每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

六年級語文課后反思篇一

本課主要探討我們的新學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生了解新學(xué)校,，適應(yīng)新學(xué)校的生活,。這堂課符合六年級學(xué)生的年齡和心理特征,。六年級學(xué)生活潑好動,，思維敏捷，好表現(xiàn)自己,。他們進(jìn)入中學(xué),，有太多的好奇和向往,，什么事都想探索和了解。所以在本課設(shè)計上主要以學(xué)生參與為主,，讓學(xué)生融入到討論中去,。

反思二：《生活的新起點(diǎn)》

這節(jié)課設(shè)計了學(xué)生課前對課外活動的探索活動，但由于學(xué)生課前準(zhǔn)備不足,，效果不是很好,。在團(tuán)知識競賽活動中，對于積極參與和答對問題的學(xué)生給予鼓勵,，激發(fā)學(xué)生的積極性,。

反思三： 《個人成長離不開集體》

本課的導(dǎo)入很引人入勝。小水滴故事形象生動,，學(xué)生比較容易理解,。通過小水珠和海洋的比喻，啟發(fā)學(xué)生對個人和集體關(guān)系的認(rèn)識,，從而使學(xué)生初步體驗個人的成長是離不開集體的,。

本節(jié)課通過學(xué)生講述發(fā)生在班集體中的故事，既能展示每個學(xué)生的特長和優(yōu)點(diǎn),，又能使學(xué)生在以自己的特長積極參加集體活動的過程中,，感受到班集體會因個人才能的發(fā)揮而更加精彩，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,。本課主要引導(dǎo)學(xué)生平時自己觀察,，樂于向班級、為他人做奉獻(xiàn)的同學(xué)學(xué)習(xí),，樂于成為班級的主人,。

反思四：《紀(jì)律是集體生活的保證》

利用學(xué)生的照片作為新課導(dǎo)入，貼近學(xué)生的生活,，易于啟發(fā)學(xué)生理解和掌握無處不在的道理,，懂得紀(jì)律規(guī)范著我們的學(xué)校生活的方方面面，學(xué)校的規(guī)章制度保證了學(xué)校的正常生活次序,，紀(jì)律的維持需要老師和學(xué)生共同努力完成,。調(diào)查學(xué)生遵守紀(jì)律的情況并加以討論是本課的教學(xué)重點(diǎn)，針對學(xué)生在遵守紀(jì)律方面存在的問題,，采用集體討論的形式,，有利于規(guī)范學(xué)生的紀(jì)律。

反思五：《集體生活需要合作》

由于本課內(nèi)容涉及到合作,，因此在教學(xué)過程中設(shè)計了很多帶有合作意義的學(xué)生小組活動和討論,，讓學(xué)生在實踐中體驗和學(xué)會合作，增加教學(xué)的針對性和實效性,。

反思六：《創(chuàng)造良好的班集體》

本課主要引導(dǎo)學(xué)生以主人翁的積極態(tài)度參與討論,，為班集體建設(shè)出謀劃策,，六年級的學(xué)生，要面臨一個融入新集體,、結(jié)交新朋友,、適應(yīng)新環(huán)境的問題，一個良好的班集體對他們的成長至關(guān)重要,。所以本課設(shè)計了很多學(xué)生活動,，目的讓學(xué)生動起來，在活動中增強(qiáng)對集體的熱愛之情,，自覺為創(chuàng)建良好的班集體盡心盡力,。

反思七：《我的班規(guī)我做主》

班規(guī)如果只是由老師制定，學(xué)生被動接受,，必然使學(xué)生反感,。讓學(xué)生在課堂上通過探索合作去體驗和思考，在交流的過程中主動為班級制定班規(guī)出主意,，必然事半功倍,。

反思八：上好思品課需要注重學(xué)生的互動合作

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師為教而教，學(xué)生成了知識的“容器”,，這種灌輸式的單向互動,，不利于學(xué)生的發(fā)展。師與生之間,，生與生之間的互動,，有利于學(xué)生在相互啟發(fā)和感染中獲取知識，促進(jìn)他們知識,、能力,、情感和覺悟的健康發(fā)展。比如在教學(xué)第二課《融入集體 學(xué)會合作中》一文中,，可以先讓學(xué)生閱讀引言中的案例,，然后讓學(xué)生進(jìn)行思考，并結(jié)合班級生活中的“自私自利”的現(xiàn)象進(jìn)行互動學(xué)習(xí),，分組討論并剖析學(xué)生身邊較常見的不良行為或嚴(yán)重不良行為,，指出避免和矯正這些行為的有效方法。通過互動合作,，讓學(xué)生掌握融入集體生活的重要性

反思九：上好思品課需要突出探究式學(xué)習(xí)

新課標(biāo)的基本理念是“鼓勵學(xué)生在實際的矛盾沖突中積極探究和體驗,，通過道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展?！备鶕?jù)這一理念,，教材在每個單元安排了一個探究活動。圍繞主題，展開探究活動,。在教學(xué)過程中,，可以讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題開始,，分組活動揭示主題,。然后根據(jù)主題進(jìn)行教學(xué)，層層展開,。讓學(xué)生結(jié)合生活,，認(rèn)識社會，了解社會,，掌握運(yùn)用,，最后歸納總結(jié)，得出結(jié)論,。這種探究式的教與學(xué)過程,，從發(fā)現(xiàn)問題開始，展開一系列的分析研究,，達(dá)到了解決問題的目的,。

反思十： 上好思品課需要加強(qiáng)學(xué)生的道德實踐

思想品德課的特點(diǎn)是思想性、人文性,、實踐性和綜合性,。要求教師做到“注重與學(xué)生生活性和社會實踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的,、豐富多樣的活動,，擴(kuò)展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu),，提升生活經(jīng)驗,，促進(jìn)政治思想觀念和良好的道德品質(zhì)的形成和發(fā)展?！痹诮虒W(xué)中,，要注重學(xué)生的實踐活動，組織學(xué)生參加校園各項文體活動,、社會公益勞動,、進(jìn)行體育項目比賽和社會調(diào)查等，讓學(xué)生在實踐活動中感悟社會,，體驗生活,。有目的、有計劃地安排一個主題,，讓學(xué)生把所學(xué)知識綜合運(yùn)用,，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，處理信息的綜合能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的創(chuàng)造能力,。

六年級語文課后反思篇二

生活中處處有數(shù)學(xué),，處處存在著數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,，精心地去捕捉“生活現(xiàn)象”,，采頡生活中的數(shù)學(xué)實例，為課堂服務(wù),?！墩J(rèn)識負(fù)數(shù)》是新教材中新增加的內(nèi)容。負(fù)數(shù)的認(rèn)識是數(shù)概念的進(jìn)一步拓展,，是學(xué)生學(xué)習(xí)有理數(shù)的啟蒙階段,。本階段中所指的負(fù)數(shù)，主要是日常生活中常見的,、學(xué)生可以直接感受的負(fù)數(shù),。學(xué)生在認(rèn)識負(fù)數(shù)的過程中，能更加深切地體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的價值,。教學(xué)中,，我注意從以下幾個方面：

一、創(chuàng)設(shè)有利于認(rèn)識負(fù)數(shù)的情境,，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的符號感

正,、負(fù)數(shù)是表示兩種相反意義的量。生活中大量存在的相反意義的量是學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的已有經(jīng)驗,。課始我讓學(xué)生記錄老師的話“今天的氣溫零下4度到零上7度”,。學(xué)生基于自身的經(jīng)驗，用自己的方式記錄教師敘述的意義,。有的用語言的方式進(jìn)行記錄,，有的用列表的方式進(jìn)行記錄，有的用數(shù)的方式進(jìn)行記錄,。通過展示,，學(xué)生對不同的記錄方式進(jìn)行融合與比較，在此過程中初步體會了負(fù)數(shù)的意義,，同時對用數(shù)字符號表達(dá)信息的簡捷性有了不同的體驗,。

二、 密切聯(lián)系生活實際,，增進(jìn)對負(fù)數(shù)的了解

初步認(rèn)識負(fù)數(shù)以后,，我讓學(xué)生結(jié)合生活的經(jīng)驗，舉一些生活中可用負(fù)數(shù)表示的例子,。學(xué)生對負(fù)數(shù)獲得了基于自身經(jīng)驗的不同理解,。

三,、 在具體的情境中感受數(shù)的相對大小關(guān)系

初步認(rèn)識負(fù)數(shù)后，我通過生活情境：以樹為起點(diǎn),，一個向東走5米,，一個向西走5米，讓學(xué)生在數(shù)軸上表示,，通過數(shù)形結(jié)合,，學(xué)生對于正數(shù)和負(fù)數(shù)獲得了更深的認(rèn)識。在比較兩個負(fù)數(shù)的大小時,，有兩種方法：一是在數(shù)軸上表示出兩個負(fù)數(shù),，右邊大于左邊;二是,，兩個負(fù)數(shù),，數(shù)值大的反而小。這樣學(xué)生才會對比較兩個負(fù)數(shù)的大小這一數(shù)學(xué)問題獲得主觀的認(rèn)識,，從而提高知識的活力,。

四、借助于具體的數(shù)據(jù),，使學(xué)生獲得一些生活的常識和社會的知識

教材中安排的許多習(xí)題有的是一些基本的生活常識,，如我國的最低點(diǎn)、南極的溫度等,。在教學(xué)中我們不僅僅要讓學(xué)生會讀數(shù),，還應(yīng)該讓學(xué)生對于這一些知識有所了解，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)的綜合化,。

本單元教起來似乎覺得輕松,，學(xué)生學(xué)起來也看似輕松，可在解決實際問題的時候,，卻會發(fā)現(xiàn)有各種各樣的問題出現(xiàn),。

要從具體事例中，知道或舉例說明對象的有關(guān)特征(或意義),，能根據(jù)對象的特征,，從具體情境中辨認(rèn)出這一對象，還需要作進(jìn)一步的努力!

六年級語文課后反思篇三

這一節(jié)失敗的課讓我反思了很多,，除了總結(jié)和練習(xí),，還找到了很多不足之處均待提高。

1.課堂提問沒有給學(xué)生留下足夠的思考空間,。

如：“你打算用什么方法測量這個圓錐的體積?”問題提出后,，我僅停頓了2秒，沒有學(xué)生舉手我就接著說“我們解決一個未知問題通常會把它轉(zhuǎn)化為已知問題,，那么圓錐的體積可以轉(zhuǎn)化為我們原來學(xué)過的哪個立體圖形的體積呢?”說完這句話,，我就意識到,，這個地方應(yīng)該讓學(xué)生充分的思考，充分的說一說方法,，如果學(xué)生說不出,，我再說這些話，學(xué)生可能會給我很多驚喜,。

2.實驗結(jié)束后,，你想說什么?

學(xué)生經(jīng)歷了猜想、體驗,、探究,、驗證的過程，在實驗的過程中肯定會發(fā)現(xiàn)很多問題,、矛盾,。實驗結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)該有很多話要說,。此時問一問,，你想說什么?既給了學(xué)生一個思維提升的過程，又能順利的總結(jié)出這節(jié)課的結(jié)論,。

3.如何有效的調(diào)動起學(xué)生的積極性,，讓高年級的學(xué)生也能積極回答問題?

這個問題，我曾經(jīng)百思不得其解,，總以為就是高年級學(xué)生的公開課比低年級的公開課難上,，這節(jié)課后也豁然找到了原因：一是出在我平時的課堂上。由于平時上課總要照顧后進(jìn)生,，所以在回答問題時,，往往不去叫舉手的好學(xué)生，總?cè)c(diǎn)不舉手的后進(jìn)生,，公開課時也不由自主地這樣做,。但是這樣做的后果就是導(dǎo)致，舉手的同學(xué)本來就有些害怕,，我還總不去叫他,。不但打擊了舉手同學(xué)的積極性，還打消了其他同學(xué)舉手的念頭,。另一個很重要的原因是緣于教師上課的心態(tài),。對著低年級學(xué)生上課，我們很容易放下姿態(tài),，去“哄”他們,，有一點(diǎn)做的好、說的好了,，教師就會給很高的評價,。而且態(tài)度還“和藹可親” ,。但是對著六年級學(xué)生，就覺得他們是大孩子了,。自己首先都沒有用同樣的態(tài)度去對待他們,，又怎么能向他們要同樣的課堂效果呢?

通過不斷的反思自己，讓我發(fā)現(xiàn)了很多自己的問題,。這一節(jié)課,，可以說是我從教以來對我打擊最大的一節(jié)課，卻又是讓我收獲最大的一節(jié)課,。課堂上留下了很多遺憾,，有機(jī)會真想再重新上一遍這節(jié)課。

六年級語文課后反思篇四

《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》是北師大版教材六上第二單元教學(xué)內(nèi)容,，北師大版教材審定

前是五年級下冊教學(xué)內(nèi)容,，雖然移到六年級上學(xué)期，還是覺得放在分?jǐn)?shù)乘,、除法學(xué)習(xí)后進(jìn)行綜合應(yīng)用比較好,，開學(xué)第一節(jié)課,，我跳過第一單元《圓》,，直奔第二單元《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》，與五下教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,。

本節(jié)課是整數(shù)混合運(yùn)算的拓展,，也是運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法和除法解決問題的綜合練習(xí)，一是讓學(xué)生體驗分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是一樣的,，但在計算策略上又和整數(shù)混合運(yùn)算不同：分?jǐn)?shù)乘除法混合運(yùn)算可以將除法變成乘法后一次性同時約分,，相對整數(shù)混個運(yùn)算，學(xué)生更喜歡分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算,。

運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法除法解決問題簡單的實際問題是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),，在此之前，學(xué)生知道“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”和“求一個數(shù)的幾倍”一樣都用乘法計算,，而“已知一個數(shù)的的幾分之幾是多少,，求這個數(shù)”又和“已知一個數(shù)的幾倍是多少，求這個數(shù)”相同,，既可以借助方程解決,，也可以直接用除法解決。本節(jié)課是要“解決航模小組有多少人”?我們重點(diǎn)放在當(dāng)學(xué)生充分理解情境所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息和問題后,，讓學(xué)生分析解題思路上,。帶著問題讀題、理解題意是我們的數(shù)學(xué)課堂常用的方法,。老師給學(xué)生如下思考問題：航模小組的人數(shù)與氣象小組人數(shù)有直接關(guān)系嗎?要求航模小組多少人,，能直接求出嗎?必須通過哪個小組人數(shù)“搭橋”?有了這三個問題作為鋪墊,，學(xué)生通過畫圖就能清楚看出：先要求出“攝影小組的人數(shù)”，才能解決“航模小組多少人”,?！皵z影小組的人數(shù)”是“氣象小組人數(shù)”和“航模小組人數(shù)”之間的橋梁。

調(diào)到以往的知識積累,，結(jié)合圖分析,，學(xué)生基本能理解求“攝影小組的人數(shù)“和求”航模小組的人數(shù)“都是“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”，所以要用乘法計算,，在分步列式的基礎(chǔ)上要求學(xué)生列出綜合算式“12×1/3×3/4”并不困難,。

為了讓學(xué)生對用分?jǐn)?shù)乘除法解決的問題有進(jìn)一步認(rèn)識，教師設(shè)計如下反向式練習(xí)：如果算式是“12÷1/3×3/4”,，這道題該是怎么樣的呢?這個問題讓學(xué)生分小組探究,，大部分小組學(xué)校能明白，關(guān)鍵是12×1/3和12÷1/3是不同的,，導(dǎo)致這兩道算式不同之處是攝影小組人數(shù)和氣象小組人數(shù)的關(guān)系發(fā)生了改變,，而只需要把“攝影小組人數(shù)是氣象小組人數(shù)的1/3”改成“氣象小組人數(shù)是攝影小組人數(shù)的1/3”。這一改動,，讓學(xué)生體會到,，解決問題最重要的是學(xué)會分析數(shù)量之間的關(guān)系。

為了讓學(xué)生加深“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”和“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個數(shù)”兩種數(shù)學(xué)模型的認(rèn)識,，我們給出“12÷1/3÷3/4”、“12×1/3÷3/4”等算式,，讓學(xué)生在原來情境基礎(chǔ)上改變數(shù)量關(guān)系,，變成不同例題，不僅發(fā)揮一道題最大功能,，更重要的是學(xué)生對于分?jǐn)?shù)乘除法數(shù)量關(guān)系的的理解和認(rèn)識進(jìn)一步加深,，不至于對于用乘法還是用除法解決停留在測測的層面上。

本節(jié)課是開學(xué)的第一節(jié)課,，大部分學(xué)生能在短時間進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),，老師感到很欣慰。

過了一個暑假,，學(xué)生真的長大了,，像畢業(yè)班的哥哥姐姐了。

真切希望新的學(xué)期每個孩子學(xué)習(xí)生活輕松愉快!

六年級語文課后反思篇五

這篇課文寫了“我”——一個琴藝糟糕,、喪失自信的年輕人成長為一名成功的小提琴手的歷程,。而創(chuàng)造這奇跡的幕后高手是一位耳“聾”的老人，她的真實身份是音樂學(xué)院的教授,，樂團(tuán)的首席小提琴手,，她以一個美麗的謊言,，在不知不覺中給予了作者真誠無私地幫助。課文情節(jié)很有戲劇性,，極具感染力,，很多孩子都很感興趣。在征詢他們意見的前提下,，決定和六(1)班的孩子們一起展示我們閱讀的過程,。

結(jié)合備課中教學(xué)設(shè)計的四個方面，即：學(xué)法自動化;朗讀多樣化;理解多元化;問題焦點(diǎn)化,，反思如下：

一,、努力使學(xué)生在實踐中運(yùn)用學(xué)法：

臨近畢業(yè)的學(xué)生已經(jīng)有六年的閱讀經(jīng)驗了，足以掌握寫人文章的方法了,。因此,，課堂上學(xué)生的確是在實實在在實踐著，他們用筆批注著老教授的語言,、神態(tài),、動作，“我”的心理描寫,，并或多或少地在旁邊寫下自己的感受,。巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多學(xué)生精彩的批注,，并及時表揚(yáng),，對其他學(xué)生起到了引領(lǐng)的作用。學(xué)生在發(fā)言的過程中抓住重點(diǎn)詞,、聯(lián)系上下文、進(jìn)行對比等等多種學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用,，我及時進(jìn)行了肯定與點(diǎn)撥,，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)行為，努力體現(xiàn)了六年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),。

當(dāng)然,，在巡視中過程的評價是否對學(xué)生思考有一些負(fù)面影響，比如造成學(xué)生的思維斷路,，這也是今后要研究的問題之一,。

二、盡力使學(xué)生在朗讀中提煉內(nèi)涵：

范讀,、默讀,、自由讀、指名讀,、齊讀,、配樂讀，這六種朗讀形式交替使用,，力求豐富多樣,，與教學(xué)需求密切聯(lián)系。思考劃批時用默讀;自由讀易于打開思路;齊讀增強(qiáng)氣勢;配樂讀渲染氣氛;示范讀指明方向等等,。本課默讀時學(xué)生能安靜畫批;指名讀前學(xué)生帶著體會可以自由自在地朗讀;最后的部分,，全班齊讀，把氣氛推向了高潮;張娜同學(xué)的配樂朗讀,，是本課的亮點(diǎn),，她那專業(yè)水準(zhǔn)的朗讀,，伴著舒緩悠揚(yáng)的小提琴曲，鉆到了大家的心里,，打動了每一個同學(xué),，每一個聽課的老師，贏得了熱烈的掌聲;在梅雨薇同學(xué)朗讀不夠完美時,，我及時范讀，并讓她再讀,，能讓孩子們在本課的朗讀中,，明確了不同人物，有不同的口吻,，應(yīng)該用自己的聲音去努力塑造人物形象,，做到了一課一得,。這種表達(dá)形式的多樣性,，既給了語文閱讀宣泄情感的空間，又給了學(xué)生升華課文內(nèi)涵的境地,。

三,、大力使學(xué)生在理解中感悟真情：

這篇課文兩條主線，以老教授為主,，我的變化為輔,。截然分開不可取，但又不能混為一談。于是,，學(xué)生劃批,、匯報時應(yīng)以老人為主，輔之以我的變化,，一主一次,，一明一暗。重點(diǎn)突出了,，又無遺漏,，學(xué)生在閱讀時，除了匯報對老教授的特點(diǎn)品質(zhì)以外,，也談到了我成功的原因,，即：不能獲缺的是自己的努力。在實際授課過程中,，學(xué)生更感興趣的是小提琴手的變化,，所以，當(dāng)大家交流時,，很多學(xué)生都談到了“我”的變化,，而我沒有打斷他們的發(fā)言，在尋找到合適的機(jī)會后,，我指出了應(yīng)該先找到老教授的描寫,，談自己的體會。于是,，學(xué)生抓住了主要人物的語言,、神態(tài)、動作,，談出了不同的體會,，比如：“我”就是一匹“千里馬”，幸運(yùn)地是遇到了這么好的“伯樂”;老教授是高明的教育家,，她沒有給予“我”任何琴技上的指導(dǎo),，但給予了我源源不斷的信心與勇氣等等這樣精彩的言論。在此基礎(chǔ)上,，我總結(jié)到：“我們作為讀者，都為文中的‘我’由衷地慶幸,，他遇到了伯樂,，這位老教授外表優(yōu)雅，有藝術(shù)修養(yǎng),，有學(xué)者風(fēng)范,。她真誠無私的幫助給予了我無限的信心和勇氣，讓我最終愛上了小提琴，站在了萬眾矚目的舞臺中央,。王老師也希望六(1)班的同學(xué)們擁有自己的最精彩的人生舞臺!”師生作為共同的學(xué)習(xí)者,，用豐富多元的理解構(gòu)建了本課的精神家園。

四,、著力使學(xué)生在質(zhì)疑中明確主旨：

我備課一貫以學(xué)生的預(yù)習(xí)本上的問題作為調(diào)查學(xué)生學(xué)情的重要憑據(jù),，也就是要摸清學(xué)生的閱讀起點(diǎn)、疑點(diǎn),。經(jīng)過統(tǒng)計,，本課書，學(xué)生共提了31個問題,，在其中我篩選了4個有代表性的問題,。2個直接融入備課，2個作為課堂相機(jī)處理,。這兩個問題便成為了本課的焦點(diǎn)問題：①我為什么不揭穿這個謊言?②我為什么總會想起這個唯一的聽眾?使學(xué)生的閱讀逐漸深入,，有了明確的方向，解決了他們真正不明白的問題,。在課上對于第一個問題的研究還是較為滿意的,，但是，第二個問題由于教學(xué)時間的原因,，挖掘不夠深入,，成為本課的遺憾。

縱觀本課閱讀教學(xué),，除了以上思考外,，我認(rèn)為學(xué)生的發(fā)言面較窄，有一部分學(xué)生充當(dāng)了聽眾的“角色”,，導(dǎo)致課堂氣氛不理想,，略顯沉悶;拖堂的問題一直是我的頑癥，在40分鐘內(nèi)高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),，可謂是“帶著鎖鏈跳舞”,，我將深鉆教材，提高設(shè)計水平,，找準(zhǔn)學(xué)生起點(diǎn),，提高教學(xué)藝術(shù)，使閱讀教學(xué)不斷進(jìn)步,。

六年級語文課后反思篇六

《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》是北師大版五年級下冊第五單元第一課時的內(nèi)容,。學(xué)生已經(jīng)有了分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)乘法、除法計算的知識經(jīng)驗,。在本節(jié)課上主要是引導(dǎo)學(xué)生體會分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)是一樣的,，掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計算方法和計算技巧，會正確計算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。充分讓學(xué)生經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系,，畫線段示意圖,、說等量關(guān)系等數(shù)學(xué)活動過程，學(xué)會建立解決問題的模式,。并能使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗,，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，巧遷移。

上課伊始,，我首先讓學(xué)生說一說整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，旨在勾起孩子們

對整數(shù)混合運(yùn)算的回憶，同時也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ),。隨后,，我又讓孩子們根據(jù)線段圖列式計算。在這一環(huán)節(jié),，主要是考慮到孩子們動手畫線段圖的能力比較差,，想通過這個題的訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)線段圖描述題意并能列式計算。在讓學(xué)生根據(jù)線段圖列式計算之前,，我先讓學(xué)生要看清圖讀懂圖意,，會用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述，列式計算之后,，再讓學(xué)生說一說列式的理由,。這樣既考查了學(xué)生對線段圖的理解，同時也復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘除法的意義和計算方法,，為后面的新知學(xué)習(xí)埋下了伏筆,。

二、自主探究,，重過程,。

在新知學(xué)習(xí)過程中，給學(xué)生充足的時間,，讓他們自主探究,，教師適時加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解分析題意,。在探究過程中,，呈現(xiàn)出了多種解答方法。學(xué)生能夠根據(jù)線段圖,，基本說清楚每一種解答方法的算理。這里面也有一個小插曲，本來在備課中曾經(jīng)想到學(xué)生可能會想到12×(1/3 × 3/4)這種方法,，但經(jīng)過試講和再三考慮,，我決定回避這種方法。因為考慮到本節(jié)課是學(xué)生剛剛接觸分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算,，在本節(jié)課中他們不僅要掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計算方法,，還要分析理解兩步計算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，一下子要同時面對兩大難點(diǎn),，特別是中差生感到有些力不從心,，所以針對以上學(xué)情，我決定本節(jié)課暫時忽略這種方法,，等下節(jié)課再進(jìn)行拓展練習(xí),。可是,，在課堂上還是有學(xué)生提出了這種方法,，在說算理的時候表述不夠清楚，于是我就引導(dǎo)學(xué)生從線段圖上理解,，讓學(xué)生利用線段圖層層理解 1/3 ×3/4 = ,，就是求航模小組人數(shù)是氣象小組的，已知?dú)庀笮〗M是12人,，那么求航模小組的人數(shù)就是用12×(1/3 × 3/4),。

三、分層練習(xí),，促提高,。

在練習(xí)習(xí)題的設(shè)計上，我充分考慮到不同層次的孩子掌握知識的程度,，在本環(huán)節(jié)中,，注重循序漸進(jìn)，層層深入,。首先從基礎(chǔ)習(xí)題看圖列算式開始,，進(jìn)一步考查孩子們的識圖能力。接著再通過對比練習(xí),，讓學(xué)生明確不同情況下的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答方法,。然后出示孩子們計算中容易出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行判斷改錯,，旨在讓學(xué)生通過這組練習(xí),，能夠提醒自己在計算中要注意的問題。最后還安排了一個備選題,，便于在時間充裕的時候,，讓孩子們能夠繼續(xù)思考探究,。很可惜的是，在課堂上,，由于前一環(huán)節(jié)花費(fèi)的時間過多,，造成了本環(huán)節(jié)中的后兩題沒有完成。細(xì)想下來,，覺得主要存在以下兩個問題：教師語言還欠精煉,，學(xué)生的識圖、畫圖能力有待進(jìn)一步的提高,。當(dāng)然,，這都要靠我們在平時的教學(xué)中注意磨練自己，牢記自己的缺點(diǎn),，關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)困難,，讓孩子們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣!

這節(jié)課,，我一共進(jìn)行了三次試教,。第一次試教，在自主探究活動中,，我讓學(xué)生首先嘗試畫線段圖理解分析題意,，但發(fā)現(xiàn)孩子們的作圖能力比較差，一部分學(xué)生不能正確畫圖,。第二次試教,，我汲取了上節(jié)課的教訓(xùn)，考慮到孩子們作圖能力差的現(xiàn)狀,，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行例題學(xué)習(xí)時,，就顯得有些小心翼翼了。引導(dǎo)學(xué)生逐句理解題意,，畫線段圖,，雖然最后整個教學(xué)比較流暢，但總覺得有牽著學(xué)生走的嫌疑,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性體現(xiàn)不夠,。第三次試教，我重新進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計,，將自己的教學(xué)思路進(jìn)行了較大的改動,。從復(fù)習(xí)題的設(shè)計到探究活動的引導(dǎo)再到鞏固練習(xí)的習(xí)題編排，我都充分考慮到學(xué)生的學(xué)情和認(rèn)知水平,，以線段圖為主線,，復(fù)習(xí)題設(shè)計中，安排了看線段圖列式計算的習(xí)題,，為后面的新知學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ),。在新知探究活動中,，更是鼓勵學(xué)生能夠畫線段圖理解分析題意，達(dá)到了事半功倍的效果,。鞏固練習(xí)中,，更是和前兩個環(huán)節(jié)相呼應(yīng)，讓學(xué)生學(xué)會看稍復(fù)雜的線段圖列式計算,，進(jìn)一步提高了學(xué)生的識圖能力。

對比幾次試教,，我覺得自己在教學(xué)過程中還需要注意以下兩點(diǎn),。

1,、關(guān)注學(xué)生學(xué)情,，立足數(shù)學(xué)課堂。教師在課前要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),、對知識的掌握程度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。在備課環(huán)節(jié),，要處處以生為本,，設(shè)計適合該班級學(xué)生的教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠?qū)W得輕松,，學(xué)得快樂。

2,、錘煉教學(xué)語言，提升教學(xué)能力,。幾次試教，發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)生的引導(dǎo)過于“啰嗦”,，教學(xué)語言不夠簡潔,。這也是自己不放心學(xué)生，害怕學(xué)生學(xué)習(xí)出錯的表現(xiàn),。應(yīng)該給學(xué)生充分展現(xiàn)自我的機(jī)會,，讓他們在課堂上大膽參與、積極探究,、暢所欲言,，這樣他們才會真正體會到成功的喜悅!

六年級語文課后反思篇七

這學(xué)期我承擔(dān)了六年級4個班的品德與社會的教學(xué)工作,，本冊旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成,，為學(xué)生認(rèn)識社會,、參與社會、形成良好的行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)就教學(xué)中的經(jīng)驗和不足做如下反思：

第一,，圍繞教學(xué)目標(biāo)，平衡知識點(diǎn)

在教學(xué)過程當(dāng)中,，把課程目標(biāo)的三個方面有機(jī)的結(jié)合在一起,，既注重知識的學(xué)習(xí)，也不忽略能力和情感,、個性的培養(yǎng),，通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗,、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,、提高適應(yīng)和參與社會的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識,。

第二,，把課本知識融入到生活經(jīng)驗中

在現(xiàn)實生活中，學(xué)生有自己的行為習(xí)慣,，有一定的社會生活經(jīng)驗?zāi)芰?。在教學(xué)時有目的的激發(fā)學(xué)生已有的經(jīng)驗，結(jié)合生活中實際存在的問題,，共同探究學(xué)習(xí),，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程當(dāng)中，形成符合社會規(guī)范的價值觀,。

第三,，自主學(xué)習(xí)為主，教師點(diǎn)撥為輔

在教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境,，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充分的空間,。引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā),，用多種感官去觀察、感悟社會,，獲得對世界的真實感受,，及時鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價值的觀點(diǎn)或結(jié)論,。

總之,，我依據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實際,，利用教材中的激發(fā)學(xué)生情感的因素，力求把課導(dǎo)得巧妙,、新穎,、有趣，達(dá)到引人入勝的效果,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲,。在輕松愉快中獲得知識，悟出道理!