無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

卜算子送鮑浩然之浙東教學(xué)評價篇一

一節(jié)好的語文課該如何上,？這是所有有責(zé)任有良知的語文老師都應(yīng)該思索的基本問題,。在上課之前與賽課之后,，我作了如下的思索,。

著名特級語文教師于漪曾經(jīng)說過：“每一節(jié)課，都會直接影響著學(xué)生的生命質(zhì)量,?！币虼耍趥湔n之初,，我先思索的是這一節(jié)課究竟會給學(xué)生帶來怎樣有益的幫助,，給他們的人生帶來什么樣的正能量與影響。因此,，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為如下三個方面：1,、品讀詞句，感悟詞的意境與語言之美,。2,、學(xué)習(xí)吟誦,，掌握“平長仄短”的基本吟誦技巧。

3,、積累送別詩詞,，聯(lián)系生活，思考如何面對離別,。

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在《前言》中提到：語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力,，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ),；為學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀、價值觀,，形成良好的個性和健全人格打下基礎(chǔ),；為學(xué)生的全面發(fā)展肯終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。語文課程對繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng),，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感,，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造里，具有不可替代的優(yōu)勢,。

于是,，本人將本節(jié)課的第一個目標(biāo)確定為“品讀詞句，感悟詞的意境與語言之美” ,。該目標(biāo)主要旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力,，縱觀課堂，學(xué)生基本上達(dá)成了第一目標(biāo),。

第二個目標(biāo)為“學(xué)習(xí)吟誦,，掌握“平長仄短”的基本吟誦技巧”。中國的古詩文字字珠璣,，經(jīng)歷了千百年仍能深深打動讀者的心,，古詩文里的靈感、智慧以及音韻之美,，是其它很多國家的文字所不能替代的,。而“吟誦”在中國已有三千年以上的歷史，但現(xiàn)代的語文教師知曉其方法的并不多,。對于中國傳統(tǒng)的文化,，不單單要棄其糟粕，更要繼承精華,。而“吟誦”一法,，是每個語文教師與學(xué)生都應(yīng)當(dāng)了解與掌握的。在本節(jié)課當(dāng)中，雖然嘗試用“吟誦”法來引導(dǎo)學(xué)生讀好詞,，但由于學(xué)生已養(yǎng)成定性,，再加之教師本身準(zhǔn)備不夠充分，效果并不明顯,。雖然如此,，但“吟誦”一法，在今后的古詩詞教學(xué)中,，還是應(yīng)當(dāng)多加堅持,，這也是每一名語文教師應(yīng)當(dāng)相信與始終堅持的一種語文教學(xué)方法。語文課,，應(yīng)當(dāng)尋“根”,，追尋祖先優(yōu)秀文化中智慧的“根”，追尋語文教學(xué)規(guī)律的“根”,，追尋人生根本意義的“根”,。這也將是以后本人語文教學(xué)的方向。

第三個目標(biāo)為“積累送別詩詞,，聯(lián)系生活,，思考如何面對離別?！泵绹逃叶磐J(rèn)為：“教育即生活,，教育即生長?！?/p>

學(xué)習(xí)的目的,，既為生存,，也是為了更好的生活,，讓學(xué)生的生命有所成長。因此,，在本節(jié)課里,，設(shè)計了第三目標(biāo)，從學(xué)生的練筆當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn),，這一目標(biāo)達(dá)成得很好,。

無論如何，每一節(jié)課的首先的立足點(diǎn)要在于學(xué)生,。衡量一個教師的課的成與敗,，首先要考慮的是學(xué)生是否有所收獲，有所成長,。

每一個語文老師都應(yīng)當(dāng)努力的尋找自己獨(dú)特的語文教學(xué)風(fēng)格,。語文特級教師王崧舟老師認(rèn)為：“對語文教學(xué)的追求，向來存在三個層面上的東西。一是功利層面上的追求,，學(xué)生的語文考試成績很好,，學(xué)生的作文獲獎等等；二是科學(xué)層面上的追求,，形成自己的理論主張,，建構(gòu)自己的教學(xué)體系等等；三是審美層面上的追求,，按照美的規(guī)律和要求審視語文,、設(shè)計語文、實(shí)踐語文,、評價語文,，讓語文成為生命的詩意存在?！币虼?，作為語文老師，應(yīng)當(dāng)不僅僅局限在第一層面,，而更應(yīng)將目光放在第二,、三層面，教師要努力追求語文教學(xué)的美感,，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。然而，不管是王松舟老師的“詩意語文”,，還是竇桂梅老師的“主題教學(xué)”法,，都只是他人智慧的結(jié)晶，他人很難借鑒與模仿,。即使是模仿,，不是經(jīng)過自己深思熟慮，任何學(xué)習(xí)都只是“邯鄲學(xué)步”,。每一個教師要認(rèn)清自己的優(yōu)勢與劣勢來確定自己的教學(xué)道路,，在教學(xué)中要大力發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢，同時也要認(rèn)清自己的不足,，通過種種途徑來克服自己的弱勢,，讓弱勢也變得強(qiáng)勢。

在本節(jié)課中,，本人努力發(fā)揮自己在讀寫上的些許優(yōu)勢,，既抓住學(xué)生讀的指導(dǎo)，又注重抓住學(xué)生寫的訓(xùn)練,，旨在培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣,，同時想通過寫來激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的生命活力,，讓他們的生命有所成長。但從整堂課的效果來講,，學(xué)生在“讀”的方面略顯不足,，這與本人“吟誦”的指導(dǎo)不到位有很大關(guān)系，但學(xué)生在“寫”的方面卻又十分精彩,，這也充分說明本節(jié)課激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在生命活力,。

在今后的教學(xué)教研中，本人會繼續(xù)努力學(xué)習(xí),，堅持閱讀,，不斷反思，不斷成長,，努力找準(zhǔn)自己的優(yōu)缺點(diǎn),，充分挖掘自身的智慧與潛能，力爭創(chuàng)造出與眾不同的語文課堂,，從而擁有獨(dú)特的教學(xué)個性,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

每一次比賽,，每一次教學(xué)研討課,，都牽涉到諸多的學(xué)校、老師以及學(xué)生,。因此,，每一堂公開課，要考慮到其影響性,。教師公開課,，面對的群體既有每日時光像金子一般寶貴的學(xué)生，也有從百忙之中抽空來參加活動的教師,。因為對語文共同的熱愛,，才有了一次又一次的語文教學(xué)活動。所以,，在公開課中一定要有能啟發(fā)聽課教師的思索的地方,。

在本節(jié)課的設(shè)計當(dāng)中,，從開課的兩首詞《蘇幕遮》,、《雨霖玲》，到臨近結(jié)尾的《再別康橋》的引用,，意在引導(dǎo)學(xué)生愛上宋詞與積累送別詩詞,，培養(yǎng)學(xué)生對中國古詩文的熱愛，這都是對文本組合的一種探索,，供大家思考與商討,。在本節(jié)課里,，在引用一些古詩文及現(xiàn)代詩時，可以非常明顯的感覺到學(xué)生對于引用文本的喜歡,，并且能將引用的文本內(nèi)化,，運(yùn)用到自己的練筆當(dāng)中，收效不錯,。葉圣陶先生認(rèn)為“語文教材無非是個例子”,。本人認(rèn)為，語文教材是一扇窗戶,，一扇門,。通過這扇窗戶，我們要引導(dǎo)學(xué)生看到更高遠(yuǎn)深邃的天空,；通過這扇門,，我們要引導(dǎo)學(xué)生走出門去，真正走到語文的廣闊天地里去,。與此同時,，我們也不能忘記語文課本這個“重要例子”。在我們建構(gòu)大語文觀的同時,，也不能忽視如何去“微觀”語文,。這也將是本人以后教學(xué)上努力的方向。

在這次賽課當(dāng)中,，準(zhǔn)備不夠充分,，對教學(xué)設(shè)計還沒有做到爛熟于心，因此在教學(xué)中略顯倉促,，特別是還有看教學(xué)流程的行為,，應(yīng)予多多批評。在今后的語文公開課或教研課,、或比賽課中,，本人會更加努力，力求讓公開課達(dá)到爐火純青,，渾然天成的效果,，不留遺憾。

總之,，雖然比賽已經(jīng)結(jié)束,，不論是成功還是失敗，是精彩還是平庸,，這均屬于過往,。未來那些難以確定的未知，我們很難預(yù)料,。但作為一名語文教師,，我們唯一能把握的是我們的現(xiàn)在?，F(xiàn)在的每一天，教學(xué)與成長是我們永恒不變的主題,，思考與創(chuàng)新是我們必須追求的境界,。讓我們在語文的百花園里，如同蜜蜂一樣賞百花之美,，釀人生甘露,；讓我們在語文的燦爛星空里，如同百靈鳥一樣在斑斕里放歌,，在夢鄉(xiāng)里沉醉,！