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部編版小學六年級語文教學計劃總結篇一
一,、學情分析:
五年級一班共有學生53名,,經(jīng)過近五年的語文學習,大部分同學已具備了初步地認字,、識字潛力,、口語交際,、寫作潛力、預習新課文的潛力和必須的自學潛力,。但部分學生上課注意力易分散,,學習效率低下,綜合學習潛力欠缺,,課外知識較薄弱,。所以本學期除做好學生的思想工作外,還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導,,并且嘗試利用數(shù)字化手段(如博客推薦優(yōu)秀文章等方法)提高學生課外閱讀的興趣,。
二、教學理念:
1,、突出個性發(fā)展,,培養(yǎng)學生個性,充分調(diào)動,、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式,,促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。
2,、主動開發(fā),、廣泛利用語文課程資源,面向全體,,全方位提高每個學生的語文素養(yǎng),。注重過程,終結性評價與構成性評價相結合,,培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神,。
3、不能單純局限于字,、詞,、句、章的學習,,務必建立大語文觀,。教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。
三,、教材分析:
(一)教材結構:
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,,共八組,分別是:第一組“走進西部”,,第二組“永遠的童年”,,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,,第六組“走進信息世界”,,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”,。
全冊共有課文28篇,,精讀和略讀各14篇。這七組教材,,每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成,。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,,是由會寫的字組成的,,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,,只要求認記,,不要求書寫,。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接,。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”,。
全冊還編排了8篇選讀課文,,并附兩個生字表,。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,,至此累計寫字量為2300個,。
(二)教材特點:
1、加強目標意識,,全面,、準確地落實語文學習目標
3、專題設置更加靈活,,編排形式在繼承中又有發(fā)展
4,、導學和練習系統(tǒng)地設計,更好地發(fā)揮導學,、導練的功能
5,、順應兒童心理發(fā)展特點,“口語交際習作”的類型發(fā)生必須的變化
(三)單元重點,、難點
第1單元:一是引導學生透過讀書和搜集資料了解西部,,激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要資料,聯(lián)系上下文,,體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,,進一步提高理解語言的潛力,并不斷積累語言,,增強語感,;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們理解的寫作方法,,并試著將這些寫法運用到自己的習作中,。
第2單元:一是讓學生透過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,,感受童年生活的完美,,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,,更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活,;二是透過比較閱讀,領悟文章的一些表達方式,;三是豐富語言積累,;四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元:一是讓學生透過讀書感受精妙語言的魅力,,感受語言表達的藝術,;二是透過對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達方式,;三是引導學生積累優(yōu)美的語言,。
第4單元:引導學生潛心讀書,感受人物的精神品質(zhì),;體會作者的情感脈絡和表達方法,,繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀潛力。
第5單元:讓學生感受古典名著的魅力,,激發(fā)學生閱讀名著的興趣,。
第6單元:引導學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,,體會信息在人們生活,、工作和學習中的作用,學習搜集和處理信息,,初步學會利用信息,,寫簡單的研究報告。
第7單元:讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,,體會作家描述人物的方法,,并在習作中學習運用,。
第8單元:一是要抓住主要資料,了解不同地域的民族風情特點,,增長見識,;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,,學習運用作者的寫作方法,;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā),,根據(jù)各自條件,,透過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對異域風情的感受,。
四,、教學目標
(一)識字與寫字教學
本冊識字200個,寫字150個,,把字寫端正,。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,,并養(yǎng)成良好的寫字習慣,。
(二)閱讀教學
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練,。
2,、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,,學習表達方法,。
3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,,把情感,、態(tài)度、價值觀的目標落到實處,。
(三)口語交際教學
1,、激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望,,體現(xiàn)雙向互動,。
2、不斷提高學生的口語水平,,培養(yǎng)良好的語言習慣,。
(四)習作教學
1、進一步明確小學生作文的性質(zhì),。小學生作文的性質(zhì)是練筆,,是習作,,不是創(chuàng)作。
2,、培養(yǎng)觀察,、思維、表達三種潛力,。
(五)綜合性學習
綜合性學習,,要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的潛力,,用多種途徑,、方式解決實際問題的潛力以及語文的綜合運用潛力。
五,、教學措施:
(一)識字與寫字教學
1,、對于生字新詞,要及時聽寫檢測,。
2,、鼓勵快速瀏覽,聯(lián)系上下文理解字詞的意思,,
3,、在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還應適當提高寫字的速度,,并養(yǎng)成良好寫字習慣,。
(二):閱讀
1、在以前的基礎上,,繼續(xù)加強閱讀基本功訓練,。
2、閱讀教學中,,要注意表達方法的學習和積累,。
3、教師根據(jù)課文的不同特點,,設計靈活多樣的教學策略,。
(三):口語交際
1、首先要激發(fā)學生興趣,,
2,、要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點:一是情境的創(chuàng)設要真實,、有好處,,體現(xiàn)學生實際交際的需要,讓學生了解在不同的場合,、針對不同的對象,,圍繞不同的目的,,采用不同的表達方式。二是思考到兒童的年齡特點,,情境的創(chuàng)設還要注意趣味性,,要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生。
3,、要體現(xiàn)雙向互動,。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程,而是一個互動的過程,,要在互動中使交流逐步深入,。
4、要不斷提高學生的口語水平,,培養(yǎng)良好的語言習慣,。如,認真傾聽別人的發(fā)言,;說話要使用禮貌用語,;要針對不同對象,禮貌地進行交際,。
(四):習作
1,、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文性質(zhì)是練筆,,是習作,,不是創(chuàng)作。
2,、作文指導從資料入手,,作文講評重在激勵。指導,,要從資料入手,,首先解決寫什么的問題,,使學生都找到想寫,、要寫的資料?!胺拧遍_了,,學生就有東西寫。再就是講評的時候,,要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績,,肯定大多數(shù)同學的努力和進步。使每個學生透過講評看到成績與進步,,享受習作成功的快樂,,更真切地懂得應當怎樣寫,。
3.觀察、思維,、表達三種潛力結合起來培養(yǎng),。
4、加強平時練筆的指導,。
(五):綜合性學習
1,、閱讀單元導語,激發(fā)學習興趣,。
2,、閱讀前四篇閱讀材料,了解信息改變著我們的生活,。
3,、根據(jù)主題,搜集有關信息,,并寫報告,。
(六):關于課外閱讀
1、課本里的獨立閱讀課文,,拓展閱讀要利用語文活動課讓學生自由閱讀,,并鼓勵學生做好讀書筆記。
2,、鼓勵學生深層次的閱讀,,本學期的閱讀總量是25萬字,有13萬字要在課外完成,,要有檢查和交流,。
六、課題研究
1,、確定課題《培養(yǎng)學生的閱讀潛力》
2,、制定計劃
3、調(diào)動學生的用心性,,活躍學生的思維,。
4、在教學中探索方法,、經(jīng)驗
5,、寫出論文,上交,。
七,、教學時間安排:
起訖日期
周次
教學資料
備注
2.13--2.17
1
1草原2*絲綢之路
2.20--2.24
2
3白楊4*把鐵路修到拉薩去
2.27--3.2
3
口語交際.習作一回顧.拓展一
5古詩詞三首
3.5--3.9
4
6東陽.童年.駱駝隊7*祖父的園子
婦女節(jié)
3.12--3.16
5
8童年的發(fā)現(xiàn)9*兒童詩兩首
口語交際習作二
植樹節(jié)
3.19--3.23
6
回顧.拓展二10楊氏之子
11晏子使楚
3.26--3.30
7
12*半截蠟燭13*打電話
口語交際.習作三
4.2--4.6
8
回顧.拓展三14再見了,親人
15*金色的魚鉤
清明節(jié)
4.9--4.13
9
16橋17*夢想的力量口語交際.習作四
4.16--4.20
10
回顧.拓展四
18將相和
4.23--4.27
11
19草船借箭20*景陽崗
21*美猴王
4.30--5.4
12
口語交際.習作五
回顧.拓展五
勞動節(jié)
5.7--5.11
13
綜合性學習:走進信息世界
5.14--5.18
14
22人物描述一組
23*刷子李
5.21--5.25
15
24*金錢的魔力
口語交際.習作七回顧拓展七
5.28--6.1
16
26威尼斯的小艇25自己的花是讓別人看的
兒童節(jié)
6.4--6.8
17
27*與象共舞28*彩色的非洲
6.11--6.15
18
口語交際.習作八回顧拓展八
6.18--7.5
復習,、期末考試
部編版小學六年級語文教學計劃總結篇二
按照學校的安排,,10月9日教導處攜語文教研組對語文教師的備課,、作業(yè)批改進行了檢查。情況大致如下:
備課主要優(yōu)點:
1,、絕大多數(shù)上講臺的教師對所教學科都有按要求,、按進度的備課。
2,、大部分主備教師,,備課三維目標齊全,重難點突出,,教學過程清晰,,板書設計提綱挈領,教學反思深刻具體,。特別是不少教師在采用教案前,,用不同色彩的筆記錄了對教案進行認真審閱的情況,作了不少的增添,、注解,、勾畫,使教案更具有完整性和有效性,。這方面做得較好的教師有王坤博,、楊建秀、王紅穎,、張海超,、霍紅娜、趙曉晴,、史再穎,、徐志紅、王娟,。
3,、不少教師在個性設計部分標注了知識點,摘抄查找的資料,,增添了例題,,旁注了教法,使教什么更加清楚,,怎么教也一目了然,。沒把備課當形式,更注重備課的實用價值,。魏紅星、陳秀萍,、王杏娟等教師在這方面做得較好,。
不足之處
有個別教師備課目標的確立缺少與學生實際的結合,,針對性不強;有個別教師備課教學過程太簡單,,尤其是沒有突出學生的活動,;有個別教師的課后反思沒有針對性,沒有指出通過備課教學后本課的成功與不足,,也沒有分析問題的成因及解決辦法,。
作業(yè)主要優(yōu)點:
1、總的情況較好,。學生作業(yè)內(nèi)容豐富,,既有基本練習,也有能力訓練,,作業(yè)設計有層次,。做得較好的教師有史再穎、徐志紅,、魏紅星,、王杏娟。
2,、教師都能夠按時,、按量完成學生作業(yè)的批改。很多老師作業(yè)批改及時細致,,格式規(guī)范,,標記符合作業(yè)批改要求。
3,、對于學生作業(yè)中的錯誤能讓學生及時訂正,。對于學生精彩或疑問處還加以眉批,肯定其成績,。能給學生的作業(yè)寫一些鼓勵性的評語,,既肯定學生的成績,也委婉地指出存在的不足,,幫助學生找到解決的方法,。做得較好的老師有王紅穎、魏紅星,、王杏娟,。
不足之處:
有些教師對學生糾錯后的題沒及時再批再改,使學生不知道自己的改錯是否正確,,沒達到改錯的目的,。還有些教師只注重學生習題中知識的正確與錯誤,對字跡、板書要求不夠嚴格,。
改進意見
1,、教師備課時一定要認真學習新課程標準,認真研讀教材,,結合學生的實際情況,,確定教學目標,備課提倡原創(chuàng),。
2,、提倡有特色的個性設計,體現(xiàn)自己對教材的整體把握,,對學情的用心思考,,對課堂的充分預設,,。
3,、作業(yè)要分層布置,合理設置作業(yè)內(nèi)容,,要求學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣,,及時批改,錯題要及時訂正,,要及時寫鼓勵性,、指導性語言。
以上是對本次作業(yè),、備課檢查的一個總結,,可能看得還不夠細致,存在一定得片面性,,更多的好現(xiàn)象沒有一次發(fā)現(xiàn),但還是希望老師們能借助這次活動能對以后備課、作業(yè)有更深入地思考,。
部編版小學六年級語文教學計劃總結篇三
為了規(guī)范教師的教學行為,做到系統(tǒng)有序地教學與復習迎考,,進一步提高教學效率,,奪取高考勝利,,特訂此教學計劃。
二、教學復習進度
7月16日——8月23日完成第五冊、第六冊課本教學。
9月——期末第一輪復習資料《學海導航》
9月字音,、字形,、標點,、實詞、虛詞
10月成語,、病句辨析及修改
11月古詩文背誦默寫,、古詩鑒賞
12月文言文實詞,、虛詞,、特殊句式、翻譯單項訓練
1月——2月文言文整體閱讀訓練
三、周練安排:每兩周做一套綜合練習,組卷老師安排順序如下
1,、陳芳老師2,、翟湘萍老師3,、于藝老師
4、劉佳德老師5,、石勇老師6,、于萍老師
7、申艷霞老師8,、酉世明老師9,、許世輝老師
10,、秦志軍老師11、張俊老師12,、胡伯慶老師
13,、張武斌老師14、龐業(yè)高老師
要求:組卷老師必須在星期四以前出好一套綜合試題(包括答案),,并送到文印室油印,,然后搬到高三語文辦公室,。試卷批改完畢,組卷老師負責收集四五篇優(yōu)秀作文并負責打印,、油印出來。
四、有關措施
1,、加強教師上班管理,全組教師必須按時上課,、輔導,,按時坐班備課,特殊情況必須按程序履行正式請假手續(xù),。
2,、嚴格按計劃組織復習,,步調(diào)一致,禁止搞自由主義,。
高三語文教學計劃
部編版小學六年級語文教學計劃總結篇四
一,、指導思想:
本期的語文教學工作仍以語文新課程標準為指導,以學校的工作計劃為依據(jù),,切實提高自身的業(yè)務知識水平和教育教學能力,,落實常規(guī)工作,夯實基礎,。對于七年級學生一方面繼續(xù)堅持識字寫字的教學,;一方面增加課外閱讀量,豐富學生的閱讀積累,,有的放矢地進行寫作訓練,,全面提高學生的語文素養(yǎng)。使學生的現(xiàn)代文閱讀能力,、寫作能力和口語交際能力得到提高,,具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。掌握語文學習的基本方法,,養(yǎng)成自學語文的習慣,。
二、情況分析:
1,、教材教學:七年級是中學階段比較關鍵的一年,,從教材上來看,難度較六年級有了很大的提升,,如閱讀教學上對學生的要求已由一般的字詞識記上升到閱讀理解、品味鑒賞,。寫作無論篇幅還是內(nèi)容的要求都有了明顯的提高,。
2、學生分析:七年級的學生在這一階段的語文學習還是處在被動的狀態(tài)下,,學習不是很踏實,,對語文的學習興趣欠佳。學習方法單一,,好多學生不知怎么去學,。但大多數(shù)人能清楚自己的責任,有學習的動力,,語文基礎知識掌握較好,,但課外遷移不夠,閱讀和寫作能力還有待進一步提高,。
三,、工作重點:
1,、提高備課的質(zhì)量,繼續(xù)學習新課程標準,,鉆研新教材,,探索新教法,體現(xiàn)知識和能力要求,,充分發(fā)揮自己的個性和優(yōu)勢,,提升學生的語文素養(yǎng)。
2,、堅持課堂教學改革不動搖,,在課堂上開展自主、合作,、探究式學習,,加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng),探索新的學習方法和學習經(jīng)驗,。
3,、以“閱讀”和“寫作”教學為重點,帶動其它方面的教學工作,。
4,、強化語文知識的積累,包括名言詩句,、文學常識,、文化常識、成語等,。
5,、樹立大語文觀。開展各種實踐活動,,培養(yǎng)學生學習語文的興趣和能力,,拓展學生自主語文學習的時間和空間。
四,、具體措施:
(一),、閱讀:
1、要求學生準備一本筆記本,,用于課外閱讀積累,。
2、課內(nèi)閱讀:對于重點篇目要精講,,并要進行配套的訓練,。要重在以教材為載體教會學生語文閱讀的方法。
3、課外閱讀:通過多種途徑加強,,如推薦佳作,、摘抄佳作、寫讀書筆記,、閱讀檢測等,。要通過專題閱讀訓練,各個突破,,從而全面提高學生閱讀的能力,。
4、學生每周必須要有5000字以上的課外閱讀量,,每周要完成1000字以上文字筆記,,每月必須讀一本文學名著,并完成一篇讀書筆記,。
5,、指導和訓練重點:課內(nèi)文言文。
文言文是學生新接觸到的,,文言文學習要求學生認真踏實,,還要肯花時間。而文言文的教學和訓練又要貫穿整個學年,,因此要由淺入深加大訓練難度,,擴大訓練量,加強文言詞語的積累,。精講課后學生所遇到的問題,,切實幫助學生從一開始就學好文言文。
(二),、寫作:
1,、要求學生準備一本筆記本和作文本,分別用于閱讀,、隨筆和作文寫作,。
2、進行分類訓練:
(1)閱讀,、隨筆(前邊說了)
(2)作文訓練:
本學期,重點是要掌握一般記敘文的寫作:其基本要求如下:
懂得記敘要緊扣事件的發(fā)展,,掌握幾種常見的突出主題的寫法,。
懂得修辭在文章中的作用,并能在寫作實踐中加以運用,。
認識全局與局部的特點,,初步掌握詳略區(qū)分,并能在寫作中運用。
(3)作文的訓練要求:
除閱讀,、隨筆外,,平時的作文指導與訓練總共安排8次,并將考綱要求及各項訓練點穿插到這8次指導與訓練中,,這樣可以使作文指導更具有操作性,、實效性,讓學生在每次的訓練中強化認識,,提高能力,。
(三)其它:
1、強化語文知識的積累,,為后階段學習打下堅實基礎,。
詩詞名句的積累。
文學常識,、文化常識的積累,。
成語、熟語的積累,。
佳作精彩片斷的積累,。充分利用摘抄本。
2,、充分利用好教學時間:
利用好早讀課的語文朗讀和背誦,。
每天的活動時間可以去圖書館閱讀課外書。
部編版小學六年級語文教學計劃總結篇五
本學期四年級語文組認真開展了集體備課活動,。
現(xiàn)將前期工作小結如下:
1,、組織學習版新課程標準。
2,、認真學習中心校關于加強備課活動的指導意見和實施措施,。
3、確定本學期本組集體備課的專題----如何避免雷同作文,。
4,、鼓勵本年級組教師積極報名擔當主備人。
5,、確定本組集體備課的主要流程:主備人備課,,同組教師積極予以幫助;主備人上課,,聽課教師認真記錄,;課后集體研討,提出誠懇并具有實效的建議,;主備人完善教學預案和教后反思,。
6,、集體研討時,在個人自備的基礎上,,由一位教師以說課形式中心發(fā)言,,針對分配的主題(本節(jié)習作課),分別給大家講教案,,講解設計意圖,,教學內(nèi)容,講教后反思等,,然后組內(nèi)老師交流各自的教學簡案,,提出問題,取長補短,,求同存異,,達成共識。
7,、到目前為止,,已經(jīng)在教研活動中集體備課5次,評議課堂展示課6節(jié),。
集體備課活動收益總結如下:
一,、在活動形式上逐漸成熟
每次的集體備課不再局限于討論這一種形式,而是上課與討論結合,,在上課,、聽課的基礎上進行有針對性的評議或指導,從而使年輕教師進步很快,。
二,、備課內(nèi)容不斷豐富
以往我們集體備課的內(nèi)容只停留在某篇課文的某個部分,每人都發(fā)表自己的.看法和觀點,。這樣就進行了很多重復勞動,,浪費了時間。隨著集體備課活動的深入,,我們逐漸改變了方向,,由某一次小練筆延伸到整個教材中的習作指導,甚至是整個小學階段的習作指導,,這樣每個階段的教學目標就更明確了,。
集體備課充分發(fā)揮了集體智慧,促進以老帶新,,以新促老,,集思廣益,博采眾長,,真正實現(xiàn)了腦資源共享;集體備課是每位教師智慧的匯集,通過大家的積極參與和討論,,不斷改進我們的教學方案,,以達到最佳效果。鄒方方等青年教師在集體備課的活動中不斷成長,,在建議中汲取教學經(jīng)驗,,提升了自身的教學素質(zhì)。
今后,,我們將在集體備課中注意各種資料的搜集與完善,,并加強理論的學習與指導,期待集體備課活動能上一個新的臺階,。
部編版小學六年級語文教學計劃總結篇六
一,、班級情況分析
本班共66人,初一語文教學計劃,。其中男生34人女生32人,,學生剛進入初中學習,目前還沒有基本的語文能力,,學生活潑好動,,有較好的接受能力。
二,、教材的基本結構
教材繼續(xù)按專題組織單元,,共八組,依次是:感受自然,,祖國在我心中,,心靈之歌,珍愛我們的家園,,初識魯迅,,輕叩詩歌的大門,人與動物,,藝術的魅力,。
本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中,,“輕叩詩歌的大門”這個專題,,采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。
三、教材的主要特點
(一)全面,、準確地落實語文教學目標
(二)加強整合,,使教材成為互相聯(lián)系的整體
本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,,注意加強整合。每一個專題從導語到課后思考題,,從“口語交際?習作”到“回顧?拓展”,,各個部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯本單元的學習重點:前面有布置,中間有練習,、應用,,后面有總結、拓展,,整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體,。
本冊教材聯(lián)系教學實際確定各個專題在教材中的位置,關注各個專題及課文的內(nèi)在關聯(lián),,使整本教材成為一個整體,。如,根據(jù)我國國慶節(jié)的時間和大部分地區(qū)的教學進度,,將“祖國在我心中”這一小綜合專題安排在第二組,,便于教學,并將大綜合“輕叩詩歌的大門”安排在后半學期,。本冊大綜合以了解詩歌為中心,,“詩歌朗誦會”是主要活動之一,考慮到學生的知識儲備,,特意在“祖國在我心中”這一專題中選編了朗誦詩《中華少年》,,朗誦是這篇課文的主要學習要求,學生可以學到一些詩歌朗誦知識,?!俺踝R魯迅”專題選編了《有的人》這首詩,提出了“有感情地朗誦”的學習要求,;本專題也放在了大綜合專題前,,有利于知識的遷移,便于大綜合中活動的開展,。
(三)加強導學功能,,倡導自主、合作,、探究的學習方式
本冊教材,,在編寫時既考慮有利于教師的教,又考慮有利于學生的學,,努力使教科書既成為教師的“教本”,,又成為學生進行自主、合作,、探究學習的“學本”,。主要體現(xiàn)在:一是導語提示單元學習內(nèi)容,;二是精讀課文的課后題,略讀課文前的連接語,,注意引導學生討論,、交流和獨立思考;三是每組課文后的“詞語盤點”便于學生自查自測,;四是“回顧?拓展”中的“交流平臺”為學生討論問題、交流認識提供了平臺,。
(四)“口語交際?習作”的編排,,加強指導,明確要求
教材中的提示性文字,,首先,,對口語交際和習作內(nèi)容給予提示、指導,,或從生活實際談起或從情境引入,,注意幫助學生打開思路。如,,第一組,,其中一個角度要求學生把自己想象成大自然中的一員,教材提示學生“可以把自己當成一種植物或一種動物,,也可以當成一種自然現(xiàn)象,;想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的,想象它們眼中的世界是什么樣子的……”又如,,第三組口語交際安排的是辯論,,教材注意把生活中的`現(xiàn)象與課文內(nèi)容結合起來分析辯題,提示辯論內(nèi)容,,學生容易理解,、接受;教材還對辯論應當怎樣進行給予了明確指導,,有助于本次口語交際的順利展開,。
(五)加強語文學習與生活實際的聯(lián)系
語文學習資源無處不在,無時不有,,教材注意把語文學習引向生活,,拓寬語文學習的途徑。首先表現(xiàn)在精心編排綜合性學習,,引導學生開展豐富多樣的語文實踐活動,。其次表現(xiàn)在:一是引導學生用生活中的實例,加深對語言文字的理解,。如,,引導學生結合上下文和生活實際理解課文的重點語句,,結合生活實際交流讀了課文后的感想。二是從生活的實際需要中提煉“口語交際?習作”的話題,,小練筆,、選做題的安排也注意引向生活。三是結合課文的學習引導課外閱讀,,“課外書屋”中重點推薦了《綠山墻的安妮》和《我的野生動物朋友》,,引導學生讀整本的書,工作計劃《初一語文教學計劃》,。這樣的編排,,拓寬了語文學習的渠道,加強了課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系,。
四,、教學目標:
1、識字,、寫字教學
本冊教材沒有安排識字,,要求會寫120個字。教學中,,老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,,還可適當要求提高寫字的速度,,并養(yǎng)成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,,同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好,。
2、閱讀教學
隨著年級的升高,,學生識字量不斷增加,,閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析,、概括,、抽象、歸納的能力,。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法,,培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力,。
3,、口語交際教學
注意激發(fā)興趣,引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題,,有的專題中口語交際提供了多個角度,,給定一個話題的,注意拓寬話題范圍,。教師要結合本地區(qū),、本校、本班學生的生活實際,,選擇交流主題和話題范圍,,使學生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結合,有話可講,。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容,,設計不同的教學方案,為學生興致勃勃地參與交際,、展開互動交流創(chuàng)造條件。交際目標要明確,。教材安排的交際話題類型不一,,每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽,、表達,、應對等各個方面考慮,提取需要重點訓練的方面,,教學時做到心中有數(shù),,適時給予點撥、指導,。對于辯論,、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題,要根據(jù)教材安排給予一定指導,,但不能拔高要求,。有些口語交際與習作合在一起,要注意處理好口語交際和習作指導,、講評的關系,。總之,,在口語交際課上,,要科學安排教學內(nèi)容,有針對性地給予指導,,以不斷提高學生的交際水平,,培養(yǎng)良好的語言習慣。
4,、習作教學
對教材中安排的習作內(nèi)容,,教學中既要注意體現(xiàn)要求,,又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中,,注意滲透習作要求,,落實教學目標。同時,,還要結合學生實際,,靈活選擇教學內(nèi)容,安排教學過程,。
修改能力是習作能力的一個重要方面,,認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改,,幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣,。
5、綜合性學習的教學
把握閱讀材料的學習要求,。教學中要落實要求,,背誦相關詩歌,理解詩歌內(nèi)容,,了解相關知識,。有的詩歌后附了注釋、賞析,,教學中要把這些內(nèi)容運用起來,,引導自主閱讀、欣賞詩歌,,并教給學生了解詩歌大意,、體會詩歌情感的方法。
五,、教學重難點:
教學重點:
本冊的教學重點是:體會作者是怎樣細心觀察大自然的,,有哪些獨特的感受,體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象,,表達這些獨特感受的,;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用,并圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習,,增強對祖國的熱愛之情,;學習如何通過對環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫,,抒發(fā)美好情感,;注意把握主要內(nèi)容,還要聯(lián)系實際,深入思考,;認真閱讀課文,,理清文章的思路,體會含義深刻的句子,,感受魯迅先生的崇高精神,,并繼續(xù)學習描寫人物的一些基本方法;開展搜集詩歌,、欣賞詩歌,、朗誦詩歌等活動,并試著寫一寫詩歌,;繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文,,注意體會課文表達的感情,并揣摩作者是如何把人與動物,、動物與動物之間的感情寫真實,、寫具體的;注意體會課文表達的感情,,欣賞各種藝術形式的美,,培養(yǎng)熱愛藝術的情操,還要學習作者展開聯(lián)想和想象進行表達的方法,。
教學難點:
本冊書的教學難點依然是習作教學。
六,、教學中需要注意的問題
(一)準確把握教學目標
教學中既要注意總目標和階段目標,,又要注意階段目標之間的銜接與過渡,使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面,、準確的落實,。
(二)識字、寫字教學
本冊教材沒有安排識字,,要求會寫120個字,,安排在精讀課文中,隨課堂教學完成,。教學中,,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導,。課內(nèi)要留有一定的寫字時間,,指導學生注意筆順,安排好字的各個部件及間架結構,,把字寫端正,。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣,。對于要寫的生字,、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,要注意引導學生隨時抄寫,,及時檢測,。也可以就“詞語盤點”中的詞語,進行復習鞏固,。
(三)閱讀教學
1.首先理清專題的脈絡,,弄清楚課文在專題中的地位、作用,,注意結合專題學習重點來組織教學內(nèi)容,。
教材中安排的讀寫訓練點,都是從課文而來,,教學課文時引導學生關注相關問題,,經(jīng)歷一個由感性認識到理性認識的過程,提高教學效率,,力爭取得事半功倍的效果,。
2.教學時注意結合課后思考練習題,防止人為拔高或離題萬里地發(fā)揮,。
本冊教材課后題主要體現(xiàn)以下學習要求:
(1)指導朗讀,、默讀。
(2)把握主要內(nèi)容,,體會思想感情,,領悟表達方法
(3)抓住關鍵詞句,深入理解課文,,體會表達效果,。
(4)積累語言,鼓勵運用,。
以上幾個方面,,體現(xiàn)了精讀課文的教學重點。這是從整冊教材來講的,。具體到每一篇課文,,要根據(jù)課文特點各有偏重。教師可參照教材的安排,,從學生的實際出發(fā),,設計和安排教學過程,使精讀課文的教學既把握住重點,,又教出特色,。
另外,,略讀課文的教學也要注意與單元學習重點結合起來。
部編版小學六年級語文教學計劃總結篇七
一,、班級情況分析:
我班共有學生31人,。從上學期期末考成績分析,及格率96%,,平均成績81,。6分,優(yōu)秀率25%,。學生基礎知識能熟練掌握,,閱讀分析能力較強,寫作能力也有一定的提高,。學生都能自覺學習,,初步養(yǎng)成良好的學習習慣。
二,、教材分析:
本冊教材精選課文,,將課文分為精讀,略讀,,選讀三類,。共有課文32篇,精讀課文17篇,,略讀課文11篇,,選讀課文4篇。教材注意整合性和訓練性的循序漸進,,將課文分為8組,,每組一般有3——4篇課文,在每組課文之前安排了“導讀”,。在每篇精讀課文的前面安排了“預習”,后面編寫了“思考與練習”,,在略讀課文前面安排了“閱讀提示”,,在每組課文之后編排了“積累。運用”,。本冊還安排除2個重點訓練項目,,《體會句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》,。
三,、教學要求:
1、在語言文字訓練過程中,,學生受到熱愛祖國,,熱愛中國共產(chǎn)黨,,熱愛社會主義的教育,從小樹立為祖國刻苦學習的.理想,,繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),,受到尊敬師長、關愛他人,、助人為樂等社會主義思想,、品德教育;培養(yǎng)熱愛科學,、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,,培養(yǎng)環(huán)境保護和社會責任感,陶冶愛美的情趣,。
2,、培養(yǎng)獨立識字的能力,學習230個生字,,學習普通話,。
3、能聯(lián)系上下文,,結合實際或查字典理解詞語的意思,,學過的詞語大部分能在口頭上或書面中運用,注意語言的積累習慣,。
5,、能根據(jù)需要收集有關材料,逐步養(yǎng)復述課文,,養(yǎng)成先講后說的習慣,,說話有禮貌。
6,、能抓住重點觀察事物,,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,能在觀察的基礎上寫出內(nèi)容比較具體,,有一定條理,,有真實感情的記實作文。學寫讀后感受和縮寫課文,,練習從容,,詞句,標點等方面修改自己的作文,。
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部編版小學六年級語文教學計劃總結篇八
一、班級情況分析:
我班共有學生31人,。從上學期期末考成績分析,,及格率96%,,平均成績81。6分,,優(yōu)秀率25%,。學生基礎知識能熟練掌握,閱讀分析能力較強,,寫作能力也有一定的提高,。學生都能自覺學習,初步養(yǎng)成良好的學習習慣,。
二,、教材分析:
本冊教材精選課文,將課文分為精讀,,略讀,,選讀三類。共有課文32篇,,精讀課文17篇,,略讀課文11篇,選讀課文4篇,。教材注意整合性和訓練性的循序漸進,,將課文分為8組,每組一般有3——4篇課文,,在每組課文之前安排了“導讀”,。在每篇精讀課文的前面安排了“預習”,后面編寫了“思考與練習”,,在略讀課文前面安排了“閱讀提示”,,在每組課文之后編排了“積累。運用”,。本冊還安排除2個重點訓練項目,,《體會句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》,。
三,、教學要求:
1、在語言文字訓練過程中,,學生受到熱愛祖國,熱愛中國共產(chǎn)黨,,熱愛社會主義的教育,,從小樹立為祖國刻苦學習的.理想,繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),,受到尊敬師長,、關愛他人,、助人為樂等社會主義思想、品德教育,;培養(yǎng)熱愛科學,、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護和社會責任感,,陶冶愛美的情趣,。
2、培養(yǎng)獨立識字的能力,,學習230個生字,,學習普通話。
3,、能聯(lián)系上下文,,結合實際或查字典理解詞語的意思,學過的詞語大部分能在口頭上或書面中運用,,注意語言的積累習慣,。
5、能根據(jù)需要收集有關材料,,逐步養(yǎng)復述課文,,養(yǎng)成先講后說的習慣,說話有禮貌,。
6,、能抓住重點觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,,能在觀察的基礎上寫出內(nèi)容比較具體,,有一定條理,有真實感情的記實作文,。學寫讀后感受和縮寫課文,,練習從容,詞句,,標點等方面修改自己的作文,。
部編版小學六年級語文教學計劃總結篇九
本班有學生45人,其中女生19人,,男生26人,。從總體情況來看,這班學生的學習風氣比較濃,。在知識方面,,大多數(shù)學生對基礎知識掌握的還比較牢固,但在對詞語的理解與運用能力方面,,很多孩子只能借助工具書去理解,,聯(lián)系上下文理解的能力較差,。有部分學生在閱讀時練習題和短文根本就對不上號,不知道兩者結合起來,,邊閱讀邊思考的習慣尚未養(yǎng)成,,造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。尤其是部分學生的作文,,內(nèi)容空洞,,缺乏可讀性,美感差,。本學期將重點從培養(yǎng)學生的學習習慣入手,,加強閱讀和作文練習,提高學生的綜合能力,,力爭所有學生的習作水平有所上升,。
二、語文教材簡析
本冊教材精選課文,,將課文分為精讀,、略讀、選讀三類,,共有課文28篇,。精讀課文和略讀課文各14篇,選讀課文8篇,。教材對課文的編排,,注意訓練的整合性和訓練的循序漸進,將課文分為8組,,每組一般有4—5篇課文,,每組課文由“導讀”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”,。其中“讀讀寫寫”的詞語,,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫,;“讀讀記記”的詞語,,只要求認記,不要求書寫,。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接,。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”,。本冊教材要求認識的字200個,,要求會寫的字150個,至此累計寫字量為2300個。生字,、難字隨文注音,用圓括號標明,,多音字用括號標明,。精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現(xiàn)一次注一次音,,其他部分中出現(xiàn)的生字一律不再注音,。為了便于識字,課文中的生字注本音,。
為了幫助學生理解課文,,進行語言文字訓練,教材編繪了多幅插畫,。這些插畫是教材的重要組成部分,,對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容,、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用,。我在教學中會充分利用圖畫,把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來,。
三,、教學目標要求
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,,并養(yǎng)成習慣,。
2、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言專心傾聽的習慣,。
3,、繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣,。
4,、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣,。
5,、繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣,。
6,、培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。
7,、繼續(xù)鞏固漢語拼音,,掌握150個生字。
8、能認真聽別人講話,,能講述課文所寫的故事,,能當眾說話,愿意于別人進行口語交際等,。
9,、繼續(xù)學習正確、流利,、有感情的朗讀課文,,背誦指定的課文。
10,、繼續(xù)學習默讀課文,。
11、能閱讀程度適合的少年兒童讀物,,了解主要內(nèi)容,。
12、學習有順序的比較細致的觀察圖畫和事物,,寫簡短的記敘文和想象性作文,,能修改自己的作文。
四,、教學重點,、難點
1、引導學生潛心讀書,,感受人物的精神品質(zhì),;體會作者的情感脈絡和表達方法。
2,、通過對比閱讀,,領悟文章的一些表達方式。
3,、通過對不同體裁文章的閱讀,,了解不同體裁文章表達方式。
4,、引導學生了解文章一些比較簡單的,、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運用到自己的習作中,。
5,、初步學會利用信息,,寫簡單的研究報告,。
6,、揣摩作者是怎樣寫出人物形象,、景物,、風情特點的,,學習運用作者的寫作方法,。
五,、教學措施
1、重視學生的語文積累,,搞好班級文化,,在班級中營造一種書香氛圍,定期組織學生到學校圖書室借閱書籍,。
2、認真鉆研教材,,根據(jù)班級實際情況,,制定切實可行的教學方法,因材施教,。
3,、在教學中,注意引導學生積極的思維和情感活動,,要讓學生充分發(fā)表自己的見解,,允許學生各抒己見,充分發(fā)揮組織者和引導者的作用,。
4,、重視朗讀教學,讓學生在讀中悟,,讀中理解,。
5、重視對學生學習方法的指導,,交給學生學習的方法,。
6、做好培優(yōu)補差工作,,大力提高中等生,,提高學困生的成績。
7,、向40分鐘要質(zhì)量,,做到精講多練。
8,、鼓勵學生多看課外書,,開闊眼界,積累豐富的課外知識,。
六,、教學進度安排:
略