報(bào)告是一種常見(jiàn)的書面形式,，用于傳達(dá)信息,、分析問(wèn)題和提出建議,。它在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用,，包括學(xué)術(shù)研究、商業(yè)管理,、政府機(jī)構(gòu)等,。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面是小編給大家?guī)?lái)的報(bào)告的范文模板,，希望能夠幫到你喲!

二年級(jí)課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇一

讓閱讀成為需要

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書,，如果他做完了功課就覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的科學(xué)的,?！倍嗄暾Z(yǔ)文教學(xué)我的感悟是：課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí),，培養(yǎng)良好的自學(xué)和閱讀能力,，還可以提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力。

1,、立身以讀書為本——讀書與做人

“一本好書可以影響人的一生,。”這句話是有道理的,。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)便會(huì)潛意識(shí)地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進(jìn)行比較,，無(wú)形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)。一部英國(guó)兒童小說(shuō)《哈利波特》,，征服了全世界,，無(wú)論是兒童還是成人都被哈利的人格魅力折服，正直,、正義,、勇敢,、堅(jiān)韌不跋,，向我們闡述一個(gè)人性永恒不變的主題，愛(ài)是博大的,、無(wú)窮的,、偉大的力量。

2,、為有源頭活水來(lái)——讀書與心智

教育家蘇霍姆林斯基對(duì)青少年閱讀有很多研究,，他對(duì)閱讀與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系闡述得很多也很清晰。他說(shuō)：“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信,，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”,。孩子在小學(xué)，甚至初中低年級(jí)時(shí),，僅僅依靠聰明是可以取得好成績(jī)的,，但如果沒(méi)有閱讀墊底，年級(jí)越高越會(huì)顯出力不從心,。

只有大量的閱讀,，才能讓孩子的智力狀況和學(xué)習(xí)能力更好,，缺乏閱讀的孩子學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)得很平淡。

3,、此日中流自在行——讀書與寫作

家長(zhǎng)長(zhǎng)期以來(lái)都有一個(gè)困惑：如何能寫出好的文章,。

其實(shí)，提高寫作能力真正的“捷徑”是閱讀,，表面上看這是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,，實(shí)際上它是最經(jīng)濟(jì)、最有效,、最省心的辦法,。但最簡(jiǎn)單的事情往往最難做到。急功近利的心態(tài)讓許多家長(zhǎng)想讓孩子在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)寫作文——這是不可能的了,。寫作需要優(yōu)美的文辭,、細(xì)膩的情感、深刻的體驗(yàn),。孩子的年齡那么小,，他從哪里獲得優(yōu)美的文辭，從哪里尋找細(xì)膩,，從哪里體會(huì)深刻,。

二年級(jí)課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇二

要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生“讀”的意識(shí)，開展豐富多采行之有效的活動(dòng)有助于學(xué)生自愿,、自覺(jué)地跨進(jìn)浩翰的書海,，但是如果以為開展興趣活動(dòng)就等同于摘抄，在書中看畫練習(xí),，寫讀后感就是鉆牛角尖了,。

從小熱愛(ài)閱讀的孩子一般都來(lái)自有比較好的閱讀環(huán)境。來(lái)自不同背景的孩子,，他們的閱讀興趣差異比較大,，校園環(huán)境和班級(jí)環(huán)境對(duì)孩子的閱讀影響比較大，學(xué)校,、班級(jí)重視了孩子閱讀,，那么，孩子就會(huì)更加熱愛(ài)閱讀,?？梢?jiàn)，孩子是否能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與閱讀環(huán)境息息相關(guān),。

我倡導(dǎo)學(xué)生讓班級(jí)的圖書角的書籍豐富起來(lái),，是我班開展課外閱讀活動(dòng)中的一個(gè)主題思想。因此,，我們通過(guò)多種渠道,，多元化的豐富我班的圖書,。經(jīng)常開展了“我為班級(jí)贈(zèng)一書”的活動(dòng)，倡議全班學(xué)生共同捐書,。

當(dāng)學(xué)生有了閱讀興趣時(shí),，我們還應(yīng)該適時(shí)的給他們提供合適的課外讀物和時(shí)間，進(jìn)行有效的指導(dǎo),。

1,、保證有統(tǒng)一的閱讀書刊。比如：每學(xué)期要讀哪幾本書,，列出書單,。

3、保證閱讀質(zhì)量,。利用每周五下午第二節(jié)課外閱讀時(shí)間,，組織學(xué)生讀書。

興趣是的老師,。當(dāng)學(xué)生有了良好的讀書興趣后,，有了一定的閱讀積累后，通過(guò)開展豐富多彩的讀書活動(dòng),，為學(xué)生提供一個(gè)展示讀書成果和展示自我的舞臺(tái),。

二年級(jí)課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇三

課外閱讀對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，是他們了解廣闊世界的眼睛,，是他們識(shí)字學(xué)文的法寶,，更是他們展開想象力的小翅膀。為了更好的開展課外閱讀活動(dòng),，讓我們班的孩子們能夠?qū)W會(huì)課外閱讀,、愛(ài)上課外閱讀，并從中有所收獲,，我是從以下幾方面來(lái)做的：

因?yàn)榧彝l件所限,，我們班很多孩子并沒(méi)有課外閱讀的習(xí)慣,，所以在課堂上我經(jīng)常在講課中間讓孩子了解課外閱讀的好處,，如學(xué)習(xí)了有意思的童話課文，就問(wèn)學(xué)生：“今天學(xué)習(xí)的這篇課文有意思嗎,？如果你們還想知道更有意思的故事,，就得自己去看書了，希望你們看到有意思的故事也能夠講給老師和同學(xué)聽(tīng),，好嗎,？”由此激發(fā)孩子們?nèi)タ磿喿x的積極性。在課堂提問(wèn)的時(shí)候,，對(duì)于那些課外知識(shí)豐富,，回答問(wèn)題有想象力的孩子給予充分的肯定,，表?yè)P(yáng)他們愛(ài)讀書，知識(shí)豐富,。

有了興趣,，還要有書可以讀，有時(shí)間可以讀才行,。為了讓孩子有書可讀,，我先在學(xué)校的閱覽室里借了很多適合二年級(jí)小孩讀的拼音讀物、繪本和科普讀物,，特別是迷宮游戲,，非常受孩子歡迎，只要是先寫完了作業(yè)的孩子都可以去自由選擇圖書閱讀,，并專門安排了三名班級(jí)圖書管理員來(lái)進(jìn)行圖書管理,，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

光這些書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，我鼓勵(lì)孩子們把自己家的書帶到班里來(lái)跟其他的同學(xué)分享,，并在期中家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候向家長(zhǎng)介紹了課外閱讀的好處，鼓勵(lì)家長(zhǎng)朋友們根據(jù)孩子的愛(ài)好給孩子買一些簡(jiǎn)單的拼音讀物,，并利用自己的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行親子閱讀,。這樣一來(lái)，孩子們不僅在學(xué)校有書可看,，在家里也有書可看了,。

課外閱讀不像作業(yè)一樣每天必查，但我還是會(huì)及時(shí)了解孩子的閱讀情況,，每個(gè)禮拜會(huì)抽一些時(shí)間問(wèn)問(wèn)他們最近都看的是什么書,，看到多少頁(yè)了，又認(rèn)識(shí)了哪些新字,，如果有兩個(gè)孩子看一樣的書,，還會(huì)建議他們一起討論一下。針對(duì)閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題,，告訴他們不認(rèn)識(shí)的字可以拼拼音也可以問(wèn)爸爸媽媽或者請(qǐng)教其他人,，讀過(guò)小故事后最好講給你的小弟弟小妹妹聽(tīng)一下，如果他們聽(tīng)懂了說(shuō)明你講的特別好,。

為了讓孩子能夠展示自己閱讀的成果,，激發(fā)繼續(xù)閱讀，養(yǎng)成課外閱讀好習(xí)慣的動(dòng)力,，我從學(xué)期一開始就在語(yǔ)文課上堅(jiān)持開展課前一分鐘活動(dòng),，每節(jié)課給一個(gè)孩子一分鐘的時(shí)間，背誦、說(shuō)話,、講故事等都可以,，這一分鐘的時(shí)間是展示孩子課文閱讀的最佳舞臺(tái)，很多孩子把在課后看到的故事講給了我們聽(tīng),。除此之外,，我們班的.小報(bào)里也有很多孩子把課文閱讀的知識(shí)或者通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)的字寫或者畫在了上面。

二年級(jí)的孩子識(shí)字量少,，課外閱讀的選擇范圍也較小,，孩子獨(dú)立閱讀時(shí)間持續(xù)不長(zhǎng)，雖然如此,，他們卻是好奇心最強(qiáng),，對(duì)新鮮事物最容易感興趣的，一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣,，并能夠持續(xù)下去,，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，那將對(duì)以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著巨大的幫助,，在以后的教學(xué)中,，我將繼續(xù)關(guān)注孩子的課外閱讀，盡自己所能,，爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子都學(xué)會(huì)閱讀,、愛(ài)上閱讀。

二年級(jí)課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇四

“書是人類進(jìn)步的階梯”養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，掌握較好的讀書方法,，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是終生受益的!為了引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長(zhǎng),，這個(gè)學(xué)期我們班開展課外閱讀活動(dòng),，具體做法如下：

一、積極閱讀,、提高興趣,。

為了抓好孩子們的課外閱讀，我及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況：

(一),、是家長(zhǎng)不注重閱讀,，很少幫孩子購(gòu)買課外書籍。

(二),、是輔導(dǎo)時(shí)間少,?；谶@些,，要想提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)能力，必須培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，豐富學(xué)生的課外知識(shí),。

1,、從課內(nèi)向課外延伸

課內(nèi)閱讀與課外閱讀之間是相互補(bǔ)充的，教師應(yīng)該大膽引領(lǐng)學(xué)生拋開傳統(tǒng)思想,，去觸摸閱讀的大門,，拓寬閱讀的范圍?？梢韵蚱渫扑]作家所寫的相關(guān)書籍,，加深認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大閱讀面,。

2,、找興趣、任其讀

要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生“讀”的意識(shí),，開展豐富多采行之有效的活動(dòng)有助于學(xué)生自愿,、自覺(jué)地跨進(jìn)浩翰的書海，但是如果以為開展興趣活動(dòng)就等同于摘抄,，在書中看畫練習(xí),，寫讀后感就是鉆牛角尖了。

二,、營(yíng)造氛圍,、彌漫書香。

從小熱愛(ài)閱讀的孩子一般都來(lái)自有比較好的閱讀環(huán)境,。來(lái)自不同背景的孩子,，他們的閱讀興趣差異比較大，校園環(huán)境和班級(jí)環(huán)境對(duì)孩子的閱讀影響比較大,，學(xué)校,、班級(jí)重視了孩子閱讀，那么,，孩子就會(huì)更加熱愛(ài)閱讀,。可見(jiàn),，孩子是否能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與閱讀環(huán)境息息相關(guān),。

我倡導(dǎo)學(xué)生讓班級(jí)的圖書角的書籍豐富起來(lái)，是我班開展課外閱讀活動(dòng)中的一個(gè)主題思想,。因此,，我們通過(guò)多種渠道，多元化的豐富我班的圖書,。經(jīng)常開展了“我為班級(jí)贈(zèng)一書”的活動(dòng),，倡議全班學(xué)生共同捐書,。

三、有效指導(dǎo),、愉悅閱讀

當(dāng)學(xué)生有了閱讀興趣時(shí),，我們還應(yīng)該適時(shí)的給他們提供合適的課外讀物和時(shí)間，進(jìn)行有效的指導(dǎo),。

1,、保證有統(tǒng)一的閱讀書刊。比如：每學(xué)期要讀哪幾本書,，列出書單,。

3、保證閱讀質(zhì)量,。利用每周五下午第二節(jié)課外閱讀時(shí)間,，組織學(xué)生讀書。

四,、互動(dòng)交流,、展示風(fēng)采

興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生有了良好的讀書興趣后,，有了一定的閱讀積累后,，通過(guò)開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)展示讀書成果和展示自我的舞臺(tái),。

說(shuō)話訓(xùn)練,，提升閱讀。

為了提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量,，我班每天要開展課前說(shuō)話訓(xùn)練活動(dòng),。如：口語(yǔ)說(shuō)話訓(xùn)練，猜謎語(yǔ),、說(shuō)詞語(yǔ)或講故事;“不動(dòng)筆墨不讀書”,，因此我們要求在說(shuō)話訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生在傾聽(tīng)的同時(shí),，也必須認(rèn)真記下學(xué)到的好詞佳句或?qū)W到的.寫作方法,。這樣，不但可以提高學(xué)生的課外閱讀興趣和閱讀質(zhì)量,，還可以在說(shuō)話訓(xùn)練中提高學(xué)生的朗讀水平,，達(dá)到“一箭多雕”的效果。

把課外閱讀積累融入才藝活動(dòng),。通過(guò)不同形式(朗誦,、演講、講故事等),，學(xué)生把成果共享,，共同分享豐收的喜悅,。濃厚讀書氛圍，讓校園書香四溢,。

二年級(jí)課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇五

《語(yǔ)文課標(biāo)》對(duì)小學(xué)課外閱讀提出了明確的要求：“小學(xué)一二年級(jí)的閱讀教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣,；學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利地朗讀；在閱讀中積累詞語(yǔ),；閱讀淺近的童話,、寓言、故事,，向往美好的情景,，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字,?！?黃毅老師更是提出“每年的閱讀量在15萬(wàn)字”的目標(biāo)要求。切實(shí)落實(shí)閱讀目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生終身受益的閱讀習(xí)慣,，是我們應(yīng)十分重視的問(wèn)題。今學(xué)期,，我校各年級(jí)都開展：“課外閱讀,，提高語(yǔ)文素養(yǎng)”的活動(dòng)，收到一定的效果過(guò),，下面談?wù)劚救说淖龇ā?/p>

學(xué)生和家長(zhǎng)只有在真正認(rèn)識(shí)到課外閱讀的價(jià)值和意義的時(shí)候,，才能更加迅速地萌動(dòng)主動(dòng)參與的意識(shí)，才能更有熱情與激情,。在實(shí)施閱讀計(jì)劃前,，在家長(zhǎng)會(huì)上重點(diǎn)和家長(zhǎng)們進(jìn)行了“課外閱讀的重要性和閱讀指導(dǎo)”的探討，并請(qǐng)一位家長(zhǎng)代表進(jìn)行親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)介紹,。然后在班上開展讀書動(dòng)員大會(huì),，通過(guò)舉例說(shuō)明廣泛閱讀的重要性。同時(shí),，自己也現(xiàn)身說(shuō)法,，給學(xué)生講自己讀書的故事。請(qǐng)班中愛(ài)讀課外書的小朋友,，向全班學(xué)生演講他們讀書的樂(lè)趣,。通過(guò)多種形式的讀書動(dòng)員，讓學(xué)生明白閱讀的重要性,，產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的興趣,。

1,、創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境。

在學(xué)生常規(guī)的校園生活中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍,，讓學(xué)生在良好的閱讀氛圍中受到熏陶和感染,。

2、擺放學(xué)生愛(ài)讀的課外書籍,。

走進(jìn)教室,，學(xué)生就會(huì)感受到濃濃的閱讀氛圍，學(xué)生課余可以隨時(shí)在圖書角上翻閱自己喜歡的圖書,，享受閱讀的愉悅,。如“我喜愛(ài)的名人名言”、“本周推薦書目” “我喜歡的詞句”等內(nèi)容,。這些內(nèi)容不定期地更換,，源源不斷地為學(xué)生的課外閱讀提供參考和引領(lǐng)，營(yíng)造良好的讀書氛圍,。

3,、指導(dǎo)讀書方法。

閱讀重視從扶到放的指導(dǎo)過(guò)程,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生精讀和細(xì)讀相結(jié)合,。按月有重點(diǎn)地向?qū)W生推薦共同閱讀書目，以便于指導(dǎo)閱讀與交流,。除午間12：20－12：40為自由閱讀時(shí)間外,，每天回家安排不少于半小時(shí)的閱讀，每周還抽一節(jié)課為大閱讀課,，開始指導(dǎo)學(xué)生做閱讀筆記,，嘗試自己解決在閱讀中遇到的問(wèn)題。讀書筆記的具體要求是：每周2篇,，每篇包括10個(gè)好詞,，3個(gè)好句。

4,、推進(jìn)“親子閱讀”,。

是順利實(shí)施的保障，需要每一位家長(zhǎng)都能為這一項(xiàng)活動(dòng)出一份力,。課外讀物里的許多詞語(yǔ)學(xué)生不能理解,，要邊讀邊與家長(zhǎng)探討讀懂的。像成語(yǔ)故事,，學(xué)生的感想更多了,，其實(shí)其中的許多故事他們都是似懂非懂，需要家長(zhǎng)放下手中的事與孩子一起探討,，把難懂的故事再用通俗的語(yǔ)言講解一次,。課題組成員要利用家長(zhǎng)會(huì),、家校聯(lián)系單、家訪與家長(zhǎng)交流,，向家長(zhǎng)介紹親子閱讀這一特殊的讀書活動(dòng),，倡導(dǎo)他們嘗試親子閱讀，家長(zhǎng)與孩子共讀一本書,，共同探討書中的一個(gè)話題,，家長(zhǎng)間互相探討家教讀書經(jīng)。

5,、交流讀書體會(huì),。

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀后,，會(huì)有表達(dá)讀書收獲或者感受的欲望,，希望得到大家的認(rèn)可與贊許。教師通過(guò)組織各種讀書活動(dòng),，給學(xué)生提供一個(gè)展示與交流的平臺(tái),，從而發(fā)展學(xué)生課外閱讀的興趣。如適時(shí)舉行讀書交流會(huì),、故事會(huì),、智力競(jìng)賽、猜謎語(yǔ)等,。也可預(yù)先讓學(xué)生根據(jù)某一主題自主選擇課外讀物,，然后組織交流。還可布置了一個(gè)讀書競(jìng)賽欄,，學(xué)生每讀完一本書,，就把圖書的名稱填在評(píng)比欄里。班級(jí)就產(chǎn)生了你追我趕的讀書氛圍,，增強(qiáng)閱讀課外書的勁頭,。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)的前測(cè)與后測(cè)的比較，結(jié)合我們對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的分析,，我們認(rèn)為：

（一）學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣,，要靠老師的培養(yǎng)。

學(xué)生只有產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力,，才能開發(fā)心智,，主動(dòng)去了解、研究,，在了解和研究的過(guò)程中,，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力,。教師須成功地激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī),，使他們?cè)陬^腦中將閱讀與樂(lè)趣相聯(lián)系,。

（二）課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)在課外的延伸。

搞好課外閱讀,，關(guān)鍵在于教給學(xué)生課外閱讀的方法,，使學(xué)生會(huì)讀。當(dāng)學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了興趣,，就必須重視學(xué)生讀書的有效性,。加強(qiáng)課外閱讀，是不是說(shuō)課內(nèi)的閱讀教學(xué)就不重要了呢,？當(dāng)然不是,。葉老說(shuō)："教材無(wú)非是個(gè)例子"。我們?cè)谡n堂要結(jié)合"例子"引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法,。然后在課外求拓展,、求提高。

（三）幫助學(xué)生選擇有益課外讀物非常重要,。

通過(guò)一年多的研究實(shí)踐,，課外閱讀課題研究取得了一定的實(shí)效，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一） 更新了教師的教學(xué)觀,、質(zhì)量觀 ,。

據(jù)調(diào)查，以往的課堂教學(xué),，96%的教師只滿足于課本內(nèi)容的教學(xué),，總覺(jué)得學(xué)生只要掌握課本內(nèi)容就可以了，沒(méi)有必要也沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生閱讀課外讀物,。通過(guò)一年的實(shí)踐研究,，教師的教學(xué)觀有了轉(zhuǎn)變，其質(zhì)量觀也發(fā)生了質(zhì)的變化,。教師評(píng)價(jià)學(xué)生從單一的看學(xué)生課本知識(shí)掌握的情況轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的綜合評(píng)價(jià),。綜合評(píng)價(jià)要素之一就是對(duì)學(xué)生的課外閱讀的態(tài)度和效果。

（二）提高了學(xué)生課外閱讀的興趣,。

學(xué)生逐漸養(yǎng)成了閱讀課外書籍的習(xí)慣,。根據(jù)本年級(jí)的特點(diǎn)，經(jīng)常閱讀課外讀物,。

（三）擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀量 ,。

根據(jù)家長(zhǎng)的記錄和與學(xué)生談話， 98%的學(xué)生達(dá)到了大綱的基本要求,，其中有50%的學(xué)生的課外閱讀量超出大綱要求的一倍以上,。

（四）提高了學(xué)生的信息能力。

信息能力包括信息識(shí)別能力、信息篩選能力,、信息儲(chǔ)存能力和信息提取應(yīng)用能力,。在眾多的課外閱讀材料中，教師指導(dǎo)學(xué)生面對(duì)大量的信息進(jìn)行正確的判斷,、整理,、處理，并做出相應(yīng)的選擇,。

因此,，在課外閱讀中，學(xué)生的信息（活用）能力得以提高,。

二年級(jí)課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇六

使閱讀成為必要

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“如果一個(gè)學(xué)生的智力生活局限于課本,，如果他完成了作業(yè)，覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成,，那么他就不可能有自己特殊的科學(xué)愛(ài)好,。”我在語(yǔ)文教學(xué)多年的感受是,，課外閱讀不僅能開闊學(xué)生的視野,，增長(zhǎng)知識(shí),，培養(yǎng)良好的自學(xué)和閱讀能力,，還能提高學(xué)生的閱讀能力和作文能力。

“一本好書可以影響一個(gè)人的一生,?！边@句話有道理。學(xué)生在閱讀時(shí),，會(huì)下意識(shí)地將自己的思想和行為與書中描述的人物進(jìn)行比較,，無(wú)形中提高了自己的思想道德素質(zhì)。一部英國(guó)兒童小說(shuō)《哈利波特》征服了整個(gè)世界,。無(wú)論是孩子還是大人,，都對(duì)哈利的人格魅力印象深刻，他的正直,、正義,、勇氣和堅(jiān)韌也沒(méi)有失敗。它向我們解釋了人性的一個(gè)永恒主題,，那就是愛(ài)是一種偉大的,、無(wú)限的、偉大的力量,。

教育家蘇霍姆林斯基對(duì)青少年閱讀做了大量的研究,，他非常清晰地闡述了閱讀與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系。他說(shuō)：“三十年的經(jīng)驗(yàn)讓我相信,，學(xué)生的智力發(fā)展有賴于良好的閱讀能力”,。孩子上小學(xué)甚至初中的時(shí)候,，只有聰明才能考出好成績(jī)，但是如果不讀底層,，成績(jī)?cè)礁?，就越做不到?/p>

只有大量的閱讀才能讓孩子的智力和學(xué)習(xí)能力變得更好，缺乏閱讀的孩子一般學(xué)習(xí)能力都比較遲鈍,。

家長(zhǎng)們困惑了很久：如何寫好文章,。

二年級(jí)課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇七

我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，只要注重閱讀方法指導(dǎo),，重視閱讀興趣培養(yǎng),，就一定會(huì)讓孩子們逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

閱讀是一種由感覺(jué),、知覺(jué),、思維、想象,、記憶等多種心理因素組成的復(fù)雜心理活動(dòng),，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性,、情趣,、動(dòng)機(jī)、興趣等也都直接起著調(diào)節(jié)作用,。俗話說(shuō)：“興趣是的老師”,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)從激發(fā)興趣開始。課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是離不開課內(nèi)的指導(dǎo)的,，我開展了評(píng)比與展示閱讀筆記,；展評(píng)手抄報(bào)；講評(píng)優(yōu)秀作文,；講故事等活動(dòng),。在活動(dòng)中，學(xué)生真切地感受到因?yàn)樽约贺S富的知識(shí),，出色的表現(xiàn),，帶來(lái)了他人的贊許，由此就可能產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的動(dòng)力,。

只有掌握了閱讀方法,，才能實(shí)現(xiàn)自能閱讀的目標(biāo)。我認(rèn)為讀書的方法主要來(lái)自課內(nèi),，來(lái)自老師平時(shí)的課堂教學(xué)之中,，老師能注重利用教材中的“金鑰匙”，因?yàn)樗鼛缀醢诵W(xué)階段最基本的讀書方法。在平時(shí)課堂教學(xué)中,，如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、揣摩、總結(jié),，在閱讀課外書時(shí)自覺(jué)地運(yùn)用,，也就是“得法于課內(nèi)，得道于課外”,。首先,，要求學(xué)生讀書時(shí)要注意力集中，邊讀邊想,，遇到生字生詞能使用工具書,，聯(lián)系上下文尋求答案。其次,，要求學(xué)生讀書時(shí)要勤動(dòng)筆,，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，在課外書中圈圈點(diǎn)點(diǎn),，摘錄好詞句及精彩的片斷,。還要向?qū)W生介紹讀書的順序，拿到一本書應(yīng)該先看什么,，后看什么,，那些精讀，那些略讀等等,。

良好的習(xí)慣養(yǎng)成有其反復(fù)性,，學(xué)生閱讀習(xí)慣形成也會(huì)出現(xiàn)不穩(wěn)定的情況，根據(jù)這一心理特點(diǎn),，需加強(qiáng)外在刺激，及時(shí)強(qiáng)化等方法,，使學(xué)生的閱讀傾向自動(dòng)化,。

（1）童話閱讀活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的童話,，了解認(rèn)識(shí)童話作家,，感受童話作品的體裁特點(diǎn)，并組織學(xué)生試著編寫童話故事,，選擇童話作品排演童話劇,。

（2）經(jīng)典詩(shī)文閱讀節(jié)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀中國(guó)傳統(tǒng)的詩(shī),、詞,、文，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，并組織學(xué)生給古詩(shī)編故事,，創(chuàng)演古詩(shī)情境劇,，古詩(shī)文朗誦等。

豐富多彩的評(píng)比,、展示,、激勵(lì)活動(dòng)，讓已有良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生,，向更高效的閱讀推進(jìn),，讓正在形成閱讀習(xí)慣的學(xué)生從成功的體驗(yàn)中獲得閱讀快樂(lè)，從而形成穩(wěn)定的良好閱讀習(xí)慣,。

二年級(jí)課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇八

這是我剛上初中時(shí),，語(yǔ)文老師為鼓勵(lì)我們多看書而寫在黑板上的話。雖然時(shí)隔只有一年半的時(shí)間,，但我們班同學(xué)的閱讀能力,、寫作能力已大有提高，這應(yīng)歸功于我們開展的課外閱讀活動(dòng)?，F(xiàn)將這次活動(dòng)的方法做以階段性的總結(jié),，供次家借鑒。

升入初中不到一個(gè)星期的時(shí)間,，語(yǔ)文課前的—個(gè)小節(jié)目——“采英擷粹”新鮮“出爐",。我們?cè)谂宸蠋熣袛?shù)的同時(shí)，也在課余時(shí)間開始大量地搜集名篇,、佳段并熟讀成誦,。為了在“采英擷粹”亮相時(shí)不出丑，也為了顯示一下自己的口才,，我還進(jìn)行了大量的摘抄,，當(dāng)然都是自己喜歡的內(nèi)容了。這樣摘來(lái)抄去,，再背一背,，天長(zhǎng)日久不知不覺(jué)地就把這些詞句運(yùn)用到作文中了。

隨著“采英擷粹”活動(dòng)的深入,，又一個(gè)“摘金計(jì)劃”——“奇思妙想”應(yīng)運(yùn)而生,。老師講述的—個(gè)個(gè)沒(méi)有結(jié)局的故事讓我們放飛想像的翅膀，帶著創(chuàng)新思維的火花,，馳騁于知識(shí)的千里沃野,。每天課前2分鐘的奇恩妙想，帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣,，引領(lǐng)我們探求了好多未知領(lǐng)域,，當(dāng)然也使我們課下不知跑了多少趟圖書館,。

插上了想像的翅膀，我們又得以在詩(shī)海中揚(yáng)帆,。在“奇思妙想”之后,，隨之而來(lái)的便是每堂語(yǔ)文課前5分鐘的男女生詩(shī)歌對(duì)答一男生背一首李白的詩(shī)，女生也要對(duì)出一首李白的詩(shī),，并加以賞析,。對(duì)于不甘落后、自尊心極強(qiáng)的我們,，那只有每天至少背兩首唐詩(shī)的份兒了,，苦是苦了點(diǎn)，不過(guò)唐詩(shī)那優(yōu)美的韻律,，的確使我們樂(lè)此不疲,。半年下來(lái)，我們整整背了200首唐詩(shī),，這不僅使我們的作文增加了詩(shī)情畫意,，就連平日也是“時(shí)時(shí)聞鳥語(yǔ)，處處是泉聲”,。

你們不要奇怪,，課外閱讀總結(jié)怎么總結(jié)到課前幾分鐘了?這正是我們受益匪淺的關(guān)鍵：課外閱讀導(dǎo)向好，內(nèi)容明確,；課內(nèi)檢查方法妙,，學(xué)生思維活躍。

我班的課外閱凄活動(dòng)一路走來(lái),，苦中有樂(lè),，我想下一步該是現(xiàn)代詩(shī)文欣賞了吧!但美中不足的是，每天的名著欣賞活動(dòng)沒(méi)有檢驗(yàn)的機(jī)會(huì),。也就是說(shuō)課文項(xiàng)課外閱讀活動(dòng)沒(méi)落到實(shí)處,。

從總體上看，課外閱讀活動(dòng)擴(kuò)大了我們的知識(shí)面,，開闊了我們的視野,，給我們帶來(lái)了豐富的精神食糧。希望這項(xiàng)活動(dòng)能更深入,、更生動(dòng)地開展下去。

二年級(jí)課外閱讀活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇九

學(xué)校課外閱讀活動(dòng)工作總結(jié)一個(gè)充滿幸福和諧的校園,，離不開濃郁的書香氣,。以書香打造特色，以書香追求卓越,，是我的一個(gè)小小靈感,。

一天中午,，我吃過(guò)午飯后，照例去教室轉(zhuǎn)一圈,，提醒早來(lái)學(xué)校的孩子不要哄鬧,。當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，我呆住了,。孩子們或三個(gè)一群,，或兩人一組正在讀著從家里帶來(lái)的書本，稚嫩的聲音隨著手指的徐行,，間或齊聲,，間或重音糾正，使我相當(dāng)?shù)某泽@,。原來(lái),，昨天上課的時(shí)候提到了劉備“三顧茅廬”的故事，大家非常喜歡,，不約而同的都從家里帶來(lái)了歷史故事書,，這個(gè)時(shí)候正在上下五千年里探索呢。

看來(lái),，閱讀活動(dòng)能否開展,，對(duì)于班級(jí)的質(zhì)量息息相關(guān)。所以,，為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界,，讓孩子們的身心得以健康成長(zhǎng)，讓孩子們得以充分的發(fā)掘和遨游在知識(shí)的海洋,，我立足于本班實(shí)際,，開展了一些課外閱讀活動(dòng)小有成果。

我任教學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)科,，每篇課文,，總會(huì)遇到一個(gè)麻煩——預(yù)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)校生源大部分是外來(lái)務(wù)工人員子女,，基礎(chǔ)很差,，學(xué)習(xí)方法參差不齊，預(yù)習(xí)的質(zhì)量難以保證,。隨著工作經(jīng)驗(yàn)的積累,，我發(fā)現(xiàn)：多數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn),，異口同聲說(shuō)是得益于課外,。局限在課堂上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是狹隘的、封閉的,。課內(nèi)閱讀與課外閱讀之間是相互補(bǔ)充的,。所以,，我的預(yù)習(xí)作業(yè)除了書本上的字詞朗讀之外，引領(lǐng)學(xué)生拋開“芝麻”,，去摸摸更吸引人的“西瓜”,。

有一次問(wèn)孩子：“你們愛(ài)讀課外書嗎？”“愛(ài),！”我又問(wèn)：“最近都買了些什么書?。俊苯Y(jié)果這一下,，把孩子問(wèn)傻了,。細(xì)問(wèn)之下才知道，原來(lái)家長(zhǎng)因?yàn)闀赀h(yuǎn),、書籍貴等原因,，很少為孩子買課外書，就算買,，也是把試卷,、作文等放在第一位。為了滿足孩子們閱讀的需求,，我和全班同學(xué)辦了一個(gè)小小圖書角,。

書籍的來(lái)源是我和孩子們的“捐贈(zèng)”，故事,、童話,、軍事、歷史……五花八門,。同學(xué)們的熱情空前高漲,，不需要老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，圖書角里的書架在每天中午幾乎都是裸露的,。兩名圖書管理員干勁也是十足,，記錄本上工工整整，忙起來(lái)也是熱火朝天,。

不是每一名學(xué)生都能買得起圖書,，但是，自從建立了圖書角,，每一個(gè)孩子都能讀到大量的書,。

從小熱愛(ài)閱讀的孩子一般都來(lái)自有比較好的閱讀環(huán)境。不同環(huán)境的孩子,，他們的閱讀興趣差異比較大,。為了取得家長(zhǎng)的理解與支持，我班常常用不同的方式進(jìn)行家訪,，召開家長(zhǎng)會(huì),，利用家訪、家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)交流,，讓他們支持子女購(gòu)買書報(bào),，為孩子們買書，督促孩子們看書,。一段時(shí)間以來(lái),，我確實(shí)發(fā)現(xiàn)孩子有了明顯的進(jìn)步。

的確,，隨著學(xué)生在校內(nèi)閱讀的興致漸濃,，家長(zhǎng)們反映，家庭閱讀也進(jìn)展的十分順利,。

“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是每位教育工作者的教育目標(biāo)之一,。在推進(jìn)班級(jí)閱讀工作的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生潛移默化的教育和積累也是密不可分的,。

每天,，班級(jí)里都會(huì)有“每日一詩(shī)”，班上的孩子都會(huì)背詩(shī),，每天都有專門的同學(xué)負(fù)責(zé)講解,，領(lǐng)背。雖然每天只有一首,，但是日積月累,，在我們班上，基礎(chǔ)稍差的同學(xué)也能背誦80余首,。而領(lǐng)會(huì)能力較強(qiáng)的同學(xué),，一百多首不在話下，連作者和朝代也一清二楚,，更涌現(xiàn)出了能自己創(chuàng)作的“小詩(shī)人”呢,！

在讀書氛圍初步養(yǎng)成之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們之間居然可以相互推薦書籍了,。在上完《長(zhǎng)城和運(yùn)河》一文之后,，班級(jí)的圖書角里多出了《建筑大觀》、《長(zhǎng)城的故事》等書,，在我還感慨孩子“與時(shí)俱進(jìn)”的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生手中居然多出了《史記的故事》、《人類未解之謎》等延伸拓展的書籍,，不由贊嘆道：興趣真是孩子們學(xué)習(xí)最好的老師呀,！

針對(duì)知識(shí)和書本所具有的延伸拓展性，在推薦孩子們書籍的時(shí)候我也有意識(shí)的將“推薦書籍”改變?yōu)椤巴扑]類型”,，給孩子更大的范圍,，更大的選擇空間,。孩子們的興趣更為豐富，書籍種類更加繁多,。

每天早上學(xué)生到校是20分鐘的“晨誦”時(shí)間,，在這段時(shí)間內(nèi)，老師推薦,、學(xué)生推薦,、共誦同學(xué)喜歡的詩(shī)歌，讓孩子們?cè)跁阒虚_啟新的一天,，與黎明共舞,。

中午有一個(gè)小時(shí)的“午讀”，充分利用學(xué)校的圖書館,、班級(jí)圖書角,。在這期間，大家一起來(lái)探討讀書心得,，交流讀書體會(huì),。師生之間進(jìn)行思想的碰撞。

晚間,，結(jié)束一天的作業(yè)后,，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)孩子坐到一起，對(duì)一天來(lái)的讀書作簡(jiǎn)短的交流,，理清思路,，共同啟發(fā)，同時(shí)商榷第二天共讀的內(nèi)容,。

通過(guò)晨誦,、午讀、暮省活動(dòng)的開展,，我們師生在書海中找到了共同的語(yǔ)言,。聚沙成塔，積少成多,，在這樣的氛圍中,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

通過(guò)一段時(shí)間的觀察,，雖然取得了一定的成績(jī),，達(dá)到了一定的效果，但還存在方方面面的問(wèn)題：首先,、學(xué)生閱讀量差距很大,，如何以多帶少是下學(xué)期要改進(jìn)的。其次、良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家庭的影響,，而本學(xué)期發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)這一方面的工作做的還不夠,。另外、閱讀工作的推進(jìn),，不能只局限于書本,，很有必要將學(xué)生開外知識(shí)獲得的途徑繼續(xù)延伸，社區(qū),、家庭、網(wǎng)絡(luò)等方面和平臺(tái)還要更加完善的利用起來(lái),。

我們都知道,，書都是人類智慧的結(jié)晶，讀書可以讓人從中學(xué)習(xí)到很多的知識(shí),，還有很多書是教我們做人的道理呢,。很多書籍都是由那些很有學(xué)問(wèn)的人寫的，很多書也都是他們智慧的'結(jié)晶,，我們看這些書,，可以學(xué)習(xí)到這些人的智慧成果。所以讀了書的人會(huì)顯得很有修養(yǎng),，讀了書的人能夠給我們的國(guó)家和社會(huì)做出很大的貢獻(xiàn),。