作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

教案教學(xué)反思萬能篇一

計劃和現(xiàn)實總是有距離的，我美美地設(shè)計的教學(xué)方案,，在教學(xué)過程中我才發(fā)現(xiàn)漏洞百出,。

教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)了這樣幾個問題：

1、孩子們的預(yù)習(xí)流于形式,。課文是按什么順序?qū)懙?？這樣簡單的問題對孩子們來說都有一定的難度。在交流討論的時候無數(shù)孩子低垂著腦袋,，無法開口,。這說明，孩子們的預(yù)習(xí)并沒有收到任何的實效,。他們只是做做樣子,。天知道他們?nèi)齻€一群，五個一伙在做什么呢,？看來,，早自習(xí)我放羊式的預(yù)習(xí)是不可取的。

2、孩子們的朗讀沒有用心,。他們的朗讀缺乏深度,，他們只是為讀而讀，注重了語調(diào)和語速的把握,，但是那種聲音缺乏質(zhì)感,，缺乏感情。一段文字,，別人說喜歡,，自己也就說喜歡，自己的內(nèi)心并沒有認(rèn)同,。因此他根本無法帶著自己的感情去朗讀,。因此，在教學(xué)中我們必須想辦法調(diào)動學(xué)生自己的情緒,，讓學(xué)生說真實的語言,，不要人云亦云。

3,、孩子們沒有走進(jìn)文中所描寫的意境中,。這或許和孩子的經(jīng)歷有關(guān)，他們所見的雨只是透過玻璃窗看見的雨,，他們看見的雨只是單純的雨,，他們沒有見過山林中雨。因此,，他們讀的山雨不會有那種俊秀空靈、清新幽靜的感覺,。而在教學(xué)中,，利用多媒體展示下山雨的情景是很有必要的。

接觸一批新的孩子們,，會面臨著許多新問題,，這是正常的，這也是一個老師應(yīng)該坦然面對的問題,。只有發(fā)現(xiàn)問題,，想辦法解決這些問題，才能提高課時效率,。

教案教學(xué)反思萬能篇二

小班孩子剛剛?cè)雸@,他們的注意力,、自控能力差,其繪畫發(fā)展水平也正處于“涂鴉期”。由于他們年齡小,手部小肌肉群發(fā)育不夠完善,手部力量不夠且動作不夠靈活,加上他們繪畫的目的不太明確,又沒有一定的技能做基礎(chǔ),所以他們只是把繪畫當(dāng)成一種游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范,似像非像,讓人難以捉摸,。因此,幼兒園小班美術(shù)教學(xué)難度較大,。

幼兒繪畫,特別是小班幼兒繪畫,形式應(yīng)多樣化,不能讓幼兒單一使用一種繪畫工具來作畫,這樣容易導(dǎo)致幼兒失去新鮮感,減弱學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中,我們要由淺入深、由易到難的教給幼兒一些簡單的基本知識和技能,如:認(rèn)識基本的三原色,認(rèn)識點,、線(橫線,、豎線、曲線等),認(rèn)識簡單的圖形(圓形,、三角形,、方形等),并運用于繪畫過程中,如用小點表示花朵,用短斜線畫雨,用小射線畫小草,用豎線畫樹干,用橫線畫棍子、繩子等,。在教學(xué)過程中我先教畫點,、線,然后過渡到點線組合(花草)、線線的組合(格子布,、方形),、再教畫圖形(如吹泡泡,畫手絹)及涂色,最后是點、線及圖形組合,。

“培養(yǎng)好習(xí)慣,贏在起跑線”,良好習(xí)慣的養(yǎng)成對孩子今后的學(xué)習(xí)和成長都很重要,。

生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴,能給幼兒以美的享受,豐富幼兒內(nèi)心情感世界,。如:教畫魚時,教師配上兒歌“魚寶寶,膽子大,天黑下雨都不怕,能唱歌,會游泳,樂得爸媽笑哈哈,。

于它引發(fā)了幼兒的審美情感,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識,并能通過“兒童畫”這一特殊的語言,展現(xiàn)幼兒的內(nèi)心世界,奏出創(chuàng)新的主旋律。作為教師首先要做的是創(chuàng)設(shè)一個個引人入勝,、能激發(fā)幼兒好奇心和興趣的良好環(huán)境,為幼兒自主參與探索創(chuàng)造良好的條件,。其次是豐富幼兒經(jīng)驗,為幼兒提供想像的經(jīng)驗基礎(chǔ)。

幼兒每次完成的作品,我都一一把它們布置在走廊內(nèi),引導(dǎo)幼兒觀察,、分析,評價每個幼兒的繪畫特點,讓幼兒形象,、直觀的欣賞作品。俗話說:“好的孩子都是表揚出來的”,因此,我對完成作品較好的孩子總是給予積極的表揚,不好的也總是先表揚,在表揚的同時指出不足之處,使幼兒在表揚中得到進(jìn)步,得到發(fā)展,。

教案教學(xué)反思萬能篇三

《貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作,。作者通過觀察貓的神態(tài)、動作,，傾聽貓的叫聲,，以及對貓的一片喜愛之情為主線，把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生,。讓學(xué)生讀懂領(lǐng)悟名家名作有一定的難度,，教師泛泛的講述、分析對學(xué)生來說,，只不過是浮于淺表的被動接受,。仍無法體會、領(lǐng)悟文章的經(jīng)典之作,，獨到之處,。因而，在教學(xué)本文時，我實施了探究性研讀的方法,，學(xué)生的學(xué)習(xí)有不少的創(chuàng)意,。具體作法如下：

一、整體感知,，質(zhì)疑探究

《貓》一文結(jié)構(gòu)層次清晰,、行文精悍，語言表達(dá)獨特,。()我放手讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，從整體上感知全文，提出值得探討,，研究的問題,。經(jīng)過一番自由朗讀學(xué)生提出了三對相互矛盾的問題：（一）貓既老實又貪玩（二）高興又不高興（三）膽小又勇猛，以及滿月的小貓有什么可愛,。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對在自由朗讀中自行發(fā)現(xiàn)的問題繞有興趣，必定有一種強烈的探究研讀的愿望,。我抓住學(xué)生的這一心理特征,，開展全班性的探究性學(xué)習(xí)，在這一充滿激情的基礎(chǔ)上教學(xué),，自然是水到渠成,。

二、合作探究,，真切感悟,。

在提出問題的同時，我安排了學(xué)生自由選擇問題,，小組合作共同探究,。經(jīng)過一番激烈地探討學(xué)生們感悟深刻，發(fā)表了各自獨到的見解,，明白了三對矛盾的問題實際并不矛盾的。這樣寫,，是更加能突出老舍爺爺對貓的喜愛,。對于第一問題的探究，學(xué)生能感悟到老舍爺爺是把貓當(dāng)作既任性又可愛的孩子,。尤其是在研讀第二自然段貓高興時,，同學(xué)們眾說紛紜：有同學(xué)體會“用身子蹭你的腿把脖子伸出來要求抓癢”一句是寫出了貓高興時對主人的親昵、要好,、撒嬌,，主動討好主人，對主人親熱的表現(xiàn)。這樣寫是作者把貓看作是母親身邊的一個撒嬌的孩子,，全然是一種擬人的寫法,。還有同學(xué)發(fā)表意見說：“稿子上踩幾個梅花印”這句話是寫出作者對貓喜愛之極，連上大作家的稿子踩腳印也不討厭,，反而當(dāng)作一種美來贊賞,。就是對貓的叫聲一連用了四個詞語的理解也較深刻。認(rèn)為這不僅是詞匯的豐富,，更是有概括和分述之變,。從長短不同，粗細(xì)各異,，變化多端,，寫出貓叫聲的豐富多腔。在譴詞上也進(jìn)行了探究：“解悶”一詞在整個句子中表達(dá)了作者筆下的貓乖巧,，就連寂寞,、空虛、無聊時也不會來煩人,，而尋求自我解脫的方法――發(fā)出“咕嚕咕?！甭暋啊Ｎ闹薪舆B用的幾個動詞能讓學(xué)生體會到用得精妙之處：”蹭,、伸,、踩、跳,、叫“詞語理解到位,。推敲‘蹭、伸”兩詞在文中的獨到之處,。課文為什么在這里一定用“蹭”而不用“擦,、抓、碰”,。因為只有“蹭”（輕輕地擦）能體現(xiàn)貓對主人的親近,、熟悉，沒有距離,，又有一鐘依偎,、撒嬌之感?！吧臁笔求w現(xiàn)主人喜歡貓而貓對主人也是十分依賴,，無拘無束之情。探究滿月的小貓抓住過渡句中的一個“更”字體會到小貓的淘氣和可愛,。

《貓》

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教案教學(xué)反思萬能篇四

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教學(xué)

第一課時

1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“怒,、燥,、暮”等8個生字，會寫“艷,、內(nèi),、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷,、芬芳迷人,、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語,。

2．情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。

3．發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá),，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法,。

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度,、濕度,、光照、昆蟲的活動時間有關(guān),。

1,、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花,，它們在什么時間開放,？

比一比，看誰搜集的信息多,。（板書：花）

2,、問：你知道些什么花的名字嗎？它們是在什么時間開放的呢,？（學(xué)生可以猜測,。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀,！連老師心里都癢癢的,，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進(jìn)文本,。

1,、自由大聲地朗讀課文,，想一想怎樣才算把課文讀熟練,？（遇到意思不明確的詞,，可以用自己已有的方法理解。）

2,、交流自己讀的過程,。

3、請學(xué)生讀1,、2兩段,。

4、評議,。

5,、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）

6,、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎,？（補充課題：鐘）

7、你覺得他的做法如何,？（討論,、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？

（自由讀課題）教師有意識地進(jìn)行表揚,。

8,、讀了課文你還知道些什么？（交流）

出示填空：我知道

9,、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣,？

（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）

如：學(xué)生選擇第一自然段,。

1,、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

2,、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情,？（請學(xué)生朗讀）

3、師生合作朗讀本段課文,。

4,、交流自己的收獲。

5,、帶著自己的.體驗與感受再美美地朗讀這段課文,。

7、背誦喜歡部分,，與同學(xué)交流,。

小結(jié)：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢,？這到底是什么原因？同學(xué)們,，你們想去探究一下嗎？要知原因,，下節(jié)課再見,。

1、出示生字認(rèn)讀,，觀察生字,，交流寫字經(jīng)驗。

2,、書寫生字,。

（1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫,。

（2）學(xué)生自己寫,，師生評議。

（3）學(xué)生練寫,，反饋結(jié)果,。

抄寫19個詞語。

第二課時

教學(xué)過程：

一,、聽寫詞語,，鞏固反饋。

（1）學(xué)生聽寫詞語,。

（2）同桌相互檢查,。

二、展開想象,，推測原因,。

1、為什么這些植物開花的時間不同,？

2,、學(xué)生自由推測。

三,、研讀課文,，探究解惑。

1,、默讀課文第二段,，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

2,、討論交流,。

3、找出相關(guān)句子,，學(xué)生朗讀,。

4,、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度,、光照等有什么關(guān)系。 5,、小組交流,，說說其他植物開花時間和溫度、濕度,、光照,、昆蟲活動的關(guān)系。

1,、朗讀課文最后一段,，體會植物學(xué)家絕妙的做法。

2,、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料,。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報,、做資料卡,、寫觀察日記等）

板書設(shè)計：

13花鐘

濕度

溫度花鐘光照

昆蟲活動

該課文按照“歸納現(xiàn)象---揭示原因---實際運用”的思路，說明不同的花會在不同時間開放及其原因,。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi),，不同的花開放的時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn),；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度,、光照有關(guān),，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去,，談到植物學(xué)家修建“花鐘”,，其做法很巧妙。課文意圖是讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣,。

花鐘教學(xué)反思

《花鐘》教學(xué)反思 花鐘 教學(xué)反思

教案教學(xué)反思萬能篇五

課堂教學(xué)是“遺憾的藝術(shù)”,，雖然課前進(jìn)行了充分準(zhǔn)備與思考，但是實踐體驗也引發(fā)了筆者的再思考：在教學(xué)過程中,，筆者自認(rèn)為頭腦中有一種強烈的意識,，那就是——以生為本,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從文本中挖掘、思考,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性,。但是，在實踐的過程中才發(fā)現(xiàn),，有這樣的意識和在實踐中落實這樣的意識之間還是有一定距離的,。

由此想到，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性這種意識的落地生根,，是否更應(yīng)該表現(xiàn)在面對學(xué)生質(zhì)疑的聲音時,，我們不應(yīng)該淡化學(xué)生質(zhì)疑的聲音，不能一意孤行地按照自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行,。在教學(xué)實踐中我們要去思索文本的新味,，不讓《狼》的主題都千篇一律概括成是諷刺狼的狡猾和貪婪，而要去傾聽學(xué)生的聲音,。我們要記住,，“在文本面前，我們做教師的首先是仰望者,，是攀登者,，我們既不能失去敬畏之心，又必須具有探索的勇氣,。在孩子面前,，我們必須是先行者，卻不一定是先知者,，真理有時恰恰是從孩子的口中說出,。（熊芳芳）”

所以，我想,，如果我們的課堂能經(jīng)常聽見學(xué)生對教師的質(zhì)疑聲,，能聽見教師與學(xué)生的爭辯聲，這樣的老師是在真正帶著學(xué)生的思想走向遠(yuǎn)方的語文老師,，這樣的文本解讀才是常讀常新的解讀,，這樣的語文課堂才能呈現(xiàn)它新鮮的生命，散發(fā)它生動的呼吸,，才是有效的語文課堂,。

教案教學(xué)反思萬能篇六

小班孩子剛剛?cè)雸@,他們的注意力、自控能力差,其繪畫發(fā)展水平也正處于“涂鴉期”,。由于他們年齡小,手部小肌肉群發(fā)育不夠完善,手部力量不夠且動作不夠靈活,加上他們繪畫的目的不太明確,又沒有一定的技能做基礎(chǔ),所以他們只是把繪畫當(dāng)成一種游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范,似像非像,讓人難以捉摸,。因此,幼兒園小班美術(shù)教學(xué)難度較大。

幼兒繪畫,特別是小班幼兒繪畫,形式應(yīng)多樣化,不能讓幼兒單一使用一種繪畫工具來作畫,這樣容易導(dǎo)致幼兒失去新鮮感,減弱學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中,我們要由淺入深,、由易到難的教給幼兒一些簡單的基本知識和技能,如:認(rèn)識基本的三原色,認(rèn)識點,、線(橫線、豎線,、曲線等),認(rèn)識簡單的圖形(圓形,、三角形、方形等),并運用于繪畫過程中,如用小點表示花朵,用短斜線畫雨,用小射線畫小草,用豎線畫樹干,用橫線畫棍子,、繩子等,。在教學(xué)過程中我先教畫點、線,然后過渡到點線組合(花草),、線線的組合(格子布、方形),、再教畫圖形(如吹泡泡,畫手絹)及涂色,最后是點,、線及圖形組合。

“培養(yǎng)好習(xí)慣,贏在起跑線”,良好習(xí)慣的養(yǎng)成對孩子今后的學(xué)習(xí)和成長都很重要,。

生動的兒歌,、故事能夠引起幼兒情感的共鳴,能給幼兒以美的享受,豐富幼兒內(nèi)心情感世界。如:教畫魚時,教師配上兒歌“魚寶寶,膽子大,天黑下雨都不怕,能唱歌,會游泳,樂得爸媽笑哈哈,。

于它引發(fā)了幼兒的審美情感,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識,并能通過“兒童畫”這一特殊的語言, 展現(xiàn)幼兒的內(nèi)心世界,奏出創(chuàng)新的主旋律,。作為教師首先要做的是創(chuàng)設(shè)一個個引人入勝、能激發(fā)幼兒好奇心和興趣的良好環(huán)境,為幼兒自主參與探索創(chuàng)造良好的條件,。其次是豐富幼兒經(jīng)驗,為幼兒提供想像的經(jīng)驗基礎(chǔ),。

幼兒每次完成的作品,我都一一把它們布置在走廊內(nèi),引導(dǎo)幼兒觀察、分析,評價每個幼兒的繪畫特點,讓幼兒形象,、直觀的欣賞作品,。俗話說:“好的孩子都是表揚出來的”,因此,我對完成作品較好的孩子總是給予積極的表揚,不好的也總是先表揚,在表揚的同時指出不足之處,使幼兒在表揚中得到進(jìn)步,得到發(fā)展。

總之,通過具體的工作實踐,我認(rèn)為,做好幼兒小班的美術(shù)教學(xué)工作意義深遠(yuǎn),、責(zé)任重大

教案教學(xué)反思萬能篇七

教材分析：課文主要講述了劉伯承到一家外國診所做眼部手術(shù),，拒絕使用麻醉劑，為他做手術(shù)的外國醫(yī)生沃克稱他為“軍神”的故事,，贊揚了老一輩無產(chǎn)階級革命家在嚴(yán)酷的革命斗爭中表現(xiàn)出來的鋼鐵般的意志,。本文以“手術(shù)前——手術(shù)時——手術(shù)后”為序組織材料，以人物對話為主線,，推動故事向前發(fā)展,，并通過對人物語言和沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的描寫來表現(xiàn)劉伯承鋼鐵般的意志,。

憑借具體的語言材料,，體會劉伯承的鋼鐵意志，既是本文學(xué)習(xí)的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,。

學(xué)情簡析： 通過預(yù)習(xí),，學(xué)生對故事內(nèi)容已有了大致的了解。但是這個故事發(fā)生在1916年,，劉伯承率軍討伐袁世凱時,，他為救一位戰(zhàn)友不幸重彈，子彈從他的頭顱飛進(jìn)去,，右眼眶射出來,，為了能繼續(xù)帶兵打仗，取得革命的勝利,，他在手術(shù)時拒絕使用麻藥,，忍受了常人無法想像的痛苦。由于學(xué)生缺乏對這方面內(nèi)容的了解,，所以也就難以理解作品中人物的品質(zhì),。這是本課學(xué)習(xí)的難點。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合課文中描寫劉伯承神態(tài),、語言、動作的詞句感受他鋼鐵般堅強的意志,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、了解劉伯承在不用麻醉劑的情況下接收眼科手術(shù)的故事,，能按手術(shù)前——手術(shù)時——手術(shù)后的順序復(fù)述課文。

教學(xué)過程

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我制定了以下四個教學(xué)板塊：

一,、從課題入手,，對關(guān)鍵句質(zhì)疑

1、出示課題,，自由讀讀,，說說你發(fā)現(xiàn)今天的課題和平時有什么不同？

2,、課題上多了雙引號,，這說明“軍神”這個詞語摘自某人說的一段話。讀文找到沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的語句,。

3,、對這句話進(jìn)行質(zhì)疑

說明：閱讀教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點。學(xué)生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上,，已能大致說出故事內(nèi)容,。抓住關(guān)鍵句引導(dǎo)質(zhì)疑,，引起學(xué)生進(jìn)一步思考，“劉伯承為什么是塊會說話的鋼板,？為什么被稱為軍神,？”

二、整體讀文,，理清脈絡(luò)

默讀課文,，找到寫手術(shù)前、手術(shù)中,、手術(shù)后的這三部分內(nèi)容,，并做上記號。

說明：了解文章的敘述順序,，有助于學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,。同時，也是為按“手術(shù)前——手術(shù)時——手術(shù)后”的順序復(fù)述課文做好鋪墊,。

三,、深入學(xué)習(xí)，體會劉伯承堅強的具體表現(xiàn)

1,、讀讀手術(shù)前,、手術(shù)中,、手術(shù)后這三部分內(nèi)容,，找找在手術(shù)的不同階段，劉伯承各是怎么表現(xiàn)出他不同尋常的堅強的,。

1）手術(shù)前：第三節(jié)中劉伯承平靜地說：“先生,，眼睛離大腦太近，我擔(dān)心施行麻醉會影響神經(jīng),。而我,，今后需要一個清醒的大腦！”這句話是個重點,。首先請學(xué)生查查字典,，說說什么是“麻醉劑”？它有什么作用,？其次補充資料：眼部是人神經(jīng)分布最密集的地方,，因而特別敏感?？梢院蛯W(xué)生的生活體驗相結(jié)合,，說說當(dāng)你眼里進(jìn)沙子的時候會有怎樣的感覺？再與文中的劉伯承堅持不用麻藥,，任憑醫(yī)生一刀一刀割去爛肉的行為產(chǎn)生強烈的對比,，最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合劉伯承的資料思考他為什么堅決不肯用麻藥？僅僅是為自己考慮嗎？通過這三個層次的推進(jìn),，使學(xué)生體會到劉伯承的堅強,，從而對他產(chǎn)生敬佩的心情。

2）手術(shù)時：第7節(jié)主要抓住劉伯承的表現(xiàn)：“緊緊攥住,、青筋暴起,、嶄新的墊單被抓破”

這些動詞說明疼痛的程度很深，可以說是難以忍受,，而他仍一聲不吭,。

3）手術(shù)后：“七十二刀”

“七十二”這個數(shù)字具體地說明了割的刀數(shù)之多，時間之長,。學(xué)生可以再次聯(lián)系第7節(jié)中劉伯承手術(shù)中的具體表現(xiàn),，再次體會無麻藥手術(shù)的漫長、痛苦,。

2,、引讀這些句子

3、指導(dǎo)讀好沃克夸獎劉伯承的句子

說明：這里的學(xué)習(xí)主要是抓住描寫劉伯承怎么說,、怎么做的語句展開的,，這些句子并不是單獨孤立的，而是互有聯(lián)系的,，教學(xué)時要把這些句子作為一個整體,，通過學(xué)生對這些語句的品、讀,，教師的引,，使學(xué)生能聯(lián)系前后內(nèi)容，抓住句中的關(guān)鍵詞語,，通過朗讀體悟劉伯承鋼鐵般堅強的意志,。

課堂教學(xué)中的資料補充必須適當(dāng)、適切,，應(yīng)避免脫離文本,，盲目補充的現(xiàn)象。在理解“不用麻醉藥意味著什么,？劉伯承為什么堅持不肯用麻醉”時,，我根據(jù)學(xué)生對麻醉藥的了解很少，對劉伯承也比較陌生的情況,，補充了相關(guān)的資料,，幫助學(xué)生了解麻醉藥的作用、當(dāng)時的戰(zhàn)爭背景和劉伯承所處的位置,，拉近了學(xué)生和課文內(nèi)容之間的距離,，從而幫助他們更好地體悟人物的品質(zhì),。

四、在理解課文的基礎(chǔ)上,，按照手術(shù)前——手術(shù)時——手術(shù)后的順序講講故事

1,、師生配合分角色讀讀課文，再次理清故事內(nèi)容

2,、按照順序復(fù)述課文

說明：在對重點句子的品讀之后,，學(xué)生對課文內(nèi)容有了較為深刻的了解，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生按順序進(jìn)行復(fù)述,。

《軍神》教學(xué)反思

要上好課,，一是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及學(xué)情確定好具體的教學(xué)目標(biāo),，二要根據(jù)確定好的教學(xué)目標(biāo)對教材作適當(dāng)?shù)娜∩?。作為一名?zhí)教者，在上課中要清晰地認(rèn)識到：本課我要達(dá)成怎樣的教學(xué)目標(biāo),，我該在什么地方來達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo),。這點顯得尤為重要。根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點,，本節(jié)課我重點抓住劉伯承的表現(xiàn),，從劉伯承的語言，動作,，神態(tài)三個方面來讓學(xué)生感受他的軍神之處,，弱化了沃克醫(yī)生的情感變化這條線。這節(jié)課上得比較成功,，具體如下：

文題就是文眼,，是文章的靈魂,。讀題后首先讓回憶課文內(nèi)容,，知道軍神是劉伯承，然后帶領(lǐng)學(xué)生通讀課文,，然后質(zhì)疑剛開始沃克醫(yī)生稱他為鎮(zhèn)定的軍人,，到后來又為什么稱他為軍神，為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),、讀書實踐活動找到了切入口,。

由疑導(dǎo)入，讀中有悟,。讀,，不是漫無目的，而是層層遞進(jìn),，一步步讓學(xué)生抓住語言文字進(jìn)行感悟,。這一環(huán)節(jié),，先進(jìn)入準(zhǔn)確、流暢的朗讀,，初步感知文字內(nèi)容,。由于這段文字對劉伯承的鎮(zhèn)定之舉并未作描述性渲染，而段末沃克醫(yī)生的果斷話語更能讓人直接捕捉感受到劉伯承負(fù)傷后仍然鎮(zhèn)定自若的神態(tài),。抓住劉伯承的語言“能”,，讓學(xué)生體悟，簡單的“能”字包含了哪些內(nèi)容,？故以此為切入口,，進(jìn)行朗讀對比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)此時“能”字后面是一個句號,，區(qū)別句號和感嘆號,，由此讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)年輕軍人的那份鎮(zhèn)定與自信，心中產(chǎn)生更真更濃的敬意,！這樣的人就是軍神,。第二環(huán)節(jié)是抓住劉伯承的動作“抓”，來找出劉伯承和一般軍人的區(qū)別,?！耙宦暡豢裕瑑H僅抓住,，汗如雨下,，抓破床單”等一系列動作，準(zhǔn)確刻畫出劉伯承的堅忍不屈,，所有的疼痛都是通過這一“抓”來顯示的,，再次引導(dǎo)學(xué)生讀出劉伯承的剛強。第三環(huán)節(jié)是劉伯承的神態(tài)“笑”,，有了抓的疼痛難忍,，再到臉色蒼白的情況下的，勉強一笑,，是多么明顯的對比,，劉伯承這個軍神的形象頓時豐滿了起來。此時重點指導(dǎo)學(xué)生讀“了不起,！你是一個真正的男子漢,，一塊會說話的鋼板！你是一位軍神,！”由此讓學(xué)生把要對劉伯承要說的話寫下來,，就顯得水到渠成。整個板塊處理,，讀貫穿始終,，讀中感受,、讀中思索、讀中碰撞,、讀中頓悟,，并隨機(jī)以說促讀，讀悟?qū)υ掃^程得以升華,，枯燥的文字,，在學(xué)生心中變成了流淌著的濃濃的情意！

教學(xué)時善于變錯點為亮點,。在學(xué)生讀的過程中抓住學(xué)生讀錯之處,，(學(xué)生把沃克醫(yī)生不禁失聲喊道讀成了失聲贊到)引導(dǎo)學(xué)生想象此刻沃克醫(yī)生為什么會喊，這個喊里面有沒有贊的意思,，為什么要贊美劉伯承,，由此更讓學(xué)生明確課題：軍神的意義所在。

通過這一贊,，把學(xué)生從旁觀者推向了與文本對話的位置,，成為有情感的“事中人”，促進(jìn)學(xué)生走進(jìn)教材,，積極進(jìn)行角色體驗,，隨后，將體驗所得通過表情朗讀顯現(xiàn)出來,，在評議中,，學(xué)生敏銳捕捉文中語言文字，調(diào)動起聽,、辯,、評的多種實踐方式，主動去感受發(fā)現(xiàn),，以評促讀,。通過合情合理的寫話，更進(jìn)一步加深對人物的感悟,，激起學(xué)生樂學(xué),、想學(xué),、會學(xué)的欲望,。

教案教學(xué)反思萬能篇八

《霧凇》一課語言美、意境美,。通篇都展現(xiàn)著“奇美”的景象：霧凇的“奇幻”,、形成條件的“奇特”、形成過程的“奇妙”,。這節(jié)課,，我關(guān)注了語文的人文性,，以情為基礎(chǔ)，重視感的過程,，追求內(nèi)化極目標(biāo),，引領(lǐng)孩子欣賞優(yōu)美文字中所蘊含的美妙絕倫的畫面，讓美充溢著課堂,。

“奇”既是吉林霧凇的重要特征,，也是體會美的重要抓手，因為“奇”,，吉林霧凇的美才與眾不同,，因為“奇”，我找到了貫穿的主線,。知道了這篇課文要讓孩子體會美,，要讓孩子感受體味到教材中美的一切。但由于學(xué)生沒有見過霧凇,，對霧凇沒有感性的認(rèn)識,。上課一開始，我就讓學(xué)生觀看霧凇的圖片,，感受霧凇景觀的奇特靜態(tài)美,。然后導(dǎo)入第三小節(jié)，利用多媒體展示吉林霧凇的美麗風(fēng)光,，接著,，問學(xué)生你會發(fā)出什么感嘆，由己及人,，引到詩句,，由“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”中,，進(jìn)一步體驗吉林霧凇的壯美,。然后回到第二小節(jié)，由重點詞語感悟,，如：“漸漸地”,、“慢慢地”、“輕輕地”,，抓住“最初……逐漸……最后”……體會霧凇的形成的,。動態(tài)美。在課堂上,，閱讀成了孩子的一次審美的旅程,、發(fā)現(xiàn)的旅程，讓孩子的心靈在讀的空里自由放飛,。

霧凇形成的過程,，感悟作者的情感是本課的重點,，體悟文本是怎樣具體描繪“水汽”到“霧凇”的變化過程是難點。于是我在學(xué)完第三小節(jié)的基礎(chǔ)上,，問學(xué)生：“學(xué)到這兒,，你是不是產(chǎn)生了疑問？”并總結(jié)成兩個問題,。霧凇形成的條件是什么,？霧凇形成的過程是什么？孩子兩次帶著問題默讀,、品味課文,，除了找到了霧凇形成的條件：過于飽和的水汽、遇冷,，還找出相關(guān)的說明內(nèi)容進(jìn)一步朗讀,、體會，探究它的形成,。這樣,，孩子在了解霧凇成因的同時，又進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,，理解霧凇的形成,，感受語言的美，感悟霧凇凝結(jié)過程之美,，體會作者的喜悅之情,，自豪感就自然產(chǎn)生，熱愛大自然,、熱愛祖國山河的思想感情就得到激發(fā),。這時，指導(dǎo)讀第二小節(jié)最后一句,，霧凇的壯觀,、作者的喜悅就讀出來了。

抓住文本關(guān)鍵處的拓展空間,，在已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，對課文作合理的想象，開拓孩子思維,，產(chǎn)生更有新意,、更獨特的語言，充分體會祖國語言文字的美,。對于霧凇的形態(tài),，文中沒有具體描繪，給孩子留下了廣闊的想象空間,。我借助現(xiàn)代信息技術(shù)——多媒體手段,，創(chuàng)設(shè)北國風(fēng)光特有景觀。結(jié)合教師的語言,、情感,、教學(xué)內(nèi)容連同渲染的課堂氣氛，讓孩子充分獲得感官上的愉悅,，形成一個廣闊的心理場,，完成了說話練習(xí)：在出示一些有代表性的霧凇景象圖，讓學(xué)生想象后,，練習(xí)說話,。霧凇有的像（），有的像（）,，有的像（）……這樣豐富了孩子的表象,，發(fā)展了孩子的想象力，更助孩子內(nèi)化了語言文字,。此時再讓孩子朗讀課文語言文字的優(yōu)美已經(jīng)深入孩子的心,。

教案教學(xué)反思萬能篇九

本活動是中班的一個體育游戲活動，在活動中首先帶領(lǐng)孩子們模仿高人,、矮人走路,，激發(fā)孩子們參與活動的樂趣，并由此引出走路不同方法,，在此基礎(chǔ)上鼓勵孩子們大膽嘗試多種走法,，并借助多媒體讓孩子們感受多種不同走法，增加孩子們的感性經(jīng)驗,，通過表演自己喜歡的走法,，張揚孩子的個性，允許孩子自由發(fā)揮,，通過多種材料的投放,，引導(dǎo)幼兒合作并通過表演賽，讓幼兒體驗,，只有相互配合才會成功,。

1、激發(fā)幼兒參與體育游戲,，體驗游戲樂趣,。

2、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和合作能力,。

3,、多種走法，鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

4,、通過這次游戲促進(jìn)幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈活性,。

5、培養(yǎng)幼兒手腳協(xié)調(diào)的能力,。

1,、呼拉圈、皮球,、繩子,、沙包、套圈,、絲巾,、綢子、軍帽,、廢舊紙箱等適量道具,。

2、多媒體課件（模特步,、正步,、機(jī)器人步和秧歌步等）。

3,、活動音樂磁帶,。（《高人與矮人》、《走路》,、《法國男孩》,、《歡慶秧歌》、《我們是共產(chǎn)主義接班人》,、《斗牛士》,。）

1、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入活動,。

播放音樂模仿高人、矮人走路進(jìn)活動室,。

師問：剛才,，我們是怎么進(jìn)活動室的？你還想怎么走,？（激發(fā)幼兒的探索欲望,。）

2、自由探索活動

（1）鼓勵幼兒自由創(chuàng)造多種走法,。（小鴨子走,、八字步走,、老爺爺走、踮起腳尖走,、蹲走等,。）

（2）利用游戲—“請你跟我這樣做”，引導(dǎo)幼兒練習(xí)多種走法,。

具體玩法：請一名幼兒作示范者邊做邊說：“請你跟我這樣做”,，其他幼兒模仿并說：“我就跟你這樣做”當(dāng)示范幼兒說：“木頭人”時,，幼兒停止動作并擺出一個漂亮的造型,，依此類推，選出走法特別的幼兒作示范者,，游戲繼續(xù),。

3、多媒體展示,。（教師依次播放各種步法的課件,，請幼兒說一說分別叫什么步并讓幼兒試著走一走，讓幼兒關(guān)注各種走法的特點,。）

4,、幼兒選擇自己喜歡的走法展示。（教師出示絲巾,、綢子,、軍帽、廢舊紙箱等道具,，讓幼兒自由選擇道具裝扮自己,，選擇喜歡的走法進(jìn)行配樂表演。模特步配合音樂《法國男孩》,，秧歌步配合音樂《歡慶秧歌》,，軍人正步走配音樂《我們是共產(chǎn)主義接班人》，機(jī)器人步配音樂《斗牛士》,。）

5,、合作行走擂臺賽。

（1）教師提供輔助材料呼啦圈等,，鼓勵幼兒合作行走,。

（2）選相同材料為一組舉行合作行走表演賽。

6,、放松整理,，活動結(jié)束

（1）好朋友互相作放松運動。（幼兒自由組合,，跟隨教師邊念兒歌邊做放松運動,。自編兒歌《好朋友》—你幫我來捶捶背,，我?guī)湍銇砣嗳嗉纾瑘F(tuán)結(jié)友愛轉(zhuǎn)個圈,，我們都是好朋友,。兒歌內(nèi)容隨動作的變化而變化。）

（2）教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)小動物走路走出活動室,，活動自然結(jié)束,。

請小朋友到日常活動中尋找好朋友可以一起做的事,，體驗合作的快樂,。

在貫徹《綱要》精神的基礎(chǔ)上，本著幼兒活動以游戲為主設(shè)計了活動《你走,、我走,、大家走》。

本活動主要分三個環(huán)節(jié)：幼兒自由探索,、練習(xí)各種走法——多媒體展示并模仿表演喜歡的走法——幼兒自由探索,、創(chuàng)造合作的走法。

在第一環(huán)節(jié)中,，活動開始模仿高人走,、矮人走激發(fā)幼兒興趣。以人為本,，讓幼兒充分探索各種走法,，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力,。并以幼兒耳熟能詳?shù)挠螒蜻M(jìn)行鞏固練習(xí),。第二環(huán)節(jié)，利用生動活潑,、鮮明的課件,，讓幼兒直觀形象的了解各種走法的特點，調(diào)動幼兒的主動性,，讓幼兒自由選擇喜歡的走法進(jìn)行表演,，此時進(jìn)入活動的高潮，充分張揚了孩子的個性,。第三環(huán)節(jié),，幼兒自由選擇伙伴及道具體驗合作游戲的快樂。

最后,，活動在歡快的《走路》音樂中結(jié)束,。

教案教學(xué)反思萬能篇十

《長城》這課的教學(xué)重點是在閱讀中感受長城的氣魄雄偉。難點是體會到古代勞動人民的勤勞智慧和我們作為中國人的驕傲,。我就結(jié)合預(yù)先設(shè)定的這些教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點和課堂實際的效果,，學(xué)生的所得進(jìn)行反思：

１、課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計,，引導(dǎo)學(xué)生理解“這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！边@句話,。那么，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句,。接下來,，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長城、近看長城,、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子,。在教學(xué)中,，學(xué)生對中心句子的理解是層層遞進(jìn),，朗讀也是一次比一次更有激情。

２,、從遠(yuǎn)看長城引導(dǎo)學(xué)生體會長城的氣魄雄偉,，我是從長城的長和姿態(tài)兩個部分入手，運用了地圖和圖片,，同時也理解了“崇山峻嶺”,、“蜿蜒盤旋”的含義。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會到了長城就像一條氣魄雄偉的長龍,，取得了較好的效果,。

３、到了近看長城一部分,，我設(shè)計從長城條石的大,，長城的寬，垛子,、瞭望口,、射口、城臺的雄偉壯觀去感受長城氣魄雄偉,，但在實際操作過程中卻有些不理想,，自己的講解太多，學(xué)生比較被動,。如果能再放手,，讓學(xué)生多讀有感受的語句，相信學(xué)生可講之處會更多,，所談感受體會也會更充實,、深切,。

教案教學(xué)反思萬能篇十一

1、嘗試兩人,、三人合作平移走"大鞋",，發(fā)展幼兒平衡能力及互相協(xié)作的精神。

2,、選擇自己喜歡的方式,，進(jìn)行小組循環(huán)的"大鞋"游戲，充分體驗合作運動的愉悅,。

3,、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,，樂意與同伴一起游戲,。

4、通過活動幼兒學(xué)會游戲,，感受游戲的樂趣,。

5、主動參與活動,，體驗活動的快樂及成功的喜悅,。

用木版和寬牛筋自制的"大鞋"若干雙，可供兩至三個幼兒一起玩,，大鞋上分別寫有數(shù)字1,、2。

1,、熱身運動,，活動活動筋骨。

2,、兩人合作"走大鞋",。

第一次嘗試：

(1)幼兒自由組合，兩人一組分別選擇一雙"大鞋"進(jìn)行合作"走大鞋"的嘗試,。

(2)教師巡視觀察,，注意發(fā)現(xiàn)幼兒在嘗試過程中出現(xiàn)的問題，如：兩人邁步不協(xié)調(diào),，步速不一致等,，并引導(dǎo)幼兒積極探索。

(3)請幼兒說說自己走得怎樣?如何才能走得更好?可以用動作配合語言表達(dá)自己的想法,、做法,。

(4)師幼共同總結(jié)"走大鞋"的好方法，即動作要領(lǐng)：后一名小朋友扶著前一名小朋友的肩膀;走的時候先出有數(shù)字1的鞋,，再出有數(shù)字2的鞋,，同時兩人一起喊"1,、2，1,、2,，……"的號子。這樣就不會摔倒,，兩人才能協(xié)調(diào)一致地向前走,。

第二次玩"走大鞋"的游戲：

(1)在《踏浪》樂聲的伴奏下，幼兒再次玩"走大鞋"的游戲,。

(2)教師進(jìn)行個別指導(dǎo)與幫助,。

(3)請合作走大鞋成功的幼兒展示，并鼓勵幼兒進(jìn)行創(chuàng)新,。

3,、三人合作走大鞋品嘗到成功滋味的、身體平衡能力較強的三名幼兒自由組合走大鞋,，方法同兩人走,，只是難度有所增加，三人必須密切配合,、步調(diào)一致才能走好,。

4、放松運動幼兒小手捶捶肩,、捶捶背、捶捶腿,，使身體放松,。

1、將幼兒按人數(shù)分為兩組進(jìn)行pk賽,。

2,、兩名或三名幼兒跨越障礙走大鞋也可作為親子游戲(母子、父子或三口之家)進(jìn)行,。

孩子們在活動中,，走得很認(rèn)真，玩的很開心,。游戲提高了幼兒的平衡能力,，使幼兒體會到了合作運動的愉悅，也增進(jìn)了他們之間的感情,。

教案教學(xué)反思萬能篇十二

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師,、教材、課堂為中心,，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn),，教師跟著教材轉(zhuǎn),，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣,。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念,，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體,，學(xué)習(xí)的主人,，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位,。如,，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異,，確定教學(xué)目標(biāo),、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機(jī)會,。其次,，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣,，養(yǎng)成健全的人格,。

建立新型的師生關(guān)系,，是新課程改革實施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)尊重,、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系,，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮,。要建立新型的師生關(guān)系,，教師應(yīng)真情對待學(xué)生,，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼,，尤其是對于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生,，教師要多鼓勵、多關(guān)懷,，相信他們的潛力,，切實幫助他們,，成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者。

目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試,，取得了較好的效果。課前,，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動物跳,，然后,，布置小動物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù),，讓學(xué)生自由練習(xí),。練習(xí)過程中,，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣,，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩,，一方面,，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué),。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會不失時機(jī)地給予表揚，有時作出驚呀的表情,，有時有意輸給學(xué)生,，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿了興趣,，不僅體育課上跳,，回家跳，課間十分鐘也在跳,，學(xué)生只要一見到我,，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù),，面對學(xué)生的進(jìn)步,，我深感成功的快樂。體育教學(xué)方法層出不窮,，有情景教學(xué)法,、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動機(jī)遷移法、成功教學(xué)法,、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等,，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法,，在教學(xué)實踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。

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教案教學(xué)反思萬能篇十三

活動目標(biāo):

1,、讓幼兒知道吃東西前要洗手,生吃瓜果蔬菜要洗凈,不吃腐爛變質(zhì)的東西。

2、吃東西要坐下來安靜的吃,不在外邊邊跑邊玩邊吃,做到定時吃東西和水,。

活動準(zhǔn)備:

1,、果皮箱一個,配有相應(yīng)的墻飾標(biāo)記圖,。

2、幼兒一日活動時間表一張,各種水果每人一份(幼兒也可自帶)。

活動過程:

一,、游戲:開火車,帶領(lǐng)幼兒參觀活動室,認(rèn)識衛(wèi)生角,。

1,、給幼兒編號,認(rèn)識自己的毛巾杯子,知道自己喝水、洗手要用自己的水杯毛巾,。

2,、認(rèn)識“果皮箱”及相應(yīng)的墻飾標(biāo)記圖,了解果皮箱的用途。

3,、瀏覽幼兒一日活動時間表,讓幼兒了解什么時間改吃東西,、什么時間該喝水,增強定時作息的意識。

二,、嘗試活動:吃水果

1,、洗水果:通過洗水果活動,讓幼兒知道生吃瓜果要洗凈的原因(如,農(nóng)藥殘留,塵土、病菌等)

2,、吃水果:吃水果前要先洗手,嘗試用自己的毛巾擦手;坐下來安靜的吃東西,。告訴幼兒不在外邊邊跑邊玩邊吃,并讓幼兒知道其原因。

3,、“喂”果皮箱:吃完東西要把果皮果核及包裝袋等放到果皮箱里,。

三、定時喝水

1,、讓幼兒知道喝水要喝白開水,并明白道理,。

2、讓幼兒定時喝水,知道不要在劇烈運動后馬上喝水,喝水時要等水不燙在喝,要慢慢的喝,。

活動延伸:

1,、結(jié)合有幼兒日生活,隨時提醒幼兒要注意飲食衛(wèi)生,。

2、常與家長溝通,幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣,。

教案教學(xué)反思萬能篇十四

xx年英語試卷真整體現(xiàn)了“穩(wěn)中求發(fā)展,，發(fā)展中求創(chuàng)新”的命題思想，整套試題的知識覆蓋面廣,，難度與往年相差不大,，但更強調(diào)語篇，強調(diào)應(yīng)用,，注重實際。

試卷資料也更具現(xiàn)代氣息,，貼近生活,，貼近現(xiàn)代。

其中聽力部分選材全部來源于生活,，考察點側(cè)重放在學(xué)生實際運用英語的潛力上,。

語速略有提高。

單項填空部分綜合測試了語法,、詞匯,、習(xí)慣用語等知識。

與往年相比難度上略有降低,。

完型填空部分考察學(xué)生對語意,、語境、語篇的深層理解,，并在掌握文章主旨,、大意的基礎(chǔ)上，正確理解句與句,、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系,，要求學(xué)生有較強的內(nèi)在邏輯思維潛力。

閱讀理解部分要求學(xué)生有很廣的知識面,，而且有很好的閱讀技巧,，更要有很快的閱讀速度。

書面表達(dá)更加重視對考生潛力和素質(zhì)考察的命題指導(dǎo)思想,，給了學(xué)生較大的自由表達(dá)空間,。

1、為學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系,，完整的知識體系對學(xué)生英語思維潛力的養(yǎng)成有至關(guān)重要的作用,，也為他們將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語有很大的幫忙。

2,、以課文為根本,，不斷擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的.語境意識,。

4,、下大力氣提高學(xué)生的閱讀潛力。

閱讀潛力的提高,，除了速度的訓(xùn)練外,，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。

以上是自我對xx年英語試題的分析及自我的一些教學(xué)反思,。