在當下這個社會中,，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告具有成文事后性的特點,。那么什么樣的報告才是有效的呢,？下面是我給大家整理的報告范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

英語調(diào)查報告篇一

隨著我國改革開放的不斷深入,，社會對外語人才需求更為迫切，具有較強口語交際能力的外語人才較為緊缺,，因此提高學(xué)生英語口語交際能力是信息時代英語教育的核心,。英語作為一種語言，是人與人之間較為常用交際的工具,，學(xué)習(xí)英語的目的在于用英語進行交際,，英語教師應(yīng)該改變當前英語教學(xué)的觀念,，改革英語教學(xué)模式，切實提高學(xué)生英語口語運用能力,，及口語教學(xué)方法,、途徑、評價模式等,。

長期以來的不少學(xué)校英語教學(xué)都只注重于課本內(nèi)容的傳授而忽略英語的口語訓(xùn)練,。不少學(xué)生及家長都認為英語只要考得好成績就好了，而口語顯得就不怎么重要,，以至于在現(xiàn)實生活中形成了只會做題,，不重視將英語用于口語表達的現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)狀,，我就我校七,、八、九部分學(xué)生的英語口語現(xiàn)狀做一次調(diào)查,，通過調(diào)查分析,，了解當前中學(xué)生英語口語現(xiàn)狀，分析其英語口語存在的問題,，提出自己的一些合理化建議,。

（一）調(diào)查方式 ：問卷調(diào)查和談話交流。

（二）調(diào)查對象：城關(guān)一中七年級（3）班,、八年級（3）班,、九年級（3）班。 為了避免部分學(xué)生產(chǎn)生思想顧慮,，采取了無記名問卷方式和不定時找部分學(xué)生進行有關(guān)方面的交流,。

（一）問卷調(diào)查

問卷調(diào)查情況及數(shù)據(jù)統(tǒng)計（本次問卷發(fā)出115份，共收回100 份）,，現(xiàn)根據(jù)三個班問卷情況,，總結(jié)如下：

1、你喜歡學(xué)習(xí)英語嗎,？

a,。非常喜歡 b。喜歡 c,。不喜歡 d,。很討厭

有11%的學(xué)生選a；45%的學(xué)生選b,；30%的學(xué)生選c,；14% 的學(xué)生選d。

2、你想提高口語嗎,？

a,。很想 b。想 c,。不想 d,。無所謂

有23%的學(xué)生選a；60%的學(xué)生選b,；6%的學(xué)生選c,；11%的學(xué)生選d。

3,、你覺得英語口語在日常生活中重要嗎,？

a。很重要 b,。重要 c,。不重要 d。不知道

有18%的學(xué)生選a,；58%的學(xué)生選b,；10%的學(xué)生選c；14%的學(xué)生選d,。

4,、在英語課上你學(xué)說英語嗎？

a,?？偸钦f b。有時說 c,。很少說 d,。不說

有5%的學(xué)生選a；40%的學(xué)生選b,；31%的學(xué)生選c,；14%的學(xué)生選d,。

5,、在日常生活中你能用英語和同學(xué)交流嗎？

a,。能 b,。很少 c。不能 d,。從來不用英語交流

有4%的學(xué)生選a,；43%的學(xué)生選b；38%的學(xué)生選c,；15%的學(xué)生選d,。

6,、你最喜歡哪種口語教學(xué)方式？

a,。講故事 b,。聽錄音跟讀 c。角色朗讀或游戲 d,。小組討論

有11%的學(xué)生選a,；45%的學(xué)生選b；26%的學(xué)生選c,；18%的學(xué)生選d,。

7、你認為下列哪個活動對你提高英語口語最有幫助,？

a,。聽錄音跟讀 b。讀故事 c,。編對話 d,。小表演

有40%的學(xué)生選a；8%的學(xué)生選b,；22%的學(xué)生選c,；30%的學(xué)生選d。

8,、你覺得口語說得好壞會影響你的英語成績嗎,？

a。影響大 b,。有一點 c,。不清楚 d。無影響

有17%的學(xué)生選a,；50%的學(xué)生選b,；20%的學(xué)生選c；13%的學(xué)生選d,。

9,、在小組活動中你能按老師的要求用英語進行討論和交流嗎？

a,。能 b,。基本可以 c,。部分可以 d,。不能

有8%的學(xué)生選a；20%的學(xué)生選b；52%的學(xué)生選c,；20%的學(xué)生選d,。

10、你想說出一口流利的英語嗎,？

a,。非常想 b。想 c,。不想 d,。無所謂

有40%的學(xué)生選a；50%的學(xué)生選b,；6%的學(xué)生選c,；4%的學(xué)生選d。

11,、平時你敢大聲地說英語嗎,？

a。敢 b,?；靖?c。有時敢 d,。從來不敢

有17%的學(xué)生選a,；14%的學(xué)生選b；51%的學(xué)生選c,；18%的學(xué)生選d,。

12、你準備如何來學(xué)習(xí)英語口語,？

a,。天天說英語 b。天天聽英語 c,。認真上課 d,。沒有想過

有6%的學(xué)生選a；9%的學(xué)生選b,；60%的學(xué)生選c,；25%的學(xué)生選d。

13,、你覺得學(xué)好口語最重要的因素是什么,？

a。經(jīng)常說 b,。背好單詞和句型 c。經(jīng)常看英文電影 d,。不知道

有49%的學(xué)生選a,；43%的學(xué)生選b,；1%的學(xué)生選c,；7%的學(xué)生選d。

14,、在英語課上說英語你最害怕的是什么,？

a,。發(fā)音不正確 b,。有語法錯誤 c,。緊張 d。怕同學(xué)笑

有38%的學(xué)生選a,；29%的學(xué)生選b,；21%的學(xué)生選c；12%的學(xué)生選d,。

15、在課外你喜歡聽或唱英文歌曲嗎,？

a,。非常喜歡聽 b。還可以 c,。不喜歡 d,。沒有聽過。

有2%的學(xué)生選a,；30%的學(xué)生選b,；16%的學(xué)生選c；52%的學(xué)生,。

（二）談話分析

通過談話交流獲得的信息表明：大多數(shù)的學(xué)生平時很少與同學(xué)用英語交流,，雖然許多學(xué)生都認為口語在英語學(xué)習(xí)中較重要，認為口語說得好或差不會影響自己的英語成績,。同時許多學(xué)生認為老師上課比較注重講解知識,，沒有較多的時間讓學(xué)生進行口頭練習(xí),，課堂上學(xué)生說的空間和時間不足，活動形式較為單調(diào),。有的英語課成了講解課,，讓學(xué)生背誦句子和課文等。80％的學(xué)生希望老師能組織學(xué)生開展課內(nèi)外口語交際活動,。希望老師在上課時要安排專門的口語訓(xùn)練,，增加師生之間，生生之間的互動,、交流活動,。提供學(xué)生更多的鍛煉口語的機會，讓學(xué)生鍛煉用英語進行交際的膽子和能力,。當然,，現(xiàn)在是信息科技時代，因此,，除了課堂內(nèi)外,，許多學(xué)生也應(yīng)參加其他途徑的口語交際活動等。

（一）教師堅持使用英語教學(xué)

使用英語教學(xué),，強化在課堂上使用英語的比例,，是提高英語口語的重要措施之一。用英語教英語有利于提高學(xué)生的聽力水平,，有利于向?qū)W生提供大量說英語的示范,，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說英語的欲望,，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。教師可以借助實物、圖片,、模型,，配以手勢、動作,、表情等手段來幫助學(xué)生理解,。關(guān)鍵是一定要堅持說下去，只要教師堅持說英語,，學(xué)生就會逐漸提高聽的能力,，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語漸漸聽熟悉了,，不清楚的詞語漸漸聽清楚了,。

（二）學(xué)生堅持開口學(xué)說英語

學(xué)說英語的能力只能通過說的實踐才能逐漸培養(yǎng)起來，所以教師應(yīng)該多給學(xué)生開口說英語的實踐機會,。要鼓勵學(xué)生大膽開口,，學(xué)生開始學(xué)說英語時,，難免有些緊張、害怕,、害羞等,，作為教師應(yīng)多鼓勵,，及時給予幫助,，適當給予引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生說下去,。當學(xué)生能正確地說想要表達的意思時,，教師要加以肯定和鼓勵，對口語表達能力有所提高的學(xué)生,，教師要及時表揚,，使學(xué)生看到自己的進步，真正感到鼓舞和愉快,，并產(chǎn)生自信心和主動性,。

（三）使用情境教學(xué)提高能力

口語交際是在特定的語言環(huán)境中產(chǎn)生的言語活動，口語交際離不開特定的語言環(huán)境,。教師應(yīng)充分利用時間和機會為學(xué)生創(chuàng)造一個交際訓(xùn)練環(huán)境,，在課堂上經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生用所學(xué)的句型與同伴對話,，然后表演給老師和學(xué)生欣賞?，F(xiàn)行教材中有許多話題，如購物,、打電話,、看病、談?wù)撎鞖獾榷际钦n堂上我們訓(xùn)練口語的材料,。教師應(yīng)在模仿的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,，要創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生在真實情景中的口語表達能力,。

（三）建立英語科學(xué)評價體系

英語口語教學(xué)評價是對學(xué)生日常英語口語能力的評估,，主要檢查學(xué)生是否能夠就某些交流性主題或交往場面、情景進行合適的表述,， 并幫助學(xué)生進行自我診斷,，鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，糾正失誤,，以利于他們的繼續(xù)學(xué)習(xí),。評價要用經(jīng)常性評價代替偶然性評價，客觀地反映學(xué)生的實際口語水平,，為學(xué)生學(xué)習(xí)和考評提供較為輕松的環(huán)境,。

（四）加強學(xué)生英語口語測試

在應(yīng)試教育的制度下,，學(xué)生普遍形成了一種共識，認為英語考高分就行了,，學(xué)習(xí)英語口語沒有什么實際意義,。在這種情況下，建議學(xué)校通過加試英語口語考試,。讓學(xué)生更加重視英語口語,，讓他們覺得英語口語也是考試中的一部分，不容忽視,。

雖然調(diào)查的對象只是我校部分學(xué)生,，但從中也可以得出當前中學(xué)生英語口語在應(yīng)試教育條件下，形成了不愛開口學(xué)說英語的不良習(xí)慣,。其中包含了很多原因,，并且經(jīng)長時間形成的，想要一下子改變還是比較困難,。這樣就需要師生的共同努力,，只要堅持下來，中學(xué)生學(xué)說一口流利的英語的日子便會指日可待,。

英語調(diào)查報告篇二

為了提高英語學(xué)習(xí)的成績,，為了更好地通過英語四六級，為了以后在人際交往中通過英語能夠?qū)崿F(xiàn)順利的交流,。為了在以后的工作或者在學(xué)習(xí)中多一點技能我利用了微信這一溝通工具,。采用問卷式的方法，在20xx年6月18日調(diào)查了經(jīng)驗豐富,，而且各個學(xué)科都比較出色的陳思敏同學(xué)請她介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，以及她英語在筆試和口語都出色的原因，以及能力的養(yǎng)成方法,，希望自己的能夠更好的去掌握英語學(xué)習(xí)的方法,。

1.多記單詞。陳思敏同學(xué)從小學(xué)三年級就開始記單詞了,。最早接觸到的英語單詞是通過老師所頒發(fā)的書,。及她都難以忘記她所寄到的第一個單詞是pen(鋼筆)。陳思敏一開始老師要求記單詞到后面自己主動要記,，這是因為陳思敏對英語產(chǎn)生了興趣,。英語產(chǎn)生了好奇,，因為性格十分的好強，于是自己下定決心學(xué)習(xí)這門課程,。為此她堅持及單詞從每天早上的一個上升到了每天兩個,，直到現(xiàn)在都堅持既每天,。至少五個單詞，而且她認為不應(yīng)該死記硬背的去記單子,，而應(yīng)該通過一個句子去收集一個單詞,。這樣才會更加深刻的,。她告訴我,，她通常記單詞的方法是通過詞根詞綴法,。有時還會通過它的諧音或者通過音標的方法把它記住有時遇到不會的時候，要經(jīng)常通過查字典把這個單詞了解透徹,，這樣才會在筆試方面有所進步,，因為這是英語筆試部分最主要的基礎(chǔ),。

2.要熟知語法,。陳思敏同學(xué)記憶中最早接觸到語法是在她初中的時候，她說過對小學(xué)的語法并沒有什么印象,。覺得小學(xué)會用一些單詞就能把題目做出來，能夠應(yīng)付考試初中后她簡單接觸到了語法后,。對英語有了系統(tǒng)的認識，并對英語的學(xué)習(xí)興趣越來越濃烈,，她通過了解語法。她能夠更清楚的了解到閱讀文章的內(nèi)容以及中心思想,。而且,，為她寫作水平的提高提供了很好的借鑒。

3.多閱讀,。陳思敏同學(xué)從小學(xué)一年級就接觸到課外書的閱讀。在三年級之前,，課外閱讀是為了和媽媽交換去游樂園的條件,。三年級后，她是主動式閱讀的,，她閱讀十分的廣泛，任何類的書籍都略有接觸,。其中,，讓她較為感興趣的書籍是文學(xué)類的書籍以及小說。而且她最早接觸到的英語類書籍是《小王子》,，這是她媽媽送給她第一本有關(guān)英語類的書籍，所以它十分地珍惜,。她說十分喜歡里面的內(nèi)容,，情節(jié)以及概述,，她還說為了閱讀完這本書花了好幾年的時間，其中中途還放棄過,，還好在媽媽的幫助下完成了書本的閱讀,，她告訴我她閱讀的英文書籍不多，就只有《小王子》和《哈利波特》還有《老人與?！?。至今還有很多句子沒能弄清楚,，還查閱過很多字典都難以解釋清楚,。她認為自己的功力還不夠,，應(yīng)該還有很大的提升空間,。

4.合理安排時間，陳思敏同學(xué)對學(xué)習(xí)英語有很合理的安排時間,，每天都有計劃,，有目的的去學(xué)習(xí)英語。陳思敏從大學(xué)以來每天都堅持早上六點起床,。然后6:10-6:30記單詞以及表達,，并且還背誦了一些優(yōu)美的英語經(jīng)典名句,。6:30-7:00就會進行英語訓(xùn)練,，每天早上都會堅持晨讀,。她說這樣能夠培養(yǎng)語感,，能夠更好更快的把題目做出來,。21:30-22:00都會閱讀一篇英語的文章,。陳思敏同學(xué)一直都有計劃去保持閱讀這個愛好,。她認為時間就像是海綿里的水,，只要愿擠,，總是會擠出來的,。所以陳思敏同學(xué)會有屬于自己學(xué)習(xí)英語的時間,，她覺得累并快樂著，她認為時間花在這上面,。正所謂物有所值,。

5.方法運用得當,，陳思敏同學(xué)堅信好記性不如爛筆頭,，她每天前一晚都會把需要記的單詞寫在便利紙上,，要記得句子以及每天晨讀的內(nèi)容都會收集起來。待到早上的時候進行背誦或者朗讀,，而且每隔兩個星期就會重復(fù)再輪流一遍。她說這樣能夠加深印象,。她說早上是最佳的記憶時間,。所以她選擇早上主要以輸入為主,，而且她主張多查閱字典,，特別是遇到了一些常見又不懂的,。而且盡量多了解一個單詞的不同詞性,，這樣才會讓我們在閱讀的時候,。更加得心應(yīng)手,。最后陳思敏還覺得每個星期還應(yīng)該進行英語寫作訓(xùn)練,，把所學(xué)的內(nèi)容進行輸出,，做到靈活應(yīng)用英語,。

6.英語筆試與口語表達是相互補充的,。陳思敏同學(xué)認為若連單詞都認不出來,，又怎能強求她,？把一個句子連貫的聽出來呢,？不懂語法容易導(dǎo)致我們對句子產(chǎn)生誤會,，其實英語口語與漢語的學(xué)習(xí)是十分相似的。會說的有可能不會寫,，會寫的不一定會說,。所以兩者都是需要一個不斷積累的過程,。所以筆試方面優(yōu)秀的人不一定口語表達能力強?？谡Z表達能力強的同學(xué)鄙視方面不一定優(yōu)秀,，所以,，我們需要兩者的互相協(xié)調(diào)發(fā)展,。

1.了解發(fā)音連讀輕重讀的語音現(xiàn)象，列三了解輕重讀連讀等語音現(xiàn)象,。是她的媽媽告訴她的，她的母親是一位高中的英語老師,。她說了連讀的語音現(xiàn)象對發(fā)好一個句子是十分重要的,。特別是在做英語聽力的時候,，起到了事半功倍的效果。她當初在學(xué)習(xí)的時候,，是從網(wǎng)上摘抄一些有關(guān)連讀以及語音現(xiàn)象的文章。并在連讀的位置上做好了筆記,。在認真聽朗讀的錄音，并且仿反復(fù)的聽吞掉或者是弱化的詞,。她了解到有三種連讀的現(xiàn)象有輔音加輔音,。輔音加元音元音加原因,，其中輔音加元音的現(xiàn)象是最為常見的,，只要我們認真仔細的聽錄音并反復(fù)的模仿。

2.要多聽多讀多練,，陳思敏同學(xué)認為我有不斷的訓(xùn)練才能很好的。學(xué)好一門語言聽讀是最基礎(chǔ)的,，每天需要有固定的時間。跟讀并模仿發(fā)音才會使英語的口語更加流利,，她說一門外語需要花多一點時間和精力,。才會有所收獲,，陳思敏認為英語口語的學(xué)習(xí)與我們學(xué)習(xí)普通話是一樣的,。都是需要一個過程，需要了解發(fā)音的部位,。要多訓(xùn)練才能有所進步,，而且陳思敏在聽讀訓(xùn)練的時候沒有對個別單詞有所針對,，覺得并非每個單詞都能夠聽得清楚 要的是學(xué)習(xí)了語境培養(yǎng)自己的語感,。

3.多與他人交流溝通，陳思敏同學(xué)認為與別人交流是十分重要的,，這是英語輸出的一種表現(xiàn)。她認為如果身邊有外國人與他們交流會,，潛移默化的影響著你的英語口語水平,。她也說經(jīng)常和媽媽用英語來交流就促使她對英語產(chǎn)生了極大的興趣，也有了極大的進步,。你認為在與別人的交往中應(yīng)該做到侃侃而談,，要外向一點,，不要害羞,，而且她還報名過有關(guān)學(xué)習(xí)外語一對一的訓(xùn)練,。這促使她在英語的道路上學(xué)習(xí)越來越好,。

4.聽歌唱歌，陳思敏同學(xué)說她在空閑的時光喜歡聽歌,。唱歌，雖然她覺得自己唱的不是很好聽,，甚至覺得五音不全，六音不準,。但我覺得這是因為她太謙虛了，她說在她的歌單里有100多首歌一半以上都是英語歌,，她說聽歌能夠讓自己放松心情,?？梢詼p緩自己的壓力,，使自己的心情變得更好,，更好的去陶冶自己的情操,，而且唱歌還可以轉(zhuǎn)換自己不良的情緒,。如果聽英語歌的話,，那就是一舉兩得了,，既可以學(xué)好英語又可以緩解情緒,。

5.看美劇這里所說的美劇不單是指情節(jié)有多好，而是只有中英字幕的電影或者是電視劇,。據(jù)我所知,，她還追過不少有關(guān)英文電影或者電視劇,。例如有老友記,，流浪地球以及眾多的好萊塢大電影等，就不一一介紹了,，陳思敏說在她三歲的時候就開始接觸有關(guān)英語類的動畫片,，陳思敏還說這對她的啟蒙十分的有幫助,。在她小的時候有時會用看動畫片里學(xué)習(xí)的英語跟媽媽講。媽媽都會夸獎她,，促使她更有動力的去學(xué)習(xí)英語。

6.學(xué)習(xí)遠見或者是學(xué)習(xí)網(wǎng)站的幫助陳思敏,。陳思敏同學(xué)主張邊聽邊讀，而且在她的手機里有好幾個英語口語輔助的軟件以及官網(wǎng),，她給我推薦了一下，有英語流利說app,，復(fù)讀機app，百詞斬app,。而且她還給我推薦了一個官網(wǎng)，叫做ted演講官網(wǎng),，她說這對她考英語四六級口語部分是十分有幫助的。她還給我推薦了一個看英語就能學(xué)習(xí)的軟件,，那就是一點英語app,。

綜上所述,，陳思敏同學(xué)的英語筆試以及口語的學(xué)習(xí)方法是非常值得我們借鑒的,。我們還應(yīng)該向陳思敏同學(xué)學(xué)習(xí)，像她一樣持之以恒的去學(xué)習(xí)英語,，鍛煉自己的意志力,。為學(xué)習(xí)英語這些有意義的事情去堅持不懈的努力。同時還應(yīng)該有目標計劃,，沒有目的的學(xué)習(xí)都是徒勞無獲的。例如我們可以定下考試六級的目標,，我相信有付出一定會有收獲的,。

英語調(diào)查報告篇三

小學(xué)英語的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生有效的熟悉英語學(xué)習(xí)的`語言環(huán)境,，并能在課堂上掌握一些英語基礎(chǔ)知識，為中學(xué)的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。而小學(xué)階段的學(xué)生所學(xué)的這些知識的掌握情況如何對于升入中學(xué)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)有著十分重要的作用,。因此，本文對小學(xué)階段的學(xué)生課堂上的英語知識的掌握情況作一個分析,。

學(xué)習(xí)目的、課堂,、基礎(chǔ)知識,、掌握情況

小學(xué)英語已經(jīng)開設(shè)了好幾年了，這幾年在小學(xué)英語的研究方面有了一定的成就,，取得了不小的成績,。如如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,、如何有效地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法,，如何改進教學(xué)方法等等都是當前研究的重要方面,，而這些方面的研究歸根到底就是為了一個方面：通過學(xué)習(xí)后能夠使小學(xué)生盡量掌握多一點的英語知識,，而小學(xué)生在課堂上經(jīng)過教師的傳授到底能夠掌握多少知識,？這是我們一直以來比較關(guān)心的問題,，也是急需解決的一個問題?；谝陨系膯栴}和考慮因素,，本人在實習(xí)期間進行了一次對小學(xué)英語課堂知識掌握情況的調(diào)查。

（一）調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查問卷：（8道題目）

（二）調(diào)查方法

調(diào)查方式是問卷調(diào)查形式,，以班級為單位,，每個班級抽25名學(xué)生進行問卷調(diào)查,。

（三）調(diào)查對象

本次調(diào)查對象是四年級部分學(xué)生，每個班級25人,，共100人,。

（四）調(diào)查步驟

10月26日問卷調(diào)查,；

10月27日統(tǒng)計,、分析調(diào)查結(jié)果,；

10月28,、29日深入研究,，撰寫調(diào)查報告

1．學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進行活動的最現(xiàn)實,、最活躍的內(nèi)部動機,。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,，激發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習(xí)動力,。同樣的,，在英語課堂上,，濃厚的興趣可以促使學(xué)生去學(xué)習(xí)認識,，甚至在課前已經(jīng)學(xué)會了將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，在課堂上能夠很好的回答問題,，從而更好的掌握課堂知識,，反之則會失去對課堂知識的掌握,，可以說學(xué)習(xí)興趣是掌握英語知識的關(guān)鍵,。調(diào)查顯示,，對英語感興趣的學(xué)生在課堂上會主動,、積極的回答老師所提出的問題，這樣一來學(xué)生就能夠更容易的去掌握課堂知識,。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性包括課堂上學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性和課外學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性,。學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性是指學(xué)生在課堂上在教師傳授知識的過程中所表現(xiàn)出來的有意注意,、認真聽課的程度,、所表現(xiàn)出來的活躍度以及教師提問問題時所表現(xiàn)出來的自覺程度和積極程度,。學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性是指學(xué)生正在課外自覺復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)課堂知識以及自覺,、積極參加各種英語興趣小組以及各類關(guān)于英語方面的一些活動,。

（1）,、你在家會花多長時間復(fù)習(xí)剛學(xué)的英語知識,？

a、2—3小時10%

b,、1—2小時20%

c、30分鐘—1小時50%

d,、30分鐘以下20%

（2）、老師教過的新知識,，你會：

a、全部記住40%

b,、大多記住50%

c,、就記住幾個容易的9%

d,、都記不住1%

第一的調(diào)查顯示50%的學(xué)生在課外會復(fù)習(xí)英語30分鐘——1個小時的時間,。對于四年級的學(xué)生來說是一個很好的玩樂時間,，因為這個年段的學(xué)生的自我約束意識還不是很強,，只有自己自覺或是在家長指導(dǎo)督促下的學(xué)生才會堅持每天看或是聽英語。這就是學(xué)生對于課外的自覺性和積極性的體現(xiàn),。第二項調(diào)查顯示學(xué)生記住的大部分是老師在課堂上所教授的知識，這也是靠學(xué)生自己在課堂和在課外的自覺性掌握的知識,，所以自覺性對學(xué)生的課堂知識的掌握有著很重要的作用,，在課堂教授掌握知識的情況下,，自己通過課外的學(xué)習(xí)掌握更多部分的課堂知識,，彌補課堂上的不足,，達到應(yīng)有的學(xué)習(xí)目的,。

3．學(xué)生自身的素質(zhì)

學(xué)生的素質(zhì)包括學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力,、記憶力以及自己對學(xué)習(xí)英語所掌握的方法等,。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力是指學(xué)生原有的英語基礎(chǔ),。英語基礎(chǔ)好的學(xué)生在課堂的發(fā)言和表現(xiàn)就比其他學(xué)生多,，更容易懂老師的話語,。下面有兩組調(diào)查：

（3）、老師上課用英語跟你交流時,，你會：

a、完全聽懂32%

b,、大多聽懂50%

c、有幾個聽懂15%

d,、完全不懂1%

（4）,、老師叫你回答問題時,，你會：

a,、積極主動回答83%

b,、老師叫到時回答17%

c,、老師叫到時不敢回答

d、不理老師管自己做其他事情

第一道題有一半的學(xué)生選擇b大部分都聽的懂,，一是說明老師平時在課堂上的英語對話用語練習(xí)多,，學(xué)生已經(jīng)聽的習(xí)慣了,，二是說明學(xué)生自身的英語聽的能力比較好,，基礎(chǔ)知識扎實，對老師的提問能夠及時的反應(yīng)過來,，有正確的解釋和回答。而第二題大部分學(xué)生選的是a,。反應(yīng)了學(xué)生在課堂上的自信還是很高的,，英語基礎(chǔ)知識扎實,，對老師的提問能夠大膽的說出自己的答案,，自信心很高,。有了自信就會促使學(xué)生有自覺性和自信心去學(xué)習(xí),。正如以下的調(diào)查所顯示的：

（5）,、你認為怎么做才能使你更容易掌握新知識,？

a、上課認真聽講,，課后再自己運用83%

b、上課認真聽講,，下課死記硬背9%

c,、就上課認真聽講，其他什么都不做3%

d,、上課不認真聽講,，自己課后自學(xué)5%。

調(diào)查顯示：83%的學(xué)生在課堂上能認真聽講，在課堂上就能掌握必須的知識,。課后，再根據(jù)各自的自覺性去適當?shù)倪\用,。這說明學(xué)生的記憶力是學(xué)生掌握課堂知識的重要方面,。在課堂上就能很好的掌握課堂知識，課后只需要簡單的復(fù)習(xí)和鞏固就能完全掌握所需要掌握的各種知識,。而這里就能體現(xiàn)出學(xué)生的自覺性和積極性，有英語學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生就能很好,、很快的掌握所學(xué)知識，而沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生記憶力再好也學(xué)不進去,，也是徒勞的,。

4．教師的教學(xué)方法

教師的教學(xué)方法直接影響到學(xué)對整堂課的興趣,，從而影響到學(xué)生想學(xué)或不想學(xué)這堂課,。從導(dǎo)入到最后的鞏固練習(xí)過程中教師如果把握不好的話會使整堂課癱瘓,。好的教學(xué)方法關(guān)系到一堂課上學(xué)生知識的掌握程度好壞,。比如上單詞教學(xué)課的時候,，一個單詞的呈現(xiàn)方法不同,，學(xué)生記住單詞的程度也不同,，本人曾經(jīng)在三年級的兩個平行班中用不同的方法教授同樣內(nèi)容的單詞,，一個班是直接的單詞呈現(xiàn),，然后教讀,，另一個班采用不同的單詞呈現(xiàn)方式,，結(jié)果后面的班級學(xué)生單詞記住的人數(shù)較多。學(xué)生普遍比較喜歡多種呈現(xiàn)方式的單詞教學(xué),。然而教學(xué)方法也不能一成不變,，必須經(jīng)常換新穎的教學(xué)方式教授新課,。這樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更加快的掌握所學(xué)內(nèi)容,。

5．教學(xué)的課堂活動

課堂活動是教學(xué)過程中必不缺少的一個重要環(huán)節(jié),，教學(xué)活動可以帶動師生間的互動，從而促進師生間的交流,。課堂活動主要是以游戲、歌謠等方面展開的,。根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)，小學(xué)生不可能整堂課下來都是有意注意,，因此課堂活動的開展可以呼應(yīng)學(xué)生無意注意的那段時間,，不會使學(xué)生脫離課堂的氛圍,，但同時我們注意的是課堂活動的開展也有不好的一面。

（6）老師上課玩游戲時,，你會：

a,、為了掌握新知識去玩52%

b,、為了好玩但也為了掌握新知識去玩44%

c,、純粹為了好玩2%

d,、為了湊熱鬧去玩

調(diào)查顯示:大部分學(xué)生還是為了掌握新知識而參加游戲的,，可見課堂上的游戲是學(xué)生掌握新知識的重要步驟。豐富的課堂活動能夠吸引學(xué)生的注意,，在活動中去掌握新的知識,。所以課堂活動的開展應(yīng)該夠?qū)嵲冢N近學(xué)生的學(xué)習(xí),。

6．教學(xué)內(nèi)容的層次

小學(xué)英語教材主要氛圍單詞部分和對話部分,。下面是一題調(diào)查學(xué)生對單詞課和對話課的喜歡程度：

（7）你喜歡上對話課還是上單詞課？

a,、都喜歡75%

b、喜歡上對話課13%

c、喜歡上單詞課10%

d、都不喜歡2%

調(diào)查顯示：多數(shù)學(xué)生對于上單詞課還是上對話課不太在意,，都是比較喜歡的,。而從b和c中看得出,，學(xué)生比較喜歡上對話課,，對話課比較活潑,，能夠上臺表演，課堂氣憤活躍,，也抓住學(xué)生愛表演的天性,，使學(xué)生熱衷于上對話課,。

7．知識掌握的檢驗

對于課堂知識的掌握的檢驗的最直接的方法就是單詞的聽寫,。這是對于單詞的聽寫中學(xué)生對單詞的掌握情況：

（8）老師課堂上聽寫單詞時，你會：

a,、全部寫出60%

b、大多寫出26%

c,、寫出幾個簡單的14%

d,、一個都寫不出來

四年級開始已經(jīng)有了單詞的聽寫，就是說要求學(xué)生掌握簡單的幾個單詞的拼寫,。在課堂上的聽寫是很好的掌握學(xué)生是否記住單詞的教學(xué)方法,。調(diào)查顯示：大部分學(xué)生還是在課堂上已經(jīng)掌握了單詞,，并且順利的寫了出來。這說明課堂的操練是學(xué)生記憶單詞的主要方法和途徑,。

基于以上的分析和認識,，我們也必須采取相應(yīng)的對策來更好的讓學(xué)生掌握課堂知識,。

1．創(chuàng)設(shè)情境,、培養(yǎng)興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性與積極性

心理學(xué)認為,，興趣是心理活動的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,，是開發(fā)智力的鑰匙,。有了興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生強烈的求知欲,，主動的進行學(xué)習(xí)。英語教育不是簡單的教授英語知識,，而是要在豐富的課堂活動中讓學(xué)生掌握知識,，讓英語課變得有意思起來，學(xué)生自然就會對英語感興趣,，同時學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性自然的會被激發(fā)出來,。

2．給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外學(xué)習(xí)英語的環(huán)境

教師除了課堂上的英語教學(xué)之外,，應(yīng)該在課外給予學(xué)生一定的英語的活動，把課堂上學(xué)習(xí)到的知識能夠完全運用到日常的生活中去,，比如說開展英語的課本劇表演，進行一段時間的英語培訓(xùn),，開展外語國家的文化教育，讓學(xué)生更加深入的了解外國文化,，對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生進一步的興趣。也可以不定期的對學(xué)生開展英語方面的測試,，讓學(xué)生在了解自己掌握的情況下，也讓教師掌握學(xué)生在這一段時間的掌握情況,，了解學(xué)生的動態(tài)。

3．倡導(dǎo)良好的教態(tài)和優(yōu)良的教學(xué)方法

在課堂上進行形神交流,，從而使教師可以更好的掌握整堂課。教師的教學(xué)方法的好壞直接影響整堂課的展開，教師必須培養(yǎng)各方面自身的素質(zhì),，盡可能地以全新的教學(xué)方法奉獻給課堂,，奉獻給學(xué)生，從而使學(xué)生能夠在良好的氛圍中學(xué)習(xí)英語,。

4．課堂活動主要是吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

科目的主要方面,。英語課堂的教學(xué)活動主要是吸引孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣,，特別是低年級的孩子,，主要是以游戲為主，但是英語課堂活動的展開應(yīng)該圍繞教師所傳授的知識而展開,，而不是單純的游戲、歌謠,，課堂活動更要應(yīng)該貼近學(xué)生,，適合學(xué)生,，能夠吸引學(xué)生的興趣去學(xué)習(xí)英語,。很明顯的是：低年級的課堂活動不能放到高年級的課堂中，因為高年級的學(xué)生已經(jīng)對那些他們以前做過的課堂活動不再感興趣了。

5．不同主題的課程應(yīng)該用不同方式的教學(xué)方法

小學(xué)英語教學(xué)不是以傳統(tǒng)的機械式的方法傳授課堂知識,，單詞課應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多種情境導(dǎo)入各個單詞,，而不是那種直接寫單詞念單詞的傳統(tǒng)模式,。而對話課比較單詞而言難度更大,，一直教師頭疼的問題,。對話課不應(yīng)該只是簡單的跟讀操練，而應(yīng)該結(jié)合課堂游戲,，由詞成句,，由單詞拓展出句子,，在對話練習(xí)前先讓學(xué)生掌握對話中難讀的句子,，然后開展課堂多種形式的會話是目前比較實用的方法,。

6．讓學(xué)生在課堂上多講多練習(xí)

師生互動是一個重要的環(huán)節(jié)。一節(jié)課下來如果師生之間沒有互動的話那基本上是失敗的一堂課,，教師如果要想讓學(xué)生掌握多點的知識,，要想上一堂成功的課,，就必須在傳授知識的同時及時從學(xué)生那邊得到反饋，這就要進行師生間的互動,，師生間的互動能夠使整堂課變得活躍,，從而能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,，更好的掌握課堂知識,。

總之,，影響學(xué)生課堂知識掌握的因素是多方面的,，不管是哪方面的因素，都具有重大影響,，而我們只要深入了解分析這些因素,，我們必能找到很好的方法去應(yīng)對它們,，從而能夠使學(xué)生在更好的更輕松的`環(huán)境中去學(xué)習(xí)英語,，更好的掌握課堂所學(xué)的知識,。

英語調(diào)查報告篇四

隨著中國加入wto的腳步，越來越多的中國產(chǎn)品以及中國文化走向了世界,，同時,，也有越來越多的外國產(chǎn)品和文化進入了中國,。語言在這樣的相互交往中起到了不可忽略的作用。我們不難發(fā)現(xiàn),，社會上涌出了大量的英語專業(yè)的就業(yè)人員,，而且在相當長一段時間內(nèi),，英語專業(yè)作為一個很熱門的專業(yè),，被無數(shù)的中國學(xué)生追捧。而現(xiàn)在,，由于過多的人員涉入了英語這一行業(yè),，導(dǎo)致大批的英語畢業(yè)生難以就業(yè),。我對于英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向以及社會對英語專業(yè)學(xué)生需求進行了相應(yīng)的調(diào)查，初步了解了一些行情,，也希望對此有正確的掌握,，以便更好地應(yīng)對將來的工作就業(yè),。特別是人世讓我們更大程度上明白人才資源在一個企業(yè)當中的至關(guān)重要性。這也就對就業(yè)市場的進一步發(fā)展提出了國際化的高要求,。

首先,，先陳述一下我所了解到的英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向,。主要有國際貿(mào)易方向,，旅游方向和師資方向。其中,，國際貿(mào)易方向提供國際貿(mào)易業(yè)務(wù)人員、商務(wù)翻譯,、商務(wù)助理等方面的職業(yè),。旅游方向主要涉及英文導(dǎo)游及涉外賓館的接待及管理人員,、外企業(yè)高級文員、外向型企業(yè)一般管理員這樣的工作崗位,。對于師資方向來說,，幼兒園、小學(xué),、中學(xué)、職業(yè)高中的教師都是可選的,。針對這樣的主題 ,，我設(shè)計了一套問卷調(diào)查,，通過在一定的范圍內(nèi)做了調(diào)查之后,，我得出了一些結(jié)論,。

作為英語專業(yè)的學(xué)生,，相當大的一部分比例的人都覺得英語在社會上的地位不是那么重要了,，因為太多人會英語了,。英語因此成了一個弱勢的專業(yè),。而認為英語很重要的人則占一小部分，他們認為學(xué)好了英語很重要,。大部分的人認為現(xiàn)在人才市場上英語需求的是聽說讀寫的綜合能力，僅次于綜合能力的是口語好,，少數(shù)人認為讀寫，收發(fā)郵件,其中有25%的人認為翻譯,，包括筆頭和口頭是很需要的,。80%的學(xué)生認為英語人才需要的行業(yè)是外貿(mào)行業(yè)，次之的是酒店和旅游,。如果說使用英語，更多的時候是在做翻譯,，70%的人是同意的，完全同意的則占10%,，當然不同意的也有少數(shù)。在同學(xué)們找翻譯公司的時候,，很多人重視質(zhì)量,，質(zhì)量好的才是第一，當然也有不少人重視速度還有方便,，容易找到的跟快捷的也是一大優(yōu)勢。隨著近些年社會的進步和發(fā)展,，特別是沿海城市和大城市的日益趨于國際化，大型企業(yè),，外資企業(yè)，日益成為畢業(yè)生向往的就業(yè)目標,。特別是在北京土海等國際化大都市,，企業(yè)在工作中會有大量的場合要接觸到英文文件,、材料,、資料以及直接和外方進行業(yè)務(wù)上的接觸。甚至有些公司會在公司的日常文檔中要求直接使用英文,。所以現(xiàn)在的高水準的企業(yè)對英語水平特別是英語實際應(yīng)用水平的要求實際上是相當高的。

一定程度上幾來說,，對英語水平的考察還將普偏的成為用人單位對學(xué)生水平衡量的重要指標,。對于大多數(shù)的職位,，英語已非專業(yè)技能，而是必備的職業(yè)素質(zhì),，自然被企業(yè)普遍地采用為招聘考察項目,。同時,，就英語本身所含意義來看,，英語是基本的職業(yè)素質(zhì)與能力已被普遍認同。

大多數(shù)的同學(xué)認為目前人才市場上,，英語人才供過于求,。幾乎沒有人認為供不應(yīng)求,，緊缺的,。一部分人認為符合要求的不多,。50%的人對第一份工作的薪酬期望是1500元到20xx元之間,。其次是20xx到2500元,，幾乎沒有人期望是1000元以下,。一部分人認為20xx元往上或者更多。畢業(yè)后大部分人還是傾向于去三資企業(yè)工作,，想去中小名營企業(yè)就業(yè)的不是很多。絕大多數(shù)人選擇職業(yè)的原則是薪酬待遇,，這是可以理解的,。一些人選擇興趣愛好,，其次是根據(jù)社會需求和大眾趨勢的,。很多學(xué)生認為用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的綜合能力與發(fā)展能力,，其次是專業(yè)成績與社會閱歷,，當然也有不少同學(xué)認為是學(xué)校名氣?，F(xiàn)在專業(yè)不對口很普遍，所以很多學(xué)生認為給就業(yè)造成一定的困難,，但還是可以克服的,。一般大學(xué)生的就業(yè)知識主要來源于網(wǎng)上和學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo),，其次是報紙雜志跟你培訓(xùn)機構(gòu)。對于個人學(xué)習(xí)的專業(yè),，很多人覺得前景較有前途,，很少一部分覺得很有前途,，一部分人覺得沒有前途或是根本沒有想過,。目前我國約有3億多人在學(xué)英語(專業(yè)和非專業(yè)),，約占全國總?cè)丝诘?/4。專家預(yù)測,，再過幾年，我國學(xué)英語的人數(shù)將超過英語母語國家的總?cè)丝跀?shù),。規(guī)模如此龐大的人群在學(xué)英語，可實際應(yīng)用水平到底如何呢?據(jù)國家外文局調(diào)查,，目前我國從事同聲傳譯和書面翻譯的高端外語人才依然嚴重缺乏，能夠勝任中譯外工作的高質(zhì)量人才缺口高達90%,。對于千方百計的考證現(xiàn)象，大部分人認為是一種投資行為,，少數(shù)人認為是一種無聊的消費,。求職中困擾人最多的是能力不足,，很少人認為是學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)不夠,。大部分人對于自己能勝任的職位沒有考慮過,，都認為船到橋頭自然直。約80%的學(xué)生很重視大學(xué)的專業(yè)課學(xué)習(xí),，少數(shù)人只求一般或者能過就行,。由此可見，學(xué)習(xí)的氛圍還是很濃烈的,。

一個人英語水平的高低，要看他的能力和實力,，以及為社會所作的實際貢獻的大小,。所以我們英語專業(yè)的學(xué)生更加要努力提高自身的素質(zhì)去適應(yīng)社會的需要。學(xué)習(xí)外語的人很多,，但是依舊翻譯人才緊缺，因此我們更有理由去重視英語這門學(xué)科,，提高自身的水平。在社會提供這么多機遇的條件下,，我們更要努力完善自己的英語水平,，為社會貢獻一份力量,。

小學(xué)英語課程已大面積開設(shè)，本人就開縣小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀展開了調(diào)查,。經(jīng)過實地調(diào)查走訪以及與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師交流,，對本縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀有了初步的了解?，F(xiàn)就幾點突出問題提出自己的對策,。

一,、問題

1,、學(xué)校對英語教學(xué)不重視

經(jīng)了解,，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校沒有專職的英語老師,，英語課全由本班的語數(shù)教師兼任。由于在質(zhì)量監(jiān)測考試中,，英語只占20分,，就形成這樣一個普遍觀念--英語是副科,，不如語數(shù)重要。所以,，英語課幾乎被語數(shù)老師占用,，改上為語數(shù)課,。盡管有的學(xué)校有英語專業(yè)的教師,，但這些老師卻被學(xué)校安排上語數(shù)課,，未實現(xiàn)?？茖Ｓ?。有的學(xué)校甚至從未開設(shè)英語課,，而是在臨近考試前的兩個月,，才來給學(xué)生惡補英語。以至于六年級這樣的高年級學(xué)生連26個字母都不能完全認讀,，英語基礎(chǔ)幾乎為零。

2,、師資短缺,，教師工作量大

農(nóng)村小學(xué)英語教師一般都是兼職教師,，任課量多,，不僅要任語文,、數(shù)學(xué)主考科目而且還有其它的副科。一個教師平均要任三至四門的課且任多少課就得備多少課,，導(dǎo)致備課量較大,，教師工作負荷較重,，無暇花費更多的精力來提高自己的英語教學(xué)水平。例如,，我校就只有我一位英語教師,，三、四,、五,、六年級的英語課全由我一個人上,。每天我要備四堂課,，寫四份教案,，制作四份課件,，批改四個年級的作業(yè),，有時還要參加學(xué)校的聽課活動,。我感到教學(xué)工作負擔十分沉重,，我每天都在疲于備課上課,，很難有充分的時間鉆研教材,，提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)技能,。同時由于專職英語教師少,，各學(xué)校缺乏教學(xué)研究的氛圍，領(lǐng)導(dǎo)對英語教研這一項工作也不是很重視,，即使曾派英語教師出外學(xué)習(xí),，但回來后也只是個人寫一寫收獲,，很少組織集中討論英語教學(xué),。因此教學(xué)觀念和方法得不到及時更新,，教學(xué)只能停留在低層次水平上,。例如,，我校就我一位英語教師,，遇到問題時我沒有前輩可以請教,，也沒有同事可以交流討論,，總是自己一個人在閉門造車,。

3,、村校教學(xué)設(shè)備嚴重不足

小學(xué)英語教學(xué)形式要生動，活潑和直觀,，語言活動形式以聽說唱演賽為主,，需要配備錄音機,，幻燈片,，實物,，圖片等大量直觀的教具,，然而村校的教學(xué)設(shè)備卻嚴重不足,。教師上課僅靠一張嘴,，一根粉筆,。這樣落后的教學(xué)設(shè)備直接影響了教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)熱情,。就拿我任教的村校來說吧,，連一臺錄音機都找不到,。我都是自己收集廢舊紙板，畫簡筆畫,，制作單詞卡片。上課時,，我都是把自己的筆記本電腦背去山上的村校,，給學(xué)生放音頻資料,。

4,、村校孩子膽小,，羞于說英語。

二,、改善策略

1、改進教學(xué)評價體系

教學(xué)評價能發(fā)揮導(dǎo)向和激勵作用,，教學(xué)無評價,，就不能有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí),，必將嚴重影響這門課程的開設(shè)效果。建議我縣在每學(xué)期期末考試中增加英語學(xué)科的考試,，亦或是提高英語學(xué)科所占分值比重,，只有這樣,，各學(xué)校才會重視這門學(xué)科,。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視英語教學(xué),，樹立正確的教育觀,、質(zhì)量觀,、構(gòu)建積極有效的評價體系,?？陀^公正地評價考核小學(xué)英語教師,，注重教學(xué)過程和工作態(tài)度,，優(yōu)先選派英語教師外出學(xué)習(xí),。不要因為英語考試所占分值比重較低,，而輕視這一學(xué)科,。

2、加強師資隊伍建設(shè)

地方行政部門應(yīng)當從英語專業(yè)畢業(yè)生中選聘英語教師,，并按要求盡快給各級學(xué)校配齊英語專職教師,。對于師資嚴重缺乏的學(xué)校,，應(yīng)及時公開招聘錄用新教師,，或者鼓勵一部分有英語基礎(chǔ)的老師先轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，再上崗,。同時加大對小學(xué)英語教師的在職培訓(xùn),，多給老師提供合作交流的平臺,。建立城鄉(xiāng)“校對?！苯處煻ㄆ诮涣髦贫?，組織開展“城區(qū)支援農(nóng)村，強校支援弱?！彼徒滔锣l(xiāng)服務(wù)工作,，定期選派優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校支教，農(nóng)村學(xué)校教師到優(yōu)質(zhì)學(xué)校學(xué)習(xí)進修,。通過師資輪換調(diào)整,，保證學(xué)校之間的師資力量和教育水平相對均衡。也可將城鄉(xiāng)老師結(jié)成“一對一”的網(wǎng)上幫扶對子。每天,，老師們可以通過網(wǎng)絡(luò)及時交流，共同提高,。

3、加大對村校教育經(jīng)費的投入

加大農(nóng)村教育專項資金投入力度,，優(yōu)先保證農(nóng)村正常教學(xué)進行,。尤其是對邊遠山區(qū),，要加快建設(shè)農(nóng)村遠程教育工程的步伐,。改善硬件設(shè)施,，為學(xué)校投資購買電視機,、錄音機等必要的教學(xué)設(shè)備，配齊磁帶,，掛圖，cd,，卡片等相關(guān)教輔資料并逐步建設(shè)語音和多媒體教室。只有這樣,，才能夠加大信息量的輸入,，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造濃厚的氛圍,，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。各學(xué)校也要珍惜這些教學(xué)資源,，物盡其用,，而不是將其束之高閣,。

4,、改變教學(xué)模式

針對村校學(xué)生羞于說英語的問題,，我的方法是：改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，將英語教學(xué)融入游戲中,。因為村校教學(xué)設(shè)備有限,，很多老師只能固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，“一支粉筆,、一塊黑板,、一本書,、一張嘴”,，教師滔滔不絕地講,，學(xué)生馬不停蹄地抄，老師提問,，學(xué)生回答,，形式非常單一,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣索然,。而我是將英語知識融入一個個英語小游戲中,，學(xué)生會不知不覺地大膽說出英語，而不會像傳統(tǒng)的課堂一樣,，學(xué)生時刻擔心老師是否會抽人回答問題，自己是否會說錯,。例如,，我在上“i’m…”這個句子時，我就把一個學(xué)生叫到黑板前,，背對其他學(xué)生,。讓講臺下的學(xué)生一一和他問好,，說“hello”。然后讓黑板前的這位學(xué)生根據(jù)聲音猜人,。最后讓下面的學(xué)生自己公布答案,，用上“yes，i’m+姓名”,，“no，i’m+姓名”這樣的句子,。為了加大猜測的難度，我還讓下面的同學(xué),，捏著鼻子發(fā)聲。通過這樣的游戲的方式,，極大地激發(fā)了同學(xué)們的興趣,，能敢于說英語,。

英語調(diào)查報告篇五

一,、調(diào)查研究對象,、內(nèi)容和方法：

調(diào)查對象：xx縣xx中心小學(xué)學(xué)生（22名五年級學(xué)生,，16名六年級學(xué)生）

調(diào)查內(nèi)容和方法：

調(diào)查研究內(nèi)容主要是農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

方法：發(fā)放調(diào)查表，與學(xué)生對話,。

二．調(diào)查結(jié)果

該地區(qū)位西安市xx縣xx，地理位置離縣城較遠,，按規(guī)定學(xué)校必須從小學(xué)三年級開始英語教學(xué),，但學(xué)校的專業(yè)英語教師只有一人,，學(xué)校沒有語音等教學(xué)設(shè)備,。在參與調(diào)查的28人當中，對于如何解決英語學(xué)習(xí)上的困難，75%的同學(xué)認為請教老師,；對于利用網(wǎng)絡(luò)解決英語學(xué)習(xí)困難的問題和英語互動教學(xué)，沒有同學(xué)知道這回事,；大約90%的同學(xué)認為學(xué)校的師資和英語學(xué)習(xí)氛圍很差,。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)90%的同學(xué)沒聽說過什么是“英語角”這樣的活動,。

三、調(diào)查情況

在本次調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)了一些農(nóng)村小學(xué)英語教育中普遍存在的問題,。其中有以下幾個較為突出問題：

問題之一：縱觀我鎮(zhèn)六所小學(xué)，這些小學(xué)中均開設(shè)了英語課程,。英語課在小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)小學(xué)英語課程,。就我校來說整個學(xué)校只有三名固定英語教師,，每周只有兩節(jié)英語課。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差校根本不學(xué)英語,，小學(xué)英語課課時及教師配備是學(xué)生學(xué)習(xí)英語差異較大的主要原因之一,。學(xué)生進入初中后，由于對英語學(xué)習(xí)的要求有所提高,，學(xué)習(xí)英語對他們來說是一大難題,，因為沒有興趣或著第二興趣培養(yǎng)還沒完成,，在單詞,，背誦，句型理解和語法等問題前無法招架,，開始放棄對英語的學(xué)習(xí)。

問題之二：對于日常用語,，模仿對話錄音部分,，學(xué)生掌握較牢固。但由于學(xué)生自己沒有磁帶,，課后不能進行聽力復(fù)習(xí),，不熟悉原音發(fā)音,，因此有些學(xué)校出現(xiàn)教師教讀,、領(lǐng)讀,、朗讀的現(xiàn)象,，完全替代了原聲磁帶的作用。這樣下去,，不利于學(xué)生形成英語思維,，更不利于學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)活動。

四,、解決方案

1,、組織辦英語手抄報

以小組為單位辦月報,，以班級為單位辦周報，在各班選拔優(yōu)秀小編輯辦校報,。

2、組織辦英語板報

要求板報信息量大,，更精煉，易于讀者接受與喜愛,，并且制定固定的更新周期和輪流出版制度,。

3,、學(xué)習(xí)英文歌曲

利用晨會課、校園廣播站定期,、定時播放英語歌曲，讓學(xué)生逐漸得到美的旋律及西方國家文化知識及社會風(fēng)情的熏陶,。

4,、英語興趣活動

（1）英語競賽

英語競賽的項目有很多,，如知識搶答,、聽力測試,、筆試等等,，通過豐富多彩,、緊張激烈的競賽活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)熱情與積極性,。

（2）英語游戲

英語游戲活動形式多,，也便于開展及學(xué)生的廣泛參與，深受學(xué)生的喜愛,。應(yīng)加大在這一方面的組織力度,、深度與強度,。

（3）英語興趣小組

組織各班英語愛好者組成英語興趣小組，利用業(yè)余時間豐富學(xué)生的英語知識面,，提供英語實踐與交流的時間與空間與機會。

（4）英語角

在校園中營造一個英語天地,，師生之間自由自在暢所欲言，就英語學(xué)習(xí)的各方面進行交流與分享,。同時,，吸引更多同學(xué)參與進來，進行語言交流。

英語調(diào)查報告篇六

本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案是按專業(yè)培養(yǎng)目標對本科學(xué)生進行培養(yǎng)的藍本,，學(xué)生只有按照其要求，在規(guī)定期限內(nèi)修讀完成規(guī)定的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，并取得相應(yīng)學(xué)分，才能順利完成學(xué)業(yè),。為使學(xué)生正確使用人才培養(yǎng)方案,，科學(xué)制定修讀計劃,，順利完成修業(yè)任務(wù),，特制定本說明書,。

20xx級及其以后入學(xué)的本科學(xué)生均應(yīng)按本說明書對人才培養(yǎng)方案進行使用,。

人才培養(yǎng)方案由業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標,、業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求,、學(xué)制與學(xué)位規(guī)定,、學(xué)時學(xué)分總體安排,、教學(xué)進程,、畢業(yè)標準與要求六部分組成,。本《說明書》只對教學(xué)進程部分的使用進行說明。

教學(xué)進程包括通識教育課,、科類基礎(chǔ)課,、專業(yè)核心課,、專業(yè)特色課,、個性發(fā)展課,、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)六部分內(nèi)容,。其中通識教育課、科類基礎(chǔ)課,、專業(yè)核心課為必修課程；專業(yè)特色課,、個性發(fā)展課為選修課程,；實踐教學(xué)環(huán)節(jié)為實踐類教學(xué)過程,。

通識教育課是我校全體學(xué)生必須修讀的思想政治類,、公共體育類、語言類,、計算機應(yīng)用類課程,；科類基礎(chǔ)課是按專業(yè)學(xué)科類別設(shè)計的基礎(chǔ)類、專業(yè)基礎(chǔ)類課程,，是學(xué)生專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)；專業(yè)核心課是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的一組課程,，是業(yè)務(wù)培養(yǎng)的核心內(nèi)容；專業(yè)特色課是各專業(yè)根據(jù)專業(yè)研究優(yōu)勢和特色開設(shè)的一組課程,，由學(xué)生根據(jù)個人專業(yè)興趣和業(yè)務(wù)培養(yǎng)需要,，依據(jù)自身特點從中選修部分課程,；個性發(fā)展課是滿足學(xué)生個性發(fā)展需要的一部分課程,，學(xué)生根據(jù)個人興趣,、考研需求等因素,，從中選修部分課程,。

（一）必修課程

通識教育課,、科類基礎(chǔ)課,、專業(yè)核心課為必修課程,，課程號為“bb”開頭,。這部分課程在每學(xué)期選課前由學(xué)校預(yù)置到學(xué)生個人課表中,，學(xué)生不需要自己進行選擇,，在選課時請注意不要刪除這部分課程，否則將會導(dǎo)致成績無法提交,。

（二）專業(yè)特色課

該部分課程為限選課程，課程號為“bf”開頭,。學(xué)生應(yīng)按所在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求,，從這類課程中選擇部分課程進行修讀,，各專業(yè)對應(yīng)修讀的學(xué)分要求各不相同,，學(xué)生應(yīng)按該專業(yè)要求提前設(shè)計修讀計劃,，避免學(xué)習(xí)任務(wù)各學(xué)期輕重不均,，修讀計劃不科學(xué)不系統(tǒng),。畢業(yè)時,，學(xué)校將根據(jù)“專業(yè)特色課教學(xué)進程表”的課程和學(xué)分要求審核畢業(yè)資格,。選課時，學(xué)校根據(jù)教學(xué)進程表開設(shè)課程,，該部分課程對相應(yīng)年級、相應(yīng)專業(yè)學(xué)生而言享有優(yōu)先選擇權(quán),。

（三）個性發(fā)展課

該部分課程為半限選課程，課程號為“rrx”或“zrx”開頭,，“rrx”開頭的課程是人文社科類個性發(fā)展課，“zrx”開頭的為自然科學(xué)類個性發(fā)展課,。為強化學(xué)生個性培養(yǎng),，加強計劃指導(dǎo),、避免盲目選修,，由專業(yè)主任根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的成長成才規(guī)律和需要,，在全校公共選修課范圍內(nèi)挑選適合本專業(yè)學(xué)生發(fā)展需要,、學(xué)有基礎(chǔ)的課程組成該課程群,。該部分課程由學(xué)生根據(jù)相應(yīng)專業(yè)“個性發(fā)展課教學(xué)進程表”中規(guī)定的課程和要求的學(xué)分進行選擇修讀,，畢業(yè)時學(xué)校亦會據(jù)此審核學(xué)生畢業(yè)資格,。學(xué)有余力的學(xué)生在修完應(yīng)修學(xué)分后,，可選擇“個性發(fā)展課教學(xué)進程表”以外的課程進行修讀,。

（四）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)為必修的教學(xué)環(huán)節(jié),，由學(xué)校預(yù)置到學(xué)生個人課表中,，學(xué)生不需要自己進行選擇,。選課時，請注意不要刪除這部分課程,，否則將會導(dǎo)致成績無法提交,。各專業(yè)學(xué)生在專業(yè)主任指導(dǎo)下落實修讀任務(wù),。

英語調(diào)查報告篇七

1.1調(diào)查背景和意義

眾所周知,，英語是國際上最為通用的語言之一,，英語作為通向世界的大門,，在我國加入wto之后,，具有更加重要的意義,。2008年第29屆奧運會在中國舉行,，使得英語在今后的若干年后都會是最為時尚和堅定人們素質(zhì)的最為重要的標準之一,。

隨著對外經(jīng)濟文化交流也越來越頻繁,，英語的重要性也更為凸顯,，無論是在職場,、社交,、貿(mào)易、文化交流活動中英語成為了一種重要的交流工具,。在中國，小學(xué),、初中,、高中,、大學(xué)都開設(shè)了英語課程,。很多地區(qū)甚至連學(xué)前教育都開設(shè)了英語課程,，足見英語語言的重要性已經(jīng)滲透了中國的教育。

據(jù)統(tǒng)計,，目前世界紙質(zhì)出版物使用英語的占大多數(shù),，公開發(fā)表的世界一流科學(xué)論文幾乎都是使用英語,。國際互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容中使用英語的占總量的90%。因此,，母語非英語的人在掌握本民族語言的同時，熟練掌握英語便成為現(xiàn)代人必備的素質(zhì),。

誠然,，語言的本質(zhì)是工具,，但人類在進步，時代在發(fā)展,，社會在前進,，英語已從一種工具變?yōu)橐环N思想，一種知識庫,。沒用掌握英語猶如缺乏一種思想,，缺少了一個重要的知識源泉一樣。多學(xué)一種外語,，等于在本來沒有窗的墻上開了一排窗,。你可以領(lǐng)略到前所未有的另外一面風(fēng)光。十九世紀德國語文學(xué)家,，現(xiàn)代高等教育奠基人洪堡特說過：“學(xué)會一門外語或許意味著迄今為止的世界觀領(lǐng)域中獲得一個新的出發(fā)點,。”這話是否說得過頭,，可以討論,；但語言既是思想的外殼和載體，同時又確有思想模具作用的事實也毋庸置疑,。這個意義上說,，學(xué)會一門外語，不但是多了一雙眼睛,，一對耳朵和一條舌頭,，甚至還多了一個頭腦！

目前大學(xué)英語課，常常是教師占據(jù)著課堂教學(xué)的絕大部分時間,，而學(xué)生處于一種被聽課的狀態(tài),，于是漸漸對英語課失去了興趣，失去了參與課堂活動的積極性,，更沒有課外學(xué)習(xí)的自主性。態(tài)度決定一切,，存在很大比例的大學(xué)生對英語的重視度越來越低,，甚至經(jīng)常不去上課，沒有以認真熱情的態(tài)度對待這一世界通用語言,，出現(xiàn)對英語的掌握隨時間的推移愈來愈差的反?，F(xiàn)象。

我們做這個調(diào)查只是想盡自己的一點綿薄之力,，以我們的視角吧大家的英語

學(xué)習(xí)狀態(tài)如實地展現(xiàn)在大家面前,，并聽出一些可行性建議，使大學(xué)生能夠養(yǎng)成良加精彩,。

1.2調(diào)查計劃

調(diào)查人員：羅賽 汪濤

調(diào)查對象：沈陽理工大學(xué)全體非英語專業(yè)大學(xué)生

調(diào)查方式：問卷調(diào)查

調(diào)查時間：6月7日~6月8日

數(shù)據(jù)統(tǒng)計和整理時間：6月9日~6月10日

具體調(diào)查計劃如下：本次調(diào)查計劃發(fā)放調(diào)查問卷200份,，由羅賽、汪濤負責通過各種渠道對各自負責的大學(xué)生進行抽樣調(diào)查,，調(diào)查方式為問卷式,，具體工作我們各自展開，調(diào)查時務(wù)必要求調(diào)查對象認真填寫問卷,，以保證問卷的有效性,。

1.3調(diào)查培訓(xùn)

由于是問卷式調(diào)查，不要進行太多的培訓(xùn),，調(diào)查地點為學(xué)生生活區(qū),。

1.4調(diào)查注意事項

a．調(diào)查問卷法發(fā)放應(yīng)分多個分散區(qū)域，針對多個學(xué)院,，各個年級,，不同專業(yè)的學(xué)生進行調(diào)查。

b．調(diào)查問卷法發(fā)放調(diào)查過程中要注意言行禮貌,，要耐心友好,，對于受調(diào)查人員所提問題要做出合適具體的解答，不能草草了事,，以確保每一份問卷的質(zhì)量,。 c．回收統(tǒng)計數(shù)據(jù)時要注意，因同學(xué)敷衍而胡亂填的卷子視為廢卷,，不得計入統(tǒng)計結(jié)果,，保證結(jié)果的科學(xué)性和客觀性。

1.5文件準備及經(jīng)費

本次統(tǒng)計時間調(diào)查的文件主要是我們針對大學(xué)生設(shè)計的調(diào)查問卷，預(yù)計印200份,，預(yù)計需要40元,。

2.統(tǒng)計分析報告

2.1整體情況概述

在發(fā)放的200份調(diào)查問卷中，有效問卷196份,，占總數(shù)的98%,，效果較好。我們的調(diào)查對象為2009級,、2010級在校大學(xué)生,。調(diào)查范圍為沈陽理工大學(xué)全體學(xué)生，涉及的學(xué)院有：經(jīng)濟管理學(xué)院,、：機械學(xué)院,、材料學(xué)院、裝備學(xué)院,、藝術(shù)學(xué)院以及信息學(xué)院,。調(diào)查的人數(shù)分別為44人，23人,，18人,，58人，19人,，31人,。它們所占比例分別為23%、12%,、9%,、30%、10%,、16%,。圖如下：

2.1.1被調(diào)查者的基本情況

在被調(diào)查的人中，有關(guān)英語學(xué)習(xí)態(tài)度的回答中,，63人表示對英語感興趣,，43人表示很無聊，有90人說不清,。對英語感興趣的人所占比例只有32%,，說明對英語感興趣的大學(xué)生很少。大學(xué)生相對中學(xué)時代的學(xué)習(xí)英語的熱情減少了許多,。進入大學(xué)后,，由于沒人管自己，學(xué)習(xí)就開始放松了,。此外,，由于英語教學(xué)的固定模式,，致使同學(xué)們?nèi)狈τ⒄Z學(xué)習(xí)的興趣，甚至討厭學(xué)英語,；而且在大學(xué)課堂上,，老師按照課本講課，沒有拓展,，導(dǎo)致很多大學(xué)生認為在課堂上學(xué)不到東西,。

2.1.2大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本動力

在調(diào)查中有109人表示學(xué)習(xí)英語的基本動力是四、六級考試,，16人表示基本沒動力,，只有38人表示學(xué)習(xí)英語的基本動力是感興趣，33人表示是其他原因,。這表明大學(xué)生學(xué)英語主要是因為要過四,、六級,，才有動力學(xué)英語,。這類大學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏持久性，他們具有的只是表層的學(xué)習(xí)動機,，容易因為外部因素的影響而發(fā)生改變,。例如，一旦過了四,、六級考試,，他們便很容易停止英語學(xué)習(xí)。感興趣的大學(xué)生有著更深層次的學(xué)習(xí)動機,，目的明確,，因而學(xué)習(xí)積極主動，能努力做到全面發(fā)展,。小部分人學(xué)習(xí)英語沒有動機,，這類學(xué)習(xí)英語具有盲目性和隨意性。

總的來看,，大學(xué)生學(xué)習(xí)英語目的不再是單純的過四,、六級，拿個文憑,，而更多的應(yīng)該考慮英語對自身發(fā)展的重要性,，能夠找到一份好工作。

英語調(diào)查報告篇八

隨著中國加入wto的腳步,，越來越多的中國產(chǎn)品以及中國文化走向了世界,，同時，也有越來越多的外國產(chǎn)品和文化進入了中國,。語言在這樣的相互交往中起到了不可忽略的作用,。我們不難發(fā)現(xiàn)，社會上涌出了大量的英語專業(yè)的就業(yè)人員，而且在相當長一段時間內(nèi),，英語專業(yè)作為一個很熱門的專業(yè),，被無數(shù)的中國學(xué)生追捧。而現(xiàn)在,，由于過多的人員涉入了英語這一行業(yè),，導(dǎo)致大批的英語畢業(yè)生難以就業(yè)。我對于英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向以及社會對英語專業(yè)學(xué)生需求進行了相應(yīng)的調(diào)查,，初步了解了一些行情,，也希望對此有正確的掌握，以便更好地應(yīng)對將來的工作就業(yè),。特別是人世讓我們更大程度上明白人才資源在一個企業(yè)當中的至關(guān)重要性,。這也就對就業(yè)市場的進一步發(fā)展提出了國際化的高要求。

首先,，先陳述一下我所了解到的英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向,。主要有國際貿(mào)易方向，旅游方向和師資方向,。其中,，國際貿(mào)易方向提供國際貿(mào)易業(yè)務(wù)人員、商務(wù)翻譯,、商務(wù)助理等方面的職業(yè),。旅游方向主要涉及英文導(dǎo)游及涉外賓館的接待及管理人員、外企業(yè)高級文員,、外向型企業(yè)一般管理員這樣的工作崗位,。對于師資方向來說，幼兒園,、小學(xué),、中學(xué)、職業(yè)高中的教師都是可選的,。針對這樣的主題 ,，我設(shè)計了一套問卷調(diào)查，通過在一定的范圍內(nèi)做了調(diào)查之后,，我得出了一些結(jié)論,。

作為英語專業(yè)的學(xué)生，相當大的一部分比例的人都覺得英語在社會上的地位不是那么重要了,，因為太多人會英語了,。英語因此成了一個弱勢的專業(yè)。而認為英語很重要的人則占一小部分,，他們認為學(xué)好了英語很重要,。大部分的人認為現(xiàn)在人才市場上英語需求的是聽說讀寫的綜合能力,，僅次于綜合能力的是口語好，少數(shù)人認為讀寫,，收發(fā)郵件,其中有25%的人認為翻譯,，包括筆頭和口頭是很需要的。80%的學(xué)生認為英語人才需要的行業(yè)是外貿(mào)行業(yè),，次之的是酒店和旅游,。如果說使用英語，更多的時候是在做翻譯,，70%的人是同意的,，完全同意的則占10%，當然不同意的也有少數(shù),。在同學(xué)們找翻譯公司的時候,，很多人重視質(zhì)量，質(zhì)量好的才是第一,，當然也有不少人重視速度還有方便,，容易找到的跟快捷的也是一大優(yōu)勢。隨著近些年社會的進步和發(fā)展,，特別是沿海城市和大城市的日益趨于國際化,，大型企業(yè),，外資企業(yè),，日益成為畢業(yè)生向往的就業(yè)目標。特別是在北京土海等國際化大都市,，企業(yè)在工作中會有大量的場合要接觸到英文文件,、材料、資料以及直接和外方進行業(yè)務(wù)上的接觸,。甚至有些公司會在公司的日常文檔中要求直接使用英文,。所以現(xiàn)在的高水準的企業(yè)對英語水平特別是英語實際應(yīng)用水平的要求實際上是相當高的。

一定程度上幾來說,，對英語水平的考察還將普偏的成為用人單位對學(xué)生水平衡量的重要指標,。對于大多數(shù)的職位，英語已非專業(yè)技能,，而是必備的職業(yè)素質(zhì),，自然被企業(yè)普遍地采用為招聘考察項目。同時,，就英語本身所含意義來看,，英語是基本的職業(yè)素質(zhì)與能力已被普遍認同。

大多數(shù)的同學(xué)認為目前人才市場上,，英語人才供過于求,。幾乎沒有人認為供不應(yīng)求,，緊缺的。一部分人認為符合要求的不多,。50%的人對第一份工作的薪酬期望是1500元到20xx元之間,。其次是20xx到2500元，幾乎沒有人期望是1000元以下,。一部分人認為20xx元往上或者更多,。畢業(yè)后大部分人還是傾向于去三資企業(yè)工作，想去中小名營企業(yè)就業(yè)的不是很多,。絕大多數(shù)人選擇職業(yè)的原則是薪酬待遇,，這是可以理解的。一些人選擇興趣愛好,，其次是根據(jù)社會需求和大眾趨勢的,。很多學(xué)生認為用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的綜合能力與發(fā)展能力，其次是專業(yè)成績與社會閱歷,，當然也有不少同學(xué)認為是學(xué)校名氣?，F(xiàn)在專業(yè)不對口很普遍，所以很多學(xué)生認為給就業(yè)造成一定的困難,，但還是可以克服的,。一般大學(xué)生的就業(yè)知識主要來源于網(wǎng)上和學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)，其次是報紙雜志跟你培訓(xùn)機構(gòu),。對于個人學(xué)習(xí)的專業(yè),，很多人覺得前景較有前途，很少一部分覺得很有前途,，一部分人覺得沒有前途或是根本沒有想過,。目前我國約有3億多人在學(xué)英語(專業(yè)和非專業(yè))，約占全國總?cè)丝诘?/4,。專家預(yù)測,，再過幾年，我國學(xué)英語的人數(shù)將超過英語母語國家的總?cè)丝跀?shù),。規(guī)模如此龐大的人群在學(xué)英語,，可實際應(yīng)用水平到底如何呢?據(jù)國家外文局調(diào)查，目前我國從事同聲傳譯和書面翻譯的高端外語人才依然嚴重缺乏,，能夠勝任中譯外工作的高質(zhì)量人才缺口高達90%,。對于千方百計的考證現(xiàn)象，大部分人認為是一種投資行為,，少數(shù)人認為是一種無聊的消費,。求職中困擾人最多的是能力不足，很少人認為是學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)不夠,。大部分人對于自己能勝任的職位沒有考慮過,，都認為船到橋頭自然直,。約80%的學(xué)生很重視大學(xué)的專業(yè)課學(xué)習(xí)，少數(shù)人只求一般或者能過就行,。由此可見,，學(xué)習(xí)的氛圍還是很濃烈的。

一個人英語水平的高低,，要看他的能力和實力,，以及為社會所作的實際貢獻的大小。所以我們英語專業(yè)的學(xué)生更加要努力提高自身的素質(zhì)去適應(yīng)社會的需要,。學(xué)習(xí)外語的人很多,，但是依舊翻譯人才緊缺，因此我們更有理由去重視英語這門學(xué)科,，提高自身的水平,。在社會提供這么多機遇的條件下，我們更要努力完善自己的英語水平,，為社會貢獻一份力量,。

英語專業(yè)社會現(xiàn)狀調(diào)查報告二

為配合和貫徹落實市教育局的工作和問件精神，我校對英語教育教學(xué)現(xiàn)狀作了認真調(diào)研,，現(xiàn)將調(diào)查情況逐一整理匯報如下：

我校嚴格按照國家中小學(xué)英語教學(xué)的設(shè)置,，每周安排五節(jié)英語課，并設(shè)置2節(jié)早讀課和2節(jié)課外輔導(dǎo)課,。此外,，各教師，各年級根據(jù)自己的實際教學(xué)需要和學(xué)生的實際英語水平而開展英語會話活動,。

我校在教育教學(xué)的制度上是將英語科目與語文和數(shù)學(xué)科目同等看待,，并沒有單獨制度其考核制度,，經(jīng)調(diào)研后我校也將建立健全這方面的制度,。

我校英語教師共7人。原始學(xué)歷中師有1人,，高中1人,，大專5人(其中1人為非英語專業(yè))，而至今通過自考,，函授等形式已有3人達到本科學(xué)歷,，4人為大專學(xué)歷，現(xiàn)在合格率為100%,。其中中級職稱2人,，初級職稱3人，未聘2人,。35歲以上1人(女),，30-35歲3人,，其余都在30歲以下，可以說我校的英語教師隊伍是年輕的,，富有朝氣和活力的隊伍,。

我校的英語教學(xué)設(shè)備主要有錄音磁帶，錄音機和多媒體,，此外還有教師根據(jù)自己的教學(xué)情況制做的自制卡片和教具,。預(yù)算投入主要是購買錄音磁帶和新增錄音機的資金，一年不足1000元,。

我校主要采取集體備課,，觀看教學(xué)光盤，集體評課等形式開展校本培訓(xùn),，另外還通過教學(xué)觀摩課,，公開示范課等形式來激發(fā)和鼓勵年輕教師的成長和專業(yè)化發(fā)展。定期或不定期地舉行英語教師座談會,，以共同討論或解決教學(xué)中出現(xiàn)的實際問題或困難,，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難點和薄弱環(huán)節(jié)，以使年青教師和新上崗人員不走彎路,，促使他們盡快成長為優(yōu)秀的英語教師,。通過以上形式使英語教師“活了”起來，學(xué)生“動了”起來,，學(xué)習(xí)興趣也提高了,。

由于以前的教學(xué)考核制度的不完善，所以英語教師的考核與其他課目的教師同等考核,、同等評價,，主要以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績來衡量英語教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，輔之以教學(xué)過程中的學(xué)生與教師的配合程度,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的大小,，教學(xué)質(zhì)量主要以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績來評定，并以此作為對教師的獎罰來激勵教師的工作積極性,。

教材的使用主要是通過研讀課標來挖掘課本的潛在的興趣,，潛在的規(guī)律，還有研究考試大綱來判明主次和各年級教學(xué)中的側(cè)重點,、難易點,，做到備教材、備學(xué)生,，將學(xué)生的主動性交給學(xué)生,。在使用這教材時總感覺中小學(xué)教材無法銜接，沒有連貫性,，同此從初一開始學(xué)生就表現(xiàn)出了茫然和無所適從感覺,，進而出現(xiàn)厭學(xué)情緒,，最終放棄英語這一課程。

現(xiàn)有的教學(xué)資源除多媒體我,、錄音磁帶,、課本外，還有配套練習(xí),，再沒有其他教學(xué)資源,。

我校上學(xué)期期末七年級英語平均成績?yōu)?9.21分，及格率為34.32%;八年級平均成績?yōu)?4.91分,，及格率為25.87%;九年級平均成績?yōu)?0.86分,，及格率為17.89%。

教師的教學(xué)理念注重科目的特殊性,，以訓(xùn)練聽,、說、讀,、寫為主,，在教學(xué)過程中盡量完成三維目標。為此教師采取靈活多樣的教學(xué)方法,，例如：以討論,、合作為主等形式。力爭提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。 在教學(xué)設(shè)計上,，主要按照課標、課本的要求,，以及課本的實際內(nèi)容,，設(shè)計貼近學(xué)生生活實際的話題，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和樂趣,，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。

對課堂的評價，也采取形式多樣的途徑和方法,，例如：隨機聽課,，問學(xué)生等。

經(jīng)調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，這主要是學(xué)生在小學(xué)階段對英語已經(jīng)產(chǎn)生了恐懼心理,，以及中小學(xué)教材的無銜接性和連續(xù)性造成的,，此外在小學(xué)階段也沒有一個專業(yè)的英語教師，因此學(xué)生的讀音等存在很大的不同,。另外學(xué)習(xí)方法和途徑也單調(diào),，主要是通過課堂機械式記憶,、背誦復(fù)習(xí)等形式使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

學(xué)校除充分發(fā)揮教材自身的優(yōu)勢外,，還積極利用多媒體,，錄音機等設(shè)備增添課堂樂趣和增強直觀的感覺外，來提高學(xué)習(xí)興趣,，盡管教師通過各種途徑和方法來調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和興趣,，但已從小學(xué)產(chǎn)生了對英語的恐懼心理，所以這種努力的結(jié)果有所縮水,。

最大的建議是加大英語教育教學(xué)的投入,，尤其是小學(xué)階段。英語教師的配置,。使英語從一開始走向正規(guī)化,，讀音也純正化。另外教材的使用也使中小學(xué)教材銜接起,，有所連續(xù),。

英語調(diào)查報告篇九

組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是：學(xué)生.教師.課程和客觀世界（這里特指英語語言）。所以,，只有將這三者結(jié)合起來,，才能得到最佳教學(xué)效果。通過暑期的校外英語教學(xué)實踐,，我意識到,，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，進而激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性與主動性,，是教學(xué)成功的關(guān)鍵,。因此，在實習(xí)期間我就如何培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生主動性.積極性這一問題展開了調(diào)查,。

在上個世紀的最后20年中,，經(jīng)濟全球化以前所未有的速度.廣度和深度影響著世界各國的經(jīng)濟.政治和社會。過去僅從一國內(nèi)部的各種因素尋找問題答案的方式正在過時,，而許多過去看來只是一個國家內(nèi)部的問題都越來越多地被放到全球的聯(lián)系的角度來考察,。與世界接軌趕上全球化的浪潮，提高公民自身素質(zhì),，學(xué)習(xí)英語走出國門變得刻不容緩,，學(xué)習(xí)英語的重要性日益凸顯。因而,，在中學(xué)教學(xué)中,，特別是英語教學(xué)中，更應(yīng)該結(jié)合國際國內(nèi)形勢，并結(jié)合中學(xué)生的自身特點因材施教,，才能有效的組織教學(xué),，使英語素質(zhì)教育落到實處。根據(jù)這一教學(xué)思想,，在暑期實習(xí)期間,，我就如何培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性.積極性等一系列問題展開了調(diào)查。

調(diào)查的對象是我任課的新洲區(qū)鳳凰中學(xué)的4個教學(xué)班,，調(diào)查采取問卷調(diào)查的形式,，共回收有效答卷270份。調(diào)查的題目包括如下六個：

1）英語學(xué)習(xí)的重要性,；

2）對英語學(xué)習(xí)的興趣,；

3）英語教學(xué)中參與的重要性；

4）你希望課堂和你心目中的英語老師,；

5）你的英語學(xué)習(xí)途徑,；

6）你喜歡或關(guān)注的英語話題。

一.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性的影響

人數(shù)百分比喜歡11642.96%一般4315.92%不喜歡11141.2%,，從上表可知,，喜歡上英語課的同學(xué)與不喜歡同學(xué)的比例基本持平，中間部分比例很小,，呈兩極分化態(tài)勢,。這說明學(xué)生對待英語課的態(tài)度觀點鮮明，它直接影響到課堂教學(xué)效果,。學(xué)生喜歡英語課的原因如下：

1）英語作為一門語言,，學(xué)好可以擴寬自己的視野；

2）學(xué)好英語,，近的有利于升學(xué),，遠的方便就業(yè)；

3）喜歡接觸新事物,，為了解新文化提供了鑰匙,。學(xué)生不喜歡英語課的因素，我認為要從學(xué)生和教師兩方面分析：

1.教師因素：

1）教師在教學(xué)中忽視了中學(xué)生的年齡特點是：愛說愛動,，自我約束.自我控制能力不強,。單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進行機械地講解,，把學(xué)生純粹當成知識的容納器,，填鴨式地問學(xué)生灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法.詞匯,，因而,，學(xué)生便不感興趣,，也就更談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性了,。我認為,，目前，中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳,，這是一個重要的原因,。

2）課后布置大量的習(xí)題，使學(xué)生認為所謂學(xué)習(xí)英語就是做習(xí)題,，從而在反復(fù)做題中喪失英語學(xué)習(xí)的興趣,。

2.學(xué)生因素：

2）由于英語學(xué)習(xí)成績不好，被老師批評,，覺得受到了“侮辱”,，從而與老師產(chǎn)生“敵對情緒”。

由此可見,，“興趣是最好的老師”,，在英語教學(xué)過程中推行“趣味教學(xué)法”變得越來越重要。青少年的心理特點告訴我們,，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強,。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視,，肯下大氣力,，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著,。所以,，我們要創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系和輕松.愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法,，讓學(xué)生做中學(xué),，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣,，學(xué)得主動,，提高效率。例如,，教句子開始可進行聽力比賽,，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好,。進而進行單詞組句比賽等等，通過小比賽激發(fā)學(xué)生興趣,，比老師一遍一遍地講,，學(xué)生一遍一遍地讀,，效果好得多。

再如,，教課文,，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容，采用模擬對話,，扮演角色,，講故事，述大意.改變?nèi)朔Q等方式方法,，變對話為敘述,，變敘述為對話，這樣就會把死教材學(xué)活,。通過即興口頭作文,，看圖說話，組句成文等多種形式,，增加所學(xué)知識的應(yīng)用機會多,，效果必然好。在興趣帶動下,，學(xué)生逐漸建立起克服一切困難的勇氣,；如果喪失了興趣，一方面會變?yōu)閷W(xué)習(xí)的阻力,，另一方面還會造成心理壓力,，影響今后的英語學(xué)習(xí)。所以,，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動其積極主動性的基本條件,。

二.英語教學(xué)應(yīng)該以課內(nèi)為主，課外補充課內(nèi),，豐富課內(nèi),。

英語作為文科基礎(chǔ)學(xué)科，英語教學(xué)的目的不單純是使學(xué)生掌握英語這門語言本身,。而是要通過語言教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.思維能力.想象能力.交往能力及合作精神,，培養(yǎng)學(xué)生表達情感.認識社會的能力，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在美的氣質(zhì),，給予學(xué)生文化熏陶,。如果我們的教學(xué)只停留在.詞.句的基本語言知識訓(xùn)練上，學(xué)生就不能提高運用語言的能力,，體現(xiàn)不出英語學(xué)科的特點,。所以，語言知識必須轉(zhuǎn)化為語言技能,，這個轉(zhuǎn)化過程就是學(xué)生進行語言練習(xí)與實踐的過程,。要使學(xué)生明白,，語言作為各類信息的載體，充斥著大量的社會知識.自然知識和人文知識,，就是說,，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，必須豐富各種知識,，以滿足語言運用的需要,。這些知識包涵了歷史.地理.文化.風(fēng)俗.風(fēng)土人情及人際關(guān)系等,?？傊箤W(xué)生明確他們面臨的是更加開放.發(fā)達的未來社會,，他們必須用未來的人材標準指導(dǎo)自己的'學(xué)習(xí),。最后，要讓學(xué)生意識到改變被動吸收的學(xué)習(xí)狀態(tài)才能最終提高英語的學(xué)習(xí)成績,，應(yīng)該讓學(xué)生明白,，語言知識與語言能力是相輔相成.互為促進的道理。同時,，教師要幫助學(xué)生提高英語成績,，用事實來說服學(xué)生。我們要用課內(nèi)學(xué)到的英語知識點來指導(dǎo)課外知識擴充,，用豐富多彩的英語課外知識來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,。

三.在英語教學(xué)中，要注重現(xiàn)代化的教學(xué)手段的應(yīng)用,。

首先,，國際互聯(lián)網(wǎng)的開通，極大地將思維引入了一個更廣泛的領(lǐng)域,，將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的概念進一步擴大至整個互聯(lián)網(wǎng)這一龐大載體,，使得我們能夠做到隨時從網(wǎng)上截取及時有用的信息用于教學(xué)和研究，從而更大范圍地開拓了我們的視野,，這是以往的教學(xué)手段所無法比擬的,。例如，我就曾利用網(wǎng)上信息上了一節(jié)較成功的英語自主選修課,，我把從網(wǎng)上捕獲的關(guān)于圣誕節(jié)的故事,，賀卡及插圖和幾首圣誕詩歌搜集整理在一起，加上課上我的解說和介紹,，在圣誕節(jié)到來的時候,，給大家上了一堂生動的選修課。

其次,，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用在一定程度上幫了英語教師一個大忙,。它寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當中,，能夠綜合利用視.聽覺，使學(xué)生感受到語言和音像和不斷沖擊,，有意注意.無意注意和有意后注意交替進行,，從而在大腦皮層產(chǎn)生較強的反射，留下較深的印象,。例如,，在復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容上，我采取對話問答或習(xí)題鞏固等方式,，對話輔以圖片（pictures）或文章（articles）進行,，一般采取集體作答（together）或雙人一組作答（in pairs）。習(xí)題的處理連同答案一起設(shè)計上,，使用微機幻燈片放映,，答案單擊顯示，逐個進行,。實踐證明,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動。

因此,，從當代課程概念來看,，教師不僅僅是被動地執(zhí)行課程標準，實施課程要求,，還應(yīng)當是課程設(shè)計的參與者,，課程實施的組織者.促進者.開發(fā)者和研究者。教師自身素質(zhì)的提高,，對于實施課程標準具有非常重要的意義,。教師應(yīng)具有較強的事業(yè)心.敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德；樹立符合素質(zhì)教育精神的英語教育教學(xué)觀念,，堅持面向全體學(xué)生,，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個體差異,，促進學(xué)生個性的健康發(fā)展,，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，堅持促進學(xué)生的全面發(fā)展,，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì),，以有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展；具有較扎實的英語專業(yè)知識和較熟練的英語專業(yè)技能,；具有較強的課堂教學(xué)組織能力,，注重研究和不斷改進教學(xué)方法，積極開展“反思式”教學(xué),；重視教學(xué)評價的研究和實踐,；具有教育學(xué).心理學(xué)和心理語言學(xué)等方面的基本知識,；積極開發(fā)和有效利用課程資源，特別是現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù),，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或遠程教......

英語調(diào)查報告篇十

大學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查與分析報告.................2

大學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查與分析報告

1.統(tǒng)計調(diào)查方法

1.1調(diào)查背景和意義

眾所周知,，英語是國際上最為通用的語言之一，英語作為通向世界的大門,，在我國加入wto之后,，具有更加重要的意義。第29屆奧運會在中國舉行,，使得英語在今后的若干年后都會是最為時尚和堅定人們素質(zhì)的最為重要的標準之一,。

隨著對外經(jīng)濟文化交流也越來越頻繁，英語的重要性也更為凸顯,，無論是在職場,、社交、貿(mào)易,、文化交流活動中英語成為了一種重要的交流工具。在中國,，小學(xué),、初中、高中,、大學(xué)都開設(shè)了英語課程,。很多地區(qū)甚至連學(xué)前教育都開設(shè)了英語課程，足見英語語言的重要性已經(jīng)滲透了中國的教育,。

據(jù)統(tǒng)計,，目前世界紙質(zhì)出版物使用英語的占大多數(shù)，公開發(fā)表的世界一流科學(xué)論文幾乎都是使用英語,。國際互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容中使用英語的占總量的90%,。因此，母語非英語的人在掌握本民族語言的同時,，熟練掌握英語便成為現(xiàn)代人必備的素質(zhì),。

誠然，語言的本質(zhì)是工具,，但人類在進步,，時代在發(fā)展，社會在前進,，英語已從一種工具變?yōu)橐环N思想,，一種知識庫。沒用掌握英語猶如缺乏一種思想,，缺少了一個重要的知識源泉一樣,。多學(xué)一種外語,，等于在本來沒有窗的墻上開了一排窗。你可以領(lǐng)略到前所未有的另外一面風(fēng)光,。十九世紀德國語文學(xué)家,，現(xiàn)代高等教育奠基人洪堡特說過：“學(xué)會一門外語或許意味著迄今為止的世界觀領(lǐng)域中獲得一個新的出發(fā)點?！边@話是否說得過頭,，可以討論；但語言既是思想的外殼和載體,，同時又確有思想模具作用的事實也毋庸置疑,。這個意義上說，學(xué)會一門外語,，不但是多了一雙眼睛,，一對耳朵和一條舌頭，甚至還多了一個頭腦,！

目前大學(xué)英語課,，常常是教師占據(jù)著課堂教學(xué)的絕大部分時間，而學(xué)生處于一種被聽課的狀態(tài),，于是漸漸對英語課失去了興趣,，失去了參與課堂活動的積極性，更沒有課外學(xué)習(xí)的自主性,。態(tài)度決定一切,，存在很大比例的大學(xué)生對英語的重視度越來越低，甚至經(jīng)常不去上課,，沒有以認真熱情的態(tài)度對待這一世界通用語言,，出現(xiàn)對英語的掌握隨時間的推移愈來愈差的反常現(xiàn)象,。

我們做這個調(diào)查只是想盡自己的一點綿薄之力,，以我們的.視角吧大家的英語

學(xué)習(xí)狀態(tài)如實地展現(xiàn)在大家面前，并聽出一些可行性建議,，使大學(xué)生能夠養(yǎng)成良加精彩,。

1.2調(diào)查計劃

調(diào)查人員：羅賽汪濤

調(diào)查對象：沈陽理工大學(xué)全體非英語專業(yè)大學(xué)生

調(diào)查方式：問卷調(diào)查

調(diào)查時間：6月7日~6月8日

數(shù)據(jù)統(tǒng)計和整理時間：6月9日~6月10日

具體調(diào)查計劃如下：本次調(diào)查計劃發(fā)放調(diào)查問卷200份，由羅賽,、汪濤負責通過各種渠道對各自負責的大學(xué)生進行抽樣調(diào)查,，調(diào)查方式為問卷式，具體工作我們各自展開,，調(diào)查時務(wù)必要求調(diào)查對象認真填寫問卷,，以保證問卷的有效性。

1.3調(diào)查培訓(xùn)

由于是問卷式調(diào)查，不要進行太多的培訓(xùn),，調(diào)查地點為學(xué)生生活區(qū),。

1.4調(diào)查注意事項

a．調(diào)查問卷法發(fā)放應(yīng)分多個分散區(qū)域，針對多個學(xué)院,，各個年級,，不同專業(yè)的學(xué)生進行調(diào)查。

b．調(diào)查問卷法發(fā)放調(diào)查過程中要注意言行禮貌,，要耐心友好,，對于受調(diào)查人員所提問題要做出合適具體的解答，不能草草了事,，以確保每一份問卷的質(zhì)量,。c．回收統(tǒng)計數(shù)據(jù)時要注意，因同學(xué)敷衍而胡亂填的卷子視為廢卷,，不得計入統(tǒng)計結(jié)果,，保證結(jié)果的科學(xué)性和客觀性。

1.5文件準備及經(jīng)費

本次統(tǒng)計時間調(diào)查的文件主要是我們針對大學(xué)生設(shè)計的調(diào)查問卷,，預(yù)計印200份,，預(yù)計需要40元。

2.統(tǒng)計分析報告

2.1整體情況概述

在發(fā)放的200份調(diào)查問卷中,，有效問卷196份,，占總數(shù)的98%，效果較好,。我們的調(diào)查對象為級、級在校大學(xué)生,。調(diào)查范圍為沈陽理工大學(xué)全體學(xué)生,，涉及的學(xué)院有：經(jīng)濟管理學(xué)院、：機械學(xué)院,、材料學(xué)院,、裝備學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院以及信息學(xué)院,。調(diào)查的人數(shù)分別為44人,，23人，18人,，58人,，19人，31人,。它們所占比例分別為23%,、12%、9%,、30%,、10%,、16%。圖如下：

2.1.1被調(diào)查者的基本情況

在被調(diào)查的人中,，有關(guān)英語學(xué)習(xí)態(tài)度的回答中,，63人表示對英語感興趣，43人表示很無聊,，有90人說不清,。對英語感興趣的人所占比例只有32%，說明對英語感興趣的大學(xué)生很少,。大學(xué)生相對中學(xué)時代的學(xué)習(xí)英語的熱情減少了許多,。進入大學(xué)后，由于沒人管自己,，學(xué)習(xí)就開始放松了,。此外，由于英語教學(xué)的固定模式,，致使同學(xué)們?nèi)狈τ⒄Z學(xué)習(xí)的興趣,，甚至討厭學(xué)英語；而且在大學(xué)課堂上,，老師按照課本講課,，沒有拓展，導(dǎo)致很多大學(xué)生認為在課堂上學(xué)不到東西,。

2.1.2大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本動力

在調(diào)查中有109人表示學(xué)習(xí)英語的基本動力是四,、六級考試，16人表示基本沒動力,，只有38人表示學(xué)習(xí)英語的基本動力是感興趣,，33人表示是其他原因。這表明大學(xué)生學(xué)英語主要是因為要過四,、六級,，才有動力學(xué)英語。這類大學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏持久性,，他們具有的只是表層的學(xué)習(xí)動機,，容易因為外部因素的影響而發(fā)生改變。例如,，一旦過了四,、六級考試，他們便很容易停止英語學(xué)習(xí),。感興趣的大學(xué)生有著更深層次的學(xué)習(xí)動機,，目的明確，因而學(xué)習(xí)積極主動，能努力做到全面發(fā)展,。小部分人學(xué)習(xí)英語沒有動機,，這類學(xué)習(xí)英語具有盲目性和隨意性。

總的來看,，大學(xué)生學(xué)習(xí)英語目的不再是單純的過四,、六級，拿個文憑,，而更多的應(yīng)該考慮英語對自身發(fā)展的重要性,，能夠找到一份好工作。

英語調(diào)查報告篇十一

為了了解學(xué)生在課堂上的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，即學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對聽.說.讀.寫的掌握情況,，以及如何在實際學(xué)習(xí)中通過聽.說.讀.寫來提高英語水平。

望都縣王度實驗學(xué)校7年級3-6班教室

望都縣王度實驗學(xué)校7年級3-6班全體學(xué)生

1.你平時“大聲”讀英語嗎,？

a,，通常是b，有時是c,，(幾乎)從來不是d,，不知道

2.你能聽懂別人的英語嗎？

a,，通常是b,，有時是c，(幾乎)從來不是d,，不知道

3.你能隨心所欲地說英語嗎,？

a，通常是b,，有時是c,，(幾乎)從來不是d，不知道

4.你記憶新單詞的記憶力好嗎,？

a，通常是b,，有時是c,，(幾乎)從來不是d，不知道

5.你喜歡背誦語法規(guī)則和生詞嗎,？

a,，通常是b，有時是c,，(幾乎)從來不是d,，不知道

6.你認為學(xué)習(xí)英語最大的問題是什么？

a，單詞太多記不住b,，語法不好學(xué)c,，口語不好d，其他

7.你現(xiàn)在最想提高什么,？

a,，英語口語會話能力b，英語閱讀能力c,，英語寫作能力d,，英語應(yīng)試能力e，其他

每班進行問卷調(diào)查,，最后進行統(tǒng)計分析

結(jié)果還表明,，學(xué)生在背誦新的語法規(guī)則和新單詞時存在一些困難，如單詞太多而記不??；語法太復(fù)雜，學(xué)不進去(比如第4.5.6項),。因此,，在指導(dǎo)學(xué)生記憶英語單詞時，應(yīng)避免孤立的機械記憶,，根據(jù)情況.語境和句子來記憶單詞,。至于語法，在教會學(xué)生熟練記憶語法規(guī)則的同時,，還要對比分析一些容易混淆的語法現(xiàn)象,，并且要有相關(guān)的語法專題和辨析練習(xí)，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中輕松自然地掌握語法,。此外,，根據(jù)第7項，表明學(xué)生在英語閱讀方面存在不足,，他們渴望提高閱讀理解能力,。這不僅要求學(xué)生有豐富的語言信息資源.廣闊的視野.豐富的語言知識和大量的詞匯，而且要了解英美國家的社會文化習(xí)俗和背景,；同時,，他們必須具有較快的閱讀速度和較強的推理.歸納.判斷和解決問題的能力。因此,，在實際教學(xué)中,，要幫助學(xué)生克服恐懼和焦爐心理，加強閱讀訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀技巧,，逐步提高學(xué)生的'閱讀理解能力,。

通過這次調(diào)查，我對初中生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀有了清晰的了解,，這對我今后的英語教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義,。在因材施教的同時，也要因材施教,，即不要忘記根據(jù)學(xué)生的不同情況和問題采取相應(yīng)的教學(xué)措施,。要取長補短，有效提高教學(xué)效率,。

英語調(diào)查報告篇十二

一,、問題的提出

最近五年，我省高考英語平均分總在80分以下(總分為150分),，而分值比重最大的閱讀理解的平均分只有18分左右,，及格率只在24%左右，極大地影響了考生英語成績的提升,。從該大題的失分分析看出,，我省中檔題所占比例高于全國，而容易題比例卻低于全國,，全國所設(shè)置的容易題在我省變成了中檔題,。也就是說我省高考英語閱讀理解試題的難度較低，但學(xué)生的閱讀理解率不高,。從近幾年我省英語科高考閱讀理解試題失分分析中看出：我省考生語篇意識較差,，對文章的理解大多數(shù)只停留在詞、句的淺表意義上,，缺乏對文章的題材,、體裁、主旨以及作者的寫作觀點和意圖等深層意義的挖掘,。從近幾年高考英語試題來看,，高考命題已經(jīng)愈來愈多地滲透語篇分析或語篇理論的思想，從聽力測試到單項選擇,，再到完形填空,、閱讀理解和寫作都離不開語篇分析的指導(dǎo)，特別是閱讀理解中的7選5試題更加充分體現(xiàn)語篇思想,。從高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看,，我們高中英語閱讀教學(xué)任然過分重視詞匯和語法知識的傳授、講解與記憶,，忽視培養(yǎng)學(xué)生的語篇閱讀能力，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中,，缺乏一定的語篇分析訓(xùn)練,，教師在平時的教學(xué)中也缺乏對學(xué)生進行語篇分析的指導(dǎo),，以致造成學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中往往采取孤立割裂的死讀硬背硬記的枯燥無味的學(xué)習(xí)方式，而且只是零碎的學(xué)習(xí)關(guān)于字,、詞,、句、段,、篇中的有關(guān)的語言知識,，而不是從語篇的結(jié)構(gòu)和功能如從銜接與連貫的角度上去把握詞匯、句子,、段落,、篇章在表達語篇整體意義上所起的詞匯銜接、語法銜接,、文化背景圖式的銜接,、意義的銜接等所起的作用，以致于不能有效地加深對語篇的全面理解,，導(dǎo)致英語教學(xué)費時低效,，學(xué)生的聽說讀寫等綜合語言運用能力低，不能大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量,，高考成績不理想,。從考生全卷的失誤分析中也可以看出我省中學(xué)英語在語篇教學(xué)上存在嚴重的問題。

因此,，為了改變目前高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀,，走出英語教學(xué)的洼地，提高學(xué)生的閱讀理解力,，有必要嘗試從語篇分析的視角來進行高中英語閱讀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的語篇能力(mccarthy&carter,，1994)。為此,，本課題所要研究的基本內(nèi)容是：高中英語語篇閱讀教學(xué)的基本內(nèi)容和模式;語篇閱讀教學(xué)所采取的方法和策略等,。重點主要從高考閱讀理解題的命題原則、命題目的以及命題方向上訓(xùn)練學(xué)生如何對語篇進行整體解悟,、如何提高學(xué)生接受信息和處理語篇信息的能力,。本研究的難點是怎樣教會學(xué)生運用所學(xué)語法基礎(chǔ)知識、基本的詞匯量以及相關(guān)的背景圖式,，在閱讀中獲取所需的信息并與作者進行交互式的閱讀,，如何使學(xué)生走進作者的編碼世界，準確地解碼作者欲想傳遞的信息等,。本課題的研究假設(shè)是：語篇分析閱讀教學(xué)能夠提高學(xué)生的閱讀理解力,，從而促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績成的提高。

二,、文獻綜述

1.語篇

語篇又稱為篇章或話語等,。不同的語言學(xué)家有不同的表述,，戴維?克里斯特爾(:111-112)認為，語篇指“一段大于句子的連續(xù)語言(特別是口語),，……是一些話段的集合,構(gòu)成各種可識別的言語事件,。……是人們語言互動過程中支配其行為表現(xiàn)的一個表達和理解的動態(tài)過程,?！?brown&yule(2000:6)把text定義為交際事件的文字記錄;hoey(1983)把text定義為可清晰地表示一個或多個作者和一個或多個讀者之間相當獨立的、有目的互動,，其中作者控制著互動并生產(chǎn)大部分或所有的語言(胡中曙,，:28)。halliday&hasan(:1/2012:10)把語篇定義為使用中的語言,，具有功能的語言,，是語義單位;widdowson(2012:4)的定義是：語言的實際運用;唐青葉認為語篇沒有大小和長短之分，表達一個完整的意義,，具有明顯的語篇特征,，其主題意義相對完整，一脈相承,，結(jié)構(gòu)井然有序,，功能相對獨立，依賴于語境能完成一種可識辨的交際功能,。席曉青()認為,，語篇通常指一系列連續(xù)的語段或句子構(gòu)成的語言整體。也就是說,，一切能夠在一定的語境中發(fā)揮作用或?qū)嵤┮欢üδ艿恼Z段都可以看做是語篇,。李美霞(：194-195)將語篇界定為一種社會活動或社會過程。

有些語言學(xué)家認為語篇既指書面語言,，又指口頭語言;有些則認為,，語篇只指書面語言，不包括口頭語言;有些試圖把語篇和話語區(qū)別開來,，用語篇指書面語言,，用話語指口頭語言。我們贊同語篇或話語既指書面語言又指口頭語言,，是社會活動的中語言運用的基本單位,，是運用語言進行交際的過程和結(jié)果，它依賴于一定情景,，結(jié)構(gòu)完整,，表達一定的意圖或意義或提供一定的信息。但語篇并非都大于句子,，有時候可以是一個詞或句子,。語篇可長可短,，一句問候、一個獨白,、一次談話、一場論文答辯,、一次講話或演講,、一次記者招待會的問答以及一張便條、一份科研報告或詩歌,、小說,、散文等都是語篇。只要所表達意義達到交際目的,，哪怕是一個手勢,、符號或者圖片也是語篇。

2.語篇分析

語篇分析是半個多世紀以來不斷發(fā)展和興盛的一門語言學(xué)新學(xué)科,，至今已成為一個跨學(xué)科的綜合性研究領(lǐng)域,。語篇分析又稱話語分析(discourseanalysis)或語篇語言學(xué)或篇章語言學(xué)或篇章語法。語篇分析最早源于布拉格學(xué)派的語篇分析思想(姜望琪,，2011),。discourseanalysis這一術(shù)語是美國結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)家哈里斯(z.s.harris)1952年發(fā)表于美國《語言》(language)雜志的一篇題為“話語分析”的文章中首次使用的，而篇章語言學(xué)這一術(shù)語是德國語言學(xué)家weinrich于1967年首先提出的,，他認為任何語言研究都應(yīng)以篇章為描寫框架(劉辰誕,，趙秀鳳，2011:4),。20世紀70年代longacre等提出篇章語法(discoursegrammar)這一術(shù)語并認為語篇研究已經(jīng)是語言學(xué)研究中不可或缺的一部分(姜望琪,，2011:176)。本文采用語篇分析這一術(shù)語,。對語篇分析的定義,，學(xué)界也尚未形成統(tǒng)一的定論，但都公認語篇分析的中心任務(wù)是從結(jié)構(gòu)和功能來研究語篇,。黃國文(1988:4)認為,，語篇分析是指對比句子或話段更大語言單位所作的語言分析。席曉青(2011:3)認為,，語篇分析就是對語義連貫且有句際關(guān)系的話段或篇章的理解或解讀,。語篇分析是一種多向度的思維方式，是基于語法分析的一種對語篇意義和結(jié)構(gòu)進行合理的說明,、解釋和推斷的活動和過程,。

3.語篇分析教學(xué)

語篇分析對語言教學(xué)極為重要,。語篇分析教學(xué)就是運用語篇分析理論指導(dǎo)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)活動,。近年來語篇分析教學(xué)受到越來越多的重視,，成為教學(xué)法中不可分割的部分。胡壯麟(2001)從組織課堂教學(xué),、閱讀,、寫作、翻譯,、文體學(xué)和語法方面具體闡述了語篇分析在課堂教學(xué)中的應(yīng)用和作用;常晨光()分析了基于功能語言學(xué)的口語語篇分析在口語教學(xué)中的運用,。mccarthy&carter(1994)提出了“語言即語篇”的語言觀,，主張語言,、詞匯和語法等語言要素共同構(gòu)建語篇,，即語言中的的詞匯-語法系統(tǒng)都是為構(gòu)建語篇服務(wù)的,，是語篇組織系統(tǒng)的重要組成部分。程曉堂(201o:269)預(yù)言,，基于語篇的語言教學(xué)途徑將是未來語言教學(xué)的一個重要發(fā)展趨勢，建議教師在語言教學(xué)中滲透語篇的教學(xué),，如分析語篇的結(jié)構(gòu),、寫作目的等，也就是說要積極研究,、嘗試基于語篇的語言教學(xué)途徑,，從語篇分析的視角進行語言教學(xué),。席曉青(2011：19)認為,，語言教學(xué)就是以語篇為中心，培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)者在具體的社會文化語境中運用語言實施各種言語行為的能力,。由于國內(nèi)外的研究只限于語篇知識介紹和分析研究,，應(yīng)用于教學(xué)也只限于大學(xué)英語教學(xué)，很少將語篇分析應(yīng)用于基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)之中進行實證性的研究,。

4.語篇閱讀教學(xué)

閱讀是對視角符號的一種積極主動的思維過程,。在這個思維過程中，讀者運用已有的知識經(jīng)驗和作者提供的已知信息對語篇的未知信息進行識別和解碼的,，從而達到對語篇的結(jié)構(gòu)和功能的分析和理解,。隨著語言學(xué)、心理學(xué)和信息技術(shù)科學(xué)等的不斷發(fā)展，英語閱讀教學(xué)形成了不同的派別或模式,，主要有自下而上模式(信息加工模式),、自上而下模式(心理語言模式)、圖式理論模式和相互作用模式,。這些模式都有一個的共同的局限,，就是只涉及兩個方面即視角符號和讀者，有的強調(diào)語言知識中的某些部分如詞匯和語法,，有的則強調(diào)背景知識,，忽略了語篇的生產(chǎn)者、語境,、語篇的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系、語篇的組篇機制等,，導(dǎo)致閱讀能力不能提高,，閱讀理解率低。語篇分析閱讀模式努力吸收上述諸多模式的精華,，在凸顯語篇意義或功能的基礎(chǔ)上形成語篇結(jié)構(gòu)和功能有機統(tǒng)一,。簡言之，語篇分析閱讀就是讀者運用語篇分析理論分析如何在特定的語境和社會文化背景中理解作者的寫作意圖及作者是如何依據(jù)自己的特殊身份組織語篇的即語篇的組篇機制是什么,，強調(diào)讀者和作者及語篇之間的相互交際過程,。語篇閱讀的本質(zhì)就是讀者通過語篇，走進作者的情感世界與作者進行積極主動的對話,、交流和溝通的一交際活動,。閱讀是基于語篇的閱讀。根據(jù)語言即語篇的觀點,，語言閱讀就是語篇閱讀,。語篇閱讀教學(xué)實際上就是語篇分析閱讀教學(xué)，主要是運用語篇分析理論指導(dǎo)閱讀教學(xué),，通過師生,、生生、學(xué)生與語篇,、學(xué)生與作者等的多極化互動體驗活動,，從而培養(yǎng)學(xué)生的語篇分析閱讀能力即語篇能力，提高閱讀理解率,。

英語調(diào)查報告篇十三

組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生.教師與課程.客觀世界（特指英語語言）,。如何把三者有機結(jié)合起來，收到最佳效果,，是我實習(xí)期間一直思考的問題,。通過校外實地教學(xué)，我意識到，能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性,，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,。所以，實習(xí)期間我就如何調(diào)動學(xué)生主動性.積極性這一問題展開了調(diào)查,。

喜歡 一般 不喜歡

人數(shù) 103 46 101

百分比 41.2 18.4 40.4

受英語,，教會其學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟公式化,，課堂上講得多,，讓學(xué)生參與的少，致使學(xué)生被動接受,，思維不活躍,。（二）學(xué)生自身因素：本身英語基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多,，越聽不懂.記不住,，喪失信心，從而對老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理,。

由此可見,，興趣是學(xué)習(xí)一切知識的初始原動力。在興趣帶動下,，可以有克服一切困難的勇氣,；如果喪失了興趣，不僅會成為學(xué)習(xí)的阻力,，還會造成心理壓力,，影響今后發(fā)展。所以,，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動其積極主動性的基本條件,。

生是學(xué)習(xí)的主人，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,，學(xué)生才會樂意攻讀,，積極思維，主動進取,。有位學(xué)生說得好：“好學(xué)之,，不如樂學(xué)之。"正是如此,，課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情與同學(xué)的.學(xué)習(xí)興趣,。

調(diào)查中，學(xué)生提出了許多有益的實際操作性的意見,。整理如下：老師應(yīng)以教材為中心,，適當穿插課外知識和口語練習(xí)，例如介紹外國風(fēng)情知識.典故。這適應(yīng)了中學(xué)生好奇求新心理,。在訓(xùn)練口語和聽力時,，可以用簡單單詞串起來講一些小故事.小幽默，組織學(xué)生自己用英語表演小品.小話劇,，為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機會,。在趣味和娛樂中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識,，達到最佳教學(xué)效果,。另外，針對程度稍差和心理上膽怯.內(nèi)向.怕羞的學(xué)生,，應(yīng)說服學(xué)生克服膽怯心理,，找回自信。多輔導(dǎo)幫助.委婉糾正其錯誤,，先鼓勵回答較簡單的問題,，建立起自信心，再逐漸提高問題難度,，從而敢于主動發(fā)言，參與活動,。還有,，教師課堂用語應(yīng)簡短，指示明確,，語言風(fēng)趣,，表情生動，這樣可以減輕學(xué)生心理壓力,，以免造成緊張氣氛,。還要注意發(fā)掘表現(xiàn)積極.外向的學(xué)生，使其有發(fā)揮機會,，從而帶動全班同學(xué),，形成主動.積極的氣氛。

由此可見,，學(xué)生和教師同樣熱心于課堂教學(xué)的改革,。

調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果表明，百分之八十以上的學(xué)生認為培養(yǎng)英語交際能力是學(xué)習(xí)的最主要目的,。因為語言是交際的工具,，學(xué)習(xí)語言是為了互相溝通.了解，就是為了交際,。針對這一點,，學(xué)生們希望老師在授課時多講些實用的東西，包括見面.生活.家庭.師生間的日常用語，多搞些這方面的仿真練習(xí),，既拓寬了學(xué)生知識面,，又提高了參與意識。按需供應(yīng),，也是教師課堂教學(xué)應(yīng)致力的方向,。這樣才能調(diào)動受教育者的積極性主動性，達到最佳教學(xué)效果,。

這一調(diào)查數(shù)宇是出乎意料又是合乎情理的,。幾乎百分之百的學(xué)生非常看重師生關(guān)系,，認為它的好壞對教學(xué)效果有直接影響,。這一結(jié)果與平時看似冷淡的師生共處場面截然相反。由此可見教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用,，它遠遠超出了這一范圍,，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用,。

問卷顯示,，不少同學(xué)認為“喜歡老師就會喜歡他/她的課"。"教"

成師生關(guān)系（一位學(xué)生如是說）,。師生關(guān)系好了,，距離拉近了，學(xué)生上課自然會尊重老師的言行,，就會為課堂學(xué)習(xí)提供一個快樂的積極主動的氛圍,。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過程中。

不僅要在學(xué)習(xí)方面,，還要在生活.處事諸方面給以指導(dǎo).幫助,，即記熟每個學(xué)生的姓名；提問時面帶微笑,，設(shè)身處地理解體驗學(xué)生學(xué)習(xí)英語的喜.怒.哀.樂,，或找回做學(xué)生時的感覺。

在現(xiàn)實生活中,，師生之間似乎除了教學(xué)外,，交流機會很少，大多數(shù)班級并未建立良好的師生關(guān)系,。但其實雙方都渴望得到對方的理解與支持,，只有溝通，才能交流,，然后才能相互配合,，上好每一堂課,。

教的目的是為了“學(xué)"，而

大多數(shù)學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的事兒,，應(yīng)該以學(xué)生為主體,，即英語課堂的語言活動應(yīng)以學(xué)生為中心，老師為主導(dǎo),，是“助手"或“導(dǎo)演"

生也會聽得乏味,。老師應(yīng)起好引導(dǎo)作用，調(diào)動

點,，學(xué)生將來必定要充當老師的角色,，所以培養(yǎng)鍛煉他們的能力，給予施展空間,，對今后教書育人是必須的,。所以老師也應(yīng)在課堂上盡力轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀點，使他們認識到自己是學(xué)習(xí)的主人,，主動參與學(xué)習(xí),，而不是被動地受教，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)主動性與積極性,。

最后,，我調(diào)查了在學(xué)生的眼中，一個好老師應(yīng)該是什么樣的,。學(xué)生們思路很活躍,，提的意見很中肯，道出了他們渴望好英語老師的心聲,。其中，占第一位的是老師的教學(xué)水平,。講課內(nèi)容要準確,，有條理，生動有趣,，通俗易懂,。老師應(yīng)知識淵博，有好的口才,，語言幽默風(fēng)趣,，發(fā)音優(yōu)美動聽，吐字清晰,，能充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性,。其次，在人格上,，要尊重學(xué)生,，時時把學(xué)生放在心上,，親切和藹，和學(xué)生打成一片,，關(guān)系融洽,，絕不能諷刺挖苦學(xué)生，心中不能有好.壞生差別,，不歧視學(xué)習(xí)成績差.反應(yīng)慢的學(xué)生,，而是更多地耐心幫助.關(guān)懷他們。再就是,，儀表方面,，要形象好，有氣質(zhì),，為人師表,。其他，不拖堂,，不占自習(xí)時間,，作業(yè)不要太多，多和同學(xué)談心.聚會等也提了出來,。

本次調(diào)查可以看出,，學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強烈反映了教學(xué)目標和學(xué)生的需求,。所以,，提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置,。

在抓好業(yè)務(wù)工作的同時,，一定要加強自身修養(yǎng)，保持良好的心態(tài),。這樣才能樹立威信,，從而帶動教學(xué)。

從這次調(diào)查中,，我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學(xué)教育現(xiàn)狀和學(xué)生的需求.老師的艱辛,。每上好一節(jié)課，需要多方努力,。在英語教學(xué)中重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性是上好課的關(guān)鍵,，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問題有待進一步研討,。