隨著社會不斷地進(jìn)步，報告使用的頻率越來越高,，報告具有語言陳述性的特點(diǎn),。報告的作用是幫助讀者了解特定問題或情況,，并提供解決方案或建議,。以下是我為大家搜集的報告范文，僅供參考,，一起來看看吧

課題開題報告篇一

開題報告是一個標(biāo)志著研究課題正式開始的重要環(huán)節(jié),。在開題報告中，我們需要描述研究的背景和目標(biāo),，并介紹研究方法和預(yù)期結(jié)果,。通過開題報告，我們可以對自己的研究方向進(jìn)行梳理,、明確和規(guī)劃,。在完成開題報告的過程中，我深感到對課題的深入了解和全面把握的重要性,。

第二段：對背景和目標(biāo)的理解

在開題報告中,，我們首先需要對研究背景進(jìn)行描述。通過對背景的分析,，我們可以了解該課題的前沿性和研究意義,。同時,，我們還需要明確研究的目標(biāo)和要解決的問題。在我撰寫開題報告的過程中,，我發(fā)現(xiàn)對背景和目標(biāo)的理解對于整個研究的順利展開非常重要,。只有充分了解背景和明確目標(biāo)，我們才能找準(zhǔn)研究的方向和方法,。

第三段：方法選擇和預(yù)期結(jié)果的規(guī)劃

在完成背景和目標(biāo)的描述后，我們需要選擇適合的研究方法,，并進(jìn)行預(yù)期結(jié)果的規(guī)劃。研究方法的選擇是根據(jù)課題的性質(zhì)和目標(biāo)來確定的,。在開題報告中，我們需要詳細(xì)描述我們計劃使用的方法,，并解釋其科學(xué)性和可行性,。同時，我們還需要對預(yù)期結(jié)果進(jìn)行規(guī)劃,，以確保研究能夠取得預(yù)期的成果。通過這個環(huán)節(jié),，我意識到選擇適合的方法和規(guī)劃明確的預(yù)期結(jié)果對于研究的有效性和可靠性至關(guān)重要,。

第四段：對文獻(xiàn)的綜述和分析

在開題報告中，文獻(xiàn)的綜述和分析是必不可少的,。我們需要對相關(guān)領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理,，并分析已有研究存在的問題和不足之處。通過對文獻(xiàn)的綜述和分析,，我們可以了解某一領(lǐng)域的前沿研究動態(tài),，并找到自己研究的切入點(diǎn)。在我編寫開題報告的過程中,，我深感到對文獻(xiàn)的綜述和分析的重要性,。只有通過對文獻(xiàn)的綜述和分析，我們才能充分了解研究的現(xiàn)狀和存在的問題,，為我們的研究提供充分的理論依據(jù),。

第五段：心得體會

通過編寫開題報告，我對研究課題有了更深入的理解和全面的把握,。在整個編寫過程中,，我明確了研究的背景和目標(biāo)，選擇了適合的研究方法,，并規(guī)劃了明確的預(yù)期結(jié)果,。通過對文獻(xiàn)的綜述和分析,，我對該領(lǐng)域的現(xiàn)狀和問題都有了充分的了解。同時,，我還學(xué)會了如何合理組織和撰寫一篇科學(xué)的開題報告,。這次編寫開題報告的經(jīng)歷對我今后的科研工作有了積極的影響，使我深刻認(rèn)識到科研工作的嚴(yán)謹(jǐn)性和復(fù)雜性,。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我相信我能夠更好地完成后續(xù)的研究工作，在科研的道路上邁出堅實(shí)的步伐,。

總結(jié)：

寫開題報告是一個對研究課題進(jìn)行全面規(guī)劃與深入了解的過程,。通過對背景和目標(biāo)的描述、方法選擇和預(yù)期結(jié)果的規(guī)劃以及文獻(xiàn)的綜述和分析,，我們能夠全面把握研究的方向和方法,。同時，寫開題報告還讓我們明確研究課題的重要性和意義,，并為后續(xù)的科研工作打下堅實(shí)基礎(chǔ),。在今后的研究過程中，我將進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握科研方法,，不斷提高自己的研究能力,，為科學(xué)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

課題開題報告篇二

交互式白板融電腦,、投影幕和黑板于一體,，更加強(qiáng)調(diào)了交互性，具有很多優(yōu)勢,，在教學(xué)中既可扮演工具的角色,，亦可促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。交互式電子白板在教學(xué)中已得到了廣泛的應(yīng)用,，并且已經(jīng)取得了諸多研究成果,，但仍然有許多問題需要探討。本課題以混合式學(xué)習(xí)作為突破口,，對該主題進(jìn)行深入研究,，具有一定的理論與研究價值。本課題論證的目標(biāo)和內(nèi)容仍需要進(jìn)一步聚焦,，加強(qiáng)對已有研究成果的學(xué)習(xí)與借鑒,。建議：

1.在研究內(nèi)容上，聚焦在混合式教學(xué)模式與策略,、再生性的教學(xué)資源的開發(fā),、互動與效果三個方面，分學(xué)科,、分主題進(jìn)行深入研究,，如對語文學(xué)科,，可以從閱讀、識字,、和作文等不同的主題上進(jìn)行研究,。勿需對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行研究,。不用區(qū)分教師與學(xué)生兩個方面,。

2.在研究方法上，采用學(xué)生,、教師和課堂評價量表對課題研究的教與學(xué)的模式進(jìn)行跟蹤與研究計劃調(diào)整,。注意對研究進(jìn)行細(xì)化設(shè)計，確定研究對象,、參與實(shí)驗的教師,，并注意收集課題研究數(shù)據(jù)。

3.對課題研究的關(guān)鍵詞有待進(jìn)一步界定,，如對研究環(huán)境的界定上,，可考慮班級授課制與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

4,、發(fā)揮骨干教師的示范性作用,，同時發(fā)揮在資源開發(fā)過程中的教師群體優(yōu)勢。

專家組成員一致同意本課題開題,。

課題開題報告篇三

科研課題開題報告是一項重要的任務(wù),，它要求我們對所選擇的研究課題進(jìn)行全面深入的分析和論證。通過準(zhǔn)備和撰寫開題報告,，我對科研課題的選擇、研究方法的確定和實(shí)施計劃的安排有了更深入的了解和認(rèn)識,。

首先,，對于科研課題的選擇，我們應(yīng)該從自身興趣出發(fā),，找到能夠與自己專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)且有一定實(shí)踐意義的課題,。在我準(zhǔn)備開題報告的過程中，我發(fā)現(xiàn)只有對自己感興趣的課題,，才能夠在項目的長期研究過程中持續(xù)保持學(xué)術(shù)熱情和研究動力,。同時，選擇一個有一定實(shí)踐意義的課題,，可以確保研究工作最終能夠產(chǎn)生可應(yīng)用于實(shí)際的成果,。因此，在選擇科研課題時,，我們應(yīng)該充分考慮自身的興趣和專業(yè)領(lǐng)域,，并結(jié)合實(shí)際需求來進(jìn)行選擇,。

其次，確定研究方法是科研課題開題報告必不可少的內(nèi)容之一,。在我初次接觸科研時,，研究方法的選擇一直是我頭疼的問題。而通過準(zhǔn)備開題報告,，我學(xué)會了系統(tǒng)地進(jìn)行方法論的思考和分析,。我們要根據(jù)自己課題的實(shí)際情況，選擇最為合適的研究方法,。有些課題需要借助問卷調(diào)查和實(shí)地考察等定性,、定量研究方法，而有些課題則需要運(yùn)用數(shù)學(xué)模型和實(shí)驗室實(shí)驗證明理論假設(shè),。合理選擇研究方法將對課題研究的效果和質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用,。

再次，撰寫開題報告也讓我深刻認(rèn)識到科研工作的系統(tǒng)性和條理性,。在準(zhǔn)備開題報告的過程中,，我們首先要完整地論述研究背景和研究目的，即為什么選擇這個課題以及想要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo),。其次,，我們要對課題的相關(guān)理論和前沿研究進(jìn)行深入剖析，并指出我們的研究在理論上的創(chuàng)新點(diǎn)和實(shí)踐上的價值,。最后,，我們還要明確研究的整體框架和計劃，并按照時間節(jié)點(diǎn)和階段性目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化和安排,。撰寫開題報告讓我逐漸懂得了科研工作確需系統(tǒng)性和條理性,，并培養(yǎng)了我解決問題和展現(xiàn)自己的能力。

此外,，撰寫開題報告也要求我們要具備良好的邏輯思維和清晰的表達(dá)能力,。在整理和寫作開題報告的過程中，我時常需要進(jìn)行推導(dǎo)和分析,，將自己的觀點(diǎn)和思路清晰地表達(dá)出來,。我發(fā)現(xiàn)充分準(zhǔn)備和沉思是寫作開題報告的關(guān)鍵。只有在思考和分析的基礎(chǔ)上,，才能更好地組織報告內(nèi)容,，使之有條不紊地展示出來。因此,，具備良好的邏輯思維和清晰的表達(dá)能力對于撰寫開題報告是非常重要的,，也是科研工作中不可或缺的能力。

最后,，科研課題開題報告給我?guī)砹艘环N責(zé)任感和使命感,。通過深入學(xué)習(xí)和研究,，我意識到科研工作的重要性和意義?？蒲胁粌H僅是為了滿足自身的學(xué)術(shù)興趣,，更要為社會進(jìn)步和人類發(fā)展做出貢獻(xiàn)。開題報告是我們展示自己科研成果和理論思考的窗口,，通過報告的撰寫和發(fā)布,，我明白了自己的科研任務(wù)和職責(zé)所在，也更加堅定了我從事科研工作的決心,。

總之,，科研課題開題報告是我逐漸深入了解科研工作的過程，通過準(zhǔn)備和撰寫報告,，我明確了科研課題選擇的重要性,、研究方法的選擇原則和研究內(nèi)容的系統(tǒng)性和條理性。同時,，撰寫開題報告還鍛煉了我的邏輯思維和表達(dá)能力,，使我對科研工作產(chǎn)生了更深的認(rèn)識和理解。未來,，我將繼續(xù)努力,，堅持科學(xué)的精神，積極投身科研工作,，為推動學(xué)術(shù)進(jìn)步和社會發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn),。

課題開題報告篇四

在新世紀(jì)飛速發(fā)展的今天，素質(zhì)教育已成為改革和發(fā)展之潮流,，隨著“應(yīng)試”教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,，它對學(xué)校教育也提出了更高的要求，那就是學(xué)校教育如何在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下,，與課外教育有機(jī)地結(jié)合起來,，使之形成全方位的教育體系。而語文拓展閱讀作為學(xué)生自我教育的一項重要內(nèi)容,，既是對學(xué)生自我能力培養(yǎng)和全面素質(zhì)提高的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是對學(xué)校教育及語文學(xué)科的拓寬,、延伸和補(bǔ)充,。

基于此，我們提出“小學(xué)語文拓展性閱讀”的實(shí)驗研究,，試圖通過這個課題的實(shí)踐與研究,，對現(xiàn)行的語文課堂教學(xué)進(jìn)行改革、補(bǔ)充,、擴(kuò)展與延伸,，使學(xué)生能把在課堂教學(xué)中學(xué)到的語文知識,、語文能力在實(shí)踐中得到應(yīng)用，并有效地幫助他們深化知識,、提高能力,，促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展。

為此,，我們向吉林省新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組提出了“拓展性閱讀教學(xué)”立項的申請,。經(jīng)過課題規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組的論證研究，于20xx年4月20日正式批準(zhǔn)為吉林省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗研究第二批規(guī)劃課題,。

1,、小學(xué)語文拓展性閱讀的學(xué)習(xí)流程。

拓展性閱讀的過程可以看作是一個信息加工的過程,，而對初次接觸的學(xué)生來說在某種程度上存在一定難度,，因此為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，達(dá)到拓展性閱讀的預(yù)期效果,，我們初步設(shè)計了這樣一個流程：

（１）明確拓展性閱讀的內(nèi)容、方向,，給學(xué)生提出合理化的建議,。

（２）學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書刊,、報紙等各種渠道收集與主題相關(guān)的資料,。

（３）在教師指導(dǎo)下將各自搜集的資料加以歸類、整理,。

（４）學(xué)生各自展示自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識,，加深對拓展性閱讀主題的理解。

2,、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料收集,、整理歸類。

（１）資料的收集

指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò),、書刊,、報紙等各種渠道搜集相關(guān)資料，以填寫“拓展閱讀卡”的形式進(jìn)行記錄,，這是信息的初步篩選,、收集過程，在這一過程中,，教師要對學(xué)生收集的資料有全面的了解,，以便指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類、交流。

（２）資料整理歸類

在學(xué)生收集的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生對各自收集的資料進(jìn)行整理歸類,，在這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及整理歸類信息的能力,。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，具體的進(jìn)行指導(dǎo)。

3,、檢查落實(shí)

給學(xué)生制訂讀書計劃,，設(shè)計“拓展閱讀卡”，里面要填寫的內(nèi)容：閱讀時間,、書名,、作者、優(yōu)美詞句摘錄,、主要內(nèi)容,、收獲與感想等。并且在閱讀量,、質(zhì)等方面提出一定的要求：每日安排一篇文章閱讀,。篇幅：低年級300字左右，中年級800字左右,，高年級在1000字左右,。文體安排：低中年級以童話、寓言,、成語故事為主,，高年級逐步擴(kuò)大范圍。

低中年級學(xué)生課外讀物可由老師指點(diǎn)或推薦,，高年級可慢慢放手讓學(xué)生自己選擇,。教師通過定期檢查“閱讀卡”，了解學(xué)生拓展閱讀的執(zhí)行情況,，并督促學(xué)生完成定量定性的閱讀任務(wù),，養(yǎng)成習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的拓展閱讀意志,。

4,、展示成果

讓學(xué)生定期匯報階段性的課外閱讀成果，使其相互借鑒,，表揚(yáng)先進(jìn),，鞭策學(xué)困生?？梢酝ㄟ^生動形象的固定園地，讓學(xué)生展示成果,。例如：古詩擂臺,、美文點(diǎn)評,，中外名人，知識集裝箱,、身心保健,、先看后說等。這樣,，既激發(fā)學(xué)生開展拓展閱讀的興趣,，又能有效地培養(yǎng)其課外閱讀的意識和習(xí)慣。

1,、琿春市一小作為本課題的實(shí)驗學(xué)校,，被吉林省教育科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組確定為“吉林省教育科研示范基地”。學(xué)校幾年來堅持走科研興校之路,，承擔(dān)了吉林省教育科學(xué)“九五”,、“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，有著豐富的研究經(jīng)驗,。學(xué)校具有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和較高的管理水平,，為課題的順利實(shí)施提供了強(qiáng)有力的保障。

2,、學(xué)校擁有一個藏書十幾萬冊的圖書館,，并且全面向?qū)W生開放，為學(xué)生提供了一條查閱書面資料非常好的渠道,。而且學(xué)校從一年級開始提前對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,，同時開設(shè)了微機(jī)課，為學(xué)生拓展性閱讀打下了良好的基礎(chǔ),。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí),，四、五年級學(xué)生已具有一定的上網(wǎng)查閱資料的能力,，也豐富了學(xué)生的文化底蘊(yùn),。隨著生活條件的提高，很多學(xué)生家里也配有電腦,，為學(xué)生的拓展性閱讀提供了便利。

3,、本課題負(fù)責(zé)人承擔(dān)全市《小學(xué)語文》教育教學(xué)研究工作，自新一輪課程改革在我市實(shí)施以來,，多次組織全市小學(xué)語文教師開展培訓(xùn)及研討活動，極大地推動了課程改革的進(jìn)程,。20xx年,，曾被評為吉林省優(yōu)秀教研員。

參研人員中，張桂艷老師是教師進(jìn)修學(xué)校教務(wù)處副主任,，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗。董麗紅,、劉春霞兩位教師不但是學(xué)校的教學(xué)研究管理人員,，而且是吉林省科研型骨干教師。張世花老師是州級名師,，郝麗媛和寧玉參兩位老師是州級骨干教師,。她們都是我市小學(xué)語文教學(xué)骨干，是善于潛心鉆研的科研型教師,。

4,、課題組一定會緊緊依靠顧問組，形成合力,，協(xié)作研究,，攻關(guān)結(jié)題。

1,、建立健全實(shí)驗組織機(jī)構(gòu),。

2、定期召開例會,，研討,，聽取實(shí)驗教師匯報。

3,、按時培訓(xùn)實(shí)驗教師,。創(chuàng)造條件為實(shí)驗教師提供各種外出學(xué)習(xí)的機(jī)會,，開闊視野，增強(qiáng)信心,，提高素質(zhì),。

4、實(shí)驗教師按時寫教學(xué)反思,，積累資料，及時獲得信息及反饋,。

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們,，基于上述各種情況,，我們有信心，在我市教育科學(xué)研究所的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在教師進(jìn)修學(xué)?？蒲惺业闹苯又笇?dǎo)下，在琿春市一小李校長的大力支持下,，在實(shí)驗學(xué)校,、實(shí)驗教師及家長們的共同努力下，本課題研究一定會取得豐碩的成果,！

課題開題報告篇五

德育是教育的一種重要形式,，有助于學(xué)生全面發(fā)展并成為有道德素質(zhì)的公民。因此,，高校德育課題是當(dāng)前教育發(fā)展的熱點(diǎn),。本文將分享我在進(jìn)行德育課題開題報告準(zhǔn)備過程中的體會和思考。

第二段：課題研究背景和意義

德育課題對于大學(xué)生個人和社會都有重大的影響,。在當(dāng)今的社會中,，良好的道德觀念和情操仍然是能夠反映個人優(yōu)秀素質(zhì)的標(biāo)志。在大學(xué)期間,，學(xué)生的思想和行為狀態(tài)的形成以及人生價值觀的形成非常關(guān)鍵,，因此，大學(xué)德育教育的開展具有非常重要的意義,。本課題的研究旨在深入探討大學(xué)德育課程的現(xiàn)狀和問題,，并為改善大學(xué)德育工作提出可行性建議。

第三段：研究方法和步驟

在進(jìn)行德育課題的研究時,，我們需要遵循科學(xué)的研究方法,。一般而言，德育研究需要采用定性研究,、問卷調(diào)查,、案例分析等方法,，以及個別訪談和小組討論等方法。對于大學(xué)德育課程的研究,，我們將采用問卷調(diào)查和個別訪談兩種方法,，以掌握學(xué)生對德育課程的態(tài)度和看法，并獲得更真實(shí)可靠的數(shù)據(jù),。

第四段：預(yù)計研究結(jié)果和意義

通過我們的研究,，我們可以對大學(xué)德育課程的現(xiàn)狀和問題有更深入的了解。我們將研究各類德育教育課程及其教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn),，以及學(xué)生的反饋和意見,；分析每種德育課程的影響和效果，了解德育教育對不同學(xué)生的影響,；提出針對不同困難和問題的解決方案,。預(yù)計，本研究將對大學(xué)德育課程改進(jìn)和改進(jìn)后的效果以及行政與教育部門決策制定的具體指導(dǎo)意義有一定的促進(jìn)作用,。

第五段：結(jié)論

在德育課題開題報告準(zhǔn)備過程中,，我意識到大學(xué)德育教育在培養(yǎng)高素質(zhì)人才和塑造健康社會的角色。大學(xué)德育課題的研究和改進(jìn)是我們學(xué)者和教育工作者的職責(zé)和任務(wù)之一,。通過對德育問題的深入研究,，我們可以更好地促進(jìn)學(xué)生道德水準(zhǔn)和素質(zhì)的提高，也可以進(jìn)一步加強(qiáng)教育者的教育思想和工作能力,。

課題開題報告篇六

學(xué)號：xxxxxxxxxxxx

所在學(xué)院：公共管理學(xué)院

專業(yè)：文秘

設(shè)計（論文）題目：《當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)壓力及相關(guān)因素分析》

（一）選題背景

近年來我國高等教育已從過去的精英教育發(fā)展到今天的大眾教育,，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)急劇上升，又恰逢國際金融危機(jī)的影響,，使大學(xué)生就業(yè)問題雪上加霜,。隨著就業(yè)形勢的嚴(yán)峻和擇業(yè)競爭的激烈，大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大,，引起政府和社會各方的廣泛重視,，就業(yè)壓力問題已成為相關(guān)領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

（二）選題意義

研究當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力有利于認(rèn)識當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)壓力的類型以及產(chǎn)生的原因,，以此來進(jìn)一步研究減小或降低當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理壓力的解決辦法,，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生心理健康水平，提高當(dāng)代大學(xué)生對就業(yè)壓力的承受力,，幫助大學(xué)生了解自我,、正確的認(rèn)識自我，樹立正確的就業(yè)價值觀,，學(xué)會控制自己的情緒和行為,，掌握解決壓力的方法，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生心理健康的發(fā)展,。

《遼寧行政學(xué)院學(xué)報》中周紅萍的《大學(xué)生就業(yè)壓力與擇業(yè)研究》一文中提出：大學(xué)生就業(yè)壓力的影響因素包括客觀和主觀因素兩個方面,。

其中客觀因素包括三方面：

第一,，高校擴(kuò)招后的壓力。高校擴(kuò)招使畢業(yè)生數(shù)量逐年增加,，就業(yè)競爭不斷加劇,，導(dǎo)致每年有部分畢業(yè)生不能及時就業(yè)。

第二,，高校專業(yè)設(shè)置與社會需求脫軌,。部分院校遷就某些專業(yè)教師開設(shè)近于或已經(jīng)飽和的專業(yè)、爭相開設(shè)或盲目擴(kuò)大熱門專業(yè),，造成畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性的過剩,。

第三，招聘單位門檻高,。有工作經(jīng)驗這個條件成為畢業(yè)生就業(yè)難以逾越的門檻，而不規(guī)范的人才流動體制也造成很多招聘單位不愿為別人培養(yǎng)有工作經(jīng)驗者,。

主觀因素包括三個方面：

第一,，功利化傾向。一些大學(xué)生在就業(yè)價值取向上扭曲,，出現(xiàn)拜金主義,、官本位、東南沿海大城市就業(yè)方向等思想,，給大學(xué)生帶來更大的壓力,。

第二，期望值過高,。當(dāng)代大學(xué)生大部分是獨(dú)生子女,，他們對自己自信對未來有較高的期望，當(dāng)走入社會時他們的高期望受到社會的低接納的打擊,，容易產(chǎn)生壓力,。

第三，實(shí)踐能力弱,。大學(xué)生具有較好的科學(xué)文化,、專業(yè)理論等知識，但社會經(jīng)驗和實(shí)踐能力顯得相對較弱,，而社會要求大學(xué)生不僅要有豐富的理論知識,，更要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

中國計量學(xué)院生命科學(xué)院劉紅波等在《大學(xué)生就業(yè)壓力因素分析及心理疏導(dǎo)探索》一文中指出：畢業(yè)生心理壓力來源多種多樣,，除了市場需求造成直接的,、現(xiàn)實(shí)的壓力外，畢業(yè)生對社會,、自我的認(rèn)識不夠,，以及受到一些不良社會現(xiàn)象的影響,，造成心態(tài)偏差，是就業(yè)心理壓力的主要來源,。劉紅波認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力因素包括五個方面：

第一,，人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。國家近年從制造型向知識經(jīng)濟(jì)型過渡,，雇傭人員模式也因此發(fā)生轉(zhuǎn)變,，對雇傭人才學(xué)歷要求提高。

第二,，畢業(yè)生數(shù)量連年攀升,。高校擴(kuò)招、教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和資源重組等原因,，畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量猛增,，同時社會經(jīng)濟(jì)成份變化都增加了就業(yè)困難。

第三,，大學(xué)生成長環(huán)境影響就業(yè),。在校大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)與社會環(huán)境、教學(xué)管理水平,、個人素質(zhì)等密切相關(guān),。

第四，個人能力素質(zhì)的高低以及家庭經(jīng)濟(jì)狀況與就業(yè)關(guān)聯(lián),。善于溝通有利于盡早融入集體,，處理好同事間的關(guān)系，從而適應(yīng)工作,。

第五,，專業(yè)和專業(yè)成績的滿意度。對所學(xué)專業(yè)滿意程度直接影響學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)興趣的濃厚影響專業(yè)成績,，這直接或間接影響大學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)與求職競爭力。

劉心紅在《淺析大學(xué)生就業(yè)難原因及應(yīng)對策略》一文中提出：大學(xué)生就業(yè)難問題產(chǎn)生的原因分為用人單位的原因,、學(xué)校的原因和大學(xué)生自身的原因三個方面,，同時也指出就業(yè)難問題的解決對策包括政府、用人單位,、高校和大學(xué)生四個方面,。劉心紅認(rèn)為解決大學(xué)生就業(yè)難問題的用人單位的原因分為三方面：首先，我國企業(yè)大多是加工制造業(yè),，屬于勞動密集型企業(yè),，為大學(xué)生提供的有效崗位不足。其次,，用人單位方面強(qiáng)調(diào)應(yīng)聘人員的工作經(jīng)驗和高學(xué)歷,。再次,，用人單位選擇人才的誤區(qū)。

學(xué)校的原因也分為三個方面：首先,，專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,，與市場需求存在錯位。其次,，人才培養(yǎng)質(zhì)量滑坡,。再次，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)力度不夠,。大學(xué)生自身綜合素質(zhì)不足,，對職業(yè)和自己的認(rèn)知不夠產(chǎn)生就業(yè)壓力。

忻國磊在《90后大學(xué)生就業(yè)壓力測試與分析》一文中提出：就業(yè)壓力的來源主要來自3個方面：組織和工作方面的因素,、個體方面的因素和社會家庭方面的因素,。組織環(huán)境和工作本身的特征是就業(yè)壓力的主要來源。外部的壓力因素并不普遍作用于所有的工作者,，某個壓力源對一個人來說可能是壓力,，而對另外一個人可能就是動力或優(yōu)勢。同時忻國磊也指出,，組織環(huán)境和工作方面、社會和家庭方面的因素是在校90后大學(xué)生的主要壓力來源,，個體方面的因素感知的壓力比較輕微,。

總的來說，造成當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力的原因多種多樣,，來源也各不同,，但主要可分為客觀和主觀兩方面的因素。大學(xué)生自身不能改變客觀條件,，但可以通過自己對主觀條件的改善來減小就業(yè)壓力,，多從實(shí)際行動中進(jìn)行積極有效的應(yīng)對，同時政府,、高校和用人單位等對客觀條件的影響也會引起就業(yè)方面的問題,。

[2]劉紅波，趙進(jìn),，歐陽九根,。大學(xué)生就業(yè)壓力因素分析及心理疏導(dǎo)探索[j]。成功（教育）,，20xx（09）：179—180,。

[4]茹平。論大學(xué)生的就業(yè)壓力及就業(yè)能力教育[j],。職業(yè)時空,，20xx（06）：34—35,。

[5]張延?xùn)|,，徐志京。大學(xué)生就業(yè)困難的原因及其對策[j],。青少年研究—山東省團(tuán)校學(xué)報，20xx（02）：27—28,。

[8]楊翠萍,。大學(xué)生就業(yè)壓力分析及調(diào)適[j]。中州學(xué)刊,。20xx（04）：145—147,。

[20]李麗敏。重慶市應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)壓力承受力與社會支持的關(guān)系研究[d],。重慶：西南師范大學(xué),，20xx。

指導(dǎo)教師：xxxxx

課題開題報告篇七

科研課題開題報告是研究生階段必不可少的一環(huán),，它既是對自己研究方向的明確和總結(jié),，也是對研究的規(guī)劃和布局。通過完成開題報告,，我深刻體會到了科研的重要性和艱巨性,，同時也收獲了一些心得和體會。在此,，我將從報告的結(jié)構(gòu),、研究方法、背景和意義,、數(shù)據(jù)分析以及可行性評估等方面進(jìn)行總結(jié)和思考,。

一、報告結(jié)構(gòu)的完整性

科研課題開題報告需要包含背景,、問題陳述,、研究目標(biāo)、研究方法,、預(yù)期結(jié)果,、可行性及進(jìn)度安排等部分。這種結(jié)構(gòu)的完整性不僅是為了讓讀者對研究的內(nèi)容和方向有一個明確的了解,，也是為了在后續(xù)的研究過程中提供一個清晰的指導(dǎo),。在撰寫報告的過程中，我意識到結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性對于整個報告的邏輯性和連貫性是至關(guān)重要的,。因此,，我花了很多時間在思考如何將每個部分有機(jī)地連接在一起，讓整個報告讀起來更加流暢。

二,、研究方法的選擇和論證

在選擇研究方法時,，我深入研究了相關(guān)的文獻(xiàn)和研究成果，以找到適合自己課題的方法,。通過綜合考慮不同方法的優(yōu)缺點(diǎn),，我最終選擇了實(shí)證研究方法。然而,，這并不代表這個選擇是理所當(dāng)然的,。在報告中，我詳細(xì)介紹了實(shí)證研究方法的理論依據(jù),、步驟和預(yù)期結(jié)果,，并與其他研究方法進(jìn)行了對比。通過這樣的論證和分析,，我向讀者展示了我選擇這種方法的科學(xué)性和合理性,。

三、背景和意義的闡述

在報告的背景和意義部分,，我花了大量的時間來收集和整理相關(guān)研究的數(shù)據(jù)和成果,，以便能夠全面地說明課題的重要性和研究的創(chuàng)新性。同時,，我還思考了課題的實(shí)際應(yīng)用和影響,，將其與社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合在一起。通過這樣的闡述,，我增強(qiáng)了報告的可信度和說服力,，讓讀者更容易接受我的研究方向和目標(biāo)。

四,、數(shù)據(jù)分析和預(yù)期結(jié)果的合理性

在報告中,，我詳細(xì)介紹了我的數(shù)據(jù)來源和分析方法,，并提出了一些預(yù)期結(jié)果,。通過對數(shù)據(jù)的仔細(xì)分析和推理，我試圖預(yù)測我的研究結(jié)果會如何反映現(xiàn)實(shí),。同時,，我也承認(rèn)了可能存在的不確定性和錯誤，以及對結(jié)果的解釋和修正,。這樣的嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)事求是的態(tài)度,，使得我的報告更加客觀和可靠，也讓讀者對我的研究有了更深入的理解和認(rèn)同,。

五,、可行性評估和進(jìn)度安排的合理性

在報告的最后，我對自己的研究進(jìn)行了可行性評估和進(jìn)度安排。通過分析研究的前提條件和實(shí)際可行性,，我提出了一個合理的時間表和目標(biāo)分解,。同時，我也思考了可能存在的風(fēng)險和困難,，并提出一些解決方案和備選計劃,。這樣的可行性評估和進(jìn)度安排，不僅讓我對未來的研究有了更明確的認(rèn)識,，也讓讀者對我的研究計劃和工作態(tài)度有了更全面的了解,。

總之，在完成科研課題開題報告的過程中,，我體會到了科研的復(fù)雜性和艱苦性,。同時，我也進(jìn)一步了解了科研的重要性和意義,。通過報告的撰寫,，我學(xué)會了系統(tǒng)地思考和分析問題，合理地選擇研究方法和論證自己的觀點(diǎn),，根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行推理和預(yù)測,，評估可行性并制定合理的進(jìn)度安排。這些經(jīng)驗和方法將對我未來的科研工作產(chǎn)生積極的影響,，也將使我成為一名更優(yōu)秀的科研工作者,。

課題開題報告篇八

小學(xué)低年級英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段英語課程的目的之一就是：使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感,，獲得初步運(yùn)用英語的能力,，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)”。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)突出語言的實(shí)踐性特征,，目的就是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力,。

小學(xué)階段是一個人習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，所以在小學(xué)英語教學(xué)中使我們的學(xué)生養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是擺在每一位教師面前的一個十分關(guān)鍵的問題,，這不僅是小學(xué)英語教學(xué)的要求之一,，也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的必備條件。運(yùn)用英語的能力需要在交際的環(huán)境下逐步形成,，小學(xué)階段是學(xué)生語言能力的形成時期.這個年齡段的孩子具有好奇,、好動、愛表現(xiàn),、善模仿等特點(diǎn),。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣,。他們喜歡引起別人的注意,，重視老師的表揚(yáng)，不怕犯錯，很少有羞怯感,，喜歡參與集體活動,，這是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的非常有利的條件。

目前,，小學(xué)學(xué)生的英語的學(xué)習(xí)缺乏針對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),，要開始培養(yǎng)英語扎實(shí)的聽、說,、讀,、寫基本功必須從低年級抓起。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,，能讓學(xué)生感到英語學(xué)了就能用,，從而能保持英語學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生交際能力的提高起著很大的作用,。同時此項課題作為校本課題《小學(xué)生自主管理的理論與規(guī)范指導(dǎo)體系研究》下的子課題已經(jīng)運(yùn)行了一段時間,，并取得了預(yù)期效果。因此本課題的研究具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義,。

本課題試圖在前人研究的基礎(chǔ)上,，在從課堂內(nèi)外各個環(huán)節(jié)。有效性的角度探索如何培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題及其策略建議,。從分析小學(xué)不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律,、分析小學(xué)現(xiàn)用英語教材特點(diǎn)及其教法、分析小學(xué)英語教師自身特點(diǎn)等方面,，進(jìn)行深入探討,，找出小學(xué)英語學(xué)科學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方法。

1,、準(zhǔn)備階段(xx年1月—xx年2月)

為響應(yīng)大學(xué)區(qū)工作,，共同提高學(xué)區(qū)小學(xué)生英語學(xué)生學(xué)習(xí)能力，本次課題通鐵五第二小學(xué)共同研究,。

(1)對目前小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查,、分析，找出存在問題,，使研究具有針對性和實(shí)踐性,。

(2)對現(xiàn)有的經(jīng)驗及理論進(jìn)行綜合的比較研究,，供本課題借鑒,，提出實(shí)驗假設(shè)，完成實(shí)驗的總體設(shè)計,。

2,、實(shí)施階段(xx年2月—xx年10月)

(1)按實(shí)施方案進(jìn)行實(shí)施，實(shí)驗中對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行跟蹤調(diào)查，做好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計,、分析,、整理工作。

(2)定期組織課題研究活動,，并不斷調(diào)整操作方式,。

(3)定期做好工作總結(jié)，實(shí)驗效果作出評價,，不斷總結(jié)實(shí)驗中存在的問題,，并作出分析調(diào)整，進(jìn)一步完善操作體系,。

3,、總結(jié)階段(xx年11月-xx年12月)

(1)修正、調(diào)整研究目標(biāo),、方法等,，并初步形成小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略;

(2)全面反思、總結(jié),，撰寫研究報告,。

(3)總結(jié)上報，做好結(jié)題工作,，形成一批有價值論文,。

課題其他成員：

李永東、黃家樂,、林葉達(dá)

課題開題報告篇九

全球氣候變暖,，兩極冰川逐漸融化，海平面不斷上升,。我國及周邊國家屢遭洪澇,、旱澇。

蝴蝶效應(yīng)（thebutterflyeffect）是指在一個動力系統(tǒng)中,，初始條件下微小的變化能帶動整個系統(tǒng)的長期的巨大的連鎖反應(yīng),。

"一只南美洲亞馬遜河流域熱帶雨林中蝴蝶，偶爾扇動幾下翅膀,，可以在兩周以后引起美國德克薩斯州的一場龍卷風(fēng),。"

其原因就是蝴蝶扇動翅膀的運(yùn)動，導(dǎo)致其身邊的空氣系統(tǒng)發(fā)生變化,，并產(chǎn)生微弱的氣流,，而微弱的氣流的產(chǎn)生又會引起四周空氣或其他系統(tǒng)產(chǎn)生相應(yīng)的變化，由此引起一個連鎖反應(yīng),，最終導(dǎo)致其他系統(tǒng)的極大變化,。

（一）目的

了解"蝴蝶效應(yīng)"產(chǎn)生的原因,，認(rèn)識它產(chǎn)生效應(yīng)的內(nèi)在機(jī)制。分析它對環(huán)境氣候的作a用,，尋找保護(hù)環(huán)境的方法,。

（二）意義

通過對"蝴蝶效應(yīng)"的研究，意識到小的事件可以產(chǎn)生大的廣泛的結(jié)果,，提醒我們要著眼全局,，防微杜漸，采取預(yù)防措施,，保護(hù)環(huán)境,，以避免造成大的災(zāi)難。

（一）文獻(xiàn)研究法：

圖書館,、網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料,，了解相關(guān)信息。

（二）問卷調(diào)查法：

制訂調(diào)查問卷并進(jìn)行間卷調(diào)查,。

（一）準(zhǔn)備階段

11月日一日,，可以邀請指導(dǎo)老師參加，首先對研究的問題進(jìn)行討論,、分析,，然后根據(jù)成員的自身情況進(jìn)行分工。

（二）實(shí)施階段

每個成員根據(jù)自己的任務(wù)和方案進(jìn)行實(shí)際操作,。

11周：

（1）汪弋力,、黎勇宏：在圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料,，了解相關(guān)信息,，提出具體的背景和目的。

（3）周六,，汪義力在小組匯報,，黎勇宏記錄

12周：吳雨松，蘭婭：在圖書館,、網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料,，收集"蝴蝶效應(yīng)"對我全球氣候影響的事例。

13周：將回收的調(diào)查問卷以及收集的信息資料進(jìn)行初步整理,。

14周：可以邀請指導(dǎo)老師參加,，全組成員對研究過程作一個小結(jié)，每人寫下心得體會,。然后對研究資料進(jìn)行研究總結(jié),，從中分析現(xiàn)"蝴蝶效應(yīng)"原因及對氣候的影響，小組成員分析,、討論制預(yù)防氣候災(zāi)難的方法,。

最后，將討論草案完善歸納,、取精去糟,，總結(jié)并寫出最后的研究報告。

（三）總結(jié)階段

15周,，最后寫出的研究報告經(jīng)老師指導(dǎo)修改后,，交學(xué)校。

完成調(diào)查報告和研究報告

主觀條件：全體組員對課題十分感興趣,，十分積極,，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

客觀條件：學(xué)校有微機(jī)室,，家中有電腦,，方便查閱資料。

經(jīng)費(fèi)來源：本課題經(jīng)費(fèi)要求不高,，大家可以自籌解決

《氣候戰(zhàn)爭》

課題開題報告篇十

20xx年10月21日上午,，廣州市番禺區(qū)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃第一批課題的開題報告會在象賢中學(xué)新校區(qū)貴賓室、綜合樓考務(wù)室舉行,。為保證我校區(qū)級課題研究質(zhì)量,，提升團(tuán)隊課題研究水平，本次開題會特別邀請了廣東省珠江學(xué)者特聘教授,，華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師李韶山教授,，廣雅中學(xué)的楊斗主任，來自廣雅中學(xué),、中山紀(jì)念中學(xué)和東莞企石中學(xué)的華南師范大學(xué)首批基礎(chǔ)教育訪問學(xué)者蘇科庚,、羅穎茹、葛挺,、胡超,，區(qū)內(nèi)名師番禺區(qū)實(shí)驗中學(xué)的馮玉珊老師擔(dān)任此次開題會的專家評委。象賢中學(xué)馮金洪校長,、黃春燕副校長,、江靜華主任、黃紀(jì)輝副主任和各課題組成員參加了本次會議,。

課題啟動儀式在貴賓室進(jìn)行,。馮金洪校長代表學(xué)校對于專家的到來表示熱烈歡迎。馮校指出,，課題研究是提高教師專業(yè)素養(yǎng)重要途徑,，學(xué)校鼓勵并支持老師們積極參與課題研究，幫助老師們解決研究過程中遇到的問題,。專家的指引是教師科研的重要助力,，為課題研究指引了前進(jìn)方向。

《geogebra環(huán)境下高中數(shù)學(xué)可視化實(shí)踐研究》主持人李彤老師分別從課題研究的目的與意義,、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容,、研究方法與技術(shù)路線,、課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)、理論意義與研究價值,、研究基礎(chǔ),、預(yù)期成果、參考文獻(xiàn),、研究人員組成及分工,，研究進(jìn)度等方面進(jìn)行闡述。專家們對李彤老師的開題報告作了充分的肯定,，提出了富有建設(shè)性的建議：可以嘗試探討ggb環(huán)境下師生之間的交流,，展現(xiàn)ggb對幾何畫板的傳承、發(fā)展,，另外,，資源開發(fā)在數(shù)量上可以更具體一點(diǎn)。

《基于智慧課堂的高三數(shù)學(xué)試卷講評課研究》主持人魏艷芳老師闡述課題研究概念的界定,，課題研究的新穎性,、創(chuàng)新性，研究的具體方法,。該課題研究內(nèi)容契合本學(xué)校的具體情況,，課題研究的目標(biāo)、方向,、路線,、預(yù)期和可行性的闡述到位，課題實(shí)用有價值,。專家建議課題研究過程中需要注意課題研究的新穎性,、創(chuàng)新性，深入挖掘具體的研究內(nèi)容,。智慧課堂的平臺有很多,，那么我們所研究的基于智慧課堂的高三數(shù)學(xué)試卷講評課中，平臺需要提供什么,、準(zhǔn)備什么,，研究的課題需要收集哪些數(shù)據(jù)、怎么收集這些數(shù)據(jù),，如何分析這些數(shù)據(jù),，這些都是課題研究過程中需要思考和解決的問題,。

《數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)模式的應(yīng)用研究》主持人黎建英從研究意義、研究目標(biāo),、研究內(nèi)容,、研究方法、研究創(chuàng)新點(diǎn),、研究基礎(chǔ),、研究進(jìn)度,、研究的預(yù)期成果進(jìn)行了匯報,。專家組建議對課題核心概念要進(jìn)一步界定；可根據(jù)本校學(xué)生水平與能力進(jìn)行研究,，做出具有本校特色的課例,；課題的測量評價要進(jìn)一步思考。

《基于核心素養(yǎng)的高中概率統(tǒng)計數(shù)學(xué)閱讀研究》主持人蘇文麗心匯報本課題的創(chuàng)新點(diǎn)：以概率統(tǒng)計為實(shí)例切入點(diǎn),，探尋數(shù)學(xué)閱讀方法,，為高考數(shù)學(xué)備考提供新的思路和視角，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模的核心素養(yǎng),，使學(xué)生在解決實(shí)際問題中樹立數(shù)學(xué)建模的素養(yǎng)并學(xué)會靈活運(yùn)用,。專家提出要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀思維，幫助學(xué)生完成從具體到抽象,、從零散到邏輯的轉(zhuǎn)折和跨越,，從中對數(shù)學(xué)閱讀的研究可以提升學(xué)生的智力開發(fā)、能力發(fā)展和自信心培養(yǎng),，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模,，數(shù)學(xué)抽象等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

《高中生物教學(xué)中滲透勞動教育的行動研究》主持人張海江從課題研究的目的及意義,；現(xiàn)國內(nèi)外研究狀,；課題研究內(nèi)容、方法,、路線,；課題特色和創(chuàng)新；課題研究預(yù)期成果分析等五個方面進(jìn)行匯報,。匯報后專家提出了以下的改進(jìn)意見：怎樣設(shè)計好案例,，要選擇恰當(dāng)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，如玉米的光合作用,。學(xué)校中的生物園,、農(nóng)場怎樣與勞動教育結(jié)合起來。學(xué)校樓頂天臺改造成有機(jī)農(nóng)場,，種花,、中草藥,、水稻、種蔬菜,，最重要的是體驗的過程,，體驗粒粒皆辛苦。

《高中生物課堂思維可視化教學(xué)策略的研究》主持人劉冰從現(xiàn)國內(nèi)外研究狀,；課題研究的目的及意義,；課題研究內(nèi)容、方法,、路線,；課題特色和創(chuàng)新；課題研究預(yù)期成果分析等五個方面進(jìn)行匯報,。匯報后專家提出了以下建議：可以適當(dāng)縮小研究的范圍,，依托于不同的教學(xué)案例，優(yōu)化相關(guān)的教學(xué)策略,；在研究中要從多個不同的角度,，利用各種思維可視化技術(shù)，如結(jié)合番禺的智慧課堂建設(shè),，以及番禺區(qū)實(shí)驗中學(xué)目前正在使用的睿翼云系統(tǒng),，形成多個的優(yōu)秀案例；同時在研究的過程中,，要明確主要的研究層面,，是以老師的角度，去提出有效的教學(xué)策略,。

《以研學(xué)案為載體的問題串式學(xué)習(xí)培養(yǎng)高中生物核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究》課題的主持人黃小玲老師,，向參加本次開題報告會的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)簡述了課題的設(shè)計論證,，并表示要帶領(lǐng)課題組成員認(rèn)真完成該課題,。專家組給予以下建議：本課題研究內(nèi)容雖然較多，但可有效針對番禺區(qū)的學(xué)生,，自己學(xué)校的學(xué)生,；需要形成至少兩個典型的案例；已經(jīng)由傳統(tǒng)的方式體現(xiàn)校本特色,，做出有自己有特色的內(nèi)容,。最終為思維而教，為未來而教,。

楊喜燕老師針對課題《學(xué)科大概念統(tǒng)領(lǐng)下“水溶液中的離子平衡”教學(xué)實(shí)踐研究》,，分別從研究背景和現(xiàn)狀、研究目標(biāo)和內(nèi)容、研究價值和意義,、研究方法和思路,、研究的創(chuàng)新點(diǎn)、研究進(jìn)度安排,、預(yù)期成果和參考文獻(xiàn)方面進(jìn)行闡述,。專家們就如何把握學(xué)科大概念的科學(xué)性及深廣度，在教學(xué)研究中如何制定和實(shí)施教學(xué)評價等方面提出了很多寶貴的意見,，為課題的后續(xù)研究指明了更清晰方向,。

課題《基于鄉(xiāng)土地理的高中地理實(shí)踐力培養(yǎng)研究---以沙灣古鎮(zhèn)為例》課題主持人陳綺文老師，分別從研究的背景,、國內(nèi)外相關(guān)研究,、研究的意義、研究的內(nèi)容,、方法,、預(yù)期目標(biāo)等方面進(jìn)行闡述,。專家組認(rèn)為本課題能夠針對現(xiàn)有有關(guān)地理核心素養(yǎng)的熱點(diǎn)問題進(jìn)行研究,，充分利用學(xué)校所在地區(qū)都地理優(yōu)勢，對高中地理教學(xué)有很好的促進(jìn)作用,。建議加深對地理實(shí)踐力的理解,，從調(diào)查、研學(xué)等不同的角度進(jìn)行研究,，爭取獲得更多的成果,。

韋鈞虬老師針對課題《基于主題式情境學(xué)習(xí)的高中區(qū)域地理深度教學(xué)研究》，從選題背景,、選題意義,、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究方法,、研究內(nèi)容與目標(biāo),、預(yù)期成果、研究人員組成,、研究進(jìn)度安排以及可行性幾大方面進(jìn)行開題闡述,。課題組專家肯定了課題思路的完整性，并就研究重點(diǎn),、研究目標(biāo),、研究內(nèi)容等提出了寶貴的意見。其中蘇科庚老師指出,，可以對研究內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化精簡,，使得研究重點(diǎn)更加突出。專家組一致同意開題。

課題《基于學(xué)科情境設(shè)置的高中作文教學(xué)研究》的主持人謝海濤,，結(jié)合最新的高考趨勢對本課題作了詳細(xì)而認(rèn)真的報告,。為提升學(xué)生語言運(yùn)用與建構(gòu)核心素養(yǎng)，該課題研究將嘗試著在高中作文教學(xué)中提供一種新的思路,，將對一線教師的教學(xué)起到一定的借鑒作用,。專家組成員們用溫和的語氣指出了開題報告中存在的幾大問題，特別是葛挺專家指出操作性需要加強(qiáng),，需要給情景類的題型分幾大類然后再進(jìn)行實(shí)操,。言簡意賅卻精準(zhǔn)到位。

信息技術(shù)科組課題《導(dǎo)學(xué)問題鏈促進(jìn)高中生信息社會責(zé)任發(fā)展的策略研究》由鐘秋琴老師主持,，課題組主要成員李振華老師負(fù)責(zé)開題,。在開題過程中，李老師分別從研究背景與問題,、理論背景與研究價值,、研究背景與研究內(nèi)容、研究方法與研究過程,、課題研究基礎(chǔ)進(jìn)行闡述,。專家認(rèn)為課題研究目標(biāo)明確，方法得當(dāng),，在后期研究中要注意策略的構(gòu)建,，效果的評價，專家組一致同意開題,。

彭麗歐老師,，就課題《基于深度學(xué)習(xí)的高中信息技術(shù)過程性評價應(yīng)用研究》從研究背景、研究意義,、研究內(nèi)容,、研究方法、研究目標(biāo),、預(yù)期成果和思考反思七個方面進(jìn)行介紹,。據(jù)悉本課題是承結(jié)了教育部教材中心的普通高中基于學(xué)科核心素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)教學(xué)改進(jìn)項目研究進(jìn)程，對深度學(xué)習(xí)背景下的高中信息技術(shù)過程性評價進(jìn)行應(yīng)用研究,，提煉了高中信息技術(shù)“四體三維”過程性評價研究模型,，進(jìn)而通過行動研究和課堂觀察進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐。專家組認(rèn)為本課題能緊扣目前教育教學(xué)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題,，抓住高中信息技術(shù)學(xué)科深度學(xué)習(xí)教學(xué)改進(jìn)的重點(diǎn),，特別是將“過程性評價”作為切入口進(jìn)行課題研究，具有很好的研究價值和功能意義,。建議加深對高中信息深度學(xué)習(xí)核心概念的界定,，深入提煉“四體三維”過程性評價模型,，將過程性學(xué)習(xí)成果資源轉(zhuǎn)化為評價的一部分,。明確和區(qū)分“四體”中的各要素的內(nèi)容,，注意區(qū)分可能存在的重合部分，期待更多推廣價值,。

行路方能致遠(yuǎn),，虛心方可前行。此次課題開題會交流內(nèi)容豐富,，頗具成效,。有了專家的引領(lǐng)，課題定位將更加準(zhǔn)確,，課題組成員增強(qiáng)了搞好科研課題的信心,。各課題組進(jìn)一步明晰了課題研究的思路，將針對專家的意見進(jìn)一步拓寬視野,，理清思路,，整合資源，完善方案,，以科學(xué),、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度認(rèn)真、扎實(shí)開展課題研究,，在研究中成長,，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng),，推動教學(xué)向前發(fā)展,。

課題開題報告篇十一

1. 幼小銜接是指幼兒教育與小學(xué)教育之間的銜接，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》 明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭,、社區(qū)密切合作,， 與小學(xué)相互銜接， 綜合利用各種教育資源,，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,。”

2. 面對日益激烈的競爭,，幼升小,，家長往往會焦慮，孩子會無助,，老師們會盲從,。誰都不希望自己的孩子輸在轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，在實(shí)現(xiàn)這個轉(zhuǎn)折的過程中,，幼兒會有不適應(yīng),，比如在學(xué)習(xí)方式、生活習(xí)慣等多方面跟上小學(xué)的節(jié)奏和要求。作為幼兒園充分研究一些準(zhǔn)備工作處理好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問題,， 這對于促進(jìn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展,，提高教育的連貫性與整體性都具有重要的意義。

進(jìn)行幼小銜接的目的是讓幼兒能夠平穩(wěn)地從幼兒園過渡到小學(xué),， 適應(yīng)新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,， 身心獲得健康發(fā)展。

1. 讓幼兒快樂地期盼小學(xué)生活---有入小學(xué)的愿望和興趣,， 向往小學(xué)的生活,， 具有積極的情感體驗。

2. 讓幼兒主動地感受小學(xué)生活的特點(diǎn)---初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,， 對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲,。

3. 讓幼兒自信地走進(jìn)小學(xué)---初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力， 建立初步的規(guī)則意識和任務(wù)意識,。

4. 在 “幼小銜接”方式上,，建立以幼兒為活動主體，以幼兒園,、家庭,、小學(xué)為實(shí)施載體的 “多維互動體” ，實(shí)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)教育的無縫銜接,。

表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件,，滿足幼兒的好奇心和求知欲，展示自我價值,。 根據(jù)小學(xué)一年級在整個教育歷程中的特定地位,，在開展豐富活動的同時營造幼小銜接的氛圍。

2.促成幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)習(xí)適應(yīng)的銜接,。幼小銜接是針對以往新生入學(xué)所反映的種種弊端而進(jìn)行的,，是以往教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，針對過去一些弊端,， 我們應(yīng)立足學(xué)生的養(yǎng)成教育,，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新能力，養(yǎng)成珍惜時間和樂于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,，用小學(xué)生的行為去規(guī)范自己,，逐步養(yǎng)成自律的能力。

3.充分做好入學(xué)前應(yīng)有的良好心理準(zhǔn)備,。通過有目的,，有計劃的家庭、社區(qū)密切合作,， 與小學(xué)相互銜接,， 綜合利用各種教育資源,，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的能力,，減緩兩學(xué)段的坡度，探索能力的培養(yǎng),，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成一個不間斷的整體，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展,，這也是研究幼小銜接的意義所在,。

1.建立“師”與“幼”的互動關(guān)系，關(guān)注幼小銜接內(nèi)容的有效性“幼小銜接"”中應(yīng)怎樣構(gòu)建師幼間的互動,， 其關(guān)鍵在于我們到底教什么,、如何教。面對今天的幼兒,，幼小銜接工作如何才能更有意義,、更有成效，以滿足幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律的特點(diǎn),。

（1）把幼小銜接與幼兒園新課程的實(shí)施有機(jī)結(jié)合,，解決“教什么”的問題。

（2）把幼小銜接與幼兒發(fā)展的特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,， 解決“如何教”的問題,。

立正確的幼小銜接觀念，是幼小銜接工作成功的保證,。攜手為家長提供支持和幫助,，形成“家”與“園”的資源互動鏈，提高幼小銜接的實(shí)效性,，解決“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”問題,。

3.建立“家”與“園”與“社區(qū)”的互動關(guān)系，促進(jìn)幼小銜接體系的連貫性加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動,，充分利用社區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源，創(chuàng)建幼兒園與小學(xué)間的互動協(xié)作環(huán)境,， 是幼小銜接工作連續(xù)性的保證,。

4.對幼小銜接工作的不斷反思。

（1） 幼小銜接工作的創(chuàng)新更在于教育理念的更新,。

（2） 幼小銜接工作的突破在于教研方式的改變,。

（3） 幼小銜接工作的長效在于價值取向的拓寬。在幼小銜接的路途中,，我們將和幼兒攜手共同面對變化,、經(jīng)歷過程,、體驗成長。

1.明確研究任務(wù)并進(jìn)行分工,，修訂課題方案和計劃

2.邀請區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)和專家進(jìn)行指導(dǎo)工作

3.加強(qiáng)課題組成員的培訓(xùn)工作

4.舉行課題研討及開放活動

5.組織階段性評估

6.做好課題研究資料的收集和整理,，為結(jié)題工作做好資料積累。

1.積累資料法,。每一位教研員結(jié)合自己的寫作教學(xué)和自己任教班級的學(xué)生,，盡可能地將一些成功的教學(xué)案例和學(xué)生成長進(jìn)步的案例積累下來，作為研究的重點(diǎn)參考資料和研究成果,。

2.調(diào)查法,。

（1）跟蹤調(diào)查法，以園所為單位對于進(jìn)入小學(xué)的孩子進(jìn)行一年的的跟蹤研究,，建立好幼兒成長檔案,，看幼兒的發(fā)展提高。

（2）問卷調(diào)查法,，在不同的階段設(shè)置面對幼兒,、家長和學(xué)生升入一年的班主任或者社區(qū)鄰里調(diào)查問卷，隨時存檔,，對比,。

3.經(jīng)驗總結(jié)法。結(jié)合課題研究,，定期或不定期地點(diǎn)結(jié)自己的一些做法,，體會，并撰寫總結(jié)性文章,，進(jìn)行推廣,。

第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx.11——20xx.12）

1.組織選題，開題,，提出課題研究方案,，明確任務(wù)和分工，各位參加研究的教師自主提出研究目標(biāo),，寫出研究計劃,。

2.通過年級組根據(jù)研究計劃，幼兒園,、 小學(xué),、 家長三方面進(jìn)行探討，制定詳細(xì)的實(shí)施規(guī)劃,，討論,、研究后備案。

第二階段：實(shí)施階段（20xx.1——20xx.11）

1.落實(shí)研究內(nèi)容

2. 資料收集

（1）對于教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題,，提出可能解決的策略,。

（2）組織各種互動,，及時進(jìn)行反饋、總結(jié)整理,。

3.聘請領(lǐng)導(dǎo)和專家進(jìn)行指導(dǎo),。解決研究中出現(xiàn)的問題，提升課題研究質(zhì)量,。

第三階段：結(jié)題階段（20xx.12）課題組成員撰寫結(jié)題報告,，出課題研究成果。

1.經(jīng)驗總結(jié)：對教育經(jīng)驗活動及經(jīng)驗認(rèn)識進(jìn)行分析,、加工,、制作、整理,，形成較為系統(tǒng)的,、合乎邏輯的認(rèn)識。依據(jù)的是教育實(shí)踐經(jīng)驗所提供的事實(shí),，深入分析與總結(jié)教育實(shí)踐中的教育現(xiàn)象,，使之上升到教育理論的高度。

2.研究日志：教師對生活事件定期的記錄,，不僅僅羅列生活事件的清單,，而是通過聚集這些事件，讓我們更多地了解自己地假定,。記錄的是教師所觀察到的,、所感受到的、所解釋的和反思的內(nèi)容,。

3.教育敘事：課題實(shí)施中用敘事的方法所做的某些簡短的記錄,，也指教師在行動研究中采用敘事方法寫作的成型的研究成果。

3.經(jīng)驗總結(jié)法,。結(jié)合課題研究,，定期或不定期地點(diǎn)結(jié)自己的一些做法，體會,，并撰寫總結(jié)性文章,，進(jìn)行推廣。

課題開題報告篇十二

如何合理根據(jù)此課型的特點(diǎn)設(shè)計教學(xué),，提高課堂教學(xué)的有效性也逐漸成為了我們所關(guān)注的問題,。基于教師的困惑和教學(xué)的現(xiàn)狀,，為了探討適合我們的現(xiàn)行教材、符合學(xué)校,、學(xué)生,、教師實(shí)際,，省時高效，能夠切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)的知識應(yīng)用,、能力提升課的教學(xué)模式,，筆者設(shè)定以下課題：

課堂教學(xué)有效性問題是一個永恒的教學(xué)研究課題，是學(xué)校層面,、教學(xué)層面時刻都要面對的現(xiàn)實(shí)問題,，不管在國內(nèi)國外，不管是理論還是實(shí)踐,，都有深入地研究和豐碩的成果,，對學(xué)校現(xiàn)有學(xué)科教學(xué)都有其積極的指導(dǎo)和借鑒意義,。但是,，針對課程背景的變化，面對新的情況和問題,，具體到不同的學(xué)科特點(diǎn),，學(xué)科教學(xué)效率、效果提升的研究及其成果顯得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，而且研究工作必須及時跟進(jìn),。

人們對課堂教學(xué)改革的實(shí)效性認(rèn)識不足，把握不好,，研究不夠,。表現(xiàn)在課改后教學(xué)過程中：一種人只從高考上看課堂教學(xué)效果，另一種人從課堂教學(xué)花樣翻新的形式上看效果,，還有的人強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,，在談教學(xué)效果是把素質(zhì)教育與高考對立起來，也有的人似乎根本不管效果,，只重播種不去收獲,，這些在新課程新課標(biāo)新教材實(shí)施推廣過程中的課堂教學(xué)里都不同程度地有所表現(xiàn)。

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中知識應(yīng)用,、能力提升課是課堂教學(xué)的重要課型之一,，約占總課時的三分之一的時間。知識應(yīng)用,、能力提升課與其他課型有著本質(zhì)的區(qū)別,。其量大，練習(xí)的內(nèi)容多,，環(huán)節(jié)雜亂,，在教學(xué)實(shí)踐中，大部分教師對此類型課的教學(xué)倍感困惑，無從下手,。學(xué)生覺得此類型課枯燥乏味,，學(xué)得無趣。我們要重視此類型課的教學(xué)方法,，探索此類型課的教學(xué)模式,，使學(xué)生溫故知新、融會貫通,。因此,，如何合理根據(jù)此課型的特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性也逐漸成為了我們所關(guān)注的問題,?；诮處煹睦Щ蠛徒虒W(xué)的現(xiàn)狀，為了探討適合我們的現(xiàn)行教材,、符合學(xué)校,、學(xué)生、教師實(shí)際,，省時高效,，能夠切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)的知識應(yīng)用、能力提升課的教學(xué)模式,，筆者設(shè)定以上課題,，進(jìn)行調(diào)查研究，主要初步思考解決以下問題：

（2）形成數(shù)學(xué)知識應(yīng)用,、能力提升課有效性研究的教學(xué)模式并推廣,；

（3）提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)成績

成果解決的主要問題及解決辦法。（具體指出成果要解決的主要問題,，及解決問題所采取的方法,。問題要明確，思路清晰,，方法要有針對性,，字?jǐn)?shù)不超過600字）

將研究的整個過程定位在學(xué)習(xí)、設(shè)計,、實(shí)踐,、反思、重建上,。

文獻(xiàn)分析法作為學(xué)習(xí)理論,、收集信息的主要方法，其中信息資料主要來源于教育理論書籍,、報刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等,。通過對這些資料信息的分析與研究，可達(dá)到準(zhǔn)確地界定課題研究的價值性、可行性及關(guān)鍵概念的內(nèi)涵與外延,，并制定研究目標(biāo)與實(shí)施方案,，在研究過程中修正研究的方向等目的,。調(diào)查法主要調(diào)查本課題研究之初樣本學(xué)校學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀,、師生理解情況以及對研究過程中、研究之后的狀況進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查,，為研究的順利進(jìn)行提供事實(shí)性依據(jù),。筆者多次利用無記名問卷調(diào)查方式，組織比對班的學(xué)生對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行評價,，問卷內(nèi)容涉及教學(xué)態(tài)度,、教學(xué)水平、課堂管理,、課外輔導(dǎo)答疑以及他們上課的聽課狀態(tài),、效果等多個方面。通過問卷調(diào)查,，好多學(xué)生對課堂教學(xué)提出了不少建設(shè)性意見,。

結(jié)合學(xué)生的意見以及現(xiàn)現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，筆者設(shè)計了多節(jié)節(jié)高中數(shù)學(xué)知識應(yīng)用,、能力提升課不同上法的教案,，然后把它應(yīng)用到現(xiàn)高中教學(xué)中，想通過長時間的調(diào)研和觀察,，得出上好此類型課的最有效的方法,，進(jìn)而探討適合現(xiàn)在學(xué)生的知識應(yīng)用、能力提升課的教學(xué)模式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,，并提高課堂教學(xué)效率。

本課題《知識應(yīng)用,、能力提升課有效性研究》研究是建立在新課程背景下的,，這是區(qū)別于以往研究的最關(guān)鍵的特征，高中新課程,、新教材,、新課標(biāo)的實(shí)施，對課堂教學(xué)提出了更高,、更新的要求,，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展的新課程理念下的價值取向,，要求構(gòu)建新型課堂教學(xué)：教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)。研究高中新課程背景下的《知識應(yīng)用、能力提升課有效性研究》問題,，有助于提高教育質(zhì)量,，全面推進(jìn)新課程的開展。本課題將對如何合理設(shè)計根據(jù)此課型的特點(diǎn)的設(shè)計教學(xué),，提高課堂教學(xué)的有效性,，適合我們的現(xiàn)行教材、符合學(xué)校,、學(xué)生,、教師實(shí)際，省時高效,，能夠切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)的知識應(yīng)用,、的能力提升課的教學(xué)模式做以建議。

本課題研究設(shè)想如下

（1）準(zhǔn)備階段：

a,、撰寫課題研究方案,，做好申報、立項及論證工作,。

b,、組建課題組，落實(shí)課題研究網(wǎng)絡(luò),。

c,、進(jìn)行資料收集。

d,、通過問卷調(diào)查以及課堂教學(xué)隨機(jī)抽查等形式,，對目前學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思現(xiàn)狀、教師及學(xué)生相關(guān)素質(zhì)及其它制約因素情況作詳細(xì)調(diào)查,，積累調(diào)查信息,，撰寫調(diào)研報告。

（2）實(shí)施階段：

a,、學(xué)習(xí)理論,、問卷調(diào)查、應(yīng)用研究,。

b,、在具體的數(shù)學(xué)課談教學(xué)中探索引導(dǎo)學(xué)生課中學(xué)習(xí)反思，階段學(xué)習(xí)反思,、結(jié)合教學(xué),，探討在實(shí)踐中取得的成效和存在的問題。

c,、舉行一次中期研究情況交流會,。

d,、撰寫論文,。

e,、分析數(shù)據(jù)、收集成果,。

（3）總結(jié)階段：

a,、收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料,，進(jìn)行分析、總結(jié),。

b,、撰寫課題研究報告。

c,、做好課題研究成果的宣傳推廣工作。

1,、文獻(xiàn)資料法：通過查閱書刊,、上網(wǎng)等方式獲取與本課題有關(guān)的大量研究資料，為豐富課題組成員的理論素養(yǎng),，促進(jìn)課題研究人員更新教育觀念,，變革教育方法提供有力的理論支撐。

2,、調(diào)查法：為了深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，要進(jìn)行多種方法的調(diào)查研究工作，不斷總結(jié)形成結(jié)論,。

3,、行動研究法：通過不同的具體環(huán)節(jié)反思實(shí)踐和過程研究，探究不同教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)對課堂教學(xué)有效性的影響,。

4,、案例研究法：對課堂各種課例設(shè)計進(jìn)行分析研究，歸納出相應(yīng)的有效教學(xué)模式,。

課題開題報告篇十三

我校是20xx年5月新建的一所寄宿制初級中學(xué),，學(xué)校建校伊始，沒有現(xiàn)成的德育活動模式和德育環(huán)境,，如何有效開展班級德育活動,，是擺在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任面前的一大課題。為此,，我們學(xué)校在學(xué)生一入校就開始了對學(xué)生德育方面的眾多嘗試：對新入校學(xué)生進(jìn)行為期一周的軍訓(xùn)和上下樓疏散演練活動,，規(guī)范學(xué)生的言行，要求學(xué)生見到師長要問好,，不在樓內(nèi)打鬧,，做到“入樓即靜,，入室即學(xué)”等。這些活動的開展為我們課題組在德育活動研究方面進(jìn)行的大量嘗試打下了良好基礎(chǔ),。有效開展德育活動是學(xué)校發(fā)展的要求,，也是教師成長和學(xué)生成才的要求。

目標(biāo)：通過研究與推廣,，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校班級德育工作,，落實(shí)學(xué)校教育、教學(xué),、科研,、管理與服務(wù)的德育職能，建設(shè)好學(xué)生品德提升工程,，逐步構(gòu)建學(xué)生德育日常生活化,、德育校內(nèi)課程化、德育校外社區(qū)化,、德育資源特色化,、德育家庭同步化的德育新格局，使我校初步形成德育管理順暢,、德育隊伍精良,、德育方法創(chuàng)新、德育途徑廣泛,、德育資源優(yōu)化的工作局面,，打造平安校園、綠色校園,、文明校園,、節(jié)約校園、和諧校園,，營造積極,、創(chuàng)新、和諧的德育氛圍,。培養(yǎng)學(xué)生“安全,、禮儀、誠信,、勤儉,、學(xué)習(xí)、健體,、衛(wèi)生”等方面良好的行為習(xí)慣,，使學(xué)生德、智,、體,、美,、勞等全面發(fā)展，為國家輸送合格的建設(shè)者和接班人,。

價值：“德育的本質(zhì)是實(shí)踐”,，探索具有針對性、實(shí)踐性的班級德育途徑與方法體系,，其終極要求是達(dá)到培養(yǎng)現(xiàn)代的“德才兼?zhèn)洹眱?yōu)秀人才的目的,，也就是德育的功效性。本課題研究就是要按照這樣的要求,，認(rèn)真研究,、扎實(shí)運(yùn)作，整體構(gòu)建出班主任班級管理中的德育的途徑與方法體系,，指導(dǎo)德育工作實(shí)踐,，提升德育工作水平，求得課題研究和育人的“雙重”實(shí)效,。

1.要對班主任班級管理中的德育功效進(jìn)行研究,。班主任班級管理中的德育功效是指班主任在班級管理中，立足于本班學(xué)生的素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生長期的良好品德，從而提高學(xué)生良好的思想道德素質(zhì),。如何讓學(xué)生長期形成良好的品德,，是研究的重點(diǎn)。

2.班主任班級管理中的德育功效的現(xiàn)狀及原因的研究,，明確現(xiàn)狀,，尋找原因。

3.使廣大班主任逐步掌握與德育相關(guān)的基礎(chǔ)性理論,，如德性論,、德育論、系統(tǒng)論等,，并堅持以這些德育的理論來指導(dǎo)自己的實(shí)踐,，通過班主任的積極探索和實(shí)踐，總結(jié)出符合武威第二十三中學(xué)實(shí)際的且行之有效的班級德育的方法及途徑,，并形成理論,。

4.探討優(yōu)化班級管理，加強(qiáng)班級文化建設(shè),，提升班主任班級管理中的德育功效的科學(xué),、系統(tǒng)的方法，班主任通過加強(qiáng)班級文化建設(shè),，達(dá)到潤物細(xì)無聲的德育之目的,。

5.探討班主任的隱性德育教育在德育工作中的重要作用,，主要是對學(xué)生的思想品德、政治覺悟,、個性特征起著非預(yù)期的,、隱蔽的、不規(guī)范的影響教育的作用,。主要側(cè)重研究班主任的人格因素和情感因素,。

6.探索班級德育教育的最佳模式。讓學(xué)生了解掌握中學(xué)生行為規(guī)范,，培養(yǎng)自我教育,、自我管理、自我服務(wù),、自我約束的能力,。培養(yǎng)學(xué)生的自尊感、友誼感,、正義感,、責(zé)任感、集體榮譽(yù)感,，從而達(dá)到激勵人,、教育人、塑造人,、規(guī)范人,、指導(dǎo)人的目的，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和終身發(fā)展,，提高學(xué)校德育整體水平,，推進(jìn)學(xué)校德育內(nèi)容系統(tǒng)化、規(guī)范化,、科學(xué)化的建設(shè),，形成最佳的德育教育模式。

7.進(jìn)一步豐富德育內(nèi)容及評價體系,，構(gòu)建班主任班級管理中的德育教育新模式,。從學(xué)生自身行為習(xí)慣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)友善,、和諧合作,、自主進(jìn)取、積極探索,，努力創(chuàng)造的情感體驗,、思想認(rèn)識、行為習(xí)慣和優(yōu)良品質(zhì),，自覺培養(yǎng)高尚的道德情操,，為他們的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

1.研究對象：武威二十三中八年級學(xué)生，分實(shí)驗班,、對照班。

2.研究方法：

（1）問卷法：設(shè)計調(diào)查問卷,，通過問卷了解不同年齡,、年級學(xué)生特點(diǎn)，了解學(xué)生思想品德水平,、個性特點(diǎn),，針對學(xué)生實(shí)際采取相應(yīng)的教育方法。

（2）活動法：班主任,、家長協(xié)同一致,，開展豐富多彩的、針對性強(qiáng)的主題教育活動,，充分發(fā)揮班主任,、家長的作用,，調(diào)動學(xué)生的積極性，尊重學(xué)生,，全面實(shí)施全程分層德育,，力求收到成效,。

（3）理論研究法：鉆研心理學(xué),、教育學(xué)理論、德育理論,，探索初中班級德育的新途徑。

（4）案例分析法：通過實(shí)例來總結(jié)出一些班級德育活動的操作方式和評價方法,。

（5）經(jīng)驗總結(jié)法：建構(gòu)符合本校,、本學(xué)科實(shí)際的方式，推出一批有推廣價值的研究經(jīng)驗和成果,。

1．準(zhǔn)備階段（20xx年3月—20xx年5月）

2．成立課題組,，確定成員及分工，組織本課題組成員學(xué)習(xí)理論,，使課題組成員明確課題研究的意義,、目的和任務(wù),。

3．查閱文獻(xiàn)，開展前期調(diào)查,，收集與整理資料,，制定課題研究方案。

課題開題報告篇十四

(側(cè)重于對課題組匯報要點(diǎn)逐項進(jìn)行可行性評估,，并提出意見和建議,，限1000字左右。)

評議專家小組在聽取了該課題的開題報告后,，進(jìn)行了認(rèn)真的全面論證分析,，觀點(diǎn)綜述如下：

課題選題能夠立足實(shí)際，具有一定的研究價值,，課題的實(shí)施推進(jìn)能夠發(fā)揮促進(jìn)學(xué)校發(fā)展,、學(xué)生提高的功效。該課題的研究旨在努力實(shí)現(xiàn)評價是激勵,、評價是指導(dǎo),、評價是教學(xué)相長的作用，引領(lǐng)學(xué)校教師解放思想,，更新觀念,。客觀地承認(rèn)學(xué)生差異,，尊重差異,，并因材施教地發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮,、發(fā)展學(xué)生特長,，揚(yáng)長避短，發(fā)展個性,。

研究中要多關(guān)注,、多借鑒其他國家和先進(jìn)學(xué)校的已有經(jīng)驗，結(jié)合相關(guān)研究理論思考總結(jié),，形成具有自己校本特色的小學(xué)生素質(zhì)評價體系,，在實(shí)踐中邊思考、邊補(bǔ)充完善,。勇于實(shí)踐,，勤于實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)知到理論升華的跨越,。要注意隨時留下學(xué)生成長的足跡,，用客觀、公正、發(fā)展的視野處理和對待學(xué)生成長中遇到的問題,，實(shí)事求是,，既不夸大，也不縮小,。我們教師的責(zé)任是留給孩子成長的快樂,，而不是成長的失落和頹廢。

需要指出的的是該課題要進(jìn)一步明確課題界定范圍,，規(guī)范課題表達(dá)語言和填寫格式,，重視過程性研究資料的積累，建立起多層次的課題研究立體網(wǎng)絡(luò),，明確每一年度的工作目標(biāo)和行動計劃,，從調(diào)查分析——整體方案——活動記錄的各個方面都要有專項檔案材料。堅持在做中提升,，做中完善,。

要注意報告設(shè)計中保持研究目標(biāo)、內(nèi)容與預(yù)期成果的前后一致性,。研究過程還要更加細(xì)化,，以校本研究意識進(jìn)一步增強(qiáng)做好課題工作的主動性和緊迫感、責(zé)任感,，力爭形成一套比較完善,、操作性強(qiáng)的課題工作實(shí)施方案，按計劃嚴(yán)格落實(shí),。

希望課題組能夠明確本次開題論證會的工作要求,，在課題界定嚴(yán)密性、設(shè)計一致性,、研究路線一致性三個方面再動動腦筋,，想想辦法，下下功夫,，把課題開題報告做得更加精致規(guī)范,，祝愿大家“研得科學(xué)、教得高效,、活得幸福”,。

評議專家組簽名

年 月 日

四,、所在單位科研管理部門意見

科研管理部門蓋章

年 月 日

五、市級教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室意見

市級教育科學(xué)規(guī)劃辦公室蓋章

年 月 日