在日常的學習,、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

筑牢堅不可摧的鋼鐵長城教學設(shè)計篇一

知識目標：學會本課四個生字,，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解"崇山峻嶺、蜿蜒盤旋,、凝結(jié),、氣魄雄偉"等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯(lián)想句,、總結(jié)句的作用，《長城》教學設(shè)計,。

智能目標：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力,，以提高學生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機結(jié)合,。

情感目標：通過觀察、有感情朗讀和對課文內(nèi)容的理解,，感受長城的雄偉氣勢和高大堅固，培養(yǎng)學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情,。

1,、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,，感悟課文的思想內(nèi)容,，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。

2,、展開想象,，體會作者所表達的思想感情是教學難點。

2課時

第一課時

一,、導入

師：同學們聽沒聽說過一句俗語,，"不到什么非好漢"，誰來說說,，什么是哪個地方,。

生：長城。

師：對,，是長城,！今天讓我們一同走進長城，去領(lǐng)略長城的風采,！

板書：長城

二,、介紹長城

利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學生了解長城。

教師總結(jié)：長城始建于春秋戰(zhàn)國(公元前770--公元前476)時期,，那時各諸侯國為了互相防御,，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后,，為防御北方匈奴貴族的入侵,，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代,，都對長城進行拉修建,。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑,。

二,、初讀課文，學習生字詞,。

1,、自學生字新詞,。

2、小組互助讀文,，然后想一想課文講了什么,。

3、小組匯報生字新詞,，教師歸納并板書,。

板書：崇山峻嶺拍攝嘉峪關(guān)扶智慧氣魄

4,、利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師教學生字

5,、理解字詞,。

(1)教師講解

山海關(guān)：在河北省秦皇島市,，是長城的起點，有"天下第一關(guān)"之稱,。

嘉峪關(guān)：明初的建筑物,，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下,，是長城的終點,。

八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地,，全國重點文物保護單位,。

互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援,。

(2)看圖理解

崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺,。

蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

條石：長方形的石塊,。

方磚：正方形的磚塊,。

垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物,。

了望口：指用來了望的口子,。了望：從高處監(jiān)視敵人。

射口：射擊用的口子,。

城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑,，是屯兵的堡壘。

三,、觀察欣賞,，發(fā)展思維。

1,、觀察圖畫,。

(1)指名學生上臺從中國地圖上找出長城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長城經(jīng)過我國的哪幾個省市,。

提示：西起嘉峪關(guān),、東至山海關(guān)的長城，經(jīng)過今遼寧,、河北,、北京、山西,、內(nèi)蒙古,、陜西、寧夏,、甘肅八個省市自治區(qū)

(2)書上的兩幅彩圖觀察點各在什么地方?各畫了哪些景物?

提示：第一幅圖是俯視,，觀察點在高處，是遠看,；

第二幅圖是平視,，觀察點在近處。景物有藍天,、蒼山,、紅楓,、灰龍。

(3)長城修筑在什么地方?

提示：崇山峻嶺之間

(4)從畫面上可以看出長城有什么特點?

提示：長和高大

(5)第一幅圖上看到的長城是什么景象?

讓學生發(fā)揮想象,，形象地敘述長城的樣子,。

例：

像一條彩帶，在群山中飄舞,；

像灰色長龍,，飛舞在崇山峻嶺之間；

像條玉練,，鑲嵌在碧綠的地毯上,。

(4)第二幅圖上可以看到長城的什么?

提示：垛子、瞭望口,、射口,、城臺

(5)為什么兩幅圖上長城的景象不同?

提示：第一幅是俯視,，遠看的景象,；

第二幅是平視，近看的景象,。由于角度不同,，景象的印象也就不同了。

2,、欣賞錄音,。

利用媒體資源中課件中的泛讀動畫，教師播放課文范讀語音,，要求學生思考所描寫的主要內(nèi)容,。

四、作業(yè)

寫生字詞,，收集有關(guān)長城的資料,。

筑牢堅不可摧的鋼鐵長城教學設(shè)計篇二

1．會讀“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”等詞語,，指導書寫“壘”字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。

3．了解長城高大堅固,、氣魄雄偉等特點,，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。

4．激起民族自豪感,，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。

在閱讀中感受長城的氣魄雄偉,。

體會到古代勞動人民的勤勞智慧和我們作為中國人的驕傲。

多媒體課件

一）談話導入

1,、師：同學們,，我聽說昨天就在這個大教室里，你們學習了頤和園這一課是嗎,？通過昨天的學習,，你們肯定知道了頤和園作為世界上最大的皇家園林被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》，今天再讓我們一起走進《世界遺產(chǎn)名錄》的另一處景觀——我國的萬里長城,。請坐好,，認真看老師板書課題。請齊讀課題,。

2,、昨天趙老師和大家見面的時候，布置大家去預習課文,，你預習了嗎,？誰說一說你對長城有哪些了解？

3,、檢查生字詞,。

指生分行讀，及時正音,。

4,、理解屯兵，指導書寫壘,。

二）初讀課文

1,、現(xiàn)在同學們都已經(jīng)把生詞讀正確了，相信課文一定也能夠讀好,，請你自己讀一讀課文,，看看讀完課文后，長城給你留下了什么樣的印象,？

2,、總結(jié)寫作順序。

三）細讀課文

第一自然段：

1,、師：遠看長城,，給你最大的感受是什么？

2,、指導學生讀出“長”

總結(jié)寫作方法：一個數(shù)字就讓我們清晰的感受到了長城的長,。

2、師：從遠處看長城,，除了感覺長,，還覺得它怎么樣,？

知道讀出雄偉，理解崇山峻嶺,、蜿蜒盤旋,，并積累詞語。

像一條長龍：你感受到了它的樣子,，還有嗎,？

第二自然段：

1、這是在遠看長城,，我們一起走近長城好嗎,？請你默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：課文介紹了長城的哪些部分,？各部分的作用又是什么,？

2、同位看圖介紹,。

3,、全班交流。

學習了這一段,，你覺得這樣的長城你能用一個什么詞來形容,？

板書：高大堅固

你們看我們勞動人民修筑的長城高大堅固，而且設(shè)計的如此巧妙,，令外來入侵者望而卻步，你想說些什么,？

是啊,，古代勞動人民憑著他們的智慧，給我們留下了這珍貴的世界遺產(chǎn),。

同學們,，再來看長城：遠看，長城它——蜿蜒盤旋

近看,，長城它——高大堅固

第三自然段：

1,、現(xiàn)在讓我們登上長城吧，站在長城上,，我們的腳下踏著方磚,，我們的手撫摸著條石，你知道這是怎樣的條石,，什么樣的方磚嗎,？此時，踏著這樣的方磚,、扶著這樣的條石,，你會想些什么,？

2、指導讀出勞動人民勞動的艱苦,。

3,、是啊，古代勞動人民靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,，鑄成了這前不見頭,、后不見尾的萬里長城。所以作者發(fā)出了這樣的感嘆——

4,、這是作者的感受,，同學們，學習了課文,，你會發(fā)出什么樣的感嘆,？

5、難怪作者會說：——這樣氣魄雄偉的萬里長城,，是世界歷史上的偉大奇跡,！

不只是作者會說，每一個見到長城的人都會說——這樣氣魄雄偉的萬里長城,，是世界歷史上的偉大奇跡,！

四）總結(jié)拓展。

正因為它的偉大,，1987年,，長城被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。今天我們學習了這篇課文,，感受到了長城的'偉大,，其實關(guān)于長城的圖片、故事,、傳說還有很多很多,，如果同學們感興趣，課下自己去搜集一下,，并可以把這些資料放入本學期的語文資料袋,，做成《我的中國世界遺產(chǎn)之旅》，看,，這是我們學校的一位同學去年學習完這組課文后做的,，相信咱們同學們會做得更有趣、更豐富,。

《長城》教后反思

《長城》是三年級下冊第六單元的第一篇課文,。這篇課文作為引領(lǐng)學生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的氣魄雄偉,，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞,、智慧和力量,，抒發(fā)了民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

備課時,，我將這課的重點定為：在閱讀中感受長城的氣魄雄偉,。難點是：體會到古代勞動人民的勤勞智慧和我們作為中國人的驕傲。這節(jié)課我的大體思路是：在閱讀中理解長城的高大堅固,，感受長城的雄偉氣勢,；通過學生的自學、交流,，了解長城各部分的作用,，并從中感受到古代勞動人民的智慧；最后是創(chuàng)設(shè)情景,，想象古代勞動人民在修筑長城時付出的血汗,。這節(jié)課，我盡最大努力體現(xiàn)這種“導,、學,、議、練”的課堂教學模式,，

在導入新課的時候,，我采用的是檢查預習導入，因為三年級的學生已經(jīng)有了一定的預習能力,，我讓學生談一談自己對長城的了解,，可以讓學生將自己搜集到的資料進行共享，雖然沒有熱火朝天的議論,，但學生思維的火花得到了碰撞,，達到了生生互動的效果。而且可以讓教師的引導具有方向性,，通過檢查了解學生在預習時遇到了什么困難，可以給予方法上的指導,。

細讀品味環(huán)節(jié),，從遠看長城引導學生體會長城的氣魄雄偉，我是從長城的長度和長城蜿蜒的姿態(tài)兩個部分入手,，運用了地圖和圖片,，同時也理解了“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”的含義,。這個環(huán)節(jié)的教學真正讓學生體會到了長城就像一條氣魄雄偉的長龍,，取得了不錯的效果。

在理解長城的高大堅固時,，我由扶到放,，讓學生自己去讀書,，將自己讀懂的與同學交流，其他同學可以針對他的發(fā)言進行補充,，還有學生補充了很多課外的知識,，書本知識與拓展知識有機的融合在了一起，我覺得這一環(huán)節(jié)很好的體現(xiàn)了“議”,。在教學過程中,，學生敢于發(fā)表自己在學習活動中的見解和主張，并敢于對別人的見解發(fā)表自己的見解和主張,。從而形成課堂討論的氛圍,，達到生生撞擊的目的。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,，大面積地訓練學生的表達能力,，讓每一位學生都有機會說出自己的見解，并且互相啟發(fā),，共同提高,。

在了解了它的特點之后，在理解的基礎(chǔ)上,，我引導學生再次叩問文本,，與文本展開充分的對話。比如體會“多少勞動人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見頭,、后不見尾的萬里長城?！边@個重點句,，我課前查閱了大量的資料幫助學生理解“多少……才……”。在此基礎(chǔ)上引導學生抓住重點詞句理解血汗和智慧,。如：“數(shù)不清”,、“兩三千斤重”（工程浩大）；“沒有……沒有……”（設(shè)備的簡陋）,；“無數(shù)……無數(shù)……”,、“一步一步地”（條件艱苦）。多種形式反復讀,，引導學生體會無數(shù)古代勞動人民在修筑長城時付出的血汗,，在品詞悟句之后，給了學生無限的想象空間,，透過這段文字,，你仿佛看到了什么？聽到了什么？從而產(chǎn)生情感共鳴,，體會長城建筑的不容易,。

最后讓學生去發(fā)出自己的感嘆，進行句子聯(lián)系：多少勞動人民的血汗和智慧,，才鑄成這（）的長城,。學生從自己發(fā)出的感嘆中，感受到長城是古代勞動人民的血汗和結(jié)晶,，并且對全文是一個回顧,。既有利于學生對課文、人文價值的認識,，也有利于學生語言的發(fā)展,。

在這節(jié)課的結(jié)尾，我引導學生可以打開“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,，將自己搜集到的資料做成“我的世界遺產(chǎn)之旅”,。

語文課離不開扎扎實實的語言文字的訓練，但在課堂中感覺語言點有了,，但是如何有層次的訓練,，讓學生的語言與情感在一次次地提升中達到高潮，仍需我繼續(xù)探索,。

筑牢堅不可摧的鋼鐵長城教學設(shè)計篇三

《長城》是人教版九年義務教育六年制小學語文第七冊的課文,，也是一篇看圖學文。這篇看圖學文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密配合,，贊美了長城的雄偉氣魄,，歌頌了我國古代勞動人民的智能和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情,。文章結(jié)構(gòu)嚴謹,，條理清楚，其中最后一個自然段“這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個偉大的奇跡,。”概括了全文內(nèi)容,，是全文的總結(jié)段,。

1、認知目標：

了解長城的概貌,、構(gòu)造、歷史等,。

2,、智能目標：

①指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法,，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習慣,。

②讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系,。

3,、情感目標：通過讀文討論，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義情感,。

學習由遠及近,、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習慣,。

本課的教學設(shè)計,，是以“情感”為紐帶，以學生互動為主線,，讓古老的長城永駐師生心中,。

多媒體課件

二課時

第二課時

一、導入新課：

1,、讀讀看：

設(shè)計者太偉大了,，長城不愧為世界奇跡！—以色列前總統(tǒng)拉賓只有一個偉大的民族,，才能造得出這樣一座偉大的長城,！

—美國前總統(tǒng)尼克松

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作,。

—俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽

2,、師：這三位重量級人物所說的三句話中出現(xiàn)最多的詞語是什么？生：偉大,。

3,、導語：是啊,！這偉大的長城是我們偉大祖國的象征,，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡,。它和意大利的比塞塔,、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑,。因此,，長城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風光,，欣賞一下長城的建筑藝術(shù),，得到美的熏陶和享受。你們誰游覽過長城？想不想去觀賞一番,？今天我們繼續(xù)我們未走完的長城之路,。

4、板書課題：長城

二,、方法指導：體會由遠及近,、由整體到部分的觀察方法

1、觀察長城彩圖,，了解圖意,，學會觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。

2,、師：這兩幅圖都有長城,，我們應該先觀察哪一幅?為什么?

三、初讀課文,，整體感知

（一）讀文看圖,、看圖讀文：

1、欣賞一組長城遠景圖（多媒體出示）

2,、師：說說這一組彩圖與文中哪個段落相對應,？你是怎么知道的？（生：與第一自然段相照應）

3,、師：把能說明長城特點的詞句找出并且讀出來,，遠看長城它的形狀是什么樣子的？有什么特點,？生：像一條長龍（長,、大、彎）

（二）讀文解圖,、認識長城

1,、欣賞一組長城近景圖（多媒體出示）

2、師：這一組彩圖所體現(xiàn)的是第幾段的內(nèi)容,？觀察點有什么變化,？突出了長城的什么特點？生：與第二自然段相照應,，突出了高大,、堅固的特點。

3,、師：哪些詞語描寫了長城的備戰(zhàn)設(shè)施,？請讀出。

4,、說說看：多媒體出示城墻垛子合成臺的圖片,，讓學生說出哪個是“射口,、瞭望口和城臺”？

（三）走上長城,、體驗偉大

1、出示圖片,。師：作者站在長城上聯(lián)想到什么,？（學習第三自然段）

2、師：作者為什么會“很自然”地聯(lián)想起古代修筑長城的勞動人民來,？課文里那一句話在感嘆民工的辛苦與偉大,？生：略（見課文）

3、學生齊讀第三自然段,。師：此時此刻,，你仿佛看到了什么，又聽到了什么,？

四,、升華主題

1、師：作者最后是如何評價長城的,？

生：長城是世界歷史上一個偉大的奇跡,。

2、師：課文表達了作者怎樣的感情,？

生答師歸納：作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動,、自豪；對古代勞動人民的勤勞,、智能表達了贊美,、敬佩之情；對偉大祖國表現(xiàn)了熱愛之情,。

3,、生齊讀最后一段。

五,、抒發(fā)情感

1,、欣賞一組長城圖片（多媒體出示）

2、師：長城以被寫進國歌之中,，更融進了我們每一個人的血液之中,。他像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民間族的文明和智慧的光彩,，它是中華民族的根,，他是中華民族的魂，他是中華民族堅韌,、不屈不撓的意志,。長城,，是世界歷史上的一個偉大的奇跡，吸引了千千萬萬的游人,，它永遠是我們民族的象征,，是我們炎黃子孫的驕傲。此時此刻,，你最想說什么,？

3、生邊欣賞歌曲《長城長》,，邊暢談,。

六、師總結(jié)談話

長城不僅是我們中華民族的象征,，對于我們中國人來說,，在當今時代，它更是一種精神的象征,。毛澤東主席曾經(jīng)在他的詞中寫到：“不到長城非好漢”,，抒發(fā)了一種豪邁的英雄氣概。同學們以后有機會可以親自去感受一下長城的雄偉壯觀,！

七,、作業(yè)

寫一篇長城導游詞