在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

《語言的魅力》說課稿篇一

課文講述的是在繁華的街頭,，一位失明老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子,，上面寫著“我什么也看不見,！”但是人們對此都無動于衷,。而當(dāng)詩人在牌子上添加了幾個字，組成了“春天到了,，可是我什么也看不見,！”這富有詩意的句子,，讓街頭的行人變了,，他們紛紛解囊相助。這篇文章語言精煉,，情感豐富,，說明了恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言文字，會產(chǎn)生非凡的感染力,，深深的打動人心,。

針對課文特點(diǎn)，結(jié)合本組課文在教學(xué)時“要重視對詞語和重點(diǎn)句子的理解,，體會文章包含的深刻道理,，讓學(xué)生受到啟發(fā)和教育”的訓(xùn)練重點(diǎn)，我設(shè)定了以下目標(biāo)：

1,、能通順,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、抓住重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容,，體會文字打動人心的原因,，明白語言運(yùn)用的恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。

3,、受到關(guān)愛他人幫助他人的情感教育,。

其中指導(dǎo)學(xué)生體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力,，體驗(yàn)情感,，為本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,?！备鶕?jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)中我注重“以生為本”,，通過采用引導(dǎo)法,，引導(dǎo)學(xué)生尋找文中最有魅力的語言,，組織學(xué)生以小組合作的方式探究其魅力，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,，并立足于“以讀為本”的教學(xué)理念,，以讀代講、讀中領(lǐng)悟,、結(jié)合情境創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生合理展開想象，學(xué)會在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法,，獲得情感體驗(yàn),，提高學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言文字的能力。

本課教學(xué)我設(shè)計了：①質(zhì)疑課題,，導(dǎo)入新課②抓住重點(diǎn)句,，確定切入點(diǎn)③品讀感悟，深入體會④拓展遷移,，練寫警示語四個環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、品讀感悟課文內(nèi)容中體會語言的魅力,。

具體流程如下：

“學(xué)貴有疑,。”開課之初,，我由問題入手,，通過提煉有價值的問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在板書課題后,，先讓學(xué)生讀題解題,，聯(lián)系生活談?wù)勛约核斫獾?“魅力”，再以此為線索,，引導(dǎo)學(xué)生對課題進(jìn)行質(zhì)疑,，學(xué)生可能會提出：語言到底有什么的“魅力”？“語言的魅力”具體體現(xiàn)在哪兒,？……這些疑問會讓他們帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣步入課文,。

學(xué)生通過初讀課文并交流自己的初讀感知后，教師就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找出文中最有魅力的語句——“春天到了,，可是我什么也看不見,！”并以這個句子為切入點(diǎn)，探究這句富有詩意的語言之所以產(chǎn)生巨大魅力的原因,，通過抓住重點(diǎn)問題使課文內(nèi)容化繁為簡,，讓學(xué)生迅速進(jìn)入閱讀與理解文本的情境。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作,、探究“的學(xué)習(xí)方式,，教師要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在合作中探索新知,，交流感悟,。我讓學(xué)生以四人小組合作學(xué)習(xí)的方式去探討本課中語言魅力的具體表現(xiàn)。

學(xué)生通過分角色朗讀1——5自然段,，找出了盲老人的牌子上原來寫的句子“我什么也看不見,！”詩人添上幾個字之后的句子“春天到了，可是我什么也看不見,！”通過比較句子談體會,，得出語言魅力的具體表現(xiàn)是詩人添字前后使人們的行為發(fā)生了截然不同的變化：由當(dāng)初淡淡一笑、無動于衷轉(zhuǎn)變?yōu)榧娂娍犊饽摇?/p>

在這一環(huán)節(jié),，通過讀、議,、交流,，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，提高其自主學(xué)習(xí),、解決問題的能力,。

閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師要珍視學(xué)生的朗讀體驗(yàn),，課文第六自然段文字優(yōu)美,，點(diǎn)明了語言文字能夠產(chǎn)生非凡魅力的原因。教學(xué)這一部分,，我設(shè)計多層次,，多角度的讀書活動，放手讓學(xué)生去讀,，通過讀中思考,、讀中想象、讀中感悟,，促使學(xué)生由表及里,、由淺入深地理解文本，展開與文本之間的對話,。

①圖片欣賞,，直觀感知春天的美。

②說話練習(xí),，加深體驗(yàn),。

請學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際展開想象，用“春天到了，我看見了__________,，聽到了____________,，這怎能不讓我陶醉呢？”進(jìn)行說話練習(xí),，描繪自己眼中的春天,，進(jìn)一步體驗(yàn)春天的美好。

③反復(fù)讀,，感悟春天的美,。

通過學(xué)生自讀、師生互讀,、把課文改為小詩的形式配樂美讀等多種方式讀出描寫春天美好的句

子,，讓學(xué)生在不僅在讀中品味春天的美還品味到了語言文字的美。

④前后對照,，體會老人的不幸

通過情感朗讀第六自然段最后一句話：“但這良辰美景,，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑,?！闭垖W(xué)生想象：失明的老人在這明媚的春光里又是什么樣的情景？如果你在街頭看見了這個老人,，你會怎么做,？這樣通過鮮明的對比，層層深入的體驗(yàn),，學(xué)生的情感得到升華,，真正走進(jìn)了文本并產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴：對老人的不幸遭寄予了深深的同情。

最后,，讓學(xué)生換位思考：詩人為什么能寫出這打動人心的句子,？學(xué)生體會到語言的魅力，不僅是能讓人們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,、形成對比,、激發(fā)同情心，而是充滿了對他人,、對社會的關(guān)愛,，要用愛去關(guān)心幫助他人，學(xué)生也受到愛的熏陶和感染,，此時,，感悟語言的非凡魅力也就水到渠成了。

語文教學(xué)要把聽,、說,、讀,、寫落到實(shí)處，以全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。所以,，最后我安排了讓學(xué)生運(yùn)用有魅力的語言寫警示語的練習(xí)，將課堂內(nèi)外有機(jī)地聯(lián)系起來,，體現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一,。學(xué)生滿懷激情，都希望自己能像詩人一樣,，用富有魅力的語言去感染周圍的人,，寫出了許多精彩警示語，比如：

“足下留情,，我也會疼,！”——草地上

“請別讓我一直流淚到天明！”——水龍頭邊

“請別在我雪白的衣服上留下你黑黑的鞋??！”——墻壁上

……

在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過寫,、議,、評，由課堂學(xué)習(xí)語言轉(zhuǎn)變?yōu)樵谏钪羞\(yùn)用語言,，切身感受到語言所產(chǎn)生的巨大魅力。

五,、說板書設(shè)計：

本課的板書設(shè)計如下：

語言的魅力——打動人心

春天到了,，可是

我什么也看不見！

無動于衷——紛紛相助

板書的呈現(xiàn)方式為隨學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐步出示,，整個板書設(shè)計,，集中體現(xiàn)了教學(xué)的重、難點(diǎn),，體現(xiàn)教材的特色與特性,，一目了然，形象直觀,。

我的說課到此結(jié)束,，謝謝大家

《語言的魅力》說課稿篇二

1、《語言的魅力》是四年級下學(xué)期21課,，是一篇略讀課文,。

本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目的是抓住文中重點(diǎn)段落、語句去理解課文的中心思想,。它既是第四單元抓住人物特點(diǎn)描述的延續(xù),，又為第六單元抓住事物的特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

2、這篇略讀課文是一篇打動人心的好文章,。課文講述的是在繁華大街的街頭,，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子,，上面寫著“我什么也看不見,！”但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓彼浩勒在牌子上添加了“春天到了,，可是”幾個字,，組成了“春天到了，可是我什么也看不見,！”這打動人心富有詩意的語句,，結(jié)果巴黎街頭的行人變了，他們從開始對老人的冷漠無情,，到后來的熱情相助,，老人獲得幫助后，從心底顯出了喜悅之情,。從故事中,，人們可體會到語言的魅力和情感的力量。

四年級是小學(xué)階段由低相高發(fā)展的關(guān)鍵階段,。大綱明確要求,，能抓住重點(diǎn)詞、句,、段深入理解課文內(nèi)容,。根據(jù)大綱要求，課文教學(xué)的規(guī)律以及《語言的魅力》這一課的特點(diǎn),，應(yīng)達(dá)到以下三個教學(xué)目標(biāo)：

a理解課文內(nèi)容,，感受語言文字的魅力，增強(qiáng)對語文的學(xué)習(xí)興趣,。

b明白語言運(yùn)用的恰當(dāng),，有非凡的感染力。

c教育學(xué)生關(guān)心幫助他人的思想教育,。

a學(xué)生會認(rèn)識生字詞,，理解課文中的重點(diǎn)語句。會用引號的用法,。

b給課文分段,。有感情的朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多有魅力的語言,。自制警上示語,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)

體會春天到了。我什么也看不見的魅力所在,。

4,、教具：cai課件畫面

5、教學(xué)時間：1課時

遠(yuǎn)用電教手段,，創(chuàng)設(shè)情景,。通過語言進(jìn)行聯(lián)想、想象,，理解課文的內(nèi)容,。教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù),。羅丹說過：“藝術(shù)就是情感”,。教育離不開愛，教學(xué)情為先,。我充分利用電教手段,，把學(xué)生帶入美麗的春景之中，調(diào)動學(xué)生對春天的喜愛之情,，可是盲老人的眼前一片漆黑,，他什么也看不見，利用課件出現(xiàn)的這兩幅圖畫的巨大反差,，強(qiáng)烈對比,，使學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，將他們的情融為一體,，學(xué)生身臨其境,，感受深刻。利用這種情境教學(xué)法,，學(xué)生對這句話產(chǎn)生的巨大作用就容易理解了。這樣既突出了重點(diǎn),，又突破了難點(diǎn),，同時還能啟迪思維，發(fā)展想象,，陶冶情操,，對開發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用。

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程,，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,，必須優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率,，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學(xué)生,，提高學(xué)生素質(zhì),，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的三為主原則,，學(xué)生采用看、聽,、讀,、品的方法學(xué)習(xí)。

這節(jié)課我說的是第二課時,。

1,、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《語言的魅力》一文,，現(xiàn)在請同學(xué)們將課文自由地讀一遍,，在這篇課文中哪句話最有魅力？請把它畫出來,，并概括文章的故事主要內(nèi)容,。學(xué)生回答后，教師出示課件,，這句話從重點(diǎn)句子入手和整體文章出發(fā),，把握文章的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)下文奠定了基礎(chǔ),。

2,、 借電腦課件突破重難點(diǎn)

cai出示一幅春天美景的畫面，并配以悠揚(yáng)的音樂,，使學(xué)生陶醉在那美麗的景色之中,，這時課件出現(xiàn)盲老人衣衫襤褸地站在巴黎的街頭乞討的樣子，周圍的世界是漆黑一片,，與剛才的情景出現(xiàn)強(qiáng)烈的對比,，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

（這樣,，給學(xué)生一個獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間,，鼓勵他們積極思考，主動閱讀,，并大膽表述自己觀點(diǎn),，使學(xué)生成為真正的主人。視覺反差,，啟發(fā)思維,，讀其文句，品其蘊(yùn)意）

3,、 設(shè)計作業(yè)：

填空（感悟其義）

cai出示填空題

當(dāng)人們看到“春天到了”,，想到-------心情----------,，

當(dāng)人們看到“我什么也看不見”，想到-------心情----------,，

于是對老人產(chǎn)生了----------,，是---------產(chǎn)生了這么大的作用，因?yàn)樗?---------,。

（目的：學(xué)生通過看,、聽、讀,、品,，理解重點(diǎn)句，從而理解其中心思想,，體會到盲老人的無助和人們的幸福兩種心情,，同時，也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,。）

4,、可以用采訪的形式檢查學(xué)生對課文的自悟感情情況。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和表達(dá)能力,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,，學(xué)生的情感緊緊地被這句話所打動。學(xué)生表演得積極投入,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，活躍了課堂氣氛，從而深化學(xué)生對課文的理解,，加深對課文的感受,。教師導(dǎo)，學(xué)生演,，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為主的宗旨,。

5、 學(xué)以致用,，向詩人學(xué)習(xí),，自己創(chuàng)設(shè)語言去打動別人，教師給出一定處所范圍,。如：在學(xué)校，有些學(xué)生亂踩草坪,，隨地吐痰,，亂扔廢紙，請同學(xué)們寫一句打動人心的話,，呼吁人們愛護(hù)環(huán)境,，保護(hù)校園,。

（花在微笑，草在睡覺,，手腳留意,，別打攪。,。,。。,。,。）

（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)在于運(yùn)用，教給學(xué)生方法,，重視語文實(shí)踐,，在合作的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識,，陶冶學(xué)生情操,，提高語文素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展,。）

6,、 板書設(shè)計 21 語言的.魅力

什么也沒有得到 春天到了，可是

我什么也看不見,！給錢的人多極了

板書設(shè)計抓住了重點(diǎn)語句,，引導(dǎo)學(xué)生加以概括，歸納,，總結(jié),，有利于學(xué)生對課文的整體了解，提高學(xué)生閱讀理解課文的能力,，提高學(xué)生布局謀篇的能力,。

總之，《語言的魅力》這一課的教學(xué)過程中,，我借助,、運(yùn)用電化教學(xué)的先進(jìn)手段，采用了情景教學(xué)法,，發(fā)揮學(xué)生課堂教學(xué) “三為主”的調(diào)控作用,，圍繞抓住重點(diǎn)詞句理解課文的重點(diǎn)，訓(xùn)練項(xiàng)目,，教師注重導(dǎo)方法,、導(dǎo)技能，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，在對學(xué)生語言文字訓(xùn)練的同時,，又滲透了思想教育,。當(dāng)前，教育面臨由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的重大改革,，新課改又注入了生命力,。為此，全面提高學(xué)生的素質(zhì)必須在課堂教學(xué)中實(shí)施,，在今后的教學(xué)工作中,，我一定加強(qiáng)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育和為學(xué)生的全面發(fā)展的研究，從而不斷提高自身素質(zhì),，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而努力奮斗,！

《語言的魅力》說課稿篇三

師：小朋友們好，老師今天呀給你們帶來了幾個好朋友,，你們想不想認(rèn)識他們呀,？

生：想。

師：好,，看,，他們來了。

老師拿出數(shù)字卡片1,、2,、3、4,、5,、6。

師：我的數(shù)字寶寶,，你們都認(rèn)識他們嗎,？

老師拿出數(shù)字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀,。

師：可是今天呀,，我的數(shù)字寶寶有點(diǎn)不聽話，他們沒有排好隊,，你們誰能幫幫忙,？

小朋友踴躍上臺。

……

師：你們做的真棒,，謝謝你們的幫助,。

師：你們的數(shù)字寶寶在哪呀？（生拿出自己準(zhǔn)備的數(shù)字卡片,。）

師：你們的數(shù)字寶寶聽話嗎,？生：聽話。

……

師：我的數(shù)字寶寶6想和他相鄰的數(shù)字寶寶做朋友。（拿著數(shù)字5的小朋友爭著和老師握手做朋友,。）

……

師：好了。我們的數(shù)字寶寶累了,，我們把他放在畫報下面讓他們睡一覺好嗎,？（小朋友都很認(rèn)真的把數(shù)字卡片整齊的放在了畫冊下。）……在教學(xué)過程中用到5的時候,，師說：“我們來把數(shù)字寶寶5叫醒好嗎,？”

……小朋友們也累了，我們一起去外面做游戲好嗎,？（結(jié)束）

評析：整節(jié)課小朋友們學(xué)習(xí)興趣很高,，秩序很好，老師沒有一句生硬的話語,，課堂氣氛很輕松,。

反思：幼兒的思維是直觀、形象的,，容易為興趣所左右,。所以，對幼兒教師來說,，語言表達(dá)僅僅做到準(zhǔn)確,、清晰、規(guī)范是不夠的,，還必須實(shí)現(xiàn)語言的“兒童化”,，。教學(xué)實(shí)踐也表明,，用兒童化語言上課,，課堂氣氛活躍、生動,，易于幼兒接受,。教師要用生動、形象,、具有兒童情趣的語言來描述教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求,，才會吸引他們的注意，調(diào)動起他們的積極性,。在教學(xué)中都要有慈母般溫柔的表情,、聲調(diào)，有效地激發(fā)起幼兒的內(nèi)心體驗(yàn),，讓幼兒在輕松,、愉快的氣氛中獲得知識。語調(diào)上要注意舒緩有致，語氣上要注意柔和,。巧妙地處理好輕重,、停頓、兒化,、變調(diào),，做到抑揚(yáng)頓挫，同時還可采用形容詞疊用,、摹聲等修辭手段,，以求達(dá)到娓娓動聽的效果。還可適當(dāng)用些“呀,、啊,、呢、啦”等語氣助詞,。

我們在去各園聽課的過程中,，劉老師的一節(jié)課給了我們很大的啟迪，現(xiàn)摘出其中的一段課堂實(shí)錄,，與各位老師共同學(xué)習(xí),，共同探討。

《語言的魅力》說課稿篇四

《語言的魅力》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文s版教材四年級下冊第六組的一篇精讀課文,。這篇課文語言精煉,，情感豐富，是一篇打動人心的文章,。在這篇文章中,，作者講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討,，他的身邊立著一塊牌子,，上面寫道“我什么也看不見！”但是沒有人幫助他,。法國著名詩人讓．比浩勒在牌子上添加了“春天到了,，可是……”幾個字。結(jié)果,，巴黎街頭的行人變了,，他們從對盲老人泠漠無情，到熱情相助,，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情,。

在《語言的魅力》一課中“春天到了，可是……”這句話在文中起到了“一波才動萬波涌”的作用,。在教學(xué)過程中,，應(yīng)使學(xué)生在與文本的對話中,，獨(dú)自感受這句話在文中帶來的“波瀾”，從而體會這句話在文中的作用,。課文了描寫行人的感情在變,，老人的心情在變，在這變化之中,，展示了語言所特有的魅力,。在這節(jié)課的教學(xué)中，緊緊抓住這撥動人心弦的話語,，適時引導(dǎo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí),；激發(fā)情感,，增強(qiáng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

針對課文特點(diǎn),，結(jié)合本組課文在教學(xué)時“要重視對詞語與重點(diǎn)句子的理解,，體會文章所包含的深刻道理，讓學(xué)生受到啟發(fā)和教育”的訓(xùn)練重點(diǎn),，特設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容,，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力,。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語理解課文的中心內(nèi)容,。

情感目標(biāo)：

體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用,，從中感受語言的魅力。

我在教學(xué)過程中主要設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、閱讀文本——感受語言的魅力

從故事中體驗(yàn)到語言的魅力是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn),，要突破這個難點(diǎn)就要放手讓學(xué)生閱讀文本,，朗讀與誦讀能促進(jìn)學(xué)生對作品的領(lǐng)悟，促進(jìn)學(xué)生對語言的吸收,、積累與發(fā)展,，同時還能促進(jìn)學(xué)生良好語感的形成,。教學(xué)中使學(xué)生通過朗讀抓住木牌上語言的變化，體會“我什么也看不見,！”與“春天到了,，可是我什么也看不見！”這兩句話形成的強(qiáng)烈對比,，感悟盲老人的不幸與心酸,。

《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀過程應(yīng)伴隨著積極主動的思維活動,。在閱讀文本的過程中,，教師應(yīng)積極點(diǎn)撥、啟發(fā),、引導(dǎo),、激勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個性化的解讀課文,，發(fā)表自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)與理解,。我讓學(xué)生默讀課文，找出文中盲老人與詩人不同話語進(jìn)行對比,，感悟不同，提示：從第二句話加上“春天到了”這幾個字到底起了多大的作用,？由此設(shè)疑直奔重點(diǎn)段落第六自然段，通過讀,、引導(dǎo)學(xué)生談感受來感悟魅力語言所產(chǎn)生的巨大作用,，同時設(shè)計拓展題：春天到了,，你看到了什么,，聽到了什么，你想到了什么,？讓學(xué)生用自己的語言描述春天的萬紫千紅以及盲老人的漆黑一片,，以此強(qiáng)烈的反差感受詩人語言的魅力,。

這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，我主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，抓關(guān)鍵詞,、關(guān)鍵句引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地朗讀訓(xùn)練來感悟文本內(nèi)容，同時抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)有針對性地對學(xué)生進(jìn)行說話語言的訓(xùn)練,，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,，又深入地理解了課文內(nèi)容,。

二,、拓展閱讀——尋找魅力語言

魅力語言無處不在，課文只是提供了一個范例,，旨在啟發(fā)學(xué)生留心身邊生活的語言,。我們對本課的教學(xué)也不應(yīng)該僅限于文本之中，而應(yīng)向更廣闊的天地——課外生活延伸,，充分利用學(xué)校,、家庭、社區(qū)等教育資源,，拓展學(xué)生的閱讀空間，尋找令人心動的魅力語言,。學(xué)生在課內(nèi)外閱讀時遇到的妙詞佳句：在街道社區(qū)碰到的公益廣告,、生意招牌及學(xué)校校園里的警示牌,；在電視中看到的廣告詞等這些東西不乏精美的創(chuàng)意,，魅力的語言,。因此,，在課堂結(jié)束前我設(shè)計了一個拓展延伸題：老師先創(chuàng)設(shè)情境,，隨后讓學(xué)生尋找生活中有魅力的語言或自己創(chuàng)造認(rèn)為有魅力的語言,。通過本課的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生將平時積累的豐富語言材料展現(xiàn)出來，全班共同交流,、共同體味,。

三、活動延伸——書寫魅力語言

閱讀是吸收內(nèi)化的過程,，通過文本的研讀及課外語言資料的積累收集,，學(xué)生對語言的魅力已經(jīng)有了一定的體味與理解，但總在探討別人的語言總讓人覺得意猶未盡,。為此,，我進(jìn)一步將本課的學(xué)習(xí)向?qū)懽餮由欤驗(yàn)閷懽魇禽敵雠c表達(dá)的過程,，是閱讀活動的提高與升華,。因此，我布置的課外作業(yè)是：學(xué)生用自己的語言書寫校園中的標(biāo)語提示,。

說教學(xué)過程：

一,、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

俗話說得好：好言一句三冬暖,，惡語傷人六月寒,。不同的語言在人們的心目中將會產(chǎn)生多大的區(qū)別。如果我們能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言,，有時會產(chǎn)生意想不到的效果,。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《語言的魅力》這篇課文，相信你們學(xué)習(xí)后會新的感受,。

二,、瀏覽閱讀，初步感知文中最有魅力的語言,。

1,、請同學(xué)們將課文瀏覽一遍，你認(rèn)為,，在這篇文章中哪句話最有魅力,，請你把它畫下來

2、大家思考一下：一開始牌子上寫著什么？出示兩句話：春天到了,，可是我什么也看不見,！

我什么也看不見！

3,、我們一起來讀讀這兩句話,，看看他們有什么不同。

（在初讀文章的基礎(chǔ)上,，學(xué)生在獨(dú)自閱讀文章的過程中,，找到了這篇文章中最有魅力的語句“春天到了，可是我什么也看不見”,。這是學(xué)生初步閱讀時的理解,，要深入地體會文章的內(nèi)容，品味語言的魅力僅僅停留在這里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。）

三,、用文中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生的情感,。

（使學(xué)生的情感和文章中的情感產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生層層深入地探究,，理解和體會“春天到了,，可是我什么也看不見！”這富有魅力的語句,。）

1,、師：是的，第二句告訴我們春天來了,。春天到了,，那是一幅怎樣的畫面，我們一起來讀讀文章中描寫春天的這段話,。

出示春天文字：(生讀)

春天是美好的,，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花,，那鶯歌燕語,，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢,？

《語言的魅力》說課稿篇五

《語言的魅力》是北師大版小學(xué)語文四年級下冊中,，《語言》這一主題單元中的主體課文,。這篇課文講述的是在繁華的巴黎大街街頭,，有一位盲老人在乞討,，他的身邊立著一塊牌子，上面寫著“我什么也看不見,！”但是沒有人幫助他,。法國著名詩人讓·彼浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”幾個字,，結(jié)果一切發(fā)生了改變,，人們從開始對老人無動于衷，到后來熱情相助,，老人也從心底里高興,。從故事中，人們可以體會到語言的魅力和情感的力量,。

四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力,，學(xué)生在獨(dú)自閱讀文章的過程中，找到文中最有魅力的語句“春天到了,，可是”并不難，可是，要深入地體會文章的內(nèi)容，品味語言的魅力僅僅停留在這里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。據(jù)此,，在教學(xué)過程中,，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行反復(fù)閱讀反思,，使自己的情感和文本中的情感產(chǎn)生共鳴,，理解和體會這句話在文中的作用,。

根據(jù)《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和本課教材的特點(diǎn),，以及學(xué)生的實(shí)際情況,，特設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識和掌握生字,，正確流利有感情的朗讀課文,。

2能聯(lián)系上下文理解詞語（衣衫襤褸,、無動于衷,、良辰美景等）的意思，理解“春天到了,，可是,。”一句的魅力所在,。

3.幫助學(xué)生了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事,，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語言的魅力,。

·教學(xué)重難點(diǎn)：感受“春天到了,，可是”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感悟其打動人心的原因,，體會語言的魅力,。

語文課標(biāo)指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文學(xué)科的基本特點(diǎn),?！币虼藶榱俗寣W(xué)生通過文本學(xué)習(xí)獲取知識技能,，發(fā)展思維能力的同時,，也能感受到人文情懷，所以我采用“讀—思—議—悟”的教學(xué)方法以及創(chuàng)設(shè)情境法，力求凸顯語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要落實(shí)學(xué)生的主體地位,。教師要引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)設(shè)的情境,，積極利用課外資源,，因此我采用的學(xué)法是：①讀思結(jié)合法②討論交流法

（一）故事導(dǎo)入,，揭示課題

上課開始,，先和同學(xué)講一個著名演講家卡耐基小時候的故事,，并提出問題：是什么使全縣最壞的男孩最后走上成功之路？通過學(xué)習(xí)簡要發(fā)表言論后教師相機(jī)板書課題,。這樣做可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，初步的感知語言的魅力,。

（二）初讀課文，理清思路

1．讓學(xué)生自由讀課文，將字詞句讀準(zhǔn)讀通順,，并把不理解的字詞做標(biāo)注

2．檢查學(xué)生的摘錄筆記,，教師相機(jī)出示生字詞

3.學(xué)生齊讀課文，邊讀邊思考課文圍繞著課文講了一件什么事,。并請同學(xué)概括,。（教師根據(jù)學(xué)生的回答【板書：我什么也看不見——無動于衷、什么也沒有得春天到了,，可是——得到的錢多極了,，隨機(jī)理解：無動于衷）

（三）細(xì)讀課文，感受語言魅力

1,、過渡：“同學(xué)們,，隨著木牌上的字的變化，人們由無動于衷到紛紛解囊相助,，老人乞討的錢也由無到有,，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化,，可是,，你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的？”默讀課文,，找一找什么情況沒有變,？（引導(dǎo)學(xué)生找出答案：還是那個盲老人，身旁還立著一個木牌子,；還是在巴黎繁華的大街上,。）

2,、既然還是在巴黎這條繁華的街上,，還是那個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白,、雙目失明的老人,，還是旁邊立著一個木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢,？過渡：這一切一切的變化,，只是因?yàn)槟九粕系淖肿兂闪栓D―春天到了，可是（老師范讀,，學(xué)生齊讀,。注意把握“可是”的語氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀后,，說說自己的感受,。）

3.待學(xué)生暢談他們想象中得春天美景后，教師過渡：“是的，看到這句話,，我們想到了春天的萬紫千紅,，它是那么的生機(jī)勃勃，藍(lán)天白云,、綠樹紅花,、鶯歌燕舞、鳥語花香,，是那么的令人陶醉,。”課件相機(jī)出示一幅春天美景的畫面,，并配以悠揚(yáng)的音樂,，使學(xué)生陶醉在那美麗的景色之中。教師繼續(xù)激趣：“可是,，這良辰美景,，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑,。這是多么令人心酸呀,！”這時課件也切換到盲老人衣衫襤褸地站在巴黎的街頭乞討的樣子，周圍的世界是漆黑一片,，與剛才的情景出現(xiàn)強(qiáng)烈的對比,，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生再談?wù)勛约旱母惺?，相信學(xué)生也很自然的能產(chǎn)生對老人同情之心,。【板書：產(chǎn)生同情】 【設(shè)計意圖：1.給學(xué)生一個獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間,，鼓勵他們積極思考,，主動閱讀，并大膽表述自己觀點(diǎn),，使學(xué)生成為真正的主人,。2.利用課件造成視覺反差，啟發(fā)思維,，使學(xué)生參與情境,，融入情境，感同身受】

（四）總結(jié)文章,，拓展延伸

1.讓學(xué)生帶著自己的體會有感情的朗讀最后一個自然段,，體會語言的魅力之大。 2.拓展延伸,，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的魅力過渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力,，同學(xué)們,，你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力，寫幾句話,？（出示：

1,、不要踩草坪！

2,、浪費(fèi)水罰款?。┱埻瑢W(xué)改寫這些話，展現(xiàn)語言的魅力,，注意語言要少而精,。

我的板書是抓住兩句關(guān)鍵句來比較它們的魅力來設(shè)計的，力求突出重點(diǎn),，簡潔精練,，幫助學(xué)生更好的理解課文。

“我什么也看不見”

無動于衷什么也沒有得到

語言的魅力

“春天到了,，可是……”產(chǎn)生同情得到的錢多極了