總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,，并做出客觀評價(jià)的書面材料,，它可使零星的、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

二年級課外閱讀活動(dòng)總結(jié)與反思篇一

一,、爭取家長的理解與支持

現(xiàn)在的教育，不僅僅是孩子之間實(shí)力的競爭,，更大程度上是家庭教育的競爭,。只要是為了孩子好，家長們沒有不大力支持的,。所以,，要想培養(yǎng)孩子閱讀的興致并養(yǎng)成習(xí)慣，還要家長接受這種教育理念,。另外,，一個(gè)孩子的成長，本身就應(yīng)該是家庭教育和學(xué)校教育要相互相配合的,，有了家長的支持,，我們的教育就輕松多了。開學(xué)之初,，在了解孩子情況后,，與家長經(jīng)常進(jìn)行溝通，通過大量的事例,，讓家長意識到孩子從小養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,，和書交了朋友，不僅小學(xué)、初中,、高中的語文成績一定會(huì)不錯(cuò),，而且，通過課外閱讀,，可以提高孩子的素養(yǎng),，培養(yǎng)孩子各種能力。再結(jié)合自己過去教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，用孩子讀書與不讀書五年下來的差別,，進(jìn)一步證明培養(yǎng)孩子課外閱讀的好處。這樣的實(shí)例,，讓家長心服口服，雖然有的家長將信將疑,，但是用不了多久,，孩子讀書的變化讓他們徹底和老師站在“同一戰(zhàn)線”上。

孩子的自制能力是很差的,，尤其是低年級的孩子,，所以，每天孩子的閱讀必須有家長的監(jiān)督,。規(guī)定每個(gè)孩子每天晚上必須閱讀課外書不少于20分鐘,，家長根據(jù)孩子的閱讀情況，填寫閱讀記錄本,。有了家長的監(jiān)督，每個(gè)孩子都會(huì)完成閱讀作業(yè),。

二,、想法調(diào)動(dòng)孩子閱讀的興致

孩子是課外閱讀培養(yǎng)的'主體，要想讓孩子養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,，就要想辦法調(diào)動(dòng)孩子讀書的興致,。

1、開學(xué)之初,，先不著急從理論上強(qiáng)調(diào)讀課外書的好處,，而是通過聽讀訓(xùn)練讓孩子漸漸喜歡讀書。每天,，我會(huì)給孩子讀一篇故事情節(jié)生動(dòng)的小文章,，或者是童話，或者是寓言,。每次聲情并茂地朗讀,，把孩子帶進(jìn)故事中時(shí)，我就會(huì)嘎然而止，讓學(xué)生猜猜下面會(huì)是什么樣的情節(jié),，這種訓(xùn)練“吊起”了孩子的胃口,，對課外書產(chǎn)生了興趣。再下來,，我給孩子讀課外文章的時(shí)候,，讀到精彩之處，我會(huì)停下“哀求”孩子們：“同學(xué)們,，今天老師嗓子疼,，你們自己看看吧?！边@樣,，孩子的讀書胃口又被“吊起”來了。漸漸的,，我鼓動(dòng)孩子們自己去買書,，每當(dāng)孩子們買來新書，我就要在班里“大肆宣揚(yáng)”,，并讀上面一篇好的文章給孩子們聽,，買書的孩子自然很驕傲。于是,，孩子們自己去“買書”的“胃口”又被調(diào)動(dòng)起來了,。孩子走進(jìn)書店，面對豐富多彩的書籍,，孩子們一則更加喜歡讀書,，二則學(xué)會(huì)了自己選擇圖書。接近課外閱讀,，走進(jìn)書的世界,，為孩子們打開了一扇通往廣闊世界的大門。

2,、讓每個(gè)孩子每天都要在書包里裝一本課外書,，早讀的時(shí)候，讓孩子們讀書一段時(shí)間后,，我會(huì)獎(jiǎng)給孩子十分鐘的閱讀,，我讀故事，讓孩子聽,。每堂語文課前2分鐘或者講完課文后,，或者是在孩子們寫完作業(yè)后，我都要獎(jiǎng)給孩子聽讀故事,。每到聽讀故事的是后,，孩子們是注意力最集中的時(shí)候,。就是這種課內(nèi)外的結(jié)合，孩子們讀書的興趣漸漸提高了,。

3,、不定期地舉行讀書比賽，每次比賽,，讓學(xué)生讀一小段文字,，讀的正確流利地都可以獲得一張小獎(jiǎng)狀。每周,，都要在全班評比“讀書小狀元”,，采訪小狀元的讀書經(jīng)驗(yàn)和讀書感受，為其他孩子樹立榜樣,。

三,、為孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍

在家庭里，請家長在孩子讀書的時(shí)候把電視的聲音調(diào)小些,，為孩子創(chuàng)設(shè)安靜的讀書氛圍,。更鼓勵(lì)家長和孩子一起讀書。剛上二年級的孩子,，識字量少，閱讀課外書之初肯定有困難,，所以,，家長在一邊的幫助會(huì)使孩子盡快度過這個(gè)難關(guān)，通過一段時(shí)間的課外閱讀之后,，孩子的識字量會(huì)逐漸增加,，讀書不再那樣困難，自然會(huì)越來越感受到讀書的妙處,。

在學(xué)校里,，通過課文的閱讀檢查孩子的近段閱讀情況，對于讀書有進(jìn)步的,，大力表揚(yáng),，對于讀書很困難的，老師或者其他同學(xué)婉轉(zhuǎn)提出建議,。

通過這樣半年的訓(xùn)練,，不少孩子已經(jīng)養(yǎng)成自覺讀書的習(xí)慣，并通過讀書促進(jìn)了大量識字?，F(xiàn)在有的孩子已經(jīng)兩天能夠讀完一本《淘氣包馬小跳》,。把讀書的習(xí)慣交給孩子，讓孩子受益終生,，是我所努力追求的,。我們語文教師要做個(gè)有心人，善于捕捉、利用生活資源,，將我們的閱讀教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來,，精心策劃一些語文綜合活動(dòng)，采用多側(cè)面拓展,、多渠道貫通,，使活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生任意遨游,。為他們的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

二年級課外閱讀活動(dòng)總結(jié)與反思篇二

國家教育部總督學(xué)柳斌說過：“在現(xiàn)代社會(huì)里，一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生是缺乏新知識能力,、缺乏發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生;一個(gè)不重視閱讀的家庭是文化內(nèi)涵淺薄的平庸的家庭;一個(gè)不重視閱讀只重視應(yīng)試的學(xué)校是呆板沉滯的令人窒息的學(xué)校;一個(gè)不重視閱讀的民族必然是一個(gè)沒有希望的民族,。”國家《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：學(xué)生“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”,，其中,，小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)不少于145萬字。其目的就在于讓學(xué)生“運(yùn)用多種閱讀方法”,，在“初步理解,，鑒賞文學(xué)作品”的同時(shí)，“受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個(gè)性,，豐富自己的精神世界”，進(jìn)而為學(xué)生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。由此可見,，小學(xué)生的課外閱讀是何等重要!那么，如何讓閱讀成為一種習(xí)慣呢?

讓閱讀成為需要

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書,，如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成,，那么他是不可能有自己特別愛好的科學(xué)的?！倍嗄暾Z文教學(xué)我的感悟是：課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野,，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)和閱讀能力,，還可以提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力,。

1、立身以讀書為本——讀書與做人

“一本好書可以影響人的一生,?！边@句話是有道理的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)便會(huì)潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進(jìn)行比較,，無形中就提高了自身的思想意識和道德素質(zhì),。一部英國兒童小說《哈利波特》，征服了全世界,，無論是兒童還是成人都被哈利的人格魅力折服，正直,、正義,、勇敢、堅(jiān)韌不跋,，向我們闡述一個(gè)人性永恒不變的主題,，愛是博大的、無窮的,、偉大的力量,。

2,、為有源頭活水來——讀書與心智

教育家蘇霍姆林斯基對青少年閱讀有很多研究，他對閱讀與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系闡述得很多也很清晰,。他說：“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信,，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”。孩子在小學(xué),，甚至初中低年級時(shí),，僅僅依靠聰明是可以取得好成績的，但如果沒有閱讀墊底,，年級越高越會(huì)顯出力不從心。

只有大量的閱讀,，才能讓孩子的智力狀況和學(xué)習(xí)能力更好,，缺乏閱讀的孩子學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)得很平淡。

3,、此日中流自在行——讀書與寫作

家長長期以來都有一個(gè)困惑：如何能寫出好的文章,。

其實(shí)，提高寫作能力真正的“捷徑”是閱讀,，表面上看這是個(gè)漫長的過程,，實(shí)際上它是最經(jīng)濟(jì)、最有效,、最省心的辦法,。但最簡單的事情往往最難做到。急功近利的心態(tài)讓許多家長想讓孩子在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)寫作文——這是不可能的了,。寫作需要優(yōu)美的文辭,、細(xì)膩的情感,、深刻的體驗(yàn)。孩子的年齡那么小,，他從哪里獲得優(yōu)美的文辭,，從哪里尋找細(xì)膩，從哪里體會(huì)深刻,。

二年級課外閱讀活動(dòng)總結(jié)與反思篇三

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法,，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量,，而是閱讀,，閱讀。再閱讀,?！贝_實(shí)閱讀對于每一個(gè)人來說非常重要，他不僅能夠拓寬人的視野,，還能夠提升人的素養(yǎng),。在這個(gè)信息騰飛的時(shí)代各種好看的電視節(jié)目，各種好玩的游戲正占據(jù)著孩子們的大腦,，吸引著孩子們的眼球,，孩子們已把書本看的不重要了。通過本學(xué)期閱讀知道課的逐步推行,，我們班的課外閱讀發(fā)生了很大的變化,，孩子們不再把他們的課外書當(dāng)做擺設(shè)了，課余的時(shí)間他們還會(huì)主動(dòng)要求看書,，真是令人高興,。總體說來,，這學(xué)期我是從以下幾個(gè)方面做起的：

一,、建立班級圖書角，整合班級資源

在農(nóng)村小學(xué)閱讀資源匱乏,，加上低年級孩子適宜看拼音讀物,，學(xué)校圖書室的圖書又有限，我就要求每個(gè)學(xué)生將自己擁有的書籍交到我這里進(jìn)行登記,，再通過借閱的方式選擇自己喜歡的圖書,。學(xué)生們將自己喜歡的書借到后，我發(fā)現(xiàn)有大部分的孩子還是能夠捧起書自己去看,，但還有一部分學(xué)生只是做做樣子,、走走形式,。我并不責(zé)怪他們,，畢竟只是初次以正式的形式接觸閱讀。但在收集過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們的書籍除了一些童話跟故事書外,，較多的是一些《作文起步》跟《日記起步》等,，也許是家長考慮到孩子學(xué)習(xí)的原因吧,，通過一段時(shí)間的閱讀，我發(fā)現(xiàn)孩子們的閱讀面太窄,，學(xué)到的是一些陳舊的知識,，沒有提供一些較新的信息，一些有好評的書家長根本不了解,，更談不上購買。

二,、利用閱讀指導(dǎo)課,，教給學(xué)生讀書的方法

閱讀指導(dǎo)課的開設(shè)真正的將閱讀落實(shí)到了實(shí)處，閱讀也不再是說說的事了,。我本學(xué)期閱讀指導(dǎo)課所上的材料是學(xué)校統(tǒng)一購買的《中華傳統(tǒng)美德故事》，這本書上所講道德都是些歷史上出現(xiàn)一些美德故事,，故事的形式大都一樣只是內(nèi)容不同,，我通過對前幾個(gè)故事來指導(dǎo)學(xué)生去閱讀，再結(jié)合童心讀書記錄卡讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去看一本書,，如何積累一些有用信息,。這本書我大概帶學(xué)生看了五六個(gè)故事,，之后的一些內(nèi)容在閱讀指導(dǎo)課上讓他們自己去看,，從童心讀書記錄卡中反映出我班有一大部分被孩子還是認(rèn)真看的,，但由于這學(xué)期過于匆忙沒有去檢驗(yàn)效果如何。如果下學(xué)期能制定一套檢驗(yàn)閱讀效果的方案更好,，讓孩子們回顧自己所學(xué)到的知識,，閱讀落到實(shí)處，不能像我這樣草草收場,。

三,、形式多樣的活動(dòng),，讓孩子愛上閱讀

1、開設(shè)班級讀書會(huì),。

聽說一小的老師要給我班同學(xué)上一堂《唐詩》的閱讀指導(dǎo)課,，我異常興奮，這到底是一堂怎樣的課呢?我很期待,，一本厚厚的書如何教孩子,，聽到課后我茅塞頓開，原來詩不用一首一首的教,，要教就教給他們方法,，正所謂“授之以魚、不如授之以漁”,。

我利用這有利的時(shí)機(jī),，讓我們班的孩子利用這借來的資源好好背背唐詩，再通過一堂課的時(shí)間讓孩子們自由競爭,，通過緊張的較量我班張冬雨同學(xué)一口氣背出了27首,，在不假思索的情況下背出那么多首其實(shí)這挺難的。當(dāng)我看到那些優(yōu)勝選手上臺領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)那高興勁,，我心里很高興,，孩子們其實(shí)只要給他一些小小的鼓勵(lì)，他們會(huì)覺得是無限的光榮?，F(xiàn)在在我的腦海中還回蕩著班上同學(xué)在底下數(shù)：“一首,、二首、三首,、四首……”的聲音,，我相信在那一刻他們每個(gè)人都是快樂的。

2,、師生共讀,。

這學(xué)期我將晨會(huì)課的十分鐘用于閱讀，我在圖書室借了一本秦文君寫的《小香菇前傳》,，這是一個(gè)系列叢書,。這是一個(gè)美麗而溫馨的故事，它將帶你走進(jìn)香咕天真,、純美的童年世界,，了解她實(shí)實(shí)在在的生活;去分享她的快樂和煩惱，感受她對親情,、友情的態(tài)度和給予別人的溫暖和真誠,。這是編輯推薦的理由。書的內(nèi)容很適合二年級的孩子閱讀,，但只有兩套,，怎樣利用這有限的資源呢?于是我就以讀的方式來解決這個(gè)問題,，在我介紹書中的人物級人物關(guān)系時(shí)，孩子們就被它吸引了,，雖然我知道在這短短的時(shí)間內(nèi)是無法把這5本書讀完,，但我知道孩子們感興趣就意味著我將它們引入了閱讀這條道路。在學(xué)期末由于忙于期末復(fù)習(xí),，我將《小香菇》擱置起來了,。當(dāng)有一天一個(gè)家長來問我哪里能買到《小香菇前傳》時(shí)，我就知道孩子們愛上了這本書,。在暑假來臨時(shí)我看到吳老師跟檀老師借這套書時(shí),，我知道老師的推薦在孩子心中所占的位子有多重要。

3,、嘗試?yán)L本教學(xué),。

繪本我們的孩子接觸很少，在南京回來之后學(xué)校要求我們上一節(jié)匯報(bào)課,，其實(shí)相伴名師的風(fēng)格學(xué)出來那是不可能的,，當(dāng)我聽到竇桂梅老師上的那節(jié)《我的爸爸叫焦尼》時(shí)，我深深的被震撼了,，一本書里只有那就幅圖外加一些句子,，但她給我?guī)砹诵碌膯⑹荆豪L本的閱讀要讓孩子學(xué)會(huì)在圖中找出作者的思想所在，在句子中讀到告訴我們的道理,。他并不是一本簡簡單單的圖畫書,，它所含的意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，那就要靠讀的人去品,。于是我選擇了《爺爺一定有辦法》這個(gè)繪本來上了一節(jié)閱讀指導(dǎo)課,，雖然效果一般，但我踏出了這一步,，我相信會(huì)越來越好,。

經(jīng)過這學(xué)期的摸索，雖然閱讀指導(dǎo)還只處在初期,，但經(jīng)過我們的實(shí)踐驗(yàn)證,，我相信我們的閱讀指導(dǎo)回朝著健康正確的方向發(fā)展。