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點(diǎn)的魅力說(shuō)課稿篇一

生：想。

師：好,，看,，他們來(lái)了。

老師拿出數(shù)字卡片1,、2,、3、4,、5,、6,。

師：我的數(shù)字寶寶，你們都認(rèn)識(shí)他們嗎,？

老師拿出數(shù)字卡片,，讓學(xué)生認(rèn)讀。

師：可是今天呀,，我的數(shù)字寶寶有點(diǎn)不聽(tīng)話,，他們沒(méi)有排好隊(duì)，你們誰(shuí)能幫幫忙,？

小朋友踴躍上臺(tái),。

……

師：你們做的真棒，謝謝你們的幫助,。

師：你們的數(shù)字寶寶在哪呀,？（生拿出自己準(zhǔn)備的數(shù)字卡片。）

師：你們的數(shù)字寶寶聽(tīng)話嗎,？生：聽(tīng)話,。

……

師：我的數(shù)字寶寶6想和他相鄰的數(shù)字寶寶做朋友。（拿著數(shù)字5的小朋友爭(zhēng)著和老師握手做朋友,。）

……

師：好了,。我們的數(shù)字寶寶累了，我們把他放在畫報(bào)下面讓他們睡一覺(jué)好嗎,？（小朋友都很認(rèn)真的把數(shù)字卡片整齊的放在了畫冊(cè)下,。）……在教學(xué)過(guò)程中用到5的時(shí)候，師說(shuō)：“我們來(lái)把數(shù)字寶寶5叫醒好嗎,？”

……小朋友們也累了,，我們一起去外面做游戲好嗎？（結(jié)束）

評(píng)析：整節(jié)課小朋友們學(xué)習(xí)興趣很高,，秩序很好，老師沒(méi)有一句生硬的話語(yǔ),，課堂氣氛很輕松,。

反思：幼兒的思維是直觀、形象的,，容易為興趣所左右,。所以，對(duì)幼兒教師來(lái)說(shuō),，語(yǔ)言表達(dá)僅僅做到準(zhǔn)確,、清晰、規(guī)范是不夠的,，還必須實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的“兒童化”,，,。教學(xué)實(shí)踐也表明，用兒童化語(yǔ)言上課,，課堂氣氛活躍,、生動(dòng)，易于幼兒接受,。教師要用生動(dòng),、形象、具有兒童情趣的語(yǔ)言來(lái)描述教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求,，才會(huì)吸引他們的注意,，調(diào)動(dòng)起他們的積極性。在教學(xué)中都要有慈母般溫柔的表情,、聲調(diào),，有效地激發(fā)起幼兒的內(nèi)心體驗(yàn)，讓幼兒在輕松,、愉快的氣氛中獲得知識(shí),。語(yǔ)調(diào)上要注意舒緩有致，語(yǔ)氣上要注意柔和,。巧妙地處理好輕重,、停頓、兒化,、變調(diào),，做到抑揚(yáng)頓挫，同時(shí)還可采用形容詞疊用,、摹聲等修辭手段,，以求達(dá)到娓娓動(dòng)聽(tīng)的效果。還可適當(dāng)用些“呀,、啊,、呢、啦”等語(yǔ)氣助詞,。

我們?cè)谌ジ鲌@聽(tīng)課的過(guò)程中,，劉老師的一節(jié)課給了我們很大的啟迪，現(xiàn)摘出其中的一段課堂實(shí)錄,，與各位老師共同學(xué)習(xí),，共同探討。

點(diǎn)的魅力說(shuō)課稿篇二

《語(yǔ)言的魅力》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)中,，《語(yǔ)言》這一主題單元中的主體課文,。這篇課文講述的是在繁華的巴黎大街街頭，有一位盲老人在乞討,，他的身邊立著一塊牌子,，上面寫著“我什么也看不見(jiàn),！”但是沒(méi)有人幫助他。法國(guó)著名詩(shī)人讓·彼浩勒在牌子上添加了“春天到了,，可是”幾個(gè)字,，結(jié)果一切發(fā)生了改變，人們從開(kāi)始對(duì)老人無(wú)動(dòng)于衷,，到后來(lái)熱情相助,，老人也從心底里高興。從故事中,，人們可以體會(huì)到語(yǔ)言的魅力和情感的力量,。

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，學(xué)生在獨(dú)自閱讀文章的過(guò)程中,，找到文中最有魅力的語(yǔ)句“春天到了,，可是”并不難，可是,，要深入地體會(huì)文章的內(nèi)容,，品味語(yǔ)言的魅力僅僅停留在這里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。據(jù)此,，在教學(xué)過(guò)程中,，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞進(jìn)行反復(fù)閱讀反思,，使自己的情感和文本中的情感產(chǎn)生共鳴,，理解和體會(huì)這句話在文中的作用。

根據(jù)《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和本課教材的特點(diǎn),，以及學(xué)生的實(shí)際情況,，特設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)和掌握生字,，正確流利有感情的朗讀課文,。

2能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)（衣衫襤褸、無(wú)動(dòng)于衷,、良辰美景等）的意思,，理解“春天到了，可是,。”一句的魅力所在,。

3.幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事,，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力,。

·教學(xué)重難點(diǎn)：感受“春天到了,，可是”一句所產(chǎn)生的巨大作用,，感悟其打動(dòng)人心的原因，體會(huì)語(yǔ)言的魅力,。

語(yǔ)文課標(biāo)指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)?！币虼藶榱俗寣W(xué)生通過(guò)文本學(xué)習(xí)獲取知識(shí)技能,，發(fā)展思維能力的同時(shí)，也能感受到人文情懷,，所以我采用“讀—思—議—悟”的教學(xué)方法以及創(chuàng)設(shè)情境法,，力求凸顯語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要落實(shí)學(xué)生的主體地位,。教師要引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)設(shè)的情境,，積極利用課外資源，因此我采用的學(xué)法是：①讀思結(jié)合法②討論交流法

（一）故事導(dǎo)入,，揭示課題

上課開(kāi)始,，先和同學(xué)講一個(gè)著名演講家卡耐基小時(shí)候的故事，并提出問(wèn)題：是什么使全縣最壞的男孩最后走上成功之路,？通過(guò)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要發(fā)表言論后教師相機(jī)板書課題,。這樣做可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步的感知語(yǔ)言的魅力,。

（二）初讀課文,，理清思路

1．讓學(xué)生自由讀課文，將字詞句讀準(zhǔn)讀通順,，并把不理解的字詞做標(biāo)注

2．檢查學(xué)生的摘錄筆記,，教師相機(jī)出示生字詞

3.學(xué)生齊讀課文，邊讀邊思考課文圍繞著課文講了一件什么事,。并請(qǐng)同學(xué)概括,。（教師根據(jù)學(xué)生的回答【板書：我什么也看不見(jiàn)——無(wú)動(dòng)于衷、什么也沒(méi)有得春天到了,，可是——得到的錢多極了,，隨機(jī)理解：無(wú)動(dòng)于衷）

（三）細(xì)讀課文，感受語(yǔ)言魅力

1,、過(guò)渡：“同學(xué)們,，隨著木牌上的字的變化，人們由無(wú)動(dòng)于衷到紛紛解囊相助,，老人乞討的錢也由無(wú)到有,，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化,，可是,，你們有沒(méi)有注意到從早到晚什么是不變的,？”默讀課文，找一找什么情況沒(méi)有變,？（引導(dǎo)學(xué)生找出答案：還是那個(gè)盲老人,，身旁還立著一個(gè)木牌子；還是在巴黎繁華的大街上,。）

2,、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個(gè)衣衫襤褸,、頭發(fā)斑白,、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個(gè)木牌子在乞討,，可是為什么人們的變化這么大呢,？過(guò)渡：這一切一切的變化，只是因?yàn)槟九粕系淖肿兂闪栓D―春天到了,，可是（老師范讀,，學(xué)生齊讀。注意把握“可是”的語(yǔ)氣,。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀后,，說(shuō)說(shuō)自己的感受。）

3.待學(xué)生暢談他們想象中得春天美景后,，教師過(guò)渡：“是的,，看到這句話，我們想到了春天的萬(wàn)紫千紅,，它是那么的生機(jī)勃勃,，藍(lán)天白云、綠樹紅花,、鶯歌燕舞,、鳥語(yǔ)花香，是那么的令人陶醉,?！闭n件相機(jī)出示一幅春天美景的畫面，并配以悠揚(yáng)的音樂(lè),，使學(xué)生陶醉在那美麗的景色之中,。教師繼續(xù)激趣：“可是，這良辰美景,，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō),，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！”這時(shí)課件也切換到盲老人衣衫襤褸地站在巴黎的街頭乞討的樣子,，周圍的世界是漆黑一片，與剛才的情景出現(xiàn)強(qiáng)烈的對(duì)比,，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,。讓學(xué)生再談?wù)勛约旱母惺埽嘈艑W(xué)生也很自然的能產(chǎn)生對(duì)老人同情之心,?！景鍟寒a(chǎn)生同情】 【設(shè)計(jì)意圖：1.給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)他們積極思考,，主動(dòng)閱讀,，并大膽表述自己觀點(diǎn)，使學(xué)生成為真正的主人,。2.利用課件造成視覺(jué)反差,，啟發(fā)思維，使學(xué)生參與情境,，融入情境,，感同身受】

（四）總結(jié)文章，拓展延伸

1.讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)有感情的朗讀最后一個(gè)自然段,，體會(huì)語(yǔ)言的魅力之大,。 2.拓展延伸，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的魅力過(guò)渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力,，同學(xué)們,，你們想不想也試著發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，寫幾句話,？（出示：

1,、不要踩草坪！

2,、浪費(fèi)水罰款?。┱?qǐng)同學(xué)改寫這些話，展現(xiàn)語(yǔ)言的魅力,，注意語(yǔ)言要少而精,。

我的板書是抓住兩句關(guān)鍵句來(lái)比較它們的魅力來(lái)設(shè)計(jì)的，力求突出重點(diǎn),，簡(jiǎn)潔精練,，幫助學(xué)生更好的理解課文。

“我什么也看不見(jiàn)”

無(wú)動(dòng)于衷什么也沒(méi)有得到

語(yǔ)言的魅力

“春天到了,，可是……”產(chǎn)生同情得到的錢多極了

點(diǎn)的魅力說(shuō)課稿篇三

課文講述的是在繁華的街頭,，一位失明老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫著“我什么也看不見(jiàn),！”但是人們對(duì)此都無(wú)動(dòng)于衷,。而當(dāng)詩(shī)人在牌子上添加了幾個(gè)字，組成了“春天到了,，可是我什么也看不見(jiàn),！”這富有詩(shī)意的句子，讓街頭的行人變了,，他們紛紛解囊相助,。這篇文章語(yǔ)言精煉，情感豐富,，說(shuō)明了恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言文字,，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力，深深的打動(dòng)人心,。

針對(duì)課文特點(diǎn),，結(jié)合本組課文在教學(xué)時(shí)“要重視對(duì)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)文章包含的深刻道理,，讓學(xué)生受到啟發(fā)和教育”的訓(xùn)練重點(diǎn),，我設(shè)定了以下目標(biāo)：

1、能通順,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、抓住重點(diǎn)句子,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文字打動(dòng)人心的原因,，明白語(yǔ)言運(yùn)用的恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力,。

3、受到關(guān)愛(ài)他人幫助他人的情感教育,。

其中指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用,，感受語(yǔ)言的魅力，體驗(yàn)情感,，為本課教學(xué)的重難點(diǎn),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂?！备鶕?jù)新課標(biāo)的要求,，教學(xué)中我注重“以生為本”,，通過(guò)采用引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生尋找文中最有魅力的語(yǔ)言,，組織學(xué)生以小組合作的方式探究其魅力,，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，并立足于“以讀為本”的教學(xué)理念,，以讀代講,、讀中領(lǐng)悟、結(jié)合情境創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生合理展開(kāi)想象，學(xué)會(huì)在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法,，獲得情感體驗(yàn),，提高學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

本課教學(xué)我設(shè)計(jì)了：①質(zhì)疑課題,，導(dǎo)入新課②抓住重點(diǎn)句,，確定切入點(diǎn)③品讀感悟，深入體會(huì)④拓展遷移,，練寫警示語(yǔ)四個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、品讀感悟課文內(nèi)容中體會(huì)語(yǔ)言的魅力,。

具體流程如下：

“學(xué)貴有疑,。”開(kāi)課之初,，我由問(wèn)題入手,，通過(guò)提煉有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在板書課題后,，先讓學(xué)生讀題解題,，聯(lián)系生活談?wù)勛约核斫獾?“魅力”，再以此為線索,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑,，學(xué)生可能會(huì)提出：語(yǔ)言到底有什么的“魅力”？“語(yǔ)言的魅力”具體體現(xiàn)在哪兒,？……這些疑問(wèn)會(huì)讓他們帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣步入課文,。

學(xué)生通過(guò)初讀課文并交流自己的初讀感知后，教師就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找出文中最有魅力的語(yǔ)句——“春天到了,，可是我什么也看不見(jiàn),！”并以這個(gè)句子為切入點(diǎn)，探究這句富有詩(shī)意的語(yǔ)言之所以產(chǎn)生巨大魅力的原因,，通過(guò)抓住重點(diǎn)問(wèn)題使課文內(nèi)容化繁為簡(jiǎn),，讓學(xué)生迅速進(jìn)入閱讀與理解文本的情境,。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作,、探究“的學(xué)習(xí)方式,，教師要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在合作中探索新知,，交流感悟,。我讓學(xué)生以四人小組合作學(xué)習(xí)的方式去探討本課中語(yǔ)言魅力的具體表現(xiàn)。

學(xué)生通過(guò)分角色朗讀1——5自然段,，找出了盲老人的牌子上原來(lái)寫的句子“我什么也看不見(jiàn),！”詩(shī)人添上幾個(gè)字之后的句子“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn),！”通過(guò)比較句子談體會(huì),，得出語(yǔ)言魅力的具體表現(xiàn)是詩(shī)人添字前后使人們的行為發(fā)生了截然不同的變化：由當(dāng)初淡淡一笑、無(wú)動(dòng)于衷轉(zhuǎn)變?yōu)榧娂娍犊饽摇?/p>

在這一環(huán)節(jié),，通過(guò)讀,、議、交流,，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中,，提高其自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的能力,。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，教師要珍視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，課文第六自然段文字優(yōu)美,，點(diǎn)明了語(yǔ)言文字能夠產(chǎn)生非凡魅力的原因,。教學(xué)這一部分，我設(shè)計(jì)多層次,，多角度的讀書活動(dòng),，放手讓學(xué)生去讀，通過(guò)讀中思考,、讀中想象,、讀中感悟，促使學(xué)生由表及里,、由淺入深地理解文本,，展開(kāi)與文本之間的對(duì)話。

①圖片欣賞,，直觀感知春天的美,。

②說(shuō)話練習(xí)，加深體驗(yàn),。

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際展開(kāi)想象,，用“春天到了,，我看見(jiàn)了__________，聽(tīng)到了____________,，這怎能不讓我陶醉呢,？”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，描繪自己眼中的春天,，進(jìn)一步體驗(yàn)春天的美好,。

③反復(fù)讀，感悟春天的美,。

通過(guò)學(xué)生自讀,、師生互讀、把課文改為小詩(shī)的形式配樂(lè)美讀等多種方式讀出描寫春天美好的句

子,，讓學(xué)生在不僅在讀中品味春天的美還品味到了語(yǔ)言文字的美,。

④前后對(duì)照，體會(huì)老人的不幸

通過(guò)情感朗讀第六自然段最后一句話：“但這良辰美景,，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑,?！闭?qǐng)學(xué)生想象：失明的老人在這明媚的春光里又是什么樣的情景？如果你在街頭看見(jiàn)了這個(gè)老人,，你會(huì)怎么做,？這樣通過(guò)鮮明的對(duì)比，層層深入的體驗(yàn),，學(xué)生的情感得到升華,，真正走進(jìn)了文本并產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴：對(duì)老人的不幸遭寄予了深深的同情。

最后,，讓學(xué)生換位思考：詩(shī)人為什么能寫出這打動(dòng)人心的句子,？學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的魅力，不僅是能讓人們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,、形成對(duì)比,、激發(fā)同情心，而是充滿了對(duì)他人,、對(duì)社會(huì)的關(guān)愛(ài),，要用愛(ài)去關(guān)心幫助他人，學(xué)生也受到愛(ài)的熏陶和感染,，此時(shí),，感悟語(yǔ)言的非凡魅力也就水到渠成了。

語(yǔ)文教學(xué)要把聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫落到實(shí)處，以全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。所以,，最后我安排了讓學(xué)生運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)的練習(xí)，將課堂內(nèi)外有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),，體現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一,。學(xué)生滿懷激情，都希望自己能像詩(shī)人一樣,，用富有魅力的語(yǔ)言去感染周圍的人,，寫出了許多精彩警示語(yǔ)，比如：

“足下留情,，我也會(huì)疼,！”——草地上

“請(qǐng)別讓我一直流淚到天明！”——水龍頭邊

“請(qǐng)別在我雪白的衣服上留下你黑黑的鞋??！”——墻壁上

……

在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)寫,、議,、評(píng)，由課堂學(xué)習(xí)語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)樵谏钪羞\(yùn)用語(yǔ)言,，切身感受到語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大魅力,。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

本課的板書設(shè)計(jì)如下：

語(yǔ)言的魅力——打動(dòng)人心

春天到了,，可是

我什么也看不見(jiàn),！

無(wú)動(dòng)于衷——紛紛相助

板書的呈現(xiàn)方式為隨學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐步出示，整個(gè)板書設(shè)計(jì),，集中體現(xiàn)了教學(xué)的重,、難點(diǎn)，體現(xiàn)教材的特色與特性,，一目了然,，形象直觀。

我的說(shuō)課到此結(jié)束,，謝謝大家

點(diǎn)的魅力說(shuō)課稿篇四

1,、《語(yǔ)言的魅力》是四年級(jí)下學(xué)期21課，是一篇略讀課文,。

本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目的是抓住文中重點(diǎn)段落,、語(yǔ)句去理解課文的中心思想。它既是第四單元抓住人物特點(diǎn)描述的延續(xù),，又為第六單元抓住事物的特點(diǎn)打下基礎(chǔ),。

2,、這篇略讀課文是一篇打動(dòng)人心的好文章。課文講述的是在繁華大街的街頭,，有一位盲老人在乞討,，他的身邊立著一塊牌子，上面寫著“我什么也看不見(jiàn),！”但是沒(méi)有人幫助他,。法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”幾個(gè)字,，組成了“春天到了,，可是我什么也看不見(jiàn)！”這打動(dòng)人心富有詩(shī)意的語(yǔ)句,，結(jié)果巴黎街頭的行人變了,，他們從開(kāi)始對(duì)老人的冷漠無(wú)情，到后來(lái)的熱情相助,，老人獲得幫助后,，從心底顯出了喜悅之情。從故事中,，人們可體會(huì)到語(yǔ)言的魅力和情感的力量,。

四年級(jí)是小學(xué)階段由低相高發(fā)展的關(guān)鍵階段。大綱明確要求,，能抓住重點(diǎn)詞,、句,、段深入理解課文內(nèi)容,。根據(jù)大綱要求，課文教學(xué)的規(guī)律以及《語(yǔ)言的魅力》這一課的特點(diǎn),，應(yīng)達(dá)到以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

a理解課文內(nèi)容,，感受語(yǔ)言文字的魅力，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,。

b明白語(yǔ)言運(yùn)用的恰當(dāng),，有非凡的感染力。

c教育學(xué)生關(guān)心幫助他人的思想教育,。

a學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)生字詞,，理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。會(huì)用引號(hào)的用法,。

b給課文分段,。有感情的朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多有魅力的語(yǔ)言,。自制警上示語(yǔ),。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)春天到了。我什么也看不見(jiàn)的魅力所在,。

4,、教具：cai課件畫面

5、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

遠(yuǎn)用電教手段,，創(chuàng)設(shè)情景,。通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行聯(lián)想、想象,，理解課文的內(nèi)容,。教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù),。羅丹說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)就是情感”,。教育離不開(kāi)愛(ài)，教學(xué)情為先,。我充分利用電教手段,，把學(xué)生帶入美麗的春景之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情,，可是盲老人的眼前一片漆黑,，他什么也看不見(jiàn)，利用課件出現(xiàn)的這兩幅圖畫的巨大反差,，強(qiáng)烈對(duì)比,，使學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，將他們的情融為一體,，學(xué)生身臨其境,，感受深刻。利用這種情境教學(xué)法,，學(xué)生對(duì)這句話產(chǎn)生的巨大作用就容易理解了,。這樣既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn),，同時(shí)還能啟迪思維,，發(fā)展想象，陶冶情操,，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用,。

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,，必須優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu),，提高教學(xué)效率，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì),，遵循以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則,，學(xué)生采用看,、聽(tīng)、讀,、品的方法學(xué)習(xí),。

這節(jié)課我說(shuō)的是第二課時(shí)。

1,、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》一文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地讀一遍,，在這篇課文中哪句話最有魅力,？請(qǐng)把它畫出來(lái)，并概括文章的故事主要內(nèi)容。學(xué)生回答后，教師出示課件,，這句話從重點(diǎn)句子入手和整體文章出發(fā)，把握文章的內(nèi)容,，為學(xué)習(xí)下文奠定了基礎(chǔ)。

2、 借電腦課件突破重難點(diǎn)

cai出示一幅春天美景的畫面，并配以悠揚(yáng)的音樂(lè),，使學(xué)生陶醉在那美麗的景色之中，這時(shí)課件出現(xiàn)盲老人衣衫襤褸地站在巴黎的街頭乞討的樣子,，周圍的世界是漆黑一片,，與剛才的情景出現(xiàn)強(qiáng)烈的對(duì)比，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,。

（這樣,，給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間,，鼓勵(lì)他們積極思考,，主動(dòng)閱讀，并大膽表述自己觀點(diǎn),，使學(xué)生成為真正的主人,。視覺(jué)反差，啟發(fā)思維,，讀其文句,，品其蘊(yùn)意）

3、 設(shè)計(jì)作業(yè)：

填空（感悟其義）

cai出示填空題

當(dāng)人們看到“春天到了”,，想到-------心情----------,，

當(dāng)人們看到“我什么也看不見(jiàn)”,，想到-------心情----------，

于是對(duì)老人產(chǎn)生了----------,，是---------產(chǎn)生了這么大的作用,，因?yàn)樗?---------。

（目的：學(xué)生通過(guò)看,、聽(tīng),、讀、品,，理解重點(diǎn)句,，從而理解其中心思想，體會(huì)到盲老人的無(wú)助和人們的幸福兩種心情,，同時(shí),，也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。）

4,、可以用采訪的形式檢查學(xué)生對(duì)課文的自悟感情情況,。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,，學(xué)生的情感緊緊地被這句話所打動(dòng),。學(xué)生表演得積極投入，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，活躍了課堂氣氛,，從而深化學(xué)生對(duì)課文的理解，加深對(duì)課文的感受,。教師導(dǎo),，學(xué)生演，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為主的宗旨,。

5,、 學(xué)以致用，向詩(shī)人學(xué)習(xí),，自己創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言去打動(dòng)別人,，教師給出一定處所范圍。如：在學(xué)校,，有些學(xué)生亂踩草坪,，隨地吐痰，亂扔廢紙,，請(qǐng)同學(xué)們寫一句打動(dòng)人心的話,，呼吁人們愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)校園。

（花在微笑,，草在睡覺(jué),，手腳留意，別打攪,。,。。,。,。。）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)在于運(yùn)用,，教給學(xué)生方法,，重視語(yǔ)文實(shí)踐，在合作的學(xué)習(xí)中,，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),，陶冶學(xué)生情操，提高語(yǔ)文素養(yǎng),，關(guān)注學(xué)生發(fā)展,。）

6、 板書設(shè)計(jì) 21 語(yǔ)言的魅力

什么也沒(méi)有得到 春天到了,，可是

我什么也看不見(jiàn),！給錢的'人多極了

板書設(shè)計(jì)抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生加以概括,，歸納,，總結(jié)，有利于學(xué)生對(duì)課文的整體了解,，提高學(xué)生閱讀理解課文的能力,，提高學(xué)生布局謀篇的能力。

總之,，《語(yǔ)言的魅力》這一課的教學(xué)過(guò)程中,，我借助、運(yùn)用電化教學(xué)的先進(jìn)手段,，采用了情景教學(xué)法,，發(fā)揮學(xué)生課堂教學(xué) “三為主”的調(diào)控作用，圍繞抓住重點(diǎn)詞句理解課文的重點(diǎn),，訓(xùn)練項(xiàng)目,，教師注重導(dǎo)方法,、導(dǎo)技能,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，又滲透了思想教育,。當(dāng)前,，教育面臨由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的重大改革，新課改又注入了生命力,。為此,，全面提高學(xué)生的素質(zhì)必須在課堂教學(xué)中實(shí)施，在今后的教學(xué)工作中,，我一定加強(qiáng)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育和為學(xué)生的全面發(fā)展的研究,，從而不斷提高自身素質(zhì)，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而努力奮斗,！

點(diǎn)的魅力說(shuō)課稿篇五

《語(yǔ)言的魅力》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文s版教材四年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇精讀課文,。這篇課文語(yǔ)言精煉，情感豐富,，是一篇打動(dòng)人心的文章,。在這篇文章中，作者講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭,，有一位盲老人在乞討,，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道“我什么也看不見(jiàn),！”但是沒(méi)有人幫助他,。法國(guó)著名詩(shī)人讓．比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”幾個(gè)字,。結(jié)果,，巴黎街頭的行人變了，他們從對(duì)盲老人泠漠無(wú)情,，到熱情相助,，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。

在《語(yǔ)言的魅力》一課中“春天到了,，可是……”這句話在文中起到了“一波才動(dòng)萬(wàn)波涌”的作用,。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生在與文本的對(duì)話中,，獨(dú)自感受這句話在文中帶來(lái)的“波瀾”,，從而體會(huì)這句話在文中的作用。課文了描寫行人的感情在變,，老人的心情在變,，在這變化之中，展示了語(yǔ)言所特有的魅力,。在這節(jié)課的教學(xué)中,，緊緊抓住這撥動(dòng)人心弦的話語(yǔ),，適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí),；激發(fā)情感,，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

針對(duì)課文特點(diǎn),，結(jié)合本組課文在教學(xué)時(shí)“要重視對(duì)詞語(yǔ)與重點(diǎn)句子的理解,，體會(huì)文章所包含的深刻道理，讓學(xué)生受到啟發(fā)和教育”的訓(xùn)練重點(diǎn),，特設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力,。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解課文的中心內(nèi)容,。

情感目標(biāo)：

體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用,，從中感受語(yǔ)言的魅力。

我在教學(xué)過(guò)程中主要設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一,、閱讀文本——感受語(yǔ)言的魅力

從故事中體驗(yàn)到語(yǔ)言的魅力是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn),，要突破這個(gè)難點(diǎn)就要放手讓學(xué)生閱讀文本，朗讀與誦讀能促進(jìn)學(xué)生對(duì)作品的領(lǐng)悟,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的吸收,、積累與發(fā)展，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生良好語(yǔ)感的形成,。教學(xué)中使學(xué)生通過(guò)朗讀抓住木牌上語(yǔ)言的變化,，體會(huì)“我什么也看不見(jiàn)！”與“春天到了,，可是我什么也看不見(jiàn),！”這兩句話形成的強(qiáng)烈對(duì)比，感悟盲老人的不幸與心酸,。

《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，閱讀過(guò)程應(yīng)伴隨著積極主動(dòng)的思維活動(dòng)。在閱讀文本的過(guò)程中,，教師應(yīng)積極點(diǎn)撥,、啟發(fā)、引導(dǎo),、激勵(lì)學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的解讀課文，發(fā)表自己的獨(dú)特感受,、體驗(yàn)與理解,。我讓學(xué)生默讀課文,，找出文中盲老人與詩(shī)人不同話語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比，感悟不同,，提示：從第二句話加上“春天到了”這幾個(gè)字到底起了多大的作用,？由此設(shè)疑直奔重點(diǎn)段落第六自然段,，通過(guò)讀,、引導(dǎo)學(xué)生談感受來(lái)感悟魅力語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，同時(shí)設(shè)計(jì)拓展題：春天到了,，你看到了什么,，聽(tīng)到了什么，你想到了什么,？讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述春天的萬(wàn)紫千紅以及盲老人的漆黑一片,，以此強(qiáng)烈的反差感受詩(shī)人語(yǔ)言的魅力。

這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，我主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地朗讀訓(xùn)練來(lái)感悟文本內(nèi)容,，同時(shí)抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話語(yǔ)言的訓(xùn)練,，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，又深入地理解了課文內(nèi)容,。

二,、拓展閱讀——尋找魅力語(yǔ)言

魅力語(yǔ)言無(wú)處不在，課文只是提供了一個(gè)范例,，旨在啟發(fā)學(xué)生留心身邊生活的語(yǔ)言,。我們對(duì)本課的教學(xué)也不應(yīng)該僅限于文本之中，而應(yīng)向更廣闊的天地——課外生活延伸,，充分利用學(xué)校,、家庭、社區(qū)等教育資源,，拓展學(xué)生的閱讀空間,，尋找令人心動(dòng)的魅力語(yǔ)言。學(xué)生在課內(nèi)外閱讀時(shí)遇到的妙詞佳句：在街道社區(qū)碰到的公益廣告,、生意招牌及學(xué)校校園里的警示牌,；在電視中看到的廣告詞等這些東西不乏精美的創(chuàng)意，魅力的語(yǔ)言,。因此,，在課堂結(jié)束前我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展延伸題：老師先創(chuàng)設(shè)情境，隨后讓學(xué)生尋找生活中有魅力的語(yǔ)言或自己創(chuàng)造認(rèn)為有魅力的語(yǔ)言,。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生將平時(shí)積累的豐富語(yǔ)言材料展現(xiàn)出來(lái),，全班共同交流,、共同體味。

三,、活動(dòng)延伸——書寫魅力語(yǔ)言

閱讀是吸收內(nèi)化的過(guò)程,，通過(guò)文本的研讀及課外語(yǔ)言資料的積累收集，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的魅力已經(jīng)有了一定的體味與理解,，但總在探討別人的語(yǔ)言總讓人覺(jué)得意猶未盡,。為此，我進(jìn)一步將本課的學(xué)習(xí)向?qū)懽餮由?，因?yàn)閷懽魇禽敵雠c表達(dá)的過(guò)程,，是閱讀活動(dòng)的提高與升華。因此,，我布置的課外作業(yè)是：學(xué)生用自己的語(yǔ)言書寫校園中的標(biāo)語(yǔ)提示,。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課：

俗話說(shuō)得好：好言一句三冬暖,，惡語(yǔ)傷人六月寒。不同的語(yǔ)言在人們的心目中將會(huì)產(chǎn)生多大的區(qū)別,。如果我們能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言,，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》這篇課文,，相信你們學(xué)習(xí)后會(huì)新的感受,。

二、瀏覽閱讀,，初步感知文中最有魅力的語(yǔ)言,。

1、請(qǐng)同學(xué)們將課文瀏覽一遍,，你認(rèn)為,，在這篇文章中哪句話最有魅力，請(qǐng)你把它畫下來(lái)

2,、大家思考一下：一開(kāi)始牌子上寫著什么,？出示兩句話：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn),！

我什么也看不見(jiàn),！

3、我們一起來(lái)讀讀這兩句話,，看看他們有什么不同,。

（在初讀文章的基礎(chǔ)上，學(xué)生在獨(dú)自閱讀文章的過(guò)程中,，找到了這篇文章中最有魅力的語(yǔ)句“春天到了,，可是我什么也看不見(jiàn)”,。這是學(xué)生初步閱讀時(shí)的理解，要深入地體會(huì)文章的內(nèi)容,，品味語(yǔ)言的魅力僅僅停留在這里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。）

三、用文中蘊(yùn)含的情感,，激發(fā)學(xué)生的情感,。

（使學(xué)生的情感和文章中的情感產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生層層深入地探究,，理解和體會(huì)“春天到了,，可是我什么也看不見(jiàn),！”這富有魅力的語(yǔ)句,。）

1、師：是的,，第二句告訴我們春天來(lái)了,。春天到了，那是一幅怎樣的畫面,，我們一起來(lái)讀讀文章中描寫春天的這段話,。

出示春天文字：(生讀)

春天是美好的，那藍(lán)天白云,，那綠樹紅花,，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家,，怎么不叫人陶醉呢,？