人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

七律長(zhǎng)征教學(xué)反思成功與不足篇一

由于學(xué)生從未學(xué)過有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的相關(guān)課文，我就在課前讓學(xué)生收集一些紅軍長(zhǎng)征的資料,，課前正好趕上軍博舉辦紅軍長(zhǎng)征勝利７０周年大型展覽,，我就鼓勵(lì)學(xué)生利用休息日到軍博參觀，對(duì)紅軍長(zhǎng)征有一個(gè)系統(tǒng)地了解,。這樣,，對(duì)于理解這首詩(shī)奠定了基礎(chǔ)。

課上我采取多種形式,，引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)和表達(dá)詩(shī)人的思想感情。詩(shī)歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術(shù),。因此,，讀詩(shī)對(duì)語言要進(jìn)行咀嚼，反復(fù)地深入地體會(huì)每一個(gè)字,、每一個(gè)詞,、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過吟誦,，體會(huì)詩(shī)的音韻美和節(jié)奏美,，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩(shī)歌的能力。

這兩句詩(shī)作者有意縮小人的視覺比例,，正是為了反襯紅軍,，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。學(xué)生理解到位后,，我就指導(dǎo)學(xué)生朗讀：怎樣讀出紅軍的紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象,？這樣學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，自然會(huì)讀出感情來,。

當(dāng)分析到金沙水拍云崖暖,，大渡橋橫鐵索寒時(shí),，我先讓學(xué)生，自己談從哪里感受到紅軍英勇無畏,，學(xué)生談到暖,、寒兩個(gè)字，特別是寒字,，學(xué)生體會(huì)出紅軍飛奪瀘定橋的險(xiǎn),，我就說：讓我們一起來重溫那驚險(xiǎn)悲壯、驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗吧,！接著我就放紅軍飛奪瀘定橋的錄像,，學(xué)生看后，我說：從這九死一生,、背水一戰(zhàn),、湍急的河水,、槍林彈雨,，你體會(huì)到了什么,？能把這種感受讀出來嗎？學(xué)生當(dāng)時(shí)能夠讀出自己的感受,。

,，我又放了一段錄像，學(xué)生看到在茫茫的大學(xué)山上,，紅軍戰(zhàn)士,，艱難地行走著，配上令人恐懼的音樂,，使學(xué)生內(nèi)心感受到翻越雪山的艱難,。當(dāng)時(shí)我聽見前面的學(xué)生脫口而出：啊,！這哪有路?。窟@么陡,，這么滑,，怎么爬上去呀？然后,，我讓學(xué)生體會(huì)著紅軍的.這份艱難讀一讀,，那么，紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難,，勝利就在眼前,，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜,，這種萬丈豪情讀出來吧,！學(xué)生自然能夠讀出來了。

學(xué)生聽時(shí),，十分認(rèn)真,，有的學(xué)生小聲地跟著讀，我叫同學(xué)學(xué)者廣播員的樣子讀一讀,，很多同學(xué)都舉起了手，郭媛媛讀這首詩(shī)時(shí),，感情充沛,，真的有些吟誦詩(shī)歌的韻味了。

在所有文體中,，詩(shī)歌的音樂性是最強(qiáng)的,，很講究韻律和節(jié)奏。郭沫若把音樂性看作是詩(shī)的生命,，只有吟詠,、誦讀，才能把詩(shī)歌的音樂美充分表現(xiàn)出來,。所以,，朗讀自然也就成為綜合感受詩(shī)歌語言美、意境美的重要手段,。朗讀不僅是感悟詩(shī)歌內(nèi)容的重要手段,，也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征。重視朗讀,，能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界,，引發(fā)個(gè)性張揚(yáng)，使熱愛祖國(guó)語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情得到不斷積淀與升華,，從而使語文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動(dòng),。

這節(jié)課我就是一次大膽地嘗試，為我今后教詩(shī)歌體裁的文章積累了很多經(jīng)驗(yàn),。

當(dāng)然,，這節(jié)課也存在很多問題，如：老師在課上說的話過多,，學(xué)生的主體作用沒有得到充分地體現(xiàn),，由于時(shí)間的原因，有些語句,，學(xué)生體會(huì)得還有待深入,。我會(huì)在今后的教學(xué)中努力改正。

七律長(zhǎng)征教學(xué)反思成功與不足篇二

9月17日筆者進(jìn)行了本學(xué)年第一場(chǎng)校內(nèi)公開課,，對(duì)此思考良多,。

自新教材改編以來,，經(jīng)過第一單元的學(xué)習(xí)，教師逐步對(duì)新教材有了更加直觀的體驗(yàn),，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也充滿了好奇,。而六年級(jí)上冊(cè)第二單元卻是在五年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，如何根據(jù)單元要求“學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的習(xí)作方法”進(jìn)行教學(xué)是我教學(xué)設(shè)計(jì)前的思考點(diǎn),。

本次公開課我收獲很多,，這也是今后我教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的問題之一，創(chuàng)作背景的講解,。本單元是“回顧歷史,，重溫革命歲月”，在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)單元的設(shè)置正與“九一八事件”,、國(guó)慶相連,，在時(shí)間上這是一個(gè)需要銘記的日子，在這個(gè)日子回顧革命烈士的英勇事跡,，感受烈士們拋頭顱,，灑熱血的大無畏革命精神,，珍惜現(xiàn)在得來不易的美好生活,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活,、生命的熱愛,，我想這是本單元編者的目的。

《七律·長(zhǎng)征》是一篇七律詩(shī)歌,，詩(shī)歌如何體現(xiàn)點(diǎn)面結(jié)合呢,？縱觀本單元的選文，《狼牙山五壯士》《開國(guó)大典》《燈光》都是較為鮮明的點(diǎn)面結(jié)合文章,，從段落結(jié)構(gòu)能夠清晰探得文章思路,，也能結(jié)合文章具體講解什么是“點(diǎn)面結(jié)合”。但詩(shī)歌教學(xué)中如何進(jìn)行,，我在設(shè)計(jì)時(shí)考慮良多,。

而我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更多鉆研文本，鉆研文字,、表現(xiàn)手法的運(yùn)用,，忽略了對(duì)文本背景的創(chuàng)設(shè)，這點(diǎn)讓孩子對(duì)長(zhǎng)征——這一人類奇跡,，體會(huì)不深刻,。

本首詩(shī)基于長(zhǎng)征的偉大背景，在教學(xué)前我早已布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，但到了課堂發(fā)現(xiàn)孩子并沒有積極主動(dòng)的了解長(zhǎng)征知識(shí),，僅僅是對(duì)長(zhǎng)征開始原因,、時(shí)間這樣簡(jiǎn)單的問題就知之甚少。針對(duì)這一問題老師提出建議,，這類文本教學(xué)時(shí)的預(yù)習(xí)工作不僅要求搜集文本資料,，也可指定觀看視頻補(bǔ)充了解。例如本課可觀看“巧渡金沙江”“飛奪瀘定橋”戰(zhàn)役片段,，在家觀看后,，對(duì)文字資料自然記憶更深。

七律長(zhǎng)征教學(xué)反思成功與不足篇三

《七律·長(zhǎng)征》正是毛澤東同志為紀(jì)念這舉世聞名的壯舉而作,。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩(shī)人豪放熱情的氣概,，回顧了長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神,，抒發(fā)了作者勇往直前，無往而不勝的豪邁情懷,。當(dāng)我一一次細(xì)細(xì)品讀這首詩(shī)時(shí),，眼前仿佛又看到那險(xiǎn)峻的山、蒼涼的水,，耳畔似乎又聽到那隆隆的炮火聲和“三軍過后盡開顏”的笑聲,、歡呼聲。當(dāng)思想盡情馳騁的時(shí)候,，我深深地覺得長(zhǎng)征精神是中華兒女寶貴的精神財(cái)富,，它激勵(lì)著一代又一代華夏兒女前進(jìn)的腳步。

但對(duì)于現(xiàn)在小學(xué)生來說,，長(zhǎng)征不過是一個(gè)遙遠(yuǎn)的故事,，有的甚至前所未聞，學(xué)生不可能感受到長(zhǎng)征中的重重困難,。怎樣讓學(xué)生們感同身受,？課前準(zhǔn)備很重要。于是我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和閱讀規(guī)律,，在備課中特別關(guān)注導(dǎo)讀的策略,，尊重了“教學(xué)建議”，給予學(xué)生更多形象感悟,，不僅體會(huì)詩(shī)句表面的意思,，還能了解到詩(shī)句背后的故事，使學(xué)生能真正讀懂這首詩(shī),。

為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景,，使學(xué)生走近文本,對(duì)詩(shī)歌描繪的情境與所表達(dá)的情感有更深刻的感悟,我在課前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備:搜集了長(zhǎng)征的相關(guān)資料以及毛澤東同志的簡(jiǎn)介及其詩(shī)詞等,詩(shī)中提到的五嶺、烏蒙、金沙,、大渡和岷山,，學(xué)生都是很陌生的，也不能感同身受地體會(huì)到紅軍在這些地方曾經(jīng)有過的艱辛,。因此我搜索并剪輯了有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的路線圖,；爬雪山、過草地,、巧渡金沙江,、飛奪瀘定橋等視頻；下載了“長(zhǎng)征組歌”中的歌曲《七律長(zhǎng)征》,；還有詩(shī)中所提到的山的視頻,，進(jìn)而理解“逶迤”和“磅礴”，為下面與“細(xì)浪”,、“泥丸”對(duì)比作了很好的鋪墊,。通過這樣的情境渲染將學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)帶進(jìn)那個(gè)時(shí)代，走進(jìn)詩(shī)中所描寫的畫面,，讓學(xué)生有如親臨實(shí)地,，感受到長(zhǎng)征中的艱險(xiǎn)。通過查閱資料和課上交流資料等手段,，不僅為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做好了鋪墊,，而且拓展了學(xué)生的知識(shí)面，拉近了學(xué)生與文本的距離,，為課文的理解減緩了坡度,，各種情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生來感悟其中的情感，而不是向?qū)W生作標(biāo)準(zhǔn)答案式的灌輸,，讓學(xué)生去感悟詩(shī)文蘊(yùn)涵其中的一份細(xì)膩的詩(shī)情,，一顆獨(dú)特的詩(shī)心。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我先抓住了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,，萬水千山只等閑”這一首聯(lián)作文章，自然引入“長(zhǎng)征中紅軍遇到了哪些困難,？哪句詩(shī)又體現(xiàn)了紅軍不怕難呢,？”“說說你理解的句子”讓學(xué)生總的感知紅軍在長(zhǎng)征途中所經(jīng)歷的種種困難。而面對(duì)這些困難,，紅軍戰(zhàn)士是“不怕”,，是“只等閑”，初步樹立紅軍戰(zhàn)士的英雄形象,。接下來我先引導(dǎo)學(xué)生通過視頻資料再次感受五嶺,，烏蒙的天險(xiǎn),，又通過和“細(xì)浪”、“泥丸”作對(duì)比,，來感受紅軍戰(zhàn)士大無畏的.英雄主義和革命樂觀主義精神,。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“騰”與“走”的意思,，突破了教學(xué)難點(diǎn),。

在感悟“暖”和“寒”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景資料,，走進(jìn)人物心理來理解感悟“暖”和“寒”,。適時(shí)的資料補(bǔ)充，幫助學(xué)生讀懂了詩(shī)句背后的故事,，更深刻地體會(huì)了詩(shī)句的意思,，感悟詩(shī)情。

我注重了朗讀指導(dǎo),，通過各種形式的讀,，將讀的訓(xùn)練貫穿于始終，使學(xué)生由讀生情,。開課不久,，我聲情并茂地朗誦了全詩(shī)，用激情感染學(xué)生,。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生想象紅軍翻山越嶺時(shí)的情境,，看看還會(huì)遇到哪些困難,。這樣學(xué)生就更加體會(huì)到長(zhǎng)征艱難了。以此將學(xué)生帶入當(dāng)時(shí)的情境,，來激發(fā)學(xué)生朗讀的情感,，語氣的前重后平，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)紅軍樂觀精神的感悟,。學(xué)習(xí)“金沙水拍云崖暖,，大渡橋橫鐵索寒?！币痪鋾r(shí),，我進(jìn)行了引讀、創(chuàng)設(shè)情境讀,、自由讀,、齊讀等?？旖Y(jié)束本課的學(xué)習(xí)時(shí),，還請(qǐng)他們?cè)谝魳仿曋幸黄鹌鹆⒄b讀……朗朗的讀書聲,，不絕于耳，學(xué)生在讀中感受詩(shī)人的情懷,，領(lǐng)悟長(zhǎng)征精神的深刻內(nèi)涵,，感情不斷升華。

我充分運(yùn)用了多媒體進(jìn)行教學(xué),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很好的教學(xué)情境,。在理解“鐵索寒”那句時(shí)，通過播放電影片斷中那驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,，展現(xiàn)了那浴血攀鏈的紅軍勇士形象,，令孩子們既感心寒，對(duì)敵人仇恨,；又感敬佩,，崇敬之情油然而生。在體會(huì)最后一句詩(shī)中所包含的長(zhǎng)征即將勝利時(shí)紅軍戰(zhàn)士們的喜悅,、激動(dòng)之情,，再次播放電影片斷，讓學(xué)生被影片中以苦為樂,，勝利開懷的情境所打動(dòng),，激發(fā)了學(xué)生的有感情朗讀，學(xué)生在放聲地激動(dòng)朗讀中體會(huì)了最后一句詩(shī)意,。整節(jié)教學(xué)結(jié)束之際,，我播放了《七律長(zhǎng)征》的伴奏，至此學(xué)生的情感得到了升華,。

通過這篇課文的學(xué)習(xí),，深刻體會(huì)到介紹背景、高聲朗讀,、特別是運(yùn)用想象再現(xiàn)詩(shī)的意境,，有助于學(xué)生體會(huì)時(shí)代久遠(yuǎn)、場(chǎng)面宏大的詩(shī)句,，確實(shí)是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一種良好方法,。在以后的詩(shī)歌學(xué)習(xí)當(dāng)中，將繼續(xù)推廣運(yùn)用這些方法,，使同學(xué)們更好的掌握詩(shī)文的思想內(nèi)容,。

另外，由于學(xué)生預(yù)習(xí)得十分充分,，詩(shī)歌的理解只是看一些參考書機(jī)械地背誦,，所以對(duì)于詩(shī)歌的內(nèi)容不是真的理解，沒有真正的感悟到作者所表達(dá)的思想感情,。在今后的教學(xué)中,，多從自身找不足,，豐富課堂語言，注意語調(diào),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

七律長(zhǎng)征教學(xué)反思成功與不足篇四

《七律長(zhǎng)征》是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征而作,。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩(shī)人豪放熱情的氣概,，為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景。我首先設(shè)計(jì)了精彩回放,，走進(jìn)長(zhǎng)征,。使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有一定的了解，再通過課文中注釋,，和學(xué)生查找的資料中讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容,。再以讀代講，感知長(zhǎng)征,。

但對(duì)于現(xiàn)在小學(xué)生來說,，長(zhǎng)征不過是一個(gè)遙遠(yuǎn)的故事，有的甚至前所未聞,，怎樣讓學(xué)生們感同身受,？在課堂上，教學(xué)重點(diǎn)緊緊圍繞“難”,、“不怕”,、“只等閑”，同讀共賞,，進(jìn)一步感受紅軍戰(zhàn)士勇往直前的樂觀主義精神,。在學(xué)生充分感知“遠(yuǎn)征難”之后，再與“騰細(xì)浪”,、“走泥丸”對(duì)比,，體會(huì)紅軍勇往直前的樂觀主義精神,；“暖”與“寒”是詩(shī)中又一個(gè)重點(diǎn),，它暗示了紅軍智取金沙江的快樂與強(qiáng)渡大渡河的悲壯與驚險(xiǎn)。在“暖”字理解上,，我采用講故事的方法,，讓學(xué)生了解紅軍當(dāng)時(shí)快樂的心情，“寒”字我通過播放《飛奪瀘定橋》電影片段,，拉近了歷史與學(xué)生之間的距離,，促進(jìn)學(xué)生深刻理解長(zhǎng)征精神。

整堂課以學(xué)生的感悟?yàn)橹?，以感帶讀,，紅軍戰(zhàn)士勇往直前的樂觀主義精神就在這里滲透進(jìn)學(xué)生的思想中,。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)長(zhǎng)征的英雄們肅然起敬,。

由于受能力限制,，我對(duì)新課標(biāo)的理解和把握還尚未成熟，在教學(xué)中留下了很多遺憾,，像教師的指導(dǎo)還是過多,，放手的力度還不夠；學(xué)生讀的還不夠充分,；對(duì)“七律”的把握和指導(dǎo)不夠好等等問題,，在今后的教學(xué)中還需要不斷提高。

七律長(zhǎng)征教學(xué)反思成功與不足篇五

《七律?長(zhǎng)征》與我們的生活較遠(yuǎn),，如何才能將學(xué)生引入到具體的情境中呢,？為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景，多渠道讓學(xué)生了解長(zhǎng)征的歷史史實(shí),、故事等,，讓他們問身邊的人，查閱書籍,，上網(wǎng)查閱有關(guān)資料,，上網(wǎng)觀看影視劇等，課堂上我除了介紹一些圖片,、影視片斷外,，還簡(jiǎn)單介紹了長(zhǎng)征途中的一些經(jīng)典故事和經(jīng)典戰(zhàn)例等，如倔強(qiáng)的小紅軍,、金色的魚鉤,、七根火柴等長(zhǎng)征故事，四渡赤水,、搶渡大渡河,、與藏族同胞結(jié)盟等，使學(xué)生初步感受長(zhǎng)征的艱難,。同時(shí)讓學(xué)生把課前收集的有關(guān)長(zhǎng)征的背景資料,，在課前互相交流，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有了必須了解,，再透過課文中注釋,，從字里行間大致了解課文資料。之后讓學(xué)生透過多次朗讀,、背誦,，理解詩(shī)句資料，從而感受到紅軍長(zhǎng)征的艱難和戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無畏精神,，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)中,，我先引導(dǎo)學(xué)生透過圖片資料來感受五嶺，烏蒙的天險(xiǎn),。在感受烏蒙山的高大和過烏蒙的艱難時(shí),，我讓學(xué)生回想自己以前的爬山經(jīng)歷，然后作比較,，讓他們結(jié)合爬山的感受來體會(huì)爬烏蒙的勞累,，之后又結(jié)合背景資料，讓學(xué)生了解戰(zhàn)士們爬烏蒙山還要背武器和軍需物品,，還要面臨追截的敵人,，就更加艱難了。在學(xué)生閱讀感受后啟發(fā)學(xué)生思考“戰(zhàn)士們怕嗎,？他們是怎樣看待的,？”緊扣“走泥丸”來感受紅軍戰(zhàn)士大無畏的英雄主義和革命樂觀主義精神。在感悟“暖”和“寒”時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景資料,，感受人物心理來理解感悟“暖”和“寒”。同時(shí)讓學(xué)生了解這四句怎樣很好地體現(xiàn)一,、二句“萬水千山”的資料,，怎樣體現(xiàn)“遠(yuǎn)征難”的，怎樣更好地體現(xiàn)紅軍的“不怕”精神的,，還有三,、四兩句，怎樣較好的體現(xiàn)了這首詩(shī)的藝術(shù)性等,。

透過學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌我感受到,，學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)還是興趣不太濃厚，詩(shī)歌的理解只是看一些參考書機(jī)械地背誦,，對(duì)于詩(shī)歌的資料不是真的理解,，真正的感悟到作者所表達(dá)的思想感情，沒有和作者產(chǎn)生共鳴,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng),，從學(xué)生平淡的誦讀中也能夠證明這一點(diǎn)，在今后的教學(xué)中,，多從自身找不足,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。

七律長(zhǎng)征教學(xué)反思成功與不足篇六

語文新課標(biāo)明確指出：朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，各年級(jí)要重視朗讀充分發(fā)揮朗讀對(duì)明白課文資料,，發(fā)展語言,、陶冶情感的作用,。在語文課堂教學(xué)中，重視并加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，是十分必要的,。領(lǐng)讀、輪讀,、表演讀,、分主角讀、男女生賽讀,、配樂讀各種形式的朗讀貫穿在課堂上,，能使一節(jié)語文課增色不少。11月去觀看了廣州市青年教師閱讀教學(xué)比賽中,，每位參賽老師在課堂上都采取了配樂朗讀,。縱觀這些優(yōu)秀的課例,，音樂在課堂上的運(yùn)用,，使得文章的感情得以深化，學(xué)生的感情得以升華,。

于是,，在《七律長(zhǎng)征》這首詩(shī)的教學(xué)上，我嘗試了配樂朗讀,。學(xué)生激越的音樂中,，領(lǐng)悟了紅軍長(zhǎng)征的樂觀主義和英雄氣概。這節(jié)課上,，我體驗(yàn)到配樂朗讀在語文教學(xué)上得好處,。

不一樣的音樂會(huì)帶給人不一樣的感受，讓人產(chǎn)生各異的遐想,，而閱讀也是因人產(chǎn)生不一樣的想象,，所以，恰當(dāng)?shù)囊魳放c同類的文本相結(jié)合,，能夠促使讀者更容易,、更深入地明白文本。在學(xué)習(xí)《七律長(zhǎng)征》這節(jié)課,，我以《長(zhǎng)征》主題曲為背景音樂,，讓學(xué)生在音樂中朗讀，使學(xué)生仿佛置身于逶迤的五嶺,，好像在翻越烏蒙,。在這樣的音樂下朗讀，比老師單一的講解更能創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，以讀代講的效果顯而易見,。

悠揚(yáng)的`音樂讓人舒暢，激昂的音樂催人奮進(jìn),，悲愴的音樂讓人酸楚,。當(dāng)有的文章的感情震撼人心，直達(dá)中心的時(shí)候,，配樂朗讀就能夠起到烘托,、渲染、升華的作用,。

配樂朗讀,，不僅僅僅能夠提高學(xué)生的朗讀興趣，而且能到達(dá)讀中悟情,，甚至是讀中生情的效果,。

七律長(zhǎng)征教學(xué)反思成功與不足篇七

透過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解詩(shī)歌的基本特征,，初步培養(yǎng)閱讀詩(shī)歌的潛質(zhì),，感受詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，體會(huì)感情豐富的強(qiáng)烈特征,。

《七律長(zhǎng)征》是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征而作,。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩(shī)人豪放熱情的氣概，回顧了長(zhǎng)征的艱難歷程,，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神,，抒發(fā)了作者勇往直前，無往而不勝的豪邁情懷,。

為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景

一,、首先介紹有關(guān)長(zhǎng)征的資料，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有必須的了解,，再透過課文中注釋,，從字里行間大致了解課文資料。

二,、個(gè)性引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)和表達(dá)詩(shī)人的思想感情。詩(shī)歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術(shù),。所以,，讀詩(shī)對(duì)語言要進(jìn)行咀嚼，反復(fù)地深入地體會(huì)每一個(gè)字,、每一個(gè)詞,、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要透過吟誦，體會(huì)詩(shī)的音韻美和節(jié)奏美,，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩(shī)歌的潛質(zhì)。

三,、詩(shī)人展開想象的翅膀采用比喻的手法,，創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界，例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪,，烏蒙磅礴走泥丸,。突出了烏蒙山的高大險(xiǎn)峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們但是是細(xì)浪和泥丸而已,。本體喻體強(qiáng)烈反差,，足見紅軍的頑強(qiáng)和樂觀。在學(xué)習(xí)課文時(shí),，把詩(shī)歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活資料,，人物形象透過想象加以充實(shí)，加以補(bǔ)充,，使畫面呈此刻學(xué)生面前,，很好的明白課文資料。

透過這篇課文的學(xué)習(xí),，深刻體會(huì)到介紹背景,、高聲朗讀、個(gè)性是運(yùn)用想象再現(xiàn)詩(shī)的意境,，確實(shí)是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一種良好方法,。在以后的詩(shī)歌學(xué)習(xí)當(dāng)中，將繼續(xù)推廣運(yùn)用這些方法,，使同學(xué)們更好的掌握課文的思想資料,。

七律長(zhǎng)征教學(xué)反思成功與不足篇八

長(zhǎng)征是人類歷史上的一次偉大的壯舉，是一座不朽的豐碑,。當(dāng)年的長(zhǎng)征早已成為中國(guó)歷史上濃墨重彩的一筆,，長(zhǎng)征先輩們也都成為歷史長(zhǎng)河中璀璨的明星。當(dāng)我們?cè)僖淮纹纷x這首詩(shī)時(shí),，仿佛又看到那神駿的山,、蒼涼的水，似乎聽到那隆隆的炮火聲和“三軍過后盡開顏”的笑聲,。但對(duì)于當(dāng)代小學(xué)生來說,，長(zhǎng)征不過是一個(gè)遙遠(yuǎn)的故事，怎樣讓學(xué)生們感受長(zhǎng)征的精神呢,？課前,，我讓學(xué)生搜集一些長(zhǎng)征的資料，毛澤東的詩(shī)詞，了解長(zhǎng)征中的感人故事,。我自己也收集了有關(guān)長(zhǎng)征的視頻,，制作課件，為課堂學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ),。

課堂教學(xué)時(shí),，我始終抓住朗讀為主線，讓學(xué)生朗讀,，從讀中去感悟紅軍戰(zhàn)士那種不畏艱險(xiǎn),，勇往直前的革命樂觀主義精神。但是在上課時(shí),，學(xué)生剛開始的朗讀不理想,，一沒有感情，二是讀錯(cuò)字,，如,，把“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”中的“難”讀了第四聲；“五嶺逶迤騰細(xì)浪”中的“五”讀成第三聲,，糾正了幾次后才讀準(zhǔn),。在教學(xué)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒,?！边@句時(shí)，我抓住句中的“暖”“寒”字讓學(xué)生體會(huì)紅軍的那種樂觀向上的大無畏精神,，可是,，學(xué)生體會(huì)不到當(dāng)時(shí)紅軍在那種戰(zhàn)爭(zhēng)年代，面對(duì)艱難險(xiǎn)阻不怕困難的精神,，所以學(xué)生回答不出,。還有作者為什么用“寒”，這不僅僅是紅軍奪取瀘定橋是的那種驚心動(dòng)魄,，還有一層意思是作者對(duì)那些在奪瀘定橋時(shí)犧牲的革命先烈的緬懷,，所以朗讀這句時(shí)，應(yīng)該讀的深沉點(diǎn),。對(duì)學(xué)生說明后,，學(xué)生讀的比較好。

另外,，在教學(xué)紅軍在長(zhǎng)征還遇到哪些困難時(shí),，學(xué)生都提到了山路行走難，一不小心就掉下山崖,，還有糧食,，疾病,，野獸……但我忘記給他們提示了當(dāng)時(shí)還有敵人在后面追截，上有飛機(jī),，國(guó)名黨的救援部隊(duì),；下游坦克大炮，國(guó)名黨的大批軍隊(duì),。在這樣的情況下,，紅軍最后取得勝利，這是一種怎樣的精神,？我想這樣一說的話,，學(xué)生對(duì)紅軍的精神有更深入的了解,。

在播放歌曲《長(zhǎng)征》時(shí),，我讓學(xué)生邊朗讀邊配音，由于受歌曲的感染,，學(xué)生朗讀的不錯(cuò),。但由于本堂課的內(nèi)容安排較多，學(xué)生沒有時(shí)間去欣賞歌曲,，還有在介紹作者時(shí),，也搞得有點(diǎn)倉(cāng)促，所以總感覺效果不太好,。

上課前,，聽老師說，上《長(zhǎng)征》這篇課文很難,，我確實(shí)也體會(huì)到了,。但是，不管怎樣,，再難也要去嘗試,，教學(xué)也跟紅軍長(zhǎng)征一樣，要經(jīng)過許多磨難,，用心上好每堂課,，這樣，我們的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高,。

學(xué)習(xí)《七律長(zhǎng)征》教學(xué)反思

《七律.長(zhǎng)征》教學(xué)反思

《七律 長(zhǎng)征》是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征而作,。作者以豪放熱情的氣概，回顧了長(zhǎng)征的艱難歷程,，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神,，抒發(fā)了作者勇往直前，無往而不勝的豪邁情懷,。詩(shī)的開頭兩句,，是全詩(shī)的總括,，也可以看作是對(duì)舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征的高度概括。接下來的6句,，可以看作是頭兩句的具體化和分?jǐn)?。這6句中，寫到了長(zhǎng)征中途經(jīng)的五個(gè)險(xiǎn)峻的處所：五嶺,、烏蒙山,、金沙江、大渡河,、岷山,；同時(shí)寫出了紅軍指戰(zhàn)員在戰(zhàn)勝這些艱難險(xiǎn)阻時(shí)的心情。詩(shī)文雖然不長(zhǎng),，但知識(shí)豐富,，內(nèi)容充實(shí)，需要掌握的東西較多,。難點(diǎn)在于長(zhǎng)征距離現(xiàn)在已隔多年,，與現(xiàn)今學(xué)生的生活實(shí)際距離較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)作品的思想感情和意義較難體會(huì),。為了填補(bǔ)這時(shí)空的斷層,，我在課堂中不斷出示各種背景資料。如：紅軍長(zhǎng)征圖,，以及過金沙江的資料,，讓學(xué)生感受長(zhǎng)征的艱辛。

為使學(xué)生走近文本,對(duì)詩(shī)歌描繪的情境與所表達(dá)的情感有更深刻的感悟,我在課前布置學(xué)生利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征和毛澤東主席的相關(guān)資料,自己也進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備:搜集了長(zhǎng)征的相關(guān)資料以及毛澤東同志的簡(jiǎn)介及其詩(shī)詞等,搜索并剪輯了有關(guān)紅軍長(zhǎng)征爬雪山,、過草地,、巧渡瀘定橋的錄像;下載了“長(zhǎng)征組歌”中的歌曲《七律 長(zhǎng)征》。 通過課前布置學(xué)生查閱資料和課上交流資料等手段,，不僅為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做好了鋪墊,，而且拓展了學(xué)生的知識(shí)面，拉近了學(xué)生與文本的距離,，為課文的理解減緩了坡度,，各種情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生來感悟其中的情感，而不是向?qū)W生作標(biāo)準(zhǔn)答案式的灌輸,。在“暖”與“寒”的教學(xué)中,，讓學(xué)生通過文本和影視資料的理解，去感悟詩(shī)文蘊(yùn)涵其中的一份細(xì)膩的詩(shī)情,，一顆獨(dú)特的詩(shī)心,。

教學(xué)是一門技術(shù)，更是一門沒有止境的藝術(shù),，要想不斷進(jìn)步,，幾需不斷地學(xué)習(xí)與鉆研,。

1、以讀代講 讀中悟情

在教學(xué)過程中我注重了朗讀指導(dǎo),，通過各種形式的讀,，將讀的訓(xùn)練貫穿于始終，使學(xué)生由讀生情,。開課不久,，我聲情并茂地朗誦了全詩(shī)，用激情感染學(xué)生,，博得了他們熱烈的掌聲,；指導(dǎo)他們讀詩(shī)時(shí)，我引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)七律的押韻規(guī)律后,，就一句一句地帶他們讀,；學(xué)習(xí)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒,?！币痪鋾r(shí),，我進(jìn)行了引讀,、分男女讀、齊讀等,，快結(jié)束本課的學(xué)習(xí)時(shí),，還請(qǐng)他們?cè)谝魳仿曋幸黄鹌鹆⒈痴b……朗朗的讀書聲，不絕于耳,，學(xué)生在讀中感受詩(shī)人的情懷,，領(lǐng)悟長(zhǎng)征精神的深刻內(nèi)涵，感情不斷升華,。

2,、利用資料 ，巧解難點(diǎn)

課前,，我布置學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)征的資料,，每四個(gè)學(xué)生組成一個(gè)“資料袋”。

七律長(zhǎng)征教學(xué)反思成功與不足篇九

由于學(xué)生從未學(xué)過有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的相關(guān)課文,，我就在課前讓學(xué)生收集一些紅軍長(zhǎng)征的資料,，課前正好趕上軍博舉辦紅軍長(zhǎng)征勝利７０周年大型展覽，我就鼓勵(lì)學(xué)生利用休息日到軍博觀賞,，對(duì)紅軍長(zhǎng)征有一個(gè)系統(tǒng)地了解,。這樣，對(duì)于理解這首詩(shī)奠定了基礎(chǔ),。

課上我采取多種形式,，引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)和表達(dá)詩(shī)人的思想感情。詩(shī)歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術(shù),。因此,，讀詩(shī)對(duì)語言要進(jìn)行咀嚼，反復(fù)地深入地體會(huì)每一個(gè)字,、每一個(gè)詞,、每一句話有所表示的豐富的內(nèi)涵，還要通過吟誦,，體會(huì)詩(shī)的音韻美和節(jié)奏美,，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩(shī)歌的能力。

這兩句詩(shī)作者有意縮小人的視覺比例,，正是為了反襯紅軍,，突出表示紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。學(xué)生理解到位后,，我就指導(dǎo)學(xué)生朗讀：怎樣讀出紅軍的紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象,？這樣學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，自然會(huì)讀出感情來,。

當(dāng)分析到“金沙水拍云崖暖,，大渡橋橫鐵索寒”時(shí)，我先讓學(xué)生,，自身談從哪里感受到紅軍英勇無畏,，學(xué)生談到“暖”、“寒”兩個(gè)字,，特別是“寒”字,，學(xué)生體會(huì)出紅軍飛奪瀘定橋的險(xiǎn)，我就說：“讓我們一起來重溫那驚險(xiǎn)悲壯,、驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗吧,！”接著我就放紅軍飛奪瀘定橋的錄像，學(xué)生看后,，我說：“從這九死一生,、破釜沉舟、湍急的河水,、槍林彈雨,，你體會(huì)到了什么？能把這種感受讀出來嗎,？”學(xué)生當(dāng)時(shí)能夠讀出自身的感受,。

紅軍翻閱雪山的艱難時(shí)，我又放了一段錄像,，學(xué)生看到在茫茫的大學(xué)山上,，紅軍戰(zhàn)士,，艱難地行走著，配上令人恐懼的音樂,，使學(xué)生內(nèi)心感受到翻越雪山的艱難,。當(dāng)時(shí)我聽見前面的學(xué)生脫口而出：“啊,！這哪有路?。俊薄斑@么陡,，這么滑,，怎么爬上去呀？”然后,，我讓學(xué)生體會(huì)著紅軍的這份艱難讀一讀,，那么，紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難,，勝利就在眼前,，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢,？讓我們把紅軍的這種勝利之喜,，這種萬丈豪情讀出來吧！學(xué)生自然能夠讀出來了,。

學(xué)生聽時(shí),，十分認(rèn)真,，有的學(xué)生小聲地跟著讀,，我叫同學(xué)學(xué)者廣播員的樣子讀一讀，很多同學(xué)都舉起了手,，郭媛媛讀這首詩(shī)時(shí),，感情充分，真的.有些吟誦詩(shī)歌的韻味了,。

在所有文體中,，詩(shī)歌的音樂性是最強(qiáng)的，很講究韻律和節(jié)奏,。郭沫若把音樂性看作是詩(shī)的生命,，只有吟詠、誦讀,，才干把詩(shī)歌的音樂美充沛表示出來,。所以，朗讀自然也就成為綜合感受詩(shī)歌語言美,、意境美的重要手段,。朗讀不只是感悟詩(shī)歌內(nèi)容的重要手段,，也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征。重視朗讀,，能充沛激活學(xué)生的內(nèi)心世界,，引發(fā)個(gè)性張揚(yáng)，使“熱愛祖國(guó)語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”得到不時(shí)積淀與升華,，從而使語文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動(dòng),。

這節(jié)課我就是一次大膽地嘗試，為我今后教詩(shī)歌體裁的文章積累了很多經(jīng)驗(yàn),。

當(dāng)然,，這節(jié)課也存在很多問題，如：老師在課上說的話過多,，學(xué)生的主體作用沒有得到充沛地體現(xiàn),，由于時(shí)間的原因，有些語句,，學(xué)生體會(huì)得還有待深入,。我會(huì)在今后的教學(xué)中努力改正。

七律長(zhǎng)征教學(xué)反思成功與不足篇十

1．認(rèn)識(shí)“礴”等3個(gè)生字,。會(huì)寫“丸”等3個(gè)字,。有感情地朗讀并背誦課文。

2．理解詩(shī)句意思,，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語體會(huì)詩(shī)歌的感情,。

3．初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

課前準(zhǔn)備

1．課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征和毛澤東主席的相關(guān)資料,。

2．準(zhǔn)備有關(guān)紅軍長(zhǎng)征爬雪山,、過草地、巧渡瀘定橋的錄像,。

3．準(zhǔn)備“長(zhǎng)征組歌”中的歌曲《七律·長(zhǎng)征》,。

通過查找相關(guān)資料，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容

長(zhǎng)征：一九三四年十月中央紅軍從江西,、福建出發(fā),，于一九三五年十月到達(dá)陜北，行程二萬五千余里,。

五嶺：大庾嶺,，騎田嶺，都龐嶺,，萌渚嶺,，越城嶺，或稱南嶺，橫亙?cè)诮?、湖南,、兩廣之間。

逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子,。

烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈,。

走泥丸：《漢書?蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”,，從斜坡滾下泥丸,，形容跳動(dòng)之快。

鐵索：大渡河上瀘定橋,，它是用十三根鐵索組成的橋,。

岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右,。一九三五年九月紅軍長(zhǎng)征經(jīng)此,。

1．聽一聽《長(zhǎng)征組歌》中的段落，談一談你所了解的長(zhǎng)征,。

2．自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

初步滲透與本詩(shī)歌相關(guān)的知識(shí)

指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏,、重音,、韻腳、感情幾方面考慮

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難,，

萬水/千山/只/等閑,。

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，

烏蒙/磅礴/走/泥丸,。

金沙/水拍/云崖/暖,，

大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪,，

三軍/過后/盡/開顏,。

練習(xí)有感情地朗讀背誦

播放長(zhǎng)征歌曲，以唱配誦,，以唱帶誦

在現(xiàn)在的日常生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神,，磨煉意志,培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度,。

七律長(zhǎng)征教學(xué)反思成功與不足篇十一

長(zhǎng)征是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩(shī)人豪放熱情的氣慨,，回顧了長(zhǎng)征的艱難歷程,，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無往而不勝的豪邁情懷,。詩(shī)的開頭兩句,，是全詩(shī)的總括，也可以看作是對(duì)舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征的高度概括,。難點(diǎn)在于長(zhǎng)征距離現(xiàn)在已隔多年,，與現(xiàn)今學(xué)生的生活實(shí)際距離較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)作品的思想感情和意義較難體會(huì),。為了填補(bǔ)這時(shí)空的斷層,，我在課堂中不斷出示各種背景資料。如：紅軍長(zhǎng)征圖,，將長(zhǎng)征路程數(shù)據(jù)進(jìn)行折算,，通過路程折算成半個(gè)地球的周長(zhǎng)，讓學(xué)生感受路程的遙遠(yuǎn),。

在教學(xué)中感悟課文詩(shī)句的意思,，不要孤立地講詞析句。在學(xué)生通讀之后,，把握住全詩(shī)的主要內(nèi)容,，提問：從詩(shī)中哪里能讀出長(zhǎng)征的“艱難”和紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”？從而引導(dǎo)學(xué)生回到詩(shī)中,，潛心思考,，在兩者的對(duì)比中，幫助學(xué)生領(lǐng)悟意蘊(yùn),，體會(huì)情感,。

為使學(xué)生走近文本，對(duì)詩(shī)歌描繪的情境與所表達(dá)的情感有更深刻的感悟,，我在課前布置學(xué)生利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征和毛澤東主席的相關(guān)資料,，自己也進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備：搜集了長(zhǎng)征的相關(guān)資料以及毛澤東同志的簡(jiǎn)介及其詩(shī)詞等，搜索了有關(guān)紅軍長(zhǎng)征爬雪山,、過草地課件,；下載了“長(zhǎng)征組歌”中的歌曲《七律·長(zhǎng)征》。通過課前布置學(xué)生查閱資料和課上交流資料等手段,，不僅為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做好了輔墊,，而且拓展了學(xué)生的知識(shí)面，拉近了學(xué)生與文本的距離,，為課文的理解減緩了坡度,，各種情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生來感悟其中的情感，而不是向?qū)W生作標(biāo)準(zhǔn)答案式的灌輸,。

在教學(xué)中要充分指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，在讀中感受。指導(dǎo)句時(shí)，要注意采用多讀的方式,，并且可以通過范讀適當(dāng)指導(dǎo)一些朗讀技巧,。

教學(xué)是一門技術(shù)，更是一門沒有止境的藝術(shù),，要想不斷進(jìn)步,，就需要不斷地學(xué)習(xí)與鉆研。