作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

得道多助失道寡助教案篇一

文言文是我們語(yǔ)文教學(xué)研究方向的一個(gè)重要組成,，但以前上文言文，我也很少去想讀寫的結(jié)合,，上完基本的字詞梳理,，講完課文內(nèi)容理解，可能這個(gè)文言篇目就“充分的被挖掘了”,。當(dāng)我們組確定了這個(gè)研究方向,，我們都很感興趣，這個(gè)點(diǎn)應(yīng)該有所突破,。

結(jié)合我的學(xué)生寫作議論文的水平,，我認(rèn)為他們大多數(shù)有比較豐富的素材積累，能夠選擇恰當(dāng)?shù)恼摀?jù),。但大部分學(xué)生的議論文寫作存在這樣的問(wèn)題：提出論點(diǎn)后就單擺事實(shí)論據(jù),，羅列一通以后萬(wàn)事大吉，沒(méi)有意識(shí)到“擺事實(shí)”只是手段,，“講道理”才是目的,。兩者相輔相成，以為用事實(shí)就能將道理顯現(xiàn)出來(lái),，所舉的事例常常屬于同一個(gè)層面,，思維的縱向深入做不到位，不能結(jié)合論據(jù)上臺(tái)階,，作深入的分析闡釋,。

因此，我選了《得道多助失道寡助》,，孟子的善于辯論,，思想深刻。研究孟子的文章如何做到環(huán)環(huán)相扣,，層層深入,，是很有內(nèi)容可挖掘的。解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵就在于幫助學(xué)生樹立縱向展開議論的意識(shí),，并且有效的引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎嘉谋臼侨绾巫龅?，得到啟示，列出方法,，同時(shí)運(yùn)用到作文修改的過(guò)程中,，完成教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中我廣受啟發(fā),，在楊瓊老師的《端午日》和谷潤(rùn)老師的《往事依依中》我明白了課堂要設(shè)計(jì)一個(gè)主問(wèn),，要能夠一線貫穿；在廷梅上《幼時(shí)記趣》時(shí)我感受到講好一篇課文,，抓住一個(gè)點(diǎn),，提出一個(gè)主問(wèn),，解決一個(gè)問(wèn)題是踏實(shí)而有效的教學(xué)。在鄭桂華教授的講座中,，我了解了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的點(diǎn)應(yīng)該是尋找學(xué)生的未知,，設(shè)計(jì)的區(qū)域要找準(zhǔn)。這堂課是工作室這個(gè)平臺(tái)教會(huì)我的,。

在磨課的過(guò)程中,，我仔細(xì)的辨析我設(shè)計(jì)的是不是到位，有沒(méi)有緊扣的設(shè)計(jì)的初衷,，我的教學(xué)環(huán)節(jié)是不是有效,，整理學(xué)生的反饋，同時(shí)也進(jìn)一步對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)做修改,。我和廷梅在交流的過(guò)程中得到很多啟示,，其中她建議我用改寫的方式對(duì)比原文真是絕妙的，真的很感謝工作室的同仁給與的無(wú)私幫助,！

因?yàn)橥菄?guó)培老師來(lái)我校聽課的緣故,，有幸課后還能得到專家的點(diǎn)評(píng)，課后成巧云老師說(shuō)道：“這是有效的課,，落的實(shí)的課,。······”給了這堂課很多的肯定,，也給了我鼓勵(lì),。學(xué)生回來(lái)也跟我說(shuō)：“老師，我現(xiàn)在終于明白點(diǎn)議論文怎么寫好了,?！蹦芡瓿晌疑险n的初衷，這是欣慰的,。

當(dāng)然,，我也知道自己有很多的不足，我自己要清醒的認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題：首先,，在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的環(huán)節(jié)中我沒(méi)有能很到位的進(jìn)行指導(dǎo),，這也是缺乏經(jīng)驗(yàn)的緣故。其次：在設(shè)計(jì)選題《小議勤奮》的環(huán)節(jié),，我應(yīng)該選一個(gè)更能切合學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題,，或者讓學(xué)生有更多選擇的開放性材料，讓學(xué)生自己命題,，或許能更好的激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,，并鍛煉學(xué)生提煉觀點(diǎn)深入論證的能力。

總之，沒(méi)有完美的課堂,，只有一顆虛心求教的心,。

得道多助失道寡助教案篇二

1、了解兩篇短文所表達(dá)的思想內(nèi)容（中心論點(diǎn)）,，并能從中受到啟發(fā),。

2、學(xué)習(xí)兩篇短文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、層層推進(jìn)的論證方法，并比較兩篇短文的差異,。

3,、掌握兩篇短文的論辯語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：目的要求1,、2

教學(xué)難點(diǎn)：目的要求3

二課時(shí)

1,、掌握課文的思想內(nèi)容（中心論點(diǎn)）。

2,、學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、層層推進(jìn)的論證方法。

3,、比較兩篇短文的`差異,。

4、掌握課文的論辯語(yǔ)言,。

教學(xué)重點(diǎn)：目的要求1,、2

教學(xué)難點(diǎn)：目的要求3、4

一課時(shí)

1,、預(yù)習(xí)：看注釋,，試譯全文；編提綱,，試背全文,。

2、簡(jiǎn)介孟子和《孟子》：孟子,，名軻,，思想家，教育家,，是繼孔子以后儒家學(xué)派的代表人物,，與孔子合稱“孔孟”，并有“亞圣”之稱,。

《孟子》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一,，記述了孟子的言行、政治主張,、哲學(xué)主張及哲學(xué),、倫理,、教育思想等學(xué)術(shù)問(wèn)題的論爭(zhēng)。全書共七篇,，計(jì)261章,，約35000字?！兜玫蓝嘀?，失道寡助》選自《告子》。

3,、初讀課文,，疏通文意。

（1）學(xué)生接力賽誦讀課文,，后教師范讀,。

（2）教師巡視，釋疑點(diǎn)撥,。

（3）對(duì)照書下注釋,，學(xué)生獨(dú)立思考，逐段疏通并翻譯,。

4,、概括課文的中心論點(diǎn)。

5,、同桌學(xué)生編寫結(jié)構(gòu)提綱,。

6、課文重點(diǎn)論述了“人和”的重要性,，聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文例子,，舉例論證。

7,、提問(wèn)：

（1）本文論述的是不是軍事問(wèn)題,？孟子是否主張打仗？

（2）本文論述的作戰(zhàn)目的是什么,？

（3）第一段和第二,、三段之間是什么關(guān)系？二,、三段采用了什么論證方法,？

8、整理：

（1）通假字：“畔”同“叛”,。

（2）文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、層層推進(jìn)的論證方法。

（3）字詞：多音字：夫；一詞多義：利,、道,、池、兵,、之,、而；古今異義：親戚,、去,。

（4）詞性活用：域、固,、威

9,、小結(jié)：這篇課文運(yùn)用了層層推進(jìn)的論證方法，論述了“人和”對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的決定作用,，從而闡明了施行“仁政”的重要意義。

10,、作業(yè)：

（1）,、領(lǐng)會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

（2）,、預(yù)習(xí)《生于憂患,，死于安樂(lè)》一文，并簡(jiǎn)要比較兩篇短文的差異,。

得道多助失道寡助教案篇三

反思課堂“得”“失”：

《得道多助,，失道寡助》，選自人教版初中語(yǔ)文第六冊(cè)第十八課,，屬第五單元（先秦史傳散文單元）的一篇課文,。九年級(jí)下冊(cè)第五單元所選課文是先秦諸子散文。學(xué)習(xí)這些課文,，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)古代社會(huì),，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。今天我上了《得道多助失道寡助》,，借著寫教學(xué)反思的機(jī)會(huì),，我就談?wù)勗谶@次開課中的“得”與“失”。

文言文的學(xué)習(xí)應(yīng)該有著豐富的內(nèi)容,。它不只是理解詞義,、句義，不只是積累文言文的實(shí)詞,、虛詞和學(xué)習(xí)幾個(gè)句式,。它既是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，又是文學(xué)的欣賞，更是文化的熏陶和情感的陶冶,。

1,、在學(xué)習(xí)課文之前，我安排了《我所了解的孔子和孟子》語(yǔ)文綜合活動(dòng),，讓學(xué)生通過(guò)查找資料來(lái)了解孟子生活的年代和他思想的精髓,。并指導(dǎo)他們分類整理。這樣活動(dòng)就能為文本服務(wù),，幫助學(xué)生更好的理解課文,。

2、讓學(xué)生借助注釋和工具書自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),。在小組交流中可以質(zhì)疑,，互相解決問(wèn)題，交流閱讀文言文的方法,。

3,、用讀書卡片的形式歸納整理文言實(shí)詞和虛詞的用法，“溫故而知新”,，這樣可以鞏固學(xué)習(xí)的成效,。

4、在問(wèn)題的探究中理解課文,。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行思考和探究,。

1、學(xué)生在匯報(bào)自己的翻譯情況時(shí)沒(méi)能注意形式的變化,，使得氣氛較沉悶,，學(xué)生注意力沒(méi)能高度集中。

2,、文言文應(yīng)該在誦讀中理解,，但我考慮到課堂的完整性沒(méi)有充分的讓學(xué)生接觸文本，朗讀不到位,。

3,、我設(shè)計(jì)的整理活動(dòng)形式很好，但學(xué)生要有時(shí)間整理消化,，最好把它放在《孟子》二章學(xué)完后做效果會(huì)更好,。

4、在學(xué)生討論中心論點(diǎn)時(shí),，沒(méi)有緊緊圍繞論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系展開討論,，使得學(xué)生的理解還不夠到位。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位,，教師只是課堂的組織者,，參與者,，用一位老師的話說(shuō)：“教師課堂設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)的，應(yīng)該務(wù)實(shí),，把每個(gè)問(wèn)題都要講透,，這樣學(xué)生才會(huì)有所得?！蔽蚁胱裱逃虒W(xué)規(guī)律的課堂設(shè)計(jì)才會(huì)出彩吧,。

《得道多助，失道寡助》是一篇文質(zhì)兼美的經(jīng)典之作,，鑒于是誦讀欣賞篇目,，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，注重在讀中理解,，在讀中品味,，在讀中感悟；在備課中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的同時(shí),，以誦讀為主線,，采用合作探究的方式，采取誦讀,、點(diǎn)撥,、討論、質(zhì)疑等方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整節(jié)課的教學(xué)實(shí)施過(guò)程由幾個(gè)板塊內(nèi)容構(gòu)成：第一板塊“整體感知,，誦讀訓(xùn)練”,；第二板塊“深入文本，品讀賞析”,，具體又分合作探究,、疑難字詞釋義，探究文章主旨,、賞析論證藝術(shù),，吟哦諷誦、積累經(jīng)典,；第三板塊“古為今用,，拓展遷移”，設(shè)計(jì)一道開放性思考題談?wù)劇昂汀钡男乱?，力?zhēng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)從歷史發(fā)展的角度和運(yùn)用現(xiàn)代觀念的角度來(lái)理解和評(píng)價(jià)文章內(nèi)容,，注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),。

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀文言經(jīng)典的興趣,；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感,，吸取民族智慧；豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化積累,，積淀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn),，應(yīng)當(dāng)成為所有教師在教授經(jīng)典文言文時(shí)的終極追求。

得道多助失道寡助教案篇四

《得道多助失道寡助》是一篇文質(zhì)兼美的經(jīng)典之作,，因?yàn)槭钦b讀篇目,，所以在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我注重在讀中理解,，在讀中品味,，在讀中感悟。我設(shè)計(jì)采用以誦讀為主線,，合作探究的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為值得肯定的：

一,、在學(xué)習(xí)這課之前,，我讓學(xué)生通過(guò)查找資料來(lái)了解孟子生活的年代和他的思想的精髓，這樣能幫助學(xué)生更好的理解課文,。

二,、讓學(xué)生借助注釋和工具書自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，在小組交流中可以質(zhì)疑,，互相解決問(wèn)題,，交流閱讀文言文的方法。

三,、在問(wèn)題的探究中理解課文,。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行思考和探究。

這些都是我覺(jué)得自己在設(shè)計(jì)過(guò)程中比較合理的,，但課堂只有四十五分鐘,，想面面俱到確實(shí)很難。通過(guò)上這節(jié)課,，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)“失”：

一,、學(xué)生在匯報(bào)自己的翻譯情況時(shí)沒(méi)能注意形式的變化，使得氣氛較沉悶,，學(xué)生注意力沒(méi)能高度集中,。

二、文言文應(yīng)該在誦讀中理解,，但我考慮到課堂的完整性,，沒(méi)有充分地讓學(xué)生接觸文本，朗讀不到位,。

三,、在學(xué)生討論中心論點(diǎn)時(shí),，沒(méi)有緊緊圍繞論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系展開討論，使得學(xué)生理解還不夠透徹,。

用一位老師的話說(shuō)：“教師課堂設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)的,，應(yīng)該務(wù)實(shí)，把每個(gè)問(wèn)題都要講透,，這樣,，學(xué)生才會(huì)有所得?！蔽蚁脒@樣的課堂才會(huì)出彩吧,。

得道多助失道寡助教案篇五

《得道多助,失道寡助》是一篇文質(zhì)兼美的經(jīng)典之作,鑒于是誦讀欣賞篇目,在設(shè)計(jì)教案時(shí),注重在讀中理解,在讀中品味,在讀中感悟;在備課中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的同時(shí),以誦讀為主線,采用合作探究的方式,采取誦讀、點(diǎn)撥,、討論,、質(zhì)疑等方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整節(jié)課的教學(xué)實(shí)施過(guò)程由幾個(gè)板塊內(nèi)容構(gòu)成:第一板塊“整體感知,誦讀訓(xùn)練”;第二板塊“深入文本,品讀賞析”,具體又分合作探究,、疑難字詞釋義,探究文章主旨,、賞析論證藝術(shù),吟哦諷誦、積累經(jīng)典;第三板塊“古為今用,拓展遷移”,設(shè)計(jì)一道開放性思考題談?wù)劇昂汀钡男乱?力爭(zhēng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)從歷史發(fā)展的角度和運(yùn)用現(xiàn)代觀念的角度來(lái)理解和評(píng)價(jià)文章內(nèi)容,注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),。

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀文言經(jīng)典的興趣;增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感,吸取民族智慧;豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化積累,積淀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn),應(yīng)當(dāng)成為所有教師在教授經(jīng)典文言文時(shí)的終極追求,。

由此，我想到備課不但包括備教材,、備學(xué)生,，而且還應(yīng)該包括備自己——以最好的'狀態(tài)進(jìn)入課堂。不管是穿著,、心情還是精神氣質(zhì),，都要使自己達(dá)到最理想的狀態(tài)。因?yàn)檎n堂是神圣的,，師者的形象會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生。竇桂梅老師說(shuō)：“站在講臺(tái)上,，我就是語(yǔ)文,。”一個(gè)舉止從容大方,、吐高雅,、智幽默的教師肯定會(huì)贏得學(xué)生敬佩和愛戴。親其師才能信其道那么,，我為什么會(huì)在這節(jié)課上不在狀態(tài)呢,？其實(shí)每一周的開始上課的狀態(tài)都不是太好。這可能與雙休日的休息有關(guān),。在家還沒(méi)有休息夠,，又要進(jìn)入緊張的工作之中了,，心理上多少有些不情愿。我了解到有不少老師也有這種表現(xiàn),。其次課前的注意力沒(méi)有在備課上,。以為課已經(jīng)準(zhǔn)備好了，教案也寫成,，課文以往教了好幾遍,，也再熟悉不過(guò)了，認(rèn)為沒(méi)有必要準(zhǔn)備了,。于是就不再思考教學(xué)上的事情了,。

還有，在課堂開始時(shí)導(dǎo)語(yǔ)沒(méi)有做好,。開頭很重要,，它甚至影響著一節(jié)課的質(zhì)量。在上課時(shí)我說(shuō)：“在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁,，人民深受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦。繼孔子之后,，一位儒家大師出現(xiàn)了,。大家說(shuō)他是誰(shuí)？”學(xué)生很容易就能回答是出孟子,?！八惺裁凑沃鲝埬兀俊蔽医又鴨?wèn),。這下學(xué)生沒(méi)有回答上來(lái),。出乎了我的意料，因?yàn)閷W(xué)生在七年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)中國(guó)古代史,，回答這個(gè)問(wèn)題并不難,。但是70多個(gè)學(xué)生中就沒(méi)有一個(gè)能回答上來(lái)。這令我比較失望,，影響了接下來(lái)的上課心情,。

大凡成功的教師都善于調(diào)節(jié)自己。根據(jù)實(shí)際情況調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,，調(diào)節(jié)教學(xué)策略,，調(diào)節(jié)自己的情緒。這是教學(xué)機(jī)智,，唯有在實(shí)踐中不斷地鍛煉才能養(yǎng)成,。

我串講了課文以后，讓學(xué)生討論了以下幾個(gè)問(wèn)題：

1這篇短文的中心論點(diǎn)是什么,？

2作者是怎樣一步步論證中心論點(diǎn)的,？

3文中使用了哪些論證方法和修辭方法,？它們分別有什么作用？

4孟子的政治主張對(duì)今天有什么指導(dǎo)意義,？

這幾個(gè)問(wèn)題只要略動(dòng)腦筋都能回答上來(lái),。因此，我沒(méi)有讓學(xué)生討論,，而是引導(dǎo)大家把答案說(shuō)出來(lái),。這也是課堂上做得不足之處。,。

得道多助失道寡助教案篇六

一,、教學(xué)目的要求：

1。了解兩篇短文所表達(dá)的思想內(nèi)容(中心論點(diǎn)),，并能從中受到啟發(fā),。

2.學(xué)習(xí)兩篇短文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層推進(jìn)的論證方法,，并比較兩篇短文的差異,。

3.掌握兩篇短文的論辯語(yǔ)言。

二,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：目的要求1,、2

教學(xué)難點(diǎn)：目的要求3

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

四,、教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程：

得道多助失道寡助教案篇七

《得道多助,，失道寡助》，選自人教版初中語(yǔ)文第六冊(cè)第十八課,，屬第五單元（先秦史傳散文單元）的一篇課文,。九年級(jí)下冊(cè)第五單元所選課文是先秦諸子散文。學(xué)習(xí)這些課文,，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)古代社會(huì),，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。今天我上了《得道多助失道寡助》,，借著寫教學(xué)反思的機(jī)會(huì),，我就談?wù)勗谶@次開課中的“得”與“失”。

文言文的學(xué)習(xí)應(yīng)該有著豐富的內(nèi)容,。它不只是理解詞義,、句義,，不只是積累文言文的實(shí)詞,、虛詞和學(xué)習(xí)幾個(gè)句式。它既是語(yǔ)言的學(xué)習(xí),，又是文學(xué)的欣賞,，更是文化的熏陶和情感的陶冶,。

1、在學(xué)習(xí)課文之前,，我安排了《我所了解的孔子和孟子》語(yǔ)文綜合活動(dòng),，讓學(xué)生通過(guò)查找資料來(lái)了解孟子生活的年代和他思想的精髓。并指導(dǎo)他們分類整理,。這樣活動(dòng)就能為文本服務(wù),，幫助學(xué)生更好的理解課文。

2,、讓學(xué)生借助注釋和工具書自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),。在小組交流中可以質(zhì)疑，互相解決問(wèn)題,，交流閱讀文言文的方法,。

3、用讀書卡片的形式歸納整理文言實(shí)詞和虛詞的用法,，“溫故而知新”,，這樣可以鞏固學(xué)習(xí)的成效。

4,、在問(wèn)題的探究中理解課文,。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行思考和探究。

1,、學(xué)生在匯報(bào)自己的翻譯情況時(shí)沒(méi)能注意形式的變化,，使得氣氛較沉悶，學(xué)生注意力沒(méi)能高度集中,。

2,、文言文應(yīng)該在誦讀中理解，但我考慮到課堂的完整性沒(méi)有充分的讓學(xué)生接觸文本,，朗讀不到位,。

3、我設(shè)計(jì)的整理活動(dòng)形式很好,，但學(xué)生要有時(shí)間整理消化,，最好把它放在《孟子》二章學(xué)完后做效果會(huì)更好。

4,、在學(xué)生討論中心論點(diǎn)時(shí),，沒(méi)有緊緊圍繞論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系展開討論，使得學(xué)生的理解還不夠到位,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位,，教師只是課堂的組織者，參與者，用一位老師的話說(shuō)：“教師課堂設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)的,，應(yīng)該務(wù)實(shí),，把每個(gè)問(wèn)題都要講透，這樣學(xué)生才會(huì)有所得,?！蔽蚁胱裱逃虒W(xué)規(guī)律的'課堂設(shè)計(jì)才會(huì)出彩吧。

《得道多助,，失道寡助》是一篇文質(zhì)兼美的經(jīng)典之作,，鑒于是誦讀欣賞篇目，在設(shè)計(jì)教案時(shí),，注重在讀中理解,，在讀中品味，在讀中感悟,；在備課中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的同時(shí),，以誦讀為主線，采用合作探究的方式,，采取誦讀,、點(diǎn)撥、討論,、質(zhì)疑等方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整節(jié)課的教學(xué)實(shí)施過(guò)程由幾個(gè)板塊內(nèi)容構(gòu)成：第一板塊“整體感知,，誦讀訓(xùn)練”,；第二板塊“深入文本，品讀賞析”,，具體又分合作探究,、疑難字詞釋義，探究文章主旨,、賞析論證藝術(shù),，吟哦諷誦、積累經(jīng)典,；第三板塊“古為今用,，拓展遷移”，設(shè)計(jì)一道開放性思考題談?wù)劇昂汀钡男乱?，力?zhēng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)從歷史發(fā)展的角度和運(yùn)用現(xiàn)代觀念的角度來(lái)理解和評(píng)價(jià)文章內(nèi)容,，注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),。

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀文言經(jīng)典的興趣,；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感,，吸取民族智慧；豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化積累,，積淀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，應(yīng)當(dāng)成為所有教師在教授經(jīng)典文言文時(shí)的終極追求,。

得道多助失道寡助教案篇八

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀文言經(jīng)典的興趣;增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感,吸取民族智慧;豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化積累,積淀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn),應(yīng)當(dāng)成為所有教師在教授經(jīng)典文言文時(shí)的終極追求,。

得道多助失道寡助教案篇九

《得道多助失道寡助》有著豐富的內(nèi)容,，不只是詞義、句義的理解,，不只是文言實(shí)詞虛詞的積累和課文內(nèi)容的把握,，更是文化的熏陶和情感的陶冶。下面我就本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際談?wù)勎业母惺堋?/p>

為了讓學(xué)生感受孟子的偉大人格,，增強(qiáng)民族自豪感,，這節(jié)課導(dǎo)入部分我特意從孟子的《離婁》、《梁惠王》中選取了相關(guān)語(yǔ)句,，用意有三方面：一是想引入當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,，二是想讓學(xué)生了解孟子思想的根源，三是讓學(xué)生感受孟子心系天下的情懷,，感受孟子的人格魅力,。

介紹孟子時(shí)，因?yàn)椴贾昧祟A(yù)習(xí),，學(xué)生可以自己查到,，所以簡(jiǎn)單帶過(guò)，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，指出學(xué)生身邊存在的不良現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)孟子積極進(jìn)取的精神，從而指導(dǎo)自己的行為,。及時(shí)的滲透思想教育,。

課堂最后我還特意設(shè)計(jì)了兩個(gè)“感謝”，感謝孟子的經(jīng)歷,，感謝孟子的思想,，讓我們懂得珍惜今天，讓我們走向和諧。

朗讀在教學(xué)中不僅可以培養(yǎng)語(yǔ)感,，還能加深對(duì)課文的理解,，同時(shí)吸引學(xué)生的興趣。因而課堂上沒(méi)有忽略朗讀的地位,，學(xué)生自讀,，個(gè)人朗讀，小組朗讀一一呈現(xiàn),，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)密切合作的重要性,。但考慮到課堂內(nèi)容的完整性，沒(méi)有充分的讓學(xué)生走入朗讀,，朗讀不到位,。

一篇文章只要思路清新了，文章也就清楚了一大半,，還有助于對(duì)文章主旨的把握,，本節(jié)課的重難點(diǎn)之一就是理清文章思路，如何突破這一難點(diǎn)呢,？我設(shè)置了環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題加以引導(dǎo),，運(yùn)用學(xué)生交流、合作,、探究的方法,，以列提綱的形式呈現(xiàn)思路，把握主旨,。這一環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)不錯(cuò),，因擔(dān)心課堂節(jié)奏，臨時(shí)取消了小組內(nèi)部合作列提綱的環(huán)節(jié),，課后檢測(cè)有個(gè)別學(xué)生存在思路不清的問(wèn)題,，究其原因是學(xué)生參與不夠。

一節(jié)沒(méi)有德育教育的課堂是不完整的課堂,，本文中“人和”的思想,，是孟子的“仁義”“非攻”思想體系的一個(gè)組成部分，這一觀點(diǎn),，不僅在當(dāng)時(shí)那個(gè)歷史時(shí)期具有進(jìn)步性,，反映了孟子在那個(gè)歷史發(fā)展特定階段中的獨(dú)見卓識(shí)，對(duì)于我們今天辦好事情也有借鑒,。因而我預(yù)留十幾分鐘的時(shí)間探討“人和”的意義,，就學(xué)生日常實(shí)際生活引入兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討：

1、你認(rèn)為自己所在的小組是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作,、和諧的團(tuán)隊(duì)嗎,？

2,、初三的你與父母關(guān)系融洽嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，自我剖析創(chuàng)設(shè)氛圍,，生生對(duì)話，提出問(wèn)題,，分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題。學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)生活,。學(xué)生對(duì)話和分析感人，獲得其他人不約而同的掌聲,。

一節(jié)課我想不可能做到面面俱到,，必須有所取舍，短短四十五分鐘想要的太多,，往往顧此失彼,，打亂課堂的節(jié)奏，如何有效取舍,，如何突破重難點(diǎn),，還是一個(gè)需努力探索的過(guò)程。

得道多助失道寡助教案篇十

一,、教學(xué)目的要求：

1,。掌握課文的思想內(nèi)容(中心論點(diǎn))。

2,。學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、層層推進(jìn)的論證方法。

3,。比較兩篇短文的差異,。

4.掌握課文的論辯語(yǔ)言。

二,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：目的要求1,、2

教學(xué)難點(diǎn)：目的要求3、4

三,、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

四,、教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程：

1.預(yù)習(xí)：看注釋，試譯全文;編提綱,，試背全文,。

2.簡(jiǎn)介孟子和《孟子》：孟子，名軻,，思想家,，教育家,，是繼孔子以后儒家學(xué)派的代表人物，與孔子合稱“孔孟”,，并有“亞圣”之稱,。

《孟子》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，記述了孟子的言行,、政治主張,、哲學(xué)主張及哲學(xué)、倫理,、教育思想等學(xué)術(shù)問(wèn)題的論爭(zhēng),。全書共七篇，計(jì)261章,，約35000字,。《得道多助,，失道寡助》選自《告子》,。

3.初讀課文，疏通文意,。

(1)學(xué)生接力賽誦讀課文,，后教師范讀。

(2)教師巡視,，釋疑點(diǎn)撥,。

(3)對(duì)照書下注釋,，學(xué)生獨(dú)立思考,，逐段疏通并翻譯。

4.概括課文的中心論點(diǎn),。

5.同桌學(xué)生編寫結(jié)構(gòu)提綱,。

6.課文重點(diǎn)論述了“人和”的重要性,，聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文例子，舉例論證,。

(提示：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》,、《陳涉世家》等。)

7.提問(wèn)：(1)本文論述的是不是軍事問(wèn)題?孟子是否主張打仗?

(2)本文論述的作戰(zhàn)目的是什么?

(3)第一段和第二,、三段之間是什么關(guān)系?二,、三段采用了什么論證方法?

8.整理：(1)通假字：“畔”同“叛”。

(2)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、層層推進(jìn)的論證方法,。

(3)字詞：多音字：夫;一詞多義：利、道,、池,、兵,、之、而;古今異義：親戚,、去,。

(4)詞性活用：域、固,、威

9.小結(jié)：這篇課文運(yùn)用了層層推進(jìn)的論證方法,，論述了“人和”對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的決定作用，從而闡明了施行“仁政”的重要意義,。

10.作業(yè)：1,。領(lǐng)會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2.預(yù)習(xí)《生于憂患,，死于安樂(lè)》一文,，并簡(jiǎn)要比較兩篇短文的差異。

《得道多助失道寡助》

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得道多助失道寡助教案篇十一

《得道多助,，失道寡助》,，借著寫教學(xué)反思的機(jī)會(huì),，我就談?wù)勗谶@節(jié)課中的“得”與“失”。

文言文的學(xué)習(xí)應(yīng)該有著豐富的內(nèi)容,。它不只是理解詞義,、句義，不只是積累文言文的實(shí)詞,、虛詞和學(xué)習(xí)幾個(gè)句式,。它既是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，又是文學(xué)的欣賞,，更是文化的熏陶和情感的陶冶,。

我就先談?wù)勎以谶@次教學(xué)中的“得”。

1,、在學(xué)習(xí)課文之前,，我安排了《我所了解的孔子和孟子》語(yǔ)文綜合活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)查找資料來(lái)了解孟子生活的年代和他思想的精髓,。并指導(dǎo)他們分類整理,。這樣活動(dòng)就能為文本服務(wù)，幫助學(xué)生更好的理解課文,。

2,、讓學(xué)生借助注釋和工具書自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在小組交流中可以質(zhì)疑,，互相解決問(wèn)題,，交流閱讀文言文的方法,。

3、用讀書卡片的形式歸納整理文言實(shí)詞和虛詞的用法,，“溫故而知新”,，這樣可以鞏固學(xué)習(xí)的成效。

4,、在問(wèn)題的探究中理解課文,。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行思考和探究。

這些都是我覺(jué)得自己在設(shè)計(jì)過(guò)程比較合理的,，但課堂只有四十五分鐘,，想面面俱到確實(shí)很難，通過(guò)上這節(jié)課,，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)“失”,。

1、學(xué)生在匯報(bào)自己的翻譯情況時(shí)沒(méi)能注意形式的變化,，使得氣氛較沉悶,，學(xué)生注意力沒(méi)能高度集中。

2,、文言文應(yīng)該在誦讀中理解,，但我考慮到課堂的完整性沒(méi)有充分的讓學(xué)生接觸文本，朗讀不到位,。

3,、我設(shè)計(jì)的整理活動(dòng)形式很好，但學(xué)生要有時(shí)間整理消化,，最好把它放在《孟子》二章學(xué)完后做效果會(huì)更好,。

4、在學(xué)生討論中心論點(diǎn)時(shí),，沒(méi)有緊緊圍繞論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系展開討論,，使得學(xué)生的理解還不夠到位。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位,，教師只是課堂的組織者,，參與者，用一位老師的話說(shuō)：“教師課堂設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)的,，應(yīng)該務(wù)實(shí),，把每個(gè)問(wèn)題都要講透，這樣學(xué)生才會(huì)有所得,?！蔽蚁胱裱逃虒W(xué)規(guī)律的課堂設(shè)計(jì)才會(huì)出彩吧。