范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

多變的水設計意圖篇一

句子是語言表達的基本單位，而句式則是句子的組織形式。句式多變是寫作的重要技巧之一,，通過使用不同的句式可以使文章更加豐富多樣,、生動有趣。在我的寫作實踐中,，我深刻體會到了句式多變的重要性,，并獲得了一些心得體會。

首先,，句式的多變能夠使文章更具有節(jié)奏感,。同樣的句式長時間的重復會使文章顯得呆板乏味，缺乏吸引力,。通過使用不同的句式,，可以給文章增添一些新鮮感和變化，使讀者在閱讀過程中不會產(chǎn)生疲勞感,。例如,，在敘述一場足球比賽時，可以使用一些短句和長句的交替,，有時可以運用問句和感嘆句來描述比賽的激烈程度,，從而給讀者一種身臨其境的感覺。

其次,，句式的多變有助于表達思想的深度,。不同的句式可以呈現(xiàn)出不同的修辭效果，通過反復使用并列句,、獨立主格結構,、倒裝等句式，可以將同一種思想從不同的角度展現(xiàn)出來,。這樣可以使讀者對文章的內(nèi)容有更加全面的認識,。在議論文或小說中，使用主謂賓結構較多的句式可以簡潔明了地陳述觀點,，而采用插入語等復雜句式則能夠展示作者對問題的深思熟慮,。

另外，句式的多變也能夠增強文章的表現(xiàn)力,。不同的句子結構可以呈現(xiàn)出不同的語調(diào)和情感,。適當運用排比句、反問句,、比喻句等修辭手法,，可以使文章更具感染力和藝術性。比如,，在描寫一個美景時,，通過采用修辭手法，如“夕陽灑在大地上，像一塊黃色的綢緞”等,，使讀者眼前一亮,，感受到了強烈的視覺沖擊力。

最后,，句式的多變也能夠提高讀者的閱讀興趣,。在閱讀長篇小說或大量資料時，過多使用相同的句式會使讀者感到枯燥乏味,，難以持續(xù)閱讀,。而句式多變則可以引起讀者的注意，激發(fā)閱讀的興趣,。例如,，在描寫一個人物時，使用一些簡短的獨立分詞結構或者省略主語的句子,，可以讓讀者更加期待接下來的故事情節(jié),，更加愿意去了解這個人物。

綜上所述,，句式的多變對于一篇文章的質(zhì)量和吸引力來說是至關重要的,。通過使用不同的句式，可以使文章更有節(jié)奏感,，表達思想更豐富深刻,，增強文章的表現(xiàn)力，引起讀者的閱讀興趣,。在今后的寫作中,，我將更加注重句式的多變，不斷提高自己的語言表達能力,。

多變的水設計意圖篇二

有時,，媽媽說我是一頭小笨豬；有時,，爸爸說我是一只小饞貓,，這就是多變的我。

有時,，我是一只小笨豬,。每當媽媽給我出了一道難題，我問媽媽怎么做時,，媽媽講第一遍時,，我認真地聽，努力聽會,?？芍v完時媽媽問我：“聽懂了嗎,？”我低著頭慚愧地說：“沒聽懂?！蹦锹曇粜〉奈易约憾紱]有聽見，媽媽給我講第二遍時,，我的眼睛專注地看著題,，心里卻在想別的事兒。媽媽怒氣沖沖地對我說：“這回聽懂了吧,？”我無奈地搖搖頭,。媽媽河東獅吼的說：“你咋這么笨呢？我和你爸都沒有那么笨,，你遺傳誰?。俊眿寢屵呎f邊用食指點著我的桌子,。

有時我是一只‘小饞貓’,。每到星期六、星期天,，媽媽就會開恩給我買一大堆好吃的零食,。一買回來，我就會毫不客氣的把所有的零食袋子拆開,，坐在沙發(fā)上,，吃著茶幾上放著的各種零食。一手抓著這樣的,，一手抓著那樣的,，吃完這樣吃那樣。這時,，爸爸走過來,，看見我吃的那么有勁，笑著說：“你真是一只小饞貓兒??！”

這就是多變的我。

多變的水設計意圖篇三

鏡頭一：眉開眼笑的爸爸,。記得有一次,，我在補習班的兩個比賽中，都獲得了第一名,，得到了兩個漂亮的筆袋,。回到家里,，我興沖沖的告訴了爸爸,，爸爸聽到也很開心,。說要是給我買禮物。原以為只給我買一件,，誰想到竟買了七八件禮物,，送給了我，都是我最喜歡的,。爸爸眉笑顏開,，更是對我贊賞有加。

鏡頭二：大發(fā)雷霆的爸爸,。有一次,，老師考了兩張卷紙，是要判分的,。答卷時,，只聽到同學們寫字的沙沙沙聲，使我更加認真了,。寫完了,，其實我并沒有好好地檢查，而是以為自己對了,，怎么看都是對的,。考試時間到,，老師把卷紙齊了上去,。接下來的每天中午，都看見老師在辦公室認真的判卷,。我以為自己會考得很好,，意想不到的是，兩張卻不滿九十分,。我心驚膽顫地拿給爸爸看,，爸爸大發(fā)雷霆的對我說：“你怎么能這么馬虎，會的題還錯了,，多可惜呀,！不會的題一定要努力練習，這樣才能練會,！”爸爸對我講的道理,，句句插入我的心坎里。

爸爸的眉開眼笑,，爸爸的大發(fā)雷霆……爸爸的性格,，多變的性格像天上的星星多得數(shù)不清！

多變的水設計意圖篇四

1,、學習圍繞“假如我是――”主題,，大膽地,、連貫地講述自己的愿望。

2,、嘗試大膽想象講述自己想當什么人,，想做什么事。

3,、敢于在集體面前大膽講述,，積極表現(xiàn)自己。

1,、幼兒在家里與家長討論過有關“假如自己是誰’’的事情，對這個方面的話題并不是非常陌生,。

2,、人手一張紙，一支記號筆,。

1,、通過提問的方式，引出談話主題,。

教師：現(xiàn)在,，我們都是小朋友，以后,，大家會慢慢地長大,，長大了你想做什么呢?假如你是x x，你想做什么呢?鼓勵幼兒大膽地講述自己想當?shù)娜宋?，以及想做的事情,，讓小朋友與同伴交流，教師在幼兒講述過程中,，注意傾聽幼兒講述的情況,，引導幼兒圍繞話題交談。

2,、教師采用平行示范的方式引導幼兒講述,。

教師：大家想一想，自己長大了,，要做什么人?假如你是x x人,，你想做什么事呢?讓幼兒根據(jù)自己的意愿在集體面前自由講述。

教師：假如我是宇航員,，我要駕駛著宇宙飛船上天去旅行,，我要到月亮上去蕩秋千；我要到太陽上去吃燒烤,；我還要到其他的星球上去探險,。去探索宇宙更多更多的秘密,，那時侯，我是多么開心,、多么神氣呀!小朋友,，你想去嗎?那就讓我這個宇航員帶你們?nèi)ヂ眯邪伞?/p>

3、通過提問,，幼兒嘗試比較連貫地想象并講述,。

教師：假如你是誰，你想做什么事?實現(xiàn)了你心中的愿望后,，你心里感覺怎樣?鼓勵幼兒根據(jù)教師講述的線索,，想象自己想成為一定的角色，做出自己想做的各種各樣的事情,、感受和體驗成功后喜悅的心情,。

教師：現(xiàn)在，請小朋友講給大家聽聽,。

教師鼓勵大家敢于在集體面前講述自己的想法,，教師可以請5名幼兒講述。

4,、豐富幼兒的詞匯和經(jīng)驗,。

教師：當你完成了你想做的事情后，你的心情會怎樣呢?除了“開心”你還有哪些感受呢?(鼓勵幼兒想出：興奮,、神氣,、自豪、快樂……)

5,、進一步擴展幼兒的話題,，鞏固已有的談話經(jīng)驗。

教師：你除了想做剛才你說過的事情外,，假如你還是x x,，你還想做什么呢?

鼓勵幼兒根據(jù)已有的線索，進一步談談自己的想法,。

6,、啟發(fā)幼兒嘗試把自己想象的內(nèi)容記錄下來再進行講述。

教師：小朋友,，你們都有許多非常好的想法,，你們可以先用筆畫下來，畫好后,，再講給同伴聽,。(幼兒嘗試繪畫并講述)

在以后的活動中可以拓展想象空間，啟發(fā)幼兒將自己想象成各種動物,、植物,、交通工具等,，并嘗試進行講述。

多變的水設計意圖篇五

說課有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,，下面小編為大家整理的七年級地理《多變的天氣》說課稿說課稿,，希望對大家有幫助。

尊敬的各位領導,、老師：

大家好!我是阿城區(qū)進修學校的地理教師趙秀波,。我說課的題目是《多變的天氣》，本課選自人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊第三章第一節(jié),。

我說課的內(nèi)容按以下五部分進行：

我從以下四方面進行說明：

生活中,，我們時時刻刻都感受著天氣的變化，通過本節(jié)課的學習,，既使學

生了解了有關天氣的具體知識,，又為以后學習氣候的有關知識打下堅實的基礎。

考慮到地理對初一學生來說是一門新學科,，根據(jù)學生的認知特點，從感材料入手,，聯(lián)系實際生產(chǎn),、生活，既使學生在活動過程中體會,、認識有關概念的內(nèi)涵和基本原理,，初步學會一些基本的技能和能力，又使學生在生活中學習,，在學習中成長,。

根據(jù)課程標準，堅持以學生的發(fā)展為本,，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新意識,，

我設計了如下的三維目標：

知識目標：要求學生 1 、會描述天氣

2 ,、理解天氣的特征

3 ,、會預報天氣預報

能力目標：培養(yǎng)學生用地理頭腦來分析問題以及自主學習的能力。

情感目標：培養(yǎng)學生認識人類生產(chǎn),、生活與天氣的關系,，提高學生保護大氣環(huán)境的意識。

4 .教學重點和難點,。

根據(jù)課標的要求,，學習對學生生活有用的地理，因此我將“天氣與人類息息

和“電視天氣預報”確定為本節(jié)課的重點,。

根據(jù)七年級學生思維活躍,，但尚未形成多方面分析地理問題的能力,，所以我

將“多方位、多層次地分析天氣與人類的關系”確定為難點,。

本節(jié)課我制作了兩個軟件,，一個是教師的教學軟件，一個是學生的學習軟件,。

在教學過程中我設計了以下四個環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)：一,、怎樣描述天氣 二、了解天氣特征 三,、分析天氣與人類生產(chǎn)生活的關系 四,、預報電視天氣預報。在課堂上,，在利用多媒體網(wǎng)絡教室和 flash 強大的語音,、圖像交互功能和多種多樣教學方法，突出重點,、突破難點,，給學生充分的學習空間，使學生真正成為快樂的學習主體,。

1. 以理論聯(lián)系實際為指導,，提供大量的相關素材，讓學生自主去學習,，也利于教師選取部分內(nèi)容進行授課,。

2. 極其完美的畫面與聲音，令知識深烙學生腦海,。

3. 操作方面,，進退自如，尊重學生意愿,，可以重復閱讀和練習,。

根據(jù)初一學生的心理特點，我用一段他們喜歡的動畫片導入新課,。在播放前提出問題：同學們在觀看的同時思考“這是什么動畫片?”“歌中唱到了什么?”學生看后,，興趣盎然，氣氛活躍,，爭先恐后地回答：“海爾兄弟”,、“唱到了不同的天氣”。這時我趁機導入：今天我們就從談天氣開始,，學習第三章第一節(jié)多變的天氣,。這樣自然的就將學生帶入了新課的學習情境。

我從日常生活入手，給同學們展示了三種常見的天氣現(xiàn)象,，雷,、風、雨,。通過這些天氣情境的再現(xiàn),，激發(fā)學生產(chǎn)生無限暇想，說出自己在生活中遇到的不同的天氣“陰,、晴,、冷、熱,、雪,、冰雹、沙塵暴”等,，然后總結得出“人們經(jīng)常用陰晴風雨冷熱來描述天氣”,，同時通過學習對這些短暫的天氣現(xiàn)象的描述也為分析天氣特征作了鋪墊。

為了讓學生理解“天氣特征”,，培養(yǎng)學生分析問題的能力,，我給學生提供了三則材料“七月的天，孩子的臉”“東邊日出西邊雨”“暴雨前后”,，學生利用自己的學習軟件可以自主選擇,，進行閱讀分析，展開激烈的討論,，通過討論,，讓學生用自己的眼睛,、耳朵,、心靈感受著天氣，從而說出第一則材料反映了天氣的特點是短時間的大氣狀況,，變化快,，第二則材料說明同一時間不同地點的天氣不同;第三則材料說明同一地方不同時間的的天氣差別可能很大?！边@樣既推動了研究性學習的積極性,，又體現(xiàn)了新課改理念中的“認知與情意的統(tǒng)一”。最后,，我再利用“天氣瞬息萬變”的特點,，過渡到“天氣與人類息息相關”。

在這一環(huán)節(jié)中,，我為學生準備了六條資訊,，學生閱讀后選出六條資訊所反

映的內(nèi)容，這部分我設計的是普通的選擇題，但卻模擬了人機交互的功能,，比如第一則材料反映的是天氣與交通的關系,，如果選錯了就說：“再想想”選對了就說“恭喜你答對了”這樣學生在操作過程中就可以根據(jù)計算機的提示正確與否來了解自己的學習程度。第二則材料反映了天氣與生活的關系;第三則反映了天氣與農(nóng)業(yè)的關系;第四則材料反映了天氣與軍事的關系;第五則材料反映了天氣與商業(yè)的關系;第六則反映了天氣與工業(yè)生產(chǎn)的關系,。在分析完資訊之后,，為了拓展學生的思維，我進一步設問：“除此以外,，你們還能舉出天氣對人們其它方面的影響嗎?”這時學生紛紛發(fā)言：“人類的健康,、旅游、體閑,、娛樂,、建筑等也都受到天氣正面或負面的影響”，而且男女生爭論的異常激烈,，使課堂進入高潮,。本環(huán)節(jié)的設計，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維和用聯(lián)系的一分為二的發(fā)展觀點來分析,，看待問題的能力,，輕松的解決了本節(jié)課的重點和難點。

這時候我趁熱打鐵,，利用天氣的重要性過渡到預知近期天氣的方法,，進入“電視天氣預報”的學習。

本環(huán)節(jié)學生通過自主瀏覽“天氣預報的形成過程的五幅圖片來了解天氣預報的形成步驟”,、“通過分析衛(wèi)星云圖上不同顏色代表的不同地理事物來讀懂衛(wèi)星云圖”,、“通過識別不同的天氣符號”來為最后預報天氣預 報做準備。其中,，“識別不同的天氣符號”是本環(huán)節(jié)的重點和難點,，針對學生記憶易混淆的特點，我設計了三屏“天氣符號”和“景觀圖片”相對應的操作練習,，如果拖動正確,，符號就在圖片下安家落戶，如果不正確,，符號即歸位,。而且學生可以反復操作練習，這是筆試答卷所達不到的,，通過教學實踐收到了很好的學習效果,，通過操作使學生感覺有趣，樂于學習,，極大地激發(fā)了學生學習地理知識的積極性,。

最后,，學生模擬央視天氣預報員用自己的語言預報天氣預報，而且是用搶答的方式進行的,，當屏幕上城市閃動時,，學生即可開始搶答，學生回答問題的積極性和生動豐富的預報語言使課堂氣氛再次進入高潮,。

這樣整節(jié)課就在邊學邊練的輕松愉悅的氣氛中完成了,，而且使“學習對學生生活有用的地理”這一課改理念貫穿始終。

多變的水設計意圖篇六

1,、故事教育價值的深入挖掘：

《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力,?！毒仆袄锏男±鲜蟆饭适轮校±鲜蠛托』ㄘ堖@對冤家卻在一種特殊的情況下相遇了,，使得故事情節(jié)更加戲劇化,，給人以豐富想象的空間，于是,，我改變傳統(tǒng)的故事教學模式,，不単純的讓幼兒理解故事內(nèi)容，進行感情教育,，而是充分挖掘故事本身的教育價值,，站在幼兒發(fā)展的角度上創(chuàng)造性的設計本次教學，用幼兒喜歡的錄像,、圖片直觀教具引導幼兒大膽想象,，創(chuàng)編故事情節(jié)，積極講述,，為幼兒創(chuàng)設一個想說,、敢說,、喜歡說的機會,，發(fā)展幼兒講述能力和想象能力，讓幼兒成為學習的主人,。

2,、直觀教具的巧妙運用

幼兒的思維具有明顯的具體形象性，從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看,，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要,。因此我采用錄像、圖片的直觀形式直接刺激幼兒的視聽器官，以錄像貫穿整個故事教學,，用動物圖片引導幼兒發(fā)散講述,，直觀教具的巧妙運用，增強了活動的趣味性,，幼兒在活動中積極主動,、情緒愉快，充分體驗到了創(chuàng)造學習的樂趣,，教學活動進行得生動活潑,，輕松的完成教育目標。

該活動充分利用故事的情節(jié)沖突,，為幼兒打開想像的空間,，用自己的語言盡情講述自己創(chuàng)編的故事情節(jié)，師生互動積極有效,，活動效果好,。

附故事：酒桶里的老鼠

農(nóng)夫買了一桶葡萄酒，放在了地窖里,。有一天,，他想喝酒，就叫小兒子去舀酒,，可是小兒子太粗心,，舀完了酒，卻忘了把酒桶的蓋子蓋上,。酒的香氣呀,，就慢慢地飄了出來，飄呀飄呀,，地窖里到處都能聞到,，有只小老鼠聞到香味，它嗅著嗅著就爬上了酒桶,，準備好好喝上一喝,，一不小心腳下一滑，“撲通”一聲,，就掉到桶里去了,，酒桶里呀滿滿的都是酒，老鼠四只爪子亂撲騰,，怎么也爬不出來,，只好一邊喊救命，一邊拼命的游啊游啊,，等著有誰來救它,。這時來了一只小花貓,，老鼠連忙對小花貓說：“貓先生，快點救救我吧,！”小花貓說：“讓我救你也行啊,，但是你上來后愿意讓我吃掉嗎？”小老鼠有點犯愁了,，但又想,，能出去總比淹死強啊。就對小花貓說：“我尊敬的貓先生,，只要能把我救上來,，我的命就是你的了?！毙』ㄘ埪犃撕芨吲d,，就伸出爪子，把老鼠救了上來,。

多變的水設計意圖篇七

春天的天氣就象小孩子的臉,，剛剛還笑咪咪的，轉眼間就哭鼻子了,。

昨天上午天氣很熱,，早上起床的時候我只穿了一件長袖t恤和一條單褲。接著我和媽媽去外婆家玩,。一坐上車,，我就對媽媽說：“今天天氣太熱了，穿短袖衫也夠了,?！眿寢屨f：“這個天說不定下午還要來場雨降降溫呢！”

到了下午,，果然刮起了風,，接著雨也來湊熱鬧，氣溫也下降了很多,。我馬上穿上了媽媽給我?guī)淼拿隆?/p>

春天的天真是多變啊,。

多變的水設計意圖篇八

“知了，知了……”,，夏天來了,，天悶熱的很，就連躲在樹叢中的蟬都熱得直叫喚了,。天上烏云朵朵,，看樣子,，非下場大雨不可,。

“滴——滴”,雨來了,，雨絲輕輕地隨風飄舞，多么的婀娜多姿,。像牛毛,，像花針，像細絲,，密密地斜織著,。毛毛雨淅淅瀝瀝地下著，好像在彈奏著優(yōu)美的鋼琴曲,。

“沙——沙”,，雨變大了，像千萬條彩色的線,，忙忙碌碌地為大地織著翠綠的新衣,。

“刷——刷”，雨聲由沙沙變成刷刷,，雨絲由斷而連,，由細而粗，雨下得越來越大了,。

“轟隆——吧啦”,，突然一道閃電，天空被撕裂了,，一片慘白,，緊接著就是一串悶雷，悶雷過后,，銅錢大的雨點兒鋪天蓋地似的灑下來,。

“呼——呼”，狂風越刮越猛,，稠密的雨柱,，依仗著風勢，像一根根利箭射下來,，打得人睜不開眼,。

“嘩——嘩”，粗大的雨點打在對面屋頂?shù)耐咂?，濺起了一片片的小水花,，像一層薄煙，籠罩在屋頂上,，隨風飄去,。雨像個調(diào)皮的娃娃，在路人的傘上滑滑梯,，在屋頂上捉迷藏,，在地上蹦跳,、歡笑?！暗蔚巍?，是無數(shù)“小天使”在彈琴、在吹奏,、在唱歌,，匯成了一曲優(yōu)美、動聽的“雨之歡歌“,。

漸漸地,，大雨過去，陽光透過云層,，給大地鍍上了一層金鑲,，好像天上的仙女把織布用的金線拋向人間。

性情多變的雨啊,，你真是讓人捉摸不透,，但我知道萬物生長離不開你，人們的生活需要你,！

多變的水設計意圖篇九

媽媽的性格十分古怪,，一會兒這樣，一會兒那樣,，就像個“多面派”,。

考試成績出來了，我的分數(shù)很低,，所以一直愁眉苦臉,，怕被媽媽訓。果然,，成績公布后,，媽媽從“晴轉多云”到“狂風暴雨”，整整訓了我一個小時,。這個時候,，媽媽是出奇的嚴。

沒過多久,，又是一次測試,，這回媽媽可高興了，我考了全班極少的滿分??！媽媽心情舒暢極了，做了一頓豐盛的晚餐不說，甚至還領我看了個有趣的電影,。這時,，媽媽又溫柔似水。

弟弟生病了,，得了輕微的感冒,，我急得心慌意亂,，不斷在屋里走來走去,。媽媽雖然也擔心，但是她很鎮(zhèn)定,，帶著弟弟去看病,，結果發(fā)現(xiàn)只是感冒而已，就買了幾盒藥,?？墒悄撬幰蔡弧皬埬槨绷耍艿懿∈呛枚嗔?，咳嗽卻嚴重了,。每天晚上咳嗽的聲音堪比打雷。媽媽仍然保持鎮(zhèn)定,，東奔西走地找藥方,，用中藥醫(yī)治。人在面對困難時鎮(zhèn)定就會戰(zhàn)勝它,。沒錯,，弟弟吃了媽媽拿回來的中藥，沒幾天就痊愈了,。這時,，媽媽異常冷靜。

媽媽在學習新知識時,，竟然比我還要認真,；當媽媽在幫助別人時，比自由飛翔小鳥還要快樂,；當媽媽等待別人時,，總會要耐心，不急不燥,。

不論怎樣,，我的媽媽就是這樣多變，這樣任性,。

多變的水設計意圖篇十

四季不同,，四季的風姑娘也不同。

春天的風姑娘是溫柔可親的,，也是天真活潑的,。她輕輕的撫摸著我們的臉龐,，就像母親用雙手在哄我們睡覺；她如絲如霧,，在走過的每一處地方都留下淡淡的幽香,；她會溫柔地給柳樹姐姐梳頭，把柳樹姐姐打扮成一個個漂亮的小姑娘,；她也會調(diào)皮地叫醒沉浸在夢鄉(xiāng)中的小動物,，讓萬物都重獲生機。

夏天的風姑娘是善解人意的,，也是暴躁易怒的,。當人們在烈日炎炎的太陽下大汗淋漓、心煩意亂的時候,，她便會帶著一絲絲涼意走來,，吹散人們心中的悶熱與煩躁?？墒窍奶斓娘L姑娘也有暴躁的時候,，她一旦生氣，便會引發(fā)漫天怒火,，她折斷樹枝樹干,，壓彎竹林花枝，把樹葉吹得滿大街都是……她咆哮,，她怒吼,，雷公公、雨婆婆也不得不出面勸解,，灑下瓢潑大雨給她消暑解怒,。

秋天的風姑娘是冷酷的，那些曾被她喚醒的花朵,，在她的吹拂下,，有的已經(jīng)開始凋謝了。秋天的風姑娘也是熱情的,，她讓蘋果露出燦爛的笑臉,，讓稻穗穿上了金黃色的外衣，讓農(nóng)民伯伯擁有了收獲的喜悅,，讓大地媽媽變得更加絢麗多姿,。銀杏樹葉被她吹得滿地跑，調(diào)皮的孩子們就去追吹落的樹葉,；秋風帶來了涼爽,，孩子們在秋風中捉魚摸蟹……整個秋天都彌漫著孩子們歡樂的笑聲。

風姑娘不僅是溫柔可親的，也是殘忍剛烈的,，但無論什么性格的她,，我都喜歡。

多變的水設計意圖篇十一

你永遠不會知道她的內(nèi)心到底想著什么,，就拿有一次發(fā)現(xiàn)了一只蟑螂來說吧,！上個星期六的夜里，媽媽起床喝水,，忽然聽見我們家養(yǎng)的貓“喵喵”叫個不停,，媽媽覺得不對勁，就向貓咪盯著的地方望去,，一看,，有一個黑色的蟲子在水池里爬來爬去,，仔細看,，原來是一只大蟑螂。我媽一見到蟲子只會做兩件事：尖叫,、東逃西竄,。當然這次也不例外，她失聲尖叫,，差些叫破了音,，爸爸聞聲趕來，終于抓住了蟑螂,。

這件事讓我和爸爸忍不住哈哈大笑,，而媽媽呢？依然魂飛魄散,，驚慌失措呢,！這件事，帶給了我們無限的快樂,。

雖然媽媽在這件事情上膽小如鼠,，可有時卻膽大如牛。

有一次,，我爸做了一個惡作劇,，裝成一個大蜘蛛，其實是想試試媽媽的膽量,。他先慢慢朝我爬來,，不巧被媽媽看到了，她知道我很怕蜘蛛,，就立刻沖上來,，一腳把“大蜘蛛”踢出了好幾米。最后，狼狽的老爸只好出來了,。

這件事讓我知道了,，家里是最安全。

我愛我的媽媽,！

多變的水設計意圖篇十二

要說這些老師中最“?！钡模仨毺岬阶匀焕蠋?。

自然老師是男老師,，又矮又矮，就像奧運舉重冠軍——土耳其神童,！我聽語文老師說,，有一次我搬書，老師都拿著一摞,，我們語文老師拿著一摞,，覺得很厲害。沒想到自然老師扛一摞,，一共扛兩摞,！比語文老師強！當時看到他的師生都以為他是體育老師,，從事舉重運動,。沒想到教我們自然！理科老師說他以前舉重,，但從來不教體育課,。而且還夸我們他是山東第一，中國第五,！嗯,，我不信。如果是這樣,，他就會成為國家隊的一員,。

看，自然老師真棒,！

“漳浦”第一人是——衛(wèi)生老師和社會老師

《漳浦》是這樣嗎,？你肯定不知道。我暫時保密,。你看完我的作文就明白了,。

衛(wèi)生老師和社會老師普通話都不好，往往是普通話前半句,，章丘方言后半句,。學生們還開玩笑說：“你去青島驢游嗎,？”“我去青島做了一次驢游?！薄澳隳苡妙伾嫷貓D嗎,？”b“不，我看不見,！”

現(xiàn)在你知道“漳浦”是什么意思了,。

教官：王乃東毫無疑問，這是一部成功的作品,！

多變的水設計意圖篇十三

幼兒在玩報紙是會自發(fā)地把報紙揉成團,，開心地進行踢、滾,、投,、拋等游戲。我們已經(jīng)幫助孩子們在報紙球的外面包了一層漂亮的彩色皺紋紙,，讓孩子們用彩色紙球進行體育活動,，幼兒非常喜歡。在操場上每當用彩色紙球進行體育鍛煉時,，他們都玩得,、練得不亦樂乎,。鑒于幼兒非常喜歡玩彩色紙球,，便設計這節(jié)"多變的紙球"體能活動。本活動幼兒在用紙球進行動作練習和身體鍛煉中獲得運動技能,，培養(yǎng)良好的身體素質(zhì),。

1、掌握運用紙球進行跑,、跳,、投擲的動作技能。

2,、發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性,、靈敏性，體現(xiàn)合作的快樂,。

掌握用雙腳夾住紙球進行跳,、向前拋投的動作技能。

紙球人手一個,，跨過小河的障礙物3個,，筐子一個。

一,、準備部分

（一）幼兒手拿一張折疊好的報紙跟隨教師一路縱隊進場,。

1,、圍繞場地進行變速走、跑熱身鍛煉,。

2,、在場地中聽教師信號自由地四散走、小跑,。

（二）成早操隊形做頭頸,、上肢、腰腹,、膝蓋,、腳踝等部位的準備活動操。

二,、教學與練習部分

（一）創(chuàng)意玩紙

1,、教師：小朋友們，我們用手中的報紙來鍛煉,，看誰的鍛煉方法新,、誰的鍛煉方法好。

2,、幼兒分散在場地中進行自由探索與鍛煉,。

3、教師進行巡回觀察,、指導,，提醒幼兒注意安全。

（二）集中幼兒,，交流好的鍛煉方法,。

1、有目的地請個別幼兒把自己的鍛煉方法向大家演示,。

2,、教師根據(jù)幼兒的示范進行講解。

3,、教師帶領全體幼兒模仿示范幼兒的方法,，用報紙進行有關動作的練習。

（三）雙腿夾紙球跳躍教學與練習,。

1,、教師指導幼兒將手中的報紙捏成報紙球。

2,、教師示范講解大腿夾紙球進行跳躍的方法,。

3、幼兒把報紙球夾在大腿間,，在場地上自由地跳,。

4,、幼兒把報紙球夾在膝蓋部位，聽到教師的信號后從場地一側跳到場地另外一側,。

（四）雙腿夾報紙球跳躍教學與運動,。

1、教師示范用雙腳夾住報紙球進行向前,、后,、左、右跳躍的動作要領,。

2,、幼兒根據(jù)教師的示范進行自由模仿練習。

3,、全體幼兒雙腳夾報紙球,，聽教師信號從場地一側跳向另外一側。

4,、分組進行夾紙球連續(xù)跳障礙接力比賽,。

（五）教師帶領幼兒在音樂聲中進行拍打手臂、胸腹腰背,、大腿,、小腿等的放松活動。

（六）教師對活動進行講評后帶領幼兒手拿報紙球離開場地,。

教學建議教師可將報紙球裝飾成各種顏色,，這樣可以吸引幼兒，提高他們的活動興趣,，使小朋友們在輕松,、愉快的氛圍中進行枯燥的運動，以取得更好的身心鍛煉效果,。在指導幼兒夾球跳的動作練習過程中要由簡單到復雜、由容易到有難度地進行運動要求的設計,，如報紙球可以從投遠到投準,，從隨意踢到放在腳上往指定方向踢，由將報紙球夾在雙腿的膝蓋部位跳到夾在雙腳踝關節(jié)處跳等,。

在這次活動中,，本節(jié)課雖然規(guī)則比較簡單，但卻富有刺激,、挑戰(zhàn)性,，幼兒活動量大。在幼兒學會了扔的方法后,，讓幼兒分組玩游戲,，輪流休息以調(diào)整運動量,。由于動作的技巧性較小，活動的重點不放在動作的學習上,，游戲規(guī)則則是課中要不斷強調(diào)的,。每次幼兒集中時，我都要重申規(guī)則,，然后繼續(xù)游戲,。

多變的水設計意圖篇十四

和老師是我們的班主任，同時,，也是我們的語文老師,。可是,，她還會轉變其他角色呢,！

一天下午，我剛來到教室,，便發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事：和老師正在給李亞真同學講數(shù)學題呢,！只見她講的是像模像樣，李亞真同學也聽得有滋有味,。班上的“調(diào)皮鬼”見了,，風趣地說：“和老師成了數(shù)學老師了！和老師成了數(shù)學老師了,！”同學們聽了都笑了起來,。

和老師不僅會“變”成數(shù)學老師，還會“變”成一個體育健將呢,！

這不,，體育老師好幾天都沒給我們上課了，操場上亂成了一鍋粥,。和老師見狀,，連忙整頓紀律，并拿來了體育器材,。那段時間,，馬上就要開運動會了，可同學們都沒有怎么練習,。和老師穿的褲子并不適合運動,，可她依然硬著頭皮，沖向了跳高所用的設備,。只見她飛速地跑到了桿前,，猛地一跳，躍了過去,，重重地摔在了墊子上,。嘿,！和老師變成體育老師了！

和老師不止會變成數(shù)學老師和體育老師,，她還是個深藏不露的音樂天才,！

在五年級上學期，我們學習了《江姐》這一課,。在講課前,，和老師一直“躲”著我們，怕我們發(fā)現(xiàn)了她的什么“秘密”,。原來,，是想讓我們唱“紅梅贊”這首歌來結尾，可我們都不會唱,，這可急壞了她,。于是，和老師拼了命地用她那沙啞的聲音唱,。這可樂壞了我們,，非說她是未來的莫扎特！

和老師總是變,，變成了數(shù)學老師,，變成了體育老師，還有音樂老師,?？墒牵还芩趺醋?，都是我們的最為尊敬的和老師,！