作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇一

1.會(huì)認(rèn)“屠,、蘇”等2個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“舊符”等2個(gè)字,。

2.正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

3.理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白本首詩(shī)的大意。

4.了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地,、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、走近生活，談話導(dǎo)入

1.(課件出示：一組春聯(lián)和春節(jié)過(guò)年的畫(huà)面),。

2.同學(xué)們,，你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎?(指名并板書(shū)：正月初一)這一天在古時(shí)候又叫做“元日”(板書(shū)：元日)“元”是開(kāi)始的意思，“元日”就是一年的第一天,。

3.今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)的題目就叫作“元日”,，請(qǐng)大家一起來(lái)讀題。

4.簡(jiǎn)介作者,。

王安石,，生于天禧五年(西元10)，卒于元佑元年(西元1086年),，字介甫,，晚號(hào)半山，小字獾郎,，封荊國(guó)公,，世人又稱王荊公，世稱臨川先生,。宋臨川人,，漢族。北宋杰出的政治家,、思想家,、文學(xué)家、改革家,，唐宋古文八大家之一,。在北宋文學(xué)中具有突出成就。其詩(shī)“學(xué)杜得其瘦硬”,，長(zhǎng)于說(shuō)理與修辭,，善用典，風(fēng)格遒勁有力,，警辟精絕,，亦有情韻深婉之作。著有《臨川先生文集》,，謚號(hào)“文”,。其政治變法對(duì)宋初社會(huì)經(jīng)濟(jì)具有很深的影響,，已具備近代變革的特點(diǎn)，被列寧譽(yù)為是“中國(guó)十一世紀(jì)最偉大的改革家”,。

二,、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞,。

(一)初讀課文,，感知詩(shī)意。

1.同學(xué)們,，首先請(qǐng)你們自由朗讀這首古詩(shī),，用你們平時(shí)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時(shí)候,，要把字音讀準(zhǔn),，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂的地方,。

2.生自由朗讀,，小組交流。

3.檢查交流情況,。

屠蘇

(1)指名朗讀,，師生評(píng)價(jià)，糾正不正確的讀音,。

注意讀準(zhǔn)平舌音“蘇”,。

(2)交流對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。教師評(píng)議,，多媒體出示重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋。

元日：農(nóng)歷的大年初一,。

爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲,。用來(lái)驅(qū)鬼避邪，后來(lái)演變成放鞭炮,。一歲除：一年已盡,。除，去,。

屠蘇：藥酒名,。古代習(xí)俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒,，以驅(qū)邪避瘟疫,，求得長(zhǎng)壽。

曈曈：日出時(shí)光亮的樣子,，詩(shī)中指“天剛亮?xí)r”,。

桃：桃符,，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫(xiě)上神茶,、郁壘兩位神靈的名字,，懸掛在門(mén)旁，用來(lái)壓邪,。演變到現(xiàn)在,，人們大多會(huì)用對(duì)聯(lián)貼于大門(mén)上。

(二)識(shí)記字形,，書(shū)寫(xiě)生字,。

(出示生字田字格課件)

舊符

1.你是怎樣記住這些生字的?

形聲字結(jié)構(gòu)：符

“日+丨=舊”

2.觀察字在田字格中位置及筆畫(huà)，交流討論

“舊”左窄右寬,，“符”上窄下寬,。

3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo),。

(三)學(xué)生熟讀課文：開(kāi)火車讀、賽讀,、小組讀,、同桌讀。

三,、品讀欣賞,，深入探究。

(一)回憶生活,，說(shuō)說(shuō)“春節(jié)”

1.春節(jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日,，能說(shuō)說(shuō)你們是怎么過(guò)的嗎?

指名交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)自家或見(jiàn)過(guò)別人家怎么過(guò)節(jié),。

a：放鞭炮(引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮,，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來(lái),。)

b：吃年夜飯,，喝灑慶祝(慶祝新的一年的到來(lái)，新起點(diǎn)的開(kāi)始,，預(yù)祝有一個(gè)新的,、美好的未來(lái)。)

c：貼對(duì)聯(lián)(表達(dá)自己美好的心愿)

2.教師歸納：根據(jù)同學(xué)們剛才提供的信息,，老師大致可以歸納出這幾點(diǎn)：

炮竹聲聲,，告別舊年

舉杯同慶，迎接新年

大紅對(duì)聯(lián),，美好心愿

(二)理解古詩(shī)

1.課件出示整首詩(shī),，背景是課文插圖,，感知元日熱鬧的景象。

2.同桌互讀古詩(shī),，讀后借助字典,、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過(guò)年的情景交流“我讀懂了哪句詩(shī)?！?/p>

3.指名集體交流,，在學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料,，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí),。如：為什么貼春聯(lián)?為什么放鞭炮等。

4.理解全詩(shī)的意思：同桌互說(shuō),，指名說(shuō)說(shuō),，師生評(píng)議。

5.誦讀古詩(shī)

(1)過(guò)春節(jié)的時(shí)候,，你們的心情怎樣?為什么?

(2)作者的心情出是一樣的,，從他寫(xiě)的這首詩(shī)我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來(lái),。請(qǐng)你試著把詩(shī)中歡快,、喜慶的場(chǎng)面讀出來(lái)。

(3)自由讀,、指名讀,、評(píng)議、男女生讀,、齊讀

(4)誰(shuí)已經(jīng)能背了?(指名背誦)

四,、聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí)

1.作者描寫(xiě)元日中的喜慶場(chǎng)面,，主要抓住了哪些事物?

(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在一開(kāi)始貼的句子旁板書(shū)：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”)(板書(shū)：爆竹屠蘇酒桃符)

2.小結(jié),、介紹：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，從古至今,，過(guò)新年的方式?jīng)]有太大的不同，只不過(guò)一些叫法不同而已,，比如,，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”，面古時(shí)候叫——“元日”,，也有一些物品經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移而簡(jiǎn)化了,，比如“爆竹”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的——“鞭炮”、“桃符”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的——“對(duì)聯(lián)”,。像這種從古時(shí)就有,，并世代流傳下來(lái)的節(jié)日,，我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”。

3.你還知道我們中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)節(jié)日的主要活動(dòng),。(課件出示：中秋,、端午等節(jié)日簡(jiǎn)介)

4.從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到古代人民社會(huì)生活的精彩畫(huà)面,。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分,。

五、指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)情感,。

1.(課件出示)：

元日

爆竹/聲中//一歲除，春風(fēng)/送暖//入屠蘇,。

千門(mén)/萬(wàn)戶//瞳瞳日,，總把/新桃//換舊符。

(板書(shū)帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩(shī)《元日》)

2.指名朗讀,。學(xué)生自由評(píng)議,。

3.教師小結(jié)：讀古詩(shī)應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，還應(yīng)有感情,。

4.教師范讀,，指名讀，指名領(lǐng)讀,，學(xué)生齊讀,。

5.自由讀，練習(xí)背誦,。

六,、檢查背誦，體會(huì)感情,。

1.我們今天學(xué)的這首《元日》,，描寫(xiě)新年元日熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象,，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情,。我真想讀讀這首詩(shī)啊!(范讀——練讀——指名讀——師生讀)

2.抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生一起背誦,。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生小組合作,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生相互合作、探究的意識(shí),?！?/p>

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

元日

爆竹/聲中//一歲除，春風(fēng)/送暖//入屠蘇,。

千門(mén)/萬(wàn)戶//瞳瞳日,，總把/新桃//換舊符,。

放爆竹 飲屠蘇酒 貼桃符

三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇二

教學(xué)要求：

1．學(xué)習(xí)把自己的想法寫(xiě)清楚。

2．用詞要準(zhǔn)確,，語(yǔ)言要通順,，表達(dá)要具體。

3．聽(tīng)取別人建議,，嘗試修改習(xí)作,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．抓住一個(gè)想法寫(xiě)清楚。

2．嘗試修改習(xí)作,。

課前準(zhǔn)備：

ppt課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,，生活中有很多需要改進(jìn)的`問(wèn)題,。如果我們積極表達(dá)自己的想法，提出自己的改進(jìn)建議和解決辦法,，就能使我們的生活更加美好,。

二、事例引導(dǎo),。

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀生活中的小事例,。

(課件出示事例一)

1．自由讀，小組交流,。

事例一提出了什么想法,？為什么會(huì)有這樣的想法,？

2．匯報(bào),。

(課件出示事例二)

3．自由讀,，小組交流,。

事例二提出了什么想法,？為什么會(huì)有這樣的想法,？

4．匯報(bào),。

5．你覺(jué)得這兩個(gè)事例寫(xiě)得怎么樣,？評(píng)價(jià)一下,。

三,、暢談想法,。

生活中有哪些現(xiàn)象或問(wèn)題引起了你的關(guān)注,？你對(duì)這些現(xiàn)象有什么想法,？

1．小組內(nèi)交流。

2．小組選派說(shuō)得好的代表發(fā)言,。

3．全班進(jìn)行評(píng)價(jià)交流。

你覺(jué)得他說(shuō)的怎么樣,？

四,、寫(xiě)出想法,。

從自己的發(fā)現(xiàn)或同學(xué)列舉的現(xiàn)象中選擇一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě),。

課件出示溫馨提示：

1．把自己的想法寫(xiě)清楚,。

2．注意用詞要準(zhǔn)確,，語(yǔ)言要有條理,。

3．寫(xiě)后讀一讀，自己嘗試修改一下,。

五、作文交流,。

請(qǐng)完成的同學(xué)讀一讀自己的作文,，集體評(píng)議,。

教學(xué)反思：

此次習(xí)作教學(xué)我教得比較成功,，教學(xué)時(shí)間我把控得較好,，對(duì)于本次習(xí)作的重點(diǎn)我花了很多時(shí)間給學(xué)生講,，大部分學(xué)生都聽(tīng)懂了,。不懂的學(xué)生我課后進(jìn)行了輔導(dǎo),。

三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。默寫(xiě)《山行》,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,，掌握多音字“挑”的讀音和用法。

3,、理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩(shī)的大意,。能聯(lián)系詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的秋天給自己留下的印象,。

4,、想象詩(shī)歌所描繪的景象,，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,。體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、理解詩(shī)句中的詞語(yǔ),，并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩(shī)的大意,。能聯(lián)系詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的秋天給自己留下的印象,。

2、體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入,。

一年有四季,，四季各不同,，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？說(shuō)一說(shuō)理由,。

四季風(fēng)景如畫(huà),，四季都是詩(shī)情畫(huà)意的,。在這美好的秋天,，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)三首關(guān)于秋天的詩(shī)歌,。

板書(shū),，齊讀課題,。

我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌《山行》,。

二、整體感知

1,、認(rèn)識(shí)作者,。

杜牧（公元803-約852年）：唐代詩(shī)人,，字牧之,，號(hào)樊川居士,，京兆萬(wàn)年（陜西西安）人,。晚唐杰出詩(shī)人,，尤以七言絕句著稱。著有《樊川文集》,。人稱“小杜”，以別于杜甫,。與李商隱并稱“小李杜”,?！按罄疃拧敝咐畎缀投鸥?。

你還知道杜牧的其他詩(shī)歌嗎？

預(yù)設(shè)：《清明》,、《秋夕》等。

2,、聽(tīng)《山行》的朗讀,，畫(huà)出生字詞,，讀準(zhǔn)字音,、注意字形,，畫(huà)出不理解的字詞。

3,、自由朗讀《山行》：

（1）讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順,。

（2）畫(huà)出難理解的字,、詞,。

（3）圖文對(duì)照，作者在山里行走時(shí)看到了怎樣的景象,。

4,、出示詩(shī)歌,，指導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏,。

預(yù)設(shè)：

遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜,，白云/生處/有人家。

停車/坐愛(ài)/楓林晚,，霜葉/紅于/二月花。

5,、教師檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,，要求能讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，不丟字,，不添字,，不重復(fù),。努力把文章讀流利,，有感情地朗讀。

三,、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：徑,、斜,。

領(lǐng)讀生字,，注音拼讀,。

結(jié)合圖片,，理解生字的意思,。

徑：小路。

斜：不正,。

石徑斜：石板小路彎彎曲曲,。

2、你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)的意思比較難懂,，小組內(nèi)相互質(zhì)疑解答。

預(yù)設(shè)：

生：產(chǎn)生,，生出,。

坐：因?yàn)椤?/p>

晚：晚秋,。

于：比的意思,。

四,、研讀古詩(shī)

（一）詩(shī)人在山中行走看到了什么景物,？

預(yù)設(shè)：寒山、石徑,、白云、人家,、楓林,、霜葉

結(jié)合圖片,，解釋重點(diǎn)詞語(yǔ),。

寒山：深秋的山,。

霜葉：被霜打過(guò)的楓葉,。

（二）用自己的話描述一下《山行》中的風(fēng)景,。

學(xué)生結(jié)合景物提示，描述風(fēng)景,。

（三）小組說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌的意思。

（四）抓字眼,，曉詩(shī)意,。

預(yù)設(shè)：

“深”是濃厚,，濃郁的意思,。

“生”是生出，存在的意思,。

“生處”為云之源頭，給人高山之巔,、更為遙遠(yuǎn)的感覺(jué),，同時(shí)又有云騰霧涌,、白云飄忽的動(dòng)態(tài)感,。應(yīng)當(dāng)是“生”字好于“深”字,。

2,、“霜葉紅于二月花”中“紅于”改為“紅如”效果一樣嗎？

學(xué)生看圖思考,，然后表達(dá)觀點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：

因?yàn)椤凹t如”不過(guò)和春花一樣,，無(wú)非是裝點(diǎn)自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的,，不僅僅是色彩更鮮艷,，而且更能耐寒,，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn),。

（五）入詩(shī)境，悟詩(shī)情,。

1,、出示古詩(shī),，簡(jiǎn)析詩(shī)歌中的風(fēng)景,。

前兩句和后兩句寫(xiě)景有何不同？前兩句和后兩句詩(shī)人的感受有何不同？

預(yù)設(shè)：

前兩句抓住“寒”字,，描繪了一種遼闊深遠(yuǎn)的遠(yuǎn)景,。

后兩句抓住“紅”字,，描寫(xiě)了一種秋比春美的近景。

2,、你更喜歡哪兩句,？為什么,？

預(yù)設(shè)：

后兩句是千古名句,。停車坐愛(ài)楓林晚,，霜葉紅于二月花。

這兩句詩(shī)采用了非常有新意的對(duì)比,，用紅葉比春花，在美的基礎(chǔ)上渲染了一層堅(jiān)強(qiáng),。詩(shī)人表達(dá)了自己獨(dú)特的情感，古詩(shī)中寫(xiě)秋的詩(shī)文大多是悲涼的,，而這首詩(shī)卻表達(dá)了一種喜愛(ài)的情感,。古詩(shī)的詩(shī)意富有哲理,，這兩句成為千古絕唱的重要原因就是它富有哲理：把楓葉經(jīng)霜象征為經(jīng)受挫折,、磨難,，然而“經(jīng)霜色愈濃”,。因而,，這句詩(shī)就有了鼓舞,、激勵(lì)人們的作用,。

五,、學(xué)寫(xiě)生字

美好的詩(shī)意要用美好的文字表現(xiàn),，這首詩(shī)中還有這幾個(gè)生字需要我們會(huì)寫(xiě),，現(xiàn)在讓我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧,，相信你也可以寫(xiě)得很好,。

1,、課件出示“寒,、徑,、斜,、霜”等4個(gè)生字。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字,，說(shuō)說(shuō)自己是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。

2,、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”,，逐個(gè)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空,，注意筆順,。

3,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

（1）每個(gè)字在書(shū)寫(xiě)之前先想一想怎樣才能寫(xiě)得美觀,。

（2）觀察字的結(jié)構(gòu),，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)以及每一筆在田字格中的位置,。

（3）教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空,，注意筆順。注意講解“寒”寶蓋兒寬,，三橫緊湊,，撇捺要舒展,?！皬健钡挠疑喜糠植灰獙?xiě)成“又”,?！靶薄弊笥医Y(jié)構(gòu),，注意兩部分的高度,。注意“霜”的三部分的位置等,。

（4）學(xué)生在田字格里仿寫(xiě),，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

六,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》

過(guò)渡：詩(shī)人杜牧抓住了一片紅葉,，就送給了我們一個(gè)美麗的晚秋,，其實(shí)秋天的美景有很多,，喜歡秋天的詩(shī)人也有很多,。課文第二首詩(shī)歌《贈(zèng)劉景文》就是其中的一首。讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)作者——蘇軾,。

（一）認(rèn)識(shí)作者。

蘇軾：字子瞻,，東坡居士,，世稱蘇東坡,、蘇仙,。漢族,，祖籍河北欒城,，北宋文學(xué)家、書(shū)法家,、畫(huà)家。

（二）感知古詩(shī),。

出示詩(shī)歌,，有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌,。

預(yù)設(shè)：

荷盡/已無(wú)/擎雨蓋,，菊殘/猶有/傲霜枝。

一年/好景/君須記，正是/橙黃/橘綠時(shí)

（三）小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī),。

想一想：《山行》這首詩(shī)我們是從哪幾方面來(lái)欣賞的,。

預(yù)設(shè)：字,、景,、情,、理,。

1,、小組長(zhǎng)領(lǐng)學(xué)生字。

（1）出示會(huì)認(rèn)的生字“猶,、傲,、橘”,。

（2）出示會(huì)寫(xiě)的生字“贈(zèng),、劉……”等7個(gè)生字,，小組成員每人一個(gè)生字講解,，并示范書(shū)寫(xiě),，直至完成任務(wù),。

（3）小組挑戰(zhàn)，聽(tīng)寫(xiě)生字,。

2、一起賞景,。

（1）詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景象,？

預(yù)設(shè)：荷葉,、殘菊,、黃橙、綠橘等,。

（2）聯(lián)系詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)，詩(shī)中的景物給你留下了什么印象,？

3,、引導(dǎo)悟情。

作者為什么要寫(xiě)這首詩(shī)給劉景文,？

作者寫(xiě)枯敗的荷葉,、傲霜的殘菊有什么用意,？又為什么寫(xiě)到了橙黃橘綠,？

學(xué)生自由討論，教師隨機(jī)點(diǎn)撥,。

預(yù)設(shè)：劉景文當(dāng)時(shí)已經(jīng)58歲了，有些遲暮之感,。作者寫(xiě)這首詩(shī)告訴他秋天正是收獲的季節(jié),，勉勵(lì)劉景文奮發(fā)有為,。

4、詩(shī)歌中有沒(méi)有一句話讓你覺(jué)得包含道理,？

預(yù)設(shè)：菊殘猶有傲霜枝,。

“荷盡菊殘”仍要保持傲霜凌寒的氣節(jié),。

七,、總結(jié)提升

自古逢秋悲寂寥,，我言秋日勝春朝,。這是劉禹錫的名句,，其實(shí)秋天不只有火紅的楓葉,，燦爛的菊花、還有很多像橙黃橘綠的美景,。秋天多美好，讓我們?nèi)ふ以?shī)意的秋天吧,。說(shuō)一說(shuō)你眼里的秋天,。

八,、鞏固提高

打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練——《古詩(shī)三首》”,，一起來(lái)闖關(guān)吧！

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

1,、出示主題圖片，觀察回答,。

同學(xué)們，仔細(xì)觀察,，圖上都有什么,？這是在什么時(shí)間,？什么地點(diǎn),？圖上的兒童在干什么？

板書(shū),，齊讀課題。

2,、解讀課題,。

夜：夜晚,。書(shū)：書(shū)寫(xiě)。見(jiàn)：看見(jiàn),。

夜書(shū)所見(jiàn)：夜晚寫(xiě)下自己所看見(jiàn)的（情景）。

二,、感知內(nèi)容

1,、認(rèn)識(shí)作者,。

葉紹翁,，字嗣宗，號(hào)靖逸,，龍泉（今浙江麗水市龍泉市）人，南宋中期文學(xué)家,、詩(shī)人,。

2、聽(tīng)《夜書(shū)所見(jiàn)》的朗讀,，畫(huà)出生字詞,，讀準(zhǔn)字音,、注意字形,，畫(huà)出不理解的字詞。

3,、自由朗讀《夜書(shū)所見(jiàn)》。

（1）讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。

（2）畫(huà)出難理解的字、詞,。

（3）圖文對(duì)照,，想一想作者看到了哪些景象,。

三,、研讀古詩(shī)

（一）出示古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏,。

（二）抓住關(guān)鍵字理解詩(shī)意,。

預(yù)設(shè)：

蕭蕭：風(fēng)聲,。

挑：用細(xì)長(zhǎng)的物件逗引。了解多音字“挑”,。掌握“挑”的意義和用法。

促織：蟋蟀,。

籬落：籬笆,。

（三）讀一讀詩(shī)歌,，說(shuō)說(shuō)你喜歡的詩(shī)句,。

1,、賞析前兩句,。

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情,。

這兩句詩(shī)中詩(shī)人聽(tīng)到了什么？有什么感受,？

預(yù)設(shè)：孤單憂愁寂寞

詩(shī)人的心被思念家鄉(xiāng)的情感填滿，朗讀時(shí)要讀出來(lái),。

2,、賞析后兩句。

知有兒童挑促織,，夜深籬落一燈明,。

詩(shī)人看到了什么？有什么感受,？

預(yù)設(shè)：

詩(shī)人看到了明燈,，想到了“挑促織”——斗蛐蛐。想起了童年的生活,，內(nèi)心又充滿了開(kāi)心快樂(lè),，被幸福感填滿。進(jìn)而有為思想豐富了內(nèi)涵,。

3,、詩(shī)人的感情變化是非常明顯的，跟讀詩(shī)歌,，讀出情感變化,。

自由朗讀詩(shī)文,，讀出詩(shī)人的感情變化。

（四）背誦詩(shī)文,。

1,、根據(jù)老師的提示背誦詩(shī)文。老師出示詩(shī)句中的一個(gè)字,，學(xué)生背出相應(yīng)的詩(shī)句,。

預(yù)設(shè)：送,、動(dòng),、挑,、夜,。

隨文識(shí)字,，學(xué)習(xí)生字“送,、挑”的寫(xiě)法,。

2,、這三首古詩(shī)都是關(guān)于秋天的美文,，一定要背誦課文，把美文收到自己的記憶寶庫(kù)里,。

小組檢查背誦,，比一比看誰(shuí)的背誦最有節(jié)奏感，最有感情,。小組推薦代表展示背誦成果,。

四、主題閱讀

秋天是收獲的季節(jié),，也是遍地美景的季節(jié)，在詩(shī)人的眼中,，秋的美景是說(shuō)不盡的,。

1、老師這里還有幾首古詩(shī)也是關(guān)于秋天的,，讓我們一起來(lái)讀一讀,、品一品。

出示詩(shī)文《秋思》,、《夜雨寄北》,。

學(xué)生自讀詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中的景,，詩(shī)中的情,。

2、你還知道哪些描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌,，快來(lái)分享一下吧,。

學(xué)生展示自己收集到的詩(shī)歌,。

總結(jié)：秋天的詩(shī)歌有古道西風(fēng)的蒼涼，也有一鶴排云的豪邁,。只要我們仔細(xì)觀察,，我們也能發(fā)現(xiàn)秋的美麗。

五,、鞏固提高

打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練——《古詩(shī)三首》”,，一起來(lái)闖關(guān)吧！

三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇四

這是一篇科普知識(shí)短文,，主要講了紙的發(fā)展歷程,，揭開(kāi)了只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)的原因，并從中感受到造紙術(shù)對(duì)人類社會(huì)的巨大影響,。反思我的教學(xué)過(guò)程,，有以下幾點(diǎn)感受：

一、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素,，教師在教學(xué)過(guò)種中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí),，有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ),，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過(guò)程中,，寓學(xué)法于教學(xué)之中,，久而久之，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法,。

二,、注重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化合作探究,。

這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清紙的發(fā)展歷程,，初步了解我國(guó)的四大發(fā)明之一——造紙術(shù)。這既是這節(jié)課的重點(diǎn),，又是難點(diǎn),。因此，我抓住本課課后的主線問(wèn)題“想想每個(gè)自然段的意思,，再照樣子填寫(xiě)下面的表格”組織學(xué)生探究交流,。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我對(duì)課本上的表格進(jìn)行了改造,，運(yùn)用填表法,，以小組合作方式，自主學(xué)習(xí),。在匯報(bào)的同時(shí),，注重引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練,，體會(huì)用詞的巧妙，不應(yīng)該是機(jī)械的重復(fù),，培養(yǎng)學(xué)生有思維的想問(wèn)題,，表達(dá)自己的想法。

三,、抓住課文的關(guān)鍵詞句進(jìn)行拓展,。

在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“造紙術(shù)的發(fā)明,，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一,。”拓展交流,，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解我國(guó)古代的四大發(fā)明,，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自尊心和自豪感，加深了對(duì)文本的認(rèn)識(shí),。

四、引導(dǎo)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)《走近傳統(tǒng)節(jié)日》

1,、設(shè)計(jì)注重學(xué)生的親身體驗(yàn),，注重方法的指導(dǎo),。

教學(xué)以學(xué)生為主體,，尊重學(xué)生,，珍惜學(xué)生生活體驗(yàn)與教學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生從心里喜歡上了我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日,，從行為上親近它，進(jìn)行實(shí)踐探究,，在實(shí)踐活動(dòng)中獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn),。

2．教師的角色發(fā)生了改變,。

在活動(dòng)中，教師不是臨駕于學(xué)生之上,，而是以一個(gè)小伙伴的身份,，和他們一起探究，對(duì)他們存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理指導(dǎo),，教給方法,，適時(shí)鼓勵(lì),，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),，積極投身到活動(dòng)中去,，為順利的完成活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

3,、實(shí)踐體驗(yàn)帶給孩子們無(wú)限的快樂(lè),。

一系列活動(dòng)的開(kāi)展，使孩子們?cè)谏畹拇笪枧_(tái)上盡情的'展示自己的才能,，滿足了他們的欲望,，提高了他們的能力，促進(jìn)了他們求知的興趣,。

三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇五

教學(xué)本節(jié)課,，我的感受是：

成功之處：

一、采用學(xué)生自主識(shí)字,，老師巧妙點(diǎn)撥的生字教學(xué)效果較好,。

教師都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字，然后向大家介紹自己的識(shí)字方法。這大大激發(fā)了孩子識(shí)字的熱情,，學(xué)生們積極參與,，課堂氣氛活躍，不但提高了識(shí)字效率,，學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松,。

二、以讀為本,，讀中理解,，讀中感悟。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。”基于這個(gè)教學(xué)理念,，我在教學(xué)《螞蟻隊(duì)長(zhǎng)》中設(shè)計(jì)了“在讀中理解,，在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué)。

不足之處：

該放手就放手,，略讀課文,，正是放手的好機(jī)會(huì)，教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺(tái),，讓他們?cè)谶@一寬松,、和諧、民主的平臺(tái)上,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，自主探究，交流,、合作,、共享學(xué)習(xí)成果。

三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞法”,，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。

2,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文情境，練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)男孩送報(bào)的艱辛與誠(chéng)實(shí),。

3,、運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確性,。

4,、通過(guò)第六自然段的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生懂得只有誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng),，才會(huì)有真情的回報(bào)的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)文使學(xué)生懂得：付出了誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，必定會(huì)得到真情的回報(bào),。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集關(guān)于圣誕節(jié)的資料；教學(xué)插圖,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、 激趣導(dǎo)入：（對(duì)對(duì)子）

天對(duì)地，室對(duì)… 假義對(duì)（真情） 付出對(duì) （回報(bào)）

二,、整體感知課文

在學(xué)生將課文讀通讀順的基礎(chǔ)上,，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，并運(yùn)用以下幾個(gè)詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容,。（加點(diǎn)的字是教材要求認(rèn)識(shí)的）

肺病 掙錢(qián) 沉甸甸 前夕 嶄新

（課文講述了爸爸在得了肺病后，“我”為幫家里掙錢(qián),，每天挎著沉甸甸的大口袋為訂戶們送報(bào),。因?yàn)椤拔摇闭\(chéng)實(shí)勞動(dòng)，在圣誕節(jié)前夕,，訂戶們送“我”一輛嶄新的自行車的故事,。）

三、體驗(yàn)真情,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，指導(dǎo)朗讀

1、默讀課文,，思考

訂戶們?yōu)槭裁匆汀拔摇币惠v嶄新的自行車,？

（一是因?yàn)椤拔摇奔揖池毢毙枰惠v自行車,；二是“我”誠(chéng)實(shí)努力的勞動(dòng)得到了訂戶的認(rèn)可,。）

“我”是怎樣誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的呢？這是課文的一個(gè)空白的,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)

下雨天,，我挎著沉甸甸的大口袋,，

下雪天，我挎著沉甸甸的大口袋,，

生病時(shí),，我依舊挎著沉甸甸的大口袋,，

2、在學(xué)生感受”我”的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)后,，再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

第六自然段,，抓住 “湊”字,，感受大家對(duì)“我”的真情回報(bào),。

“這是給你的圣誕禮物，”基爾恩先生把我拉到車前說(shuō),，“我們大家湊錢(qián)買(mǎi)的。信封里是圣誕卡,，還有一個(gè)星期的報(bào)費(fèi),。”我目瞪口呆,，不知道說(shuō)什么好,。一位太太叫大伙靜一點(diǎn)，然后對(duì)我說(shuō)：“你是我們遇到過(guò)的的送報(bào)人,?！?/p>

3、指導(dǎo)朗讀這一段,。

四,、小結(jié)

指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文結(jié)尾的一句話：誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意,。使學(xué)生對(duì)全文的感悟得到深化,、升華。

三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇七

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)目錄（部編版）

第一單元

1古詩(shī)三首

絕句

惠崇春江晚景

三衢道中

2燕子

3荷花

4_昆蟲(chóng)備忘錄

口語(yǔ)交際：春游去哪兒玩

習(xí)作：我的植物朋友

語(yǔ)文園地

第二單元

5守株待兔

6陶罐和鐵罐

7鹿角和鹿腿

8_池子與河流

口語(yǔ)交際：該不該實(shí)行班干部輪流制

習(xí)作：看圖畫(huà),，寫(xiě)一寫(xiě)

語(yǔ)文園地

快樂(lè)讀書(shū)吧

第三單元

9古詩(shī)三首

元日

清明

九月九日憶山東兄弟

10紙的發(fā)明

11趙州橋

12_一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)

綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日

語(yǔ)文園地

第四單元

13花鐘

14蜜蜂

15_小蝦

習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)

語(yǔ)文園地

第五單元

16小真的長(zhǎng)頭發(fā)

17我變成了一棵樹(shù)

習(xí)作例文

一支鉛筆的夢(mèng)想

尾巴它有一只貓

習(xí)作：奇妙的想象

第六單元

18童年的水墨畫(huà)

19剃頭大師

20肥皂泡

21_我不能失信

習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人

語(yǔ)文園地

第七單元

22我們奇妙的世界

23海底世界

24火燒云

口語(yǔ)交際：勸告

習(xí)作：國(guó)寶大熊貓

語(yǔ)文園地[1-2][7][9]

第八單元

25慢性子裁縫和急性子顧客

26_方帽子店

27漏

28_棗核

口語(yǔ)交際：趣味故事會(huì)

習(xí)作：這樣想象真有趣

語(yǔ)文園地

識(shí)字表

寫(xiě)字表

詞語(yǔ)表

小學(xué)語(yǔ)文課本新舊兩版教材的內(nèi)容大體一致,，略有改動(dòng)。

改動(dòng)一：在第三單元中,，第8課《去年的樹(shù)》更換為《賣(mài)火柴的小女孩》,。

《去年的樹(shù)》是日本作家新美南吉的童話作品,。課文以小鳥(niǎo)與“大樹(shù)、樹(shù)根,、大門(mén),、小姑娘”的對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié),，贊揚(yáng)了小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間純真的友誼,。文章語(yǔ)言平實(shí)、情節(jié)曲折,、感情真摯,，令人感動(dòng)。本文最初是原人教版四年級(jí)上冊(cè)的第11課,，后來(lái)被初版的部編版教材收錄為三年級(jí)上冊(cè)課文。而如今又被刪掉,，著實(shí)令人費(fèi)解,。

《賣(mài)火柴的小女孩》是丹麥著名作家安徒生的童話作品。課文主要講述了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩在合家歡樂(lè)的大年夜凍死在街頭的故事,。文章表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的強(qiáng)烈不滿,。本文最初是原人教版六年級(jí)下冊(cè)的第14課，如今使用的部編版教材將其收錄為三年級(jí)上冊(cè)的課文,。我想,，這也許是編者考慮到童話故事比較適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的原因吧！

改動(dòng)二：在第四單元中,，第14課《不會(huì)叫的狗》改名為《小狗學(xué)叫》,。

其實(shí)，《不會(huì)叫的狗》和《小狗學(xué)叫》的內(nèi)容是一樣的,，屬于同一篇課文,。個(gè)人認(rèn)為，兩個(gè)標(biāo)題的意思差不多,，完全沒(méi)有改動(dòng)的必要,。此外，本書(shū)第1課《大青樹(shù)下的小學(xué)》也是由原人教版的《我們的民族小學(xué)》更名而來(lái),。對(duì)于這種只更改課題的改動(dòng),，我覺(jué)得有些不妥,，這樣做容易讓讀者產(chǎn)生誤會(huì)，以為這是兩篇不同的課文,。

眾所周知,，在以往的語(yǔ)文教材里，有很多“三不知”的課文,。所謂“三不知”,，即不知課文來(lái)源，不知出自何時(shí),，甚至不知作者姓名,。然而，這個(gè)突出的問(wèn)題在部編版的教材里并沒(méi)有得到解決,，如第3課《不懂就要問(wèn)》,，第18課《富饒的西沙群島》，第20課《美麗的小興安嶺》,，第21課《大自然的聲音》,，第27課《手術(shù)臺(tái)就是陣地》等五篇課文都屬于“三不知”課文。

1.1部編本教材改革背景

編寫(xiě)部編本教材的原因是實(shí)施“一綱多本”式教材之后,，雖然調(diào)動(dòng)了地方和各個(gè)出版社的積極性,。但是這也帶來(lái)了許多問(wèn)題，一方面是市場(chǎng)的介入使教材的選擇和使用受到了經(jīng)濟(jì)因素的左右,，做不到真正的優(yōu)選,。另外一方面是教材是由幾個(gè)主要的出版社編寫(xiě)的有一定的局限性,，并且當(dāng)時(shí)時(shí)間緊所以編寫(xiě)的比較倉(cāng)促,，這些因素都影響了教材的質(zhì)量，所以社會(huì)上的批評(píng)聲不絕于耳,。教育部組建由學(xué)科專家,、作家、詩(shī)人,、教研員、教師,、人教社中語(yǔ)室和小語(yǔ)室的人的團(tuán)隊(duì),，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行編寫(xiě),。

1.2部編本教材改革的目的

從現(xiàn)階段的教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn),，孩子越大思維越加局限，現(xiàn)在使用的九年義務(wù)教育中的小學(xué)語(yǔ)文教材是在總結(jié)歷史所有教材改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)而成的,，與之前其他的教材相比,，教材質(zhì)量和編寫(xiě)水平都有顯著的提高。盡管如此,，這套語(yǔ)文教材從1993年開(kāi)始在全國(guó)推廣使用到，對(duì)于我們21世紀(jì)來(lái)說(shuō),，從國(guó)家對(duì)人才的要求來(lái)看的話,，這本書(shū)的內(nèi)容和編寫(xiě)都有很多不太合適的地方。原版教材的培養(yǎng)目標(biāo)不能完全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,，課程結(jié)構(gòu)也有不合理之處，課程內(nèi)容繁,、難,、舊、偏,。

1.3部編本教材改革的原則

（1）內(nèi)容應(yīng)具有明顯的思想性和教育性,。品德教育是我國(guó)素質(zhì)教育的中心。語(yǔ)文是其中最重要的一門(mén)工具學(xué)科,，學(xué)好語(yǔ)文我們才能學(xué)好其他的課程,，才能夠提升學(xué)生的各種語(yǔ)言、交際能力,。在教材改革中,，我們應(yīng)當(dāng)極度重視品德教育的問(wèn)題，充分利用語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)有特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),。這樣才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),，身心也得到了全面、健康的發(fā)展,。

（2）內(nèi)容應(yīng)具有知識(shí)性和趣味性,。教材不僅要給學(xué)生帶來(lái)的語(yǔ)文知識(shí)，還要給他們帶來(lái)自然,、社會(huì)科學(xué)知識(shí),。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們要時(shí)刻更新課文,，使教材能夠追上科學(xué)發(fā)展的腳步,。因?yàn)槲覈?guó)提出了“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，科學(xué)技術(shù)為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中發(fā)揮著重要作用,，激起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和求知精神,，還要注重趣味性,，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情。

（3）內(nèi)容應(yīng)具有創(chuàng)造性和啟發(fā)性,。我們的教育就是要培養(yǎng)21世紀(jì)的合格人才,，所以我們的語(yǔ)文教材的改革為學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力創(chuàng)造最好的條件。在編寫(xiě)教材時(shí),，我們要規(guī)范整理好傳授知識(shí),、培養(yǎng)能力和培育創(chuàng)造意識(shí)所占教材的比例。在編寫(xiě)教材時(shí)要多方面考慮,，不光要訓(xùn)練學(xué)生基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,，還要考慮怎樣才能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，怎樣發(fā)展學(xué)生的智力,，怎樣養(yǎng)成學(xué)生好的習(xí)慣,、怎樣培養(yǎng)學(xué)生具有良好的品格和正確的情感。

（4）內(nèi)容應(yīng)具有科學(xué)性和規(guī)范性,。我們語(yǔ)文教材的編寫(xiě)體系已經(jīng)不光是要求全面,、整齊有序了，還要符合我們語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律以及學(xué)生的認(rèn)知情況,。知識(shí)的安排,、能力的培養(yǎng)還有情感的熏陶都應(yīng)該很好的融合，構(gòu)成一個(gè)完整的體系,。為了不影響我們教材的質(zhì)量和培養(yǎng)出的學(xué)生的素質(zhì),，我們必須要做到這一點(diǎn),。

三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇八

《俺們能做點(diǎn)什么》是課程規(guī)范教科書(shū)人教版《語(yǔ)文園地二》中的口語(yǔ)交際內(nèi)容,。此次口語(yǔ)交際要求同學(xué)課前通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)和查找資料,，知道環(huán)境受到了哪些污染,，為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作以及讓同學(xué)對(duì)自身家鄉(xiāng)的環(huán)境有更多的了解,。

《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出,，口語(yǔ)交際教學(xué)要“培養(yǎng)同學(xué)傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,?？谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程,。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行?！北菊n時(shí)的公開(kāi)課教案以此為理念,，在教學(xué)中以“情境”貫穿課堂，讓同學(xué)在情境中感悟,，在情境中互動(dòng)，在情境中明理,，快快樂(lè)樂(lè)地交流,，真真切切地觸摸環(huán)境實(shí)際，懂得維護(hù)環(huán)境,、維護(hù)綠色家園的重要性,，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，為小朋友的未來(lái)和環(huán)境的未來(lái)打好底色,。

１,、走進(jìn)實(shí)際生活，激發(fā)交際欲望,。課前安排同學(xué)調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀，查資料了解地球的環(huán)境情況,，激發(fā)同學(xué)的交際欲望,。

２、發(fā)明性地使用教材,，著眼綜合能力,。讓同學(xué)勇于參與實(shí)踐，樂(lè)于參與討論,，在交流中生成新的精彩,，提高同學(xué)多方面的素養(yǎng)。

３,、創(chuàng)設(shè)交際情境,，搭建互動(dòng)平臺(tái)。通過(guò)同學(xué)看錄像,，小組交流,，地球媽媽招聘環(huán)保小衛(wèi)士等形式，讓同學(xué)傾心交流,、合作互動(dòng),、一起發(fā)展。

〖片斷一：未成曲調(diào)先有情〗

師：同學(xué)們,，美麗大世界,，處處好風(fēng)光,，老師今天帶你們到大自然去旅游，愿意嗎,？

生（齊）：愿意,！

（播放配樂(lè)的風(fēng)光片：一碧千里的大草原，巍峨挺拔的山峰,，清澈見(jiàn)底的湖水,，金黃的稻穗，鮮艷的花朵……）

師：大家欣賞完奇麗的風(fēng)光,，現(xiàn)在你最想說(shuō)什么,？

生：大自然的造化真是神奇！

生：這簡(jiǎn)直是人間仙境,，俺們的地球多美?。?/p>

生：俺想用照相機(jī)把這些景色拍下來(lái)貼在俺的書(shū)房里,，天天欣賞,！

師：這么美麗的景色卻日益受到威脅！請(qǐng)看：一些不和諧的畫(huà)面已經(jīng)發(fā)生了（生疑惑地睜大眼睛）

（師播放錄像：山洪瀑發(fā),，長(zhǎng)江上的白色污染,，沙漠化的伸延，森林中的濫砍亂伐……）

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在,，你們?cè)趺炊季}默不語(yǔ)了？

生：樹(shù)都被人們砍了,，俺擔(dān)心《一個(gè)小村莊的故事》會(huì)再發(fā)生,。

生：長(zhǎng)江歷來(lái)都是俺們中國(guó)人的驕傲和自豪，怎么會(huì)有人把垃圾丟到里面呢,？

生：這么美麗的森林慢慢變成了沙漠,，俺真?zhèn)摹?/p>

師：你為什么傷心？

生：沒(méi)有了草原,，羊群就沒(méi)有家了,，牧民也沒(méi)有家了。

師：多么有愛(ài)心的小朋友呀,！俺們把掌聲送給他,。（生熱烈鼓掌）

師：要好好生存，俺們只有怎樣,？

生（齊）：維護(hù)環(huán)境,！

〖片斷二：合作互動(dòng)表真情〗

師：俺們的家鄉(xiāng)，俺們的地球都面臨著嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，你們想當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士嗎,？

生（齊大聲地）：想,！

師擺出“地球媽媽”頭飾，環(huán)保小衛(wèi)士證等）

師：請(qǐng)各小組長(zhǎng)戴好“地球媽媽”頭飾,，到各小組挑選環(huán)保小衛(wèi)士吧,！

（小組長(zhǎng)領(lǐng)取頭飾戴好，師輕輕搬凳子走入一小組中坐好,。）

生：這位同學(xué)你把小手舉得高高的,，你想當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士嗎？

師：你為什么叫俺同學(xué)呀,？

生：因?yàn)槟悻F(xiàn)在和同學(xué)們坐在一塊兒嘛,！

師：說(shuō)得真妙！俺還是你們的好朋友呢,！

生：你準(zhǔn)備怎樣來(lái)維護(hù)環(huán)境呢,？

師：多植樹(shù)造林，節(jié)約能源,，向人們宣傳環(huán)保知識(shí),。

生：恭喜你，你被俺錄取了,。

（這位“地球媽媽”給“老師”戴上了環(huán)保小衛(wèi)士證）

師：請(qǐng)被聘請(qǐng)的環(huán)保小衛(wèi)士上臺(tái)宣布自身的環(huán)保奇招,。

生：在公共場(chǎng)所，公共設(shè)施到處張貼環(huán)保標(biāo)語(yǔ),，讓環(huán)保知識(shí)深入人心,。

生：每年有計(jì)劃地在沙漠上植樹(shù)，讓沙漠早日變綠洲,。

生：社會(huì)對(duì)維護(hù)環(huán)境的意念和個(gè)人設(shè)立環(huán)境獎(jiǎng),。

生：進(jìn)行廢物利用,，變廢為寶,，節(jié)約能源。

……

〖片斷三：放眼家鄉(xiāng)唱真情〗

生：走在街上不亂丟亂扔,。

生：注意自身的每一個(gè)細(xì)小行動(dòng),。

生：保護(hù)每一棵樹(shù)木。

生：保護(hù)鳥(niǎo)類,，讓更多的鳥(niǎo)兒到宜都來(lái)安家,。

……

師：同學(xué)們，你們說(shuō)得太好了,，老師為你們感動(dòng),！宜都市的全體人民也將為你們感動(dòng)！讓俺們攜起手來(lái)，美化宜都,、美化祖國(guó),、美化地球！

綠色環(huán)保意識(shí)在對(duì)比中燃起

要是在以前,，俺肯定會(huì)直接播放第二組“環(huán)境惡劣”的畫(huà)面,，讓同學(xué)直接感受到環(huán)境被破壞現(xiàn)象。這樣做,，很難讓同學(xué)入情入境,、心神合一?！墩Z(yǔ)文課程規(guī)范》要求俺們“靈活運(yùn)用多種戰(zhàn)略”,。在課前，俺精心剪輯了兩段不同的畫(huà)面,。

三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇九

1.認(rèn)識(shí)“棗,、饞、緩”等11個(gè)生字,，學(xué)會(huì)“刺,、棗、顆”等13個(gè)生字,，理解詞語(yǔ)的`意思,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.理解課文內(nèi)容，感受刺猬偷棗的有趣方式,，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。

重點(diǎn)：準(zhǔn)確感受刺猬偷棗的有趣方式,。

突破方法：教學(xué)過(guò)程中,，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第7-10自然段進(jìn)行品讀,，并通過(guò)圈畫(huà)動(dòng)作詞的方式體會(huì)其偷棗時(shí)動(dòng)作迅速、方法高明,，用給定句式進(jìn)行過(guò)程描述等方式,，讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地體會(huì)刺猬偷棗過(guò)程的有趣情形,。

難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài),。

突破方法：一要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研讀課文對(duì)刺猬偷棗過(guò)程的描寫(xiě)，抓住作者對(duì)刺猬稱呼的變化,，感知其情感的不斷變化過(guò)程,；二要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句,、段進(jìn)行有感情地朗讀,，讀中不斷與文情產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而激發(fā)對(duì)小刺猬的喜愛(ài)與探究之情,。

教法：多媒體課件輔助教學(xué)法，通過(guò)多媒體課件展示棗兒豐收的情景,，讓學(xué)生自然感知到棗兒的“誘人”,，并為理解刺猬的“偷棗”行為奠定基礎(chǔ),；歸納講解法,，通過(guò)教師必要的講解,，引導(dǎo)學(xué)生更好地領(lǐng)悟文題之巧，體會(huì)作者對(duì)于刺猬的喜愛(ài)之情。

學(xué)法：抓關(guān)鍵詞句品讀感悟法，抓住文章作者贊嘆刺猬的句子,，并由此深入到課文重點(diǎn)段落中進(jìn)行品讀探究，不斷豐滿對(duì)句子的理解,，并在此過(guò)程中努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,；延伸學(xué)習(xí)法，通過(guò)句式說(shuō)話訓(xùn)練的方式,，不斷深化對(duì)文本的學(xué)習(xí)認(rèn)知,，同時(shí)提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

教師：多媒體課件,；小刺猬詞語(yǔ)卡片,；搜集關(guān)于刺猬的資料,。

學(xué)生：了解關(guān)于刺猬的資料；自主閱讀課文,，掃清字詞障礙,。

課時(shí)巧安排：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“棗,、饞,、緩”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)“刺,、棗,、顆”等13個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思,。

2.正確,、流利地朗讀課文。

3.感知課文內(nèi)容,，理清課文的順序,，感受紅棗美麗的樣子。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)境激趣,，引入學(xué)習(xí)

1.板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀課題,，注意讀準(zhǔn)“刺”的讀音,，同時(shí)展開(kāi)想象，這位“帶刺的朋友”會(huì)是誰(shuí)呢,？（仙人掌,、刺猬……）教師適時(shí)引入：大家猜得很準(zhǔn)，課文中這位神秘的“帶刺的朋友”就是刺猬。

2.出示小刺猬的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)刺猬的了解,，教師簡(jiǎn)單補(bǔ)充介紹（別名刺團(tuán)、猬鼠,、偷瓜獾,、毛刺等，屬于哺乳動(dòng)物中的猬形目,，體肥矮,，爪銳利,，眼小,，毛短，渾身有短而密的刺,。刺猬在夜間活動(dòng),，以昆蟲(chóng)和蠕蟲(chóng)為主要食物，一晚上能吃掉200克的蟲(chóng)子,，遇敵害時(shí)能將身體卷曲成球狀,，將刺朝外，保護(hù)自己,，剛出生兩周內(nèi)刺軟眼盲）,。

二、自主學(xué)習(xí),，感知文意

1.自主朗讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，難讀的長(zhǎng)句子多讀幾遍,。

2.檢查學(xué)生自主朗讀課文的情況：

（1）抽取小刺猬詞語(yǔ)圖片，小組開(kāi)小火車?yán)首x詞語(yǔ)比賽,，看看哪一小組朗讀得最準(zhǔn)確,，教師適時(shí)抓住易讀錯(cuò)詞語(yǔ)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，注意“扎”讀第一聲,，同時(shí)注意準(zhǔn)確區(qū)分“忽,、匆”兩個(gè)字的讀音。另外還要指導(dǎo)學(xué)生讀好四字詞語(yǔ)“斑斑駁駁,、噼里啪啦,、恍然大悟、躡手躡腳”等,，其中“躡”字讀第四聲,。

（2）鞏固詞語(yǔ)認(rèn)讀練習(xí)：隨機(jī)抽取詞語(yǔ)卡片，學(xué)生快速搶讀詞語(yǔ)，教師再次進(jìn)行鞏固指導(dǎo),。

（3）課件出示文中生字,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看字形，試著用自己的方法記住字形,。

生：我用形象記憶法記住了“棗”,，下面的兩點(diǎn)就像是棗核一樣。

生：我用熟字比較法記住了“乎”,，因?yàn)檫@個(gè)字看上去就像學(xué)過(guò)的“手”,，就是中間不一樣。

生：我還用形聲字形旁加聲旁的方法記住了“伸,、溝,、測(cè)”幾個(gè)生字。

……

師：識(shí)記生字的方法非常多,，只要大家能夠觀察,、比較，就會(huì)準(zhǔn)確記住它們的字形,。

（4）指名分自然段朗讀課文,，教師隨文再次進(jìn)行部分字詞的朗讀糾正指導(dǎo)，同時(shí)注意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：“我/還沒(méi)弄清楚/是怎么回事,，樹(shù)上那個(gè)家伙/就噗的一聲/掉了下來(lái),。”“好奇心驅(qū)使我/躡手躡腳地/追到水溝眼兒,，彎腰望去,，水溝眼兒里/黑洞洞的，小刺猬/已經(jīng)沒(méi)了蹤影,?！?/p>

3.再讀課文，看看課文故事發(fā)生在什么時(shí)間,，什么地點(diǎn),？小刺猬做了什么事情？

4.學(xué)生自主朗讀思考,，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確故事發(fā)生的時(shí)間（一個(gè)秋天的晚上）,、地點(diǎn)（后院的棗樹(shù)旁），引導(dǎo)他們說(shuō)清楚刺猬“偷棗”的過(guò)程,。教師根據(jù)學(xué)生的回答簡(jiǎn)單梳理歸納（課文主要寫(xiě)了一個(gè)秋天的晚上,，一只刺猬在后院偷棗的事）。同時(shí)引導(dǎo)他們從文中找出描寫(xiě)刺猬“偷棗”的內(nèi)容（第2-10自然段）,。

三,、學(xué)習(xí)第1自然段

1.過(guò)渡引入：那么，這到底是怎樣的棗兒，竟然會(huì)讓小刺猬忍不住來(lái)偷呢,？孩子們,，認(rèn)真朗讀課文第1自然段，說(shuō)說(shuō)自己的感知,。

2.學(xué)生自讀思考,，課件適時(shí)出示課文第1自然段。

3.指名朗讀,，教師適時(shí)提醒讀準(zhǔn)“瑪瑙”一詞,。同時(shí)引導(dǎo)他們思考：這句話是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)棗兒的？教師適時(shí)引導(dǎo)他們抓住“掛滿,、無(wú)數(shù)顆”等詞語(yǔ)體會(huì)棗兒豐收的情形,，數(shù)量多，抓住“紅,、瑪瑙”體會(huì)棗兒顏色樣子美,，同時(shí)抓住“風(fēng)兒一吹,，輕輕擺動(dòng)”感受棗兒的動(dòng)態(tài)美,。并在此基礎(chǔ)上隨文理解“眼饞”（看見(jiàn)自己喜愛(ài)的事物極想得到）。

4.再讀第1自然段,，看看自己最喜歡哪句話,，為什么？根據(jù)學(xué)生的交流,，課件適時(shí)聚焦句子“風(fēng)兒一吹,，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去”,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的運(yùn)用,，更進(jìn)一步突出了棗兒的誘人（課件同時(shí)出示“瑪瑙”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比感知）,。

5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，注意讀出對(duì)棗兒的喜愛(ài)之情。

四,、課堂小結(jié),，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.教師小結(jié)：這樣顏色紅艷、晶瑩飽滿的棗兒,，看著就讓人眼饞,，難怪小刺猬會(huì)來(lái)偷。小刺猬又是怎樣偷棗的呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。接下來(lái)讓我們一起寫(xiě)一寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2.出示13個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形及其在田字格內(nèi)的占格情況,，看看在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意哪些地方,。教師適時(shí)重點(diǎn)聚焦“棗、乎,、匆,、追”四個(gè)生字，指名四位同學(xué)板演,，同時(shí)引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià),，重點(diǎn)從筆畫(huà)、筆順以及生字結(jié)構(gòu)等方面交流自己的看法,。

3.教師范寫(xiě)指導(dǎo)四個(gè)生字,，提醒“棗”上半部分的撇、捺要舒展,，下面的兩點(diǎn)方向大致相同,，且要落在豎中線上；“乎”第一筆是平撇,，中間的橫畫(huà)略長(zhǎng),，最后一筆是彎鉤，行筆時(shí)略有弧度,，注意不要寫(xiě)成了豎鉤挺直的感覺(jué),；“匆”要注意第二筆橫折鉤要寫(xiě)得略寬，最后的豎鉤部分向內(nèi)收,，同時(shí)還要注意兩筆撇畫(huà)之間等距,；“追”先右后左，右半部分要注意寫(xiě)得緊湊,，另外橫畫(huà)之間要做到等距,。

4.學(xué)生自主描寫(xiě)生字，教師巡視檢查指導(dǎo),，及時(shí)根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況予以重點(diǎn)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)強(qiáng)調(diào)指導(dǎo),。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.流利、有感情地朗讀課文,。

2.理解課文內(nèi)容,，感受刺猬偷棗的有趣方式，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài),。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣回顧,，引入學(xué)習(xí)

1.課件出示秋天棗兒豐收的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單描述圖畫(huà)中的棗兒，適時(shí)補(bǔ)充出示課文第1自然段,，引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀文段。

2.過(guò)渡引入：這棗兒確實(shí)讓人眼饞,，小刺猬到底是如何來(lái)偷棗的呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（齊讀課題）。

二,、品詞析句,，感受文趣

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文第2-10自然段，從文中找出描寫(xiě)小刺猬樣子的詞句，然后試著連起來(lái)描述它的樣子,，教師根據(jù)學(xué)生的描述歸納板書(shū)（樣子：圓乎乎,、長(zhǎng)滿刺）,。

2.探究交流：作者是如何夸贊刺猬偷棗本領(lǐng)的,？畫(huà)出文中相關(guān)的句子。根據(jù)學(xué)生的交流,，課件適時(shí)出示句子：“聰明的小東西,，偷棗的本事可真高明?。　币龑?dǎo)學(xué)生理解“高明”（文中指刺猬偷棗的本事大,、技藝高強(qiáng)）,。同時(shí)指導(dǎo)朗讀,，讀出作者對(duì)刺猬的贊嘆與敬佩之情,，并隨文理解“欽佩”（高度敬重）,。

3.質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)：那么作者為什么會(huì)對(duì)小刺猬充滿敬重與佩服呢？小刺猬的偷棗本領(lǐng)到底又是如何高明呢,？還是讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文第7-10自然段中,，邊讀邊畫(huà)出文中描寫(xiě)小刺猬偷棗本領(lǐng)高明的句子,，同時(shí)圈出小刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作詞。想想自己從中都體會(huì)到了什么,。

4.學(xué)生自主讀畫(huà),，同時(shí)與同學(xué)、老師交流,。

生：小刺猬先是爬到棗樹(shù)上用力將紅棗搖下來(lái),，然后自己再?gòu)臉?shù)上跳下，并將紅棗都?xì)w攏到一起,，再打個(gè)滾兒把紅棗全部扎到自己的刺上運(yùn)走,。

師：你真的讀懂了課文，用如此流暢的句子把刺猬偷棗的過(guò)程說(shuō)得非常清楚,。課文中又是如何具體來(lái)描寫(xiě)這一過(guò)程的呢,？再讀一讀，看看哪些句子給你留下了深刻的印象,。

學(xué)生再次用心品讀詞句。

生：我覺(jué)得第7自然段寫(xiě)得好,，因?yàn)檫@段話用到了兩個(gè)擬聲詞“嘩嘩,、噼里啪啦”,，讓我好像聽(tīng)到了樹(shù)枝晃動(dòng)與紅棗落地的聲響。

師：是的,，這樣描寫(xiě)讓我們產(chǎn)生了更多美妙的想象,。

生：第8自然段也用到了一個(gè)擬聲詞“噗”，這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了刺猬掉下來(lái)時(shí)非常重,。

師：刺猬這樣重重地摔在地上疼嗎,？

生：我覺(jué)得不疼，因?yàn)樗饷婷苊艿拇炭梢员Ｗo(hù)它,。

師：真是聰明的小東西,！

生：我覺(jué)得第10自然段中對(duì)刺猬偷棗的方法描寫(xiě)非常有趣，作者把它的動(dòng)作寫(xiě)得清清楚楚的,。

5.課件適時(shí)出示第10自然段,，引導(dǎo)學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（1）課件聚焦“爬來(lái)爬去,、歸攏,、就地打了一個(gè)滾兒、扎在,、馱著,、急火火地跑去”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)作詞的表達(dá)作用,，教師適時(shí)歸納板書(shū)：爬來(lái)爬去,、歸攏、打滾,、扎,、馱、跑,，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)刺猬偷棗時(shí)動(dòng)作迅速,、方法有趣高明（板書(shū)：有趣、高明）,。同時(shí)抓住最后一句話理解課文第5自然段中“詭秘”的意思（隱秘不為人知）,。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，注意強(qiáng)調(diào)刺猬一系列動(dòng)作詞的朗讀重音,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生試著利用“小刺猬偷棗的本事真高明”為開(kāi)頭,，完整描述刺猬偷棗的過(guò)程,，注意用到擬聲詞和動(dòng)作詞,。教師針對(duì)學(xué)生的描述適時(shí)予以點(diǎn)撥、梳理。

6.探究交流,。

（1）課件出示課后“習(xí)題三”,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀三句話，看看作者對(duì)小刺猬的稱謂及情感前后發(fā)生了怎樣的變化,。

（2）學(xué)生交流,，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比感悟，從中體會(huì)到作者因?yàn)槟慷昧舜题禇椀挠腥み^(guò)程,，內(nèi)心不由自主地激發(fā)出對(duì)它的欽佩和喜愛(ài)之情（板書(shū)：欽佩,、喜愛(ài)）。

（3）課件再次出示句子：“聰明的小東西,，偷棗的本事可真高明?。　敝笇?dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀句子,，讀出作者強(qiáng)烈的贊嘆與喜愛(ài)之情,。

7.再讀課文最后一自然段，看看自己從中體會(huì)到了什么,。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)“,？”體會(huì)作者強(qiáng)烈的好奇心。隨文理解“躡手躡腳”（形容放輕腳步走路的樣子）,。

8.指導(dǎo)學(xué)生將課文連起來(lái)再次有感情地朗讀,。

三、深化交流,，課堂小結(jié)：

1.質(zhì)疑交流：課文為什么不直接用“刺猬”做題目,，而要用“帶刺的朋友”？教師根據(jù)學(xué)生的交流,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“朋友”一詞體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情,，讀來(lái)更覺(jué)親切有趣。

2.教師小結(jié)：可愛(ài)的小東西,，居然如此聰明,！孩子們，其實(shí)文章作者宗介華的散文《帶刺的朋友》不僅給我們描寫(xiě)了小刺猬是如何偷棗的,，同時(shí)還寫(xiě)了它們一家的其他很多故事,，大家找來(lái)讀一讀，相信你們會(huì)對(duì)刺猬有更多的了解,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

樣子：圓乎乎,、長(zhǎng)滿刺

23.帶刺的朋友動(dòng)作：爬來(lái)爬去、歸攏,、打滾,、扎,、馱、跑（欽佩,、喜愛(ài)）

三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇十

1.遇到不理解的詞語(yǔ),，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣,。

2.知道哪些詞語(yǔ)形容哪些季節(jié),。用正確方法理解詞語(yǔ)意思。

3.使用鋼筆時(shí),，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿,，把字寫(xiě)得規(guī)范、端正,、整潔,。

4.積累一些描寫(xiě)季節(jié)的詞語(yǔ)。

1.遇到不理解的詞語(yǔ),，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣,。

2.使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿,，把字寫(xiě)得規(guī)范,、端正、整潔,。

ppt課件,。

1課時(shí)

一、交流平臺(tái),。

1.組內(nèi)交流一下,，當(dāng)我們遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該怎么做,？

2.班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語(yǔ),。

3.使用鋼筆的時(shí)候應(yīng)該怎樣做？

二,、詞句段運(yùn)用,。

1.(出示一些春天的圖片)

小組討論有哪些形容春天的詞語(yǔ)。

2.(出示一些夏天的圖片)

小組討論有哪些形容夏天的詞語(yǔ),。

3.(出示一些秋天的圖片)

小組討論有哪些形容秋天的詞語(yǔ),。

4.(出示一些冬天的圖片)

小組討論有哪些形容冬天的詞語(yǔ)。

5.出示課文中的句子,，學(xué)生相互交流,。各自說(shuō)說(shuō)自己理解詞義的方法。

6.教師在一旁點(diǎn)撥,。

三,、書(shū)寫(xiě)提示,。

我們的漢字博大精深,，要想寫(xiě)好看的鋼筆字，就要注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿,。

1.觀察鋼筆字,，你從中學(xué)到什么,？

2.怎樣才能把鋼筆字寫(xiě)得規(guī)范,、端正？

橫畫(huà)要寫(xiě)的平穩(wěn),，豎畫(huà)要寫(xiě)的端正，橫平豎直,，字就會(huì)平穩(wěn)端正。

3.使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。

4.書(shū)寫(xiě)練習(xí),，老師邊走邊看,，指出錯(cuò)誤。

5.展示,、交流,、評(píng)價(jià)。

四.日積月累。

1.課件出示課本上的9個(gè)詞語(yǔ),。

2.學(xué)生看課件和老師一起誦讀。

3.小組討論一下還有什么類似的詞語(yǔ),。

五、總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲。

教學(xué)中我先通過(guò)給同學(xué)們出一個(gè)之前他們不理解的詞語(yǔ)來(lái)引入新課,，然后和他們一起通過(guò)各種各樣的方法來(lái)解決這些問(wèn)題，接著讓同學(xué)們通過(guò)ppt看到一些關(guān)于四季的圖片等,，讓同學(xué)們真實(shí)感受四季的變化,，把同學(xué)們帶入到教材中,，并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語(yǔ)，隨后全班一起討論,。最后練習(xí)正確的使用鋼筆,，注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。

三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇十一

1.分段品讀課文,，感知內(nèi)容,，進(jìn)一步體會(huì)秋雨的美。背誦自己喜歡的部分,。

2.讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好,。教學(xué)重點(diǎn)理解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),，體會(huì)秋天的美好，感受語(yǔ)言的語(yǔ)言美,。

課件

師：秋天的雨,，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,，輕輕地,，輕輕地，趁你沒(méi)留意,，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了,。多么奇妙的比喻啊,！

讓我們一起來(lái)走進(jìn)這場(chǎng)涼涼的秋雨中,，感受它帶給我們的歡樂(lè)。

齊讀課題,。

（一）整體感知,。

1、聽(tīng)課文范讀,，生思考課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的,？請(qǐng)用鉛筆輕輕劃出來(lái)。

生找出描寫(xiě)秋雨的句子,，這些寫(xiě)秋雨的句子美嗎?我們一起美美的讀一讀,。

過(guò)渡:秋天的雨確實(shí)美，你們也讀得非常美,，瞧!它帶來(lái)了一盒五彩繽紛的顏料,。五彩繽紛是什么樣子的?讓我們帶著問(wèn)題，自由讀課文,，找一找,，畫(huà)一畫(huà)表示顏色的詞語(yǔ).。

1,、 cai

師：秋雨把它的顏料盒送給了誰(shuí),？

生：黃色——銀杏樹(shù)；紅色——楓樹(shù)；金黃——田野,；橙紅色——果樹(shù),；菊花——

生談。

生:許多種鮮艷的顏色交織在一起,。

造句:五彩繽紛

板書(shū):五彩繽紛的顏色

3,、拓展：想象一下，秋雨的顏料盒里還有哪些顏色,？它又將這些顏色送給了誰(shuí),？