人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

給教師的一百條建議讀書心得篇一

當(dāng)閱讀了一本名著后,，相信大家都有很多值得分享的東西,，這時候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下,！那么如何寫讀后感才能更有感染力呢,？以下是小編精心整理的給教師的一百條建議讀后感,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

從書中我深深地領(lǐng)悟到，我們教師要重視自身角色的轉(zhuǎn)變,，將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生,，千萬不可越俎代皰。當(dāng)有些知識在學(xué)生中有人了解,，有人不懂時,，教師的最佳角色就是活動的組織者、協(xié)調(diào)者,，讓“知道的人講給不知道人的聽”,。愛因斯坦也指出：教師最重要的教育方法是鼓勵學(xué)生去實際行動。因此,，我們應(yīng)通過建立合作學(xué)習(xí)的共同體,，讓學(xué)生在心與心的交流中體驗知識的形成過程，盡管他們的語言很幼稚,、很可笑,、甚至不完整，但他們傳達(dá)的思想?yún)s是一致的,，只要教師不時地矯正,、提升，教學(xué)的效果應(yīng)是十分明顯的,。唯有這樣,，我們才能“找到孩子最佳的`學(xué)習(xí)方式”，才能更加正視“教師的身份”,。

學(xué)習(xí)上存在困難,，首先是兒童不愿意動腦筋，將學(xué)習(xí)當(dāng)成一件苦差事,，確實,，學(xué)習(xí)是要付出一定的代價的?！盁o論一個兒童感到如何困難,，他都應(yīng)當(dāng)學(xué)會思考。應(yīng)當(dāng)使書籍成為他的歡樂的源泉,。語言應(yīng)當(dāng)進(jìn)入他的精神世界,，成為他個人的財富?！睂W(xué)習(xí)落后的兒童,，我們在幫助他們時,，不是直接給予他答案，而是一步步引導(dǎo)他去自己尋求答案,，使他學(xué)會思考,。

人的思維是從疑問開始的，我們要特別珍視兒童在成長過程中對事物所具有的好奇心,，“好奇心的根源,，就在于我們成年人不斷地把物品、事物,、現(xiàn)象展示在兒童面前,，我們在兒童面前展示的物品、事物和現(xiàn)象越多,，他應(yīng)付產(chǎn)生越來越多的疑問,，他就越加感到驚奇和高興?！蔽闹杏羞@樣一段話：“也許,，真要把學(xué)生的心留在學(xué)校，不盡快設(shè)法讓知識本身吸引孩子,，還真不行,。”是的,，教師只有設(shè)法讓知識本身吸引學(xué)生,，我們的教學(xué)活動才可能在體驗課程的基礎(chǔ)上，綻開出艷麗的花朵,。

“對于學(xué)習(xí)困難的兒童,，就在于使周圍世界的物品、事物和現(xiàn)象,，經(jīng)過思維和情感的棱鏡的折射,，變成使兒童的昏錯欲睡的大腦蘇醒過來的一種刺激物?！辈⑶疫@種觀察,，要越早越好，當(dāng)然要掌握一定的方法,。

相信一個勤于思考的教師,，有一雙慧眼的教師，一定會成為學(xué)生心目中的好教師,。

給教師的一百條建議讀書心得篇二

(一)尊重每位學(xué)生的特異性

“沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師”,。不少人覺得這句話比較片面。其實好與不好,就是標(biāo)準(zhǔn)確定的問題,。對于有的孩子,提一桶水太輕松了,可是對于較瘦弱的孩子來說,提半桶水已經(jīng)累得要命了,怎樣評價他們呢?很顯然,對于我們的教育,使不同的孩子在自己原有水平上得到發(fā)展,發(fā)掘自身的潛能,就是完成了我們的教育使命,。換言之,一個成績不好的孩子,為了趕上其他孩子,已經(jīng)付出了比他人更多的勞動和汗水,成績卻不如他人,還要遭受老師同學(xué)家長的的歧視,就是教育的最大失敗,。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的評價方式多樣化,評價標(biāo)準(zhǔn)多樣化,正是對孩子們?nèi)烁竦淖鹬亍?/p>

在這方面,蘇霍姆林斯基高瞻遠(yuǎn)矚,很明智地提出:教育者的使命就是讓孩子各方面得到和諧發(fā)展,這種和諧發(fā)展的前提又是對每一個學(xué)生個性的尊重?！昂椭C的教育——這就是發(fā)現(xiàn)深藏在每一個學(xué)生內(nèi)心的財富,。教育的明智,就在于使每一個人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中最充分地表現(xiàn)自己。

教育必須尊重學(xué)生的差異性,日常的教育活動中,應(yīng)當(dāng)盡可能地設(shè)計不同的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法“多一把衡量的尺子,就會多出一批好學(xué)生”,這應(yīng)該成為所有教育工作者的共識,。

給教師的一百條建議讀書心得篇三

“后進(jìn)生”,；闊路相遇，大老遠(yuǎn)跑過來叫聲“老師好”的往往是你眼中曾經(jīng)的“后進(jìn)生”,；逢年過節(jié)，跟你貼心地電話拜年或登門探望的還是這些你眼中曾經(jīng)的“后進(jìn)生”,！

一旦懂得了這個道理,，我們在面對這些受傷的天使時，怎能不頓生憐愛之情呢,？要關(guān)注他們,，并給他們更多的愛，甚至更多的偏愛,。作為教師要善于與學(xué)生一起學(xué)習(xí),，做學(xué)生們的大朋友。在課堂上,，還是在生活中,，都要充分尊重學(xué)生的個性，盡可能地讓他們感到老師的關(guān)愛,。這樣的次數(shù)多了,，學(xué)生心里自然對教師積存著一份親近，自然感受到了教師的一份關(guān)愛,。

當(dāng)我們教師用愛的心態(tài)去對待學(xué)生的每一次過失,，用愛的心態(tài)去等待學(xué)生的每一次進(jìn)步，用愛的目光去關(guān)注學(xué)生們的每一個閃光點,，用愛的心情去贊許學(xué)生的`每一份成功時,，我們就贏得了學(xué)生們的心，就獲得了教育的主動權(quán),。愛的情感可以溫暖一顆冰冷的心,，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生們體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,，他們就會變得如此可愛,，他們的潛力是巨大的，無窮的,！

愿教師那暖暖的愛會讓我們的后進(jìn)生再生羽翼,，教師那深深的愛會讓我們的后進(jìn)生象天使一樣在我們的眼前飛起,！

給教師的一百條建議讀書心得篇四

這兩周我讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》中的教育學(xué)循環(huán)一級兩套教學(xué)大綱部分，他的教育理論深深地鼓舞著我,，讓我在教育道路上走得更加有信心,、更加有激情。我覺得它真的是教師的必讀書,，讀好它,，可以做教師，可以做名教師,；可以做教育家,，因為它是教育的智慧結(jié)晶。

蘇霍姆林斯基當(dāng)過30多年的小學(xué),、中學(xué)的教師,，所以寫出的東西沒有深奧的教育理論，非常貼近教師的工作與生活,，就如同一位身邊的良師益友在耳邊娓娓道來,，道出我們在教育教學(xué)中遇到的絕大多數(shù)問題與困惑。這里有差生轉(zhuǎn)化的問題,，有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問題,，有課堂教學(xué)管理的問題，有班主任工作的問題……并且有著各種問題的解決辦法,。

蘇霍姆林斯非常重視師生的讀書問題,，這本書大約有400多處提到讀書。他認(rèn)為師生讀書可以解決太多的問題,。教師讀書問題已不是教師個人的問題,，小處來說是教師本身工作的需要，大處來說是教育發(fā)展的需要,，是民族生存與發(fā)展的需要,。為此，有人曾說：“我一直認(rèn)為,，一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史,，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平,。

讀書,，是一種自我教育，自我提升的和自我超越的手段,，也是一條重要的幾乎是唯一的渠道,。教師的備課不能僅局限于教科書，應(yīng)建立一種宏觀的備課觀,，這就是多讀書,，讀好書,。教師傳播的是知識，也是在傳播做人的道理,，也肩負(fù)著教給學(xué)生生存的責(zé)任,。“教師是人類靈魂的工程師”,，也在從事著塑造學(xué)生靈魂的光榮的,、艱巨的使命。唯有多讀書,，讀好書,，才不致使自己的思維枯竭，讀書是涵養(yǎng)水源,，唯有此,，才能“問渠哪得清如許，為有源頭活水來,。”

給教師的一百條建議讀書心得篇五

暑假期間,，我認(rèn)真拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書,。“品一本好書,，如同與一位高尚的人在交談”,。蘇霍姆林斯基的文章，猶如一泓清泉,，不僅清澈明凈,，映照自己，而且清爽甘洌,，沁人心脾,。書中給教師的每一條建議談到相關(guān)的問題，有生動的實際事例,，也有精辟的理論分析,，讓我感觸頗深，受益非淺,。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項艱巨的工程,，在平時的教學(xué)工作中，更是深刻地體會到這一點,，往往花在后進(jìn)生身上的時間最多,，但可能效果也是最不顯著的，甚至毫無進(jìn)展,，于是我開始懷疑后進(jìn)生是先天因素造成的,，教育無濟(jì)于事,。但讀了這本書后，我真正認(rèn)識到“后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)變的”這個道理,，平時,，我對這樣的學(xué)生往往采用補(bǔ)課的方式，采用多抄寫,，多讀的方法,。

現(xiàn)在，從蘇霍姆林斯基這里得到啟發(fā),，我們要注重訓(xùn)練后進(jìn)生的思維,，發(fā)展智力，為他們今后的不斷學(xué)習(xí)提供動力,。這本書洋溢出來的對學(xué)生的那種人性化的尊重與熱愛,，讓我受益匪淺。

“我們的座右銘是：不要讓任何一個學(xué)生感到他在智力發(fā)展上是不行的,，在學(xué)習(xí)上是注定要落伍的,。”說的何其中肯,，“每當(dāng)我想到,，在許多學(xué)校里，在教室的最后排,，還坐著一些好像被遺棄的落伍生和留級生,，他們心情郁悶，性格暴躁,，或者對知識毫不動心的情況時,，我就不能不感到一種由衷的痛心。

我們不能讓這些學(xué)生懷著冷酷的心情,，對知識毫無興趣地走出校門,！如果一個正常的人沒有在任何一門學(xué)科上取得成績，如果他沒有一門自己喜愛的學(xué)科,，那就說明這樣的學(xué)校是很差的,。”教學(xué)中,，難免會遇到一些成績差,、紀(jì)律差的同學(xué)，我們稱之為“后進(jìn)生”,。在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,，作為老師應(yīng)該摒棄冷眼和偏見，用真情去澆灌，用愛心去培育,。

老師要及時發(fā)現(xiàn),，準(zhǔn)確把握每個后進(jìn)生的優(yōu)點，使他的優(yōu)點得以升華,、特長得到發(fā)展,，使他感到“我也有比別人強(qiáng)的地方”，“我也有自己的優(yōu)勢”,，從而正確地認(rèn)識自己,。老師還要善于給他創(chuàng)設(shè)充分發(fā)揮聰明才智的舞臺和空間，正確地加以引導(dǎo),，讓他獲得成功,，只要有一次成功就有改變后進(jìn)面貌的可能。所以賞識在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中起著重要的作用,。

當(dāng)學(xué)生遇到困難時,，當(dāng)學(xué)生遭到失敗時，當(dāng)學(xué)生不敢嘗試新事物,，缺乏信心時,，當(dāng)學(xué)生在做一件似乎不可能做好的事時，教師要給予鼓勵,。給學(xué)生一個微笑,，告訴他：“你能做好，老師相信你……”有了老師的鼓勵,，學(xué)生會感到有一股強(qiáng)大的力量在支撐著他，從而對自己充滿信心,。

讀過書后,，我恍然大悟，原來,，我在平時的工作中走進(jìn)了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一座象牙塔,，只從知識表層去改善，沒有從學(xué)生的內(nèi)心出發(fā),，用一種平等甚至欣賞的目光去看待學(xué)生,，而這也就似乎決定我不可能從根本上轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。我們應(yīng)該用心發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,，鼓勵他,，贊美他，給他多一點的關(guān)懷,，給他多一點的自信,，用愛去轉(zhuǎn)化每一位后進(jìn)生。

給教師的一百條建議讀書心得篇六

蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家瓦?阿?蘇霍姆林斯基專為中小學(xué)教師寫了一本《給教師的一百條建議》。下面是小編搜集整理的教師

讀書筆記

內(nèi)容簡介：

本書有一百條給老師的建議，內(nèi)容充實,，全面地反映了作者的教育思想和教育實踐,。書中的一百條建議，每條談一個問題,，既有生動的實際事例,，又有精辟的理論分析。文字深入淺出,，通順流暢,，極便閱讀。是本教育經(jīng)典書,。蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家瓦?阿?蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經(jīng)驗的教育理論家,。為了解決中小學(xué)的實際問題，切實提高教育,、教學(xué)質(zhì)量,，他專為中小學(xué)教師寫了一本《給教師的一百條建議》。

讀書心得：

《給教師的一百條建議》,，書中每條建議談一個問題,，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析,，很多都是教育教學(xué)中的實例,，用平實生動的語言，娓娓道來,。它不晦澀,，通俗易懂，在樸實的語言和真實的故事中滲透進(jìn)教育大師們以人為本的教育理念,。雖然現(xiàn)在教育形勢發(fā)生了很大改變,，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現(xiàn)在的教育工作者來說，仍具有重要的指導(dǎo)意義,。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師,，他用30多年的時間向我們闡述了教育的真諦，他閃爍的思想,，精練的語言,，如同一場及時雨，滋潤著教育工作者干渴的心靈!書中的許多經(jīng)驗都值得我學(xué)習(xí)和反思,。

文章中有談如何教書育人的,，有談如何關(guān)心后進(jìn)生的，有談如何提升自身素質(zhì)的。其中第八十七條“談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)”給我的啟發(fā)最為深刻,。 “教育素養(yǎng)”首先是指教師對自己所教的學(xué)科有深刻的認(rèn)識,。我所從事的工作是語文教育教學(xué)工作，那么我必須能夠分辨清楚語文這門學(xué)科的最復(fù)雜的問題,，能夠分辨清楚那些處于學(xué)科思想的前沿問題,。如：我應(yīng)對語文教育理論的發(fā)展有所了解，熟悉目前語文教育領(lǐng)域的動態(tài),。蘇霍姆林斯基說“只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候,，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人,?！钡拇_是這樣，只有當(dāng)我的知識視野無比寬廣時,，在語文教育教學(xué)時,，才能高瞻遠(yuǎn)矚、才能改革創(chuàng)新,、才能成為語文教育教學(xué)的真正能手,。

文中還多次提到，教師要提高自己的教育素養(yǎng),，就是要讀書,，讀書，再讀書,?！耙炎x書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物,。要有讀書的興趣,，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜下心來,，深入地思考,?！碧K霍姆林斯基說過：“一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,，那就是喜歡讀書的精神。

在認(rèn)真閱讀了《給教師的100條建議》這本經(jīng)典后,內(nèi)心禁不住波濤洶涌,《給教師的100條建議》讀后感.提起筆來,有些感慨,也有點激動,我發(fā)現(xiàn)我的手正在微微顫抖,這讓我不由地想起自己第一次以教師的身份,站在三尺講臺上的樣子,清楚地記得那一堂45分鐘的課,課程過半,我的手和腿才停止了抖動.

教師到底是怎樣的一個職業(yè)?我常常這樣問身為老師的自己,在不斷的工作,、學(xué)習(xí)和成長中,我凝煉出了這樣幾個等式.

第一個等式：教師等于一個農(nóng)夫.一樣的春種秋收,一樣的辛勤耕種;小苗破土而出,要有我們來不辭辛苦地灌溉滋潤,、悉心養(yǎng)護(hù).秋天來到的時候,總是滿心歡喜地期待它能結(jié)出豐碩的果實,這就如同老師,對每一個學(xué)生都充滿了熱切的期望.

第二個等式：教師等于一個廚師.廚師不能做一盤菜強(qiáng)迫誰來品嘗,而是努力要把自己的拿手菜做得色、香,、味俱全,于是就會有人慕名而來,爭相品味,這就是老師.不是把知識強(qiáng)加給學(xué)生,而是要把課講得有聲有色,有點有面,有張有馳;調(diào)動學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,傳授對他們最有用的,、講解他們最感興趣的,交給他們最想要的.

第三個等式：教師等于一個舵手.學(xué)海無涯,對于學(xué)生來說,不只是獲得最有用的知識,面對成長,老師也不僅僅只是引導(dǎo)學(xué)生形成健康良好的世界觀、人生觀與價值觀.于是在這條載著無數(shù)希望的航船上,我們甘心做一名舵手,帶著莘莘學(xué)子的理想,指引他們不畏艱難風(fēng)浪,堅定信仰,迎向收獲的彼岸.

最后一個等式：教師等于工程師.這幾乎已經(jīng)成為了教師的另一個代名詞,從我的老師的老師那時候就已經(jīng)開始這樣說起.作為工程師的我們在完成怎樣的一個設(shè)計呢?我們的作品有思想、有靈魂,有獨到的品位,他們要求獨立和個性,有屬于自己的鮮明特點,讀后感《《給教師的100條建議》讀后感》.所以工程師的設(shè)計就不能千篇一律,而是要不斷創(chuàng)新,、要與時俱進(jìn);這就要求設(shè)計思路要緊跟時代不會過時,、不能落伍,要使我們的作品經(jīng)得起考驗,在任何時候都能夠淋漓盡致地展現(xiàn)屬于他們的優(yōu)勢.

七年的工作經(jīng)歷,四個與教師有關(guān)的等式,我用它們對照言行,總結(jié)自己.

——職業(yè)的幸福.

職業(yè)生涯的第一堂課,看著孩子們稚嫩的小臉,我問自己,為什么我會選擇教育這個專業(yè)?我是否會將它作為我的終身職業(yè)?我要怎樣做,才能擔(dān)得起“師”這樣一個神圣地稱謂.

作為教師隊伍中的一名新兵,我是幸運的,因為在前方這條彌漫著書香的路徑上,已有許許多多勤勤懇懇、無私忘我的教育先行者,他們用溫婉,、含蓄的方式,深刻的詮釋了“學(xué)高為師,、身正為范、以行立教,、以德立身”之精髓.讓我懂得了作為“老師”,我們不僅僅是獲得他人的尊重,、信任和敬仰;更多的是要用真心、愛心,、責(zé)任心來回報這一份情誼.

如先行者般愛學(xué)生,要像母親一樣無私和不求索取;愛我們的學(xué)生,要像手足一樣把心和他們貼得更近;愛我們的學(xué)生,要像朋友一樣與他們風(fēng)雨同舟;愛我們的學(xué)生,不溺愛不袒護(hù),在他們跌倒時,鼓勵他們勇敢的站起來!“人民教師”這光榮而神圣的稱謂,它總能讓我擁有無窮的力量,將一份希望與責(zé)任扛在肩上,傾盡我全部的生命讓他們離各自的理想更近一些,、更近一些!

親愛的同事們,今天我們不說辛苦,因為我們正收獲著幸福;今天我們不言付出,因為我們已獲得了最多的財富;桃李不言,下自成蹊,我們無需表白.

耕耘知識的沃野,兢兢業(yè)業(yè)、永不懈怠;三尺講臺,、一生情愫,那里有我的精彩;直到雙鬢斑白就算青春不在;只要有孩子叫上一聲“老師”,再多的委屈我們都無憾!感謝人民賦予我們這神圣的職責(zé),我會謹(jǐn)記這份囑托,淡泊名利,安貧樂道.

我的三尺講臺啊,是我人生最絢麗的舞臺,我要與你,、與你們一道.在這育人的大路上堅定地走下去!親愛的老師們,讓我們獻(xiàn)身這陽光的事業(yè)吧,為花兒縱情綻放,為桃李處處芬芳,讓教師的生命在奉獻(xiàn)與耕耘中——熠熠閃光!

給教師的一百條建議讀書心得篇七

寒假到了，可愛的孩子們走了,，午后小女正熟睡,，閑來無事，就從書櫥里,，隨手翻開了一本蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,，共100條。他是當(dāng)代一位具有30多年教育實踐經(jīng)驗的教育理論家著名教育,。當(dāng)我讀至“要教會孩子利用自由支配的時間”時,，我發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)在教育形勢發(fā)生了很大改變,，但這位教育家光輝的教育思想對現(xiàn)在的教育工作者來說,，絲毫不顯過時。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師,，針對教師的困惑和不解,，好像與教師面對面地交流一樣，有豁然開朗的感覺,。他所提到的問題,，猶如我平常在教育教學(xué)過程中所遇到的問題，通過領(lǐng)會后,，讓我對問題有了新的認(rèn)識,。

正如“要教會孩子利用自由支配的時間”，蘇霍姆林斯基告訴我們,，對孩子如何來發(fā)揮其求智的欲望,。對孩子來說,，時間是怎么度過的，這和成年人的情況完全不同,，――我們永遠(yuǎn)不要忘記這一點,。誰不考慮童年的這一特點，他就很難理解孩子的心情,，經(jīng)常會碰壁,。在樹林里度過一個充滿陽光的夏季的日子，那就好像過了一輩子,。不要用硬性規(guī)定的計劃來束縛孩子,，讓他們?nèi)プ屑?xì)地看看各種事，并且看個夠,。也許,，你還可以把孩子放掉整整一個小時，讓他們各自去干自己要干的事,。這是孩子的天性使然,，不如此就不可能有孩子的感知和思維。

請記住,，在每一步路上,，孩子的面前都可能展現(xiàn)出某種新的、未知的東西,，這東西使他入了迷,，占據(jù)了他的全身心，他不僅顧不得想別的事,，就連時間的流逝也感覺不到了,。就這樣，孩子沉浸在童年的這種平穩(wěn)的,、緩慢的,、但又不可阻擋的河流里，他會忘記了老師要求或父母要求做的事,，但這一點又是毫不足奇的事,。

從上面的描述中，我知道了：不要違背孩子的天性,，教給孩子利用自己自由支配的時間,。這就意味著：盡量做到讓有趣的、使孩子感到驚奇的東西,，同時成為孩子的智慧,、情感和全面發(fā)展所需要的,，必不可少的東西,。

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給教師的一百條建議讀書心得篇八

世紀(jì)老人冰心曾說過:“讀書好，好讀書,，讀好書,。” 這是一句至理名言,。之前讀過蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》,，感覺受益匪淺，最近到到書店轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),，看到了鄭杰老師的給《給教師的一百條新建議》,，他在書的代序中很謙虛的說，不妨一讀此書,，這是一本無害的書,。

鄭杰校長在文中提到一百條建議，每一條都讓人受益匪淺,，尤其是下面幾條對我的啟發(fā)更大,。

有的人一身匠氣，只知機(jī)械地干同樣的事,，干得毫無生氣,。他們眼中的工作，僅僅是要完成的任務(wù),，為了完成任務(wù),，只習(xí)慣于從過去的經(jīng)驗中去搜取營養(yǎng)，在這種消極態(tài)度下,，人們形成了一種定勢:凡事都可應(yīng)付,，只需照老規(guī)矩辦就是了。有的人沾滿俗氣,，或者叫市儈氣,，又叫小市民。他們遇事總先考慮自己的得與失,，不斤斤計較一番,，他絕不罷休。有的人躁氣,，這種毛病許多人都有,，躁氣就是浮躁之氣，千起事來冒冒失失,，想急于求成,，沒有多少事情能干到徹底，卻急于表功,，事情沒有干完,，就要評這許那,。

教育是長期投資的事業(yè)，教師干的工作需要扎扎實實,，點點滴滴,，任何包裝、宣傳,、炒作,，都不能替代一天天熏陶，一本本作業(yè),，一句句話語,。所以，教師要的是靜氣,，就是要靜下心來備每一堂課,，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個孩子對話;靜氣就是要靜下心來研究學(xué)問,，靜下心來讀幾本書,，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思自己的言行和方式,，以便最好地超越自己;靜氣就是要靜得下來細(xì)細(xì)地品味與學(xué)生在一起的分分秒秒,，樂趣自然在其中，生活的意義也在其中,。靜氣才能平心,，心一平，生活會是另外一番景致,，工作也會是另外一番景致,。

靜下心來，受益的是學(xué)生,，受益的是你身邊的每一個人,，而最終受益的是你自己。是呀,，作為年輕教師,，有的是滿腔的熱情和把事情做好的信念，但是要把工作做好,，做精,，的確需要靜。需要靜下心來備好每一堂課,，批改每一本作業(yè),，讀幾本好書，總結(jié)一下自己的不足,，細(xì)細(xì)品位與學(xué)生在一起的每分每秒,，品嘗作為老師的樂趣,。何樂而不為呢?來，一起放飛心情吧!

減掉那些不合目的的勞動,。教育目的是什么?這是做教師的首先應(yīng)理清的。教師的目的在于促進(jìn)孩子發(fā)展,，這是教師目的的全部,。一旦將其他目的摻雜其中，尤其將個人目的混入其間,，則會帶來無盡的苦痛,。

減掉那些無效用的勞動。教師的勞動嚴(yán)格地說是腦力勞動,，教育的智慧首先在于運用智慧減輕體力的勞作,。如果我們靜下心來反思一下自己的一天，我們會恍然發(fā)現(xiàn)我們有許多事情白做了,，有一些事情做下來卻起了反作用,，我們?yōu)闊o效勞動付出了青春與心力的代價。

不僅是教師,，人--作為人都應(yīng)該享受生活,。看到這一條我不僅想到,，以前看到的一則報告,，現(xiàn)在教師的平均年齡只有六十幾歲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于人口的平均年齡,。有十分充足的證據(jù)證明,，我們的許多先輩活的比我們幸福快樂,，盡管我們已遠(yuǎn)離了饑荒,，先人們沒有，在我們今人看來祖先們簡直生活在地獄之中,，分析原因,，我們現(xiàn)在人的工作壓力太大了。作為一名教師,，每天有大量的工作需要我們?nèi)ネ瓿?，既然我們不能改變現(xiàn)在的生活，我們就要想方設(shè)法適應(yīng)現(xiàn)在的生活,，享受我們的生活,。

作為一名教師，我們每天與孩子接觸,，班上不乏優(yōu)秀的學(xué)生,，聰明好學(xué),，討老師喜歡，但也有調(diào)皮,，不愛學(xué)習(xí),，經(jīng)常跟別的同學(xué)打架，讓老師頭疼上火的學(xué)生,。作為一名教師,，只憑自己一己之力去捍衛(wèi)學(xué)校這一塊自由而悠閑的天地，我們甚至根本就沒有權(quán)利阻礙質(zhì)樸,、而天真的孩子們的生活,。他們不應(yīng)過早的參與角斗，他們太過弱小,，他們正處于做夢的年齡,，請勿打擾。我們每天與孩子打交道,，用心去愛我們的孩子,，給他們平等受教育的權(quán)利。建立老師的威信,，以誠相待,，，尊重學(xué)生的選擇,，把思考的空間留給學(xué)生,。當(dāng)學(xué)生犯錯時，耐心的批評教育,，使他們認(rèn)識到自己的錯誤,。

張潔老師在書中指出，“對教師而言,，享受勝過有著天生的有利條件,。只要我們打開所有的感官?！焙⒆邮翘煺鏌o邪的,，我們每天與最快樂的人打交道，享受我們的生活,，我們就會童年常在,。

寬容很不易，才成為一種美德,。如果我們在教書時,，只認(rèn)了教科書和大綱，卻容不得半點質(zhì)疑;如果我們只守著自己習(xí)慣的教法，借助于習(xí)慣的手段和方式,，拒絕一切新的想法和創(chuàng)意;如果我們聽了某些宣傳或說教,，認(rèn)為某種教育理論或政策就是惟一正確或惟一必須信守的，那么我們還是不寬容,。

當(dāng)面對每一個有個體差異的孩子們時,，如果我們只以個人的眼光去取舍，唯獨偏愛那些乖孩子,，排斥那些笨孩子,、臟孩子、調(diào)皮的孩子,、被父母遺棄的孩子,，那么我們尚不具備寬容精神,。我們在不知不覺中已邁入了一個多元化的世界,，進(jìn)入這個世界的資格就是具備寬容精神。寬容不易,，才使寬容成為美德,。

給教師的一百條建議讀書心得篇九

其實，中學(xué)生的可塑性很強(qiáng),。從生理,、心理的角度看，他們渴望被喜歡,、被注意,、被關(guān)愛。而問題的根本恰恰在我們?yōu)槿酥畮煹慕逃呱砩?。由于教師的所作所為使得其他學(xué)生對差生側(cè)目而視,，使得差生覺得自己一無是處，怎么做得到的總是批評,、訓(xùn)斥,，甚至嘲笑、諷刺,、漫罵……,，干脆將錯就錯，破罐子破摔,，竭盡搗亂之能事,，叫你頭痛沒商量。

有多年教育體驗的老師都知道,，當(dāng)一屆屆的學(xué)生離開校園進(jìn)入社會后,，頭腦活絡(luò)、吃苦耐勞、善于合作,、勇于創(chuàng)新的往往是你眼中曾經(jīng)的“后進(jìn)生”,；闊路相遇，大老遠(yuǎn)跑過來叫聲“老師好”的往往是你眼中曾經(jīng)的“后進(jìn)生”,；逢年過節(jié),，跟你貼心地電話拜年或登門探望的還是這些你眼中曾經(jīng)的“后進(jìn)生”！

一旦懂得了這個道理,，我們在面對這些受傷的天使時,，怎能不頓生憐愛之情呢？要關(guān)注他們,，并給他們更多的愛,，甚至更多的偏愛。作為教師要善于與學(xué)生一起學(xué)習(xí),，做學(xué)生們的大朋友,。在課堂上，還是在生活中,，都要充分尊重學(xué)生的個性,，盡可能地讓他們感到老師的關(guān)愛。這樣的次數(shù)多了,，學(xué)生心里自然對教師積存著一份親近,，自然感受到了教師的一份關(guān)愛。

當(dāng)我們教師用愛的心態(tài)去對待學(xué)生的每一次過失,，用愛的心態(tài)去等待學(xué)生的每一次進(jìn)步,，用愛的目光去關(guān)注學(xué)生們的每一個閃光點，用愛的心情去贊許學(xué)生的每一份成功時,，我們就贏得了學(xué)生們的心,，就獲得了教育的主動權(quán)。愛的情感可以溫暖一顆冰冷的心,，可以使浪子回頭,。當(dāng)學(xué)生們體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得如此可愛,，他們的潛力是巨大的,，無窮的！

其實,，中學(xué)生的可塑性很強(qiáng),。從生理、心理的角度看,，他們渴望被喜歡,、被注意,、被關(guān)愛。而問題的根本恰恰在我們?yōu)槿酥畮煹慕逃呱砩?。由于教師的所作所為使得其他學(xué)生對差生側(cè)目而視,，使得差生覺得自己一無是處，怎么做得到的總是批評,、訓(xùn)斥,，甚至嘲笑、諷刺,、漫罵……,，干脆將錯就錯，破罐子破摔,，竭盡搗亂之能事,，叫你頭痛沒商量。

有多年教育體驗的老師都知道,，當(dāng)一屆屆的學(xué)生離開校園進(jìn)入社會后,，頭腦活絡(luò)、吃苦耐勞,、善于合作,、勇于創(chuàng)新的往往是你眼中曾經(jīng)的“后進(jìn)生”,；闊路相遇,，大老遠(yuǎn)跑過來叫聲“老師好”的往往是你眼中曾經(jīng)的“后進(jìn)生”；逢年過節(jié),，跟你貼心地電話拜年或登門探望的還是這些你眼中曾經(jīng)的“后進(jìn)生”,！

一旦懂得了這個道理，我們在面對這些受傷的天使時,，怎能不頓生憐愛之情呢,？要關(guān)注他們，并給他們更多的愛,，甚至更多的偏愛,。作為教師要善于與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，做學(xué)生們的大朋友,。在課堂上,，還是在生活中，都要充分尊重學(xué)生的個性,，盡可能地讓他們感到老師的關(guān)愛,。這樣的次數(shù)多了，學(xué)生心里自然對教師積存著一份親近,，自然感受到了教師的一份關(guān)愛,。

當(dāng)我們教師用愛的心態(tài)去對待學(xué)生的每一次過失，用愛的心態(tài)去等待學(xué)生的每一次進(jìn)步，用愛的目光去關(guān)注學(xué)生們的每一個閃光點,，用愛的心情去贊許學(xué)生的每一份成功時,，我們就贏得了學(xué)生們的心，就獲得了教育的主動權(quán),。愛的情感可以溫暖一顆冰冷的心,，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生們體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,，他們就會變得如此可愛,，他們的潛力是巨大的，無窮的,！

愿教師那暖暖的愛會讓我們的后進(jìn)生再生羽翼,，教師那深深的愛會讓我們的后進(jìn)生象天使一樣在我們的眼前飛起！,！

給教師的一百條建議讀書心得篇十

一,、要教會他們思考
從書中我深深地領(lǐng)悟到，我們教師要重視自身角色的轉(zhuǎn)變,，將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生,，千萬不可越俎代皰。當(dāng)有些知識在學(xué)生中有人了解,，有人不懂時,，教師的最佳角色就是活動的組織者、協(xié)調(diào)者,，讓“知道的人講給不知道人的聽”,。愛因斯坦也指出：教師最重要的教育方法是鼓勵學(xué)生去實際行動。因此,，我們應(yīng)通過建立合作學(xué)習(xí)的共同體,，讓學(xué)生在心與心的交流中體驗知識的形成過程，盡管他們的語言很幼稚,、很可笑,、甚至不完整，但他們傳達(dá)的思想?yún)s是一致的,，只要教師不時地矯正,、提升，教學(xué)的效果應(yīng)是十分明顯的,。唯有這樣,，我們才能“找到孩子最佳的學(xué)習(xí)方式”，才能更加正視“教師的身份”,。
學(xué)習(xí)上存在困難,，首先是兒童不愿意動腦筋,，將學(xué)習(xí)當(dāng)成一件苦差事，確實,，學(xué)習(xí)是要付出一定的代價的,。“無論一個兒童感到如何困難,，他都應(yīng)當(dāng)學(xué)會思考,。應(yīng)當(dāng)使書籍成為他的歡樂的源泉。語言應(yīng)當(dāng)進(jìn)入他的精神世界,，成為他個人的財富,。”學(xué)習(xí)落后的兒童,，我們在幫助他們時,，不是直接給予他答案，而是一步步引導(dǎo)他去自己尋求答案,，使他學(xué)會思考,。
二、珍視他們的好奇心
人的思維是從疑問開始的,，我們要特別珍視兒童在成長過程中對事物所具有的好奇心,，“好奇心的根源，就在于我們成年人不斷地把物品,、事物,、現(xiàn)象展示在兒童面前，我們在兒童面前展示的物品,、事物和現(xiàn)象越多,，他應(yīng)付產(chǎn)生越來越多的疑問,，他就越加感到驚奇和高興,。”文中有這樣一段話：“也許,，真要把學(xué)生的心留在學(xué)校,，不盡快設(shè)法讓知識本身吸引孩子，還真不行,?！笔堑模處熤挥性O(shè)法讓知識本身吸引學(xué)生,，我們的教學(xué)活動才可能在體驗課程的基礎(chǔ)上,，綻開出艷麗的花朵。
三,、帶他們到大自然中去,，讓他們認(rèn)識到事物之間的各種各樣的聯(lián)系
“對于學(xué)習(xí)困難的兒童,，就在于使周圍世界的物品、事物和現(xiàn)象,，經(jīng)過思維和情感的棱鏡的折射,，變成使兒童的昏錯欲睡的大腦蘇醒過來的一種刺激物?！辈⑶疫@種觀察,，要越早越好，當(dāng)然要掌握一定的方法,。
相信一個勤于思考的教師,，有一雙慧眼的教師，一定會成為學(xué)生心目中的好教師,。

給教師的一百條建議讀書心得篇十一

,。感受頗深，啟發(fā)非淺,。教師的語言素養(yǎng)是上好課的關(guān)鍵,，蘇霍姆林斯基指出:"教育的藝術(shù)首先包括談話的術(shù)。"教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語言表達(dá)能力,，這就給教師的語言修養(yǎng)提出很高的要求,。教師的語言是在教育教學(xué)實踐過程中逐步形成的符合教育教學(xué)需要、遵循語言規(guī)律的職業(yè)語言,。如果教師的語言素養(yǎng)好,，那么他上起課來會非常輕松，學(xué)生聽的也非常明白,，課堂效率怎能不高?相反,，語言能力差，就會耽誤許多時間,。

一,、教師語言的純潔性

教師的語言要純潔、文明,、健康,。語言純潔，就是要講普通話,。語言文明,，就是用語要文雅、優(yōu)美,，語調(diào)要和諧,、悅耳，語氣要親切,、和藹,，使學(xué)生聽后能產(chǎn)生愉快感,，樂于接受教師的教誨。語言健康,，就是在使用語言時,，要切忌一切低級、粗俗的污言穢語,。語言是一個人文明程度的表露,。教師的語言修養(yǎng)是其為人師表的重要因素，會對學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)和審美修養(yǎng)產(chǎn)生極大影響,。蘇霍姆林斯基指出:"對語言美的敏感性,，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。這種敏感性是人類文明的一個源泉所在,。"因此,，要啟迪學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操,，教師就要用醇美的語言去觸動學(xué)生心弦,，給學(xué)生以美的享受，使其形成純潔,、文明,、健康的心靈世界。

二,、教師語言的準(zhǔn)確性

教師的語言要準(zhǔn)確,、鮮明、簡練,。所謂準(zhǔn)確,，就是要觀點明確，語意清晰,，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),，遣詞得當(dāng)，

造句

三,、教師語言的啟發(fā)性

讀后感

《給教師的一百條建議讀后感》說來慚愧,，雖然早就對蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》這本著作有渴讀的欲望，但卻因自身的散漫,，生活瑣事,，對閱讀此書一拖再拖。直到近日拾卷細(xì)讀,，才恍悟蘇霍姆林斯基能成為世界上最有影響的教育大師的原因,。

【關(guān)鍵詞】鮮明的觀點;樸素的語言;熾烈的情感

有人說，身為教師不知道蘇霍姆林斯基,，無異于學(xué)音樂卻不知道貝多芬,。說來慚愧，雖然早就對蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》這本著作有渴讀的欲望,，但卻因自身的散漫,，生活瑣事，對閱讀此書一拖再拖,。直到近日拾卷細(xì)讀,，才恍悟蘇霍姆林斯基能成為世界上最有影響的教育大師的原因。

蘇霍姆林斯基從18歲就開始擔(dān)任鄉(xiāng)村教師,，把一生中最寶貴的35年時間奉獻(xiàn)給了家鄉(xiāng)的中小學(xué)教育事業(yè),。他曾經(jīng)說過這樣的話:"我的生活中什么是最重要的呢?我可以毫不猶豫地回答說:熱愛孩子。"正是因為這一顆對孩子的熾熱之心,，他從每個幼小的孩子身上都能發(fā)現(xiàn)其所具有美好的,、善良的、人性的東西,。正是因為他獻(xiàn)身教育事業(yè),，才能對孩子進(jìn)行仔細(xì)地觀察和思索，不僅用頭腦,，而且用心靈去認(rèn)識他們,，才成就了這本書中生動的事例,、鮮明的觀點、樸素的語言,、熾烈的情感,。讓每一個老師讀到其中章節(jié)的時候都會感同身受，引發(fā)會心一笑,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理共鳴,，繼而掩卷深思，反省自身,，有了自己獨特的閱讀體驗,。大師的思想哪怕只是冰山一角，都會帶給我們寶貴的啟發(fā),。他不但在宏觀上如一盞明燈指引著我們教學(xué)的方向,，也在微觀上指導(dǎo)著我們每一門學(xué)科的教學(xué)。怎樣才能讓學(xué)生熱愛你的學(xué)科呢?蘇霍姆林斯基給了我們答案,，要讓學(xué)生對你的課堂產(chǎn)生興趣,。

課上得有有趣，就是說:學(xué)生帶著一種高漲的,、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,，對面前展示的趔感到驚奇甚至震驚;學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂,，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲,。

帶著這種理念，我重新審視自己的教學(xué),，怎樣才能讓自己的課堂變得有趣,，怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶著期望的。在蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》,，有許多實實在在,，經(jīng)得起檢驗的理念、建議,，這些建議就如一個睿智的長者,，告誡教師一些最普通但又是我們極易疏忽的真理。他告訴我們:要像愛護(hù)最寶貴的財富一樣愛護(hù)兒童對你的信任這朵嬌嫩的花兒,。它是很容易被摧折,，被曬枯，被不信任的毒藥摧殘致死的,。所謂要關(guān)心兒童的生活和健康,，關(guān)心他的利益和幸福，關(guān)心他的完滿的精神生活,，這首先是意味著要愛護(hù)兒童對你的信任這朵嬌嫩的花兒,。兒童信任你，因為你是教師,、導(dǎo)師和人性的榜樣,。你必須嚴(yán)格地、堅持地關(guān)心兒童,，毫不妥協(xié)地反對我們的教育工作中那種對兒童漠不關(guān)心,、冷酷無情的現(xiàn)象。

對于這一點,，我也是感同身受,，你給予學(xué)生多大信任，學(xué)生就會回報給你多大成果,。從我教學(xué)的實例當(dāng)中,，發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象:我給學(xué)生訂下了學(xué)習(xí)目標(biāo)，訂到80分,，學(xué)生的成績就能達(dá)到80分,，而我修改目標(biāo)，給其訂了90分,，他的成績就往往會提升到90分,，學(xué)生的本身的智力沒有變，老師的教學(xué)方法也沒有變,，那其中提升的力量源泉是什么?我想就是老師對他的信任,，你把希望、關(guān)注,、信任傳送給學(xué)生,，學(xué)生一定會感受到老師的這種希望，他們定會給你意想不到的回報,。同時,，正如蘇霍姆林斯基所說:兒童對信任這朵嬌嫩的花兒，也是很容易被摧折,、被曬枯,，被不信任的毒藥的摧殘死的。你必須嚴(yán)格地堅持地關(guān)心兒童,。班級里有一位同學(xué)學(xué)習(xí)困難,，只是在我的堅持關(guān)注、嚴(yán)格督促之下學(xué)習(xí)能夠跟得上大家學(xué)習(xí)的步伐,，可有一次我突然發(fā)現(xiàn),，他似乎對學(xué)習(xí)失去了興趣，上課無精打采、委靡不振,，我找他了解情況,，他說:因為一次考試后，我讓不及格的學(xué)生站起來,，我批評了另兩位同學(xué),，卻沒有批評他，他感覺老師對他失去了耐心,，失去了信心,，已經(jīng)不管他了，所以也就放棄了自己,，聽到這些話,，我唏噓不已，多么可愛的孩子,，甚至于老師的批評對于他們來說都是寶貴的,，他們不怕批評，怕的是老師的漠不關(guān)心,，冷酷無情啊!每一個孩子都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來上學(xué)的,，這種愿望像一顆耀眼的火星，照亮著兒童所關(guān)切和操心的情感世界,，他以無比信任的心情把這顆火星交給我們-做為教師的人,，這顆火星很容易被尖刻的、粗暴的,、冷淡的,、不信任的態(tài)度所熄滅，我們教師如果在心中也像兒童對待我們那樣,，把無限的信任同樣給予他們,，那將是一種多么相互尊重的美妙和諧!

讀了這本書后，我不但對蘇霍姆林斯基書中講述的教育理論有了更深的理解和感情,，對蘇霍姆林斯基的偉大人格也充滿了深深的敬意,。他用赤誠的心、火熱的血,、堅強(qiáng)的毅力,、辛勤的汗水，在人們心中樹起了一座不朽的豐碑,，讓我們每一個教育工作者時時不忘己任,，時時不忘貼近學(xué)生的心靈，給他們平等的尊重,，最大限度的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和他們的熱情,，讓每一個學(xué)生都能成為有用的人,。

給教師的一百條建議讀書心得篇十二

認(rèn)真讀完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得,，這時就有必須要寫一篇讀后感了,！那么你會寫讀后感嗎？下面是小編為大家收集的《給教師的一百條建議》讀后感,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

暑假轉(zhuǎn)眼即逝,，細(xì)細(xì)思量，留下了的除了家人朋友相聚的那份溫馨快樂,，還有存在心底的那份收獲----忙里偷閑拜讀了“另類校長”鄭杰的《給教師的一百條新建議》,。讀完全篇，掩卷而思,，正如他自己在此書開篇所言：這是一本無害的書,！他讓我對教師這份職業(yè)的選擇多了一份安慰，多了一份理解,，多了一份追求?，F(xiàn)將讀書體會歸納如下幾點：

始終認(rèn)為：“師者，傳道授業(yè)解惑也”,。也一直在心底深處維護(hù)“師道尊嚴(yán)”,，于是乎在孩子們面前，我一直高高在上,，無所不能,。希望自己的學(xué)生惟命是從?？赐辍督o教師的一百條新建議》,，已是頭涔涔而汗淋淋了。孩子慢慢大了,，老師如果在學(xué)生面前假裝什么都懂,，反而給學(xué)生以假的印象。反之,，如果老師在適當(dāng)?shù)臅r候哼上一曲,，可以調(diào)走得找不著了，在適當(dāng)?shù)臅r候露上一小手,，哪怕有著明顯的破綻,，在孩子們哈哈一笑中，讓孩子們看到了一個真實的你,，一個有血有肉的你,，一個和他們一樣在許多方面有著這樣那樣不足的你,，孩子們和你的心理距離一下子拉近了許多。另一方面,，如果你在適當(dāng)?shù)臅r候慷慨激昂的來幾句演講,，聲情并茂地來一段朗誦，不經(jīng)意間很專業(yè)地評一下當(dāng)天的球賽,，讓學(xué)生眼前一亮：原來我們的老師還有這么一手,！學(xué)生對你的好感馬上激增?？傊?，讓學(xué)生了解一個真實的你!

《給教師的.一百條新建議》原是鄭杰寫給他們學(xué)校教師的，這又可想見他是一個多么有責(zé)任感的校長,。但全書更是對處于現(xiàn)代化,、信息化時代，處于課程改革波峰浪尖的教師忠肯的建議,。它不違避現(xiàn)今教育的弊端,，蹲下校長并不偉岸的身軀，和教師直面困惑,，尋求希望,。此中建議，你會感受到,，你在真誠的被尊重,，被理解，被支持,，被幫助,，而不是受支使受指責(zé)。真誠又充滿了精神氣,，善意又充滿了鼓動勁,，靈動又充滿了人性化。從他身上我更多看到是責(zé)任,。

讀完此書,，深感建議很有道理，令人有眼明心亮的豁然感,，但當(dāng)你想捧著它付諸行動時,，又會迷茫起來，不知從何做起,，從何入手,。沒有一章一節(jié)告訴你，你可以這么這么做,，你應(yīng)該怎么怎么走,。他像高深的法師,，談經(jīng)說禪，卻又不指手劃腳,。一切盡在你的悟性中,。

所以，讀完此書如我等智質(zhì)平庸者,，還是有不滿足感,，畢竟道理上的明了、理念上感悟,、理論上的提升并不能立竿見影地轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)行為,，此中的環(huán)節(jié)更關(guān)鍵，更需要專家的“建議”,。

給教師的一百條建議讀書心得篇十三

當(dāng)品味完一本著作后,，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦,。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編為大家整理的給教師的一百條建議讀后感,，歡迎大家分享,。

蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》這文書深刻的談到“怎樣使學(xué)生注意力集中”這個問題。注意是伴隨各個心理活動而產(chǎn)生和發(fā)展的不可缺少的心理狀態(tài),，沒有注意的參加,，不可能有比較穩(wěn)定的心理反映，也就難以完成認(rèn)知過程,。正如蘇霍姆林斯基所說：“注意是學(xué)習(xí)的門戶”,。因此，注意力的培養(yǎng),，顯得尤為重要,。在人人注重教育的今天，要想全面開發(fā)學(xué)生的智力,，就必須培養(yǎng)學(xué)生的注意力,。

注意是心理活動對一定事物的`指向和集中，它本身不是一種獨立的認(rèn)知過程,，而是伴隨感知,、記憶、思維等認(rèn)知過程的一種屬性,。它分為有意注意和無意注意及有意后注意,。作為第二語言，英語首要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。其次我認(rèn)為還有以下幾點需要注意：

第一,、對孩子講話不要老是重復(fù),。有些教師對同一件事情或某一點要求總要反復(fù)交待好幾遍。這樣的孩子入學(xué)以后常常忽視教師所講的話,。因為他已經(jīng)習(xí)慣于一件事反復(fù)地聽好多遍,，當(dāng)教師只講一遍時，他便當(dāng)作耳旁風(fēng),，以為老師也會像父母一樣重復(fù)幾遍,。漫不經(jīng)心地聽課使得孩子不能很好地理解教學(xué)內(nèi)容，無法遵守老師的要求,，自然也談不上理想的學(xué)習(xí)效果,。因此，對孩子談事情只說一遍,，是培養(yǎng)孩子注意力的一種好方法,。

第二、訓(xùn)練孩子善于“聽”的能力,?！奥牎笔侨藗儷@得信息豐富知識的重要來源，對于學(xué)生來說,，誰要是上課善于聽,，能理解并記住聽過的東西，誰就占優(yōu)勢,。因為學(xué)校里老師是以講課的形式向?qū)W生傳授知識的,。教師要以通過聽的途徑來訓(xùn)練孩子的注意力，多聽,，只有不斷的輸入,，才能有適當(dāng)?shù)妮敵觥?/p>

第三,、注意對作業(yè)的檢查,?！皺z查練習(xí)本吞沒了我所有的空閑時間?！苯?jīng)常聽到教師們反映,。教師辛辛苦苦批改，學(xué)生看上一眼無動于衷,。好多小時的勞動付之東流,，豈不令人心寒。蘇霍姆林斯基提出的解決方法首先學(xué)校里應(yīng)當(dāng)有一種高度的言語素養(yǎng),，有一種對詞的高度敏感的氣氛,；一個說錯或者寫錯的詞，不僅教師,，而且學(xué)生聽起來都會感到它的不協(xié)調(diào),，就好象一個具有高度音樂聽覺的人,，聽到一個多物的音符時感到那么不入耳一樣。作為一名英語教師應(yīng)時時注意要求學(xué)生通過聽讀等手段來診視英語詞句的正確,、純潔和優(yōu)美,。而且我們還要就每一個單詞跟學(xué)生一起編寫作文。讓詞深入到學(xué)生的精神生活中,，教他們學(xué)習(xí)用詞來表達(dá)最微妙的感情,，來反映從周圍世界得來的印象。教師要把自己的學(xué)生從書本和思想引導(dǎo)到活動,，再由活動引導(dǎo)到思維和詞,。應(yīng)當(dāng)盡可能讓學(xué)生講故事，發(fā)表議論,，匯報他親手做過的事情,，講述他所觀察到的事物。應(yīng)當(dāng)布置一些作業(yè)要求學(xué)生通過講述,、匯報和報告,，把現(xiàn)有的知識“投入周轉(zhuǎn)”，也就是說,，使詞成為進(jìn)行創(chuàng)作的手段,。這就要求英語教師在布置作業(yè)的問題上要多加考慮，如何讓作業(yè)為教學(xué)服務(wù),，如何讓每天的新知識“投入周轉(zhuǎn)”得以鞏固。

當(dāng)然人自有惰性,，學(xué)生的作業(yè)不是放任自流,。有經(jīng)驗的教師往往是定期抽查，不僅可以督促學(xué)生,，也可發(fā)現(xiàn)問題及時補(bǔ)漏,。

只有布置創(chuàng)造性的作業(yè)，用多種靈活的手段從改作業(yè)的海洋中擺脫出來,，才可以使教師,、學(xué)生更輕松，使教學(xué)更精彩且更有實效,。

因此在英語的教學(xué)中要注重對學(xué)生這些方面的培養(yǎng),，他們學(xué)習(xí)起來就容易多了。