人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

幼兒園小班論文篇一

主題游戲教育是現(xiàn)今許多幼兒教育機(jī)構(gòu)都在廣泛利用的教育模式，也由于其趣味性及教育性等優(yōu)勢(shì)受到廣泛的推崇,，但其有效率是與教師的設(shè)計(jì)息息相關(guān)的,，幼兒時(shí)期的學(xué)生，思維及學(xué)習(xí)方式都是以自身興趣為主要導(dǎo)向的,，所以教師只有強(qiáng)化自身的課程意識(shí),，因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)計(jì)出更加適合幼兒興趣及發(fā)展的課堂游戲,，才能促進(jìn)學(xué)生的身心成長,，讓其擁有積極正面的觀念以及活潑開朗的性格，而這樣的有效引導(dǎo),，都需要其自身的課程意識(shí)與教育觀念來作為支撐,，所以，對(duì)于幼兒教師的課程意識(shí)及現(xiàn)今的幼兒游戲教育進(jìn)行改善,，是至關(guān)重要的,。

【關(guān)鍵詞】

幼兒園小班論文篇二

“幼兒常規(guī)”就是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則。它是幼兒園促使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律,，調(diào)動(dòng)幼兒在一日生活活動(dòng)中的主動(dòng)性,、積極性,，培養(yǎng)自主性和獨(dú)立性而采取的措施。小班階段是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),，此時(shí)期的幼兒無論在生理、心理上都處于個(gè)體發(fā)展的低級(jí)階段,，在品德教育上處于他律時(shí)期,，是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。小班的常規(guī)建立好了,，能為以后中班,、大班的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。那么,，如何做好小班的常規(guī)管理工作,，下面我結(jié)合工作實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì),。

一,、引導(dǎo)幼兒積極參與，培養(yǎng)自我管理意識(shí)

眾所周知,，現(xiàn)在的家庭幾乎都是四個(gè)大人圍著一個(gè)小孩轉(zhuǎn),，有的甚至還有保姆，所以,，幼兒在生活自理上很差,。因此，盥洗,、解便,、進(jìn)餐、午睡等環(huán)節(jié)就成為小班教師工作的難點(diǎn),，同時(shí)也是生活常規(guī)建立的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。作為教師是幼兒健康和安全的保護(hù)者，也是幼兒全面發(fā)展的引導(dǎo)者,，要逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理,，自我管理是常規(guī)培養(yǎng)的有效途徑。

我園孩子在午餐后通常要做以下幾件事情：漱口――擦嘴――搬凳子――換鞋子――坐下看書或手指操,。對(duì)于小班前期孩子來說,，這里面很多事情都是在教師提醒、幫助下才能完成的,，帶小班的老師都有這么一種感觸――現(xiàn)在的孩子自理能力太差了,，什么事情都要老師提醒，一上午下來,，聲音都啞了,。在這個(gè)環(huán)節(jié)里,，我比較注重培養(yǎng)孩子自我管理的能力，以午餐后要完成的生活活動(dòng)為例,，我跟孩子們交流：

“你們知道午餐后到睡覺前這段時(shí)間我們要完成什么事情嗎,？”（漱口、擦嘴,、搬凳子,、換鞋子、坐下看書……）

“這段時(shí)間每天都一樣長,，小朋友在這段時(shí)間里必須做的事情都一樣多,，可為什么有的小朋友能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，但有的小朋友卻沒有辦法完成,？”（做事情不認(rèn)真,、拖拉）

“小朋友在這段時(shí)間里容易犯什么小錯(cuò)誤？”（事情沒有做完就去玩玩具,、跑到走廊上玩……）

通過商量,，最終我們約定：從午餐吃完開始，老師不提醒小朋友現(xiàn)在該做什么,？不能做什么,？不管你做什么，只要在手指操音樂響起前坐在位置上就行了,。當(dāng)然,，前提是坐到位置前應(yīng)該把本來要完成的事做好。遲到的小朋友不能再搬凳子坐到集體中來,，以免影響其他小朋友,，且在別人做完手指操后，遲到的小朋友應(yīng)該自行補(bǔ)做手指操,，這個(gè)約定讓孩子們非常緊張興奮,。經(jīng)過半年的實(shí)踐，他們都學(xué)會(huì)了盡快把該做的事情做好,，然后用剩下的時(shí)間做自己喜歡的事,，嘗到了自己管理自己的“甜頭”。

二,、靈活運(yùn)用多種方法,，深化鞏固常規(guī)要求

小班幼兒年齡小、自制力差,、經(jīng)驗(yàn)貧乏,、正處于獲得感知印象的階段中，在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)過程,，還需要我們從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),，靈活運(yùn)用多種方法,，持之以恒將常規(guī)地進(jìn)行鞏固。

1 兒歌的妙用

在對(duì)兒童進(jìn)行常規(guī)教育時(shí),，我把一些常規(guī)要求編成短小的兒歌教給孩子,，孩子在學(xué)會(huì)兒歌的同時(shí)也記住了相應(yīng)的規(guī)則要求。

在幼兒疊衣服時(shí)候,，我就運(yùn)用兒歌：“衣服平平擺,，關(guān)好兩扇門，左手抱一抱,，右手抱一抱,，鞠躬彎下腰,?！笔褂變阂幌伦诱莆樟睡B衣服的步驟，在洗手的時(shí)候,，教孩子們一邊洗一邊念兒歌：“小朋友,，來洗手，洗手先要挽袖口,，自來水打濕,，擦肥皂，搓搓搓,，搓手心,，搓搓搓，搓手背,，換只手,，再搓搓搓，自來水沖干凈,，一二三,，甩干凈?！?/p>

洗臉時(shí)邊做動(dòng)作邊念兒歌：“小毛巾,，放手心（動(dòng)作：拿毛巾，鋪平放到手中）,，包好小手來洗車,，先來洗車燈，左邊車燈擦一擦（動(dòng)作：擦左邊的眼睛）,，右面車燈擦一擦（動(dòng)作：擦右邊的眼睛）,，再來擦擦小郵箱（動(dòng)作：擦嘴巴），轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，來到了平川幼兒園（動(dòng)作：擦耳朵）,，嘀嘀嘀,，到家了（動(dòng)作：擦擦小鼻子）?！?/p>

吃飯時(shí),，利用餐前的時(shí)間念兒歌：“小飯碗，扶扶好,，小勺子,，拿拿牢，一口飯,，一口菜,，啊嗚啊嗚吃個(gè)飽?！?/p>

有了這種瑯瑯上口的兒歌,，不用刻板地說教，這些規(guī)則便印在每一位孩子的腦海里,，在孩子的心里扎根,，潛移默化地教育著孩子。

2 標(biāo)記的暗示

小班幼兒年齡小,，自制力差,，易遺忘，我把日常生活中的各種規(guī)則繪制成形象有趣,、色彩鮮艷的標(biāo)記圖,，設(shè)置在相應(yīng)的環(huán)境中，以提示孩子作出相應(yīng)的行為反應(yīng),，促進(jìn)良好行為的產(chǎn)生和發(fā)展,。例如，為了幫助孩子掌握“上下樓梯向右行”的規(guī)則,，我在樓梯口畫上箭號(hào)：為了讓幼兒知道正確的洗手方法,，我拍攝了本班一位小朋友正確洗手的步驟，把照片張貼在盥洗室的墻壁上,，孩子們每天洗手時(shí),，我都要提醒孩子們對(duì)照?qǐng)D片上正確的洗手方法來洗，久而久之,，孩子們?cè)诳纯醋鲎鲋兄鲃?dòng),、自覺地學(xué)習(xí)到了盥洗的好方法：為了避免孩子在喝水處你推我擠、把水潑灑在別人的身上,，于是我在地面上貼小腳印,，請(qǐng)孩子們踩著腳印去取水：為減少幼兒進(jìn)衛(wèi)生間發(fā)生碰撞，我在進(jìn)出衛(wèi)生間的過道上,，畫上兩對(duì)小腳丫和來回箭頭,，提醒幼兒靠右行走,。同時(shí)，我在各個(gè)區(qū)角也巧妙使用各種暗記,，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣,。例如，在娃娃家里,，形象可愛的掛飾不僅幫助孩子分配角色,，而且規(guī)定了參加游戲的人數(shù)：在音樂角里，給放沙球的框子外就貼上沙球的標(biāo)志,，放服裝的就貼上服裝的圖案,，讓幼兒通過標(biāo)志了解相同的東西要放在一起，提高幼兒的分類意識(shí)：美工區(qū)我用剪刀,、水彩筆等形象的圖案：玩具區(qū)張貼各種玩具圖標(biāo),，小小標(biāo)志可以幫助孩子強(qiáng)化“玩完玩具歸類整理物品”的好習(xí)慣。就是在這些各種標(biāo)志的引領(lǐng)下,，幼兒“有序擺物”,、“靠右行走”等良好行為自然產(chǎn)生,，并水到渠成地內(nèi)化為一種習(xí)慣,。

3 榜樣的激勵(lì)

在教育管理的過程中我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，我善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育,，取得了較好的效果,。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好,，用完之后總會(huì)隨手一丟,。但有一次我發(fā)現(xiàn)子惠寶寶自覺地將別的幼兒用亂的毛巾放好，我馬上表揚(yáng)了子惠,，并請(qǐng)她來督促其他幼兒把毛巾放好,，鼓勵(lì)其他幼兒也向她學(xué)習(xí)自覺地放毛巾。孩子們看到后,，受到了極大的鼓舞,，都想改正自己的缺點(diǎn)，努力成為大家學(xué)習(xí)的榜樣,。

因此當(dāng)幼兒自覺地以榜樣的精神為動(dòng)力,，以榜樣規(guī)范行為做出良好的表現(xiàn)時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予幼兒充分的表揚(yáng),，使幼兒感受到學(xué)榜樣的益處,，從而強(qiáng)化榜樣的影響力。

三,、重視家園配合,，同步推進(jìn)常規(guī)教育

重視家園聯(lián)系,，達(dá)到家園同步，幫助家長能有的放矢地對(duì)孩子進(jìn)行常規(guī)教育,。有的幼兒在幼兒園表現(xiàn)很好,，但一回家，家長往往隨其自便,，不能嚴(yán)格要求,，使幼兒園的常規(guī)教育功虧一簣。因此,，把教育延伸到幼兒的家庭,，讓家長參與教育，配合幼兒園培養(yǎng)幼兒在家在園的一致意識(shí),。例如,，對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌方面的常規(guī)教育，我教給幼兒離園,、到園,、離家、到家的禮貌和禮儀,，同時(shí)要求家長要有榜樣意識(shí),，以身作則，如送幼兒入園時(shí),，要做到主動(dòng)和教師打招呼,，讓孩子學(xué)說、學(xué)用禮貌用語,。我還利用家長會(huì),，向家長們宣講本班制定的幼兒日常行為規(guī)范，并把編寫的《行為規(guī)范兒歌》印發(fā)給家長,，讓他們明白“規(guī)范”的內(nèi)容,，按“規(guī)范”的要求去教育孩子。在這樣的家庭環(huán)境中,，幼兒不斷受到潛移默化,，幼兒園常規(guī)教育的效果，就能得以鞏固,。

總之,，小班班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)艱巨而細(xì)致的工作，需要教師的智慧引領(lǐng),、藝術(shù)處理,，唯有這樣，幼兒才會(huì)積極主動(dòng)地參與其中，漸漸得由他律走向自律,。逐步成長為遵守常規(guī)的小小文明人,。

幼兒園小班論文篇三

作為一名新老師，從20xx年八月份的新老師學(xué)校培訓(xùn)到半年的真正的實(shí)踐工作,，我收獲很多,，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn),，有挫折也有喜悅,。最大的體會(huì)是老師間的競爭合作促進(jìn)了自己的能力，也體會(huì)到對(duì)學(xué)生的任務(wù)要落實(shí)到位才能保證他們的成績,。要教好一個(gè)學(xué)生不難,，但是要教好整個(gè)班77個(gè)學(xué)生就必須真正全心全意付出。

首先我在思想上嚴(yán)格要求自己,?！皩W(xué)高為師，德高為范”,，在學(xué)生心目中樹立威信,，要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和廣闊的知識(shí)面。還要在道德行為上以身作則,。就要自己以身作則,。

在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé),，虛心請(qǐng)教,，提高教學(xué)水平,。做好備課上課,。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，和生活更加貼近,，這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素,。還要了解學(xué)生原有的知識(shí)水平，學(xué)習(xí)方法,，習(xí)慣,。我接手初二（1）班的英語，我首先做的是通過課堂觀察課后了解和測(cè)驗(yàn)了解他們的基礎(chǔ),，預(yù)測(cè)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)有哪些困難,，采取相應(yīng)的措施，考慮教法,。包括如何組織教材,，如何安排每節(jié)課的活動(dòng)，和備課組的老師互相研究參考。

課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵,。在課堂上要合理組織好內(nèi)容,，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋。創(chuàng)造良好的課堂氣氛,。但同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如,。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律,，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果,。我覺得對(duì)于中國的教育考試制度，如果課堂上完全采用西方的教學(xué)方式,，教學(xué)效果并不是很好,。西方教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，課堂上完全放開學(xué)生,，讓他們自由發(fā)揮,。對(duì)于中國學(xué)生，這種自由與活躍會(huì)讓一些學(xué)生忘了學(xué)習(xí)本質(zhì)的內(nèi)容,。一節(jié)課上完了,，雖然氣氛很好，但也學(xué)不到什么,。所以我選擇傳統(tǒng)與自由相結(jié)合的教學(xué)方式,。

課后通過對(duì)學(xué)生的作業(yè)，練習(xí)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,，并在每次測(cè)驗(yàn)中總結(jié)學(xué)生的存在問題和薄弱環(huán)節(jié),，加以強(qiáng)調(diào)訂正。讓學(xué)生改正后告訴我為什么,，確保他們真正懂,。批改作業(yè)和測(cè)驗(yàn)一定要及時(shí)。英語是語言,。困此,，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀,，多講,，多練。為此,，在早讀時(shí),，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決,，及時(shí)講清楚,，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,，提高他們的能力。

課后輔導(dǎo)是重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。部分學(xué)生缺乏自控能力,，常不能按時(shí)完成作業(yè)，有的甚至抄作業(yè),。針對(duì)這種問題,，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,，要有耐心，要落實(shí)到位,。

為了提高整體教學(xué)質(zhì)量,，要對(duì)學(xué)生分對(duì)象進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐鄡?yōu)輔差活動(dòng)。這就要充分利用每天的課余時(shí)間,。對(duì)于中等生,，主要是增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,，啟發(fā)他們的思維,。我通常是布置一定的任務(wù)，他們自己討論解決然后我引導(dǎo)他們歸納總結(jié),。對(duì)后進(jìn)生,，我先讓他們端正思想,，重視學(xué)習(xí),，然后抓基礎(chǔ),，將他們分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,，設(shè)定組長我把這批同學(xué)分為三個(gè)組,。第一組是有能力提高,，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),，對(duì)這些同學(xué),，我采取集體輔導(dǎo),，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平,；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),，耐心教導(dǎo),，慢慢提高他們的成績，不能操之過急,，且要多鼓勵(lì),。只要他們肯努力，成績有望提高,；第三組是紀(jì)律松散,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué),。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí),。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好,。組織他們進(jìn)行小組間的競賽,。增強(qiáng)他們的興趣及自信。有的后進(jìn)生接受能力較差,，有的惰性很大,。我要對(duì)他們做好跟蹤工作。而期考結(jié)果證明,，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助,。

興趣是學(xué)習(xí)語言的最好的老師。要長時(shí)間使學(xué)生對(duì)某一學(xué)科保持興趣,，光靠課堂上的教學(xué)是不可能做到的,，還需要老師多開展多樣的第二課堂活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。上學(xué)期組織了幾次英語活動(dòng),。如“我的英語生活”,，由學(xué)生用英語主持，表演小品,，朗誦等節(jié)目,。在學(xué)校英語活動(dòng)周全年級(jí)的專題活動(dòng)“手牽手防非典”中，整個(gè)活動(dòng)的資料搜集,，節(jié)目對(duì)白,，道具，表演,，主持等全部由學(xué)生自己準(zhǔn)備,。學(xué)生的整體性,，實(shí)踐性，實(shí)效性,，自主性和合作性都得到體現(xiàn)和促進(jìn),。并在活動(dòng)中結(jié)合學(xué)生在課本上的`知識(shí)。把課堂拉到生活中來,。同時(shí)在這次活動(dòng)中我更加深刻體會(huì)到教師之間合作的重要性,。教師間的合作溝通促進(jìn)了教學(xué)效果。

幼兒園小班論文篇四

1.你是一個(gè)聰明的小男孩,，現(xiàn)在你愛上幼兒園了,，臉上總是洋溢著靦腆的笑容。一學(xué)期下來你的進(jìn)步可真不小,，學(xué)習(xí)自己的事情自己做,，自己大口吃飯，自己上廁所,，主動(dòng)和小伙伴做游戲,。看到你一天天的成長,，老師真為你感到高興!繼續(xù)努力吧,，好孩子!馬上又要大一歲了，老師和小朋友都希望我們的楊楊能變得更加勇敢,，遇到困難學(xué)著自己解決,。如果老是哭鼻子，那該有多難為情啊!加油哦!

2.葉芯雨小朋友,，你天真,，可愛.喜歡和小朋友做游戲，對(duì)老師有禮貌,，上課能認(rèn)真聽講,，但發(fā)言不夠積極，老師希望你能大膽地在集體面前發(fā)言,，做個(gè)自信,、勇敢的孩子，爭取更大的進(jìn)步,。

4.：夏嘉祺小朋友,，你是個(gè)聰明、可愛又能干的小女孩,。你很喜歡和老師交朋友,，說一些自己發(fā)生的事。你上課時(shí)很認(rèn)真,，很愛學(xué)習(xí),、愛看書認(rèn)字。你的字寫得也不錯(cuò),。你很喜歡幫老師做事,，老師希望你以后做事更仔細(xì)一些，做更能干的小女孩,。你是最棒的!

5.彭真真小朋友,，你是個(gè)可愛、善良又能干的小女孩,。這學(xué)期你的表現(xiàn)很好,，你各方面提高較快。認(rèn)字,、念兒歌都很棒,，你很愛勞動(dòng)，經(jīng)常幫老師做一些事,，而且做得很好,。你的認(rèn)字水平也提高較快，認(rèn)識(shí)了較多的漢字,。你還學(xué)會(huì)了許多的歌曲,，希望你以后上課能更認(rèn)真一些，不要和其他小朋友說話,。你一定會(huì)更棒的,。

7.欣雨：你是一個(gè)聰明、可愛的小朋友,，我特別喜歡你尋求問題答案時(shí)的那份執(zhí)著,，你不喜歡大膽地回答問題，所以老師很少能聽見你那甜美的聲音,。你也不喜歡表現(xiàn)自己,，所以老師看不見你那優(yōu)美的舞姿。其實(shí)你很能干,，你很有禮貌,，對(duì)待同伴非常謙讓，你每天吃點(diǎn)心時(shí)的表現(xiàn)也很好,，不講話,、不亂挑食，你少的就是你的自信心,，,。希望你進(jìn)入大班后能積極舉手發(fā)言，做一個(gè)自信自強(qiáng),、愛學(xué)習(xí),、愛動(dòng)腦筋的小朋友,。

8.翁涵：，猶如精靈般可愛的小臉帶著燦爛的笑容,，這是老師每天都在期待的驚喜,，你的快樂中帶著些許的調(diào)皮，總是感染著身邊的每位小朋友,，連最內(nèi)向的可欣也能在你的熏陶下變得開朗有活力,，不得感嘆你的笑容總是那樣地富有魅力，你的舞姿非常優(yōu)美,，大家都非常想看你跳舞,，你也能主動(dòng)和老師說一些自己發(fā)生的事，高興時(shí)上課很認(rèn)真,，很愛動(dòng)腦筋,，能積極舉手發(fā)言，說出自己的想法,，并能積極的參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng),，讓自己在各方面都表現(xiàn)得很棒，特別是在六一的活動(dòng)中,，但老師也發(fā)現(xiàn)你的不快樂也是會(huì)感染到別人的,，為了全班小朋友的快樂，希望你在新的學(xué)年中每天都保持快樂的心情,，讓我們的每一天都充滿驚喜!

9.欣妍：你聰明伶俐,、外向，這樣的性格很好,。你非常的愿意與其他小朋友交流,，樂于幫助人，這一點(diǎn)老師很喜歡,。當(dāng)你認(rèn)真聽課積極回答時(shí),，我覺得你就象一顆閃閃發(fā)光的星星，可當(dāng)你看到你下午睡得有點(diǎn)朦朧的雙眼,，我又覺得你還有待于磨煉,，在新的學(xué)年中，老師希望你上課時(shí)可以少講話,、多聽講,、多動(dòng)腦，中午在家睡一小會(huì)兒,，每天都做個(gè)閃閃發(fā)光的星星!

10.俞佳樂：你是一個(gè)聰明的孩子,，只是你總是那么地沉默和緩慢，讓人察覺不到你的出色,。當(dāng)有時(shí)你認(rèn)真地參加學(xué)習(xí),，大聲地回答問題時(shí),，我總是很想對(duì)你說你是最棒的，而你沉寂在自己的世界里時(shí),，我的心里也在暗暗為你著急,，希望新的學(xué)年中你能在各方面都有所進(jìn)步,，無論做什么事要對(duì)自己有信心,，大膽參與，相信很多人都可以發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)很出色的小朋友,。

11.王穎欣：你是一個(gè)非常聰明,、乖巧、懂事的孩子,，幼兒園的各項(xiàng)比賽你都能夠積極參與,，并且都有很好的表現(xiàn)，積極參加各種活動(dòng),，并在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己,，有自己的想法與創(chuàng)意，在各方面都表現(xiàn)出非常強(qiáng)的能力;班級(jí)里你樂于幫助其他小朋友,，是老師的得力小幫手,，并被評(píng)為好孩子，特別是在六一活動(dòng)中,，你那可愛大方的小羊形象在所有人心中留下了美好的回憶,，希望在新的學(xué)年里繼續(xù)努力，做個(gè)全面發(fā)展的好孩子,。

12.佳欣：你一直是老師心中聽話,、講道理的好孩子，樂意參加班級(jí)里的各項(xiàng)活動(dòng),，不和小朋友爭搶玩具,，大家都很喜歡你，雖然你在學(xué)習(xí)上與別人還有年差距,，不過只要有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣,，每一天都在積累自己的知識(shí)，每一天就會(huì)在不斷地進(jìn)步,，只要你認(rèn)真地去努力,，相信你會(huì)做得更好!

13.王欣怡：能干的你，每當(dāng)老師,、小朋友需要幫忙時(shí),，你總會(huì)伸出援助之手，喜歡跳舞的你,，總是用美妙地舞姿向我們展示著各種華麗的樂章,，讓人如癡如醉,，在語言上，你的語言優(yōu)美,，而且想象力也特別豐富,，小朋友都很喜歡，做事情有自己的想法,，就是脾氣有些倔強(qiáng),，會(huì)因?yàn)橐恍┬∈虑槎桓吲d，在新的學(xué)年中希望你能繼續(xù)努力爭取讓自己獲得全面的發(fā)展,，加油吧!

14.王佳珍：內(nèi)向,，卻很聰明的好孩子，對(duì)老師有禮貌,，小朋友之間能團(tuán)結(jié)友愛,，吃點(diǎn)心、做操都很認(rèn)真,，能積極參加戶外活動(dòng),，上課特別認(rèn)真，總能很好地完成老師分配各種作業(yè),，在集體回答和講述中都表現(xiàn)地非常好,，但卻不敢大膽地個(gè)人在大家面前表達(dá)自己的想法，希望在新的學(xué)年中,，你能再自信,、勇敢點(diǎn)，你會(huì)更出色!

15.你是一個(gè)天真可愛聰明懂事的小朋友,，上課能認(rèn)真地聽老師講故事念兒歌,，值日生工作主動(dòng)積極，你能與小朋友友好相處,，但遇到困難你喜歡流眼淚,，馬上就要上小學(xué)了，希望你更加勇敢些能主動(dòng)與別人交流,，老師相信你一定會(huì)變得更加能干的,，加油吧!

18.你是一個(gè)聰明能干的小朋友，本學(xué)期你的進(jìn)步很大,，口語表達(dá)能力提高了,，動(dòng)手能力也變強(qiáng)了，上課還能積極舉手發(fā)言,，大膽發(fā)表自己的見解,，遇到困難能主動(dòng)與老師交流。馬上就要上小學(xué)了，老師希望你能學(xué)會(huì)關(guān)心別人,，幫助別人,。爭取更大的進(jìn)步。

19.你是一個(gè)聰明懂事的小女孩,，這學(xué)期你各方面都有了很大的進(jìn)步：上課能遵守紀(jì)律,，積極舉手發(fā)言。能和小朋友一起合作游戲,。還能主動(dòng)幫助老師為大家服務(wù)：發(fā)點(diǎn)心疊被子等,。但是，你不喜歡主動(dòng)與別人交流自己的見解,，馬上就要上小學(xué)了,，老師希望你能大膽得去展示自我，表現(xiàn)自我,。

20.你是一個(gè)聰明可愛的小朋友，上課時(shí)能積極參與操作活動(dòng),，喜歡舉手發(fā)言了,，你的數(shù)學(xué)操作作業(yè)做得真好。平時(shí)能與小朋友友好相處合作游戲,，還會(huì)幫助老師為小朋友服務(wù),。馬上就要上小學(xué)了，老師希望你能積極參加體育鍛煉,，加強(qiáng)身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展!

22.一聲響亮的“老師早”不用看就知道是你,，我們的凱凱。紅紅的蘋果臉上每天綻放著燦爛的笑容,。你是個(gè)快樂男孩,，你樂意和小朋友一起在區(qū)角里活動(dòng)，別看你是個(gè)小弟弟卻是個(gè)懂事的好孩子,，從不跟同伴爭執(zhí),，懂得和小朋友一樣玩。自參加藝校美術(shù)班后,，你畫畫進(jìn)步可大了,，落筆大膽、顏色鮮艷,，有耐心,，常常得到老師的表揚(yáng)。平時(shí)你喜歡唱歌,、跳舞,、做游戲，樂于幫助別人，還是老師的小幫手,，希望在新一年里,，你能多參加體育鍛煉，使身體更健康!

23.胖乎乎的你,，口齒伶俐,，像百靈鳥一樣，很會(huì)表達(dá)自己的想法,。小朋友都很喜歡聽你講笑話,，喜歡看你做滑稽動(dòng)作，常常被逗得哈哈大笑,，并嚷著再來一個(gè),，再來一個(gè)。你真的大家的“開心果”,，你聰明活潑,，勤奮好學(xué)，喜歡動(dòng)腦筋,，你對(duì)同伴友好,，所以你有許多的朋友，如果你以后吃飯,、做事再專心一些,，相信你會(huì)更出色!

24.陳翊萱：你是老師非常喜歡的孩子。閃亮的雙眼中蘊(yùn)含著靈氣,，文靜的面容上隱藏著調(diào)皮是你留給老師的第一印象,。你總是讓老師覺得很放心，因?yàn)槟闶莻€(gè)懂事的孩子,。你的畫畫的很棒,，每位小朋友都為你折服，記憶力也很強(qiáng),，在各方面都表現(xiàn)得很棒,，在活動(dòng)中總能回答出很多有創(chuàng)意的想法，特別是當(dāng)你的臉上露出快樂的微笑時(shí)也是老師最快樂的時(shí)候,，希望在新的學(xué)年中,，能在吃點(diǎn)心上繼續(xù)努力，對(duì)每件事情都充滿信心,，相信自己的,，每天都用你的笑容來迎接新的生活!

25.王芷妍：你是一個(gè)聰明、乖巧的孩子,。在班里愿意與人交流,，待人文明大方,，能與同伴很好地相處，對(duì)老師也很有禮貌,，是老師的好幫手,。在學(xué)習(xí)上你總是在不斷地努力著，每次活動(dòng)中都能看到你高舉的小手和帶有點(diǎn)膽怯的回答,，雖然聲音很小卻說得很棒,，特別是在下半學(xué)期,，你在各方面都表現(xiàn)得非常優(yōu)秀,，并被評(píng)為“好孩子”,，在新的學(xué)年中,，希望你能繼續(xù)努力，對(duì)自己有足夠的信心大膽表現(xiàn)自己，你一定會(huì)更加地出色!

26.王詩淇：可愛的小調(diào)皮，老師喜歡看你嬉戲時(shí)的活潑樣，喜歡你同老師講心里話的認(rèn)真樣，喜歡老師表揚(yáng)你時(shí)的開心樣.在這學(xué)期中，老師發(fā)現(xiàn)你能大方的同小朋友交往，吃飯也進(jìn)步了許多，上課也會(huì)大膽的舉起你的小手告訴老師，小朋友你的答案和想法，這讓我們都很高興,，希望升入大班的你更活潑,，更可愛!

28.可欣,，你聰明,、能干、懂事,，知道嗎?你的寫字和涂色表現(xiàn)的相當(dāng)好的!在許多小朋友的印象中,，你的膽子很小,，總是不敢和其他小朋友一起玩,，也不敢向別人問好。不過，經(jīng)過快一個(gè)學(xué)期的交往，老師很高興的看到可欣的膽子變大了，可以大聲的和老師,、同學(xué)交流了，能積極參加活動(dòng),，在各方面都取得了很大的進(jìn)步。特別是在六一節(jié)的活動(dòng)中,，讓我欣賞到了一個(gè)出色的可欣,，希望在新的學(xué)年里,，要相信自己很棒,，在活動(dòng)中能夠積極舉手發(fā)言,，爭取做個(gè)全面發(fā)展的好孩子。

29.子晴：文靜,、可愛的小姑娘,，你長大了，也更懂事了,，但你的可愛卻永遠(yuǎn)也不會(huì)變的,，善良,、謙和的品性讓你認(rèn)識(shí)了更多的朋友，大家都很喜歡你,，因?yàn)槟悴粌H在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出色,，在音樂文藝活動(dòng)中同樣也是靈氣四射，希望你在新的學(xué)年中,，能夠像在舞臺(tái)上樣,，大膽地參與到學(xué)習(xí)的表現(xiàn)中，爭取做一個(gè)全面發(fā)展的好孩子!

30.馨惠;可愛,，很懂事理的小精靈,，像蘋果船的小臉上總是掛著甜甜的笑容，你用你的快樂感染了大家,，進(jìn)入中班以來,，你有了很多的進(jìn)步，能遵守各種規(guī)則,，認(rèn)真去完成各項(xiàng)任務(wù),，在各方面都取得了很大的進(jìn)步，特別在音樂舞蹈上有著獨(dú)有的天賦,，并在今年的六一節(jié)中,，出色地表現(xiàn)了自己，希望在新的學(xué)年中,，要相信自己的能力,，在動(dòng)手方面能積極參與，成為一名全面發(fā)展的好孩子,。

幼兒園小班論文篇五

我班共有19個(gè)幼兒,。其中，男生12個(gè),，女生7個(gè),。由于年齡小，這些幼兒中,，許多幼兒的自理能力差,、生活習(xí)慣差。因此,，我們?cè)陂_展班級(jí)工作時(shí),，將幼兒自理能力、常規(guī)教育貫穿于各項(xiàng)活動(dòng)的過程中,，強(qiáng)化班級(jí)管理力度,，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

1．不斷提升幼兒的生活自理能力。

我班老師密切配合,，加強(qiáng)保育工作，凡是孩子能做到的事都指導(dǎo)他們自己做,，例如自己穿脫鞋襪,，自己吃飯等等。因?yàn)閷?duì)幼兒來說,，離開家庭進(jìn)入陌生環(huán)境往往感到不知所措,，這時(shí)告訴他們“做什么、怎樣做”,，他們會(huì)比較容易接受,，有利于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、協(xié)調(diào)合作能力,。例如在一日生活中,，注意關(guān)照幼兒的冷暖、安全,，及時(shí)提醒幼兒飲水,、擦汗，根據(jù)天氣變化增減衣物,，督促幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,。此外，我們還開展了形式多樣的生活自理能力訓(xùn)練,，讓幼兒懂得自己的事情應(yīng)該自己做,，使幼兒形成初步的自我服務(wù)意識(shí)。針對(duì)班級(jí)個(gè)別幼兒嚴(yán)重挑食的現(xiàn)象,，我們兩位老師堅(jiān)持鼓勵(lì),、引導(dǎo)和家園配合的原則，逐步幫助其克服不良飲食習(xí)慣,。學(xué)期末,，班級(jí)幼兒挑食現(xiàn)象有很大改善。特別是入園學(xué)前一直用尿不濕的畢麒小朋友,，入園學(xué)前要抱著父母睡覺的胡廷楷小朋友,，入園前要喂飯的陳穎小朋友等人，現(xiàn)在他們不但生活能自理,，還能幫老師做力所能及的事,。

2．努力培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

幼兒良好,、文明的行為習(xí)慣是班級(jí)開展工作的保證,。在日常教育中，我們注重多途徑、多渠道對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng),。

首先,，我們運(yùn)用音樂來進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，把各種音樂貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),，比如：聽見某段音樂時(shí)每個(gè)小朋友都要回自己的座位坐好,；聽見另一段音樂就是上課的時(shí)間到了；聽到《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》時(shí)就是要排隊(duì)了,；聽到另一優(yōu)美的音樂時(shí),，不管你玩得有多么開心，都應(yīng)該把玩具收起來……這樣,，使我們的管理更加規(guī)范,，常規(guī)更加好。

其次,，針對(duì)本班個(gè)別幼兒時(shí)而發(fā)生的爭執(zhí),、攻擊性等不良行為，我們采取了一系列的教育措施,。

一是在集中教育活動(dòng)中,，通過組織“不亂發(fā)脾氣”、“好東西大家一起玩”,、“我們是好朋友”以及“我會(huì)說請(qǐng),、謝謝、對(duì)不起,、沒關(guān)系”等各種形式的活動(dòng),，讓幼兒懂得同伴之間互幫互助的好處及爭執(zhí)甚至動(dòng)手帶來的壞處。學(xué)習(xí)用商量的,、禮貌的語言和同伴說話,。

二是抓個(gè)別教育，針對(duì)班上有攻擊性行為的突出個(gè)體,，進(jìn)行正面教育,。

三是樹立榜樣，通過分發(fā)小紅花,，評(píng)選好孩子等手段,，激發(fā)幼兒改正缺點(diǎn)、爭取進(jìn)步的愿望,。

3．認(rèn)真養(yǎng)成幼兒初步的責(zé)任意識(shí),。

我班幼兒都是獨(dú)生子女。許多幼兒只知道自己應(yīng)該得到什么,，而不知道自己也有責(zé)任,。針對(duì)這種情況,，我們開展了“小幫手”活動(dòng)，讓幼兒逐步承擔(dān)為集體服務(wù)的責(zé)任,，發(fā)勺子,、收拾玩具、擺放圖書等,，讓孩子輪流擔(dān)任,，他們的積極性非常高，也能較好的完成,。

11月中旬，我們還把全班幼兒組織到青泉公園開展環(huán)保教育活動(dòng),，通過讓幼兒拾落葉,，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任心。

二,、發(fā)揮蒙氏教學(xué)優(yōu)勢(shì),，提高幼兒多種素質(zhì)

本學(xué)期，我班開展了蒙氏閱讀和蒙氏數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,。教學(xué)中,，我們注重發(fā)揮蒙氏教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高幼兒的多種素質(zhì),。

在教學(xué)中能注重幼兒自主性的發(fā)揮,，將新的教育觀融入到工作中。在組織活動(dòng)的過程中,，注重師生互動(dòng),，特別注重游戲在活動(dòng)中的運(yùn)用。針對(duì)小班幼兒的年齡,、心理,、認(rèn)知特點(diǎn)，我們老師以合作游戲者的身份參與到幼兒的活動(dòng)中,，以自身的行為來吸引幼兒的注意,，來激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。對(duì)小班幼兒來說,，一次集體教學(xué)活動(dòng)并不能掌握知識(shí),，而只有在直接的感知和體驗(yàn)中，通過不斷的重復(fù)才可以穩(wěn)定鞏固,。因此,，同樣的活動(dòng)內(nèi)容，我們會(huì)投放到區(qū)角活動(dòng),、自由活動(dòng)和日常生活活動(dòng)中,，讓幼兒在活動(dòng)中繼續(xù)練習(xí),、鞏固。

在開展區(qū)域活動(dòng)中,，我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),、本班教育教學(xué)總目標(biāo)和主題進(jìn)展需要，有目的,、有步驟地開展區(qū)域活動(dòng),。在活動(dòng)中注重引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒探索,、發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦,，積極地與材料相互作用,，促進(jìn)幼兒發(fā)展。同時(shí),，我們能認(rèn)真做好觀察記錄,、反思與調(diào)整，使整個(gè)區(qū)域活動(dòng)呈現(xiàn)階段性,、連續(xù)性,，從而提高區(qū)域活動(dòng)的質(zhì)量。

小班幼兒雖然年齡小,，但作為有思維能力的個(gè)體,，他們對(duì)環(huán)境有自己的.要求。開學(xué)初,，我們按照幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)設(shè)計(jì)環(huán)境,，讓孩子成為環(huán)境中的主體。每次開展主題活動(dòng)時(shí),，我們?yōu)槊總€(gè)主題都設(shè)計(jì)了主題墻,，便于幼兒學(xué)習(xí)與操作。環(huán)境能育人,，在布置環(huán)境中,，我們也注重孩子各方面能力的培養(yǎng)，讓孩子與我們一起美化生活學(xué)習(xí)的環(huán)境,，將他們的作品都上墻,，以此提高了幼兒各種剪、畫,、撕,、貼等各種技能，充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性,、積極性,，讓幼兒在環(huán)境中學(xué)到更多的知識(shí),，掌握更多的技能。

11月初,，我班幼兒舉辦了“手掌印花”美術(shù)作品展,，我們還創(chuàng)辦了作業(yè)展示臺(tái)，隨時(shí)展示幼兒數(shù)學(xué)和美術(shù)作品,，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅,，提高他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣，從而培養(yǎng)了她們的素質(zhì),。

蒙氏教學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯,。目前，我班幼兒熊昊,、張澤安,、廖璐等小朋友會(huì)認(rèn)字卡寶寶上的所有字，會(huì)背蒙氏書上的16首詩歌,。

三、整合優(yōu)質(zhì)教育資源,，確保幼兒健康成長

我們利用早操,、戶外活動(dòng)、集中游戲等形式,，激發(fā)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,，使得幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，并從中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣,。同時(shí),，我們加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育和疾病的防治工作，認(rèn)真做好各種消毒工作,，以促進(jìn)了幼兒的健康成長,。

本學(xué)期我們通過網(wǎng)絡(luò)、家長會(huì),、開放日,，充分整合各種優(yōu)質(zhì)教育資源，確保幼兒身心健康,。將班級(jí)幼兒的活動(dòng)照片及時(shí)發(fā)布到網(wǎng)上,，家長馬上就能看到幼兒在園情況，方便快捷,。同時(shí),，家校路路通、電訪,、面談,、家園聯(lián)系欄和寶寶成長檔案等方法都加深了家園的聯(lián)系和互動(dòng),，使家園在教育上達(dá)到一致性。

在“手足口”病和甲型h1n1流感流行期間,，我們老師利用網(wǎng)絡(luò),、電話、家訪等形式,，向家長宣傳科學(xué)預(yù)防“手足口”病和甲型h1n1流感的有關(guān)知識(shí),。同時(shí)，每天我們定時(shí)不定時(shí)的對(duì)班上的幼兒進(jìn)行檢查,。面對(duì)家長的詢問,，我們都能耐心接待，熱情向家長說明幼兒園的相關(guān)情況,，讓家長放心孩子在園的每一天,。

12月底，我們組織幼兒到會(huì)議中心,，參加了全園性的大型親子活動(dòng),，并與本部小班一起表演了《兩只老虎》和《放學(xué)歌》。

總之,，幼兒的成長需要每階段的不懈的努力,，更需要教師有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)。在20xx年的教學(xué)活動(dòng)中,，我們將繼續(xù)立足培養(yǎng)孩子各方面能力為出發(fā)點(diǎn),，在平凡的每一天中注重孩子能力的鍛煉和培養(yǎng)，讓孩子實(shí)實(shí)在在地不斷地健康成長,！

幼兒園小班論文篇六

【內(nèi)容摘要】

幼兒期是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,，這一時(shí)期良好習(xí)慣的養(yǎng)成將影響著孩子今后一生的發(fā)展，進(jìn)餐是幼兒一日生活中不可缺少的環(huán)節(jié),，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣可以促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展,。我們根據(jù)幼兒在進(jìn)餐中存在的問題，在培養(yǎng)幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣的方法方面做出了一些探討,。

【關(guān) 鍵 詞】

小班幼兒,；進(jìn)餐習(xí)慣；養(yǎng)成

幼兒期是孩子生長發(fā)育的關(guān)鍵期,，平衡的膳食,、合理的營養(yǎng)是保證幼兒健康成長的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，而良好的進(jìn)餐習(xí)慣能促進(jìn)幼兒身心的健康成長,，從小培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣,，對(duì)幼兒的健康成長具有十分重要的意義。

中華民族有傳統(tǒng)美德,，良好進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成可同現(xiàn)代文明相結(jié)合尋求指導(dǎo)理論,，葉圣陶先說過：好習(xí)慣的養(yǎng)成,，一輩子受用，壞習(xí)慣的養(yǎng)成,，一輩子吃它的虧,，想改也不容易，可見良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性,。從古至今,，人們都十分重視從小培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。這也正是幼教事業(yè)如此受到世人重視的根本原因,，幼兒園里,，都是為了幼兒的健康成長，從小班開始就十分注意幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，吃飯不說話,，保持安靜的進(jìn)餐習(xí)慣。

一,、不良習(xí)慣的形成的原因

1．病理因素

某些幼兒體弱多病,，經(jīng)常腸胃不適，上呼吸道感染,，這些都會(huì)引起幼兒食欲不振,，幼兒的腸蠕動(dòng)速度緩慢，胃內(nèi)排空時(shí)間長,，從而導(dǎo)致食欲減退。

2．飲食不當(dāng)

幼兒食品琳瑯滿目,、層出不窮,。酸奶、巧克力,、可口可樂,、果凍??，無不刺激著每一位幼兒,，而他們的家長對(duì)于孩子的要求是有求必應(yīng),，現(xiàn)在生活水平提高了，每家都這么一個(gè)寶貝,，孩子想吃啥,，就給他買啥，營養(yǎng)沒問題,，致使他們無節(jié)制吃零食的現(xiàn)象有增無減,。

3．教養(yǎng)不當(dāng)

在幼兒一日生活中，活動(dòng)量過大或過小都會(huì)影響幼兒的食欲和進(jìn)餐量,。有的幼兒個(gè)性文靜,，喜靜不好動(dòng),，活動(dòng)量過小，且活動(dòng)內(nèi)容單調(diào),，從而影響了他的消化吸收功能,；有的幼兒個(gè)性好動(dòng)，活動(dòng)量大,，活動(dòng)時(shí)間長,，也影響了幼兒的進(jìn)餐量和食欲。

5．教育方法不當(dāng)

有的家長也曾意識(shí)到幼兒有不良飲食問題,，但教育方法簡單粗暴,，往往采取強(qiáng)硬手段，在幼兒園里,，也會(huì)經(jīng)常聽到老師要求幼兒快點(diǎn)吃飯,，不快點(diǎn)吃完就不讓媽媽來接，恐嚇幼兒,，這無疑給幼兒帶來一種恐懼心理,，產(chǎn)生厭食的情緒。讓幼兒加快進(jìn)餐速度,，是可以保證老師的工作進(jìn)度,，但進(jìn)餐過快會(huì)導(dǎo)致食物沒有經(jīng)過細(xì)嚼慢咽就進(jìn)入腸胃，影響了健康,，不利于消化,。

二、創(chuàng)設(shè)溫馨,、愉快的用餐氣氛,、環(huán)境

營造熟悉的環(huán)境 而當(dāng)幼兒離開家庭進(jìn)入幼兒園后，一般不容易擺脫對(duì)家人的依戀,，會(huì)經(jīng)?？摁[，而這很顯然是不利于常規(guī)的培養(yǎng)的,。因此在幼兒第一天入園后,，就要為他們營造—個(gè)熟悉的環(huán)境，通過玩具吸引他們的注意力,，讓幼兒玩自己喜歡的玩具,，穩(wěn)定幼兒情緒，使幼兒在寬松自由的氛圍中愉快生活,。當(dāng)孩子離開家庭進(jìn)入陌生環(huán)境往往感到不知所措,，這時(shí)告訴他們“做什么，怎樣做”，他們都會(huì)比較容易接受,，而這第—次的印象會(huì)成為良好習(xí)慣的開端,。

餐前安靜活動(dòng) 幫助幼兒調(diào)節(jié)情緒，讓幼兒在良好和愉悅的情緒下進(jìn)餐是餐前安靜活動(dòng)的主要目的,。餐前的談話活動(dòng)可以使幼兒從較為興奮的情緒逐漸恢復(fù)到平靜,；餐前玩具可以使幼兒將消極狀態(tài)轉(zhuǎn)化為積極狀態(tài)；通過注意力的轉(zhuǎn)移使心情不好的幼兒把負(fù)面情緒降到最低??這一系列的舉措根本的目的就是要讓幼兒帶著一個(gè)愉悅的心情去用餐,。

合理組織 而在日常的幼兒園生活中,，我們首先應(yīng)該做到合理組織，使得幼兒有良好的進(jìn)餐情緒,。教養(yǎng)員要注意幼兒吃飯時(shí)的取暖和降溫,，在過冷、過熱的天氣應(yīng)調(diào)節(jié)室溫,。餐室的清潔衛(wèi)生一定要在飯前打掃干凈,，尤其應(yīng)注意將玩具、教具收整齊,；播放優(yōu)美舒緩的音樂,，播放曲目應(yīng)是幼兒熟悉的小夜曲、輕音樂,、鋼琴曲等,。同時(shí)教師在幼兒進(jìn)餐前不要處理問題或批評(píng)孩子。比如：有的孩子打了人,，做錯(cuò)了事,，老師要等他吃完飯?jiān)僮鎏幚恚悦庥绊懹變旱氖秤?。教師要保證幼兒的進(jìn)餐愉快,，絕對(duì)不能讓幼兒哭叫著進(jìn)餐，以免將食物吸進(jìn)氣管,，更不能用禁止吃飯作為體罰的手段。

三,、幼兒常規(guī)的培養(yǎng)

一個(gè)寬松的進(jìn)餐環(huán)境不等于放任自流,。維護(hù)其他幼兒享受自由的紀(jì)律是必要的。讓幼兒在吃飯中體驗(yàn)著如何去吃才不會(huì)引起嗆食灑湯,，對(duì)幼兒也是十分有利的,。由此，教師必須明白何時(shí)何事需要維持紀(jì)律,。在進(jìn)餐活動(dòng)中,，幼兒喜歡說話，愿意相互交流或是自言自語，只要他的活動(dòng)沒有妨礙其他幼兒吃飯,，沒有破壞整個(gè)進(jìn)餐活動(dòng),，個(gè)體行為就不應(yīng)當(dāng)成為紀(jì)律問題而受到束縛。我在觀察中也看到有些幼兒喜歡干擾別的幼兒吃飯,，如扯扯別人的衣服,，踢人等，這時(shí)老師應(yīng)給幼兒講自由活動(dòng)是不能影響別人的,。幼兒只有了解紀(jì)律的重要性,，才能自覺遵守，并逐步學(xué)會(huì)自控,。幼兒園中,，老師不希望幼兒說話，源于幼兒吃飯不專心,，吃得過慢,。如果每個(gè)幼兒都能在四五十分鐘內(nèi)吃完飯，而且吃得很快樂,，并形成類似于工作餐的氛圍,，相信比硬性“快吃飯，少說話”的紀(jì)律對(duì)幼兒的發(fā)展更有利,。

在有了一個(gè)良好的環(huán)境和氛圍之后,，我們考慮的問題就是如何糾正已有的壞的習(xí)慣并養(yǎng)成良好的新習(xí)慣。在這過程中,，老師應(yīng)該以引導(dǎo)為主,。

在我們幼兒園，要求幼兒在餐前玩一些樓道里的玩具,；讓動(dòng)作慢的孩子先洗手做準(zhǔn)備,；扣手坐在椅子上，等著老師去分飯,；吃飯的時(shí)候胳膊肘不能上桌,，以免孩子趴在桌子上；拿勺子的方法正確,，盯著自己的餐具吃,，不能東張西望的；飯菜要一口飯一口菜的吃,，而且不能直接拔到嘴里,，要舀起來吃；還想添飯的孩子,，要把勺子放在盤子里舉手,；想要添菜，要把勺子放在碗里舉手；都吃好了,，準(zhǔn)備喝湯,，就把勺子放在盤子里舉手。所有的過程要求幼兒少說話,，以免幼兒引起嗆食,、灑湯。最后幼兒扣手起立,，放好椅子,，去送盤子和碗，然后拿紙擦嘴,，漱口完成后,，出去散步。

四,、通過各種活動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣

通過講故事,、學(xué)知識(shí)、做游戲等方式引入,，同時(shí)加上一些多媒體資源的使用,，通過這個(gè)過程引導(dǎo)幼兒接受并嘗試更多可以作為食物的東西，同時(shí)還可以認(rèn)識(shí)到一些現(xiàn)有習(xí)慣的錯(cuò)誤和危害,。幼兒園經(jīng)常會(huì)吃蘑菇,，很多幼兒都不愛吃，把蘑菇扔在了公用盤里,，我們給幼兒講了《小兔乖乖》的故事：兔媽媽去采蘿卜和蘑菇,，回來小兔們都愛吃。這時(shí)介紹蘿卜,、蘑菇,，并且還介紹了其他幾個(gè)相關(guān)的菜肴，讓小朋友也來假裝的吃蘿卜和蘑菇,，吃了變得很聰明,，戰(zhàn)勝了大灰狼。激發(fā)小朋友想嘗一嘗的欲望,。等到幼兒園再吃蘑菇的時(shí)候,，老師把故事提出來，調(diào)動(dòng)了幼兒的食欲,，挑食的現(xiàn)象明顯的好轉(zhuǎn)了,。

為了培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣,，組織幼兒去廚房看廚師怎么把食材變成美味的菜肴,，激發(fā)了幼兒的好奇心，讓幼兒對(duì)菜肴有了期待，從而增加了幼兒的食欲,，幼兒在進(jìn)餐的時(shí)候食欲特別的好,，都是大口的吃飯，挑食的現(xiàn)象有了明顯的改變,。

點(diǎn)滴的進(jìn)步來之不易,，一定要保持住。這時(shí)抓住孩子“愛表揚(yáng)”,、“好表現(xiàn)”的心理,，給予孩子一些言語上、物質(zhì)上和行動(dòng)上的獎(jiǎng)勵(lì),，不但會(huì)讓他的好習(xí)慣養(yǎng)成,，還會(huì)讓他更自信。在一日的活動(dòng)中,，因?yàn)樗倪M(jìn)餐表現(xiàn),，多給一些在活動(dòng)中的表現(xiàn)機(jī)會(huì)或者優(yōu)先權(quán)，調(diào)動(dòng)他的積極性,，這會(huì)更加增強(qiáng)他克服挑食的信心,。

從幼兒進(jìn)入幼兒園小班第一天起，我們要通過家長了解每個(gè)幼兒在家的進(jìn)餐情況,，根據(jù)所獲得的信息,，制定一份計(jì)劃，以月或季為單位,，確定好要培養(yǎng)這一階段幼兒所要達(dá)到的進(jìn)餐習(xí)慣目標(biāo),。同時(shí)在日常根據(jù)各個(gè)幼兒自身的特點(diǎn)，正確對(duì)待不同的幼兒,。對(duì)生病的,、個(gè)別食欲不好的幼兒應(yīng)為他們提供清淡可口的飯菜，不要強(qiáng)迫他們吃掉全部的食物,。若幼兒長期飯量不大,，但精神狀態(tài)良好，應(yīng)尊重幼兒本身的意愿,，能吃多少就吃多少,。

五、對(duì)于幼兒偏食,、挑食的習(xí)慣進(jìn)行糾正,，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣

在現(xiàn)代生活一般都比較優(yōu)越的情況下，家長們對(duì)于孩子吃的方面更是慷慨解難,，但幼兒的偏食挑食現(xiàn)象卻是非常的普遍,，有的家長更是束手無策,，拿孩子一點(diǎn)辦法都沒有，如何糾正幼兒偏食挑食的不良習(xí)慣呢,？我做了以下幾點(diǎn)：

1．及時(shí)調(diào)查,、了解幼兒的偏食情況

在了解中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習(xí)慣形成原因有以下幾種：家長從未提供或很少提供某種食物：身體因素,，如：脾胃不合等,，生活習(xí)慣：情緒不穩(wěn)定等。如個(gè)別小朋友不喜歡吃茄子,，通過調(diào)查了解,，發(fā)現(xiàn)原因是他的父母不喜歡吃茄子，所以家里從來都沒有燒過茄子,。

2．因人而異,，實(shí)施不同的教育方法

(1)榜樣示范法根據(jù)小班“習(xí)模仿”“愛表揚(yáng)”的特點(diǎn)，我就利用集體的氛圍感染,，用情緒感染他們,，為他們樹立榜樣。如：我班有一大部分幼兒不喜歡吃海帶,，一碰上“骨頭海帶湯”,，吃飯就特別慢，調(diào)羹在海帶里攪來攪去,，嚷著不要吃海帶,，面對(duì)這一問題，我一方面給他們講自編的故事“豬八戒的粗脖子與海帶”,，讓他們知道海帶對(duì)人的好處可多了,，一方面故意聞了聞?wù)f：“哇，好香”,，并做出很陶醉,，很想吃的樣子，并告訴他們老師最愛吃海帶了,，不知道那些小朋友跟老師一樣愛吃,，并及時(shí)表?xiàng)睿瑸樗麄儤淞駱?，幼兒的情緒一下子高漲起來,，爭先恐后地大口大口吃起來。

（2）座位安排法,。以前,，為了老師的便于管理，我把因偏食而吃得特別慢的幼兒集中在一,、二張桌子上,，但效果不是很理想,。后來，我改變了方法,，把他們安排在要好又能吃的孩子在一起，這樣,，他們看到自己周圍的好朋友吃得這么香,，受到感染和鼓舞，漸漸也吃得快,，吃得香了。

（3）“打預(yù)防針”的方法,。我班有些幼兒對(duì)某種食物高興時(shí)能吃一些,，不高興就少吃和一口不吃。對(duì)待這類幼兒,，我采用“打預(yù)防針”的方法,。在飯前，我先做一些愉快安靜的游戲,，然后讓孩子猜猜今天吃什么菜,，孩子你一言，我一語說了許多,，最后我告訴他們今天吃的是一種營養(yǎng)特別豐富的菜，多吃它會(huì)長高,，長聰明,，看誰吃得又多又香,。這樣,，孩子們的情緒被調(diào)動(dòng)，相互比著吃,，往往會(huì)吃得很香。

（4）逐漸加量的方法,。有些幼兒從小就不吃某種食物,，因此要他一下子改過來是不太可能的，也是不太現(xiàn)實(shí)的,。對(duì)這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法,。如我班的楊寅,，不吃綠色蔬菜，開始我給他少乘點(diǎn),，以后逐漸增加,，讓他慢慢地逐漸適應(yīng)，不感到很痛苦,，現(xiàn)在他已能吃很多的綠色蔬菜了,。

（5）物質(zhì)鼓勵(lì)法。對(duì)偏食,、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,，我都給予鼓勵(lì)，發(fā)給孩子一朵小紅花,，小貼畫,、小卡片等，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣,。

六、對(duì)于良好的進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成的成果要加以維護(hù)和推廣,。

《上海市學(xué)前教育課程指南》指出：養(yǎng)成良好的習(xí)慣是幼兒園生活教育的重要目標(biāo),。好的習(xí)慣養(yǎng)成一生受用，良好習(xí)慣一旦見效應(yīng)及時(shí)地推廣應(yīng)用,，在實(shí)踐中,，要摸索規(guī)律，尋找教育方法,，及時(shí)把好的教育經(jīng)驗(yàn),，做法推廣到面上，以達(dá)到快速,、高效的效果,。同時(shí)也能讓幼兒在好的習(xí)慣當(dāng)中茁壯的成長。

健康是人們的本錢,，從古至今,，人們都十分重視從小培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，這也正是幼教事業(yè)如此受到世人重視的根本原因,。幼兒園里,，都是為了幼兒的健康成長，從小班開始就十分的注意有的進(jìn)餐習(xí)慣,，吃飯不說話等等,。所以從小班開始我們就要培養(yǎng)幼兒的良好進(jìn)餐習(xí)慣。

通過這一系列的措施,，我班偏食和剩飯的不良習(xí)慣得到了有效改善,。培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣改變幼兒的行為一方面是消除不良行為,，另一方面是增進(jìn)積極的行為或形成新的、期望的行為,。雖然同過一系列的措施,，得到了一些改善，但我們還要運(yùn)用日常生活行為訓(xùn)練,、自我控制訓(xùn)練等方法進(jìn)行強(qiáng)化,，當(dāng)他們獲得一些進(jìn)步時(shí)：要用無形的、有形的獎(jiǎng)賞來激勵(lì)幼兒,，如紅五星、糖果,、擁抱,、微笑等或從事喜愛的活動(dòng)等。通過這樣的結(jié)合就比較容易取得較好多的效果,。參考文獻(xiàn)：

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3、空直幼兒園 《兒童教育與保健問答》 國家出版局 1991.7

4,、吳穎瑩 《幼兒進(jìn)餐教育》 人民教育出版社 1988.1

5,、唐華 《幼兒的進(jìn)餐環(huán)境及其創(chuàng)設(shè)》 武漢教育出版社 2003.5

6、閻汝瑩 《幼兒教育學(xué)》 人民教育出版社 1987.1

幼兒園小班論文篇七

摘要小班幼兒正處于科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的重要時(shí)期,，這個(gè)時(shí)期的幼兒對(duì)周圍世界充滿了好奇心和求知欲,，他們不但愛問“為什么”，更想知道“這是怎么樣的”,、“這是怎么來的”,、“這是怎么做的”。面對(duì)這些祖國的未來,，教育他們熱愛科學(xué),，對(duì)科學(xué)教育產(chǎn)生興趣，并逐漸形成科學(xué)的意識(shí)意義重大,。

關(guān)鍵詞小班幼兒科學(xué)教育興趣

當(dāng)前隨著“科技是第一生產(chǎn)力”的意識(shí)的增強(qiáng),，以及幼教改革的深入,科學(xué)教育以其獨(dú)特的魅力和功效被納入幼兒教育體系中，成為幼兒教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,?！毒V要》中不僅明確提出了科學(xué)教育的目標(biāo)：對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,，有好奇心和求知欲;能運(yùn)用各種感官,，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),、交流探索的過程和結(jié)果,，還指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望?！币虼擞變嚎茖W(xué)教育是幼兒主動(dòng)探索,、發(fā)現(xiàn)的過程，而不是被動(dòng)接受知識(shí)的過程,。而小班幼兒正處于科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的重要時(shí)期,，這個(gè)時(shí)期的幼兒對(duì)周圍世界充滿了好奇心和求知欲，他們不但愛問“為什么”,，更想知道“這是怎么樣的”,、“這是怎么來的”、“這是怎么做的”,。面對(duì)這些祖國的未來,，教育他們熱愛科學(xué)，對(duì)科學(xué)教育產(chǎn)生興趣,，并逐漸形成科學(xué)的意識(shí)意義重大,。

一、內(nèi)容貼近生活

3歲的幼兒對(duì)于周圍世界中新奇的事物,、現(xiàn)象充滿了好奇心和求知欲,，會(huì)很自然而然的去感受和關(guān)注事物的聯(lián)系、發(fā)展與變化,，特別是對(duì)那些和生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的,，幼兒可以說是百看不厭，百問不倦,。新《綱要》中也強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！笨茖W(xué)活動(dòng)的內(nèi)容就要取材于幼兒身邊感興趣的內(nèi)容上,，這些內(nèi)容是合適的環(huán)境、適度的,、新鮮的刺激物潛移默化的結(jié)果,，教師要考慮到的是幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行篩選出合適的內(nèi)容，再有目的地組織各類活動(dòng)引導(dǎo)提煉,，讓幼兒進(jìn)一步去思考為什么,、怎么辦，去大膽的求證事物的發(fā)生與后果,。他們?cè)谟^察感知,、操作嘗試中去了解，開闊了眼界，發(fā)展了觀察,、思維,、操作和創(chuàng)造等能力，更激發(fā)了他們的求知欲和探索精神,。如在活動(dòng)《糖不見了》教學(xué)中,，我給幼兒提供了糖、鹽,、沙子等讓幼兒知道不是所有的物質(zhì)都能溶解的問題,，通過讓他們自己做小實(shí)驗(yàn)來說明這個(gè)問題，幼兒們非常感興趣;教師還可以開展《小兔乖乖》,、《吹泡泡》等緊密聯(lián)系幼兒園生活的活動(dòng),，也可以隨著不同季節(jié)進(jìn)行《堆雪人》、《春天》,、《迎春花開了》等活動(dòng),。這些活動(dòng)貼近幼兒生活，幼兒不但可以從中感受周圍事物,，體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)教育無所不在,，而且還能保持持久的對(duì)周圍生活中科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲,。

二,、活動(dòng)滲透游戲

小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，注意力不夠穩(wěn)定,，活動(dòng)中情緒波動(dòng)較大,，因此教師應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重科學(xué)教育內(nèi)容的趣味性,、方法的靈活性,、手段的多樣性，廢棄枯燥的說教,，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式,，寓教于樂、動(dòng)靜交替,。

如在了解水的特征的活動(dòng)中,，教師可以準(zhǔn)備幾個(gè)大水盆，讓幼兒進(jìn)入水中玩小船,，玻璃球,，海綿等玩具。在活動(dòng)中幼兒能夠發(fā)現(xiàn)水是透明的,，可以流動(dòng),，還能發(fā)現(xiàn)玩具在水中的沉浮，海綿的吸水現(xiàn)象。生動(dòng)有趣的游戲形式與科學(xué)教育相結(jié)合,，能夠有效地激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探究欲望,。這樣幼兒不但能玩好，也學(xué)得輕松,。

三,、方法鼓勵(lì)探究

幼兒的'年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是感性的、具體的,，必須要借助于對(duì)事物的直接操作,，以具體的事物和材料為中介和橋梁才能認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界。如在早晨桌面游戲時(shí),，我提供了師幼共同收集的各種形狀,、大小、顏色不同的化妝品瓶子,，讓幼兒自己擰下來,，再擰上去。幼兒先是盲目的匹配,，經(jīng)過一次次的操作,、探索，幼兒逐漸發(fā)現(xiàn)了顏色,、大小,、形狀與瓶蓋的關(guān)系，最后歸納出大小一致的瓶蓋才能擰在一起這一般經(jīng)驗(yàn),。后來幼兒就能很快地根據(jù)經(jīng)驗(yàn)配出一對(duì)對(duì)瓶與蓋,。在動(dòng)手操作實(shí)踐中充分鍛煉了幼兒的觀察能力，探索能力和語言表達(dá)能力,。

四,、形式開展多元

幼兒科學(xué)教育的方法與形式應(yīng)符合幼兒的心理和生理特點(diǎn)，教師要因地,、因時(shí),、因內(nèi)容采取不同的形式。常用的形式有觀察,、體驗(yàn),、操作、討論,、制作等,。教師還可以結(jié)合不同季節(jié)特點(diǎn)采取不同的形式。如春天踏青,、捉蟲,、夏天玩水,、秋天拾落葉、冬天堆雪人,、凍冰花等;又如在《感知聲音》教學(xué)中,，我為幼兒提供了紙、石頭,、水,、碗,、塑料瓶等物品,，讓幼兒通過敲擊碗,、石頭、塑料瓶等物品,，倒水,、撕紙、手彈紙盒,、彈碗等動(dòng)作,，讓幼兒感知聲音是怎樣產(chǎn)生的。我還把幼兒帶到室外讓他們?cè)谌粘Ｉ詈妥匀画h(huán)境中聆聽各種各樣的聲音,，使幼兒能初步感受到什么是美妙的聲音,，什么是噪音。這樣幼兒在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)了他們愛護(hù)環(huán)境,、親近自然,、珍惜自然資源的情感。

小班的科學(xué)教育活動(dòng)以及培養(yǎng)小班幼兒的科學(xué)意識(shí)和興趣,，最重要的還是教師要提高自身的科學(xué)素質(zhì),，開闊視野,，博覽群書,，吸取信息，不斷更新觀念,，不斷開展有關(guān)的科研工作,，在實(shí)踐中探索一條適宜幼兒發(fā)展的新路子。同時(shí)以幼兒主體為先,，以幼兒發(fā)展為重,，還要與家庭、社區(qū)緊密配合,，整合多方面教育資源,，形成合力，全方位地對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育,。

幼兒園小班論文篇八

幼兒園的教育研究是以解決教育實(shí)際問題為主要目的的一種研究活動(dòng),，其組織形式有多種類型，概括起來，主要有以下幾種,。

課題研究

課題研究是幼兒園教育研究的基本形式之一,，在多種形式的研究中起龍頭作用。幼兒園教育研究課題的來源可以有多種渠道,，這里只介紹其中有代表性的兩種,。

1．各級(jí)規(guī)劃課題

規(guī)劃課題是由各級(jí)教育科研管理部門（簡稱教育科學(xué)規(guī)劃辦），在同級(jí)教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下,，根據(jù)教育科研事業(yè)發(fā)展規(guī)劃以及當(dāng)前教育改革與發(fā)展的實(shí)際需要,，有計(jì)劃、有目的地組織研究的教育科研課題,。

以北京市為例,，幼兒園可以申報(bào)的規(guī)劃課題有三個(gè)層次的，一為全國教育科學(xué)規(guī)劃課題,，二為北京市教育科學(xué)規(guī)劃課題,，三為各區(qū)縣教育科學(xué)規(guī)劃課題。課題的級(jí)別越高,，獲得批準(zhǔn)的難度也越大,。

幼兒園應(yīng)有專人或機(jī)構(gòu)（如科研室）負(fù)責(zé)園級(jí)課題的管理，以避免因?yàn)闆]有管理部門的檢查和督促而使課題研究流于形式,。

其他研究活動(dòng)

1．研究性教學(xué)（或游戲）活動(dòng)

研究性教學(xué)（游戲）活動(dòng)是指圍繞某一教學(xué)（游戲）活動(dòng)中的具體問題而進(jìn)行的研究活動(dòng)（有的教師習(xí)慣于稱此類活動(dòng)為“研究課”）,，它由示范、觀摩,、研討等一系列研究行為組成,、研究性教學(xué)活動(dòng)的承擔(dān)者既可以由園里指定，也可以通過教師自愿報(bào)名產(chǎn)生,。

研究性教學(xué)活動(dòng)的目的不是為了對(duì)一次教學(xué)或游戲活動(dòng)的優(yōu)劣進(jìn)行判斷,，而是通過對(duì)具體教育行為的分析。探索如何在日常教育工作中,，將正確的教育觀念轉(zhuǎn)化為具體的教育行為,，是通過分析一個(gè)人的教育行為使更多的人受到啟發(fā)。因此,，園長要引導(dǎo)教師將注意力集中在分析教育行為及其背后的教育觀念上,，而不是對(duì)個(gè)人能力的評(píng)判。

每一次研究性活動(dòng)都應(yīng)有明確的主題,，所選擇的教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,，也要根據(jù)主題而定，也就是說,，要選擇那些最能表現(xiàn)出所要研究的教育行為的內(nèi)容,。如,，為了研究啟發(fā)性提問，可選擇語言,、數(shù)學(xué)等教學(xué)內(nèi)容,；研究如何培養(yǎng)幼兒的合作能力，可選擇小組合作游戲或表演游戲等,。此外,，園長應(yīng)讓所有參加觀摩的教師事先清楚研究的主題，這樣,，可使教師的觀察具有目的性,，獲得的信息更為系統(tǒng)和詳細(xì)。

觀摩只是研究性教學(xué)活動(dòng)的第一步,，重要的是觀摩后的研討,，即根據(jù)研究主題，就教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際發(fā)生的教育行為進(jìn)行討論,，理論聯(lián)系實(shí)際地分析哪些教育行為體現(xiàn)了正確的教育觀念,，哪些沒有。例如,，研究如何在集體教學(xué)活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，那么，分析的焦點(diǎn)就集中在教師的哪些行為調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性,，哪些行為壓制了幼兒的主動(dòng)性,。而教師的行為既包括對(duì)學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備，也包括教學(xué)過程中教師的語言,、態(tài)度,、對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)的把握、教師與幼兒之間的相互交流等,。研討過程中,，可能會(huì)遇到一時(shí)難以解決的問題，因此,，活動(dòng)結(jié)束后,，應(yīng)組織教師有針對(duì)性地學(xué)習(xí)有關(guān)理論,，并在自己的教育工作中進(jìn)行實(shí)踐探索,，以使對(duì)一個(gè)問題的研究更有深度、更有實(shí)效,。

2．專題研討會(huì)

根據(jù)本園工作的實(shí)際需要,，就教師工作中迫切需要解決的共性問題，進(jìn)行專題研討,，是幼兒園教育研究活動(dòng)的另一種重要形式,。研討的主題應(yīng)具有普遍性并來源于教育實(shí)踐,，如，如何培養(yǎng)幼兒的交往能力,，如何進(jìn)行家園合作等,。

專題研討會(huì)的主要功能有兩個(gè)：一是在園內(nèi)營造開展研究和討論問題的學(xué)術(shù)氛圍；二是通過對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行廣泛而深入的思考,，拓寬教師思考和解決問題的思路,，澄清一些模糊的認(rèn)識(shí)。

為了開好專題研討會(huì),，會(huì)前應(yīng)做好兩方面準(zhǔn)備工作,。一是理論準(zhǔn)備，即每位教師根據(jù)研討會(huì)主題學(xué)習(xí)有關(guān)理論或資料,，這樣,，參加研討時(shí)就不會(huì)對(duì)問題一無所知，這是使研討會(huì)能夠開起來的重要基礎(chǔ),。二是可以指定1～2位教師（具體人數(shù)根據(jù)情況自定）作為主發(fā)言人,。主發(fā)言人在會(huì)前要做好準(zhǔn)備，如,，可預(yù)先寫好發(fā)言提綱或發(fā)言稿,。主發(fā)言人陳述自已的觀點(diǎn)其他與會(huì)人員進(jìn)行質(zhì)疑或討論。在這里,，主發(fā)言人有點(diǎn)類似于射擊場(chǎng)上的靶子,，亮出自己的觀點(diǎn)，是為了引來別人對(duì)這個(gè)問題的不同看法,。一個(gè)好的研討會(huì),，需要有不同觀點(diǎn)的爭論，爭論越激烈,，研討可能更接近問題的本質(zhì),。因此，研討會(huì)往往難以產(chǎn)生一致的結(jié)論,，但有了爭論,，有了不同的聲音，研討會(huì)就獲得了很大的成功,。

幼兒園小班論文篇九

眾所周知,，現(xiàn)在的家庭幾乎都是四個(gè)大人圍著一個(gè)小孩轉(zhuǎn)，有的甚至還有保姆,，所以,，幼兒在生活自理上很差。因此,，盥洗,、解便,、進(jìn)餐、午睡等環(huán)節(jié)就成為小班教師工作的難點(diǎn),，同時(shí)也是生活常規(guī)建立的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。作為教師是幼兒健康和安全的保護(hù)者，也是幼兒全面發(fā)展的引導(dǎo)者,，要逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理,，自我管理是常規(guī)培養(yǎng)的有效途徑。

我園孩子在午餐后通常要做以下幾件事情：漱口――擦嘴――搬凳子――換鞋子――坐下看書或手指操,。對(duì)于小班前期孩子來說,，這里面很多事情都是在教師提醒、幫助下才能完成的,，帶小班的老師都有這么一種感觸――現(xiàn)在的孩子自理能力太差了,，什么事情都要老師提醒，一上午下來,，聲音都啞了,。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我比較注重培養(yǎng)孩子自我管理的能力,，以午餐后要完成的生活活動(dòng)為例,，我跟孩子們交流：

“你們知道午餐后到睡覺前這段時(shí)間我們要完成什么事情嗎？”（漱口,、擦嘴,、搬凳子、換鞋子,、坐下看書……）

“這段時(shí)間每天都一樣長,，小朋友在這段時(shí)間里必須做的事情都一樣多，可為什么有的小朋友能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,，但有的小朋友卻沒有辦法完成,？”（做事情不認(rèn)真、拖拉）

“小朋友在這段時(shí)間里容易犯什么小錯(cuò)誤,？”（事情沒有做完就去玩玩具,、跑到走廊上玩……）

通過商量，最終我們約定：從午餐吃完開始,，老師不提醒小朋友現(xiàn)在該做什么,？不能做什么？不管你做什么,，只要在手指操音樂響起前坐在位置上就行了,。當(dāng)然，前提是坐到位置前應(yīng)該把本來要完成的事做好,。遲到的小朋友不能再搬凳子坐到集體中來,，以免影響其他小朋友，且在別人做完手指操后,，遲到的小朋友應(yīng)該自行補(bǔ)做手指操,，這個(gè)約定讓孩子們非常緊張興奮。經(jīng)過半年的實(shí)踐,，他們都學(xué)會(huì)了盡快把該做的事情做好,，然后用剩下的時(shí)間做自己喜歡的事，嘗到了自己管理自己的“甜頭”,。

小班幼兒年齡小,、自制力差、經(jīng)驗(yàn)貧乏,、正處于獲得感知印象的階段中,，在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)過程，還需要我們從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),，靈活運(yùn)用多種方法,，持之以恒將常規(guī)地進(jìn)行鞏固。

1兒歌的妙用

在對(duì)兒童進(jìn)行常規(guī)教育時(shí),，我把一些常規(guī)要求編成短小的兒歌教給孩子,，孩子在學(xué)會(huì)兒歌的同時(shí)也記住了相應(yīng)的規(guī)則要求。

在幼兒疊衣服時(shí)候,，我就運(yùn)用兒歌：“衣服平平擺,，關(guān)好兩扇門，左手抱一抱,，右手抱一抱,，鞠躬彎下腰?！笔褂變阂幌伦诱莆樟睡B衣服的步驟,，在洗手的時(shí)候，教孩子們一邊洗一邊念兒歌：“小朋友,，來洗手,，洗手先要挽袖口，自來水打濕,，擦肥皂,，搓搓搓，搓手心,，搓搓搓,，搓手背，換只手,，再搓搓搓,，自來水沖干凈,，一二三，甩干凈,?！?/p>

洗臉時(shí)邊做動(dòng)作邊念兒歌：“小毛巾，放手心（動(dòng)作：拿毛巾,，鋪平放到手中）,，包好小手來洗車，先來洗車燈,，左邊車燈擦一擦（動(dòng)作：擦左邊的眼睛）,，右面車燈擦一擦（動(dòng)作：擦右邊的眼睛），再來擦擦小郵箱（動(dòng)作：擦嘴巴）,，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，來到了平川幼兒園（動(dòng)作：擦耳朵），嘀嘀嘀,，到家了（動(dòng)作：擦擦小鼻子）,。”

吃飯時(shí),，利用餐前的時(shí)間念兒歌：“小飯碗,，扶扶好，小勺子,，拿拿牢,，一口飯，一口菜,，啊嗚啊嗚吃個(gè)飽,。”有了這種瑯瑯上口的兒歌,，不用刻板地說教,，這些規(guī)則便印在每一位孩子的腦海里，在孩子的心里扎根,，潛移默化地教育著孩子,。

2標(biāo)記的暗示

小班幼兒年齡小，自制力差,，易遺忘,，我把日常生活中的各種規(guī)則繪制成形象有趣、色彩鮮艷的標(biāo)記圖,，設(shè)置在相應(yīng)的環(huán)境中,，以提示孩子作出相應(yīng)的行為反應(yīng)，促進(jìn)良好行為的產(chǎn)生和發(fā)展。例如,，為了幫助孩子掌握“上下樓梯向右行”的規(guī)則,，我在樓梯口畫上箭號(hào)：為了讓幼兒知道正確的洗手方法，我拍攝了本班一位小朋友正確洗手的步驟,，把照片張貼在盥洗室的墻壁上,，孩子們每天洗手時(shí),，我都要提醒孩子們對(duì)照?qǐng)D片上正確的洗手方法來洗,，久而久之，孩子們?cè)诳纯醋鲎鲋兄鲃?dòng),、自覺地學(xué)習(xí)到了盥洗的好方法：為了避免孩子在喝水處你推我擠,、把水潑灑在別人的身上，于是我在地面上貼小腳印,，請(qǐng)孩子們踩著腳印去取水：為減少幼兒進(jìn)衛(wèi)生間發(fā)生碰撞,，我在進(jìn)出衛(wèi)生間的過道上，畫上兩對(duì)小腳丫和來回箭頭,，提醒幼兒靠右行走,。同時(shí)，我在各個(gè)區(qū)角也巧妙使用各種暗記,，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣,。例如，在娃娃家里,，形象可愛的掛飾不僅幫助孩子分配角色,，而且規(guī)定了參加游戲的人數(shù)：在音樂角里，給放沙球的框子外就貼上沙球的標(biāo)志,，放服裝的就貼上服裝的圖案,，讓幼兒通過標(biāo)志了解相同的東西要放在一起，提高幼兒的分類意識(shí)：美工區(qū)我用剪刀,、水彩筆等形象的圖案：玩具區(qū)張貼各種玩具圖標(biāo),，小小標(biāo)志可以幫助孩子強(qiáng)化“玩完玩具歸類整理物品”的好習(xí)慣。就是在這些各種標(biāo)志的引領(lǐng)下,，幼兒“有序擺物”,、“靠右行走”等良好行為自然產(chǎn)生，并水到渠成地內(nèi)化為一種習(xí)慣,。

3榜樣的激勵(lì)

在教育管理的過程中我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),，我善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育，取得了較好的效果,。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí),，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會(huì)隨手一丟。但有一次我發(fā)現(xiàn)子惠寶寶自覺地將別的幼兒用亂的毛巾放好,，我馬上表揚(yáng)了子惠,，并請(qǐng)她來督促其他幼兒把毛巾放好，鼓勵(lì)其他幼兒也向她學(xué)習(xí)自覺地放毛巾,。孩子們看到后,，受到了極大的鼓舞，都想改正自己的缺點(diǎn),，努力成為大家學(xué)習(xí)的榜樣,。

因此當(dāng)幼兒自覺地以榜樣的精神為動(dòng)力，以榜樣規(guī)范行為做出良好的表現(xiàn)時(shí),，我會(huì)及時(shí)給予幼兒充分的表揚(yáng),，使幼兒感受到學(xué)榜樣的益處，從而強(qiáng)化榜樣的`影響力,。

重視家園聯(lián)系,，達(dá)到家園同步，幫助家長能有的放矢地對(duì)孩子進(jìn)行常規(guī)教育,。有的幼兒在幼兒園表現(xiàn)很好,，但一回家，家長往往隨其自便,，不能嚴(yán)格要求,，使幼兒園的常規(guī)教育功虧一簣。因此,，把教育延伸到幼兒的家庭,，讓家長參與教育，配合幼兒園培養(yǎng)幼兒在家在園的一致意識(shí),。例如,，對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌方面的常規(guī)教育，我教給幼兒離園,、到園,、離家、到家的禮貌和禮儀,，同時(shí)要求家長要有榜樣意識(shí),，以身作則，如送幼兒入園時(shí),，要做到主動(dòng)和教師打招呼,，讓孩子學(xué)說、學(xué)用禮貌用語,。我還利用家長會(huì),，向家長們宣講本班制定的幼兒日常行為規(guī)范,，并把編寫的《行為規(guī)范兒歌》印發(fā)給家長，讓他們明白“規(guī)范”的內(nèi)容,，按“規(guī)范”的要求去教育孩子,。在這樣的家庭環(huán)境中，幼兒不斷受到潛移默化,，幼兒園常規(guī)教育的效果,，就能得以鞏固。

總之,，小班班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)艱巨而細(xì)致的工作,，需要教師的智慧引領(lǐng)、藝術(shù)處理,，唯有這樣,，幼兒才會(huì)積極主動(dòng)地參與其中,，漸漸得由他律走向自律,。逐步成長為遵守常規(guī)的小小文明人。

幼兒園小班論文篇十

家長對(duì)幼兒園的期望,、信任,、幫助、支持,，都來源于幼兒園對(duì)教育工作的正確認(rèn)識(shí)與科學(xué)規(guī)范的管理,，更重要的是要有一批具有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)、高尚的師德風(fēng)貌和甘于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍,。教師是教育得以發(fā)展的重要的因素,，引導(dǎo)教師樹立正確的服務(wù)觀念、培養(yǎng)幼兒健全人格為目標(biāo)的教育觀念,、促進(jìn)教師換位思考,、增強(qiáng)教師與家長的溝通藝術(shù)是做好家長工作的保障，作為一線教師,，現(xiàn)就我們所從事的幼教工作以來積累的家長工作經(jīng)驗(yàn)做以小結(jié),。

教師的工作是教育與培養(yǎng)人的工作，教師的工作性質(zhì)決定了我們要有一個(gè)良好的溝通能力,。那么,，與他人健康的交往是需要用真誠來做引路的，真誠的微笑所能傳遞給人的是友好與親善,，真誠的微笑能融化冰雪更能溫暖每一顆心靈,。付出的真誠與之產(chǎn)生的就是家長們對(duì)教師的信任與認(rèn)可，而教師的工作也要從一切為了孩子的角度出發(fā),，要以幼兒健康發(fā)展為中心進(jìn)行溝通,，這樣的真誠是家長們最關(guān)注和認(rèn)可的,，從而家長們認(rèn)識(shí)到為了孩子的健康發(fā)展而積極的配合教師的工作。

奉獻(xiàn)對(duì)于教師來說源于我們對(duì)教育工作的熱愛,，來源于對(duì)孩子的愛,。我們從事的工作是不斷的在重復(fù)的，這種重復(fù)會(huì)在某一時(shí)間段耗費(fèi)我們對(duì)這份工作的熱情,，而來源于家長們的溺愛與嬌縱會(huì)加重我們對(duì)這份職業(yè)的倦怠,，而我們?cè)跓o權(quán)選擇的情況下只能用自己的身體來重復(fù)每天的工作，這種心理既耗費(fèi)了我們的生命,，同時(shí)也埋沒了自身的發(fā)展?jié)撃?。人們常說世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，只要我們善于發(fā)現(xiàn),，相信這份美會(huì)讓我們感到幸福和快樂。記得有一次,，在我和孩子們玩搭積木的過程中,，一個(gè)叫亮亮的孩子站起來要上廁所，正當(dāng)他的小腳向衛(wèi)生間走過的時(shí)候,，不小心踢到了趙旭的嘴巴,，當(dāng)時(shí)鮮血流了出來，我立刻將其傷口處理好,，并向家長做了解釋,，孩子的家長向老師理解的說了一聲不要緊，幾天就好了,。做為一名當(dāng)了媽媽的老師我深知家長們是心疼自己孩子的,。第二天，我問趙旭：“媽媽回家心疼了吧,，”他認(rèn)真的回答說：“嗯,，老師，我不恨他,，我媽說,，幾天就好了?！甭牶?，一種暖流填滿了我的心靈。那一天,，我的心里被這種來自孩子給予的幸福包圍著,，我看到的是稚嫩的生命里散發(fā)出的美麗，這種美麗足以讓我珍藏,，也足以換起我對(duì)這份工作的熱情,。我對(duì)教育工作的奉獻(xiàn)也就來源對(duì)生命的敬仰,。用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)美，用奉獻(xiàn)的精神去經(jīng)營我們的教育工作時(shí),，我們換來的是家長們對(duì)老師的尊重,。

教師的行為會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生重要的作用，注重行為教育也是我在教育工作中更加關(guān)注的,，孩子的行為是我們審視教育工作的一面鏡子,，是教師自我調(diào)整教育方法的一種手段。幼兒的行為是家長得以了解教師工作的主要途徑,，良好的行為教育會(huì)推動(dòng)家園共育工作的順利開展,，幫助家長樹立科學(xué)的育兒觀念，為提高幼兒的素質(zhì)教育提供有利的保障,。記得有一次,，那是孩子們剛剛?cè)雸@不久，我請(qǐng)一個(gè)小女孩子幫我取一把剪刀,，只見孩子手拿剪刀柄刀尖朝上向我跑來,，此時(shí)孩子們還在玩玩具，如果一不小心扎到……,，想到這里,，我悄悄的告訴她正確的取用方法。第二天,，孩子的媽媽告訴我說，昨天在幫孩子拿剪刀的時(shí)候,，孩子說：“剪刀尖不能朝著別人,，應(yīng)該向下，不然會(huì)扎到別人的,，”看著這位年輕家長驚喜,、感激、似乎又不可思議的表情,，我知道我們的行為在孩子們的身上得到了延續(xù),，而這種行為的間接轉(zhuǎn)換也使得我們的教育效果得到家長們的認(rèn)可。當(dāng)我們常常為幼兒進(jìn)行操作材料加班加點(diǎn),、當(dāng)我們正為給40多名幼兒書本上寫名字,，而且是一寫就是幾百頁、幾千頁的時(shí)候,，我們不防反思一下自己,，是否可以讓家長們來完成，通過這種家園配合活動(dòng),，讓家長們更加了解幼兒園的教育內(nèi)容,，從而更加關(guān)注幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，并能在家庭中有目的的引導(dǎo)，使這些經(jīng)驗(yàn)得以延續(xù),、鞏固和發(fā)展,。細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子的生活也是我們贏得家長們理解的重要部分。關(guān)注孩子們的喜,、樂,，關(guān)注孩子們的健康、關(guān)注孩子們的個(gè)性發(fā)展,，都要通過我們的語言與家長們溝通,，溝通中流露的細(xì)心與關(guān)愛會(huì)讓家長們放下顧慮、猜疑,，從而更加理解我們工作的不易,。

也許在人際交往當(dāng)中，理解自己容易理解他人的很難,，而做為一名有心的教師就要善于發(fā)現(xiàn)家長們的顧慮,，找準(zhǔn)溝通契機(jī)，適時(shí)的.給予幫助,，這會(huì)使我們的工作事半功倍,。常常有家長早早的帶著孩子站到班級(jí)門口等待七點(diǎn)鐘上班的老師，也許我們剛剛送走自己的孩子,，此時(shí)我們只需要用微笑理解的說上一句“寶寶好,，等急了吧，快讓爸爸上班吧,！”當(dāng)我們遇到孩子便到褲子里,，我們只需要對(duì)孩子說上一句“不要緊，老師幫你洗一洗就好了,?！碑?dāng)我們遇到孩子在園生病了，我們?cè)谂c家長聯(lián)系的時(shí)候只需要說一句“您別太著急,，路上小心,。”當(dāng)我們遇到來接得很晚的幼兒家長時(shí),，我們只需要說上一句“您有事我?guī)湍湛?，?qǐng)放心……”我們的理解會(huì)溫暖著每一位家長。還記得在2008年的六一兒童節(jié),，一大早,，大雨不請(qǐng)而至，此時(shí)的家長們個(gè)個(gè)手持雨傘站在雨中,，進(jìn)行著各自的親子游戲項(xiàng)目,，沒有一個(gè)半路退場(chǎng),，更讓我感動(dòng)的是許多男家長們放下手中的雨傘幫助老師清掃會(huì)場(chǎng)的雜物，任大雨在自己的頭上肆意,，而當(dāng)我向他們告別提示回家給著涼的孩子喝些暖和的姜湯時(shí),，家長們個(gè)個(gè)都說“老師你也要照顧好自己，不然我們的孩子誰來看,?！蹦翘欤冶鶝龅纳碜痈械搅艘环N溫暖,，這種溫暖就來自于家長對(duì)我們工作的支持,。

時(shí)代的進(jìn)步，物質(zhì)的富足,，也讓人感到精神的貧乏,。教師對(duì)于這個(gè)時(shí)代的某些家長來說用“神圣、高尚”這兩個(gè)字眼來說似乎已經(jīng)過時(shí)了,，他們更多的把這個(gè)行業(yè)當(dāng)成是一種修女與上帝的關(guān)系,，于是就出現(xiàn)了等級(jí)的劃分，認(rèn)為教師就是自己花錢雇傭的保姆,。如果此時(shí)的我們不提高自身的專業(yè)的水平,，不提高自身的素質(zhì)，那么就會(huì)使我們的所有工作處于被動(dòng)狀態(tài),。所以我很重視每一次的與家長們的溝通機(jī)會(huì),，尤其注重家長會(huì)，因?yàn)榇藭r(shí)正是家長們了解老師同時(shí)也是我們捕捉家長心里的契機(jī),，教育理念的運(yùn)用,、幼兒的年齡特點(diǎn)、科學(xué)的育兒觀念,，都是需要我們向家長們講解的，利用專業(yè)技能幫助家長樹立正確的教育觀念,，認(rèn)識(shí)到幼兒教育的特殊性,，讓家長們意識(shí)到應(yīng)主動(dòng)配合教師進(jìn)行家園共育工作的重要性，從而建立起平等,、尊重的合作關(guān)系,。