隨著社會一步步向前發(fā)展，報(bào)告不再是罕見的東西,，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的,。報(bào)告幫助人們了解特定問題或情況，并提供解決方案或建議,。下面是小編帶來的優(yōu)秀報(bào)告范文,，希望大家能夠喜歡!

大學(xué)生專業(yè)調(diào)查報(bào)告篇一

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是中醫(yī)藥高素質(zhì)人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，隨著我國高等教育的快速發(fā)展和21世紀(jì)對高素質(zhì)中醫(yī)藥專業(yè)人才的基本要求,，如何不斷提高實(shí)踐教學(xué)水平,，直接影響到高等中醫(yī)藥教育的未來。為此,，我們向本校針推專業(yè)本科生,，以問卷調(diào)查的形式，就實(shí)踐教學(xué)問題展開調(diào)查,，并將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析研究?，F(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下,。

表1顯示，認(rèn)為實(shí)踐操作較適用于技能教學(xué)（86人,，87.8%）;認(rèn)為實(shí)踐操作較適用于臨床課教 學(xué)（83人,，84.7%）。

表3顯示,，大部分（86人,，87.8%）認(rèn)為臨床實(shí)習(xí) 崗前培訓(xùn)有必要。

表4顯示,，認(rèn)為臨床實(shí)習(xí)中遇到的最大困難為理論知識不扎實(shí)（52人,，53.2%），其次為臨床辯證思維能力差（25人,，25.5%）,。

表5顯示,，認(rèn)為較適用于實(shí)習(xí)教學(xué)的教學(xué)方式為臨床案例（83人,，84.7%）。

2 討論

3.1 強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié),，培養(yǎng)基本技能

目前中醫(yī)以技能為主的課程及臨床課程,，尤其是一些操作技巧,、檢查手法、臨床實(shí)例,、解剖部位等,，很難用語言表達(dá)清楚，單純用講授法教學(xué)不利于學(xué)生理解領(lǐng)會,，不便于記憶,，不能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。調(diào)查表明,，針對技能教學(xué)運(yùn)用實(shí)踐操作為主的教學(xué)方式,，可以很快的使學(xué)生將書本上的間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的直接經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)效率,，為臨床實(shí)習(xí)乃至以后的臨床工作打好基礎(chǔ),。

臨床課程的教學(xué),，案例教學(xué)法作用也不容忽視,，它不僅有助于學(xué)生汲取診療經(jīng)驗(yàn)，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的臨床辨證思維能力,，強(qiáng)化正確辨證方法,，從而將理性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究精神很有幫助,。技能培養(yǎng)是實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容,，其基本技能應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中即獲得較扎實(shí)基礎(chǔ),，而不應(yīng)在實(shí)習(xí)過程中完成。調(diào)查表明,，適當(dāng)減少理論教學(xué)時(shí)間,，增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，能使學(xué)生得到更多的技能訓(xùn)練機(jī)會,，提高實(shí)踐教學(xué)效果,。目前，教學(xué)中技能性課程理論和實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)比例約為3:1～4:1,，顯然不能滿足技能教學(xué)的要求,，應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整。調(diào)查表明,，改革技能課考試辦法,，摒棄以往的以筆試問答為主的考核方式，采用以臨床實(shí)際操作或?qū)嶒?yàn)操作為主,、筆試為輔的考核方法,，可以提高對技能學(xué)習(xí)的重視程度。而技能課考試中筆答試卷和技能考核較合適的分?jǐn)?shù)比例為1:1,。

3.2 加強(qiáng)臨床實(shí)習(xí),，提高臨證辨析診療能力

學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)前，缺乏對醫(yī)院的了解,，臨診思維,、動手操作能力差，進(jìn)入新的角色遲緩,。針對這種情況,，在課程結(jié)束后，可安排短期的臨床基本操作訓(xùn)練和中醫(yī)臨診技巧訓(xùn)練,，以強(qiáng)化學(xué)生的臨床基本技能,，并加強(qiáng) 學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)及各項(xiàng)規(guī)章制度的教育，使學(xué)生在正式實(shí)習(xí)前,，對臨床工作能有大概印象和充分的心理準(zhǔn)備,。調(diào)查表明大部分學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)前進(jìn)行崗前培訓(xùn)是必要的，但目前僅有部分專業(yè)開展,，需要進(jìn)一步推廣,。針對臨床實(shí)習(xí)時(shí)進(jìn)行出科考試必要性的調(diào)查，認(rèn)為必要和沒有必要的大體相同,，但根據(jù)實(shí)際情況分析,，部分學(xué)生對考試的恐懼心理使他們作出了否定的選擇。實(shí)行出科考試制度，可以達(dá)到促進(jìn)實(shí)習(xí)積極性目的,，但在實(shí)施過程中,，應(yīng)注意考核方式的靈活性并避免流于形式。針對臨床實(shí)習(xí)中所遇到困難的調(diào)查,，感到理論知識不扎實(shí)的比例較大,，這說明，實(shí)踐不能脫離理論的指導(dǎo),，要求我們加強(qiáng)基本理論的教學(xué),，同時(shí)在教學(xué)中注意理論與臨床實(shí)際的結(jié)合。另一個(gè)困難是臨床辯證思維能力差,，這是每一個(gè)剛接觸臨床的學(xué)生必然要面對的問題,，也只有通過不斷臨床經(jīng)驗(yàn)的積累才能逐漸提高，因此我們要提高學(xué)生對臨床實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識,，促進(jìn)實(shí)習(xí)的積極性,。關(guān)于實(shí)習(xí)教學(xué)所適用教學(xué)方式的調(diào)查顯示,，多數(shù)認(rèn)為臨床案例教學(xué)效果良好,，生動直觀，易于理解,，通過病例討論提高分析解決問題能力,，是實(shí)習(xí)帶教中值得提倡的教學(xué)法。而實(shí)踐操作可以面對真正的患者,，進(jìn)行真正的治療,，體驗(yàn)并逐漸提高療效，對技能水平的提高有極大地促進(jìn),。專題講座可以就臨床適用經(jīng)驗(yàn),、突出問題、新型療法等有針對性的進(jìn)行,，突出實(shí)踐性和實(shí)用性,，使學(xué)生獲得第一手材料。

大學(xué)生專業(yè)調(diào)查報(bào)告篇二

近年來,，隨著西部大開發(fā)的深入貫徹落實(shí)和發(fā)展,，國家對農(nóng)村加大了扶持力度。尤其是低保制度更是大大的完善,。凡是中國公民,，只要其家庭人均收入低于當(dāng)?shù)爻青l(xiāng)居民最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)，均有從當(dāng)?shù)厝嗣裾@得基本生活物質(zhì)幫助的權(quán)利,。直白的解釋則是：“低?！钡扔谵r(nóng)村居民最低生活保障（簡稱“農(nóng)村低保”）,。城市居民最低生活保障（簡稱“城市低?！保?/p>

農(nóng)村最低生活保障制度實(shí)行地方政府負(fù)責(zé)制,，實(shí)行屬地管理,。之所以要這樣確定責(zé)任體系，就是因?yàn)槲覈?jīng)濟(jì)社會發(fā)展不平衡,，各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平,、財(cái)力狀況、農(nóng)村居民的收入狀況差異較大,。這樣規(guī)定有利于從本地實(shí)際出發(fā),，合理測算保障最低生活所需要的標(biāo)準(zhǔn)和水平。測算最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)是按照吃飯,、穿衣,、用水、用電等因素來測定的,。也就是說這些因素構(gòu)成了最低生活保障的基本內(nèi)容,。由各地來制定低保標(biāo)準(zhǔn)，主要是指縣級以上人民政府,，這樣便于因地制宜,。

據(jù)調(diào)查：

低保申請條件是：

一、無生活來源,，無勞動能力,，無法定贍養(yǎng)人或撫養(yǎng)人居民；

三,、在職人員和下崗人員在領(lǐng)取工資或最低工資基本生活費(fèi)后,，以及退休人員領(lǐng)取退休。而對于申請的程序則是更加嚴(yán)格,。

第一階段工作：

一,、受理申請（書面申請）

二、調(diào)查其他家庭經(jīng)濟(jì)收入和財(cái)產(chǎn)情況

三,、申請對象名單上墻公布,，時(shí)間3天（第一次）。

四,、填寫《居民最低生活保障申請（審批表）》一式三份,，申請人1寸免冠照片1張。

五,、上報(bào)街道初審,。第二階段工作：（接街道,、鄉(xiāng)鎮(zhèn)通知批準(zhǔn)后）

第二階段工作：

一、參保對象簽訂協(xié)議書,。

二,、辦理管理審批機(jī)關(guān)委托的有關(guān)城市居民最低生活保障日常管理、服務(wù)等工作,。

三,、張榜公布，本社區(qū)內(nèi)享受城市低保的戶主,、享受人數(shù),、住址、月救助金額（第二次）,。

第三階段工作：

一,、組織在就業(yè)年齡段內(nèi)有勞動能力但尚未就業(yè)的“低保”對象進(jìn)行公益性社區(qū)服務(wù)義務(wù)勞動,。填寫《社會城市居民最低生活保障對象參加社區(qū)公益性勞動情況登記表》,。

二、努力推薦就業(yè)崗位,，對無特殊原因拒絕或放棄者不能吃低保,。

三、根據(jù)動態(tài)管理要求做好月走訪季審,，掌握家境變化情況,，做好停減等工作。

農(nóng)村低保制度的主要對象是因老,、因病,、因殘、因喪失勞動能力和生存環(huán)境惡劣而致貧的農(nóng)村貧困居民,，可以看出,，這項(xiàng)制度在對象界定上就把老年人、殘疾人和孤兒作為優(yōu)先考慮對象,。在制度執(zhí)行中,，屬于老年人、殘疾人和孤兒,，可以享有農(nóng)村低保中的特殊服務(wù),。這個(gè)特殊服務(wù)表現(xiàn)在兩方面：一方面，如果他們存在收入水平更低,、生活處境更困難的狀態(tài),，將按照分類施保的原則，給予相對較高的實(shí)際補(bǔ)助水平,。另一方面,，如果他們申請低保和領(lǐng)取低保金行動不便,，可以委托自己的贍養(yǎng)人、監(jiān)護(hù)人以及鄰居來代領(lǐng),，基層的民政干部和基層自治組織干部也可以上門服務(wù),。我們在農(nóng)村低保制度的實(shí)施工作上，將更加關(guān)注這些特殊困難群體享受這項(xiàng)制度的實(shí)際情況,。

根據(jù)這些條件不難看出，農(nóng)村低保還是具有一定的公平性,。當(dāng)然,，也不可能保證每一戶都能享受低保，但是也能基本上全面的覆蓋帶需要幫助的家庭,。

在實(shí)施農(nóng)村居民最低生活保障工作中,，晴隆縣雞場鎮(zhèn)民政部門實(shí)施農(nóng)村低保差額救助政策，即根據(jù)農(nóng)村低保家庭困難情況區(qū)別救助,，共劃分出了5個(gè)檔次,，最高檔每年發(fā)低保金500元，最低檔每年發(fā)低保金120元,。目前,，該鎮(zhèn)保障的農(nóng)村低保人口有7601戶，2,。2萬人,，其中少數(shù)民族占60%，每年發(fā)放金額為792萬元,，從今年8月20日起,，第三季度低保金198萬元按五個(gè)檔次陸續(xù)發(fā)放到全縣低保對象手中，此舉動深受廣大人民群眾的贊譽(yù),。

通過此次實(shí)踐,，讓我更深刻的了解到農(nóng)村低保的各種標(biāo)準(zhǔn)和它對促進(jìn)社會發(fā)展的重要意義。然而我覺得,，要想真正使農(nóng)村人民群眾脫貧致富,，實(shí)現(xiàn)共同富裕的社會主義目標(biāo)，農(nóng)村低保應(yīng)該要與扶扶貧開發(fā),、促進(jìn)就業(yè)以及其他農(nóng)村社會保障政策,、生活性補(bǔ)助措施相銜接，堅(jiān)持政府救濟(jì)與家庭贍養(yǎng)扶養(yǎng),、社會互助,、個(gè)人自立相結(jié)合，鼓勵和支持有勞動能力的貧困人口生產(chǎn)自救,，脫貧致富,。實(shí)施農(nóng)村低保是實(shí)現(xiàn)貧困農(nóng)民分享發(fā)展成果的真正舉措,，是推動社會發(fā)展的“穩(wěn)定器”和維護(hù)社會公正的“調(diào)節(jié)器”。低保政策開展以來,，積極促進(jìn)了社會和諧安定,，縮小了城鄉(xiāng)貧富差距。

這次假期的實(shí)踐活動雖然沒有用到自己的專業(yè)知識,，但是我也認(rèn)識到自己需要學(xué)習(xí)的不僅是與自己專業(yè)相關(guān)的,，還要學(xué)習(xí)很多生活中的常識和容易碰到的事情的一些解決方法。讓我明白了我們當(dāng)代大學(xué)生所肩負(fù)的使命是很艱巨的,。我們必須完善自我,，充實(shí)自我，努力學(xué)習(xí),，掌握更多的知識,，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有這樣,，將來才能回報(bào)社會,，為祖國的發(fā)展奉獻(xiàn)出自己的力量。去幫助那些需要幫助的人,。

大學(xué)生專業(yè)調(diào)查報(bào)告篇三

不知不覺的我們馬上就要結(jié)束大一的學(xué)習(xí)生活然后步入大學(xué)二年級了,，這一年的大學(xué) 生活應(yīng)該帶給我們很多感受和體會，就我自己而言,，感受最多的就是對自己專業(yè)的不斷認(rèn) 識了解,，從最初的很茫然的學(xué)習(xí)到現(xiàn)在對它有自己的想法和期待，我覺得這都是大學(xué)所給 予我的,。因此,，我選擇了“大學(xué)生專業(yè)認(rèn)可度”這個(gè)題目的調(diào)查主題，想和我身邊的同學(xué) 們一起分享和感悟這一年來對自己本專業(yè)的想法和認(rèn)識,。

為了這個(gè)調(diào)查報(bào)告,，我采取了問卷調(diào)查的方法，設(shè)計(jì)了一份問卷,，問卷的幾個(gè)問題如 下：

1.你的專業(yè)?

2.是文科專業(yè)還是理科專業(yè) a 文 b 理

3.你對自己的專業(yè)是否滿意,？a 滿意 b 不滿意

我計(jì)劃通過這樣一個(gè)問卷來了解我身邊的同學(xué)對自己本專業(yè)的認(rèn)可度，從而得出一些數(shù) 據(jù),，進(jìn)而再推出一些結(jié)論,。

在同學(xué)們的熱心幫助下，我共發(fā)出 50 份調(diào)查問卷,，收回 50 份有效問卷,，其中文科專業(yè) 25 人，理科專業(yè) 25 人,。90%的同學(xué)對于自己的專業(yè)滿意,，10%的同學(xué)對自己的專業(yè)不滿意,。20%的同學(xué)對自己的專業(yè)有一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識，80%的同學(xué)則回答說沒有,，對自己的專 業(yè)不夠了解,。75%的同學(xué)認(rèn)為自己的專業(yè)課吸引力不夠，甚至不愿意去上,，出現(xiàn)曠課逃課 的現(xiàn)象,，只有 25%的人認(rèn)為專業(yè)課比較有吸引力。100%的同學(xué)不會選擇本專業(yè)考研,。在對 于本專業(yè)的就業(yè)前景問題上,，大家暢所欲言，大部分同學(xué)認(rèn)為就業(yè)前景光明,，但也有小部 分同學(xué)認(rèn)為未來就業(yè)困難重重,。

通過以上的數(shù)據(jù)資料,，我有一些自己的看法,。有的同學(xué)可能是根據(jù)自己的志愿興趣直 接填報(bào)的本專業(yè)，有的同學(xué)可能是因?yàn)榉恼{(diào)劑來到自己現(xiàn)在的專業(yè),，不管是何種方式,，我認(rèn)為既然現(xiàn)在的專業(yè)已經(jīng)確定并且基本上無法改變，那就要認(rèn)真的對待,，這是對自己負(fù) 責(zé),，雖然日后未必會從事這門專業(yè)，但是不能讓這四年的時(shí)間虛度,。只要你肯耐心的認(rèn)真 的去了解自己的專業(yè),，對它產(chǎn)生認(rèn)知感認(rèn)同感,，自然就會有興趣,，自然就會喜歡上專業(yè)課，關(guān)鍵還是一個(gè)態(tài)度問題。

對于日后的就業(yè)也要持一個(gè)積極態(tài)度,，有的同學(xué)可能認(rèn)為現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)不景氣,，自己學(xué)的 又不是那種高尖端的熱門專業(yè)，又不是名校畢業(yè)，以后一定找不到工作。這種觀點(diǎn)我也不 能認(rèn)同，現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)是不景氣,，就業(yè)率不高，但是誰也說不好四年后是什么樣子,，也許到 我們畢業(yè)的時(shí)候經(jīng)濟(jì)已經(jīng)恢復(fù)了,，我國正處于經(jīng)濟(jì)艱建設(shè)大發(fā)展的時(shí)期，對于人才的需求 量是很大的?，F(xiàn)在的熱門專業(yè)四年后不一定還是熱門,，也許現(xiàn)在的冷門就是以后的供不應(yīng) 求,。不是名校畢業(yè)又怎么樣，比爾蓋茨大學(xué)沒畢業(yè)不是照樣成為了世界首富，一張大學(xué)文 憑并不能說明一切,，重要的是能力，以后你要靠你的能力在社會上立足,，而不是你的那張 文憑,。

至于本專業(yè)考研的問題,，由于本人沒有考慮過考研事宜，故不做過多論述,。

就我自己的專業(yè)社會工作而言,，在入學(xué)初我對這個(gè)專業(yè)基本上就是一無所知，對于別人 的詢問我只能抓抓頭,，說一句我也不太清楚?，F(xiàn)在，快一年了,，我終于可以侃侃而談的告 訴別人什么是社會工作了“我們奉行助人以自助的準(zhǔn)則,，我們是拿錢的活雷鋒，以后社會 的各行各業(yè)都會需要我們,，我們的前途無可限量……”這就是這一年的學(xué)習(xí)給我的收獲,，因?yàn)楦恿私猓愿诱J(rèn)同,，所以對自己的專業(yè)充滿了信心,，只要這四年努力學(xué)習(xí)專業(yè) 知識，充實(shí)自己,，我相信四年后的就要并不難,。

相當(dāng)多的考生有一種只憑分?jǐn)?shù)填報(bào)志愿的傾向。高分報(bào)“熱門”,，低分碰運(yùn)氣,。于是社會 上相繼出現(xiàn)了物理熱、計(jì)算機(jī)熱,、生化熱,、建筑熱(理工類)等“專業(yè)熱”；另一方面則是師范 冷,、“農(nóng)林水地礦油”冷,。許多考生憑高考成績完全可以考上其它專業(yè)，但由于不切實(shí)際的 盲目趕“熱門”而失去了升學(xué)的良機(jī),，令人惋惜,。

另一部分考生則受從眾心理的影響，自己拿不定主意,，“儍子過年看鄰居”,。左右觀望,，最后隨大流，看大多數(shù)人報(bào)什么專業(yè),，自己也報(bào)什么專業(yè),。認(rèn)為既然大多數(shù)人都這樣選擇，那這個(gè)專業(yè)肯定錯(cuò)不了,。他們既不考慮自己的優(yōu)勢,，又不知道社會的需求和發(fā)展趨勢。專業(yè)選擇中由于從眾心理的作用,，導(dǎo)致很多人都集中在某些熱門專業(yè)上,，但這幾年我們 國家的發(fā)展速度非常快,，新興的職業(yè)種類又非常之多,。尤其是 wto 時(shí)代的到來，更是冷 熱轉(zhuǎn)換頻繁,，實(shí)際上 2000 年的冷熱門專業(yè),，家長和考生的看法已出現(xiàn)了差異。有關(guān)資料 顯示如下：

表 1-1 考生眼中的 15 個(gè)熱門專業(yè)

電氣工程 經(jīng)濟(jì),、經(jīng)貿(mào) 生物,、財(cái)經(jīng) 師范 新聞

中文

金融、財(cái)經(jīng) 行政管理,、稅務(wù)

2.7 2.6

信息工程,、通訊、郵電 2.6 藝術(shù),、表演 1.9 建筑,、土木

1.7

表 1-2 家長眼中的 15 個(gè)熱門專業(yè)

名次 1 2 3 4

專業(yè) 醫(yī)科/中藥 計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件 師范 外語

金融、財(cái)經(jīng)

出現(xiàn)“熱門”專業(yè)不足為奇,。因?yàn)樯鐣苍S在某一時(shí)期對某種專業(yè)人才處于緊缺狀態(tài),，大 量需求。因此,，很多人都報(bào)考此專業(yè),，從而形成熱門。這樣形成的熱門不是壞事,，它既滿 足了社會對某類專業(yè)人才的需求,，也使畢業(yè)生各得其所。這種熱是正常的,，理性的熱，這 對社會,，對個(gè)人都有良性導(dǎo)向作用,。

盲目爭擠熱門,，勢必造成嚴(yán)重后果。一方面可能失去升學(xué)的良機(jī),，另一方面即使考上 了熱門專業(yè),，也可能因?yàn)椴贿m應(yīng)該專業(yè)的學(xué)習(xí)，而給本人造成很大的痛苦,。

有位現(xiàn)已上大學(xué)一年級的學(xué)生,，憑自己的優(yōu)異成績考進(jìn)了北京某名牌大學(xué)的計(jì)算機(jī)系，但不到兩個(gè)多月就發(fā)現(xiàn)自己很不適應(yīng)這個(gè)專業(yè),，雖然他能學(xué)會高等數(shù)學(xué),、計(jì)算機(jī)編程的課 程，但總不能像別的同學(xué)那么津津樂道,，他索然無味,。他后來找到我們咨詢并進(jìn)行了潛能 測試，我們才發(fā)現(xiàn)他的邏輯思維能力不是太強(qiáng),，而他的社會性動機(jī)卻比較強(qiáng),，與人打交道 令他興奮，并得心應(yīng)手,。我們詢問他,，你為什么報(bào)考計(jì)算機(jī)專業(yè)，他回答,，同學(xué)都說計(jì)算 機(jī)是熱門,，我的成績好自然要爭先報(bào)考。經(jīng)過詳細(xì)診斷和訪談后,，我們建議他學(xué)習(xí)應(yīng)用心 理學(xué)或管理學(xué),。他目前利用業(yè)余時(shí)間旁聽工商管理的課，并在學(xué)校學(xué)生會任了職,，最近他 告訴我們打算本科畢業(yè)后讀工商管理碩士,。

這種現(xiàn)象，在大學(xué)比較普遍,。造成這種結(jié)果的原因很簡單,，因?yàn)橹袑W(xué)學(xué)習(xí)的課程和大 學(xué)不一樣，為了高考得高分,，一遍遍重復(fù)做題或死記硬背,，考生們下了很大功夫。而大學(xué) 課程,，專業(yè)性,、應(yīng)用性、靈活性更強(qiáng),，而且學(xué)習(xí)要求更有創(chuàng)造性,，因此是否有這方面的能 力顯得更重要,，僅靠刻苦、用功已經(jīng)不夠了,。

因此,，我們在選擇專業(yè)時(shí)，要有長遠(yuǎn)的眼光,，開闊的胸襟,，如果一門心思追“熱門”,而 不考慮自己的潛能所在，很可能在激烈的競爭中被淘汰出局,。盲目追求熱門,，很可能揪住 的只是熱門的尾巴，等四,、五年畢業(yè)后,，昔日的寵兒，已變成昨日黃花,。我們要考慮到從 進(jìn)校到畢業(yè)有四五年的時(shí)間差,，風(fēng)物常宜放眼望，選擇專業(yè)不僅僅要考慮眼前的情況,，更 重要是考慮將來的發(fā)展,。

二、高薪傾向

許多考生和家長特別重視專業(yè)的“前景”,，他們認(rèn)為的“前景”就是學(xué)這個(gè)專業(yè)今后能夠掙 大錢,，如通訊、計(jì)算機(jī),、法律,、醫(yī)學(xué)等。的確在這個(gè)時(shí)代,，誰不愿意憑自己的能力和學(xué)識 獲得應(yīng)有的高收入呢,？這是我們應(yīng)該考慮，并且值得去追求的,。如果有這個(gè)能力,，就應(yīng)該 鼓勵去報(bào)考這樣的專業(yè)。但事情往往不是我們所想象的那樣,。

有一家庭,，有兩個(gè)女兒，姐姐先考上了大學(xué)計(jì)算機(jī)系,，畢業(yè)后去了一家日本公司,，做高 級軟件工程師，月薪 1 萬,。該到妹妹考大學(xué)了,，父母就逼她也像姐姐一樣報(bào)考計(jì)算機(jī)專業(yè),。雖然妹妹心里不從,，但也不知道該學(xué)什么好,，就同意了父母的意見。直到現(xiàn)在學(xué)到了三年 級,，才越來越覺得學(xué)不下去,，一回到家就和父母發(fā)脾氣，甚至一年多不想和父母說話,。父 母帶著內(nèi)疚的心情找我們咨詢,，自責(zé)自己耽誤了孩子，詢問這到底怎么回事,。排除了其它 原因后,，才了解到其實(shí)這位學(xué)生的文學(xué)動機(jī)非常強(qiáng)，而且藝術(shù)創(chuàng)造力也很強(qiáng),，作文在高中 時(shí)經(jīng)常在班里被老師當(dāng)范文讀,。然而父母卻告誡她搞文學(xué)沒出路，應(yīng)該學(xué)理科,，這樣就可 以像姐姐一樣學(xué)計(jì)算機(jī),。結(jié)果在大學(xué)由于計(jì)算機(jī)課程繁重，勉強(qiáng)維持及格,，讓她感到無臉 面對老師和同學(xué),，文學(xué)的愛好也逐漸消磨殆盡。

爆炒之下,，信息技術(shù)(it)和生物技術(shù)幾乎成了兩張放在銀行中可以無限預(yù)期的支票,，不少家長以為，只要孩子能有幸進(jìn)入計(jì)算機(jī)等熱門專業(yè)就讀,，就肯定“錢”程遠(yuǎn)大,。

對于將來能掙大錢的“專業(yè)”，我們必須辨證地看待,。如果自己的潛能不是在這個(gè)方面,，即使勉強(qiáng)做了，也可能因?yàn)樽约旱乃蕉貌坏竭@個(gè)專業(yè)的最高薪水,。而符合他潛能發(fā)展 的專業(yè),，也許暫時(shí)收入不是很高，但如果他在這個(gè)領(lǐng)域表現(xiàn)出色,，薪水同樣會不低,。更重 要的是他愿意把它做為自己一生追求的事業(yè)，再苦也覺得樂,。

三,、包辦傾向

考生的家長,、老師，憑著人生閱歷及對社會的理解,，對考生選擇志愿時(shí)加以正確的引導(dǎo),，本無可厚非。但萬事不可過激,，如果不問青紅皂白,，完全憑個(gè)人的主觀臆斷、甚至由個(gè)人 的好惡出發(fā),，采取大包大攬的強(qiáng)制行為,，將會導(dǎo)演一幕令人痛悔一生的悲劇。這樣的例子 前面已經(jīng)提到,。

有些父母把兒女當(dāng)成自己的“私有財(cái)產(chǎn)”和“光宗耀祖”的工具,，習(xí)慣于支配孩子的一切。當(dāng) 孩子應(yīng)當(dāng)鼓起風(fēng)帆,，離開父母安全的港灣遠(yuǎn)航時(shí),，當(dāng)孩子應(yīng)該獨(dú)立地選擇未來的時(shí)候，父 母們?nèi)匀徊荒芊艞墳閮号才乓磺械淖龇ā?/p>

可能大部分父母們認(rèn)為,，只有他們才經(jīng)過風(fēng)雨,，見過世面，了解社會,，懂得人生,，只 有他們才能把握時(shí)代的發(fā)展方向，只有他們才能為孩子設(shè)計(jì)一條光明大道,，只有他們作出 的選擇才是萬無一失的,。應(yīng)該說，父母如果不是從自己的意愿出發(fā),，不是把自己的興趣當(dāng) 成兒女的興趣,，不是回避研究、分析子女的特點(diǎn),、興趣,、能力、個(gè)性特征等,，做必要的指 導(dǎo)和建議應(yīng)該是可取的,。但往往很多父母恰恰相反，結(jié)果一幕幕悲劇重復(fù)上演,。

四,、盲目攀比傾向

文理科分班時(shí)，不少優(yōu)秀學(xué)生，本來喜歡文科,，但看到成績好的學(xué)生都報(bào)了理科,，就感 到自己如果學(xué)文科就低人一等，于是盲目地選報(bào)了理科,。有些人在填報(bào)志愿時(shí),，眼睛總盯 著那些和自己學(xué)習(xí)成績差不多的同學(xué)，他們報(bào)什么志愿,，自己也報(bào)什么志愿,。相當(dāng)一部分 考生是隨流,，糊里糊涂地選報(bào)了志愿,。待學(xué)了一二年后才發(fā)現(xiàn)自己的志愿選擇錯(cuò)了。

所以對于成績優(yōu)秀的學(xué)生,，眼光一定要開闊,，一定要反復(fù)問自己，將來要做什么,？能 做什么,？考上大學(xué)不是給別人看的，人生的路才剛剛開始,，要慎重考慮自己一生的發(fā)展方 向,，切不可把自己的選擇當(dāng)成炫耀的資本，要想對自己的一生負(fù)責(zé),，必需了解自己的潛能 和優(yōu)勢,。

五、名校傾向

名牌大學(xué)的確是個(gè)很誘人的字眼,。我們經(jīng)?？吹竭@樣一種現(xiàn)象，當(dāng)人們詢問一個(gè)學(xué)生是 哪所大學(xué)時(shí),，如果是名牌大學(xué)的學(xué)生就可能會趾高氣揚(yáng),、自信滿懷；但如果是所普通大學(xué),，就有可能羞口難張,，底氣不足。此外,，在大學(xué)生畢業(yè)找工作時(shí),，名牌大學(xué)容易打開招聘大 門，而一般大學(xué)在同樣競爭條件下顯得就困難些,。正是基于這種心理,，很多人在報(bào)考時(shí)，一門心思奔名校而去，甚至不惜重讀一年,。為了擠進(jìn)名牌大學(xué)而放棄自己喜愛和擅長的專業(yè),，屈就于自己不喜愛、不擅長的專業(yè),。他們把上名牌作為人生道路上的點(diǎn)綴,，甚至寧可丟棄自己終生奮斗的目標(biāo)。這種盲目地追 求名牌是一種虛榮心在作怪,，能考進(jìn)名牌大學(xué)當(dāng)然是好事,，但完全從牌子出發(fā)，不考慮其 它重要因素,，特別是專業(yè)因素,，則是極不明智的，我們不可能靠“名”來獲得一切,。我們立 足于社會,，要靠我們所學(xué)的專業(yè)和能力打天下，任何單位在用人時(shí)都不會愚蠢到只問學(xué)校 而不管專業(yè)和能力的地步,。牌子是表面上的虛名,，專業(yè)才是實(shí)質(zhì)上的本領(lǐng)。

最后再告誡即將走入大學(xué)校門的考生們,，要懂得成才是一個(gè)超越學(xué)校的概念,。學(xué)校階 段所受的教育是短暫的，是為將來成才作準(zhǔn)備的時(shí)期,，學(xué)校期間的成才是一種淺層意義上 的成才,，只有在社會上發(fā)揮了作用，創(chuàng)造了價(jià)值,，那才是深層意義上的成才,。

就學(xué)于名牌大學(xué)，不必驕傲,。就學(xué)于非名牌大學(xué)也不必自卑,。成才與否，全靠你們自己,。

大學(xué)生專業(yè)調(diào)查報(bào)告篇四

大學(xué)生就業(yè)專業(yè)對口指所從事工作與所學(xué)專業(yè)相符,，目前，大學(xué)生就業(yè)中專業(yè)不對口的現(xiàn)象很普遍,，并隨著近年大學(xué)生就業(yè)難的趨勢表現(xiàn)得更加明顯,。20xx年就業(yè)藍(lán)皮書中調(diào)查研究表明，全國20xx屆本科畢業(yè)生的對口就業(yè)率為67%,，高職高專畢業(yè)生為57%,。

本調(diào)查旨在研究近年我國大學(xué)生就業(yè)的專業(yè)對口程度，從地區(qū)、高校層次,、學(xué)歷層次,、專業(yè)、個(gè)人意向等方面對專業(yè)對口的情況進(jìn)行分析,，從已經(jīng)就業(yè)人員的就業(yè)情況(近5年)和即將就業(yè)的應(yīng)屆生的就業(yè)意向兩方面綜合調(diào)查,，并分析大學(xué)生就業(yè)專業(yè)不對口對職業(yè)發(fā)展可能存在的影響。

本次調(diào)查中,，針對已就業(yè)人員,，在全國范圍內(nèi)采取網(wǎng)上調(diào)查和實(shí)地隨機(jī)調(diào)查形式進(jìn)行調(diào)查，針對應(yīng)屆畢業(yè)生,，在全國有代表性的地區(qū)(北部選擇北京,，中部選擇河南、湖南,，南部選擇廣東),，選擇不同層次的高校采取實(shí)地調(diào)研形式進(jìn)行調(diào)查。本調(diào)查實(shí)地調(diào)研發(fā)放問卷1000份,，回收有效問卷896份。網(wǎng)絡(luò)調(diào)研問卷完整填寫量為94份,，實(shí)地調(diào)研和網(wǎng)絡(luò)調(diào)研共收到990份有效問卷,。

1.性別

接受此次調(diào)查的大學(xué)生性別比例為男生56.38%，女生43.62%,，男生略多于女生,，但性別比例基本均衡。

2.學(xué)習(xí)層次(學(xué)歷)

接受調(diào)查者?？?高職)占25.53%,，本科占29.79%，碩士研究生占28.72%,，博士研究生占15.96%,。本科生所占比例最高，除博士研究生外,，其他三個(gè)層次的調(diào)查對象人數(shù)比例相差不大,。

3.最后獲得學(xué)位的學(xué)校層次

接受調(diào)查者的最高學(xué)位獲得學(xué)校分布于各層次，其中“985”高?；蛑锌圃赫?1.91%,，“211”高校占10.64%，非“211”普通本科高校占34.04%,，高職高專校占23.4%,。學(xué)校層次中位于中等的非“211”普通本科高校比例較高，其次是“985”高校和高職高專學(xué)校，構(gòu)成結(jié)構(gòu)既有普遍性,，又均衡兼顧了較高和較低層次的高校,。

4.獲得最終學(xué)位大學(xué)所處地區(qū)

接受調(diào)查者最后就學(xué)的大學(xué)所處地區(qū)主要位于中南部，其中中西部內(nèi)陸占42.55%,，南部占36.17%,，另有小部分屬于北部(12.77%)和中部沿海(8.51%)。

5.所學(xué)專業(yè)

接受調(diào)查者的專業(yè)分布為理科(自然科學(xué))占59.57%,，具體學(xué)科根據(jù)受調(diào)查者的填寫有數(shù)學(xué),、化學(xué)、生物,、力學(xué),、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué),、電子科學(xué),、環(huán)境科學(xué)、醫(yī)藥,、護(hù)理,、園林、道路施工,、土木工程等專業(yè),；文科(社會科學(xué))占40.43%，具體學(xué)科根據(jù)受調(diào)查者的填寫有教育學(xué),、教育經(jīng)濟(jì)與管理,、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計(jì),、財(cái)務(wù),、英語、國際貿(mào)易,、電子商務(wù)等專業(yè),。專業(yè)分布較廣泛。

6.所學(xué)專業(yè)就業(yè)面判斷

受調(diào)查者對本專業(yè)的就業(yè)面判斷,，認(rèn)為就業(yè)面廣和限于專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的分別為約40%,，認(rèn)為就業(yè)面窄、需求量小的占18%,。主觀判斷總體較為樂觀,。

7.年級

受調(diào)查者中已畢業(yè)工作的大學(xué)生和在校生約各占一半，具體而言,，20xx年的應(yīng)屆畢業(yè)生占18.09%,，非應(yīng)屆的在校生占26.6%,，20xx年及以前畢業(yè)生占55.32%。在校生和非在校生各占約一半的情況讓兩類調(diào)查對象較為平衡,。

8.未來工作的專業(yè)對口意向

接受調(diào)查的在校大學(xué)生對未來工作與所學(xué)專業(yè)相關(guān)度的意向?yàn)?，?yán)格限本專業(yè)的占7.06%，與本專業(yè)相關(guān)即可的占56.47%,，對專業(yè)無要求的占17.65%,，不想從事所學(xué)專業(yè)工作的占18.82%?？梢娫谛４髮W(xué)生對未來工作的專業(yè)要求不嚴(yán)格,，超過七成的被調(diào)查者對就業(yè)的專業(yè)要求寬松。

9.對未來的工作設(shè)想

接受調(diào)查者對未來工作設(shè)想情況是,，56.1%的人表示不清楚,，但都愿意嘗試，42.68%的人表示考慮得很清楚,，還有1.22%的人從來沒想過工作的事,。對未來工作呈積極態(tài)度的人接近99%。

10.就讀學(xué)校及院系的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)情況

接受調(diào)查的在校大學(xué)生中,，15.66%的人接受過所在學(xué)校和院系3次以上職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),，53.01%的人在入學(xué)時(shí)接受過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，還有31.33%的人從未接受過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),，未提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的學(xué)?；蛟合党^三成，比例偏高,。

11.所從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的對口情況

接受調(diào)查者中，有略多于一半的人所從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)部分相關(guān),，剩下的一半中,，從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)完全對口的占26.83%，不相關(guān)的占20.73%,?？梢姡瑥氖侣殬I(yè)與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的達(dá)到八成,。

12.就職年份

接受調(diào)查者中,，就職年份在2年以內(nèi)的占67.12%，2年到5年之間的占26.03%,，5年以上的占6.85%,。大部分就職年份較短。

13.對現(xiàn)在工作內(nèi)容和狀態(tài)的態(tài)度

接受調(diào)查者中,，對當(dāng)前的工作狀態(tài)很滿意的占15.94%,，表示一般的占71.01%,，表示不滿意的占13.04%。

14.認(rèn)為專業(yè)不對口對工作發(fā)展有無影響

接受調(diào)查者中,，認(rèn)為專業(yè)不對口對工作發(fā)展影響很大的占17.33%,，認(rèn)為影響一般的占70.67%，認(rèn)為沒有影響的占12%,。其中認(rèn)為專業(yè)不對口影響一般的與對當(dāng)前工作狀態(tài)滿意度一般的比例非常接近,。

15.目前是否有跳槽打算

接受調(diào)查的工作者中，目前沒有跳槽意愿的占22.67%,，有適當(dāng)機(jī)會可以考慮跳槽的占70.67%,，時(shí)刻尋找機(jī)會跳槽的占6.67%。對于跳槽表示不急切也不排斥的態(tài)度較平和者所占比例,，與對目前工作狀態(tài)滿意度一般的比例一致,。

16.專業(yè)不對口對跳槽意愿的影響

接受調(diào)查者中，認(rèn)為專業(yè)不對口是導(dǎo)致跳槽的原因的人約占60%,，認(rèn)為想跳槽是由于專業(yè)不對口以外的其他原因的約占40%,。全部或部分由于專業(yè)不對口導(dǎo)致跳槽想法的超過被調(diào)查者的一半，說明專業(yè)不對口有可能影響職業(yè)發(fā)展和延續(xù)性,。

對于文科(調(diào)查對象中包括教育學(xué),、教育經(jīng)濟(jì)與管理、經(jīng)濟(jì)學(xué),、會計(jì),、財(cái)務(wù)、英語,、國際貿(mào)易,、電子商務(wù)等專業(yè))和理科(調(diào)查對象中部包括數(shù)學(xué)、化學(xué),、生物,、力學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué),、信息與計(jì)算科學(xué),、電子科學(xué)、環(huán)境科學(xué),、醫(yī)藥,、護(hù)理、園林,、道路施工,、土木工程等專業(yè))學(xué)生所認(rèn)為的本專業(yè)就業(yè)前景的調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為就業(yè)面廣的學(xué)生中,，文科學(xué)生超過2/3,，理科生只有略多于兩成(圖1),。文科(社會科學(xué))由于所學(xué)內(nèi)容與社會、生活,、經(jīng)濟(jì)各方面較為貼近,，兼容性較強(qiáng)，所需應(yīng)用的場合較多,，學(xué)生對于專業(yè)就業(yè)面的預(yù)期較為樂觀,；而理科(自然科學(xué))由于所學(xué)內(nèi)容專業(yè)性和排他性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)對象的特定性導(dǎo)致就業(yè)的兼容性不夠,，學(xué)生認(rèn)為就業(yè)面的范圍要求較為嚴(yán)苛(限與專業(yè)相關(guān),，就業(yè)面窄)。不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生對本專業(yè)就業(yè)面的預(yù)期不同,，因此未來工作意向也有差異,。文科學(xué)生受訪者未來意向工作與專業(yè)相關(guān)或?qū)I(yè)無要求的比例均高于理科學(xué)生，但表示不想從事所學(xué)專業(yè)工作的受訪者,，在理科學(xué)生中所占比例(26%)大大高于文科學(xué)生比例(8.6%),。

調(diào)查結(jié)果表示，文科學(xué)生就業(yè)意向靈活性較強(qiáng),，可接受范圍較大,，對專業(yè)相關(guān)的要求低，對本學(xué)科的認(rèn)可度較高,。理科學(xué)生就業(yè)意向或較嚴(yán)格地限制為本專業(yè)相關(guān),，或?qū)I(yè)認(rèn)可度不高(表現(xiàn)為不想從事所學(xué)專業(yè)工作)。這與以往理科生就業(yè)率高于文科生就業(yè)率,，理科就業(yè)面相較文科更廣的認(rèn)識有所差異,，但也能得到解釋：因?yàn)橐酝睦砜飘厴I(yè)生就業(yè)率和就業(yè)選擇自主性較樂觀，使得現(xiàn)在的理科學(xué)生仍堅(jiān)持未來就業(yè)與專業(yè)相關(guān),，而過去不容樂觀的文科畢業(yè)生就業(yè)情況使得現(xiàn)在的文科學(xué)生越來越放寬專業(yè)限制標(biāo)準(zhǔn),，降低就業(yè)要求，造成了“文科學(xué)生就業(yè)面更廣”的這種認(rèn)知假象,。

總的調(diào)查結(jié)果中，學(xué)校進(jìn)行過一次職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的占53%,，集中指導(dǎo)次數(shù)大于3次和為0次的分別占15.7%和31.3%,。對受訪者的學(xué)校層次進(jìn)行分類分析后發(fā)現(xiàn)，不同層次的高校進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的差異較大,。高職院校由于其“職業(yè)院?！毙再|(zhì)，學(xué)生就讀的結(jié)果是面向就業(yè),，因此比較關(guān)注學(xué)生就業(yè)問題,，進(jìn)行過3次以上職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的超兩成,，進(jìn)行過一次職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的近七成，而沒有進(jìn)行過就業(yè)指導(dǎo)的約一成,。其次為非“211”本科院校,，進(jìn)行過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的近七成，從未進(jìn)行過就業(yè)指導(dǎo)的約三成,?！?11”高校職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)情況差別較大，進(jìn)行過3次以上職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的超過四成,，是四類中比例最高的,，但其中從未進(jìn)行過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的也超過四成，使得總體職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)平均情況處于較差水平,?！?85”高校進(jìn)行過三次以上職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的僅為7.4%，為四類中的最低值,，從未進(jìn)行過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的比例超過四成,，總體情況為最差(圖2)。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，高校進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的情況與自身的定位是相關(guān)的,，高職院校是以培養(yǎng)面向就業(yè)的職業(yè)技術(shù)人才為主，故非常重視職業(yè)定位和指導(dǎo),；非“211”本科院校在學(xué)術(shù)研究和理論創(chuàng)新方面弱于“211”和“985”高校,，畢業(yè)生直接就業(yè)的比例也較高，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)能滿足大部分學(xué)生的需求,，從就業(yè)方面下功夫也能有效地提升在同類學(xué)校中的競爭力,。而“211”高校和“985”高校均屬于研究型高校，更傾向于培養(yǎng)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)人才,，也鼓勵學(xué)生繼續(xù)深造,，故不是特別關(guān)注就業(yè)；同時(shí)由于學(xué)校層次和知名度較高,，其學(xué)生在擇業(yè)競爭中具有較強(qiáng)的競爭力,，種種優(yōu)勢使得學(xué)校不那么擔(dān)心學(xué)生的就業(yè)問題。

對于不同層次學(xué)校的畢業(yè)者,，就業(yè)與所學(xué)專業(yè)對口情況是,，“985”高校和“211”高校略優(yōu)于非“211”普通高校和高職高專學(xué)校，但差別不明顯,。雖然學(xué)校層次差別較大,，但高職高專學(xué)校和非“211”本科高校已通過較好的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，有效地縮小了在就業(yè)方面與其他兩類高校的差距,，充分說明學(xué)校進(jìn)行適時(shí)恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃指導(dǎo)作用明顯,。

雖然應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)意向調(diào)查中,，理科生對專業(yè)對口程度要求較高，但對實(shí)際已就業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果顯示,，情況并非如此,，所從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的對口情況中，不相關(guān)的比例在理科畢業(yè)生中的比例為文科畢業(yè)生的3倍多,。具體而言,，理科畢業(yè)生中，從事職業(yè)與專業(yè)完全對口的約占三成,，稍高于文科畢業(yè)生,，部分相關(guān)的約占四成，不相關(guān)的約占三成,；文科畢業(yè)生中,，從事職業(yè)與專業(yè)完全對口的約兩成，部分相關(guān)的約七成,，不相關(guān)的僅一成(圖3),。

調(diào)查結(jié)果一方面說明理科學(xué)生雖然對就業(yè)專業(yè)契合度要求較高，但在實(shí)際就業(yè)中,，其被接受范圍更廣,，一些用人單位在某些職位沒有明確專業(yè)要求時(shí)，更偏向于招收理科生,，使得理科生就業(yè)可塑性更強(qiáng),。而文科生雖然就業(yè)意愿寬泛，但實(shí)際就業(yè)中,，用人單位對其專業(yè)相關(guān)度要求較高,，能從事不對口工作的比例很低。另一方面,，對于“是否對口”和“對口程度”的判斷,，受個(gè)人主觀因素影響較大，由于文科所學(xué)內(nèi)容與社會生活各方面貼近的可能性更大,，成為“萬金油”的可能性更高,，因此文科畢業(yè)生做出“從事職業(yè)與專業(yè)相關(guān)”的判斷的比例更高。

同時(shí),，理科畢業(yè)生的專業(yè)不對口比例較高也可以從兩個(gè)不同的方面理解,，一是專業(yè)對口程度不高使得所學(xué)專業(yè)知識利用率不高，未能充分做到“人盡其才”,，某種程度上是對教育資源和人才的浪費(fèi)，此為欠佳的一方面,；二是說明理科的就業(yè)靈活度高,、適用面廣,，經(jīng)過系統(tǒng)理科知識訓(xùn)練的人在即使相關(guān)度不高的崗位也能勝任，較具邏輯性的理科思維能得到用人單位的認(rèn)可,，此為具有優(yōu)勢的一方面,。

在調(diào)查中表現(xiàn)出的就業(yè)意向受學(xué)歷的影響較為明顯，學(xué)歷越高對就業(yè)專業(yè)與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的要求越高,。在校博士生有八成期望未來工作與專業(yè)相關(guān),，剩下兩成則表示不想從事所學(xué)專業(yè)的工作，受訪者中沒有一人表示對就業(yè)的專業(yè)無要求,。這說明博士生對未來就業(yè)的行業(yè)領(lǐng)域定位較清晰,，較長年份的學(xué)習(xí)和專業(yè)領(lǐng)域研究，對于未來工作的定位有所幫助,。受訪的碩士生也是近八成表示未來工作要與所學(xué)專業(yè)相關(guān),，而對專業(yè)無要求和不想從事所學(xué)專業(yè)工作的各約一成。這說明碩士生對未來工作定位也較清晰,，但是相較博士生,，能接受不限專業(yè)的工作，其靈活性稍強(qiáng),。對于大學(xué)本科和?？?高職)的受訪者，期望工作與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的分別為略多于四成和不到四成,，而?？?高職)的受訪者中表示對就業(yè)專業(yè)無要求的，高達(dá)近四成(圖5),。這也表明了較低學(xué)歷的在校生對于就業(yè)對口的期望較低,。

實(shí)際已就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，對口情況與在校生的就業(yè)期望基本一致但略有差異,。從事與專業(yè)(完全或部分)相關(guān)的比例最高的是碩士學(xué)歷,，最低的是本科學(xué)歷。?？?高職)學(xué)歷的畢業(yè)生由于在校接受過面向就業(yè)的專門系統(tǒng)的“職業(yè)教育”,，有較明確的就業(yè)去向，雖然在校生對就業(yè)對口的期望不高,，但實(shí)際就業(yè)對口情況尚可,。本科學(xué)歷的就業(yè)者的實(shí)際對口情況與期望較一致，均處于較低的比例,。而博士學(xué)歷的就業(yè)完全對口的比例明顯高于其他幾類,，超過四成。

調(diào)查結(jié)果顯示就職年份對跳槽意愿有一定影響，就職2年內(nèi)和2到5年之間的受訪者,，表示不打算跳槽的比例均約兩成,，而就職5年以上的受訪者該項(xiàng)比例翻了一番達(dá)四成。說明工作年份越長,，工作的穩(wěn)定性越強(qiáng),。還有約一成的工作2年內(nèi)的受訪者表示時(shí)刻尋找機(jī)會跳槽，由于工作年份短,，對工作的適應(yīng)性和工作資源的積累都不夠,，跳槽的成本也較低，于是工作中稍有不順就容易激起較強(qiáng)的跳槽意愿,。

同時(shí),，就業(yè)的專業(yè)不對口對跳槽意愿的影響較小。受訪者中表示跳槽完全是由于專業(yè)不對口的僅占4.5%,。而專業(yè)不對口對跳槽的影響隨著工作的進(jìn)行和深入會繼續(xù)變小,。認(rèn)為跳槽的原因完全是專業(yè)不對口的人中，有三分之二的人本身沒有跳槽打算,。而認(rèn)為專業(yè)不對口不是跳槽的主要原因的人中,，超過八成的人表示有適當(dāng)機(jī)會可以考慮跳槽，這說明實(shí)際工作中,，跳槽和專業(yè)不對口沒有直接聯(lián)系,。

就職年份對工作內(nèi)容和狀態(tài)的滿意度影響較大，就職2年內(nèi)的認(rèn)為現(xiàn)有工作很滿意的僅占13%,，工作2到5年之間的認(rèn)為很滿意的占17.6%,，工作5年以上的該比例達(dá)到一半。而工作2年以內(nèi)的受訪者有近五分之一明確表示對現(xiàn)有工作不滿意,，但是工作2年以上的沒有此表示,。

對工作不滿意者有略少于一半人表示在時(shí)刻尋找機(jī)會跳槽，這是不難理解的,。同時(shí),，對現(xiàn)有工作滿意的受訪者也有略少于一半的人有跳槽打算，他們表示有適當(dāng)機(jī)會可以考慮跳槽,，雖然該比例與對工作不滿意的受訪者的該項(xiàng)比例很接近,，但是含義完全不同。對工作滿意者的跳槽意愿是為了尋求更好的平臺,，得到更好的發(fā)展機(jī)會,，雖然對現(xiàn)有工作滿意，但是也愿意嘗試新的崗位,?？梢娞鄣脑虿⒉欢际秦?fù)面的,。

各高校應(yīng)重視學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)意識的培養(yǎng),。一方面,，開設(shè)一定量的職業(yè)指導(dǎo)課程，每學(xué)期至少開展一次集中的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),，在大學(xué)生入學(xué)時(shí)就進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)說明，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),；根據(jù)不同年級學(xué)生的課程內(nèi)容和心態(tài)變化,，實(shí)時(shí)跟進(jìn)，及時(shí)關(guān)注和解答學(xué)生們與職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的困惑和問題,，使大學(xué)生有正確的職業(yè)心態(tài)和積極進(jìn)取的職業(yè)觀,，客觀冷靜地認(rèn)識自己，為畢業(yè)后順利對口就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。另一方面,，高校應(yīng)重視學(xué)生在校期間與社會的接觸，加強(qiáng)“社會課堂”的開展,，為學(xué)生提供與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的勤工儉學(xué)的機(jī)會,，尋找和開辟實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地,，加強(qiáng)學(xué)生對與專業(yè)相關(guān)的工作的了解，明確個(gè)人的興趣愛好特長，盡早制定就業(yè)計(jì)劃,。鼓勵學(xué)生以積極的心態(tài)、吃苦的精神為出發(fā)點(diǎn),，提高個(gè)人的學(xué)業(yè)水平和職業(yè)核心競爭力,。

我國從1999年開始高校擴(kuò)招，使越來越多的人享受了接受高等教育的權(quán)利,，促進(jìn)了高等教育均等化發(fā)展,，每年的畢業(yè)生數(shù)量也不斷增加，相對于崗位數(shù)量,，畢業(yè)生供過于求的態(tài)勢愈加明顯,。在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)走低的情況下，就業(yè)對口率勢必打折扣,。在這種環(huán)境下,，高校的人才培養(yǎng)亟須與市場對接。

要控制大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量,，在源頭上解決就業(yè)難的問題,，停止大學(xué)擴(kuò)招，合理設(shè)置高校專業(yè)與名額,，參考市場導(dǎo)向,，使人才培養(yǎng)與社會需求接軌。同時(shí)，借鑒發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn),，大力發(fā)展職業(yè)教育,，推廣職業(yè)技術(shù)體制，通過職業(yè)大學(xué)的教育渠道,，培養(yǎng)訓(xùn)練有素,、職業(yè)感強(qiáng)的畢業(yè)生，達(dá)到解決就業(yè)率和對口率低的難題,，加快我國轉(zhuǎn)型時(shí)期的產(chǎn)業(yè)升級,。

民辦高校是社會組織或個(gè)人利用非財(cái)政性經(jīng)費(fèi)創(chuàng)辦的高校，在過去沒有受到足夠的重視,，但在近年其優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn),，尤其是由實(shí)體企業(yè)出資創(chuàng)辦的高校，培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)也是在為企業(yè)儲備專業(yè)技術(shù)人才,，采用“工學(xué)結(jié)合,、就業(yè)直通”的模式，大大提高了畢業(yè)生對口就業(yè)的可能性,。雖然目前對于民辦教育的分類管理模式尚無定論,，但實(shí)業(yè)界和學(xué)術(shù)界都進(jìn)行了關(guān)注和討論，應(yīng)積極鼓勵民辦高校的發(fā)展,，吸引社會資金投入高等教育,，倡導(dǎo)以企業(yè)為支撐的民校自己根據(jù)需要培養(yǎng)人才，自己解決對口就業(yè),。

校企合作是民辦高校發(fā)展的重要模式,，企業(yè)創(chuàng)辦的高校應(yīng)加強(qiáng)同其他企業(yè)的合作，而沒有企業(yè)背景的高校更應(yīng)尋求和加強(qiáng)與多方的合作,，與企業(yè)簽訂人才供需合同,，展開“訂單式”培訓(xùn)，開拓和豐富學(xué)生的就業(yè)渠道,。

最后需要注意的,，也是非常重要的一點(diǎn)，任何企業(yè)和個(gè)人都不應(yīng)過分夸大就業(yè)專業(yè)對口的重要性,。對口就業(yè)固然是充分利用了教育資源,，減少了人力資源和知識浪費(fèi)的現(xiàn)象，但在不能保證對口就業(yè)的前提下,，更應(yīng)重視求職者的職業(yè)能力和綜合素質(zhì),，挖掘和發(fā)揮個(gè)人潛能，規(guī)避不對口可能帶來的負(fù)面影響,。

首先,，對于求職者個(gè)人,，應(yīng)勇于嘗試不對口行業(yè)的工作，進(jìn)行行業(yè)了解和職業(yè)規(guī)劃,，主觀上增強(qiáng)就業(yè)的靈活性,，分析自身的優(yōu)勢和長處，尋找個(gè)人能力和興趣與不同行業(yè)工作的契合點(diǎn),；同時(shí)加強(qiáng)通用知識技能的學(xué)習(xí)獲取,，例如外語能力、計(jì)算機(jī)使用,、軟件操作等,，增強(qiáng)自身在各行業(yè)的適應(yīng)性和兼容性。

其次,，對于用人單位，也應(yīng)改變不合理的招人條件,，例如有些基層管理崗位,，用人單位接收文史、政管等專業(yè)的學(xué)生,，卻拒絕數(shù)理專業(yè)的學(xué)生,，這是在求職者公平競爭的起點(diǎn)上進(jìn)行了區(qū)別對待，這種招人方式應(yīng)得到改善,。另外,，用人單位應(yīng)鼓勵各專業(yè)交流，吸收具有不同視角的新鮮血液,。

再其次,，從職業(yè)發(fā)展和延續(xù)性來看，對口就業(yè)不具有必須性,。就業(yè)者對于工作滿意度的判別,，對口與否所占比例很低。一旦進(jìn)入職場,，就不需要刻意強(qiáng)調(diào)所學(xué)專業(yè)與工作內(nèi)容的差異,，畢竟無論對口與否，差異是肯定存在的,，而個(gè)人扎實(shí)的基礎(chǔ),、全面的知識、協(xié)調(diào)的能力,、謙虛的態(tài)度,，對于職業(yè)發(fā)展和延續(xù)都是很重要的。同時(shí)在擁有一份滿意的工作時(shí),，有適當(dāng)機(jī)會可以考慮跳槽,，更說明了職場中可塑性的重要,。職業(yè)延續(xù)固然能讓個(gè)人厚積薄發(fā)，但是職業(yè)的流動性也是物盡其用,、人盡其才的重要方面,。

大學(xué)生專業(yè)調(diào)查報(bào)告篇五

調(diào)查報(bào)告又叫調(diào)查研究報(bào)告，應(yīng)該說后者是它更準(zhǔn)確的名稱,。因?yàn)樗粌H是調(diào)查的產(chǎn)物,，更是研究的產(chǎn)物。調(diào)查報(bào)告主要功能是搜集情況,，并通過對調(diào)查所得情況的深入研究,，提出一定的見解。因此調(diào)查報(bào)告是根據(jù)某一特定目的,，運(yùn)用辯證唯物論的觀點(diǎn),，對某一事務(wù)或某一問題進(jìn)行深入、細(xì)致,、周密的調(diào)查研究和綜合分析后,，將這些調(diào)查和分析的結(jié)果系統(tǒng)地、如實(shí)地整理成書面文字的一種文體,。像考察報(bào)告,、調(diào)研報(bào)告及__調(diào)查等都是常見的調(diào)查報(bào)告體裁。

1,、真實(shí)性,。真實(shí)性是調(diào)查報(bào)告首要的、最大的特點(diǎn),。所謂真實(shí)性,，就是尊重客觀事實(shí)，靠事實(shí)說話,。這一特點(diǎn)要求調(diào)研人員必須樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，認(rèn)真求實(shí)的精神，徹底拋棄"假大空"的虛偽作風(fēng),，不僅報(bào)喜,，還要報(bào)憂，不僅要充分肯定工作成績,，還要準(zhǔn)確反映工作中存在的問題,。只有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，才能寫出真實(shí)可靠,，對工作具有指導(dǎo)意義的調(diào)查報(bào)告,。

2、針對性,。這是調(diào)查報(bào)告所具有的第二個(gè)顯著特點(diǎn),，這是由具有很強(qiáng)的工作針對性所決定的,。一般來說一項(xiàng)調(diào)查研究工作，特別是大型調(diào)查研究,，要花費(fèi)較大的時(shí)間,、人力和物力，不是隨意組織進(jìn)行的,，而是針對一些較為迫切的實(shí)際情況,，解決某些實(shí)際問題而進(jìn)行的。因此調(diào)查研究就具有很強(qiáng)的針對性,，在調(diào)查報(bào)告的寫作上,，必須中心突出，明確提出所針對的問題,，明確交待這一問題所獲得的事實(shí)材料,，分析出問題的癥結(jié)所在，提出具體可行的建議和對策,。

3,、典型性。典型性是指在調(diào)查報(bào)告的寫作過程中所采用的事實(shí)材料要具有代表性,，以及所揭示的問題帶有普遍性。這種典型特點(diǎn)在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反映典型事件的典型調(diào)查中表現(xiàn)的尤為突出,。

4,、系統(tǒng)性。調(diào)查報(bào)告的系統(tǒng)性或完整性是指由調(diào)查材料所得出的結(jié)論,，必須是具有說服力,，把被調(diào)查的情況完整地、系統(tǒng)地交待清楚,。不能只擺出結(jié)論,，而疏漏交待事實(shí)過程和必須的環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@樣的疏忽勢必造成不嚴(yán)密,、根據(jù)不足以及不足以令人信服的印象,。這里所說的系統(tǒng)性和完整性，并不是要求在調(diào)查報(bào)告的寫作過程中,，事無巨細(xì),，面面俱到，而是抓住事物的本質(zhì)和主要方面,，寫出結(jié)論的推理過程,。

總的來說，調(diào)查報(bào)告就是論證系統(tǒng),，邏輯嚴(yán)密,，擺事實(shí),，講道理，具有強(qiáng)烈的說服力,，從而使之成為科學(xué)決策的可靠資料,。

從內(nèi)容性質(zhì)分，調(diào)查報(bào)告有以下六種：

1,、專題型調(diào)查報(bào)告,。專題型調(diào)查報(bào)告，就是側(cè)重某個(gè)問題進(jìn)行較深入的調(diào)查后形成的報(bào)告,，這類報(bào)告一般常常在標(biāo)題上反映出來,。它能及時(shí)揭露現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾，反映群眾的意見和要求,，研究急需解決的具體的實(shí)際問題,，并根據(jù)調(diào)查的結(jié)果提出處理意見，或者對策,，或是建議,。

2、綜合型調(diào)查報(bào)告,。它是以綜合調(diào)查眾多的對象及其基本情況為內(nèi)容,、作全面系統(tǒng)的調(diào)查和反映的報(bào)告。具有全面,、系統(tǒng),、深入和篇幅較長的特點(diǎn)。它與專題調(diào)查報(bào)告的主要區(qū)別點(diǎn)就在于它的綜合性上,。它使讀者可以從報(bào)告中看到事物的相對完整的“鳥瞰圖,。”

3,、理論研究型調(diào)查報(bào)告,。這是以學(xué)術(shù)研究為目的而撰寫的報(bào)告，它以收集,、分類,、整理資料并提出問題、報(bào)告結(jié)論為特點(diǎn),，大多發(fā)表在學(xué)術(shù)刊物上,，或載于學(xué)術(shù)著作中。

4,、實(shí)際建議型調(diào)查報(bào)告,。這是由于實(shí)際工作需要而寫的調(diào)查報(bào)告，其主要內(nèi)容是為預(yù)測,、決策,、制定政策,、處理問題等進(jìn)行調(diào)查所獲得的材料及有關(guān)的建議。

5,、歷史情況型調(diào)查報(bào)告,。這是根據(jù)需要以歷史情況為對象進(jìn)行調(diào)查而形成的調(diào)查報(bào)告。它可以供人們了解某一事物或問題的歷史資料和歷史真相,。

6,、現(xiàn)實(shí)情況型調(diào)查報(bào)告。它是以正在發(fā)生,、發(fā)展的一些現(xiàn)實(shí)生活為對象進(jìn)行調(diào)查后所形成的調(diào)查報(bào)告,。人們可以通過它了解和認(rèn)識某些事物和問題的客觀現(xiàn)實(shí)情況，以作為其它認(rèn)識活動的依據(jù)或參考,。另外,，有些調(diào)查報(bào)告可以是以上幾種類型的結(jié)合形式。

大學(xué)生專業(yè)調(diào)查報(bào)告篇六

摘要：了解大學(xué)生滿意度不僅可以看出學(xué)生在校學(xué)習(xí)的態(tài)度和傾向,而且可以反映出一個(gè)側(cè)面反映出學(xué)校相關(guān)工作的績效和改進(jìn)方向,，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展,，增強(qiáng)學(xué)校整體競爭力，同時(shí)做到學(xué)生受益學(xué)校發(fā)展的雙贏局面,。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生(上海xx大學(xué)),、滿意度、建議,、改善,、雙贏

一、調(diào)查背景

作為新世紀(jì)的大學(xué)生,，是我們最先觸碰到時(shí)代的前沿;也是我們，心跳和著民族的脈搏;更是我們該去擔(dān)起建設(shè)有中國特色的社會主義,、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命,。根據(jù)我小組的調(diào)查所知，在我國大學(xué)校園里,不少同學(xué)對自己的校園生活不滿,，這是一個(gè)很嚴(yán)重的問題,，因?yàn)檫@不僅反映出學(xué)校的相關(guān)工作做得不到位，而且同學(xué)們也會因?qū)π@生活的不滿產(chǎn)生消極情緒,，甚至做出消極行為,。本應(yīng)受到重視的這一問題，卻在如今的社會上得不到應(yīng)有的重視,?？梢钥隙ǖ卣f，盡管之前已有零星的專家學(xué)者對其進(jìn)行研究和分析,，但是學(xué)校對這一問題的關(guān)注程度仍不大,。大學(xué)生滿意度是指大學(xué)生對大學(xué)學(xué)習(xí)、生活一種總的心理感受與個(gè)人看法,，它具有很強(qiáng)的個(gè)體差異性,。了解大學(xué)生的滿意度不僅可以看出學(xué)生對在校學(xué)習(xí)的態(tài)度與傾向，而且可以從一個(gè)側(cè)面反映出學(xué)校相關(guān)工作的績效及改進(jìn)方向,。大學(xué)生對校園生活的滿意度又是大學(xué)生滿意度中較為重要的一項(xiàng)指標(biāo),。

二、調(diào)查目的

我國在校大學(xué)生是一個(gè)龐大的群體,，特別是近幾年,，隨著高校的擴(kuò)招，我國越來越多人能夠上大學(xué),。上大學(xué)是很多人的夢想,，他們都憧憬著大學(xué)校園的生活，然而當(dāng)他們進(jìn)了大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)大學(xué)生活并非所想的美好,，取而代之的卻是對校園生活的不滿,，大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，他們對校園生活的體驗(yàn)和感受,與他們的學(xué)業(yè)和成長密切相關(guān),。我們通過對他們的大學(xué)生活滿意度的調(diào)查結(jié)果向有關(guān)部門提出建議,，并希望能引起學(xué)校對這一系列問題的關(guān)注，最終希望大學(xué)生對其大學(xué)的滿意度有所提升,，從而能夠更好的學(xué)習(xí),。

三、調(diào)查問卷的分析

1調(diào)查對象：xx

2地點(diǎn)的選擇：xx

3調(diào)查對象選擇：以學(xué)校為單位,，隨機(jī)抽取30名同學(xué)(男女個(gè)半數(shù))進(jìn)行調(diào)查,。

調(diào)查的方法：以問卷的形式進(jìn)行網(wǎng)上作答或在校園進(jìn)行問卷調(diào)查

3調(diào)查的結(jié)果

在莘莘學(xué)子的眼中大學(xué)是一個(gè)神圣而富有朝氣蓬勃的地方。當(dāng)然,，學(xué)校是以教學(xué)為主,、培養(yǎng)多方面人才的地方。反觀此次的學(xué)生調(diào)查中,，除了在學(xué)校設(shè)施上的不足,，我們還看到學(xué)生與老師之間不僅存在著價(jià)值觀與人生觀上的差異，最重要的是我們之間也缺少了師生間的情誼,。正所謂“一日為師,，終身為父”，現(xiàn)今社會是什么讓我們的距離變得如此的遙遠(yuǎn),。以下是根據(jù)調(diào)查所分析的一系列問題所在,。

在學(xué)習(xí)的過程中，如果遇到了困難你會怎樣解決它們?

a、向講師或同學(xué)咨詢b,、查閱資料,，自行解決c、置之不理

對于這道題目的調(diào)查,，竟然僅僅只有10%的學(xué)生選a,，而卻又65%的學(xué)生選c，

而有時(shí)有些老師布置的作業(yè)過多,，導(dǎo)致學(xué)生在與學(xué)校的活動上產(chǎn)生沖突,，交出來的作業(yè)保量不保質(zhì)，并且在這些作業(yè)中有關(guān)學(xué)生將來崗位的知識十分之少,。

在第8題中對于老師的教學(xué)模式你認(rèn)同嗎?

a老師總是照本宣科,，千篇一律b認(rèn)同不認(rèn)同又有什么關(guān)系c認(rèn)同

有60%的學(xué)生選a，他們認(rèn)為在大學(xué)校園中老師本來一直都是照本宣讀的,，這好像是一個(gè)約定俗成的規(guī)律了,，猶如這樣的想法似乎已經(jīng)侵入了大部分的學(xué)生之中，大學(xué)是一個(gè)讓大家蛻變的過程,，是一個(gè)成長的地方,，更是一個(gè)讓我們努力汲取知識的地方，而恰恰這樣的一個(gè)環(huán)境,，卻正在潛移默化的改變著我們,。我們應(yīng)該樹立的是要與老師共同進(jìn)步，有著共同的目標(biāo)——學(xué)無止境,。

老師有時(shí)在課堂上太過于強(qiáng)調(diào)學(xué)分的問題,，想用學(xué)分來制約學(xué)生的出席率。不可否認(rèn)的是學(xué)生要考慮到的是老師怎么會“出此下策”,。

在第7題中對于每學(xué)期教學(xué)評教這項(xiàng)措施有什么看法?

a虛偽的做法b給喜歡的老師高分c無所謂,，反正評好評壞對老師沒有任何作用

我們不應(yīng)該把學(xué)分和學(xué)習(xí)看做是學(xué)習(xí)的目的，我們不能被利益熏心,，在老師的教學(xué)質(zhì)量的問題上,，我認(rèn)為這本來就是一個(gè)相互的關(guān)系，或許我們有時(shí)會抽同學(xué)去開座談會,，但是，誰也不會徹底的談到問題的根本更或者是某個(gè)老師的問題,，我們不如建立一個(gè)匿名的網(wǎng)站專門讓學(xué)生暢所欲言(前提必須是善意,，要排除惡意的語言)，當(dāng)然這也能讓老師看到自己的不足之處,，長久下來或許能建立一個(gè)和平共處的交流方式,。評估是評學(xué)校人力、物力、財(cái)力資源作用的效域和效度,，其中一項(xiàng)就包括評價(jià)學(xué)校辦學(xué)條件和設(shè)備的效用,，對辦學(xué)條件和設(shè)備進(jìn)行考察。評價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)校和主管部門加大投入,，提高效率,，使辦學(xué)條件和設(shè)備不斷改善，使其投人產(chǎn)出比不斷優(yōu)化,，充分發(fā)揮辦學(xué)條件和設(shè)備的可能性效用和現(xiàn)實(shí)性效用,，提高其對教學(xué)需要的適應(yīng)度和滿足度。

根據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示,，二工大的硬件設(shè)施總體上來說是比較完善的,，但也存在一些不足之處。具體表現(xiàn)如下：學(xué)生宿舍,。我們學(xué)校的學(xué)生宿舍分成三部分,，河?xùn)|、河南及小高層,。河?xùn)|宿舍的特點(diǎn)是每個(gè)廳有兩個(gè)熱水器,，但晚上12點(diǎn)會準(zhǔn)時(shí)斷電到第二天早上六點(diǎn)。1)河南宿舍及小高層宿舍則24小時(shí)都保持通電,，但沒有熱水器,，學(xué)生洗澡要到澡堂。對于那住在河南宿舍及小高層宿舍的學(xué)生來說,，冬天或者下雨天洗澡就特麻煩,，許多學(xué)生都希望在這一方面，學(xué)校條件若允許的話應(yīng)給予注意,。2)學(xué)生分配不合理,。有大部分學(xué)生反映學(xué)生宿舍人員分配不合理，主要是學(xué)校沒注意到外地生與本地生的情況,。學(xué)校有四人間宿舍和六人間宿舍,，大部分外地生住的是六人間宿舍。相比較而言,，外地生的行李物品會多于本地生的行李物品,，而外地生又住六人間則顯得宿舍空間過于窄小，因此,，希望學(xué)校能在這方面給予注意,。圖書室外圍(上網(wǎng)處)。

說到圖文樓,，這是我們學(xué)校一處非常好的學(xué)習(xí)地方,，個(gè)方面的設(shè)備都很完善,，但有許多喜歡在外圍上網(wǎng)的同學(xué)反映，2樓外圍上網(wǎng)的地方夏天上網(wǎng)光線過強(qiáng),，還很悶熱,，主要是因?yàn)闃琼數(shù)牟Ａаb置。機(jī)房,。學(xué)校機(jī)房的機(jī)器比較陳舊,，反映也不是很好，包括實(shí)驗(yàn)室機(jī)房的機(jī)器,，反應(yīng)比較緩慢,，這些都需要學(xué)校在有條件的情況下進(jìn)行改進(jìn)。自習(xí)室,。據(jù)一些同學(xué)反映,，自習(xí)室冬天過于寒冷，不利于學(xué)生靜心自習(xí),，圖文樓在冬天的學(xué)生則過多,。希望學(xué)校同樣在有條件的情況下在個(gè)別自習(xí)室安裝空調(diào)、交通,。

每到星期五的時(shí)候你總會看到學(xué)校周邊的公交站臺上有滿滿的人,，如果你也是要回家，那么看到如此景像你會作何感想,，其實(shí)造成我校公交車擁擠的原因是臨近周末,，許多上海的同學(xué)都準(zhǔn)備回家，不僅是我們二工大的同學(xué)還有杉達(dá)大學(xué)還金融大學(xué)的同學(xué)共同乘坐公交車去地鐵站,，這樣就形成了周末公交的壓力,。但是面對這種壓力學(xué)校卻看不見同學(xué)們的煩惱，每到這時(shí)候我最羨慕坐校車的老師了,，不用擠公交,，我希望學(xué)校可以看到我們的煩惱,，建議學(xué)?？梢酝渌髮W(xué)商量出更好的辦法以緩解交通壓力。

“如果你所院校的飲食或管理存在問題,，你將怎樣做?”

a向有關(guān)部門提議,，并要求改善b口頭聲討，之后不了了之c無所謂

有45.27%學(xué)生選了b,，40.19%的學(xué)生選了c,，僅有14.54%學(xué)生選了a。

這樣的結(jié)果值得我們每一個(gè)人深思!大學(xué)生都是受過高等教育的人才,，按理說思想政治素質(zhì)應(yīng)該很高的,，因?yàn)樗麄兌际亲鎳奈磥恚缲?fù)著建設(shè)有中國特色的社會主義,、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命,。所以說，思想政治教育,，任何時(shí)刻都不能放松和削弱,。

其實(shí)解決這些問題的最好方法就是溝通!大學(xué)生的心理話需要有人傾聽和理解。在現(xiàn)階段社會資源還不夠充裕的情況,，鼓勵大學(xué)校園內(nèi)自助,、大學(xué)校園之間互助、社會力量介入等等方式,。讓大學(xué)生都能將自己內(nèi)心的苦悶或快樂,，都能有朋友與他們分享。使他們能真正的快樂,、開朗起來,，從而實(shí)現(xiàn)屬于他們自己的未來!

四、建議：

希望學(xué)校能夠通過我組調(diào)查反應(yīng)出的問題作進(jìn)一步的調(diào)查核實(shí),，進(jìn)而進(jìn)一步改進(jìn),，能夠多聽取同學(xué)們的議建，從而把學(xué)校辦得更為人性化來創(chuàng)造出更良好的學(xué)習(xí)環(huán)境吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生,，也提高我校學(xué)生的整體學(xué)習(xí)素質(zhì),，爭取把我校變成一流大學(xué)!

大學(xué)生專業(yè)調(diào)查報(bào)告篇七

近年來，隨著西部大開發(fā)的深入貫徹落實(shí)和發(fā)展,，國家對農(nóng)村加大了扶持力度,。尤其是低保制度更是大大的完善。凡是中國公民,，只要其家庭人均收入低于當(dāng)?shù)爻青l(xiāng)居民最低生活保障標(biāo)準(zhǔn),，均有從當(dāng)?shù)厝嗣裾@得基本生活物質(zhì)幫助的權(quán)利。直白的解釋則是：“低?！钡扔谵r(nóng)村居民最低生活保障(簡稱“農(nóng)村低?！?。城市居民最低生活保障(簡稱“城市低?！? ,。

農(nóng)村最低生活保障制度實(shí)行地方政府負(fù)責(zé)制，實(shí)行屬地管理,。之所以要這樣確定責(zé)任體系,，就是因?yàn)槲覈?jīng)濟(jì)社會發(fā)展不平衡，各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平,、財(cái)力狀況,、農(nóng)村居民的收入狀況差異較大,。這樣規(guī)定有利于從本地實(shí)際出發(fā)，合理測算保障最低生活所需要的標(biāo)準(zhǔn)和水平,。測算最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)是按照吃飯,、穿衣、用水,、用電等因素來測定的,。也就是說這些因素構(gòu)成了最低生活保障的基本內(nèi)容。由各地來制定低保標(biāo)準(zhǔn),，主要是指縣級以上人民政府,，這樣便于因地制宜。

據(jù)調(diào)查：

低保申請條件是：

一,、 無生活來源,，無勞動能力，無法定贍養(yǎng)人或撫養(yǎng)人居民;

三,、 在職人員和下崗人員在領(lǐng)取工資或最低工資基本生活費(fèi)后,，以及退休人員領(lǐng)取退休。而對于申請的程序則是更加嚴(yán)格,。

第一階段工作：

一,、受理申請(書面申請)

二、調(diào)查其他家庭經(jīng)濟(jì)收入和財(cái)產(chǎn)情況

三,、申請對象名單上墻公布,，時(shí)間3天(第一次)。

四,、填寫《居民最低生活保障申請(審批表)》一式三份,，申請人1寸免冠照片1張。

五,、上報(bào)街道初審,。 第二階段工作：(接街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)通知批準(zhǔn)后)

第二階段工作：

一,、參保對象簽訂協(xié)議書,。

二、辦理管理審批機(jī)關(guān)委托的有關(guān)城市居民最低生活保障日常管理,、服務(wù)等工作,。

三、張榜公布,，本社區(qū)內(nèi)享受城市低保的戶主,、享受人數(shù)、住址,、月救助金額(第二次),。

第三階段工作：

一,、組織在就業(yè)年齡段內(nèi)有勞動能力但尚未就業(yè)的“低保”對象進(jìn)行公益性社區(qū)服務(wù)義務(wù)勞動,。填寫《社會城市居民最低生活保障對象參加社區(qū)公益性勞動情況登記表》,。

二、努力推薦就業(yè)崗位,，對無特殊原因拒絕或放棄者不能吃低保。

三,、根據(jù)動態(tài)管理要求做好月走訪季審,，掌握家境變化情況，做好停減等工作,。

農(nóng)村低保制度的主要對象是因老,、因病、因殘,、因喪失勞動能力和生存環(huán)境惡劣而致貧的農(nóng)村貧困居民,，可以看出，這項(xiàng)制度在對象界定上就把老年人,、殘疾人和孤兒作為優(yōu)先考慮對象,。在制度執(zhí)行中,，屬于老年人、殘疾人和孤兒,，可以享有農(nóng)村低保中的特殊服務(wù),。這個(gè)特殊服務(wù)表現(xiàn)在兩方面：一方面，如果他們存在收入水平更低,、生活處境更困難的狀態(tài),，將按照分類施保的原則，給予相對較高的實(shí)際補(bǔ)助水平,。另一方面,，如果他們申請低保和領(lǐng)取低保金行動不便，可以委托自己的贍養(yǎng)人,、監(jiān)護(hù)人以及鄰居來代領(lǐng)，基層的民政干部和基層自治組織干部也可以上門服務(wù),。我們在農(nóng)村低保制度的實(shí)施工作上,，將更加關(guān)注這些特殊困難群體享受這項(xiàng)制度的實(shí)際情況。

根據(jù)這些條件不難看出，農(nóng)村低保還是具有一定的公平性,。當(dāng)然,，也不可能保證每一戶都能享受低保,，但是也能基本上全面的覆蓋帶需要幫助的家庭,。

在實(shí)施農(nóng)村居民最低生活保障工作中，晴隆縣雞場鎮(zhèn)民政部門實(shí)施農(nóng)村低保差額救助政策,，即根據(jù)農(nóng)村低保家庭困難情況區(qū)別救助,，共劃分出了5個(gè)檔次，最高檔每年發(fā)低保金500元,，最低檔每年發(fā)低保金120元,。目前，該鎮(zhèn)保障的農(nóng)村低保人口有7601戶,，2.2萬人,，其中少數(shù)民族占60%，每年發(fā)放金額為792萬元,，從今年8月20日起,，第三季度低保金198萬元按五個(gè)檔次陸續(xù)發(fā)放到全縣低保對象手中，此舉動深受廣大人民群眾的贊譽(yù),。

通過此次實(shí)踐,，讓我更深刻的了解到農(nóng)村低保的各種標(biāo)準(zhǔn)和它對促進(jìn)社會發(fā)展的重要意義。然而我覺得，要想真正使農(nóng)村人民群眾脫貧致富,，實(shí)現(xiàn)共同富裕的社會主義目標(biāo),，農(nóng)村低保應(yīng)該要與扶扶貧開發(fā)、促進(jìn)就業(yè)以及其他農(nóng)村社會保障政策,、生活性補(bǔ)助措施相銜接,，堅(jiān)持政府救濟(jì)與家庭贍養(yǎng)扶養(yǎng)、社會互助,、個(gè)人自立相結(jié)合,，鼓勵和支持有勞動能力的貧困人口生產(chǎn)自救，脫貧致富,。實(shí)施農(nóng)村低保是實(shí)現(xiàn)貧困農(nóng)民分享發(fā)展成果的真正舉措,，是推動社會發(fā)展的“穩(wěn)定器”和維護(hù)社會公正的“調(diào)節(jié)器”。低保政策開展以來,，積極促進(jìn)了社會和諧安定，縮小了城鄉(xiāng)貧富差距,。

這次假期的實(shí)踐活動雖然沒有用到自己的專業(yè)知識,，但是我也認(rèn)識到自己需要學(xué)習(xí)的不僅是與自己專業(yè)相關(guān)的，還要學(xué)習(xí)很多生活中的常識和容易碰到的事情的一些解決方法,。讓我明白了我們當(dāng)代大學(xué)生所肩負(fù)的使命是很艱巨的,。我們必須完善自我，充實(shí)自我,，努力學(xué)習(xí),，掌握更多的知識，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。只有這樣,，將來才能回報(bào)社會，為祖國的發(fā)展奉獻(xiàn)出 自己的力量,。去幫助那些需要幫助的人,。

大學(xué)生專業(yè)調(diào)查報(bào)告篇八

調(diào)查報(bào)告又叫調(diào)查研究報(bào)告，應(yīng)該說后者是它更準(zhǔn)確的名稱,。因?yàn)樗粌H是調(diào)查的產(chǎn)物,，更是研究的產(chǎn)物。調(diào)查報(bào)告主要功能是搜集情況,，并通過對調(diào)查所得情況的深入研究,，提出一定的見解。因此調(diào)查報(bào)告是根據(jù)某一特定目的,，運(yùn)用辯證唯物論的觀點(diǎn),，對某一事務(wù)或某一問題進(jìn)行深入、細(xì)致,、周密的調(diào)查研究和綜合分析后,，將這些調(diào)查和分析的結(jié)果系統(tǒng)地,、如實(shí)地整理成書面文字的一種文體。像考察報(bào)告,、調(diào)研報(bào)告及__調(diào)查等都是常見的調(diào)查報(bào)告體裁,。

1、真實(shí)性,。真實(shí)性是調(diào)查報(bào)告首要的,、最大的特點(diǎn)。所謂真實(shí)性,，就是尊重客觀事實(shí),，靠事實(shí)說話。這一特點(diǎn)要求調(diào)研人員必須樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，認(rèn)真求實(shí)的精神,，徹底拋棄"假大空"的虛偽作風(fēng)，不僅報(bào)喜,，還要報(bào)憂,，不僅要充分肯定工作成績，還要準(zhǔn)確反映工作中存在的問題,。只有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，才能寫出真實(shí)可靠，對工作具有指導(dǎo)意義的調(diào)查報(bào)告,。

2,、針對性。這是調(diào)查報(bào)告所具有的第二個(gè)顯著特點(diǎn),，這是由具有很強(qiáng)的工作針對性所決定的,。一般來說一項(xiàng)調(diào)查研究工作，特別是大型調(diào)查研究,，要花費(fèi)較大的時(shí)間,、人力和物力，不是隨意組織進(jìn)行的,，而是針對一些較為迫切的實(shí)際情況,，解決某些實(shí)際問題而進(jìn)行的。因此調(diào)查研究就具有很強(qiáng)的針對性,，在調(diào)查報(bào)告的寫作上,，必須中心突出，明確提出所針對的問題,，明確交待這一問題所獲得的事實(shí)材料,，分析出問題的癥結(jié)所在，提出具體可行的建議和對策。

3,、典型性,。典型性是指在調(diào)查報(bào)告的寫作過程中所采用的事實(shí)材料要具有代表性，以及所揭示的問題帶有普遍性,。這種典型特點(diǎn)在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反映典型事件的典型調(diào)查中表現(xiàn)的尤為突出,。

4、系統(tǒng)性,。調(diào)查報(bào)告的系統(tǒng)性或完整性是指由調(diào)查材料所得出的結(jié)論,，必須是具有說服力，把被調(diào)查的情況完整地,、系統(tǒng)地交待清楚,。不能只擺出結(jié)論，而疏漏交待事實(shí)過程和必須的環(huán)節(jié),。因?yàn)檫@樣的疏忽勢必造成不嚴(yán)密,、根據(jù)不足以及不足以令人信服的印象。這里所說的系統(tǒng)性和完整性,，并不是要求在調(diào)查報(bào)告的寫作過程中,，事無巨細(xì)，面面俱到,，而是抓住事物的本質(zhì)和主要方面,，寫出結(jié)論的推理過程,。

總的來說,，調(diào)查報(bào)告就是論證系統(tǒng)，邏輯嚴(yán)密,，擺事實(shí),，講道理，具有強(qiáng)烈的說服力,，從而使之成為科學(xué)決策的可靠資料,。

從內(nèi)容性質(zhì)分，調(diào)查報(bào)告有以下六種：

1,、專題型調(diào)查報(bào)告,。專題型調(diào)查報(bào)告，就是側(cè)重某個(gè)問題進(jìn)行較深入的調(diào)查后形成的報(bào)告,，這類報(bào)告一般常常在標(biāo)題上反映出來,。它能及時(shí)揭露現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾，反映群眾的意見和要求,，研究急需解決的具體的實(shí)際問題,，并根據(jù)調(diào)查的結(jié)果提出處理意見，或者對策，或是建議,。

2,、綜合型調(diào)查報(bào)告。它是以綜合調(diào)查眾多的對象及其基本情況為內(nèi)容,、作全面系統(tǒng)的調(diào)查和反映的報(bào)告,。具有全面、系統(tǒng),、深入和篇幅較長的特點(diǎn),。它與專題調(diào)查報(bào)告的主要區(qū)別點(diǎn)就在于它的綜合性上。它使讀者可以從報(bào)告中看到事物的相對完整的“鳥瞰圖,?！?/p>

3、理論研究型調(diào)查報(bào)告,。這是以學(xué)術(shù)研究為目的而撰寫的報(bào)告,，它以收集、分類,、整理資料并提出問題,、報(bào)告結(jié)論為特點(diǎn)，大多發(fā)表在學(xué)術(shù)刊物上,，或載于學(xué)術(shù)著作中,。

4、實(shí)際建議型調(diào)查報(bào)告,。這是由于實(shí)際工作需要而寫的調(diào)查報(bào)告,，其主要內(nèi)容是為預(yù)測、決策,、制定政策,、處理問題等進(jìn)行調(diào)查所獲得的材料及有關(guān)的建議。

5,、歷史情況型調(diào)查報(bào)告,。這是根據(jù)需要以歷史情況為對象進(jìn)行調(diào)查而形成的調(diào)查報(bào)告。它可以供人們了解某一事物或問題的歷史資料和歷史真相,。

6,、現(xiàn)實(shí)情況型調(diào)查報(bào)告。它是以正在發(fā)生,、發(fā)展的一些現(xiàn)實(shí)生活為對象進(jìn)行調(diào)查后所形成的調(diào)查報(bào)告,。人們可以通過它了解和認(rèn)識某些事物和問題的客觀現(xiàn)實(shí)情況，以作為其它認(rèn)識活動的.依據(jù)或參考,。另外,，有些調(diào)查報(bào)告可以是以上幾種類型的結(jié)合形式,。

大學(xué)生專業(yè)調(diào)查報(bào)告篇九

為貫徹落實(shí)《旅游法》及國務(wù)院《關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》（國發(fā)[]31號）精神，切實(shí)加強(qiáng)旅游市場監(jiān)管,，進(jìn)一步提高旅游服務(wù)質(zhì)量,，逐步以游客滿意度結(jié)論達(dá)到改進(jìn)和完善旅游服務(wù)質(zhì)量的目的。市旅游局委托市社情民意調(diào)查中心,，在20xx年一季度持續(xù)開展了旅游服務(wù)綜合滿意度調(diào)查,。

調(diào)查結(jié)果顯示：20xx年一季度，重慶市旅游服務(wù)綜合滿意度調(diào)查共獲得成功有效樣本量11877個(gè),，綜合得分86.41分,，較20xx年四季度上升0.01分。組成全市旅游服務(wù)綜合滿意度的三個(gè)分項(xiàng)指標(biāo)較20xx年四季度呈“兩升一降”趨勢,。其中,，本地居民對本區(qū)縣旅游服務(wù)綜合滿意度得分85.19分，較20xx年四季度下降0.23分,；景區(qū)游客對區(qū)縣旅游服務(wù)綜合滿意度得分85.64分,，較20xx年四季度上升0.16分；住宿飯店客人對區(qū)縣旅游服務(wù)綜合滿意度得分87.91分,，較20xx年四季度上升0.09分（見圖1,、圖2）。

按“五大功能區(qū)域”旅游服務(wù)綜合滿意度得分變動情況來分析,，城市發(fā)展新區(qū),、渝東南生態(tài)保護(hù)發(fā)展區(qū)有不同程度的上升，另兩個(gè)區(qū)域有不同程度的下降（見表1,、表2）,。

從“五大功能區(qū)域”所屬的38個(gè)區(qū)縣及萬盛經(jīng)開區(qū)來分析，在都市核心區(qū)及拓展區(qū)中,，沙坪壩區(qū)較好,，大渡口區(qū)相對較差,；在城市發(fā)展新區(qū)中萬盛經(jīng)開區(qū)較好,，永川區(qū)相對較差；在渝東北生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展區(qū)中奉節(jié)縣較好,，萬州區(qū)相對較差,；在渝東南生態(tài)保護(hù)發(fā)展區(qū)中武隆區(qū)較好，石柱縣相對較差,。

從38個(gè)區(qū)縣及萬盛經(jīng)開區(qū)得分變動情況來分析,，21個(gè)區(qū)縣旅游服務(wù)綜合滿意度得分較20xx年四季度有所上升，18個(gè)區(qū)縣得分較20xx年四季度有所下降,，其中萬盛經(jīng)開區(qū),、酉陽縣上升明顯,，石柱縣、云陽縣下降較明顯,。按“五大功能區(qū)域”旅游發(fā)展布局角度分析,，與20xx年四季度相比較，在都市核心區(qū)及拓展區(qū)中,，沙坪壩區(qū)上升5位,，巴南區(qū)下降4位；在城市發(fā)展新區(qū)中,，排位上升幅度較大的是長壽區(qū),，排位下降幅度較大的是璧山區(qū)和永川區(qū)；在渝東北生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展區(qū)中,，奉節(jié)縣上升6位,，云陽縣下降5位，3個(gè)區(qū)縣排名保持不變,；在渝東南生態(tài)保護(hù)發(fā)展區(qū)中,，酉陽縣上升2位，石柱縣下降3位,，其他區(qū)縣排名變動均在1位以內(nèi)（見表3,、表4）。