作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位。那么教案應該怎么制定才合適呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

教案教學反思萬能篇一

計劃和現(xiàn)實總是有距離的，我美美地設計的教學方案,，在教學過程中我才發(fā)現(xiàn)漏洞百出,。

教學過程中我發(fā)現(xiàn)了這樣幾個問題：

1、孩子們的預習流于形式,。課文是按什么順序寫的,？這樣簡單的問題對孩子們來說都有一定的難度。在交流討論的時候無數(shù)孩子低垂著腦袋,，無法開口,。這說明，孩子們的預習并沒有收到任何的實效,。他們只是做做樣子,。天知道他們三個一群，五個一伙在做什么呢,？看來,，早自習我放羊式的預習是不可取的。

2,、孩子們的朗讀沒有用心,。他們的朗讀缺乏深度，他們只是為讀而讀,，注重了語調和語速的把握,，但是那種聲音缺乏質感，缺乏感情,。一段文字,，別人說喜歡，自己也就說喜歡,，自己的內心并沒有認同,。因此他根本無法帶著自己的感情去朗讀。因此,，在教學中我們必須想辦法調動學生自己的情緒,，讓學生說真實的語言，不要人云亦云,。

3,、孩子們沒有走進文中所描寫的意境中,。這或許和孩子的經歷有關，他們所見的雨只是透過玻璃窗看見的雨,，他們看見的雨只是單純的雨,，他們沒有見過山林中雨。因此,，他們讀的山雨不會有那種俊秀空靈,、清新幽靜的感覺。而在教學中,，利用多媒體展示下山雨的情景是很有必要的,。

接觸一批新的孩子們，會面臨著許多新問題,，這是正常的,，這也是一個老師應該坦然面對的問題。只有發(fā)現(xiàn)問題,，想辦法解決這些問題,，才能提高課時效率。

教案教學反思萬能篇二

小班孩子剛剛入園,他們的注意力,、自控能力差,其繪畫發(fā)展水平也正處于“涂鴉期”,。由于他們年齡小,手部小肌肉群發(fā)育不夠完善,手部力量不夠且動作不夠靈活,加上他們繪畫的目的不太明確,又沒有一定的技能做基礎,所以他們只是把繪畫當成一種游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范,似像非像,讓人難以捉摸。因此,幼兒園小班美術教學難度較大,。

幼兒繪畫,特別是小班幼兒繪畫,形式應多樣化,不能讓幼兒單一使用一種繪畫工具來作畫,這樣容易導致幼兒失去新鮮感,減弱學習興趣,。

在教學過程中,我們要由淺入深、由易到難的教給幼兒一些簡單的基本知識和技能,如:認識基本的三原色,認識點,、線(橫線,、豎線、曲線等),認識簡單的圖形(圓形,、三角形,、方形等),并運用于繪畫過程中,如用小點表示花朵,用短斜線畫雨,用小射線畫小草,用豎線畫樹干,用橫線畫棍子、繩子等,。在教學過程中我先教畫點、線,然后過渡到點線組合(花草),、線線的組合(格子布,、方形)、再教畫圖形(如吹泡泡,畫手絹)及涂色,最后是點,、線及圖形組合,。

“培養(yǎng)好習慣,贏在起跑線”,良好習慣的養(yǎng)成對孩子今后的學習和成長都很重要。

生動的兒歌,、故事能夠引起幼兒情感的共鳴,能給幼兒以美的享受,豐富幼兒內心情感世界,。如:教畫魚時,教師配上兒歌“魚寶寶,膽子大,天黑下雨都不怕,能唱歌,會游泳,樂得爸媽笑哈哈,。

于它引發(fā)了幼兒的審美情感,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識,并能通過“兒童畫”這一特殊的語言,展現(xiàn)幼兒的內心世界,奏出創(chuàng)新的主旋律。作為教師首先要做的是創(chuàng)設一個個引人入勝,、能激發(fā)幼兒好奇心和興趣的良好環(huán)境,為幼兒自主參與探索創(chuàng)造良好的條件,。其次是豐富幼兒經驗,為幼兒提供想像的經驗基礎。

幼兒每次完成的作品,我都一一把它們布置在走廊內,引導幼兒觀察,、分析,評價每個幼兒的繪畫特點,讓幼兒形象,、直觀的欣賞作品。俗話說:“好的孩子都是表揚出來的”,因此,我對完成作品較好的孩子總是給予積極的表揚,不好的也總是先表揚,在表揚的同時指出不足之處,使幼兒在表揚中得到進步,得到發(fā)展,。

教案教學反思萬能篇三

《貓》一文是著名作家老舍的經典之作,。作者通過觀察貓的神態(tài)、動作,，傾聽貓的叫聲,，以及對貓的一片喜愛之情為主線，把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生,。讓學生讀懂領悟名家名作有一定的難度,，教師泛泛的講述、分析對學生來說,，只不過是浮于淺表的被動接受,。仍無法體會、領悟文章的經典之作,，獨到之處,。因而，在教學本文時,，我實施了探究性研讀的方法,，學生的學習有不少的創(chuàng)意。具體作法如下：

一,、整體感知,，質疑探究

《貓》一文結構層次清晰,、行文精悍,，語言表達獨特。()我放手讓學生反復朗讀,，從整體上感知全文，提出值得探討,，研究的問題,。經過一番自由朗讀學生提出了三對相互矛盾的問題：（一）貓既老實又貪玩（二）高興又不高興（三）膽小又勇猛，以及滿月的小貓有什么可愛,。教學中我發(fā)現(xiàn)，學生對在自由朗讀中自行發(fā)現(xiàn)的問題繞有興趣,，必定有一種強烈的探究研讀的愿望,。我抓住學生的這一心理特征,，開展全班性的探究性學習,，在這一充滿激情的基礎上教學，自然是水到渠成,。

二,、合作探究，真切感悟,。

在提出問題的同時,，我安排了學生自由選擇問題，小組合作共同探究,。經過一番激烈地探討學生們感悟深刻,，發(fā)表了各自獨到的見解，明白了三對矛盾的問題實際并不矛盾的,。這樣寫,，是更加能突出老舍爺爺對貓的喜愛,。對于第一問題的探究，學生能感悟到老舍爺爺是把貓當作既任性又可愛的孩子,。尤其是在研讀第二自然段貓高興時,，同學們眾說紛紜：有同學體會“用身子蹭你的腿把脖子伸出來要求抓癢”一句是寫出了貓高興時對主人的親昵,、要好,、撒嬌，主動討好主人,，對主人親熱的表現(xiàn)。這樣寫是作者把貓看作是母親身邊的一個撒嬌的孩子,，全然是一種擬人的寫法。還有同學發(fā)表意見說：“稿子上踩幾個梅花印”這句話是寫出作者對貓喜愛之極,，連上大作家的稿子踩腳印也不討厭,，反而當作一種美來贊賞。就是對貓的叫聲一連用了四個詞語的理解也較深刻,。認為這不僅是詞匯的豐富,，更是有概括和分述之變。從長短不同,，粗細各異,，變化多端,，寫出貓叫聲的豐富多腔。在譴詞上也進行了探究：“解悶”一詞在整個句子中表達了作者筆下的貓乖巧,，就連寂寞、空虛,、無聊時也不會來煩人,，而尋求自我解脫的方法――發(fā)出“咕嚕咕?！甭暋啊Ｎ闹薪舆B用的幾個動詞能讓學生體會到用得精妙之處：”蹭,、伸,、踩、跳,、叫“詞語理解到位,。推敲‘蹭、伸”兩詞在文中的獨到之處,。課文為什么在這里一定用“蹭”而不用“擦,、抓,、碰”,。因為只有“蹭”（輕輕地擦）能體現(xiàn)貓對主人的親近,、熟悉，沒有距離,，又有一鐘依偎,、撒嬌之感,。“伸”是體現(xiàn)主人喜歡貓而貓對主人也是十分依賴,，無拘無束之情,。探究滿月的小貓抓住過渡句中的一個“更”字體會到小貓的淘氣和可愛,。

《貓》

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教案教學反思萬能篇四

【導語】本站的會員“sunshuangrong”為你整理了“《花鐘》

教學

第一課時

1．認知目標：認識“怒、燥,、暮”等8個生字,，會寫“艷、內,、夢”等14個生字,。能正確讀寫“爭奇斗艷,、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語,；結合語境理解詞語,。

2．情感目標：讀懂課文內容,，激發(fā)學生觀察興趣。

3．發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達,，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。

學生讀懂課文內容,，了解花兒開放時間與溫度、濕度,、光照,、昆蟲的活動時間有關。

1,、四人小組交流課前準備的資料,，說說自己觀察了哪些花,，它們在什么時間開放,？

比一比,，看誰搜集的信息多。（板書：花）

2,、問：你知道些什么花的名字嗎,？它們是在什么時間開放的呢？（學生可以猜測,。）有一位植物學家,，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的,，你知道是怎么回事嗎,？請我們一起走進文本,。

1、自由大聲地朗讀課文,，想一想怎樣才算把課文讀熟練,？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解,。）

2,、交流自己讀的過程。

3,、請學生讀1,、2兩段。

4,、評議,。

5、余下一段同桌讀,。（幫助伙伴糾正錯誤）

6,、現(xiàn)在知道那位植物學家做了什么嗎？（補充課題：鐘）

7,、你覺得他的做法如何？（討論,、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢,？

（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。

8,、讀了課文你還知道些什么,？（交流）

出示填空：我知道

9、你認為課文哪部分讓你很感興趣,？

（根據(jù)學生的興趣讀懂課文,。）

如：學生選擇第一自然段。

1,、用自己喜歡的方式讀讀這一段,。

2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情,？（請學生朗讀）

3,、師生合作朗讀本段課文。

4,、交流自己的收獲,。

5、帶著自己的.體驗與感受再美美地朗讀這段課文,。

7,、背誦喜歡部分,，與同學交流。

小結：大自然實在奇妙,，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢,？這到底是什么原因？同學們,，你們想去探究一下嗎,？要知原因，下節(jié)課再見,。

1,、出示生字認讀，觀察生字,，交流寫字經驗,。

2、書寫生字,。

（1）教師范寫,，學生學寫。

（2）學生自己寫,，師生評議,。

（3）學生練寫，反饋結果,。

抄寫19個詞語,。

第二課時

教學過程：

一、聽寫詞語,，鞏固反饋。

（1）學生聽寫詞語。

（2）同桌相互檢查,。

二、展開想象,，推測原因。

1,、為什么這些植物開花的時間不同,？

2、學生自由推測,。

三、研讀課文,，探究解惑,。

1,、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子,。

2、討論交流,。

3、找出相關句子,，學生朗讀,。

4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度,、濕度、光照等有什么關系。 5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度,、濕度,、光照、昆蟲活動的關系,。

1,、朗讀課文最后一段,，體會植物學家絕妙的做法,。

2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料,。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人,。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡,、寫觀察日記等）

板書設計：

13花鐘

濕度

溫度花鐘光照

昆蟲活動

該課文按照“歸納現(xiàn)象---揭示原因---實際運用”的思路,，說明不同的花會在不同時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內,，不同的花開放的時間是不同的,。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn),；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度,、濕度、光照有關,，與昆蟲的活動時間有關,；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”,，其做法很巧妙,。課文意圖是讀懂課文內容,，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物,，認真觀察和思考的習慣,。

花鐘教學反思

《花鐘》教學反思 花鐘 教學反思

教案教學反思萬能篇五

課堂教學是“遺憾的藝術”，雖然課前進行了充分準備與思考,，但是實踐體驗也引發(fā)了筆者的再思考：在教學過程中，筆者自認為頭腦中有一種強烈的意識，那就是——以生為本,，啟發(fā)引導學生從文本中挖掘,、思考,，激發(fā)學生學習的主動性與積極性,。但是，在實踐的過程中才發(fā)現(xiàn),，有這樣的意識和在實踐中落實這樣的意識之間還是有一定距離的,。

由此想到，激發(fā)學生學習的主動性與積極性這種意識的落地生根,，是否更應該表現(xiàn)在面對學生質疑的聲音時,，我們不應該淡化學生質疑的聲音，不能一意孤行地按照自己的教學設計進行,。在教學實踐中我們要去思索文本的新味,，不讓《狼》的主題都千篇一律概括成是諷刺狼的狡猾和貪婪，而要去傾聽學生的聲音,。我們要記住,，“在文本面前，我們做教師的首先是仰望者,，是攀登者,，我們既不能失去敬畏之心，又必須具有探索的勇氣,。在孩子面前,，我們必須是先行者，卻不一定是先知者,，真理有時恰恰是從孩子的口中說出,。（熊芳芳）”

所以，我想,，如果我們的課堂能經常聽見學生對教師的質疑聲,，能聽見教師與學生的爭辯聲,，這樣的老師是在真正帶著學生的思想走向遠方的語文老師，這樣的文本解讀才是常讀常新的解讀,，這樣的語文課堂才能呈現(xiàn)它新鮮的生命,，散發(fā)它生動的呼吸，才是有效的語文課堂,。

教案教學反思萬能篇六

小班孩子剛剛入園,他們的注意力,、自控能力差,其繪畫發(fā)展水平也正處于“涂鴉期”,。由于他們年齡小,手部小肌肉群發(fā)育不夠完善,手部力量不夠且動作不夠靈活,加上他們繪畫的目的不太明確,又沒有一定的技能做基礎,所以他們只是把繪畫當成一種游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范,似像非像,讓人難以捉摸,。因此,幼兒園小班美術教學難度較大。

幼兒繪畫,特別是小班幼兒繪畫,形式應多樣化,不能讓幼兒單一使用一種繪畫工具來作畫,這樣容易導致幼兒失去新鮮感,減弱學習興趣,。

在教學過程中,我們要由淺入深,、由易到難的教給幼兒一些簡單的基本知識和技能,如:認識基本的三原色,認識點、線(橫線,、豎線,、曲線等),認識簡單的圖形(圓形、三角形,、方形等),并運用于繪畫過程中,如用小點表示花朵,用短斜線畫雨,用小射線畫小草,用豎線畫樹干,用橫線畫棍子,、繩子等,。在教學過程中我先教畫點、線,然后過渡到點線組合(花草),、線線的組合(格子布,、方形),、再教畫圖形(如吹泡泡,畫手絹)及涂色,最后是點,、線及圖形組合,。

“培養(yǎng)好習慣,贏在起跑線”,良好習慣的養(yǎng)成對孩子今后的學習和成長都很重要。

生動的兒歌,、故事能夠引起幼兒情感的共鳴,能給幼兒以美的享受,豐富幼兒內心情感世界,。如:教畫魚時,教師配上兒歌“魚寶寶,膽子大,天黑下雨都不怕,能唱歌,會游泳,樂得爸媽笑哈哈,。

于它引發(fā)了幼兒的審美情感,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識,并能通過“兒童畫”這一特殊的語言, 展現(xiàn)幼兒的內心世界,奏出創(chuàng)新的主旋律。作為教師首先要做的是創(chuàng)設一個個引人入勝,、能激發(fā)幼兒好奇心和興趣的良好環(huán)境,為幼兒自主參與探索創(chuàng)造良好的條件,。其次是豐富幼兒經驗,為幼兒提供想像的經驗基礎。

幼兒每次完成的作品,我都一一把它們布置在走廊內,引導幼兒觀察,、分析,評價每個幼兒的繪畫特點,讓幼兒形象,、直觀的欣賞作品,。俗話說:“好的孩子都是表揚出來的”,因此,我對完成作品較好的孩子總是給予積極的表揚,不好的也總是先表揚,在表揚的同時指出不足之處,使幼兒在表揚中得到進步,得到發(fā)展,。

總之,通過具體的工作實踐,我認為,做好幼兒小班的美術教學工作意義深遠,、責任重大

教案教學反思萬能篇七

教材分析：課文主要講述了劉伯承到一家外國診所做眼部手術,，拒絕使用麻醉劑,，為他做手術的外國醫(yī)生沃克稱他為“軍神”的故事，贊揚了老一輩無產階級革命家在嚴酷的革命斗爭中表現(xiàn)出來的鋼鐵般的意志,。本文以“手術前——手術時——手術后”為序組織材料,，以人物對話為主線,，推動故事向前發(fā)展，并通過對人物語言和沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的描寫來表現(xiàn)劉伯承鋼鐵般的意志,。

憑借具體的語言材料,，體會劉伯承的鋼鐵意志，既是本文學習的重點,，也是學生學習的難點,。

學情簡析： 通過預習,，學生對故事內容已有了大致的了解。但是這個故事發(fā)生在1916年，劉伯承率軍討伐袁世凱時,，他為救一位戰(zhàn)友不幸重彈,，子彈從他的頭顱飛進去,，右眼眶射出來,，為了能繼續(xù)帶兵打仗,，取得革命的勝利,，他在手術時拒絕使用麻藥，忍受了常人無法想像的痛苦,。由于學生缺乏對這方面內容的了解,，所以也就難以理解作品中人物的品質,。這是本課學習的難點,。

教學目標：

1、結合課文中描寫劉伯承神態(tài),、語言,、動作的詞句感受他鋼鐵般堅強的意志。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、了解劉伯承在不用麻醉劑的情況下接收眼科手術的故事,，能按手術前——手術時——手術后的順序復述課文,。

教學過程

根據(jù)教學目標我制定了以下四個教學板塊：

一、從課題入手,，對關鍵句質疑

1,、出示課題，自由讀讀,，說說你發(fā)現(xiàn)今天的課題和平時有什么不同,？

2、課題上多了雙引號，這說明“軍神”這個詞語摘自某人說的一段話,。讀文找到沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的語句,。

3,、對這句話進行質疑

說明：閱讀教學必須關注學生的學習起點,。學生在預習基礎上，已能大致說出故事內容,。抓住關鍵句引導質疑,，引起學生進一步思考，“劉伯承為什么是塊會說話的鋼板,？為什么被稱為軍神,？”

二、整體讀文,，理清脈絡

默讀課文,，找到寫手術前、手術中,、手術后的這三部分內容,，并做上記號。

說明：了解文章的敘述順序,，有助于學生整體把握課文內容,。同時，也是為按“手術前——手術時——手術后”的順序復述課文做好鋪墊,。

三,、深入學習，體會劉伯承堅強的具體表現(xiàn)

1,、讀讀手術前,、手術中、手術后這三部分內容,，找找在手術的不同階段,，劉伯承各是怎么表現(xiàn)出他不同尋常的堅強的。

1）手術前：第三節(jié)中劉伯承平靜地說：“先生,，眼睛離大腦太近,，我擔心施行麻醉會影響神經。而我,，今后需要一個清醒的大腦,！”這句話是個重點。首先請學生查查字典,，說說什么是“麻醉劑”,？它有什么作用？其次補充資料：眼部是人神經分布最密集的地方，因而特別敏感,?？梢院蛯W生的生活體驗相結合，說說當你眼里進沙子的時候會有怎樣的感覺,？再與文中的劉伯承堅持不用麻藥,，任憑醫(yī)生一刀一刀割去爛肉的行為產生強烈的對比，最后引導學生結合劉伯承的資料思考他為什么堅決不肯用麻藥,？僅僅是為自己考慮嗎,？通過這三個層次的推進，使學生體會到劉伯承的堅強,，從而對他產生敬佩的心情,。

2）手術時：第7節(jié)主要抓住劉伯承的表現(xiàn)：“緊緊攥住、青筋暴起,、嶄新的墊單被抓破”

這些動詞說明疼痛的程度很深,，可以說是難以忍受，而他仍一聲不吭,。

3）手術后：“七十二刀”

“七十二”這個數(shù)字具體地說明了割的刀數(shù)之多,，時間之長。學生可以再次聯(lián)系第7節(jié)中劉伯承手術中的具體表現(xiàn),，再次體會無麻藥手術的漫長,、痛苦。

2,、引讀這些句子

3,、指導讀好沃克夸獎劉伯承的句子

說明：這里的學習主要是抓住描寫劉伯承怎么說、怎么做的語句展開的,，這些句子并不是單獨孤立的,，而是互有聯(lián)系的，教學時要把這些句子作為一個整體,，通過學生對這些語句的品,、讀，教師的引,，使學生能聯(lián)系前后內容,，抓住句中的關鍵詞語，通過朗讀體悟劉伯承鋼鐵般堅強的意志,。

課堂教學中的資料補充必須適當,、適切，應避免脫離文本,，盲目補充的現(xiàn)象,。在理解“不用麻醉藥意味著什么,？劉伯承為什么堅持不肯用麻醉”時，我根據(jù)學生對麻醉藥的了解很少,，對劉伯承也比較陌生的情況,，補充了相關的資料，幫助學生了解麻醉藥的作用,、當時的戰(zhàn)爭背景和劉伯承所處的位置,，拉近了學生和課文內容之間的距離，從而幫助他們更好地體悟人物的品質,。

四,、在理解課文的基礎上，按照手術前——手術時——手術后的順序講講故事

1,、師生配合分角色讀讀課文，再次理清故事內容

2,、按照順序復述課文

說明：在對重點句子的品讀之后,，學生對課文內容有了較為深刻的了解，在此基礎上指導學生按順序進行復述,。

《軍神》教學反思

要上好課,，一是根據(jù)課程標準、教材及學情確定好具體的教學目標,，二要根據(jù)確定好的教學目標對教材作適當?shù)娜∩?。作為一名?zhí)教者，在上課中要清晰地認識到：本課我要達成怎樣的教學目標,，我該在什么地方來達成我的教學目標,。這點顯得尤為重要。根據(jù)三年級學生的年齡特點,，本節(jié)課我重點抓住劉伯承的表現(xiàn),，從劉伯承的語言，動作,，神態(tài)三個方面來讓學生感受他的軍神之處,，弱化了沃克醫(yī)生的情感變化這條線。這節(jié)課上得比較成功,，具體如下：

文題就是文眼,，是文章的靈魂。讀題后首先讓回憶課文內容,，知道軍神是劉伯承,，然后帶領學生通讀課文，然后質疑剛開始沃克醫(yī)生稱他為鎮(zhèn)定的軍人,，到后來又為什么稱他為軍神,，為學生進行研究性學習,、讀書實踐活動找到了切入口。

由疑導入,，讀中有悟,。讀，不是漫無目的,，而是層層遞進,，一步步讓學生抓住語言文字進行感悟。這一環(huán)節(jié),，先進入準確,、流暢的朗讀，初步感知文字內容,。由于這段文字對劉伯承的鎮(zhèn)定之舉并未作描述性渲染,，而段末沃克醫(yī)生的果斷話語更能讓人直接捕捉感受到劉伯承負傷后仍然鎮(zhèn)定自若的神態(tài)。抓住劉伯承的語言“能”,，讓學生體悟,，簡單的“能”字包含了哪些內容？故以此為切入口,，進行朗讀對比,，引導學生發(fā)現(xiàn)此時“能”字后面是一個句號，區(qū)別句號和感嘆號,，由此讓學生發(fā)現(xiàn)年輕軍人的那份鎮(zhèn)定與自信,，心中產生更真更濃的敬意！這樣的人就是軍神,。第二環(huán)節(jié)是抓住劉伯承的動作“抓”,，來找出劉伯承和一般軍人的區(qū)別?！耙宦暡豢?，僅僅抓住，汗如雨下,，抓破床單”等一系列動作,，準確刻畫出劉伯承的堅忍不屈，所有的疼痛都是通過這一“抓”來顯示的,，再次引導學生讀出劉伯承的剛強,。第三環(huán)節(jié)是劉伯承的神態(tài)“笑”，有了抓的疼痛難忍,，再到臉色蒼白的情況下的,，勉強一笑，是多么明顯的對比,，劉伯承這個軍神的形象頓時豐滿了起來,。此時重點指導學生讀“了不起,！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板,！你是一位軍神,！”由此讓學生把要對劉伯承要說的話寫下來，就顯得水到渠成,。整個板塊處理,，讀貫穿始終，讀中感受,、讀中思索,、讀中碰撞、讀中頓悟,，并隨機以說促讀,，讀悟對話過程得以升華，枯燥的文字,，在學生心中變成了流淌著的濃濃的情意,！

教學時善于變錯點為亮點。在學生讀的過程中抓住學生讀錯之處,，(學生把沃克醫(yī)生不禁失聲喊道讀成了失聲贊到)引導學生想象此刻沃克醫(yī)生為什么會喊，這個喊里面有沒有贊的意思,，為什么要贊美劉伯承,，由此更讓學生明確課題：軍神的意義所在。

通過這一贊,，把學生從旁觀者推向了與文本對話的位置,，成為有情感的“事中人”，促進學生走進教材,，積極進行角色體驗,，隨后，將體驗所得通過表情朗讀顯現(xiàn)出來,，在評議中,，學生敏銳捕捉文中語言文字，調動起聽,、辯,、評的多種實踐方式，主動去感受發(fā)現(xiàn),，以評促讀,。通過合情合理的寫話，更進一步加深對人物的感悟,，激起學生樂學,、想學,、會學的欲望。

教案教學反思萬能篇八

《霧凇》一課語言美,、意境美,。通篇都展現(xiàn)著“奇美”的景象：霧凇的“奇幻”、形成條件的“奇特”,、形成過程的“奇妙”,。這節(jié)課，我關注了語文的人文性,，以情為基礎,，重視感的過程，追求內化極目標,，引領孩子欣賞優(yōu)美文字中所蘊含的美妙絕倫的畫面,，讓美充溢著課堂。

“奇”既是吉林霧凇的重要特征,，也是體會美的重要抓手,，因為“奇”，吉林霧凇的美才與眾不同,，因為“奇”,，我找到了貫穿的主線。知道了這篇課文要讓孩子體會美,，要讓孩子感受體味到教材中美的一切,。但由于學生沒有見過霧凇，對霧凇沒有感性的認識,。上課一開始,，我就讓學生觀看霧凇的圖片，感受霧凇景觀的奇特靜態(tài)美,。然后導入第三小節(jié),，利用多媒體展示吉林霧凇的美麗風光，接著,，問學生你會發(fā)出什么感嘆,，由己及人，引到詩句,，由“忽如一夜春風來,，千樹萬樹梨花開”中，進一步體驗吉林霧凇的壯美,。然后回到第二小節(jié),，由重點詞語感悟,，如：“漸漸地”,、“慢慢地”,、“輕輕地”，抓住“最初……逐漸……最后”……體會霧凇的形成的,。動態(tài)美。在課堂上,，閱讀成了孩子的一次審美的旅程、發(fā)現(xiàn)的旅程,，讓孩子的心靈在讀的空里自由放飛,。

霧凇形成的過程，感悟作者的情感是本課的重點,，體悟文本是怎樣具體描繪“水汽”到“霧凇”的變化過程是難點,。于是我在學完第三小節(jié)的基礎上，問學生：“學到這兒,，你是不是產生了疑問,？”并總結成兩個問題,。霧凇形成的條件是什么,？霧凇形成的過程是什么？孩子兩次帶著問題默讀,、品味課文,，除了找到了霧凇形成的條件：過于飽和的水汽,、遇冷,，還找出相關的說明內容進一步朗讀,、體會，探究它的形成,。這樣，孩子在了解霧凇成因的同時,，又進行語言文字的訓練，理解霧凇的形成,，感受語言的美，感悟霧凇凝結過程之美,，體會作者的喜悅之情，自豪感就自然產生,，熱愛大自然,、熱愛祖國山河的思想感情就得到激發(fā)。這時,，指導讀第二小節(jié)最后一句，霧凇的壯觀,、作者的喜悅就讀出來了,。

抓住文本關鍵處的拓展空間，在已知內容的基礎上,，對課文作合理的想象，開拓孩子思維，產生更有新意,、更獨特的語言，充分體會祖國語言文字的美,。對于霧凇的形態(tài)，文中沒有具體描繪,，給孩子留下了廣闊的想象空間。我借助現(xiàn)代信息技術——多媒體手段,，創(chuàng)設北國風光特有景觀。結合教師的語言,、情感,、教學內容連同渲染的課堂氣氛,，讓孩子充分獲得感官上的愉悅,，形成一個廣闊的心理場，完成了說話練習：在出示一些有代表性的霧凇景象圖,，讓學生想象后，練習說話,。霧凇有的像（），有的像（）,，有的像（）……這樣豐富了孩子的表象，發(fā)展了孩子的想象力,，更助孩子內化了語言文字,。此時再讓孩子朗讀課文語言文字的優(yōu)美已經深入孩子的心,。

教案教學反思萬能篇九

本活動是中班的一個體育游戲活動，在活動中首先帶領孩子們模仿高人,、矮人走路,，激發(fā)孩子們參與活動的樂趣,，并由此引出走路不同方法,，在此基礎上鼓勵孩子們大膽嘗試多種走法,，并借助多媒體讓孩子們感受多種不同走法，增加孩子們的感性經驗,，通過表演自己喜歡的走法，張揚孩子的個性,，允許孩子自由發(fā)揮，通過多種材料的投放,，引導幼兒合作并通過表演賽，讓幼兒體驗,，只有相互配合才會成功,。

1、激發(fā)幼兒參與體育游戲,，體驗游戲樂趣,。

2、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和合作能力,。

3,、多種走法，鍛煉幼兒腿部肌肉力量,。

4,、通過這次游戲促進幼兒身體的協(xié)調性和靈活性。

5,、培養(yǎng)幼兒手腳協(xié)調的能力,。

1、呼拉圈,、皮球,、繩子、沙包、套圈,、絲巾,、綢子、軍帽,、廢舊紙箱等適量道具,。

2、多媒體課件（模特步,、正步,、機器人步和秧歌步等）。

3,、活動音樂磁帶,。（《高人與矮人》、《走路》,、《法國男孩》,、《歡慶秧歌》、《我們是共產主義接班人》,、《斗牛士》,。）

1、激發(fā)興趣,，導入活動,。

播放音樂模仿高人、矮人走路進活動室,。

師問：剛才,，我們是怎么進活動室的？你還想怎么走,？（激發(fā)幼兒的探索欲望,。）

2、自由探索活動

（1）鼓勵幼兒自由創(chuàng)造多種走法,。（小鴨子走,、八字步走、老爺爺走,、踮起腳尖走,、蹲走等。）

（2）利用游戲—“請你跟我這樣做”,，引導幼兒練習多種走法,。

具體玩法：請一名幼兒作示范者邊做邊說：“請你跟我這樣做”，其他幼兒模仿并說：“我就跟你這樣做”當示范幼兒說：“木頭人”時，幼兒停止動作并擺出一個漂亮的造型,，依此類推，選出走法特別的幼兒作示范者,，游戲繼續(xù)。

3,、多媒體展示。（教師依次播放各種步法的課件,，請幼兒說一說分別叫什么步并讓幼兒試著走一走，讓幼兒關注各種走法的特點,。）

4、幼兒選擇自己喜歡的走法展示,。（教師出示絲巾、綢子,、軍帽、廢舊紙箱等道具,，讓幼兒自由選擇道具裝扮自己，選擇喜歡的走法進行配樂表演,。模特步配合音樂《法國男孩》，秧歌步配合音樂《歡慶秧歌》,，軍人正步走配音樂《我們是共產主義接班人》，機器人步配音樂《斗牛士》,。）

5、合作行走擂臺賽,。

（1）教師提供輔助材料呼啦圈等，鼓勵幼兒合作行走,。

（2）選相同材料為一組舉行合作行走表演賽,。

6,、放松整理，活動結束

（1）好朋友互相作放松運動,。（幼兒自由組合，跟隨教師邊念兒歌邊做放松運動,。自編兒歌《好朋友》—你幫我來捶捶背，我?guī)湍銇砣嗳嗉?，團結友愛轉個圈，我們都是好朋友,。兒歌內容隨動作的變化而變化。）

（2）教師帶領幼兒學小動物走路走出活動室,，活動自然結束。

請小朋友到日?；顒又袑ふ液门笥芽梢砸黄鹱龅氖拢w驗合作的快樂,。

在貫徹《綱要》精神的基礎上，本著幼兒活動以游戲為主設計了活動《你走,、我走、大家走》,。

本活動主要分三個環(huán)節(jié)：幼兒自由探索、練習各種走法——多媒體展示并模仿表演喜歡的走法——幼兒自由探索,、創(chuàng)造合作的走法。

在第一環(huán)節(jié)中,，活動開始模仿高人走、矮人走激發(fā)幼兒興趣,。以人為本，讓幼兒充分探索各種走法,，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力,。并以幼兒耳熟能詳?shù)挠螒蜻M行鞏固練習,。第二環(huán)節(jié)，利用生動活潑,、鮮明的課件，讓幼兒直觀形象的了解各種走法的特點,，調動幼兒的主動性，讓幼兒自由選擇喜歡的走法進行表演,，此時進入活動的高潮，充分張揚了孩子的個性,。第三環(huán)節(jié)，幼兒自由選擇伙伴及道具體驗合作游戲的快樂,。

最后，活動在歡快的《走路》音樂中結束,。

教案教學反思萬能篇十

《長城》這課的教學重點是在閱讀中感受長城的氣魄雄偉。難點是體會到古代勞動人民的勤勞智慧和我們作為中國人的驕傲,。我就結合預先設定的這些教學目標、教學重難點和課堂實際的效果,，學生的所得進行反思：

１、課堂中我采用了回文教學的設計,，引導學生理解“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡,?！边@句話,。那么，這句話就成了我課堂教學中的中心句,。接下來，引導學生從遠看長城,、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子,。在教學中，學生對中心句子的理解是層層遞進,，朗讀也是一次比一次更有激情。

２,、從遠看長城引導學生體會長城的氣魄雄偉，我是從長城的長和姿態(tài)兩個部分入手,，運用了地圖和圖片，同時也理解了“崇山峻嶺”,、“蜿蜒盤旋”的含義。這個環(huán)節(jié)的教學真正讓學生體會到了長城就像一條氣魄雄偉的長龍,，取得了較好的效果。

３,、到了近看長城一部分，我設計從長城條石的大,，長城的寬，垛子,、瞭望口、射口,、城臺的雄偉壯觀去感受長城氣魄雄偉,，但在實際操作過程中卻有些不理想,，自己的講解太多，學生比較被動,。如果能再放手,，讓學生多讀有感受的語句，相信學生可講之處會更多,，所談感受體會也會更充實,、深切,。

教案教學反思萬能篇十一

1、嘗試兩人,、三人合作平移走"大鞋"，發(fā)展幼兒平衡能力及互相協(xié)作的精神,。

2、選擇自己喜歡的方式,，進行小組循環(huán)的"大鞋"游戲，充分體驗合作運動的愉悅,。

3、在活動中,，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲,。

4、通過活動幼兒學會游戲,，感受游戲的樂趣,。

5、主動參與活動,，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

用木版和寬牛筋自制的"大鞋"若干雙,，可供兩至三個幼兒一起玩，大鞋上分別寫有數(shù)字1,、2。

1,、熱身運動，活動活動筋骨,。

2、兩人合作"走大鞋",。

第一次嘗試：

(1)幼兒自由組合，兩人一組分別選擇一雙"大鞋"進行合作"走大鞋"的嘗試,。

(2)教師巡視觀察，注意發(fā)現(xiàn)幼兒在嘗試過程中出現(xiàn)的問題,，如：兩人邁步不協(xié)調，步速不一致等,，并引導幼兒積極探索。

(3)請幼兒說說自己走得怎樣?如何才能走得更好?可以用動作配合語言表達自己的想法,、做法。

(4)師幼共同總結"走大鞋"的好方法,，即動作要領：后一名小朋友扶著前一名小朋友的肩膀;走的時候先出有數(shù)字1的鞋，再出有數(shù)字2的鞋,，同時兩人一起喊"1、2，1,、2，……"的號子,。這樣就不會摔倒，兩人才能協(xié)調一致地向前走,。

第二次玩"走大鞋"的游戲：

(1)在《踏浪》樂聲的伴奏下，幼兒再次玩"走大鞋"的游戲,。

(2)教師進行個別指導與幫助。

(3)請合作走大鞋成功的幼兒展示,，并鼓勵幼兒進行創(chuàng)新。

3,、三人合作走大鞋品嘗到成功滋味的、身體平衡能力較強的三名幼兒自由組合走大鞋,，方法同兩人走,，只是難度有所增加,，三人必須密切配合、步調一致才能走好,。

4、放松運動幼兒小手捶捶肩,、捶捶背、捶捶腿,，使身體放松。

1,、將幼兒按人數(shù)分為兩組進行pk賽。

2、兩名或三名幼兒跨越障礙走大鞋也可作為親子游戲(母子,、父子或三口之家)進行。

孩子們在活動中,，走得很認真，玩的很開心,。游戲提高了幼兒的平衡能力，使幼兒體會到了合作運動的愉悅,，也增進了他們之間的感情。

教案教學反思萬能篇十二

傳統(tǒng)的體育教學是以教師,、教材、課堂為中心,，學生跟著教師轉，教師跟著教材轉,，教師教無興趣，學生學無樂趣,。新課程以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康,，把學生看成學生的主體，學習的主人,，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位,。如，首先,，根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標,、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次,，關注學生的需求，重視學生的情感體驗,，激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習,，享受學習的樂趣,，養(yǎng)成健全的人格。

建立新型的師生關系,，是新課程改革實施和教學改革的前提和條件，新課程的推進要致力于建立充分體現(xiàn)尊重,、民主和發(fā)展精神的新型師生關系，使學生學習的主動性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮,。要建立新型的師生關系，教師應真情對待學生,，關心愛護每一個學生，公平地對待學生,，不能厚此薄彼,，尤其是對于學習學習成績不理想的學生,，教師要多鼓勵、多關懷,，相信他們的潛力，切實幫助他們,，成為學生的促進者和服務者。

目前,，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果,。課前，激發(fā)學生模仿小兔,、袋鼠等動物跳，然后,，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務,，讓學生自由練習。練習過程中,，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣,，一方面，引導學生學習花樣跳繩,，一方面，讓學生當小老師教不會的同學,。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚,，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生,，在我的激發(fā)和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣,，不僅體育課上跳，回家跳,，課間十分鐘也在跳,，學生只要一見到我,，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù),，面對學生的進步，我深感成功的快樂,。體育教學方法層出不窮，有情景教學法,、愉快教學法,、游戲競賽法、動機遷移法,、成功教學法、創(chuàng)造思維法,、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法,，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求,。

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教案教學反思萬能篇十三

活動目標:

1,、讓幼兒知道吃東西前要洗手,生吃瓜果蔬菜要洗凈,不吃腐爛變質的東西,。

2,、吃東西要坐下來安靜的吃,不在外邊邊跑邊玩邊吃,做到定時吃東西和水。

活動準備:

1,、果皮箱一個,配有相應的墻飾標記圖,。

2,、幼兒一日活動時間表一張,各種水果每人一份(幼兒也可自帶)。

活動過程:

一,、游戲:開火車,帶領幼兒參觀活動室,認識衛(wèi)生角。

1,、給幼兒編號,認識自己的毛巾杯子,知道自己喝水、洗手要用自己的水杯毛巾,。

2、認識“果皮箱”及相應的墻飾標記圖,了解果皮箱的用途,。

3、瀏覽幼兒一日活動時間表,讓幼兒了解什么時間改吃東西,、什么時間該喝水,增強定時作息的意識,。

二、嘗試活動:吃水果

1,、洗水果:通過洗水果活動,讓幼兒知道生吃瓜果要洗凈的原因(如,農藥殘留,塵土、病菌等)

2,、吃水果:吃水果前要先洗手,嘗試用自己的毛巾擦手;坐下來安靜的吃東西。告訴幼兒不在外邊邊跑邊玩邊吃,并讓幼兒知道其原因,。

3,、“喂”果皮箱:吃完東西要把果皮果核及包裝袋等放到果皮箱里。

三,、定時喝水

1、讓幼兒知道喝水要喝白開水,并明白道理,。

2,、讓幼兒定時喝水,知道不要在劇烈運動后馬上喝水,喝水時要等水不燙在喝,要慢慢的喝,。

活動延伸:

1,、結合有幼兒日生活,隨時提醒幼兒要注意飲食衛(wèi)生。

2,、常與家長溝通,幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣,。

教案教學反思萬能篇十四

xx年英語試卷真整體現(xiàn)了“穩(wěn)中求發(fā)展，發(fā)展中求創(chuàng)新”的命題思想,，整套試題的知識覆蓋面廣，難度與往年相差不大,，但更強調語篇，強調應用,，注重實際。

試卷資料也更具現(xiàn)代氣息,，貼近生活，貼近現(xiàn)代,。

其中聽力部分選材全部來源于生活,，考察點側重放在學生實際運用英語的潛力上。

語速略有提高,。

單項填空部分綜合測試了語法、詞匯,、習慣用語等知識。

與往年相比難度上略有降低。

完型填空部分考察學生對語意、語境,、語篇的深層理解，并在掌握文章主旨,、大意的基礎上，正確理解句與句,、段與段之間的內在聯(lián)系，要求學生有較強的內在邏輯思維潛力,。

閱讀理解部分要求學生有很廣的知識面，而且有很好的閱讀技巧,，更要有很快的閱讀速度。

書面表達更加重視對考生潛力和素質考察的命題指導思想,，給了學生較大的自由表達空間。

1,、為學生構建完整的知識體系，完整的知識體系對學生英語思維潛力的養(yǎng)成有至關重要的作用,，也為他們將來進一步學習英語有很大的幫忙。

2,、以課文為根本，不斷擴充學生的詞匯量,。

3、培養(yǎng)學生的.語境意識,。

4、下大力氣提高學生的閱讀潛力,。

閱讀潛力的提高，除了速度的訓練外,，也要注重培養(yǎng)學生的閱讀技巧,。

以上是自我對xx年英語試題的分析及自我的一些教學反思,。