在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

粉刷匠教學(xué)反思篇一

本課的導(dǎo)入,，我考慮到一年級學(xué)生身心特點和發(fā)展規(guī),，設(shè)計了豐富的內(nèi)容，強調(diào)學(xué)生參與,，重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣,。首先,，讓他們回想手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音樂聲中,，讓學(xué)生動手模仿日常生活中的各種動作表演,，讓其充分表現(xiàn)自我，通過身心愉悅的活動,，引出新課內(nèi)容“粉刷匠”,，為本課的創(chuàng)編歌詞打好鋪墊。

聽,，是感知與理解音樂的前提條件,，也是音樂藝術(shù)時間重要的過程。我認(rèn)為在課堂中,，必須設(shè)計“聽”的環(huán)節(jié),，分層次、有目的的讓學(xué)生聽,，讓學(xué)生充分的感受音樂的美,，能有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對音樂的想像和聯(lián)想,。還可以培養(yǎng)良好的音樂習(xí)慣,，使學(xué)生逐步積累起感受和鑒賞音樂的經(jīng)驗。我還想通過音樂的“彌散性”讓孩子們學(xué)會歌曲,，因此,，我讓他們聽“歌詞內(nèi)容”，聽“情緒”,，邊聽邊學(xué)動作。但是很失敗,，因為他們在幼兒園學(xué)過同樣旋律的《粉刷匠》但歌詞不同,。問題就處在這里，而且當(dāng)時沒有意識到,，孩子們很快學(xué)會了旋律,，沒有辦法記住歌詞。

我在設(shè)計這一環(huán)節(jié)的時候,，通過看圖說話,，說：我還能幫媽媽做什么？繼而唱一唱,、演一演,。希望巧妙的置疑使學(xué)生產(chǎn)生極高的興趣，學(xué)習(xí)的主動性和積極性得以調(diào)動,，增強了主體參與意識,，形成了教與學(xué)的整合,。學(xué)生能在原有的音樂基礎(chǔ)上，用旋律,，把自己平時會做或做過的事情編成歌詞唱出來,。既符合了一年級孩子好表現(xiàn)的心理特征，又讓他們在玩樂中完成這一教學(xué)環(huán)節(jié),，同時激發(fā),、培養(yǎng)其對音樂的興趣。但是,，我有忽略了他們僅僅是一年級學(xué)生,，創(chuàng)編整首歌難度太大，學(xué)生一下就沒有了興趣,。

最后,，我覺得整堂課缺少一根主線。應(yīng)該圍繞“手”或者“勞動最光榮”來開展教學(xué)活動,。

粉刷匠教學(xué)反思篇二

《太陽,，你是粉刷匠嗎》一課是教科版語文二年級上冊的一篇課文，課題以一個孩子的口氣提出問題,，從中可以看出兒童天真的個性和豐富的想象力,。在教學(xué)中，緊緊圍繞這一問題,，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，結(jié)合朗讀體味感悟,，收到了良好的效果,。結(jié)合這節(jié)課具體反思如下。

課文的題目就是一個問題,，結(jié)合題目讓學(xué)生來說一說自己的想法,。學(xué)生們對題目進(jìn)行了質(zhì)疑,，為什么說太陽是粉刷匠,，它粉刷了什么，刷成什么樣了等等,。有了問題,，就有了學(xué)習(xí)的興趣,。使這一課有了良好的開端。

在學(xué)習(xí)課文的過程中,，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑,，有什么地方不懂？同桌之間交流一下,。學(xué)生之間的相互交流促進(jìn)了思維的全面發(fā)展,，提高了合作意識,。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生們能夠把對課文中的詞、句的理解相互探討,，加深了理解,。在合作中體會到樂趣。

當(dāng)學(xué)生把字詞進(jìn)行了初步了解后,，結(jié)合課前對題目的問題,，教師提出，太陽是粉刷匠嗎,，它都粉刷了什么,？引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找答案。用筆圈一圈,、畫一畫,，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確的找到，在太陽的粉刷下,，大海,、沙灘、白云和孩子們都有了非常大的變化,。而且結(jié)合自己的理解,，找到了體現(xiàn)變化的詞語：碧藍(lán)碧藍(lán)、金黃金黃,、黝黑黝黑等,。當(dāng)學(xué)生們找到這些詞語后，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些詞語的特點,。提出：你能說出這樣的詞嗎,？再次激發(fā)孩子們的挑戰(zhàn)的挑戰(zhàn)意識？最后體會到太陽的本領(lǐng)真大呀這一句時,，啟發(fā)學(xué)生們展開思維的翅膀,，說一說太陽還能粉刷什么？學(xué)生們在前面的理解基礎(chǔ)上,，能夠試著仿說,。這樣,，把對課文的理解用自己的語言表達(dá)出來,，體現(xiàn)了語文的實踐性和工具性。

在質(zhì)疑解疑的過程中,，讀是不可缺少的環(huán)節(jié),，只有充分的去讀，去感悟,，才能夠更好理解課文,。在本課的學(xué)習(xí)中設(shè)計了三個層次的朗讀,。第一個層次是初讀感悟，對課文大致了解,。第二個層次是抓住關(guān)鍵詞練習(xí)朗讀,，理解課文。第三個層次是有感情地朗讀課文,，體味課文的精妙,，應(yīng)用實踐。這三個層次由淺入深,，層層深入使學(xué)生讀的輕松,、自然，水到渠成,。

由于學(xué)生還沒有升入二年級,，對于閱讀理解還是有一定困難的。所以在初讀時,，讓學(xué)生把課文讀正確,。對讀得不流利的地方反復(fù)朗讀。在理解課文時,，通過動筆畫一畫,、圈一圈找出有關(guān)詞句來讀，輔助學(xué)生把課文讀流利,。這些詞句既是課文中的主要詞句,，又是認(rèn)讀生字的關(guān)鍵詞，所以這部分讀得流利了,，課文的朗讀問題就解決了,。同時，學(xué)生們也理解了課文,。

在最后練習(xí)有感情地朗讀課文時,，學(xué)生們帶著自己對課文的理解來讀課文。練習(xí)中出示：你把（）粉刷得（）,，就像（）,。逐漸幫助學(xué)生練習(xí)背誦。然后讓學(xué)生自己試著說一說,，太陽還能粉刷什么,，對本課內(nèi)容進(jìn)行了拓展。在朗讀,、理解,、感悟的基礎(chǔ)上應(yīng)用語文。

在本課的教學(xué)中,，課文生動,、活潑充滿想象力,，符合兒童的心理特點。語言優(yōu)美,，詞匯豐富,，適合學(xué)生們?nèi)シe累識記。同時,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力,，發(fā)展學(xué)生的思維。在今后的教學(xué)中,，需要我們不斷的加強,。

粉刷匠教學(xué)反思篇三

《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲,，生動形象地表現(xiàn)了小粉刷匠勞動時的喜悅情緒以及忘我勞動的精神,。這首歌曲旋律多使用重復(fù)的手法，十分簡單,，對于中班幼兒來說就應(yīng)不難掌握,。

在進(jìn)行活動設(shè)計時，我在想如何能擺脫刻板學(xué)念歌詞,，一句句跟唱的模式,，讓幼兒能夠自然習(xí)得歌曲。于是我想到游戲化教學(xué),，讓孩子們化身為一個個小粉刷匠,，在邊玩邊唱中自然地掌握歌曲。

實施過程反思：

活動設(shè)計和實際教學(xué)還是有很大差別的,，因為孩子們不會完全按照你的設(shè)計一步步達(dá)成你預(yù)定的目標(biāo),，很多環(huán)節(jié)都要依據(jù)教學(xué)情境及時調(diào)整。

這節(jié)活動下來,，我真實的感受是一個字：累,。因為孩子們的游戲熱情太高，而歌唱情緒較弱,，若想調(diào)動他們的歌唱情緒,，我務(wù)必先要壓制住他們的游戲熱情，而孩子一旦情緒高漲了,，便很難再壓制下來,，這就是為什么整節(jié)活動我感到累的原因。在設(shè)計中我的確是想要調(diào)動孩子們的活動熱情,，但是只是在最后一個游戲環(huán)節(jié),，我沒想到幼兒對白板操作那么感興趣,，以至于活動剛開始不久“玩心”就被激發(fā)了,。在我請他們念歌詞幫忙我增加力氣好讓我粉刷房子的時候,，孩子們都只顧著看我在白板上粉刷，而不跟著我念歌詞,。在請幼兒上前操作白板時,，我要求她們嘴巴里必須要念能增加力氣的詞，但是他們還是只顧著在白板上“畫”,，下面的小朋友也只顧著看她有沒有全部畫完整,，而不關(guān)注歌詞本身?；顒咏Y(jié)束后錢老師推薦事先隱藏顏色,，用點的方式使其顯示，這樣或許能夠?qū)⒂變旱淖⒁饬性趯W(xué)念歌詞上,，而不是“涂色”上,。

游戲環(huán)節(jié)的進(jìn)行有點急促，在幼兒尚未平復(fù)情緒的時候我便請他們?nèi)罕娪螒?，這樣更助長了他們高漲的情緒,。在他們明白立刻要進(jìn)行游戲時，心里其實已經(jīng)完全聽不進(jìn)老師的要求了,，第一遍游戲時只有我一個人在唱,，幼兒只顧著玩手里的“刷子”和“油漆片”，于是我提出要他們大聲唱,，但是第二遍效果仍不理想,，孩子們情緒始終高漲，于是我請他們回到座位,，請了兩個小朋友來示范邊唱邊演,。其實在群眾游戲前我就應(yīng)先請一位小朋友來協(xié)助我示范，這樣幼兒就不至于只揮舞刷子了,，并且在示范的時候還能夠暫時壓制一下幼兒的情緒,，并且給幼兒一個集中注意演唱歌曲的時機。

另外,，活動結(jié)束后有很多老師推薦我范唱聲音要大點,，這個一方面受我本身聲線限制，唱歌的時候發(fā)不出很大的聲音,，若清唱可能能讓幼兒聽得更清楚點,，也更愿意跟著學(xué)。但是另一方面在一次我請他們唱的時候我發(fā)現(xiàn)很多幼兒都是會唱的,，所以在后面很多地方我都故意壓低聲音好讓他們把自己的`聲音放出來,，但是他們被白板和游戲吸引的過多，導(dǎo)致都不愿開口。

本次活動讓我看到了我在課堂控制潛力方面的不足,，設(shè)計活動時對幼兒可能出現(xiàn)的情緒過于高漲的狀況思考還不夠完善,，這次活動對我今后的音樂教學(xué)活動設(shè)計與執(zhí)行來說是一次寶貴的經(jīng)歷，我將繼續(xù)向其他老師學(xué)習(xí),，彌補自己的不足之處,，爭取能做的更好！

粉刷匠教學(xué)反思篇四

《粉刷匠》這首歌曲唱起來瑯瑯上口,，幽默風(fēng)趣,。雖然是首老歌，但卻深受學(xué)生喜愛,。從音樂本身來說,，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是一年級學(xué)生需要掌握的。學(xué)生對于粉刷工具他們卻接觸不多,，“粉刷匠”的稱呼聽來也是那么陌生,。

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)反思

本課的導(dǎo)入,，我思考到一年級學(xué)生的身心特點和發(fā)展規(guī)律,，設(shè)計了豐富的資料，強調(diào)學(xué)生參與,，重在激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂興趣,。首先，讓他們回想在日常生活中的看到的油漆工人的工作,，然后在《粉刷匠》音樂聲中,，讓學(xué)生動手模仿日常生活中的油漆工人的工作，手拿刷子,，以粉刷匠的模樣出現(xiàn),，并以范唱歌曲來自我介紹，這讓學(xué)生們覺得新奇搞笑,，也為后面的歌曲實踐活動創(chuàng)設(shè)了情境,。引出音樂課資料《粉刷匠》，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,；同時為本課的創(chuàng)編和表演歌曲做好鋪墊,。這一環(huán)節(jié)的效果還不錯。

2,、熟悉歌詞

聽,，是感知音樂和熟悉歌詞的前提條件，也是音樂藝術(shù)時間重要的過程,。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)新歌曲時,，務(wù)必設(shè)計“聽”的環(huán)節(jié),，分層次、有目的的讓學(xué)生聽,，讓學(xué)生充分地感受音樂的美和歌詞的字句,，能加強學(xué)生對歌詞的記憶，還能夠培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣,。因此，我讓他們聽先聽我清唱,，再朗讀歌詞最后跟著鋼琴伴奏表演,。以發(fā)展到邊唱邊創(chuàng)編動作。伴隨著音樂,，師生開心地唱著,、跳著。

透過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗整合起來,。讓學(xué)生在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上扮演粉刷工人,，透過動作表述更加的加深學(xué)生對歌詞的理解。在教中學(xué),，在學(xué)中教,，只有不斷地反思、總結(jié),、修改,，才會不斷地進(jìn)步。

粉刷匠教學(xué)反思篇五

《太陽,，你是粉刷匠嗎》一課是教科版語文二年級上冊的一篇課文,，課題以一個孩子的口氣提出問題，從中可以看出兒童天真的個性和豐富的.想象力,。在教學(xué)中,，緊緊圍繞這一問題，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，結(jié)合朗讀體味感悟，收到了良好的效果,。結(jié)合這節(jié)課具體反思如下,。

課文的題目就是一個問題，結(jié)合題目讓學(xué)生來說一說自己的想法,。學(xué)生們對題目進(jìn)行了質(zhì)疑,，為什么說太陽是粉刷匠，它粉刷了什么,，刷成什么樣了等等,。有了問題,，就有了學(xué)習(xí)的興趣。使這一課有了良好的開端,。

在學(xué)習(xí)課文的過程中,，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑，有什么地方不懂,？同桌之間交流一下,。學(xué)生之間的相互交流促進(jìn)了思維的全面發(fā)展，提高了合作意識,。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生們能夠把對課文中的詞,、句的理解相互探討，加深了理解,。在合作中體會到樂趣,。

當(dāng)學(xué)生把字詞進(jìn)行了初步了解后，結(jié)合課前對題目的問題,，教師提出,，太陽是粉刷匠嗎，它都粉刷了什么,？引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找答案,。用筆圈一圈、畫一畫,，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確的找到,，在太陽的粉刷下，大海,、沙灘,、白云和孩子們都有了非常大的變化。而且結(jié)合自己的理解,，找到了體現(xiàn)變化的詞語：碧藍(lán)碧藍(lán),、金黃金黃、黝黑黝黑等,。當(dāng)學(xué)生們找到這些詞語后,，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些詞語的特點。提出：你能說出這樣的詞嗎,？再次激發(fā)孩子們的挑戰(zhàn)的挑戰(zhàn)意識,？最后體會到太陽的本領(lǐng)真大呀這一句時，啟發(fā)學(xué)生們展開思維的翅膀,，說一說太陽還能粉刷什么,？學(xué)生們在前面的理解基礎(chǔ)上，能夠試著仿說,。這樣,，把對課文的理解用自己的語言表達(dá)出來,，體現(xiàn)了語文的實踐性和工具性。

在質(zhì)疑解疑的過程中,，讀是不可缺少的環(huán)節(jié),，只有充分的去讀，去感悟,，才能夠更好理解課文,。在本課的學(xué)習(xí)中設(shè)計了三個層次的朗讀。第一個層次是初讀感悟,，對課文大致了解,。第二個層次是抓住關(guān)鍵詞練習(xí)朗讀，理解課文,。第三個層次是有感情地朗讀課文,，體味課文的精妙,，應(yīng)用實踐,。這三個層次由淺入深，層層深入使學(xué)生讀的輕松,、自然,，水到渠成。

由于學(xué)生還沒有升入二年級,，對于閱讀理解還是有一定困難的,。所以在初讀時，讓學(xué)生把課文讀正確,。對讀得不流利的地方反復(fù)朗讀,。在理解課文時，通過動筆畫一畫,、圈一圈找出有關(guān)詞句來讀,，輔助學(xué)生把課文讀流利。這些詞句既是課文中的主要詞句,，又是認(rèn)讀生字的關(guān)鍵詞,，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問題就解決了,。同時,，學(xué)生們也理解了課文。

在最后練習(xí)有感情地朗讀課文時,，學(xué)生們帶著自己對課文的理解來讀課文,。練習(xí)中出示：你把（）粉刷得（），就像（）,。逐漸幫助學(xué)生練習(xí)背誦,。然后讓學(xué)生自己試著說一說,，太陽還能粉刷什么，對本課內(nèi)容進(jìn)行了拓展,。在朗讀,、理解、感悟的基礎(chǔ)上應(yīng)用語文,。

在本課的教學(xué)中,，課文生動、活潑充滿想象力,，符合兒童的心理特點,。語言優(yōu)美，詞匯豐富,，適合學(xué)生們?nèi)シe累識記,。同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力,，發(fā)展學(xué)生的思維,。在今后的教學(xué)中，需要我們不斷的加強,。

粉刷匠教學(xué)反思篇六

課文的題目就是一個問題,，我先讓孩子們聽歌曲《粉刷匠》吸引孩子們的同時，也讓孩子們理解什么是粉刷匠,，又用圖畫的形式出示太陽公公,，讓學(xué)生有一種親切的感覺。最后孩子們面向太陽大聲的喊出：太陽,，你是粉刷匠嗎,？引入課文。

在學(xué)習(xí)課文的過程中,，教師提出,，太陽是粉刷匠嗎，它都粉刷了什么,？引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找答案,。用筆圈一圈、畫一畫,，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確的找到,，在太陽的粉刷下，大海,、沙灘,、白云和孩子們都有了十分大的變化。而且結(jié)合自己的理解,，找到了體現(xiàn)變化的詞語：碧藍(lán)碧藍(lán),、金黃金黃,、黝黑黝黑等。最后體會到太陽的本領(lǐng)真大呀這一句時,，啟發(fā)學(xué)生們展開思維的翅膀,，說一說太陽還能粉刷什么？學(xué)生們在前面的理解基礎(chǔ)上,，能夠試著仿說,。這樣，把對課文的理解用自己的語言表達(dá)出來,，體現(xiàn)了語文的實踐性和工具性,。

在質(zhì)疑解疑的過程中，讀是不可缺少的環(huán)節(jié),，只有充分的去讀,，去感悟，才能夠更好理解課文,。在本課的學(xué)習(xí)中設(shè)計了三個層次的朗讀,。第一個層次是初讀感悟，對課文大致了解,。第二個層次是抓住關(guān)鍵詞練習(xí)朗讀,，理解課文,。第三個層次是有感情地朗讀課文,，體味課文的精妙，應(yīng)用實踐,。這三個層次由淺入深,，層層深入使學(xué)生讀的簡單、自然,，水到渠成,。

由于學(xué)生剛升入二年級，對于閱讀理解還是有必須困難的,。所以在初讀時,，讓學(xué)生把課文讀正確。對讀得不流利的地方反復(fù)朗讀,。在理解課文時,，透過動筆畫一畫、圈一圈找出有關(guān)詞句來讀,，輔助學(xué)生把課文讀流利,。這些詞句既是課文中的主要詞句，又是認(rèn)讀生字的關(guān)鍵詞,，所以這部分讀得流利了,，課文的朗讀問題就解決了,。同時，學(xué)生們也理解了課文,。

在最后練習(xí)有感情地朗讀課文時,，學(xué)生們帶著自己對課文的理解來讀課文。練習(xí)中出示：你把（）粉刷得（）,，就像（）,。逐漸幫忙學(xué)生練習(xí)背誦。然后讓學(xué)生自己試著說一說,，太陽還能粉刷什么,，對本課資料進(jìn)行了拓展。在朗讀,、理解,、感悟的基礎(chǔ)上應(yīng)用語文。

在本課的教學(xué)中,，課文生動,、活潑充滿想象力，貼合兒童的心理特點,。語言優(yōu)美,，詞匯豐富，適合學(xué)生們?nèi)シe累識記,。同時,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，發(fā)展學(xué)生的思維,。在今后的教學(xué)中,，需要我們不斷的加強。

在教學(xué)過程中有個別地方處理的還有不足之處,，比如在提出問題的'時候語言不夠形象化,，這樣就加深了孩子的理解難度，導(dǎo)致課上孩子的發(fā)言不是個性用心,。在某些環(huán)節(jié)上,，問題的難度設(shè)計的也較大，這些都就應(yīng)在以后的教學(xué)中加以改正,。

粉刷匠教學(xué)反思篇七

《粉刷匠》是一首風(fēng)趣,、活潑的波蘭兒童歌曲。2|4拍,，一段體結(jié)構(gòu),。從音樂本身來說，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。從旋律上來說是多使用重復(fù)的手法,，簡單而且易唱易記,。第一、二,、四句旋律基本相同,，第三樂句旋律稍有變化，給人以完整統(tǒng)一的感受,。從歌詞內(nèi)容上來說瑯瑯上口,，幽默風(fēng)趣的。

如何讓幼兒能夠較好的歌表演呢,？在活動中首先根據(jù)歌詞內(nèi)容制作圖譜,，幫助幼兒了解歌曲內(nèi)容，結(jié)合八分和四分節(jié)奏讓幼兒說一說歌詞,，在歌唱前說準(zhǔn)歌詞,。接下來必須注意“聽”的'環(huán)節(jié)，分層次,、有目的的讓幼兒聽,，只有讓幼兒充分的感受音樂的美，才能更好地表現(xiàn)美,，對于歌曲有了良好的鋪墊之后,，孩子們的積極性被充分調(diào)動了起來。在歌曲學(xué)唱方面,，用聊天導(dǎo)入的方式,，幼兒傾聽旋律拍手，再讓孩子們模仿粉刷匠勞動的姿勢,，愉快地跟老師邊做動作邊讀歌詞,，然后跟著琴聲模唱,，使得幼兒能夠用活潑,、輕松的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱歌曲,，特別是最后一句“哎呀,！”的聲音的可上揚或是下滑，可根據(jù)幼兒的情緒變化來演繹,。最后通過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗整合起來,。讓孩子們在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上扮演粉刷工人，通過動作表述更加的加深孩子們對歌詞的理解,。

通過這次音樂活動讓孩子們不僅喜歡賦予表情地歌表演,，還在表演的過程中真正在感受到了勞動中音樂的樂趣，感受到了勞動的快樂,。讓孩子們在歌曲學(xué)習(xí)的過程中,，進(jìn)行了情感教育,。了解了“勞動創(chuàng)造美”做一些力所能及的事情，可以裝扮美麗的世界,。

粉刷匠教學(xué)反思篇八

《粉刷匠》是一首同學(xué)們比較喜歡的歌曲,，歌詞資料也很好理解，旋律也不是很難,，我想孩子們就應(yīng)很快會學(xué)會的,，在上導(dǎo)入部分時，我思考到一年級學(xué)生身心特點和發(fā)展規(guī)模,，設(shè)計了豐富的資料,，強調(diào)學(xué)生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣上,。首先,，我讓他們回想手在日常生活中的作用，然后讓學(xué)生隨著音樂模仿日常生活中的各種動作表演,，讓他們充分表現(xiàn)自我,。透過身心的愉悅，引出新課資料《粉刷匠》,。但是在上一（2）班音樂課時,，我發(fā)現(xiàn)他們對歌曲中第一句中的強和第二句中的亮有點混淆，所以在上第二個第三個班級的時候,，我調(diào)整教學(xué)思路,，初聽之后，先讓他們聽聽第一句和第二句有什么不一樣的地方,，孩子們很快就能聽出尾音不一樣,，這樣同學(xué)們很快就掌握了這兩個音高。所以在以后教學(xué)中必須要隨時學(xué)會調(diào)整自己的教學(xué)思路,，因材施教,。

在拓展活動這一環(huán)節(jié)中，我透過看圖說話,，提問學(xué)生“你們還能幫忙媽媽做什么,？”繼而讓學(xué)生唱一唱，演一演,。試圖讓學(xué)生在原有的音樂基礎(chǔ)上,，用旋律，把自己平時會做或做過的事情編成歌詞唱出來,。但是這個環(huán)節(jié)對于一年級的小朋友來說,，難度似乎有點大，所以他們在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，顯得學(xué)習(xí)興趣不是個性的高,，所以在以后的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計中,，盡量思考的周全！

粉刷匠教學(xué)反思篇九

核心提示：聽,，是感知與理解音樂的前提條件,，也是音樂藝術(shù)實踐的重要過程。我在課堂教學(xué)中,，引出新授資料《粉刷匠》,。設(shè)計拓展聆聽歌曲《我有一雙萬能的手》，讓學(xué)生帶著問題和任務(wù)（讓學(xué)生即興律動創(chuàng)編這雙萬能的手在生活中所...

聽,，是感知與理解音樂的前提條件,，也是音樂藝術(shù)實踐的重要過程。我在課堂教學(xué)中,，引出新授資料《粉刷匠》,。設(shè)計拓展聆聽歌曲《我有一雙萬能的手》，讓學(xué)生帶著問題和任務(wù)（讓學(xué)生即興律動創(chuàng)編這雙萬能的手在生活中所做的事情,，并用手模仿表演出來）去感受音樂,，體會生活處處離不開勞動，引出新授資料《粉刷匠》,。

在學(xué)唱并表演歌曲《粉刷匠》環(huán)節(jié)中,，我沒有讓學(xué)生直接跟唱歌曲，而是先透過故事導(dǎo)入,，目的是讓學(xué)生對歌曲資料有進(jìn)一步理解,。為感受粉刷匠熱愛勞動，不怕臟,，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)打好基礎(chǔ),。然后透過這個故事引出《粉刷匠》歌詞，并要求學(xué)生邊打節(jié)拍邊朗誦,，讓學(xué)生在熟記歌詞的基礎(chǔ)上熟悉歌曲旋律特點,。在誦讀完歌詞后，我問道：“最后一句‘哎呀,，我的小鼻子變呀變了樣,，還能夠是什么地方變了樣’？”學(xué)生爭先恐后地回答：“小眼睛,、小耳朵、小嘴巴,、小臉蛋,、新衣服、黑頭發(fā)等等”，透過對歌詞最后一句的改編,，豐富了學(xué)生的想象力,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛,，提高了學(xué)生的創(chuàng)造力,。

在教唱歌曲環(huán)節(jié)中，我采用聽唱法教法,，透過默唱,、輕聲唱、放聲唱,、有感情唱等方法,，引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲所要表達(dá)的情感和內(nèi)涵。透過引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編動作并表演,，進(jìn)一步提高了學(xué)生的創(chuàng)造力,、合作力和用心參與的潛力，營造出了良好的課堂氛圍,。

對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是本課的一個亮點,。我設(shè)計了讓學(xué)生用自己的話夸夸粉刷匠的教學(xué)環(huán)節(jié)，透過學(xué)生對粉刷匠愛勞動,，不怕臟,，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)的贊美；用歌聲來表揚他,，贊美他,；齊唱歌曲，邊唱邊表演等形式,，讓音樂教學(xué)與品德教育相結(jié)合,，使課堂教學(xué)得到升華，受到良好的教學(xué)效果,。

粉刷匠教學(xué)反思篇十

《太陽,，你是粉刷匠嗎》是一篇兒童散文，以生動形象的語言,，描繪了太陽粉刷世界的美麗的景象,，充滿著富于意趣的詩意。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，層次分明,。先提出問題，接著從物到人寫粉刷色彩的變化最后情不自禁地發(fā)出對太陽的贊美之情,。

在教學(xué)中,，首先啟動原有知識導(dǎo)入,，將毫不相干的“太陽”與“粉刷匠”聯(lián)系到一起了使學(xué)生產(chǎn)生好奇心理。激發(fā)閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),。通過多層讀課文，整體感知課文內(nèi)容,，情感,、知道了太陽就象一個粉刷匠，它粉刷了沙灘,、大海,、天空......讓學(xué)生體會文中優(yōu)美的語句，從而激發(fā)鍛煉學(xué)生的語感,、從而積累語言,，為了活躍課堂氣氛，課堂中還巧妙地設(shè)問：太陽只是粉刷了沙灘,、大海,，云彩這三種景物嗎？你是怎么知道的,？太陽還粉刷了什么,？模仿說一說，這些巧妙的設(shè)問,，既活躍了課堂氣氛,，又拓寬了學(xué)生思給空間，通過模仿迅速地所學(xué)內(nèi)化為自己的語言,，實現(xiàn)知識的'過程,，一舉多得。

這節(jié)課的學(xué)習(xí),，既積累了優(yōu)美的語言培養(yǎng)了語感,，又為學(xué)生進(jìn)行了更為豐富的語言實踐，運用語言,，豐富知識和情感,。

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