作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案篇一

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),，會(huì)用無(wú)不和無(wú)不等詞語(yǔ)造句。

2．理解課文重點(diǎn)句子的意思,。

3．欣賞夾竹桃的可貴韌性,，體味作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣,。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情。

一,、談話導(dǎo)入：

1.今天這節(jié)課,老師給大家?guī)?lái)了一種很美麗的植物,請(qǐng)看大屏幕.仔細(xì)觀察這種植物的葉和花,看哪位細(xì)心的同學(xué)能有所發(fā)現(xiàn).(葉子像竹子的葉子.板:竹;花像桃花,板:桃)

2.的確,這種植物的葉片像竹,花朵如桃.如果請(qǐng)你就這兩個(gè)方面的特征,，試著給它取個(gè)名字的話,，你想到了什么名字呢？（竹桃,。桃竹,。竹桃連理等）

3、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛(ài),，人們根據(jù)它葉和花的特征,，給它取了一個(gè)富有詩(shī)意的名字夾竹桃。（板：夾）

4,、想不想和這美麗的夾竹桃做零距離的接觸呢,？這節(jié)課就讓我們跟隨著當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生，一同走進(jìn)他家的那方夾竹桃世界吧,！

二,、自讀課文：

三、檢查自學(xué)

1,、讀準(zhǔn)下列字音:

玉簪花

荇藻

參差不齊

雞冠花

奉陪

榆葉

梅

江西

臘海棠

花團(tuán)錦簇

菊花飛

蛾

乍起

2,、交流:是什么原因令作者愛(ài)上夾竹桃的？用文中的一句話來(lái)告訴老師,。

3,、生答后出示：這樣的韌性，又能這樣引起我的幻想,，我愛(ài)上了夾竹桃,。

4、指讀,，齊讀,。

5、讀了這句話你有什么問(wèn)題要提嗎,？（一,、夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里？二,、月光下的夾竹桃給人帶來(lái)哪些幻想,？）（生邊提問(wèn)題師邊板書(shū)：韌性？幻想,？）你們剛才提的這兩個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值,，讓我們先來(lái)見(jiàn)識(shí)一下夾竹桃的韌性。同時(shí)理解韌性這個(gè)詞,。

四,、品讀課文：

（一）韌性

1、課文哪一自然段具體寫(xiě)了夾竹桃的韌性,？（第四自然段）細(xì)讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性,？（可以圈,、劃、批注）,。

2,、交流

第一句：然而，在一墻之隔的大門(mén)內(nèi),，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響,，一朵花敗了，又開(kāi)出一朵,，一嘟?；S了，又長(zhǎng)出一嘟嚕,。

（默默綻放,，不張揚(yáng)，不起眼,，從不與白花爭(zhēng)艷,，常年不敗，堅(jiān)持開(kāi)放,。）

該怎樣讀好這句話呢？練讀,，指名讀,。

指導(dǎo)朗讀后齊讀。（悄悄地一聲不響要讀得輕柔些,，而又開(kāi)出,、又長(zhǎng)出要讀得重些。）

第二句：在和煦的春風(fēng)里,，在盛夏的暴雨里,，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候,，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候,，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。

從這句話里又能體會(huì)到什么呢,？（生命力頑強(qiáng),，一年三季充滿生機(jī)，花期長(zhǎng),。）

無(wú)日不迎風(fēng)吐艷是什么意思,？（邊敘述邊板書(shū)：無(wú)日不迎風(fēng)吐艷）為什么不說(shuō)每天都迎風(fēng)土艷？（哦,，雙重否定,，語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈,，更能體現(xiàn)夾竹桃可貴的韌性。）

不管怎樣的季節(jié),，怎樣的環(huán)境,，夾竹桃都始終如一，迎風(fēng)吐艷,。多么頑強(qiáng)的生命力,！你能讀好它嗎？（要讀出不同季節(jié)不同環(huán)境的堅(jiān)強(qiáng)）各自練讀,，男女生分讀,。

師引導(dǎo)后齊讀：春天到了，暖風(fēng)習(xí)習(xí),，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）,；夏天到了，赤日炎炎,，大雨傾盆,，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）；秋天到了,，凄清寒冷,，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）。

無(wú)不奉陪無(wú)不是什么意思,？（板：無(wú)不）無(wú)不奉陪呢,？（板：奉陪）（又一次用了雙重否定，強(qiáng)調(diào)了不管什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪,，突出了花期之長(zhǎng),，沒(méi)有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比，又一次表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃韌性的贊美,。）

指讀,，齊讀。

練習(xí)用無(wú)不和無(wú)不分別說(shuō)個(gè)句子,。

小結(jié)過(guò)渡：夾竹桃的花期真長(zhǎng)呀,，所以在作者的心理又有什么新感受呢？

第四句：這一點(diǎn)韌性,，同院子里的那些花比起來(lái),，不是顯得非常可貴嗎,？

能不用問(wèn)號(hào)換種說(shuō)法嗎,？哪種效果好？一起讀。

3,、夾竹桃的這一點(diǎn)韌性,，同院子里那些花比起來(lái)，的確顯得非?？少F,。（板：可貴）文中哪一小節(jié)寫(xiě)了院子里的花？（生：第三小節(jié)）

同學(xué)們有沒(méi)有注意第四自然段開(kāi)頭的詞語(yǔ)然而,，用然而過(guò)渡到夾竹桃,，就說(shuō)明第三自然段寫(xiě)了其他花。

請(qǐng)同學(xué)們讀讀第三自然段,，看看寫(xiě)了多少花,，有沒(méi)有寫(xiě)夾竹桃？

（一百幾十個(gè)字,，寫(xiě)了十四種花,，卻沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)夾竹桃的。）

課文重點(diǎn)寫(xiě)夾竹桃,，那作者為什么要把小院里的花寫(xiě)得這么美呢,？是不是離題了？老師讓你們看一看院子里的花,。（課件展示十四種花）（這樣寫(xiě),，其實(shí)是將其他的花跟夾竹桃作對(duì)比，襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng),。）

4,、讓我們?cè)僮x一讀這句反問(wèn)句。

5,、細(xì)細(xì)品味，我們不得不佩服季老先生的獨(dú)具匠心：寫(xiě)百花,，只為一花,。同學(xué)們，我們描寫(xiě)一種事物,，可以象第四節(jié)那樣直接描寫(xiě),，也可以像第三節(jié)那樣襯托描寫(xiě)。

7,、師領(lǐng)讀：院子里的花雖然一年三季,，萬(wàn)紫千紅，卻（只在一個(gè)季節(jié)開(kāi)放）唯有夾竹桃一朵花敗了,，（又開(kāi)出一朵）,，一嘟嚕花黃了,，（又開(kāi)出一嘟嚕）在和煦的春風(fēng)里,，在盛夏的暴雨里,，在深秋的清冷里，（無(wú)日不迎風(fēng)吐艷,。）從春天（一直到秋天）,，從迎春花（一直到玉簪花和菊花），（無(wú)不奉陪,。）

五,、總結(jié),設(shè)置懸念：

同學(xué)們，今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們見(jiàn)識(shí)了夾竹桃可貴的韌性,，（去掉第一個(gè)？）讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃,？告訴大家,，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣,，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略?shī)A竹桃月光下?lián)渌访噪x的花影吧,！

六、作業(yè)：

1,、讀一讀：季羨林的《夾竹桃的傳說(shuō)》,。

2、寫(xiě)一寫(xiě):請(qǐng)你試著描寫(xiě)一種植物,，抓住它的特點(diǎn)寫(xiě)具體,。（可以是一個(gè)小片段）

七、板書(shū)：

無(wú)日不迎風(fēng)吐艷

韌性

可貴

無(wú)不奉陪

夾竹桃

幻想,？

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案篇二

1,、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容，歸納主旨的能力,。

2,、通過(guò)課堂講演，提升學(xué)生自信心

3,、使學(xué)生大致了解歷國(guó)人飛離地球的努力,、所付出的代價(jià)以及取得的成果

4、拓展學(xué)生的知識(shí)面,，使之對(duì)于航空航天知識(shí)有所了解,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

掌握相關(guān)的詞匯,。

1,、對(duì)句子的理解：

“盡管遭受了無(wú)數(shù)失敗，付出了慘重代價(jià)，堅(jiān)定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒(méi)有放棄飛離地球的努力,?！?/p>

“載人航天工程，是中國(guó)航天規(guī)模,、技術(shù)最復(fù)雜,、安全性和可靠性要求的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程?！?/p>

“它同時(shí)也充分表明：中國(guó)幾千年的夢(mèng)想,，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈,、鍥而不舍的奮斗,，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實(shí)?！?/p>

2,、板書(shū)： 夢(mèng)

3、同學(xué)們,，大家有夢(mèng)嗎?說(shuō)說(shuō)看你們都有什么夢(mèng)?

很好,，千年前，古代的人們一直在做一個(gè)夢(mèng),，這個(gè)夢(mèng)是――

對(duì),，飛天。但是這個(gè)夢(mèng)一直都沒(méi)有實(shí)現(xiàn),，直到現(xiàn)代才由航天人員們圓了這個(gè)夢(mèng),，那就是，神舟飛船的上天,。

跟我一起念,，千年夢(mèng)，圓在今朝(齊讀)(板書(shū)千年)

4,、大家想想,，“千年夢(mèng)”是什么(飛天的夢(mèng)想或者上天等等)?

5、那“圓在今朝”又是指什么呢?(神五上天等等)(個(gè)別回答,，3-4個(gè),，答案不一定,，與內(nèi)容有關(guān)即可)

6,、那誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，課文主要講了什么?(古代的飛天夢(mèng)想,，神舟飛船的上天2-4個(gè),，答到即止)

回答得很好，讓我們一起來(lái)朗讀文章第一至三自然段，飛離地球預(yù)備,，起

9,、那么，古代的這些想法有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(1-2個(gè),，存在于傳說(shuō)之中,，并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)，或者想象)

“(但是這些都只是想象中的內(nèi)容,，只是存在于傳說(shuō)之中),，直到明代才有個(gè)人真正地嘗試了飛天，他的名字是――”

萬(wàn)戶

很好,，雖然萬(wàn)戶的飛天嘗試很遺憾地失敗了,，但是他的科學(xué)精神卻遺留至今，大家閱讀第4至9自然段,。

首先看第四自然段,，盡管遭受了無(wú)數(shù)失敗，預(yù)備,，起――

10,、大家說(shuō)，這段話在文中起到了什么作用?(承上啟下)

11,、那承接上文的有哪些部分呢?

盡管遭受了無(wú)數(shù)失敗,，付出了慘重代價(jià)，

12,、大家能舉個(gè)例子說(shuō)明是什么代價(jià)嗎?

萬(wàn)戶

13,、嗯，那開(kāi)啟下文的部分,，也就是后半句了,，它說(shuō)明了什么呢?

說(shuō)明中華民族并沒(méi)有因?yàn)槭《艞夛w天的夢(mèng)想，而始終堅(jiān)定執(zhí)著,，不斷努力,。

14、這體現(xiàn)了怎么樣的航天精神?(想想看,，即使失敗了也沒(méi)有放棄,，而是始終堅(jiān)定執(zhí)著，不斷努力,。)

堅(jiān)持不懈

15,、對(duì)，那我們的航天人最終成功了沒(méi)?

16,、哪件事情證明他們成功了?

神舟五(六)號(hào)上天

嗯,，這是中華民族第一次圓了飛天的夢(mèng)想(板書(shū)圓),，但是這過(guò)程極為艱辛，大家看到第七自然段,，一起來(lái)讀,，1992年9月21日，預(yù)備,，起――(齊讀)

17,、文中哪句話說(shuō)明了載人航天工程的困難?

載人航天工程，是中國(guó)航天規(guī)模,、技術(shù)最復(fù)雜,、安全性和可靠性要求的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程。

(如果回答其他的內(nèi)容,，則為措施或者付出的代價(jià))

18,、嗯，很好,，請(qǐng)坐,，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解呢?

顯示出的巨大勇氣和決心，也充分說(shuō)明了中國(guó)航天工作者為此付出的巨大努力和辛勤勞動(dòng),。

一百一十多個(gè)單位直接承擔(dān)了任務(wù),，協(xié)作單位則多達(dá)三千多個(gè);

夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān)：

鋪蓋搬到工廠車間;

等等全段剩下幾句

21、這體現(xiàn)了哪些航天精神?

熱愛(ài)祖國(guó),，團(tuán)結(jié)合作,，默默奉獻(xiàn)，勇于探索,，鍥而不舍

(引導(dǎo),，他們這么拼命努力是出于對(duì)祖國(guó)的――熱愛(ài)，那么體現(xiàn)的航天精神有,，熱愛(ài)――祖國(guó),，由三千多個(gè)單位合作，這個(gè)需要怎樣的精神?團(tuán)結(jié)合作,，很多人還沒(méi)看到夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)就猝然長(zhǎng)逝,，一心奉獻(xiàn)不求回報(bào)，這體現(xiàn)了――默默奉獻(xiàn)的精神,，)

大家知不知道,，在酒泉航天城有一座烈士陵園，(ppt)這里面安葬了500多名烈士,，他們?yōu)榱俗鎳?guó)的航天夢(mèng)堅(jiān)守崗位,，拼命工作，直到最后犧牲生命,。他們,，是我們這個(gè)國(guó)家，我們民族,，最可愛(ài)的人們,。他們沒(méi)有歌手明星的光鮮亮麗，也沒(méi)有政客呼風(fēng)喚雨的權(quán)力,，但是沒(méi)有他們,，就沒(méi)有神五神六等等飛船的上天，沒(méi)有他們,，就沒(méi)有我們祖國(guó)的強(qiáng)大與富強(qiáng),，在酒泉，他們每一個(gè)人都有自己的墓碑,，姓名,，生前所屬的單位。讓我們永遠(yuǎn)記住他們,。

22,、大家是不是對(duì)我們的航天人產(chǎn)生了崇高的敬意?好，現(xiàn)在就讓我們把內(nèi)心的情感,，化成我們的熱情,，一起來(lái)讀這段話。載人航天工程,，預(yù)備,，起(齊讀，領(lǐng)讀)

23 ,、終于是成功了,，我們中華民族延續(xù)了千年的航天夢(mèng)，在這個(gè)時(shí)刻,，終于是圓滿完成了,。大家想不想看看火箭發(fā)射的畫(huà)面呢?(播放視頻)

24 、回過(guò)頭來(lái),，我們神舟五號(hào)也就是首次載人航天飛行的成功,，說(shuō)明了什么呢?

中國(guó)幾千年的夢(mèng)想，幾代人的執(zhí)著追求,，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈,、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實(shí),。

25,、嗯，誰(shuí)來(lái)理解一下這句話?

好,，你認(rèn)為該怎么讀?好,，就請(qǐng)你帶領(lǐng)大家一起來(lái)讀,。

多了兩個(gè)人

對(duì)，神五意味著我們擁有了載人航天的能力,，神六則說(shuō)明我們的飛船可以承載多人,，這是兩個(gè)完全不同的層次，在太空的環(huán)境下,，多一個(gè)人都需要諸多的變化和調(diào)整,。讓我們一起來(lái)朗讀最后兩段，完成我們的千年夢(mèng)(齊讀,，領(lǐng)讀),。

回顧總結(jié)：

我們今天學(xué)習(xí)了中華民族的千年航天夢(mèng)想，誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下這中間體現(xiàn)了哪些航天精神?

熱愛(ài)祖國(guó),，團(tuán)結(jié)合作,，默默奉獻(xiàn)，勇于探索,，鍥而不舍

對(duì),，正是這些航天精神，支撐著一代又一代的航天人刻苦鉆研,，默默奮斗,，直到最后圓夢(mèng)。而載人航天之后,，我們還將發(fā)射空間站,，探索月球，火星,，航天精神,，將會(huì)一直延續(xù)下去。好的,，今天我們的課就上到這里,，下課。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案篇三

1,、能夠正確書(shū)寫(xiě)“費(fèi),、商、垃,、圾,、秀、憶,、瞬,、養(yǎng)、忠”等生字,，結(jié)合課文理解“滿懷期待,、一瞬間,、噙滿淚水、熬夜“等詞語(yǔ)的意思,。

2,、流利地朗讀課文，背誦媽媽寫(xiě)的那段話,。

3、體會(huì)到媽媽無(wú)私的愛(ài),。

重點(diǎn)：能夠正確書(shū)寫(xiě)生字,，理解詞意

難點(diǎn)：體會(huì)到媽媽無(wú)私的愛(ài)

幻燈片

2課時(shí)

1、能夠正確書(shū)寫(xiě)課文中的10個(gè)生字,，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的意思,。

2、流利朗讀課文,，初步體會(huì)其中的情感,。

1、揭題

1）師：來(lái)猜一猜,，老師手中的這包咖啡是怎么來(lái)的,？

預(yù)設(shè)：是買來(lái)的，是撿來(lái)的,，是別人送的……

師：這包咖啡啊,，是老師去超市購(gòu)物時(shí)，促銷人員送給老師品嘗的,。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“”是什么意思,？（免繳費(fèi)用，不收費(fèi)）,，你享受過(guò)的待遇嗎,？

2、初讀課文

1）預(yù)習(xí)過(guò)的同學(xué)一定知道,，在我們的課本中就有一則關(guān)于“”的故事,，讓我們翻開(kāi)

課本，再來(lái)讀一讀這課文,，注意思考：這課文說(shuō)了一件什么事,？在讀課文時(shí)，請(qǐng)注意讀準(zhǔn)生字的字音,，認(rèn)清字形,。

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3、再讀課文

1）對(duì)于這課文,，同學(xué)們都有了自己初步的理解?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)好好研究研究,。

2）提問(wèn)：課文中有兩位主人公，一位媽媽,，一位兒子,，在文中他們是怎么進(jìn)行交流的？

（利用賬單進(jìn)行交流,，一共有兩份賬單,，一份是媽媽的，一份是兒子的）

4）小組討論研究

5）全班交流

預(yù)設(shè)：媽媽?xiě)盐覀兊臅r(shí)候,，行動(dòng)不便,，很辛苦……

我們生病時(shí)媽媽抱著我去看醫(yī)生，緊張極了……

（交流匯報(bào)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生想象其中一個(gè)或幾個(gè)的畫(huà)面）

6）我們說(shuō)最讓人感動(dòng)的是媽媽的那份賬單,，那幾個(gè)不僅讓我們感到了媽媽對(duì)子女多年來(lái)辛苦的付出，更讓我們覺(jué)得母親的愛(ài)是那樣的厚重和無(wú)私,。讓我們把感情融入到朗讀中,，深情地讀好每一句話。（指導(dǎo)朗讀）

7）把你最喜歡的媽媽的一句話背下來(lái),，背給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),，讓他給你作個(gè)。

4 ,、三讀課文

1）請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文,，想一想還有什么不明白的地方？

1,、能夠背誦媽媽寫(xiě)得那一段話,。

2、更深一步了解自己的母親為自己付出的心血,。

1,、復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們，你們能夠回憶起媽媽寫(xiě)得那段話中有哪些“”嗎,？

2,、合作背誦

可以同桌之間一起回憶背誦。

3,、問(wèn)題研究

1）現(xiàn)在我們知道了,，媽媽那么多的愛(ài)，都是的,！

2）提問(wèn)：我們說(shuō)文中有兩份賬單,，我們已經(jīng)研究了媽媽的賬單，再讓我們來(lái)看看兒子的

賬單，兒子在寫(xiě)這份賬單時(shí)的心情是怎么樣的,？（滿懷期待）“滿懷期待”是什么意思,？?jī)鹤悠诖裁矗孔詈笏玫搅怂胍臇|西了嗎,？他得到了什么,？（媽媽的賬單）兒子在接到媽媽的賬單時(shí)的反應(yīng)又是怎么樣的？（噙滿淚水,，媽媽我愛(ài)你,，賬已付清）噙滿淚水是什么意思？從滿懷期待到噙滿淚水,，兒子的心理發(fā)生了怎么樣的變化,？（后悔了，覺(jué)得自己不應(yīng)該把賬單給媽媽）

3）提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)為媽媽的賬單來(lái)估估價(jià),？（媽媽的愛(ài)是不能用金錢(qián)來(lái)衡量的）

4）提問(wèn)：其實(shí)這文章里只有一個(gè)“”,？為什么,？（這就是媽媽對(duì)子女的愛(ài)）

5）交流：這筆賬他付得清嗎,？

4、聯(lián)系自己

2）提問(wèn)：你欠父母多少賬呢,？你打算怎么還,？

3）把你們心里的賬記下來(lái)吧！寫(xiě)下你對(duì)父母的愛(ài),，并付上自己的“還賬計(jì)劃書(shū)”,。

5、完成作業(yè)

1）習(xí)題

2）選做作業(yè)：金錢(qián)是萬(wàn)能的嗎,？

教后記：這節(jié)課共有兩個(gè)課時(shí),，在第一個(gè)課時(shí)的教學(xué)中，生字教學(xué)任務(wù)的完成還行,，但是對(duì)于情感目標(biāo)的完成,，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一課旨在讓學(xué)生從媽媽寫(xiě)給兒子的賬單中體會(huì)到母親給予子女的愛(ài)都是的,、無(wú)私的,、不需要回報(bào)的，讓學(xué)生體會(huì)到母愛(ài)的偉大,。但由于自己在指導(dǎo)學(xué)生研究媽媽這份賬單時(shí)的引導(dǎo)和設(shè)計(jì)不夠,，因而導(dǎo)致了很多學(xué)生不能從賬單中體會(huì)到母親無(wú)私的愛(ài)。在我要求學(xué)生結(jié)合自己媽媽為自己所做的事來(lái)理解這份賬單時(shí),，很少有人說(shuō)得出來(lái),，即使說(shuō)了，詞句也是比較蒼白無(wú)力的，不能讓其它同學(xué)有所觸動(dòng),。所以在第二節(jié)課時(shí),，我就布置了寫(xiě)一寫(xiě)的任務(wù)，讓學(xué)生好好回想選取在生活中媽媽讓你感動(dòng)的一個(gè)細(xì)節(jié)或是片斷來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),，要求寫(xiě)出人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài),。完成后我請(qǐng)幾個(gè)寫(xiě)得比較不錯(cuò)的同學(xué)起來(lái)匯報(bào),、讀一讀，讓大家從這些事例中有一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí),，最后再結(jié)合文章中對(duì)于兒子心理變化過(guò)程理解的引導(dǎo),，這才讓學(xué)生對(duì)于母愛(ài)的感情認(rèn)識(shí)有了提高。在兩節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)方面,，存在的不足是（1）自己的教學(xué)語(yǔ)言還不夠兒童化,，不能讓學(xué)生清楚地體會(huì)到老師的意思，比如：我問(wèn)“在讀了這文章后,，你們是怎么理解的,？”，對(duì)于其中的哪一個(gè)有自己獨(dú)特的理解,？”這些話都過(guò)于成人話,，應(yīng)該改成：“讀了這文章之后，你有什么想說(shuō)的,？”,，“賬單中的那一個(gè)給你留下了深刻的印象，或是你對(duì)于哪一個(gè)還不太理解,？”（2）在抓住學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)反饋這一環(huán)節(jié)上,，做得還不夠到位，比如：學(xué)生在讀到媽媽為了她的病“心急如焚”時(shí),，老師完全可以抓住這個(gè)詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,，體會(huì)媽媽對(duì)我們是多么的關(guān)心，但我卻忽視了這個(gè)好機(jī)會(huì),。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案篇四

了解作者筆下上海弄堂日常生活情景,，感受上海人的心態(tài)、情緒,、性情,。

能力目標(biāo)

以讀促寫(xiě)，能運(yùn)用作者以生活瑣事為元素,，通過(guò)特寫(xiě)鏡頭和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)揭示人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)則的寫(xiě)法寫(xiě)一個(gè)生活片段,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解作者用饒有趣味的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)描摹上海弄堂日常的生活情景，感受上海人的心態(tài)、情緒,。

教學(xué)難點(diǎn)：

以讀促寫(xiě),，能運(yùn)用作者以生活瑣事為元素，通過(guò)特寫(xiě)鏡頭和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)揭示人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)則的寫(xiě)法寫(xiě)一個(gè)生活片段,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、布置預(yù)習(xí)

（1）讀課文，找出描寫(xiě)上海弄堂日常生活情景的段落,。

上海弄堂有什么樣的生活特色,？

（2）上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂的資料準(zhǔn)備課上交流。

2,、上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂資料,，做成多媒體課件。

教學(xué)形式：

異質(zhì)分組法,，把學(xué)生分成五人一組,，共六組。

教學(xué)過(guò)程：

一,、從預(yù)習(xí)導(dǎo)入

教師提問(wèn)

1,、你住過(guò)或看過(guò)上海的弄堂房子嗎？你眼中的上海弄堂是什么樣子的,？

2,、老師出示準(zhǔn)備好的圖片,。學(xué)生以個(gè)體為單位回答問(wèn)題（點(diǎn)到即可）,，展示自己查找的資料。從學(xué)生的生活體驗(yàn)談起,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,。

二、初讀課文,，整體感知

學(xué)生默讀課文,，圈劃，點(diǎn)評(píng),，以大組為單位交流,。讓學(xué)生沉浸文本，整體感知是理解情感和品味語(yǔ)言的基礎(chǔ),。

三,、再讀課文，理解品味

小組活動(dòng)

1,、上海的弄堂生活具有什么樣的特點(diǎn),？劃出描寫(xiě)上海弄堂生活場(chǎng)景的文字的句子，品一品，讀一讀,。

2,、在文中，弄堂里的上海人什么特點(diǎn),？你認(rèn)為弄堂與人有什么關(guān)系,？

3、文章為什么用很多筆墨寫(xiě)了弄堂的起源,？

教師小結(jié)

學(xué)生以小組為單位討論,，交流，最后大組交流,，明確讓學(xué)生進(jìn)一步走入文本,，理解品位，把握“從上海的弄堂,，到上海弄堂的生活的環(huán)境,，到上海人的特點(diǎn)，到上海文化”這條主線,。

四,、寫(xiě)法賞析

（用了頗多生動(dòng)的特寫(xiě)鏡頭和饒有興趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)弄堂里的生活。）學(xué)生以個(gè)體為單位朗讀、感受。

寫(xiě)法的總結(jié)為練筆做鋪墊,。

五,、拓展練筆

陳丹燕將視角落在弄堂里平民百姓的生活上，來(lái)解讀了弄堂文化,，其實(shí)在上海的弄堂生活里還有許多文化，還有許多視角，比如：弄堂游戲,、弄堂小吃……（放照片）

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小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案篇五

知識(shí)與技能：

1,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)新詞。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的部分。

過(guò)程與方法：

1,、教師教法

教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解,，讀中感悟,，并敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,。

2、學(xué)生學(xué)法

自讀自悟,，小組合作學(xué)習(xí),，全班匯報(bào)交流。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容,，感悟課文借種樹(shù)喻育人說(shuō)明的深刻道理,，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。

理解課文內(nèi)容,，感悟課文借種樹(shù)喻育人說(shuō)明的深刻道理,，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)

2課時(shí)

cai課件。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子,，通過(guò)自讀自悟,、合作解疑、聯(lián)系實(shí)際談感想等形式進(jìn)行深入的探究,，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)編演課本劇來(lái)加深對(duì)課文的理解和感悟,。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入 新課

今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。（板書(shū)：6 桃花心木）

（二）初讀,，自學(xué)感知

1.用自己喜歡的方式讀通課文,，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解,。

2.再讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事,？

（三）自主學(xué)習(xí),，談感悟

1.抓段落，談感悟,。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，各抒己見(jiàn),，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的部分，并陳述自己喜歡的原因,。

2.抓句子,，談感悟。在學(xué)生暢談自己喜歡段落的基礎(chǔ)上,，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,。認(rèn)為含義深刻的句子，反復(fù)閱讀,，細(xì)細(xì)品味,，再組織學(xué)生討論,，談感受，談見(jiàn)解,。

著重理解以下句子：

（1）“在不確定中找到水源,、拼命扎根的樹(shù)，長(zhǎng)成百年的大樹(shù)就不成問(wèn)題了,?！?/p>

（2）“如果我每天都來(lái)澆水，每天定時(shí)澆一定的量,，樹(shù)苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心,，根就會(huì)浮在地表上，無(wú)法深入地下,，一旦我停止?jié)菜?，?shù)苗會(huì)枯萎的更多。幸而存活的樹(shù)苗,，遇到狂風(fēng)暴雨,，也會(huì)一吹就倒?！?/p>

（3）“不止是樹(shù),，人也是一樣，在不確定中生活的人,，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心?！?/p>

3.抓品讀,，促感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生品讀,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子,，自己練習(xí)有感情地朗讀，然后在小組中讀,，推薦讀的好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀,。

第二課時(shí)

（一）主動(dòng)探究，悟道理

2.讀了這篇文章,，聯(lián)系生活實(shí)際,，你想到了什么？

（二）綜合實(shí)踐,，練能力

1.以小組為單位,，合作編寫(xiě)課本劇，練寫(xiě)作,。

2.小組內(nèi)排練課本劇,，練表演,，練表達(dá)。

3.班上演出,，賽水平,。

（三）總結(jié)拓展

學(xué)了這篇課文后，你有何感受,，請(qǐng)寫(xiě)一篇讀后感,。

（四）記憶生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的,。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，重點(diǎn)指導(dǎo)“萎”“鍛煉”等字。

（五）布置作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文和背誦,。

2、抄寫(xiě)生字,。

6 桃花心木

種樹(shù)：澆水不定時(shí),、不定量 長(zhǎng)成百年大樹(shù)

人：在不確定中生活 經(jīng)得起考驗(yàn)

（借種樹(shù)喻育人）

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案篇六

1.認(rèn)真觀察圖畫(huà)，懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2.掌握勤于收集資料的常用方法,。

懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

掌握勤于收集資料的常用方法,。

一,、談話導(dǎo)人，使學(xué)生明白收集資料的重要性,。

1.老師這里有幾個(gè)問(wèn)題,，想請(qǐng)教一下同學(xué)們:老師打算寫(xiě)一篇關(guān)于徐州歷史文化的文章。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們,，老師現(xiàn)在需要做些什么準(zhǔn)備;老師的一個(gè)朋友要參加“愛(ài)護(hù)家園,，保護(hù)環(huán)境”的辯論會(huì)，她該提前做些什么準(zhǔn)備(收集有關(guān)資料等)

2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈占Y料的重要性,。

老師小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識(shí)面,，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利,，因此,，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。

二,、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解,，讓學(xué)生掌握收集資料的方法,。

1.指導(dǎo)觀察第1頁(yè)的圖,。

上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒?圓形圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?

下面一幅圖上的男同學(xué)在做什么?指導(dǎo)觀察第2頁(yè)上的圖片。

認(rèn)真觀察第2頁(yè)下面的圖,，然后,，清你說(shuō)說(shuō)可以通過(guò)哪些途徑來(lái)收集資料。

（可以通過(guò)看報(bào)刊,、網(wǎng)絡(luò),、參觀展覽、采訪和訪問(wèn)來(lái)收集資料）

3.除了這些,，你認(rèn)為還可以通過(guò)什么方式來(lái)收集資料呢?(小組討論,，交流)

4.講授收集資料常用的方法。

(1)做摘抄筆記,。把你認(rèn)為有價(jià)值的,、有意義的、感興趣的文字摘抄下來(lái),，可以把它們分門(mén)別類地摘抄,。為了便于查閱，分類不要資料,，激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣,。

1.展示優(yōu)秀的收集資料的作品，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩,。

2.教師告訴同學(xué)們,，這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)果實(shí)。

3.學(xué)生展開(kāi)討論：我們從現(xiàn)在開(kāi)始,，應(yīng)該怎么做?

二,、引導(dǎo)學(xué)生嘗試收集資料。

1.分發(fā)課外閱讀材料,，每個(gè)學(xué)生一份,。

2.學(xué)生閱讀材料，收集資料,。

要求:認(rèn)真閱讀材料,用上常用的四種收集資料的方法,。

教師巡視指導(dǎo)，多作點(diǎn)撥,。

3.學(xué)生小組交流所收集的資料,，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4.展示同學(xué)們收集資料的成果,。

三,、教師小結(jié)學(xué)生收集資料的情況，重在鼓勵(lì),，希望同學(xué)們寶在堅(jiān)持,，養(yǎng)成勤于收集資料的習(xí)慣。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案篇七

1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù),，選擇合適的材料閱讀,。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,。

3.通過(guò)閱讀“詞句段運(yùn)用”,，學(xué)會(huì)巧用動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě),、神態(tài)描寫(xiě)等描寫(xiě)方法和巧用修辭使語(yǔ)言生動(dòng)具體,，學(xué)會(huì)巧用“……”、“——”等標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，為文章添色彩,。

4.通過(guò)閱讀“例句”，學(xué)會(huì)介紹事物時(shí),，運(yùn)用“一是……二是……三是……四是……”這樣的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明理由,，表達(dá)觀點(diǎn)。

5.理解并背誦《春日》,，感受春天一派生機(jī)勃勃的景象,，體會(huì)朱熹對(duì)春天的贊美和熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù),，選擇合適的材料閱讀,。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,。

3.能理解背誦《春日》,。

難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用各種描寫(xiě)方法和修辭使語(yǔ)言生動(dòng)具體，學(xué)會(huì)巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，為文章添色彩,。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用“一是……二是……”這樣的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明理由，表達(dá)觀點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí),，查閱詩(shī)人朱熹的相關(guān)資料，了解《春日》的寫(xiě)作背景,。

2.教師準(zhǔn)備《春光美》音頻,，微課《春日》。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣。

二、交流平臺(tái),，學(xué)習(xí)方法,。

學(xué)生自由交流

師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù),，選擇合適的材料閱讀,。回顧課文,，如：帶著“要為家人計(jì)劃故宮一日游,，畫(huà)一張故宮參觀路線圖”，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一,、材料三,、材料四。

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣做的好處是什么呢?

學(xué)生自由回答,。

3.學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》,，你學(xué)會(huì)了哪些閱讀方法?

學(xué)生自由交流：

師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,?；仡櫿n文，如帶著“寫(xiě)玩具制作指南,，教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》,，相關(guān)聯(lián)的段落應(yīng)該仔細(xì)閱讀，反復(fù)閱讀,，而關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的段落,，不需要逐字逐句地讀。如：玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容,，可以采用瀏覽閱讀的方法,。這樣可以提高閱讀速度，提高學(xué)習(xí)效率,。

師總結(jié)：讀書(shū)時(shí),，同學(xué)們應(yīng)該想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法和閱讀材料,。

三,、詞句段運(yùn)用，學(xué)習(xí)習(xí)作,。

生活中總有美好的瞬間,，帶給我們無(wú)盡的感動(dòng)。怎樣留住這些瞬間,，定格這份精彩呢?請(qǐng)閱讀“詞句段運(yùn)用”的第一題,。

思考：

1.你喜歡哪個(gè)情景?有感情的朗讀自己喜歡的情景，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

學(xué)生自由交流：

(1)第一個(gè)片段,，作者抓住“一圈黑腦袋,、攢著觀戰(zhàn)、跺腳拍手,、咋咋呼呼”4個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),，運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的熱鬧氣氛,。

(2)第二個(gè)片段,，作者抓住“看得入了迷、伸長(zhǎng)脖子,、恨不能,、探過(guò)來(lái)”4個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě),，寫(xiě)出觀戰(zhàn)人入迷的情景,。

(3)第三個(gè)片段，作者通過(guò)“上前,、后退,、嘰里咕嚕、閃著異樣的光,、踩得吱吱響,、手不停地?fù)]動(dòng)、癡癡地微笑,、輕輕地吁了口氣”等關(guān)鍵詞,，運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě),、神態(tài)描寫(xiě)和比喻修辭,，巧用“……”“——”，寫(xiě)出羅丹塑像時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和入迷的的情景,。

師引導(dǎo),，學(xué)生總結(jié)：在描寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)，可以采用動(dòng)作描寫(xiě),、語(yǔ)言描寫(xiě),、神態(tài)描寫(xiě)等描寫(xiě)方法，這樣可以使內(nèi)容生動(dòng)具體,，吸引讀者,。還可以巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，來(lái)增添文章的色彩,。

2.小組合作：選擇一個(gè)類似的情景,，運(yùn)用所學(xué)方法,，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧!推薦優(yōu)秀的片段，投影儀展示,，欣賞佳作,。

學(xué)生自由交流：

師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)：介紹說(shuō)明事物時(shí),，采用“一是……二是……三是……”的表達(dá)方式,，說(shuō)明理由，表達(dá)觀點(diǎn),，可以使語(yǔ)言條理清楚,，觀點(diǎn)明確,。

四,、小試牛刀，舉一反三,。

學(xué)生自由交流：

學(xué)生自由交流：

五,、日積月累，理解背誦,。

1.播放微課《春日》在欣賞春光美的同時(shí),，理解背誦古詩(shī)。感受春天一派生機(jī)勃勃的景象,，體會(huì)朱熹對(duì)春天的贊美和熱愛(ài)之情,。

2.了解《春日》的寫(xiě)作背景。

課件出示：(這首詩(shī)從字面意思上來(lái)看,，是作者春天郊游時(shí)所寫(xiě)的游春觀感,。而根據(jù)作者生活的年代推算出這首詩(shī)創(chuàng)作之時(shí)泗水之地早已被金人侵占，泗水游春不是實(shí)事,，而是一種虛擬,。作者也從未到過(guò)泗水之地，詩(shī)中的“泗水”是暗指孔門(mén),，因?yàn)榇呵飼r(shí),，孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué),，教授弟子,。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道?！叭f(wàn)紫千紅”喻孔學(xué)的豐富多彩,。這其實(shí)是一首哲理詩(shī)。

3.小組競(jìng)賽,，背誦古詩(shī)《春日》,。

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè),。

1.課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課,，我們回顧了本單元的課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了更多的寫(xiě)作方法,，還背誦了《春日》,，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮牧?xí)作中，能大膽運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)——巧用描寫(xiě),、巧用修辭,、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、巧用表達(dá)方式,，這些方法技巧,。同時(shí)，也能引用古詩(shī)《春日》,，來(lái)給我們的文章增添色彩,。

2.布置作業(yè)：把本節(jié)課自己喜歡的片段，整理到閱讀筆記本上,，多讀幾遍,，學(xué)會(huì)多積累、巧運(yùn)用,。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案篇八

1.認(rèn)真觀察圖畫(huà),，懂得“不懂就問(wèn)”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.知道處處皆學(xué)問(wèn),，遇到不理解的地方,，不清楚的問(wèn)題，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教,，爭(zhēng)取弄懂弄通,。

3.培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。

懂得“不懂就問(wèn)”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

讓學(xué)生逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣,。

一、指導(dǎo)看第4頁(yè)上的圖,，讓學(xué)生感知“不懂就要問(wèn)”的重要

1.齊讀“不懂就要問(wèn)”,。

2.指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察,。

(1)第1幅圖上有什么人,，在哪里，干什么?

(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來(lái)?圖上有哪些人?分別在于什么?

(3)第3,、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?正在干什么?

(4)看第5頁(yè)上面左邊一幅圖,，這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么?老師呢?

(5)看第5頁(yè)上面右邊一幅圖,，這幾名同學(xué)在哪里?他們?cè)诟墒裁?

(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的.是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分別在干什么？

二,、組織討論,，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就要問(wèn)”

1.看完第4、5頁(yè)的8幅圖后,，你明白了什么?

(1)遇到不懂的問(wèn)題,，不清楚的地方，要大膽向他人求教,。

(2)只要有不懂的地方,，都要敢于問(wèn)，不管是在學(xué)校,，在家里,，在展覽廳，走廊上,，在教室里,，在校園里，還是在其他任何地方,。

(3)可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng),，問(wèn)解說(shuō)員,，問(wèn)本班同學(xué)，問(wèn)其他班的同學(xué),，問(wèn)所有懂的人,。

(4)可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題,，還可以問(wèn)觀察到的所有書(shū)本外的其他問(wèn)題,。

(5)留心處處皆學(xué)問(wèn)。

2.假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn),，或者不懂裝懂,，結(jié)果會(huì)怎樣?

3.我們今后應(yīng)該怎么辦？

三.發(fā)出號(hào)召,，希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣,。