作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

小學(xué)語文六年級教案篇一

1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語,，會用無不和無不等詞語造句,。

2．理解課文重點(diǎn)句子的意思。

3．欣賞夾竹桃的可貴韌性,，體味作者對夾竹桃的喜愛之情,，培養(yǎng)審美情趣。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，體會作者對夾竹桃的喜愛之情,。

一、談話導(dǎo)入：

1.今天這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘环N很美麗的植物,請看大屏幕.仔細(xì)觀察這種植物的葉和花,看哪位細(xì)心的同學(xué)能有所發(fā)現(xiàn).(葉子像竹子的葉子.板:竹;花像桃花,板:桃)

2.的確,這種植物的葉片像竹,花朵如桃.如果請你就這兩個方面的特征,，試著給它取個名字的話,，你想到了什么名字呢？（竹桃,。桃竹,。竹桃連理等）

3、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛,，人們根據(jù)它葉和花的特征,，給它取了一個富有詩意的名字夾竹桃,。（板：夾）

4、想不想和這美麗的夾竹桃做零距離的接觸呢,？這節(jié)課就讓我們跟隨著當(dāng)代語言學(xué)家季羨林先生，一同走進(jìn)他家的那方夾竹桃世界吧,！

二,、自讀課文：

三、檢查自學(xué)

1,、讀準(zhǔn)下列字音:

玉簪花

荇藻

參差不齊

雞冠花

奉陪

榆葉

梅

江西

臘海棠

花團(tuán)錦簇

菊花飛

蛾

乍起

2,、交流:是什么原因令作者愛上夾竹桃的？用文中的一句話來告訴老師,。

3,、生答后出示：這樣的韌性，又能這樣引起我的幻想,，我愛上了夾竹桃,。

4、指讀,，齊讀,。

5、讀了這句話你有什么問題要提嗎,？（一,、夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里？二,、月光下的夾竹桃給人帶來哪些幻想,？）（生邊提問題師邊板書：韌性？幻想,？）你們剛才提的這兩個問題很有價值,，讓我們先來見識一下夾竹桃的韌性。同時理解韌性這個詞,。

四,、品讀課文：

（一）韌性

1、課文哪一自然段具體寫了夾竹桃的韌性,？（第四自然段）細(xì)讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性,？（可以圈、劃,、批注）,。

2、交流

第一句：然而,，在一墻之隔的大門內(nèi),，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響,，一朵花敗了，又開出一朵,，一嘟?；S了，又長出一嘟嚕,。

（默默綻放,，不張揚(yáng)，不起眼,，從不與白花爭艷,，常年不敗，堅(jiān)持開放,。）

該怎樣讀好這句話呢,？練讀，指名讀,。

指導(dǎo)朗讀后齊讀,。（悄悄地一聲不響要讀得輕柔些，而又開出,、又長出要讀得重些,。）

第二句：在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里,，在深秋的清冷里,，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候,，無日不迎風(fēng)吐艷,。

從這句話里又能體會到什么呢？（生命力頑強(qiáng),，一年三季充滿生機(jī),，花期長。）

無日不迎風(fēng)吐艷是什么意思,？（邊敘述邊板書：無日不迎風(fēng)吐艷）為什么不說每天都迎風(fēng)土艷,？（哦，雙重否定,，語氣更加強(qiáng)烈,，更能體現(xiàn)夾竹桃可貴的韌性。）

不管怎樣的季節(jié),，怎樣的環(huán)境,，夾竹桃都始終如一，迎風(fēng)吐艷,。多么頑強(qiáng)的生命力,！你能讀好它嗎,？（要讀出不同季節(jié)不同環(huán)境的堅(jiān)強(qiáng)）各自練讀，男女生分讀,。

師引導(dǎo)后齊讀：春天到了,，暖風(fēng)習(xí)習(xí)，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）,；夏天到了,，赤日炎炎，大雨傾盆,，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）；秋天到了,，凄清寒冷,，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）。

無不奉陪無不是什么意思,？（板：無不）無不奉陪呢,？（板：奉陪）（又一次用了雙重否定，強(qiáng)調(diào)了不管什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪,，突出了花期之長,，沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比，又一次表達(dá)了作者對夾竹桃韌性的贊美,。）

指讀,，齊讀。

練習(xí)用無不和無不分別說個句子,。

小結(jié)過渡：夾竹桃的花期真長呀,，所以在作者的心理又有什么新感受呢？

第四句：這一點(diǎn)韌性,，同院子里的那些花比起來,，不是顯得非常可貴嗎,？

能不用問號換種說法嗎,？哪種效果好？一起讀,。

3,、夾竹桃的這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來,，的確顯得非?？少F。（板：可貴）文中哪一小節(jié)寫了院子里的花,？（生：第三小節(jié)）

同學(xué)們有沒有注意第四自然段開頭的詞語然而,，用然而過渡到夾竹桃,，就說明第三自然段寫了其他花。

請同學(xué)們讀讀第三自然段,，看看寫了多少花,，有沒有寫夾竹桃？

（一百幾十個字,，寫了十四種花,，卻沒有一個字寫夾竹桃的。）

課文重點(diǎn)寫夾竹桃,，那作者為什么要把小院里的花寫得這么美呢,？是不是離題了？老師讓你們看一看院子里的花,。（課件展示十四種花）（這樣寫,，其實(shí)是將其他的花跟夾竹桃作對比，襯托夾竹桃的花期之長,。）

4,、讓我們再讀一讀這句反問句。

5,、細(xì)細(xì)品味,，我們不得不佩服季老先生的獨(dú)具匠心：寫百花，只為一花,。同學(xué)們,，我們描寫一種事物，可以象第四節(jié)那樣直接描寫,，也可以像第三節(jié)那樣襯托描寫,。

7、師領(lǐng)讀：院子里的花雖然一年三季,，萬紫千紅,，卻（只在一個季節(jié)開放）唯有夾竹桃一朵花敗了，（又開出一朵）,，一嘟?；S了，（又開出一嘟嚕）在和煦的春風(fēng)里,，在盛夏的暴雨里,，在深秋的清冷里，（無日不迎風(fēng)吐艷,。）從春天（一直到秋天）,，從迎春花（一直到玉簪花和菊花），（無不奉陪,。）

五,、總結(jié),設(shè)置懸念：

同學(xué)們,，今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們見識了夾竹桃可貴的韌性,，（去掉第一個,？）讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家,，夾竹桃的妙處還不止于此,，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略夾竹桃月光下?lián)渌访噪x的花影吧,！

六,、作業(yè)：

1、讀一讀：季羨林的《夾竹桃的傳說》,。

2,、寫一寫:請你試著描寫一種植物，抓住它的特點(diǎn)寫具體,。（可以是一個小片段）

七、板書：

無日不迎風(fēng)吐艷

韌性

可貴

無不奉陪

夾竹桃

幻想,？

小學(xué)語文六年級教案篇二

1,、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容，歸納主旨的能力,。

2,、通過課堂講演，提升學(xué)生自信心

3,、使學(xué)生大致了解歷國人飛離地球的努力,、所付出的代價以及取得的成果

4、拓展學(xué)生的知識面,，使之對于航空航天知識有所了解,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

掌握相關(guān)的詞匯,。

1,、對句子的理解：

“盡管遭受了無數(shù)失敗，付出了慘重代價,，堅(jiān)定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力,。”

“載人航天工程,，是中國航天規(guī)模,、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程,?！?/p>

“它同時也充分表明：中國幾千年的夢想,，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈,、鍥而不舍的奮斗,，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實(shí)?！?/p>

2,、板書： 夢

3、同學(xué)們,，大家有夢嗎?說說看你們都有什么夢?

很好,，千年前，古代的人們一直在做一個夢,，這個夢是――

對,，飛天。但是這個夢一直都沒有實(shí)現(xiàn),，直到現(xiàn)代才由航天人員們圓了這個夢,，那就是，神舟飛船的上天,。

跟我一起念,，千年夢，圓在今朝(齊讀)(板書千年)

4,、大家想想,，“千年夢”是什么(飛天的夢想或者上天等等)?

5、那“圓在今朝”又是指什么呢?(神五上天等等)(個別回答,，3-4個,，答案不一定，與內(nèi)容有關(guān)即可)

6,、那誰來總結(jié)一下,，課文主要講了什么?(古代的飛天夢想，神舟飛船的上天2-4個,，答到即止)

回答得很好,，讓我們一起來朗讀文章第一至三自然段，飛離地球預(yù)備,，起

9,、那么，古代的這些想法有什么特點(diǎn)呢?誰來說?(1-2個,，存在于傳說之中,，并沒有真正實(shí)現(xiàn)，或者想象)

“(但是這些都只是想象中的內(nèi)容，只是存在于傳說之中),，直到明代才有個人真正地嘗試了飛天,，他的名字是――”

萬戶

很好，雖然萬戶的飛天嘗試很遺憾地失敗了,，但是他的科學(xué)精神卻遺留至今,，大家閱讀第4至9自然段。

首先看第四自然段,，盡管遭受了無數(shù)失敗,，預(yù)備，起――

10,、大家說,，這段話在文中起到了什么作用?(承上啟下)

11、那承接上文的有哪些部分呢?

盡管遭受了無數(shù)失敗,，付出了慘重代價,，

12、大家能舉個例子說明是什么代價嗎?

萬戶

13,、嗯,，那開啟下文的部分，也就是后半句了,，它說明了什么呢?

說明中華民族并沒有因?yàn)槭《艞夛w天的夢想,，而始終堅(jiān)定執(zhí)著，不斷努力,。

14、這體現(xiàn)了怎么樣的航天精神?(想想看,，即使失敗了也沒有放棄,，而是始終堅(jiān)定執(zhí)著，不斷努力,。)

堅(jiān)持不懈

15,、對，那我們的航天人最終成功了沒?

16,、哪件事情證明他們成功了?

神舟五(六)號上天

嗯,，這是中華民族第一次圓了飛天的夢想(板書圓),，但是這過程極為艱辛,，大家看到第七自然段,，一起來讀,，1992年9月21日,，預(yù)備,，起――(齊讀)

17,、文中哪句話說明了載人航天工程的困難?

載人航天工程,，是中國航天規(guī)模、技術(shù)最復(fù)雜,、安全性和可靠性要求的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程,。

(如果回答其他的內(nèi)容，則為措施或者付出的代價)

18,、嗯,，很好，請坐,，那誰來說說你對這句話的理解呢?

顯示出的巨大勇氣和決心,，也充分說明了中國航天工作者為此付出的巨大努力和辛勤勞動。

一百一十多個單位直接承擔(dān)了任務(wù),，協(xié)作單位則多達(dá)三千多個;

夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān)：

鋪蓋搬到工廠車間;

等等全段剩下幾句

21,、這體現(xiàn)了哪些航天精神?

熱愛祖國，團(tuán)結(jié)合作,，默默奉獻(xiàn),，勇于探索，鍥而不舍

(引導(dǎo),，他們這么拼命努力是出于對祖國的――熱愛,，那么體現(xiàn)的航天精神有，熱愛――祖國,，由三千多個單位合作,，這個需要怎樣的精神?團(tuán)結(jié)合作，很多人還沒看到夢想的實(shí)現(xiàn)就猝然長逝,，一心奉獻(xiàn)不求回報,，這體現(xiàn)了――默默奉獻(xiàn)的精神，)

大家知不知道,，在酒泉航天城有一座烈士陵園,，(ppt)這里面安葬了500多名烈士，他們?yōu)榱俗鎳暮教靿魣?jiān)守崗位,，拼命工作,，直到最后犧牲生命。他們,，是我們這個國家,，我們民族，最可愛的人們,。他們沒有歌手明星的光鮮亮麗,，也沒有政客呼風(fēng)喚雨的權(quán)力，但是沒有他們,，就沒有神五神六等等飛船的上天,，沒有他們，就沒有我們祖國的強(qiáng)大與富強(qiáng)，在酒泉,，他們每一個人都有自己的墓碑,，姓名，生前所屬的單位,。讓我們永遠(yuǎn)記住他們,。

22、大家是不是對我們的航天人產(chǎn)生了崇高的敬意?好,，現(xiàn)在就讓我們把內(nèi)心的情感,，化成我們的熱情，一起來讀這段話,。載人航天工程,，預(yù)備，起(齊讀,，領(lǐng)讀)

23 ,、終于是成功了，我們中華民族延續(xù)了千年的航天夢,，在這個時刻,，終于是圓滿完成了。大家想不想看看火箭發(fā)射的畫面呢?(播放視頻)

24 ,、回過頭來,，我們神舟五號也就是首次載人航天飛行的成功，說明了什么呢?

中國幾千年的夢想,，幾代人的執(zhí)著追求,，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗,，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實(shí),。

25、嗯,，誰來理解一下這句話?

好,，你認(rèn)為該怎么讀?好,，就請你帶領(lǐng)大家一起來讀,。

多了兩個人

對，神五意味著我們擁有了載人航天的能力,，神六則說明我們的飛船可以承載多人,，這是兩個完全不同的層次，在太空的環(huán)境下,，多一個人都需要諸多的變化和調(diào)整,。讓我們一起來朗讀最后兩段，完成我們的千年夢(齊讀，領(lǐng)讀),。

回顧總結(jié)：

我們今天學(xué)習(xí)了中華民族的千年航天夢想,，誰來總結(jié)一下這中間體現(xiàn)了哪些航天精神?

熱愛祖國，團(tuán)結(jié)合作,，默默奉獻(xiàn),，勇于探索，鍥而不舍

對,，正是這些航天精神,，支撐著一代又一代的航天人刻苦鉆研，默默奮斗,，直到最后圓夢,。而載人航天之后，我們還將發(fā)射空間站,，探索月球,，火星，航天精神,，將會一直延續(xù)下去,。好的，今天我們的課就上到這里,，下課,。

小學(xué)語文六年級教案篇三

1、能夠正確書寫“費(fèi),、商,、垃、圾,、秀,、憶、瞬,、養(yǎng),、忠”等生字，結(jié)合課文理解“滿懷期待,、一瞬間,、噙滿淚水、熬夜“等詞語的意思,。

2,、流利地朗讀課文，背誦媽媽寫的那段話,。

3,、體會到媽媽無私的愛,。

重點(diǎn)：能夠正確書寫生字，理解詞意

難點(diǎn)：體會到媽媽無私的愛

幻燈片

2課時

1,、能夠正確書寫課文中的10個生字,，結(jié)合課文理解詞語的意思。

2,、流利朗讀課文,，初步體會其中的情感。

1,、揭題

1）師：來猜一猜,，老師手中的這包咖啡是怎么來的？

預(yù)設(shè)：是買來的,，是撿來的,，是別人送的……

師：這包咖啡啊，是老師去超市購物時,，促銷人員送給老師品嘗的,。

師：誰來說一說“”是什么意思？（免繳費(fèi)用,，不收費(fèi)）,，你享受過的待遇嗎？

2,、初讀課文

1）預(yù)習(xí)過的同學(xué)一定知道,，在我們的課本中就有一則關(guān)于“”的故事，讓我們翻開

課本,，再來讀一讀這課文,，注意思考：這課文說了一件什么事？在讀課文時,，請注意讀準(zhǔn)生字的字音,，認(rèn)清字形。

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3,、再讀課文

1）對于這課文,，同學(xué)們都有了自己初步的理解。現(xiàn)在就讓我們來好好研究研究,。

2）提問：課文中有兩位主人公,，一位媽媽，一位兒子,，在文中他們是怎么進(jìn)行交流的,？

（利用賬單進(jìn)行交流,，一共有兩份賬單,，一份是媽媽的,，一份是兒子的）

4）小組討論研究

5）全班交流

預(yù)設(shè)：媽媽懷我們的時候，行動不便,，很辛苦……

我們生病時媽媽抱著我去看醫(yī)生,，緊張極了……

（交流匯報時，引導(dǎo)學(xué)生想象其中一個或幾個的畫面）

6）我們說最讓人感動的是媽媽的那份賬單,，那幾個不僅讓我們感到了媽媽對子女多年來辛苦的付出,，更讓我們覺得母親的愛是那樣的厚重和無私。讓我們把感情融入到朗讀中,，深情地讀好每一句話,。（指導(dǎo)朗讀）

7）把你最喜歡的媽媽的一句話背下來，背給你的同桌聽一聽,，讓他給你作個,。

4 、三讀課文

1）請同學(xué)們快速地默讀課文,，想一想還有什么不明白的地方,？

1、能夠背誦媽媽寫得那一段話,。

2,、更深一步了解自己的母親為自己付出的心血。

1,、復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們,，你們能夠回憶起媽媽寫得那段話中有哪些“”嗎？

2,、合作背誦

可以同桌之間一起回憶背誦,。

3、問題研究

1）現(xiàn)在我們知道了,，媽媽那么多的愛,，都是的！

2）提問：我們說文中有兩份賬單,，我們已經(jīng)研究了媽媽的賬單,，再讓我們來看看兒子的

賬單，兒子在寫這份賬單時的心情是怎么樣的,？（滿懷期待）“滿懷期待”是什么意思,？兒子期待什么？最后他得到了他想要的東西了嗎,？他得到了什么,？（媽媽的賬單）兒子在接到媽媽的賬單時的反應(yīng)又是怎么樣的？（噙滿淚水,，媽媽我愛你,，賬已付清）噙滿淚水是什么意思,？從滿懷期待到噙滿淚水，兒子的心理發(fā)生了怎么樣的變化,？（后悔了,，覺得自己不應(yīng)該把賬單給媽媽）

3）提問：請同學(xué)們來為媽媽的賬單來估估價？（媽媽的愛是不能用金錢來衡量的）

4）提問：其實(shí)這文章里只有一個“”,？為什么,？（這就是媽媽對子女的愛）

5）交流：這筆賬他付得清嗎？

4,、聯(lián)系自己

2）提問：你欠父母多少賬呢,？你打算怎么還？

3）把你們心里的賬記下來吧,！寫下你對父母的愛,，并付上自己的“還賬計劃書”。

5,、完成作業(yè)

1）習(xí)題

2）選做作業(yè)：金錢是萬能的嗎,？

教后記：這節(jié)課共有兩個課時，在第一個課時的教學(xué)中,，生字教學(xué)任務(wù)的完成還行,，但是對于情感目標(biāo)的完成，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。一課旨在讓學(xué)生從媽媽寫給兒子的賬單中體會到母親給予子女的愛都是的,、無私的、不需要回報的,，讓學(xué)生體會到母愛的偉大,。但由于自己在指導(dǎo)學(xué)生研究媽媽這份賬單時的引導(dǎo)和設(shè)計不夠，因而導(dǎo)致了很多學(xué)生不能從賬單中體會到母親無私的愛,。在我要求學(xué)生結(jié)合自己媽媽為自己所做的事來理解這份賬單時,，很少有人說得出來，即使說了,，詞句也是比較蒼白無力的,，不能讓其它同學(xué)有所觸動。所以在第二節(jié)課時,，我就布置了寫一寫的任務(wù),，讓學(xué)生好好回想選取在生活中媽媽讓你感動的一個細(xì)節(jié)或是片斷來寫一寫，要求寫出人物的語言,、動作,、神態(tài)。完成后我請幾個寫得比較不錯的同學(xué)起來匯報,、讀一讀,，讓大家從這些事例中有一個比較感性的認(rèn)識,，最后再結(jié)合文章中對于兒子心理變化過程理解的引導(dǎo)，這才讓學(xué)生對于母愛的感情認(rèn)識有了提高,。在兩節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)方面，存在的不足是（1）自己的教學(xué)語言還不夠兒童化,，不能讓學(xué)生清楚地體會到老師的意思,，比如：我問“在讀了這文章后，你們是怎么理解的,？”,，對于其中的哪一個有自己獨(dú)特的理解？”這些話都過于成人話,，應(yīng)該改成：“讀了這文章之后,，你有什么想說的？”,，“賬單中的那一個給你留下了深刻的印象,，或是你對于哪一個還不太理解？”（2）在抓住學(xué)生的回答進(jìn)行及時反饋這一環(huán)節(jié)上,，做得還不夠到位,，比如：學(xué)生在讀到媽媽為了她的病“心急如焚”時，老師完全可以抓住這個詞來引導(dǎo)學(xué)生,，體會媽媽對我們是多么的關(guān)心,，但我卻忽視了這個好機(jī)會。

小學(xué)語文六年級教案篇四

了解作者筆下上海弄堂日常生活情景,，感受上海人的心態(tài),、情緒、性情,。

能力目標(biāo)

以讀促寫,，能運(yùn)用作者以生活瑣事為元素，通過特寫鏡頭和細(xì)節(jié)描寫來揭示人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)則的寫法寫一個生活片段,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解作者用饒有趣味的細(xì)節(jié)描寫來描摹上海弄堂日常的生活情景,，感受上海人的心態(tài)、情緒,。

教學(xué)難點(diǎn)：

以讀促寫,，能運(yùn)用作者以生活瑣事為元素，通過特寫鏡頭和細(xì)節(jié)描寫來揭示人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)則的寫法寫一個生活片段,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、布置預(yù)習(xí)

（1）讀課文，找出描寫上海弄堂日常生活情景的段落,。

上海弄堂有什么樣的生活特色,？

（2）上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂的資料準(zhǔn)備課上交流,。

2、上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂資料,，做成多媒體課件,。

教學(xué)形式：

異質(zhì)分組法，把學(xué)生分成五人一組,，共六組,。

教學(xué)過程：

一、從預(yù)習(xí)導(dǎo)入

教師提問

1,、你住過或看過上海的弄堂房子嗎,？你眼中的上海弄堂是什么樣子的？

2,、老師出示準(zhǔn)備好的圖片,。學(xué)生以個體為單位回答問題（點(diǎn)到即可），展示自己查找的資料,。從學(xué)生的生活體驗(yàn)談起,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

二,、初讀課文,，整體感知

學(xué)生默讀課文，圈劃,，點(diǎn)評,，以大組為單位交流。讓學(xué)生沉浸文本,，整體感知是理解情感和品味語言的基礎(chǔ),。

三、再讀課文,，理解品味

小組活動

1,、上海的弄堂生活具有什么樣的特點(diǎn)？劃出描寫上海弄堂生活場景的文字的句子,，品一品,，讀一讀。

2,、在文中,，弄堂里的上海人什么特點(diǎn)？你認(rèn)為弄堂與人有什么關(guān)系,？

3,、文章為什么用很多筆墨寫了弄堂的起源？

教師小結(jié)

學(xué)生以小組為單位討論，交流,，最后大組交流,，明確讓學(xué)生進(jìn)一步走入文本，理解品位,，把握“從上海的弄堂,，到上海弄堂的生活的環(huán)境，到上海人的特點(diǎn),，到上海文化”這條主線,。

四、寫法賞析

（用了頗多生動的特寫鏡頭和饒有興趣的細(xì)節(jié)描寫來寫弄堂里的生活,。）學(xué)生以個體為單位朗讀,、感受,。

寫法的總結(jié)為練筆做鋪墊,。

五、拓展練筆

陳丹燕將視角落在弄堂里平民百姓的生活上,，來解讀了弄堂文化,，其實(shí)在上海的弄堂生活里還有許多文化，還有許多視角,，比如：弄堂游戲,、弄堂小吃……（放照片）

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小學(xué)語文六年級教案篇五

知識與技能：

1,、學(xué)會本課9個生字,，正確讀寫新詞。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的部分。

過程與方法：

1,、教師教法

教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解,，讀中感悟,，并敢于發(fā)表自己的見解。

2,、學(xué)生學(xué)法

自讀自悟,，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報交流,。

情感態(tài)度與價值觀：

理解課文內(nèi)容,，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會。

理解課文內(nèi)容,，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理,，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會

2課時

cai課件。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子,，通過自讀自悟,、合作解疑、聯(lián)系實(shí)際談感想等形式進(jìn)行深入的探究,，指導(dǎo)學(xué)生通過編演課本劇來加深對課文的理解和感悟,。

第一課時

（一）導(dǎo)入 新課

今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。（板書：6 桃花心木）

（二）初讀,，自學(xué)感知

1.用自己喜歡的方式讀通課文,，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語,，個別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解,。

2.再讀課文，想想課文寫了一件什么事,？

（三）自主學(xué)習(xí),，談感悟

1.抓段落，談感悟,。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見,，說說自己喜歡的部分,，并陳述自己喜歡的原因。

2.抓句子,，談感悟,。在學(xué)生暢談自己喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,。認(rèn)為含義深刻的句子,，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味,，再組織學(xué)生討論,，談感受，談見解,。

著重理解以下句子：

（1）“在不確定中找到水源,、拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了,?！?/p>

（2）“如果我每天都來澆水,，每天定時澆一定的量，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心,，根就會浮在地表上,，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜?，樹苗會枯萎的更多,。幸而存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨,，也會一吹就倒,。”

（3）“不止是樹,，人也是一樣,，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),，會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心,。”

3.抓品讀,，促感悟,。教師引導(dǎo)學(xué)生品讀,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子,，自己練習(xí)有感情地朗讀，然后在小組中讀,，推薦讀的好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀,。

第二課時

（一）主動探究，悟道理

2.讀了這篇文章,，聯(lián)系生活實(shí)際,，你想到了什么？

（二）綜合實(shí)踐,，練能力

1.以小組為單位,，合作編寫課本劇，練寫作,。

2.小組內(nèi)排練課本劇,，練表演，練表達(dá),。

3.班上演出,，賽水平。

（三）總結(jié)拓展

學(xué)了這篇課文后,，你有何感受,，請寫一篇讀后感。

（四）記憶生字，指導(dǎo)書寫

1.小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的,。

2.指導(dǎo)書寫,，重點(diǎn)指導(dǎo)“萎”“鍛煉”等字。

（五）布置作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文和背誦,。

2、抄寫生字,。

6 桃花心木

種樹：澆水不定時,、不定量 長成百年大樹

人：在不確定中生活 經(jīng)得起考驗(yàn)

（借種樹喻育人）

小學(xué)語文六年級教案篇六

1.認(rèn)真觀察圖畫，懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2.掌握勤于收集資料的常用方法,。

懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

掌握勤于收集資料的常用方法,。

一,、談話導(dǎo)人，使學(xué)生明白收集資料的重要性,。

1.老師這里有幾個問題,，想請教一下同學(xué)們:老師打算寫一篇關(guān)于徐州歷史文化的文章。請問同學(xué)們,，老師現(xiàn)在需要做些什么準(zhǔn)備;老師的一個朋友要參加“愛護(hù)家園,，保護(hù)環(huán)境”的辯論會，她該提前做些什么準(zhǔn)備(收集有關(guān)資料等)

2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈占Y料的重要性,。

老師小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識面,，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利,，因此,，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。

二,、指導(dǎo)觀察,，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握收集資料的方法,。

1.指導(dǎo)觀察第1頁的圖,。

上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒?圓形圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?

下面一幅圖上的男同學(xué)在做什么?指導(dǎo)觀察第2頁上的圖片。

認(rèn)真觀察第2頁下面的圖,，然后,，清你說說可以通過哪些途徑來收集資料。

（可以通過看報刊,、網(wǎng)絡(luò),、參觀展覽,、采訪和訪問來收集資料）

3.除了這些，你認(rèn)為還可以通過什么方式來收集資料呢?(小組討論,，交流)

4.講授收集資料常用的方法,。

(1)做摘抄筆記。把你認(rèn)為有價值的,、有意義的,、感興趣的文字摘抄下來，可以把它們分門別類地摘抄,。為了便于查閱,，分類不要資料，激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣,。

1.展示優(yōu)秀的收集資料的作品,，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。

2.教師告訴同學(xué)們,，這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)果實(shí),。

3.學(xué)生展開討論：我們從現(xiàn)在開始，應(yīng)該怎么做?

二,、引導(dǎo)學(xué)生嘗試收集資料,。

1.分發(fā)課外閱讀材料，每個學(xué)生一份,。

2.學(xué)生閱讀材料,，收集資料。

要求:認(rèn)真閱讀材料,用上常用的四種收集資料的方法,。

教師巡視指導(dǎo),，多作點(diǎn)撥,。

3.學(xué)生小組交流所收集的資料,，相互取長補(bǔ)短。

4.展示同學(xué)們收集資料的成果,。

三,、教師小結(jié)學(xué)生收集資料的情況，重在鼓勵,，希望同學(xué)們寶在堅(jiān)持,，養(yǎng)成勤于收集資料的習(xí)慣。

小學(xué)語文六年級教案篇七

1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù),，選擇合適的材料閱讀,。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,。

3.通過閱讀“詞句段運(yùn)用”,，學(xué)會巧用動作描寫,、語言描寫、神態(tài)描寫等描寫方法和巧用修辭使語言生動具體,，學(xué)會巧用“……”,、“——”等標(biāo)點(diǎn)符號，為文章添色彩,。

4.通過閱讀“例句”,，學(xué)會介紹事物時，運(yùn)用“一是……二是……三是……四是……”這樣的表達(dá)方式來說明理由,，表達(dá)觀點(diǎn),。

5.理解并背誦《春日》，感受春天一派生機(jī)勃勃的景象,，體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情,。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，選擇合適的材料閱讀,。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的,，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

3.能理解背誦《春日》,。

難點(diǎn)：

1.學(xué)會運(yùn)用各種描寫方法和修辭使語言生動具體,，學(xué)會巧用標(biāo)點(diǎn)符號，為文章添色彩,。

2.學(xué)會運(yùn)用“一是……二是……”這樣的表達(dá)方式來說明理由,，表達(dá)觀點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生主動預(yù)習(xí),，查閱詩人朱熹的相關(guān)資料,，了解《春日》的寫作背景。

2.教師準(zhǔn)備《春光美》音頻,，微課《春日》,。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣,。

二、交流平臺,，學(xué)習(xí)方法,。

學(xué)生自由交流

師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇合適的材料閱讀,?；仡櫿n文，如：帶著“要為家人計劃故宮一日游,，畫一張故宮參觀路線圖”,，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一,、材料三、材料四,。

2.誰來說說這樣做的好處是什么呢?

學(xué)生自由回答,。

3.學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》，你學(xué)會了哪些閱讀方法?

學(xué)生自由交流：

師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)不同的閱讀目的,，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,。回顧課文,，如帶著“寫玩具制作指南,，教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》，相關(guān)聯(lián)的段落應(yīng)該仔細(xì)閱讀,，反復(fù)閱讀,，而關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的段落，不需要逐字逐句地讀,。如：玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容,，可以采用瀏覽閱讀的方法。這樣可以提高閱讀速度,，提高學(xué)習(xí)效率,。

師總結(jié)：讀書時，同學(xué)們應(yīng)該想想閱讀的目的,，再有針對性地選擇適合的閱讀方法和閱讀材料,。

三、詞句段運(yùn)用,，學(xué)習(xí)習(xí)作,。

生活中總有美好的瞬間，帶給我們無盡的感動,。怎樣留住這些瞬間,，定格這份精彩呢?請閱讀“詞句段運(yùn)用”的第一題。

思考：

1.你喜歡哪個情景?有感情的朗讀自己喜歡的情景,，并說說你喜歡的理由,。

學(xué)生自由交流：

(1)第一個片段，作者抓住“一圈黑腦袋,、攢著觀戰(zhàn)、跺腳拍手,、咋咋呼呼”4個關(guān)鍵詞語,，運(yùn)用動作描寫和語言描寫，寫出了當(dāng)時場面的熱鬧氣氛,。

(2)第二個片段,，作者抓住“看得入了迷,、伸長脖子、恨不能,、探過來”4個關(guān)鍵詞語,，運(yùn)用神態(tài)描寫和動作描寫，寫出觀戰(zhàn)人入迷的情景,。

(3)第三個片段,，作者通過“上前、后退,、嘰里咕嚕,、閃著異樣的光、踩得吱吱響,、手不停地?fù)]動,、癡癡地微笑、輕輕地吁了口氣”等關(guān)鍵詞,，運(yùn)用動作描寫,、語言描寫、神態(tài)描寫和比喻修辭,，巧用“……”“——”,，寫出羅丹塑像時的認(rèn)真態(tài)度和入迷的的情景。

師引導(dǎo),，學(xué)生總結(jié)：在描寫場面時,，可以采用動作描寫、語言描寫,、神態(tài)描寫等描寫方法,，這樣可以使內(nèi)容生動具體，吸引讀者,。還可以巧用標(biāo)點(diǎn)符號,，來增添文章的色彩。

2.小組合作：選擇一個類似的情景,，運(yùn)用所學(xué)方法,，來寫一寫吧!推薦優(yōu)秀的片段，投影儀展示,，欣賞佳作,。

學(xué)生自由交流：

師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)：介紹說明事物時,，采用“一是……二是……三是……”的表達(dá)方式,，說明理由，表達(dá)觀點(diǎn),，可以使語言條理清楚,，觀點(diǎn)明確,。

四、小試牛刀,，舉一反三,。

學(xué)生自由交流：

學(xué)生自由交流：

五、日積月累,，理解背誦,。

1.播放微課《春日》在欣賞春光美的同時，理解背誦古詩,。感受春天一派生機(jī)勃勃的景象,，體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情。

2.了解《春日》的寫作背景,。

課件出示：(這首詩從字面意思上來看,，是作者春天郊游時所寫的游春觀感。而根據(jù)作者生活的年代推算出這首詩創(chuàng)作之時泗水之地早已被金人侵占,，泗水游春不是實(shí)事,，而是一種虛擬。作者也從未到過泗水之地,，詩中的“泗水”是暗指孔門,，因?yàn)榇呵飼r，孔子曾在洙,、泗之間弦歌講學(xué),，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道,?！叭f紫千紅”喻孔學(xué)的豐富多彩。這其實(shí)是一首哲理詩,。

3.小組競賽,，背誦古詩《春日》。

六,、課堂小結(jié),，布置作業(yè)。

1.課堂小結(jié)：通過這節(jié)課,，我們回顧了本單元的課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)了更多的寫作方法，還背誦了《春日》,，希望同學(xué)們在以后的習(xí)作中,，能大膽運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)——巧用描寫、巧用修辭,、巧用標(biāo)點(diǎn)符號,、巧用表達(dá)方式，這些方法技巧,。同時,，也能引用古詩《春日》，來給我們的文章增添色彩,。

2.布置作業(yè)：把本節(jié)課自己喜歡的片段,，整理到閱讀筆記本上，多讀幾遍,，學(xué)會多積累,、巧運(yùn)用。

小學(xué)語文六年級教案篇八

1.認(rèn)真觀察圖畫,，懂得“不懂就問”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2.知道處處皆學(xué)問，遇到不理解的地方,，不清楚的問題,，都應(yīng)虛心向人請教，爭取弄懂弄通,。

3.培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣,。

懂得“不懂就問”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

讓學(xué)生逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣,。

一,、指導(dǎo)看第4頁上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就要問”的重要

1.齊讀“不懂就要問”,。

2.指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下,，再按從左到右的順序觀察。

(1)第1幅圖上有什么人,，在哪里,，干什么?

(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在于什么?

(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?正在干什么?

(4)看第5頁上面左邊一幅圖,，這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么?老師呢?

(5)看第5頁上面右邊一幅圖,，這幾名同學(xué)在哪里?他們在干什么?

(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的.是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分別在干什么？

二,、組織討論,，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就要問”

1.看完第4、5頁的8幅圖后,，你明白了什么?

(1)遇到不懂的問題,，不清楚的地方，要大膽向他人求教。

(2)只要有不懂的地方,，都要敢于問,，不管是在學(xué)校，在家里,，在展覽廳,，走廊上，在教室里,，在校園里,，還是在其他任何地方。

(3)可以問老師,，問家長,，問解說員，問本班同學(xué),，問其他班的同學(xué),，問所有懂的人。

(4)可以問課本上的問題,，可以問報刊上的問題,，還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。

(5)留心處處皆學(xué)問,。

2.假如遇到不懂的問題不問,，或者不懂裝懂，結(jié)果會怎樣?

3.我們今后應(yīng)該怎么辦,？

三.發(fā)出號召,，希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就要問”的好習(xí)慣。