無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

家校共育案例一等獎(jiǎng)篇一

在家庭、學(xué)校,、社會(huì)中,，家庭是教育的基礎(chǔ)，父母是第一位的,，老師是聯(lián)系學(xué)校與家庭的紐帶,，爭(zhēng)取和依靠家長(zhǎng)配合學(xué)校教育，是老師工作的一個(gè)重要方面。父母忙于生計(jì)外出打工,，孩子成了留守兒童,，一二年級(jí)還是一個(gè)乖孩子，可到了高年級(jí)就變了,，父母于是放下工作回來陪孩子,，這時(shí)孩子成了爸爸媽媽的心病。當(dāng)父母與孩子聚少離多,，孩子的內(nèi)心產(chǎn)生了孤獨(dú),，性格發(fā)生了變化，變成了“壞孩子”,，我們?cè)撛鯓訋秃⒆訕淞⒄_的三觀呢？怎樣培養(yǎng)孩子積極向上的心態(tài)和好的行為習(xí)慣呢,？做老師和家長(zhǎng)的都得好好思考思考,。

案例描述：

學(xué)生對(duì)于我們來說是百分之一，而對(duì)于家庭和他父母來說,，可是私人定制,，所以在工作中我時(shí)刻告訴自己盡心盡心再盡心，努力努力再努力,，以做到對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),，對(duì)每個(gè)家庭負(fù)責(zé),。

教過的學(xué)生中有一個(gè)叫浩杰的，他是因合班并校分到我們班的,，初入我班給我留下了極好的印象，長(zhǎng)得虎頭虎腦,，白白凈凈,，看上去應(yīng)當(dāng)是資質(zhì)不錯(cuò)的,。不過，時(shí)間一久我發(fā)現(xiàn)他任何時(shí)候都是我行我素,，在班里不能與同學(xué)好好相處，很少能與同學(xué)合作完成一件事,，經(jīng)常是一言不合就拍桌子就走人,。他還有個(gè)不好的習(xí)慣：寫作業(yè)拖拖拉拉。自習(xí)課上老師布置的作業(yè)一節(jié)課寫不到一半,，于是就成了辦公室的?？汀＜彝プ鳂I(yè)也是如此,，明明是快則半小時(shí),，慢則一小時(shí)的功課，他每天都能寫3小時(shí)以上,。他媽媽也很傷腦筋,。為此，媽媽想出了各種辦法,，專門抽出時(shí)間陪浩杰寫作業(yè),。可是他每寫幾個(gè)字必圍著屋子溜達(dá)一圈,，即使有時(shí)候在媽媽的強(qiáng)壓下不能起身,，勉強(qiáng)埋頭寫作業(yè)，可是只要媽媽一離開房間,，浩元立刻我行我素,，要么吃東西要么去上廁所，有時(shí)候還跟媽媽講條件,。再者,，媽媽不能每天都專門陪讀，所以浩杰的毛病一直沒有改進(jìn),，搞得當(dāng)家長(zhǎng)的很焦慮,。在一二年級(jí)時(shí)成績(jī)一直很好，表現(xiàn)也還好,，可到了三年級(jí)成績(jī)就開始下滑,，現(xiàn)在更是降得迅速，為此浩杰媽媽專門找到我來尋求幫助,。

通過跟家長(zhǎng)談話,，了解到浩杰在四年級(jí)之前基本跟爺爺奶奶一起生活，爸爸媽媽想讓家里的生活好一些,，所以就外出打工,，只有過年過節(jié)的時(shí)候回家，所以,，一遇到節(jié)假日父母出于“補(bǔ)償”的考慮,，都會(huì)滿足他的要求，以為只要他“開心就好”,，所以浩杰性格外向,，不太注重生活細(xì)節(jié)，不太會(huì)與人相處。爺爺奶奶對(duì)孩子的生活是照顧得很周到,，什么事基本都依著他,，但對(duì)于功課，爺爺奶奶更是無計(jì)可施,，老人年紀(jì)大了,，沒上過學(xué)，輔導(dǎo)不了功課,，因此從上一年級(jí)開始爺爺奶奶基本是“哄著”完成作業(yè),，由于對(duì)浩杰的管教疏松，隨著孩子逐漸長(zhǎng)大,，一些壞習(xí)慣也越來越多,，這不浩杰升到高年級(jí)了，這樣的方法已經(jīng)不奏效了,，媽媽只好回到家全力照顧孩子,，可娘倆似乎八字不合，每次寫作業(yè)都要“吵架”,，由于家庭監(jiān)管基本處于空白狀態(tài),，就養(yǎng)成了他的惰性，學(xué)習(xí)缺乏自覺性,，老師布置的作業(yè)能拖則拖,，多一點(diǎn)都不想做，媽媽感覺對(duì)兒子無所適從,，更是無比著急,，所以很愿意與老師溝通。

掌握了這些信息,，通過和家長(zhǎng)的溝通,，家長(zhǎng)也意識(shí)到問題嚴(yán)重，在家對(duì)他進(jìn)行尊重課堂,、尊重老師的教育。在學(xué)校經(jīng)過多次觀察,，我便主動(dòng)去接近這個(gè)好動(dòng)的小男孩,，課間不回辦公室，和孩子們?cè)谝黄鹆奶?、嘮家常,，同時(shí)用信任的目光去關(guān)注他，講課的時(shí)候會(huì)用探尋的目光回望他,，直到他懂了為止,。平時(shí)我用贊賞的目光關(guān)注他的言行，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)，鼓起了他的信心,。我還特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人,、耐心細(xì)致的女同學(xué)彤彤跟他坐,，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前,，我先對(duì)彤彤進(jìn)行了一番談話：為了班集體,，不要歧視他，要盡你自己最大的努力,，耐心地幫助他,，督促他使其進(jìn)步。彤彤滿口答應(yīng),，并充分利用課余時(shí)間或,、課堂時(shí)間幫助他。有時(shí),，彤彤也會(huì)顯得不耐煩,，說浩元不太聽話，不太愿意學(xué)……此時(shí),，我就跟彤彤說：要有耐心,，慢慢來。后來,，浩杰同學(xué)取得進(jìn)步時(shí),，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他說,，這也離不開同學(xué)們的幫助,，特別是彤彤的幫助。在同學(xué)們的幫助下,，他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了,，紀(jì)律上更遵守了,，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步,，與同學(xué)也能好好玩了,。在學(xué)校作為班主任和任課老師，對(duì)學(xué)生的尊重是教師的必須要做到的,，只有切實(shí)做到尊重學(xué)生,，才能真正走到學(xué)生的內(nèi)心深處,。慢慢的他對(duì)我產(chǎn)生了好感，還主動(dòng)找我聊天吶,，通過平等交流增進(jìn)了我們之間的親密感和信任感,，之后，無論他在紀(jì)律上還是學(xué)習(xí)上,，只要有一點(diǎn)進(jìn)步我就及時(shí)表揚(yáng),、激勵(lì)他。同時(shí),，我還幫助大家調(diào)整多浩杰的視角,。利用班會(huì)、節(jié)假日活動(dòng)等時(shí)機(jī),，及時(shí)向大家和家長(zhǎng)介紹他的“另一面”,，讓大家認(rèn)識(shí)一個(gè)“全面”的浩杰，在他生日時(shí),，組織同學(xué)們?yōu)樗ＹR生日,。慢慢的他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)目的,，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,。浩杰上課注意力集中了許多，老師提問的問題也能夠積極思考,，認(rèn)真回答問題,，作業(yè)也能按時(shí)上交，逐漸變成了班級(jí)的中等生,。

與此同時(shí),，我還讓浩杰媽媽與浩杰約法三章，如果浩杰寫作業(yè)時(shí),，每小時(shí)能減到3次之內(nèi)的離座次數(shù),，就可以允許看電視，否則就禁止看6點(diǎn)鐘的動(dòng)畫片,。結(jié)果第一星期有3天達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),，三星期以后可以完全做到。等浩杰能完全做到每個(gè)小時(shí)離座不超過3次的標(biāo)準(zhǔn)時(shí),，再把標(biāo)準(zhǔn)依次提高到2次,、1次。就這樣,，3個(gè)月以后，浩杰終于改掉了寫作業(yè)拖拉的習(xí)慣,，媽媽臉上的笑容也多了,。

案例分析：

一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過程離不開學(xué)校教育,，學(xué)校教育沒有家長(zhǎng)的支持、合作,，也難于成功,。父母的關(guān)愛、良好的家庭環(huán)境和教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著無法替代的作用,。但是這些孩子們由于父母長(zhǎng)時(shí)間不再其身邊,，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛，生活中的煩惱無法向人訴說,，成長(zhǎng)中的困惑無法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)......久而久之,，無助感、失落感和被遺棄感逐漸形成,，嚴(yán)重影響這孩子的心理健康成長(zhǎng),。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的重要部分，家庭教育最早最直接地影響孩子成長(zhǎng)健康與否,。

很多家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在的孩子要有個(gè)性,，只要開心就好，他愛干什么就讓他干什么,，還說人家國(guó)外的孩子不是這樣的嗎,？殊不知，連學(xué)生的基本行為規(guī)范都不遵守,，這不是個(gè)性,，而是學(xué)習(xí)障礙，甚至是“社會(huì)化障礙”,。不能把與眾不同,、我行我素都說成“個(gè)性”，要分清是非,，不然,，我就可以把闖紅燈也說成“個(gè)性”了。浩元寫作業(yè),，已經(jīng)長(zhǎng)期養(yǎng)成不能專心的習(xí)慣,，要他寫作業(yè)時(shí)不起來走動(dòng)實(shí)在不容易。孩子的不良行為,，若是屬于初犯,，可以運(yùn)用忽視、不直接作反應(yīng)的方法來消弱,。但事實(shí)上,，真正初犯就被注意到的不良行為很少，多數(shù)是出現(xiàn)好多次以后才被發(fā)覺,。這些長(zhǎng)期塑造而成為的行為,，父母或老師發(fā)現(xiàn),、求助的時(shí)候，已經(jīng)相當(dāng)牢固,?？墒且话慵议L(zhǎng)或老師往往忽略這項(xiàng)關(guān)鍵因素，恨不得馬上改善,。因此,，會(huì)把孩子所要改善的不良行為的標(biāo)準(zhǔn)定得很高、很嚴(yán)格,、很硬性,，嫉惡如仇，半點(diǎn)也不通融,，形成雙方對(duì)立的尖銳形勢(shì),。

任何人在得到適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、擁有成就感時(shí),，都會(huì)努力起來,，孩子更是如此。面對(duì)“拖拉的孩子”,，我們更要用愛心和耐心來幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，樹立自信心和自豪感。行進(jìn)在成長(zhǎng)的路上,，每個(gè)人都希望自己一路走好,，但現(xiàn)實(shí)是許多學(xué)生會(huì)磕磕絆絆，甚至走上彎路,。是花總要開放的,，不管遲早，在教育教學(xué)中,，我們要始終懷著一顆愛心,，多一些寬容，多一些關(guān)愛,，靜待心靈之花的盛開,。

案例啟發(fā)：

在家庭、學(xué)校,、社會(huì)中,，家庭是教育的基礎(chǔ)，父母是第一位的,，老師是聯(lián)系學(xué)校與家庭的紐帶,，爭(zhēng)取和依靠家長(zhǎng)配合學(xué)校教育，是老師工作的一個(gè)重要方面,。老師可以通過電話,、短信,、家長(zhǎng)會(huì)等方式積極與學(xué)困生家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，以便及時(shí)了解孩子在家的表現(xiàn)狀況,，有的放矢地實(shí)施教育活動(dòng)，防止學(xué)校教育與家庭教育的脫節(jié),。在向家長(zhǎng)介紹情況時(shí),，應(yīng)堅(jiān)持“多引導(dǎo)、少告狀”的原則,，把孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步告訴家長(zhǎng),，同時(shí)幫助家長(zhǎng)分析孩子犯錯(cuò)的原因，共同引導(dǎo),，共同督促,。

回望十幾年教學(xué)生涯，雖不算久,，卻也育出了一片桃李芬芳,。尤其難忘的是——和那些“學(xué)困生”一起走過的日子。這些孩子的故事一直銘記在我心里,，尤其當(dāng)我做了母親后,，每每看到這樣的孩子，我就會(huì)想：假如這是我的孩子,，我會(huì)怎樣對(duì)他,？他不過是個(gè)孩子啊,！在此,，我想告訴大家：我們一定要相信學(xué)困生是可以轉(zhuǎn)化過來的。小學(xué)生正處于人生的重要階段,，他們的可塑性還很大,，只要我們的教育方法得當(dāng)，引導(dǎo)得好,，一般情況下,，都能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)、生活熱情,。但必須要“對(duì)癥”,，才能“下藥”，才能“藥到病除”,。

天空因愛而湛藍(lán),，空氣因愛而清新,，世界因愛而美麗,。的確，愛是天底下最美好、最可貴的東西,。父母愛孩子，老師愛學(xué)生,，陽光總在風(fēng)雨后,，家校共育才能讓孩子健康成長(zhǎng)！

家校共育案例一等獎(jiǎng)篇二

主題與背景：

家長(zhǎng)與學(xué)生,。家長(zhǎng)為生計(jì)而忙碌,，早出晚歸。通校生,，好點(diǎn)的能問一下,。住校生，一月回家三天,，也談不上幾句話,。

老師和家長(zhǎng)。除家長(zhǎng)會(huì),，就是家長(zhǎng)看望學(xué)生碰到,，三言兩語的囑托；或老師有事聯(lián)系家長(zhǎng),，直接針對(duì)具體的事宜,，缺乏溝通的機(jī)會(huì)，也缺乏溝通的深度,。

老師與學(xué)生,。老師希望學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，認(rèn)真學(xué)習(xí),；學(xué)生希望老師尊重自己,，給與自由。期待不同,，碰撞很多,。

談心式溝通方式，讓談話雙方坐下來,，姿態(tài)平等,，全方位了解，評(píng)點(diǎn)建議,。

對(duì)于班主任而言，能使家長(zhǎng)感受老師的辛苦,，對(duì)學(xué)校工作得以理解和支持；及時(shí)了解學(xué)生在家的表現(xiàn),，有針對(duì)性加以指導(dǎo)和教育。對(duì)家長(zhǎng)而言,，及時(shí)了解學(xué)生在校的表現(xiàn)，有的放矢地進(jìn)行家庭教育,；讓老師感受家長(zhǎng)的期待，產(chǎn)生情感的共鳴,。對(duì)學(xué)生而言，擺脫命令式的交流,，獲得理解與尊重,，人際關(guān)系走向和諧，健康全面地成長(zhǎng),。

參與人員：

學(xué)生孫某某,、班主任、家長(zhǎng)

案例過程描述：

問題癥狀：相對(duì)內(nèi)向,，不與其他學(xué)生交往。

前期表現(xiàn)：

學(xué)生入學(xué)中下游水平,；腦瓜靈活,，消化知識(shí)快速，相對(duì)沉默,，回答問題不踴躍,；喜歡獨(dú)處，不喜歡與其他學(xué)生交談,。

中期工作：

班主任與家長(zhǎng)談心：孩子,，小時(shí)候性格活潑好動(dòng)，遇人文明禮貌,；慢慢地性格內(nèi)向,，不喜歡與人交談。家長(zhǎng)最大的期望：“讓孩子開朗起來,，活潑起來,。”

班主任與學(xué)生談心：

一,、鼓勵(lì)自信,，從優(yōu)勢(shì)科目入手。即使總成績(jī)暫時(shí)落后，可以讓部分科目?jī)?yōu)勢(shì)化,。優(yōu)勢(shì)科目的存在,，使學(xué)生找到自信點(diǎn)，確立在班級(jí)的存在價(jià)值,。自信使人開朗,，使人光彩。班主任寄語：“找出你比別人強(qiáng)的地方,，形成優(yōu)勢(shì),。”

二,、鼓勵(lì)交往,，從付出入手。身邊有需要幫助的同學(xué),，伸把手幫幫忙,；班級(jí)有需要?jiǎng)趧?dòng)的時(shí)候，站出來干干活,。以心換心,，有了付出，就有回報(bào),，更有了互動(dòng),。互動(dòng),，打開行為的門,，更打開交流的窗。班主任寄語：“付出,，讓你身邊活起來,。”

三,、鼓勵(lì)堅(jiān)持,，從挫敗入手。成績(jī)有好時(shí)就有差時(shí),，只因?yàn)榕€不足,；同學(xué)有親密就有疏遠(yuǎn)，只因?yàn)榻涣魃胁蛔?。努力再努力,，就只有進(jìn)步；交流再交心,，就只有融洽,。班主任寄語：“挫敗，緣于火候不到?！?/p>

家長(zhǎng)與學(xué)生談心：講一講學(xué)習(xí)上的小收獲,，講一講相處上的小樂事，談一點(diǎn)孩子的認(rèn)知,，說一點(diǎn)家長(zhǎng)的評(píng)點(diǎn),。家長(zhǎng)的倡言：“我關(guān)注你的成績(jī)，更希望你活出精彩,?！?/p>

后期發(fā)展：

學(xué)生成績(jī)進(jìn)步了，上游水平,；學(xué)生性格活潑了,，融洽交往；學(xué)生內(nèi)心自信了,，積極發(fā)言,。班主任自豪，家長(zhǎng)放心了,。

案例分析反思：

談心工作不能內(nèi)容單一。

學(xué)生,，不能脫離學(xué)習(xí),，但是也不能僅有學(xué)習(xí)，一位身心全面發(fā)展的學(xué)生,，才是一名合格的學(xué)生,。學(xué)習(xí)與其他方面是互相促進(jìn)的，正如孫某某同學(xué),，從優(yōu)勢(shì)科目中獲取自信,，從自信中獲取交往需要，從交往中激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)欲望,。

談心工作不能一蹴而就,。

什么事，都不是一次獲得結(jié)果的,，正如孫某某同學(xué),，個(gè)別學(xué)科也存在學(xué)習(xí)的難度，需要有進(jìn)步的過程,。不要使用絕對(duì)的言語,，更多使用鼓勵(lì)的言辭。談心是跟進(jìn),，而不是簡(jiǎn)單重復(fù),，最大的條件就是學(xué)生的現(xiàn)狀。

談心工作不能主體單一。

班主任與學(xué)生的談心,，只是突出環(huán)節(jié),，暨學(xué)生與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與班主任的談心,，才能構(gòu)成一個(gè)完整的鏈條,，塑造一個(gè)融洽的環(huán)境圈。任何一個(gè)環(huán)節(jié)的缺失,，很容易形成對(duì)整體效果的干擾或抗拒,。

談心工作不能地位不等。

不要讓班主任與家長(zhǎng)的談心,，充滿互相的指責(zé),；不能讓家長(zhǎng)與學(xué)生的談心，充滿斥責(zé)與抗拒,；不能讓班主任與學(xué)生的談心,，充滿命令與不滿。給與平等的地位,，班主任,、家長(zhǎng)、學(xué)生,，都需要被尊重,，被了解，被理解,。平等中,，才能放下心來，以心換心,，給出由衷的贊美或建議,。

家校共育案例一等獎(jiǎng)篇三

蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性,，那么學(xué)校的教育和教學(xué)過程就像紙做的房子一樣倒塌下來,。”我們學(xué)校是一所職業(yè)學(xué)校,，我們學(xué)校的學(xué)生整體素質(zhì)比較差,。通過近幾年的觀察，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的性格,、品行,、人生觀等都扭曲了。上課睡覺,、看小說,、玩手機(jī),、下棋甚至說話擾亂課堂秩序等現(xiàn)象頻頻發(fā)生。而最令人可恨的是不聽老師的管教,，頂撞老師甚至打罵老師的現(xiàn)象在增多,。最近經(jīng)常聽說某個(gè)學(xué)生不服管教把主任打了，還有的學(xué)生在班里跟班主任或任課教師打起來了?，F(xiàn)在國(guó)家明令禁止體罰學(xué)生,，對(duì)于不服從管教的學(xué)生，很多老師也表示很無奈,。古人云“子不教父之過”,，這些問題學(xué)生的出現(xiàn)與他們的家庭教育是密不可分的。研究表明,，影響孩子成長(zhǎng)的因素中社會(huì)教育約占據(jù)15%,，學(xué)校教育約占據(jù)25%，家庭教育占據(jù)60%以上,。每個(gè)孩子都是父母的影子,，可以說，孩子的所有問題都能折射出家長(zhǎng)的問題,。因此,，要想促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，我們必須先幫助家長(zhǎng)提高自己的教育水平,，從而促進(jìn)學(xué)校教育必須與家庭教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,。

學(xué)生處工作人員，班主任,，科任教師。

（一）主題目標(biāo)

1,、讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況,。

2、讓學(xué)生了解父母的工作,、業(yè)余愛好等,，讓學(xué)生體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)社會(huì)以及家庭的貢獻(xiàn)。

3,、讓孩子和父母閱讀同一本書,。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

1、收集一些問題學(xué)生上課睡覺吃零食玩手機(jī)打罵老師的圖片視頻,。

2,、邀請(qǐng)不服從管教的學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校，布置好教室,。

3,、教師準(zhǔn)備好交流材料,。

（三）活動(dòng)過程

1、教師引導(dǎo)宣布活動(dòng)開始

教師：家校能否有效的合作,，直接影響孩子能否健康的成長(zhǎng),。近幾年來，發(fā)現(xiàn)一些家長(zhǎng)對(duì)自己孩子在學(xué)校的情況不管不問,，孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況一點(diǎn)不了解,，讓教師在學(xué)校教育中常常感受到來自家庭教育的不和諧音，這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的,。要想孩子健康的成長(zhǎng),，學(xué)校和家庭必須形成合力去共同教育我們的孩子。今天,，我們就以“我的家校共育為主題,，進(jìn)行一次學(xué)校、家庭共同教育活動(dòng),，共同教育孩子,，讓學(xué)生了解父母的工作、興趣愛好等,，體會(huì)到父母對(duì)社會(huì)以及家庭的貢獻(xiàn),，同時(shí)讓父母了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活狀況，真正了解孩子的內(nèi)心世界,，讓孩子和父母做到有效溝通,，讓孩子體會(huì)到父母是關(guān)心和愛他們的。

2,、活動(dòng)開始

活動(dòng)一：首先,，讓學(xué)生和家長(zhǎng)共同朗讀國(guó)學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》?！兜茏右?guī)》這本書,，是依據(jù)至圣先師孔子的教誨而編成的生活規(guī)范。首先在日常生活中,，要做到孝順父母,，友愛兄弟姐妹。其次在一切日常生活言語行為中要小心謹(jǐn)慎,，要講信用,。和大眾相處時(shí)要平等博愛，并且親近有仁德的人,，向他學(xué)習(xí),，這些都是很重要非做不可的事，如果做了之后,，還有多余的時(shí)間精力,，就應(yīng)該好好的學(xué)習(xí)六藝等其他有益的學(xué)問,。通過重溫弟子規(guī)讓學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)一步產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步明確作為學(xué)生該怎么做,，作為家長(zhǎng)又該怎么做。作為家長(zhǎng)必須給自己的孩子做好表率,，要求孩子做到的,，自己必須做到。然后,，播放羔羊跪乳等的圖片對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行正面感恩教育。最后,，播放學(xué)生上課睡覺吃零食玩手機(jī)，以及打罵老師,，北大才子弒母,、留日學(xué)生刺母等等視頻圖片進(jìn)行反面的驚醒教育,。

活動(dòng)二：家長(zhǎng)進(jìn)課堂聽課

讓家長(zhǎng)在今天上午隨便聽課,。哪個(gè)教師的課也可以聽，讓家長(zhǎng)通過觀察自己孩子在課堂的表現(xiàn),，反饋一下自己的意見,。

活動(dòng)三：溝通交流，體驗(yàn)親情,，父母與孩子共讀一本書

讓這些孩子和家長(zhǎng)集合到會(huì)議室單獨(dú)交流溝通,，老師和家長(zhǎng)的溝通對(duì)孩子很重要，沒了老師和家長(zhǎng)的溝通和攜手聯(lián)合,，沒了家長(zhǎng)與學(xué)生的溝通也是不行,，家長(zhǎng)不知道孩子的心事,，如何去開導(dǎo)孩子。

讓家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行交流與溝通,，先讓讓家長(zhǎng)對(duì)孩子說說自己的工作,，自己每天都干了些什么，自己工作一天后有什么感受,？然后,，讓孩子說說自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況。

在以后的日子里家長(zhǎng)對(duì)孩子有什么要求,，孩子對(duì)家長(zhǎng)有什么要求,。提出來共同討論與交流。

由教師提議家長(zhǎng)和孩子共讀國(guó)學(xué)經(jīng)典《中庸》三百天活動(dòng),，每半月家長(zhǎng)與學(xué)生交流并寫出學(xué)習(xí)心得,，并將心得交由班主任，家長(zhǎng)每月到校一次與班主任學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得,，并對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生所學(xué)是否落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)結(jié)合學(xué)生近期在學(xué)校的表現(xiàn)進(jìn)行一次反思交流,。

活動(dòng)四：加微信群，入讀書會(huì)

老師新建一個(gè)微信群讓家長(zhǎng)加入,，并加入樊登讀書會(huì),，讓家長(zhǎng)多讀一些如何管教孩子方面的書籍，老師通過微信群轉(zhuǎn)發(fā)一些如何管教孩子的一些好的經(jīng)驗(yàn)做法,，并對(duì)孩子的一些問題發(fā)到微信群里,，讓大家一起討論，該如何去做,。

本次活動(dòng)以讓學(xué)生和家長(zhǎng)產(chǎn)生了心理的共鳴,，讓孩子們感受到了父母老師的良苦用心，感受到父母是關(guān)心他們的成長(zhǎng)的,，他們不能再自暴自棄,。同時(shí)家長(zhǎng)感受到配合學(xué)校教育好孩子刻不容緩。通過誦讀弟子規(guī),，讓家長(zhǎng)們更清醒的認(rèn)識(shí)到自己該怎們?nèi)プ觥?/p>

作為家長(zhǎng),，家庭教育最重要的任務(wù)是建筑人格長(zhǎng)城，那么作為家長(zhǎng)必須做到以下幾點(diǎn)：第一,，做孩子的人格榜樣,，你要想成為什么樣的人，你就先做那樣的人,！所謂教育,，就是你想要孩子擁有的品性，你必須得先擁有,。第二,，做孩子知心的朋友,，蘇霍姆林斯基說：“我總想和孩子們呆在一起......如果我跟孩子們沒有共同的興趣、喜好和追求,，那么我通向孩子心靈的通道將會(huì)永遠(yuǎn)堵死,。”要想讓孩子感受到你的關(guān)心和愛護(hù),，光給予物質(zhì)是不行的,，必須做孩子的知心朋友，如果和孩子沒有共同的興趣愛好,，那么就不能有效的溝通,，這就為我們?nèi)チ私夂⒆拥膬?nèi)心奠定了基礎(chǔ)。沒有哪個(gè)父母不愛自己的子女,，但為什么卻常常和孩子發(fā)生沖突甚至鬧出人命,，明明愛著孩子卻適得其反，因?yàn)槟銗酆⒆訁s不懂孩子,，孩子自然不接受你的愛,，蘇霍姆林斯基說：“教育——這首先是人學(xué)。不了解孩子——不了解他的智力發(fā)展,，他的思維,、興趣、愛好,、才能,、稟賦、傾向,，就談不上教育,。”第三,，和孩子一起閱讀好書籍,；北大陳平原教授有一句話說“如果你發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)好長(zhǎng)時(shí)間沒讀書，而且沒有任何負(fù)罪感的時(shí)候,，你就必須知道,，你已經(jīng)墮落了?！痹谶@強(qiáng)調(diào)了讀書的重要性,，所以在這我們要求家長(zhǎng)加入讀書會(huì)，家長(zhǎng)可以讀一些孩子喜歡的書,，這樣就會(huì)了解孩子的精神世界，和孩子有共同的話題,，同時(shí)也要讀一些家庭教育方面和人文方面的書,，這樣能夠開闊你的視野同時(shí)拓展你的胸襟,，讓孩子感覺自己的父母學(xué)識(shí)是淵博的，這樣孩子也會(huì)跟著父母學(xué),。第四,，和孩子一起養(yǎng)成好習(xí)慣；著名教育家李鎮(zhèn)西曾經(jīng)寫過一篇文章叫《三個(gè)好習(xí)慣,，幸福一輩子》,，在這提到的三個(gè)好習(xí)慣是健身的習(xí)慣、禮貌的習(xí)慣和閱讀的習(xí)慣,。

本次活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師們和家長(zhǎng)的共同參與下，取得了良好的效果,。本次活動(dòng)是雖然只有一天時(shí)間,，但是讓學(xué)生和家長(zhǎng)之間進(jìn)行了有效的溝通，家長(zhǎng)們也改變了那種認(rèn)為“教育是學(xué)校的事情”的陳舊理念,，有的家長(zhǎng)在活動(dòng)結(jié)束后還在與老師親切交談,，真誠(chéng)地與老師探討孩子的教育問題。

我們相信：只要家長(zhǎng)能提高自己的教育水平,，積極主動(dòng)的參與到對(duì)孩子的教育中來,，一定能促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。