作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

小學語文六年級教案篇一

1.在略讀和精讀的過程中，感知課文內容,，了解人物的內在精神,。

2.明確為什么以“標簽”為題。

3.品讀課文中的細節(jié)描寫,。

在略讀和精讀的過程中,，感知課文內容，了解人物的內在精神,。

品讀課文中的細節(jié)描寫,。

搜集科學家的資料

課時安排

1課時

交流課下搜集的科學家的故事。引入新課

板書課題,，齊讀：你有什么疑問?(板書學生的問題,。)

1.自由朗讀課文，思考：課文圍繞主人公寫了哪些事情?

2.概括課文主要內容填空：課文記敘了德國化學家( )的兩件事------其一：( )：其二：( ),。這兩件事告訴我們,，在科學的道路上( )。

3.根據(jù)內容給課文分段,，找出文章的過渡句,。

1.默讀課文，小組合作交流：(1)是什么使李比希與新元素失之交臂?

(2)為什么要將標簽貼在床頭?

(3)標簽起到了什么作用?

(4)為什么以“標簽”為課題?

2.交流

問題1：出示句子：他( )呼吸,，( )地閱讀,，讀完( )。

(1)填空,，抓住所填的詞語說說自己的感受,。

(2)想象：李比希此刻會想些什么?

問題3：李比希的“更認真、更嚴謹表現(xiàn)在哪里?

本文以別具匠心的標題,、精心的選材,、巧妙的細節(jié)描寫讓我們認識了嚴謹、持之以恒的科學家李比希,，生活中做任何事都要具有這種精神,。

失敗：失“溴“ 淺嘗輒止

成功：柏林藍 吸取教訓

更嚴謹,、更認真,、持之以恒

小學語文六年級教案篇二

教學目標：教學一~三題。

教學重點：

教學難點：

教學過程：

一,、教學第一題,。

1．教學第一部分。

（1）學生讀題,，問：這句俗話是什么意思,？

（2）學生根據(jù)自己在日常生活中獲得的知識來回答。

（3）這句話在日常生活中用得多不多,？（使用廣泛）

（4）小結：像這樣的句子叫俗語,，它是為群眾所喜愛并廣泛使用的語句,，有著具體的含義。

2．教學第二部分,。

（1）生讀五個俗語,，聽說過嗎？看看各自講了什么意思,？

（2）指名說說意思,。

（3）教師適當補充。作小結,。

3．教學第三部分,。

（1）本地也有俗語，請同學回憶生活中知道的當?shù)厮渍Z,。（交流,、討論）

（2）指名說一說，評議,。

（3）拓展：在學習和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語,。把語文學習和生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學,、處處學的好習慣,。

二、教學第二題,。

1．誦讀詞語,，指導讀準字音。

2．討論每條詞語的大概意思,。

3．生練說這些詞語的意思,。（明白這些都是和中國傳統(tǒng)戲劇有關的詞語。）

4．讀講詞語故事,，引導學生學習分類積累詞語,。

5．學生練習背誦。

三,、教學第三題,。

1．讀題，明確要求,。

2．指明這段話選自《姥姥的剪紙》,。

3．指導觀察書寫格式，指名說說書寫時哪些字需要特別注意的,？提醒學生注意字的筆畫和間架結構,。

4．練習描紅,，及時小結,。注意行款布局,。

教學目標：教學第四題口語交際。

教學重點：注意解釋時的態(tài)度,，說話要通順連貫,。

教學難點：表達是否流暢、準確,。

教學過程：

一,、審題。

1．指名讀題,。

2．幫助弄清本次口語訓練的要求,。

3．指導：

（1）讀讀題中所列的三種情況，思考應該怎樣去解釋,。

（2）分組分問題練說,。

（4）推薦代表表演。師生評議,。

4．反饋,。

（1）指名說說被人誤會時是怎樣解釋的？

（2）說說本次口語交際訓練后有什么收獲,？

（3）評議小結：說話的與其和態(tài)度要得體,，說話要通順連貫，聲音要響亮,，速度要適中,。

教后小記：

小學語文六年級教案篇三

1．讀準每個字的讀音。

2．正確流利地朗讀課文,，背誦課文,。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內容,。

3．能從課文中體會到學習必須專心致志,、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態(tài)度,，體會學無止境的道理,。

1．布置學生了解孔子的生平資料。

2．多媒體課件

2課時

1．師：學習文言文最基本的方法是誦讀,，最好的方法也是誦讀,。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文,。（范讀時做到抑揚頓挫,、有聲有色、流暢自如，感染學生,，激發(fā)誦讀興趣,。領讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。）

2．學生自由練讀,，把不認識的字注上音,，并在練習本上寫兩遍。

3．在學生掌握每一句的正確讀法后,，練習熟讀,。

1．“弈”是什么意思？“學弈”呢,？你怎么知道的呢,？

2．學生自讀課文，結合文后的注釋理解每一話,，然后說說這篇文章主要講什么內容,？

3．同桌互講，相互糾正補充,，不懂的記下來,。

4．小組合作，疏通文意,。

5．指名說全文大意,。

引導學生正確理解課文

1．把你和同學都讀不懂的句子提出來。（結合學生提問重點理解“雖與之俱學,，弗若之矣”,、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”,、“雖與之俱學,，弗若之矣”這幾句話。）

（1）討論“雖與之俱學,，弗若之矣”的原因是什么,？從中能得出一個什么道理？大家談談自己是否有這種經(jīng)歷和體會,。

（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思,。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字,。）

（3）指名說說“雖與之俱學,，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人,。

師：同學們,，你們覺得奇怪嗎,？兩個人一起學習，可是學習效果卻不相同,。用書上的話說說原因,。

指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽,；一人雖聽之,，一心以為有鴻鵠將至,，思援弓繳而射之,。”

師范讀,，讓學生體會怎樣讀聽得更清楚,，學生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。

（4）”為是其智弗若與,？”這句意思是什么,？

師：哪個詞是第二個人？這句話該怎么讀呢,？指名讀,，齊讀。

課件出示全文及朗讀錄音,，生邊看邊跟讀體會語感,，然后練習把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文,。

拓展讀“揠苗助長”,、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”,、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂,、故事性強又為學生熟知的文言成語故事，激發(fā)學生學習的興趣,。

小學語文六年級教案篇四

了解作者筆下上海弄堂日常生活情景,，感受上海人的心態(tài)、情緒,、性情,。

能力目標

以讀促寫，能運用作者以生活瑣事為元素,，通過特寫鏡頭和細節(jié)描寫來揭示人們內心世界以及生活準則的寫法寫一個生活片段,。

教學重點：

了解作者用饒有趣味的細節(jié)描寫來描摹上海弄堂日常的生活情景，感受上海人的心態(tài),、情緒,。

教學難點：

以讀促寫，能運用作者以生活瑣事為元素，通過特寫鏡頭和細節(jié)描寫來揭示人們內心世界以及生活準則的寫法寫一個生活片段,。

教學準備：

1,、布置預習

（1）讀課文，找出描寫上海弄堂日常生活情景的段落,。

上海弄堂有什么樣的生活特色,？

（2）上網(wǎng)查找有關上海弄堂的資料準備課上交流。

2,、上網(wǎng)查找有關上海弄堂資料,，做成多媒體課件。

教學形式：

異質分組法,，把學生分成五人一組,，共六組。

教學過程：

一,、從預習導入

教師提問

1,、你住過或看過上海的弄堂房子嗎？你眼中的上海弄堂是什么樣子的,？

2,、老師出示準備好的圖片。學生以個體為單位回答問題（點到即可）,，展示自己查找的資料,。從學生的生活體驗談起，激發(fā)他們學習的興趣,。

二,、初讀課文，整體感知

學生默讀課文,，圈劃,，點評，以大組為單位交流,。讓學生沉浸文本,，整體感知是理解情感和品味語言的基礎。

三,、再讀課文,，理解品味

小組活動

1、上海的弄堂生活具有什么樣的特點,？劃出描寫上海弄堂生活場景的文字的句子,，品一品，讀一讀,。

2,、在文中,，弄堂里的上海人什么特點？你認為弄堂與人有什么關系,？

3,、文章為什么用很多筆墨寫了弄堂的起源？

教師小結

學生以小組為單位討論,，交流,，最后大組交流，明確讓學生進一步走入文本,，理解品位,，把握“從上海的弄堂，到上海弄堂的生活的環(huán)境,，到上海人的特點,，到上海文化”這條主線,。

四,、寫法賞析

（用了頗多生動的特寫鏡頭和饒有興趣的細節(jié)描寫來寫弄堂里的生活。）學生以個體為單位朗讀,、感受,。

寫法的總結為練筆做鋪墊。

五,、拓展練筆

陳丹燕將視角落在弄堂里平民百姓的生活上,，來解讀了弄堂文化，其實在上海的弄堂生活里還有許多文化,，還有許多視角,，比如：弄堂游戲、弄堂小吃……（放照片）

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小學語文六年級教案篇五

1,、能夠正確書寫“費、商,、垃,、圾、秀,、憶,、瞬、養(yǎng),、忠”等生字,，結合課文理解“滿懷期待、一瞬間,、噙滿淚水,、熬夜“等詞語的意思,。

2、流利地朗讀課文,，背誦媽媽寫的那段話,。

3、體會到媽媽無私的愛,。

重點：能夠正確書寫生字,，理解詞意

難點：體會到媽媽無私的愛

幻燈片

2課時

1、能夠正確書寫課文中的10個生字,，結合課文理解詞語的意思,。

2、流利朗讀課文,，初步體會其中的情感,。

1、揭題

1）師：來猜一猜,，老師手中的這包咖啡是怎么來的,？

預設：是買來的，是撿來的,，是別人送的……

師：這包咖啡啊,，是老師去超市購物時，促銷人員送給老師品嘗的,。

師：誰來說一說“”是什么意思,？（免繳費用，不收費）,，你享受過的待遇嗎,？

2、初讀課文

1）預習過的同學一定知道,，在我們的課本中就有一則關于“”的故事,，讓我們翻開

課本，再來讀一讀這課文,，注意思考：這課文說了一件什么事,？在讀課文時，請注意讀準生字的字音,，認清字形,。

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3、再讀課文

1）對于這課文,，同學們都有了自己初步的理解?，F(xiàn)在就讓我們來好好研究研究。

2）提問：課文中有兩位主人公,，一位媽媽,，一位兒子,，在文中他們是怎么進行交流的？

（利用賬單進行交流,，一共有兩份賬單,，一份是媽媽的，一份是兒子的）

4）小組討論研究

5）全班交流

預設：媽媽懷我們的時候,，行動不便,，很辛苦……

我們生病時媽媽抱著我去看醫(yī)生，緊張極了……

（交流匯報時,，引導學生想象其中一個或幾個的畫面）

6）我們說最讓人感動的是媽媽的那份賬單,，那幾個不僅讓我們感到了媽媽對子女多年來辛苦的付出，更讓我們覺得母親的愛是那樣的厚重和無私,。讓我們把感情融入到朗讀中,，深情地讀好每一句話。（指導朗讀）

7）把你最喜歡的媽媽的一句話背下來,，背給你的同桌聽一聽,，讓他給你作個。

4 ,、三讀課文

1）請同學們快速地默讀課文,，想一想還有什么不明白的地方,？

1,、能夠背誦媽媽寫得那一段話。

2,、更深一步了解自己的母親為自己付出的心血,。

1、復習引入

同學們,，你們能夠回憶起媽媽寫得那段話中有哪些“”嗎,？

2、合作背誦

可以同桌之間一起回憶背誦,。

3,、問題研究

1）現(xiàn)在我們知道了，媽媽那么多的愛,，都是的,！

2）提問：我們說文中有兩份賬單，我們已經(jīng)研究了媽媽的賬單,，再讓我們來看看兒子的

賬單,，兒子在寫這份賬單時的心情是怎么樣的？（滿懷期待）“滿懷期待”是什么意思,？兒子期待什么,？最后他得到了他想要的東西了嗎,？他得到了什么？（媽媽的賬單）兒子在接到媽媽的賬單時的反應又是怎么樣的,？（噙滿淚水,，媽媽我愛你，賬已付清）噙滿淚水是什么意思,？從滿懷期待到噙滿淚水,，兒子的心理發(fā)生了怎么樣的變化？（后悔了,，覺得自己不應該把賬單給媽媽）

3）提問：請同學們來為媽媽的賬單來估估價,？（媽媽的愛是不能用金錢來衡量的）

4）提問：其實這文章里只有一個“”？為什么,？（這就是媽媽對子女的愛）

5）交流：這筆賬他付得清嗎,？

4、聯(lián)系自己

2）提問：你欠父母多少賬呢,？你打算怎么還,？

3）把你們心里的賬記下來吧！寫下你對父母的愛,，并付上自己的“還賬計劃書”,。

5、完成作業(yè)

1）習題

2）選做作業(yè)：金錢是萬能的嗎,？

教后記：這節(jié)課共有兩個課時,，在第一個課時的教學中，生字教學任務的完成還行,，但是對于情感目標的完成,，還是遠遠不夠的。一課旨在讓學生從媽媽寫給兒子的賬單中體會到母親給予子女的愛都是的,、無私的,、不需要回報的，讓學生體會到母愛的偉大,。但由于自己在指導學生研究媽媽這份賬單時的引導和設計不夠,，因而導致了很多學生不能從賬單中體會到母親無私的愛。在我要求學生結合自己媽媽為自己所做的事來理解這份賬單時,，很少有人說得出來,，即使說了，詞句也是比較蒼白無力的,，不能讓其它同學有所觸動,。所以在第二節(jié)課時，我就布置了寫一寫的任務,，讓學生好好回想選取在生活中媽媽讓你感動的一個細節(jié)或是片斷來寫一寫,，要求寫出人物的語言,、動作、神態(tài),。完成后我請幾個寫得比較不錯的同學起來匯報,、讀一讀，讓大家從這些事例中有一個比較感性的認識,，最后再結合文章中對于兒子心理變化過程理解的引導,，這才讓學生對于母愛的感情認識有了提高。在兩節(jié)課的教學細節(jié)方面,，存在的不足是（1）自己的教學語言還不夠兒童化,，不能讓學生清楚地體會到老師的意思，比如：我問“在讀了這文章后,，你們是怎么理解的,？”，對于其中的哪一個有自己獨特的理解,？”這些話都過于成人話,，應該改成：“讀了這文章之后，你有什么想說的,？”,，“賬單中的那一個給你留下了深刻的印象，或是你對于哪一個還不太理解,？”（2）在抓住學生的回答進行及時反饋這一環(huán)節(jié)上,，做得還不夠到位，比如：學生在讀到媽媽為了她的病“心急如焚”時,，老師完全可以抓住這個詞來引導學生,，體會媽媽對我們是多么的關心，但我卻忽視了這個好機會,。

小學語文六年級教案篇六

1.領會漢字的文化內涵，確定中心意思練習寫作,。

2.注意圍繞中心意思,，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。

3.學習寫文章前先列提綱的方法,。

注意圍繞中心意思,，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。

選擇的材料要能夠表達中心意思,。

課件

一,、觀察漢字，領悟內涵

1. 【出示課件2】

甜 樂 淚 暖 悔 望

迷 妙 變 忙 尋 讓

2.教師講解引導：

中華民族歷史悠久,，文化燦爛,。每個漢字都有其豐富的文化內涵,。看到一個字,，我們就可以想到漢字的意義,，想到由這個漢字組成的詞語，想到與這個漢字或詞語有關的事情等,。同學們看一下屏幕上的漢字,，選擇感受最深的一個，和同學交流一下,，說一說你對這個漢字文化內涵的理解,。

3.檢查指導。

【出示課件3】

例：甜

（1）甜是像糖或蜜的滋味,，如甜食,，糖是甜的。

（2）比喻使人感到舒服的一種感覺,，如甜蜜的生活,，甜言蜜語等。

（3）還能想起好多由“甜”字組成的詞語：酸甜苦辣,、憶苦思甜,、苦盡甜來……

二、確定中心,，列出提綱

1.從屏幕上出示的漢字中,，選擇一個感受最深的漢字寫一篇習作。首先根據(jù)漢字的文化內涵確定自己要寫的中心意思,。

2.根據(jù)中心意思,，先列提綱，確定出自己選擇的事例或哪幾個方面,。

3.提綱示例：【出示課件4】

題目：甜

示例：1.爺爺為我做的排骨米飯,。

2.媽媽給我買來好看的衣服。

3.我生病了,，爸爸在醫(yī)院守著我,，給我講故事。

三,、交流提綱,，互提建議

1.把寫好的提綱和同學交換，請同學讀一讀,。

2.看看同學的提綱,，選擇的'材料是不是能夠表達中心意思，提出合理的建議。

3.根據(jù)同學合理的建議做修改,。

四,、獨立思考，認真寫作

1.根據(jù)修改后的提綱寫作文,。

2.注意重點部分一定要寫詳細,、具體。

本次習作的教學目標是要學生將學到的寫作方法直接運用到寫作中去,。本單元的教學重點就是體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的,，學會從不同方面或選取不同事例，表達中心意思,。這次習作要求學生從漢字的文化內涵出發(fā),，確定中心意思，然后選取合適的材料寫一篇習作,。這個要求與本單元的教學重點是吻合的,，一脈相承。

教學中,，我注意了指導,，提供了范例，取得了較好的效果,。如果以習作例文做例子,，列出選材的提綱，然后再讓學生列提綱,，可能實效性更強,。

小學語文六年級教案篇七

1.培養(yǎng)學生根據(jù)不同的任務，選擇合適的材料閱讀,。

2.培養(yǎng)學生根據(jù)不同的閱讀目的,，選用恰當?shù)拈喿x方法。

3.通過閱讀“詞句段運用”,，學會巧用動作描寫,、語言描寫、神態(tài)描寫等描寫方法和巧用修辭使語言生動具體,，學會巧用“……”,、“——”等標點符號，為文章添色彩,。

4.通過閱讀“例句”，學會介紹事物時,，運用“一是……二是……三是……四是……”這樣的表達方式來說明理由,，表達觀點。

5.理解并背誦《春日》，感受春天一派生機勃勃的景象,，體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情,。

教學重難點

重點：

1.培養(yǎng)學生根據(jù)不同的任務，選擇合適的材料閱讀,。

2.培養(yǎng)學生根據(jù)不同的閱讀目的,，選擇恰當?shù)拈喿x方法。

3.能理解背誦《春日》,。

難點：

1.學會運用各種描寫方法和修辭使語言生動具體,，學會巧用標點符號，為文章添色彩,。

2.學會運用“一是……二是……”這樣的表達方式來說明理由,，表達觀點。

教學準備：

1.布置學生主動預習,，查閱詩人朱熹的相關資料,，了解《春日》的寫作背景。

2.教師準備《春光美》音頻,，微課《春日》,。

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入新課,，激發(fā)興趣,。

二、交流平臺,，學習方法,。

學生自由交流

師引導學生交流：根據(jù)學習任務，選擇合適的材料閱讀,?；仡櫿n文，如：帶著“要為家人計劃故宮一日游,，畫一張故宮參觀路線圖”,，應該重點閱讀材料一、材料三,、材料四,。

2.誰來說說這樣做的好處是什么呢?

學生自由回答。

3.學習《竹節(jié)人》,，你學會了哪些閱讀方法?

學生自由交流：

師引導學生交流：根據(jù)不同的閱讀目的,，選擇恰當?shù)拈喿x方法?；仡櫿n文,，如帶著“寫玩具制作指南,，教別人玩這種玩具”這一任務讀《竹節(jié)人》，相關聯(lián)的段落應該仔細閱讀,，反復閱讀,，而關聯(lián)性不強的段落，不需要逐字逐句地讀,。如：玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內容,，可以采用瀏覽閱讀的方法。這樣可以提高閱讀速度,，提高學習效率,。

師總結：讀書時，同學們應該想想閱讀的目的,，再有針對性地選擇適合的閱讀方法和閱讀材料,。

三、詞句段運用,，學習習作,。

生活中總有美好的瞬間，帶給我們無盡的感動,。怎樣留住這些瞬間,，定格這份精彩呢?請閱讀“詞句段運用”的第一題。

思考：

1.你喜歡哪個情景?有感情的朗讀自己喜歡的情景,，并說說你喜歡的理由,。

學生自由交流：

(1)第一個片段，作者抓住“一圈黑腦袋,、攢著觀戰(zhàn),、跺腳拍手、咋咋呼呼”4個關鍵詞語,，運用動作描寫和語言描寫,，寫出了當時場面的熱鬧氣氛。

(2)第二個片段,，作者抓住“看得入了迷,、伸長脖子、恨不能,、探過來”4個關鍵詞語,，運用神態(tài)描寫和動作描寫，寫出觀戰(zhàn)人入迷的情景,。

(3)第三個片段,，作者通過“上前、后退,、嘰里咕嚕,、閃著異樣的光,、踩得吱吱響,、手不停地揮動,、癡癡地微笑、輕輕地吁了口氣”等關鍵詞,，運用動作描寫,、語言描寫、神態(tài)描寫和比喻修辭,，巧用“……”“——”，寫出羅丹塑像時的認真態(tài)度和入迷的的情景,。

師引導，學生總結：在描寫場面時,，可以采用動作描寫、語言描寫,、神態(tài)描寫等描寫方法，這樣可以使內容生動具體,，吸引讀者,。還可以巧用標點符號，來增添文章的色彩,。

2.小組合作：選擇一個類似的情景，運用所學方法,，來寫一寫吧!推薦優(yōu)秀的片段，投影儀展示,，欣賞佳作。

學生自由交流：

師引導,，學生總結：介紹說明事物時,，采用“一是……二是……三是……”的表達方式,，說明理由,，表達觀點,，可以使語言條理清楚，觀點明確,。

四、小試牛刀,，舉一反三,。

學生自由交流：

學生自由交流：

五,、日積月累,，理解背誦。

1.播放微課《春日》在欣賞春光美的同時,，理解背誦古詩,。感受春天一派生機勃勃的景象，體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情,。

2.了解《春日》的寫作背景。

課件出示：(這首詩從字面意思上來看,，是作者春天郊游時所寫的游春觀感。而根據(jù)作者生活的年代推算出這首詩創(chuàng)作之時泗水之地早已被金人侵占,，泗水游春不是實事,，而是一種虛擬。作者也從未到過泗水之地,，詩中的“泗水”是暗指孔門,，因為春秋時，孔子曾在洙,、泗之間弦歌講學,，教授弟子,。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道,?！叭f紫千紅”喻孔學的豐富多彩,。這其實是一首哲理詩,。

3.小組競賽,，背誦古詩《春日》,。

六、課堂小結,，布置作業(yè),。

1.課堂小結：通過這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文內容,，學習了更多的寫作方法，還背誦了《春日》,，希望同學們在以后的習作中,，能大膽運用本節(jié)課所學——巧用描寫,、巧用修辭,、巧用標點符號、巧用表達方式,，這些方法技巧。同時,，也能引用古詩《春日》,，來給我們的文章增添色彩。

2.布置作業(yè)：把本節(jié)課自己喜歡的片段,，整理到閱讀筆記本上，多讀幾遍,，學會多積累、巧運用,。

小學語文六年級教案篇八

1,、引導學生了解一詞多義的語言現(xiàn)象。激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛,。

2、理解文章概括具體的表達手段,。體會概括敘述的句子。

第一課時

教學內容：樂園 教學重點：了解一詞多義,，理解文章概括具體的表達手段。 教學過程：

一,、讀一讀，說說每組加點詞的意思有什么不同?

1,、按組讀詞，讀熟練,，將不懂的詞語畫下來，先和同桌討論,。

2,、檢查朗讀,，說說每組詞語的意思。

3,、以“走”為例,，引導學生了解詞語的本義和引早義。

4,、學生分組講座理解多義詞詞義的方法,。 師小結：一詞多義是指同一個詞在不同的語言環(huán)境中意義不同，平時不斷積累多義詞在語境中的意義,。引申義是由本義引申出來的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義,。理解時要以本義為基礎,。掌握聯(lián)系語境中推斷具體含義的方法。

二,、讀一讀，想一想,，體會加點詞語的作用,。

1,、讀,，

2、分組討論：加點詞語的作用,。

3,、介紹概括具體式的表達手段。

4,、小結：閱讀時抓住概括性的總起句和總結句，就能很快把握語段的主要意思,，作文時使用概括具體式的表達手段，就能全面,，具體地表達自己的觀點,。

三、讀一讀,，記一記。

1,、學生正確流利地讀句子。

2,、討論句子的意思。

四,、讀一讀

3、合作交流：明白有獨到見解的是思維深刻的表現(xiàn)。