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貓說課稿一等獎(jiǎng)鄭振鐸篇一

我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號考生,，今天我抽到的說課的題目是《可愛蜻蜓》,，下面我將從說教材、說學(xué)情,、說活動方法,、說活動準(zhǔn)備、說活動過程,、說活動延伸這六個(gè)方面展開我的說課,。

(一)教材地位及作用

《可愛蜻蜓》是大班幼兒美術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容。新《綱要》提出藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動,，幼兒在藝術(shù)活動過程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn),。可愛的蜻蜓是幼兒既感興趣,，又能充分動手動腦的美術(shù)創(chuàng)作活動,，我為幼兒提供豐富的材料、寬松的環(huán)境,，尊重個(gè)體差異,，為不同水平的幼兒考慮。通過畫可愛的蜻蜓讓幼兒去體驗(yàn),、感受色彩的美麗以及活動帶來的愉悅,、滿足感、成就感,。

(二)活動目標(biāo)

知識目標(biāo)：能夠畫出可愛的小蜻蜓并進(jìn)行著色,。

技能目標(biāo)：通過給小蜻蜓著色,，培養(yǎng)豐富的想象力。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,，培養(yǎng)美感,。

(三)活動重難點(diǎn)

為了更好的實(shí)現(xiàn)以上三維教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,，培養(yǎng)美感。本節(jié)課的難點(diǎn)為通過給小蜻蜓著色,，培養(yǎng)豐富的想象力,。

為了更好的把握本節(jié)課的內(nèi)容，我還對學(xué)情進(jìn)行了簡要的分析,。大班幼兒活潑好動,、好奇心和模仿能力強(qiáng)，喜歡與同伴交往,，同時(shí),，他們的思維以具體的形象思維為主，在本活動中,，我非常尊重幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用了大量的直觀材料，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī),，引導(dǎo)他們在以游戲?yàn)橹鞯幕顒又蝎@得社會經(jīng)驗(yàn),。

在幼兒園教育中，教師是活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者。為了讓幼兒在自主探索活動中獲得知識,，獲取經(jīng)驗(yàn),。因此，在本活動中我將采用游戲法,、觀察法,、視聽講結(jié)合法以及表演法進(jìn)行本活動的教學(xué)。通過多種感官的調(diào)動,，幫助幼兒理解本活動的意義,，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，并從中獲得生活經(jīng)驗(yàn),。

尊重幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),，珍視和保護(hù)幼兒的好奇心，是幼兒教育要遵循的規(guī)律和特點(diǎn),。因此,，在活動中教師要做好充足的準(zhǔn)備,，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)這一特點(diǎn),，在活動中我將充分利用多媒體資源,、背景音樂以及圖書引導(dǎo)幼兒看圖說話，培養(yǎng)語言組織及表達(dá)能力,，滿足幼兒的好奇心好和求知欲,。

(一)談話導(dǎo)入

上課之初我將以律動的形式整理紀(jì)律：“一二三，我坐端,。左拍拍,，右拍拍，上拍拍,，下拍拍,，小手小手放哪里?小手小手，放這里(腿上),?！蓖ㄟ^師幼互動做動作的方式即活躍了課堂氣氛又整理了紀(jì)律。

接著以自創(chuàng)的兒歌進(jìn)行導(dǎo)入：“我是一個(gè)小蜻蜓,，飛行本領(lǐng)強(qiáng);我要在那藍(lán)天下,，自由的飛翔。我是一個(gè)小蜻蜓,，飛行本領(lǐng)強(qiáng);我要飛到教室里,，和小朋友一起玩?！痹谘莩倪^程中充分利用多媒體資源輔之圖畫和音樂,，以此來導(dǎo)入本活動。充分利用兒童的無意注意,，將他們吸引到活動中來,。

(二)基本部分

首先，要求幼兒描述圖片中小蜻蜓的特征,，幼兒邊描述教師邊板畫,。大班幼兒的思維主要以具體的形象思維為主，以多媒體的形式展示蜻蜓圖片符合幼兒的思維特點(diǎn),，能夠培養(yǎng)幼兒的觀察能力和描述能力,。

其次，讓幼兒自己動手畫一畫,，在幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作之前,，教師要給予一定的引導(dǎo)，例如：給小蜻蜓著色、畫背景,、多畫幾個(gè)小伙伴等,。在幼兒進(jìn)行繪畫時(shí)，我會走到他們身邊,，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，以此來體現(xiàn)教師在活動中的指導(dǎo)作用。

最后是作品展示環(huán)節(jié),。在這一環(huán)節(jié)我將先引導(dǎo)幼兒對他人的作品進(jìn)行點(diǎn)評,，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、鑒賞能力以及語言表達(dá)能力,，然后我再給予稱贊和鼓勵(lì)性的評價(jià),。

好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個(gè)長期,、持續(xù)的過程,，特別是能力,、習(xí)慣的培養(yǎng),，活動延伸不可缺少。因此,，在活動的最后我將會延伸到區(qū)域角,，讓幼兒到區(qū)域角表演導(dǎo)入中的兒歌，幫助幼兒把本次活動中學(xué)到的知識繼續(xù)延伸,。

以上就是我的說課,，謝謝各位評委老師!

貓說課稿一等獎(jiǎng)鄭振鐸篇二

四堂《小露珠》風(fēng)格各異。真是,，“文如其人,，課如其人”。吳慧媛教師優(yōu)雅動聽,，周小麗教師快人快語,。葉春紅教師質(zhì)樸實(shí)在，吳瑋娜教師溫文婉轉(zhuǎn),。在對四堂課進(jìn)行比較欣賞之后,，我決定從幾個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)入手，來談?wù)勎业目捶?。什么是教學(xué)細(xì)節(jié),？我認(rèn)為所謂教學(xué)細(xì)節(jié)就是指課堂教學(xué)過程中所發(fā)生的很細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)，或是一個(gè)細(xì)小的片段,。教學(xué)細(xì)節(jié)構(gòu)成于教學(xué)中,，從某一種程度上說是教師教育觀念的一種流露，教學(xué)風(fēng)格的一種表達(dá)，教育魅力的一種展現(xiàn),。正是有了這樣靈動的“細(xì)節(jié)”,，我們的課堂才綻放出絢麗的光彩。此刻,，針對這四堂課中我關(guān)注到的幾個(gè)細(xì)節(jié),，提出一些個(gè)人見解。

細(xì)節(jié)一：初讀有必要

字教學(xué),，沒有讓學(xué)生初讀,。但那里學(xué)生對課文還不熟悉，象這類比賽課,，學(xué)生不可能過早的接觸課文,，所以還是應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行初讀。并且從學(xué)生課堂上表現(xiàn)也能夠看出這一點(diǎn),。如果讀的充分了,，后面出現(xiàn)學(xué)生句子讀不通順、不流利的情景會更少一些,。

我最近也在反思,，我們的學(xué)生在學(xué)過課文后，竟然連課文還讀不通,，歸根結(jié)底就是讀的不夠,。異常是公開課，往往是在自讀整體感知及針對一部分字詞學(xué)習(xí)之后,，就進(jìn)行品詞析句,，而有的為了課文的完整呈現(xiàn)，幾乎就學(xué)完了整篇課文,。那留給學(xué)生的初讀時(shí)間就很少了,，甚至只是走了這個(gè)過場。古人云：讀書百遍,，其義自見,。自有其意義所在。我們的一切教學(xué)手段都是為學(xué)生服務(wù),，既然此處是需要的,，我們就必須這么做。

我十分認(rèn)同江蘇省一位語文教研員孫景華教師的說法,，他在一次新課程講座中說道初讀課文的流程,，分為：自讀感知、掃除障礙,、反復(fù)練讀,、試讀反饋。當(dāng)然這個(gè)流程是他總結(jié)眾教師教學(xué)特色后得出的，是靈活可變的,。

1,、自讀感知，是學(xué)生第一次接觸課文時(shí),，讓學(xué)生整體感知課文,，了解了課文的大致資料,，并且解決課文簡單的生字詞,。

2、掃除障礙，是學(xué)生對自讀感知過程中遇見不會讀或者讀不準(zhǔn)的字,、詞、句,、段等,，進(jìn)行有針對性的朗讀學(xué)習(xí)。

3,、反復(fù)練讀,，使學(xué)生在掃除障礙后，一步步讀通,、讀準(zhǔn),、讀熟課文,。有本事同學(xué)能理解課文。

4,、試讀反饋,，能反映出學(xué)生讀的怎樣樣，好讓教師對癥下藥,，使學(xué)生有新的提高,。

細(xì)節(jié)二：適時(shí)才見效

閱讀教學(xué)最重要的就是品讀、品味,。從品字,、詞、句中入文,，入味,，出感受。在品讀小動物們說的話時(shí),，四位教師都抓住了“閃亮,，透明，圓潤”這三個(gè)詞,，層層深入,，讀出了味道。其中兩位教師還抓住了“蹦,，爬，落”三個(gè)動詞進(jìn)一步體會用詞的準(zhǔn)確性,。比如吳慧媛教師在那里安排了教師當(dāng)小露珠,，找到小動物對話的情境,，吳瑋娜教師在那里采用了讓學(xué)生加入聲音和動作來朗讀的方式，極大激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取性,，但學(xué)生卻沒有讀的很到位,，有讀的熱情，卻沒讀的感情,。我認(rèn)為在這之前先讓學(xué)生把句子讀好,，讀懂，再加上動物的聲音和動作,，會更精彩一些,，學(xué)生會讀的更到位。所以說情境的安排要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候才能見成效,。

細(xì)節(jié)三：背出了實(shí)在

葉春紅教師在課十分注重基礎(chǔ)知識的積累,，在教學(xué)生詞新詞時(shí)，她就教的很詳細(xì),，并且用了多種方法,，從不一樣角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如：說說雨字頭的字,；給“稈”字換偏旁等,。在課中還安排了“我會背”這個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)填空式的背誦安排的很巧妙,，占用很少的時(shí)間,，鞏固了剛學(xué)的資料，積累了重點(diǎn)詞語,，加深了對課文的理解,，真是一舉數(shù)得。這一背背出了我們必須簡簡單單教語文,，實(shí)實(shí)在在做學(xué)問的真諦,。

細(xì)節(jié)四：評出了精彩

像鉆石那么晶瑩剔透的小露珠?！憋w到花朵上的小蜻蜓說,。教師在此時(shí)評價(jià)：晶瑩剔透說得多好，“飛”字有用的很恰當(dāng),。教師的評價(jià)恰如其分,，有真針對性，異常提到了“晶瑩剔透”和“飛”字,，后面站起來說的學(xué)生也就異常的注意起來,，說得很精彩。這份精彩就來源于教師對細(xì)節(jié)的捕捉及評價(jià),。

細(xì)節(jié)五：abb惹的禍

在四位教師的教學(xué)中,，“笑盈盈”這個(gè)詞就出現(xiàn)了三種讀法（陰平,、本音、輕聲）教師不論是自我在上課時(shí)還是聽課中遇到這種abb形式的詞語,，都比較茫然,，不清楚這種形式的詞語應(yīng)當(dāng)怎樣讀，老是懷疑,?！靶τ币话闱榫跋露甲x陰平調(diào)，但單獨(dú)使用的時(shí)候能夠讀本音,。

這種形容詞a+bb的形式為什么會出現(xiàn)變成一聲的現(xiàn)象呢,？根據(jù)呂淑湘先生講，這和北京人口語習(xí)慣中常把“bb”讀成陰平調(diào)有關(guān),。既是習(xí)慣,，就不是規(guī)律。那里聲調(diào)的變化,，沒有什么規(guī)律可循,。因?yàn)椋泻芏嗟倪@類形容詞不能變調(diào),，還應(yīng)照讀本音,。

abb式的變調(diào)與不變調(diào)，分辨起來有些難度,，我供給以下一些分辨辦法供大家參考,。

二是有些abb式后面的bb意義比較實(shí)，書面性較強(qiáng),，詞典也注為原調(diào),，則不要讀為變調(diào)形式。如：金燦燦,、赤裸裸,、亮閃閃、惡狠狠,、陰沉沉,、睛朗朗、直挺挺,、喜洋洋,、氣昂昂、紅艷艷,、松垮垮等,。

三是bb本是陰平，不存在變調(diào)，則照原調(diào)讀就行了,，如：亮晶晶,、干巴巴,、冷冰冰,、水汪汪、香噴噴等,。

課堂中的教學(xué)細(xì)節(jié)很多,，我們不必也不可能什么都去解決，只須抓住“關(guān)鍵性細(xì)節(jié)”去突破,、生成,。失敗的細(xì)節(jié)給人以啟迪，成功的細(xì)節(jié)給人以借鑒,，我們要記錄,、交流教學(xué)細(xì)節(jié)，積少成多,，聚沙成塔,，建立“細(xì)節(jié)優(yōu)勢”，突破“細(xì)節(jié)難點(diǎn)”,，共享教學(xué)智慧,，讓課堂綻放絢麗的光彩。

貓說課稿一等獎(jiǎng)鄭振鐸篇三

尊敬的各位評委,、老師們：

大家好,，下面我為大家說課的題目是《找次品》，我將從教材分析,、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法,、教學(xué)流程這五個(gè)方面談一下這節(jié)課,。

一、教材分析

《找次品》是人教版數(shù)學(xué)五年級下冊第七單元數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容?，F(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)中的“次品”有許多種不同的情況,，有的是外觀與合格品不同，有的是所用材料不符合標(biāo)準(zhǔn)等,。這節(jié)課的學(xué)習(xí)中要找的次品是外觀與合格品完全相同,，只是質(zhì)量有所差異，且事先已經(jīng)知道次品比合格品輕或重,，另外在所有待測物品中只有唯一的一個(gè)次品,。

“找次品”的教學(xué)，旨在通過“找次品”滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。優(yōu)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法,，運(yùn)用它可有效地分析和解決問題。本節(jié)課以“找次品”這一操作活動為載體,，讓學(xué)生通過觀察,、猜測、試驗(yàn)等方式感受解決問題策略的多樣性,，在此基礎(chǔ)上,，通過歸納、推理的方法體會運(yùn)用優(yōu)化策略解決問題的有效性,，感受數(shù)學(xué)的魅力,，培養(yǎng)觀察、分析,、推理以及解決問題的能力,。

二、學(xué)情分析

解決問題的策略研究學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸,，此前學(xué)習(xí)過的“沏茶”,、“田忌賽馬”、“打電話”等都屬于這一范疇,，在這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，對簡單的優(yōu)化思想方法、通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律等都有所滲透,，學(xué)生已經(jīng)具有一定的邏輯推理能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力,。

本節(jié)課學(xué)生的探究活動中要用到天平，在以往學(xué)習(xí)等式的性質(zhì)等知識時(shí),，學(xué)生對天平的結(jié)構(gòu),、用法以及平衡與不平衡所反映的信息都已經(jīng)有了很好的掌握。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：能夠借助紙筆對“找次品”問題進(jìn)行分析,，歸納出解決這類問題的最優(yōu)策略，經(jīng)歷由多樣到優(yōu)化的思維過程,。

2.能力目標(biāo)：以“找次品”為載體,，讓學(xué)生通過觀察、猜測,、試驗(yàn),、推理等方式感受解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

3.情感目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題,，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷觀察、猜測,、試驗(yàn),、推理的思維過程，歸納出解決問題的最優(yōu)策略,。

教學(xué)難點(diǎn)：脫離實(shí)物,，借助紙筆幫助分析“找次品”的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片,、3瓶鈣片圓形紙片試驗(yàn)記錄單

四,、教法和學(xué)法

1.加強(qiáng)學(xué)生的試驗(yàn),、操作活動,。本節(jié)課內(nèi)容的活動性和操作性比較強(qiáng)，所以這節(jié)課我主要采取學(xué)生動手實(shí)踐,、小組討論,、探究的方式教學(xué)。多給學(xué)生一些時(shí)間,，讓他們充分地操作,、試驗(yàn)、討論,、研究,，找到解決問題的多種策略?；顒油瓿珊笤僮寣W(xué)生分組匯報(bào)結(jié)果,。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生的猜測、推理能力和探索精神,。引導(dǎo)學(xué)生從紛繁復(fù)雜的方法中,，從簡化解題過程的角度，找出最優(yōu)的解決策略,。引導(dǎo)學(xué)生逐步脫離具體的實(shí)物操作,，轉(zhuǎn)而采用列表、畫圖等方式進(jìn)行較為抽象的分析,，實(shí)現(xiàn)從具體到抽象的過渡,。

五、教學(xué)過程

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶,，動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！边@節(jié)課的設(shè)計(jì)著力通過參與有效的實(shí)際操作,、觀察比較來概括出“找次品”的最佳方案,。把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識的基礎(chǔ)上，建立了“操作——推理——反思——運(yùn)用”的教學(xué)模式,。讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性,，培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造解決問題的能力。

(一),、口算

口算是我們每節(jié)數(shù)學(xué)課必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)之一,，由于這節(jié)課容量較大，所以我只設(shè)計(jì)了12道比較簡單的口算題,，1分鐘之內(nèi)做對10道便是百分,，多做一道加10分，這樣就是想讓不同能力的學(xué)生得到不同的提高,。

(二),、創(chuàng)設(shè)情境

我想通過身邊的生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,，讓數(shù)學(xué)問題生活化,，一上課就吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的探究興趣,，為后面的教學(xué)做好鋪墊,，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。所以我設(shè)計(jì)了幫助王阿姨找出次品的教學(xué)情境，并貫穿于整個(gè)課堂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引出課題,。然后出示圖片,，次品就在81瓶鈣片中，至少幾次就能保證找出次品,？以及華羅庚老先生的一段話,，目的是讓學(xué)生了解一種數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，那就是化繁為簡的方法,。

（三）,、建立模型

由于這部分知識是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以我想分兩步進(jìn)行突破,。

1,、難點(diǎn)轉(zhuǎn)化，降低教學(xué)起點(diǎn),。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。按照例題，本課的例1是從5瓶鈣片中找到次品,，而我卻讓孩子們先從3個(gè)中找出次品,，這樣就降低了教學(xué)起點(diǎn),，孩子很容易的從3個(gè)次品找到次品，能較順利地完成初步的邏輯推理,。這樣,，在后面的5個(gè)、9個(gè)中找次品就容易多了,。不會產(chǎn)生挫敗感,，增加成功的體驗(yàn)，使本課更容易進(jìn)行,。

另外,，圖示法較為抽象，對學(xué)生來說不容易理解,，所以在這里當(dāng)學(xué)生說完稱法以及課件同步演示之后,，我在黑板上板書出了這種圖示的方法，讓學(xué)生初步感知,，為后面學(xué)生利用圖示法做好鋪墊,。

2、層層推進(jìn)突破重,、難點(diǎn)

教材在編排結(jié)構(gòu)上注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的邏輯順序，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的一般過程,，著力培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的意識和能力,。所以，在讓孩子們在3個(gè)里面找出次品后,，加深難度,，出示圖片，在5瓶鈣片中找出這瓶次品,，至少幾次就能保證找出來,？但是，僅要求學(xué)生說出找次品的方法,，目的是讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣性,。

此外，教科書在分析方法的編排上還很重視“數(shù)學(xué)化”,，即由具體到抽象,，由特殊到一般的分析模式。當(dāng)加深到從9個(gè)中找次品時(shí),，我們不僅要體現(xiàn)解決問題策略的多樣化,，還要在學(xué)生羅列出個(gè)中解決方案之后，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較哪一種方法更好,？從而滲透優(yōu)化思想,，讓孩子們尋找優(yōu)化策略。然后我又讓學(xué)生將這種分法和我們以前學(xué)過的除法聯(lián)系起來,，還可以用除法的方式表達(dá)出來,，這樣更為簡便，也更容易理解,。

那平均分時(shí)候是這樣,，不平均分的情況又是怎樣呢？緊接著,，我又出示圖片,，次品在8瓶里面，怎么找,？類比遷移,，自主探究。學(xué)生匯報(bào)后,，引導(dǎo)學(xué)生說出當(dāng)待測物品不能平均分的時(shí)候,，要使多的一份比少的一份相差1是最優(yōu)化的策略。在這一環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生完全脫離具體的實(shí)物操作,，實(shí)現(xiàn)從具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡。

（四）,、解釋應(yīng)用

找到優(yōu)化方法之后,，根據(jù)課的伊始，華羅庚爺爺教給我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，在簡單的的實(shí)例中找出規(guī)律后再去解決81瓶中找次品這樣比較復(fù)雜的問題,。從而也做到了首尾呼應(yīng)。

那么整個(gè)教學(xué)過程我注重讓學(xué)生經(jīng)歷了探索知識的過程,，使他們知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的,，結(jié)論是如何獲得的。在此過程中知識層層推進(jìn),，步步加深,，讓孩子的推理能力慢慢地達(dá)到一定的高度，思維也不至于感到困難,。學(xué)生通過合作,，尋求最佳方案，把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識的基礎(chǔ)上,，建立了“操作——推理——反思——運(yùn)用”的教學(xué)模式,。讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性解決問題的能力,，學(xué)生在課堂教學(xué)中是發(fā)現(xiàn)者,、研究者,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

由于本人水平有限,，這節(jié)課還有很多不足之處,，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見！謝謝大家,！

貓說課稿一等獎(jiǎng)鄭振鐸篇四

《圓柱的體積》是學(xué)生學(xué)會推導(dǎo)圓的面積公式,，認(rèn)識了圓柱的特征，會計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步從體積方面豐富學(xué)生對圓柱的認(rèn)識,。圓柱體是基本的立體幾何圖形，通過學(xué)習(xí),，可以培養(yǎng)學(xué)生形成初步的空間觀念,，為下一步學(xué)習(xí)“圓錐的體積”打下基礎(chǔ)。根據(jù)本節(jié)課的性質(zhì)特點(diǎn)和六年級學(xué)生以形象思維為主,、空間觀念還比較薄弱的特點(diǎn),，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識與能力：通過推導(dǎo)圓柱體積公式的過程,，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化思想,，建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生判斷,、推理的能力和遷移能力,。

2、過程與方法：結(jié)合具體情境和實(shí)踐活動,，理解圓柱體積的含義。探索并掌握圓柱體積的計(jì)算方法,，能正確計(jì)算圓柱的體積,，并會解決一些簡單的實(shí)際問題。

3,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：感悟數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

由于圓柱體積計(jì)算是圓錐體積計(jì)算的基礎(chǔ),，因此圓柱體積的推導(dǎo)和應(yīng)用是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn),。其中，圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程比較復(fù)雜,，需要用轉(zhuǎn)化的方法來推導(dǎo),，推導(dǎo)過程要有一定的邏輯推理能力,，因此，推導(dǎo)圓柱體積公式的過程是本節(jié)課的難點(diǎn),。

二,、說學(xué)情

在學(xué)習(xí)長方體和正方體的體積時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步理解了體積和容積的含義,，掌握了長方體和正方體的體積計(jì)算方法,，特別是長方體和正方體的體積計(jì)算公式“底面積?高”對探索圓柱體積計(jì)算方法有正遷移作用，所以學(xué)生對圓柱的體積的含義將不難理解,。但如何化曲為直,，將圓柱轉(zhuǎn)化為近似的長方體是學(xué)生思維的難點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)利用多媒體課件和教具演示來突破這一難點(diǎn),。

三,、說教法與學(xué)法

現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：小學(xué)生思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。因此,，按小學(xué)認(rèn)知規(guī)律從“具體感知-形成表象-進(jìn)行抽象”的過程,，我打算主要采用觀察發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法,，以及分組討論,、合作學(xué)習(xí)等形式，并運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué),，讓學(xué)生在觀察,、感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上，動手操作,，分組討論,、合作學(xué)習(xí)，教師恰當(dāng)點(diǎn)撥,，適時(shí)引導(dǎo)等方法及手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生通過動手操作,、觀察、實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中,，感受到學(xué)習(xí)的樂趣,，從而突破本課的難點(diǎn)。

四、說教學(xué)過程

(一)情景引入:

1,、復(fù)習(xí)：大家還記得長方體,、正方體的體積怎樣求嗎?讓學(xué)生說出公式。出示圓柱形水杯,。

(1)老師在杯子里面裝滿水,，想一想，水水杯里的水是什么形狀的?

(2)你能想辦法計(jì)算出這些水的體積嗎?

(3)討論后匯報(bào)：把水倒入長方體容器中,，量出數(shù)據(jù)后再計(jì)算,。

2、創(chuàng)設(shè)問題情景,。

如果要求壓路機(jī)圓柱形前輪的體積,，或是求圓柱形柱子的體積，還能用剛才那樣的方法嗎?剛才的方法不是一種普遍的方法,，那么在求圓柱體積的時(shí)候,，有沒有像求長方體或正方體體積那樣的計(jì)算公式呢?今天，我們就來一起研究圓柱體積的計(jì)算方法,。(板書課題：圓柱的體積)通過創(chuàng)設(shè)問題情景,，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和舊知，積極思考,，去探索和解決實(shí)際問題,，并能制造認(rèn)知沖突，形成“任務(wù)驅(qū)動”的探究氛圍,。

(二),、新課教學(xué)：

設(shè)疑揭題：同學(xué)們想一想，我們當(dāng)初是如何推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式的呢?課件演示推導(dǎo)圓的面積公式的轉(zhuǎn)化過程,。我們能把一個(gè)圓采用化曲為直,、化圓為方的方法推導(dǎo)出了圓面積的計(jì)算公式,現(xiàn)在能否采用類似的方法將圓柱切割拼合成一個(gè)學(xué)過的立體圖形來求它的體積呢?引導(dǎo)學(xué)生小組合作交流、觀察,、既而動手操作,。沿著圓柱（蘿卜）底面把圓柱切開，可以得到大小相等的16塊或更多塊,，啟發(fā)學(xué)生說出轉(zhuǎn)化成我們熟悉的長方體。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)化前后兩種幾何形體之間的.內(nèi)在聯(lián)系,，圓柱的底面與長方體的底面有什么關(guān)系?圓柱的高與長方體的高又有什么關(guān)系?學(xué)生交流,、進(jìn)行驗(yàn)證、自己推導(dǎo)出圓柱體體積計(jì)算的公式,。教師再用多媒體課件演示驗(yàn)證整個(gè)的具體操作過程,，最后讓學(xué)生說一說圓柱體計(jì)算公式的整個(gè)推導(dǎo)過程。引導(dǎo)學(xué)生用字母表示出來,。

根據(jù)教材特點(diǎn),，學(xué)生的認(rèn)知過程,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)求知欲望,，調(diào)動學(xué)生的各種感官,，親自完成從演示――觀察――操作――比較――歸納――推理的認(rèn)識過程，讓知識在觀察,、操作,、比較中內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)由感性到理性,，由具體到抽象,，這種教學(xué)方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于突破難點(diǎn),，化解難點(diǎn),。

關(guān)于難點(diǎn)的突破，我主要從以下幾個(gè)方面著手：

(1) 引導(dǎo)學(xué)生自己動手通過觀察比較,，明確圓柱體的體積與它的底面積和高有關(guān),。

(2) 運(yùn)用知識遷移的規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo),，層層深入促進(jìn)學(xué)生在積極的思維中獲得新知識,。

(3) 充分利用直觀教具，師生互動,，小組合作,，通過演示操作，幫助學(xué)生找出兩種幾何形體轉(zhuǎn)化前后的關(guān)系,。

(4) 根據(jù)新舊知識的連接點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)討論內(nèi)容，分散難點(diǎn),，促進(jìn)知識的形成,。

（三） 運(yùn)用。出示例1：先由學(xué)生自己嘗試練習(xí),，請一位學(xué)生板演,，集體講評時(shí)提問學(xué)生，在解題時(shí)要注意什么?讓學(xué)生自己來概括總結(jié),，通過學(xué)生的語言說出：

(1)單位要統(tǒng)一

(2)求出的是體積要用體積單位,。在掌握了圓柱體積計(jì)算的方法之后，安排例1進(jìn)行嘗試練習(xí),，這樣既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的能力，同時(shí)把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的技能。

(三)鞏固練習(xí),，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

1.練一練1題：計(jì)算各圓柱的體積,，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解鞏固圓柱的體積公式。

2.完成練習(xí)第2題,。通過練習(xí),，鞏固新知識，加深對新知識的理解,，把所學(xué)知識進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為能力,，在練習(xí)中發(fā)展智力，培養(yǎng)優(yōu)良的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3.變式練習(xí)：已知圓柱的體積,、底面積，求圓柱的高,。

這道題的安排是對所學(xué)內(nèi)容的深化,，在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，培養(yǎng)思維的靈活性,，同時(shí)深化教學(xué)內(nèi)容,，防止思維定式。

4.動手實(shí)踐：讓學(xué)生測量自帶的圓柱體,。

這道題的設(shè)計(jì),，一方面培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，另一方面也加深了對圓柱體積計(jì)算公式的理解,，同時(shí)數(shù)學(xué)知識也和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來,，使學(xué)生明白，我們所學(xué)的數(shù)學(xué)是身邊的數(shù)學(xué),，是有趣的,、有用的數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

(四)總結(jié)全課,，深化教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生說出本課所學(xué)的內(nèi)容,，我是這樣設(shè)計(jì)的：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?圓柱體積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來的?你有什么收獲?然后教師歸納,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了新知識的得來是通過已學(xué)的知識來解決的,，以后希望同學(xué)們多動腦,，勤思考，在我們的生活中還有好多問題需要利用所學(xué)知識來解決的,，望同學(xué)們能學(xué)會運(yùn)用，善于用轉(zhuǎn)化的思想來豐富自己的頭腦，思考問題,。

五,、板書:

長方體的體積= 長 ? 寬 ? 高

圓柱的體積= 底面積 ? 高

貓說課稿一等獎(jiǎng)鄭振鐸篇五

《老北京的春節(jié)》是我國著名的作家老舍先生的作品。文章對老北京春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹,。語言簡潔生動,，字里行間透出人們歡歡喜喜過年的心情，反映出老北京人熱愛生活,，追求美好生活的心愿,。文中列舉了大量的老北京春節(jié)習(xí)俗，充溢了民俗文化的風(fēng)情,。

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠?qū)⒄n文中生字的字音讀準(zhǔn)確并在此基礎(chǔ)上,，將課文讀流利。

2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，感知老北京過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。

3.有感情朗讀課文,，體會作者熱愛北京,，熱愛生活的思想感情。

4.指導(dǎo)學(xué)生深入感知課文內(nèi)容,，在不時(shí)的考慮交流過程中,，感受讀書的樂趣。

學(xué)情分析

有關(guān)老北京春節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣,，對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說,，由于受年齡和認(rèn)知水平所限，知道得比較少,，理解起來相對有一定的難度,。但春節(jié)對于學(xué)生來說比較熟悉，又很喜歡,，因此可從學(xué)生自身過春節(jié)的經(jīng)驗(yàn)談起,，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的,。

教學(xué)思路

雖然老北京春節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn),，但春節(jié)對于學(xué)生來說比較熟悉，學(xué)生又很喜歡,，教學(xué)中,，首先運(yùn)用生動的畫面（圖片和課件）再現(xiàn)春節(jié)的熱鬧，激發(fā)學(xué)生的興趣,。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動起來后,，再整體感知老北京春節(jié)的熱鬧,。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀課文畫句子的.方式，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思,，提出問題,，展開討論。在讀書討論中,，師生一起參與評價(jià),，融入其中，感悟除夕的熱鬧,、大年七年級與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮,。最后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“作業(yè)超市”，從而達(dá)到課內(nèi)課外的有機(jī)結(jié)合,。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情朗讀課文,，感受老北京春節(jié)的熱鬧，感受中華民族豐厚的文化底蘊(yùn),，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活,，熱愛祖國的情感。

〖教學(xué)難點(diǎn)

1.結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“截然不同”,、“日夜不絕”,、“守歲”等詞語。

2.通過反復(fù)讀書,，從字里行間感受老北京春節(jié)的熱鬧,。

教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師帶給大家一段精彩的畫面,，快來看看吧,！

錄像播放：春節(jié)人們聯(lián)歡的局面以和掛燈籠、貼對聯(lián),、選購中國結(jié),、舞獅子、敲鑼打鼓的局面,。

師：看完畫面,，你想到了什么，一起來說一下,！

生：過年了,，春節(jié)到了。

師：板書：春節(jié)春節(jié)你熟悉嗎,？來說說吧,。

生1：春節(jié)可以放鞭炮

生2：春節(jié)要貼對聯(lián)

生3：春節(jié)可以收到壓歲錢

生4：春節(jié)有許多好玩的，春節(jié)還要回老家探親,，和老家的人一起過節(jié),。

師：提起春節(jié),，咱們真是有說不完的話，今天我們將跟隨老舍爺爺一起到許多年前的老北京去看看,，看看那時(shí)候的人是怎樣過春節(jié)的,。

（課件：老北京過春節(jié)的圖片。補(bǔ)充課題：老北京的春節(jié),。齊讀課題。）

師：這是哪兒的春節(jié),？

生：老北京（引導(dǎo)學(xué)生再讀課題,，突出“老北京的”幾個(gè)字。）

師：想去看看嗎,？請同學(xué)們打開書,，自身讀讀課文，遇到不明白的地方用筆圈出來,，開始吧,！

（生自由讀課文）

點(diǎn)評：導(dǎo)課熱鬧而富有感染力。生動的畫面隨同歡快的音樂,，把學(xué)生一下子帶進(jìn)春節(jié)特有的歡樂祥和的氣氛中,，使學(xué)生很快進(jìn)入情境，為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。

師：課文讀完了,，有不明白的地方嗎？

生1：“色如翡翠”是什么意思,？

生2：就是顏色像翡翠一樣青綠,。

生3：什么是臘八蒜？

生4：就是在臘八這天泡的蒜,，到了年底就可以吃了,。

師：你可真會讀書，你的解答非常正確,。

生5：“截然不同”什么意思,？

（師板書：截然不同）

生6：就是一點(diǎn)也不相同的意思。

生7：冰燈是什么,？

生8：用冰做的一種燈,中間放上蠟燭或燈泡,。

生9：“守歲”是什么意思我不明白。

（師板書：守歲）

師：看來這個(gè)問題大家都不明白,，那一會兒我們再來看看到底什么是守歲,？

點(diǎn)評：質(zhì)疑環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了互動的空間和對話的空間,，充沛調(diào)動了學(xué)生思維的積極性,，我們可以看出,，學(xué)生之間你問我答，配合默契,，合作自然,。

（二）學(xué)習(xí)生字

師：課件出示本課生字。請自身讀一下,。

師：看到“假”字,，你想提醒同學(xué)什么？

生：有兩種讀法,，一種是假,，假如；一種是假,，放假,。

師：謝謝你對大家的提示。［點(diǎn)評：點(diǎn)撥巧妙,，回答精彩,，評價(jià)親切。］

師：生字讀得這么好,，送同學(xué)一串鞭炮吧,，來我們一邊放鞭炮一邊讀生字，看誰讀得又快又好,。（課件：生字游戲――點(diǎn)爆竹）

生：搶讀生字,。（爆竹爆開，出現(xiàn)詞語,，激發(fā)了學(xué)生的興趣）

（三）初讀課文

師：老北京的春節(jié)到底怎樣呢,？請同學(xué)來讀讀課文。

（指名一排同學(xué)按自然段接讀,，教師隨時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤）

師：剛才同學(xué)讀得很認(rèn)真,，聽的同學(xué)也很認(rèn)真，認(rèn)真傾聽他人說話是一種美德,，我們同學(xué)做得真好,。

［點(diǎn)評：教師不只關(guān)注發(fā)言的同學(xué)，更關(guān)注了聽講的同學(xué),。］

師：老北京的春節(jié)給你留下什么印象,？

生：熱鬧。

生：喜氣洋洋,。

師：板書“熱鬧”

生：結(jié)束了,。

（板書：臘月 熱鬧 正月十九）

師：請同學(xué)們快速默讀一下課文，找一找,，畫一畫,，春節(jié)有哪些重要的日子,？

（臘月初八、臘月十九,、除夕,、大年七年級、元宵節(jié),、正月十九）

師：老師把重要的日子做成了日歷,，咱們來看一下，齊讀一下吧,。

（課件：日歷,。學(xué)生齊讀）

點(diǎn)評：放手讓學(xué)生找一找，畫一畫有哪些重要的日子,，然后教師借助課件演示，協(xié)助學(xué)生感知課文的敘述順序,，理清思路,。

（四）研讀課文

師：春節(jié)有這么多重要的日子，請同學(xué)默讀課文,，找出你喜歡的局部,，畫畫描寫熱鬧的句子。

生：（默讀課文）

師：畫完了嗎,？把你畫的句子推薦給大家,。

生1：我喜歡除夕這個(gè)自然段，我覺得除夕很熱鬧,。

師：把你認(rèn)為熱鬧的句子讀讀吧,。

生1：到了除夕可真熱鬧……這一夜，人們還要守歲,。

師：看來除夕的事情可真多,，除夕的夜晚可真熱鬧。誰來把這個(gè)段落讀一下,？

生：讀第4自然段

師：你認(rèn)為他讀得怎么樣,？

生1： 我覺得__讀得不太好，他的句子讀得不流利,，沒有讀出除夕的熱鬧,，那個(gè)“鞭炮聲日夜不絕”沒有讀好。

生2：我覺得__讀得還可以,，但是他讀得不夠熱鬧,。

生3：我覺得“團(tuán)圓飯”這一句應(yīng)該讀得很好吃，叫人很想吃才行,。

貓說課稿一等獎(jiǎng)鄭振鐸篇六

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）三年級上冊的第11課,，是一篇文質(zhì)兼美的散文,。文章名為寫秋雨，實(shí)則寫秋天,。把秋雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，給我們帶來了一個(gè)美麗,、豐收,、歡樂的秋天。通過本課的的學(xué)習(xí),，體會秋天的美好,，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖,，這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn),。

從長遠(yuǎn)看，語文教育必須超越實(shí)用主義的局限,，從精神的拓展,，從人的發(fā)展的高度去把握，才能領(lǐng)會到語文所包含的豐富內(nèi)涵,。因此這節(jié)課我以培養(yǎng)學(xué)生語感,，發(fā)展學(xué)生語言能力為教學(xué)重點(diǎn)，舍棄與此無關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié),，并以讀來貫穿全文,。使學(xué)生在讀中感悟、讀中體驗(yàn),、讀中積累,，讀中運(yùn)用。

1,、加強(qiáng)預(yù)習(xí)力度,，分層次檢查詞、句,、段,。

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段,，分層次朗讀,，從讀順到讀出動態(tài)美到讀出顏色美。

3,、品味文中語言,，學(xué)習(xí)語言，積累語言，內(nèi)化運(yùn)用語言,。

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段,，分層次朗讀，從讀順到讀出動態(tài)美到讀出顏色美,。

品味文中語言,，學(xué)習(xí)語言，積累語言,，內(nèi)化運(yùn)用語言,。

教學(xué)難點(diǎn)：品味文中語言，學(xué)習(xí)語言,，積累語言,，內(nèi)化運(yùn)用語言。

新課標(biāo)指出,，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力,。上課前，我布置學(xué)生查找有關(guān)雨的詞語,，從而了解相關(guān)知識,，拓展學(xué)生知識面。

生反饋：傾盤大雨,、綿綿細(xì)雨,、雷雨、暴風(fēng)雨……

生齊讀課題,。

語言的學(xué)習(xí)應(yīng)該突出層次性,，從詞到句到段，層層遞進(jìn),，步步深入,，才可以一步一個(gè)腳印扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)透。

初讀課文,，整體感知后檢查三組詞語：

（顏色詞）黃色紅色金黃色橙紅色紫紅的淡黃的雪白的

（疊詞）輕輕地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的

（動作詞）扇哪扇哪飄哇飄哇你擠我碰爭著頻頻點(diǎn)頭勾住

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一是為了掃除閱讀障礙,，為讀通讀順做好輔墊；二是為了更好的理解課文內(nèi)容,，更好的感悟,、運(yùn)用語言。

1、檢查句子

師：下面的句子更長了,，但讀起來也更有味道了,。

點(diǎn)擊出示：秋天的雨，是一把鑰匙,。

秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味,，

秋天的雨，吹起金色的小喇叭,。

秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌，

帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。

總結(jié)：咦,，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這五句話連在一起就是一首小詩,，一首贊美秋雨的小詩,，它包含了無限的情趣和韻味，咱們一起來讀讀這首小詩,。

生齊讀,。

2、有目的通讀全文

導(dǎo)入：多么有趣的小詩啊,，更有趣的是小詩里的這些句子都藏在文中各段的第一句里,，最有趣的還是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話展開的。不信,，讓我們再去讀讀文中的句子,。學(xué)生再次有目的的讀文。設(shè)計(jì)這樣的過渡語,，我是想給學(xué)生暗示讀書的目的,，使學(xué)生明白為什么而讀，不僅要注意課文語言的形式美,，更要注意課文的寫作方法,，在這節(jié)課中能實(shí)實(shí)在在的有所收獲。

一方面體現(xiàn)自主,，讓學(xué)生自主選擇自己最感興趣的內(nèi)容來學(xué)習(xí),。另一方面也體現(xiàn)教師的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生明確自己選的內(nèi)容確實(shí)是很值得大家學(xué)習(xí),，探究的,。

最后師生達(dá)生共識，一起學(xué)習(xí)第二段。

請幾個(gè)學(xué)生指名讀第二段,，檢查朗讀,。

板書：五彩繽紛

生說五彩繽紛的意思。

師：同學(xué)們都說得很有道理,，要真正理解五彩繽紛,，可不這么容易，不過答案就藏在第二段的話里面,，你能找到嗎,？用“＿＿”劃出來。

生反饋,。

出示句子：你看,，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子,，你看,，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱。

比較讀：a不同的語言帶給我們不同的感受,，我們用心去讀讀前半句話,，帶給什么感受？

生談（把銀杏葉當(dāng)作了小扇子,，把銀杏葉寫得更美了——指名讀）

b讀讀下面整句話,，帶給你的又是怎樣的感受？

生談,，朗讀指導(dǎo)（帶著你的這份感受讀給大家聽）

a扇哪扇哪，你扇得真溫柔,，多像媽媽手中的扇子,。

b扇哪扇哪，你的這把扇子現(xiàn)在握在了誰的手中,？怪不得扇得這么有力（或輕快）,。

總結(jié)：這句話，一連用了三個(gè)扇,，使原本靜靜的畫面立刻動了起來,，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了,，相信這回我們能把這句話讀得更好,。——齊讀。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們在讀中感悟,、讀中積累,、讀中運(yùn)用。此設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

同樣的寫法,，同樣能把樹葉寫美,，寫活的句子還有嗎？

生讀——談感受——再讀,。

兩句話合起來讀,，多種形式的朗讀。

秋天還會把五彩繽紛的顏色藏在哪里呢,？

生反饋：第四,、五、六句話,。（指名讀后,，教師評價(jià)：聽了你的朗讀，我仿佛看到了無邊無際的海洋等,，也可學(xué)生自己評價(jià)或談感受,。）再次指導(dǎo)朗讀。

現(xiàn)在你讀懂了五彩繽紛的意思了嗎,？生答——出示第二段,。

讓我們注意這些顏色詞，注意這些極富情趣,，活力的動詞,，把第二段讀好。

（此設(shè)計(jì),，品味語言,，由扶到放,，達(dá)到情感的升華，為下環(huán)節(jié)的運(yùn)用語言作好鋪墊）

出示圖片：落葉,，大雁,，桂花樹，石榴圖片,，讓學(xué)生用剛學(xué)到的語言,，方法挑選自己最感興趣的一幅畫介紹秋天的美景，生試說后交流,。

口語表達(dá)是現(xiàn)代公民的必備能力,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和應(yīng)對的能力，學(xué)完課文后,，應(yīng)讓學(xué)生把課文學(xué)到的語言從消積語言轉(zhuǎn)化成積極語言,。教師創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生重新組織語言，運(yùn)用語用,，學(xué)以致用,。

本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心,，根據(jù)三年級學(xué)生的現(xiàn)有語言水平,，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),，并采用現(xiàn)代教學(xué)手段,，努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會,，讓學(xué)生在這節(jié)課中視野有所開闊,，語言有所發(fā)展，情感有所升華,。

貓說課稿一等獎(jiǎng)鄭振鐸篇七

大家好,！今天，我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊《圓柱的體積》,。

一,、把握教材，目標(biāo)定位

《圓柱的體積》是在學(xué)生初步認(rèn)識了圓柱體的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步研究圓柱體的特征，讓學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形,，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的又一次飛躍,。圓柱體是基本的立體幾何圖形，通過學(xué)習(xí),，可以培養(yǎng)學(xué)生形成初步的空間觀念,，為下一步學(xué)習(xí)“圓錐的體積”打下基礎(chǔ),。根據(jù)本節(jié)課的性質(zhì)特點(diǎn)和六年級學(xué)生以形象思維為主、空間觀念還比較薄弱的特點(diǎn),，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、知識與能力：通過推導(dǎo)圓柱體積公式的過程，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化思想,，建立空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理的能力和遷移能力,。

2,、過程與方法：結(jié)合具體情境和實(shí)踐活動，理解圓柱體積的含義,。探索并掌握圓柱體積的計(jì)算方法,，能正確計(jì)算圓柱的體積，并會解決一些簡單的實(shí)際問題,。

3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：感悟數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

由于圓柱體積計(jì)算是圓錐體積計(jì)算的基礎(chǔ),，因此圓柱體積和應(yīng)用是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)。其中,，圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程比較復(fù)雜,，需要用轉(zhuǎn)化的方法來推導(dǎo)，推導(dǎo)過程要有一定的邏輯推理能力,，因此,，推導(dǎo)圓柱體積公式的過程是本節(jié)課的難點(diǎn)。

二,、把握學(xué)情,，選擇教法

（一）學(xué)情分析

六年級的學(xué)生已經(jīng)有了較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，這些感性經(jīng)驗(yàn)是他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程正是讓學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)上升到理性經(jīng)驗(yàn)的過程，符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,，在這一過程中,，能使學(xué)生體會到認(rèn)識事物和歸納事物特征的方法，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去認(rèn)識世界,。

（二）,、選擇教法,，實(shí)踐課題。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn),，感受數(shù)學(xué)的力量。同時(shí)我緊密結(jié)合自己的課題“培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力與學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的策略研究”,、“在數(shù)學(xué)課上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”,。通過教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和小組合作,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和小組合作及應(yīng)用數(shù)學(xué)意識,。因此，在本節(jié)課中,，我認(rèn)為運(yùn)用活動教學(xué)形態(tài),，多媒體演示形態(tài)，采取“引導(dǎo)－合作－自主—探究”的教學(xué)方法,，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中,，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而突破本課的難點(diǎn),。

三,、教學(xué)策略的選擇。

現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：小學(xué)生思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,。因此,，按小學(xué)認(rèn)知規(guī)律從“具體感知－形成表象－進(jìn)行抽象”的過程，我打算主要采用觀察發(fā)現(xiàn)法,、實(shí)驗(yàn)法,，以及分組討論、合作學(xué)習(xí)等形式,，并運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué),，讓學(xué)生在觀察、感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上,，動手操作,，分組討論、合作學(xué)習(xí),，教師恰當(dāng)點(diǎn)撥,，適時(shí)引導(dǎo)等方法及手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生通過動手操作、觀察,、實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,。

四,、基于以上構(gòu)想，我確定本節(jié)課的教學(xué)程序?yàn)椋?/p>

教師活動： 創(chuàng)設(shè)情境 協(xié)作指導(dǎo) 拓展延伸

學(xué)生活動： 操作感悟 自主探究 實(shí)踐應(yīng)用

具體為三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

1． 直觀演示,，操作發(fā)現(xiàn)

讓學(xué)生充分利用直觀教具觀察,、比較、動手操作,、討論交流,，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，在老師的指導(dǎo)下,，推導(dǎo)出圓柱體積計(jì)算的公式,。從而使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，體會知識的由來,，并通過已學(xué)知識解決實(shí)際問題,，充分發(fā)揮了直觀教學(xué)在知識形成過程中的積極作用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2． 巧設(shè)疑問,，體現(xiàn)兩“主”

教師通過設(shè)疑，指明觀察方向,，營造探究新知識的氛圍,，在引導(dǎo)學(xué)生歸納推理等方面充分發(fā)揮了其主導(dǎo)作用,，有目的,、有計(jì)劃、有層次地啟迪學(xué)生的思維,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動的主體,，成為學(xué)習(xí)活動的主人，使學(xué)生在觀察,、比較,、討論、研究等一系列活動中參與教學(xué)全過程,，從而達(dá)到掌握新知識和發(fā)展能力的目的,。

3． 運(yùn)用遷移，深化提高

運(yùn)用知識的遷移規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知學(xué)習(xí)新知的能力,，從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，掌握知識,，形成技能,。

現(xiàn)代課堂教學(xué)中,，不是老師單純地傳授知識，而是在老師的指引下,，讓學(xué)生自己學(xué),，任何人都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。所以要把教法融于學(xué)法中,，在學(xué)法中體現(xiàn)教法,。

本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法

1． 學(xué)會通過觀察,、比較,、推理能概括出圓柱體積的推導(dǎo)過程。

2． 學(xué)會利用舊知轉(zhuǎn)化成新知,，解決新問題的能力,。

3． 學(xué)會利用知識的遷移規(guī)律，把知識轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的技能,，從而提高靈活運(yùn)用的能力,。

具體教學(xué)程序：

（2）你能想辦法計(jì)算出這些水的體積嗎？

（3）討論后匯報(bào)：把水倒入長方體容器中,，量出數(shù)據(jù)后再計(jì)算,。

2、創(chuàng)設(shè)問題情景,。

如果要求壓路機(jī)圓柱形前輪的體積,，或是求圓柱形柱子的體積，還能用剛才那樣的方法嗎,？剛才的方法不是一種普遍的方法,，那么在求圓柱體積的時(shí)候，有沒有像求長方體或正方體體積那樣的計(jì)算公式呢,？今天,，我們就來一起研究圓柱體積的計(jì)算方法。（板書課題：圓柱的體積）通過創(chuàng)設(shè)問題情景,，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和舊知,，積極思考，去探索和解決實(shí)際問題,，并能制造認(rèn)知沖突,，形成“任務(wù)驅(qū)動”的探究氛圍。

（二）,、新課教學(xué)：

設(shè)疑揭題：同學(xué)們想一想,，我們當(dāng)初是如何推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式的呢？課件演示推導(dǎo)圓的面積公式的轉(zhuǎn)化過程。我們能把一個(gè)圓采用化曲為直,、化圓為方的方法推導(dǎo)出了圓面積的計(jì)算公式,現(xiàn)在能否采用類似的方法將圓柱切割拼合成一個(gè)學(xué)過的立體圖形來求它的體積呢?引導(dǎo)學(xué)生小組合作交流,、觀察、既而動手操作,。沿著圓柱底面把圓柱切開,，可以得到大小相等的16塊或更多塊，啟發(fā)學(xué)生說出轉(zhuǎn)化成我們熟悉的長方體,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)化前后兩種幾何形體之間的內(nèi)在聯(lián)系，圓柱的底面與長方體的底面有什么關(guān)系,？圓柱的高與長方體的高又有什么關(guān)系,？學(xué)生交流、進(jìn)行驗(yàn)證,、自己推導(dǎo)出圓柱體體積計(jì)算的公式,。教師再用多媒體課件演示驗(yàn)證整個(gè)的具體操作過程，最后讓學(xué)生說一說圓柱體計(jì)算公式的整個(gè)推導(dǎo)過程,。引導(dǎo)學(xué)生用字母表示出來,。

根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知過程,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，激發(fā)求知欲望，調(diào)動學(xué)生的各種感官,，親自完成從演示——觀察——操作——比較——?dú)w納——推理的認(rèn)識過程,，讓知識在觀察、操作,、比較中內(nèi)化,，實(shí)現(xiàn)由感性到理性，由具體到抽象,，這種教學(xué)方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，有助于突破難點(diǎn)，化解難點(diǎn),。

關(guān)于難點(diǎn)的突破,，我主要從以下幾個(gè)方面著手：

（1） 引導(dǎo)學(xué)生自己動手通過觀察比較，明確圓柱體的體積與它的底面積和高有關(guān),。

（2） 運(yùn)用知識遷移的規(guī)律,，啟發(fā)引導(dǎo)，層層深入促進(jìn)學(xué)生在積極的思維中獲得新知識,。

（3） 充分利用直觀教具,，師生互動，小組合作，通過演示操作,，幫助學(xué)生找出兩種幾何形體轉(zhuǎn)化前后的關(guān)系,。

（4） 根據(jù)新舊知識的連接點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)討論內(nèi)容,，分散難點(diǎn),，促進(jìn)知識的形成。

3． 運(yùn)用,。出示例1：先由學(xué)生自己嘗試練習(xí),，請一位學(xué)生板演，集體講評時(shí)提問學(xué)生,，在解題時(shí)要注意什么,？讓學(xué)生自己來概括總結(jié)，通過學(xué)生的語言說出：（1）單位要統(tǒng)一（2）求出的是體積要用體積單位,。在掌握了圓柱體積計(jì)算的方法之后,，安排例1進(jìn)行嘗試練習(xí)，這樣既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的能力,，同時(shí)把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的技能。

（三）鞏固練習(xí),，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

1．練一練1題：計(jì)算各圓柱的體積,，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解鞏固圓柱的體積公式。

2．完成練習(xí)第2題,。通過練習(xí),，鞏固新知識，加深對新知識的理解,，把所學(xué)知識進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為能力,，在練習(xí)中發(fā)展智力，培養(yǎng)優(yōu)良的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3．變式練習(xí)：已知圓柱的體積,、底面積，求圓柱的高,。

這道題的安排是對所學(xué)內(nèi)容的深化,，在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，培養(yǎng)思維的靈活性,，同時(shí)深化教學(xué)內(nèi)容,，防止思維定式。

4．動手實(shí)踐：讓學(xué)生測量自帶的圓柱體,。

這道題的設(shè)計(jì),，一方面培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,，另一方面也加深了對圓柱體積計(jì)算公式的理解，同時(shí)數(shù)學(xué)知識也和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來,，使學(xué)生明白,，我們所學(xué)的數(shù)學(xué)是身邊的數(shù)學(xué)，是有趣的,、有用的數(shù)學(xué),，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）總結(jié)全課,，深化教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合板書,，引導(dǎo)學(xué)生說出本課所學(xué)的內(nèi)容，我是這樣設(shè)計(jì)的：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,？圓柱體積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來的,？你有什么收獲？然后教師歸納,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了新知識的得來是通過已學(xué)的知識來解決的,，以后希望同學(xué)們多動腦,，勤思考，在我們的生活中還有好多問題需要利用所學(xué)知識來解決的,，望同學(xué)們能學(xué)會運(yùn)用,，善于用轉(zhuǎn)化的思想來豐富自己的頭腦，思考問題,。

貓說課稿一等獎(jiǎng)鄭振鐸篇八

1.教材的地位及其作用

《愛護(hù)水資源》是初中化學(xué)九年級上冊(人教版)第三單元的教學(xué)內(nèi)容,。本課是繼空氣之后又一環(huán)保素材，在全書中起著承上啟下的作用,。教材主要介紹了水資源概況和水資源保護(hù)兩部分內(nèi)容,。水資源概況，一方面說明水的豐富,，另一方面說明淡水的分布不均勻和短缺,，教材主要通過一些數(shù)據(jù)和圖表來說明水資源情況，強(qiáng)化學(xué)生的愛惜水,、節(jié)約水意識,。

水資源保護(hù)包括節(jié)約用水和防治水污染兩個(gè)方面，內(nèi)容闡述不多,，以圖,、表代替文字。這里只給學(xué)生關(guān)于節(jié)水和水污染問題的最基本,、最主要的概念和思想,。這樣既體現(xiàn)了本課題最基本的教育目的，又給教師的發(fā)揮和學(xué)生的探索留下了較大的發(fā)展空間。

2.教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

（1）了解世界和我國的水資源狀況,，水體污染的主要來源和危害,。

（2）認(rèn)識保護(hù)水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護(hù)水資源,。

過程與方法：

通過一些有關(guān)水資源圖片的觀看,、在充分閱讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上分組討論生活中有關(guān)水資源的利用、保護(hù),；對收獲的信息知識進(jìn)行整理,、分析、提煉和歸納,。上升到實(shí)踐的高度上來,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

（1）學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富性和有限性。

（2）在學(xué)習(xí)活動中增強(qiáng)團(tuán)結(jié),、協(xié)作的合作意識,，以及關(guān)心社會、為社會做貢獻(xiàn)的社會責(zé)任感,。

3.教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

（1）讓學(xué)生理解保護(hù)水資源的重大意義.

（2）讓學(xué)生從理論提高到實(shí)踐的高度去認(rèn)識愛護(hù)水資源的重要性.

二、學(xué)情分析

1.不管是城市學(xué)生還是農(nóng)村學(xué)生在初中階段對我們擁有的水資源認(rèn)識不會那么的全面,，日常生活中浪費(fèi)水的危害性,、工業(yè)農(nóng)業(yè)對水污染狀況不會那么的全面了解。

2.城市水污染程度大,，但農(nóng)村學(xué)生體會不夠深切,；農(nóng)村的水資源比較短缺，但水的污染程度比較輕微,，學(xué)生對水資源的缺乏和水的污染缺少整體感性認(rèn)識,。

三、教法和學(xué)法

教師通過展示多媒體素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，制作課件引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，設(shè)置學(xué)生任務(wù)來驅(qū)動教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生采用討論性學(xué)習(xí),、協(xié)作性學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。直觀全面的掌握知識,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師方面收集多媒體素材，制作多媒體課件,。

2．學(xué)生方面自主分成小組,，積極討論,，推薦一名膽大、敘述能力強(qiáng)的同學(xué)展示本組的討論結(jié)果,。

五,、教材處理

我是這樣處理教材的，在課堂上：

1.通過展示一些水資源短缺的資料圖片,，使學(xué)生認(rèn)識我們對淡水資源的渴求,。

2.通過討論談?wù)勗谖覀兩磉吶绾喂?jié)約用水，愛護(hù)水資源的,；討論工業(yè),、農(nóng)業(yè)、生活上不合理使用水資源對地球造成的污染,，從而使學(xué)生提高環(huán)保意識,，積極去保護(hù)環(huán)境。

3.通過一些具體的嚴(yán)重水資源污染事件,，如“松花江流域水污染”等來認(rèn)識環(huán)境污染對社會和群眾帶來的財(cái)產(chǎn)損失和精神傷害,。

4.鼓勵(lì)學(xué)生通過課后進(jìn)行社會調(diào)查，制作環(huán)境小報(bào)等,，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保和節(jié)約意識,。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.創(chuàng)設(shè)情境

（1）先播放一組有關(guān)“水”的豐富的圖片和資料,，讓學(xué)生初步了解到水資源對生命,、人類生產(chǎn)生活的重要意義,，水存在形式和分布狀況,，面臨的污染和浪費(fèi)情況，以及采取什么樣的有效舉措來治理污染,、節(jié)約用水,。激發(fā)起學(xué)生的水危機(jī)意識。

（2）利用多媒體展示一組思考題：

a.我們說水資源是豐富的,，為什么又說水是全球性危機(jī)呢,？

b.教材兩個(gè)人均水量表說明了什么問題？

c.談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣節(jié)約用水,？

d.水的污染源主要有哪些,？我們怎樣預(yù)防和消除水體污染？

要求學(xué)生展開小組討論,，組內(nèi)探究,，合作學(xué)習(xí)。

（3）展示“紫金礦業(yè)污染事件”圖片,，“松花江流域苯污染”圖片以及其他相關(guān)材料,，引導(dǎo)學(xué)生深入探討水資源緊缺的現(xiàn)實(shí)意義和治理水資源污染的嚴(yán)峻形勢,。

（4）展示三幅自制的節(jié)水宣傳圖片，增強(qiáng)學(xué)生的自覺的節(jié)水環(huán)保意識,。

2.學(xué)生互動學(xué)習(xí)

（1）如何正確認(rèn)識水資源是豐富的同時(shí)又是短缺的這一辯證關(guān)系,，各小組同學(xué)在討論探究基礎(chǔ)上選代表作闡述。

（2）對工業(yè)農(nóng)業(yè)生活上對水的不合理使用造成水污染以及我們?nèi)绾尾扇∮行Ч?jié)水治污措施舉例加以說明,，每一組同學(xué)在討論探究基礎(chǔ)上選代表作出自己的闡述,。

（3）每一組學(xué)生提出我們學(xué)校具體的節(jié)水環(huán)保計(jì)劃。

板書設(shè)計(jì)

愛護(hù)水資源

一,、人類擁有的水資源

1.地球表面71％被水覆蓋,；

2.淡水資源極度短缺；

二,、愛護(hù)水資源

1.節(jié)約用水,；

2.防止水體污染

貓說課稿一等獎(jiǎng)鄭振鐸篇九

《日月潭》是魯教版教材二年級下冊的一篇主體課文。是一篇文質(zhì)兼美的描寫景物的文章,。作者以清晨,、中午和雨中這三個(gè)特寫鏡頭，展示了日月潭的秀麗風(fēng)光,，表達(dá)了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情,。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃,，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感,。其中，優(yōu)美生動的語言,，適合學(xué)生閱讀積累,；另外，本課還有要求學(xué)生認(rèn)識的9個(gè)生字,，要求會寫的12個(gè)生字,，這些生字，大多是學(xué)生生活中的常用字,。所以,，本文難易適度，文質(zhì)兼美,，適合此年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí),。

1、注重積累,，綜合提高

新課標(biāo)明確提出“在閱讀中積累詞語”,，“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用”,，“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀,，以利于積累,、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感,?！彼员竟?jié)課，我讓學(xué)生在朗讀感悟的基礎(chǔ)上,，積累優(yōu)美的詞語和句段,，體會語言的魅力。

2,、隨文識字提高認(rèn)讀效率

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能夠在一定的語言環(huán)境中識字,，即達(dá)到了識字教學(xué)的要求，這里所說的語言環(huán)境,，包括含有生字的詞語,、句子、段落或短文,?！彼^“語境識字”就是盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境條件，更好地激發(fā)學(xué)生的識字興趣,，提高學(xué)生自主識字的積極性,，幫助學(xué)生輕輕松松識字，快快樂樂寫字,。

如：我將文中要求會認(rèn)的生字“隱”“筑”“茂”“境”等隨文識字,。這種在語境中識字的方式，為學(xué)生提供了一定的語言環(huán)境,，通過多種方式感知含有生字的詞語,、句子、段落或短文,。學(xué)生在認(rèn)讀生字時(shí),，生字不再是孤立的個(gè)體,，而是在一定的語境中,，再配上背景中出示的日月潭風(fēng)光的圖片，有效地幫助學(xué)生建立起與生字的親切感,，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)讀生字的興趣，降低了識字的難度,?！白植浑x詞，詞不離句”,，結(jié)合語言環(huán)境,，學(xué)生既知字音,、認(rèn)字形，又能借助語言環(huán)境解字義,、明用法,，提高了識字的效率，對學(xué)生進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容也起到了積極的促進(jìn)作用,。

3,、運(yùn)用多種方法巧記字形

二年級的學(xué)生經(jīng)過了一年半的學(xué)習(xí)，掌握了一些識字的方法,、記字的規(guī)律,，教師應(yīng)有意識地幫助學(xué)生梳理和歸納多樣的識字方法，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試多種方法識字記形,。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用已有的“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法記憶“環(huán)”的字形，并通過“熟字換偏旁”的方法將“繞”“燒”“澆”“曉”等形近字進(jìn)行了分辨,，學(xué)生還充分發(fā)揮自己的想象力,，創(chuàng)造性地用有趣的字謎“森林里藏著舊城堡”來識記生字“茂”，既富童趣,，又生動形象,，直觀易記，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),。最后,，讓學(xué)生將課文句子中含有生字的詞語進(jìn)行替換，借助語言環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生用生字組成詞語,，進(jìn)一步理解了詞語中的字義。

根據(jù)課標(biāo)要求,、教材編寫意圖以該學(xué)段學(xué)生特點(diǎn),，我將課時(shí)目標(biāo)確定為：

1、認(rèn)識生字,；理解“群山環(huán)繞” “樹木茂盛”等詞語的意思,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。積累自己喜歡的詞句,。

3,、理解描寫日月潭景色的句子，想象,、體會那里的美麗,。激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)清晰明了，讓教師教有方向,，學(xué)生也能學(xué)有所獲,。

1、欣賞導(dǎo)入,，突破難點(diǎn),。我們都知道，一說“上課”,，學(xué)生就進(jìn)入了嚴(yán)肅,、拘謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài)，學(xué)習(xí)起來就“有板有眼”了,。我課前讓學(xué)生欣賞美麗的圖片使孩子們放松身心,，自然進(jìn)入一種聊天狀態(tài)，也為我們的“無痕教學(xué)”打下基礎(chǔ),。

2,、檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)時(shí)采用多種方式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,，有效培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)生自主識字能力。

3,、隨文識字環(huán)節(jié)意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,，讓學(xué)生輕松快樂識字，在前面的方法簡述中我也提到,。

4,、交流是檢查學(xué)生與文本對話階段性成果的一種方式，也是生生互動的主要方式,。在師生的交流反饋中,，學(xué)生會不斷修正自己的認(rèn)識與理解，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂趣,。所以我設(shè)計(jì)了課堂練習(xí)的環(huán)節(jié),。同時(shí)也達(dá)到了學(xué)以致用的效果。

5,、品讀積累教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在讀中感悟,、在讀中落實(shí)情感目標(biāo),，熟讀成誦的過程也豐富了學(xué)生的積累,。

6、寫字仍是本學(xué)段課堂教學(xué)的重點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生觀察,、書寫,、評價(jià)的過程使學(xué)生養(yǎng)成養(yǎng)好的書寫習(xí)慣。

7,、本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)圖文并茂,，即展示了學(xué)生的質(zhì)疑（本課學(xué)習(xí)內(nèi)容），又通過簡筆畫的形式讓學(xué)生知道日月潭的位置,?？傊迕嬖O(shè)計(jì)簡潔,、直觀,、內(nèi)容豐富。

貓說課稿一等獎(jiǎng)鄭振鐸篇十

今天我說課的題目是：幼兒園大班教材《》（板書課題）,，本節(jié)課屬于領(lǐng)域,，我打算從以下幾方面進(jìn)行本次說課：首先，活動內(nèi)容主要包括通過本節(jié)課的活動,，可以引導(dǎo)（或激發(fā)或培養(yǎng)）幼兒為幼兒多方面能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)（內(nèi)容概括加地位和作用）,。

依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本節(jié)課的活動內(nèi)容,，我擬定了以下活動目標(biāo)(過渡語)

1.(認(rèn)知目標(biāo))

2.(能力目標(biāo))發(fā)展幼兒的語言能力,，認(rèn)知能力，培養(yǎng)幼兒感受美,，表現(xiàn)美的能力,。

3.(情感目標(biāo))培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和行為習(xí)慣，豐富幼兒的情感,，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展,。

根據(jù)以上活動目標(biāo)，我認(rèn)為本節(jié)課的活動重點(diǎn)是：（過渡語）活動重點(diǎn)：

活動難點(diǎn)是（過渡語）

以上我說的是教材,，下面我說說活動方法（過渡語）

先說教法：遵循以教師為主導(dǎo),，幼兒為主體，活動為主線的教學(xué)原則,，我采用情景教學(xué)法,，談話法等方法開展本課的活動。

再說學(xué)法：引導(dǎo)幼兒通過參與,、討論,、模仿、操作,、展示等活動方式,，逐步完成活動任務(wù)，引導(dǎo)幼兒在活動過程中生動活潑、主動地學(xué)習(xí),，豐富幼兒的情感,，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和語言能力等。

下面我解說第三個(gè)方面活動過程（過渡語）

根據(jù)本節(jié)課的活動內(nèi)容以及幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ),，圍繞活動目標(biāo),，重點(diǎn)和難點(diǎn)，我把活動過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)（過渡語）

（一）激趣導(dǎo)課

(二)自主探索

（三）交流體驗(yàn)

（四）操作表現(xiàn)

（五）活動延伸

【結(jié)束語】

發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望,，為幼兒的一生奠定基礎(chǔ),。以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝各位評委老師,！

貓說課稿一等獎(jiǎng)鄭振鐸篇十一

1.水的存在及其與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系,。

2.水的污染與防治。

教學(xué)重難點(diǎn)

節(jié)約用水與水污染的防治,。

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過程

[新課引入]：前面我們學(xué)習(xí)了與我們息息相關(guān)的空氣,、氧的知識。從今天開始我們就學(xué)習(xí)與我們生產(chǎn)生活有密切聯(lián)系的另一種常見的物質(zhì)——水,，并且由此引出另一種新物質(zhì)——?dú)錃?，然后學(xué)習(xí)一些原子的核外電子排布的初步知識。

[講解]：對于水來說,，它是我們必不可少的生活用品,，也是動植物體內(nèi)的必需的物質(zhì)。同樣在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中也是不可缺少的物質(zhì),。那么水在自然界是如何分布的?水與動植物,，人類與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么關(guān)系?我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)水資源?今天我們就通過學(xué)習(xí)水是人類寶貴的自然自然這節(jié)內(nèi)容來解決這些問題。

[提問]：水是如何在自然界分布的?

[總結(jié)板書]：

一.水在自然界的分布

1.主要存在于海洋,、湖泊,、河流，約占地球表面積的3/4,。

2.在人體,、動植物體內(nèi)。

3.地層里,、大氣里也有存在,。

[講解]：那下面我們就來看看水對人類的生產(chǎn)生活有什么重要意義。

[板書]：

二.水對動植物和人類生產(chǎn)生活的意義

[講解]：水是動植物體內(nèi)和人的身體中不可缺少的物質(zhì),，可以說,，沒有水就沒有生命的存在。另外,，人類生活中的衣食住行都離不開水,。工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中也不能離開水,，水是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要原料。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中消耗的淡水量占人類消耗淡水總量的60%—80%,，工業(yè)上也要用大量的水進(jìn)行生產(chǎn),。另外,，水在內(nèi)河與海洋運(yùn)輸上也起著重要作用,。但是為什么說水資源對我們來說是寶貴的?這是因?yàn)樵谧匀唤缰械坎坏剿偭康?%。據(jù)21世紀(jì)城市水資源國際學(xué)術(shù)研討會透露,，聯(lián)合國已經(jīng)把我國列為世界上13個(gè)最缺水的國家之一,，目前我國人均用水量是世界人均用水量的30%左右。人類現(xiàn)在用水量越來越大,，且污染也越來越嚴(yán)重,，這就要求我們要保護(hù)水資源。

[板書]：

三.保護(hù)水資源

[提問]：你知道哪些水污染的例子,，討論它們是怎樣形成的,，造成了什么樣的危害?

[總結(jié)板書]：

1.水污染的形成。

(1)工業(yè)生產(chǎn)中的三廢：廢氣,、廢水和廢渣,。

(2)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中使用的化肥、農(nóng)藥,。

(3)生活污水,。

2.水污染的危害：可以使人致病、中毒甚至死亡,。

[總結(jié)板書]：

3.水污染的防治,。

(1)工業(yè)上控制污染物進(jìn)入水體。

(2)合理使用化肥,、農(nóng)藥,，提倡節(jié)水農(nóng)業(yè)。

(3)合理使用生活用水,。

(4)增強(qiáng)環(huán)保意識,。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

水是人類不可缺少的寶貴的自然資源,，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，人民生活水平的提高都與水有直接的關(guān)系。但是,，面對當(dāng)今日益嚴(yán)重的水資源匱乏和嚴(yán)重的水污染,，我們不得不考慮我們的將來會怎樣?我們在沒有可以利用的水以后世界將會怎樣?人類又會怎樣?作為21世紀(jì)的接班人，作為中學(xué)生你們應(yīng)該如何做?我們應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在做起,，保護(hù)水,、愛惜水,，節(jié)約用水。同時(shí)還要提高環(huán)境保護(hù)意識,，保護(hù)環(huán)境,，讓生活更加美好，國家才能富強(qiáng),，人類才可以持續(xù)發(fā)展,。

課后小結(jié)

水是人類不可缺少的寶貴的自然資源，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，人民生活水平的提高都與水有直接的關(guān)系,。但是，面對當(dāng)今日益嚴(yán)重的水資源匱乏和嚴(yán)重的水污染,，我們不得不考慮我們的將來會怎樣?我們在沒有可以利用的水以后世界將會怎樣?人類又會怎樣?作為21世紀(jì)的接班人,，作為中學(xué)生你們應(yīng)該如何做?我們應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在做起，保護(hù)水,、愛惜水,，節(jié)約用水。同時(shí)還要提高環(huán)境保護(hù)意識,，保護(hù)環(huán)境,，讓生活更加美好，國家才能富強(qiáng),，人類才可以持續(xù)發(fā)展,。