總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

二年級課外閱讀活動總結(jié)與反思篇一

一,、爭取家長的理解與支持

現(xiàn)在的教育,，不僅僅是孩子之間實力的競爭，更大程度上是家庭教育的競爭,。只要是為了孩子好,，家長們沒有不大力支持的。所以,，要想培養(yǎng)孩子閱讀的興致并養(yǎng)成習(xí)慣,，還要家長接受這種教育理念。另外,，一個孩子的成長,，本身就應(yīng)該是家庭教育和學(xué)校教育要相互相配合的，有了家長的支持,，我們的教育就輕松多了,。開學(xué)之初，在了解孩子情況后,，與家長經(jīng)常進(jìn)行溝通,，通過大量的事例，讓家長意識到孩子從小養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,，和書交了朋友,，不僅小學(xué)、初中,、高中的語文成績一定會不錯,，而且，通過課外閱讀,，可以提高孩子的素養(yǎng),，培養(yǎng)孩子各種能力。再結(jié)合自己過去教學(xué)的經(jīng)驗,，用孩子讀書與不讀書五年下來的差別,，進(jìn)一步證明培養(yǎng)孩子課外閱讀的好處。這樣的實例,，讓家長心服口服,，雖然有的家長將信將疑，但是用不了多久,，孩子讀書的變化讓他們徹底和老師站在“同一戰(zhàn)線”上,。

孩子的自制能力是很差的，尤其是低年級的孩子，所以,，每天孩子的閱讀必須有家長的監(jiān)督,。規(guī)定每個孩子每天晚上必須閱讀課外書不少于20分鐘，家長根據(jù)孩子的閱讀情況,，填寫閱讀記錄本,。有了家長的監(jiān)督，每個孩子都會完成閱讀作業(yè),。

二,、想法調(diào)動孩子閱讀的興致

孩子是課外閱讀培養(yǎng)的'主體，要想讓孩子養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,，就要想辦法調(diào)動孩子讀書的興致,。

1、開學(xué)之初,，先不著急從理論上強(qiáng)調(diào)讀課外書的好處,，而是通過聽讀訓(xùn)練讓孩子漸漸喜歡讀書。每天,，我會給孩子讀一篇故事情節(jié)生動的小文章,，或者是童話，或者是寓言,。每次聲情并茂地朗讀,，把孩子帶進(jìn)故事中時，我就會嘎然而止,，讓學(xué)生猜猜下面會是什么樣的情節(jié)，這種訓(xùn)練“吊起”了孩子的胃口,，對課外書產(chǎn)生了興趣,。再下來，我給孩子讀課外文章的時候,，讀到精彩之處,，我會停下“哀求”孩子們：“同學(xué)們，今天老師嗓子疼,，你們自己看看吧,。”這樣,，孩子的讀書胃口又被“吊起”來了,。漸漸的，我鼓動孩子們自己去買書,，每當(dāng)孩子們買來新書,，我就要在班里“大肆宣揚(yáng)”，并讀上面一篇好的文章給孩子們聽，買書的孩子自然很驕傲,。于是,，孩子們自己去“買書”的“胃口”又被調(diào)動起來了。孩子走進(jìn)書店,，面對豐富多彩的書籍,，孩子們一則更加喜歡讀書，二則學(xué)會了自己選擇圖書,。接近課外閱讀,，走進(jìn)書的世界，為孩子們打開了一扇通往廣闊世界的大門,。

2,、讓每個孩子每天都要在書包里裝一本課外書，早讀的時候,，讓孩子們讀書一段時間后,，我會獎給孩子十分鐘的閱讀，我讀故事,，讓孩子聽,。每堂語文課前2分鐘或者講完課文后，或者是在孩子們寫完作業(yè)后,，我都要獎給孩子聽讀故事,。每到聽讀故事的是后，孩子們是注意力最集中的時候,。就是這種課內(nèi)外的結(jié)合,，孩子們讀書的興趣漸漸提高了。

3,、不定期地舉行讀書比賽,，每次比賽，讓學(xué)生讀一小段文字,，讀的正確流利地都可以獲得一張小獎狀,。每周，都要在全班評比“讀書小狀元”,，采訪小狀元的讀書經(jīng)驗和讀書感受,，為其他孩子樹立榜樣。

三,、為孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍

在家庭里,，請家長在孩子讀書的時候把電視的聲音調(diào)小些，為孩子創(chuàng)設(shè)安靜的讀書氛圍,。更鼓勵家長和孩子一起讀書,。剛上二年級的孩子,，識字量少，閱讀課外書之初肯定有困難,，所以,，家長在一邊的幫助會使孩子盡快度過這個難關(guān)，通過一段時間的課外閱讀之后,，孩子的識字量會逐漸增加,，讀書不再那樣困難，自然會越來越感受到讀書的妙處,。

在學(xué)校里,，通過課文的閱讀檢查孩子的近段閱讀情況，對于讀書有進(jìn)步的,，大力表揚(yáng),，對于讀書很困難的，老師或者其他同學(xué)婉轉(zhuǎn)提出建議,。

通過這樣半年的訓(xùn)練,，不少孩子已經(jīng)養(yǎng)成自覺讀書的習(xí)慣，并通過讀書促進(jìn)了大量識字?，F(xiàn)在有的孩子已經(jīng)兩天能夠讀完一本《淘氣包馬小跳》,。把讀書的習(xí)慣交給孩子，讓孩子受益終生,，是我所努力追求的,。我們語文教師要做個有心人，善于捕捉,、利用生活資源,，將我們的閱讀教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，精心策劃一些語文綜合活動,，采用多側(cè)面拓展,、多渠道貫通，使活動和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,，讓學(xué)生任意遨游。為他們的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。

二年級課外閱讀活動總結(jié)與反思篇二

國家教育部總督學(xué)柳斌說過：“在現(xiàn)代社會里,，一個不重視閱讀的學(xué)生是缺乏新知識能力、缺乏發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生;一個不重視閱讀的家庭是文化內(nèi)涵淺薄的平庸的家庭;一個不重視閱讀只重視應(yīng)試的學(xué)校是呆板沉滯的令人窒息的學(xué)校;一個不重視閱讀的民族必然是一個沒有希望的民族,?！眹摇度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：學(xué)生“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”，其中,，小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)不少于145萬字,。其目的就在于讓學(xué)生“運(yùn)用多種閱讀方法”,，在“初步理解，鑒賞文學(xué)作品”的同時,，“受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”,，進(jìn)而為學(xué)生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。由此可見，小學(xué)生的課外閱讀是何等重要!那么,，如何讓閱讀成為一種習(xí)慣呢?

讓閱讀成為需要

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書,，如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學(xué)的,?！倍嗄暾Z文教學(xué)我的感悟是：課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識,，培養(yǎng)良好的自學(xué)和閱讀能力,，還可以提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力。

1,、立身以讀書為本——讀書與做人

“一本好書可以影響人的一生,。”這句話是有道理的,。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時便會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進(jìn)行比較,，無形中就提高了自身的思想意識和道德素質(zhì)。一部英國兒童小說《哈利波特》,，征服了全世界,，無論是兒童還是成人都被哈利的人格魅力折服，正直,、正義,、勇敢、堅韌不跋,，向我們闡述一個人性永恒不變的主題,，愛是博大的、無窮的,、偉大的力量,。

2、為有源頭活水來——讀書與心智

教育家蘇霍姆林斯基對青少年閱讀有很多研究,，他對閱讀與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系闡述得很多也很清晰,。他說：“30年的經(jīng)驗使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”,。孩子在小學(xué),，甚至初中低年級時,，僅僅依靠聰明是可以取得好成績的，但如果沒有閱讀墊底,，年級越高越會顯出力不從心,。

只有大量的閱讀，才能讓孩子的智力狀況和學(xué)習(xí)能力更好,，缺乏閱讀的孩子學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)得很平淡,。

3、此日中流自在行——讀書與寫作

家長長期以來都有一個困惑：如何能寫出好的文章,。

其實,，提高寫作能力真正的“捷徑”是閱讀，表面上看這是個漫長的過程,，實際上它是最經(jīng)濟(jì),、最有效、最省心的辦法,。但最簡單的事情往往最難做到,。急功近利的心態(tài)讓許多家長想讓孩子在短時間內(nèi)學(xué)會寫作文——這是不可能的了。寫作需要優(yōu)美的文辭,、細(xì)膩的情感,、深刻的體驗。孩子的年齡那么小,，他從哪里獲得優(yōu)美的文辭,，從哪里尋找細(xì)膩，從哪里體會深刻,。

二年級課外閱讀活動總結(jié)與反思篇三

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法,，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量,，而是閱讀,，閱讀。再閱讀,?！贝_實閱讀對于每一個人來說非常重要，他不僅能夠拓寬人的視野,，還能夠提升人的素養(yǎng),。在這個信息騰飛的時代各種好看的電視節(jié)目，各種好玩的游戲正占據(jù)著孩子們的大腦,，吸引著孩子們的眼球，孩子們已把書本看的不重要了,。通過本學(xué)期閱讀知道課的逐步推行,，我們班的課外閱讀發(fā)生了很大的變化,，孩子們不再把他們的課外書當(dāng)做擺設(shè)了，課余的時間他們還會主動要求看書,，真是令人高興,。總體說來,，這學(xué)期我是從以下幾個方面做起的：

一,、建立班級圖書角，整合班級資源

在農(nóng)村小學(xué)閱讀資源匱乏,，加上低年級孩子適宜看拼音讀物,，學(xué)校圖書室的圖書又有限，我就要求每個學(xué)生將自己擁有的書籍交到我這里進(jìn)行登記,，再通過借閱的方式選擇自己喜歡的圖書,。學(xué)生們將自己喜歡的書借到后，我發(fā)現(xiàn)有大部分的孩子還是能夠捧起書自己去看,，但還有一部分學(xué)生只是做做樣子,、走走形式。我并不責(zé)怪他們,，畢竟只是初次以正式的形式接觸閱讀,。但在收集過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們的書籍除了一些童話跟故事書外，較多的是一些《作文起步》跟《日記起步》等,，也許是家長考慮到孩子學(xué)習(xí)的原因吧,，通過一段時間的閱讀，我發(fā)現(xiàn)孩子們的閱讀面太窄,，學(xué)到的是一些陳舊的知識,，沒有提供一些較新的信息，一些有好評的書家長根本不了解,，更談不上購買,。

二、利用閱讀指導(dǎo)課,，教給學(xué)生讀書的方法

閱讀指導(dǎo)課的開設(shè)真正的將閱讀落實到了實處,，閱讀也不再是說說的事了。我本學(xué)期閱讀指導(dǎo)課所上的材料是學(xué)校統(tǒng)一購買的《中華傳統(tǒng)美德故事》,，這本書上所講道德都是些歷史上出現(xiàn)一些美德故事,，故事的形式大都一樣只是內(nèi)容不同，我通過對前幾個故事來指導(dǎo)學(xué)生去閱讀,，再結(jié)合童心讀書記錄卡讓學(xué)生學(xué)會如何去看一本書,，如何積累一些有用信息。這本書我大概帶學(xué)生看了五六個故事,，之后的一些內(nèi)容在閱讀指導(dǎo)課上讓他們自己去看,，從童心讀書記錄卡中反映出我班有一大部分被孩子還是認(rèn)真看的,，但由于這學(xué)期過于匆忙沒有去檢驗效果如何。如果下學(xué)期能制定一套檢驗閱讀效果的方案更好,，讓孩子們回顧自己所學(xué)到的知識,，閱讀落到實處，不能像我這樣草草收場,。

三,、形式多樣的活動，讓孩子愛上閱讀

1,、開設(shè)班級讀書會,。

聽說一小的老師要給我班同學(xué)上一堂《唐詩》的閱讀指導(dǎo)課，我異常興奮,，這到底是一堂怎樣的課呢?我很期待,，一本厚厚的書如何教孩子，聽到課后我茅塞頓開,，原來詩不用一首一首的教,，要教就教給他們方法，正所謂“授之以魚,、不如授之以漁”,。

我利用這有利的時機(jī)，讓我們班的孩子利用這借來的資源好好背背唐詩,，再通過一堂課的時間讓孩子們自由競爭,，通過緊張的較量我班張冬雨同學(xué)一口氣背出了27首，在不假思索的情況下背出那么多首其實這挺難的,。當(dāng)我看到那些優(yōu)勝選手上臺領(lǐng)獎時那高興勁,，我心里很高興，孩子們其實只要給他一些小小的鼓勵,，他們會覺得是無限的光榮?，F(xiàn)在在我的腦海中還回蕩著班上同學(xué)在底下數(shù)：“一首、二首,、三首,、四首……”的聲音，我相信在那一刻他們每個人都是快樂的,。

2,、師生共讀。

這學(xué)期我將晨會課的十分鐘用于閱讀,，我在圖書室借了一本秦文君寫的《小香菇前傳》,，這是一個系列叢書。這是一個美麗而溫馨的故事，它將帶你走進(jìn)香咕天真,、純美的童年世界,，了解她實實在在的生活;去分享她的快樂和煩惱，感受她對親情,、友情的態(tài)度和給予別人的溫暖和真誠。這是編輯推薦的理由,。書的內(nèi)容很適合二年級的孩子閱讀,，但只有兩套，怎樣利用這有限的資源呢?于是我就以讀的方式來解決這個問題,，在我介紹書中的人物級人物關(guān)系時,，孩子們就被它吸引了，雖然我知道在這短短的時間內(nèi)是無法把這5本書讀完,，但我知道孩子們感興趣就意味著我將它們引入了閱讀這條道路,。在學(xué)期末由于忙于期末復(fù)習(xí)，我將《小香菇》擱置起來了,。當(dāng)有一天一個家長來問我哪里能買到《小香菇前傳》時,，我就知道孩子們愛上了這本書。在暑假來臨時我看到吳老師跟檀老師借這套書時,，我知道老師的推薦在孩子心中所占的位子有多重要,。

3、嘗試?yán)L本教學(xué),。

繪本我們的孩子接觸很少,，在南京回來之后學(xué)校要求我們上一節(jié)匯報課，其實相伴名師的風(fēng)格學(xué)出來那是不可能的,，當(dāng)我聽到竇桂梅老師上的那節(jié)《我的爸爸叫焦尼》時,，我深深的被震撼了，一本書里只有那就幅圖外加一些句子,，但她給我?guī)砹诵碌膯⑹荆豪L本的閱讀要讓孩子學(xué)會在圖中找出作者的思想所在,，在句子中讀到告訴我們的道理。他并不是一本簡簡單單的圖畫書,，它所含的意蘊(yùn)深遠(yuǎn),，那就要靠讀的人去品。于是我選擇了《爺爺一定有辦法》這個繪本來上了一節(jié)閱讀指導(dǎo)課,，雖然效果一般,，但我踏出了這一步，我相信會越來越好,。

經(jīng)過這學(xué)期的摸索,，雖然閱讀指導(dǎo)還只處在初期，但經(jīng)過我們的實踐驗證，我相信我們的閱讀指導(dǎo)回朝著健康正確的方向發(fā)展,。