心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟,。我們應(yīng)該重視心得體會(huì),，將其作為一種寶貴的財(cái)富,，不斷積累和分享。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小組合作心得體會(huì)篇一

近年來(lái)，小組合作學(xué)習(xí)在教育界逐漸受到重視,。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以互相交流,、相互學(xué)習(xí),、共同解決問(wèn)題,，并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的能力。在我所參與的小組合作學(xué)習(xí)中,，我不僅學(xué)到了知識(shí),，還收獲了深刻的體會(huì)。

在小組合作學(xué)習(xí)中,，正確的分工合作是非常重要的,。每個(gè)成員都要充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和能力，做到分工合作,，相互配合,，共同完成任務(wù)。在我們的小組中,，我們按照每個(gè)人的興趣和專業(yè)方向進(jìn)行了合理的分工,。有的成員負(fù)責(zé)收集資料，有的成員負(fù)責(zé)整理數(shù)據(jù),，有的成員負(fù)責(zé)制作PPT等等,。通過(guò)精心的分工合作，我們的工作效率大大提高,，任務(wù)也得到了很好地完成,。

另外，溝通與交流在小組合作學(xué)習(xí)中也是至關(guān)重要的,。在小組中,，成員之間必須保持良好的溝通與交流，及時(shí)傳遞信息,、解決問(wèn)題,，避免發(fā)生信息不同步、任務(wù)分工混亂等狀況,。在我們的小組中,，我們經(jīng)常通過(guò)線上平臺(tái)進(jìn)行交流，及時(shí)解決問(wèn)題,，相互幫助,。我們還定期進(jìn)行線下會(huì)面，進(jìn)行面對(duì)面的交流與討論,，提高了團(tuán)隊(duì)的凝聚力和協(xié)作能力,。

此外，合理的時(shí)間管理也是小組合作學(xué)習(xí)中不可忽視的因素,。在小組合作學(xué)習(xí)中,，成員之間需要協(xié)調(diào)時(shí)間，合理安排個(gè)人時(shí)間和團(tuán)隊(duì)時(shí)間。合理的時(shí)間管理可以避免因?yàn)槟硞€(gè)成員時(shí)間不充分而導(dǎo)致整個(gè)小組的工作進(jìn)度被拖慢,。在我們的小組中,，我們提前制定了詳細(xì)的工作計(jì)劃，合理分配時(shí)間,，確保任務(wù)能夠按時(shí)完成,。

最后，小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神也是至關(guān)重要的,。在小組中,，成員之間要互相尊重、信任,、理解,，共同協(xié)作，共同進(jìn)步,。在我們的小組中，我們建立了和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍,，每個(gè)成員都能夠充分表達(dá)自己的意見(jiàn),，相互幫助解決問(wèn)題，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步,。

總而言之,，小組合作學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象。通過(guò)合理的分工合作,、良好的溝通交流,、合理的時(shí)間管理和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，我們小組在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中取得了顯著的成果,。每個(gè)成員不僅僅學(xué)到了知識(shí),，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。我相信,，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，我們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，更好地發(fā)展自己,。希望小組合作學(xué)習(xí)能夠繼續(xù)得到重視和推廣,，讓更多的學(xué)生能夠受益，共同成長(zhǎng),。

小組合作心得體會(huì)篇二

隨著教育改革的不斷推進(jìn)和新課程的實(shí)施,，小組合作學(xué)習(xí)在我們的課堂教學(xué)中已經(jīng)成為重要的教學(xué)組織形式之一。通過(guò)合作學(xué)習(xí),，學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到培養(yǎng),，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中減輕了壓力、增強(qiáng)了自信心，增加了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),，因此能夠培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，同時(shí)促進(jìn)全體學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

如何提高學(xué)生的交流能力呢下面談?wù)剮c(diǎn)看法：

教師對(duì)全班同學(xué)的分組要進(jìn)行認(rèn)真的研究,，要確定每個(gè)成員的分工,。在實(shí)踐教學(xué)中，我曾經(jīng)借鑒有些老師的方法,，嘗試讓學(xué)生自己組合,，目的是使成員彼此間在熟悉的前提下，主動(dòng)參與,、互幫互學(xué),、合作探討。通過(guò)一段時(shí)間的合作學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn),，小組成員間確定是很有默契，活動(dòng)也有共同目標(biāo),，但組間活動(dòng)效果差別大,，有的組在短短時(shí)間內(nèi)就已高效地完成任務(wù)，而有的組卻絲毫不為所動(dòng),，無(wú)從下手,。其中原因在于學(xué)生的組合往往是優(yōu)生與優(yōu)生走在一起;調(diào)皮的與好玩的走在一起;學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的走在一起。如此一來(lái),，小組的合作就難于達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的'效果,。于是，我在尊重學(xué)生自愿的原則下,，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力,、心理素質(zhì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定,，并適當(dāng)運(yùn)用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則,。將全班學(xué)生重新搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組,，組間搭配力求做到均衡，無(wú)明顯差異,，便于公平競(jìng)爭(zhēng),。

在小組合作中可以采取輪流制，如組長(zhǎng),、紀(jì)錄員,、報(bào)告員等職位的輪換,。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、管理工作,，紀(jì)錄員負(fù)責(zé)合作過(guò)程的紀(jì)錄工作,，報(bào)告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報(bào)告，代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào),。

1,、善于傾聽(tīng)。培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣,，要能聽(tīng)出別人發(fā)言的重點(diǎn),，對(duì)別人的發(fā)言做出判斷，要善于在別人的見(jiàn)解上完善自己的見(jiàn)解,。

2,、敢于表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)的勇氣,，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),，說(shuō)話時(shí)聲音響亮，條理清楚,，語(yǔ)句完整,，語(yǔ)言精練且重點(diǎn)突出。

3,、善于交往。在交往中,，首先要尊重人,，講文明禮貌，善于采納別人的意見(jiàn),，修改和補(bǔ)充自己原來(lái)的想法;其次,，既要善于認(rèn)識(shí)自己的情感，并能調(diào)控自己的情感狀態(tài),，又要善于覺(jué)察別人的情感,，以使彼此間的交往更加有效;第三，要加強(qiáng)交往中具體技能的訓(xùn)練,，比如,，人說(shuō)話時(shí)，自己應(yīng)如何注視對(duì)方;在恰當(dāng)?shù)牡胤?，打斷別人的話,，陳述自己的觀點(diǎn);自己說(shuō)話時(shí)又如何讓別人有插話的機(jī)會(huì)等。特別是成績(jī)好的學(xué)生,，教育他們要尊重別人的想法,，并能幫助他人,。

采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生交流的興趣,，師生在合作交流中的情感因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的作用,。以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生的數(shù)學(xué)交流活動(dòng)，注重對(duì)交流過(guò)程的積極評(píng)價(jià),。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的交流意識(shí)的培養(yǎng),，注重激發(fā)交流意識(shí)，以及學(xué)生在交流中角色任務(wù)完成的質(zhì)量,，維護(hù)其成功情感的體驗(yàn),，促進(jìn)交流情感的形成。只有這樣才能是學(xué)生有強(qiáng)烈的交流欲望和興趣,，促進(jìn)學(xué)生交流成功的可能性,，提升學(xué)生的交流能力。例如：我去年剛接現(xiàn)在的這個(gè)班的時(shí)候,，有那么幾個(gè)學(xué)生上課從來(lái)不發(fā)言,，我就利用一些容易的問(wèn)題給予他們充分的機(jī)會(huì)展示自我，及時(shí)的,、甚至是夸張的表?yè)P(yáng)他們,，即便內(nèi)容錯(cuò)誤，我也從態(tài)度上肯定他們,，一段時(shí)間以后,，他們?cè)诮涣骰顒?dòng)中興趣很濃，態(tài)度很積極,，交流的能力明顯增強(qiáng),。

小組合作心得體會(huì)篇三

第一段：小組合作學(xué)習(xí)的重要性和益處（200字）

小組合作學(xué)習(xí)是一種在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用的教學(xué)模式，它通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生相互合作,、分享知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，小組合作學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)了許多益處,。首先，小組合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)思維的碰撞和思想的交流,，通過(guò)共同討論問(wèn)題和解決難題,，我能從不同的角度獲得新的觀點(diǎn)和方法。其次,，小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)效率,，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)的分工合作和共同努力可以讓我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)完成更多的任務(wù)。此外,，小組合作學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我的溝通能力,、領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力,，這些都是我未來(lái)職場(chǎng)生涯中必不可少的素質(zhì)。

第二段：小組合作學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)與解決辦法（200字）

盡管小組合作學(xué)習(xí)有許多益處,，但在實(shí)踐中也遇到了一些挑戰(zhàn),。首先，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和工作方式,，合作中可能會(huì)出現(xiàn)合作分工不均,、溝通不暢等問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題,，我們可以在小組成員中制定合作規(guī)則,，明確分工和責(zé)任，確保每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)和參與的權(quán)利,。其次,，小組合作可能會(huì)出現(xiàn)沖突和不和諧的情況。為了處理這些問(wèn)題,，我們可以通過(guò)促進(jìn)溝通,、理解和尊重，找到?jīng)_突的根源,，并尋求有效的解決方案,。此外，及時(shí)的反饋和評(píng)估也是解決問(wèn)題的關(guān)鍵,，通過(guò)及時(shí)地評(píng)估小組合作的效果,，及時(shí)調(diào)整合作策略，進(jìn)一步提高合作效果,。

第三段：小組合作學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人能力的提升（200字）

小組合作學(xué)習(xí)不僅對(duì)團(tuán)隊(duì)合作能力有所提高,，同時(shí)也對(duì)個(gè)人能力的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。首先,，通過(guò)與其他成員的交流，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn),，這培養(yǎng)了我的溝通技巧和團(tuán)隊(duì)意識(shí),。其次，小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)了我探索和解決問(wèn)題的動(dòng)力,，通過(guò)與同學(xué)們的討論和思考,，我能夠從不同的角度審視問(wèn)題，找出更好的解決方案,。另外,，小組合作學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了我的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力，通過(guò)帶領(lǐng)小組成員一起完成任務(wù),，我能夠更好地發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)才能和管理能力,。

第四段：小組合作學(xué)習(xí)對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的培養(yǎng)（200字）

小組合作學(xué)習(xí)注重的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作和合作精神的培養(yǎng),，它讓我逐漸理解了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。在小組合作學(xué)習(xí)中,，每個(gè)成員都有自己的任務(wù)和職責(zé),，他們相互配合，互相幫助,，共同完成任務(wù),。通過(guò)合作，我意識(shí)到只有團(tuán)結(jié)一心,，才能取得更好的成果,。在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員之間的相互信任非常重要,，每個(gè)成員都應(yīng)該積極參與和貢獻(xiàn)自己的力量,，才能讓團(tuán)隊(duì)發(fā)揮最大的效能。此外,，團(tuán)隊(duì)中的個(gè)體差異和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)也是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要方面,，每個(gè)成員都有自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)中的不同意見(jiàn)和觀點(diǎn)可以互相補(bǔ)充和完善,，從而達(dá)到更好的效果,。

第五段：小組合作學(xué)習(xí)對(duì)未來(lái)的啟示和幫助（200字）

小組合作學(xué)習(xí)不僅對(duì)我個(gè)人的學(xué)習(xí)有很大的幫助，同時(shí)也為我未來(lái)的職業(yè)生涯提供了重要的啟示,。在今后的工作中,，我將需要和不同的人合作，并面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和問(wèn)題,。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，我學(xué)會(huì)了與他人合作的技巧和方法，培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力,，這些將成為我未來(lái)職業(yè)成功的重要基礎(chǔ),。此外，小組合作學(xué)習(xí)也讓我認(rèn)識(shí)到在團(tuán)隊(duì)中,，每個(gè)成員都有不同的角色和任務(wù),，只有通過(guò)相互協(xié)作和合作，才能實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo),。這種團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)將引導(dǎo)我更好地適應(yīng)未來(lái)的工作環(huán)境,，與他人協(xié)作，共同成長(zhǎng)和進(jìn)步,。

小組合作心得體會(huì)篇四

隨著時(shí)代的變遷,，傳統(tǒng)的個(gè)人學(xué)習(xí)方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代教育的需求。從校園到職場(chǎng),，更多的人發(fā)現(xiàn),，小組合作學(xué)習(xí)成為提升學(xué)習(xí)效率和解決實(shí)際問(wèn)題的有效途徑,。在本文中，我將分享我在小組合作學(xué)習(xí)中獲得的心得體會(huì),，希望能為更多人提供借鑒和啟示,。

第一段：了解個(gè)人優(yōu)勢(shì)和缺陷

小組合作學(xué)習(xí)是充分發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，協(xié)同工作的過(guò)程,。在這個(gè)過(guò)程中,，了解自己的個(gè)人優(yōu)勢(shì)和缺陷非常重要。一旦我們意識(shí)到自己的缺陷,，我們就可以通過(guò)與組員討論解決問(wèn)題的方式來(lái)克服這些缺陷,。此外,，了解自己的優(yōu)勢(shì)可以讓我們揚(yáng)長(zhǎng)避短,，在整個(gè)小組合作過(guò)程中發(fā)揮出自己最大的價(jià)值。

第二段：積極溝通與合作

在小組合作過(guò)程中,，積極的溝通是非常重要的,。通過(guò)溝通，我們可以明確每個(gè)人的職責(zé)和任務(wù),，協(xié)調(diào)工作進(jìn)度,，解決工作中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo),。同時(shí),，在合作過(guò)程中，互相尊重,、理解和支持也是非常重要的,。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要理解其他組員的看法,，聽(tīng)取他們的建議,，尊重他們的想法和做法，共同完成任務(wù),。

第三段：協(xié)同解決問(wèn)題

在小組合作中,，每個(gè)人都需要承擔(dān)一定的責(zé)任和義務(wù)。我們需要共同商討解決問(wèn)題的方案,，不斷改進(jìn)自己的工作方法。在這個(gè)過(guò)程中,，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)分歧和沖突,，我們需要把握好處理方法，積極協(xié)調(diào)解決問(wèn)題,。在這個(gè)過(guò)程中,，我們要學(xué)會(huì)妥協(xié)和讓步,，盡量達(dá)成共識(shí)。

第四段：目標(biāo)導(dǎo)向

小組合作學(xué)習(xí)的目的是解決問(wèn)題,、完成任務(wù)或達(dá)到目標(biāo),，因此我們需要將目標(biāo)確定為小組合作的動(dòng)力源。在合作中,，我們需要清楚地了解自己的職責(zé)和任務(wù),，理解小組的目標(biāo)和任務(wù)要求，為小組的目標(biāo)而奮斗,。同時(shí),，我們也需要主動(dòng)向小組提供有意義的意見(jiàn)和建議，不斷推進(jìn)工作的進(jìn)度,，最終實(shí)現(xiàn)小組合作目標(biāo),。

第五段：總結(jié)

總之，小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育模式中不可或缺的一部分,。在小組合作過(guò)程中,，我們需要了解自己的個(gè)人優(yōu)勢(shì)和缺陷，積極溝通與合作,，協(xié)同解決問(wèn)題,，目標(biāo)導(dǎo)向，并始終根據(jù)小組的要求,、合作的目標(biāo),、個(gè)人的長(zhǎng)處等切實(shí)提高自身的實(shí)際能力。只要秉著這樣的信念和理念,，我相信我們的小組合作學(xué)習(xí)將會(huì)取得更加輝煌的成就,。

小組合作心得體會(huì)篇五

“小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),。是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法,，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑?！?課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí),、交往、表達(dá)的頻度與效率,，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問(wèn)題能力的發(fā)展,。然而說(shuō)說(shuō)容易,，真正要將小組合作學(xué)習(xí)行之有效地開(kāi)展，絕非易事。我談?wù)勛约簩?duì)小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考與建議,。

在小組合作學(xué)習(xí)之前,，教師要向?qū)W生說(shuō)明：小組合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么,，怎樣完成任務(wù),，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么。與此同時(shí),，教師還要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移,。每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段,，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流,，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視,，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo),，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn),，做到心中有數(shù),。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言,，保證他們達(dá)到基本要求,；同時(shí)，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能,。最后,，讓每個(gè)小組的報(bào)告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的情況,，同時(shí)注意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況,；對(duì)于每個(gè)小組提出的疑問(wèn)，可以請(qǐng)其他小組介紹解決辦法,。

1,、全民性原則 小組合作必須面向全體學(xué)生，而不僅僅是面向幾個(gè)尖子生,。全民性原則既是社會(huì)公正,，教育公平的體現(xiàn)，又是教育面向全體學(xué)生的體現(xiàn),。教育的任務(wù)就是要發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)蘊(yùn)藏在每個(gè)學(xué)生身上的潛能,。因而，小組合作學(xué)習(xí)必須要面向全體學(xué)生，同時(shí)應(yīng)充分考慮到學(xué)生間的個(gè)體差異,，決不能因?yàn)槟澄煌瑢W(xué)暫時(shí)的落后而摒棄他。

2,、主體性原則 小組合作學(xué)習(xí)就是要充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。通過(guò)小組內(nèi)的合作，小組間的交流,，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下,，學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì),，從不同的角度,，不同的思維方式，采用多種方法解決問(wèn)題,。為貫徹主體性原則,，要注意兩點(diǎn)：一是把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力,，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人,，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)新性,；二是要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，教師要把功夫下在引導(dǎo)學(xué)生上，在教學(xué)過(guò)程中,，教師不再是教育的操縱者,，而成為教育的引路者，激發(fā)者和指導(dǎo)者,。

3,、活動(dòng)性原則 學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)活動(dòng)。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),，每位同學(xué)都應(yīng)有自己的學(xué)習(xí)任務(wù),，自己的活動(dòng)時(shí)間。這種學(xué)習(xí)的氛圍應(yīng)該是民主的,，開(kāi)放的,，學(xué)生在這里充分動(dòng)手，動(dòng)眼,，動(dòng)口,，動(dòng)腦。同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐,，調(diào)查研究和各種活動(dòng)安排來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,，合作的能力。

4、探究性原則 小組合作的內(nèi)容應(yīng)具有一定的靈活度,，知識(shí)具有一定的張力,，方法較多，更需要同學(xué)間的相互配合,，共同探究,。因而教師一定要善于提問(wèn)，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題一定要具有新穎性,，多面性,，能激活學(xué)生思維。對(duì)于學(xué)生的答案,，不必強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)答案,，要鼓勵(lì)學(xué)生求異思維。同時(shí),，也應(yīng)善于啟發(fā)學(xué)生提問(wèn),。

5、開(kāi)放性原則 學(xué)習(xí)不是狹隘的自我封閉,、自我孤立的活動(dòng),。不應(yīng)當(dāng)局限在課堂上，束縛在教材規(guī)范之中,，受制于教師的.指導(dǎo)與布置的圈子內(nèi),。這里的開(kāi)放性，首先應(yīng)是教育內(nèi)容的開(kāi)放,，教師一定要緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，聯(lián)系科技發(fā)展的實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)發(fā)展的實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注前沿,，面向未知。二是教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放,。主要是通過(guò)啟發(fā),、討論、探究,、實(shí)驗(yàn),、質(zhì)疑、爭(zhēng)論,、搜集信息,、合作學(xué)習(xí)的形式體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放。三是組織形式的開(kāi)放,。小組的成員可以是固定的,，也可以是變化的,，可以是好差搭配，也可以是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手,。

6,、差異性原則 由于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化背景,、認(rèn)知能力,、興趣愛(ài)好等都存在著個(gè)體的差異，在小組活動(dòng)中,，其知識(shí)水平，學(xué)習(xí)素養(yǎng)等有所不同,。因而,，在小組合作中，應(yīng)遵循差異性原則,，對(duì)不用學(xué)生所能有的表現(xiàn)進(jìn)行區(qū)分,，力爭(zhēng)各有所取，各得所需,。

1,、合理分配學(xué)習(xí)小組教師對(duì)全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計(jì)，最好按照異質(zhì)分組,，就是說(shuō)每個(gè)組中成員的組織能力,、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī),、思維活躍程度,、性別等都要均衡。要確定每個(gè)成員的分工,，可以采取輪換制,，如組長(zhǎng)、記錄員,、資料員,、報(bào)告員等由每個(gè)成員輪流做。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織,、管理工作,，記錄員負(fù)責(zé)合作過(guò)程的記錄工作，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作,，報(bào)告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報(bào)告,，代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。也可以按不同水平分組,，在學(xué)習(xí)中老師提供難易程度不同的問(wèn)題,，各小組根據(jù)自己的能力來(lái)選擇問(wèn)題進(jìn)行探究,，這樣更有針對(duì)性，更有利于因材施教,。

2,、做好合作交流的設(shè)計(jì)工作教師備課時(shí)要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念,。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度,，有一定探究和討論價(jià)值，問(wèn)題要有一定的開(kāi)放性,。要設(shè)計(jì)好一堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)大約用多少時(shí)間,，什么內(nèi)容需要小組合作學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少,，等等,。

3、教師參與小組合作 對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生而言,，他們合作學(xué)習(xí)的知識(shí),、能力、意識(shí)等都是有限的,，開(kāi)展有成效的小組合作學(xué)習(xí)有一定難度,，但并不能因此而放棄小組合作學(xué)習(xí)在低年級(jí)教學(xué)中的運(yùn)用，這需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步培養(yǎng),。在教學(xué)中,，整節(jié)課完全運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的情況比較少，大部分教學(xué)要把班級(jí)授課制和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),，靈活運(yùn)用,。這需要根據(jù)課前的教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)教學(xué)，在需要合作時(shí)才進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),。在小組活動(dòng)過(guò)程中,，教師要加強(qiáng)對(duì)每個(gè)小組的監(jiān)督和指導(dǎo)，尤其關(guān)注困難學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn),，讓他們多一些發(fā)言的機(jī)會(huì),。

4、小組合作必須以自主學(xué)習(xí)為前提,。小組合作學(xué)習(xí)中,，往往會(huì)出現(xiàn)當(dāng)老師布置完學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生馬上聚在一起交流探討或?qū)?wèn)題了解不深,，浮于表面,，或根本不知從何下手，沉默不語(yǔ),，這主要是因?yàn)樵诤献髦皩W(xué)生缺乏對(duì)問(wèn)題的思考,，缺乏自己的獨(dú)立見(jiàn)解,。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，獨(dú)立思考,，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和解決有了自己的見(jiàn)解，在小組合作學(xué)習(xí)中才有話可說(shuō),，避免從眾心理,。同時(shí)，也給那些不愛(ài)動(dòng)腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì),。

5,、小組合作學(xué)習(xí)后教師要進(jìn)行反思對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的反思是十分必要的，這樣做有利于提高教學(xué)質(zhì)量,。反思的內(nèi)容包括課堂小組活動(dòng)的觀察,；課后跟蹤調(diào)查，找學(xué)生了解談話,；學(xué)生作業(yè)批改；收集小組合作學(xué)習(xí)的反饋信息,；反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)內(nèi)容是否根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件，選擇有交流價(jià)值的內(nèi)容,、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),；還要反思自己是否關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)、交流,、合作,，對(duì)小組合作表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人是否給予及時(shí)的肯定；反思小組合作學(xué)習(xí)中是不既面向全體,，又要照顧到少數(shù),；小組合作學(xué)習(xí)分如何提高學(xué)習(xí)的興趣，給每個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì),。反思小組合作學(xué)習(xí),，在只注重形式忽視實(shí)質(zhì)，沒(méi)有實(shí)效性時(shí)要怎么辦,。教師通過(guò)多種方式的收集信息,，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)成果與不足，反思取得成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處的教訓(xùn)寫有關(guān)的教后筆記,。

小組合作心得體會(huì)篇六

小組合作學(xué)習(xí)是一種集體智慧的交流,、互助和合作過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,，我們有了很多抱團(tuán)取溫的經(jīng)歷,，同時(shí)也收獲了很多知識(shí)和技能,。在我們的小組合作學(xué)習(xí)中，我深刻地體會(huì)到了小組合作的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值,。以下是我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì),。

一、小組合作促進(jìn)了知識(shí)的共享和交流,。在小組合作學(xué)習(xí)中,，我們能夠充分地分享知識(shí)，交流學(xué)習(xí)心得,，共同探討學(xué)業(yè)中的問(wèn)題和難點(diǎn),。在我們的小組討論中，每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，我們的團(tuán)隊(duì)是由每個(gè)人的個(gè)性和思想所組成,。在小組的交流中，每個(gè)人都能為別人提供一些自己的經(jīng)驗(yàn)和技巧,，這樣就能夠促進(jìn)我們的知識(shí)共享和交流,，相互借鑒和汲取知識(shí)。

二,、小組合作可以提高團(tuán)隊(duì)配合的能力,。在小組合作學(xué)習(xí)中，我們需要和組內(nèi)成員一起協(xié)調(diào)和配合,，共同完成任務(wù),。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要互相信任,，齊心協(xié)力,，以達(dá)到團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，我們學(xué)會(huì)了如何與別人合作,，在團(tuán)隊(duì)中分工合作，協(xié)力促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成果的達(dá)成,。我們也學(xué)會(huì)了在協(xié)作的過(guò)程中互相了解,，互相包容，互相鼓勵(lì),，并且愉悅,、成功地完成了團(tuán)隊(duì)工作。

三,、小組合作能夠增強(qiáng)彼此的自信心,。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們能夠互相鼓勵(lì)和支持,，此外也需要借助小組合作之外的其他方法來(lái)提升自己,，還要對(duì)自己要充滿信心,。小組合作比較容易帶來(lái)積極的反饋，當(dāng)我們順利地完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)時(shí),，我們便會(huì)非常自豪,。因?yàn)檫@個(gè)合作使我們明顯地感到自己的價(jià)值，同時(shí)也有助于構(gòu)筑和增強(qiáng)我們的自信心,。

四,、小組合作激發(fā)了個(gè)人的主動(dòng)性。在小組合作學(xué)習(xí)中,，我們都需要先為自己制定目標(biāo),，然后就可以利用小組合作的機(jī)會(huì)更好地達(dá)到自己的目標(biāo)。在小組中,，我們每一個(gè)人都要擔(dān)任團(tuán)隊(duì)中的角色,，給自己一定的壓力和由左右，讓自己更好地發(fā)揮,。同時(shí),，我們也會(huì)在協(xié)作中發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何通過(guò)自己或者與組員來(lái)克服它們,，從而提升自己的主動(dòng)性,。

五、小組合作加深了人際交往技巧的學(xué)習(xí),。在小組合作學(xué)習(xí)中，需要經(jīng)常和不同的人進(jìn)行溝通和交流,，因此可以幫助我們加深對(duì)于人際交往技巧的掌握,。我們?cè)诮涣髦幸部赡軙?huì)面對(duì)困難和不同的意見(jiàn)，但如果我們能夠保持開(kāi)放的心態(tài),，我們就可以學(xué)習(xí)到更多的東西,，同時(shí)也能了解到不同的觀點(diǎn)和角度。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，我們都能夠?qū)W習(xí)到更多的人際交往技巧,，有助于我們?cè)诠ぷ骱蜕钪懈幼匀绲嘏c人交往。

總之,，小組合作學(xué)習(xí)是一種非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)方法,，能夠帶來(lái)許多優(yōu)點(diǎn)和收獲。在小組合作學(xué)習(xí)中,，我們可以分享知識(shí),，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力，提高自信心,，激發(fā)個(gè)人主動(dòng)性,，加深人際交往技巧,。因此,，小組合作學(xué)習(xí)是必不可少的,，這對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和生活都有著很大的積極影響,。

小組合作心得體會(huì)篇七

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,，怎樣更有效地開(kāi)展好小組合作學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題,。小組合作學(xué)習(xí)主要是以討論的形式研討某個(gè)問(wèn)題的解決方案,，學(xué)生在討論中要傾聽(tīng)(認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)),、交流(發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充),、協(xié)作(用不同形式展示問(wèn)題的解決過(guò)程),、分享(讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn),，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為)。

它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性,、參與性,、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式,。怎樣更有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)呢?現(xiàn)結(jié)合平時(shí)的聽(tīng)課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

在合作學(xué)習(xí)之前,，教師要向?qū)W生說(shuō)明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么,，怎樣完成任務(wù),，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么。與此同時(shí),，教師還要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移,。比如：我在上《中國(guó)結(jié)》這一課時(shí),，課前布置學(xué)生收集有關(guān)中國(guó)結(jié)的資料，并且讓學(xué)生主動(dòng)向“手巧”的能人學(xué)習(xí)一些編結(jié)方法,。學(xué)生在課堂上通過(guò)交流后,，自主總結(jié)出了中國(guó)結(jié)的特點(diǎn)、寓意,、工具材料以及一些簡(jiǎn)單的編織方法,。效果很好，學(xué)生也很有成就感,。

各小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后,，我們提倡把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。各組根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理分工,，學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流,，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo),，幫助學(xué)生提高合作技巧,，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù),。要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考,、多發(fā)言。

老師應(yīng)該充分信任學(xué)生,，相信他們能通過(guò)自己的努力完成任務(wù),，讓學(xué)生有足夠時(shí)間和空間進(jìn)行合作探究。如在《盤長(zhǎng)結(jié)》的編織過(guò)程中,，步驟相對(duì)復(fù)雜一些,，學(xué)生合作編織完之后不能急于抽形。要由另一個(gè)同學(xué)再次檢查過(guò)程是否完全正確,，否則在抽形中會(huì)前功盡棄的,。

成果展示時(shí)讓每個(gè)小組的報(bào)告員代表本組向全班作學(xué)習(xí)匯報(bào)，注意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的情況,，尤其要關(guān)注有困難學(xué)生的掌握情況,。對(duì)于每個(gè)小組提出的疑問(wèn)，可以請(qǐng)其他小組來(lái)探究解決疑問(wèn),。全班交流需要老師預(yù)先設(shè)計(jì)好問(wèn)題的焦點(diǎn),，交流的問(wèn)題要有一定的深度，最好是要有一定的可爭(zhēng)議性,。目的就是通過(guò)交流使得一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題得到澄清,，其實(shí)這就是教學(xué)的難點(diǎn)。所以說(shuō)交流的是難點(diǎn)問(wèn)題,，是最有價(jià)值的問(wèn)題,。

但是，小組合作學(xué)習(xí)不是萬(wàn)能的鑰匙,，需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法,，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

最近,，“小組合作學(xué)習(xí)”這一名詞被廣泛應(yīng)用,，它好像是能適應(yīng)任何一門學(xué)科的一種學(xué)習(xí)風(fēng)格，能促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程的一種既流行又有效的學(xué)習(xí)方法,。之所以這么說(shuō)是因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)確實(shí)有著自身的優(yōu)點(diǎn),。

例如：分組學(xué)習(xí)的目的是在有限的時(shí)間內(nèi)，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展樹立信心,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略,。我認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)在于,，培養(yǎng)了學(xué)生們的.合作精神,，使他們學(xué)會(huì)了與他人合作，具備了合作完成問(wèn)題的能力,。合作是人類相互作用的基本形式,，在人的發(fā)展中沒(méi)有一種發(fā)展是與別人無(wú)關(guān)的。從小培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力是老師義不容辭的職責(zé),。分組之后任何一位組內(nèi)成員都有責(zé)任掌握教學(xué)內(nèi)容,，只有每位成員的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生之間才能互相幫助,，互相合作,。比如 我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課需要大量的實(shí)際數(shù)據(jù)，如此大的工作量靠一個(gè)人的力量是不行的,，只有分組,，各負(fù)其責(zé)然后交流分享成果，才能共贏,。這種合作的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)習(xí)本身,。另外，小組合作學(xué)習(xí),，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，使每一位學(xué)生都有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。由于學(xué)生的好勝心理和集體榮譽(yù)感,，所以在分配到任務(wù)后,，他們都自發(fā)的積極的去完成。在這期間,，學(xué)生始終處于一種主動(dòng),、積極的心態(tài)，使學(xué)生有原來(lái)的被動(dòng)聽(tīng)講變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)者,、研究者,、參與者，從而有了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望,。小組合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個(gè)獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的空間,，更能體現(xiàn)學(xué)生的主題地位。

小組合作學(xué)習(xí)固然有很多優(yōu)點(diǎn),，然而在平時(shí)實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中,，總會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題,，如果我們不能及時(shí)處理，找出對(duì)策勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué)效果甚至有負(fù)面的影響,。

例如：我們的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不均勻,，這樣，在一個(gè)組里學(xué)習(xí)水平勢(shì)必參差不齊,，學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)要多,，部分學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生不敢輕易發(fā)表自己的見(jiàn)解，怕出錯(cuò)讓同學(xué)笑話,，長(zhǎng)此以往學(xué)生的發(fā)展會(huì)極不平衡,，出現(xiàn)社會(huì)上的貧富差距，而且會(huì)越來(lái)越大,，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。還有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)盲從，迷信學(xué)習(xí)好的學(xué)生,，認(rèn)為,，他學(xué)習(xí)成績(jī)好分析的肯定是對(duì)的，人云亦云,。另為,。由于分組教學(xué)廣泛流行，被很多教師當(dāng)作每一節(jié)課的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié),，無(wú)論需要不需要,，都要討論，片面追求熱鬧的課堂氣氛,，這樣有些不自律的學(xué)生借機(jī)玩耍,，沒(méi)有養(yǎng)成動(dòng)腦思考的好習(xí)慣反而學(xué)會(huì)了課堂起哄，降低了學(xué)生對(duì)討論的興趣,，更會(huì)影響學(xué)生思維的深度,。時(shí)間一長(zhǎng)會(huì)給學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)消極的影響，難以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考創(chuàng)新的能力,。如果這樣就失去了分組學(xué)習(xí)的初衷,，我們本來(lái)想的是要“1+1”大于2，出現(xiàn)了上述問(wèn)題,，我們的分組合作學(xué)習(xí)就流于形式,，浮于表面了。

因此,，分組合作學(xué)習(xí),，既有優(yōu)點(diǎn)也存在不足之處,，如何運(yùn)用這一新興的學(xué)習(xí)形式創(chuàng)造出最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果,，使我們教師當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。

小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，在教學(xué)步驟上有很多共同性,，如課前的教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)過(guò)程中的教師小結(jié)、鞏固練習(xí)等;但也有它自己的特殊性,。下面僅就特殊性方面談幾點(diǎn)看法：

1.分配學(xué)習(xí)任務(wù),。在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說(shuō)明：合作學(xué)習(xí)的重要性,，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么,，怎樣完成任務(wù)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么(小組的任務(wù)完成的怎么樣,，個(gè)人的學(xué)習(xí)成果怎么樣),。與此同時(shí)，教師還要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。在本學(xué)期我在講《納稅》一課時(shí),，我提前一周布置學(xué)生自己去查詢,、收集有關(guān)納稅的知識(shí)。在上課時(shí),，我叫學(xué)生匯報(bào)自己收集的稅務(wù)知識(shí),，結(jié)果學(xué)生個(gè)個(gè)拿出一本打印了厚厚的稅務(wù)知識(shí)來(lái)匯報(bào)?？上攵?，結(jié)果只能是學(xué)生不能盡興展示自己的成果，教學(xué)任務(wù)也肯定不能完成,。這就是老師在課前沒(méi)有預(yù)先估計(jì)到的結(jié)果,，因而，沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理分配,。

2.合作探究,。每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段,，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流,，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視,，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo),，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn),，做到心中有數(shù),。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考,、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求;同時(shí),，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能,。此外，老師還應(yīng)該充分信任學(xué)生,，相信他們能通過(guò)自己的努力能完成,，讓學(xué)生有足夠時(shí)間和空間進(jìn)行合作探究。在以往聽(tīng)過(guò)一些老師的課,，課堂上有這一環(huán)節(jié),，但往往是一個(gè)過(guò)場(chǎng)，短短一,、兩分鐘就結(jié)束了,，根本沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)效。這是老師在課堂上的“霸權(quán)主義”,，因而在小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中,，更需要老師的“合作”。

3.全班交流,。讓每個(gè)小組的報(bào)告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào),，了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)注意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況;對(duì)于每個(gè)小組提出的疑問(wèn),，可以請(qǐng)其他小組介紹解決辦法,。全班交流需要老師預(yù)先設(shè)計(jì)好問(wèn)題要有交流的焦點(diǎn)，交流的問(wèn)題要有一定的深度,，最好是要有一定的可爭(zhēng)議性,。交流的問(wèn)題，如果沒(méi)有深度,，則議論不開(kāi);如果沒(méi)有爭(zhēng)議性,，則議論時(shí)也無(wú)法有效地展開(kāi)。另外,，交流的目的之一也就是通過(guò)交流使得一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題得到澄清,，使得一些對(duì)此問(wèn)題不理解的學(xué)生得到理解。其實(shí)這就是教學(xué)的難點(diǎn),，因此我要說(shuō)交流的是難點(diǎn)問(wèn)題,，是最有價(jià)值的問(wèn)題。

學(xué)生合作的主要目的之一是在解決問(wèn)題的過(guò)程中促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力,，發(fā)展情感態(tài)度和價(jià)值觀;然后才能談到合作意識(shí)和能力的培養(yǎng),。

小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比,，在教學(xué)步驟上有很多共同性，如課前的教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)過(guò)程中的教師小結(jié)、鞏固練習(xí)等;但也有它自己的特殊性,。下面僅就特殊性方面談幾點(diǎn)看法：

1.分配學(xué)習(xí)任務(wù),。在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說(shuō)明：合作學(xué)習(xí)的重要性,，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么,，怎樣完成任務(wù)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么(小組的任務(wù)完成的怎么樣,，個(gè)人的學(xué)習(xí)成果怎么樣),。與此同時(shí)，教師還要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。在本學(xué)期我在講《納稅》一課時(shí),，我提前一周布置學(xué)生自己去查詢,、收集有關(guān)納稅的知識(shí)。在上課時(shí),，我叫學(xué)生匯報(bào)自己收集的稅務(wù)知識(shí),，結(jié)果學(xué)生個(gè)個(gè)拿出一本打印了厚厚的稅務(wù)知識(shí)來(lái)匯報(bào)?？上攵?，結(jié)果只能是學(xué)生不能盡興展示自己的成果，教學(xué)任務(wù)也肯定不能完成,。這就是老師在課前沒(méi)有預(yù)先估計(jì)到的結(jié)果,，因而，沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理分配,。

2.合作探究,。每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段,，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流,，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視,，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo),，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn),，做到心中有數(shù),。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考,、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求;同時(shí),，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能,。此外，老師還應(yīng)該充分信任學(xué)生,，相信他們能通過(guò)自己的努力能完成,，讓學(xué)生有足夠時(shí)間和空間進(jìn)行合作探究。在以往聽(tīng)過(guò)一些老師的課,，課堂上有這一環(huán)節(jié),，但往往是一個(gè)過(guò)場(chǎng)，短短一,、兩分鐘就結(jié)束了,，根本沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)效。這是老師在課堂上的“霸權(quán)主義”,，因而在小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中,，更需要老師的“合作”。

關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)2篇關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)2篇3.全班交流,。讓每個(gè)小組的報(bào)告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào),，了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)注意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況;對(duì)于每個(gè)小組提出的疑問(wèn),，可以請(qǐng)其他小組介紹解決辦法,。全班交流需要老師預(yù)先設(shè)計(jì)好問(wèn)題要有交流的焦點(diǎn)，交流的問(wèn)題要有一定的深度,，最好是要有一定的可爭(zhēng)議性,。交流的問(wèn)題，如果沒(méi)有深度,，則議論不開(kāi);如果沒(méi)有爭(zhēng)議性,，則議論時(shí)也無(wú)法有效地展開(kāi)。另外,，交流的目的之一也就是通過(guò)交流使得一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題得到澄清,，使得一些對(duì)此問(wèn)題不理解的學(xué)生得到理解。其實(shí)這就是教學(xué)的難點(diǎn),，因此我要說(shuō)交流的是難點(diǎn)問(wèn)題,，是最有價(jià)值的問(wèn)題。

學(xué)生合作的主要目的之一是在解決問(wèn)題的過(guò)程中促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展情感態(tài)度和價(jià)值觀;然后才能談到合作意識(shí)和能力的培養(yǎng),。

小組合作心得體會(huì)篇八

學(xué)分化教學(xué)模式將小組合作學(xué)習(xí)推到了課堂教學(xué)模式改革的最前沿,，雖然在以前的課堂上，小組討論等合作方式也被經(jīng)常運(yùn)用,，但學(xué)分化教學(xué)模式更加注重小組合作學(xué)習(xí)對(duì)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性,，并且“由外及內(nèi)”地強(qiáng)化了很多內(nèi)容來(lái)幫助達(dá)成這種實(shí)效性，如：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、傾聽(tīng)的習(xí)慣,、小組分工和職責(zé)以及互相評(píng)價(jià)等等。

小組合作是一種開(kāi)放性,、自由性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)時(shí)一定要有明確的目的,，否則就會(huì)流于形式,。當(dāng)遇到學(xué)生的確不能獨(dú)自解決的問(wèn)題時(shí)，合作才有必要;當(dāng)觀點(diǎn)可能出現(xiàn)分歧,，思路可能有多樣時(shí),，探討才有價(jià)值。有的教師在課堂上組織學(xué)生分好了組,，提出一些問(wèn)題或任務(wù),，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行探索交流，可是,，大部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)是流于形式,，針對(duì)教師提出的問(wèn)題討論開(kāi)來(lái)---“好，各組代表進(jìn)行匯報(bào)一下你們組交流的情況,?！边@是一種情況，教師在布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時(shí),，小組內(nèi)分工不明確,，導(dǎo)致出現(xiàn)沒(méi)有合作實(shí)效的情況。

合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有價(jià)值,。教師為了讓學(xué)生能有廣泛的參與,，一有問(wèn)題，都要學(xué)生合作討論,，一些沒(méi)有思維容量,，甚至是一些根本就不屑一顧的問(wèn)題充斥其中，學(xué)生沒(méi)有參與討論的興趣,，課堂時(shí)間大量浪費(fèi),，教學(xué)效率事半功倍。這樣的合作學(xué)習(xí)不但解決不了疑難,，反而在無(wú)意中剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考,、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，有悖于合作學(xué)習(xí)之真諦。因此小組學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，否則就會(huì)產(chǎn)生依賴心理,。時(shí)時(shí)合作、時(shí)時(shí)探究,，也會(huì)使人產(chǎn)生厭倦的心理,。

第三，優(yōu)等生在小組中處于主宰地位,，承擔(dān)了主要的職責(zé),，后進(jìn)生則處于從屬或忽略地位。而一些后進(jìn)生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱,，參與性主動(dòng)性欠缺,，思維的敏捷性深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)等生半步,，無(wú)形中失去了思考,、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利,。

小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而又十分可行的學(xué)習(xí)方式。只要我們正確運(yùn)用,，合理調(diào)控,，我相信師生之間，生生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，團(tuán)隊(duì)精神,，共事能力，交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到長(zhǎng)足的展示和提升,?？傊〗M合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的,，要通過(guò)不斷的指導(dǎo),，長(zhǎng)期的熏陶，通過(guò)相互探討,，不斷反思,、校正，才能逐步走向成熟,。

在指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí),，我常常發(fā)現(xiàn)，很多活動(dòng)的組織流于形式，小組活動(dòng)停留在膚淺的你說(shuō)我說(shuō)的層面上,，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴之間真正意義上的交流,、溝通、互動(dòng),、碰撞,，如何在課堂教學(xué)中加強(qiáng)小組活動(dòng)的有效性，我有如下體會(huì)：

教師要通過(guò)適時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo),，使學(xué)生意識(shí)到,，一個(gè)小組就是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的群體，每一個(gè)小組成員都是這個(gè)群體的一分子,，小組的健康成長(zhǎng),，要每個(gè)成員自身的努力，也須要小組成員之間相互的幫助,、提攜,、合作、促進(jìn),。小組的點(diǎn)滴進(jìn)步,，意味著小組成員每個(gè)人的努力,，也意味著大家共同的榮譽(yù),。

實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師的引導(dǎo)語(yǔ)經(jīng)常關(guān)注到群體的活動(dòng)時(shí),，學(xué)生的合作意識(shí)就會(huì)慢慢產(chǎn)生;當(dāng)教育評(píng)價(jià)也經(jīng)常關(guān)注到小組的發(fā)展時(shí),，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神就會(huì)逐漸得到培養(yǎng)。如：

“第三小組的成員討論時(shí)都在積極地發(fā)言,，認(rèn)真地傾聽(tīng),，他們合作得多好啊!”

“把你們小組的討論結(jié)果向大家匯報(bào)一下，好嗎?”(提示學(xué)生匯報(bào)反饋的結(jié)果是代表小組群體的意見(jiàn),，其他小組成員也可以補(bǔ)充)

“老師發(fā)現(xiàn),，第五小組的張瑜同學(xué)在把兩個(gè)三角形拼成一個(gè)四邊形時(shí)遇到了困難，小組的其他同學(xué)都來(lái)幫她,，使他們小組的全體同學(xué)都順利完成任務(wù),，我們讓第五小組的紅旗向前攀登一步!”

“誰(shuí)愿意代表自己的小組來(lái)表演一下?”

學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)需要教師不斷的引導(dǎo)和培植才能逐步形成，要使學(xué)生在小組的成長(zhǎng)中逐步感受到在集體中生活和學(xué)習(xí)的愉悅,，會(huì)客觀地看待個(gè)體與集體的關(guān)系,，產(chǎn)生集體的榮譽(yù)感。

教學(xué)中我們經(jīng)?？吹?，教師安排了很多合作學(xué)習(xí)的形式，但學(xué)生除了在小組中很無(wú)序地發(fā)表自己的觀點(diǎn)之外，并沒(méi)有產(chǎn)生較深入的合作成效,。教師在對(duì)學(xué)生合作方法的指導(dǎo)中,，要轉(zhuǎn)變角色，蹲下身子與學(xué)生交往,，可以把自己當(dāng)作小組長(zhǎng)或小組成員,，身體力行地參與其中，給學(xué)生示范,，給學(xué)生切實(shí)的感悟和體驗(yàn),。實(shí)踐中我們還發(fā)現(xiàn)，小組的合作學(xué)習(xí)需要得力的組織,，教師要特別注意培養(yǎng)小組長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)能力,，使他們能很快把握合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并能在老師的指導(dǎo)下,，適當(dāng)選擇合作學(xué)習(xí)的策略,，會(huì)對(duì)小組成員合理分工，組織大家有序活動(dòng),，鼓勵(lì)全體成員積極參與,，能對(duì)合作學(xué)習(xí)的成果作簡(jiǎn)要的總結(jié)和評(píng)價(jià)。教師還要通過(guò)示范,、引導(dǎo),，使小組成員逐步體會(huì)到，在參與小組活動(dòng)時(shí),，除了主動(dòng)發(fā)言,、積極協(xié)作之外，認(rèn)真傾聽(tīng),、仔細(xì)觀察,、深入思考也是參與的重要形式。使學(xué)生意識(shí)到,，在別人的啟發(fā)下,，自己思維的靈感得以暴發(fā)，在原有的基礎(chǔ)上作得更好,，想得更深入,，這樣的合作意義才大。

我在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略時(shí),，是這樣安排的：

第一步,，自己讀一讀題目，想一想自己讀懂了什么,，還有什么不懂的,，能提出什么問(wèn)題供大家思考,。

第二步，在小組長(zhǎng)的組織安排下,，在小組內(nèi)談自己學(xué)到了什么,，并提出問(wèn)題，共同討論,，要注意傾聽(tīng)和思考別人的意見(jiàn),。

第三步，選出小代表,，在全班匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,。

在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師不斷深入各個(gè)小組,，幫助小組長(zhǎng)組織,、協(xié)調(diào)，鼓勵(lì)小組成員參與,、互動(dòng),。

這個(gè)案例中，比較充分地體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和調(diào)空,，使學(xué)生明白,，在本次合作學(xué)習(xí)中，自己承擔(dān)的角色是什么,，應(yīng)該先干什么,，再干什么，如何表現(xiàn)自己,、關(guān)注他人,。

學(xué)生只有明白了什么是合作學(xué)習(xí),，怎樣合作學(xué)習(xí),，才能在小組活動(dòng)中找準(zhǔn)自己的位置，積極參與,，小組活動(dòng)才能有序,、有效地進(jìn)行。

我們所提倡的自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，并不是相互孤立的,，他們常常是被綜合運(yùn)用才能產(chǎn)生好的效果,。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，有的教師在提出探究問(wèn)題后,，一沒(méi)有進(jìn)行必要的引導(dǎo),，使學(xué)生體會(huì)到思考和解決問(wèn)題的切入點(diǎn),，二沒(méi)有給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，就急于安排小組合作學(xué)習(xí),，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)要么是一片茫然,，不知如何參與，要么是亂哄哄一片,，不著邊際,，不抓要點(diǎn)，這樣的小組合作學(xué)習(xí)往往是安排與沒(méi)有安排一個(gè)樣,，活動(dòng)后的效果不理想,，教師還得回到原來(lái)提出問(wèn)題時(shí)的環(huán)節(jié)重心引導(dǎo)，白白浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間,。

新課程實(shí)施以來(lái),，我們?cè)谡n堂教學(xué)中看到了比較頻繁的小組合作學(xué)習(xí)形式的安排，但學(xué)生的交往共處,、合作探究能力并沒(méi)有得到很有效的培養(yǎng),，究其原因，我們發(fā)現(xiàn),，很多教師沒(méi)有認(rèn)真思考什么內(nèi)容,、哪個(gè)環(huán)節(jié)適合合作學(xué)習(xí)，以什么形式(二人小組,、四人小組,、六人小組、師生合作等)合作學(xué)習(xí),，怎樣指導(dǎo)和調(diào)控學(xué)生的合作學(xué)習(xí),。我們認(rèn)為，抓住以下契機(jī),，適時(shí)組織合作學(xué)習(xí),，能取得較好的效果：

當(dāng)學(xué)生人人都想?yún)⑴c的時(shí)候，可以組織小組合作,。有時(shí)候,，教師安排一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如給漢字組詞,、練讀美文等,，學(xué)生都有能力參與，都有表現(xiàn)的欲望,，但教學(xué)中又不可能給每個(gè)學(xué)生在全班表現(xiàn)的機(jī)會(huì),這時(shí)安排學(xué)生在小組內(nèi)交流,，既給了大多數(shù)學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),，表現(xiàn)欲得到滿足,，還有利于教師得到全面的教學(xué)反饋,，適時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。

當(dāng)急需要與人溝通的時(shí)候,，安排合作學(xué)習(xí),。教學(xué)活動(dòng)如果真正觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，如果實(shí)現(xiàn)了真正意義上的學(xué)生與文本,、與教師,、與同學(xué)的心靈互動(dòng)，那么,，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生與人交流溝通的強(qiáng)烈愿望,，他既想讓同學(xué)了解自己的所思所想，也想了解同學(xué)的所感所悟,。這時(shí)如果及時(shí)安排學(xué)生在小組內(nèi)交流,，必然能營(yíng)造出探究的氛圍，碰撞出創(chuàng)新的火花,。

當(dāng)須要協(xié)作完成的時(shí)候,，及時(shí)安排小組合作學(xué)習(xí)。有些教學(xué)內(nèi)容,，本身就蘊(yùn)涵著很強(qiáng)的合作學(xué)習(xí)的要求,，如語(yǔ)文學(xué)科的分角色朗讀、分角色表演,，自然學(xué)科的實(shí)驗(yàn),、操作等，這時(shí),，抓住契機(jī),，適當(dāng)安排小組活動(dòng)，必然能取得好的效果,。還有些教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生一個(gè)人操作，單調(diào)重復(fù),，費(fèi)時(shí)低效,，也可以小組活動(dòng)協(xié)作完成,。學(xué)生在協(xié)作完成的過(guò)程中,，不但加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感悟和體驗(yàn)，也使合作,、交往,、共處的能力得到培養(yǎng)。

當(dāng)學(xué)生遇到困難需要及時(shí)幫助時(shí),，安排小組活動(dòng),。學(xué)生的個(gè)體差異性,，必然會(huì)造成不同的學(xué)習(xí)能力，產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果,。一個(gè)教學(xué)班中,，肯定會(huì)有一部分學(xué)生接受知識(shí)慢，產(chǎn)生的困難多,，如果這些困難都要老師幫助解決的話,，一是課堂上不可能有如此多的時(shí)間，二是其效果也不如學(xué)習(xí)伙伴的提醒和幫助更感性和易于被學(xué)生接受,。在解決問(wèn)題時(shí),，小組同學(xué)之間的啟發(fā)、互動(dòng),，更能激發(fā)學(xué)生的思維靈感,，挖掘其學(xué)習(xí)潛力。

對(duì)小組的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)非常必要,。在小組的使用中，教師要注意給各個(gè)小組相對(duì)均等的參與機(jī)會(huì),，對(duì)合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的面向各個(gè)小組的評(píng)價(jià),，即建立“組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)”的評(píng)價(jià)機(jī)制,。對(duì)小組合作成效的反饋,，要立足于發(fā)展的原則，使學(xué)生明白,，自己小組的活動(dòng),，好在哪兒，應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng),，還有那些不足,，要努力克服和改進(jìn)，要使評(píng)價(jià)成為學(xué)生更好地合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。要通過(guò)運(yùn)用一些活潑的,、易于被學(xué)生接受的形式，展示評(píng)價(jià)的結(jié)果,。

發(fā)展有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),，又把學(xué)生喜歡的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入了課堂，產(chǎn)生了一定的對(duì)抗性,，很能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，用“激勵(lì)板”評(píng)價(jià)小組活動(dòng)的即時(shí)情況,，效果比較好,。

對(duì)于小組的發(fā)展來(lái)說(shuō),，除了建立評(píng)價(jià)小組即時(shí)發(fā)展的機(jī)制，在教室內(nèi)設(shè)置評(píng)價(jià)小組長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的欄目也很必要,。在對(duì)小組的評(píng)價(jià)中我發(fā)現(xiàn),，“激勵(lì)板”只能顯示小組活動(dòng)短時(shí)間的情況，不能展示小組在一段時(shí)間內(nèi)長(zhǎng)期的發(fā)展情況,，學(xué)生由評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的熱情和動(dòng)力會(huì)慢慢減弱,，是老師們?cè)诮淌覂?nèi)建立了評(píng)價(jià)小組長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的欄目，把每次對(duì)“激勵(lì)板”評(píng)價(jià)的總結(jié)顯示在長(zhǎng)遠(yuǎn)評(píng)價(jià)的欄目中,，也收到了非常好的效果,。

總之，合作,、交往,、共享、共處,，是21世紀(jì)人際關(guān)系的重要內(nèi)容,。學(xué)會(huì)合作交流是新課程人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，如何組織有效的合作學(xué)習(xí)活動(dòng).