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部編版小學六年級語文教學計劃總結篇一

一,、學情分析：

五年級一班共有學生53名,，經(jīng)過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字,、識字潛力,、口語交際,、寫作潛力、預習新課文的潛力和必須的自學潛力,。但部分學生上課注意力易分散,，學習效率低下，綜合學習潛力欠缺,，課外知識較薄弱,。所以本學期除做好學生的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導,，并且嘗試利用數(shù)字化手段（如博客推薦優(yōu)秀文章等方法）提高學生課外閱讀的興趣,。

二、教學理念：

1,、突出個性發(fā)展,，培養(yǎng)學生個性，充分調(diào)動,、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式,，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。

2,、主動開發(fā),、廣泛利用語文課程資源，面向全體,，全方位提高每個學生的語文素養(yǎng),。注重過程，終結性評價與構成性評價相結合,，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神,。

3、不能單純局限于字,、詞,、句、章的學習,，務必建立大語文觀,。教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。

三,、教材分析：

（一）教材結構：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，共八組，分別是：第一組“走進西部”,，第二組“永遠的童年”,，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”,，第六組“走進信息世界”,，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”,。

全冊共有課文28篇,，精讀和略讀各14篇。這七組教材,，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成,。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,，是由會寫的字組成的,，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語,，只要求認記,，不要求書寫,。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接,。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”,。

全冊還編排了8篇選讀課文,，并附兩個生字表,。生字表（一）是要求認識的200個字。至此,，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字,，至此累計寫字量為2300個,。

（二）教材特點：

1、加強目標意識,，全面,、準確地落實語文學習目標

3、專題設置更加靈活,，編排形式在繼承中又有發(fā)展

4,、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學,、導練的功能

5,、順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習作”的類型發(fā)生必須的變化

（三）單元重點,、難點

第1單元：一是引導學生透過讀書和搜集資料了解西部,，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要資料，聯(lián)系上下文,，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,，進一步提高理解語言的潛力，并不斷積累語言,，增強語感,；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們理解的寫作方法,，并試著將這些寫法運用到自己的習作中,。

第2單元：一是讓學生透過讀書，體會作者對童年生活的眷戀,，感受童年生活的完美,，童年時光的珍貴，豐富情感體驗,，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活,；二是透過比較閱讀，領悟文章的一些表達方式,；三是豐富語言積累,；四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學生透過讀書感受精妙語言的魅力,，感受語言表達的藝術,；二是透過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式,；三是引導學生積累優(yōu)美的語言,。

第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì),；體會作者的情感脈絡和表達方法,，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀潛力。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力,，激發(fā)學生閱讀名著的興趣,。

第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化,，體會信息在人們生活,、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息,，初步學會利用信息,，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,，體會作家描述人物的方法,，并在習作中學習運用,。

第8單元：一是要抓住主要資料，了解不同地域的民族風情特點,，增長見識,；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,，學習運用作者的寫作方法,；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā),，根據(jù)各自條件,，透過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受,。

四,、教學目標

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個,，把字寫端正,。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

（二）閱讀教學

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練,。

2,、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,，學習表達方法,。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,，把情感,、態(tài)度、價值觀的目標落到實處,。

（三）口語交際教學

1,、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望,，體現(xiàn)雙向互動,。

2、不斷提高學生的口語水平,，培養(yǎng)良好的語言習慣,。

（四）習作教學

1、進一步明確小學生作文的性質(zhì),。小學生作文的性質(zhì)是練筆,，是習作,，不是創(chuàng)作。

2,、培養(yǎng)觀察,、思維、表達三種潛力,。

（五）綜合性學習

綜合性學習,，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的潛力,，用多種途徑,、方式解決實際問題的潛力以及語文的綜合運用潛力。

五,、教學措施：

（一）識字與寫字教學

1,、對于生字新詞，要及時聽寫檢測,。

2,、鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思,，

3,、在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應適當提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好寫字習慣,。

（二）：閱讀

1、在以前的基礎上,，繼續(xù)加強閱讀基本功訓練,。

2、閱讀教學中,，要注意表達方法的學習和積累,。

3、教師根據(jù)課文的不同特點,，設計靈活多樣的教學策略,。

（三）：口語交際

1、首先要激發(fā)學生興趣,，

2,、要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實,、有好處,，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合,、針對不同的對象,，圍繞不同的目的,，采用不同的表達方式。二是思考到兒童的年齡特點,，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性,，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生。

3,、要體現(xiàn)雙向互動,。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程,，要在互動中使交流逐步深入,。

4、要不斷提高學生的口語水平,，培養(yǎng)良好的語言習慣,。如，認真傾聽別人的發(fā)言,；說話要使用禮貌用語,；要針對不同對象，禮貌地進行交際,。

（四）：習作

1,、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文性質(zhì)是練筆,，是習作,，不是創(chuàng)作。

2,、作文指導從資料入手,，作文講評重在激勵。指導,，要從資料入手,，首先解決寫什么的問題,，使學生都找到想寫,、要寫的資料?！胺拧遍_了,，學生就有東西寫。再就是講評的時候,，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績,，肯定大多數(shù)同學的努力和進步。使每個學生透過講評看到成績與進步,，享受習作成功的快樂,，更真切地懂得應當怎樣寫,。

3.觀察、思維,、表達三種潛力結合起來培養(yǎng),。

4、加強平時練筆的指導,。

（五）：綜合性學習

1,、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣,。

2,、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活,。

3,、根據(jù)主題，搜集有關信息,，并寫報告,。

（六）：關于課外閱讀

1、課本里的獨立閱讀課文,，拓展閱讀要利用語文活動課讓學生自由閱讀,，并鼓勵學生做好讀書筆記。

2,、鼓勵學生深層次的閱讀,，本學期的閱讀總量是25萬字，有13萬字要在課外完成,，要有檢查和交流,。

六、課題研究

1,、確定課題《培養(yǎng)學生的閱讀潛力》

2,、制定計劃

3、調(diào)動學生的用心性,，活躍學生的思維,。

4、在教學中探索方法,、經(jīng)驗

5,、寫出論文，上交,。

七,、教學時間安排：

起訖日期

周次

教學資料

備注

2.13--2.17

1

1草原2*絲綢之路

2.20--2.24

2

3白楊4*把鐵路修到拉薩去

2.27--3.2

3

口語交際.習作一回顧.拓展一

5古詩詞三首

3.5--3.9

4

6東陽.童年.駱駝隊7*祖父的園子

婦女節(jié)

3.12--3.16

5

8童年的發(fā)現(xiàn)9*兒童詩兩首

口語交際習作二

植樹節(jié)

3.19--3.23

6

回顧.拓展二10楊氏之子

11晏子使楚

3.26--3.30

7

12*半截蠟燭13*打電話

口語交際.習作三

4.2--4.6

8

回顧.拓展三14再見了，親人

15*金色的魚鉤

清明節(jié)

4.9--4.13

9

16橋17*夢想的力量口語交際.習作四

4.16--4.20

10

回顧.拓展四

18將相和

4.23--4.27

11

19草船借箭20*景陽崗

21*美猴王

4.30--5.4

12

口語交際.習作五

回顧.拓展五

勞動節(jié)

5.7--5.11

13

綜合性學習：走進信息世界

5.14--5.18

14

22人物描述一組

23*刷子李

5.21--5.25

15

24*金錢的魔力

口語交際.習作七回顧拓展七

5.28--6.1

16

26威尼斯的小艇25自己的花是讓別人看的

兒童節(jié)

6.4--6.8

17

27*與象共舞28*彩色的非洲

6.11--6.15

18

口語交際.習作八回顧拓展八

6.18--7.5

復習,、期末考試

部編版小學六年級語文教學計劃總結篇二

按照學校的安排,，10月9日教導處攜語文教研組對語文教師的備課,、作業(yè)批改進行了檢查。情況大致如下:

備課主要優(yōu)點：

1,、絕大多數(shù)上講臺的教師對所教學科都有按要求,、按進度的備課。

2,、大部分主備教師,，備課三維目標齊全，重難點突出,，教學過程清晰,，板書設計提綱挈領，教學反思深刻具體,。特別是不少教師在采用教案前,，用不同色彩的筆記錄了對教案進行認真審閱的情況，作了不少的增添,、注解,、勾畫，使教案更具有完整性和有效性,。這方面做得較好的教師有王坤博,、楊建秀、王紅穎,、張海超,、霍紅娜、趙曉晴,、史再穎,、徐志紅、王娟,。

3,、不少教師在個性設計部分標注了知識點，摘抄查找的資料,，增添了例題,，旁注了教法，使教什么更加清楚,，怎么教也一目了然,。沒把備課當形式，更注重備課的實用價值,。魏紅星、陳秀萍,、王杏娟等教師在這方面做得較好,。

不足之處

有個別教師備課目標的確立缺少與學生實際的結合,，針對性不強；有個別教師備課教學過程太簡單,，尤其是沒有突出學生的活動,；有個別教師的課后反思沒有針對性，沒有指出通過備課教學后本課的成功與不足,，也沒有分析問題的成因及解決辦法,。

作業(yè)主要優(yōu)點：

1、總的情況較好,。學生作業(yè)內(nèi)容豐富,，既有基本練習，也有能力訓練,，作業(yè)設計有層次,。做得較好的教師有史再穎、徐志紅,、魏紅星,、王杏娟。

2,、教師都能夠按時,、按量完成學生作業(yè)的批改。很多老師作業(yè)批改及時細致,，格式規(guī)范,，標記符合作業(yè)批改要求。

3,、對于學生作業(yè)中的錯誤能讓學生及時訂正,。對于學生精彩或疑問處還加以眉批，肯定其成績,。能給學生的作業(yè)寫一些鼓勵性的評語,，既肯定學生的成績，也委婉地指出存在的不足,，幫助學生找到解決的方法,。做得較好的老師有王紅穎、魏紅星,、王杏娟,。

不足之處：

有些教師對學生糾錯后的題沒及時再批再改，使學生不知道自己的改錯是否正確,，沒達到改錯的目的,。還有些教師只注重學生習題中知識的正確與錯誤，對字跡、板書要求不夠嚴格,。

改進意見

1,、教師備課時一定要認真學習新課程標準，認真研讀教材,，結合學生的實際情況,，確定教學目標，備課提倡原創(chuàng),。

2,、提倡有特色的個性設計，體現(xiàn)自己對教材的整體把握,，對學情的用心思考,，對課堂的充分預設，,。

3,、作業(yè)要分層布置，合理設置作業(yè)內(nèi)容,，要求學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣,，及時批改，錯題要及時訂正,，要及時寫鼓勵性,、指導性語言。

以上是對本次作業(yè),、備課檢查的一個總結,，可能看得還不夠細致，存在一定得片面性,，更多的好現(xiàn)象沒有一次發(fā)現(xiàn)，但還是希望老師們能借助這次活動能對以后備課、作業(yè)有更深入地思考,。

部編版小學六年級語文教學計劃總結篇三

為了規(guī)范教師的教學行為，做到系統(tǒng)有序地教學與復習迎考,，進一步提高教學效率,，奪取高考勝利,，特訂此教學計劃。

二、教學復習進度

7月16日——8月23日完成第五冊、第六冊課本教學。

9月——期末第一輪復習資料《學海導航》

9月字音,、字形,、標點,、實詞、虛詞

10月成語,、病句辨析及修改

11月古詩文背誦默寫,、古詩鑒賞

12月文言文實詞,、虛詞,、特殊句式、翻譯單項訓練

1月——2月文言文整體閱讀訓練

三、周練安排：每兩周做一套綜合練習，組卷老師安排順序如下

1,、陳芳老師2,、翟湘萍老師3,、于藝老師

4、劉佳德老師5,、石勇老師6,、于萍老師

7、申艷霞老師8,、酉世明老師9,、許世輝老師

10,、秦志軍老師11、張俊老師12,、胡伯慶老師

13,、張武斌老師14、龐業(yè)高老師

要求：組卷老師必須在星期四以前出好一套綜合試題（包括答案）,，并送到文印室油印,，然后搬到高三語文辦公室,。試卷批改完畢，組卷老師負責收集四五篇優(yōu)秀作文并負責打印,、油印出來。

四、有關措施

1,、加強教師上班管理，全組教師必須按時上課,、輔導,，按時坐班備課，特殊情況必須按程序履行正式請假手續(xù),。

2,、嚴格按計劃組織復習,，步調(diào)一致，禁止搞自由主義,。

高三語文教學計劃

部編版小學六年級語文教學計劃總結篇四

一,、指導思想：

本期的語文教學工作仍以語文新課程標準為指導，以學校的工作計劃為依據(jù),，切實提高自身的業(yè)務知識水平和教育教學能力,，落實常規(guī)工作，夯實基礎,。對于七年級學生一方面繼續(xù)堅持識字寫字的教學,；一方面增加課外閱讀量，豐富學生的閱讀積累,，有的放矢地進行寫作訓練,，全面提高學生的語文素養(yǎng)。使學生的現(xiàn)代文閱讀能力,、寫作能力和口語交際能力得到提高,，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。掌握語文學習的基本方法,，養(yǎng)成自學語文的習慣,。

二、情況分析：

1,、教材教學：七年級是中學階段比較關鍵的一年,，從教材上來看，難度較六年級有了很大的提升,，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的字詞識記上升到閱讀理解、品味鑒賞,。寫作無論篇幅還是內(nèi)容的要求都有了明顯的提高,。

2、學生分析：七年級的學生在這一階段的語文學習還是處在被動的狀態(tài)下,，學習不是很踏實,，對語文的學習興趣欠佳。學習方法單一,，好多學生不知怎么去學,。但大多數(shù)人能清楚自己的責任，有學習的動力,，語文基礎知識掌握較好,，但課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待進一步提高,。

三,、工作重點：

1,、提高備課的質(zhì)量，繼續(xù)學習新課程標準,，鉆研新教材,，探索新教法，體現(xiàn)知識和能力要求,，充分發(fā)揮自己的個性和優(yōu)勢,，提升學生的語文素養(yǎng)。

2,、堅持課堂教學改革不動搖,，在課堂上開展自主、合作,、探究式學習,，加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，探索新的學習方法和學習經(jīng)驗,。

3,、以“閱讀”和“寫作”教學為重點，帶動其它方面的教學工作,。

4,、強化語文知識的積累，包括名言詩句,、文學常識,、文化常識、成語等,。

5,、樹立大語文觀。開展各種實踐活動,，培養(yǎng)學生學習語文的興趣和能力,，拓展學生自主語文學習的時間和空間。

四,、具體措施：

（一）,、閱讀：

1、要求學生準備一本筆記本,，用于課外閱讀積累,。

2、課內(nèi)閱讀：對于重點篇目要精講,，并要進行配套的訓練,。要重在以教材為載體教會學生語文閱讀的方法。

3、課外閱讀：通過多種途徑加強,，如推薦佳作,、摘抄佳作、寫讀書筆記,、閱讀檢測等,。要通過專題閱讀訓練，各個突破,，從而全面提高學生閱讀的能力,。

4、學生每周必須要有5000字以上的課外閱讀量,，每周要完成1000字以上文字筆記,，每月必須讀一本文學名著，并完成一篇讀書筆記,。

5,、指導和訓練重點：課內(nèi)文言文。

文言文是學生新接觸到的,，文言文學習要求學生認真踏實,，還要肯花時間。而文言文的教學和訓練又要貫穿整個學年,，因此要由淺入深加大訓練難度,，擴大訓練量，加強文言詞語的積累,。精講課后學生所遇到的問題,，切實幫助學生從一開始就學好文言文。

（二）,、寫作：

1,、要求學生準備一本筆記本和作文本，分別用于閱讀,、隨筆和作文寫作,。

2、進行分類訓練：

（1）閱讀,、隨筆（前邊說了）

（2）作文訓練：

本學期，重點是要掌握一般記敘文的寫作：其基本要求如下：

懂得記敘要緊扣事件的發(fā)展,，掌握幾種常見的突出主題的寫法,。

懂得修辭在文章中的作用，并能在寫作實踐中加以運用,。

認識全局與局部的特點,，初步掌握詳略區(qū)分，并能在寫作中運用。

（3）作文的訓練要求：

除閱讀,、隨筆外,，平時的作文指導與訓練總共安排8次，并將考綱要求及各項訓練點穿插到這8次指導與訓練中,，這樣可以使作文指導更具有操作性,、實效性，讓學生在每次的訓練中強化認識,，提高能力,。

（三）其它：

1、強化語文知識的積累,，為后階段學習打下堅實基礎,。

詩詞名句的積累。

文學常識,、文化常識的積累,。

成語、熟語的積累,。

佳作精彩片斷的積累,。充分利用摘抄本。

2,、充分利用好教學時間：

利用好早讀課的語文朗讀和背誦,。

每天的活動時間可以去圖書館閱讀課外書。

部編版小學六年級語文教學計劃總結篇五

本學期四年級語文組認真開展了集體備課活動,。

現(xiàn)將前期工作小結如下：

1,、組織學習版新課程標準。

2,、認真學習中心校關于加強備課活動的指導意見和實施措施,。

3、確定本學期本組集體備課的專題----如何避免雷同作文,。

4,、鼓勵本年級組教師積極報名擔當主備人。

5,、確定本組集體備課的主要流程：主備人備課,，同組教師積極予以幫助；主備人上課,，聽課教師認真記錄,；課后集體研討，提出誠懇并具有實效的建議,；主備人完善教學預案和教后反思,。

6,、集體研討時，在個人自備的基礎上,，由一位教師以說課形式中心發(fā)言,，針對分配的主題（本節(jié)習作課），分別給大家講教案,，講解設計意圖,，教學內(nèi)容，講教后反思等,，然后組內(nèi)老師交流各自的教學簡案,，提出問題，取長補短,，求同存異,，達成共識。

7,、到目前為止,，已經(jīng)在教研活動中集體備課5次，評議課堂展示課6節(jié),。

集體備課活動收益總結如下：

一,、在活動形式上逐漸成熟

每次的集體備課不再局限于討論這一種形式，而是上課與討論結合,，在上課,、聽課的基礎上進行有針對性的評議或指導，從而使年輕教師進步很快,。

二,、備課內(nèi)容不斷豐富

以往我們集體備課的內(nèi)容只停留在某篇課文的某個部分，每人都發(fā)表自己的.看法和觀點,。這樣就進行了很多重復勞動,，浪費了時間。隨著集體備課活動的深入,，我們逐漸改變了方向,，由某一次小練筆延伸到整個教材中的習作指導，甚至是整個小學階段的習作指導,，這樣每個階段的教學目標就更明確了,。

集體備課充分發(fā)揮了集體智慧，促進以老帶新,，以新促老,，集思廣益，博采眾長,，真正實現(xiàn)了腦資源共享；集體備課是每位教師智慧的匯集，通過大家的積極參與和討論,，不斷改進我們的教學方案,，以達到最佳效果。鄒方方等青年教師在集體備課的活動中不斷成長,，在建議中汲取教學經(jīng)驗,，提升了自身的教學素質(zhì)。

今后,，我們將在集體備課中注意各種資料的搜集與完善,，并加強理論的學習與指導，期待集體備課活動能上一個新的臺階,。

部編版小學六年級語文教學計劃總結篇六

一,、班級情況分析

本班共66人，初一語文教學計劃,。其中男生34人女生32人,，學生剛進入初中學習，目前還沒有基本的語文能力,，學生活潑好動,，有較好的接受能力。

二,、教材的基本結構

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共八組，依次是：感受自然,，祖國在我心中,，心靈之歌，珍愛我們的家園,，初識魯迅,，輕叩詩歌的大門，人與動物,，藝術的魅力,。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中,，“輕叩詩歌的大門”這個專題,，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

三、教材的主要特點

（一）全面,、準確地落實語文教學目標

（二）加強整合,，使教材成為互相聯(lián)系的整體

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,，注意加強整合。每一個專題從導語到課后思考題,，從“口語交際?習作”到“回顧?拓展”,，各個部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有練習,、應用,，后面有總結、拓展,，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體,。

本冊教材聯(lián)系教學實際確定各個專題在教材中的位置，關注各個專題及課文的內(nèi)在關聯(lián),，使整本教材成為一個整體,。如，根據(jù)我國國慶節(jié)的時間和大部分地區(qū)的教學進度,，將“祖國在我心中”這一小綜合專題安排在第二組,，便于教學，并將大綜合“輕叩詩歌的大門”安排在后半學期,。本冊大綜合以了解詩歌為中心,，“詩歌朗誦會”是主要活動之一，考慮到學生的知識儲備,，特意在“祖國在我心中”這一專題中選編了朗誦詩《中華少年》,，朗誦是這篇課文的主要學習要求，學生可以學到一些詩歌朗誦知識,?！俺踝R魯迅”專題選編了《有的人》這首詩，提出了“有感情地朗誦”的學習要求,；本專題也放在了大綜合專題前,，有利于知識的遷移，便于大綜合中活動的開展,。

（三）加強導學功能,，倡導自主、合作,、探究的學習方式

本冊教材,，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學,，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學生進行自主、合作,、探究學習的“學本”,。主要體現(xiàn)在：一是導語提示單元學習內(nèi)容,；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語,，注意引導學生討論,、交流和獨立思考；三是每組課文后的“詞語盤點”便于學生自查自測,；四是“回顧?拓展”中的“交流平臺”為學生討論問題、交流認識提供了平臺,。

（四）“口語交際?習作”的編排,，加強指導，明確要求

教材中的提示性文字,，首先,，對口語交際和習作內(nèi)容給予提示、指導,，或從生活實際談起或從情境引入,，注意幫助學生打開思路。如,，第一組,，其中一個角度要求學生把自己想象成大自然中的一員，教材提示學生“可以把自己當成一種植物或一種動物,，也可以當成一種自然現(xiàn)象,；想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什么樣子的……”又如,，第三組口語交際安排的是辯論,，教材注意把生活中的`現(xiàn)象與課文內(nèi)容結合起來分析辯題，提示辯論內(nèi)容,，學生容易理解,、接受；教材還對辯論應當怎樣進行給予了明確指導,，有助于本次口語交際的順利展開,。

（五）加強語文學習與生活實際的聯(lián)系

語文學習資源無處不在，無時不有,，教材注意把語文學習引向生活,，拓寬語文學習的途徑。首先表現(xiàn)在精心編排綜合性學習,，引導學生開展豐富多樣的語文實踐活動,。其次表現(xiàn)在：一是引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解,。如,，引導學生結合上下文和生活實際理解課文的重點語句,，結合生活實際交流讀了課文后的感想。二是從生活的實際需要中提煉“口語交際?習作”的話題,，小練筆,、選做題的安排也注意引向生活。三是結合課文的學習引導課外閱讀,，“課外書屋”中重點推薦了《綠山墻的安妮》和《我的野生動物朋友》,，引導學生讀整本的書，工作計劃《初一語文教學計劃》,。這樣的編排,，拓寬了語文學習的渠道，加強了課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系,。

四,、教學目標：

1、識字,、寫字教學

本冊教材沒有安排識字,，要求會寫120個字。教學中,，老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,，還可適當要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好,。

2、閱讀教學

隨著年級的升高,，學生識字量不斷增加,，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析,、概括,、抽象、歸納的能力,。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法,，培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力,。

3,、口語交際教學

注意激發(fā)興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題,，有的專題中口語交際提供了多個角度,，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍,。教師要結合本地區(qū),、本校、本班學生的生活實際,，選擇交流主題和話題范圍,，使學生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結合，有話可講,。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容,，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際,、展開互動交流創(chuàng)造條件。交際目標要明確,。教材安排的交際話題類型不一,，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽,、表達,、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面,，教學時做到心中有數(shù),，適時給予點撥、指導,。對于辯論,、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導,，但不能拔高要求,。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導,、講評的關系,。總之,，在口語交際課上,，要科學安排教學內(nèi)容，有針對性地給予指導,，以不斷提高學生的交際水平,，培養(yǎng)良好的語言習慣。

4,、習作教學

對教材中安排的習作內(nèi)容,，教學中既要注意體現(xiàn)要求,，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中,，注意滲透習作要求,，落實教學目標。同時,，還要結合學生實際,，靈活選擇教學內(nèi)容，安排教學過程,。

修改能力是習作能力的一個重要方面,，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改,，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣,。

5、綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求,。教學中要落實要求,，背誦相關詩歌，理解詩歌內(nèi)容,，了解相關知識,。有的詩歌后附了注釋、賞析,，教學中要把這些內(nèi)容運用起來,，引導自主閱讀、欣賞詩歌,，并教給學生了解詩歌大意,、體會詩歌情感的方法。

五,、教學重難點：

教學重點：

本冊的教學重點是：體會作者是怎樣細心觀察大自然的,，有哪些獨特的感受，體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象,，表達這些獨特感受的,；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，并圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習,，增強對祖國的熱愛之情,；學習如何通過對環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫,，抒發(fā)美好情感,；注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實際，深入思考,；認真閱讀課文,，理清文章的思路，體會含義深刻的句子,，感受魯迅先生的崇高精神,，并繼續(xù)學習描寫人物的一些基本方法；開展搜集詩歌,、欣賞詩歌,、朗誦詩歌等活動，并試著寫一寫詩歌,；繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文,，注意體會課文表達的感情，并揣摩作者是如何把人與動物,、動物與動物之間的感情寫真實,、寫具體的；注意體會課文表達的感情,，欣賞各種藝術形式的美,，培養(yǎng)熱愛藝術的情操，還要學習作者展開聯(lián)想和想象進行表達的方法,。

教學難點：

本冊書的教學難點依然是習作教學。

六,、教學中需要注意的問題

（一）準確把握教學目標

教學中既要注意總目標和階段目標,，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面,、準確的落實,。

（二）識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字,，要求會寫120個字,，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成,。教學中,，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導,。課內(nèi)要留有一定的寫字時間,，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構,，把字寫端正,。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣,。對于要寫的生字,、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導學生隨時抄寫,，及時檢測,。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固,。

（三）閱讀教學

1．首先理清專題的脈絡,，弄清楚課文在專題中的地位、作用,，注意結合專題學習重點來組織教學內(nèi)容,。

教材中安排的讀寫訓練點，都是從課文而來,，教學課文時引導學生關注相關問題,，經(jīng)歷一個由感性認識到理性認識的過程，提高教學效率,，力爭取得事半功倍的效果,。

2．教學時注意結合課后思考練習題，防止人為拔高或離題萬里地發(fā)揮,。

本冊教材課后題主要體現(xiàn)以下學習要求：

（1）指導朗讀,、默讀。

（2）把握主要內(nèi)容,，體會思想感情,，領悟表達方法

（3）抓住關鍵詞句，深入理解課文,，體會表達效果,。

（4）積累語言，鼓勵運用,。

以上幾個方面,，體現(xiàn)了精讀課文的教學重點。這是從整冊教材來講的,。具體到每一篇課文,，要根據(jù)課文特點各有偏重。教師可參照教材的安排,，從學生的實際出發(fā),，設計和安排教學過程，使精讀課文的教學既把握住重點,，又教出特色,。

另外,，略讀課文的教學也要注意與單元學習重點結合起來。

部編版小學六年級語文教學計劃總結篇七

一,、班級情況分析：

我班共有學生31人,。從上學期期末考成績分析，及格率96%,，平均成績81,。6分，優(yōu)秀率25%,。學生基礎知識能熟練掌握,，閱讀分析能力較強，寫作能力也有一定的提高,。學生都能自覺學習,，初步養(yǎng)成良好的學習習慣。

二,、教材分析：

本冊教材精選課文,，將課文分為精讀，略讀,，選讀三類,。共有課文32篇，精讀課文17篇,，略讀課文11篇,，選讀課文4篇。教材注意整合性和訓練性的循序漸進,，將課文分為8組,，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導讀”,。在每篇精讀課文的前面安排了“預習”，后面編寫了“思考與練習”,，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”,，在每組課文之后編排了“積累。運用”,。本冊還安排除2個重點訓練項目,，《體會句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》,。

三,、教學要求：

1、在語言文字訓練過程中,，學生受到熱愛祖國,，熱愛中國共產(chǎn)黨,，熱愛社會主義的教育，從小樹立為祖國刻苦學習的.理想,，繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),，受到尊敬師長、關愛他人,、助人為樂等社會主義思想,、品德教育；培養(yǎng)熱愛科學,、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，培養(yǎng)環(huán)境保護和社會責任感，陶冶愛美的情趣,。

2,、培養(yǎng)獨立識字的能力，學習230個生字,，學習普通話,。

3、能聯(lián)系上下文,，結合實際或查字典理解詞語的意思,，學過的詞語大部分能在口頭上或書面中運用，注意語言的積累習慣,。

5,、能根據(jù)需要收集有關材料，逐步養(yǎng)復述課文,，養(yǎng)成先講后說的習慣,，說話有禮貌。

6,、能抓住重點觀察事物,，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內(nèi)容比較具體,，有一定條理,，有真實感情的記實作文。學寫讀后感受和縮寫課文,，練習從容,，詞句，標點等方面修改自己的作文,。

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部編版小學六年級語文教學計劃總結篇八

一、班級情況分析：

我班共有學生31人,。從上學期期末考成績分析,，及格率96%,，平均成績81。6分,，優(yōu)秀率25%,。學生基礎知識能熟練掌握，閱讀分析能力較強,，寫作能力也有一定的提高,。學生都能自覺學習，初步養(yǎng)成良好的學習習慣,。

二,、教材分析：

本冊教材精選課文，將課文分為精讀,，略讀,，選讀三類。共有課文32篇,，精讀課文17篇,，略讀課文11篇，選讀課文4篇,。教材注意整合性和訓練性的循序漸進,，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文,，在每組課文之前安排了“導讀”,。在每篇精讀課文的前面安排了“預習”，后面編寫了“思考與練習”,，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”,，在每組課文之后編排了“積累。運用”,。本冊還安排除2個重點訓練項目,，《體會句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》,。

三,、教學要求：

1、在語言文字訓練過程中,，學生受到熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨,，熱愛社會主義的教育,，從小樹立為祖國刻苦學習的.理想，繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),，受到尊敬師長,、關愛他人,、助人為樂等社會主義思想、品德教育,；培養(yǎng)熱愛科學,、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護和社會責任感,，陶冶愛美的情趣,。

2、培養(yǎng)獨立識字的能力,，學習230個生字,，學習普通話。

3,、能聯(lián)系上下文,，結合實際或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭上或書面中運用,，注意語言的積累習慣,。

5、能根據(jù)需要收集有關材料,，逐步養(yǎng)復述課文,，養(yǎng)成先講后說的習慣，說話有禮貌,。

6,、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能在觀察的基礎上寫出內(nèi)容比較具體,，有一定條理，有真實感情的記實作文,。學寫讀后感受和縮寫課文,，練習從容，詞句,，標點等方面修改自己的作文,。

部編版小學六年級語文教學計劃總結篇九

本班有學生45人，其中女生19人,，男生26人,。從總體情況來看，這班學生的學習風氣比較濃,。在知識方面,，大多數(shù)學生對基礎知識掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面,，很多孩子只能借助工具書去理解,，聯(lián)系上下文理解的能力較差,。有部分學生在閱讀時練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來,，邊閱讀邊思考的習慣尚未養(yǎng)成,，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。尤其是部分學生的作文,，內(nèi)容空洞,，缺乏可讀性，美感差,。本學期將重點從培養(yǎng)學生的學習習慣入手,，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力,，力爭所有學生的習作水平有所上升,。

二、語文教材簡析

本冊教材精選課文,，將課文分為精讀,、略讀、選讀三類,，共有課文28篇,。精讀課文和略讀課文各14篇，選讀課文8篇,。教材對課文的編排,，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，將課文分為8組,，每組一般有4—5篇課文,，每組課文由“導讀”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”,。其中“讀讀寫寫”的詞語,，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫,；“讀讀記記”的詞語,，只要求認記，不要求書寫,。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接,。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”,。本冊教材要求認識的字200個,，要求會寫的字150個，至此累計寫字量為2300個。生字,、難字隨文注音，用圓括號標明,，多音字用括號標明,。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音,，其他部分中出現(xiàn)的生字一律不再注音,。為了便于識字，課文中的生字注本音,。

為了幫助學生理解課文,，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫,。這些插畫是教材的重要組成部分,，對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容,、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用,。我在教學中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來,。

三,、教學目標要求

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,。

2、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言專心傾聽的習慣,。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣,。

4,、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣,。

5,、繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣,。

6,、培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。

7,、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，掌握150個生字。

8、能認真聽別人講話,，能講述課文所寫的故事,，能當眾說話，愿意于別人進行口語交際等,。

9,、繼續(xù)學習正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦指定的課文。

10,、繼續(xù)學習默讀課文,。

11、能閱讀程度適合的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容,。

12、學習有順序的比較細致的觀察圖畫和事物,，寫簡短的記敘文和想象性作文,，能修改自己的作文。

四,、教學重點,、難點

1、引導學生潛心讀書,，感受人物的精神品質(zhì),；體會作者的情感脈絡和表達方法。

2,、通過對比閱讀,，領悟文章的一些表達方式。

3,、通過對不同體裁文章的閱讀,，了解不同體裁文章表達方式。

4,、引導學生了解文章一些比較簡單的,、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中,。

5,、初步學會利用信息,，寫簡單的研究報告,。

6,、揣摩作者是怎樣寫出人物形象,、景物,、風情特點的,，學習運用作者的寫作方法,。

五,、教學措施

1、重視學生的語文積累,，搞好班級文化,，在班級中營造一種書香氛圍，定期組織學生到學校圖書室借閱書籍,。

2、認真鉆研教材,，根據(jù)班級實際情況,，制定切實可行的教學方法，因材施教,。

3,、在教學中，注意引導學生積極的思維和情感活動,，要讓學生充分發(fā)表自己的見解,，允許學生各抒己見，充分發(fā)揮組織者和引導者的作用,。

4,、重視朗讀教學，讓學生在讀中悟,，讀中理解,。

5、重視對學生學習方法的指導,，交給學生學習的方法,。

6、做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,，提高學困生的成績。

7,、向40分鐘要質(zhì)量,，做到精講多練。

8,、鼓勵學生多看課外書,，開闊眼界，積累豐富的課外知識,。

六,、教學進度安排：

略