在日常學(xué)習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法是在學(xué)習了筆算兩,、三位數(shù)位數(shù)乘一位數(shù)和含整十數(shù)的兩位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，本單元的筆算乘法分兩個層次編排,。先出現(xiàn)不進位的,，突出乘的順序及部分積的書寫位置,，幫助學(xué)生理解筆算的算理,；然后進位和連續(xù)進位,。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點。十位部分積的對位問題,，是本節(jié)課的一個難點,。學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題,，還為學(xué)習多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ),。而且,，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ),。因此在計算體系中具有相當重要的地位,。

本節(jié)課在新知的探索過程中，為了突破重點和難點,，分兩個層次進行,。第一層次主要是為解決學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理解，而理解算理主要是以學(xué)生對乘法算式意義的理解為突破口,，從引入部分的口算,、學(xué)生用不同方法對例題的嘗試及學(xué)生對不同方法的理解，都僅僅圍繞乘法的意義來展開,。20根燈柱,，每根燈柱上有12盞燈，一共有多少盞燈,？學(xué)生很快分析并解答了出來：20個12是多少,？即24個十。

第二層次主要是為解決十位部分積的對位問題,，這也是本節(jié)課的一個難點,。在前面口算的基礎(chǔ)上，我又提出如果是23根燈柱呢,？學(xué)生很快說出求23個十是多少,？有的說前面的20個12再加3個12，師順勢引導(dǎo)先用豎式計算20×12=,，再用豎式計算一下3×12=,，學(xué)生算出后，再讓學(xué)生嘗試用豎式計算23×12=,，師巡視輔導(dǎo),，然后指名板演不同計算方法，讓學(xué)生根據(jù)題意觀察,、比較,、不同算法，辨析,、交流分辨對錯,。因為有了前面的鋪墊，學(xué)生掌握起來容易多了,，能夠理解1個十乘3得到3個十,，故3應(yīng)照齊十位，其它依此類推。效果良好,。

第三個層次,，聯(lián)系實際，強化練習

這是一堂計算課,，學(xué)生要從不同的角度加深對法則及算理的認識,，激發(fā)學(xué)習興趣，提高計算能力,，并培養(yǎng)學(xué)生認真計算,、書寫工整的良好學(xué)習習慣。由于練習是一種有目的,、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動,。所以教師在設(shè)計安排練習題時,，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學(xué)目標精心安排,。也就是說教師在設(shè)計練習時必須明確每一道題,，計算是枯燥的，但也是有用的,，因此引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題,，既練習了所學(xué)知識，又體會數(shù)學(xué)的作用,，逐步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,，讓學(xué)生更積極主動更有興趣的來學(xué)習今后的計算課。在學(xué)習數(shù)學(xué)知識的過程中滲透一種數(shù)學(xué)策略,，掌握一種數(shù)學(xué)方法,。

在教學(xué)的過程中我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，如課堂提問的策略問題,，面對學(xué)生的突發(fā)問題,，有時不知道怎樣去引導(dǎo)。出現(xiàn)了一些重復(fù)教學(xué)的情況,，如：對學(xué)生估計過低,，學(xué)生已經(jīng)表達清楚地內(nèi)容，總要自己再重述一遍,。

還有些孩子在計算的過程中,，容易一部分按乘法計算，另一部分按加法計算,；也有一些孩子把個位與第一個因數(shù)相乘的積,，十位與第一個因數(shù)相乘的積，應(yīng)該是相加，而寫為相乘,。計算不熟練,。在以后的學(xué)習中要強化訓(xùn)練。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

秋去春來,，短短的一學(xué)期教學(xué)工作又結(jié)束了,，在這繁忙而充實的一學(xué)期中，我感觸較多,，現(xiàn)將本期自己在教學(xué)中的點滴得失作一個反思,。

本期我所任教的是三年級，教材用的是西師版的新教材,，還沒有上課之前就聽別的老師說,，西師版教材較難，不好把握,，這對于缺乏教學(xué)經(jīng)驗又第一次接觸西師版教材的我來說,，還真是一個較大的挑戰(zhàn)，本期的教學(xué)任務(wù)較繁重,，其中知識點包括兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)、旋轉(zhuǎn)與平移,、方向與位置,、兩位數(shù)除以一位數(shù)，年,、月,、日的認識，分數(shù)的初步認識,，長方形,、正方形的周長以及統(tǒng)計初步與不確定現(xiàn)象。其中兩三位數(shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)除以一位數(shù)是本冊的重點,，年、月,、日的認識,，長方形、正方形的周長又是本期的又一難點,。

教學(xué)之前,，我充分的備好課，同時我深知備好課是上好課的關(guān)鍵,，而備好課重要的一點是要備學(xué)生,，由于接手本班了解到學(xué)生的整體成績較差,，而且不平衡，因此,，我把基礎(chǔ)知識的傳授作為我的一個很重要的方面,，同時，也為優(yōu)秀的學(xué)生作好“能量”的儲備,。

教學(xué)之中,，我運用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生,，促使他們喜愛數(shù)學(xué),，愿意學(xué)習數(shù)學(xué)，比如,，在進行分數(shù)的初步認識教學(xué)中,，我利用多種自制教具，提高學(xué)生的學(xué)習興趣,；在進行長方形,、正方形的周長的教學(xué)中，我讓學(xué)生動手折,，畫等方法，提高學(xué)生的參與意識,。對待優(yōu)生,，我充分讓他們吸飽、吃夠,；對待中等生,，我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識的同時，逐步培養(yǎng)他們的思維能力,、表達能力等,；特別是對待差生學(xué)習積極性不較高，我更加的重視他們,，讓他們體驗成功的喜悅,，培養(yǎng)他們學(xué)習的信心。

教學(xué)之后,，我基本做到每課教學(xué)后立即反思,，每單元反思，及時總結(jié)自己在教學(xué)工作中的得失,，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點,，克服不足，同時,，積極學(xué)習其他有經(jīng)驗的教師的優(yōu)秀經(jīng)驗,，聽他們的課，有什么教學(xué)中的困惑去請教他們。經(jīng)過我和學(xué)生的共同努力,，學(xué)生的成績有所提高,，學(xué)生的學(xué)習氛圍有所加強，學(xué)習興趣有所提高,，基本會積極主動的學(xué)習,。

由于經(jīng)驗的缺乏，在教學(xué)工作中仍會有許多不足,，感覺時間“少”,、任務(wù)重，對待差生的輔導(dǎo)仍有待加深,，課堂40分鐘的效率不夠高,，小組合作仍有待加強，沒有發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習積極性,，個別差生缺乏與他人的合作的意識等,。

在下期的教學(xué)工作中，我一定克服我的不足,，關(guān)心每一位學(xué)生,，努力讓每一位學(xué)生在學(xué)習中感受到學(xué)習的快樂，讓學(xué)生在集體中積極參與,，主動學(xué)習數(shù)學(xué),，感受成功的喜悅。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

本學(xué)期,，我擔任三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，在教學(xué)期間我努力根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取有效的措施,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣， 取得了一定成效,。在工作中認真?zhèn)湔n,、上課，及時批改作業(yè),、講評作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作；工作之余,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,，充實自己的頭腦，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),。一學(xué)期將過,，我付出過辛勞,，也有收獲的喜悅,。為了下一學(xué)期更好地工作,，現(xiàn)作如下總結(jié)：

1、備課,。

學(xué)期初,，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標準》,、教材、教參,，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),。學(xué)期中，著重進行單元備課,，掌握每一部分知識在單元中,、在整冊書中的地位、作用,。思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決,。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動學(xué)習過程。充分理解課后習題的作用,，設(shè)計好作業(yè)練習,。

2、上課,。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考,。放手讓學(xué)生探究,，動手、動口,、動眼,、動腦。對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,，從而打破了上課發(fā)言沉悶的局面,，使學(xué)生樂于思考，敢于積極回答問題,。針對教學(xué)重,、難點，選擇學(xué)生的探究結(jié)果,，學(xué)生進行比較,、交流,、討論，從中掌握知識,，培養(yǎng)能力,。()根究學(xué)生練習不同坡度，不同層次的題目,，鞏固知識,，形成能力，發(fā)展思維?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣,，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步,。（3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串,；每單元整理復(fù)習形成知識鏈,；一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,，再變“薄”的過程,，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法,，容易產(chǎn)生學(xué)習遷移,，給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐提供了可能,。

3,、作業(yè)。

做到精講多練,，有針對性,。同時對學(xué)生的作業(yè)及時批改，認真對學(xué)生的每一道錯題進行糾錯,。分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,，做到有的放矢。

我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況,，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情,，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為反思和改進教學(xué)的有力手段,。對學(xué)生的學(xué)習評價,，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級制，定性采用評語的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進步，具備了什么能力,。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展,。這個以定性為主的評語,，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗,，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。

加強學(xué)習,，學(xué)習新課標中新的教學(xué)思想和理念,，挖掘教材，進一步把握知識點和考點,。多聽課,，多學(xué)習同科目教師先進的教學(xué)方法和教學(xué)理念。加強轉(zhuǎn)劣培優(yōu)力度,，加強教學(xué)反思,。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

《簡單的小數(shù)加減法》，它是在學(xué)生學(xué)過加,、減法筆算和初步認識小數(shù)含義和數(shù)位的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這也是學(xué)生日常生活的需要和進一步學(xué)習,、研究的需要,。

整節(jié)課下來，整體感覺還是比較順暢的,，取得了一定的效果,。“數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,，數(shù)學(xué)來源于生活,，而又服務(wù)于生活,。”其實在現(xiàn)實生活中,，許多學(xué)生在購物時已經(jīng)有了小數(shù)計算的經(jīng)歷及自己的方法,。通過摘取義賣鋪上的數(shù)據(jù)共同探索小數(shù)加減法的筆算方法。通過出示的數(shù)據(jù),，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題,，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑,。在學(xué)生運用口算方法解決問題的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用豎式進行計算，并結(jié)合生活經(jīng)驗和過去學(xué)過的整數(shù)加減法豎式計算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法筆算算理,，并總結(jié)筆算方法,。通過小數(shù)的加減計算培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、認真,、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,。

1、對于學(xué)有余力的學(xué)生而言深度不夠,，開放性的問題不是太多,。

3、奴課堂的細節(jié)處理有些地方還是不到位,。在解決問題的過程中,，沒有注意培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的意識和能力，比如在剛才所說到的方法總結(jié)的問題上,，小組討論的珍環(huán)節(jié)上要做進一步的調(diào)整,。這也是時間控制得不夠好的結(jié)果。

4,、練習的多樣性還做得不足,，其中沒有改錯題是最大的不足，這一知識點,，改錯題應(yīng)是最直觀和有效的,。

5、課講得也多,，主要是一些問題總結(jié)得不夠系統(tǒng),，講起來話就多。這些問題都是我要在以后的課堂上不斷注意和改進的地方,。

1,、 相同數(shù)位對齊，小數(shù)點也對齊,。

2,、 小數(shù)部分空缺的數(shù)位用0補,。

3、 進位和退位要標清,，得數(shù)不要忘寫小數(shù)點,。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五

記得一位教授說過：假如說“課程智慧”主要顯示為教師的“備課”的智慧，那么,，教師的“教學(xué)智慧”則主要顯示為“上課”的智慧,。上課的智慧在課堂上對待生成問題體現(xiàn)在以下三點：

1、寬容的接納,；

2,、理智的篩選；

3,、巧妙的利用,。在今天的課堂上我真切地感受到了這一點。

豐潤區(qū)在這學(xué)期開展了名師仿課活動,，我們學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組模仿張齊華老師的課例《分數(shù)的認識》,，準備了一段時間。5月23日,，我們學(xué)校的8位教師參與了基地教研會,，在會上我作為師徒結(jié)對的師傅，首先上了這堂課,。課前,，我們做了知識上充沛的教學(xué)預(yù)設(shè)，原以為沒有什么問題,，可是上課時我發(fā)現(xiàn)我忽略了一個問題：同學(xué)的預(yù)設(shè),。開始，對于“平均分”（二年級的知識）的引入,，同學(xué)明顯的不理解,，教師在此多次引導(dǎo)，為后面學(xué)習分數(shù)鋪墊,。課中,，同學(xué)展示自身所折的幾分之一的作品，寥寥無幾,，兩個小朋友之后沒有舉手的小朋友,，課堂出現(xiàn)冷場，作為教師我馬上拿出課中巡視時發(fā)現(xiàn)的問題出示：

1,、這張紙有沒有平均分,？

2,、一個圓形紙片和一個長方形紙片都表示了1/4,，你發(fā)現(xiàn)什么,？解決了這一個環(huán)節(jié)的重點問題，但是同學(xué)精彩的匯報卻是蜻蜓點水,。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇六

小學(xué)三年級,，是小學(xué)階段由低年級到高年級的轉(zhuǎn)折點。務(wù)必培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣和優(yōu)良的學(xué)習氛圍,。但是,，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學(xué)也很難做到,，老師講課的時候務(wù)必讓他們把焦點放在老師身上,。

小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,。原因較多,，也是比較復(fù)雜的，我個人認為除了學(xué)生自身的原因,，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點,，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)設(shè)計中不斷的反思,，上課前認真準備,，同時我還用心的透過其他途徑來完善自我的每一節(jié)課堂教學(xué)。

對于優(yōu)生,，要想抓住他的思維務(wù)必給他留有懸念,，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中；對于中等生,，他們不擾亂課堂紀律,，有時你把他叫起來，他根本不明白你在講哪兒,，對他們來說心不在焉,，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué),；而對于后進生,，首先給他們訂的目標就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自我覺得有期望,，嘗到成功的喜悅,，只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放下他們,，覺得自我還是很有期望提高的,。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語，營造一種簡單和諧的學(xué)習氛圍,，讓學(xué)生講課時不管你多生氣,，多著急，在給學(xué)生講課時都要忍住,，要耐心的講解,。永遠記住：沒有教不會的學(xué)生,，只有不會教的老師,。要做一名學(xué)生喜歡的老師，他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科,。

數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展,。我所任教的三年級學(xué)生，學(xué)習上困難比較大的學(xué)生較多,，在教學(xué)中,，我細心觀察了學(xué)習吃力、成績始終不能有較大進步的學(xué)生,，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習是一個努力,、嘗試、多次失敗的過程,?；诖耍诮虒W(xué)中我試著運用了失敗教育法,，有效的克服了這一問題,。學(xué)生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng),、提高,。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理————不怕麻煩,、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成,。主要采取了下列措施：

（1）在班中實行幫教活動,，每一個學(xué)困生都找到一個學(xué)習優(yōu)秀的好朋友來每一天對所學(xué)的知識進行輔導(dǎo)和考試，教師定期進行抽查,。

（2）我作為數(shù)學(xué)教師每一天的工作計劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,。

（3）學(xué)困生自我制定出具體的學(xué)習目標,，以不斷促使自我努力。

在今后教學(xué)中,，我必須要真正讓學(xué)生在主體用心參與,、操作、交流,、動腦、動口的探究性學(xué)習中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念,。實踐證明：學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇七

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景,，是良好的課程資源。在“認識圖形”這節(jié)課中,，給學(xué)生們呈現(xiàn)了由各種數(shù)學(xué)圖形組合成的美麗的圖案,，形成地毯、掛毯,、地板等各種美麗奇妙的圖案,。然后我讓同學(xué)們自由設(shè)計由各種圖形組合成的圖案，讓學(xué)生在課堂上進行動手操作,，彼此間的交流,，實現(xiàn)了他們對平面圖形關(guān)鍵特性的理解和認識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂,，共享彼此的資源,。

許多教學(xué)時運用的情境，我都精心選取貼近學(xué)生生活的情境,。使學(xué)生能夠感受生活中處處有數(shù)學(xué),，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，學(xué)會解決問題的策略,，然后回到生活情境中去用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決實際問題,。學(xué)生們非常活躍,，受到啟發(fā),，每個學(xué)生都在生活中找實例，學(xué)生從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念,。

在本學(xué)期習題中有關(guān)“年月日”的問題,，我讓學(xué)生將家里的年歷帶到學(xué)校里來全班交流,，各個年份的年歷中存在的規(guī)律,，使學(xué)生樂而忘返,，學(xué)生在課堂上進行實踐，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性,，提高學(xué)生效率,。

為了讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，我采取了一些激勵政策,。作業(yè)寫得又正確又工整,，可以得一個優(yōu)加星，集滿5個,，可以得一個笑臉,，集滿5個笑臉，可以得一個數(shù)學(xué)獎?wù)?，集滿5個數(shù)學(xué)獎?wù)戮涂梢缘玫揭环莳勂?。雖然獎品不大，但是效果卻是非常明顯,。學(xué)生學(xué)習的積極性得到極大地調(diào)動,，作業(yè)書寫情況有了非常明顯地進步，正確率也因為好習慣地逐漸養(yǎng)成而得到很大程度地提高,。不論什么檔次的學(xué)生都有獲獎的可能,，使學(xué)生能抬抬腳就得到滿足。

以上就是我的教學(xué)反思,，在教學(xué)中還有很多不足,，在以后的教學(xué)中要繼續(xù)努力，邁上新的臺階,。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇八

《植樹》是北師大版課本數(shù)學(xué)三年級上冊第一單元“乘除法”的內(nèi)容,。本節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)，一位數(shù)除整十,、整百數(shù)口算的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,，突出讓學(xué)生在具體的情境中，探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,，并能正確的運用所學(xué)的知識解決一些簡單的實際問題,。在教學(xué)中，主要體現(xiàn)以上幾點做法：

由于學(xué)生的知識背景及個性差異,，面對同一個數(shù)學(xué)問題,、同一道口算題時，學(xué)生解決問題的策略和思維方法必然會不一樣,，他們往往會從自己的生活經(jīng)驗和思考角度出發(fā),，產(chǎn)生不同的計算方法,。教學(xué)中我把計算教學(xué)與解決實際問題相結(jié)合，讓學(xué)生在情境中,，探索除法的計算方法,、解決實際問題。教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和靈活性,，鼓勵學(xué)生獨立思考,，組織學(xué)生進行交流，在交流比較中體會算法的多樣化,。

教學(xué)中我并不急于提示孩子們怎么做,，而是給孩子們足夠的時間和空間讓他們思考怎么做，當出現(xiàn)問題的時候,，則引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法,。

本課中對于“除法”的意義的講解教師提供了素材,，讓學(xué)生自己去充分感知的方法，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中單一的傳授,。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇九

年月日一課的教學(xué)重點是認識年,、月、日,，并掌握它們之間的關(guān)系,。教學(xué)難點是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法，一上課,，我就讓同學(xué)帶著問題（一年有幾個月,？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學(xué),，接著進行反饋,，歸納出：一年有12個月；一,、三,、五、七,、八,、十、十二約有31天,，是大月.四,、六、九,、十一月,。二月是平月有28或29天,。大月和小月的記憶有一個拳頭法和兩個拳頭法，這種方法雖然簡單,，但有些同學(xué)還是不感興趣,，于是我采用兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差,，來協(xié)助他們記憶,，這一內(nèi)容原本很枯燥，但通過朗朗上口的兒歌,，同學(xué)很快就記住這一知識點,，可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段，特別是對于中,、低年級同學(xué)來說,，更符合他們的年齡特點，因為兒歌記憶既輕松又便于記憶,。

平年和閏年的判斷是本課的教學(xué)難點,，我采用的方法是，利用同學(xué)已有的生活經(jīng)驗讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),、去討論,。我讓他們討論，對于平年和閏年你有些什么認識,。同學(xué)經(jīng)過討論說出幾幾年是閏年,，順著他們的思路我又讓他們?nèi)ビ懻撻c年有什么特點，從而得出被4除沒有余數(shù)的是閏年,，緊接著有問21的二月是幾天,，同學(xué)不假思索的回答是29天，我告訴同學(xué)2100年的二月是28天,，這是什么道理呀,，同學(xué)們感到很奇怪，利用這種好奇心,，我告訴同學(xué),，碰到年份是整千整百數(shù)時，必需被400除沒有余數(shù),，從課后的練習來看這一課的教學(xué)效果不錯,。可見在教學(xué)中利用同學(xué)的好奇心,，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的,。因為年、月,、日來源于生活并用之于生活,，教材力圖體現(xiàn)知識的出現(xiàn)與生活實例相結(jié)合,，融知識性、趣味性,、探究性為一體,。

教學(xué)中應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，把生活素材,、生活經(jīng)驗,、生活情景作為重要資源，引進和提供給同學(xué)去理解去體驗,。如書上主題圖,，從同學(xué)熟悉的一些有意義的日子引入，但我想可能利用身邊食品的'平安衛(wèi)生來引入,，比利用新中國成立與北京申奧來得更貼近同學(xué)的實際生活,，更能激起本節(jié)課的學(xué)習興趣。因為良好的開端是勝利的一半,。同時,，在游戲鞏固和練習環(huán)節(jié)中，我也充沛利用同學(xué)的生活經(jīng)驗,，設(shè)計生動有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,，如運用猜節(jié)日,、猜生日,、讀兒歌、做游戲,、玩轉(zhuǎn)盤和用拳頭直觀演示等,，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，讓同學(xué)在生動具體的情景中理解和認識年,、月,、日的知識。同時,，教學(xué)中還引導(dǎo)組織同學(xué)自覺運用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實際問題,，使同學(xué)深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，它源于生活,，又用于生活。這樣,，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,，又可以開闊同學(xué)的視野，增強同學(xué)的實踐應(yīng)用能力.