人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

幼兒園小班論文篇一

主題游戲教育是現(xiàn)今許多幼兒教育機(jī)構(gòu)都在廣泛利用的教育模式,，也由于其趣味性及教育性等優(yōu)勢(shì)受到廣泛的推崇，但其有效率是與教師的設(shè)計(jì)息息相關(guān)的,，幼兒時(shí)期的學(xué)生,，思維及學(xué)習(xí)方式都是以自身興趣為主要導(dǎo)向的，所以教師只有強(qiáng)化自身的課程意識(shí),，因勢(shì)利導(dǎo),，設(shè)計(jì)出更加適合幼兒興趣及發(fā)展的課堂游戲，才能促進(jìn)學(xué)生的身心成長(zhǎng),，讓其擁有積極正面的觀念以及活潑開朗的性格,，而這樣的有效引導(dǎo)，都需要其自身的課程意識(shí)與教育觀念來作為支撐,，所以,，對(duì)于幼兒教師的課程意識(shí)及現(xiàn)今的幼兒游戲教育進(jìn)行改善,，是至關(guān)重要的。

【關(guān)鍵詞】

幼兒園小班論文篇二

“幼兒常規(guī)”就是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則,。它是幼兒園促使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律,，調(diào)動(dòng)幼兒在一日生活活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性,，培養(yǎng)自主性和獨(dú)立性而采取的措施,。小班階段是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，此時(shí)期的幼兒無論在生理,、心理上都處于個(gè)體發(fā)展的低級(jí)階段,，在品德教育上處于他律時(shí)期，是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期,。小班的常規(guī)建立好了,，能為以后中班、大班的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。那么,，如何做好小班的常規(guī)管理工作，下面我結(jié)合工作實(shí)踐,，談幾點(diǎn)體會(huì),。

一、引導(dǎo)幼兒積極參與,，培養(yǎng)自我管理意識(shí)

眾所周知,，現(xiàn)在的家庭幾乎都是四個(gè)大人圍著一個(gè)小孩轉(zhuǎn)，有的甚至還有保姆,，所以,，幼兒在生活自理上很差。因此,，盥洗,、解便、進(jìn)餐,、午睡等環(huán)節(jié)就成為小班教師工作的難點(diǎn),，同時(shí)也是生活常規(guī)建立的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為教師是幼兒健康和安全的保護(hù)者,，也是幼兒全面發(fā)展的引導(dǎo)者,，要逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，自我管理是常規(guī)培養(yǎng)的有效途徑,。

我園孩子在午餐后通常要做以下幾件事情：漱口――擦嘴――搬凳子――換鞋子――坐下看書或手指操,。對(duì)于小班前期孩子來說,，這里面很多事情都是在教師提醒,、幫助下才能完成的，帶小班的老師都有這么一種感觸――現(xiàn)在的孩子自理能力太差了，什么事情都要老師提醒,，一上午下來,，聲音都啞了。在這個(gè)環(huán)節(jié)里,，我比較注重培養(yǎng)孩子自我管理的能力,，以午餐后要完成的生活活動(dòng)為例，我跟孩子們交流：

“你們知道午餐后到睡覺前這段時(shí)間我們要完成什么事情嗎,？”（漱口,、擦嘴、搬凳子,、換鞋子,、坐下看書……）

“這段時(shí)間每天都一樣長(zhǎng)，小朋友在這段時(shí)間里必須做的事情都一樣多,，可為什么有的小朋友能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，但有的小朋友卻沒有辦法完成,？”（做事情不認(rèn)真,、拖拉）

“小朋友在這段時(shí)間里容易犯什么小錯(cuò)誤？”（事情沒有做完就去玩玩具,、跑到走廊上玩……）

通過商量,，最終我們約定：從午餐吃完開始，老師不提醒小朋友現(xiàn)在該做什么,？不能做什么,？不管你做什么，只要在手指操音樂響起前坐在位置上就行了,。當(dāng)然，前提是坐到位置前應(yīng)該把本來要完成的事做好,。遲到的小朋友不能再搬凳子坐到集體中來,，以免影響其他小朋友，且在別人做完手指操后,，遲到的小朋友應(yīng)該自行補(bǔ)做手指操,，這個(gè)約定讓孩子們非常緊張興奮,。經(jīng)過半年的實(shí)踐，他們都學(xué)會(huì)了盡快把該做的事情做好,，然后用剩下的時(shí)間做自己喜歡的事,，嘗到了自己管理自己的“甜頭”。

二,、靈活運(yùn)用多種方法,，深化鞏固常規(guī)要求

小班幼兒年齡小、自制力差,、經(jīng)驗(yàn)貧乏,、正處于獲得感知印象的階段中，在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)過程,，還需要我們從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),，靈活運(yùn)用多種方法，持之以恒將常規(guī)地進(jìn)行鞏固,。

1 兒歌的妙用

在對(duì)兒童進(jìn)行常規(guī)教育時(shí),，我把一些常規(guī)要求編成短小的兒歌教給孩子，孩子在學(xué)會(huì)兒歌的同時(shí)也記住了相應(yīng)的規(guī)則要求,。

在幼兒疊衣服時(shí)候,，我就運(yùn)用兒歌：“衣服平平擺，關(guān)好兩扇門,，左手抱一抱,，右手抱一抱，鞠躬彎下腰,?！笔褂變阂幌伦诱莆樟睡B衣服的步驟，在洗手的時(shí)候,，教孩子們一邊洗一邊念兒歌：“小朋友,，來洗手，洗手先要挽袖口,，自來水打濕,，擦肥皂，搓搓搓,，搓手心,，搓搓搓，搓手背,，換只手,，再搓搓搓，自來水沖干凈,，一二三,，甩干凈,。”

洗臉時(shí)邊做動(dòng)作邊念兒歌：“小毛巾,，放手心（動(dòng)作：拿毛巾，鋪平放到手中）,，包好小手來洗車,，先來洗車燈，左邊車燈擦一擦（動(dòng)作：擦左邊的眼睛）,，右面車燈擦一擦（動(dòng)作：擦右邊的眼睛）,，再來擦擦小郵箱（動(dòng)作：擦嘴巴），轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，來到了平川幼兒園（動(dòng)作：擦耳朵）,，嘀嘀嘀，到家了（動(dòng)作：擦擦小鼻子）,?！?/p>

吃飯時(shí)，利用餐前的時(shí)間念兒歌：“小飯碗,，扶扶好,，小勺子，拿拿牢,，一口飯,，一口菜，啊嗚啊嗚吃個(gè)飽,?！?/p>

有了這種瑯瑯上口的兒歌，不用刻板地說教,，這些規(guī)則便印在每一位孩子的腦海里,，在孩子的心里扎根，潛移默化地教育著孩子,。

2 標(biāo)記的暗示

小班幼兒年齡小,，自制力差，易遺忘,，我把日常生活中的各種規(guī)則繪制成形象有趣,、色彩鮮艷的標(biāo)記圖，設(shè)置在相應(yīng)的環(huán)境中,，以提示孩子作出相應(yīng)的行為反應(yīng),，促進(jìn)良好行為的產(chǎn)生和發(fā)展。例如,，為了幫助孩子掌握“上下樓梯向右行”的規(guī)則,，我在樓梯口畫上箭號(hào)：為了讓幼兒知道正確的洗手方法,，我拍攝了本班一位小朋友正確洗手的步驟，把照片張貼在盥洗室的墻壁上,，孩子們每天洗手時(shí),，我都要提醒孩子們對(duì)照?qǐng)D片上正確的洗手方法來洗，久而久之,，孩子們?cè)诳纯醋鲎鲋兄鲃?dòng),、自覺地學(xué)習(xí)到了盥洗的好方法：為了避免孩子在喝水處你推我擠、把水潑灑在別人的身上,，于是我在地面上貼小腳印,，請(qǐng)孩子們踩著腳印去取水：為減少幼兒進(jìn)衛(wèi)生間發(fā)生碰撞，我在進(jìn)出衛(wèi)生間的過道上,，畫上兩對(duì)小腳丫和來回箭頭,，提醒幼兒靠右行走。同時(shí),，我在各個(gè)區(qū)角也巧妙使用各種暗記,，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。例如,，在娃娃家里,，形象可愛的掛飾不僅幫助孩子分配角色，而且規(guī)定了參加游戲的人數(shù)：在音樂角里,，給放沙球的框子外就貼上沙球的標(biāo)志,，放服裝的就貼上服裝的圖案，讓幼兒通過標(biāo)志了解相同的東西要放在一起,，提高幼兒的分類意識(shí)：美工區(qū)我用剪刀,、水彩筆等形象的圖案：玩具區(qū)張貼各種玩具圖標(biāo)，小小標(biāo)志可以幫助孩子強(qiáng)化“玩完玩具歸類整理物品”的好習(xí)慣,。就是在這些各種標(biāo)志的引領(lǐng)下,，幼兒“有序擺物”、“靠右行走”等良好行為自然產(chǎn)生,，并水到渠成地內(nèi)化為一種習(xí)慣,。

3 榜樣的激勵(lì)

在教育管理的過程中我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，我善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育,，取得了較好的效果,。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好,，用完之后總會(huì)隨手一丟,。但有一次我發(fā)現(xiàn)子惠寶寶自覺地將別的幼兒用亂的毛巾放好，我馬上表揚(yáng)了子惠，并請(qǐng)她來督促其他幼兒把毛巾放好,，鼓勵(lì)其他幼兒也向她學(xué)習(xí)自覺地放毛巾,。孩子們看到后，受到了極大的鼓舞,，都想改正自己的缺點(diǎn),，努力成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。

因此當(dāng)幼兒自覺地以榜樣的精神為動(dòng)力,，以榜樣規(guī)范行為做出良好的表現(xiàn)時(shí),，我會(huì)及時(shí)給予幼兒充分的表揚(yáng)，使幼兒感受到學(xué)榜樣的益處,，從而強(qiáng)化榜樣的影響力。

三,、重視家園配合,，同步推進(jìn)常規(guī)教育

重視家園聯(lián)系，達(dá)到家園同步,，幫助家長(zhǎng)能有的放矢地對(duì)孩子進(jìn)行常規(guī)教育,。有的幼兒在幼兒園表現(xiàn)很好，但一回家,，家長(zhǎng)往往隨其自便,，不能嚴(yán)格要求，使幼兒園的常規(guī)教育功虧一簣,。因此,，把教育延伸到幼兒的家庭，讓家長(zhǎng)參與教育,，配合幼兒園培養(yǎng)幼兒在家在園的一致意識(shí),。例如，對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌方面的常規(guī)教育,，我教給幼兒離園,、到園、離家,、到家的禮貌和禮儀,，同時(shí)要求家長(zhǎng)要有榜樣意識(shí)，以身作則,，如送幼兒入園時(shí),，要做到主動(dòng)和教師打招呼，讓孩子學(xué)說,、學(xué)用禮貌用語,。我還利用家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)們宣講本班制定的幼兒日常行為規(guī)范,，并把編寫的《行為規(guī)范兒歌》印發(fā)給家長(zhǎng),，讓他們明白“規(guī)范”的內(nèi)容,，按“規(guī)范”的要求去教育孩子。在這樣的家庭環(huán)境中,，幼兒不斷受到潛移默化,，幼兒園常規(guī)教育的效果，就能得以鞏固,。

總之,，小班班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)艱巨而細(xì)致的工作，需要教師的智慧引領(lǐng),、藝術(shù)處理,，唯有這樣，幼兒才會(huì)積極主動(dòng)地參與其中,，漸漸得由他律走向自律,。逐步成長(zhǎng)為遵守常規(guī)的小小文明人。

幼兒園小班論文篇三

作為一名新老師,，從20xx年八月份的新老師學(xué)校培訓(xùn)到半年的真正的實(shí)踐工作,，我收獲很多，有經(jīng)驗(yàn),，有教訓(xùn),，有挫折也有喜悅。最大的體會(huì)是老師間的競(jìng)爭(zhēng)合作促進(jìn)了自己的能力,，也體會(huì)到對(duì)學(xué)生的任務(wù)要落實(shí)到位才能保證他們的成績(jī),。要教好一個(gè)學(xué)生不難，但是要教好整個(gè)班77個(gè)學(xué)生就必須真正全心全意付出,。

首先我在思想上嚴(yán)格要求自己,。“學(xué)高為師,，德高為范”,，在學(xué)生心目中樹立威信，要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和廣闊的知識(shí)面,。還要在道德行為上以身作則,。就要自己以身作則。

在教學(xué)方面,，我認(rèn)真負(fù)責(zé),，虛心請(qǐng)教，提高教學(xué)水平,。做好備課上課,。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素,。還要了解學(xué)生原有的知識(shí)水平,，學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣,。我接手初二（1）班的英語,，我首先做的是通過課堂觀察課后了解和測(cè)驗(yàn)了解他們的基礎(chǔ)，預(yù)測(cè)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)有哪些困難,，采取相應(yīng)的措施,，考慮教法。包括如何組織教材,，如何安排每節(jié)課的活動(dòng),，和備課組的老師互相研究參考。

課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵,。在課堂上要合理組織好內(nèi)容,，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,。創(chuàng)造良好的課堂氣氛,。但同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍,，否則不利于控制課堂紀(jì)律,，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。我覺得對(duì)于中國(guó)的教育考試制度,，如果課堂上完全采用西方的教學(xué)方式,，教學(xué)效果并不是很好。西方教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力,，課堂上完全放開學(xué)生,，讓他們自由發(fā)揮。對(duì)于中國(guó)學(xué)生,，這種自由與活躍會(huì)讓一些學(xué)生忘了學(xué)習(xí)本質(zhì)的內(nèi)容,。一節(jié)課上完了，雖然氣氛很好,，但也學(xué)不到什么,。所以我選擇傳統(tǒng)與自由相結(jié)合的教學(xué)方式。

課后通過對(duì)學(xué)生的作業(yè),，練習(xí)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,，并在每次測(cè)驗(yàn)中總結(jié)學(xué)生的存在問題和薄弱環(huán)節(jié)，加以強(qiáng)調(diào)訂正。讓學(xué)生改正后告訴我為什么,，確保他們真正懂,。批改作業(yè)和測(cè)驗(yàn)一定要及時(shí)。英語是語言,。困此,，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀,，多講,，多練。為此,，在早讀時(shí),，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決,，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化,。另外,，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力,。

課后輔導(dǎo)是重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。部分學(xué)生缺乏自控能力，常不能按時(shí)完成作業(yè),，有的甚至抄作業(yè),。針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育,，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，要有耐心,，要落實(shí)到位,。

為了提高整體教學(xué)質(zhì)量，要對(duì)學(xué)生分對(duì)象進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐鄡?yōu)輔差活動(dòng),。這就要充分利用每天的課余時(shí)間,。對(duì)于中等生，主要是增強(qiáng)他們的自信心,，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,，啟發(fā)他們的思維。我通常是布置一定的任務(wù),，他們自己討論解決然后我引導(dǎo)他們歸納總結(jié),。對(duì)后進(jìn)生,，我先讓他們端正思想，重視學(xué)習(xí),，然后抓基礎(chǔ),，將他們分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，設(shè)定組長(zhǎng)我把這批同學(xué)分為三個(gè)組,。第一組是有能力提高,，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué),，我采取集體輔導(dǎo),，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平,；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué),。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī),，不能操之過急,，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,，成績(jī)有望提高,；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，基礎(chǔ)又不好的同學(xué),。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,，以后授課的效果就會(huì)更好。組織他們進(jìn)行小組間的競(jìng)賽,。增強(qiáng)他們的興趣及自信,。有的后進(jìn)生接受能力較差，有的惰性很大,。我要對(duì)他們做好跟蹤工作,。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助,。

興趣是學(xué)習(xí)語言的最好的老師,。要長(zhǎng)時(shí)間使學(xué)生對(duì)某一學(xué)科保持興趣,，光靠課堂上的教學(xué)是不可能做到的，還需要老師多開展多樣的第二課堂活動(dòng)來實(shí)現(xiàn),。上學(xué)期組織了幾次英語活動(dòng),。如“我的英語生活”，由學(xué)生用英語主持,，表演小品,，朗誦等節(jié)目。在學(xué)校英語活動(dòng)周全年級(jí)的專題活動(dòng)“手牽手防非典”中,，整個(gè)活動(dòng)的資料搜集,，節(jié)目對(duì)白，道具,，表演,，主持等全部由學(xué)生自己準(zhǔn)備。學(xué)生的整體性,，實(shí)踐性,，實(shí)效性,，自主性和合作性都得到體現(xiàn)和促進(jìn)。并在活動(dòng)中結(jié)合學(xué)生在課本上的`知識(shí),。把課堂拉到生活中來。同時(shí)在這次活動(dòng)中我更加深刻體會(huì)到教師之間合作的重要性,。教師間的合作溝通促進(jìn)了教學(xué)效果。

幼兒園小班論文篇四

1.你是一個(gè)聰明的小男孩,，現(xiàn)在你愛上幼兒園了,，臉上總是洋溢著靦腆的笑容,。一學(xué)期下來你的進(jìn)步可真不小，學(xué)習(xí)自己的事情自己做,，自己大口吃飯,，自己上廁所，主動(dòng)和小伙伴做游戲,。看到你一天天的成長(zhǎng),，老師真為你感到高興!繼續(xù)努力吧，好孩子!馬上又要大一歲了，老師和小朋友都希望我們的楊楊能變得更加勇敢,，遇到困難學(xué)著自己解決。如果老是哭鼻子,，那該有多難為情啊!加油哦!

2.葉芯雨小朋友，你天真,，可愛.喜歡和小朋友做游戲,，對(duì)老師有禮貌,，上課能認(rèn)真聽講,，但發(fā)言不夠積極，老師希望你能大膽地在集體面前發(fā)言,，做個(gè)自信,、勇敢的孩子，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,。

4.：夏嘉祺小朋友,，你是個(gè)聰明、可愛又能干的小女孩,。你很喜歡和老師交朋友,，說一些自己發(fā)生的事。你上課時(shí)很認(rèn)真,，很愛學(xué)習(xí),、愛看書認(rèn)字。你的字寫得也不錯(cuò),。你很喜歡幫老師做事,，老師希望你以后做事更仔細(xì)一些，做更能干的小女孩,。你是最棒的!

5.彭真真小朋友,，你是個(gè)可愛、善良又能干的小女孩,。這學(xué)期你的表現(xiàn)很好,，你各方面提高較快。認(rèn)字,、念兒歌都很棒,，你很愛勞動(dòng)，經(jīng)常幫老師做一些事,，而且做得很好,。你的認(rèn)字水平也提高較快，認(rèn)識(shí)了較多的漢字,。你還學(xué)會(huì)了許多的歌曲,，希望你以后上課能更認(rèn)真一些，不要和其他小朋友說話。你一定會(huì)更棒的,。

7.欣雨：你是一個(gè)聰明,、可愛的小朋友，我特別喜歡你尋求問題答案時(shí)的那份執(zhí)著,，你不喜歡大膽地回答問題,，所以老師很少能聽見你那甜美的聲音。你也不喜歡表現(xiàn)自己,，所以老師看不見你那優(yōu)美的舞姿,。其實(shí)你很能干，你很有禮貌,，對(duì)待同伴非常謙讓,，你每天吃點(diǎn)心時(shí)的表現(xiàn)也很好，不講話,、不亂挑食,，你少的就是你的自信心，,。希望你進(jìn)入大班后能積極舉手發(fā)言,，做一個(gè)自信自強(qiáng)、愛學(xué)習(xí),、愛動(dòng)腦筋的小朋友,。

8.翁涵：，猶如精靈般可愛的小臉帶著燦爛的笑容,，這是老師每天都在期待的驚喜,，你的快樂中帶著些許的調(diào)皮，總是感染著身邊的每位小朋友,，連最內(nèi)向的可欣也能在你的熏陶下變得開朗有活力,，不得感嘆你的笑容總是那樣地富有魅力，你的舞姿非常優(yōu)美,，大家都非常想看你跳舞,，你也能主動(dòng)和老師說一些自己發(fā)生的事，高興時(shí)上課很認(rèn)真,，很愛動(dòng)腦筋,，能積極舉手發(fā)言，說出自己的想法,，并能積極的參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng),，讓自己在各方面都表現(xiàn)得很棒，特別是在六一的活動(dòng)中,，但老師也發(fā)現(xiàn)你的不快樂也是會(huì)感染到別人的,，為了全班小朋友的快樂,，希望你在新的學(xué)年中每天都保持快樂的心情，讓我們的每一天都充滿驚喜!

9.欣妍：你聰明伶俐,、外向,，這樣的性格很好。你非常的愿意與其他小朋友交流,，樂于幫助人,，這一點(diǎn)老師很喜歡。當(dāng)你認(rèn)真聽課積極回答時(shí),，我覺得你就象一顆閃閃發(fā)光的星星,，可當(dāng)你看到你下午睡得有點(diǎn)朦朧的雙眼，我又覺得你還有待于磨煉,，在新的學(xué)年中,，老師希望你上課時(shí)可以少講話,、多聽講,、多動(dòng)腦，中午在家睡一小會(huì)兒,，每天都做個(gè)閃閃發(fā)光的星星!

10.俞佳樂：你是一個(gè)聰明的孩子,，只是你總是那么地沉默和緩慢，讓人察覺不到你的出色,。當(dāng)有時(shí)你認(rèn)真地參加學(xué)習(xí),，大聲地回答問題時(shí)，我總是很想對(duì)你說你是最棒的,，而你沉寂在自己的世界里時(shí),，我的心里也在暗暗為你著急，希望新的學(xué)年中你能在各方面都有所進(jìn)步,，無論做什么事要對(duì)自己有信心,，大膽參與，相信很多人都可以發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)很出色的小朋友,。

11.王穎欣：你是一個(gè)非常聰明,、乖巧、懂事的孩子,，幼兒園的各項(xiàng)比賽你都能夠積極參與,，并且都有很好的表現(xiàn),，積極參加各種活動(dòng),，并在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己，有自己的想法與創(chuàng)意,，在各方面都表現(xiàn)出非常強(qiáng)的能力;班級(jí)里你樂于幫助其他小朋友，是老師的得力小幫手,，并被評(píng)為好孩子,，特別是在六一活動(dòng)中,，你那可愛大方的小羊形象在所有人心中留下了美好的回憶，希望在新的學(xué)年里繼續(xù)努力,，做個(gè)全面發(fā)展的好孩子。

12.佳欣：你一直是老師心中聽話,、講道理的好孩子,，樂意參加班級(jí)里的各項(xiàng)活動(dòng),，不和小朋友爭(zhēng)搶玩具,，大家都很喜歡你，雖然你在學(xué)習(xí)上與別人還有年差距,，不過只要有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣,，每一天都在積累自己的知識(shí)，每一天就會(huì)在不斷地進(jìn)步,，只要你認(rèn)真地去努力，相信你會(huì)做得更好!

13.王欣怡：能干的你,，每當(dāng)老師,、小朋友需要幫忙時(shí),，你總會(huì)伸出援助之手,，喜歡跳舞的你,，總是用美妙地舞姿向我們展示著各種華麗的樂章,，讓人如癡如醉,，在語言上,，你的語言優(yōu)美,，而且想象力也特別豐富,，小朋友都很喜歡,，做事情有自己的想法,，就是脾氣有些倔強(qiáng)，會(huì)因?yàn)橐恍┬∈虑槎桓吲d,，在新的學(xué)年中希望你能繼續(xù)努力爭(zhēng)取讓自己獲得全面的發(fā)展,，加油吧!

14.王佳珍：內(nèi)向，卻很聰明的好孩子,，對(duì)老師有禮貌,，小朋友之間能團(tuán)結(jié)友愛,，吃點(diǎn)心,、做操都很認(rèn)真,，能積極參加戶外活動(dòng),，上課特別認(rèn)真,，總能很好地完成老師分配各種作業(yè),，在集體回答和講述中都表現(xiàn)地非常好,，但卻不敢大膽地個(gè)人在大家面前表達(dá)自己的想法,，希望在新的學(xué)年中,，你能再自信,、勇敢點(diǎn),，你會(huì)更出色!

15.你是一個(gè)天真可愛聰明懂事的小朋友,，上課能認(rèn)真地聽老師講故事念兒歌,，值日生工作主動(dòng)積極,，你能與小朋友友好相處，但遇到困難你喜歡流眼淚,，馬上就要上小學(xué)了,，希望你更加勇敢些能主動(dòng)與別人交流,，老師相信你一定會(huì)變得更加能干的，加油吧!

18.你是一個(gè)聰明能干的小朋友,，本學(xué)期你的進(jìn)步很大,，口語表達(dá)能力提高了,，動(dòng)手能力也變強(qiáng)了,，上課還能積極舉手發(fā)言,，大膽發(fā)表自己的見解,，遇到困難能主動(dòng)與老師交流。馬上就要上小學(xué)了,，老師希望你能學(xué)會(huì)關(guān)心別人，幫助別人,。爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,。

19.你是一個(gè)聰明懂事的小女孩,，這學(xué)期你各方面都有了很大的進(jìn)步：上課能遵守紀(jì)律,，積極舉手發(fā)言,。能和小朋友一起合作游戲,。還能主動(dòng)幫助老師為大家服務(wù)：發(fā)點(diǎn)心疊被子等,。但是,，你不喜歡主動(dòng)與別人交流自己的見解，馬上就要上小學(xué)了,，老師希望你能大膽得去展示自我,，表現(xiàn)自我,。

20.你是一個(gè)聰明可愛的小朋友,，上課時(shí)能積極參與操作活動(dòng),，喜歡舉手發(fā)言了,，你的數(shù)學(xué)操作作業(yè)做得真好,。平時(shí)能與小朋友友好相處合作游戲,，還會(huì)幫助老師為小朋友服務(wù),。馬上就要上小學(xué)了,，老師希望你能積極參加體育鍛煉,，加強(qiáng)身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展!

22.一聲響亮的“老師早”不用看就知道是你，我們的凱凱,。紅紅的蘋果臉上每天綻放著燦爛的笑容,。你是個(gè)快樂男孩,，你樂意和小朋友一起在區(qū)角里活動(dòng),，別看你是個(gè)小弟弟卻是個(gè)懂事的好孩子，從不跟同伴爭(zhēng)執(zhí),，懂得和小朋友一樣玩,。自參加藝校美術(shù)班后,，你畫畫進(jìn)步可大了,，落筆大膽,、顏色鮮艷，有耐心,，常常得到老師的表揚(yáng),。平時(shí)你喜歡唱歌,、跳舞,、做游戲,，樂于幫助別人,，還是老師的小幫手，希望在新一年里,，你能多參加體育鍛煉，使身體更健康!

23.胖乎乎的你,，口齒伶俐,，像百靈鳥一樣，很會(huì)表達(dá)自己的想法,。小朋友都很喜歡聽你講笑話,，喜歡看你做滑稽動(dòng)作,，常常被逗得哈哈大笑，并嚷著再來一個(gè),，再來一個(gè)。你真的大家的“開心果”,，你聰明活潑,，勤奮好學(xué),，喜歡動(dòng)腦筋,，你對(duì)同伴友好,，所以你有許多的朋友,，如果你以后吃飯,、做事再專心一些,，相信你會(huì)更出色!

24.陳翊萱：你是老師非常喜歡的孩子,。閃亮的雙眼中蘊(yùn)含著靈氣，文靜的面容上隱藏著調(diào)皮是你留給老師的第一印象,。你總是讓老師覺得很放心，因?yàn)槟闶莻€(gè)懂事的孩子,。你的畫畫的很棒,，每位小朋友都為你折服,，記憶力也很強(qiáng)，在各方面都表現(xiàn)得很棒,，在活動(dòng)中總能回答出很多有創(chuàng)意的想法，特別是當(dāng)你的臉上露出快樂的微笑時(shí)也是老師最快樂的時(shí)候,，希望在新的學(xué)年中,，能在吃點(diǎn)心上繼續(xù)努力，對(duì)每件事情都充滿信心,，相信自己的,，每天都用你的笑容來迎接新的生活!

25.王芷妍：你是一個(gè)聰明、乖巧的孩子,。在班里愿意與人交流,，待人文明大方,，能與同伴很好地相處,，對(duì)老師也很有禮貌，是老師的好幫手,。在學(xué)習(xí)上你總是在不斷地努力著,，每次活動(dòng)中都能看到你高舉的小手和帶有點(diǎn)膽怯的回答，雖然聲音很小卻說得很棒,，特別是在下半學(xué)期,，你在各方面都表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，并被評(píng)為“好孩子”,，在新的學(xué)年中,，希望你能繼續(xù)努力，對(duì)自己有足夠的信心大膽表現(xiàn)自己,，你一定會(huì)更加地出色!

26.王詩淇：可愛的小調(diào)皮,，老師喜歡看你嬉戲時(shí)的活潑樣,，喜歡你同老師講心里話的認(rèn)真樣，喜歡老師表揚(yáng)你時(shí)的開心樣.在這學(xué)期中,，老師發(fā)現(xiàn)你能大方的同小朋友交往,，吃飯也進(jìn)步了許多，上課也會(huì)大膽的舉起你的小手告訴老師,，小朋友你的答案和想法,，這讓我們都很高興，希望升入大班的你更活潑,，更可愛!

28.可欣,，你聰明、能干,、懂事,，知道嗎?你的寫字和涂色表現(xiàn)的相當(dāng)好的!在許多小朋友的印象中，你的膽子很小,，總是不敢和其他小朋友一起玩,，也不敢向別人問好。不過,，經(jīng)過快一個(gè)學(xué)期的交往,，老師很高興的看到可欣的膽子變大了，可以大聲的和老師,、同學(xué)交流了,，能積極參加活動(dòng)，在各方面都取得了很大的進(jìn)步,。特別是在六一節(jié)的活動(dòng)中,，讓我欣賞到了一個(gè)出色的可欣，希望在新的學(xué)年里,，要相信自己很棒,，在活動(dòng)中能夠積極舉手發(fā)言，爭(zhēng)取做個(gè)全面發(fā)展的好孩子,。

29.子晴：文靜,、可愛的小姑娘，你長(zhǎng)大了,，也更懂事了,，但你的可愛卻永遠(yuǎn)也不會(huì)變的，善良,、謙和的品性讓你認(rèn)識(shí)了更多的朋友,，大家都很喜歡你，因?yàn)槟悴粌H在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出色,，在音樂文藝活動(dòng)中同樣也是靈氣四射,，希望你在新的學(xué)年中,，能夠像在舞臺(tái)上樣，大膽地參與到學(xué)習(xí)的表現(xiàn)中,，爭(zhēng)取做一個(gè)全面發(fā)展的好孩子!

30.馨惠;可愛,，很懂事理的小精靈，像蘋果船的小臉上總是掛著甜甜的笑容,，你用你的快樂感染了大家,，進(jìn)入中班以來，你有了很多的進(jìn)步,，能遵守各種規(guī)則,，認(rèn)真去完成各項(xiàng)任務(wù)，在各方面都取得了很大的進(jìn)步,，特別在音樂舞蹈上有著獨(dú)有的天賦,，并在今年的六一節(jié)中，出色地表現(xiàn)了自己,，希望在新的學(xué)年中，要相信自己的能力,，在動(dòng)手方面能積極參與,，成為一名全面發(fā)展的好孩子。

幼兒園小班論文篇五

我班共有19個(gè)幼兒,。其中,，男生12個(gè)，女生7個(gè),。由于年齡小,，這些幼兒中，許多幼兒的自理能力差,、生活習(xí)慣差,。因此，我們?cè)陂_展班級(jí)工作時(shí),，將幼兒自理能力,、常規(guī)教育貫穿于各項(xiàng)活動(dòng)的過程中，強(qiáng)化班級(jí)管理力度,，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展,。

1．不斷提升幼兒的生活自理能力。

我班老師密切配合,，加強(qiáng)保育工作,，凡是孩子能做到的事都指導(dǎo)他們自己做，例如自己穿脫鞋襪,，自己吃飯等等,。因?yàn)閷?duì)幼兒來說,，離開家庭進(jìn)入陌生環(huán)境往往感到不知所措，這時(shí)告訴他們“做什么,、怎樣做”,，他們會(huì)比較容易接受，有利于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性,、協(xié)調(diào)合作能力,。例如在一日生活中，注意關(guān)照幼兒的冷暖,、安全,，及時(shí)提醒幼兒飲水、擦汗,，根據(jù)天氣變化增減衣物,，督促幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。此外,，我們還開展了形式多樣的生活自理能力訓(xùn)練,，讓幼兒懂得自己的事情應(yīng)該自己做，使幼兒形成初步的自我服務(wù)意識(shí),。針對(duì)班級(jí)個(gè)別幼兒嚴(yán)重挑食的現(xiàn)象,，我們兩位老師堅(jiān)持鼓勵(lì)、引導(dǎo)和家園配合的原則,，逐步幫助其克服不良飲食習(xí)慣,。學(xué)期末，班級(jí)幼兒挑食現(xiàn)象有很大改善,。特別是入園學(xué)前一直用尿不濕的畢麒小朋友,，入園學(xué)前要抱著父母睡覺的胡廷楷小朋友，入園前要喂飯的陳穎小朋友等人,，現(xiàn)在他們不但生活能自理,，還能幫老師做力所能及的事。

2．努力培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,。

幼兒良好,、文明的行為習(xí)慣是班級(jí)開展工作的保證。在日常教育中,，我們注重多途徑,、多渠道對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

首先,，我們運(yùn)用音樂來進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,，把各種音樂貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，比如：聽見某段音樂時(shí)每個(gè)小朋友都要回自己的座位坐好；聽見另一段音樂就是上課的時(shí)間到了,；聽到《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》時(shí)就是要排隊(duì)了,；聽到另一優(yōu)美的音樂時(shí)，不管你玩得有多么開心,，都應(yīng)該把玩具收起來……這樣,，使我們的管理更加規(guī)范，常規(guī)更加好,。

其次,，針對(duì)本班個(gè)別幼兒時(shí)而發(fā)生的爭(zhēng)執(zhí)、攻擊性等不良行為,，我們采取了一系列的教育措施,。

一是在集中教育活動(dòng)中，通過組織“不亂發(fā)脾氣”,、“好東西大家一起玩”,、“我們是好朋友”以及“我會(huì)說請(qǐng)、謝謝,、對(duì)不起,、沒關(guān)系”等各種形式的活動(dòng)，讓幼兒懂得同伴之間互幫互助的好處及爭(zhēng)執(zhí)甚至動(dòng)手帶來的壞處,。學(xué)習(xí)用商量的,、禮貌的語言和同伴說話。

二是抓個(gè)別教育,，針對(duì)班上有攻擊性行為的突出個(gè)體，進(jìn)行正面教育,。

三是樹立榜樣,，通過分發(fā)小紅花，評(píng)選好孩子等手段,，激發(fā)幼兒改正缺點(diǎn),、爭(zhēng)取進(jìn)步的愿望。

3．認(rèn)真養(yǎng)成幼兒初步的責(zé)任意識(shí),。

我班幼兒都是獨(dú)生子女,。許多幼兒只知道自己應(yīng)該得到什么，而不知道自己也有責(zé)任,。針對(duì)這種情況,，我們開展了“小幫手”活動(dòng)，讓幼兒逐步承擔(dān)為集體服務(wù)的責(zé)任,，發(fā)勺子,、收拾玩具、擺放圖書等，讓孩子輪流擔(dān)任,，他們的積極性非常高,，也能較好的完成。

11月中旬,，我們還把全班幼兒組織到青泉公園開展環(huán)保教育活動(dòng),，通過讓幼兒拾落葉，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任心,。

二,、發(fā)揮蒙氏教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高幼兒多種素質(zhì)

本學(xué)期,，我班開展了蒙氏閱讀和蒙氏數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,。教學(xué)中，我們注重發(fā)揮蒙氏教學(xué)優(yōu)勢(shì),，提高幼兒的多種素質(zhì),。

在教學(xué)中能注重幼兒自主性的發(fā)揮，將新的教育觀融入到工作中,。在組織活動(dòng)的過程中,，注重師生互動(dòng)，特別注重游戲在活動(dòng)中的運(yùn)用,。針對(duì)小班幼兒的年齡,、心理、認(rèn)知特點(diǎn),，我們老師以合作游戲者的身份參與到幼兒的活動(dòng)中,，以自身的行為來吸引幼兒的注意，來激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,。對(duì)小班幼兒來說,，一次集體教學(xué)活動(dòng)并不能掌握知識(shí)，而只有在直接的感知和體驗(yàn)中,，通過不斷的重復(fù)才可以穩(wěn)定鞏固,。因此，同樣的活動(dòng)內(nèi)容,，我們會(huì)投放到區(qū)角活動(dòng),、自由活動(dòng)和日常生活活動(dòng)中，讓幼兒在活動(dòng)中繼續(xù)練習(xí),、鞏固。

在開展區(qū)域活動(dòng)中,，我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),、本班教育教學(xué)總目標(biāo)和主題進(jìn)展需要,，有目的、有步驟地開展區(qū)域活動(dòng),。在活動(dòng)中注重引導(dǎo),，鼓勵(lì)幼兒探索、發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手,、動(dòng)腦，積極地與材料相互作用,，促進(jìn)幼兒發(fā)展,。同時(shí)，我們能認(rèn)真做好觀察記錄,、反思與調(diào)整,，使整個(gè)區(qū)域活動(dòng)呈現(xiàn)階段性、連續(xù)性,，從而提高區(qū)域活動(dòng)的質(zhì)量,。

小班幼兒雖然年齡小，但作為有思維能力的個(gè)體,，他們對(duì)環(huán)境有自己的.要求,。開學(xué)初，我們按照幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)設(shè)計(jì)環(huán)境,，讓孩子成為環(huán)境中的主體,。每次開展主題活動(dòng)時(shí)，我們?yōu)槊總€(gè)主題都設(shè)計(jì)了主題墻,，便于幼兒學(xué)習(xí)與操作,。環(huán)境能育人，在布置環(huán)境中,，我們也注重孩子各方面能力的培養(yǎng),，讓孩子與我們一起美化生活學(xué)習(xí)的環(huán)境，將他們的作品都上墻,，以此提高了幼兒各種剪、畫,、撕,、貼等各種技能，充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性,、積極性,，讓幼兒在環(huán)境中學(xué)到更多的知識(shí)，掌握更多的技能,。

11月初,，我班幼兒舉辦了“手掌印花”美術(shù)作品展，我們還創(chuàng)辦了作業(yè)展示臺(tái)，隨時(shí)展示幼兒數(shù)學(xué)和美術(shù)作品,，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅,，提高他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣，從而培養(yǎng)了她們的素質(zhì),。

蒙氏教學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯,。目前，我班幼兒熊昊,、張澤安,、廖璐等小朋友會(huì)認(rèn)字卡寶寶上的所有字，會(huì)背蒙氏書上的16首詩歌,。

三,、整合優(yōu)質(zhì)教育資源，確保幼兒健康成長(zhǎng)

我們利用早操,、戶外活動(dòng),、集中游戲等形式，激發(fā)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,，使得幼兒喜歡參加體育活動(dòng),，并從中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣。同時(shí),，我們加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育和疾病的防治工作,，認(rèn)真做好各種消毒工作，以促進(jìn)了幼兒的健康成長(zhǎng),。

本學(xué)期我們通過網(wǎng)絡(luò),、家長(zhǎng)會(huì)、開放日,，充分整合各種優(yōu)質(zhì)教育資源,，確保幼兒身心健康。將班級(jí)幼兒的活動(dòng)照片及時(shí)發(fā)布到網(wǎng)上,，家長(zhǎng)馬上就能看到幼兒在園情況,，方便快捷。同時(shí),，家校路路通,、電訪、面談,、家園聯(lián)系欄和寶寶成長(zhǎng)檔案等方法都加深了家園的聯(lián)系和互動(dòng),，使家園在教育上達(dá)到一致性。

在“手足口”病和甲型h1n1流感流行期間,，我們老師利用網(wǎng)絡(luò),、電話,、家訪等形式，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)預(yù)防“手足口”病和甲型h1n1流感的有關(guān)知識(shí),。同時(shí),，每天我們定時(shí)不定時(shí)的對(duì)班上的幼兒進(jìn)行檢查。面對(duì)家長(zhǎng)的詢問,，我們都能耐心接待,，熱情向家長(zhǎng)說明幼兒園的相關(guān)情況，讓家長(zhǎng)放心孩子在園的每一天,。

12月底,，我們組織幼兒到會(huì)議中心，參加了全園性的大型親子活動(dòng),，并與本部小班一起表演了《兩只老虎》和《放學(xué)歌》,。

總之，幼兒的成長(zhǎng)需要每階段的不懈的努力,，更需要教師有針對(duì)性的教育和引導(dǎo),。在20xx年的教學(xué)活動(dòng)中，我們將繼續(xù)立足培養(yǎng)孩子各方面能力為出發(fā)點(diǎn),，在平凡的每一天中注重孩子能力的鍛煉和培養(yǎng),，讓孩子實(shí)實(shí)在在地不斷地健康成長(zhǎng)！

幼兒園小班論文篇六

【內(nèi)容摘要】

幼兒期是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,，這一時(shí)期良好習(xí)慣的養(yǎng)成將影響著孩子今后一生的發(fā)展,，進(jìn)餐是幼兒一日生活中不可缺少的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣可以促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展,。我們根據(jù)幼兒在進(jìn)餐中存在的問題,，在培養(yǎng)幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣的方法方面做出了一些探討。

【關(guān) 鍵 詞】

小班幼兒,；進(jìn)餐習(xí)慣,；養(yǎng)成

幼兒期是孩子生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，平衡的膳食,、合理的營(yíng)養(yǎng)是保證幼兒健康成長(zhǎng)的重要物質(zhì)基礎(chǔ),，而良好的進(jìn)餐習(xí)慣能促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)，從小培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣,，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)具有十分重要的意義,。

中華民族有傳統(tǒng)美德，良好進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成可同現(xiàn)代文明相結(jié)合尋求指導(dǎo)理論,，葉圣陶先說過：好習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子受用,，壞習(xí)慣的養(yǎng)成,，一輩子吃它的虧,，想改也不容易，可見良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性,。從古至今,，人們都十分重視從小培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。這也正是幼教事業(yè)如此受到世人重視的根本原因,，幼兒園里,，都是為了幼兒的健康成長(zhǎng)，從小班開始就十分注意幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，吃飯不說話,，保持安靜的進(jìn)餐習(xí)慣。

一,、不良習(xí)慣的形成的原因

1．病理因素

某些幼兒體弱多病,，經(jīng)常腸胃不適，上呼吸道感染,，這些都會(huì)引起幼兒食欲不振,，幼兒的腸蠕動(dòng)速度緩慢，胃內(nèi)排空時(shí)間長(zhǎng),，從而導(dǎo)致食欲減退,。

2．飲食不當(dāng)

幼兒食品琳瑯滿目、層出不窮,。酸奶,、巧克力,、可口可樂,、果凍??，無不刺激著每一位幼兒,，而他們的家長(zhǎng)對(duì)于孩子的要求是有求必應(yīng),，現(xiàn)在生活水平提高了，每家都這么一個(gè)寶貝,，孩子想吃啥,，就給他買啥，營(yíng)養(yǎng)沒問題,，致使他們無節(jié)制吃零食的現(xiàn)象有增無減,。

3．教養(yǎng)不當(dāng)

在幼兒一日生活中，活動(dòng)量過大或過小都會(huì)影響幼兒的食欲和進(jìn)餐量,。有的幼兒個(gè)性文靜,，喜靜不好動(dòng)，活動(dòng)量過小,，且活動(dòng)內(nèi)容單調(diào),，從而影響了他的消化吸收功能,；有的幼兒個(gè)性好動(dòng)，活動(dòng)量大,，活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng),，也影響了幼兒的進(jìn)餐量和食欲。

5．教育方法不當(dāng)

有的家長(zhǎng)也曾意識(shí)到幼兒有不良飲食問題,，但教育方法簡(jiǎn)單粗暴,，往往采取強(qiáng)硬手段，在幼兒園里,，也會(huì)經(jīng)常聽到老師要求幼兒快點(diǎn)吃飯,，不快點(diǎn)吃完就不讓媽媽來接，恐嚇幼兒,，這無疑給幼兒帶來一種恐懼心理,，產(chǎn)生厭食的情緒。讓幼兒加快進(jìn)餐速度,，是可以保證老師的工作進(jìn)度,，但進(jìn)餐過快會(huì)導(dǎo)致食物沒有經(jīng)過細(xì)嚼慢咽就進(jìn)入腸胃，影響了健康,，不利于消化,。

二、創(chuàng)設(shè)溫馨,、愉快的用餐氣氛,、環(huán)境

營(yíng)造熟悉的環(huán)境 而當(dāng)幼兒離開家庭進(jìn)入幼兒園后，一般不容易擺脫對(duì)家人的依戀,，會(huì)經(jīng)?？摁[，而這很顯然是不利于常規(guī)的培養(yǎng)的,。因此在幼兒第一天入園后,，就要為他們營(yíng)造—個(gè)熟悉的環(huán)境，通過玩具吸引他們的注意力,，讓幼兒玩自己喜歡的玩具,，穩(wěn)定幼兒情緒，使幼兒在寬松自由的氛圍中愉快生活,。當(dāng)孩子離開家庭進(jìn)入陌生環(huán)境往往感到不知所措,，這時(shí)告訴他們“做什么，怎樣做”,，他們都會(huì)比較容易接受,，而這第—次的印象會(huì)成為良好習(xí)慣的開端。

餐前安靜活動(dòng) 幫助幼兒調(diào)節(jié)情緒，讓幼兒在良好和愉悅的情緒下進(jìn)餐是餐前安靜活動(dòng)的主要目的,。餐前的談話活動(dòng)可以使幼兒從較為興奮的情緒逐漸恢復(fù)到平靜,；餐前玩具可以使幼兒將消極狀態(tài)轉(zhuǎn)化為積極狀態(tài)；通過注意力的轉(zhuǎn)移使心情不好的幼兒把負(fù)面情緒降到最低??這一系列的舉措根本的目的就是要讓幼兒帶著一個(gè)愉悅的心情去用餐,。

合理組織 而在日常的幼兒園生活中，我們首先應(yīng)該做到合理組織,，使得幼兒有良好的進(jìn)餐情緒,。教養(yǎng)員要注意幼兒吃飯時(shí)的取暖和降溫，在過冷,、過熱的天氣應(yīng)調(diào)節(jié)室溫,。餐室的清潔衛(wèi)生一定要在飯前打掃干凈，尤其應(yīng)注意將玩具,、教具收整齊,；播放優(yōu)美舒緩的音樂，播放曲目應(yīng)是幼兒熟悉的小夜曲,、輕音樂,、鋼琴曲等。同時(shí)教師在幼兒進(jìn)餐前不要處理問題或批評(píng)孩子,。比如：有的孩子打了人,，做錯(cuò)了事，老師要等他吃完飯?jiān)僮鎏幚?，以免影響幼兒的食欲,。教師要保證幼兒的進(jìn)餐愉快，絕對(duì)不能讓幼兒哭叫著進(jìn)餐,，以免將食物吸進(jìn)氣管,，更不能用禁止吃飯作為體罰的手段。

三,、幼兒常規(guī)的培養(yǎng)

一個(gè)寬松的進(jìn)餐環(huán)境不等于放任自流,。維護(hù)其他幼兒享受自由的紀(jì)律是必要的。讓幼兒在吃飯中體驗(yàn)著如何去吃才不會(huì)引起嗆食灑湯,，對(duì)幼兒也是十分有利的,。由此，教師必須明白何時(shí)何事需要維持紀(jì)律,。在進(jìn)餐活動(dòng)中,，幼兒喜歡說話，愿意相互交流或是自言自語,，只要他的活動(dòng)沒有妨礙其他幼兒吃飯,，沒有破壞整個(gè)進(jìn)餐活動(dòng)，個(gè)體行為就不應(yīng)當(dāng)成為紀(jì)律問題而受到束縛。我在觀察中也看到有些幼兒喜歡干擾別的幼兒吃飯,，如扯扯別人的衣服,，踢人等，這時(shí)老師應(yīng)給幼兒講自由活動(dòng)是不能影響別人的,。幼兒只有了解紀(jì)律的重要性,，才能自覺遵守，并逐步學(xué)會(huì)自控,。幼兒園中,，老師不希望幼兒說話，源于幼兒吃飯不專心,，吃得過慢,。如果每個(gè)幼兒都能在四五十分鐘內(nèi)吃完飯，而且吃得很快樂,，并形成類似于工作餐的氛圍,，相信比硬性“快吃飯，少說話”的紀(jì)律對(duì)幼兒的發(fā)展更有利,。

在有了一個(gè)良好的環(huán)境和氛圍之后,，我們考慮的問題就是如何糾正已有的壞的習(xí)慣并養(yǎng)成良好的新習(xí)慣。在這過程中,，老師應(yīng)該以引導(dǎo)為主,。

在我們幼兒園，要求幼兒在餐前玩一些樓道里的玩具,；讓動(dòng)作慢的孩子先洗手做準(zhǔn)備,；扣手坐在椅子上，等著老師去分飯,；吃飯的時(shí)候胳膊肘不能上桌,，以免孩子趴在桌子上；拿勺子的方法正確,，盯著自己的餐具吃,，不能東張西望的；飯菜要一口飯一口菜的吃,，而且不能直接拔到嘴里,，要舀起來吃；還想添飯的孩子,，要把勺子放在盤子里舉手,；想要添菜，要把勺子放在碗里舉手,；都吃好了,，準(zhǔn)備喝湯，就把勺子放在盤子里舉手。所有的過程要求幼兒少說話,，以免幼兒引起嗆食,、灑湯。最后幼兒扣手起立,，放好椅子,，去送盤子和碗，然后拿紙擦嘴,，漱口完成后，出去散步,。

四、通過各種活動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣

通過講故事,、學(xué)知識(shí),、做游戲等方式引入，同時(shí)加上一些多媒體資源的使用,，通過這個(gè)過程引導(dǎo)幼兒接受并嘗試更多可以作為食物的東西,，同時(shí)還可以認(rèn)識(shí)到一些現(xiàn)有習(xí)慣的錯(cuò)誤和危害,。幼兒園經(jīng)常會(huì)吃蘑菇,，很多幼兒都不愛吃，把蘑菇扔在了公用盤里,，我們給幼兒講了《小兔乖乖》的故事：兔媽媽去采蘿卜和蘑菇,，回來小兔們都愛吃,。這時(shí)介紹蘿卜、蘑菇,，并且還介紹了其他幾個(gè)相關(guān)的菜肴,，讓小朋友也來假裝的吃蘿卜和蘑菇，吃了變得很聰明,，戰(zhàn)勝了大灰狼。激發(fā)小朋友想嘗一嘗的欲望,。等到幼兒園再吃蘑菇的時(shí)候,，老師把故事提出來，調(diào)動(dòng)了幼兒的食欲，挑食的現(xiàn)象明顯的好轉(zhuǎn)了,。

為了培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣,，組織幼兒去廚房看廚師怎么把食材變成美味的菜肴，激發(fā)了幼兒的好奇心,，讓幼兒對(duì)菜肴有了期待,，從而增加了幼兒的食欲，幼兒在進(jìn)餐的時(shí)候食欲特別的好,，都是大口的吃飯,，挑食的現(xiàn)象有了明顯的改變。

點(diǎn)滴的進(jìn)步來之不易,，一定要保持住,。這時(shí)抓住孩子“愛表揚(yáng)”、“好表現(xiàn)”的心理,，給予孩子一些言語上,、物質(zhì)上和行動(dòng)上的獎(jiǎng)勵(lì)，不但會(huì)讓他的好習(xí)慣養(yǎng)成,，還會(huì)讓他更自信,。在一日的活動(dòng)中，因?yàn)樗倪M(jìn)餐表現(xiàn),，多給一些在活動(dòng)中的表現(xiàn)機(jī)會(huì)或者優(yōu)先權(quán),，調(diào)動(dòng)他的積極性，這會(huì)更加增強(qiáng)他克服挑食的信心,。

從幼兒進(jìn)入幼兒園小班第一天起,，我們要通過家長(zhǎng)了解每個(gè)幼兒在家的進(jìn)餐情況，根據(jù)所獲得的信息,，制定一份計(jì)劃,，以月或季為單位，確定好要培養(yǎng)這一階段幼兒所要達(dá)到的進(jìn)餐習(xí)慣目標(biāo),。同時(shí)在日常根據(jù)各個(gè)幼兒自身的特點(diǎn),，正確對(duì)待不同的幼兒。對(duì)生病的,、個(gè)別食欲不好的幼兒應(yīng)為他們提供清淡可口的飯菜,，不要強(qiáng)迫他們吃掉全部的食物。若幼兒長(zhǎng)期飯量不大,，但精神狀態(tài)良好,，應(yīng)尊重幼兒本身的意愿，能吃多少就吃多少,。

五,、對(duì)于幼兒偏食,、挑食的習(xí)慣進(jìn)行糾正，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣

在現(xiàn)代生活一般都比較優(yōu)越的情況下,，家長(zhǎng)們對(duì)于孩子吃的方面更是慷慨解難,，但幼兒的偏食挑食現(xiàn)象卻是非常的普遍，有的家長(zhǎng)更是束手無策,，拿孩子一點(diǎn)辦法都沒有,，如何糾正幼兒偏食挑食的不良習(xí)慣呢？我做了以下幾點(diǎn)：

1．及時(shí)調(diào)查,、了解幼兒的偏食情況

在了解中,，我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習(xí)慣形成原因有以下幾種：家長(zhǎng)從未提供或很少提供某種食物：身體因素，如：脾胃不合等,，生活習(xí)慣：情緒不穩(wěn)定等,。如個(gè)別小朋友不喜歡吃茄子，通過調(diào)查了解,，發(fā)現(xiàn)原因是他的父母不喜歡吃茄子,，所以家里從來都沒有燒過茄子。

2．因人而異,，實(shí)施不同的教育方法

(1)榜樣示范法根據(jù)小班“習(xí)模仿”“愛表揚(yáng)”的特點(diǎn)，我就利用集體的氛圍感染,，用情緒感染他們,，為他們樹立榜樣。如：我班有一大部分幼兒不喜歡吃海帶,，一碰上“骨頭海帶湯”,，吃飯就特別慢，調(diào)羹在海帶里攪來攪去,，嚷著不要吃海帶,，面對(duì)這一問題，我一方面給他們講自編的故事“豬八戒的粗脖子與海帶”,，讓他們知道海帶對(duì)人的好處可多了,，一方面故意聞了聞?wù)f：“哇，好香”,，并做出很陶醉,，很想吃的樣子，并告訴他們老師最愛吃海帶了,，不知道那些小朋友跟老師一樣愛吃,，并及時(shí)表?xiàng)睿瑸樗麄儤淞駱?，幼兒的情緒一下子高漲起來,，爭(zhēng)先恐后地大口大口吃起來,。

（2）座位安排法。以前,，為了老師的便于管理,，我把因偏食而吃得特別慢的幼兒集中在一、二張桌子上,，但效果不是很理想,。后來，我改變了方法,，把他們安排在要好又能吃的孩子在一起,，這樣，他們看到自己周圍的好朋友吃得這么香,，受到感染和鼓舞,，漸漸也吃得快，吃得香了,。

（3）“打預(yù)防針”的方法,。我班有些幼兒對(duì)某種食物高興時(shí)能吃一些，不高興就少吃和一口不吃,。對(duì)待這類幼兒,，我采用“打預(yù)防針”的方法。在飯前,，我先做一些愉快安靜的游戲,，然后讓孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言,，我一語說了許多,，最后我告訴他們今天吃的是一種營(yíng)養(yǎng)特別豐富的菜，多吃它會(huì)長(zhǎng)高，長(zhǎng)聰明，看誰吃得又多又香,。這樣，孩子們的情緒被調(diào)動(dòng),，相互比著吃，往往會(huì)吃得很香,。

（4）逐漸加量的方法,。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過來是不太可能的,，也是不太現(xiàn)實(shí)的,。對(duì)這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班的楊寅,，不吃綠色蔬菜,，開始我給他少乘點(diǎn),，以后逐漸增加，讓他慢慢地逐漸適應(yīng),，不感到很痛苦,，現(xiàn)在他已能吃很多的綠色蔬菜了。

（5）物質(zhì)鼓勵(lì)法,。對(duì)偏食,、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都給予鼓勵(lì),，發(fā)給孩子一朵小紅花,，小貼畫、小卡片等,，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣,。

六,、對(duì)于良好的進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成的成果要加以維護(hù)和推廣。

《上海市學(xué)前教育課程指南》指出：養(yǎng)成良好的習(xí)慣是幼兒園生活教育的重要目標(biāo),。好的習(xí)慣養(yǎng)成一生受用,，良好習(xí)慣一旦見效應(yīng)及時(shí)地推廣應(yīng)用，在實(shí)踐中,，要摸索規(guī)律,，尋找教育方法，及時(shí)把好的教育經(jīng)驗(yàn),，做法推廣到面上,，以達(dá)到快速,、高效的效果,。同時(shí)也能讓幼兒在好的習(xí)慣當(dāng)中茁壯的成長(zhǎng)。

健康是人們的本錢,，從古至今,，人們都十分重視從小培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，這也正是幼教事業(yè)如此受到世人重視的根本原因,。幼兒園里,，都是為了幼兒的健康成長(zhǎng)，從小班開始就十分的注意有的進(jìn)餐習(xí)慣,，吃飯不說話等等,。所以從小班開始我們就要培養(yǎng)幼兒的良好進(jìn)餐習(xí)慣。

通過這一系列的措施,，我班偏食和剩飯的不良習(xí)慣得到了有效改善,。培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣改變幼兒的行為一方面是消除不良行為,，另一方面是增進(jìn)積極的行為或形成新的、期望的行為,。雖然同過一系列的措施,，得到了一些改善，但我們還要運(yùn)用日常生活行為訓(xùn)練,、自我控制訓(xùn)練等方法進(jìn)行強(qiáng)化,，當(dāng)他們獲得一些進(jìn)步時(shí)：要用無形的、有形的獎(jiǎng)賞來激勵(lì)幼兒,，如紅五星,、糖果、擁抱,、微笑等或從事喜愛的活動(dòng)等,。通過這樣的結(jié)合就比較容易取得較好多的效果。參考文獻(xiàn)：

2,、陳艷 《幼兒進(jìn)食中存在的教育與心理問題》 北京師范大學(xué)出版社 1998.1

3,、空直幼兒園 《兒童教育與保健問答》 國(guó)家出版局 1991.7

4、吳穎瑩 《幼兒進(jìn)餐教育》 人民教育出版社 1988.1

5,、唐華 《幼兒的進(jìn)餐環(huán)境及其創(chuàng)設(shè)》 武漢教育出版社 2003.5

6,、閻汝瑩 《幼兒教育學(xué)》 人民教育出版社 1987.1

幼兒園小班論文篇七

摘要小班幼兒正處于科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的幼兒對(duì)周圍世界充滿了好奇心和求知欲,，他們不但愛問“為什么”,，更想知道“這是怎么樣的”、“這是怎么來的”,、“這是怎么做的”,。面對(duì)這些祖國(guó)的未來，教育他們熱愛科學(xué),，對(duì)科學(xué)教育產(chǎn)生興趣,，并逐漸形成科學(xué)的意識(shí)意義重大。

關(guān)鍵詞小班幼兒科學(xué)教育興趣

當(dāng)前隨著“科技是第一生產(chǎn)力”的意識(shí)的增強(qiáng),，以及幼教改革的深入,科學(xué)教育以其獨(dú)特的魅力和功效被納入幼兒教育體系中,，成為幼兒教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容?！毒V要》中不僅明確提出了科學(xué)教育的目標(biāo)：對(duì)周圍的事物,、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲;能運(yùn)用各種感官,，動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果,，還指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,。”因此幼兒科學(xué)教育是幼兒主動(dòng)探索,、發(fā)現(xiàn)的過程,，而不是被動(dòng)接受知識(shí)的過程。而小班幼兒正處于科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的重要時(shí)期,，這個(gè)時(shí)期的幼兒對(duì)周圍世界充滿了好奇心和求知欲,，他們不但愛問“為什么”，更想知道“這是怎么樣的”,、“這是怎么來的”,、“這是怎么做的”。面對(duì)這些祖國(guó)的未來,，教育他們熱愛科學(xué),，對(duì)科學(xué)教育產(chǎn)生興趣，并逐漸形成科學(xué)的意識(shí)意義重大,。

一,、內(nèi)容貼近生活

3歲的幼兒對(duì)于周圍世界中新奇的事物、現(xiàn)象充滿了好奇心和求知欲,，會(huì)很自然而然的去感受和關(guān)注事物的聯(lián)系,、發(fā)展與變化，特別是對(duì)那些和生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的,，幼兒可以說是百看不厭,，百問不倦。新《綱要》中也強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,。”科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容就要取材于幼兒身邊感興趣的內(nèi)容上,，這些內(nèi)容是合適的環(huán)境,、適度的、新鮮的刺激物潛移默化的結(jié)果,，教師要考慮到的是幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行篩選出合適的內(nèi)容,，再有目的地組織各類活動(dòng)引導(dǎo)提煉,，讓幼兒進(jìn)一步去思考為什么,、怎么辦，去大膽的求證事物的發(fā)生與后果,。他們?cè)谟^察感知,、操作嘗試中去了解，開闊了眼界,，發(fā)展了觀察,、思維,、操作和創(chuàng)造等能力，更激發(fā)了他們的求知欲和探索精神,。如在活動(dòng)《糖不見了》教學(xué)中,，我給幼兒提供了糖、鹽,、沙子等讓幼兒知道不是所有的物質(zhì)都能溶解的問題,，通過讓他們自己做小實(shí)驗(yàn)來說明這個(gè)問題，幼兒們非常感興趣;教師還可以開展《小兔乖乖》,、《吹泡泡》等緊密聯(lián)系幼兒園生活的活動(dòng),，也可以隨著不同季節(jié)進(jìn)行《堆雪人》、《春天》,、《迎春花開了》等活動(dòng),。這些活動(dòng)貼近幼兒生活，幼兒不但可以從中感受周圍事物,，體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)教育無所不在,，而且還能保持持久的對(duì)周圍生活中科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲。

二,、活動(dòng)滲透游戲

小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少,，注意力不夠穩(wěn)定，活動(dòng)中情緒波動(dòng)較大,，因此教師應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，注重科學(xué)教育內(nèi)容的趣味性、方法的靈活性,、手段的多樣性,，廢棄枯燥的說教，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式,，寓教于樂,、動(dòng)靜交替。

如在了解水的特征的活動(dòng)中,，教師可以準(zhǔn)備幾個(gè)大水盆,，讓幼兒進(jìn)入水中玩小船，玻璃球,，海綿等玩具,。在活動(dòng)中幼兒能夠發(fā)現(xiàn)水是透明的，可以流動(dòng),，還能發(fā)現(xiàn)玩具在水中的沉浮,，海綿的吸水現(xiàn)象。生動(dòng)有趣的游戲形式與科學(xué)教育相結(jié)合，能夠有效地激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探究欲望,。這樣幼兒不但能玩好,，也學(xué)得輕松。

三,、方法鼓勵(lì)探究

幼兒的'年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是感性的,、具體的，必須要借助于對(duì)事物的直接操作,，以具體的事物和材料為中介和橋梁才能認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界,。如在早晨桌面游戲時(shí)，我提供了師幼共同收集的各種形狀,、大小,、顏色不同的化妝品瓶子，讓幼兒自己擰下來,，再擰上去,。幼兒先是盲目的匹配，經(jīng)過一次次的操作,、探索,，幼兒逐漸發(fā)現(xiàn)了顏色、大小,、形狀與瓶蓋的關(guān)系,，最后歸納出大小一致的瓶蓋才能擰在一起這一般經(jīng)驗(yàn)。后來幼兒就能很快地根據(jù)經(jīng)驗(yàn)配出一對(duì)對(duì)瓶與蓋,。在動(dòng)手操作實(shí)踐中充分鍛煉了幼兒的觀察能力,，探索能力和語言表達(dá)能力。

四,、形式開展多元

幼兒科學(xué)教育的方法與形式應(yīng)符合幼兒的心理和生理特點(diǎn),，教師要因地、因時(shí),、因內(nèi)容采取不同的形式,。常用的形式有觀察、體驗(yàn),、操作,、討論、制作等,。教師還可以結(jié)合不同季節(jié)特點(diǎn)采取不同的形式,。如春天踏青、捉蟲,、夏天玩水,、秋天拾落葉、冬天堆雪人,、凍冰花等;又如在《感知聲音》教學(xué)中,，我為幼兒提供了紙、石頭,、水,、碗、塑料瓶等物品,，讓幼兒通過敲擊碗,、石頭、塑料瓶等物品,，倒水,、撕紙、手彈紙盒,、彈碗等動(dòng)作,，讓幼兒感知聲音是怎樣產(chǎn)生的。我還把幼兒帶到室外讓他們?cè)谌粘Ｉ詈妥匀画h(huán)境中聆聽各種各樣的聲音,，使幼兒能初步感受到什么是美妙的聲音,，什么是噪音。這樣幼兒在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)了他們愛護(hù)環(huán)境,、親近自然,、珍惜自然資源的情感。

小班的科學(xué)教育活動(dòng)以及培養(yǎng)小班幼兒的科學(xué)意識(shí)和興趣,，最重要的還是教師要提高自身的科學(xué)素質(zhì),，開闊視野，博覽群書,，吸取信息,，不斷更新觀念，不斷開展有關(guān)的科研工作,，在實(shí)踐中探索一條適宜幼兒發(fā)展的新路子,。同時(shí)以幼兒主體為先，以幼兒發(fā)展為重,，還要與家庭,、社區(qū)緊密配合，整合多方面教育資源,，形成合力,，全方位地對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育。

幼兒園小班論文篇八

幼兒園的教育研究是以解決教育實(shí)際問題為主要目的的一種研究活動(dòng),，其組織形式有多種類型,，概括起來,，主要有以下幾種。

課題研究

課題研究是幼兒園教育研究的基本形式之一,，在多種形式的研究中起龍頭作用。幼兒園教育研究課題的來源可以有多種渠道,，這里只介紹其中有代表性的兩種,。

1．各級(jí)規(guī)劃課題

規(guī)劃課題是由各級(jí)教育科研管理部門（簡(jiǎn)稱教育科學(xué)規(guī)劃辦）,，在同級(jí)教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下,，根據(jù)教育科研事業(yè)發(fā)展規(guī)劃以及當(dāng)前教育改革與發(fā)展的實(shí)際需要,，有計(jì)劃,、有目的地組織研究的教育科研課題。

以北京市為例，幼兒園可以申報(bào)的規(guī)劃課題有三個(gè)層次的,，一為全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題，二為北京市教育科學(xué)規(guī)劃課題，三為各區(qū)縣教育科學(xué)規(guī)劃課題。課題的級(jí)別越高，獲得批準(zhǔn)的難度也越大,。

幼兒園應(yīng)有專人或機(jī)構(gòu)（如科研室）負(fù)責(zé)園級(jí)課題的管理,，以避免因?yàn)闆]有管理部門的檢查和督促而使課題研究流于形式。

其他研究活動(dòng)

1．研究性教學(xué)（或游戲）活動(dòng)

研究性教學(xué)（游戲）活動(dòng)是指圍繞某一教學(xué)（游戲）活動(dòng)中的具體問題而進(jìn)行的研究活動(dòng)（有的教師習(xí)慣于稱此類活動(dòng)為“研究課”），它由示范,、觀摩,、研討等一系列研究行為組成、研究性教學(xué)活動(dòng)的承擔(dān)者既可以由園里指定,，也可以通過教師自愿報(bào)名產(chǎn)生,。

研究性教學(xué)活動(dòng)的目的不是為了對(duì)一次教學(xué)或游戲活動(dòng)的優(yōu)劣進(jìn)行判斷,，而是通過對(duì)具體教育行為的分析,。探索如何在日常教育工作中,，將正確的教育觀念轉(zhuǎn)化為具體的教育行為，是通過分析一個(gè)人的教育行為使更多的人受到啟發(fā)。因此,，園長(zhǎng)要引導(dǎo)教師將注意力集中在分析教育行為及其背后的教育觀念上，而不是對(duì)個(gè)人能力的評(píng)判,。

每一次研究性活動(dòng)都應(yīng)有明確的主題,，所選擇的教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，也要根據(jù)主題而定,，也就是說,，要選擇那些最能表現(xiàn)出所要研究的教育行為的內(nèi)容。如,，為了研究啟發(fā)性提問,，可選擇語言、數(shù)學(xué)等教學(xué)內(nèi)容,；研究如何培養(yǎng)幼兒的合作能力,，可選擇小組合作游戲或表演游戲等。此外,，園長(zhǎng)應(yīng)讓所有參加觀摩的教師事先清楚研究的主題,，這樣,，可使教師的觀察具有目的性，獲得的信息更為系統(tǒng)和詳細(xì),。

觀摩只是研究性教學(xué)活動(dòng)的第一步,，重要的是觀摩后的研討，即根據(jù)研究主題,，就教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際發(fā)生的教育行為進(jìn)行討論,，理論聯(lián)系實(shí)際地分析哪些教育行為體現(xiàn)了正確的教育觀念，哪些沒有,。例如,，研究如何在集體教學(xué)活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，那么,，分析的焦點(diǎn)就集中在教師的哪些行為調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性,，哪些行為壓制了幼兒的主動(dòng)性。而教師的行為既包括對(duì)學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備,，也包括教學(xué)過程中教師的語言,、態(tài)度、對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)的把握,、教師與幼兒之間的相互交流等,。研討過程中,，可能會(huì)遇到一時(shí)難以解決的問題,，因此，活動(dòng)結(jié)束后,，應(yīng)組織教師有針對(duì)性地學(xué)習(xí)有關(guān)理論,，并在自己的教育工作中進(jìn)行實(shí)踐探索，以使對(duì)一個(gè)問題的研究更有深度,、更有實(shí)效,。

2．專題研討會(huì)

根據(jù)本園工作的實(shí)際需要，就教師工作中迫切需要解決的共性問題,，進(jìn)行專題研討,，是幼兒園教育研究活動(dòng)的另一種重要形式。研討的主題應(yīng)具有普遍性并來源于教育實(shí)踐,，如,，如何培養(yǎng)幼兒的交往能力，如何進(jìn)行家園合作等,。

專題研討會(huì)的主要功能有兩個(gè)：一是在園內(nèi)營(yíng)造開展研究和討論問題的學(xué)術(shù)氛圍,；二是通過對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行廣泛而深入的思考，拓寬教師思考和解決問題的思路,，澄清一些模糊的認(rèn)識(shí),。

為了開好專題研討會(huì),，會(huì)前應(yīng)做好兩方面準(zhǔn)備工作。一是理論準(zhǔn)備,，即每位教師根據(jù)研討會(huì)主題學(xué)習(xí)有關(guān)理論或資料,，這樣，參加研討時(shí)就不會(huì)對(duì)問題一無所知,，這是使研討會(huì)能夠開起來的重要基礎(chǔ),。二是可以指定1～2位教師（具體人數(shù)根據(jù)情況自定）作為主發(fā)言人。主發(fā)言人在會(huì)前要做好準(zhǔn)備,，如,，可預(yù)先寫好發(fā)言提綱或發(fā)言稿。主發(fā)言人陳述自已的觀點(diǎn)其他與會(huì)人員進(jìn)行質(zhì)疑或討論,。在這里,，主發(fā)言人有點(diǎn)類似于射擊場(chǎng)上的靶子，亮出自己的觀點(diǎn),，是為了引來別人對(duì)這個(gè)問題的不同看法,。一個(gè)好的研討會(huì)，需要有不同觀點(diǎn)的爭(zhēng)論,，爭(zhēng)論越激烈,，研討可能更接近問題的本質(zhì)。因此,，研討會(huì)往往難以產(chǎn)生一致的結(jié)論,，但有了爭(zhēng)論，有了不同的聲音,，研討會(huì)就獲得了很大的成功,。

幼兒園小班論文篇九

眾所周知，現(xiàn)在的家庭幾乎都是四個(gè)大人圍著一個(gè)小孩轉(zhuǎn),，有的甚至還有保姆,，所以，幼兒在生活自理上很差,。因此,，盥洗、解便,、進(jìn)餐,、午睡等環(huán)節(jié)就成為小班教師工作的難點(diǎn)，同時(shí)也是生活常規(guī)建立的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。作為教師是幼兒健康和安全的保護(hù)者,，也是幼兒全面發(fā)展的引導(dǎo)者，要逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，自我管理是常規(guī)培養(yǎng)的有效途徑,。

我園孩子在午餐后通常要做以下幾件事情：漱口――擦嘴――搬凳子――換鞋子――坐下看書或手指操,。對(duì)于小班前期孩子來說，這里面很多事情都是在教師提醒,、幫助下才能完成的,，帶小班的老師都有這么一種感觸――現(xiàn)在的孩子自理能力太差了，什么事情都要老師提醒,，一上午下來,，聲音都啞了。在這個(gè)環(huán)節(jié)里,，我比較注重培養(yǎng)孩子自我管理的能力,，以午餐后要完成的生活活動(dòng)為例，我跟孩子們交流：

“你們知道午餐后到睡覺前這段時(shí)間我們要完成什么事情嗎,？”（漱口,、擦嘴、搬凳子,、換鞋子,、坐下看書……）

“這段時(shí)間每天都一樣長(zhǎng)，小朋友在這段時(shí)間里必須做的事情都一樣多,，可為什么有的小朋友能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,，但有的小朋友卻沒有辦法完成？”（做事情不認(rèn)真,、拖拉）

“小朋友在這段時(shí)間里容易犯什么小錯(cuò)誤,？”（事情沒有做完就去玩玩具、跑到走廊上玩……）

通過商量,，最終我們約定：從午餐吃完開始,，老師不提醒小朋友現(xiàn)在該做什么？不能做什么,？不管你做什么，只要在手指操音樂響起前坐在位置上就行了,。當(dāng)然,，前提是坐到位置前應(yīng)該把本來要完成的事做好。遲到的小朋友不能再搬凳子坐到集體中來,，以免影響其他小朋友,，且在別人做完手指操后，遲到的小朋友應(yīng)該自行補(bǔ)做手指操,，這個(gè)約定讓孩子們非常緊張興奮,。經(jīng)過半年的實(shí)踐，他們都學(xué)會(huì)了盡快把該做的事情做好，然后用剩下的時(shí)間做自己喜歡的事,，嘗到了自己管理自己的“甜頭”,。

小班幼兒年齡小、自制力差,、經(jīng)驗(yàn)貧乏,、正處于獲得感知印象的階段中，在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)過程,，還需要我們從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),，靈活運(yùn)用多種方法，持之以恒將常規(guī)地進(jìn)行鞏固,。

1兒歌的妙用

在對(duì)兒童進(jìn)行常規(guī)教育時(shí),，我把一些常規(guī)要求編成短小的兒歌教給孩子，孩子在學(xué)會(huì)兒歌的同時(shí)也記住了相應(yīng)的規(guī)則要求,。

在幼兒疊衣服時(shí)候,，我就運(yùn)用兒歌：“衣服平平擺，關(guān)好兩扇門,，左手抱一抱,，右手抱一抱，鞠躬彎下腰,?！笔褂變阂幌伦诱莆樟睡B衣服的步驟，在洗手的時(shí)候,，教孩子們一邊洗一邊念兒歌：“小朋友,，來洗手，洗手先要挽袖口,，自來水打濕,，擦肥皂，搓搓搓,，搓手心,，搓搓搓，搓手背,，換只手,，再搓搓搓,，自來水沖干凈,，一二三,，甩干凈?！?/p>

洗臉時(shí)邊做動(dòng)作邊念兒歌：“小毛巾,，放手心（動(dòng)作：拿毛巾,，鋪平放到手中）,，包好小手來洗車，先來洗車燈,，左邊車燈擦一擦（動(dòng)作：擦左邊的眼睛），右面車燈擦一擦（動(dòng)作：擦右邊的眼睛）,，再來擦擦小郵箱（動(dòng)作：擦嘴巴），轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，來到了平川幼兒園（動(dòng)作：擦耳朵）,，嘀嘀嘀，到家了（動(dòng)作：擦擦小鼻子）?！?/p>

吃飯時(shí),，利用餐前的時(shí)間念兒歌：“小飯碗，扶扶好，小勺子，拿拿牢,，一口飯,，一口菜,，啊嗚啊嗚吃個(gè)飽,?！庇辛诉@種瑯瑯上口的兒歌，不用刻板地說教,，這些規(guī)則便印在每一位孩子的腦海里,，在孩子的心里扎根,，潛移默化地教育著孩子,。

2標(biāo)記的暗示

小班幼兒年齡小,，自制力差，易遺忘,，我把日常生活中的各種規(guī)則繪制成形象有趣,、色彩鮮艷的標(biāo)記圖，設(shè)置在相應(yīng)的環(huán)境中,，以提示孩子作出相應(yīng)的行為反應(yīng),，促進(jìn)良好行為的產(chǎn)生和發(fā)展。例如,，為了幫助孩子掌握“上下樓梯向右行”的規(guī)則,，我在樓梯口畫上箭號(hào)：為了讓幼兒知道正確的洗手方法，我拍攝了本班一位小朋友正確洗手的步驟,，把照片張貼在盥洗室的墻壁上,，孩子們每天洗手時(shí)，我都要提醒孩子們對(duì)照?qǐng)D片上正確的洗手方法來洗,，久而久之,，孩子們?cè)诳纯醋鲎鲋兄鲃?dòng)、自覺地學(xué)習(xí)到了盥洗的好方法：為了避免孩子在喝水處你推我擠,、把水潑灑在別人的身上,，于是我在地面上貼小腳印，請(qǐng)孩子們踩著腳印去取水：為減少幼兒進(jìn)衛(wèi)生間發(fā)生碰撞,，我在進(jìn)出衛(wèi)生間的過道上,，畫上兩對(duì)小腳丫和來回箭頭，提醒幼兒靠右行走,。同時(shí),，我在各個(gè)區(qū)角也巧妙使用各種暗記，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣,。例如,，在娃娃家里，形象可愛的掛飾不僅幫助孩子分配角色,，而且規(guī)定了參加游戲的人數(shù)：在音樂角里,，給放沙球的框子外就貼上沙球的標(biāo)志，放服裝的就貼上服裝的圖案,，讓幼兒通過標(biāo)志了解相同的東西要放在一起,，提高幼兒的分類意識(shí)：美工區(qū)我用剪刀、水彩筆等形象的圖案：玩具區(qū)張貼各種玩具圖標(biāo),，小小標(biāo)志可以幫助孩子強(qiáng)化“玩完玩具歸類整理物品”的好習(xí)慣,。就是在這些各種標(biāo)志的引領(lǐng)下,，幼兒“有序擺物”、“靠右行走”等良好行為自然產(chǎn)生,，并水到渠成地內(nèi)化為一種習(xí)慣,。

3榜樣的激勵(lì)

在教育管理的過程中我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，我善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育,，取得了較好的效果,。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好,，用完之后總會(huì)隨手一丟,。但有一次我發(fā)現(xiàn)子惠寶寶自覺地將別的幼兒用亂的毛巾放好，我馬上表揚(yáng)了子惠,，并請(qǐng)她來督促其他幼兒把毛巾放好,，鼓勵(lì)其他幼兒也向她學(xué)習(xí)自覺地放毛巾。孩子們看到后,，受到了極大的鼓舞,，都想改正自己的缺點(diǎn)，努力成為大家學(xué)習(xí)的榜樣,。

因此當(dāng)幼兒自覺地以榜樣的精神為動(dòng)力,，以榜樣規(guī)范行為做出良好的表現(xiàn)時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予幼兒充分的表揚(yáng),，使幼兒感受到學(xué)榜樣的益處,，從而強(qiáng)化榜樣的`影響力。

重視家園聯(lián)系,，達(dá)到家園同步,，幫助家長(zhǎng)能有的放矢地對(duì)孩子進(jìn)行常規(guī)教育。有的幼兒在幼兒園表現(xiàn)很好,，但一回家,，家長(zhǎng)往往隨其自便，不能嚴(yán)格要求,，使幼兒園的常規(guī)教育功虧一簣,。因此，把教育延伸到幼兒的家庭,，讓家長(zhǎng)參與教育,，配合幼兒園培養(yǎng)幼兒在家在園的一致意識(shí)。例如,，對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌方面的常規(guī)教育,，我教給幼兒離園、到園、離家,、到家的禮貌和禮儀,，同時(shí)要求家長(zhǎng)要有榜樣意識(shí)，以身作則,，如送幼兒入園時(shí),，要做到主動(dòng)和教師打招呼，讓孩子學(xué)說,、學(xué)用禮貌用語,。我還利用家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)們宣講本班制定的幼兒日常行為規(guī)范,，并把編寫的《行為規(guī)范兒歌》印發(fā)給家長(zhǎng)，讓他們明白“規(guī)范”的內(nèi)容,，按“規(guī)范”的要求去教育孩子,。在這樣的家庭環(huán)境中，幼兒不斷受到潛移默化,，幼兒園常規(guī)教育的效果,，就能得以鞏固。

總之,，小班班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)艱巨而細(xì)致的工作,，需要教師的智慧引領(lǐng)、藝術(shù)處理,，唯有這樣,，幼兒才會(huì)積極主動(dòng)地參與其中，漸漸得由他律走向自律,。逐步成長(zhǎng)為遵守常規(guī)的小小文明人,。

幼兒園小班論文篇十

家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的期望、信任,、幫助,、支持，都來源于幼兒園對(duì)教育工作的正確認(rèn)識(shí)與科學(xué)規(guī)范的管理,，更重要的是要有一批具有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì),、高尚的師德風(fēng)貌和甘于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。教師是教育得以發(fā)展的重要的因素,，引導(dǎo)教師樹立正確的服務(wù)觀念,、培養(yǎng)幼兒健全人格為目標(biāo)的教育觀念、促進(jìn)教師換位思考,、增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通藝術(shù)是做好家長(zhǎng)工作的保障,，作為一線教師，現(xiàn)就我們所從事的幼教工作以來積累的家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)做以小結(jié),。

教師的工作是教育與培養(yǎng)人的工作,，教師的工作性質(zhì)決定了我們要有一個(gè)良好的溝通能力。那么,，與他人健康的交往是需要用真誠(chéng)來做引路的,，真誠(chéng)的微笑所能傳遞給人的是友好與親善，真誠(chéng)的微笑能融化冰雪更能溫暖每一顆心靈,。付出的真誠(chéng)與之產(chǎn)生的就是家長(zhǎng)們對(duì)教師的信任與認(rèn)可,，而教師的工作也要從一切為了孩子的角度出發(fā)，要以幼兒健康發(fā)展為中心進(jìn)行溝通,，這樣的真誠(chéng)是家長(zhǎng)們最關(guān)注和認(rèn)可的，從而家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到為了孩子的健康發(fā)展而積極的配合教師的工作,。

奉獻(xiàn)對(duì)于教師來說源于我們對(duì)教育工作的熱愛,，來源于對(duì)孩子的愛。我們從事的工作是不斷的在重復(fù)的,，這種重復(fù)會(huì)在某一時(shí)間段耗費(fèi)我們對(duì)這份工作的熱情,，而來源于家長(zhǎng)們的溺愛與嬌縱會(huì)加重我們對(duì)這份職業(yè)的倦怠，而我們?cè)跓o權(quán)選擇的情況下只能用自己的身體來重復(fù)每天的工作,，這種心理既耗費(fèi)了我們的生命，同時(shí)也埋沒了自身的發(fā)展?jié)撃?。人們常說世界上不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只要我們善于發(fā)現(xiàn),，相信這份美會(huì)讓我們感到幸福和快樂,。記得有一次，在我和孩子們玩搭積木的過程中,，一個(gè)叫亮亮的孩子站起來要上廁所，正當(dāng)他的小腳向衛(wèi)生間走過的時(shí)候,，不小心踢到了趙旭的嘴巴,，當(dāng)時(shí)鮮血流了出來，我立刻將其傷口處理好,，并向家長(zhǎng)做了解釋,，孩子的家長(zhǎng)向老師理解的說了一聲不要緊，幾天就好了。做為一名當(dāng)了媽媽的老師我深知家長(zhǎng)們是心疼自己孩子的,。第二天,，我問趙旭：“媽媽回家心疼了吧，”他認(rèn)真的回答說：“嗯,，老師,，我不恨他，我媽說,，幾天就好了,?！甭牶?，一種暖流填滿了我的心靈。那一天,，我的心里被這種來自孩子給予的幸福包圍著,，我看到的是稚嫩的生命里散發(fā)出的美麗，這種美麗足以讓我珍藏,，也足以換起我對(duì)這份工作的熱情。我對(duì)教育工作的奉獻(xiàn)也就來源對(duì)生命的敬仰,。用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)美,，用奉獻(xiàn)的精神去經(jīng)營(yíng)我們的教育工作時(shí)，我們換來的是家長(zhǎng)們對(duì)老師的尊重,。

教師的行為會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生重要的作用,，注重行為教育也是我在教育工作中更加關(guān)注的，孩子的行為是我們審視教育工作的一面鏡子,，是教師自我調(diào)整教育方法的一種手段,。幼兒的行為是家長(zhǎng)得以了解教師工作的主要途徑，良好的行為教育會(huì)推動(dòng)家園共育工作的順利開展,，幫助家長(zhǎng)樹立科學(xué)的育兒觀念,，為提高幼兒的素質(zhì)教育提供有利的保障。記得有一次,，那是孩子們剛剛?cè)雸@不久,，我請(qǐng)一個(gè)小女孩子幫我取一把剪刀，只見孩子手拿剪刀柄刀尖朝上向我跑來,，此時(shí)孩子們還在玩玩具,，如果一不小心扎到……，想到這里,，我悄悄的告訴她正確的取用方法,。第二天，孩子的媽媽告訴我說，昨天在幫孩子拿剪刀的時(shí)候,，孩子說：“剪刀尖不能朝著別人,，應(yīng)該向下，不然會(huì)扎到別人的,，”看著這位年輕家長(zhǎng)驚喜,、感激、似乎又不可思議的表情,，我知道我們的行為在孩子們的身上得到了延續(xù),，而這種行為的間接轉(zhuǎn)換也使得我們的教育效果得到家長(zhǎng)們的認(rèn)可。當(dāng)我們常常為幼兒進(jìn)行操作材料加班加點(diǎn),、當(dāng)我們正為給40多名幼兒書本上寫名字,，而且是一寫就是幾百頁、幾千頁的時(shí)候,，我們不防反思一下自己,，是否可以讓家長(zhǎng)們來完成，通過這種家園配合活動(dòng),，讓家長(zhǎng)們更加了解幼兒園的教育內(nèi)容,，從而更加關(guān)注幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并能在家庭中有目的的引導(dǎo),，使這些經(jīng)驗(yàn)得以延續(xù),、鞏固和發(fā)展。細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子的生活也是我們贏得家長(zhǎng)們理解的重要部分,。關(guān)注孩子們的喜,、樂，關(guān)注孩子們的健康,、關(guān)注孩子們的個(gè)性發(fā)展,，都要通過我們的語言與家長(zhǎng)們溝通，溝通中流露的細(xì)心與關(guān)愛會(huì)讓家長(zhǎng)們放下顧慮,、猜疑,，從而更加理解我們工作的不易。

也許在人際交往當(dāng)中,，理解自己容易理解他人的很難,，而做為一名有心的教師就要善于發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們的顧慮，找準(zhǔn)溝通契機(jī),，適時(shí)的.給予幫助,，這會(huì)使我們的工作事半功倍。常常有家長(zhǎng)早早的帶著孩子站到班級(jí)門口等待七點(diǎn)鐘上班的老師,，也許我們剛剛送走自己的孩子,，此時(shí)我們只需要用微笑理解的說上一句“寶寶好,，等急了吧，快讓爸爸上班吧,！”當(dāng)我們遇到孩子便到褲子里,，我們只需要對(duì)孩子說上一句“不要緊，老師幫你洗一洗就好了,?！碑?dāng)我們遇到孩子在園生病了，我們?cè)谂c家長(zhǎng)聯(lián)系的時(shí)候只需要說一句“您別太著急,，路上小心,。”當(dāng)我們遇到來接得很晚的幼兒家長(zhǎng)時(shí),，我們只需要說上一句“您有事我?guī)湍湛?，?qǐng)放心……”我們的理解會(huì)溫暖著每一位家長(zhǎng)。還記得在2008年的六一兒童節(jié),，一大早,，大雨不請(qǐng)而至，此時(shí)的家長(zhǎng)們個(gè)個(gè)手持雨傘站在雨中,，進(jìn)行著各自的親子游戲項(xiàng)目,，沒有一個(gè)半路退場(chǎng)，更讓我感動(dòng)的是許多男家長(zhǎng)們放下手中的雨傘幫助老師清掃會(huì)場(chǎng)的雜物,，任大雨在自己的頭上肆意,，而當(dāng)我向他們告別提示回家給著涼的孩子喝些暖和的姜湯時(shí)，家長(zhǎng)們個(gè)個(gè)都說“老師你也要照顧好自己,，不然我們的孩子誰來看?！蹦翘?，我冰涼的身子感到了一種溫暖，這種溫暖就來自于家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持,。

時(shí)代的進(jìn)步,，物質(zhì)的富足，也讓人感到精神的貧乏,。教師對(duì)于這個(gè)時(shí)代的某些家長(zhǎng)來說用“神圣,、高尚”這兩個(gè)字眼來說似乎已經(jīng)過時(shí)了，他們更多的把這個(gè)行業(yè)當(dāng)成是一種修女與上帝的關(guān)系,，于是就出現(xiàn)了等級(jí)的劃分,，認(rèn)為教師就是自己花錢雇傭的保姆。如果此時(shí)的我們不提高自身的專業(yè)的水平,，不提高自身的素質(zhì),，那么就會(huì)使我們的所有工作處于被動(dòng)狀態(tài),。所以我很重視每一次的與家長(zhǎng)們的溝通機(jī)會(huì)，尤其注重家長(zhǎng)會(huì),，因?yàn)榇藭r(shí)正是家長(zhǎng)們了解老師同時(shí)也是我們捕捉家長(zhǎng)心里的契機(jī),，教育理念的運(yùn)用、幼兒的年齡特點(diǎn),、科學(xué)的育兒觀念,，都是需要我們向家長(zhǎng)們講解的，利用專業(yè)技能幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念,，認(rèn)識(shí)到幼兒教育的特殊性,，讓家長(zhǎng)們意識(shí)到應(yīng)主動(dòng)配合教師進(jìn)行家園共育工作的重要性，從而建立起平等,、尊重的合作關(guān)系,。