作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)初中教案一元一次方程的教案篇一

從文體和表述方式上看,，論文是以說(shuō)理為目的,，以議論為主;案例則以記錄為目的，以記敘為主,，兼有議論和說(shuō)明,。也就是說(shuō)，案例是講一個(gè)故事,，是通過(guò)故事說(shuō)明道理,。

從寫作的思路和思維方式來(lái)看，論文寫作一般是一種演繹思維,，思維的方式是從抽象到具體;案例寫作是一種歸納思維,，思維的方式是從具體到抽象。

教案和教學(xué)設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教學(xué)思路,，是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的簡(jiǎn)要說(shuō)明;教學(xué)案例則是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過(guò)程的反映,。一個(gè)寫在教之前，一個(gè)寫在教之后;一個(gè)是預(yù)期達(dá)到什么目標(biāo),，一個(gè)是結(jié)果達(dá)到什么水平,。教學(xué)設(shè)計(jì)不宜于交流，教學(xué)案例適宜于交流,。

案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較接近,，它們都是對(duì)教學(xué)情景的描述，但教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄,，而案例則是有所選擇的,，教學(xué)案例是根據(jù)目的和功能選擇內(nèi)容，并且必須有作者的反思(價(jià)值判斷或理性思考),。

——真實(shí)性：案例必須是在課堂教學(xué)中真實(shí)發(fā)生的事件;

——典型性：必須是包括特殊情境和典型案例問(wèn)題的故事;

——濃縮性：必須多角度地呈現(xiàn)問(wèn)題,，提供足夠的信息;

——啟發(fā)性：必須是經(jīng)過(guò)研究，能夠引起討論,，提供分析和反思,。

從文章結(jié)構(gòu)上看，數(shù)學(xué)案例一般包含以下幾個(gè)基本的元素。

(1)背景,。案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況：時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事情的起因等,。如介紹一堂課，就有必要說(shuō)明這堂課是在什么背景情況下上的,，是一所重點(diǎn)學(xué)校還是普通學(xué)校,，是一個(gè)重點(diǎn)班級(jí)還是普通班級(jí)，是有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師還是年青的新教師執(zhí)教,，是經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備的“公開(kāi)課”還是平時(shí)的“家常課”,，等等。背景介紹并不需要面面俱到,，重要的是說(shuō)明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件,。

(2)主題。案例要有一個(gè)主題：寫案例首先要考慮我這個(gè)案例想反映什么問(wèn)題,，例如是想說(shuō)明怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)困生,，還是強(qiáng)調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論,，或是觀察學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)情況,，等等?；蛘呤且粋€(gè)什么樣的數(shù)學(xué)任務(wù)解決過(guò)程和方法,，在課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)任務(wù)認(rèn)知水平的要求怎么樣，在課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)任務(wù)認(rèn)知水平的發(fā)展怎么樣等等,。動(dòng)筆前都要有一個(gè)比較明確的想法,。比如學(xué)校開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不同的研究課題,、研究小組,、研究階段，會(huì)面臨不同的問(wèn)題,、情境,、經(jīng)歷，都有自己的獨(dú)特性,。寫作時(shí)應(yīng)該從最有收獲,、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題,。

(3)情節(jié)。有了主題，寫作時(shí)就不會(huì)有聞必錄,，而要是對(duì)原始材料進(jìn)行篩選,。首先需要教師對(duì)課堂教學(xué)中師生雙方(外顯的和內(nèi)隱的)活動(dòng)的清晰感知，然后是有針對(duì)性地向讀者交代特定的內(nèi)容,，把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚,。比如介紹教師如何指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，就要把學(xué)生怎么從“不會(huì)”到“會(huì)”的轉(zhuǎn)折過(guò)程,，要把學(xué)習(xí)發(fā)生發(fā)展過(guò)程的細(xì)節(jié)寫清楚,，要把教師觀察到的學(xué)生學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)行為反映的學(xué)生思想,、情感,、態(tài)度寫清楚，或者把小組合作學(xué)習(xí)的突出情況寫清楚,，或者把個(gè)別學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的典型行為寫清楚,。不能把“任務(wù)”布置了一番，把“方法”介紹了一番,，說(shuō)到“任務(wù)”的完成過(guò)程,，說(shuō)到“掌握”的程度就一筆帶過(guò)了。

(4)結(jié)果,。一般來(lái)說(shuō),，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)只有設(shè)想的措施而沒(méi)有實(shí)施的結(jié)果，教學(xué)實(shí)錄通常也只記錄教學(xué)的過(guò)程而不介紹教學(xué)的效果;而案例則不僅要說(shuō)明教學(xué)的思路,、描述教學(xué)的過(guò)程,，還要交代學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，即這種教學(xué)措施的即時(shí)效果,，包括學(xué)生的反映和教師的感受等,。讀者知道了結(jié)果，將有助于加深對(duì)整個(gè)過(guò)程的內(nèi)涵的了解,。

(5)反思,。對(duì)于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教育教學(xué)指導(dǎo)思想,、過(guò)程,、結(jié)果，對(duì)其利弊得失,，作者要有一定的看法和分析,。反思是在記敘基礎(chǔ)上的議論，可以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值,。比如同樣是一個(gè)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的事例,，我們可以從社會(huì)學(xué),、教育學(xué)、心理學(xué),、學(xué)習(xí)理論等不同的理論角度切入,，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。反思不一定是理論闡述,，也可以是就事論事,、有感而發(fā)，引起人的共鳴,，給人以啟發(fā),。

新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例，可從以下六方面選擇主題：

(1)體現(xiàn)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究,、合作交流的教學(xué)方式;

(4)體現(xiàn)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)方法;

(5)體現(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中的組織者、引導(dǎo)者與合作者的作用;

(6)體現(xiàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生情感,、態(tài)度的關(guān)注和評(píng)價(jià),，以及怎樣幫助不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展，等等,。

數(shù)學(xué)初中教案一元一次方程的教案篇二

游戲-你選我砸共過(guò)關(guān):8個(gè)金蛋中任選其中一個(gè)金蛋,如果出現(xiàn)金花,大家鼓掌pass,否則你必須回答其中的問(wèn)題(你可以自己作答,也可以求助本組同學(xué)).

(1)列代數(shù)式:a與b的差的倒數(shù)

(2)說(shuō)出代數(shù)式:(a+b)(a-b)的意義

(3)已知甲數(shù)比乙數(shù)的2倍少1.若設(shè)乙數(shù)為x,用關(guān)于x的代數(shù)式表示甲數(shù).變式:若設(shè)甲數(shù)為x,用關(guān)于x的代數(shù)式表示乙數(shù).

(4)紀(jì)念館外一五彩花圃的形狀如圖,則花圃的面積為_(kāi)______.

【生】:觀察,類比,在判別的基礎(chǔ)上發(fā)表自己對(duì)概念的理解,進(jìn)行交流.

【生】:舉手發(fā)言,解決問(wèn)題.

【師】:引導(dǎo)學(xué)生注意每題的關(guān)鍵詞,指導(dǎo)學(xué)生正確書寫. 并進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià).

【生】:構(gòu)造代數(shù)式,交流代數(shù)式的意義,并用生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)所構(gòu)造代數(shù)式進(jìn)行解釋.

【師】:引導(dǎo)學(xué)生把意義表達(dá)清楚,多作鼓勵(lì),進(jìn)行多元評(píng)價(jià).

【生】:自主探索,小組合作,代表發(fā)言,辯論交流.

【師】:及時(shí)評(píng)價(jià),。

【生】:選擇金蛋號(hào),回答里面的問(wèn)題,其它同學(xué)思考,提供幫助

【師】:代為砸蛋

用代數(shù)式表示常用的數(shù)量關(guān)系是方程、不等式,、函數(shù)等各種數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ),是本節(jié)課的重點(diǎn),這里花較多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)扎實(shí),突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性和普及性,使人人獲得必需的數(shù)學(xué),。

通過(guò)"根據(jù)語(yǔ)言表述的數(shù)量關(guān)系列代數(shù)式"和"把代數(shù)式表示的數(shù)量關(guān)系用語(yǔ)言表述"兩方面進(jìn)行對(duì)比、觀察,、歸納,強(qiáng)化了代數(shù)式的符號(hào)性,讓學(xué)生獲得必需的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn).同時(shí),開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)也為不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展創(chuàng)造了條件,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的發(fā)展性,。 讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,賦予代數(shù)式實(shí)際意義,使學(xué)生進(jìn)一步意識(shí)到代數(shù)式的概念是為解決實(shí)際問(wèn)題的需要而產(chǎn)生的.

主題1:突出代數(shù)式的普遍意義,滲透集合思想。

主題2:滲透數(shù)學(xué)人文和愛(ài)國(guó)情懷,讓學(xué)生體會(huì)到其實(shí)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)就在我們身邊,體驗(yàn)數(shù)學(xué)探究成功的喜悅,。

主題3:突出數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性,使學(xué)生意識(shí)到玩也可以玩出數(shù)學(xué)來(lái),滲透數(shù)學(xué)意識(shí),。

小組合作交流,更能發(fā)揮學(xué)生解決難題的主動(dòng)性,使每個(gè)學(xué)生在探討交流中都有收獲.

激發(fā)興趣,活躍氛圍,鞏固知識(shí),學(xué)中玩,玩中學(xué).

返程途中解決難題返程路上解疑問(wèn)

【師】:指導(dǎo)學(xué)生分析題目。

【生】:解決問(wèn)題.聆聽(tīng)別人的思維,形成自己的經(jīng)驗(yàn),。

首尾呼應(yīng),整個(gè)旅程有始有終.進(jìn)一步突出學(xué)習(xí)代數(shù)式的目的:解決實(shí)際問(wèn)題.

你說(shuō)我說(shuō)清點(diǎn)收獲 你說(shuō)我講共交流

1,、代數(shù)式的概念

2、列代數(shù)式的要求

3,、代數(shù)式的應(yīng)用

請(qǐng)你把自己的感受和體會(huì)寫進(jìn)今天的數(shù)學(xué)日記中去.

【生】:交流感受,體會(huì)收獲 【師】:根據(jù)學(xué)生的交流作適當(dāng)歸納,并對(duì)學(xué)生自主探索,、合作交流等學(xué)習(xí)過(guò)程作多元評(píng)價(jià)。

學(xué)生談感受,教師作補(bǔ)充,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力和自我整理的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

數(shù)學(xué)初中教案一元一次方程的教案篇三

1,、在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式,，能正確地計(jì)算平行四邊形的面積;

2、通過(guò)操作,、觀察,、比較,，讓學(xué)生經(jīng)歷平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合,、抽象、概括和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3,、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，體會(huì)平行四邊形面積計(jì)算在生活中的作用,。

掌握平行四邊的面積計(jì)算公式，并能正確運(yùn)用,。

把平行四邊轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形,，找到長(zhǎng)方形與平行四邊形的關(guān)系，從而順利推倒出平行四邊形面積計(jì)算公式,。

課件,、平行四邊形紙片、剪刀,、直尺,、三角板等。

2塊平行四邊形彩色紙片,、三角板,、直尺、剪刀

師：出示平行四邊形,，問(wèn)：這是什么圖形?它有什么特征?生指出它的`底和高,。你能畫出它一條底邊上的高嗎?(在平行四邊形圖片上畫一畫，并標(biāo)出底和高,。)

一,、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

1,、創(chuàng)設(shè)故事情境

2,、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

(1)復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法,，口算長(zhǎng)方形草地的面積,。(板書長(zhǎng)方形面積公式：長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬)

(2)師：你能幫它們求出這塊平行四邊形草地的面積嗎?這節(jié)課，我們一起來(lái)研究平行四邊形面積的計(jì)算方法,。

二,、自主探究,，操作交流

1、大膽猜想

(兩個(gè)圖形的面積相等,，都是18平方米……)(知識(shí)點(diǎn))

(師出示一個(gè)平行四邊形紙板,，生看圖猜測(cè)。)

生匯報(bào)猜測(cè)結(jié)果,，師隨機(jī)板書,。

2、操作驗(yàn)證

提示：想一想,，如果我們把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們過(guò)去學(xué)過(guò)的圖形,，就可以根據(jù)已學(xué)過(guò)的面積公式計(jì)算出它的面積了，轉(zhuǎn)化成什么圖形,，怎樣轉(zhuǎn)化呢?請(qǐng)大家拿出手里的學(xué)具試試看,。

學(xué)生動(dòng)手剪拼(可以小組合作)，并向周圍同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣轉(zhuǎn)化的

(師參與到小組活動(dòng)中,，巡視指導(dǎo),。)

3、匯報(bào)交流

師：你是怎樣做的呢?誰(shuí)愿意上來(lái)演示并說(shuō)一說(shuō)呢?

(學(xué)生有的拼成三角形,，有的拼成梯形,，有的拼成長(zhǎng)方形，還有的拼成平行四邊形……)

師：同學(xué)們插上了想像的翅膀,，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成各種各樣的已學(xué)過(guò)的圖形,，你們真棒。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,，哪種圖形的面積我們懂得計(jì)算呢?

生：長(zhǎng)方形,。

師：怎樣剪才能拼成長(zhǎng)方形呢?

師：請(qǐng)大家拿起另一個(gè)平行四邊形紙片，動(dòng)手把它轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形吧!

生再次操作,。

4,、發(fā)現(xiàn)方法

師：我們已經(jīng)成功地把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形。請(qǐng)結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想這些問(wèn)題,。小組討論交流。

(電腦顯示思考題)

小組討論交流,。

(1)平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形,，面積變了嗎?

(2)方形后的長(zhǎng)和寬分別與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系?

(3)能不能根據(jù)這些關(guān)系，總結(jié)出求平行四邊形的面積的方法呢?

實(shí)物圖片展示拼剪過(guò)程同時(shí)回答上面的討論題,。

學(xué)生一邊說(shuō)教師一邊板書：長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬

平行四邊形面積=底×高(知識(shí)點(diǎn))(能力點(diǎn))

5,、回顧公式推導(dǎo)過(guò)程

(1)結(jié)合課件演示各部分間的相等關(guān)系。

(2)指名說(shuō)說(shuō)平行四邊形面積公式是怎么樣推導(dǎo)出來(lái)的?

6,、學(xué)習(xí)用字母表示公式,。

師：如果平行四邊形式形面積用字母s表示,，底用a高用h表示，你能用字母表示平行四邊形面積公式嗎?(指名說(shuō)說(shuō),，師板書：s=ah)

7,、記憶公式

閉上眼睛記記公式。

如果要求平行四邊形的面積,，必需要知道哪些條件呢?

8,、嘗試運(yùn)用

(出示喜羊羊的草地圖)(說(shuō)明格式要求)學(xué)生獨(dú)立完成。

三,、深化運(yùn)用,，加深理解

通過(guò)計(jì)算，它們兩人的草地面積相等嗎?(相等)它們終于消除了誤會(huì),，破涕為笑，齊聲說(shuō)：“計(jì)算平行四邊形面積原來(lái)這么簡(jiǎn)單,，我們也會(huì)了,。”

1,、算出下列平行四邊形的面積(考查點(diǎn))

課件出示圖形

(羊村長(zhǎng)看到小羊們的進(jìn)步很高興,，說(shuō)：“再出幾個(gè)選擇題考考你們吧?！?

2,、選一選。(題目見(jiàn)課件)(考查點(diǎn),、能力點(diǎn))

(強(qiáng)調(diào)：平行四邊形的面積=底×底邊對(duì)應(yīng)的高)

你有什么結(jié)論?(等底等高的兩個(gè)平行四邊形面積相等,。)

3、(羊村長(zhǎng)說(shuō)：我老了,，你們能幫我算需要多少棵白菜秧苗嗎?)

(考查點(diǎn),、能力點(diǎn))

四、解決問(wèn)題,，應(yīng)用拓展

1,、小小設(shè)計(jì)師

2、喜羊羊準(zhǔn)備在草地的四周圍上籬笆,，你能幫它算算籬笆長(zhǎng)多少米嗎?

五,、總結(jié)全課，提高認(rèn)識(shí)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?是怎么來(lái)學(xué)會(huì)這些知識(shí)的?

數(shù)學(xué)初中教案一元一次方程的教案篇四

科目：數(shù)學(xué)

年級(jí)：七年級(jí)

課題：一元一次方程的應(yīng)用借助“線段圖”分析行程問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系,，繼續(xù)利用路程時(shí)間速度三個(gè)量之間的關(guān)系,，列方程解應(yīng)用題。

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察,、類比進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。通過(guò)新課的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)掌握一元一次方程應(yīng)用基本的'解題思路,、方法，會(huì)分析解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)學(xué)情簡(jiǎn)析題,，但整個(gè)知識(shí)掌握不系統(tǒng),、不全面，解題正確率不高,。 教法發(fā)現(xiàn)法,、練習(xí)法、討論法,。

教學(xué)內(nèi)容： 趣味數(shù)學(xué)：

教具：多媒體課件,、彩色粉筆、小黑板等

教師活動(dòng)：引導(dǎo)觀察

學(xué)生活動(dòng)：思考回答 思考回答 計(jì)算 計(jì)算

教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境回顧舊知例題賞析 鞏固練習(xí)

答：快車每小時(shí)需行72千米

1.路程問(wèn)題中路程速度時(shí)間三者的關(guān)系：

2.列方程解應(yīng)用題的一般步驟：

3.路程問(wèn)題中的兩種基本題型：

提出問(wèn)題

例1：一列慢車從某站開(kāi)出,，每小時(shí)行駛48千米,，45分鐘后， 一列快車也從該站出發(fā),，與慢車同向而行,，如要1.5小時(shí)追 上慢車，快車每小時(shí)需行多少千米,？ 過(guò)程展示：

相等關(guān) 系：快車 路程=慢講解分析 車先行 路程+慢 車后行 路程

個(gè)別指導(dǎo)

反饋糾正

走進(jìn)生活鞏固練習(xí)

導(dǎo)入題目求解 開(kāi)拓發(fā)展 小結(jié)

觀察思考計(jì)算合作交流

思考討論解答 思考解答 思考總結(jié)

數(shù)學(xué)初中教案一元一次方程的教案篇五

27.3過(guò)三點(diǎn)的圓

1.經(jīng)歷過(guò)一點(diǎn),、兩點(diǎn)和不在同一直線上的三點(diǎn)作圓的過(guò)程。

2.知道過(guò)不在同一條直線上的三個(gè)點(diǎn)畫圓的方法

3.了解三角形的外接圓和外心,。

重點(diǎn)：經(jīng)歷過(guò)一點(diǎn),、兩點(diǎn)和不在同一直線上的三點(diǎn)作圓的過(guò)程。

難點(diǎn)：知道過(guò)不在同一條直線上的三個(gè)點(diǎn)畫圓的方法,。

現(xiàn)代課堂教學(xué)手段

學(xué)生自己探索

（一）,、新授

1.過(guò)已知一個(gè)點(diǎn)a畫圓，并考慮這樣的圓有多少個(gè),？

2.過(guò)已知兩個(gè)點(diǎn)a,、b畫圓，并考慮這樣的圓有多少個(gè),？

3.過(guò)已知三個(gè)點(diǎn)a,、b、c畫圓,，并考慮這樣的圓有多少個(gè),？

讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行探索、思考,、交流后,，小組選派代表向全班學(xué)生展示本小組的探索成果，在展示后,，接受其他學(xué)生的質(zhì)疑,。

得出結(jié)論：過(guò)一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)個(gè)圓；過(guò)兩點(diǎn)也可以畫無(wú)數(shù)個(gè)圓,；這些圓的圓心都在連結(jié)這兩點(diǎn)的線段的垂直平分線上,；經(jīng)過(guò)不在同一直線上的三個(gè)點(diǎn)可以畫一個(gè)圓，并且這樣的圓只有一個(gè),。

不在同一直線上的三個(gè)點(diǎn)確定一個(gè)圓,。

給出三角形外接圓的概念：經(jīng)過(guò)三角形三個(gè)頂點(diǎn)可以作一個(gè)圓，這個(gè)圓叫作三角形的外接圓,，外接圓的圓心叫做三角形的外心,。

例：畫已知三角形的外接圓。

讓學(xué)生探索課本第15頁(yè)習(xí)題1.

一起探究

分析：帶領(lǐng)學(xué)生完成課本第13頁(yè)的表格,，并完成2,、3問(wèn)題，使學(xué)生清楚通過(guò)列表可以更好的分析題目,，對(duì)于情景較為復(fù)雜的問(wèn)題情景可采用這種分析方法解題。另外通過(guò)此題,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在應(yīng)不等式解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),，當(dāng)求出不等式的解集后，還要根據(jù)問(wèn)題的實(shí)際意義確定問(wèn)題的解,。

（二）,、小結(jié)

七、練習(xí)設(shè)計(jì)

p15習(xí)題2,、3

八、教學(xué)后記

數(shù)學(xué)初中教案一元一次方程的教案篇六

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索形成軸對(duì)稱的本質(zhì)特征,。

2.在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)稱的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案,。

3.在欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美過(guò)程中,，感受對(duì)稱在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

教學(xué)重難點(diǎn)

[教學(xué)重點(diǎn)]探索形成軸對(duì)稱圖形的特征及畫軸對(duì)稱圖形的方法,。[教學(xué)難點(diǎn)]在作圖中探索軸對(duì)稱的本質(zhì)特征。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

1,、欣賞軸對(duì)稱圖形。

在我們生活中,，有這樣一些美麗的圖形,，你知道它們是什么嗎?(播放軸對(duì)稱圖形)

學(xué)生觀察欣賞

2、你們知道它的對(duì)稱軸在哪里嗎?你還見(jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱圖形?

(1).軸對(duì)稱圖形的意義:

(2).這類圖形有什么共同的特征?

3,、小結(jié)：

(1)如果一個(gè)圖形沿著一條線對(duì)折,，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這樣的圖形就是軸對(duì)稱圖形,。

(2)折痕所在的直線就是軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,。

下面哪些圖形是軸對(duì)稱圖形

4、激發(fā)興趣,，引出課題

看看說(shuō)說(shuō),，下面哪些圖形是軸對(duì)稱圖形

哪大家想不想把這么美的圖形畫下來(lái)呢?這節(jié)課我們一起來(lái)研究學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”。

5,、(板書揭題：軸對(duì)稱)

指出下列軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,，每個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸有幾條?

二、自主探究,，掌握新知

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?！?/p>

2.數(shù)一數(shù)?

把圖形標(biāo)上幾個(gè)點(diǎn),，它們和對(duì)稱軸有沒(méi)有什么關(guān)系?你們看一看有什么發(fā)現(xiàn)?(課件出示a,a’、b,b’,、c,c’)

先在小組內(nèi)和同桌說(shuō)一說(shuō),。

匯報(bào)交流：a、點(diǎn)a和a’到對(duì)稱軸的距離都是2小格,，點(diǎn)b和b’到對(duì)稱軸的距離都是3小格,，點(diǎn)c和點(diǎn)c’到對(duì)稱軸的距離都是5小格。b,、點(diǎn)a和點(diǎn)a’連起來(lái)和對(duì)稱軸是垂直關(guān)系,，點(diǎn)b和點(diǎn)b’連起來(lái)點(diǎn)c和點(diǎn)c’連起來(lái)都和對(duì)稱軸是垂直關(guān)系。

小結(jié)：a,、點(diǎn)a,、b、c在數(shù)學(xué)上叫它原點(diǎn),，點(diǎn)a’,、b’,、c’叫它對(duì)應(yīng)點(diǎn)。b,、原點(diǎn)和對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離都相等,，它們的連線和對(duì)稱軸成垂直關(guān)系。

3.畫一畫

拿出方格紙,，動(dòng)手畫一畫,。

小結(jié)方法：首先，要先標(biāo)好原點(diǎn),，再找出原點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn),。再畫出連線。

4.剪一剪動(dòng)手剪一剪課本p4的做一做,，小組同學(xué)合作,，先猜一猜，再剪一剪,，看誰(shuí)剪得又快又好,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)操作讓學(xué)和加深體會(huì)，進(jìn)一步掌握軸對(duì)稱圖形的知識(shí),?！?/p>

1、你生活周圍有哪些物體的面是軸對(duì)稱圖形?

(長(zhǎng)方形,、正方形,、等邊三角形、等腰三角形,、等腰梯形,、圓形、平行四邊形等)平面圖形讓學(xué)生辨認(rèn)哪些是軸對(duì)稱圖形,，并找出對(duì)稱軸。著重讓學(xué)生辨析平行四邊形,，并畫圖說(shuō)明理由,。

【設(shè)計(jì)意圖：加深理解軸對(duì)稱的平面圖形，體會(huì)軸對(duì)稱圖形的本質(zhì)特征,?！?/p>

2、你會(huì)畫出下列軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸嗎?

拿出方格紙,，根據(jù)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案。

動(dòng)手設(shè)計(jì),。

把自己的作品展示給大家看,，并說(shuō)一說(shuō)你是如何設(shè)計(jì)?(把學(xué)生的作品貼在黑板上)

3、判斷：下面的數(shù)字哪些是軸對(duì)稱圖形?它們分別有幾條對(duì)稱軸?

4、判斷：下面的字母哪些是軸對(duì)稱圖形?它們分別有幾條對(duì)稱軸?

6,、開(kāi)心測(cè)試：

7.拓展題

(1),、推理：根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，畫出下一個(gè)圖形的形狀?

【設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用軸對(duì)稱的知識(shí),，創(chuàng)造,、體會(huì)數(shù)學(xué)的美】

四、總結(jié)提高,，延伸感受

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)

用軸對(duì)稱知識(shí)設(shè)計(jì)一幅題為“美麗的房子”的作品。

板書設(shè)計(jì)：軸對(duì)稱

數(shù)學(xué)初中教案一元一次方程的教案篇七

教案目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形,、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)。

2,、提高參與活動(dòng)的積極性和體驗(yàn)參與活動(dòng)的快樂(lè),。

教案準(zhǔn)備：

1、圖片一幅,、紙制小路5條（上面鏤刻不同形狀圖形）

2,、內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的”魔術(shù)箱“一個(gè)

教案過(guò)程：

一、以故事形式引出主題

2,、出示圖片,，提問(wèn)：

師：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的,？

師：房身呢,？

師：門又是什么形狀呢？

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三角形,、正方形和圓形

二,、復(fù)習(xí)圖形師：小朋友真聰明，全都答對(duì)了,，今天老師要帶小朋友到小兔的新家,，但是小朋友要回答老師的問(wèn)題后，我們一起去好嗎,？,。

1、出示”魔術(shù)箱“師：小朋友,，你們看,，老師從魔術(shù)師那里借來(lái)了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù),，你們可要仔細(xì)地看喲,！

2,、提問(wèn)

（1）從魔術(shù)箱內(nèi)變出圖形師：123變變變！你們看老師變出的是什么圖形呀,？

師：它是怎么樣的呢,？

（2）依次變出正方形、三角形并進(jìn)行提問(wèn)

（3）幼兒找圖形,。

師：老師想要一些圖形,，你能從魔術(shù)箱里變出來(lái)嗎？請(qǐng)小朋友試一試,。

三,、游戲-鋪路

出示紙路。

師：小朋友看看,，這些泥坑都是有形狀的,，那我們看看都是些什么圖形。

2,、共同研究紙路形狀,。

3、師：小朋友,，如果想把三角形的泥坑填滿,，我們要用什么形狀的圖形填。圓形的坑呢,？正方形的坑呢,？（師邊講解邊示范）

4、幼兒動(dòng)手”填泥坑",。（每桌發(fā)一條紙制小路幼兒操作）,。

5、展示幼兒的小路,，共同評(píng)價(jià),。

四、結(jié)束部分,。

師：小朋友們真能干,，幫小兔修好了小路，我們一起到小白兔的新家去玩吧,。

幼兒排隊(duì)聽(tīng)音樂(lè)在教室走一圈。

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數(shù)學(xué)初中教案一元一次方程的教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷用數(shù)格子的辦法探索勾股定理的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的合情推力意識(shí),，主動(dòng)探究的習(xí)慣,，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,。

2、探索并理解直角三角形的三邊之間的數(shù)量關(guān)系,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的說(shuō)理和簡(jiǎn)單的推理的意識(shí)及能力,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解勾股定理的由來(lái)，并能用它來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

難點(diǎn)：勾股定理的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)過(guò)程

一,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，導(dǎo)入課題

二,、做一做

出示投影3提問(wèn)：

1、圖1—3中,，a,，b，c之間有什么關(guān)系?

2,、圖1—4中,，a，b,，c之間有什么關(guān)系?

3,、從圖1—1，1—2,，1—3,，1|—4中你發(fā)現(xiàn)什么?

學(xué)生討論、交流形成共識(shí)后,，教師總結(jié)：以三角形兩直角邊為邊的正方形的面積和,，等于以斜邊的正方形面積。

三,、議一議

1,、圖1—1、1—2,、1—3,、1—4中，你能用三角形的邊長(zhǎng)表示正方形的面積嗎?

2,、你能發(fā)現(xiàn)直角三角形三邊長(zhǎng)度之間的關(guān)系嗎?

在同學(xué)的交流基礎(chǔ)上,，老師板書：直角三角形邊的兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。這就是的“勾股定理”也就是說(shuō)：如果直角三角形的兩直角邊為a,，b,，斜邊為c，那么我國(guó)古代稱直角三角形的較短的直角邊為勾,，較長(zhǎng)的為股,，斜邊為弦,，這就是勾股定理的由來(lái)。

3,、分別以5厘米和12厘米為直角邊做出一個(gè)直角三角形,，并測(cè)量斜邊的長(zhǎng)度(學(xué)生測(cè)量后回答斜邊長(zhǎng)為13)請(qǐng)大家想一想(2)中的規(guī)律，對(duì)這個(gè)三角形仍然成立嗎?(回答是肯定的：成立)

四,、想一想

數(shù)學(xué)初中教案一元一次方程的教案篇九

如何提高學(xué)生的審美素養(yǎng) 發(fā)布時(shí)間:2011-2-22 審美能力,，是人對(duì)美的欣賞、品味,、創(chuàng)造的能力,。審美素養(yǎng)是人的審美能力的重要體現(xiàn)，是一個(gè)人綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn),。人的素質(zhì)的提高是社會(huì)進(jìn)步的象征,，而人的素質(zhì)的提高其中一個(gè)標(biāo)志就是人格的提升，尤其指人的道德修養(yǎng)與審美素養(yǎng)的提升,。學(xué)校是審美教育的重要場(chǎng)所,，它在提高學(xué)生的審美素養(yǎng)方面有著至關(guān)重要的作用。

一,、培養(yǎng)審美情感,，提高審美敏感度

審美情感是主體對(duì)客觀對(duì)象的反映，是對(duì)象是否符合主體需要的一種心理反應(yīng),，是主體與客觀對(duì)象間的共鳴,。審美情感是審美活動(dòng)的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有審美情感,，就不可能進(jìn)行真正的審美欣賞和審美創(chuàng)造活動(dòng),。人的美感能力是在勞動(dòng)實(shí)踐中形成和發(fā)展起來(lái)的。審美情感非憑空而來(lái),，同樣根源于社會(huì)實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)生活,。既與先天性的因素有關(guān)，如正常的感官是審美發(fā)生的先決條件,；又與后天的培養(yǎng)有密切關(guān)系,，但主要是后天的培養(yǎng)。馬克思曾談到“憂心忡忡的窮人甚至對(duì)最美麗的景色都沒(méi)有感覺(jué),；販賣礦物的商人只看到礦物的商業(yè)價(jià)值,，而看不到礦物的美和特性”。為什么憂心忡忡的窮人對(duì)最美麗的景色都不感興趣呢,？因?yàn)樗麄兲幱陴嚭黄戎?，最急切的要求是解決溫飽，維持生存，哪有心情去欣賞美景呢,？商人追求的是利益，他們?cè)诘V物上看到的只是礦物所能帶來(lái)的豐厚利潤(rùn),，也不會(huì)注意到礦物的美和特性,。這樣的心境都抑制了審美情感的產(chǎn)生。

沒(méi)有審美情感的人,，就不會(huì)判斷真,、善、美,。沒(méi)有審美情感,，是無(wú)法進(jìn)入欣賞的境界的。就后天情感而論,，審美情感的發(fā)生機(jī)制主要通過(guò)兩個(gè)途徑：一是日常生活情感的升華,；一是審美主體的審美經(jīng)驗(yàn)與情感的積淀與展開(kāi)。其中前者是審美情感的基礎(chǔ)層面,，而后者才是審美情感產(chǎn)生的核心機(jī)制,。學(xué)校中的審美教育更多的是圍繞后者展開(kāi)的。但目前美育中存在這樣一個(gè)傾向,，學(xué)生不是以自己的視角去發(fā)現(xiàn)美,，而是接受與認(rèn)同某種“權(quán)威”的解釋，在對(duì)美的對(duì)象的欣賞中不可能產(chǎn)生真正意義的情感共鳴,。審美情感是一種不同于他人的獨(dú)特的生命體驗(yàn),。在教學(xué)實(shí)踐中，只有讓學(xué)生真正參與到教育教學(xué)活動(dòng)中,，使他們不但擁有自己的感受,，還能充分表達(dá)出自己的感受，鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生間,、學(xué)生與教師間進(jìn)行平等的對(duì)話與交流,，使學(xué)生的潛能真正表現(xiàn)出來(lái)，從而進(jìn)行審美情感的培養(yǎng),，以一種無(wú)功利,、超脫世俗的心態(tài)進(jìn)入對(duì)審美對(duì)象的欣賞，我們才能夠進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美,、創(chuàng)造美，具有審美的敏感度,。

二,、樹(shù)立健康的審美觀，指導(dǎo)審美活動(dòng)的實(shí)踐

審美活動(dòng)作為一種認(rèn)識(shí)活動(dòng),，以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ),，同時(shí)又包含著理性的內(nèi)容，是在社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生,，又隨著實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展。人們?cè)陂L(zhǎng)期的審美實(shí)踐中形成具有一定程度穩(wěn)定性的審美觀,，它決定了人們對(duì)對(duì)象的審視,。同樣是對(duì)梅花的歌詠，南宋詩(shī)人陸游與偉大領(lǐng)袖毛澤東由于審美觀的巨大差異,，形成不同的審美趣味,。毛澤東同志的審美觀由于強(qiáng)烈的革命性與進(jìn)步性，符合歷史的發(fā)展趨勢(shì),，他的《卜算子·詠梅》充滿高度的革命浪漫主義情懷,，頗具偉人氣度；而陸游的《卜算子·詠梅》卻沒(méi)有這種氣魄與胸懷,，讀來(lái)深覺(jué)悲涼與壓抑,。

社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要方面，就是社會(huì)主義一代新人的心靈的建設(shè),。健康的審美思想,、審美觀念，能夠培養(yǎng)健康的審美趣味,，提高辨別美丑的能力,，有助于我們對(duì)各種美的形態(tài)——社會(huì)美、自然美,、藝術(shù)美,、形式美等的欣賞和創(chuàng)造，促進(jìn)身心健康,，全面發(fā)展。首先是刻苦學(xué)習(xí)馬克思主義,，特別是學(xué)好馬克思主義的哲學(xué),。不僅要對(duì)馬克思經(jīng)典作家提出的原則性的美學(xué)觀點(diǎn),，如“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”,、“美的規(guī)律”、“自然的人化”,、“社會(huì)生活是藝術(shù)創(chuàng)作的唯一源泉”等,，有透徹的理解，更重要的是認(rèn)識(shí)到馬克思主義哲學(xué)在方法論上的指導(dǎo)意義，樹(shù)立正確的世界觀,。其次,，學(xué)習(xí)相關(guān)的美學(xué)知識(shí)與理論。美學(xué)是研究在社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上歷史的變化著的美,、美感和藝術(shù)的科學(xué),。美學(xué)中的一些范疇和規(guī)律，是隨著社會(huì)生活和審美活動(dòng)的發(fā)展而發(fā)展的,。通過(guò)美學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以豐富我們的思想,，充實(shí)我們的觀點(diǎn),，促進(jìn)馬克思主義美學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)健康審美觀的建立,。再次,，要熱愛(ài)生活，擁抱生活,。熱愛(ài)生活,，就是對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)美的追求,，自覺(jué)地用“美的規(guī)律”來(lái)塑造自己的生活,。熱愛(ài)生活，就會(huì)有積極的生活態(tài)度,，高尚的生活情趣,，崇高的生活理想，良好的生活習(xí)慣,，這必然會(huì)有助于健康審美觀的形成,。

三、提高審美能力,，張揚(yáng)審美個(gè)性

審美情感決定著能否順利開(kāi)展審美活動(dòng),，審美觀決定了對(duì)審美對(duì)象的選擇，審美能力影響著對(duì)審美對(duì)象的理解與感受程度,。審美能力,，簡(jiǎn)單而言，就是審美評(píng)價(jià)與判斷能力,，是對(duì)自然,、社會(huì)、藝術(shù)中的事物,、現(xiàn)象進(jìn)行分析時(shí)所需要的一種綜合素質(zhì)與能力,，它包括審美欣賞能力、審美判斷能力、審美創(chuàng)造能力,。面對(duì)同一審美對(duì)象,，不同的人獲得的美感是不同的。上文談到,，要通過(guò)日常生活情感的升華和審美經(jīng)驗(yàn)與情感的積淀與展開(kāi)培養(yǎng)審美情感,，但自然、社會(huì),、生活中美的形態(tài)是豐富多樣,、千姿百態(tài)的，有的人善于發(fā)現(xiàn),，有的人卻不善于把握,。毛澤東同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“真的、善的,、美的東西總是在同假的,、惡的、丑的東西相比較而存在,，相斗爭(zhēng)而發(fā)展”,。西方文藝復(fù)興時(shí)期的達(dá)·芬奇也講過(guò)“美和丑因互相對(duì)照而顯著”。這說(shuō)明美與丑往往混雜在一起,，不容易區(qū)分,。對(duì)于廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處在人生觀,、世界觀的發(fā)展形成階段,，沒(méi)有足夠的審美經(jīng)驗(yàn)，再加上當(dāng)下世俗化,、平面化的社會(huì)文化風(fēng)尚的影響,，容易在審美判斷中出現(xiàn)一些偏差。怎樣提高審美能力,？最重要的就是在健康審美觀的指導(dǎo)下,，在審美實(shí)踐中鍛煉提高。美是由人類所創(chuàng)造,，同時(shí)也是由人類所欣賞,。當(dāng)你在欣賞美的實(shí)踐中，你就創(chuàng)造了新的意象,，獲得了美感,。這種美感應(yīng)用于新的欣賞實(shí)踐活動(dòng)中時(shí)，對(duì)美的理解和感受就會(huì)得到深化,，這樣,，審美能力就會(huì)得到提高,。這需要教師利用有限的課堂教學(xué)和形式多樣的課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美的海洋中陶冶性情,，形成一定深度的審美觀念與方法,，提高審美水平及對(duì)美丑的判斷力。其次,，還要具有豐富的文化藝術(shù)修養(yǎng),，這有助于我們對(duì)美的欣賞和創(chuàng)造。如對(duì)泰山的欣賞,，不同的人會(huì)有不同的感受,。但如果我們對(duì)泰山的文化知識(shí)背景有足夠的了解，就會(huì)獲得更深層次的審美感受,。即便是具有同樣的文化知識(shí)背景的人,，在對(duì)泰山的觀照中也會(huì)獲得不同的情趣。這就是審美創(chuàng)造性的充分體現(xiàn),，也是審美個(gè)性的充分體現(xiàn)。欣賞者通過(guò)審美創(chuàng)造,、發(fā)現(xiàn),、彰顯了美。在這種意義上,，對(duì)美的欣賞也是一種創(chuàng)造,，在對(duì)美的欣賞中也提高了主體的審美創(chuàng)造能力。

美是生活的最高法則,。俗話說(shuō)“愛(ài)美之心,，人皆有之”。通過(guò)審美修養(yǎng)的提高,，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)生活中的美,，欣賞身邊的美，自覺(jué)分辨現(xiàn)實(shí)生活中的美丑,，主動(dòng)追求美,、創(chuàng)造美，用審美的態(tài)度觀照人類的生命活動(dòng),，用審美的眼光對(duì)待生活,，面對(duì)人生。從更高的層面來(lái)講,，美育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任,，全社會(huì)的每一個(gè)公民都應(yīng)該自覺(jué)地創(chuàng)造美、維護(hù)美,，確立美的意識(shí),，為人類對(duì)美的追求創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)文化氛圍,。

二、生活美的發(fā)現(xiàn)和欣賞

首先,，審美素養(yǎng)包括認(rèn)識(shí)美,、評(píng)價(jià)美、感覺(jué)美,、鑒賞美,、享受美、表達(dá)美,、創(chuàng)造美等意識(shí)和能力,。這些都可以在孩子的日常生活中加以培養(yǎng)。家長(zhǎng)在日常生活中培養(yǎng)孩子審美素養(yǎng)時(shí),，一般可以分以下五個(gè)階段：

1,、輸入各種美的信息

里力求凈化、綠化,、美化,，家庭成員和諧化。

(2)借助審美的媒介,。利用現(xiàn)代化的媒介,，如電腦、電視,，組成聲音,、圖

像、文字的綜合體,，更直觀,，讓孩子身臨其境，調(diào)動(dòng)多種感官感知,。還可以運(yùn)用電影,、音樂(lè)、繪畫等拓展想象空間,，引發(fā)審美心理,。

2、進(jìn)入審美狀態(tài)

(1)讓孩子在美術(shù)和文學(xué)作品去發(fā)現(xiàn)美

人的審美能力是在審美活動(dòng)的實(shí)踐中提高,，而美術(shù)欣賞是最重要的審美活動(dòng)之一,。這種有組織、有指導(dǎo)的活動(dòng)方式使審美體驗(yàn)進(jìn)入自然規(guī)律狀態(tài),，通過(guò)對(duì)美術(shù)名作的賞析,，掌握欣賞的方法、要領(lǐng)及規(guī)律,，從而提高對(duì)藝術(shù)的欣賞能力,，對(duì)美丑的分辨力,，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)美的感受力、理解力,。

一個(gè)六年級(jí)孩子如果只讀語(yǔ)數(shù)外,，沒(méi)有在文學(xué)藝術(shù)中陶冶情感和開(kāi)拓眼界，不僅知識(shí)面顯得狹窄,，而且也扼制了多種興趣的發(fā)展,，情感變得非常單一，就像一株折去枝葉的樹(shù)干,，不可能健康生長(zhǎng),。他對(duì)生活缺少熱情，性格也容易變得迂腐,、怪癖,。

家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)美、感受美,、了解美,，認(rèn)識(shí)美在生活中無(wú)處不在，在審美實(shí)踐活動(dòng)中,，陶冶自己的情操,，提高審美素養(yǎng)。這樣,，才能避免懼美,，乏美等現(xiàn)象的產(chǎn)生,。

(2)培養(yǎng)孩子的審美情感,，提高孩子的審美敏感度

審美情感是一種不同于他人的獨(dú)特的生命體驗(yàn)。在家庭教育中,，只有讓孩子真正參與到審美活動(dòng)中,，使他們不但擁有自己的感受，還能充分表達(dá)出自己的感受,。鼓勵(lì)孩子與家長(zhǎng)間進(jìn)行平等的對(duì)話與交流,，使學(xué)生的潛能真正表現(xiàn)出來(lái)，從而進(jìn)行審美情感的培養(yǎng),。以一種無(wú)功利,、超脫世俗的心態(tài)進(jìn)入對(duì)審美對(duì)象的欣賞，孩子們才能夠進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美,、創(chuàng)造美，具有審美的敏感度,。

3,、升華為審美意識(shí),，經(jīng)常以審美的角度去看、去聽(tīng),、去想

古時(shí)候的蔡文姬從小聽(tīng)父親彈琴,，有時(shí)琴弦突然斷了，能聽(tīng)出斷的是哪根弦,。畫家經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的眼睛能辨別同一顏色的細(xì)微差別,。孩子要感知外界事物，必須使自己的各種感覺(jué)分析器官有敏銳的感受能力,。在兒童時(shí)期,，就需要通過(guò)文學(xué)藝術(shù)的審美教育進(jìn)行訓(xùn)練，以開(kāi)發(fā)孩子對(duì)音樂(lè),、色彩和語(yǔ)言的感受能力,。

人們?cè)谛蕾p藝術(shù)作品時(shí)，總會(huì)引起藝術(shù)聯(lián)想,，并通過(guò)想象去體會(huì)藝術(shù)作品的意境,，理解藝術(shù)作品塑造的形象和表達(dá)的內(nèi)容。因此,，一個(gè)藝術(shù)作品,，往往因欣賞者的不同而引起不同的想象與思維。想象力的培養(yǎng)是藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的最杰出的本領(lǐng),。