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讀《有效教學(xué)》有感篇一

學(xué)生是備課的一部分。古人云：凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢。我們倡導(dǎo)課堂的動態(tài)生成教學(xué)并非不要預(yù)設(shè),，而是要合理地改進預(yù)設(shè),。全面了解學(xué)生。教學(xué)是師生交往互動的過程,，在這個過程中，學(xué)生原有的知識經(jīng)驗,、能力水平、個性特點和興趣愛好等因素必然影響著教學(xué)的進程和活動的展開,。因此，教師要充分了解每一個學(xué)生的實際情況,，充分考慮到課堂上可能會出現(xiàn)的情況，有針對性地進行預(yù)設(shè)，確保課堂生成的空間,。

學(xué)生也是資源。書中說,，課堂教學(xué)資源是指課堂教學(xué)信息的來源或者指一切對教學(xué)有用的物力和人力。美國教育家杜威說：“學(xué)校最大的浪費在于兒童在學(xué)校中不能完全自由地運用他已有的經(jīng)驗,，采用自己的方法去獲取知識?！笔前。鋵?，教師、學(xué)生本身也是珍貴的教學(xué)資源,，他們在交往互動中時時生成著課程資源,。一次精彩的即興發(fā)言，一個異于常規(guī)的舉動,，甚至一次看似干擾教學(xué)的突發(fā)事件……教師如果能夠及時捕捉，順勢引導(dǎo),，定能“點石成金”、“化腐朽為神奇”,，令人回味無窮,。

教師與學(xué)生對話,，由于學(xué)生的知識背景、生活經(jīng)歷,、文化素養(yǎng)不同,，目光及視點各異,，很可能會出現(xiàn)“愚人看鷺,，聰者觀雪，智者見白”的個性差異,。學(xué)生的理解出現(xiàn)偏差,，這是情理之中的事，而學(xué)生暴露錯誤,，不正是教師了解學(xué)生思維的突破口嗎?如果以此為契機,，沿著他的缺陷點，進行教學(xué)資源的藝術(shù)開發(fā)和利用,，也許會收到意想不到的效果。

關(guān)注每一個學(xué)生,。教師在教學(xué)過程中的任意一個環(huán)節(jié)都應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異,，對樂學(xué)、善學(xué),、接受能力較強的學(xué)生，教師要鋪光明大道,，讓其向深層次的內(nèi)容學(xué)習(xí),。而對于學(xué)困生,，則要求掌握基礎(chǔ)知識，完成基礎(chǔ)目標(biāo),，如：教師在單元質(zhì)量檢測中采取分層次檢測題的方法,，對學(xué)生進行階段性測驗;學(xué)生還可以根據(jù)自己掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自創(chuàng)習(xí)題,，這樣的學(xué)習(xí)過程能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中很輕松地發(fā)現(xiàn)不足，從而更好地完善自己的學(xué)習(xí),。這些教學(xué)法寶抹去了一些使用統(tǒng)一考題帶來的弊端。特別是對于學(xué)困生來說,，通過這樣的學(xué)習(xí)，能夠更好地有信心地面向現(xiàn)在,、面向未來。學(xué)習(xí)之后,，我有了一下幾點啟示：

1、根據(jù)學(xué)生的不同興趣備課,。

2、分層設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié),。大體方法是，差生能掌握教材最基礎(chǔ)的知識,，具有初步技能,，基本完成課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù);中等生能較好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，能夠獨立思考,，具有一等定的分析問題和解決問題的能力;優(yōu)生則要求進一步拓寬視野,，發(fā)展思維，提高能力,，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

3,、因材施教,，及時調(diào)整和改變教學(xué)方法。

4,、根據(jù)學(xué)情改變學(xué)習(xí)方法,，根據(jù)學(xué)習(xí)狀態(tài)分層引導(dǎo)。

備好學(xué)生后再用心鉆研文本,。首先教師自己要認真閱讀文本,，鉆研文本，不僅要領(lǐng)悟譴詞造句之妙,，還要揣摩謀篇布局之美，更要用心體會字里行間蘊涵著的情,、理、意,、趣，它們是文章的生命力所在,，是整個閱讀教學(xué)的制高點。教師只有駕馭這個制高點,，才能在課堂上給予學(xué)生方向的引領(lǐng)，從而提升學(xué)生的心智——使本來只能見其點者,，能夠觀其面;使已經(jīng)能夠觀其面者,，進而能夠識其本,。

設(shè)計板塊教學(xué),。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教學(xué)設(shè)計往往環(huán)環(huán)相扣，步步為營,，問題一個接一個,，時間計算合理精確,。這樣的設(shè)計是牽制課堂教學(xué)的無形的繩子,，讓教師與學(xué)生圍著它團團轉(zhuǎn),，束縛了學(xué)生的思想,。所以書中提倡讓教學(xué)設(shè)計粗放些,，從僵化的,、呆板的線型設(shè)計走向靈活多變,、有廣闊發(fā)展余地的板塊設(shè)計,，為課堂的動態(tài)生成保留空間,。所謂“板塊教學(xué)設(shè)計”，即充分預(yù)想課堂中可能出現(xiàn)的每一個問題,，然后將解決問題的應(yīng)對策略附于其后;甚至設(shè)計幾個不同的板塊，這幾個活動的板塊可以根據(jù)課堂的需要隨時穿插,、變化。

擴大評價正向價值,。評價是語文課程的重要環(huán)節(jié)。過去在“應(yīng)試教育”的長期影響下,，面對著一個個充滿思想活力的學(xué)生，教師只是用單一的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn),，來對學(xué)生進行簡單的評估：教師為分?jǐn)?shù)而教，學(xué)生為分?jǐn)?shù)而學(xué),，家長為高分而喜，為低分而愁,，學(xué)科成績成了評價學(xué)生的“唯一標(biāo)準(zhǔn)”,。我們在平時的評價方面同樣存在著評價目的片面、評價范圍狹窄,、評價手段單一、評價主體局限等諸多不足,。在評價的具體過程中,，也普遍存在著簡單化，惟量化等弊端,。這本書所倡導(dǎo)的教育評價理念是以人為本，促進個體和諧的發(fā)展性評價,。在評價過程中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注人文素養(yǎng)的發(fā)展,，應(yīng)將語文教學(xué)的長遠效果和對學(xué)生潛移默化的影響置于重要的評價地位;應(yīng)當(dāng)既關(guān)注個體，同時也關(guān)注全體;還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自我評價意識,，教師的評價,，學(xué)生互評和自我評價有機結(jié)合,，這樣的課堂教學(xué)才顯得寬松,、和諧、民主,。

課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師要在新課程理念的指導(dǎo)下，改變舊的教學(xué)模式,，大膽開放地去嘗試，精心地去設(shè)計,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，用教師的人格魅力吸引學(xué)生喜歡這門學(xué)科,，唯有這樣，才能促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面,，提高課堂教學(xué)效果。

這次學(xué)習(xí),，我感悟很深，在今后的教學(xué)中,，我一定按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展為出發(fā)點，深入鉆研教材,，認真上好每一節(jié)課。

讀《有效教學(xué)》有感篇二

為不斷深化新課程改革,，實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量與效益,，全面貫徹落實教育局《云南省現(xiàn)代教育示范學(xué)校方案》，促進學(xué)生在知識與技能,、過程與方法、情感,、態(tài)度與價值觀等方面全面和諧發(fā)展，落實有效教學(xué)的基本要求,，實現(xiàn)“有效教學(xué),、高效課堂,、高效教研活動”的總目標(biāo)，我校于20xx年9月15日正式啟動“有效教學(xué)”模式培訓(xùn),對上海一師附小,、深圳南山實驗學(xué)校、武漢常青實驗小學(xué),、南京行知實驗小學(xué)的四種現(xiàn)代教學(xué)模式進行了學(xué)習(xí)。經(jīng)過這幾周的學(xué)習(xí),，我的心靈受到極度的震撼,。下面談?wù)劚救舜譁\的體會：

一,、教改不僅是教師對學(xué)生教育教學(xué)的改革,，更是學(xué)校對課程的革新

課程包含了教法、教材,、教師這三大方面,，課堂要高效，離不開對課程的認識,，離不開對課程的改革。

一,、改革教法

首先，從“教教材”到“用教材”的轉(zhuǎn)變,。用教材，是指不是教材里有什么就教什么,，怎么說就怎么教,，而是學(xué)生需要什么就教什么,，不是根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)來選擇教學(xué)的結(jié)構(gòu)，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理結(jié)構(gòu)來選擇教學(xué)內(nèi)容,。

其次，從“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”,。把課堂的主體還給學(xué)生,，當(dāng)學(xué)生發(fā)生學(xué)習(xí)需求時，教師是引路者;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中時,，教師是服務(wù)者;當(dāng)學(xué)生取得進步時，教師是欣賞者,。

二、改革教材

成功的校園生活是發(fā)現(xiàn)人的潛能,，讓人的潛能充分燃燒,，只有開辟了校本課程，才能讓有差異的學(xué)生都能得到發(fā)展，才能讓他們的潛能充分燃燒,，才能讓他們的潛能充分燃燒,。

三、改革教師

除了自身的提高,，教師更重要的是要有一個愛心，一個包容的心對待孩子,，既要看到盛開的鮮花，也要善待遲開的花苞,，修煉出一個花苞心態(tài)。抱怨會導(dǎo)致失敗,，賞識能導(dǎo)致成功。

通過學(xué)習(xí)比較我發(fā)現(xiàn),，我們平常的教學(xué)工作幾乎都是在教教材，很少考慮到孩子的需求和興趣,，大部分時間還是考慮把課本上的知識滴水不漏的教給學(xué)生，雖然在教學(xué)過程中采取了鼓勵的方法,，但這樣的教學(xué)方法明顯太傳統(tǒng)和死板，嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果,。

二、南京行知小學(xué)的“賞識教育”教學(xué)模式值得借鑒

南京行知小學(xué)的教育理念是：學(xué)會賞識,、走近生命;發(fā)現(xiàn)潛能,，喚起自信;善待差異，引導(dǎo)自選,。

(一)優(yōu)點分享,，讓每個學(xué)生成為心靈的主人

讓孩子感覺自己是一個好孩子，不背壞孩子的包袱,。教育有一個很大的訣竅在于：你要想把孩子培養(yǎng)成好孩子，你必須讓孩子從你的一言一行中感覺到他就是好孩子,，他就會變成好孩子。他們學(xué)校有一個做法：給學(xué)生寫“優(yōu)點卡”,。他們設(shè)計印制了精美的卡片,，讓老師在卡片上寫學(xué)生的優(yōu)點,，然后頒發(fā)給學(xué)生,。寫優(yōu)點卡要抓住幾個要素：有時間、有地點,、有人物、有細節(jié),、有老師評點,。而且教師在一兩句話里要把這五個要素表達進去，這樣優(yōu)點卡才算合格,。

南京行知小學(xué)所推行的優(yōu)點卡，重點的不在于優(yōu)點,，而在于“優(yōu)點分享”。他們會在學(xué)校的升旗儀式后面舉行隆重的頒發(fā)優(yōu)點卡儀式,，獲得優(yōu)點卡的學(xué)生名單會在廣播里反復(fù)出現(xiàn),，會在學(xué)校黑板報上面表彰出來,，優(yōu)點卡會貼在班級的黑板報欄上,，會帶回家給爸爸媽媽欣賞,，會作為書簽夾在課本里面。一個孩子的優(yōu)點通過宣傳成為全校孩子的優(yōu)點,，成為引領(lǐng)全校孩子前進的一個方向，無形中就形成了一個正確的輿論氛圍,，形成了一個健康的輿論導(dǎo)向，此時的力量就大了,。

(二)全員管理，讓每個學(xué)生成為集體的主人

班級全員管理,，他們的做法是，讓學(xué)生“人人當(dāng)組長,、輪流做班委”。

每個組的同學(xué)有語文組長,、數(shù)學(xué)組長、音樂組長,、美術(shù)組長、體育組長,、值日組長,、還有管課外閱讀的組長,，有管檢查自選作業(yè)的組長，有登記優(yōu)點卡的組長等等,。組長的確定會考慮到學(xué)生的長處、愛好,。

班長、學(xué)習(xí)委員這些“大官”怎么辦呢,，一般是5個人自由組合,，當(dāng)一周班委，班長,、學(xué)習(xí)委員、勞動委員,、體育委員、文藝委員這5個職位,，大家輪流當(dāng)。一般每學(xué)期,，每個孩子可以當(dāng)兩周班委,，當(dāng)兩天班長,。

(三)自主選擇,，讓每個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

要讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人，就必須要讓他在學(xué)什么,、怎么學(xué)上有自主選擇的權(quán)力。

自主選擇可以在課內(nèi)進行,，也可以在課外體現(xiàn),。特別在課外，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有更大的選擇的余地,。他們提倡不布置或者少布置固定的家庭作業(yè)，取而代之的是“自主選擇12多”：

好身體多練,，好家務(wù)多干;

好書報多讀,，好電視多看;

好文章多寫,，好消息多傳;

好節(jié)目多演,，好作品多玩;

好朋友多交，好事情多辦;

大社會多訪,，大自然多探,。

他們認為小學(xué)教育里面很多東西對錯不重要，好壞不重要,，興趣最重要，快樂最重要,。你越這樣做，小孩子越放松越舒展,，水平就越高。

通過對南京行知小學(xué)賞識教育的了解,，我更加深刻的體會到鼓勵對孩子的重要性,。雖然我們一直都在教學(xué)的方面運用了賞識方法，可起到的效果并不十分明顯,。我打算好好的根據(jù)班上的實際情況，通過優(yōu)點分享的方法來激勵更多的孩子,。而全員參與管理班集體的方法,，更是值得一試。我相信班級管理的工作做好了,，當(dāng)同學(xué)們習(xí)慣成自然的去參與管理,，老師也會輕松很多,，孩子在日常行為規(guī)范和學(xué)習(xí)方面,，應(yīng)該都會有一個嶄新的變化的。

三,、杜郎口教改關(guān)注“問題”學(xué)生,，有效的促進教學(xué)成果值得我們學(xué)習(xí)

杜郎口教改得以成功的一大突破就是對差生的關(guān)注和幫扶,，他們以人為本,，關(guān)注生命為辦學(xué)理念，通過“兵帶兵”“兵幫兵”“兵強兵”等幫扶形式,，以學(xué)生為主體，關(guān)注全體學(xué)生尤其是弱勢群體學(xué)生的健康發(fā)展,，從而達到整體提高的效果。

如何有效的實施幫扶計劃呢?具體措施是對每個班級的管理都體現(xiàn)出對差生的關(guān)注如：1,、每個班級都有幫扶計劃,，都張貼有結(jié)對子名單2,、對優(yōu)等生的成績的考核是通過和結(jié)對子學(xué)生成績的平均分來衡量的，并且進步與否也是看這個幫扶的效果來衡量,。3、定期的評選幫扶能手4,、教師的教案里都有對差生的課堂反饋情況及整改措施,，尤其對課堂效果監(jiān)測不達標(biāo)的學(xué)生均有相應(yīng)的提升措施,。5,、班級完善的管理制度和評分細則,，有完善的學(xué)生管理檔案,，有對問題學(xué)生違紀(jì)的事實的記錄也有整改的措施和效果的檢查記錄。除此之外班級還設(shè)有個人量化評比,，小組之間也有競爭,，班級還對表現(xiàn)好的進行表彰獎勵，對有進步的差生進行肯定,。學(xué)生就是在這樣的競爭和互助中得以成長和進步。

我打算學(xué)習(xí)杜郎口教改對差生的幫扶方法,，細化“一對一”的幫扶計劃并付諸實踐,，在充分激發(fā)孩子的積極性的同時,，幫助差生走出困境,，整體提高全班各方面的能力和素質(zhì),。

綜合四種現(xiàn)代教育模式，有很多成功的共性,，他們最大的成功之處就在于：課堂上是高效的，管理上是創(chuàng)新的,，學(xué)生的學(xué)習(xí)是愉快的,。作為一名教育者,，當(dāng)我們面對教育中出現(xiàn)的問題時,，我們真的應(yīng)該好好反思我們的教育體制和教育方法了,，雖然四個學(xué)校的教育改革模式我們不能照搬硬套,，但我們也應(yīng)該從這樣成功的模式中得以啟迪,，才能找到適合我們的行之有效的方法,。

讀《有效教學(xué)》有感篇三

我覺得教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果,，因為課堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個方面,，因為師生是課堂的主人。

那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢?我的思考如下：

一,、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平，有助于提高教學(xué)質(zhì)量,。

一名合格的老師,，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長知識,，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”,，服務(wù)于學(xué)生，澆開每一朵小花,。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量,，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時,，在教學(xué)過程中不斷積累,，勤思考,，常總結(jié),，苦練基本功,，不斷提高教學(xué)水平,。

二、注重堂課的教學(xué)質(zhì)量,，有助于提高教學(xué)質(zhì)量

要想提高教學(xué)質(zhì)量,，就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量,。如何提高呢?我認為要從教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白;第二步我覺得要講得清楚;第三步要學(xué)生聽懂;第四步要讓學(xué)生實踐,。這樣才能達到一個良好的教學(xué)效果。

三,、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣,，有助于提高教學(xué)質(zhì)量,。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的,，而不是生來就有的，它是在人的學(xué)習(xí),、生活實踐中逐步形成的,。習(xí)慣的力量是巨大而持久的,，好的學(xué)習(xí)成績正是靠習(xí)慣的力量去完成的,，而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,，只需教師稍加提醒就能堅持住,，它將使學(xué)生終生受益,。

四,、積極開展課外活動,，能開發(fā)學(xué)生的智力,，有助于提高教學(xué)質(zhì)量,。

豐富的課外活動是學(xué)生展示自我的重要舞臺,，也是讓學(xué)生把理論運用于實際的一次次實踐,。

它不但能展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展學(xué)生的個性,，使學(xué)生能夠得到多方面的體驗，得到多方面的發(fā)展,，獲得多樣的快樂與收獲,，而且也是逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體的好契機,。

它不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，挖掘?qū)W生的潛能,，也是增強學(xué)生自信心的一次次機會,。學(xué)生在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時,，也增長了知識、技能,，樹立了信心，更有助于激發(fā)對學(xué)習(xí)的向往和熱情,，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高,。

五,、抓好后進生的補差工作,，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

班級中的后進生或多或少都存在,，而作為老師的我們,，不應(yīng)該對他們有歧視，更應(yīng)該利用一些課余的時間去關(guān)心他們,，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心,，那么整個班級的教學(xué)質(zhì)量都會跟著提高的。因此,，如做好后進生的輔導(dǎo)，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細碎的事情,，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié),。

所以,，我認為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有將這每一個環(huán)節(jié)都做好了,，就像自行車的鏈條一樣,，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發(fā)揮其效應(yīng),。

當(dāng)然,提高教學(xué)質(zhì)量每個教師有每個教師的“法寶”,，正所謂“八仙過海,各顯神通”?？傊虩o定法,，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律,，遵循學(xué)生認知規(guī)律的,，都能使課堂效率有所提高,。

讀《有效教學(xué)》有感篇四

一、學(xué)習(xí)

面臨新課改,，對我而言既是機遇挑戰(zhàn)。課改就新的教學(xué)理念,，這就需要緊緊學(xué)習(xí)新課程,，新課程，嘗試新教法的,，更新教學(xué)觀念。了學(xué)生主體觀,，了民主教學(xué)的思想,，了民主平等的新型師生關(guān)系,，使尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點，承認學(xué)生個性差異,，和不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。

二,、教學(xué)

1,、備課細致,。平時教材，多方參閱資料,，力求理解教材，把握難,。在制定教學(xué)目的時,，非常注意學(xué)生的情況。教案編寫,，并歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

2,、注重課堂教學(xué)。學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,，注重講練。在教學(xué)中注意抓住,，難點。

3、在作業(yè)批改上,，，班級較多力求全批全改,。

三,、工作中的問題

1、教材挖掘不,。

2,、教法不靈活,，吸引學(xué)生學(xué)習(xí),，對學(xué)生的、啟發(fā),。

3,、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)，理論,。

4、后進生未抓在手,。本學(xué)期理科學(xué)生面臨會考文科，學(xué)生對理科的學(xué)習(xí)松懈,。是后進生而言，會考對而言難度,，無暇顧及高考科目。

5,、教學(xué)反思。

四,、今后努力的方向

1,、學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想,。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo),，挖掘教材,，把握知識點和考點。

3,、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進的教學(xué)方法的教學(xué)理念,。

4、轉(zhuǎn)差培優(yōu),。

5、教學(xué)反思,，加大教學(xué)投入。