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筑牢堅(jiān)不可摧的鋼鐵長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，結(jié)合圖畫(huà)和課文內(nèi)容理解"崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋,、凝結(jié),、氣魄雄偉"等詞語(yǔ)的意思；體會(huì)比喻句描寫(xiě)的形象和聯(lián)想句,、總結(jié)句的作用,，《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)。

智能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力,，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和創(chuàng)新能力,。重視觀察和思維及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合。

情感目標(biāo)：通過(guò)觀察,、有感情朗讀和對(duì)課文內(nèi)容的理解,，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和高大堅(jiān)固，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。

1,、圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,，感悟課文的思想內(nèi)容,，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。

2,、展開(kāi)想象,，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

師：同學(xué)們聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句俗語(yǔ),，"不到什么非好漢"，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，什么是哪個(gè)地方,。

生：長(zhǎng)城。

師：對(duì),，是長(zhǎng)城,！今天讓我們一同走進(jìn)長(zhǎng)城，去領(lǐng)略長(zhǎng)城的風(fēng)采,！

板書(shū)：長(zhǎng)城

二,、介紹長(zhǎng)城

利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學(xué)生了解長(zhǎng)城。

教師總結(jié)：長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)(公元前770--公元前476)時(shí)期,，那時(shí)各諸侯國(guó)為了互相防御,，都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后,，為防御北方匈奴貴族的入侵,，將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來(lái)并將其延長(zhǎng)，號(hào)稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代,，都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行拉修建,。因此可以說(shuō)長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑,。

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞,。

1,、自學(xué)生字新詞,。

2,、小組互助讀文，然后想一想課文講了什么,。

3,、小組匯報(bào)生字新詞，教師歸納并板書(shū),。

板書(shū)：崇山峻嶺拍攝嘉峪關(guān)扶智慧氣魄

4,、利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫(huà)，教師教學(xué)生字

5,、理解字詞,。

(1)教師講解

山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn),，有"天下第一關(guān)"之稱,。

嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西,，嘉峪山東南邊腳下,，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。

八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰,，在北京市的西北,，是著名的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位,。

互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系,，互相支援。

(2)看圖理解

崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺,。

蜿蜒盤(pán)旋：指彎彎曲曲的延伸,。

條石：長(zhǎng)方形的石塊。

方磚：正方形的磚塊,。

垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分,，是一種掩蔽物。

了望口：指用來(lái)了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人,。

射口：射擊用的口子,。

城臺(tái)：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘,。

三,、觀察欣賞，發(fā)展思維,。

1,、觀察圖畫(huà)。

(1)指名學(xué)生上臺(tái)從中國(guó)地圖上找出長(zhǎng)城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置,，并在黑板上寫(xiě)出長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)我國(guó)的哪幾個(gè)省市,。

提示：西起嘉峪關(guān)、東至山海關(guān)的長(zhǎng)城,，經(jīng)過(guò)今遼寧,、河北、北京,、山西,、內(nèi)蒙古、陜西,、寧夏,、甘肅八個(gè)省市自治區(qū)

(2)書(shū)上的兩幅彩圖觀察點(diǎn)各在什么地方?各畫(huà)了哪些景物?

提示：第一幅圖是俯視，觀察點(diǎn)在高處,，是遠(yuǎn)看,；

第二幅圖是平視，觀察點(diǎn)在近處,。景物有藍(lán)天,、蒼山、紅楓,、灰龍,。

(3)長(zhǎng)城修筑在什么地方?

提示：崇山峻嶺之間

(4)從畫(huà)面上可以看出長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)?

提示：長(zhǎng)和高大

(5)第一幅圖上看到的長(zhǎng)城是什么景象?

讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地?cái)⑹鲩L(zhǎng)城的樣子,。

例：

像一條彩帶,，在群山中飄舞；

像灰色長(zhǎng)龍,，飛舞在崇山峻嶺之間,；

像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上,。

(4)第二幅圖上可以看到長(zhǎng)城的什么?

提示：垛子,、瞭望口,、射口、城臺(tái)

(5)為什么兩幅圖上長(zhǎng)城的景象不同?

提示：第一幅是俯視,，遠(yuǎn)看的景象,；

第二幅是平視，近看的景象,。由于角度不同,，景象的印象也就不同了。

2,、欣賞錄音,。

利用媒體資源中課件中的泛讀動(dòng)畫(huà)，教師播放課文范讀語(yǔ)音,，要求學(xué)生思考所描寫(xiě)的主要內(nèi)容,。

四、作業(yè)

寫(xiě)生字詞,，收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料,。

筑牢堅(jiān)不可摧的鋼鐵長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1．會(huì)讀“崇山峻嶺,、蜿蜒盤(pán)旋”等詞語(yǔ),，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“壘”字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄,。

3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情,。

4．激起民族自豪感,，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

在閱讀中感受長(zhǎng)城的氣魄雄偉,。

體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧和我們作為中國(guó)人的驕傲,。

多媒體課件

一）談話導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們,，我聽(tīng)說(shuō)昨天就在這個(gè)大教室里,，你們學(xué)習(xí)了頤和園這一課是嗎？通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),，你們肯定知道了頤和園作為世界上最大的皇家園林被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》,，今天再讓我們一起走進(jìn)《世界遺產(chǎn)名錄》的另一處景觀——我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城。請(qǐng)坐好,，認(rèn)真看老師板書(shū)課題,。請(qǐng)齊讀課題,。

2、昨天趙老師和大家見(jiàn)面的時(shí)候,，布置大家去預(yù)習(xí)課文,，你預(yù)習(xí)了嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)長(zhǎng)城有哪些了解,？

3,、檢查生字詞。

指生分行讀,，及時(shí)正音,。

4、理解屯兵,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)壘,。

二）初讀課文

1、現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)把生詞讀正確了,，相信課文一定也能夠讀好,，請(qǐng)你自己讀一讀課文，看看讀完課文后,，長(zhǎng)城給你留下了什么樣的印象,？

2、總結(jié)寫(xiě)作順序,。

三）細(xì)讀課文

第一自然段：

1,、師：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，給你最大的感受是什么,？

2,、指導(dǎo)學(xué)生讀出“長(zhǎng)”

總結(jié)寫(xiě)作方法：一個(gè)數(shù)字就讓我們清晰的感受到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。

2,、師：從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城,，除了感覺(jué)長(zhǎng)，還覺(jué)得它怎么樣,？

知道讀出雄偉,，理解崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋,，并積累詞語(yǔ),。

像一條長(zhǎng)龍：你感受到了它的樣子，還有嗎,？

第二自然段：

1,、這是在遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，我們一起走近長(zhǎng)城好嗎,？請(qǐng)你默讀課文的第二自然段,，一邊讀一邊想：課文介紹了長(zhǎng)城的哪些部分,？各部分的作用又是什么？

2,、同位看圖介紹,。

3、全班交流,。

學(xué)習(xí)了這一段,，你覺(jué)得這樣的長(zhǎng)城你能用一個(gè)什么詞來(lái)形容？

板書(shū)：高大堅(jiān)固

你們看我們勞動(dòng)人民修筑的長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,，而且設(shè)計(jì)的如此巧妙,，令外來(lái)入侵者望而卻步，你想說(shuō)些什么,？

是啊,，古代勞動(dòng)人民憑著他們的智慧，給我們留下了這珍貴的世界遺產(chǎn),。

同學(xué)們,，再來(lái)看長(zhǎng)城：遠(yuǎn)看，長(zhǎng)城它——蜿蜒盤(pán)旋

近看,，長(zhǎng)城它——高大堅(jiān)固

第三自然段：

1,、現(xiàn)在讓我們登上長(zhǎng)城吧，站在長(zhǎng)城上,，我們的腳下踏著方磚,，我們的手撫摸著條石，你知道這是怎樣的條石,，什么樣的方磚嗎？此時(shí),，踏著這樣的方磚,、扶著這樣的條石，你會(huì)想些什么,？

2,、指導(dǎo)讀出勞動(dòng)人民勞動(dòng)的艱苦。

3,、是啊,，古代勞動(dòng)人民靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，鑄成了這前不見(jiàn)頭,、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城,。所以作者發(fā)出了這樣的感嘆——

4、這是作者的感受,，同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了課文,，你會(huì)發(fā)出什么樣的感嘆？

5,、難怪作者會(huì)說(shuō)：——這樣氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城,，是世界歷史上的偉大奇跡！

不只是作者會(huì)說(shuō),，每一個(gè)見(jiàn)到長(zhǎng)城的人都會(huì)說(shuō)——這樣氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城,，是世界歷史上的偉大奇跡！

四）總結(jié)拓展,。

正因?yàn)樗膫ゴ螅?987年,，長(zhǎng)城被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文,，感受到了長(zhǎng)城的'偉大,，其實(shí)關(guān)于長(zhǎng)城的圖片、故事,、傳說(shuō)還有很多很多,，如果同學(xué)們感興趣，課下自己去搜集一下,，并可以把這些資料放入本學(xué)期的語(yǔ)文資料袋,，做成《我的中國(guó)世界遺產(chǎn)之旅》，看,，這是我們學(xué)校的一位同學(xué)去年學(xué)習(xí)完這組課文后做的,，相信咱們同學(xué)們會(huì)做得更有趣、更豐富,。

《長(zhǎng)城》教后反思

《長(zhǎng)城》是三年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文,。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的氣魄雄偉,，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞,、智慧和力量，抒發(fā)了民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。

備課時(shí),，我將這課的重點(diǎn)定為：在閱讀中感受長(zhǎng)城的氣魄雄偉。難點(diǎn)是：體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧和我們作為中國(guó)人的驕傲,。這節(jié)課我的大體思路是：在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)；通過(guò)學(xué)生的自學(xué),、交流,，了解長(zhǎng)城各部分的作用，并從中感受到古代勞動(dòng)人民的智慧,；最后是創(chuàng)設(shè)情景,，想象古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)付出的血汗,。這節(jié)課，我盡最大努力體現(xiàn)這種“導(dǎo),、學(xué),、議、練”的課堂教學(xué)模式,，

在導(dǎo)入新課的時(shí)候,，我采用的是檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入，因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的預(yù)習(xí)能力,，我讓學(xué)生談一談自己對(duì)長(zhǎng)城的了解,，可以讓學(xué)生將自己搜集到的資料進(jìn)行共享，雖然沒(méi)有熱火朝天的議論,，但學(xué)生思維的火花得到了碰撞,，達(dá)到了生生互動(dòng)的效果。而且可以讓教師的引導(dǎo)具有方向性,，通過(guò)檢查了解學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)遇到了什么困難,，可以給予方法上的指導(dǎo)。

細(xì)讀品味環(huán)節(jié),，從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉,，我是從長(zhǎng)城的長(zhǎng)度和長(zhǎng)城蜿蜒的姿態(tài)兩個(gè)部分入手，運(yùn)用了地圖和圖片,，同時(shí)也理解了“崇山峻嶺”,、“蜿蜒盤(pán)旋”的含義。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會(huì)到了長(zhǎng)城就像一條氣魄雄偉的長(zhǎng)龍,，取得了不錯(cuò)的效果,。

在理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固時(shí)，我由扶到放,，讓學(xué)生自己去讀書(shū),，將自己讀懂的與同學(xué)交流，其他同學(xué)可以針對(duì)他的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充,，還有學(xué)生補(bǔ)充了很多課外的知識(shí)，書(shū)本知識(shí)與拓展知識(shí)有機(jī)的融合在了一起,，我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)很好的體現(xiàn)了“議”,。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生敢于發(fā)表自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的見(jiàn)解和主張,，并敢于對(duì)別人的見(jiàn)解發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張,。從而形成課堂討論的氛圍，達(dá)到生生撞擊的目的,。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，大面積地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)出自己的見(jiàn)解，并且互相啟發(fā),，共同提高,。

在了解了它的特點(diǎn)之后，在理解的基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)學(xué)生再次叩問(wèn)文本,，與文本展開(kāi)充分的對(duì)話。比如體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭,、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?！边@個(gè)重點(diǎn)句,，我課前查閱了大量的資料幫助學(xué)生理解“多少……才……”。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解血汗和智慧,。如：“數(shù)不清”,、“兩三千斤重”（工程浩大）；“沒(méi)有……沒(méi)有……”（設(shè)備的簡(jiǎn)陋）,；“無(wú)數(shù)……無(wú)數(shù)……”,、“一步一步地”（條件艱苦）。多種形式反復(fù)讀,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)無(wú)數(shù)古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)付出的血汗,，在品詞悟句之后，給了學(xué)生無(wú)限的想象空間,，透過(guò)這段文字,，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么,？從而產(chǎn)生情感共鳴,，體會(huì)長(zhǎng)城建筑的不容易。

最后讓學(xué)生去發(fā)出自己的感嘆,，進(jìn)行句子聯(lián)系：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,，才鑄成這（）的長(zhǎng)城。學(xué)生從自己發(fā)出的感嘆中,，感受到長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和結(jié)晶,，并且對(duì)全文是一個(gè)回顧。既有利于學(xué)生對(duì)課文,、人文價(jià)值的認(rèn)識(shí),，也有利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。

在這節(jié)課的結(jié)尾，我引導(dǎo)學(xué)生可以打開(kāi)“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,，將自己搜集到的資料做成“我的世界遺產(chǎn)之旅”,。

語(yǔ)文課離不開(kāi)扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，但在課堂中感覺(jué)語(yǔ)言點(diǎn)有了,，但是如何有層次的訓(xùn)練,，讓學(xué)生的語(yǔ)言與情感在一次次地提升中達(dá)到高潮，仍需我繼續(xù)探索,。

筑牢堅(jiān)不可摧的鋼鐵長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《長(zhǎng)城》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的課文,，也是一篇看圖學(xué)文。這篇看圖學(xué)文由兩幅長(zhǎng)城的彩圖和一篇短文緊密配合,，贊美了長(zhǎng)城的雄偉氣魄,，歌頌了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智能和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清楚，其中最后一個(gè)自然段“這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,。”概括了全文內(nèi)容,，是全文的總結(jié)段,。

1、認(rèn)知目標(biāo)：

了解長(zhǎng)城的概貌,、構(gòu)造,、歷史等。

2,、智能目標(biāo)：

①指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣,。

②讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系,。

3,、情感目標(biāo)：通過(guò)讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感,。

學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣,。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，是以“情感”為紐帶，以學(xué)生互動(dòng)為主線,，讓古老的長(zhǎng)城永駐師生心中,。

多媒體課件

二課時(shí)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1,、讀讀看：

設(shè)計(jì)者太偉大了,，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡！—以色列前總統(tǒng)拉賓只有一個(gè)偉大的民族,，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城,！

—美國(guó)前總統(tǒng)尼克松

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類似的杰作,。

—俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽

2,、師：這三位重量級(jí)人物所說(shuō)的三句話中出現(xiàn)最多的詞語(yǔ)是什么？生：偉大,。

3,、導(dǎo)語(yǔ)：是啊,！這偉大的長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征,，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡,。它和意大利的比塞塔,、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑,。因此,，長(zhǎng)城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長(zhǎng)城的壯麗風(fēng)光,，欣賞一下長(zhǎng)城的建筑藝術(shù),，得到美的熏陶和享受。你們誰(shuí)游覽過(guò)長(zhǎng)城,？想不想去觀賞一番,？今天我們繼續(xù)我們未走完的長(zhǎng)城之路。

4,、板書(shū)課題：長(zhǎng)城

二,、方法指導(dǎo)：體會(huì)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法

1,、觀察長(zhǎng)城彩圖,，了解圖意，學(xué)會(huì)觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖),。

2,、師：這兩幅圖都有長(zhǎng)城，我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?

三、初讀課文,，整體感知

（一）讀文看圖,、看圖讀文：

1、欣賞一組長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖（多媒體出示）

2,、師：說(shuō)說(shuō)這一組彩圖與文中哪個(gè)段落相對(duì)應(yīng),？你是怎么知道的？（生：與第一自然段相照應(yīng)）

3,、師：把能說(shuō)明長(zhǎng)城特點(diǎn)的詞句找出并且讀出來(lái),，遠(yuǎn)看長(zhǎng)城它的形狀是什么樣子的？有什么特點(diǎn),？生：像一條長(zhǎng)龍（長(zhǎng),、大、彎）

（二）讀文解圖,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城

1,、欣賞一組長(zhǎng)城近景圖（多媒體出示）

2、師：這一組彩圖所體現(xiàn)的是第幾段的內(nèi)容,？觀察點(diǎn)有什么變化,？突出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？生：與第二自然段相照應(yīng),，突出了高大,、堅(jiān)固的特點(diǎn)。

3,、師：哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了長(zhǎng)城的備戰(zhàn)設(shè)施,？請(qǐng)讀出。

4,、說(shuō)說(shuō)看：多媒體出示城墻垛子合成臺(tái)的圖片,，讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)是“射口、瞭望口和城臺(tái)”,？

（三）走上長(zhǎng)城,、體驗(yàn)偉大

1、出示圖片,。師：作者站在長(zhǎng)城上聯(lián)想到什么,？（學(xué)習(xí)第三自然段）

2、師：作者為什么會(huì)“很自然”地聯(lián)想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái),？課文里那一句話在感嘆民工的辛苦與偉大,？生：略（見(jiàn)課文）

3、學(xué)生齊讀第三自然段,。師：此時(shí)此刻,，你仿佛看到了什么,，又聽(tīng)到了什么？

四,、升華主題

1,、師：作者最后是如何評(píng)價(jià)長(zhǎng)城的？

生：長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡,。

2、師：課文表達(dá)了作者怎樣的感情,？

生答師歸納：作者為長(zhǎng)城這一世界歷史奇跡感到激動(dòng),、自豪；對(duì)古代勞動(dòng)人民的勤勞,、智能表達(dá)了贊美,、敬佩之情；對(duì)偉大祖國(guó)表現(xiàn)了熱愛(ài)之情,。

3,、生齊讀最后一段。

五,、抒發(fā)情感

1,、欣賞一組長(zhǎng)城圖片（多媒體出示）

2、師：長(zhǎng)城以被寫(xiě)進(jìn)國(guó)歌之中,，更融進(jìn)了我們每一個(gè)人的血液之中,。他像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民間族的文明和智慧的光彩,，它是中華民族的根,，他是中華民族的魂，他是中華民族堅(jiān)韌,、不屈不撓的意志,。長(zhǎng)城，是世界歷史上的一個(gè)偉大的奇跡,，吸引了千千萬(wàn)萬(wàn)的游人,，它永遠(yuǎn)是我們民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲,。此時(shí)此刻,，你最想說(shuō)什么？

3,、生邊欣賞歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》,，邊暢談。

六,、師總結(jié)談話

長(zhǎng)城不僅是我們中華民族的象征,，對(duì)于我們中國(guó)人來(lái)說(shuō),，在當(dāng)今時(shí)代，它更是一種精神的象征,。毛澤東主席曾經(jīng)在他的詞中寫(xiě)到：“不到長(zhǎng)城非好漢”,，抒發(fā)了一種豪邁的英雄氣概。同學(xué)們以后有機(jī)會(huì)可以親自去感受一下長(zhǎng)城的雄偉壯觀,！

七,、作業(yè)

寫(xiě)一篇長(zhǎng)城導(dǎo)游詞