人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

給教師的一百條建議讀書心得篇一

當(dāng)閱讀了一本名著后,，相信大家都有很多值得分享的東西，這時(shí)候,，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下,！那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編精心整理的給教師的一百條建議讀后感，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

從書中我深深地領(lǐng)悟到，我們教師要重視自身角色的轉(zhuǎn)變,，將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，千萬不可越俎代皰。當(dāng)有些知識(shí)在學(xué)生中有人了解,，有人不懂時(shí),，教師的最佳角色就是活動(dòng)的組織者、協(xié)調(diào)者,，讓“知道的人講給不知道人的聽”,。愛因斯坦也指出：教師最重要的教育方法是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。因此,，我們應(yīng)通過建立合作學(xué)習(xí)的共同體,，讓學(xué)生在心與心的交流中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，盡管他們的語言很幼稚,、很可笑,、甚至不完整，但他們傳達(dá)的思想?yún)s是一致的,，只要教師不時(shí)地矯正,、提升，教學(xué)的效果應(yīng)是十分明顯的,。唯有這樣,，我們才能“找到孩子最佳的`學(xué)習(xí)方式”，才能更加正視“教師的身份”,。

學(xué)習(xí)上存在困難,，首先是兒童不愿意動(dòng)腦筋，將學(xué)習(xí)當(dāng)成一件苦差事,，確實(shí),，學(xué)習(xí)是要付出一定的代價(jià)的?！盁o論一個(gè)兒童感到如何困難,，他都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)思考。應(yīng)當(dāng)使書籍成為他的歡樂的源泉,。語言應(yīng)當(dāng)進(jìn)入他的精神世界,，成為他個(gè)人的財(cái)富?！睂W(xué)習(xí)落后的兒童,，我們?cè)趲椭麄儠r(shí)，不是直接給予他答案，而是一步步引導(dǎo)他去自己尋求答案,，使他學(xué)會(huì)思考,。

人的思維是從疑問開始的，我們要特別珍視兒童在成長(zhǎng)過程中對(duì)事物所具有的好奇心,，“好奇心的根源,，就在于我們成年人不斷地把物品、事物,、現(xiàn)象展示在兒童面前,，我們?cè)趦和媲罢故镜奈锲贰⑹挛锖同F(xiàn)象越多,，他應(yīng)付產(chǎn)生越來越多的疑問,，他就越加感到驚奇和高興?！蔽闹杏羞@樣一段話：“也許,，真要把學(xué)生的心留在學(xué)校，不盡快設(shè)法讓知識(shí)本身吸引孩子,，還真不行,。”是的,，教師只有設(shè)法讓知識(shí)本身吸引學(xué)生,，我們的教學(xué)活動(dòng)才可能在體驗(yàn)課程的基礎(chǔ)上，綻開出艷麗的花朵,。

“對(duì)于學(xué)習(xí)困難的兒童,，就在于使周圍世界的物品、事物和現(xiàn)象,，經(jīng)過思維和情感的棱鏡的折射,，變成使兒童的昏錯(cuò)欲睡的大腦蘇醒過來的一種刺激物?！辈⑶疫@種觀察,，要越早越好，當(dāng)然要掌握一定的方法,。

相信一個(gè)勤于思考的教師,，有一雙慧眼的教師，一定會(huì)成為學(xué)生心目中的好教師,。

給教師的一百條建議讀書心得篇二

(一)尊重每位學(xué)生的特異性

“沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”。不少人覺得這句話比較片面,。其實(shí)好與不好,就是標(biāo)準(zhǔn)確定的問題,。對(duì)于有的孩子,提一桶水太輕松了,可是對(duì)于較瘦弱的孩子來說,提半桶水已經(jīng)累得要命了,怎樣評(píng)價(jià)他們呢?很顯然,對(duì)于我們的教育,使不同的孩子在自己原有水平上得到發(fā)展,發(fā)掘自身的潛能,就是完成了我們的教育使命。換言之,一個(gè)成績(jī)不好的孩子,為了趕上其他孩子,已經(jīng)付出了比他人更多的勞動(dòng)和汗水,成績(jī)卻不如他人,還要遭受老師同學(xué)家長(zhǎng)的的歧視,就是教育的最大失敗。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的評(píng)價(jià)方式多樣化,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化,正是對(duì)孩子們?nèi)烁竦淖鹬亍?/p>

在這方面,蘇霍姆林斯基高瞻遠(yuǎn)矚,很明智地提出:教育者的使命就是讓孩子各方面得到和諧發(fā)展,這種和諧發(fā)展的前提又是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重,?！昂椭C的教育——這就是發(fā)現(xiàn)深藏在每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心的財(cái)富。教育的明智,就在于使每一個(gè)人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中最充分地表現(xiàn)自己,。

教育必須尊重學(xué)生的差異性,日常的教育活動(dòng)中,應(yīng)當(dāng)盡可能地設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法“多一把衡量的尺子,就會(huì)多出一批好學(xué)生”,這應(yīng)該成為所有教育工作者的共識(shí),。

給教師的一百條建議讀書心得篇三

“后進(jìn)生”；闊路相遇,，大老遠(yuǎn)跑過來叫聲“老師好”的往往是你眼中曾經(jīng)的“后進(jìn)生”,；逢年過節(jié)，跟你貼心地電話拜年或登門探望的還是這些你眼中曾經(jīng)的“后進(jìn)生”,！

一旦懂得了這個(gè)道理,，我們?cè)诿鎸?duì)這些受傷的天使時(shí)，怎能不頓生憐愛之情呢,？要關(guān)注他們,，并給他們更多的愛，甚至更多的偏愛,。作為教師要善于與學(xué)生一起學(xué)習(xí),，做學(xué)生們的大朋友。在課堂上,，還是在生活中,，都要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，盡可能地讓他們感到老師的關(guān)愛,。這樣的次數(shù)多了,，學(xué)生心里自然對(duì)教師積存著一份親近，自然感受到了教師的一份關(guān)愛,。

當(dāng)我們教師用愛的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的每一次過失,，用愛的心態(tài)去等待學(xué)生的每一次進(jìn)步，用愛的目光去關(guān)注學(xué)生們的每一個(gè)閃光點(diǎn),，用愛的心情去贊許學(xué)生的`每一份成功時(shí),，我們就贏得了學(xué)生們的心，就獲得了教育的主動(dòng)權(quán),。愛的情感可以溫暖一顆冰冷的心,，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生們體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí),，他們就會(huì)變得如此可愛,，他們的潛力是巨大的，無窮的,！

愿教師那暖暖的愛會(huì)讓我們的后進(jìn)生再生羽翼,，教師那深深的愛會(huì)讓我們的后進(jìn)生象天使一樣在我們的眼前飛起,！

給教師的一百條建議讀書心得篇四

這兩周我讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》中的教育學(xué)循環(huán)一級(jí)兩套教學(xué)大綱部分，他的教育理論深深地鼓舞著我,，讓我在教育道路上走得更加有信心,、更加有激情。我覺得它真的是教師的必讀書,，讀好它,，可以做教師，可以做名教師,；可以做教育家,，因?yàn)樗墙逃闹腔劢Y(jié)晶。

蘇霍姆林斯基當(dāng)過30多年的小學(xué),、中學(xué)的教師,，所以寫出的東西沒有深?yuàn)W的教育理論，非常貼近教師的工作與生活,，就如同一位身邊的良師益友在耳邊娓娓道來,，道出我們?cè)诮逃虒W(xué)中遇到的絕大多數(shù)問題與困惑。這里有差生轉(zhuǎn)化的問題,，有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問題,，有課堂教學(xué)管理的問題，有班主任工作的問題……并且有著各種問題的解決辦法,。

蘇霍姆林斯非常重視師生的讀書問題,，這本書大約有400多處提到讀書。他認(rèn)為師生讀書可以解決太多的問題,。教師讀書問題已不是教師個(gè)人的問題,，小處來說是教師本身工作的需要，大處來說是教育發(fā)展的需要,，是民族生存與發(fā)展的需要,。為此，有人曾說：“我一直認(rèn)為,，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史,，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平,。

讀書,，是一種自我教育，自我提升的和自我超越的手段,，也是一條重要的幾乎是唯一的渠道,。教師的備課不能僅局限于教科書，應(yīng)建立一種宏觀的備課觀,，這就是多讀書,，讀好書,。教師傳播的是知識(shí),，也是在傳播做人的道理,，也肩負(fù)著教給學(xué)生生存的責(zé)任?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師”,，也在從事著塑造學(xué)生靈魂的光榮的、艱巨的使命,。唯有多讀書,，讀好書，才不致使自己的思維枯竭,，讀書是涵養(yǎng)水源,，唯有此，才能“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來,。”

給教師的一百條建議讀書心得篇五

暑假期間,，我認(rèn)真拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書,。“品一本好書,，如同與一位高尚的人在交談”,。蘇霍姆林斯基的文章，猶如一泓清泉,，不僅清澈明凈,，映照自己，而且清爽甘洌,，沁人心脾,。書中給教師的每一條建議談到相關(guān)的問題，有生動(dòng)的實(shí)際事例,，也有精辟的理論分析,，讓我感觸頗深，受益非淺,。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)艱巨的工程,，在平時(shí)的教學(xué)工作中，更是深刻地體會(huì)到這一點(diǎn),，往往花在后進(jìn)生身上的時(shí)間最多,，但可能效果也是最不顯著的，甚至毫無進(jìn)展,，于是我開始懷疑后進(jìn)生是先天因素造成的,，教育無濟(jì)于事,。但讀了這本書后，我真正認(rèn)識(shí)到“后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)變的”這個(gè)道理,，平時(shí),，我對(duì)這樣的學(xué)生往往采用補(bǔ)課的方式，采用多抄寫,，多讀的方法,。

現(xiàn)在，從蘇霍姆林斯基這里得到啟發(fā),，我們要注重訓(xùn)練后進(jìn)生的思維,，發(fā)展智力，為他們今后的不斷學(xué)習(xí)提供動(dòng)力,。這本書洋溢出來的對(duì)學(xué)生的那種人性化的尊重與熱愛,，讓我受益匪淺。

“我們的座右銘是：不要讓任何一個(gè)學(xué)生感到他在智力發(fā)展上是不行的,，在學(xué)習(xí)上是注定要落伍的,。”說的何其中肯,，“每當(dāng)我想到,，在許多學(xué)校里，在教室的最后排,，還坐著一些好像被遺棄的落伍生和留級(jí)生,，他們心情郁悶，性格暴躁,，或者對(duì)知識(shí)毫不動(dòng)心的情況時(shí),，我就不能不感到一種由衷的痛心。

我們不能讓這些學(xué)生懷著冷酷的心情,，對(duì)知識(shí)毫無興趣地走出校門,！如果一個(gè)正常的人沒有在任何一門學(xué)科上取得成績(jī)，如果他沒有一門自己喜愛的學(xué)科,，那就說明這樣的學(xué)校是很差的,。”教學(xué)中,，難免會(huì)遇到一些成績(jī)差,、紀(jì)律差的同學(xué)，我們稱之為“后進(jìn)生”,。在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),，作為老師應(yīng)該摒棄冷眼和偏見，用真情去澆灌,，用愛心去培育,。

老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn),，準(zhǔn)確把握每個(gè)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，使他的優(yōu)點(diǎn)得以升華,、特長(zhǎng)得到發(fā)展,，使他感到“我也有比別人強(qiáng)的地方”，“我也有自己的優(yōu)勢(shì)”,，從而正確地認(rèn)識(shí)自己,。老師還要善于給他創(chuàng)設(shè)充分發(fā)揮聰明才智的舞臺(tái)和空間，正確地加以引導(dǎo),，讓他獲得成功，只要有一次成功就有改變后進(jìn)面貌的可能,。所以賞識(shí)在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中起著重要的作用,。

當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，當(dāng)學(xué)生遭到失敗時(shí),，當(dāng)學(xué)生不敢嘗試新事物,，缺乏信心時(shí)，當(dāng)學(xué)生在做一件似乎不可能做好的事時(shí),，教師要給予鼓勵(lì),。給學(xué)生一個(gè)微笑，告訴他：“你能做好,，老師相信你……”有了老師的鼓勵(lì),，學(xué)生會(huì)感到有一股強(qiáng)大的力量在支撐著他，從而對(duì)自己充滿信心,。

讀過書后,，我恍然大悟，原來,，我在平時(shí)的工作中走進(jìn)了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一座象牙塔,，只從知識(shí)表層去改善，沒有從學(xué)生的內(nèi)心出發(fā),，用一種平等甚至欣賞的目光去看待學(xué)生,，而這也就似乎決定我不可能從根本上轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。我們應(yīng)該用心發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),，鼓勵(lì)他,，贊美他，給他多一點(diǎn)的關(guān)懷,，給他多一點(diǎn)的自信,，用愛去轉(zhuǎn)化每一位后進(jìn)生。

給教師的一百條建議讀書心得篇六

蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家瓦?阿?蘇霍姆林斯基專為中小學(xué)教師寫了一本《給教師的一百條建議》,。下面是小編搜集整理的教師

讀書筆記

內(nèi)容簡(jiǎn)介：

本書有一百條給老師的建議，內(nèi)容充實(shí),，全面地反映了作者的教育思想和教育實(shí)踐,。書中的一百條建議，每條談一個(gè)問題,，既有生動(dòng)的實(shí)際事例,，又有精辟的理論分析。文字深入淺出,，通順流暢,，極便閱讀。是本教育經(jīng)典書,。蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家瓦?阿?蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家,。為了解決中小學(xué)的實(shí)際問題，切實(shí)提高教育,、教學(xué)質(zhì)量,，他專為中小學(xué)教師寫了一本《給教師的一百條建議》。

讀書心得：

《給教師的一百條建議》,，書中每條建議談一個(gè)問題,，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析,，很多都是教育教學(xué)中的實(shí)例,，用平實(shí)生動(dòng)的語言，娓娓道來,。它不晦澀,，通俗易懂，在樸實(shí)的語言和真實(shí)的故事中滲透進(jìn)教育大師們以人為本的教育理念,。雖然現(xiàn)在教育形勢(shì)發(fā)生了很大改變,，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對(duì)現(xiàn)在的教育工作者來說，仍具有重要的指導(dǎo)意義,。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師,，他用30多年的時(shí)間向我們闡述了教育的真諦，他閃爍的思想,，精練的語言,，如同一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著教育工作者干渴的心靈!書中的許多經(jīng)驗(yàn)都值得我學(xué)習(xí)和反思,。

文章中有談如何教書育人的,，有談如何關(guān)心后進(jìn)生的，有談如何提升自身素質(zhì)的。其中第八十七條“談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)”給我的啟發(fā)最為深刻,。 “教育素養(yǎng)”首先是指教師對(duì)自己所教的學(xué)科有深刻的認(rèn)識(shí),。我所從事的工作是語文教育教學(xué)工作，那么我必須能夠分辨清楚語文這門學(xué)科的最復(fù)雜的問題,，能夠分辨清楚那些處于學(xué)科思想的前沿問題,。如：我應(yīng)對(duì)語文教育理論的發(fā)展有所了解，熟悉目前語文教育領(lǐng)域的動(dòng)態(tài),。蘇霍姆林斯基說“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時(shí)候,，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人,?！钡拇_是這樣，只有當(dāng)我的知識(shí)視野無比寬廣時(shí),，在語文教育教學(xué)時(shí),，才能高瞻遠(yuǎn)矚、才能改革創(chuàng)新,、才能成為語文教育教學(xué)的真正能手。

文中還多次提到,，教師要提高自己的教育素養(yǎng),，就是要讀書，讀書,，再讀書,。“要把讀書當(dāng)作第一精神需要,，當(dāng)作饑餓者的食物,。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書,，要能在書本面前靜下心來,，深入地思考?！碧K霍姆林斯基說過：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,，那就是喜歡讀書的精神。

在認(rèn)真閱讀了《給教師的100條建議》這本經(jīng)典后,內(nèi)心禁不住波濤洶涌,《給教師的100條建議》讀后感.提起筆來,有些感慨,也有點(diǎn)激動(dòng),我發(fā)現(xiàn)我的手正在微微顫抖,這讓我不由地想起自己第一次以教師的身份,站在三尺講臺(tái)上的樣子,清楚地記得那一堂45分鐘的課,課程過半,我的手和腿才停止了抖動(dòng).

教師到底是怎樣的一個(gè)職業(yè)?我常常這樣問身為老師的自己,在不斷的工作,、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中,我凝煉出了這樣幾個(gè)等式.

第一個(gè)等式：教師等于一個(gè)農(nóng)夫.一樣的春種秋收,一樣的辛勤耕種;小苗破土而出,要有我們來不辭辛苦地灌溉滋潤(rùn),、悉心養(yǎng)護(hù).秋天來到的時(shí)候,總是滿心歡喜地期待它能結(jié)出豐碩的果實(shí),這就如同老師,對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿了熱切的期望.

第二個(gè)等式：教師等于一個(gè)廚師.廚師不能做一盤菜強(qiáng)迫誰來品嘗,而是努力要把自己的拿手菜做得色、香,、味俱全,于是就會(huì)有人慕名而來,爭(zhēng)相品味,這就是老師.不是把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生,而是要把課講得有聲有色,有點(diǎn)有面,有張有馳;調(diào)動(dòng)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,傳授對(duì)他們最有用的,、講解他們最感興趣的,交給他們最想要的.

第三個(gè)等式：教師等于一個(gè)舵手.學(xué)海無涯,對(duì)于學(xué)生來說,不只是獲得最有用的知識(shí),面對(duì)成長(zhǎng),老師也不僅僅只是引導(dǎo)學(xué)生形成健康良好的世界觀、人生觀與價(jià)值觀.于是在這條載著無數(shù)希望的航船上,我們甘心做一名舵手,帶著莘莘學(xué)子的理想,指引他們不畏艱難風(fēng)浪,堅(jiān)定信仰,迎向收獲的彼岸.

最后一個(gè)等式：教師等于工程師.這幾乎已經(jīng)成為了教師的另一個(gè)代名詞,從我的老師的老師那時(shí)候就已經(jīng)開始這樣說起.作為工程師的我們?cè)谕瓿稍鯓拥囊粋€(gè)設(shè)計(jì)呢?我們的作品有思想、有靈魂,有獨(dú)到的品位,他們要求獨(dú)立和個(gè)性,有屬于自己的鮮明特點(diǎn),讀后感《《給教師的100條建議》讀后感》.所以工程師的設(shè)計(jì)就不能千篇一律,而是要不斷創(chuàng)新,、要與時(shí)俱進(jìn);這就要求設(shè)計(jì)思路要緊跟時(shí)代不會(huì)過時(shí),、不能落伍,要使我們的作品經(jīng)得起考驗(yàn),在任何時(shí)候都能夠淋漓盡致地展現(xiàn)屬于他們的優(yōu)勢(shì).

七年的工作經(jīng)歷,四個(gè)與教師有關(guān)的等式,我用它們對(duì)照言行,總結(jié)自己.

——職業(yè)的幸福.

職業(yè)生涯的第一堂課,看著孩子們稚嫩的小臉,我問自己,為什么我會(huì)選擇教育這個(gè)專業(yè)?我是否會(huì)將它作為我的終身職業(yè)?我要怎樣做,才能擔(dān)得起“師”這樣一個(gè)神圣地稱謂.

作為教師隊(duì)伍中的一名新兵,我是幸運(yùn)的,因?yàn)樵谇胺竭@條彌漫著書香的路徑上,已有許許多多勤勤懇懇、無私忘我的教育先行者,他們用溫婉,、含蓄的方式,深刻的詮釋了“學(xué)高為師,、身正為范、以行立教,、以德立身”之精髓.讓我懂得了作為“老師”,我們不僅僅是獲得他人的尊重,、信任和敬仰;更多的是要用真心、愛心,、責(zé)任心來回報(bào)這一份情誼.

如先行者般愛學(xué)生,要像母親一樣無私和不求索取;愛我們的學(xué)生,要像手足一樣把心和他們貼得更近;愛我們的學(xué)生,要像朋友一樣與他們風(fēng)雨同舟;愛我們的學(xué)生,不溺愛不袒護(hù),在他們跌倒時(shí),鼓勵(lì)他們勇敢的站起來!“人民教師”這光榮而神圣的稱謂,它總能讓我擁有無窮的力量,將一份希望與責(zé)任扛在肩上,傾盡我全部的生命讓他們離各自的理想更近一些,、更近一些!

親愛的同事們,今天我們不說辛苦,因?yàn)槲覀冋斋@著幸福;今天我們不言付出,因?yàn)槲覀円勋@得了最多的財(cái)富;桃李不言,下自成蹊,我們無需表白.

耕耘知識(shí)的沃野,兢兢業(yè)業(yè)、永不懈怠;三尺講臺(tái),、一生情愫,那里有我的精彩;直到雙鬢斑白就算青春不在;只要有孩子叫上一聲“老師”,再多的委屈我們都無憾!感謝人民賦予我們這神圣的職責(zé),我會(huì)謹(jǐn)記這份囑托,淡泊名利,安貧樂道.

我的三尺講臺(tái)啊,是我人生最絢麗的舞臺(tái),我要與你,、與你們一道.在這育人的大路上堅(jiān)定地走下去!親愛的老師們,讓我們獻(xiàn)身這陽光的事業(yè)吧,為花兒縱情綻放,為桃李處處芬芳,讓教師的生命在奉獻(xiàn)與耕耘中——熠熠閃光!

給教師的一百條建議讀書心得篇七

寒假到了，可愛的孩子們走了,，午后小女正熟睡,，閑來無事，就從書櫥里,，隨手翻開了一本蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,，共100條。他是當(dāng)代一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家著名教育,。當(dāng)我讀至“要教會(huì)孩子利用自由支配的時(shí)間”時(shí),，我發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)在教育形勢(shì)發(fā)生了很大改變,，但這位教育家光輝的教育思想對(duì)現(xiàn)在的教育工作者來說,，絲毫不顯過時(shí)。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師,，針對(duì)教師的困惑和不解,，好像與教師面對(duì)面地交流一樣，有豁然開朗的感覺,。他所提到的問題,，猶如我平常在教育教學(xué)過程中所遇到的問題，通過領(lǐng)會(huì)后,，讓我對(duì)問題有了新的認(rèn)識(shí),。

正如“要教會(huì)孩子利用自由支配的時(shí)間”，蘇霍姆林斯基告訴我們,，對(duì)孩子如何來發(fā)揮其求智的欲望,。對(duì)孩子來說,，時(shí)間是怎么度過的，這和成年人的情況完全不同,，――我們永遠(yuǎn)不要忘記這一點(diǎn),。誰不考慮童年的這一特點(diǎn)，他就很難理解孩子的心情,，經(jīng)常會(huì)碰壁,。在樹林里度過一個(gè)充滿陽光的夏季的日子，那就好像過了一輩子,。不要用硬性規(guī)定的計(jì)劃來束縛孩子,，讓他們?nèi)プ屑?xì)地看看各種事，并且看個(gè)夠,。也許,，你還可以把孩子放掉整整一個(gè)小時(shí)，讓他們各自去干自己要干的事,。這是孩子的天性使然,，不如此就不可能有孩子的感知和思維。

請(qǐng)記住,，在每一步路上,，孩子的面前都可能展現(xiàn)出某種新的、未知的東西,，這東西使他入了迷,，占據(jù)了他的全身心，他不僅顧不得想別的事,，就連時(shí)間的流逝也感覺不到了。就這樣,，孩子沉浸在童年的這種平穩(wěn)的,、緩慢的、但又不可阻擋的河流里,，他會(huì)忘記了老師要求或父母要求做的事,，但這一點(diǎn)又是毫不足奇的事。

從上面的描述中,，我知道了：不要違背孩子的天性,，教給孩子利用自己自由支配的時(shí)間。這就意味著：盡量做到讓有趣的,、使孩子感到驚奇的東西,，同時(shí)成為孩子的智慧、情感和全面發(fā)展所需要的,，必不可少的東西,。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

給教師的一百條建議讀書心得篇八

世紀(jì)老人冰心曾說過:“讀書好，好讀書,，讀好書,。” 這是一句至理名言,。之前讀過蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》,，感覺受益匪淺，最近到到書店轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),，看到了鄭杰老師的給《給教師的一百條新建議》,，他在書的代序中很謙虛的說，不妨一讀此書,，這是一本無害的書,。

鄭杰校長(zhǎng)在文中提到一百條建議，每一條都讓人受益匪淺,，尤其是下面幾條對(duì)我的啟發(fā)更大,。

有的人一身匠氣，只知機(jī)械地干同樣的事,，干得毫無生氣,。他們眼中的工作，僅僅是要完成的任務(wù),，為了完成任務(wù),，只習(xí)慣于從過去的經(jīng)驗(yàn)中去搜取營(yíng)養(yǎng)，在這種消極態(tài)度下,，人們形成了一種定勢(shì):凡事都可應(yīng)付,，只需照老規(guī)矩辦就是了。有的人沾滿俗氣,，或者叫市儈氣,，又叫小市民。他們遇事總先考慮自己的得與失,，不斤斤計(jì)較一番,，他絕不罷休。有的人躁氣,，這種毛病許多人都有,，躁氣就是浮躁之氣，千起事來冒冒失失,，想急于求成,，沒有多少事情能干到徹底，卻急于表功,，事情沒有干完,，就要評(píng)這許那,。

教育是長(zhǎng)期投資的事業(yè),，教師干的工作需要扎扎實(shí)實(shí),，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，任何包裝,、宣傳,、炒作,，都不能替代一天天熏陶，一本本作業(yè),，一句句話語,。所以，教師要的是靜氣,，就是要靜下心來備每一堂課,，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個(gè)孩子對(duì)話;靜氣就是要靜下心來研究學(xué)問,，靜下心來讀幾本書,，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思自己的言行和方式,，以便最好地超越自己;靜氣就是要靜得下來細(xì)細(xì)地品味與學(xué)生在一起的分分秒秒,，樂趣自然在其中，生活的意義也在其中,。靜氣才能平心,，心一平，生活會(huì)是另外一番景致,，工作也會(huì)是另外一番景致,。

靜下心來，受益的是學(xué)生,，受益的是你身邊的每一個(gè)人,，而最終受益的是你自己。是呀,，作為年輕教師，有的是滿腔的熱情和把事情做好的信念,，但是要把工作做好,，做精，的確需要靜,。需要靜下心來備好每一堂課,，批改每一本作業(yè)，讀幾本好書,，總結(jié)一下自己的不足,，細(xì)細(xì)品位與學(xué)生在一起的每分每秒,，品嘗作為老師的樂趣。何樂而不為呢?來,，一起放飛心情吧!

減掉那些不合目的的勞動(dòng),。教育目的是什么?這是做教師的首先應(yīng)理清的。教師的目的在于促進(jìn)孩子發(fā)展,，這是教師目的的全部,。一旦將其他目的摻雜其中，尤其將個(gè)人目的混入其間,，則會(huì)帶來無盡的苦痛,。

減掉那些無效用的勞動(dòng)。教師的勞動(dòng)嚴(yán)格地說是腦力勞動(dòng),，教育的智慧首先在于運(yùn)用智慧減輕體力的勞作,。如果我們靜下心來反思一下自己的一天，我們會(huì)恍然發(fā)現(xiàn)我們有許多事情白做了,，有一些事情做下來卻起了反作用,，我們?yōu)闊o效勞動(dòng)付出了青春與心力的代價(jià)。

不僅是教師,，人--作為人都應(yīng)該享受生活,。看到這一條我不僅想到,，以前看到的一則報(bào)告,，現(xiàn)在教師的平均年齡只有六十幾歲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于人口的平均年齡,。有十分充足的證據(jù)證明,，我們的許多先輩活的比我們幸福快樂,，盡管我們已遠(yuǎn)離了饑荒,，先人們沒有，在我們今人看來祖先們簡(jiǎn)直生活在地獄之中,，分析原因,，我們現(xiàn)在人的工作壓力太大了。作為一名教師,，每天有大量的工作需要我們?nèi)ネ瓿?，既然我們不能改變現(xiàn)在的生活，我們就要想方設(shè)法適應(yīng)現(xiàn)在的生活,，享受我們的生活,。

作為一名教師，我們每天與孩子接觸,，班上不乏優(yōu)秀的學(xué)生,，聰明好學(xué),，討老師喜歡，但也有調(diào)皮,，不愛學(xué)習(xí),，經(jīng)常跟別的同學(xué)打架，讓老師頭疼上火的學(xué)生,。作為一名教師,，只憑自己一己之力去捍衛(wèi)學(xué)校這一塊自由而悠閑的天地，我們甚至根本就沒有權(quán)利阻礙質(zhì)樸,、而天真的孩子們的生活,。他們不應(yīng)過早的參與角斗，他們太過弱小,，他們正處于做夢(mèng)的年齡,，請(qǐng)勿打擾。我們每天與孩子打交道,，用心去愛我們的孩子,，給他們平等受教育的權(quán)利。建立老師的威信,，以誠(chéng)相待,，，尊重學(xué)生的選擇,，把思考的空間留給學(xué)生,。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，耐心的批評(píng)教育,，使他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,。

張潔老師在書中指出，“對(duì)教師而言,，享受勝過有著天生的有利條件,。只要我們打開所有的感官?！焙⒆邮翘煺鏌o邪的,，我們每天與最快樂的人打交道，享受我們的生活,，我們就會(huì)童年常在,。

寬容很不易，才成為一種美德,。如果我們?cè)诮虝鴷r(shí)，只認(rèn)了教科書和大綱,，卻容不得半點(diǎn)質(zhì)疑;如果我們只守著自己習(xí)慣的教法,，借助于習(xí)慣的手段和方式,，拒絕一切新的想法和創(chuàng)意;如果我們聽了某些宣傳或說教，認(rèn)為某種教育理論或政策就是惟一正確或惟一必須信守的,，那么我們還是不寬容,。

當(dāng)面對(duì)每一個(gè)有個(gè)體差異的孩子們時(shí)，如果我們只以個(gè)人的眼光去取舍,，唯獨(dú)偏愛那些乖孩子,，排斥那些笨孩子、臟孩子,、調(diào)皮的孩子,、被父母遺棄的孩子，那么我們尚不具備寬容精神,。我們?cè)诓恢挥X中已邁入了一個(gè)多元化的世界,，進(jìn)入這個(gè)世界的資格就是具備寬容精神。寬容不易,，才使寬容成為美德,。

給教師的一百條建議讀書心得篇九

其實(shí)，中學(xué)生的可塑性很強(qiáng),。從生理,、心理的角度看，他們渴望被喜歡,、被注意,、被關(guān)愛。而問題的根本恰恰在我們?yōu)槿酥畮煹慕逃呱砩?。由于教師的所作所為使得其他學(xué)生對(duì)差生側(cè)目而視,，使得差生覺得自己一無是處，怎么做得到的總是批評(píng),、訓(xùn)斥,，甚至嘲笑、諷刺,、漫罵……,，干脆將錯(cuò)就錯(cuò)，破罐子破摔,，竭盡搗亂之能事,，叫你頭痛沒商量。

有多年教育體驗(yàn)的老師都知道,，當(dāng)一屆屆的學(xué)生離開校園進(jìn)入社會(huì)后,，頭腦活絡(luò)、吃苦耐勞,、善于合作,、勇于創(chuàng)新的往往是你眼中曾經(jīng)的“后進(jìn)生”,；闊路相遇，大老遠(yuǎn)跑過來叫聲“老師好”的往往是你眼中曾經(jīng)的“后進(jìn)生”,；逢年過節(jié),，跟你貼心地電話拜年或登門探望的還是這些你眼中曾經(jīng)的“后進(jìn)生”！

一旦懂得了這個(gè)道理,，我們?cè)诿鎸?duì)這些受傷的天使時(shí),，怎能不頓生憐愛之情呢？要關(guān)注他們,，并給他們更多的愛,，甚至更多的偏愛。作為教師要善于與學(xué)生一起學(xué)習(xí),，做學(xué)生們的大朋友,。在課堂上，還是在生活中,，都要充分尊重學(xué)生的個(gè)性,，盡可能地讓他們感到老師的關(guān)愛。這樣的次數(shù)多了,，學(xué)生心里自然對(duì)教師積存著一份親近,，自然感受到了教師的一份關(guān)愛。

當(dāng)我們教師用愛的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的每一次過失,，用愛的心態(tài)去等待學(xué)生的每一次進(jìn)步,，用愛的目光去關(guān)注學(xué)生們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用愛的心情去贊許學(xué)生的每一份成功時(shí),，我們就贏得了學(xué)生們的心,，就獲得了教育的主動(dòng)權(quán)。愛的情感可以溫暖一顆冰冷的心,，可以使浪子回頭,。當(dāng)學(xué)生們體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得如此可愛,，他們的潛力是巨大的,，無窮的！

其實(shí),，中學(xué)生的可塑性很強(qiáng),。從生理、心理的角度看,，他們渴望被喜歡,、被注意、被關(guān)愛。而問題的根本恰恰在我們?yōu)槿酥畮煹慕逃呱砩?。由于教師的所作所為使得其他學(xué)生對(duì)差生側(cè)目而視,，使得差生覺得自己一無是處，怎么做得到的總是批評(píng),、訓(xùn)斥，甚至嘲笑,、諷刺,、漫罵……，干脆將錯(cuò)就錯(cuò),，破罐子破摔,，竭盡搗亂之能事，叫你頭痛沒商量,。

有多年教育體驗(yàn)的老師都知道,，當(dāng)一屆屆的學(xué)生離開校園進(jìn)入社會(huì)后，頭腦活絡(luò),、吃苦耐勞,、善于合作、勇于創(chuàng)新的往往是你眼中曾經(jīng)的“后進(jìn)生”,；闊路相遇,，大老遠(yuǎn)跑過來叫聲“老師好”的往往是你眼中曾經(jīng)的“后進(jìn)生”；逢年過節(jié),，跟你貼心地電話拜年或登門探望的還是這些你眼中曾經(jīng)的“后進(jìn)生”,！

一旦懂得了這個(gè)道理，我們?cè)诿鎸?duì)這些受傷的天使時(shí),，怎能不頓生憐愛之情呢,？要關(guān)注他們，并給他們更多的愛,，甚至更多的偏愛,。作為教師要善于與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，做學(xué)生們的大朋友,。在課堂上,，還是在生活中，都要充分尊重學(xué)生的個(gè)性,，盡可能地讓他們感到老師的關(guān)愛,。這樣的次數(shù)多了，學(xué)生心里自然對(duì)教師積存著一份親近,，自然感受到了教師的一份關(guān)愛,。

當(dāng)我們教師用愛的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的每一次過失，用愛的心態(tài)去等待學(xué)生的每一次進(jìn)步，用愛的目光去關(guān)注學(xué)生們的每一個(gè)閃光點(diǎn),，用愛的心情去贊許學(xué)生的每一份成功時(shí),，我們就贏得了學(xué)生們的心，就獲得了教育的主動(dòng)權(quán),。愛的情感可以溫暖一顆冰冷的心,，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生們體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí),，他們就會(huì)變得如此可愛,，他們的潛力是巨大的，無窮的,！

愿教師那暖暖的愛會(huì)讓我們的后進(jìn)生再生羽翼,，教師那深深的愛會(huì)讓我們的后進(jìn)生象天使一樣在我們的眼前飛起！,！

給教師的一百條建議讀書心得篇十

一,、要教會(huì)他們思考
從書中我深深地領(lǐng)悟到，我們教師要重視自身角色的轉(zhuǎn)變,，將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，千萬不可越俎代皰。當(dāng)有些知識(shí)在學(xué)生中有人了解,，有人不懂時(shí),，教師的最佳角色就是活動(dòng)的組織者、協(xié)調(diào)者,，讓“知道的人講給不知道人的聽”,。愛因斯坦也指出：教師最重要的教育方法是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。因此,，我們應(yīng)通過建立合作學(xué)習(xí)的共同體,，讓學(xué)生在心與心的交流中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，盡管他們的語言很幼稚,、很可笑,、甚至不完整，但他們傳達(dá)的思想?yún)s是一致的,，只要教師不時(shí)地矯正,、提升，教學(xué)的效果應(yīng)是十分明顯的,。唯有這樣,，我們才能“找到孩子最佳的學(xué)習(xí)方式”，才能更加正視“教師的身份”,。
學(xué)習(xí)上存在困難,，首先是兒童不愿意動(dòng)腦筋,，將學(xué)習(xí)當(dāng)成一件苦差事，確實(shí),，學(xué)習(xí)是要付出一定的代價(jià)的,。“無論一個(gè)兒童感到如何困難,，他都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)思考,。應(yīng)當(dāng)使書籍成為他的歡樂的源泉。語言應(yīng)當(dāng)進(jìn)入他的精神世界,，成為他個(gè)人的財(cái)富,。”學(xué)習(xí)落后的兒童,，我們?cè)趲椭麄儠r(shí)，不是直接給予他答案,，而是一步步引導(dǎo)他去自己尋求答案，使他學(xué)會(huì)思考,。
二,、珍視他們的好奇心
人的思維是從疑問開始的，我們要特別珍視兒童在成長(zhǎng)過程中對(duì)事物所具有的好奇心,，“好奇心的根源,，就在于我們成年人不斷地把物品、事物,、現(xiàn)象展示在兒童面前,，我們?cè)趦和媲罢故镜奈锲?、事物和現(xiàn)象越多,，他應(yīng)付產(chǎn)生越來越多的疑問，他就越加感到驚奇和高興,?！蔽闹杏羞@樣一段話：“也許，真要把學(xué)生的心留在學(xué)校,，不盡快設(shè)法讓知識(shí)本身吸引孩子,，還真不行,?！笔堑?，教師只有設(shè)法讓知識(shí)本身吸引學(xué)生，我們的教學(xué)活動(dòng)才可能在體驗(yàn)課程的基礎(chǔ)上,，綻開出艷麗的花朵。
三,、帶他們到大自然中去,，讓他們認(rèn)識(shí)到事物之間的各種各樣的聯(lián)系
“對(duì)于學(xué)習(xí)困難的兒童，就在于使周圍世界的物品,、事物和現(xiàn)象,，經(jīng)過思維和情感的棱鏡的折射，變成使兒童的昏錯(cuò)欲睡的大腦蘇醒過來的一種刺激物,?！辈⑶疫@種觀察，要越早越好,，當(dāng)然要掌握一定的方法,。
相信一個(gè)勤于思考的教師，有一雙慧眼的教師,，一定會(huì)成為學(xué)生心目中的好教師,。

給教師的一百條建議讀書心得篇十一

。感受頗深,，啟發(fā)非淺,。教師的語言素養(yǎng)是上好課的關(guān)鍵，蘇霍姆林斯基指出:"教育的藝術(shù)首先包括談話的術(shù),。"教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語言表達(dá)能力,，這就給教師的語言修養(yǎng)提出很高的要求。教師的語言是在教育教學(xué)實(shí)踐過程中逐步形成的符合教育教學(xué)需要,、遵循語言規(guī)律的職業(yè)語言,。如果教師的語言素養(yǎng)好，那么他上起課來會(huì)非常輕松,，學(xué)生聽的也非常明白,，課堂效率怎能不高?相反，語言能力差,，就會(huì)耽誤許多時(shí)間,。

一、教師語言的純潔性

教師的語言要純潔,、文明,、健康。語言純潔,，就是要講普通話,。語言文明,，就是用語要文雅、優(yōu)美,，語調(diào)要和諧,、悅耳，語氣要親切,、和藹,，使學(xué)生聽后能產(chǎn)生愉快感，樂于接受教師的教誨,。語言健康,，就是在使用語言時(shí)，要切忌一切低級(jí),、粗俗的污言穢語,。語言是一個(gè)人文明程度的表露。教師的語言修養(yǎng)是其為人師表的重要因素,，會(huì)對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)和審美修養(yǎng)產(chǎn)生極大影響,。蘇霍姆林斯基指出:"對(duì)語言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量,。這種敏感性是人類文明的一個(gè)源泉所在。"因此,，要啟迪學(xué)生心靈,，陶冶學(xué)生情操，教師就要用醇美的語言去觸動(dòng)學(xué)生心弦,，給學(xué)生以美的享受,，使其形成純潔、文明,、健康的心靈世界,。

二、教師語言的準(zhǔn)確性

教師的語言要準(zhǔn)確,、鮮明,、簡(jiǎn)練。所謂準(zhǔn)確,，就是要觀點(diǎn)明確,，語意清晰，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),，遣詞得當(dāng),，

造句

三,、教師語言的啟發(fā)性

讀后感

《給教師的一百條建議讀后感》說來慚愧，雖然早就對(duì)蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》這本著作有渴讀的欲望,，但卻因自身的散漫,，生活瑣事，對(duì)閱讀此書一拖再拖,。直到近日拾卷細(xì)讀,，才恍悟蘇霍姆林斯基能成為世界上最有影響的教育大師的原因。

【關(guān)鍵詞】鮮明的觀點(diǎn);樸素的語言;熾烈的情感

有人說,，身為教師不知道蘇霍姆林斯基,，無異于學(xué)音樂卻不知道貝多芬。說來慚愧,，雖然早就對(duì)蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》這本著作有渴讀的欲望,，但卻因自身的散漫，生活瑣事,，對(duì)閱讀此書一拖再拖,。直到近日拾卷細(xì)讀，才恍悟蘇霍姆林斯基能成為世界上最有影響的教育大師的原因,。

蘇霍姆林斯基從18歲就開始擔(dān)任鄉(xiāng)村教師,，把一生中最寶貴的35年時(shí)間奉獻(xiàn)給了家鄉(xiāng)的中小學(xué)教育事業(yè)。他曾經(jīng)說過這樣的話:"我的生活中什么是最重要的呢?我可以毫不猶豫地回答說:熱愛孩子,。"正是因?yàn)檫@一顆對(duì)孩子的熾熱之心,，他從每個(gè)幼小的孩子身上都能發(fā)現(xiàn)其所具有美好的,、善良的、人性的東西,。正是因?yàn)樗I(xiàn)身教育事業(yè),，才能對(duì)孩子進(jìn)行仔細(xì)地觀察和思索，不僅用頭腦,，而且用心靈去認(rèn)識(shí)他們,，才成就了這本書中生動(dòng)的事例、鮮明的觀點(diǎn),、樸素的語言,、熾烈的情感。讓每一個(gè)老師讀到其中章節(jié)的時(shí)候都會(huì)感同身受,，引發(fā)會(huì)心一笑,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理共鳴，繼而掩卷深思,，反省自身,，有了自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。大師的思想哪怕只是冰山一角,，都會(huì)帶給我們寶貴的啟發(fā),。他不但在宏觀上如一盞明燈指引著我們教學(xué)的方向，也在微觀上指導(dǎo)著我們每一門學(xué)科的教學(xué),。怎樣才能讓學(xué)生熱愛你的學(xué)科呢?蘇霍姆林斯基給了我們答案,，要讓學(xué)生對(duì)你的課堂產(chǎn)生興趣。

課上得有有趣,，就是說:學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,，對(duì)面前展示的趔感到驚奇甚至震驚;學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到自己的智慧力量,，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲,。

帶著這種理念,，我重新審視自己的教學(xué)，怎樣才能讓自己的課堂變得有趣,，怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶著期望的,。在蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，有許多實(shí)實(shí)在在,，經(jīng)得起檢驗(yàn)的理念,、建議，這些建議就如一個(gè)睿智的長(zhǎng)者,，告誡教師一些最普通但又是我們極易疏忽的真理,。他告訴我們:要像愛護(hù)最寶貴的財(cái)富一樣愛護(hù)兒童對(duì)你的信任這朵嬌嫩的花兒,。它是很容易被摧折，被曬枯,，被不信任的毒藥摧殘致死的,。所謂要關(guān)心兒童的生活和健康，關(guān)心他的利益和幸福,，關(guān)心他的完滿的精神生活,，這首先是意味著要愛護(hù)兒童對(duì)你的信任這朵嬌嫩的花兒。兒童信任你,，因?yàn)槟闶墙處?、?dǎo)師和人性的榜樣。你必須嚴(yán)格地,、堅(jiān)持地關(guān)心兒童,，毫不妥協(xié)地反對(duì)我們的教育工作中那種對(duì)兒童漠不關(guān)心、冷酷無情的現(xiàn)象,。

對(duì)于這一點(diǎn),，我也是感同身受，你給予學(xué)生多大信任,，學(xué)生就會(huì)回報(bào)給你多大成果,。從我教學(xué)的實(shí)例當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象:我給學(xué)生訂下了學(xué)習(xí)目標(biāo),，訂到80分,，學(xué)生的成績(jī)就能達(dá)到80分，而我修改目標(biāo),，給其訂了90分,，他的成績(jī)就往往會(huì)提升到90分，學(xué)生的本身的智力沒有變,，老師的教學(xué)方法也沒有變,，那其中提升的力量源泉是什么?我想就是老師對(duì)他的信任，你把希望,、關(guān)注,、信任傳送給學(xué)生，學(xué)生一定會(huì)感受到老師的這種希望,，他們定會(huì)給你意想不到的回報(bào),。同時(shí)，正如蘇霍姆林斯基所說:兒童對(duì)信任這朵嬌嫩的花兒,，也是很容易被摧折,、被曬枯，被不信任的毒藥的摧殘死的。你必須嚴(yán)格地堅(jiān)持地關(guān)心兒童,。班級(jí)里有一位同學(xué)學(xué)習(xí)困難,，只是在我的堅(jiān)持關(guān)注、嚴(yán)格督促之下學(xué)習(xí)能夠跟得上大家學(xué)習(xí)的步伐,，可有一次我突然發(fā)現(xiàn),，他似乎對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，上課無精打采,、委靡不振,，我找他了解情況，他說:因?yàn)橐淮慰荚嚭?，我讓不及格的學(xué)生站起來,，我批評(píng)了另兩位同學(xué)，卻沒有批評(píng)他,，他感覺老師對(duì)他失去了耐心,，失去了信心，已經(jīng)不管他了,，所以也就放棄了自己,，聽到這些話，我唏噓不已,，多么可愛的孩子,，甚至于老師的批評(píng)對(duì)于他們來說都是寶貴的，他們不怕批評(píng),，怕的是老師的漠不關(guān)心,，冷酷無情啊!每一個(gè)孩子都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來上學(xué)的，這種愿望像一顆耀眼的火星,，照亮著兒童所關(guān)切和操心的情感世界,，他以無比信任的心情把這顆火星交給我們-做為教師的人，這顆火星很容易被尖刻的,、粗暴的,、冷淡的、不信任的態(tài)度所熄滅,，我們教師如果在心中也像兒童對(duì)待我們那樣,，把無限的信任同樣給予他們,，那將是一種多么相互尊重的美妙和諧!

讀了這本書后,，我不但對(duì)蘇霍姆林斯基書中講述的教育理論有了更深的理解和感情，對(duì)蘇霍姆林斯基的偉大人格也充滿了深深的敬意,。他用赤誠(chéng)的心,、火熱的血、堅(jiān)強(qiáng)的毅力,、辛勤的汗水,，在人們心中樹起了一座不朽的豐碑,，讓我們每一個(gè)教育工作者時(shí)時(shí)不忘己任，時(shí)時(shí)不忘貼近學(xué)生的心靈,，給他們平等的尊重,，最大限度的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和他們的熱情，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為有用的人,。

給教師的一百條建議讀書心得篇十二

認(rèn)真讀完一本著作后,，想必你一定有很多值得分享的心得，這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了,！那么你會(huì)寫讀后感嗎,？下面是小編為大家收集的《給教師的一百條建議》讀后感，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

暑假轉(zhuǎn)眼即逝，細(xì)細(xì)思量,，留下了的除了家人朋友相聚的那份溫馨快樂,，還有存在心底的那份收獲----忙里偷閑拜讀了“另類校長(zhǎng)”鄭杰的《給教師的一百條新建議》。讀完全篇,，掩卷而思,，正如他自己在此書開篇所言：這是一本無害的書！他讓我對(duì)教師這份職業(yè)的選擇多了一份安慰,，多了一份理解,，多了一份追求。現(xiàn)將讀書體會(huì)歸納如下幾點(diǎn)：

始終認(rèn)為：“師者,，傳道授業(yè)解惑也”,。也一直在心底深處維護(hù)“師道尊嚴(yán)”，于是乎在孩子們面前,，我一直高高在上,，無所不能。希望自己的學(xué)生惟命是從,?？赐辍督o教師的一百條新建議》，已是頭涔涔而汗淋淋了,。孩子慢慢大了,，老師如果在學(xué)生面前假裝什么都懂，反而給學(xué)生以假的印象,。反之,，如果老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候哼上一曲，可以調(diào)走得找不著了，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候露上一小手,，哪怕有著明顯的破綻,，在孩子們哈哈一笑中，讓孩子們看到了一個(gè)真實(shí)的你,，一個(gè)有血有肉的你,，一個(gè)和他們一樣在許多方面有著這樣那樣不足的你，孩子們和你的心理距離一下子拉近了許多,。另一方面,，如果你在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候慷慨激昂的來幾句演講，聲情并茂地來一段朗誦,，不經(jīng)意間很專業(yè)地評(píng)一下當(dāng)天的球賽,，讓學(xué)生眼前一亮：原來我們的老師還有這么一手！學(xué)生對(duì)你的好感馬上激增,?？傊寣W(xué)生了解一個(gè)真實(shí)的你!

《給教師的.一百條新建議》原是鄭杰寫給他們學(xué)校教師的,，這又可想見他是一個(gè)多么有責(zé)任感的校長(zhǎng),。但全書更是對(duì)處于現(xiàn)代化、信息化時(shí)代,，處于課程改革波峰浪尖的教師忠肯的建議,。它不違避現(xiàn)今教育的弊端，蹲下校長(zhǎng)并不偉岸的身軀,，和教師直面困惑,，尋求希望。此中建議,，你會(huì)感受到,，你在真誠(chéng)的被尊重，被理解,，被支持,，被幫助，而不是受支使受指責(zé),。真誠(chéng)又充滿了精神氣,，善意又充滿了鼓動(dòng)勁，靈動(dòng)又充滿了人性化,。從他身上我更多看到是責(zé)任,。

讀完此書，深感建議很有道理,，令人有眼明心亮的豁然感,，但當(dāng)你想捧著它付諸行動(dòng)時(shí)，又會(huì)迷茫起來,，不知從何做起,，從何入手。沒有一章一節(jié)告訴你,，你可以這么這么做,，你應(yīng)該怎么怎么走。他像高深的法師,，談經(jīng)說禪,，卻又不指手劃腳。一切盡在你的悟性中,。

所以,，讀完此書如我等智質(zhì)平庸者，還是有不滿足感,，畢竟道理上的明了,、理念上感悟、理論上的提升并不能立竿見影地轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)行為,，此中的環(huán)節(jié)更關(guān)鍵,，更需要專家的“建議”。

給教師的一百條建議讀書心得篇十三

當(dāng)品味完一本著作后,，相信你一定有很多值得分享的收獲,，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎,？下面是小編為大家整理的給教師的一百條建議讀后感,，歡迎大家分享。

蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》這文書深刻的談到“怎樣使學(xué)生注意力集中”這個(gè)問題,。注意是伴隨各個(gè)心理活動(dòng)而產(chǎn)生和發(fā)展的不可缺少的心理狀態(tài),，沒有注意的參加，不可能有比較穩(wěn)定的心理反映,，也就難以完成認(rèn)知過程,。正如蘇霍姆林斯基所說：“注意是學(xué)習(xí)的門戶”。因此,，注意力的培養(yǎng),，顯得尤為重要。在人人注重教育的今天,，要想全面開發(fā)學(xué)生的智力,，就必須培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

注意是心理活動(dòng)對(duì)一定事物的`指向和集中,，它本身不是一種獨(dú)立的認(rèn)知過程,，而是伴隨感知,、記憶、思維等認(rèn)知過程的一種屬性,。它分為有意注意和無意注意及有意后注意,。作為第二語言，英語首要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。其次我認(rèn)為還有以下幾點(diǎn)需要注意：

第一,、對(duì)孩子講話不要老是重復(fù)。有些教師對(duì)同一件事情或某一點(diǎn)要求總要反復(fù)交待好幾遍,。這樣的孩子入學(xué)以后常常忽視教師所講的話,。因?yàn)樗呀?jīng)習(xí)慣于一件事反復(fù)地聽好多遍，當(dāng)教師只講一遍時(shí),，他便當(dāng)作耳旁風(fēng),，以為老師也會(huì)像父母一樣重復(fù)幾遍。漫不經(jīng)心地聽課使得孩子不能很好地理解教學(xué)內(nèi)容,，無法遵守老師的要求,，自然也談不上理想的學(xué)習(xí)效果。因此,，對(duì)孩子談事情只說一遍,，是培養(yǎng)孩子注意力的一種好方法。

第二,、訓(xùn)練孩子善于“聽”的能力,。“聽”是人們獲得信息豐富知識(shí)的重要來源,，對(duì)于學(xué)生來說,，誰要是上課善于聽，能理解并記住聽過的東西,，誰就占優(yōu)勢(shì),。因?yàn)閷W(xué)校里老師是以講課的形式向?qū)W生傳授知識(shí)的。教師要以通過聽的途徑來訓(xùn)練孩子的注意力,，多聽,，只有不斷的輸入，才能有適當(dāng)?shù)妮敵觥?/p>

第三,、注意對(duì)作業(yè)的檢查,。“檢查練習(xí)本吞沒了我所有的空閑時(shí)間,?！苯?jīng)常聽到教師們反映。教師辛辛苦苦批改,，學(xué)生看上一眼無動(dòng)于衷,。好多小時(shí)的勞動(dòng)付之東流,，豈不令人心寒。蘇霍姆林斯基提出的解決方法首先學(xué)校里應(yīng)當(dāng)有一種高度的言語素養(yǎng),，有一種對(duì)詞的高度敏感的氣氛,；一個(gè)說錯(cuò)或者寫錯(cuò)的詞，不僅教師,，而且學(xué)生聽起來都會(huì)感到它的不協(xié)調(diào)，就好象一個(gè)具有高度音樂聽覺的人,，聽到一個(gè)多物的音符時(shí)感到那么不入耳一樣,。作為一名英語教師應(yīng)時(shí)時(shí)注意要求學(xué)生通過聽讀等手段來診視英語詞句的正確、純潔和優(yōu)美,。而且我們還要就每一個(gè)單詞跟學(xué)生一起編寫作文,。讓詞深入到學(xué)生的精神生活中，教他們學(xué)習(xí)用詞來表達(dá)最微妙的感情,，來反映從周圍世界得來的印象,。教師要把自己的學(xué)生從書本和思想引導(dǎo)到活動(dòng)，再由活動(dòng)引導(dǎo)到思維和詞,。應(yīng)當(dāng)盡可能讓學(xué)生講故事,，發(fā)表議論，匯報(bào)他親手做過的事情,，講述他所觀察到的事物,。應(yīng)當(dāng)布置一些作業(yè)要求學(xué)生通過講述、匯報(bào)和報(bào)告,，把現(xiàn)有的知識(shí)“投入周轉(zhuǎn)”,，也就是說，使詞成為進(jìn)行創(chuàng)作的手段,。這就要求英語教師在布置作業(yè)的問題上要多加考慮,，如何讓作業(yè)為教學(xué)服務(wù)，如何讓每天的新知識(shí)“投入周轉(zhuǎn)”得以鞏固,。

當(dāng)然人自有惰性,，學(xué)生的作業(yè)不是放任自流。有經(jīng)驗(yàn)的教師往往是定期抽查,，不僅可以督促學(xué)生,，也可發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)漏。

只有布置創(chuàng)造性的作業(yè),，用多種靈活的手段從改作業(yè)的海洋中擺脫出來,，才可以使教師、學(xué)生更輕松,，使教學(xué)更精彩且更有實(shí)效,。

因此在英語的教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生這些方面的培養(yǎng),，他們學(xué)習(xí)起來就容易多了。