作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。那么問題來了，教案應該怎么寫,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

小學口語交際教案篇一

1,、同學們,，今天我們口語交際的內容是(指板書)——

——學會商量?！菊n件出示】

2、課前,，老師請同學們寫下了心中想與別人商量的

事,，誰來跟大家說一說?(指名說三個)

3、老師做了有心人,，發(fā)現(xiàn)這三個同學所寫的事很有

商量的價值,。【課件出示】(請三位同學將自己的事

讀出來,。)

小結:是啊,，同學們，商量的學問大著呢,。生活中,，

當我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或

與別人意見不一致的時候,，就應該————學會商量,。

1、商量的任務:你值日那天因為你有事,，所以你想

和小麗調換一下值日的時間,，該怎樣跟她商量呢?

2,、請在4人小組內討論交流。

3,、請每個小組派一名同學匯報,。

4,、討論:怎樣說,，小麗才更愿意和你調換值日的時

間呢?

5、總結學習商量的方法,。

1,、遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量,。

(1)向同學借的書沒有看完,，想再多借幾天。

(2)最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了,，但爸爸正

在看足球比賽,。

2、注意商量時就做到:

(1)要用商量的語氣,。

(2)把自己的想法說清楚,。

3、開始討論,，也可以把自己的一些想法寫下來,。

4、全班交流,。

5,、將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。

20xx新版部編本二年級上冊《語文園地五》

小學口語交際教案篇二

1,、口語交際能力是現(xiàn)代化公民所必須具備的基本能力,，也是兒童須臾不可離的生活實踐能力?？谡Z交際教學必須緊密聯(lián)系生活實際,，所以本次練習應同發(fā)現(xiàn)生活中的美，說出贊美的話緊密結合,，讓學生練習語言多種形式的表達,，有具體的內容，真實的感受，可以參與討論交流,。

2,、口語交際是交際雙方的互動過程，教學活動應在具體的交際情境中進行,。因此,，本次設計要努力營造一個現(xiàn)實的交際情境，使學生在明確現(xiàn)實的動態(tài)交際過程中得到切實的鍛煉,。

3,、培養(yǎng)口語交際能力，應重點培養(yǎng)學生的傾聽,、表達和應對能力,。因此，本設計注意讓學生在語言情境中學會交際,，以便多角度地全面提高交際能力,。

贊美的話20xx年特別旅游

一課時

1、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生活的美,，抒發(fā)自己的喜愛之情的能力,。

2、引導學生了解祖國的美好風光,，激勵學生熱愛祖國,、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

3,、說的方面，主要是訓練學生能把自己游覽過的地方,、搜集的風景圖片,、網(wǎng)上瀏覽的名勝古跡等大致情況說清楚。說的時候,，態(tài)度自然大方,，普通話準確、流利,，有一定的感情,，達到口語訓練和別人交流的目的。同時,，培養(yǎng)學生處處留心觀察的習慣,，使學生受到美的'熏陶。

4,、聽的方面,，著重培養(yǎng)學生認真傾聽別人說話的習慣，并能對自己想了解的情況,，大膽地向說話的人提出問題,。

1,、結合這次說話的材料，引導學生了解和介紹祖國的美好風光,，激勵學生熱愛祖國,、熱愛家鄉(xiāng)，并抒發(fā)自己的真情實感,。

2,、鼓勵學生主動積極地進行口語交際，提高學生口語交際的能力,，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣,。

雙向互動的語言環(huán)境的營造。

1,、老師制作三峽水利工程,、北京奧運主會場、桂林山水和西安兵馬俑的課件,。

2,、學生收集祖國各處風光的相關材料，以及學生自己在旅游中拍攝的照片,。

3,、祖國的風光圖，如：萬里長城,、桂林山水,、長江山峽等。

一,、導入（激情階段）

1,、出示中國版圖，邊說邊配合語言標記位置,，并同步出示課本中的三峽水利工程,、北京奧運主會場、桂林山水和西安兵馬俑這四幅圖片,。我的家鄉(xiāng)位于堪稱魚米之鄉(xiāng)的湖北,，有多少同學是我的同鄉(xiāng)？哈哈,，不少,。我還知道，我班的田盟寧同學在去年隨爸爸媽媽去游覽過美麗的桂林山水,，而馬瞾婉同學呢,，看，這是她參加全國青少年游泳比賽的時候順便到了到古城西安，看到的壯觀的兵馬俑,，我們班還有好多同學第一次出門旅游的地方就是,，大家一起說北京。

2,、同學們,，還記得20xx年，北京將要舉行一件什么世界盛事呢(奧運會)

到時候,，將有來自全球數(shù)以萬計的運動員和游客踏進我們這片東方的土地上,，你們高興嗎？同時,，我們那時候,，也一定有同學想去北京，北京的主會場游覽,，去全國各地的分會場觀看比賽,，并游覽那里優(yōu)美的風光。（再次出示課本中的四幅圖）

怎么樣,，你有什么計劃嗎,？

3、好,，今天我們就來進行一個20xx特別旅游的活動,。（板書）

在這個活動中，一部分同學要擔當熱情的少年導游,，一部分同學作為愉快的游客,。希望同學們相互配合好噢。

二,、明確任務（指導階段）

1,、怎樣才能愉快地進行這次特別旅游呢,？請看屏幕上這一組同學的導游實況,。

課件出示一組小學生介紹自己家鄉(xiāng)美麗風景的實況錄像。

這幾個少年導游介紹得好不好好在哪里呢,？游客們盡興嗎同學們可以討論一下,，以便在等一下的旅游中有最好的表現(xiàn)。

2,、看來,，一次成功的旅游，就是要選擇一處景點,，選擇一個好導游,，或者帶好你的游客，盡情游玩吧。

3,、交流,，明確這次口語交際的要求，適時揭示板書：

20xx少年導游：

（1）語言：用普通話,，講出特點,；要及時、由衷地說出對景物的贊美的話,。

（2）儀態(tài)：大方,、禮貌;

（3）感情：熱愛祖國、為之自豪,。

（4）態(tài)度：熱情接待,，耐心解答。

20xx游客

（1）舉止文明,，愛護環(huán)境,。

（2）善于選擇景點和導游，勇于提問,。

（3）及時發(fā)表感嘆,，真情抒發(fā)對景物的贊美的話。

（4）語言表達的形式多樣,，富于美感,。

三、20xx特別旅游現(xiàn)在開始,。（練說階段1）

1,、小組介紹：先仔細觀察書上和屏幕上的四處景點，借助你收集的有關資料,，一邊展指示,，一邊向四人小組的同學介紹，注意說出風景名勝的特點,，尤其注意,，導游要介紹風景名勝的特點，體現(xiàn)景物的優(yōu)美,；游客注意傾聽,，勇于提問，并說出對景物贊美的話,。

2,、全班交流：推薦兩名學生匯報他的導游，全班同學做游客,，介紹過程中可以隨時提問,。（使用文明用語）

四,、小結評議（調節(jié)階段）

1、他們的導游工作做得怎樣,？游客又表現(xiàn)得怎么樣,？（引導結合板書）

2、在剛才發(fā)言的同學中評選優(yōu)秀評論家,。

五,、分類組團（練說階段2）

1、過渡：一個人的力量是有限的,，下面咱們按照景點的所在省份,，自由組成四個導游團，充分發(fā)揮團隊的力量,。選出一位團長,。可以起一個好聽的名字,。旅游中，還可以互相交流經(jīng)驗,。我們來看看哪個團的合作是最精彩的,。

2,、分團進行（團長組織說的順序和設計開場白,、結束語）,。

3,、導游團匯報,。

4、評議

六、自由選說（練說階段3）

1,、過渡：你們還愿意接受更高的挑戰(zhàn)嗎

下面,，我們不僅可以用剛才的四處地點,，還可以自由選擇你喜歡的名勝古跡，并自由選擇角色:你可以充當游客到各地游覽,，向你的導游提出你想了解的景物特點,，并對景色發(fā)表你贊美的話,；也可以留守大本營做導游,；還可以主動走到每個人的身邊，親自向他們介紹你的景點，做一個熱情,、盡責的好導游。

注意充分發(fā)揮你收集的圖片資料和旅游照片的作用。

2,、學生自由匯報,，評議。老師參與其中,。

七,，師生總結（總結階段）

1,、今天的20xx特別旅游競選會中大家不僅欣賞了美麗的各地風光，了解了許多的風土人情，還激發(fā)了熱愛祖國的熱情,，而且提高了大家的口語交際水平,。所以，今天的口語交際課十分成功,，教師祝賀同學們,！

2、讓我們再一次游覽祖國的美好風光,，下課后可以向你的朋友,、家人贊美祖國這神圣的土地,。（播放風光片,、同學旅游照片）

八、板書設計

贊美的話20xx特別旅游

20xx少年導游：

（1）語言：用普通話,，講出特點,；要及時、由衷地說出對景物的贊美的話,。

（2）儀態(tài)：大方,、禮貌;

（3）感情：熱愛祖國、為之自豪,。

（4）態(tài)度：熱情接待,，耐心解答,。

20xx游客

（1）舉止文明,，愛護環(huán)境,。

（2）善于選擇景點和導游,，勇于提問。

（3）及時發(fā)表感嘆,，真情抒發(fā)對景物的贊美的話,。

（4）語言表達的形式多樣，富于美感。

小學口語交際教案篇三

１,、圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際,，交流時能抓住重點，內容要真實,，敘事要具體,，表達要有條理，語氣,、語調要適當,；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方,，敢于提出自身的意見或建議,。

２、根據(jù)習作提示,，從三個內容中選擇一個自身感興趣的內容進行習作,，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達,，內容要具體,，感情要真實。

和家人交流自身曾經(jīng)第一次做過的事情,，注意把事情經(jīng)過敘述清楚,，最好能談談自身的想法或得到的啟示。

３課時,。

口語交際

想：

１,、回憶自身印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過,。

２,、想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示,。

說：

１,、練習把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

２,、練習把自身的感受,、感悟說得簡單、精煉,。

３,、練習有感情地敘述“難忘的第一次”,。

１,、在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學就表達內容,、語言、語氣,、表情等方面提出意見,，敘述者要和提意見的同學有交流。

２,、吸納同學們的意見,，重新組織說話內容和語言。

１,、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述,。

２、全班同學參與評價內容,、情感,、表達，糾正語病,，也可以向發(fā)言的同學提出問題,。

３、講述者要及時,、得體地應對同學們的意見,、建議和提問。

１,、小組討論：要把“難忘的第一次”說好,，該注意些什么。

２,、教師點撥性小結（針對同學們的表示肯定好的見解,，補充沒提到的`方面，提出建議,。）

３,、同學結合本次交流所得重新組合發(fā)言內容，練習表述清楚,。

１,、自讀本次習作要求，選擇一個自身感興趣的內容,。

２,、指名說說自身選定的內容及選定的理由。

３,、大家交流本次習作的具體要求,，在交流中自然總結出本次習作的訓練重點。

１,、回想我們學過的,、讀過的含義深刻的文章,，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）

２,、同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內容及想法,、感悟。

３,、指名簡要談談自身的習作設想或習作結構,，教師和同學著情評議，讓其他同學得到借鑒,。（習作指導自然化）

同學書寫習作草稿,，教師巡回提示、指導,。

１,、自主到前面朗讀自身的作文，并試著說出自身習作的優(yōu)點,，大家參與評議,。

２、教師優(yōu)秀巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段,，同學自由發(fā)表看法,。

３、同學自愿組合,，互相尋找作文中的精彩之處,。

１、出示一段習作內容,，集體修改。

２,、回憶常規(guī)修改內容,，根據(jù)同學和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字,、不合適的標點,、不通順的語句等。

３,、改完后謄抄到習作本上,。

小學口語交際教案篇四

《語文課程標準》中明確提出口語交際的新理念：口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力，應在具體的口語交際情境中,，培養(yǎng)傾聽,、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng),。然而,，現(xiàn)階段許多小學生在口語交際時,，只會當一名機械的聆聽者或簡單的回答問題的說話者，失去情境,，失去感染力,，失去興趣，不愿表達交流,，更不用說樂于表達交流和善于表達交流了,。這是人們對口語交際的重視不夠，理解偏頗造成的,。如：一方面,，忽視口語交際情境的創(chuàng)設，簡單機械地理解為聽和說的訓練,，只重口語交際的工具性,，輕人文性。另一方面,，忽視學科的整合和日常生活口語交際的指導,，片面地認為口語交際只是口語交際課的任務，甚至認為是成人以后的事,?！墩Z文課程標準解讀》中強調要利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的`口語交際能力。

國標本小學語文第三冊中有一個口語交際練習,，要求學生進行買東西

的說話訓練,。我還原生活情景，采用角色體驗的教學設計,，讓每個學生無拘無

束地進行交流,，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣,，這是一

種內容豐富多樣且多變思維,，表達靈活、機智,、雙向,、或多向互動的口語交際

能力訓練，讓口語交際走出課堂,，扎根生活,。

1、說一說

讓每個學生都來說一說自己買東西的經(jīng)歷,，要求學生說清楚曾經(jīng)去買過什么

東西,，是怎么買的？說了些什么,？這一步讓學生豐富了感性認識,，使大家有話

可說,，為下面的說話做好鋪墊。

2,、演一演

讓學生自由組合,，重現(xiàn)買東西的生活情景，然后上臺演說,，其他同學評議,，

要求售貨員和顧客都要有禮貌，并讓學生懂得應該怎樣說才能把話說清楚,。

3,、買一買

讓學生課后再次去體驗一下，可以自己去買一樣心愛或需要的東西,。

1,、口頭語言這一最便捷的交際工具，更經(jīng)常地擔負起每個社會交際的效率,，甚至成敗的重任,。較強的口語交際能力也成為了每個社會人適應現(xiàn)代社會交際最基本的能力需求，作為培養(yǎng)未來社會人才基礎語文素質的小學語文教學,，理應注重培養(yǎng)學生的口語交際能力,。

2、教學內容切合學生學習生活和今后的社會交際,，通過訓練,，規(guī)范學生口頭語言，培養(yǎng)其基礎口語交際能力和基本正確的交際態(tài)度與語言習慣,，體現(xiàn)出基礎性,、發(fā)展性和交際性。教學中模擬社會生活交際創(chuàng)設情景,，形成良好氣氛,，讓學生在這樣的情景中產(chǎn)生交流欲望，自由無拘無束地參與,，只有這樣，學生的個性創(chuàng)造思維能力才能得到充分地發(fā)展,，從而提高教學效率,，達到口語交際的要求。

3,、借生活創(chuàng)設口語交際情景,。教師要善于創(chuàng)造條件，讓學生把豐富的生活實踐與口語交際有機地結合起來,。讓師生之間,、生生之間象日常社會口語交際那樣互為對象,，構成交際關系，并模擬生活實際雙向互動地進行訓練,，體現(xiàn)出口語交際訓練的特點,，切實鍛煉和發(fā)展學生的口語交際能力。

4,、擬競賽,，促進口語交際的升華。課堂競賽活動學生非常喜歡,，可以激發(fā)學生學習興趣,，調動多種感官參與學習，如第二環(huán)節(jié)演一演看誰演得好,，在訓練學生口語交際的敏捷性,、邏輯性、深刻性和語言表達的規(guī)范性,、條理性等,，逐步讓學生在潛移默化中形成良好的語言習慣和交際態(tài)度。

小學口語交際教案篇五

學生：

1,、每個學生準備一本最喜歡的課外書,。

2、填好《好書推薦》稿,。

3,、每個學生把自己看過的課外書的書名寫下來。

老師：小黑板（名人名言）,、錄音帶,、機和電池、詢問老師發(fā)言大膽積極的同學名字,。

呀,，都喜歡！,！那老師想知道，你們在課外都讀過哪些好書,？指答,。咱班同學都讀過這么多好書，真令人佩服,！那你讀過的這些書中,，你最喜歡什么書？能說說你喜歡的理由嗎,？接著答,。

師：剛才,，大家談的這些書，都是對我們的成長非常有幫助的好書,！你的好書都帶來了嗎？舉起來讓老師看一下,！呀,，都帶來了,！你想不想和其他同學一起分享你的.好書呢,？今天，咱們就來學習把你的好書推薦給大家,，讓大家都來喜歡你的書。（板書課題：好書推薦）

1,、現(xiàn)在,，咱們先聽兩位同學向大家推薦自己的好書。大家認真聽,，比較一下,，這兩個同學，誰的推薦好,？好在哪里,？（放錄音）

2、問：誰的推薦好,？好在哪里,？可以聯(lián)系他說過的話來談。指答,。

你不想一睹為快嗎,？你心理有什么想法？指答,。師：這說明他的推薦已經(jīng)深深地打動了你,，板書：打動別人。

1,、師：聽了剛才這位同學的推薦，你是不是受到一點啟發(fā)呢,？推薦好書要做到什么,？（指著板書進行總結：注意用好文明禮貌用語,，書的優(yōu)點要說的清楚明白，關鍵是你的介紹能夠打動別人）現(xiàn)在你可以把你課前準備的推薦辦法適當?shù)匦薷囊幌?。沒做好準備的同學,，趕快在心理醞釀一下，你準備怎樣推薦你的好書,？改好了,，可以同位互相提提意見。（大約5分鐘）

2,、準備好了嗎,？誰愿意先向大家推薦你的好書呢？先推薦的老師還有小禮物送給你,！指名推薦,。（告訴學生，如果你需要大家看到你的書,，可以放在實物投影上）,。其他同學認真聽,，他推薦的有什么優(yōu)點,？你還有什么更好的建議,？指答,。教師及時進行總結,。因為你是第一個上臺推薦的,，你的表現(xiàn)也非常出色,，所以老師要獎給你一個小獎章勇敢參與獎,。師問：老師有個問題想請教大家：當別人介紹的時候,，作為聽眾,，要怎么做呢？指答,。師：對,，要做文明聽眾，認真傾聽,。除了表示對別人的尊重外,，還可以學習他的優(yōu)點，不足的地方可以提出更好的建議,，這樣才能互相學習,。板書：聽眾：認真傾聽,、學習優(yōu)點,、提出建議）

3,、問：剛才這位同學向大家推薦了他的好書，你喜歡他推薦的書嗎,？你想不想對他的書了解更多一些，你想知道什么，現(xiàn)在就可以問他。（告訴推薦的學生,，你想讓誰回答,，你就點他的名字）指定學生提問,。問學生：他提問的怎么樣？指答,。（師：你的問題提的很精彩,，獎給你一個小獎章。提問時,，是不是也應該注意用好文明禮貌用語呢,？你知道應該用好那些文明禮貌用語？指答,。某某同學,，你好！請問什么問題,，最后還要說聲謝謝,，像個小記者。問：這個建議你愿意接受嗎,？）還有誰愿意向大家推薦你的好書呢,？指名。（剛才咱們說的注意的問題,，你都做到了,，真聰明）讓大家做好評價。大家還有什么問題要問嗎,？指答,。（發(fā)獎）

1、看來,，推薦好書還真要講究方法呢,，你學會了嗎？下面我們就四人一組,，練習把你的好書推薦給小組的同學,，等會兒，每個小組推薦一個優(yōu)秀代表向全體同學推薦,。咱還要比一比,，看哪個小組的推薦最有創(chuàng)意，哪個小組就獲得今天的合作創(chuàng)意獎,！

2,、各小組進行練習，教師巡回,，進行個別指導,。

3、匯報展示

師：現(xiàn)在,，哪個小組的同學最勇敢,，先向大家推薦你的好書,？指答。其他同學要當好評委,，還要準備好你的問題,。

這節(jié)課同學們都用學會了用能打動他人的辦法向大家推薦了自己的好書，還學會了用文明禮貌用語,，說的也清楚明白,，非常了不起！看樣子,，咱們班同學確實是一群愛讀書,、會讀書的小書迷！那你讀了那么多書,，你覺得讀書能給你帶來什么好處呢,？指答。（學會做人,，提高智力,、學會寫作）師：世界上有許多偉人、名人都酷愛讀書,，他們有許多想法和同學們想的一樣。他們留下了許多讀書的至理名言送給大家,！誰愿意讀給大家聽,？其他同學想一想：這些名言告訴了我們什么？指答,。你喜歡這些讀書名言嗎,？老師也非常喜歡，咱們一塊再讀一讀,，好嗎,？老師希望能像這些名人、偉人一樣,，都喜歡讀書,，并且經(jīng)常到書的海洋中遨游，學知識,，長本領,，人人成為博覽群書的人！長大了為祖國做更大的貢獻,！

老師給大家留了兩個作業(yè)：

1,、課后，同學們互相借閱在課堂上推薦的好書,，

2,、選做題：同學們學習用推薦書的方法試著向自己的同學,、父母或者鄰居的小朋友推薦一幅好畫、一首好歌,、一部好的電視劇或者是一處好風景,，甚至是某一件新產(chǎn)品，當然你自己制作的也可以,。（出示課后作業(yè)）

板書設計,；

好書推薦

打動別人

提出建議

清楚明白

學習優(yōu)點

推薦者：

文明禮貌

聽

眾：

認真傾聽

小學口語交際教案篇六

1.學習編排、演出課本劇,，嘗試運用個性化語言,、動作、神情展現(xiàn)人物特點,，深化學生對人物形象的認識,，培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力與表演能力,。

2.學習縮寫方法,，能抓住文章的主要內容進行適當刪減，做到意思準確,、完整,，語句連貫通順。

3通過縮寫練習,，進一步提高學生的分析,、綜合、理解和概括的能力,。

感悟人物鮮明的個性特點,，激發(fā)閱讀名著的興趣。

課文中的敘述語言改編成人物對話,，把人物的特點通過動作,、表情彰顯出來。

多媒體課件電視劇《三國演義》,、《猴王出世》中精彩片段,。

3課時

（口語交際）

你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個人物呢,？

（他們演技超群,，一顰一笑，一個動作,，一個眼神,，都能表現(xiàn)人物的特點。）

小學口語交際教案篇七

1,、通過寫讀后感,，提高閱讀和作文能力,，增長見識，提高認識事物的能力,。

2,、通過口語交際，培養(yǎng)學生初步的演講能力,，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解,，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感,。

【學習過程】

習作

一,、閱讀提示，了解讀后感

1,、學生自讀習作提示,，勾畫自己認為比較重要的語句。

2,、交流：

什么是讀后感,？

寫讀后感有什么作用？

小結：讀后感的基礎是“讀”,，只有仔細地閱讀,，認真地思考，深入地感悟,，理解了文章的主要內容,，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會,，才能有感而發(fā)寫好讀后感。

3,、點撥：

平時閱讀文章或書籍時,，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受,，遇到相關的資料隨時積累下來,，有助于寫好讀后感。

二,、賞析范文,，學習寫法

1、自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》,，引導學生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法,。

2、歸納小結讀后感的一般寫法:

緊扣原文,，抓住重點,；聯(lián)系實際,，情感真實；敘議結合,，以“感”為主,。

三、明確要求,，開啟思路

1,、獨立選材，盡量做到新穎,。

2,、學生互相說。

3,、學生選好材料,，獨立寫作。

四,、自改互評,，定稿謄抄

1、寫完后自己閱讀,，修改,。

2、學生分作文小組互評互改,，根據(jù)同學指出的不足進行修改,。

3、選擇典型作文,，示范如何修改,。

4、學生再次修改,，定稿謄抄,。

板書參考：

讀熟原文是基礎，抓住感覺是關鍵,；

根據(jù)文意想開去,，結合實際是重點；

表達形式多樣化,，勿忘真情與實感,；

若想寫得不一般，感受真實獨特點,。

小學口語交際教案篇八

訓練要求：

1,、展開討論：什么樣的書是好書？

2、從最近讀過的書里,，挑選你認為好的書,，介紹給同學。

3,、認真傾聽別人的發(fā)言,，有不同的看法可以提出來。

4,、評一評,，看誰說得好。

訓練準備：

1,、收集一些好書資料和關于書的格言,。

2、歌曲錄音帶,。

3,、書寫好的有關書的格言條幅。

訓練重點：訓練學生能用普通話清楚地表達自己地看法并認真傾聽別人的發(fā)言,。

訓練過程：

1,、生四人小組討論，師參與,。

2,、匯報交流，師歸納并板書（如：內容豐富,、文筆優(yōu)美）

1,、師：剛才大家談得非常好，可見大家平時都很喜歡讀好書,。是?。∽x一本好書,，就好象和一個品德高尚的人談話,，下面就請同學們從你最近讀過的書里，挑選你認為好的書,，推薦給同學。你可以概括的說說書的主要內容,，也可以簡略談談你對這本書的看法,，還可以談談你從這本書中得到的啟示。（注意：老師還要考考同學們的傾聽能力,，等下我還要點名復述的哦?。?/p>

2、學生交流。（相機指名復述）

4,、師著重提示,，表達自己的觀點，說一段話時,，一定要注意結構：總分總,。

5、再指名學生說,，學生評,。

5、從發(fā)言者中評選出落落大方獎,、語言流暢獎,、內容充實獎。（板書獎項）

1,、師：剛才幾位同學說得真不錯,，聽的同學也很認真，語言是交際的工具,，它也是一門藝術,，在不同的情境下，表達的方式也有所不同,，老師這里模擬了幾個場景,，請大家來演一演，看你該怎么說,。

師出示板書：

（1）書店里,，售貨員向顧客推薦好書；

（2）家里,，你向爸爸推薦好書,；

（3）你是這本書的作者，向讀者介紹這本好書,。

2,、位之間任選一種情景試一試。

3,、全班交流,。

2、平時同學們積累了不少有關讀書的名言警句,，誰來說說,。

3、讀書讀書不僅要能讀還要會寫,，下面就請你們拿出紙和筆當一回小書法家,，寫下你最喜歡的讀書名言送給同桌同學,，好嗎？（寫出自己最好的字來）

4,、總結,；書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟,，同學們,，理想的書籍是智慧的鑰匙，讓我們一起來多讀書讀好書和書交朋友吧,！

小學口語交際教案篇九

利用采訪,、游戲的方式開展教學，了解自己和感興趣的名字的意義,，達到交際的目的,。

教學過程

一、談話導入,，揭示課題

1.老師也想重新認識一下你們,，和你們交朋友，能告訴我,，你叫什么名字嗎,？（學生依次大聲說己的姓名。）

二,、介紹自己名字的含義,。

1.請學生介紹自己名字的故事，體會家長對自己的期望,。

小組合作交流,。

(2)喊喊名字：你們喜歡自己的名字嗎？讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧,。喊到誰,，誰就站出來。(按順序喊每個學生名字)

2.引導學生說說男孩,、女孩的名字叫起來感覺有什么不同,。

（1）談話過渡：男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?

（2）學生自愿發(fā)言。

（3）教師：一般男孩的名字比較響亮,、鏗鏘有力,，女孩的名字比較溫馨、文雅,、清新,。

(4)說說對自己名字的感覺：你覺得自己的名字怎么樣？是比較響亮,？還是很獨特？還是聽起來很美？請把自己的名字卡片放到相應的展板上(響亮的名字,、獨特的名字,、好聽的名字)。

三,、拓展延伸,。

（1）學生自由發(fā)言。

（2）鼓勵學生說說他們名字里的故事,。

（3）教師,。

小學口語交際教案篇十

《學會鼓勵》是蘇教版小學四年級下冊練習六中的一則口語交際，是一則通過創(chuàng)設三種生活,、語言情景來激勵學生口語表達的興趣和欲望,。

根據(jù)小學語文課程標準對口語交際的要求，結合本次活動的特點,，考慮到本班學生的實際情況,，我制定了以下兩點教學目標：

1、通過模擬生活場景,，分角色對話有等方式,，喚醒學生學會鼓勵別人的意識。

2,、聯(lián)系自己的生活實際,，體會關愛他人的快樂，同時鍛煉自己的口語表達能力和人際交往能力,。

教學重點：通過本次活動,，能喚醒學生鼓勵他人的意識。

教學難點：培養(yǎng)學生有話說,、想說,、敢說的口語表達能力。

學生在日常生活中缺少鼓勵別人的舉動,，不是因為他們不懂得鼓勵,，而是缺少鼓勵別人得意識。因此,，我結合農(nóng)村孩子有話不敢當眾表達的實際情況,，我設計了師生對話的導入方式和情景鼓勵等方法激發(fā)學生說的興趣，喚醒說的意識,。

互動是口語交際的基本特點,，目的是要讓每個學生都動起來，敢運用口頭語言你說我聽,，我說你聽來表達自己的意見,。我認為在課堂教學中要丟棄師和生的身份概念,，并選擇貼近生活的情景，使師生成為生活中的某角色,，然后安排特定的情節(jié),，讓學生人人參與。這樣能激起他們極大的表達欲望,，順其自然地進入了口語交際地氛圍,，在想、答,、演,、說的過程中調動學生學習的積極性。

(一),、師生對話,，引入鼓勵

好的開始，便是課堂成功的一半,。我在導入部分讓學生回想三年級學過的一篇課文《掌聲》,，說說課文講了一個怎樣的故事。當學生邊想邊說時,，我趁機插話：正是因為有了同學的掌聲和鼓勵,，小英才完成了那次演講。接著話題一轉,，告訴學生不單是小英,，在我們的日常生活中，誰都會遇到這樣那樣的困難,，這時最需要得到別人的鼓勵,。今天，我們就一起來學習如何鼓勵別人,。

（二）,、師生合作，學會鼓勵

在這一環(huán)節(jié)中,，我運用了多媒體資源,。意在減輕學生上課的精神緊張狀況，讓學生輕松愉快地學習,。接著多媒體出示：

情景一：張為民買了一套航模材料,，回家拆開包裝盒發(fā)現(xiàn)有幾個零件壞了，他想去退換卻沒有勇氣,。假設我現(xiàn)在就是張為民,，誰愿意來鼓勵我？這時需要我和學生共同表演,，然后指導其他學生認真傾聽,，讓學生明白人與人之間有了困難,，這時真誠的鼓勵能給無助的人一份關愛、一份支持,。

（三）小組合作,，自由練習

1、多媒體出示課本上的情景（2和情景(3),讓學生選擇其中一種情況,，同桌進行交流，你打算怎樣去鼓勵他,？我同時提醒學生：語言要有鼓勵性,；可以幫助別人分析原因，找到解決問題的方法,；必要時可以給予幫助,。

2、集體評議,，老師補充

在進行評議時,，我引導學生從說的一方態(tài)度是否真誠，有沒有鼓勵的語言,，聽的一方有沒有及時發(fā)表自己的感受等方面進行評議,。然后指出不足，提出建議,。

3,、總結：鼓勵不是鮮花，鼓勵也不是太陽,，但它卻可以是一滴甘露,，使鮮花綻放。希望我們每一位同學,，在今后的生活中,，能心中常懷關愛，學會為他人送去鼓勵,，讓愛的陽光普照我們每個人的心田,。