總結(jié)是對某種工作實施結(jié)果的總鑒定和總結(jié)論,，是對以往工作實踐的一種理性認識。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助,。

藝術(shù)班主任工作總結(jié)篇一

在教師與學生的談話中,，批評有可能是最常見的。人們都喜歡表揚,，不喜歡批評,。

班主任批評學生,，在主觀上希望通過批評促進他們克服和改正錯誤的思想行為，它的積極作用應(yīng)該可以教導人,、鞭策人,、激勵人。然而,，如果方式不當,，效果與預期的將會相去甚遠。

批評前要調(diào)查事實真相,，再研究分析學生行為,，給予公正合理的批評。不能主觀臆斷,，不要把偶然的說成是一貫的,，不要因一件事否定一個人，也不要“一桿子打翻一船人”,。不要任意夸大,，既要看到錯誤的現(xiàn)實，又要考慮改正的可能性,，而重點應(yīng)該指明“對的”應(yīng)是怎樣,。這樣的批評才有積極作用。對學生而言,，針對某一確實有的行為的批評是比較容易接受的,。

當教師聽到或碰到學生犯錯誤時，總覺的不快,，若屬“小錯不斷”者,，更是怒從中來，這時,，最好告訴自己先不要說話,，或暫時不要去接觸學生,。教師批評學生，要理智把握情緒,，不要大聲喝斥,、威脅，也不可妄下斷語,、斬釘截鐵,。吹胡子瞪眼睛都是要不得的,，它們都有礙交流,，無助于教育和問題的解決。

批評時,，語言要簡潔,，不要用諷刺、嘲笑,、挖苦甚至污辱的語言來批評學生,，這樣極易使學生產(chǎn)生消極、悲觀,、逆反,、仇視的心理，從而在錯誤的道路上越走越遠,。也不要用“你總是”,、“你從來”、“你完全”之類以偏概全的字眼,，使學生覺得受了冤枉,。明智的教師，不會隨便去批評學生,。

學生犯了錯誤固然要批評,，但若不分場合公開點名批評，有可能會使有的學生抬不起頭,，有的干脆破罐子破摔,。盡量不全班公開點名批評某某同學，可以點事不點人,，表明批評是針對事而不針對人,。這樣，既成全了被批評學生的面子,，也起到了教育其本人,，同時教育大家的作用。有的教師對自己喜歡的學生,，尤其是班干部不愿批評,，就是批評也總輕描淡寫,，而對待一般學生，特別是后進生,，則不能一碗水端平,。不管是先進還是后進，不管是班干部還是一般學生,，有了缺點錯誤都應(yīng)受到批評,。

如果該批的不批，不該批的狠批,，那就會使學生產(chǎn)生反感,，降低教師的威信，造成班級的不團結(jié),。

藝術(shù)班主任工作總結(jié)篇二

伴隨著孩子們天真的笑臉,，緊張忙碌而又快樂的一學期結(jié)束了，當(請你收藏好范文,，請便下次訪問我空閑下來仔細回顧這一學期的工作時,，深切感到一份耕耘一份收獲。作為幼兒藝術(shù)班班主任的我,，不僅要在思想上,、學習上幫助學生，更要從生活上幫助他們解決各種困難,。本學期中幼兒藝術(shù)班的工作重點是加強學生的規(guī)則意識,，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習態(tài)度,而讓孩子有健康的體魄，良好的性格特征,?；仡欉@學期的工作中的點點滴滴，收獲不少,。我從班級的實際出發(fā)鼓勵孩子們自立,、自理，使孩子們在活動中愉快,、自主地接受新的知識,，總結(jié)得失，感觸很多,。在和孩子們相處的日子里,，看著他們在一天天成長，不斷進步,，讓我感受到自己是最幸福的老師,，學生教育是最陽光的事業(yè)。以下是我?guī)О嗟狞c滴體會：

一,、了解情況作出規(guī)劃

全班共34名學生,。這些學生有的讀了學生園大班的,，有的只讀了中班，不懂學校規(guī)矩,，隨意性較強,。有的愛做小動作，有的上半節(jié)課就想上廁所,，有的想干什么就干什么,。一切都要從頭開始，我與老師們不急不躁,，耐下心來進行教育,、培養(yǎng)、訓練,、再教育,、再培養(yǎng),，再訓練,，不斷進行著重復的工作。針對吃飯?zhí)羰车暮⒆?、智力水平較差的孩子,，都進行了特殊的照顧、輔導,。像這樣的一個班如同教一個學生復式班,，要針對不同的水平、不同能力的孩子,，上不同的課,。經(jīng)過我與老師們平時嚴格細致的教育管理，狠抓一日的生活常規(guī),，通過半年的學習,，這些孩子，漸漸懂得遵守課堂紀律,，懂得了：“我們愛學校,，我們愛集體，我們愛學習,，我們要做好孩子”等基本道理,。

二、關(guān)愛學生點滴教育

1,、養(yǎng)成教育培養(yǎng)習慣

良好行為習慣的養(yǎng)成,，是本學期的重要工作。針對孩子的特點,，采取激勵等各種方法來規(guī)范學生行為習慣,，教育學生禮貌文明的學習,，在教學過程中，我很注意教育學生學會傾聽,，積極大膽地發(fā)表自己的觀點,，隨時關(guān)注學生的各種小習慣，做到不隨地丟紙屑,，不隨地吐痰,，上課時書本擺放整齊。每天能保持教室的衛(wèi)生清潔,，講究個人衛(wèi)生,，見到老師主動問好，與同學友好相處,，平時交流都能用禮貌用語,。老師經(jīng)常使用表揚鼓勵的話語，使學生在不知不覺中養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2,、嚴格常規(guī)加強訓練

（1）觀察孩子，了解孩子,，同孩子們打成一片,，和孩子們一起學習、一起生活,、一起游戲,。

（2）冷處理臨時發(fā)生的問題，面對新情況,、新問題要正確對待,。為了幫助成績較差學生趕上其他孩子，我采取了抓兩頭帶中間的辦法,，每個小朋友都找一個自己學習的榜樣,，讓能力較強的優(yōu)秀生當能力較差學生的“小老師”。建立評選班干部機制,。

3,、積極溝通家校配合

在不同的時間，地點保持和家長多溝通,，發(fā)現(xiàn)學生沒來校上學,及時地電話與家長聯(lián)系.幼兒藝術(shù)班是一個特殊的班級,，年幼的孩子接受系統(tǒng)正規(guī)的學前教育。家長對孩子剛上學的情況也較擔心,，如何讓家長放心是做工作的第一步,，為此我利用多種形式，虛心聽取家長意見,。發(fā)現(xiàn)問題,，及時糾正,。不斷改進工作，取得了家長的支持和幫助,，同時也讓家長放心,。針對孩子的學習，進行點點滴滴的交流,，為孩子的進步一起歡欣,，為他們的成長一起努力。

要教育好一個孩子,，家庭與學校之間的配合非常重要,。為此我們舉辦了開放日活動，我十分珍惜這次與家長溝通了解的機會,，認真參與并精心準備了兩堂公開課,。課上得很成功，不僅讓家長更加詳細地了解了學校的教育理念,、老師的教學方法等,，最可貴的是把家長與老師距離拉近了。而為了剛方便與家長交流溝通我們還創(chuàng)建了班級博客,，每日更新教學進度及上傳孩子的照片,，讓家長對學校放心，對老師放心,。

4、認真觀察個體教育

在日常師生交往中,，努力做到信任,、寬容、理解和尊重孩子,，以高度的責任感對待他們,。耐心、細心,，關(guān)心照顧每孩子,，把孩子們開心、興奮,、驚奇等內(nèi)心活動最細微的表現(xiàn)都看在眼里,，認真觀察每個孩子的動作、表情,、臉色及神態(tài),，掌握并發(fā)揮他們的興趣和特長，對他們的身體狀況,，喜怒哀樂等情緒的變化更要關(guān)心,、過問,，針對不同情況采用不同教育方法和措施。

總結(jié)這學期的點滴,，在繁忙中又向前進了一大步,，不僅孩子的各方面得到發(fā)展，我們所有的任課老師和孩子們一起進步了,。在欣喜之余,，同時也反思了自己的不足，為今后更好地工作打下堅實的基礎(chǔ),。

藝術(shù)班主任工作總結(jié)篇三

法國18世紀唯物論者愛爾維修說過：“即使是普通的孩子,，只要教育得法，也會成為不平凡的人,?！逼匠＃蛟S你不經(jīng)意給學生介紹過名人傳,，而學生的好學之心卻從此興趣盎然,。事實上這里滲透著一種育人方法：榜樣示范教育。榜樣的力量是無窮的,。同樣,，說服學生的方法也是挺有藝術(shù)的。美國代爾卡耐基說過：“說服人的方法是欣賞人,、稱贊人,。委婉地指出人的錯誤。批評人之前,，先說自己的錯,，給人面子。不要發(fā)命嘉許寬于稱道……”,。這里讓我們一起來探討如何揣摩學生心理,，相機誘導？以使后進生逐步前進,，學有所長,。

日常生活中，在我們聽到對我們的優(yōu)點的稱贊以后,，再聽不愉快的話總要比較的容易,。這正如理發(fā)師在替人修面之前，總是先涂肥皂,。因此,，教育學生改正錯誤或不讓學生不引起反感的有效方法是用稱贊與真誠的欣賞開始。

在一次英語作文中，有一位學生內(nèi)容寫得很好,，但書寫了草,，我在其作文本上批閱：這篇作文本該得滿分，就是書寫有點委屈了,，并找他指出書寫的重要性,。同時，我把他的作文作為范文在班上念,，評價他的文章寫得很有水平,。

有許多人在真誠的贊美之后，喜歡拐彎抹角地加上“但是”兩個字,，然后開始一連串的批評,。例如：假如你想改變學生漠不經(jīng)心的學習態(tài)度，很可能這樣說：“某某,，你這次成績進步了,，我們很高興。但是,，你如果能加強一下數(shù)學,，那就更好了?！?/p>

在這個例子里,，原本受到鼓舞的某某，在聽到“但是”兩個字之后,，很可能會懷疑到原來的贊美之辭,。對他來說，贊美通常是導向批評的前奏,，如此不但贊美的真實性大打折扣,，對某某的學習態(tài)度也不會有什么助益。

如果我們改變兩個字,，情形就大不一樣。我們可以這么說：“某某,，你這次成績進步了,，我們很高興。而且,，如果你繼續(xù)努力下去的話,，下次數(shù)學一定會跟其他科目一樣好?！?/p>

這樣,，某某一定會接受這番贊美，因為后面沒有附加的反語。由于我們也間接提醒了應(yīng)該改進的注意事項,，他便懂得如何改進以達到我們的期望,。

間接提出學生的錯失，要比直接說出口來得溫和,，不至于引起孩子的強烈反感,。

美國夏布說過：“我發(fā)現(xiàn)，無論如何偉大或尊貴的人,，他們和平常人一樣,，在受認可的情況下，比在受指責的情況下,，更能奮發(fā)工作,，效果也更好?！蓖瑯?，在和學生交流中，對學生的意見要表示尊重,，千萬別直接說：“你錯了,。”面對學生的錯誤,，我們可以用眼神,、音調(diào)或是手勢來指責學生的錯誤。如果我們想證明什么,，要不漏痕跡,，就象詩人波普所說：“你在教人的時候，要好象被人遺忘一樣,?！比绻覀冋J為學生的說話或行為不對，我們最好這樣說：“啊,，慢著,，我有另一種想法，不知道對不對,。假如我錯了的話,，希望你給我糾正，讓我們一起來看看,?！边@樣，我們永遠不會因為認錯而導致麻煩,。

通常這種方法容易讓學生改正錯誤,，可以保持學生的尊嚴,，這種方法往往贏得合作。相反,，無禮的命令會導致長久的怨忿——即使這個命令是用來改正很明顯的錯誤,。而商量式的建議卻常易于被學生接受。例如,，當學生把自行車放在不該放的地方,，擋住了別人的通道，但由于老師批評方式不同,，效果也迥然不一,。

有的老師很可能不客氣的問：“誰叫你把車子擋住通道?笨蛋！”接著厲聲說：“馬上把車子搬開!”如果我們換用別的方式處理,，心平氣和地問：“有輛自行車擋住了通道,，某某，這樣做對不對?我建議你把它挪開,，好方便別人進出,。”這種建議式的說服效果一定要好得多,。

保留學生的面子非常重要,，而我們卻很少考慮這個問題。在眾人面前指責學生,，不考慮是否傷了學生的自尊心,，其實，只要多考慮幾分鐘,，講幾句關(guān)心的話,，為學生設(shè)身處地想一下，就可以緩和許多不愉快的場面,。

縱使學生犯錯,，而我們是對的，如果沒有為學生保留面子,，就會毀了學生,。法國作家安東尼middot;圣伊蘇培里說過：“我沒有權(quán)力說出、或做出讓人小看自己的事,。重要的不是我們對他的看法,，而是他對自己的看法，傷及別人的尊嚴是有罪的,。”記得在開學初勞動分工時,，有一位學生被遺漏了,，我為了省事，對全班同學說誰被漏掉自己添上去，可第二天,，一直沒反應(yīng),，我便悄悄地從名單中查出該生，私下里找到他,，讓他趕緊寫上去,，以免給同學造成想蒙混過關(guān)的壞印象。

記得有一位女孩,，她極希望自己成為一個歌唱家,，但她的第一位教師卻打擊了她，“你不能唱,，”他說：“你完全沒有這個天賦,，那聽起來像雨中的風聲似的?！钡哪赣H,，一位貧苦的農(nóng)家婦女，擁抱著并告訴她的女兒,。她知道女兒能唱,，她已經(jīng)看出了一個進步。她赤著腳,，為的是省下錢來,，付她的音樂學費。這位農(nóng)家母親的稱贊與鼓勵最終改變了那孩子的一生,。她終于考取了上海音樂學院,。

假如你我要激勵我們所接觸過的學生，認識他們所具有的寶藏,，我們所能做的,，比改變學生還多，我們真正能變化他們,，我們應(yīng)該稱贊每個學生最微小的進步,，并稱贊每一個進步。

藝術(shù)班主任工作總結(jié)篇四

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工作總結(jié)

今年我擔任高一三班的班主任,，我們班是個美術(shù)班,，開學近一年來，我們班的各項工作都開展地井然有序,，得到領(lǐng)導,、老師們的好評，被評為?！拔拿靼嗉墶?。班主任工作是一項復雜、細致的工作,，在工作中,，我主要從以下幾個方面入手：

一、嚴格要求

任何時候?qū)W生嚴格要求都是正當必要的,。缺乏嚴格要求,，放任自流，是對學生不負責任,。但嚴格不等于嚴厲,。嚴厲意味著班主任態(tài)度的強硬、武斷和偏執(zhí),，嚴厲會使孩子產(chǎn)生懼怕,、退縮心理。因此,，班主任對學生的態(tài)度應(yīng)該是嚴格,，而不是嚴厲。嚴要有范圍,、分寸,。班主任對學生的要求嚴但不能超過一定的范圍，嚴要有分寸,。

嚴中有愛,，班主任唯有心里時刻裝著學生，學生心里才能有你這個老師,，尤其對后進生,，愛之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣,、信心和,。但光愛不嚴，師生關(guān)系極其融洽,，像朋友一樣打打鬧鬧,，嘻嘻笑笑，喪失了班主任最基本的尊嚴,，將會造成學生對班主任的要求不執(zhí)行或執(zhí)行不力,，因為學生認為反正我和班主任關(guān)系好,，我不做、不聽,，班主任又不會怎樣，這樣,，良好的班風無法形成,。

反之，班主任對學生一味地嚴格,，不給學生以關(guān)懷,、體諒，表面上看,，學生非常聽話,，甚至做得很好，學生也能遵守各項制度,，在一般人眼中,，有良好的班風，是一個不錯的班級,，但時間長了,，學生見了班主任就像老鼠見了老貓一樣，害怕之極,。學生長時間處于這樣一種被動壓抑之中,，將對學生的身心產(chǎn)生一種不良影響，從而導致厭學,、退學,、逃學、輟學等,。

因此,，班主任對學生不僅要給予關(guān)心、幫助,、鼓勵,、引導，使師生關(guān)系融洽,、自由,、和睦，而且要對學生嚴格要求,，嚴加管教,，使師生之間有一定的距離。唯有做到寬嚴適度,，嚴愛統(tǒng)一,，方能有效地培養(yǎng)學生良好思想品質(zhì),、行為習慣。

二,、培養(yǎng)優(yōu)秀學生干部,，樹立良好班風

在班干部的產(chǎn)生過程中，我認為教師的包辦代替,，必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ),，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的!但是,，單純的所謂“民主”讓學生完全自決,，一些學生會傾向選舉自己的好朋友以便在日后的班級管理中得到“照顧”，同樣有不足,。比較好的方法是先民主后集中,，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權(quán)衡,。實踐證明,，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的集中而產(chǎn)生的班委會,，得到同學們的信任和擁護,，具有較強的戰(zhàn)斗力。

增強班級凝聚力,， 組織互幫互學活動,。學習上好生帶差生，在紀律上互相提醒,、勞動生活上互相幫助,。通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強同學之間的協(xié)作精神和團體意識,。這樣既能在班級紀律及常規(guī)管理上起到明顯的效果,，又能使同學之間也能因此養(yǎng)成團結(jié)友愛的習慣，在班級中形成團結(jié)友愛的風氣,，使班級成為一個大家庭,。

三、與各科教師協(xié)作,，掌握學生動態(tài),。

平時多與學生接觸，多與學生談心,，了解學生心理,，以便于更好地教書育人，對學生進行有針對性的思想教育。同時與各科教師積極配合,，全方位地教育學生,。有位同學因平時不用心，幾次考試英語都不及格,，經(jīng)向這位學生和英語老師了解情況后,，知道是英語老師在英語課上批評他不認真聽課，這位同學不服氣,，并且賭氣不聽英語老師的課,，才引起這個結(jié)果。我知道后，找來這位同學談心，通過談心后,，指出他的這樣做的錯誤是誤自己的前途,，教師的批評實際是關(guān)心自己的一種表現(xiàn)。這個學生經(jīng)過批評后,，認識了自己的錯誤,。英語老師說現(xiàn)在這個學生上英語課很認真，成績提高很快,。在平時的工作中,，我經(jīng)常向各科老師了解學生課上紀律、學習情況,，爭取獲得各科老師的幫助,。做到及時掌握學生思想動態(tài)，針對性地進行教育,。

四,、注重培養(yǎng)學生個人良好的思想行為

學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是長期受熏陶而成,。首先,，我根據(jù)班里的情況，采取輪流值日的方法讓學生對班級進行管理,，管理內(nèi)容為：紀律檢查,、清潔衛(wèi)生檢查、出勤情況檢查,、儀表檢查等,，使學生在“處事”的過程中鍛煉自己，使之成為一種良好的習慣;其次,，在交友方面,，我十分注意學生平常生活中的一些所謂“朋友”，在班會上給學生講清什么樣的人才算是朋友，怎樣的人是拉幫結(jié)派,，是團伙,，讓學生進行對照，明確自己的”朋友”是不是值得交往,，把品德行為好的同學和社會上的一些優(yōu)秀人物介紹給學生,，并創(chuàng)造機會讓他們成為好朋友。

五,、及時與家長溝通

架設(shè)好學校與家長之間的橋梁,，及時協(xié)調(diào)溝通，使兩方面通力合作,，齊抓共管,，使學生無論是在學校還是在家中，都處于老師和家長的共同監(jiān)督之下,，從而及時發(fā)現(xiàn)和糾正他們的錯誤,。我經(jīng)常與家長保持電話聯(lián)系，當發(fā)現(xiàn)學生有什么異樣情況及時向其家長通報,，并了解學生在家生活,、學習的情況。這樣,，能起到協(xié)調(diào)家庭和學校的溝通,，增強對學生教育的效果。

六,、 潛移默化,，為人師表

“ 學高為師，身正為范”,。作為一名教師,，一舉一動勢必都將落入學生眼中，都將成為學生的仿效榜樣,。因此,，我非常注意自己的言行舉止，處處為學生作表率,。

七,、 教育學生努力學習，完成任務(wù)

學生的主要任務(wù)是學習,，教育學生有明確的學習目的,，端正學習態(tài)度，遵守學習紀律,，指導學生制定好適合自己的學習方法,，提高學習的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習成績,。

八,、尊重學生人格

學生在人格上與教師是平等的，學生的人格不容教師的任意侵犯和踐踏,。在班主任工作中,，要讓學生有充分的民主和自由，發(fā)表自己的觀點和見解,，班主任要特別善于聽取學生對自己工作提出的意見和建議,，甚至批評，因為學生是善意的,。不要隨意的否定一個學生,，不要“一棍子打死”,。堅持"一個標準",，即在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面,，對好學生和學習困難生使用一個標準。通常,，好學生易受到偏愛,，而學習困難生常使老師產(chǎn)生偏見。班主任執(zhí)法,，一定要公平,，一碗水端平。處理偏頗,，則會助長好學生的壞習慣,，壓抑學習困難生的上進心。反之則能贏得學生的尊敬和信任,，甚至扭轉(zhuǎn)班風,。

有人說，班主任是“世界上最小的主任”,?？蛇@最小的主任管的事卻特別多，特別細,。 作為班主任,，我們要有做好班主任的信心，不僅對教育事業(yè)要有信心,，對自己的工作有信心,，更重要的是對學生有信心。“沒有教不好的老師,，沒有教不好的學生”,。中學生有極大的可塑性，學生的進步與退步,，品行的良否,，能力的高低，與教師尤其是班主任有極大關(guān)系,，只要方法得當,，教育是能成功的。只要你全身心的投入到里面去,，一定能感受到班主任工作的快樂和教育教學生活的充實,。

擔任工藝美術(shù)班班主任距今已經(jīng)有2年時間了，現(xiàn)在學生已經(jīng)畢業(yè)了,。在這2年時間里面,，親身感受到作為一名班主任的工作不但量大而且繁瑣，涉及的范圍非常廣,，所以感慨頗深,，下面就這2年時間的班主任工作作一下總結(jié)：

首先是構(gòu)建師生對話平臺，在教學過程中師生交流是非常重要的,，尤其是班主任,，更要深入了解學生的動態(tài)、想法,?！皣缼煶龈咄健边@話沒錯，但這還不夠,。班主任工作是以促進學生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的,。在伴隨學生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔當?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色,。因而，在班主任工作中,，必須淡化教育者的角色痕跡,，與學生平等對話。建立朋友般的師生關(guān)系,，做到師生之間的相互信任,。在學生人生成長階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心,。班主任則是學生自我發(fā)展的促進者,。中專生即將走向社會,，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人,。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴,，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解,、信任他,，與他平等對話，伴他成長的引路者,，解惑人,。

其次是讓學生自主管理。學生與學生是處于同一層面的人,，對問題的理解會更接近,，因而他們更容易溝通。作為班主任要善于把問題擺在學生面前,，引導學生出主意,，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力,，又達到了理解,、執(zhí)行班主任意圖的目的。班主任盡可能減政放權(quán),，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情,，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計到職責權(quán)限的劃分,，從活動的組織者到學生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想,。我們要通過班級管理這一活動,，培養(yǎng)學生自主管理的能力。

件的,。學生在學校都希望得到班主任的尊重,、關(guān)心、愛護,、幫助和教育,。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求,。班主任的愛是博大的,、精深的愛，它像陽光一樣,，灑向大地上每一個角落,。喜愛優(yōu)等生,，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn),。西方有一位哲人曾說：一個人,，愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優(yōu)等生是人;愛后進生是神,。當然,，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是,，只要班主任拿出真誠的愛心,，就會發(fā)現(xiàn)，后進生也有許多可愛之處,，也有許多閃光點,，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步,。 最后是讓班級管理科學化 出了問題才去解決,，這是“亡羊補牢”式的管理。要想把一個班級管好,，隨意是不行的,，必須講究科學，講究方法,，這樣才能防患于未然,。在科學管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法,，使自己不斷地完善,。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗;師生共議,，同樹良好班風;制定切實可行的班規(guī)班紀;建立班級量化考核管理制度;開展“比,、學、趕,、幫,、超”的競賽活動;發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動,。另外,，我們還可以選好主題，定期召開班會;正確使用表揚和批評這一武器,，建立問題集體評議制度;按學生類型,，召開教導會或個別談話;建立家校聯(lián)系制度等。

作為一名班主任,，特別是中職生的班主任,，他們畢竟沒有大學的年齡,，而且又沒有高中生的升學壓力，他們畢業(yè)后要面對的是就業(yè),，所以管理方面更加講究技巧,，才能應(yīng)對自如，做一名中職學校合格的班主任,。

今年我擔任高一三班的班主任,，我們班是個美術(shù)班，開學近一年來,，我們班的各項工作都開展地井然有序,，得到領(lǐng)導、老師們的好評,，被評為?！拔拿靼嗉墶薄０嘀魅喂ぷ魇且豁棌碗s,、細致的工作,，在工作中，我主要從以下幾個方面入手：

一,、嚴格要求

任何時候?qū)W生嚴格要求都是正當必要的,。缺乏嚴格要求，放任自流,，是對學生不負責任,。但嚴格不等于嚴厲。嚴厲意味著班主任態(tài)度的強硬,、武斷和偏執(zhí),，嚴厲會使孩子產(chǎn)生懼怕、退縮心理,。因此,，班主任對學生的態(tài)度應(yīng)該是嚴格，而不是嚴厲,。嚴要有范圍、分寸,。班主任對學生的要求嚴但不能超過一定的范圍,，嚴要有分寸。

嚴中有愛,，班主任唯有心里時刻裝著學生,，學生心里才能有你這個老師，尤其對后進生,，愛之深切,，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣,、信心和。但光愛不嚴,，師生關(guān)系極其融洽,，像朋友一樣打打鬧鬧，嘻嘻笑笑,，喪失了班主任最基本的尊嚴,，將會造成學生對班主任的要求不執(zhí)行或執(zhí)行不力，因為學生認為反正我和班主任關(guān)系好,，我不做,、不聽，班主任又不會怎樣,，這樣,，良好的班風無法形成。

反之,，班主任對學生一味地嚴格,，不給學生以關(guān)懷、體諒,，表面上看,，學生非常聽話，甚至做得很好,，學生也能遵守各項制度,，在一般人眼中，有良好的班風,，是一個不錯的班級,，但時間長了，學生見了班主任就像老鼠見了老貓一樣,，害怕之極,。學生長時間處于這樣一種被動壓抑之中，將對學生的身心產(chǎn)生一種不良影響,，從而導致厭學,、退學、逃學,、輟學等,。

因此，班主任對學生不僅要給予關(guān)心,、幫助,、鼓勵、引導,，使師生關(guān)系融洽,、自由,、和睦，而且要對學生嚴格要求,，嚴加管教,，使師生之間有一定的距離。唯有做到寬嚴適度,，嚴愛統(tǒng)一,，方能有效地培養(yǎng)學生良好思想品質(zhì)、行為習慣,。

二,、培養(yǎng)優(yōu)秀學生干部，樹立良好班風

在班干部的產(chǎn)生過程中,，我認為教師的包辦代替,，必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難,，是不可取的!但是,，單純的所謂“民主”讓學生完全自決，一些學生會傾向選舉自己的好朋友以便在日后的班級管理中得到“照顧”,，同樣有不足,。比較好的方法是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉,，再由教師權(quán)衡,。實踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上,，經(jīng)過班主任的集中而產(chǎn)生的班委會,，得到同學們的信任和擁護，具有較強的戰(zhàn)斗力,。

增強班級凝聚力,， 組織互幫互學活動。學習上好生帶差生,，在紀律上互相提醒,、勞動生活上互相幫助。通過活動擴大班干部在同學中的積極影響,，通過活動加強同學之間的協(xié)作精神和團體意識,。這樣既能在班級紀律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養(yǎng)成團結(jié)友愛的習慣,，在班級中形成團結(jié)友愛的風氣，使班級成為一個大家庭,。

三,、與各科教師協(xié)作,，掌握學生動態(tài)。

平時多與學生接觸,，多與學生談心,，了解學生心理，以便于更好地教書育人,，對學生進行有針對性的思想教育,。同時與各科教師積極配合，全方位地教育學生,。有位同學因平時不用心,，幾次考試英語都不及格，經(jīng)向這位學生和英語老師了解情況后,，知道是英語老師在英語課上批評他不認真聽課,，這位同學不服氣，并且賭氣不聽英語老師的課,，才引起這個結(jié)果,。我知道后，找來這位同學談心,，通過談心后,，指出他的這樣做的錯誤是誤自己的前途，教師的批評實際是關(guān)心自己的一種表現(xiàn),。這個學生經(jīng)過批評后,，認識了自己的錯誤。英語老師說現(xiàn)在這個學生上英語課很認真,，成績提高很快,。在平時的工作中，我經(jīng)常向各科老師了解學生課上紀律,、學習情況,，爭取獲得各科老師的幫助。做到及時掌握學生思想動態(tài),，針對性地進行教育,。

四、注重培養(yǎng)學生個人良好的思想行為

學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的,，而是長期受熏陶而成,。首先，我根據(jù)班里的情況,，采取輪流值日的方法讓學生對班級進行管理,，管理內(nèi)容為：紀律檢查、清潔衛(wèi)生檢查、出勤情況檢查,、儀表檢查等,，使學生在“處事”的過程中鍛煉自己，使之成為一種良好的習慣;其次,，在交友方面,，我十分注意學生平常生活中的一些所謂“朋友”，在班會上給學生講清什么樣的人才算是朋友,，怎樣的人是拉幫結(jié)派,，是團伙，讓學生進行對照,，明確自己的”朋友”是不是值得交往,，把品德行為好的同學和社會上的一些優(yōu)秀人物介紹給學生，并創(chuàng)造機會讓他們成為好朋友,。

五,、及時與家長溝通

架設(shè)好學校與家長之間的橋梁，及時協(xié)調(diào)溝通,，使兩方面通力合作,，齊抓共管，使學生無論是在學校還是在家中,，都處于老師和家長的共同監(jiān)督之下,，從而及時發(fā)現(xiàn)和糾正他們的錯誤。我經(jīng)常與家長保持電話聯(lián)系,，當發(fā)現(xiàn)學生有什么異樣情況及時向其家長通報,，并了解學生在家生活、學習的情況,。這樣,，能起到協(xié)調(diào)家庭和學校的溝通，增強對學生教育的效果,。

六,、 潛移默化，為人師表

“ 學高為師,，身正為范”,。作為一名教師，一舉一動勢必都將落入學生眼中,，都將成為學生的仿效榜樣,。因此，我非常注意自己的言行舉止,，處處為學生作表率,。

七,、 教育學生努力學習，完成任務(wù)

學生的主要任務(wù)是學習,，教育學生有明確的學習目的,，端正學習態(tài)度，遵守學習紀律,，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性,，養(yǎng)成良好的學習習慣,，提高學習成績。

八,、尊重學生人格

學生在人格上與教師是平等的,，學生的人格不容教師的任意侵犯和踐踏。在班主任工作中,，要讓學生有充分的民主和自由,，發(fā)表自己的觀點和見解，班主任要特別善于聽取學生對自己工作提出的意見和建議,，甚至批評,，因為學生是善意的。不要隨意的否定一個學生,，不要“一棍子打死”,。堅持"一個標準"，即在處理班級事務(wù)時,，尤其是獎懲方面,，對好學生和學習困難生使用一個標準。通常,，好學生易受到偏愛,，而學習困難生常使老師產(chǎn)生偏見。班主任執(zhí)法,，一定要公平,，一碗水端平。處理偏頗,，則會助長好學生的壞習慣,，壓抑學習困難生的上進心。反之則能贏得學生的尊敬和信任,，甚至扭轉(zhuǎn)班風,。

有人說，班主任是“世界上最小的主任”,?？蛇@最小的主任管的事卻特別多，特別細。 作為班主任,，我們要有做好班主任的信心,，不僅對教育事業(yè)要有信心，對自己的工作有信心,，更重要的是對學生有信心,。“沒有教不好的老師,，沒有教不好的學生”,。中學生有極大的可塑性，學生的進步與退步,，品行的良否,，能力的高低，與教師尤其是班主任有極大關(guān)系,，只要方法得當,，教育是能成功的。只要你全身心的投入到里面去,，一定能感受到班主任工作的快樂和教育教學生活的充實,。

藝術(shù)班主任工作總結(jié)篇五

各位領(lǐng)導、老師們：

大家好,！

根據(jù)學校安排,，下面我向大家匯報一下自己在班主任工作方面的一些感悟和做法，敬請各位領(lǐng)導和老師批評指正,。

眾所周知,，班主任是一項繁瑣細致、艱辛勞累的特殊工作,，如何在無窮無盡的繁瑣中明晰思路,，如何在沒玩沒了的細致中保持良好心態(tài)，如何在艱辛勞累中感受到輕松愉悅,，這是困擾廣大班主任的一些現(xiàn)實問題,。對此，我的體會是要改變觀念,，提高境界,，快樂工作，讓自己的工作充滿藝術(shù)美感,，并在藝術(shù)美感中升華工作的體驗和感悟,。下面我從四個方面和大家交流一下自己的認識和做法。

核心觀點：我不是為了生氣而工作的,。我工作,，我快樂,。

心態(tài)，顧名思義是指個人的心理狀態(tài),，說到底是一個人對生活的態(tài)度問題,，包括對人、對事,、對己的態(tài)度,。生活是一面鏡子，你笑它也笑,，你哭它也哭,。心態(tài)好則身體好、精神振,、干勁足，易出業(yè)績,。"和諧校園,，從心開始"，保持良好的心態(tài)可以使我們寵辱不驚,、知足常樂,、胸懷坦蕩。所以,，班主任一定要有良好的心理素質(zhì)和承受能力,，學會自我調(diào)整，以一種積極的心態(tài)來對待工作,、對待同志,、對待學生。工作中,，班主任要有耐得寂寞,、吃得清苦、甘為人梯的精神,，更要有"待到山花爛漫時,，她在叢中笑"的氣度和胸懷。否則,，如果沒有一顆平常心,，沒有良好的心態(tài)，我們的心情就容易浮躁,，我們的工作就會受到干擾,。

怎樣調(diào)整我們的心態(tài)呢？我認為主要有三點：

首先要常懷感激之情,。感恩是一種美德,，更是一種心境,。我們不僅要感激父母的養(yǎng)育之恩，感激命運對我們的眷顧,，感恩自己擁有穩(wěn)定的工作,，感恩自己享有幸福的生活，而且要時常感恩學校的培養(yǎng),，感恩家長的支持,，感恩同事的幫助。只有這樣,，才能不把工作當包袱,，不把責任當負擔，以愉悅的心情投入到工作和生活中去,。

其次要虛懷若谷,。作為一名班主任，要有容人容事的寬廣胸襟,，虛心對待同志的批評和建議,，聞過則喜、從善如流,，有則改之,、無則加勉；要始終牢記"十年樹木,，百年樹人"的道理,，不急功近利，不心浮氣躁,，把每一份教案,、每一節(jié)課、每一本作業(yè)都看做為學生的未來奠基,。有了這樣的心態(tài),，對工作中的風風雨雨，功名得失,，飛短流長才能處之泰然,。

最后要見賢思齊。班主任工作充滿了創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性,，是一門學問,，更是一門藝術(shù)。三人行必有我?guī)?，而且學無止境,，藝海無涯，只有時時處處留心別人的優(yōu)點,，學習別人的經(jīng)驗,，總結(jié)自己的得失,，才能在工作中體驗到成功的喜悅，在成功中感受個人價值的魅力,。這樣,，我們的工作就新穎而豐富，就充滿了活力,，而且充滿了樂趣,。

說到這里，我想起了唐代著名禪師惠宗的一則故事,?；葑诙U師酷愛蘭花，在寺院里種了十盆,。有一天,，他外出講經(jīng)，弟子們疏忽大意,，數(shù)十盆蘭花被突如其來的大雨打得花葉凋零,。禪師返回后，弟子們忐忑不安地上前迎候,，等待懲罰。但知道原委后,，禪師安慰弟子說："當初,，我不是為了生氣而種蘭花的。"這就是大師的心態(tài),。大師不是為了生氣而種蘭花的,，我們也不是為了生氣才工作的。我們之所以經(jīng)常會煩躁,，會生氣,，甚至會怒發(fā)沖冠，就是因為我們忽略了工作的目的和意義,。難怪有人說,，"你把周圍的人看成是天使，你就生活在天堂,；你把周圍的人看成是魔鬼,，你就生活在地獄。"可見,，如果把學生看成是天使,，那我們的教室就是天堂，如果把學生看成是魔鬼,，我們就工作在地獄,。當然,，要想讓學生成為天使，老師自己應(yīng)該成為天使,。記得有位哲人曾經(jīng)說過：生命是沒有意義的,，除非有工作；所有的工作都是辛苦的,，除非有知識,；所有的知識是空虛的，除非有熱望,；所有的熱望是盲目的,，除非有愛。所以,，只有讓慈愛,、仁愛、關(guān)愛,、友愛彌漫在我們周圍,，體現(xiàn)在我們言談舉止當中，我們自己就是天使,，教室就是天堂,，我們的每一天都會陽光燦爛，鳥語花香,！

核心觀點：學生是無知的,，更是無辜的。給學生生氣,，是因為我們不了解學生,。

學生既是我們的工作對象，更是我們的工作內(nèi)容,，客觀而全面地認識學生,，是我們調(diào)整心態(tài)、開展工作的基礎(chǔ)和前提,。我們往往因為學生的表現(xiàn)而生氣,。其實，正因為學生有缺點和不足,，我們才有存在的價值和意義,。給學生生氣，是因為我們不了解學生,。因此,，我們要認識到：

1、學生是完整的人,。在現(xiàn)實生活中,，人們往往把學生僅僅作為受教育的對象或?qū)W習者來對待,，而忽視了學生身心的整體性。事實上,，學生并不是單純的抽象的學習者,，而是有著豐富個性的完整的人。特別是小學生,，他們不僅要學習,，還要生活；他們的思維,、想象,、觀察等智力因素需要發(fā)展，同時其個性,、意志,、興趣等非智力因素也需要發(fā)展；他們的生理狀態(tài)和心理狀態(tài)都處于日新月異的迅猛發(fā)展階段,；他們既有學習的需要,，也有游戲的需要，還有交友的需要,。所有這些同時發(fā)生,，這才是一個完整的學生。忽略了其中的任何一項,，不僅會影響學生的全面發(fā)展,，而且會使他們產(chǎn)生逆反心理和叛逆情緒，最終影響教育質(zhì)量,，同時也影響我們的工作情緒和生活情緒,。

2,、學生是發(fā)展的人,。青少年學生不是成人的雛形，而是具有身心不穩(wěn)定特點的可塑性極強的個體和群體,。他們在生理上和心理上所展現(xiàn)出來的各種特征并不是已經(jīng)達到發(fā)展的頂峰和終極,，而是還都處在不斷變化和趨向于成熟的過程中。這就意味著,，學生具有較大的發(fā)展?jié)撃芎秃軓姷目伤苄?。對于發(fā)展中的學生，教師要用發(fā)展的眼光來對待,，要理解學生身上存在的不足,，要允許學生犯錯，而不應(yīng)求全責備,，要求他們做到十完十美,。而且,，更重要的是，教師要辯證地看待學生身上的缺點和錯誤,，既不能全盤否定,，更不能消極對待，而要從中發(fā)現(xiàn)積極的進步的東西,，幫助學生解決問題,，改正錯誤，從而不斷促進學生的進步與成長,。

3,、學生是有個性的人。每個人都有自己獨特的一面,，張揚學生個性更是新課標的要求,。因此，班級管理中既要考慮到學生個性的獨特性,，更要促進學生個性的全面發(fā)展,。忽略學生個性，目標上千人一面,，要求上千篇一律,，就極有可能扼殺了有特殊天賦學生的正常發(fā)展。因為個性差異,，所以學生在知識學習,，能力掌握、技能訓練等方面會表現(xiàn)出各種各樣的差異,。有的學生性格外向,，活潑好動，有的學生性格內(nèi)向,，沉默寡言,；有的學生學得慢，記得牢,，有的學生學得快,，忘得快；有的學生踏實認真,，有的學生思維活躍,，富有創(chuàng)造性。班主任既要看到這些差異的必然性,，更要挖掘這些差異的培養(yǎng)前途和教育價值,。

核心觀點：如果應(yīng)付工作，只能感到疲憊、煩躁和無聊,；如果在工作中感悟藝術(shù)美,，就會收獲激情、創(chuàng)造和自信,。

日常工作千頭萬緒,，如何確保各項工作順利進行,，如何在順暢的工作與和諧的氛圍中開展有效的教育,，如何讓教育發(fā)生在不知不覺之中,，這是每一個班主任面臨的現(xiàn)實課題,。根據(jù)實踐經(jīng)驗,，我發(fā)現(xiàn),，變換一種方式,，創(chuàng)設(shè)一種氛圍,，調(diào)整一種思路,，細心品味工作中的藝術(shù)美,，繁瑣的日常工作往往能收到意想不到的好效果。下面我結(jié)合自己的教育實際,，舉幾個例子和大家交流,。

1、誰是"陽光天使",？這是一則管理教室鑰匙的案例,。往常，教室門上的鑰匙由學生輪流保管,，負責提前到校開門,。但時間久了，學生,、家長漸漸不愿意了,，特別是拿鑰匙的學生沒了積極性，出現(xiàn)了教室鑰匙沒人愿意拿的現(xiàn)象,。我思考,，這主要是拿鑰匙的學生缺乏必要的榮譽感。于是,，我在教室里和學生談話："知道今天的教室門是誰給大家打開的嗎,？如果他不給我們打開門,，我們能坐在教室里上課嗎,？我們是不是應(yīng)該感謝他？他給我們打開了教室門,，讓溫暖的陽光灑入我們的教室,，他是不是就是我們的陽光天使呢？還有誰也愿意當我們的陽光天使呢？"一下子,，一只只小手高高舉起,，學生們又爭著搶著拿鑰匙了。毫無疑問,，讓學生拿鑰匙,，不僅可以減輕老師的工作壓力，更重要的是可以培養(yǎng)學生的主人翁責任感和榮譽感,，增強學生的自律意識,。但是，如果簡單地以委派的方式讓學生輪流承擔這個責任,，而不能激發(fā)他的榮譽感,，學生就會把義務(wù)當做負擔，把責任當做包袱,，不但鑰匙管理落不到實處,，而且會浪費教育資源。

2,、把書包送回"家",。這是一個班容班貌管理的案例。開學初,，學生紛紛背著比較大的書包來學校,。書包大，桌兜小,，學生只好把書包放在凳子上,。而書包放在凳子上既影響學生的學習，又影響教室的整體面貌,，學生歪歪斜斜地坐著,，看起來亂七八糟的很不整齊，也不美觀,。于是,，我就著手改善這種現(xiàn)狀。為此,，利用班會時間,，我和學生們談話：你們覺得看書寫字方便不方便？占用我們凳子的主要是什么,？上課時書包應(yīng)該呆在哪里呢,？書包怎樣才能放到桌兜里面去？大家愿意讓凳子更大,，讓教室更美觀嗎,？那我們應(yīng)該怎樣做呢,？很快，學生說服了家長,，紛紛新?lián)Q了小書包,，統(tǒng)一放進桌兜里面。學生的凳子大了,，坐得端正了,，看書寫字不受影響了，教室的整體環(huán)境也好了,?？梢姡灰业胶线m的著力點,，即便是二年級的小學生,，通過交流也能收到很好的教育效果。

3,、編兒歌培養(yǎng)習慣,。這是一則行為養(yǎng)成案例。對于低年級小學生,，養(yǎng)成良好的學習習慣很重要,，但他們理解能力和記憶力都不好，所以,，用他們喜歡誦讀的兒歌灌輸學習規(guī)范,，幫助他們形成良好習慣，就是很好的方法,。我曾經(jīng)教學生課前集體朗誦"上課鈴聲響,，快快進課堂，起立要站直,，坐正不亂晃,，不做小動作，專心來聽講,，發(fā)言先舉手,，回答問題聲音響，別人講認真聽,，爭做守紀律的好學生,。"教給學生如何適應(yīng)小學課堂；我還教學生集體背誦"太陽朝我笑,，鳥兒喳喳叫,。一年級，小學生,，背著新書包,。唱著歌兒向前走，天天上學不遲到,。"提醒學生按時到校,；我也曾經(jīng)用"上課鈴，丁丁響,，我們快步進課堂,。書本文具放整齊，靜等老師把課上,。用心聽,，仔細想，身子坐正向前方,。上課發(fā)言先舉手,，遵守紀律不要忘。"讓學生學會并遵守課堂規(guī)范,。實踐證明,，用適合學生年齡特點的方法開展教育，才能收到預期的教育效果,。

4,、給小樹道歉。這是一則紀律教育和集體教育的案例,。上學期開學初,，我發(fā)現(xiàn)有學生課間踢打教室門前的冬青樹，并以此為樂,。雖然他們不是故意破壞公物,，但如果放任這種行為，一定會演變出更加嚴重的破壞行為,。于是我召開班會,，引導學生用換位思考的方式，假設(shè)自己是那棵冬青,，被人踢打后會想些什么,，還會說些什么，冬青樹希望我們怎樣做,。通過引導,，學生知道了自己行為的不當之處，并主動向冬青道歉,，并保證以后再也不欺負冬青了,，還要堅持給冬青澆水、松土,。讓學生給冬青樹道歉,，聽起來很滑稽,，但這種方式正好符合低年級小學生的認識水平和情感發(fā)展特點，很容易被學生理解和接受,，所以教育效果很好,，也很持久。所以,，班級管理所采取的方式和方法一定要從學生的年齡特點出發(fā),。

5、為黑板洗臉,。這是一則勞動教育案例,。值日生每天要擦黑板，但有的小學生怕臟,，也有的小學生不得要領(lǐng),，所以黑板總擦不干凈。為了解決這個問題,，我又和學生開始談話,。我首先表揚同學們每天講究衛(wèi)生，洗白手臉干干凈凈來上學,，然后引導學生說,，我們每天不光要把自己的臉洗干凈，還要把為我們服務(wù)的黑板的臉也要洗干凈,。再挑出幾個擦黑板認真的同學給大家示范給黑板洗臉的正確方法,。這樣，值日生不再把擦黑板當做一項沒有生機的單純的義務(wù)勞動,，而是把這項工作上升到為黑板洗臉的光榮使命去做,，并從中體會到了自己的價值和作用。從此以后,，我們班的黑板每天都干干凈凈,。可見,，換一種角度認識問題,，賦予某項工作以特殊的含義，就能激發(fā)學生的熱情和動力,。

6,、讓墻壁說話。這是一則班級文化建設(shè)案例,。去年我?guī)б荒昙?，根?jù)學生的年齡特點，我在班內(nèi)原有標語的基礎(chǔ)上,，增加了《課前準備歌》《好學生標準歌》《寫字歌》《行為習慣歌》等內(nèi)容,。開學初,，每節(jié)課前，根據(jù)情況,，我便領(lǐng)讀這些兒歌,，并要求學生讀做一致。經(jīng)過幾周訓練,，學生掌握了這些學習規(guī)范,，并能自覺遵照落實,。對偶有違犯的學生,，只要我用眼神看一看某條標語，學生就會猛然醒悟,，迅速改正自己的缺點?，F(xiàn)在，我們班上的同學在課前準備,，課堂表現(xiàn),，書寫、朗讀時基本形成了良好習慣,，班級整體表現(xiàn)符合小學生行為規(guī)范的要求,。以后，隨著學生年紀的升高和學習內(nèi)容的變化,，我還要不斷變換標語內(nèi)容,，讓標語和學生的成長同步，讓"會說話的墻壁"充分發(fā)揮教育引導功能,。

6,、送小狐貍回家。這是一則思想教育案例,。小學生正處在人生觀,、價值觀初步形成階段，沒有正確和明確的價值觀念,，是非判斷能力很低,，如果疏于教育，對各種不良表現(xiàn)不加勸導,，就很容易混淆學生正在形成的是非觀念,，甚至等于強化學生的不良表現(xiàn)。因此,，在日常教學中,，我始終堅持用"勿以善小而不為，勿以惡小而為之"去要求學生,，讓學生從小做起,，從小事做起,，對真善美產(chǎn)生真實而具體的理解和感受，幫助學生形成正確的是非觀念,。

有一次,，我買了一個漂亮的小狐貍掛飾，粉紅的顏色,，柔軟的皮毛,，可愛的造型，很漂亮,，我便把它掛在背包的帶子上,。周一我背包上班，下課后學生們圍成一圈,，爭先恐后要摸一摸,，我一一滿足了他們的愿望。后來的幾天,，我把包掛在教室里,，包前總會圍上好多學生，看著,、說著,、笑著、摸著,，我知道他們也打心眼里喜歡,。但過了幾天，包上的掛飾不翼而飛了,。對學生的這種"愛不釋手",，進而據(jù)為己有的行為，我強烈地意識到,，這是個很重要的問題,，如果視而不見，會誤導其他學生,，認為別人的東西可以隨便拿走,。于是，我以"送小狐貍回家"為主題,，引導學生齊心協(xié)力,，找到躲起來的小狐貍，把它送到講桌上,。結(jié)果,，第二天早上，小狐貍掛飾果真出現(xiàn)在講桌上。早讀時,，我有意拿起小狐貍,，表現(xiàn)出失而復得的愉悅，并給學生講了《誠實是金》的故事,。這樣,，既教育學生形成了正確的是非觀念，又保護了學生的自尊心不受傷害,。

7,、讓競賽激發(fā)責任心。這是一則勞動教育和習慣養(yǎng)成案例,。小學二年級學生履行值日生職責差異很大,，有的學生不會掃地，有的學生因為不習慣導致不負責,，每次的教室衛(wèi)生和桌凳擺放總達不到我的要求,。為了解決這個問題,，我給當天的5名值日生劃分了責任區(qū)域,，并由班長監(jiān)督開展勞動競賽，看誰掃的地最干凈,，看誰擺放的桌凳最整齊,。受到表揚的獎給小紅花。就這么一個小小的調(diào)整,，學生的積極性高了,，值日效果好了，干部的責任心強了,，大家的集體榮譽感更加強烈了,。

8、讓眼睛說話,。這是一則教育藝術(shù)案例,。小學生的自律意識和自控能力比較弱，在違反紀律時,，如果老師專門進行糾正,，會影響到其他學生的學習，也破壞課堂氛圍,。于是,，我利用班會時間，專門給學生輔導,，讓學生學會觀察我的眼神,，讀懂我不同眼神所代表的不同含義。現(xiàn)在,，無論是自習還是上課,，只要我遞給學生一個眼神,，學生就能領(lǐng)會出我是鼓勵還是表揚，是提醒還是批評,，教學效率大為提高,，學生也變得乖巧了、機靈了,、懂事了,。

9、用口號振奮精神,。這是一則課外活動案例,。小學低年級學生知覺發(fā)展的不完善，導致他們參加課外活動時難以正確判斷自己和集體的關(guān)系,，行為渙散,，難以形成良好的班級精神風貌。為此,，每有課外活動,，我就讓學生集體喊口號，提醒學生應(yīng)該如何去做,。例如隊操時,，我讓學生集體大聲喊"二一二一，陽光班級,；二一二一,，健康集體；齊心努力,，愛我班級",。這樣，口號提醒了學生要集中注意力,，也灌輸給學生一種集體榮譽感,，更重要的是集體呼號表現(xiàn)出了整齊有序，充滿活力的班級風貌,。

核心觀點：創(chuàng)新其實很簡單,，創(chuàng)新就在不經(jīng)意間。

創(chuàng)新是班主任工作進步的階梯,。沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展,，缺乏創(chuàng)新，工作就缺乏樂趣,。但我們往往對創(chuàng)新懷有敬畏之心,，似乎創(chuàng)新是很深奧、很艱難的工作，認為創(chuàng)新只能是專家的事情,，我們普通班主任的日常工作難以上升到創(chuàng)新的高度,。其實不然，我們的工作充滿了創(chuàng)新的條件和可能,。

1,、把理論用于實踐就是創(chuàng)新。我們經(jīng)常會通過教研活動,、政治學習,、瀏覽網(wǎng)頁、閱讀專業(yè)報刊等形式學習到有關(guān)班主任工作的一些嶄新的研究成果,，這些學習會更新我們的觀念,，改變我們的認識，我們也會自覺不自覺地把這些理論成果應(yīng)用到我們的管理實踐中去,。對自己而言,，這就是創(chuàng)新，因為它突破了自我,，改變了我們的工作理念或工作方法,。我們要及時發(fā)現(xiàn)和認真總結(jié)自己的這些改變，在總結(jié)中形成明晰的工作思路,，在反思對比中找到努力方向和奮斗目標,。

2,、吸取他人的經(jīng)驗和教訓就是創(chuàng)新,。我們還有大量機會了解其他老師的工作情況，無論是聽課評課,，觀看教學視頻,，閱覽教育新聞等，經(jīng)常能看到聽到別人的成功經(jīng)驗和工作失誤,。把這些經(jīng)驗和教訓結(jié)合實際有針對性地應(yīng)用到自己的班級管理中來,，可以讓我們的工作少走彎路，提高效率,。對自己而言這也是一種形式的創(chuàng)新,，而且是富有成效的創(chuàng)新形式。我們要重視這種模仿和借鑒,，因為它會讓我們站在巨人的肩膀上,。

3、能防患于未然也是創(chuàng)新,。采取行之有效的措施防止學生之間發(fā)生矛盾,；有的放矢地開展預防教育，確保學生課間安全和途中安全；通過一系列教育工作,，預防學生發(fā)生心理危機,，產(chǎn)生不良情緒；知微見著并采取果斷措施,，防止了學生逃課,、說謊、作弊等不良行為,，所有這些本身就是創(chuàng)造性工作的過程,，毫無疑問也是創(chuàng)新的具體形式。

4,、工作中突破常規(guī)的做法都是最好的創(chuàng)新,。教育專家警示我們，不能把多年的工作經(jīng)驗做成一年經(jīng)驗的多年重復,。因此,，班級管理中，從方式到方法,，從形式到載體,，從策劃到實施，從程序到結(jié)果,，我們往往會主動地搞出一些"新花樣",，以求突破常規(guī)，給日常工作耳目一新的感覺,。其實,，這就是最好的創(chuàng)新，是對自己智力潛能的挖掘,，更是自己工作經(jīng)驗的高度濃縮和充分體現(xiàn),。

各位領(lǐng)導、老師,，班主任工作對我而言是鍛煉,，也是挑戰(zhàn)；是學習,，更是磨練,。以上的粗淺認識和具體做法，不當之處,，請大家批評指正,。

謝謝大家！

藝術(shù)班主任工作總結(jié)篇六

在學校領(lǐng)導的關(guān)愛和信任下,，這一年我繼續(xù)擔任了高三藝術(shù)班的班主任,。而藝術(shù)班班主任的主要工作是第二學期,。雖然說過去兩年，我一直擔任他們的'班主任工作,，但是由于今年回來大批復讀生,，因此這將是一項極大的挑戰(zhàn)。每一個學生都是特別的,，每一天所碰到的情況都是新的,，每個階段的工作都與普通文化班的管理工作相去甚遠。在迷茫與惶恐中,，我不斷地向藝術(shù)專業(yè)的老師請教術(shù)科內(nèi)容,，多次找?guī)н^藝術(shù)班的班主任請教工作方法，獲益良多,。

回想本學期的班主任工作,，我體會良多，感慨良多,，也收獲頗豐,。于是，我得好好總結(jié)一下,，這是給自己一個總結(jié),，也希望能夠為以后有需要的同事們提供一點借鑒。

高考藝術(shù)生回校后班主任工作主要有以下幾個方面：

第一階段：明確學習目的,，規(guī)范學生行為：

高三第二學期,，隨著藝術(shù)生在外藝考工作的結(jié)束，學生從2月底陸續(xù)回校學習,。而此時距離高考不到100天的時間,，而班級的真正成立，時間就更有壓力了,。這時,，學生明顯感到學習壓力巨大。但由于長期在外學習的原因,，學生也把散漫、自由的不良習慣帶回學校,。這一時期,，學生容易產(chǎn)生急躁、壓抑,、苦悶,、自卑、焦慮等不良情緒,，這些情緒給學生造成的不良影響非常大,，如果不能因勢利導,，及時排除學生心理上的暗礁，學生的成長和進步就會受到極大的阻遏,。而且,，大批復讀生的到來，不僅給應(yīng)屆生帶來更多的浮躁,，而且與應(yīng)屆生的相處隨之而來的矛盾,，也是急需要解決的一個問題。

在這種情況下,，隨時跟班查班,，及時發(fā)現(xiàn)學生的不良現(xiàn)象，與學生談心,，鼓勵學生克服課堂學習的枯燥靜心學習是第一關(guān)鍵,。并且緊密聯(lián)系班級的科任老師，及時關(guān)注班級學生的動態(tài),，與科任老師聯(lián)手安撫學生的情緒,。并且及時召開了藝術(shù)班“高考動員大會”，聯(lián)合多方面力量給學生加油鼓勁,，指導迷津,。同時，在各位前輩以及領(lǐng)導的幫助下,，學生也比較快速地進入了學習的狀態(tài),。

第二階段工作：設(shè)計學習計劃，樹立學生學習信心,。

接著,，在還沒有真正開始復習的時候，學生接受了“廣一?！钡摹懊住笨荚?。因為將近8個月沒有碰文化課，大部分學生的成績都在兩三百分,，這容易造成學生對未來的學習失去信心,。于是，拋開成績影響,，克服心理障礙,，增強學習的信心是這個階段的主要工作。

在廣一模后,，我將上一屆高三藝術(shù)班的廣一模,、廣二模、高考三次成績進行了對比分析,，得出每位廣一模至高考平均每位學生可以提高100分的結(jié)論,，甚至最多的可以提高200多分,，以這樣的事實材料激勵學生，增強他們學習的信息和目標,。另外也請其他的領(lǐng)導和科任老師在不同的時間,、不同的角度寄語他們的肯定。并且在班級不定期舉辦學習經(jīng)驗交流會,，讓學生在不同科目的學習中得到一些具體的指導,。再有，對于每一次考試,，都將進步的學生列入紅榜,，作為大家學習的對象給予全班的肯定和鼓勵。這對于學生信心的樹立,，和學習動力的積累,，有很大的幫助。

第三階段工作：細心觀察,，關(guān)注學生心理狀態(tài),。

在回校一個月之后，也就是4月初,，藝術(shù)生單考成績陸續(xù)放榜,。在放榜前一段時間，學生心情慌張,，內(nèi)心一直無法平靜學習,；在放榜的過程，無論是順利的還是失利的,，學生之間的情緒一直相互影響,，處于動蕩的過程，特別是有一部分學生單考成績特別不理想的,，甚至有一個學校都沒有過的那部分學生,，一直處于精神的低迷和心情的壓抑之中。

而這段時間,，心理疏導是班級工作的重點,。有的同學會找老師、家長或其她同學傾訴,，老師只要適當開導加以解決,；而有的同學就會不喜言語、郁郁寡歡,、心不在焉，長期積累影響到學生的成績和身心健康發(fā)展,，這就要求班主任必須隨時保持高度的職業(yè)敏感,，及時捕捉學生心理上的一個個微小的不和諧音符,，幫助他們把握學習與生活的旋律，正確地認識生活和自己,，促使學生健康快樂成長,。

這段時間，我特別關(guān)注單考成績不理想的學生,，多與他們聊天,，既分擔他們內(nèi)心的壓抑，也給他們分析后面的出路,，更用很多正面的事例及老師自己的親身精力與引導他們,，告訴他們希望依然在。而對于班級,，多動員班干部和宿舍長,，在日常的學習和生活中留意學生的心理動向，做老師的耳眼,。而在班級中,，我也經(jīng)常播放一下勵志的故事視頻，告訴學生要堅強堅持堅定,，一定能成功,。

在我和其他科任老師的共同努力下，學生終于平穩(wěn)度過這個動蕩不安的階段,。

第四階段工作：分析每次大考成績,，幫助學生掌握得分點。

面對每一次考試,，學生都表現(xiàn)出對結(jié)果的害怕,，既怕自己沒有進步，也怕自己的進步是不穩(wěn)定的,。鑒于這樣的一種情況,，我做了以下兩點工作。

第一：以勵志為中心

高三的學習生活猶如一場馬拉松比賽,，不僅是身體素質(zhì)和技能的比拼,，更是意志的較量。我選擇了一些典型的事跡,，利用座談會,、周記摘要、“榜樣激勵”等方式,，及時地教育,、鼓舞學生，使他們樹立高遠的目標,，明確人生的方向,，踏踏實實走好人生的每一步,。同時，邀請了不同的老師,，為學生講勵志的小故事讓他們懂得往前看,，也不斷用各種成功的經(jīng)驗告訴他們，“今天的情況不能代表未來的狀況”,。

第二：給每個學生分析他們的爭分提分點：

針對每次考試,，結(jié)合藝術(shù)班的實際教學情況和學生的實際學習能力，我對每個學生的二模成績進行了深入分析,，給每個學生得出后期學習的方向,。而對于全班學生的學習，我把整個班級的學習導向綜合科,，讓學生在文科綜合上花時間,，而大膽舍棄自己無法短時間攻克的科目。

第五個階段：激發(fā)斗志,，昂揚奔考場,。

面對高考的到來，我組織學生高唱勵志歌曲,，旨在激發(fā)學生的斗士精神,，傳遞出一種赴湯蹈火的英雄情緒，讓學生藐視高考,，并發(fā)誓打敗高考,。并且讓藝術(shù)生發(fā)揮自己的特長，自作倒計時牌,，寫上勵志話語,，讓他們明白，高考,，不過是一場考試,，沒有什么可以害怕的。除了整體的勵志工作,，對于個別情緒反常的學生,，我做好跟進工作，不僅以老師的身份給以一些方向性的指示,，更多的時候以朋友的身份,，聽他們傾訴，及時做好情緒和心理的穩(wěn)定工作,。

這一學期來,，我要求自己要用心經(jīng)營，要用心經(jīng)營這些學生，要用心經(jīng)營這個班,。我要求學生,，不要盡力而為,，要竭盡全力,，因為我也是這樣要求自己做好本學期的班主任工作的。努力過了,，我們都不會后悔,。感謝這一個學期班主任工作帶給我的歷練，讓我成長,，讓我快樂,。

藝術(shù)班主任工作總結(jié)篇七

一個良好的班集體,良好的集體心理氣氛,會使學生感到集體溫暖、同學有愛,、教師可親,這種情感傾向有利于激發(fā)學習積極性,是個性發(fā)展的良好環(huán)境,。俗話道:學高為師,身正為范。一個班級要形成良好的班風,要有強大向心力,班主任的典范作用是非常關(guān)鍵的重要方面,。很多人在提到教師時,總會與“嚴肅”,、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實,“微笑”的力量才是無窮的,。每天給學生一個的微笑,會讓學生的身心感到愉快,智能得到發(fā)展,。在語言上,注重文明禮貌,讓學生感到老師和藹可親,而愿意接近、愿意向老師傾訴心中的秘密,。真誠關(guān)心和愛護學生,不僅在思想上,、學習上、生活上等給予關(guān)心,而且要具體體現(xiàn)在實際行動上,平等對待每一位學生,不論是成績好的還是成績差的,不論是家庭富裕的還是條件較差的,不論他是否犯過錯誤,班主任都要一視如仁,不搞特殊化,不偏見,要尊重學生人格,公平,、公正地對待班上每一位同學,融洽師生關(guān)系,增強師生情感交流渠道,讓學生學習有一個溫馨和諧的場所,這樣他們才能好好學習,才會有學習的動力,。學生在學習上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教育,就不能促使他們健康誠長,。我采取多種形式的班隊會,針對性的主題會,師生間的思想交流,,實踐證明是行之有效的,。除了公開的正面宣傳教育之外,我也常與個別學生進行面對面的談話。談話的對象是全體的學生,。通過平時的觀察來了解學生的思想動態(tài),及時與學生交流,內(nèi)容包括多方面:學習問題,、表現(xiàn)問題、思想壓力問題等等,。

大學生對外界事物具有一定判斷力,一些行為規(guī)范也逐步形成,要改變部分學生的不良習俗,靠班規(guī)班約,往往會適得其反,。接班后的第一件大事就是先了解學生。從學生的家庭成員,、學習成績到以往的表現(xiàn)逐一調(diào)查了解,。在第一次班會上,我就向?qū)W生宣布:在老師眼里我們班的每位學生都是積極上進的好學生,不管你們以前學習表現(xiàn)怎樣,讓我們從頭開始,人人都努力爭取把自己塑造成一個自己感到滿意的學生、一個今后對社會有益的人。這樣給學生有了一個目標一個前進的方向,。然后,針對每個學生的不同情況,逐一談心,與他們談學習,、談生活、談理想,。注意盡量多用鼓動性語言,讓他們揚長避短,充分發(fā)揮自己的特長,、興趣愛好,使每個學生都感到自己有奔頭,這樣也縮短了師生間的距離。關(guān)愛學生像對待自己子女一樣去呵護他們,要落實到平時細微的工作中,主動關(guān)心,為他們出謀劃策,共渡難關(guān),?？傊嗉壍闹黧w是學生,只要用自己的愛心、恒心去關(guān)愛學生,班級工作就一定能搞好,。

班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用,他們接受班主任的指導,又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態(tài);他們分工管理班級的各項事務(wù),同時又是一個團結(jié)合作的整體,。剛開始做班主任的時候,我每天忙得不亦樂乎,但效果并不理想,這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁,、死而后已?問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍,。班主任、班干部及學生三者之間要通過相互的溝通才能連成一條線,從而形成牢固的金字塔狀,。同時想要形成一個良好的班風,班干部的模范帶頭作用,、核心作用是不可缺少的一環(huán)。建設(shè)一個好的班委會也自然是班級工作的首要內(nèi)容,通過了解,、觀察一些同學作為候選人,建立班委,、團委,主持班級日常工作,積極開展各種有益活動,培養(yǎng)自治能力,形成堅強的班集體;同時,班干部起先鋒模范作用,學生間團結(jié)友愛,互相幫助,互相關(guān)心的風氣也將逐漸形成。

此外還要充分調(diào)動和運用學校,、家庭和社會三個方面力量參與班級管理,以提高班級管理工作的成效?，F(xiàn)在的子女教育是每個家庭的核心問題,家長對此付出了很多,對于學生的成長起著至關(guān)重要的作用。我的管理宗旨和目標是做人第一,學習第二,在與部分家長溝通的過程中也取得了他們的認同,。對于那些后進生,經(jīng)常與家長聯(lián)系,積極發(fā)揮家長對學生的教育作用,可以及時交換學生的有關(guān)信息,讓學生家長積極參與對學生的教育和管理,支持班級工作,已成為不可忽視的重要的教育手段,。

為了做好學生的思想工作,我經(jīng)常主動地與任課教師進行交流,了解學生課堂表現(xiàn),特別注意了解學生的進步情況,以便課后及時地做好學生的思想工作。為了增強做學生思想工作的實效性,了解學生的整體情況,反映學生的問題,。同時把教師的一些要求傳達給學生,使師生更好的配合,提高學習成績,。我經(jīng)常與課任教師一起探討教育學生的方法,并邀請課任教師共同完成教育學生的重任。在處理師生矛盾時,盡量避免了激化矛盾,在這方面,我平時注意到多教育學生,讓學生懂禮貌,尊重老師的勞動,樹立老師的威信,增進師生情誼,。為了提高學生的學習主動性,我充分利用班會課及其它時間加強宣傳力度,調(diào)動學生的求知欲望與自我成才的動力,。我把學習問題常掛在嘴邊,常常提醒他們。當然,我還更以自身行動,、學識去感化他們,。做任何事都貴在堅持,我也堅持天天抓,時時抓,大部分學生們在這一學期中都能勤奮學習。

一學年來雖然取得了些成績,但還存在不少問題,。教無止境,、學無止境,在新的一學期里,我將不斷地探索教育管理的方法,虛心向老班主任、老教師學習,以便將自己的管理水平近一步提高。

一,、了解情況作出規(guī)劃

全班共34名學生,。這些學生有的讀了學生園大班的,有的只讀了中班,不懂學校規(guī)矩,隨意性較強。有的愛做小動作,有的上半節(jié)課就想上廁所,有的想干什么就干什么,。一切都要從頭開始,我與老師們不急不躁,耐下心來進行教育,、培養(yǎng)、訓練,、再教育,、再培養(yǎng),再訓練,不斷進行著重復的工作。針對吃飯?zhí)羰车暮⒆?、智力水平較差的孩子,都進行了特殊的照顧、輔導,。像這樣的一個班如同教一個學生復式班,要針對不同的水平,、不同能力的孩子,上不同的課。經(jīng)過我與老師們平時嚴格細致的教育管理,狠抓一日的生活常規(guī),通過半年的學習,這些孩子,漸漸懂得遵守課堂紀律,懂得了:“我們愛學校,我們愛集體,我們愛學習,我們要做好孩子”等基本道理,。

二,、關(guān)愛學生點滴教育

1、養(yǎng)成教育培養(yǎng)習慣

習習慣,。

2,、嚴格常規(guī)加強訓練

(1)觀察孩子,了解孩子,同孩子們打成一片,和孩子們一起學習、一起生活,、一起游戲,。

(2)冷處理臨時發(fā)生的問題,面對新情況、新問題要正確對待,。為了幫助成績較差學生趕上其他孩子,我采取了抓兩頭帶中間的辦法,每個小朋友都找一個自己學習的榜樣,讓能力較強的優(yōu)秀生當能力較差學生的“小老師”,。建立評選班干部機制。

3,、積極溝通家校配合

在不同的時間,地點保持和家長多溝通,發(fā)現(xiàn)學生沒來校上學,及時地電話與家長聯(lián)系.幼兒藝術(shù)班是一個特殊的班級,年幼的孩子接受系統(tǒng)正規(guī)的學前教育,。家長對孩子剛上學的情況也較擔心,如何讓家長放心是做工作的第一步,為此我利用多種形式,虛心聽取家長意見。發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正,。不斷改進工作,取得了家長的支持和幫助,同時也讓家長放心,。針對孩子的學習,進行點點滴滴的交流,為孩子的進步一起歡欣,為他們的成長一起努力。

要教育好一個孩子,家庭與學校之間的配合非常重要,。為此我們舉辦了開放日活動,我十分珍惜這次與家長溝通了解的機會,認真參與并精心準備了兩堂公開課,。課上得很成功,不僅讓家長更加詳細地了解了學校的教育理念、老師的教學方法等,最可貴的是把家長與老師距離拉近了,。而為了剛方便與家長交流溝通我們還創(chuàng)建了班級博客,每日更新教學進度及上傳孩子的照片,讓家長對學校放心,對老師放心,。

4、認真觀察個體教育

在日常師生交往中,努力做到信任、寬容,、理解和尊重孩子,以高度的責任感對待他們,。耐心、細心,關(guān)心照顧每孩子,把孩子們開心,、興奮,、驚奇等內(nèi)心活動最細微的表現(xiàn)都看在眼里,認真觀察每個孩子的動作、表情,、臉色及神態(tài),掌握并發(fā)揮他們的興趣和特長,對他們的身體狀況,喜怒哀樂等情緒的變化更要關(guān)心,、過問,針對不同情況采用不同教育方法和措施。

首先是構(gòu)建師生對話平臺,在教學過程中師生交流是非常重要的,尤其是班主任,更要深入了解學生的動態(tài),、想法,。"嚴師出高徒"這話沒錯,但這還不夠。班主任工作是以促進學生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的,。在伴隨學生人生發(fā)展的過程中,班主任所擔當?shù)氖且啡说墓ぷ?他所扮演的角色是良師益友的角色,。班主任是學生自我發(fā)展的促進者。作為藝考生,等待他們的是一個五彩的世界,他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人,。對高中生的他們來說需要的不是聲色俱厲的威嚴,不是喋喋不休的說教,他們需要的是能夠理解,、信任他,與他平等對話,伴他成長的引路者,解惑人。

道理,并提出相應(yīng)的要求;利用一切機會對學生進行為人處事道理的教育,。尤其是加強對個別后進生的思想教育,要求他們學會做人的道理;努力營造積極,、健康、向上的和諧班集體,。

再次,其次是讓學生自主管理,。學生與學生是處于同一層面的人,對問題的理解會更接近,因而他們更容易溝通。作為班主任要善于把問題擺在學生面前,引導學生出主意,想辦法,這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力,又達到了理解,、執(zhí)行班主任意圖的目的,。開學后,班委會重新組合,在原有的基礎(chǔ)上略有改變,同學們都積極主動的爭當班級小主人。他們的共同努力下,我們班的常規(guī)工作取得較為明顯的效果,。在班主任工作中,我盡可能減政放權(quán),這使得他們的主人翁意識明顯增加,班級凝聚力也不斷增強,。

藝術(shù)班主任工作總結(jié)篇八

法國18世紀唯物論者愛爾維修說過：“即使是普通的孩子，只要教育得法,，也會成為不平凡的人,。”平常,，或許你不經(jīng)意給學生介紹過名人傳,，而學生的好學之心卻從此興趣盎然。事實上這里滲透著一種育人方法：榜樣示范教育,。榜樣的力量是無窮的,。同樣,，說服學生的方法也是挺有藝術(shù)的。美國代爾卡耐基說過：“說服人的方法是欣賞人,、稱贊人,。委婉地指出人的錯誤。批評人之前,，先說自己的錯,，給人面子。不要發(fā)命嘉許寬于稱道……”,。這里讓我們一起來探討如何揣摩學生心理,，相機誘導?以使后進生逐步前進，學有所長,。

一,、從稱贊與真誠的欣賞開始

日常生活中，在我們聽到對我們的優(yōu)點的稱贊以后,，再聽不愉快的話總要比較的容易,。這正如理發(fā)師在替人修面之前，總是先涂肥皂,。因此，教育學生改正錯誤或不讓學生不引起反感的有效方法是用稱贊與真誠的欣賞開始,。

在一次英語作文中,，有一位學生內(nèi)容寫得很好，但書寫了草,，我在其作文本上批閱：這篇作文本該得滿分,，就是書寫有點委屈了，并找他指出書寫的重要性,。同時,，我把他的作文作為范文在班上念，評價他的文章寫得很有水平,。

二,、間接地指出孩子的錯誤

有許多人在真誠的贊美之后，喜歡拐彎抹角地加上“但是”兩個字,，然后開始一連串的批評,。例如：假如你想改變學生漠不經(jīng)心的學習態(tài)度，很可能這樣說：“某某,，你這次成績進步了,，我們很高興。但是,，你如果能加強一下數(shù)學,，那就更好了,。”

在這個例子里,，原本受到鼓舞的某某,，在聽到“但是”兩個字之后，很可能會懷疑到原來的贊美之辭,。對他來說,，贊美通常是導向批評的前奏，如此不但贊美的真實性大打折扣,，對某某的學習態(tài)度也不會有什么助益,。

如果我們改變兩個字，情形就大不一樣,。我們可以這么說：“某某,，你這次成績進步了，我們很高興,。而且,，如果你繼續(xù)努力下去的話，下次數(shù)學一定會跟其他科目一樣好,?！?/p>

這樣，某某一定會接受這番贊美,，因為后面沒有附加的反語,。由于我們也間接提醒了應(yīng)該改進的注意事項，他便懂得如何改進以達到我們的期望,。

間接提出學生的錯失,，要比直接說出口來得溫和，不至于引起孩子的強烈反感,。

三,、指責學生之前，先談自己的錯誤

美國夏布說過：“我發(fā)現(xiàn),，無論如何偉大或尊貴的人,，他們和平常人一樣，在受認可的情況下,，比在受指責的情況下,，更能奮發(fā)工作，效果也更好,?！蓖瑯樱诤蛯W生交流中,，對學生的意見要表示尊重,，千萬別直接說：“你錯了,。”面對學生的錯誤,，我們可以用眼神,、音調(diào)或是手勢來指責學生的錯誤。如果我們想證明什么,，要不漏痕跡,，就象詩人波普所說：“你在教人的時候，要好象被人遺忘一樣,?！比绻覀冋J為學生的說話或行為不對，我們最好這樣說：“啊,，慢著,，我有另一種想法，不知道對不對,。假如我錯了的話,，希望你給我糾正，讓我們一起來看看,?！边@樣，我們永遠不會因為認錯而導致麻煩,。

四,、以建議代替命令

通常這種方法容易讓學生改正錯誤，可以保持學生的尊嚴,，這種方法往往贏得合作。相反,，無禮的命令會導致長久的怨忿——即使這個命令是用來改正很明顯的錯誤,。而商量式的建議卻常易于被學生接受。例如,，當學生把自行車放在不該放的地方,，擋住了別人的通道，但由于老師批評方式不同,，效果也迥然不一,。

有的老師很可能不客氣的問：“誰叫你把車子擋住通道?笨蛋!”接著厲聲說：“馬上把車子搬開!”如果我們換用別的方式處理，心平氣和地問：“有輛自行車擋住了通道,，某某,，這樣做對不對?我建議你把它挪開，好方便別人進出,?！边@種建議式的說服效果一定要好得多,。

五、給學生面子

保留學生的面子非常重要,，而我們卻很少考慮這個問題,。在眾人面前指責學生，不考慮是否傷了學生的自尊心,，其實,，只要多考慮幾分鐘，講幾句關(guān)心的話,，為學生設(shè)身處地想一下,，就可以緩和許多不愉快的場面。

縱使學生犯錯,，而我們是對的,，如果沒有為學生保留面子，就會毀了學生,。法國作家安東尼middot;圣伊蘇培里說過：“我沒有權(quán)力說出,、或做出讓人小看自己的事。重要的不是我們對他的看法,，而是他對自己的看法,，傷及別人的尊嚴是有罪的?！庇浀迷陂_學初勞動分工時,，有一位學生被遺漏了，我為了省事,，對全班同學說誰被漏掉自己添上去,，可第二天，一直沒反應(yīng),，我便悄悄地從名單中查出該生,，私下里找到他，讓他趕緊寫上去,，以免給同學造成想蒙混過關(guān)的壞印象,。

六、誠于嘉許,，寬于稱道

記得有一位女孩,，她極希望自己成為一個歌唱家，但她的第一位教師卻打擊了她,，“你不能唱,，”他說：“你完全沒有這個天賦，那聽起來像雨中的風聲似的,?！钡哪赣H,，一位貧苦的農(nóng)家婦女，擁抱著并告訴她的女兒,。她知道女兒能唱,，她已經(jīng)看出了一個進步。她赤著腳,，為的是省下錢來,，付她的音樂學費。這位農(nóng)家母親的稱贊與鼓勵最終改變了那孩子的一生,。她終于考取了上海音樂學院,。

假如你我要激勵我們所接觸過的學生，認識他們所具有的寶藏,，我們所能做的,，比改變學生還多，我們真正能變化他們,，我們應(yīng)該稱贊每個學生最微小的進步,，并稱贊每一個進步。

藝術(shù)班主任工作總結(jié)范文

藝術(shù)班主任工作總結(jié)篇九

在學校領(lǐng)導的關(guān)愛和信任下,，這一年我繼續(xù)擔任了藝術(shù)班的班主任,。雖然去年我擔任過藝術(shù)班的班主任工作，有一定的經(jīng)驗,，但那是在孫老師的呵護和幫助下?lián)蔚?，而且每一屆的學生都是不一樣的，每一個學生都是特別的,，每一天所碰到的情況都是新的,，在迷茫與惶恐中，我多次找孫老師以及其他班主任請教工作方法,，獲益良多,，現(xiàn)將班務(wù)管理方面的工作總結(jié)如下：

提起藝術(shù)班的學生，往往給人“特殊”,、“散漫”的印象。他們大多強調(diào)個性與自我,，一方面思想活躍,、接受新事物快、一方面情緒易波動,、是非觀念不強,，易沾染上不良習氣。在工作中以疏導和激勵為主,，我班大多男生瀟灑帥氣,、女生青春靚麗,，著裝奇特，這時就要用一顆包容的心去接納,、感化,、引導他們認識什么是美、如何追求美,。如何將外在美與內(nèi)在美統(tǒng)一,。在大家統(tǒng)一了認識后當然在是非問題上還是要堅持原則，批評從嚴,，嚴格管理,。讓學生樹立在絕望中尋找希望、在奮斗中尋找輝煌,。做到寬有限,、嚴有度，成為學生的良師益友,。

大多數(shù)來我校復讀的學生高考成績不理想,，家長抱著失

望和無奈的心情，學生也是心情沮喪,。為了激發(fā)學生的學習激情,，我告訴他們成績只能代表過去，而不是現(xiàn)在和未來,，然后列舉大量真實的歷屆高考光榮榜學生事例,，如去年高考侯曉璐進步93分、李振勝進步82分,、祁登鋒進步150分等等,、還讀了我班剛考上大學的學生侯曉璐寫的的一篇《高四復讀生活有感》，起到了較好的效果,。在學生?？汲煽冴懤m(xù)出來時，在每一次大考之后,，我都會找每一位學生談話,，考得好，及時表揚,、肯定,，并給他定更高的目標，考得不好,，及時安慰,，鼓勵，幫助他找原因，找問題,，相信他下一次一定能考好,。

對于班主任最頭痛的還是后進生，后進生們常受到家長的責備,、老師的忽視,、同學的嘲笑，因此他們更需要關(guān)愛甚至偏愛,。我班進班時300分以下共有10人,，完成這10人的成績轉(zhuǎn)化工作，意義重大,。轉(zhuǎn)化的好,，會提高班級整體升學率，轉(zhuǎn)化不好,，會影響班級穩(wěn)定,，影響其他學生學習。我相信“精誠所至,，金石為開”,。所以在學習與生活中我經(jīng)常多看他們幾眼、多問幾句,、多關(guān)愛他們一點,。以此來激發(fā)他們的上進心，喚起他們的自尊心與自豪感,，發(fā)掘其身上的潛能,，使他們重新找回自我。即使對于我班那個神經(jīng)有問題的學生,，我也小心伺候,，多加關(guān)心。她不想跑步,，就不跑,。她遲到了，我說“沒事,，下次早來會兒”等等,。

這些藝術(shù)生的壞習慣不是在短時間形成的，正所謂：冰凍三尺非一日之寒,。我們要想幫助他們改正這些不良行為也就得有打持久戰(zhàn)的準備,。所以，當?shù)诙W期學生剛回來,，我就給學生召開了以《這90天該如何過》為主題的班會，并抽空給學生播放了《永不言棄》勵志視頻，并請崔主任把“永不言棄”四個大字寫在了我班黑板報上,，時刻提醒學生,，要像視頻中的布洛克一樣，永不言棄,，堅持到底,。這四個大字，不僅提醒學生也時刻提醒著我,，永不放棄任何一個學生,，堅持每天早到，堅持每天記錄學生情況,，堅持每天找一個學生談話,，堅持同學生并肩戰(zhàn)斗到高考結(jié)束。

對于班主任管理工作,，我的感悟就是要堅持“一切為了學生,，為了學生的一切，為了一切學生”的信念,，對學生多一點愛心,，多一份耐心，給學生一點信心,，把學生當作朋友,，親人，同他們并肩戰(zhàn)斗,，成就未來,。

藝術(shù)班主任工作總結(jié)篇十

致力于打造藝術(shù)教育互動平臺，發(fā)揮藝術(shù)特長,，藝術(shù)班班主任做好相關(guān)的總結(jié)工作,，今天本站小編給大家整理了高二藝術(shù)班班主任

工作總結(jié)

本學期,，我繼續(xù)擔任了高二(5)班的班主任。我們班是個藝術(shù)特長班,，總共22個學生,，與普通的文化課班級有所區(qū)別?；厥滓粚W期來的班主任工作,，我能夠本著對學生、學校和家長負責的原則,，牢記教會學生做人和學習兩大主題,，結(jié)合學校和本班的實際情況來開展工作，過程有快樂也有辛酸，結(jié)果較為充實有效?，F(xiàn)將本學期的工作要點具體總結(jié)如下：

首先是構(gòu)建師生對話平臺,，在教學過程中師生交流是非常重要的，尤其是班主任,，更要深入了解學生的動態(tài),、想法?！皣缼煶龈咄健边@話沒錯,，但這還不夠。班主任工作是以促進學生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的,。在伴隨學生人生發(fā)展的過程中,，班主任所擔當?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕巧橇紟熞嬗训慕巧?。班主任是學生自我發(fā)展的促進者,。作為藝考生，等待他們的是一個五彩的世界,，他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人,。對高中生的他們來說需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教,，他們需要的是能夠理解,、信任他，與他平等對話,，伴他成長的引路者,，解惑人。

其次,，抓好學生的思想教育工作,，教會他們?yōu)槿颂幨碌牡览怼Ｈ魏我幻麑W生,，我們首先要教給他們的是做人的道理,，道理教得好，他們受益的將是一輩子,。因而,，我充分利用好每周日和周一班會課時間，對于一周來班級存在的問題進行分析,，指出學生存在的不足之處,，就事論事，講明道理,，并提出相應(yīng)的要求;利用一切機會對學生進行為人處事道理的教育,。尤其是加強對個別后進生的思想教育,，要求他們學會做人的道理;努力營造積極、健康,、向上的和諧班集體,。

再次， 其次是讓學生自主管理,。學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近,，因而他們更容易溝通,。作為班主任要善于把問題擺在學生面前，引導學生出主意,，想辦法,，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解,、執(zhí)行班主任意圖的目的,。開學后，班委會重新組合,，在原有的基礎(chǔ)上略有改變,，同學們都積極主動的爭當班級小主人。他們的共同努力下,，我們班的常規(guī)工作取得較為明顯的效果,。在班主任工作中，我盡可能減政放權(quán),， 這使得他們的主人翁意識明顯增加,，班級凝聚力也不斷增強。

最后,，也是最重要的一點即抓好 學生的學習,。把書讀好，學會學習是學生在校的最重要目的,。特別是相對于高一年的學生來說,，離高考還有一定有時間，而這段時間對于他們掌握基礎(chǔ)知識非常重要,。藝術(shù)特長生普遍對文化課不怎么感興趣,，一心撲在他們的專業(yè)課上，忽略了文化課在他們今后的高考中也扮演中非常重要的角色,。為了能讓他們在兩年以后的高考中不因文化課的成績抱憾終身,，我想方設(shè)法來促進學生學習：

1、20xx分班初期,，學生學習習慣不端正,，作風散漫,，我利用辦公室緊挨教室的便利，經(jīng)常利用空閑時間觀察他們在班級的表現(xiàn),，一旦發(fā)現(xiàn)有學生上課睡覺,，玩手機或者走神，立即對他們提出警示,。經(jīng)過前半年的努力,，這個學期學生的許多好的行為習慣都有所改善。同學間也能實現(xiàn)相互監(jiān)督,，共同努力,。

足，以期不斷進步,。 對于學習好的學生,，我常鼓勵他們更上一層樓，并關(guān)注他們其他方面的發(fā)展,。而對于學習一般的學生,，我能鼓勵他們慢慢進步。而對于后進生,，要求他們在端正學習態(tài)度的基礎(chǔ)上,，努力向前。

3,、加強與科任教師的交流,，配合科任教師的工作，把班主任,、科任老師和學生揉成一條繩,，共同創(chuàng)造美好的未來。特別是在期中,、期末考臨近時期,，更是加強與科任教師的合作，共同抓好期末復習工作,。

4,、加強與家長的交流和溝通。對于表現(xiàn)有進步的學生,，能與他們家長交流,，對他們的孩子進行表揚，并要求他們繼續(xù)配合學校的工作;而對于表現(xiàn)較差的學生,，必要的時候也能要求他們家長共同教育管理好孩子,。利用一切可能的機會與學生家長面談，如：家長星期六接孩子回家,，家長來學校給學生送生活用品等等,，由于全面了解學生,，班主任給學生的評價也比較準確,，相互信任,、相互尊重,、相互理解就會形成。本學期嚴格按照學校要求,，重視并做好了家校溝通,，為學校的招生工作貢獻自己的一份力量。

以上是我對本學期班主任工作的總結(jié)與回顧,。當然,，在管理班級的過程

中還存在著些許的不足。對于一名工作不滿二年的班主任來說,，我知道還有許多東西需要我去學習，我也將不斷提高自我,，突破自我,，努力提高自身水平，爭做一名合格班主任,。

本學期我擔任了美術(shù)班班主任工作,，在過去的一學期里，我班在學校領(lǐng)導的關(guān)懷下,，在任課教師的大力支持和配合下,，各項工作順利開展，學習,、生活等方面都取得較突出的成績,。本學期的班主任

工作體會

一,、心理疏導是第一要著

進入高二后，隨著學習壓力越來越大,，學生的心理問題也越來越突出,。這一時期，學生容易產(chǎn)生急躁,、壓抑,、苦悶、自卑,、焦慮等不良情緒,，這些情緒給學生造成的不良影響非常大，如果不能因勢利導,，及時排除學生心理上的暗礁,，學生的成長和進步就會受到極大的阻遏,。

我所帶的高二美術(shù)班共50人，女生占了30人,，而女生心理承受力,、自我調(diào)控力普遍較差，僅僅因為一次考試的失利,、同學間鬧點小矛盾,，便會產(chǎn)生自卑、煩躁,、厭學情緒甚至有輕生的念頭,。

有的同學會找老師、家長或其她同學傾訴,，老師只要適當開導加以解決;而有的同學就會不喜言語,、郁郁寡歡、心不在焉,，長期積累影響到學生的成績和身心健康發(fā)展,，這就要求班主任必須隨時保持高度的職業(yè)敏感，及時捕捉學生心理上的一個個微小的不和諧音符,，幫助他們把握學習與生活的旋律,，正確地認識生活和自己，促使學生健康快樂成長,。

二,、激勵教育是關(guān)鍵

理想和志向?qū)τ谝粋€人的成長至關(guān)重要。高二的學習生活猶如一場馬拉松比賽,，不僅是身體素質(zhì)和技能的比拼,，更是意志的較量。我選擇了一些典型的事跡,，利用座談會,、周記摘要、“榜樣激勵”等方式,，及時地教育,、鼓舞學生，使他們樹立高遠的目標,，明確人生的方向,，踏踏實實走好人生的每一步。

但高二學生對成功的渴望極其迫切,，反而使他們對挫折的承受能力愈加薄弱,。學習中遇到的一個小小的難題、一次考試沒考好,，都可能使他們放大挫折和痛苦,。

三,、方法指導是根本保證

現(xiàn)在高考雖有六門功課，但基本的學習方法是相通的,，班主任應(yīng)該從宏觀上加以指導,。首先要求學生科學地處理學習上的各種復雜關(guān)系，比如學科與學科,、聽課與復習,、教材與習題之間的關(guān)系，防止學生嚴重偏科或陷入習題的泥淖,。 其次幫助學生建立知識網(wǎng)絡(luò),，逐步掌握學習方法和技巧，形成科學思維,，提高科學素養(yǎng),。再次幫助學生把握學習的規(guī)律，科學地制定復習計劃,，使學習在緊張有序的狀態(tài)下進行,。

高二復習一般分為三個輪次。第一輪復習中,，指導學生抓牢基礎(chǔ)知識，對復習內(nèi)容及時歸納,、總結(jié),，理清解題思路，養(yǎng)成良好的解題習慣,，掌握科學的解題方法和技巧;第二輪復習,，指導學生對知識進行整合，開展學習方法指導;第三輪復習時準備幫助學生擴大解題思路,，多進行思維方法指導,，增加習題量。

本學期,，我繼續(xù)擔任了高二(5)班的班主任,。我們班是個藝術(shù)特長班，總共44個學生,，與普通的文化課班級有所區(qū)別,。回首一學期來的班主任工作,，我能夠本著對學生,、學校和家長負責的原則，牢記教會學生做人和學習兩大主題,，結(jié)合學校和本班的實際情況來開展工作,，過程有快樂也有辛酸,，結(jié)果較為充實有效。現(xiàn)將本學期的工作要點具體總結(jié)如下：

首先是構(gòu)建師生對話平臺,，在教學過程中師生交流是非常重要的,，尤其是班主任，更要深入了解學生的動態(tài),、想法,。“嚴師出高徒”這話沒錯,，但這還不夠,。班主任工作是以促進學生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學生人生發(fā)展的過程中,，班主任所擔當?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。班主任是學生自我發(fā)展的促進者,。作為藝考生,，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人,。對高中生的他們來說需要的不是聲色俱厲的威嚴,，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解,、信任他,，與他平等對話，伴他成長的引路者,，解惑人,。

其次，抓好學生的思想教育工作,，教會他們?yōu)槿颂幨碌牡览?。任何一名學生，我們首先要教給他們的是做人的道理,，道理教得好,，他們受益的將是一輩子。因而,，我充分利用好每周日和周一班會課時間,，對于一周來班級存在的問題進行分析，指出學生存在的不足之處,，就事論事,，講明道理，并提出相應(yīng)的要求;利用一切機會對學生進行為人處事道理的教育。尤其是加強對個別后進生的思想教育,，要求他們學會做人的道理;努力營造積極,、健康、向上的和諧班集體,。

再次,， 其次是讓學生自主管理。學生與學生是處于同一層面的人,，對問題的理解會更接近,，因而他們更容易溝通。作為班主任要善于把問題擺在學生面前,，引導學生出主意,，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力,，又達到了理解,、執(zhí)行班主任意圖的目的。開學后,，班委會重新組合,，在原有的基礎(chǔ)上略有改變，同學們都積極主動的爭當班級小主人,。他們的共同努力下,，我們班的常規(guī)工作取得較為明顯的效果。在班主任工作中,，我盡可能減政放權(quán),， 這使得他們的主人翁意識明顯增加，班級凝聚力也不斷增強,。

最后，也是最重要的一點即抓好 學生的學習,。把書讀好,，學會學習是學生在校的最重要目的。特別是相對于高一年的學生來說,，離高考還有一定有時間,，而這段時間對于他們掌握基礎(chǔ)知識非常重要。藝術(shù)特長生普遍對文化課不怎么感興趣,，一心撲在他們的專業(yè)課上,，忽略了文化課在他們今后的高考中也扮演中非常重要的角色。為了能讓他們在兩年以后的高考中不因文化課的成績抱憾終身,，我想方設(shè)法來促進學生學習：

1,、20xx分班初期，學生學習習慣不端正，作風散漫,，我利用辦公室緊挨教室的便利,，經(jīng)常利用空閑時間觀察他們在班級的表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)有學生上課睡覺,，玩手機或者走神,，立即對他們提出警示。經(jīng)過前半年的努力,，這個學期學生的許多好的行為習慣都有所改善,。同學間也能實現(xiàn)相互監(jiān)督，共同努力,。

他們時常自我反省,，反省近一段時間的得與失，并想出相應(yīng)的措施解決存在的不足,，以期不斷進步,。 對于學習好的學生，我常鼓勵他們更上一層樓,，并關(guān)注他們其他方面的發(fā)展,。而對于學習一般的學生，我能鼓勵他們慢慢進步,。而對于后進生,，要求他們在端正學習態(tài)度的基礎(chǔ)上，努力向前,。

3,、加強與科任教師的交流，配合科任教師的工作,，把班主任,、科任老師和學生揉成一條繩，共同創(chuàng)造美好的未來,。特別是在期中,、期末考臨近時期，更是加強與科任教師的合作,，共同抓好期末復習工作,。

4、加強與家長的交流和溝通,。對于表現(xiàn)有進步的學生,，能與他們家長交流，對他們的孩子進行表揚,，并要求他們繼續(xù)配合學校的工作;而對于表現(xiàn)較差的學生,，必要的時候也能要求他們家長共同教育管理好孩子,。利用一切可能的機會與學生家長面談，如：家長星期六接孩子回家,，家長來學校給學生送生活用品等等,，由于全面了解學生，班主任給學生的評價也比較準確,，相互信任,、相互尊重、相互理解就會形成,。本學期嚴格按照學校要求,，重視并做好了家校溝通，為學校的招生工作貢獻自己的一份力量,。

以上是我對本學期班主任工作的總結(jié)與回顧,。當然，在管理班級的過程中還存在著些許的不足,。對于一名工作經(jīng)驗不是很豐富的班主任來說,，我知道還有許多東西需要我去學習，我也將不斷提高自我,，突破自我,，努力提高自身水平，爭做一名合格班主任,。

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作文

藝術(shù)班主任工作總結(jié)篇十一

本學期，我繼續(xù)擔任了高二（5）班的班主任,。我們班是個藝術(shù)特長班,，總共44個學生,，與普通的文化課班級有所區(qū)別,。回首一學期來的班主任工作,，我能夠本著對學生,、學校和家長負責的原則，牢記教會學生做人和學習兩大主題，結(jié)合學校和本班的實際情況來開展工作,，過程有快樂也有辛酸,，結(jié)果較為充實有效。現(xiàn)將本學期的工作要點具體總結(jié)如下：

首先是構(gòu)建師生對話平臺,，在教學過程中師生交流是非常重要的,，尤其是班主任，更要深入了解學生的動態(tài),、想法,。“嚴師出高徒”這話沒錯,，但這還不夠,。班主任工作是以促進學生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學生人生發(fā)展的過程中,，班主任所擔當?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。班主任是學生自我發(fā)展的促進者,。作為藝考生,，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里,？他們將走向何方,？班主任是他們走向理想之路的引路人。對高中生的他們來說需要的不是聲色俱厲的威嚴,，不是喋喋不休的說教,，他們需要的是能夠理解、信任他,，與他平等對話,，伴他成長的引路者，解惑人,。

其次,，抓好學生的思想教育工作，教會他們?yōu)槿颂幨碌牡览?。任何一名學生,，我們首先要教給他們的是做人的道理，道理教得好,，他們受益的將是一輩子,。因而，我充分利用好每周日和周一班會課時間,，對于一周來班級存在的問題進行分析,，指出學生存在的不足之處,，就事論事，講明道理,，并提出相應(yīng)的要求,；利用一切機會對學生進行為人處事道理的教育。尤其是加強對個別后進生的思想教育,，要求他們學會做人的道理,；努力營造積極、健康,、向上的和諧班集體,。

再次，其次是讓學生自主管理,。學生與學生是處于同一層面的人,，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通,。作為班主任要善于把問題擺在學生面前,，引導學生出主意，想辦法,，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力,，又達到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的,。開學后,，班委會重新組合，在原有的基礎(chǔ)上略有改變,，同學們都積極主動的爭當班級小主人,。他們的共同努力下，我們班的常規(guī)工作取得較為明顯的效果,。在班主任工作中,，我盡可能減政放權(quán)，這使得他們的主人翁意識明顯增加,，班級凝聚力也不斷增強,。

最后，也是最重要的一點即抓好學生的學習,。把書讀好,，學會學習是學生在校的最重要目的。特別是相對于高一年的學生來說,，離高考還有一定有時間,，而這段時間對于他們掌握基礎(chǔ)知識非常重要。藝術(shù)特長生普遍對文化課不怎么感興趣,，一心撲在他們的專業(yè)課上,，忽略了文化課在他們今后的高考中也扮演中非常重要的角色。為了能讓他們在兩年以后的高考中不因文化課的成績抱憾終身,，我想方設(shè)法來促進學生學習：

經(jīng)過前半年的努力,，這個學期學生的許多好的行為習慣都有所改善。同學間也能實現(xiàn)相互監(jiān)督,，共同努力,。

他們時常自我反省，反省近一段時間的得與失,，并想出相應(yīng)的措施解決存在的不足,，以期不斷進步。對于學習好的學生,，我常鼓勵他們更上一層樓,，并關(guān)注他們其他方面的發(fā)展。而對于學習一般的學生,，我能鼓勵他們慢慢進步,。而對于后進生，要求他們在端正學習態(tài)度的基礎(chǔ)上,，努力向前,。

特別是在期中、期末考臨近時期,，更是加強與科任教師的合作,，共同抓好期末復習工作。

對于表現(xiàn)有進步的學生,，能與他們家長交流,，對他們的孩子進行表揚，并要求他們繼續(xù)配合學校的工作,；而對于表現(xiàn)較差的學生,，必要的時候也能要求他們家長共同教育管理好孩子。利用一切可能的機會與學生家長面談,，如：家長星期六接孩子回家,，家長來學校給學生送生活用品等等，由于全面了解學生,，班主任給學生的評價也比較準確,，相互信任、相互尊重,、相互理解就會形成,。本學期嚴格按照學校要求，重視并做好了家校溝通,，為學校的招生工作貢獻自己的一份力量,。

以上是我對本學期班主任工作的總結(jié)與回顧,。當然，在管理班級的過程中還存在著些許的不足,。對于一名工作經(jīng)驗不是很豐富的班主任來說,，我知道還有許多東西需要我去學習，我也將不斷提高自我,，突破自我,，努力提高自身水平，爭做一名合格班主任,。

藝術(shù)班主任工作總結(jié)篇十二

高考藝術(shù)生回校后班主任工作主要有以下幾個方面：

第一階段：規(guī)范學生行為,，安定學生的學習狀態(tài)：

高三第二學期，隨著藝術(shù)生在外藝考工作的結(jié)束,，學生從2月底陸續(xù)回校學習,。而此時距離高考不到100天的時間，學生明顯感到學習壓力巨大,。但由于長期在外學習的原因,，學生也把散漫、自由的不良習慣帶回學校,。這一時期,，學生容易產(chǎn)生急躁、壓抑,、苦悶,、自卑、焦慮等不良情緒,，這些情緒給學生造成的不良影響非常大,，如果不能因勢利導，及時排除學生心理上的暗礁,，學生的成長和進步就會受到極大的阻遏,。

在這種情況下，隨時跟班查班,，及時發(fā)現(xiàn)學生的不良現(xiàn)象,，與學生談心，鼓勵學生克服課堂學習的枯燥靜心學習是第一關(guān)鍵,。并且緊密聯(lián)系班級的科任老師,，及時關(guān)注班級學生的動態(tài)，與科任老師聯(lián)手安撫學生的情緒,。并且及時召開了藝術(shù)班“高考動員大會”,，聯(lián)合多方面力量給學生加油鼓勁，指導迷津。

第二階段工作：樹立學生后期學習的信心,。

接著,，在還沒有真正開始復習的時候，學生接受了“廣一?！钡摹懊住笨荚?。因為將近8個月沒有碰文化課，大部分學生的成績都在兩三百分,，這容易造成學生對未來的學習失去信心。于是,，拋開成績影響,，克服心理障礙，增強學習的信心是這個階段的主要工作,。

在廣一模后,，我將上一屆高三藝術(shù)班的廣一模、廣二模,、高考三次成績進行了對比分析,，得出每位廣一模至高考平均每位學生可以提高100分的結(jié)論，甚至最多的可以提高200多分,，以這樣的事實材料激勵學生,，增強他們學習的信息和目標。另外也請其他的領(lǐng)導和科任老師在不同的時間,、不同的角度寄語他們的肯定,。并且在班級不定期舉辦學習經(jīng)驗交流會，讓學生在不同科目的學習中得到一些具體的指導,。

第三階段工作：心理疏導,，維護班級穩(wěn)定。

在回校一個月之后,，也就是4月初,，藝術(shù)生單考成績陸續(xù)放榜。在放榜前一段時間,，學生心情慌張,，內(nèi)心一直無法平靜學習；在放榜的過程,，無論是順利的還是失利的,，學生之間的情緒一直相互影響，處于動蕩的過程,，特別是有一部分學生單考成績特別不理想的,，甚至有一個學校都沒有過的那部分學生，一直處于精神的低迷和心情的壓抑之中。

而這段時間,，心理疏導是班級工作的重點,。有的同學會找老師、家長或其她同學傾訴,，老師只要適當開導加以解決,；而有的同學就會不喜言語、郁郁寡歡,、心不在焉,，長期積累影響到學生的成績和身心健康發(fā)展，這就要求班主任必須隨時保持高度的職業(yè)敏感,，及時捕捉學生心理上的一個個微小的不和諧音符,，幫助他們把握學習與生活的旋律，正確地認識生活和自己,，促使學生健康快樂成長,。

這段時間，我特別關(guān)注單考成績不理想的學生,，多與他們聊天,，既分擔他們內(nèi)心的壓抑，也給他們分析后面的出路,，更用很多正面的事例及老師自己的親身精力與引導他們,，告訴他們希望依然在。而對于班級,，多動員班干部和宿舍長,，在日常的學習和生活中留意學生的心理動向，做老師的耳眼,。而在班級中,，我也經(jīng)常播放一下勵志的故事視頻，告訴學生要堅強堅持堅定,，一定能成功,。

在我和其他科任老師的共同努力下，學生終于平穩(wěn)度過這個動蕩不安的階段,。

第四階段工作：分析“廣二?！背煽儯龊眉罟ぷ?，找準爭分提分的方向,。

由于“廣二模”試卷難度大,，給本來有很大期待的學生帶來又一次沉重的打擊,，從本面上來看，學生的平均得分與上次模擬的相比，提高的幅度不大,，甚至有個別學生盡管年級排名進步,，但分數(shù)卻反而有些降低，這些都給學生的學習帶來很大的負面影響,。針對這個情況,，我主要做好以下兩個方面的工作：

第一：做好激勵工作。

理想和志向?qū)τ谝粋€人的成長至關(guān)重要,。高三的學習生活猶如一場馬拉松比賽,，不僅是身體素質(zhì)和技能的比拼，更是意志的較量,。我選擇了一些典型的事跡,，利用座談會、周記摘要,、“榜樣激勵”等方式,，及時地教育,、鼓舞學生,，使他們樹立高遠的目標，明確人生的方向,，踏踏實實走好人生的每一步,。我始終用他們美好的夢想來激發(fā)他們，讓他們懂得往前看,，也不斷用各種成功的經(jīng)驗告訴他們,，“今天的情況不能代表未來的狀況”，因此學生的情緒逐漸平穩(wěn)下來,。

第二：給每個學生分析他們的爭分提分點：

針對二模成績,，結(jié)合藝術(shù)班的實際教學情況和學生的實際學習能力，我對每個學生的二模成績進行了深入分析,，給每個學生得出后期學習的方向,。而對于全班學生的學習，我把整個班級的學習導向綜合科,，讓學生在文科綜合上花時間,，而大膽舍棄自己無法短時間攻克的科目或相關(guān)內(nèi)容。

第五個階段：營造愉悅的備考氛圍,，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中備考,。

在最后的30天里，我班的學生基本上都能全情投入到學習中,。那么這段時間我的主要工作有一下幾點：

1,、協(xié)調(diào)好各科時間分配的問題。與科任老師聯(lián)系，盡量減少學生作業(yè)量,，將更多時間交給學生自行梳理知識,，歸納知識要點，針對自己的爭分點進行有效的自主復習,。

2,、及時發(fā)現(xiàn)學生在學習態(tài)度和學習方法上的問題，借助各方面力量,，給予學生有效的指導,。

3、注重關(guān)注學生的心理狀態(tài),，盡量不要讓各種學習以外的事情擾亂學生備考的心情,；在班級管理上，多諒解少批評,，多鼓勵少否定,，多商議少強制，多建議少要求,。讓學生擁有一個輕松的備考環(huán)境和愉悅的備考心情,，這樣方能更好投入到備考之中。

4,、與家長溝通,，讓家長做好后勤的服務(wù)工作，多關(guān)注學生的身體和營養(yǎng),，多學生的高考做好物質(zhì)準備,。

5、勞逸結(jié)合,，松弛有度,。學生的備考是一場持久而艱辛的戰(zhàn)役，學生長期處于高負荷的環(huán)境中,，應(yīng)該適當放松調(diào)整,，因此我班除了組織學生參加學校的跑步活動，還利用不跑步的第9節(jié)課時間給學生看一下娛樂搞笑或者勵志的視頻,，給學生減壓,。

第六個階段：激發(fā)斗志，昂揚奔考場,。

“高考,，我來了！”是我們的總口號,，旨在激發(fā)學生的斗士精神,，傳遞出一種赴湯蹈火的英雄情緒,，讓學生藐視高考，并發(fā)誓打敗高考,。另外,，每一場都有自己的口號，是每一場的信仰和祝福,。

第一場的口號是：旗開得勝,，馬到功成！

第二場的口號是：披荊斬棘,，志在必得,！

第三場的口號是：策馬闖關(guān)，攻無不克,！

第四場的口號是：金榜題名,，舍我其誰！

備考的關(guān)鍵：關(guān)注名校生,，緊抓培優(yōu)工作,，繡好錦上花！