無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計意圖篇一

教科書38——39頁及相應(yīng)的練習(xí)。

1,、結(jié)合具體活動情景和實踐活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角,，知道角各部分的名稱,。

2、初步學(xué)會用尺子畫角,，在操作體驗中讓學(xué)生感受到角有大小,，感悟到角的大小只與兩邊叉開的程度有關(guān)。

3,、在獲取知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維和交流能力。

多媒體課件,、三角板,、活動角、繩子等,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

紅旗上的五角星的名稱緣由導(dǎo)入新課,。

師：同學(xué)們的精神面貌真不錯，老師準(zhǔn)備把這幾顆五角星獎勵給表現(xiàn)最好的同學(xué),。（課件出示五角星）這幾顆星星為什么叫五角星呢,？師：角到底是什么樣的圖形呢？今天我們就一起來認(rèn)識這位“新朋友” ,。（板書：角的初步認(rèn)識）

（通過學(xué)生熟悉的“五角星”,，很自然地引出本節(jié)課要解決的重點(diǎn)問題——角是什么樣的圖形，既激發(fā)了學(xué)生探究的興趣,，又溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。）

二、動手實踐,，探究新知

1,、找角

師：老師請同學(xué)們仔細(xì)觀察角的家，在畫面中,，哪兒有角,？

師：不僅這里有角，在我們的身邊,，在我們的周圍,，許多物體上都有角，請同學(xué)們仔細(xì)看一看,，認(rèn)真找一找,，然后把你的發(fā)現(xiàn)說給小組里的同學(xué)聽。（生生互動）

2,、摸角

師：誰愿意說說你們找到的角,？

老師明白了同學(xué)們指的角原來是這樣的一個圖形（點(diǎn)）。想想怎樣才能把你們看到的角完整地指出來呢,？（點(diǎn),、邊、邊）

老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們指角的時候,，不光指了這個點(diǎn),，還指了這兩條直直的線,。想看看老師是怎樣指角的嗎？你們能像老師這樣指角嗎,？試試看,。

師生一起指三角形的角、課本封面上的角,。

3,、介紹角的各部分名稱

同桌合作指一指課件中的角。

師：角到底是什么模樣呢,？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣,。（課件演示）

師介紹角的各部分名稱，并觀察一個角有幾個頂點(diǎn),、幾條邊后板書（1個頂點(diǎn),、2條邊）生再次指認(rèn)實物角的各部分名稱。

4,、判斷角

（學(xué)生用手勢判斷,，并說明理由，如五角的角與幾何中的角的區(qū)別）

5,、創(chuàng)造角

師提供學(xué)具：一條繩子,、兩根塑料條、圓或不規(guī)則紙片,。講故事：“藍(lán)角,、紅角比大小”（課件出示圖）。

（在創(chuàng)造角的教學(xué)中,，通過學(xué)生折一折,、剪一剪、比一比,、說一說等方法,，讓學(xué)生通過操作及同桌合作的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生自己去體驗,、自己去探索，使學(xué)生感受角有大小,，更好的認(rèn)識角的特征,，建立角的表象。在學(xué)生介紹角的時候選擇一個角來比一比兩個角誰大誰小,，這樣可以更自然的引到活動角的比較大小,。）

6、畫角

a,、請學(xué)生想想說說,，應(yīng)該怎樣畫角,。

b、教師規(guī)范畫角的步驟,。教師邊畫邊說：先點(diǎn)一個點(diǎn),，從這個點(diǎn)起，尺向不同的方向畫兩條線（教師板演）,。c,、學(xué)生練習(xí)畫角，教師給予鼓勵,。

d,、學(xué)生反饋后,再畫一個跟剛才大小不一樣的角.

三、練習(xí)反饋,，實際應(yīng)用

1,、師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)三角形有幾個角，再數(shù)一數(shù)每個小組桌面上其他圖形的角,。

2,、給你一個長方形，只能剪一刀,，你能把它變成幾個角學(xué)生操作后交流：不同的剪法,，得到角的個數(shù)不一樣。（電腦演示幾種情況）

四,、課堂小結(jié),，暢談收獲

1、談收獲

2,、學(xué)唱《角的歌》：我的名字叫做角

我有邊兒是兩條

一個頂點(diǎn)兩條邊

所以我叫角角角（課中安排學(xué)唱《角的歌》,，旋律是學(xué)生熟悉并喜愛的，加上簡明扼要的歌詞和動作,，是對“角”的一個特寫,，符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。）

五,、課外延伸

老師要交給你們一個任務(wù),請你回去后仔細(xì)地觀察一下,你還見過哪些地方有角,聽說過哪里有角,然后把它們寫下來,題目就叫做：我所知道的角,。

《角的初步認(rèn)識》是在學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形和線段的基礎(chǔ)上教學(xué)的。在這里,，不給角下定義,，也不講角的度數(shù)，而是從觀察事物開始,，逐步抽象出角的圖形,，通過學(xué)生的實際操作活動，如折疊、拼擺,、制作學(xué)具等,，加深其對所學(xué)幾何圖形的認(rèn)識。我認(rèn)為教師在課堂上講了些什么并不重要,，而學(xué)生想了些什么更重要千萬倍,。學(xué)生的思維應(yīng)在學(xué)生自己的頭腦里產(chǎn)生，在嘗試操作,、討論的過程中親自去發(fā)現(xiàn)盡可能多的東西,。

縱觀整節(jié)課，能夠做到環(huán)節(jié)緊湊,，思路清晰,，從而形成一個較好的教學(xué)框架：首先是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,；其次是放手學(xué)生,，探究新知；最后是歸納總結(jié),，拓展延伸,。其中第二部分又分為找出生活中的角、根據(jù)自己對角的感受制作角,、結(jié)合課本和實踐小結(jié)角的特征,、畫角等幾個部分。

這里充分讓學(xué)生動手操作,，合作探究知識,，自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,，也是整堂課最重要的部分,，最能考驗教師在課堂上的應(yīng)變能力和對所教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度。因為教師很難預(yù)料到學(xué)生在操作實踐中會出現(xiàn)什么問題,。教學(xué)中,，我對于自己備課時沒有預(yù)料到的情況及時做出了靈活處理，沒有生硬地把學(xué)生拉回到自己教案中所設(shè)計的思路,。如在讓學(xué)生自己制作角的過程中,，有些學(xué)生用兩條硬紙條做出三種不同情況的“角”，一種是常見的只有一個角,，另一種是十字形的“角”,，還有的是t字形的“角”。這里學(xué)生做的時候有的并不知道自己做出了幾個角,，只認(rèn)為其中的一角是自己所做的,，有的則是自己知道發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出來,。教師此時應(yīng)因勢利導(dǎo),，先讓學(xué)生說出他說的角是指哪個,，再問僅此一個角嗎，還有嗎,，能比畫出來給大家看看嗎,？并及時給予表揚(yáng)，這樣既能鼓勵其積極性,，又能鞏固對角的認(rèn)識,，一舉兩得。

一,、只備教材,，而對學(xué)生卻備得不夠。

比如：在找角的特征時,，老師意在引著學(xué)生用自己的話說出尖,、線等，從而再轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)中的語言：角,、邊等,。但孩子的認(rèn)知前提卻不同，有的心中空白,，一直說不到點(diǎn)上,，只說成折、橫,，他們的回答讓老師也無所適從,。而有的學(xué)生則無所不知，直截了當(dāng)?shù)卣f出了角的各部分名稱,。讓老師又覺得心中不甘,，意猶未盡。

二,、在教學(xué)過程中,，通過研討我覺得自己定位的知識目標(biāo)對初次接觸角的二年級學(xué)生來說難度太大，特別是角的大小與什么有關(guān),、與什么無關(guān)這一知識點(diǎn)比較抽象,，而新課標(biāo)中只要求學(xué)生初步認(rèn)識角，直觀建立角的表象即可,。

通過這次校內(nèi)公開課,，我感覺自己受益匪淺，并時時提醒自己,，在以后的教學(xué)中,，努力進(jìn)取，從而逐步提高自己的教學(xué)。

的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計意圖篇二

1,、學(xué)生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實情境活動中認(rèn)識一元以內(nèi)各種面值的人民 幣知道人民幣的單位元角分,，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率,。

合作的態(tài)度,，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：元,、角,、分之間的進(jìn)率。

師：小朋友,，過年的時候你們都會收到長輩們的紅包?。考t包里面裝的是什么呀,？（錢）錢的作用可大了,。老師啊，今天也準(zhǔn)備了兩個紅包,，里面也裝了一些錢,，老師啊打算把這兩個紅包獎給表現(xiàn)最棒的小朋友，你們想不想得到它,？那就好好表現(xiàn)哦,！

小朋友，每個國家的錢都有不同的名稱,，你知道我們國家的錢叫什么,？（人民幣）（硬幣只是其中的一個部分）

師：小朋友真聰明。今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識部分人民幣,，認(rèn)識人民幣上的數(shù)學(xué)知識,。

1.1元

（課件1元紙幣）師：這張人民幣你們認(rèn)識嗎？,，是多少錢,？你是怎么看出來是1元的？

小朋友看,，1下面有兩個漢字（壹圓）,，壹是大寫的數(shù)字一，圓是人民幣的單位,。咱們現(xiàn)在一般寫作這個元（板書：元）,。

（課件舊版1元）這是1元嗎？你這么知道的,？像這種是舊版的1元人民幣,，咱們現(xiàn)在已經(jīng)很少用了,。

2.1角

師：小朋友再看，下面這張是1元嗎,？

?。?角呀,！這兒不是明明有數(shù)字“1”嗎？為什么不是1元,？

哦,， 1后邊還有一個很特殊的字（角），你們看得真仔細(xì),！角也是人民幣的單位（板書：角）,。

（課件出示）1元和1角，盡管都有1,，但是單位不同,，差得可就遠(yuǎn)啦！3.1分 師：小朋友再來看,，這是一枚硬幣,，硬幣都是用金屬做成的。

1誰來當(dāng)小老師來給我們大家介紹紹,？這枚硬幣啊,，是多少錢？1分 分也是人民幣的單位,，不過現(xiàn)在很少用了（板書：分）,。

元、角,、分就是人民幣不同的單位名稱,。

4.認(rèn)其他人民幣

（這張紫色的是5角，黃色的硬幣是5角,，還有硬幣是1角,，2分，5分）5.同桌互認(rèn)

師：小朋友,，現(xiàn)在你們會快速的認(rèn)出人民幣了嗎,？同桌的小朋友合作，一人拿人民幣,，另外一位小朋友說說是面值多少的人民幣,，開始。

6.分類

我們能把剛才認(rèn)識的人民幣分分類嗎,？

重點(diǎn)按單位分,。

7.想想做做1

1．教學(xué)1元=10角,，1角=10分

師：好，小朋友請坐好,。剛才啊,，這兩個小朋友最先坐正而且做得很直，好,，請你們上來,。老師要把我準(zhǔn)備的紅包送給他們，（呵呵,，羨慕吧）（機(jī)會總是留給有準(zhǔn)備的人,，只要你努力，后面還有更大的驚喜等著你呢）想不想知道紅包里有多少錢??？打開看看就知道了，是吧,？（老師揭開兩個紅包,，得出1元和10角）師：這是多少？（1元）,，再看看,有沒有了,？（呵呵，很多小朋友忍不住笑了,，確實,，比起長輩們給你們的百元大鈔，確實挺少的,，不過卻是他們努力獲得的,，所以老師覺得這一元錢很珍貴。）

的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計意圖篇三

能根據(jù)示意圖辨認(rèn)事物所在的方向,，并能用方向詞語描繪事物所在的方向,。

經(jīng)歷觀察、描述平面圖中事物所在方向的過程,。

情感態(tài)度與價值觀：

在辨認(rèn)方向和行走路線的過程中提高綜合運(yùn)用知識的能力,。

教科書上插圖。

復(fù)習(xí)引入

1．在教室里辨認(rèn)八個方向,。

引入：這節(jié)課我們來認(rèn)識線路圖

1．丫丫家的位置

（1）出示平面圖,，讓學(xué)生觀察示意圖，說一說圖中有哪些建筑,，每個建筑所在的方向,。

（2）在討論的基礎(chǔ)上，教師提出問題：“你能說出丫丫家的位置嗎,？

（3）提出“說一說”的問題,，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,，說一說丫丫家的人會去的地方，并說出這些地方行走路線,。

（4）學(xué)生討論去某個地方的行走路線,。

2．行車線路圖

（1）出示線路圖。提出問題,， 從上面的線路圖中,，你了解到什么？

（2）小組交流,。

（3）全班交流,，指名回答，只要學(xué)生說得合理,，教師應(yīng)給予肯定。

（4）議一議

師：張大爺在長途汽車站,，要去火車站,， 請同學(xué)們議一議他該怎么走。

指名匯報,，通過交流,，引導(dǎo)學(xué)生說出以下兩種行走方案：

其一：可以乘1路先往北走2站到達(dá)郵局，再往西走2站到達(dá)火車站,。

其二：也可以乘5路先往西走1站到達(dá)商場,，再往北走2站到達(dá)火車站。

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成課本中的習(xí)題,。

（2）舉出一些生活中的例子,，師生共同討論。

這節(jié)課你們學(xué)會了哪些知識,？

從“長途汽車站”到“火車站”該怎么走,？

的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計意圖篇四

《蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》二年級下冊第64—66頁的例題及“想想做做?！?/p>

一,、內(nèi)容設(shè)計

這部分教材是初步認(rèn)識角，共安排了三道例題：第1道例題是在觀察實物的基礎(chǔ)上抽象出圖形,，認(rèn)識角的形狀,，教學(xué)角的各部分名稱；第2道例題是用不同材料和方法做角,，并在操作活動中感悟角是有大小的,；第3道例題是觀察鐘面上的時針和分針轉(zhuǎn)動所形成的角，體會角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān),，并通過觀察直接判斷角的大小,，接著教材還介紹了用重疊的方法比較角的大小,。

“想想做做”共安排了5道題，大體分兩部分,。第一部分為第1,、2、3題,，主要是從圖形中辨認(rèn)出角或數(shù)出角的個數(shù),，以進(jìn)一步幫助學(xué)生建立“角”的正確表象。第二部分為第4,。5題,，意在幫助學(xué)生進(jìn)一步體會角的大小的與兩條邊叉開的程度有關(guān)，并提高對角的大小的直觀判斷能力,。

二,、編寫特點(diǎn)

1,、初步認(rèn)識角時,，教材選擇學(xué)生身邊的感興趣的實物，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察,，抽象出角的圖形,，指出這就是角,。然后，讓學(xué)生從教材所給的圖形中找出更多的角,。就這樣,，把角的認(rèn)識和生活情境緊密結(jié)合在一起，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動機(jī),，使學(xué)生初步感受教學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,。

2、教材設(shè)計了做一個角和比較兩個角的大小的活動,?；顒泳帉戦_放程度大，有一定的彈性,，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間,，滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)的需求，使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展,。每個學(xué)生都能給出想法,、做法，獲得成功的體驗,。同時,，既可加深對角的認(rèn)識，又豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,。

3,、教材加強(qiáng)與其他知識內(nèi)容的聯(lián)系,，體現(xiàn)綜合性。比較角的大小時選擇“鐘面”作為學(xué)習(xí)素材,，通過鐘面上的時針和分針的轉(zhuǎn)動,，不僅直觀地感受到角的大小變化，而且也深化了對有關(guān)鐘面的認(rèn)識,。

4,、教材結(jié)合已經(jīng)初步認(rèn)識的三角形、長方形,、正方形,、平行四邊形以及其他的多邊形，讓學(xué)生數(shù)出這些圖形中角的個數(shù),，引導(dǎo)思考“你發(fā)現(xiàn)了什么,？”。這樣既鞏固了對角的初步認(rèn)識,，又從不同角度豐富了對多邊形的認(rèn)識,。這些安排對學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容以及綜合運(yùn)用知識解決問題很有意義的。

5,、例題的編寫有層次,，有一定的彈性,，條理清晰,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了基本線索。如“你知道還有什么辦法可以比較角的大小嗎,？”等啟發(fā)性的語言確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在積極思考與合作交流中獲得良好的情感體驗,，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識,。例題和習(xí)題可操作性強(qiáng)，調(diào)動了教師的能動性,，是實現(xiàn)課程目標(biāo),，實施教學(xué)的重要資源。真正體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教材編寫思想,。

三,、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是

? ? ? ?1、讓學(xué)生在觀察,、操作,、比較、判斷等活動中初步認(rèn)識角,。

2,、并通過獨(dú)立思考和合作交流探索比較角的大小的方法,。

? ? ? ?3、在多樣學(xué)習(xí)活動中感受學(xué)習(xí)的快樂,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備 教師：多媒體課件一套

學(xué)生：每人準(zhǔn)備一副三角板，一些實物

教學(xué)過程：

一,、情境引入,，抽象感知

課件出示教材提供的實物素材（鐘、瓷磚,、五角形,、三角板等）。

1,、導(dǎo)學(xué)：瞧,！同學(xué)們，出版社的叔叔阿姨給我們帶來了這么多的禮物,，喜歡嗎,？請每個小組拿出這些禮物摸一摸，看一看,，他們各是什么樣兒的,。（學(xué)生觀察、相互議論,、師參與）

2,、展交：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些禮物里藏著一些新的幾何圖形,，瞧?。ㄕn件演示抽象角的過程）我們把這些圖形就叫做“角”。

這些角都有一個相同的地方,。請仔細(xì)觀察,、找一找，是幾部分組成的,。（先讓學(xué)生說,，如有困難教師幫助。）

3,、組織互學(xué)：你還能找出這些禮物的哪些地方還藏著角嗎,？（自己找一找，然后在小組里指一指,、說一說,。小組長匯報學(xué)習(xí)情況。）

4、找一找我們周圍哪些物體的面上有角呢,？找出后指給同學(xué)或老師看一看,。（相互評價）

二、動手做角,，加深認(rèn)識

5,、導(dǎo)學(xué)：從叔叔阿姨送來的禮物中我們認(rèn)識了角，你能說一說角是由幾部分組成的嗎,？（相互說說后指名說）你能想辦法做一些角嗎,？請動手試一試。

6,、組織展示,。（教師評價、鼓勵）

7,、引導(dǎo)自學(xué)：看看蔬菜老師們又是怎樣想辦法做角的（引導(dǎo)學(xué)生讀圖）,？你也拿出自己的學(xué)具學(xué)一學(xué)，做一做,。做出后相互看看,。

三、觀察比較,，感悟大小

演示活動：教師轉(zhuǎn)動鐘面上的時針和分針,，引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針叉開的大小，感知角的兩條邊叉開的大小與角的大小的關(guān)系,。

1,、導(dǎo)學(xué)：剛才我們轉(zhuǎn)動鐘面上的時針和分針時看出兩針形成了一些大小不同的角。你能說說自己的體會嗎,？（組織學(xué)生用自己的話說一說,。）

2,、展示交流：根據(jù)你的想法判斷教材74頁四個鐘面上的角哪個最大,，哪個最小,。（判斷后在小組里說一說，相互評價,。）

3、導(dǎo)學(xué)：我們怎樣比較兩個角的大小呢,？

先判斷教材75頁兩個鐘面上角的大小，然后再看看蘿卜老師是怎樣比較的。（課件演示教材所示的比較方法）

用這種比較方法比較老師給你們畫的兩個角的大小，并給你的同伴說出比較的結(jié)果和比較的方法,。

導(dǎo)學(xué)：你知道還有什么辦法可以比較角的大小嗎？請想一想，試一試。（學(xué)生探索討論后組織展示交流）

四,、應(yīng)用拓展，積累經(jīng)驗

1、“想想做做”第1題,。

談話：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，從叔叔阿姨們送來的禮物中學(xué)會了這么多的數(shù)學(xué)知識,，老師也想考考你們,，請完成第1題,。

組織交流，評價鼓勵。（作出判斷后,，讓學(xué)生用自己的話說說判斷的理由。并指出角的頂點(diǎn)和邊,。）

2、自己測試,。

完成“想想做做”2,、3題,。（老師報結(jié)果學(xué)生自己評價）

引導(dǎo)思考：“從中你發(fā)現(xiàn)了什么,？”

組織全班交流,。

按規(guī)律判斷。（師說圖形生判斷,，相互評價）

3、玩一玩

談話：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的紙扇和剪刀按老師的要求玩一玩,。（師說要求,，生親自操作,。）

多玩幾次后組織說說得出的結(jié)論,。

根據(jù)剛才的結(jié)論你能很快判斷一些角的大小嗎,？請試試看。（投影出示一些大小有區(qū)別的角,。）

4,、總結(jié)評學(xué),，拓展延伸

總結(jié)評學(xué)。

從生活中找出更多的角,。

教學(xué)反思：本節(jié)課我應(yīng)用：“導(dǎo)學(xué),、展交、訓(xùn)練”教學(xué)模式,，按照“由實物抽象出圖形并認(rèn)識圖形,、做角并認(rèn)識角的大小、體會兩條邊叉開得越大角就越大,，用重疊的方法比較角的大小”這個思路分層次組織教學(xué)，巧妙地把導(dǎo)學(xué),、展教、訓(xùn)練融合在一起做到了思路清晰,，有條有理,，引導(dǎo)學(xué)生逐步深化對角的認(rèn)識。

課堂以“一切為了學(xué)生,，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生,?！倍归_教學(xué)。課堂活動中把課件演示和學(xué)具操作有機(jī)結(jié)合起來,，共同促進(jìn)對角的認(rèn)識,，根據(jù)活動內(nèi)容的特點(diǎn)和意圖選擇合理的方式,，提高學(xué)生參與活動的積極性，突出了‘動手操作’這一學(xué)習(xí)方式的有效性,。總之,，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了教材的編寫意圖，做到為調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件,，使他們學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,。真正體現(xiàn) “數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”的教學(xué)理念。

的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計意圖篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生能熟練的數(shù)出8和9,、會讀,、會寫這兩個數(shù),，并會用它們表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，掌握6—9數(shù)的順序,，會用“〉”、“”,、“=”這些符號比較它們的大小。

3,、通過具體情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生感受到“熱愛大自然,、保護(hù)環(huán)境”的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：會用8,、9表示物體的個數(shù),，掌握6-9的數(shù)序,。

教學(xué)難點(diǎn)：能工整地書寫8、9,。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖,、圓片,、計數(shù)器,、點(diǎn)子圖、小黑板

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境

師：（出示53頁的主體圖）當(dāng)你來到這樣一個花園里，你有什么感覺,？

二、探究體驗

1,、8和9的認(rèn)識

師：在這樣美麗的花園中你都發(fā)現(xiàn)了什么,？

師整理板書：大樹（圖） 蝴蝶（圖）

小花（圖） 花盆（圖）

漢字（圖） 人（圖）

數(shù)一數(shù),、擺一擺：請 大家用小圓片擺出和花一樣多的數(shù)量,？（8個）

再添一個是多少,？（9個） 師板書：8和9

2,、掌握數(shù)的順序,，比較熟的大小,。

請大家拿出計數(shù)器,，在計數(shù)器上撥出8和9,，和同學(xué)們說說你是怎樣撥的？

匯報交流,。

引導(dǎo)學(xué)生說清自己的想法：先撥7個珠子,，在撥上1個珠子,，就是8個，8個珠子,，再撥上1個珠子就是9個珠子,。

請同學(xué)們數(shù)一數(shù)54頁直尺圖上的數(shù)字,，并觀察點(diǎn)子圖，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

匯報交流,，引導(dǎo)學(xué)生說出：直尺圖上的數(shù)字從左向右每次多一,，從右向左數(shù)，是每次少一,；我知道了點(diǎn)子圖也是從左向右每次多一,，從右向左數(shù),，是每次少一；我還知道9比8大,，7比8小。

3,、完成54頁中間的4道填空題,。

讀算式板書：78 89

87 98

師引導(dǎo)學(xué)生觀察這4道題，發(fā)現(xiàn)每豎行對著的這兩道題之間的關(guān)系,。

4,、感受8和9的基數(shù)意義和序數(shù)意義的區(qū)別。

指導(dǎo)學(xué)生給54頁蝴蝶涂色,。

5、寫數(shù)字：師示范書寫,，并講解要領(lǐng)。

三,、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)8的第1題,，讓學(xué)生鞏固1-9的順序，學(xué)會正數(shù)和倒數(shù),。

2,、完成練習(xí)8的第2題，問：你是怎樣連的,？

四、家庭作業(yè)

1,、你發(fā)現(xiàn)生活中8和9還可以表示什么,？說一說,。

教學(xué)反思:

1.在教授學(xué)生能正確的數(shù)出數(shù)量是8和9的物體個數(shù)時，我充分利用了掛圖,創(chuàng)設(shè)情景,，使學(xué)生在有趣的情景中正確的數(shù)數(shù)量是8和9的物體個數(shù),。并且我在指導(dǎo)學(xué)生看圖時，有意的培養(yǎng)學(xué)生有序的看圖,，有序的數(shù)數(shù)的方法。

2.在教授8和9以內(nèi)的數(shù)的順序時,，我使用了直尺。學(xué)生通過學(xué)習(xí)直尺上的0-9的數(shù)字很直觀的掌握了8和9以內(nèi)的數(shù)的順序,。并且我安排學(xué)生看著直尺整著和倒著數(shù)直尺的數(shù)。

3.在比較9以內(nèi)的大小時,，我使用了掛圖、點(diǎn)子圖和計數(shù)器,。使學(xué)生在比較了8和9的大小后,，非常直觀的了解到9大于8，8小于9,。

4.在教授8和9的寫法時，我采用先在黑板上示范,，再讓學(xué)生書空，最后才在課本上描紅,。這樣安排符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。學(xué)生掌握的比較好。

5.在教授“幾”和“第幾”時,，我采用了做游戲的方式，讓班級中的一個小組起立,，聽老師口令,，“請從前往后的第8個同學(xué)站起來！”“請從前往后的8個同學(xué)站起來,！”這樣的安排,，學(xué)生直觀而形象的理解了“幾”和“第幾”的區(qū)別,。

的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計意圖篇六

蘇教版《數(shù)學(xué)》二年級下冊第64—66頁,。

教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合生活情境認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱,，在操作中感受角是有大小的,。

2．經(jīng)歷角的大小變化的過程,，體會角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān),，培養(yǎng)動手操作能力。

3．培養(yǎng)認(rèn)真觀察,、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在探索角的過程中,，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的好習(xí)慣,。

教學(xué)過程

師：今天我們要上一節(jié)新課,，看老師板書：角，齊讀課題,。

師：生活中,，你們在哪些物體的表面見到過角?

生：桌角。

師：能指一指嗎?大家也來指指,。

(生指桌角時,，僅會指某個點(diǎn)，并不是數(shù)學(xué)概念中規(guī)范的角)

生：書角,。(指的方法同上)

1．認(rèn)識角的特征,。

(1)直觀對比生活中的角與數(shù)學(xué)中的角,，并逐步形成表象,。

師：老師也帶來了兩個圖形(貼剪刀,、鬧鐘圖樣),，能在剪刀上再來找找角嗎?

師：剛才大家指的都是自己印象中的角，數(shù)學(xué)上我們把這樣的圖形叫做角,。(師邊說邊示范)舉起你們的小手，和老師一起指一指,。

師：好,，我先把它畫下來,。剪刀上還有這樣的角嗎?

師：誰來指鐘面上的角?

生指鐘表上時針與分針形成的角,。(指的動作非常規(guī)范)

師：真是個會學(xué)習(xí)的孩子,，指角的過程非常規(guī)范,。

師畫出鐘面上的角。

師：認(rèn)識老師剛才畫角的工具嗎?(三角尺)對,，誰能找出三角尺上所有的角?想好的同學(xué)舉手。

生指出所有的角,。(動作也很規(guī)范)

師：現(xiàn)在老師選擇其中一個角畫出來。(畫一個直角)

(2)抽象角的特征,。

師：比一比這3個角，有什么相同的地方?

生：都有一個尖尖的地方,。

師：能來指一指嗎?(生指)

師：同意嗎?(同意)你真是個善于觀察的孩子。這個尖尖的地方,，有一個點(diǎn)(師描),，叫做角的頂點(diǎn),。(板書：頂點(diǎn))

生：都有兩條線,。

師：對,，這兩條直直的線叫做角的邊,。(板書：邊)

師：誰能指出另外兩個角的頂點(diǎn)和邊?

生邊指邊說(師引導(dǎo)規(guī)范指認(rèn)),。

師：現(xiàn)在數(shù)一數(shù)，一個角有幾個頂點(diǎn),，幾條邊?

生齊說：一個角有一個頂點(diǎn)，兩條邊,。

(3)多樣練習(xí)，強(qiáng)化角的認(rèn)識,。

師：現(xiàn)在來辨一辨，哪些圖形是角?(課件出示：教材第65頁,，想想做做第1題，生自己思考)

師：想好的同學(xué)和同桌互相交流,，看哪組同桌交流得好，找得全?(略)

師：這道題目做得不錯,，再來一道(課件出示第65頁,，想想做做第2題)。能自己讀懂題 意嗎?想好后，把答案用自己的小手表示出來,，藏到身后,，我喊1,、2,，出,，大家一起把答案打出來,。

2．感受角有大有小,，并且角的大小只與角的兩邊叉開的大小有關(guān),。

(1)制作活動角,，感受角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)。

師：你們能像老師這樣,，用硬紙條和圖釘做一個角嗎?注意安全,。

(生獨(dú)立做角,，有困難的,，師引導(dǎo)同桌之間互相幫忙)

師：你能指一指自己做出來的角的頂點(diǎn)和邊嗎?(生指)

生：我把角打開,，角就變大了。

生：角的兩條邊叉開得越大,，角就越大。

生：把兩條邊合回來,，角就變小了,。

生：角的兩條邊叉開得越小,，角就越小,。

師：(演示)非常正確,。

師：看，我現(xiàn)在撥了一個這么大的角(直角),，你能不能撥一個比我大的角。撥好的同學(xué)舉起來,，同學(xué)們互相看一看,。(生操作,，都正確)能不能撥一個比它小的角?同學(xué)們再互相看一看。(生操作,，也都正確)

師：哦，(師邊演示邊說)原來角是有大有小的，兩條邊叉開得越大,，角就越大。兩條邊叉開得越小,，角就越小,。根據(jù)你們剛才的體驗，能比較這3個角的大小嗎?(課件出示第65頁的鐘面圖)一起說吧,。

生齊：第一個角最大，第三個角最小,。

(2)感受角的大小與兩邊的長短沒有關(guān)系。

師：看著老師的角,，咔嚓，咔嚓,，(把角的兩邊剪短)角的大小變了沒有?

生：變小了,。

生：沒有變。

師：我剛才聽到兩種意見,，一種認(rèn)為角變小了,，一種是沒有變,。認(rèn)為角變小的先來說說理由,。

生：角的邊短了，角就沒有剛才大了,。

師：認(rèn)為角的大小沒有變的同學(xué)也來說說。

生：沒有變,。(角的)兩條邊叉開越大，角就越大,，叉開越小，角就越小,。剛才它的兩條邊叉開的大小沒有變。

師：他的意思你們明白嗎?誰再來說一說?

生：角的兩條邊僅僅是變短了,，但是角叉開的大小沒有變化，角的大小不變,。

生：我知道了，現(xiàn)在角的兩條邊沒有再叉開,，也沒有再合住，所以它的大小沒有變化,。

師：對，說得真好,。角的兩條邊沒有叉開越多,，也沒有合住越多,，所以角的大小沒有變化,。

師：(演示)咔嚓,，咔嚓，角的兩條邊又短了,，角大小變了嗎?

生齊答：沒有,。

生：角的兩條邊沒有叉開更多，也沒有比以前合住更多,，所以角的大小沒有變化,。

師：很好,，能聽出來同學(xué)們對于角的變大、變小有了更深的理解,。恭喜你們!

(3)繼續(xù)感受角的大小,，為下節(jié)課鋪墊,。

師：(指三角板上的直角)還記得這個角嗎?能從你的三角板上也找一個和它一樣大的

角嗎?找到的同學(xué)小組內(nèi)互相指一指,。(生活動,，師巡視)

四,、延續(xù)探究

師：同學(xué)們,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們又有了新的進(jìn)步,，老師真為你們高興。

師：同學(xué)們,，你們每人的桌上都有一張長方形紙，數(shù)一數(shù)一共有幾個角?

師：現(xiàn)在試著猜一猜,，如果剪一刀,，剩下的圖形有幾個角?

生：4個。

生：5個,。

師：誰的答案是正確的?下課后同學(xué)們還可以繼續(xù)實踐,、研究,。

的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計意圖篇七

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：任何一個優(yōu)秀的教師，他必須是一個善于激起學(xué)生對自己課程興趣,，確立自己課程吸引力的教師。青少年一般都具有好奇心,。“新”才容易引起人的興趣,。思想品德課的教學(xué)設(shè)計也是一門藝術(shù),，行之有效的教學(xué)設(shè)計，不僅可以活躍課堂氣氛,，增進(jìn)師生感情，而且能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校了今天的視頻講座之后,，我對教學(xué)設(shè)計有了一個全新的體驗和認(rèn)識。結(jié)合理論的學(xué)習(xí),，再反思自己以往的教學(xué)實踐，我認(rèn)為,，一個好的教學(xué)設(shè)計,，應(yīng)該具備以下幾個要素：

一、定好目標(biāo)：新課程改革提出的根本任務(wù)是“使獲得知識與技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”,，要完成這一任務(wù),，落腳點(diǎn)在課堂教學(xué),。課程改革如果不能把改革的理念和思想融進(jìn)課堂教學(xué),，并以此統(tǒng)攝和改造教學(xué)過程,，再好的課程也只能是空中樓閣,；而課堂教學(xué)如果不能從根本上順應(yīng)課程改革的趨勢,，也只能是無本之花,。新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開放性、創(chuàng)造性,、不確定性。這就要求教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定,，創(chuàng)造性地開發(fā)教學(xué)資源、開放性地規(guī)劃教學(xué)過程,，以達(dá)到生成性實施課程的目的。要強(qiáng)調(diào)新課程三維目標(biāo)的全面落實,，教師在設(shè)計教學(xué)時必須依據(jù)新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念和三維課程目標(biāo)的基本要求，對教學(xué)中設(shè)計到的方方面面的問題進(jìn)行認(rèn)真思考和精心設(shè)計,。1、教學(xué)設(shè)計要講究方式方法,，無論進(jìn)行哪一部分教學(xué)，都應(yīng)根據(jù)內(nèi)容,，注意方法多樣性。如果能從學(xué)生的認(rèn)知能力的實際出發(fā),，結(jié)合教材內(nèi)容的重點(diǎn)，從生疑,、質(zhì)疑入手，引導(dǎo)學(xué)生由此及彼,、由表及里、由因到果地思考,，就能收到“一石激起千層浪”的教學(xué)效果,。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，把學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合在一塊,，充分發(fā)揮多媒體的作用,。最好是所用手段和方法能使學(xué)生親自參與進(jìn)去,，通過他們的說,、演、論達(dá)到教育目的,，比如說：在學(xué)習(xí)七年級下冊第14課第二框“過富有情趣的生活”時,，我就把歌曲、實驗,、辯論、快樂接龍游戲等納入了學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生積極性高，效果特好,。2,、教學(xué)設(shè)計要講究要特別注意情境設(shè)計和材料運(yùn)用。所用事例必須是學(xué)生感興趣的,、距離學(xué)生近的、內(nèi)容新穎的,，只有這樣，才能使學(xué)生認(rèn)可,，也只有這樣，才能調(diào)動學(xué)生的積極性,。學(xué)生就比較容易接受,，因為這些事件就發(fā)生在家門口,，有些學(xué)生還親身參與過,。當(dāng)然效果就比較明顯了。

二,、吃透教材：教材是教育教學(xué)的藍(lán)本,，是我們組織教學(xué)的依據(jù),。教師對教材的把握程度直接影響教學(xué)的導(dǎo)向性,。教學(xué)活動的邏輯起點(diǎn)是理解教材。離開了教材的分析,，教學(xué)設(shè)計就成了“無源之水,，無本之木”

三、

四、做好拓展：思想政治課的一個重要原則就是理論聯(lián)系實際,。要使教學(xué)設(shè)計的要素充滿“六有”那就離不開生活。教育離開了生活,，就成了無源之水,、無本之木,。我們一定要把社會上發(fā)生重大事件和教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，使課堂充滿生機(jī)與活力,，并培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會的習(xí)慣，不僅僅是讀死書,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力,。

五,、教學(xué)設(shè)計要注重“思”,，教與學(xué)的反思,，是教學(xué)設(shè)計中不可忽略的一個環(huán)節(jié)。既包括學(xué)生反思,，又包括老師反思，學(xué)生可寫自己的所得,、所惑，老師可寫自己教學(xué)中的成敗得失,。在不斷

總結(jié)

總之，精心設(shè)計的思想品德課有了精彩的導(dǎo)入,，環(huán)環(huán)相扣的過程,，完美的結(jié)課給一堂課畫上一個圓滿的句號，課堂想不高效都困難,。

的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計意圖篇八

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)》六年級上冊第56,、57頁,。

1,、通過觀察思考，動手操作等活動,，學(xué)生能認(rèn)識圓,，掌握圓的特征,，理解在同圓中直徑與半徑的關(guān)系,，并且學(xué)會用圓規(guī)正確畫圓,。

2,、通過直觀教學(xué)和動手操作,，學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上,，理解并形成圓的概念，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,，觀察能力,，空間想象能力以及抽象概括能力，并能把所學(xué)知識運(yùn)用與生活實際中,。

3,、通過本課，學(xué)生再一次感受到數(shù)學(xué)是與生活息息相關(guān)的,。并能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象,。

圓的認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)第11冊第四單元圓中較為重要的內(nèi)容,。它是學(xué)生在學(xué)過了平面直線圖形的認(rèn)識和圓的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是研究曲線圖形的開始，也是學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的又一次飛躍,。本課內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的周長和面積的重要基礎(chǔ)，同時對發(fā)展學(xué)生的空間觀念也很重要,。

注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，是他們感覺到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,，而且學(xué)數(shù)學(xué)是有用的,、必要的,，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)。對于本節(jié)課教學(xué)的圓學(xué)生在生活中有大量的接觸,，有了一定的知識、經(jīng)驗基礎(chǔ),，同時學(xué)生具備了很強(qiáng)的動手操作能力，有較強(qiáng)的交流與表達(dá)的愿望,，使課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動探究，開展小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力成為可能。

1,、感知并了解圓的特征和用圓規(guī)畫圓。

2,、掌握圓的特征,，能熟練地畫圓,。

課件、圓規(guī),、圓形紙片、三角板。

一,、創(chuàng)設(shè)生活情景，引入新課

1,、學(xué)生欣賞圖片。

師：老師給大家?guī)砹嗽S多漂亮的圖片,，想不想看一看?(出示課件,，學(xué)生邊看邊說)這些圖片的上面有一個共同的特點(diǎn)你發(fā)現(xiàn)了嗎?(上面都有圓)

2、感受生活中的圓,。

那么你能找出生活中有圓的例子嗎?(生舉例)

老師也用課件出示幾個生活中有圓的例子，讓學(xué)生體會到生活中到處都有圓以及圓很美,。

【評析：充分關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗，從貼近學(xué)生生活的情境入手,，喚起學(xué)

3、設(shè)出疑問揭示課題,。

選中汽車和自行車這張幻燈片問：你知道車輪為什么設(shè)計成圓形的、而不是正方形和圓形的嗎?(生答)

關(guān)于圓的知識有很多,，這節(jié)課咱們就走進(jìn)圓的王國去看一看。(板書課題)

二,、認(rèn)識圓及各部分名稱

1、曲線圖形,。

(課件出示一個圓)圓是平面圖形還是立體圖形?以前還學(xué)過哪些平面圖形?

你能把這些平面圖形分類嗎?(圓是曲線圖形)

2,、初步畫圓。

老師徒手畫圓,，畫的不是真正的圓，怎么才能畫出真正的圓?(學(xué)生開動腦筋,，想出各種方法)

圓規(guī)是畫圓的專用工具，請學(xué)生觀察圓規(guī)并向同學(xué)介紹圓規(guī)各部分名稱及作用,。

嘗試用圓規(guī)畫圓，邊畫邊思考用圓規(guī)畫圓要注意什么,。

老師在黑板上示范畫圓,。

3、認(rèn)識半徑和直徑,。

(指黑板上的圓)固定的一點(diǎn)在圓的中心,，這個點(diǎn)叫做圓的圓心，圓心一般用字母o來表示,。(出示課件上的圓)認(rèn)識圓內(nèi)的點(diǎn),，圓外的點(diǎn),，圓上的點(diǎn)。

師：如果把圓心和圓上的點(diǎn)連起來就成了一條線段,，這條線段就是圓的半徑,。想一想半徑什么樣子，是連接那兩個點(diǎn)的線段?圓上有多少個這樣的點(diǎn)?連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段有幾條?也就是說圓的半徑有無數(shù)條,。

誰能用自己的話說說什么是半徑?(生說，然后出示半徑的定義并讀一讀)半徑一般用字母r來表示,。

現(xiàn)在繼續(xù)畫線段，這次經(jīng)過圓心畫一條線段,，并且線段的兩個端點(diǎn)在圓上,，這樣的線段叫圓的直徑。想一想，直徑什么樣子?(過圓心,，兩端在圓上)這樣的線段能畫幾條?(無數(shù)條)也就是說圓的直徑有無數(shù)條。誰能用自己的話說一說什么叫直徑,。(生答,，接著課件出示直徑的定義,，生齊讀)直徑一般用字母d來表示,。

4,、小練習(xí),。

知道了什么是直徑和半徑,，下面找一找直徑和半徑,。(課件出示)

(1)那些線段是直徑?為什么?

(2)那些是半徑，哪些是直徑?

你能在這個圓上(指黑板上畫的圓)畫出一條直徑和半徑嗎?(一生上臺畫)其余學(xué)生在剛才畫的圓上也畫出直經(jīng)和半徑,，并用字母標(biāo)出來。

三,、動手操作探究圓的特征

圓的半徑?jīng)Q定圓的大小,，圓心決定圓的位置

的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計意圖篇九

1、通過搭一搭,、分一分,、看一看、摸一摸,，從實物抽象出圖形,，對長方體、正方體,、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識,，知道這些形體的名稱和特征,，能識別這些形體。

2,、感知平面與曲面,，發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念，感受數(shù)學(xué)的美和數(shù)學(xué)思想方法,。

3、培養(yǎng)與人合作的意識,，發(fā)展初步的實踐能力,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念

介紹物體

（1）個別介紹物體。

“小朋友,，你們在課前收集了很多各種各樣形狀的物體，今天,，我們一起來玩一玩，好嗎,？

在玩之前,，誰愿意選一個你最喜歡的物體來介紹一下：你帶來的是什么,？它的形狀是怎么樣的？”

（學(xué)生介紹）

生1：我?guī)淼氖且粋€球盒子,，它長長的，有一個面是圓圓的,，還有兩個面是圓形的，平平的,。

生2：我介紹的是一個藥盒，它的形狀是長方體,，有6個平平的面，還有8個尖尖的角,。

生3：我手里的這個是魔方,，它是方方正正的,，也有6個平平的面,，8個尖尖的角,。

生4：我?guī)淼氖且粋€球,，它是圓圓的,，能滾來滾去?！?/p>

（2）同桌介紹物體。

“這么多的小朋友都想來介紹自己帶來的物體,，那你就看一看、摸一摸,，然后介紹給同桌小朋友聽聽?！?/p>

（學(xué)生活動,，同桌介紹。）

1,、分類,。

“剛才通過小朋友的介紹，我們發(fā)現(xiàn)日常生活中見到的物體,，都有著各種各樣不同的形狀,。老師從小朋友當(dāng)中拿了幾個，也帶了幾個,，我們一起來看看好嗎,？”

（出示各種形狀的物體）

2,、出示名稱。

“每類形狀的物體,，他們都有個共同的名字,，你們知道嗎？”

（出示：長方體,、正方體,、圓柱,、球,。）

3、抽象成幾何圖形,。

“剛才小朋友通過觀察，發(fā)現(xiàn)這四類形狀的物體,，都有著各自的特點(diǎn),?！?/p>

“現(xiàn)在我們脫去它們的花外衣，你還能認(rèn)出它們嗎,？誰來給它們找找自己的家,？”

（4名學(xué)生分別把圖形貼到黑板上）

“閉上眼睛，想一想這四種形狀,。”

4,、舉例欣賞。

“請你找一找,、看一看、想一想,，在我們的周圍，還有哪些物體的形狀是長方體,、正方體、圓柱,、球呢,？先說給同桌小朋友聽聽,，看誰找得多、說得多,？（反饋）”

生1：空調(diào)接近長方體的,。

生2：日光燈的燈管是圓柱,；吊扇的桿子也是圓柱。

生3：籃球,、乒乓球都是球。

生4：魔方,、骰子形狀是正方體的?！?/p>

歸納：“生活中這些形狀的物體隨處可見，用處可大了,。”

（課件欣賞）

初步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,。

通過生活舉例，進(jìn)一步認(rèn)識物體,，用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活問題,。

1,、你能找到它們的朋友嗎,？

2,、下圖中有哪些圖形?

長方體有（ ）個,，正方體有（ ）個,，

圓柱有（ ）個,，球有（ ）個,。

3、猜一猜

圓圓鼓鼓小淘氣,，

滾動起來不費(fèi)力。（球）

正正方方6張臉,，平平滑滑都一樣。（正方體）

上上下下一樣粗,，放倒一推就滾動。（圓柱）

長長方方一物體,，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見,。（長方體）

4、總結(jié)

1.今天,，我們和誰成了好朋友,？學(xué)到了哪些知識？

2.其實在我們的生活中,，還有許許多多這樣的朋友，課后,，大家再去找找吧！

的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計意圖篇十

1,、 能借助拼音讀準(zhǔn)字音,，并結(jié)合課文認(rèn)識漢字10個,。

2、 能正確朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)多音字的字音。

3,、 能根據(jù)課文和圖片內(nèi)容展開想象，木棉樹長大以后,，小動物們會對它說些什么。

4,、描寫“努、力,、受、愛”4個字,。

5、懂得要勇敢,、堅強(qiáng)、不怕困難,。

一,、啟發(fā)談話,，揭示課題

1、出示木棉樹的圖片,，提問：小朋友,，你們知道這是什么樹嗎？（木棉樹）

2,、木棉樹的種子要離開媽媽了,，讓我們一起來為它送行吧！揭示課題,。

二、朗讀課文,，整體感知

1、輕聲讀課文,，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2,、想想：木棉樹媽媽對種子說了些什么？

3,、出示句子,，請學(xué)生自學(xué)生字。交流你是怎么記住它們的,？

4,、指導(dǎo)朗讀：自由讀——指名讀——齊讀

三、學(xué)習(xí)課文2——4小節(jié)

1,、木棉樹的種子離開媽媽后,，遇到了什么困難，它記住媽媽的話了嗎,？它是怎么做的？

2,、小組交流

木棉樹遇到的困難是：泥土里很黑，他感到有些害怕,。可是它想起媽媽的話,，它努力向上頂，很快就長成了小木棉樹,。

3、指導(dǎo)朗讀

4,、 嘗試背誦課文

5、 學(xué)習(xí)課文第5小節(jié)

1）自讀課文第5小節(jié),，思考：小木棉樹長大后怎樣了？

2）小組交流,，抽生回答,。

3） 學(xué)習(xí)生字,，受。

4） 指導(dǎo)朗讀

四,、復(fù)習(xí)拓展

說話練習(xí),，想一想，小動物們看見枝葉繁茂的小木棉樹會怎么說,？

小鳥飛來說：“xxxxxxxxx,。”

小蜜蜂飛來說：“xxxxxxxxx,?！?/p>

重點(diǎn)指導(dǎo)“努,、愛”

的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計意圖篇十一

負(fù)數(shù)的意義,。（課本123—125也得例1,、例2）

1、知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識負(fù)數(shù),，理解負(fù)數(shù)的意義,，學(xué)會讀寫負(fù)數(shù),，并能用負(fù)數(shù)表示相關(guān)的量,。知道0既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù)。

2,、數(shù)學(xué)思考：通過教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的初步分析能力，初步建立負(fù)數(shù)的概念,。

3,、問題解決：通過正數(shù),、負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,。

4,、情感與態(tài)度：從實際問題引入正數(shù)、負(fù)數(shù),，然后通過實例鞏固，感知數(shù)學(xué)知識來源于生活,，應(yīng)用于生活。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：理解負(fù)數(shù)的意義,，初步建立負(fù)數(shù)的概念,。

2、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識負(fù)數(shù),，理解負(fù)數(shù)的意義,，學(xué)會讀寫負(fù)數(shù)，并能用負(fù)數(shù)表示有關(guān)的量,。

3、教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生認(rèn)識負(fù)數(shù),，理解負(fù)數(shù)的意義，學(xué)會讀寫負(fù)數(shù),，并能用負(fù)數(shù)表示有關(guān)的量。

（一）游戲?qū)?，課件展示，生活實例導(dǎo)入,。

1．游戲：師生作相反動作游戲,，感受生活中的相反現(xiàn)象。

2．課件展示：搜集的天氣預(yù)報視頻,。根據(jù)天氣預(yù)報中的0下攝氏度的讀法和記錄方法引入新課,。

(二)聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)新知,。

的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計意圖篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生在具體情境中理解比的意義,，掌握比的讀寫方法,，知道比的各部分名稱,，會求比值。

2,、使學(xué)生在活動中培養(yǎng)分析、綜合,、抽象,、概括能力，在解決實際問題的過程中,，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

重點(diǎn)：理解比的意義

難點(diǎn)：理解比的意義

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（根據(jù)學(xué)生回答,，教師整理板書：）

相減相差{牛奶比果汁多1杯3-2=1

果汁比牛奶少1杯 3-2=1

相除倍數(shù){果汁的杯數(shù)相當(dāng)于牛奶的2/3 2/3=2/3

牛奶的杯數(shù)相當(dāng)于果汁的3/2 3/2=3/2

（2）小結(jié)：兩個數(shù)量相比較,，既可以用減法比較兩個數(shù)量之間相差多少,，也可以用除法來表示兩者之間的倍數(shù)關(guān)系。

（3）導(dǎo)入：其實,，當(dāng)用除法表示兩個數(shù)量的關(guān)系時，還有另一種說法,，想學(xué)嗎,？如有學(xué)生表示知道的，可以讓學(xué)生來介紹介紹,，再讓所有學(xué)生看書驗證這個學(xué)生所說的是否正確。如果學(xué)生原來不知道,，可以讓學(xué)生看書自學(xué),。

（二）初步認(rèn)識比：

（1）指名介紹：還可以怎樣來說？（學(xué)生介紹,，師指板書：）果汁的杯數(shù)相當(dāng)于牛奶的2/3,。我們還可以說成果汁與牛奶杯數(shù)的比是2比3（出示）。

（2）想一想,，牛奶的杯數(shù)相當(dāng)于果汁的3/2,。還可以怎樣說,？（出示：牛奶與果汁杯數(shù)的比是3比2。）

（3）通過看書自學(xué),，你還知道了些什么？結(jié)合學(xué)生交流,，認(rèn)識比各部分名稱，讀法,、寫法。

（三）認(rèn)識比是有序概念

（1）同學(xué)們看一看,，剛才的比的前項是2，這兒的2怎么又是比的后項了呢,？

（2）對！顛倒兩個數(shù)量的位置,，就會得出另一個比，它的意義也就不同,。因此大家在敘述的時候，一定要說清楚是哪個數(shù)量與哪個數(shù)量的比是幾比幾,，不可顛倒順序,。

（四）鞏固練習(xí)

1,、 出示練習(xí)十三第1題

（1）要求學(xué)生用比來表示

（2）組織交流,，并讓學(xué)生說說是怎樣想的？

（3）小結(jié)：要填一個數(shù)量與另一數(shù)量的比是幾比幾,，只要怎樣看就可以了,？只要看這兩個數(shù)量分別有這樣的幾份,，就是幾比幾。

2,、出示試一試

（1）在日常生活中,，用比表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系的現(xiàn)象還有很多，比如洗潔液,，上面的使用說明就是用比來表示的。在這幾個比中,，是哪兩個數(shù)量在比較,？（學(xué)生默讀題目后回答）

（2）每一個燒杯上面的比分別表示什么意思,？誰來解釋一下？（學(xué)生可以用份數(shù)敘述,，也可以用分?jǐn)?shù)敘述，要求兩種理解都要到位）

3,、如果六1班男女生的比是4：5，你能用畫圖的方法表示嗎,？你還可以知道些什么？

（一） 談話導(dǎo)入：通過剛才的學(xué)習(xí),，我們對比已經(jīng)有了一個初步的認(rèn)識,，下面我們再來看一個例子。

（二） 教學(xué)例2

1,、呈現(xiàn)例2,，學(xué)生閱讀題目后提問：我們怎樣求兩人的速度？

2,、學(xué)生計算答案，匯報填表,。

3,、說明：在這里還是用除法（路程時間）計算出速度，速度實際上表示了路程與時間的關(guān)系,。我們也可以用比來表示路程與時間的關(guān)系。誰會說,？（學(xué)生口答，教師出示：小軍走的路程與時間的比是比是900∶15,。）

4,、你能用比來表示小偉走的路程與時間的比嗎,？（出示：小偉走的路程與時間的比是比是900∶20）

（三）理解比的意義

1、通過剛才的學(xué)習(xí),，你覺得什么情況下可以用比來表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系,？（板書：兩個數(shù)相除）所以兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除,。（板書完整：兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除）

2、小結(jié)：兩數(shù)相除既可以用倍數(shù),，也可表示比來表示兩數(shù)關(guān)系,，簡稱倍比關(guān)系,。

（板書）

1、在900∶15這個比中,，比的前項是幾,？后項是幾？60是怎樣得到的,？

我們把比的前項除以后項所得的商叫做比值,。

2,、那么900∶20這個比的比值是多少？表示什么,？

3,、你能說出例1中的各個比的比值分別是多少嗎？各表示什么意思,？

1、認(rèn)識黃金比：

這里三個不同形狀的照片相框,，如果讓你選的話，你選哪個相框來放自己的照片,？為什么？（第一幅和第三幅畫要么太長,，要么太窄，長和寬的比例不合適）為什么大家都認(rèn)為第二幅比較美觀呢,？你能算出這幅畫長和寬的比值嗎？（學(xué)生算出長和寬的比值大約是0．618）聽說過黃金比嗎,？黃金比的比值大約是0．618,。其實呀,，長和寬的比值大約是0.618的長方形，被認(rèn)為是最美的,。

2、認(rèn)識國旗上的比

三副國旗圖片,，哪副看上去最舒服,？其實,，中華人民共和國國旗法規(guī)定,，國旗的長和寬的比是3：2,，比值是1。5,。

3、糖水的甜度

（1）（出示：三杯糖水,，并標(biāo)出糖與水的質(zhì)量的比，第一杯1∶20,，第二杯1∶25）

第三杯1∶40你知道哪一杯水更甜嗎,？為什么？

（2）（出示第四杯糖水,，標(biāo)出糖10克，水100克,。）

現(xiàn)在哪杯糖水更甜？先想一想,，再與同桌交流，說說你是怎樣比較的,？

（3）你能說出這幾杯糖水的糖與糖水質(zhì)量的比嗎,？

今天我們學(xué)習(xí)了什么,？你們有什么收獲嗎,？還有什么問題嗎,？

課前思考：

因為實習(xí)教師王老師要上《認(rèn)識比》這一課,，所以我和她一起就教材進(jìn)行了研究和分析。

在用比表示兩個具體數(shù)量的關(guān)系時,，一般有兩種情況： 一種是表示兩個同類數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系，另一種是表示兩個不同類的數(shù)量間的關(guān)系,。教材編排兩道例題，分別教學(xué)這兩種情況,，然后概括出比的意義,。

例1有2杯果汁和3杯牛奶，怎樣表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系是一個開放的問題,。學(xué)生通過思考要得出果汁的杯數(shù)相當(dāng)于牛奶的2/3,，由此引出果汁與牛奶杯數(shù)的比是2比3；由牛奶的杯數(shù)相當(dāng)于果汁的3/2,，引出牛奶與果汁杯數(shù)的比是3比2,。結(jié)合這兩個比，講了比的表示方法（寫法與讀法）以及各部分名稱,。教學(xué)如果聯(lián)系2/3是23的結(jié)果，3/2是32的商,，學(xué)生就能初步感受比與分?jǐn)?shù)有關(guān)，分?jǐn)?shù)與除法有關(guān),，因此比與除法有聯(lián)系。如果結(jié)合2杯,、3杯這些具體數(shù)量來體會2∶3和3∶2,，比較它們的相同與不同，對比的認(rèn)識就能深刻一些,，寫出比也方便一些,。

第68頁 試一試是結(jié)合圖意解釋比，進(jìn)一步感悟比的意義,。直觀的圖示為各個比創(chuàng)造了現(xiàn)實情境，賦予各個比具體的內(nèi)容,。解釋比的'意義要聯(lián)系圖意，看著比先逐一回答卡通提出的問題,，再用幾倍或幾分之幾逐個描述水與洗潔液的體積關(guān)系，必須把兩層意思都?xì)w結(jié)到相應(yīng)的比上去,，把學(xué)習(xí)心向和注意力緊扣在對比的體驗上。

例2先讓學(xué)生分別計算小軍,、小偉的行走速度,，引起對路程時間=速度的回憶,。然后教材指出,，可以用比表示路程和時間的關(guān)系，分別寫出了兩人走的路程和所用時間的比是900∶15,、900∶20,，讓學(xué)生感受兩個不同類數(shù)量間的除法關(guān)系也可以用比表示。 第69頁試一試把3∶5改寫成除法算式,、改寫成分?jǐn)?shù),，是溝通比、除法與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,，目的是加強(qiáng)對比的認(rèn)識,。把比寫成除法算式，是根據(jù)比與除法的關(guān)系,，而把除法算式寫成分?jǐn)?shù)是舊知識,。

比、除法,、分?jǐn)?shù)的相互關(guān)系重在理解,，是必須掌握的基礎(chǔ)知識，要通過改寫來體會和掌握,。至于比,、除法與分?jǐn)?shù)的不同，在改寫中也能有所感受,，不必刻意去區(qū)別,。

課前思考：

比的意義這課是在學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題及常見的一些數(shù)量關(guān)系以及能解答簡易方程基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。比的意義這一節(jié)課的重點(diǎn)是對比的意義的理解,，要讓學(xué)生真正理解并牢固建立起比的概念,，讓比的意義作為一條主線貫穿于整個的教學(xué)之中。

比是數(shù)學(xué)中的一個重要概念,，比的概念實質(zhì)是對兩個數(shù)量進(jìn)行比較,，表示兩個數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系,。雖然比與除法、分?jǐn)?shù)有著密切的關(guān)系,，但對學(xué)生來說還是比較陌生,，理解比的意義往往比較困難。要：讓學(xué)生理解1．比的意義就是兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比,。兩個同類量的比,，表示的是它們之間的倍數(shù)關(guān)系；兩個不同類量的比,，表示的是第三種量,，如路程和時間的比表示單位時間所行的路程（即速度）。 2．比和除法,、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，比同除法比較,，比的前項相當(dāng)于被除數(shù),，后項相當(dāng)于除數(shù)，比值相當(dāng)于商,；比同分?jǐn)?shù)比較,，比的前項相當(dāng)于分子，后項相當(dāng)于分母,，比值相當(dāng)于分?jǐn)?shù)值,。

課后反思：

一、從生活實際出發(fā),，聯(lián)系學(xué)生已有的知識引入新知,。

比的現(xiàn)象在生活中司空見慣，例如按一定的比稀釋清潔劑,，加工混凝土等等都用到比的知識,，在教學(xué)中聯(lián)系實際生活,，可以促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí),。

這節(jié)課我先出示2杯果汁和3杯牛奶,學(xué)生能根據(jù)所給的數(shù)量提出許多問題，有選擇把問題寫在黑板上并用算式表示,。牛奶的杯數(shù)是果汁的幾倍,，果汁的杯數(shù)是牛奶的幾分之幾,，可以用我們學(xué)過的除法算式來解決，今天我們來研究對兩個量比較的一種新的表示方法,，引出比的意義教學(xué),。

二、加強(qiáng)知識間的聯(lián)系,，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí),。

在這部分中,，因為分?jǐn)?shù)、除法,、比有著密切的聯(lián)系,，在教學(xué)比的意義后，讓學(xué)生通過討論,、研究,、發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，研究分?jǐn)?shù),、比與除法的關(guān)系,，掌握它們間的內(nèi)在聯(lián)系，形成良好的知識網(wǎng)絡(luò),。

三,、教學(xué)中注意的問題：

1、比,、分?jǐn)?shù),、除法的區(qū)別，比表示兩個數(shù)的關(guān)系,，分?jǐn)?shù)表示的是一個數(shù),，除法的是一個算式。

黃金比在這節(jié)課中沒能講到,，打算明天的課上再做介紹,。

周一下午高教導(dǎo)在六（3）班上了一節(jié)數(shù)學(xué)課《認(rèn)識比》。聽課后,，中高年級的數(shù)學(xué)教師們及時進(jìn)行了評課,，大家都感到這一節(jié)課上得有效、實在,。這一學(xué)期,，我也任教六年級數(shù)學(xué)，所以聽了這一課后,，受益非淺,。下面，就談?wù)勛约旱囊恍┐譁\想法,，愿和組內(nèi)老師一起探討,。

一、本課時的教學(xué)目標(biāo)擬定簡明,、切實

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，是教學(xué)流程的準(zhǔn)繩，也是評價教學(xué)效果的依據(jù),。因此,，教學(xué)目標(biāo)的擬定應(yīng)追求簡明,、切實，為成功的課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ),。如,，本課中，高教導(dǎo)在教案中這樣表述教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體情境中理解比的意義,，掌握比的讀寫方法,，知道比的各部分名稱，會求比值,；使學(xué)生在活動中培養(yǎng)分析,、綜合、抽象,、概括能力,，在解決實際問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。短短的兩句話中涵蓋了對學(xué)生知識技能、數(shù)學(xué)思考與情感態(tài)度方面的達(dá)成目標(biāo)的描述,。

二、本課時的教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔,、厚實

教學(xué)環(huán)節(jié)是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體,，是課堂教學(xué)的主體。在本課中,，共分四大板塊,，即教學(xué)例1，初步認(rèn)識比,；教學(xué)例2,，認(rèn)識比的意義；認(rèn)識比值,，會求比值,；探索比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系,。在每一板塊中還有很豐富的內(nèi)容,，如第一板塊中，先由例題1使學(xué)生認(rèn)識到兩個數(shù)量相比較可以相減或相除,，進(jìn)而再認(rèn)識到用分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)量間關(guān)系時可以用比來表示,，并自學(xué)比的各部分名稱和讀法、寫法,，再通過練習(xí)十三第1題認(rèn)識比是有序概念,，最后通過試一試溝通比與除法的聯(lián)系,。又如，在鞏固練習(xí)部分向?qū)W生介紹了黃金比以及中華人民共和國國旗法中有關(guān)國旗的長與寬的比這一知識,，能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用及體驗的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。這樣的教學(xué)流程讓聽課老師一致認(rèn)為這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)是非常實在和有效的。

三,、本課時的媒體運(yùn)用簡單,、扎實

合理運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體能提高課堂教學(xué)效率，高教導(dǎo)在課中自己設(shè)計并制作了多媒體課件,，使之為課堂教學(xué)有效服務(wù),。讓大家感受較深的一處是教學(xué)試一試時，教材提供的是四個沒有刻度的長方體容器,，每個容器上標(biāo)有不同的比表示每種溶液里洗結(jié)液與水體積的關(guān)系,。高教導(dǎo)制作課件時考慮到要讓學(xué)生理解這里的1：8也可以表示洗結(jié)液一份，水8份,，于是課件上出現(xiàn)了將容器平均分成9份,，學(xué)生能清楚地看到洗結(jié)液一份，水8份,。這樣的處理能直觀地演示洗結(jié)液與水體積之間的關(guān)系,，能更好地幫助學(xué)生理解比，并為后面學(xué)習(xí)按比例分配的實際問題打下基礎(chǔ),。

返璞歸真是新課程對數(shù)學(xué)課堂回歸本質(zhì)的熱切期盼,，讓我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多一些理性，追求簡約,，崇尚真實,，以創(chuàng)出一片課改實踐的廣闊天地。