作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

三年級筆算乘法教案篇一

教學(xué)內(nèi)容：第54例4,，練習(xí)十三的5～10題。

教學(xué)目標(biāo)：1,、知道用乘法解答應(yīng)用題時(shí),，可把兩個(gè)因數(shù)交換位置。2,、正確解答應(yīng)用題,。

教學(xué)重點(diǎn)：正確解答應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)：理解應(yīng)用題中有關(guān)數(shù)量關(guān)系,。

教具準(zhǔn)備：投影片,、小黑板。

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)時(shí)間

教師活動

學(xué)生活動

復(fù)習(xí)

7′

1,、小黑板出示筆算題：

158×476297×234

讓學(xué)生筆算過程,。

2、口算：

14×725×3160×523×100

60×7021×30018×50

1,、學(xué)生筆算（兩名學(xué)生板演）,。

2、學(xué)生口算,。

教學(xué)例4

21′

2,、問：怎樣列式表示什么？

3,、指出：也可這樣列式：

674×25

問：25674

×674和×25比,，哪一種計(jì)算更簡便？

4,、練習(xí)：完成做一做,。

5、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識,？

1,、學(xué)生試做（一名學(xué)生板演）。

25×674=16850（千克）

25

×674

2,、多名學(xué)生回答,。

3、學(xué)生計(jì)算：

674

×25

學(xué)生比較后得出：674

×25

筆算時(shí)比較簡便,。

4、學(xué)生練習(xí)（兩人板演）

5、學(xué)生歸納,。

作業(yè)

7′

練習(xí)十三：7,、8、9題,。

板書設(shè)計(jì)：

三年級筆算乘法教案篇二

讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,，學(xué)會計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫面）,；

多個(gè)南瓜形算式卡片（每張上一個(gè)算式）。

一,、提出問題

呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面,，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。

放大棋盤,，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu),。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。

接著,，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上,，引出問題：“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”

請學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題,，從而列出算式19×19,。

二、探討計(jì)算方法

1．各組討論：怎樣計(jì)算19×19,。

請把想出的計(jì)算方法寫在紙上,。

2．組織交流。

各組展示本組的算法,。不容易說清楚的,，就寫在黑板上。

3．師生評議,。

（1）請學(xué)生說一說,，喜歡哪種方法？為什么,？

（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充,。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn),，但它不能滿足解決問題的`要求,。

（3）重點(diǎn)評議筆算。

用檢查豎式每一步計(jì)算的方式,，再現(xiàn)筆算過程,。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且,，能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題,。你們真棒！

三,、練習(xí)

1．嘗試練習(xí),。

用豎式計(jì)算第65頁“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€(gè)組的學(xué)生做前2道,，另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。

完成計(jì)算后,，組織交流,。說出筆算的過程，加深學(xué)生對筆算過程的了解,。

2．完成練習(xí)十六第1題,。

獨(dú)立計(jì)算，集體訂正,。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況,，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請學(xué)生訂正錯(cuò)題,。請學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì),。

3．解決問題。

請學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第3,、4題,。

完成后，請學(xué)生向全班說一說,，解決問題的過程和結(jié)果,。

4．游戲。

貼出寫有算式的南瓜卡片,。用語言描述菜園里收南瓜的情境,，請同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。

讓學(xué)生自由選擇卡片,，算對的就收獲了這個(gè)南瓜,。

完成后，先檢查是不是算對了,，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多,。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。

四,、總結(jié)

1．請學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題,，并交流,。

2．教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊,。還要注意記住進(jìn)位數(shù),，正確處理進(jìn)位問題。

三年級筆算乘法教案篇三

教材第46頁例1及相關(guān)內(nèi)容

1,、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法。

2,、理解用第二個(gè)因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個(gè)因數(shù)的多少個(gè)十,，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。

掌握筆算方法并正確計(jì)算,。

解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題,。

多媒體課件例1主題圖彩筆

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1,、口算,。

5210

4330

1240

3120

1720

2、筆算并說出計(jì)算過程,。

417

二,、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第46頁例1.

出示圖,，讓學(xué)生說一說,，這幅圖所展示的情景是什么。

（王老師去書店買書,，買了12套,，每套書有14本，她在想一共買了多少本）

讓學(xué)生說一說,，這道題如何列式,。引導(dǎo)學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式）

指導(dǎo)：你能不能運(yùn)用以前學(xué)過的知識,，來探究今天擺在我們面前的這個(gè)問題呢,？

組織學(xué)生用充足的時(shí)間進(jìn)行討論，把討論的結(jié)果記錄在練習(xí)本上,，然后各組選代表說出本組的想法,，展示各組不同的計(jì)算過程和結(jié)果。

例：1410=140（本）142=28（本）

140+28=168（本）或1412=168（本）

有些學(xué)生可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法,，想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用筆算,，但學(xué)生們在寫豎式時(shí)不一定能寫對，或其中的道理也不是很清楚,，所以教師要在這里重點(diǎn)指導(dǎo),。

先讓學(xué)生說他是如何寫的,，在這過程中針對學(xué)生說得不對或不清楚的地方，教師要加以指導(dǎo),，也可以讓寫得對的組給同學(xué)講一講,。

教師在指導(dǎo)分析過程中，要把每步板書詳細(xì)列出,。

教師歸納總結(jié),，板書強(qiáng)調(diào)每步難點(diǎn)。

在總結(jié)過程中提問

（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法,，一種是筆算方法,，你認(rèn)為哪種方法好？

（2）筆算中乘了幾層,，為什么,？乘得的結(jié)果怎么樣？

三年級筆算乘法教案篇四

筆算乘法（教材第46頁例1及“做一做”,，第47頁練習(xí)十第1～5題）,。

1、使學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上,，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法,。

2、能正確地進(jìn)行計(jì)算,，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力,。

3、在實(shí)踐操作活動中學(xué)會思考,，學(xué)會解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法,，能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

掛圖

1、計(jì)算,。提問：用一位數(shù)乘多位數(shù),，我們該怎樣計(jì)算？

小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí),，用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的哪一位,，滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

2,、口算,。

27×2082×4052×6012×9018×3024×5019×7053×20提問：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣口算的。

1,、談話導(dǎo)入：口算在日常生活中有很廣泛的應(yīng)用,，但有時(shí)也需要我們計(jì)算出準(zhǔn)確的結(jié)果,。例如到商店里買東西，要付多少錢是不能估算的,，不能給大概的錢,，必須算出準(zhǔn)確的結(jié)果，所以我們還必須掌握筆算乘法,。

板書課題：筆算乘法（不進(jìn)位）

2,、出示教材第46頁的例題1。

（1）出示主體圖以及例題1：

王老師到書店買了一套書,，共14本,，王老師買了12套，一共買了多少本,？

（2）分析：題目的已知條件和問題分別是什么？要求一共買了多少本,？該怎樣列式,？

14×12（為什么用乘法計(jì)算？）

師：14乘2,，我們已經(jīng)會算,，14乘12我們還沒學(xué)過，這是用兩位數(shù)乘的乘法,，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容,。

提問：誰能把14乘12轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過的知識呢？以4人為一小組討論,。

（3）匯報(bào)：一種方法可以把12本書分成10本和2本兩部分,，我們可求出10本書多少錢，再求出2本書多少錢,，然后把這兩部分的錢加起來就是王老師要付的錢,。

板書：

（4）講解14乘12豎式。

（先算2乘4表示8個(gè)一,，再算2乘1表示2個(gè)十,，合起來是28，在28的旁邊注明14×2的積）

此時(shí),，教師揭去蓋在第二個(gè)因數(shù)十位“1”的紙,，并問：

第二步要再算什么？怎樣算,？（第二步算的是10本書一共多少錢,，用10乘14，得140,，在140的旁邊注明14×10的積）

教師對著豎式說明：十位上的1表示10,，所以用十位的1乘14就是用10乘14,，先用10乘4得40，4要寫在十位上,，個(gè)位寫0,，再用10去乘1，得10,，但這個(gè)1不是表示1個(gè)十,，10乘1得到的10應(yīng)該表示10個(gè)十，10個(gè)十就是100,，所以這個(gè)1必須寫在百位上,，因此，要在140的旁邊注明1×10的積,。

第三步算的是什么,？（把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把28和140加起來,，得168）

說明：在把兩個(gè)乘積加起來的時(shí)候,，個(gè)位上是計(jì)算8加0，0只起占位作用,，為了簡便,，這個(gè)零可以省略不寫。（邊說邊把0擦掉）

請一個(gè)同學(xué)復(fù)述一遍豎式計(jì)算的過程,。

3,、提問：這個(gè)豎式同前面的三個(gè)豎式有沒有聯(lián)系？哪種方法更簡便,？

4,、議一議：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？

5,、引導(dǎo)小結(jié),，歸納筆算方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù),，用豎式計(jì)算時(shí),，先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位對齊,；再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù),，得數(shù)的末位要和第二個(gè)因數(shù)的十位對齊，再把兩次乘得的結(jié)果加起來,。

1,、完成教材第46頁的“做一做”。

（1）先看23×13,，提問,，兩個(gè)因數(shù)分別是多少,？

（3）23乘13得多少？

（4）其余的題目獨(dú)立完成,，要求列豎式,，最后教師講評。

2,、完成教材第47頁練習(xí)十第2題,。

組織學(xué)生在小組中開展比賽：看誰算得對，算完后互相檢查計(jì)算的過程和結(jié)果,，評一評,，誰完成的最好。

指名說一說,。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？你有哪些收獲？

（教師強(qiáng)調(diào)：兩位數(shù)乘兩位數(shù),，用豎式計(jì)算時(shí),，先分別用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位和十位分別同第一個(gè)因數(shù)相乘，乘得積的末位同第二個(gè)因數(shù)的數(shù)位對齊,，再把兩次乘得的結(jié)果加起來）

1、完成教材第47頁“練習(xí)十”第3~5題,。

2,、完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時(shí)練習(xí)。

筆算乘法（不進(jìn)位）

小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù),，用豎式計(jì)算時(shí),，先分別用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位和十位分別同第一個(gè)因數(shù)相乘，乘得積的末位同第二個(gè)因數(shù)的數(shù)位對齊,，再把兩次乘得的結(jié)果加起來,。

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。在教學(xué)新知時(shí),，我首先讓學(xué)生重點(diǎn)分析情境圖,，找出今天所要研究的數(shù)學(xué)問題并列出算式14×12，再讓學(xué)生利用剛剛學(xué)習(xí)的估算估一估大約需要多少錢,，最后讓學(xué)生先獨(dú)立思考計(jì)算的方法,，再在小組內(nèi)交流。通過交流,，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了口算方法,，即14×10=140，14×2=28,，140+28=168（本）,。當(dāng)學(xué)生用豎式計(jì)算時(shí),，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解每一步計(jì)算的結(jié)果，尤其是理解為什么可以省略十位末尾的0不寫,。本節(jié)課特別重視讓學(xué)生敘述計(jì)算過程,，讓學(xué)生在“說”中理解算理。

本節(jié)課從學(xué)生課堂反饋的情況看,，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法的計(jì)算方法,，只有少數(shù)個(gè)別學(xué)生還需進(jìn)行課后輔導(dǎo)。

三年級筆算乘法教案篇五

師：老師聽說我們班的同學(xué)非常聰明,，想不想展示一下自己,？

師：請看大屏幕。

ppt出示題目：

12×4432×2

反饋時(shí),，師問生：你是怎么算的,？

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。（板書：筆算乘法）

1,、引入新課,。

ppt出示p76例2主題圖。

師：現(xiàn)在,，你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎,？

生：一共買了多少本連環(huán)畫？

師：你打算用什么方法來解決這個(gè)問題呢,？

師板書：18×3

師：為什么要用乘法算,？

2.探究“18×3”的筆算方法。

（1）估算

師：現(xiàn)在先請大家估一估,，18×3大約是多少,？你是怎么估算的？

生：18估成20,20×3=60

（2）嘗試計(jì)算18×3

師：18×3的積到底是多少呢,？請大家在練習(xí)本上試著做做看,。

生探索，師巡視,。

師：已經(jīng)寫好的同學(xué),，誰能到黑板上來展示一下他的方法。

（3）規(guī)范格式,，歸納方法,。

師：能給大家說說你的計(jì)算過程嗎？

生1：3個(gè)18相加

生2：我是這樣想的,，3乘8等于24,，寫4向十位進(jìn)2。1乘3表示3個(gè)十，3個(gè)十加上進(jìn)上來的2個(gè)十,，得5個(gè)十,，所以十位寫5。

師：進(jìn)上來的2,，為了怕忘記或記錯(cuò),，我們可以把它記在豎式橫線上十位的下面。

一邊說,，一邊用紅色粉筆把進(jìn)位的2寫上,。

師問：誰跟他想的一樣，也來給大家講一講,？

教師小結(jié),，把豎式的計(jì)算過程再重復(fù)一遍（ppt出示），使學(xué)生明白筆算乘法進(jìn)位的過程,。

師：寫豎式時(shí)要注意什么,？然后怎么算？

十位上的5又是怎么來的,？它表示什么,？

現(xiàn)在你會說18×3的計(jì)算過程了嗎？同桌互相說說,。

師：這題完成了嗎,？寫橫式答案、單位名稱,?？诖稹?/p>

1.完成書本p76做一做

師播放課件：第一關(guān)

書上p76做一做

比一比,，誰完成得又對又快。（前兩題任選一道,，第三題都做）

（1）小結(jié)：剛才我們做的幾個(gè)題和上節(jié)課的筆算乘法有什么不同,？

生：進(jìn)位（板書）

師：想一想，做筆算進(jìn)位乘法時(shí),，應(yīng)注意什么,？

生：不要忘記進(jìn)位。

（2）教師小結(jié)：

師：說得真好,。如果一個(gè)數(shù)位上的積滿十,，就要向前一位進(jìn)一；滿二十呢,？滿三十呢,？也就是說，哪一位上的積滿幾時(shí)就要向前一位進(jìn)幾。剛才我們計(jì)算的時(shí)候是從哪位開始乘的呢,？哪一位上的積滿幾時(shí)就要向前一位進(jìn)幾以及從個(gè)位乘起,。

師：成功闖過了第一關(guān)，我們來看第二關(guān),。

2.改錯(cuò)

（1）快樂的小羊們在一起做家庭作業(yè),，懶洋洋把43×6=248，喜洋洋說他錯(cuò)了,，他說自己沒錯(cuò),，你們說他錯(cuò)了嗎？錯(cuò)了,，請把懶洋洋改正,。（師：各位滿十沒有想十位進(jìn)一）

（2）小明在考試時(shí)很自信地把214×4=826，可是第二天把試卷發(fā)下來時(shí),，老師給了他一個(gè)叉,，他很疑惑，明明自己算對了,，可怎么還是錯(cuò)了呢,？誰來幫幫他。（師：十位不能漏乘）

四,、課堂小結(jié)

師：你們真了不起,，順利闖關(guān)了。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲,？

三年級筆算乘法教案篇六

師：老師聽說我們班的同學(xué)非常聰明,，想不想展示一下自己？

師：請看大屏幕,。

ppt出示題目：

1 2 × 4 4 3 2× 2

反饋時(shí),，師問生：你是怎么算的？

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法,。（板書：筆算乘法）

1,、引入新課。

ppt出示p76例2主題圖,。

師：現(xiàn)在,，你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

生：一共買了多少本連環(huán)畫,？

師：你打算用什么方法來解決這個(gè)問題呢,？

師板書：18×3

師：為什么要用乘法算？

2,、探究“18×3”的筆算方法,。

（1）估算

師：現(xiàn)在先請大家估一估,，18×3大約是多少？你是怎么估算的,？

生：18估成20,20×3=60

（2）嘗試計(jì)算18×3

師：18×3的積到底是多少呢,？請大家在練習(xí)本上試著做做看。

生探索,，師巡視,。

師：已經(jīng)寫好的同學(xué)，誰能到黑板上來展示一下他的方法,。

（3）規(guī)范格式,，歸納方法。

師：能給大家說說你的計(jì)算過程嗎,？

生1：3個(gè)18相加

生2：我是這樣想的,，3乘8等于24，寫4向十位進(jìn)2,。1乘3表示3個(gè)十,，3個(gè)十加上進(jìn)上來的2個(gè)十，得5個(gè)十,，所以十位寫5,。

師：進(jìn)上來的2，為了怕忘記或記錯(cuò),，我們可以把它記在豎式橫線上十位的下面,。

一邊說，一邊用紅色粉筆把進(jìn)位的2寫上,。

師問：誰跟他想的一樣,，也來給大家講一講？

教師小結(jié),，把豎式的計(jì)算過程再重復(fù)一遍（ppt出示）,，使學(xué)生明白筆算乘法進(jìn)位的過程。

師：寫豎式時(shí)要注意什么,？然后怎么算,？

十位上的5又是怎么來的？它表示什么,？

現(xiàn)在你會說18×3的計(jì)算過程了嗎？同桌互相說說,。

師：這題完成了嗎,？寫橫式答案、單位名稱,?？诖稹?/p>

1、完成書本p76做一做

師播放課件：第一關(guān)

書上p76做一做

比一比,，誰完成得又對又快,。（ 前兩題任選一道，第三題都做）

（1）小結(jié)：剛才我們做的幾個(gè)題和上節(jié)課的筆算乘法有什么不同,？

生：進(jìn)位（板書）

師：想一想,，做筆算進(jìn)位乘法時(shí)，應(yīng)注意什么,？

生：不要忘記進(jìn)位,。

（2）教師小結(jié)：

師：說得真好。如果一個(gè)數(shù)位上的積滿十,，就要向前一位進(jìn)一,；滿二十呢？滿三十呢,？也就是說,，哪一位上的積滿幾時(shí)就要向前一位進(jìn)幾。剛才我們計(jì)算的時(shí)候是從哪位開始乘的呢,？哪一位上的積滿幾時(shí)就要向前一位進(jìn)幾以及從個(gè)位乘起,。

師：成功闖過了第一關(guān)，我們來看第二關(guān),。

2,、改錯(cuò)

（1）快樂的小羊們在一起做家庭作業(yè)，懶洋洋把43×6=248,，喜洋洋說他錯(cuò)了,，他說自己沒錯(cuò)，你們說他錯(cuò)了嗎,？錯(cuò)了,，請把懶洋洋改正。（師：各位滿十沒有想十位進(jìn)一）

（2）小明在考試時(shí)很自信地把214×4=826,，可是第二天把試卷發(fā)下來時(shí),，老師給了他一個(gè)叉，他很疑惑,，明明自己算對了,，可怎么還是錯(cuò)了呢？誰來幫幫他,。（師：十位不能漏乘）

四,、課堂小結(jié)

師：你們真了不起，順利闖關(guān)了,。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲,？

三年級筆算乘法教案篇七

1,、結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步體會乘法的意義,，學(xué)會用豎式計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法,。

2、掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法,，能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

3、讓學(xué)生感受到乘法處處在生活中,。培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力以及解決實(shí)際問題的能力,。重難點(diǎn)：

用豎式計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位乘法，一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法,。難點(diǎn)：計(jì)算的正確率以及用乘法知識解決生活中的實(shí)際問題,。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、小黑板,、課件 教學(xué)過程：

一,、以舊聯(lián)新，積累經(jīng)驗(yàn)

45×9 65×4 128×3 424×3（指名板演,，其他同學(xué)在練習(xí)本上做）

二,、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題

三,、設(shè)疑激需,，提出問題

運(yùn)動場最多可以坐多少人？

四,、參與活動,，分析問題

1、生獨(dú)立思考

2,、小組交流討論

六,、達(dá)標(biāo)檢測，解釋應(yīng)用

1,、列豎式計(jì)算（基礎(chǔ)練習(xí)）

126×8 135×7 326×7 488×6 247×6 765×7

2,、下面的計(jì)算對嗎？把錯(cuò)誤的改正過來,。

3,、解決問題：

每個(gè)方陣128人，一共多少人,？

小紅家和學(xué)校相距多少米,？

4、拓展練習(xí)

你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？請解答,。

七、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲,？

20xx,、11

《多位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘法》教學(xué)反思

三小 張春艷

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、理解并掌握兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位,，且有疊加情況的筆算乘法的算理及計(jì)算方法，能正確計(jì)算,。

2,、營造自主的探索空間，使學(xué)生經(jīng)歷兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位疊加的筆算乘法的計(jì)算過程,，從中體驗(yàn)遷移、類推的思想和方法,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，在解決實(shí)際問題中鼓勵(lì)學(xué)生探索筆算乘法中的新情況,，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。在課堂開始我利用多媒體課件從復(fù)習(xí)口算，豎式的書寫入手為新課的內(nèi)容作了個(gè)鋪墊,；緊接著從身邊的“校運(yùn)會”創(chuàng)設(shè)了問題情景,，提出了計(jì)算問題；然后由學(xué)生自主探索,，探尋解決問題的方法,；最后在實(shí)踐中鞏固和運(yùn)用方法。下面就來談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的一些反思：

1,、不足之處,。（1）沒有留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的空間。當(dāng)問題一拋出我總希望馬上有學(xué)生能回答,，生怕冷場,，所以也就造成了一些中差生沒有時(shí)間思考，學(xué)習(xí)的步伐是被拖著的,。（2）提問還需藝術(shù)性,。

2、啟示,。（1）課上要留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的空間,，讓每一位學(xué)生包括基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生都能在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上參與合作探究。（2）加強(qiáng)教師基本功的訓(xùn)練,。如提問的技巧,，表揚(yáng)的技巧等等。

多位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘法的教學(xué)讓我對計(jì)算教學(xué)有了新的認(rèn)識,，我會在今后的教學(xué)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)方法，真正做到“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

20xx,、11

三年級筆算乘法教案篇八

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,，理解算理,，掌握筆算的方法,。

2,、通過合作學(xué)習(xí)的方式,，相互評價(jià),，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,，增強(qiáng)合作意識,。

3,、在探索算法與解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的喜悅,，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用家價(jià)值,。

理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理,。

在交流合作中,，探索解決問題的多種方法,。理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)所得的積表示多少個(gè)“十”,，因此乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。

一、觸摸舊知,，引入新課。

1,、老師要買2套書,，一共有多少本？

提問：怎樣列式？

2,、老師要買10套書,，一共有多少本？

怎樣列式,？

提問：在解決這兩個(gè)問題時(shí)，我們用到了什么舊知識？

3、如果老師要買12套書,，一共有多少本？

生列式并說意義,。

提問：這是一道什么樣的算式,？這就是我們今天要一塊來解決的新問題。揭示并板書課題,。

二,、自主探究,，理解算理,。

1,、探究14×12的筆算,。

（1）、回憶2×14的計(jì)算過程,，并說出意義

（2）,、小組探究10套書在豎式中怎樣表示

（3）、匯報(bào)展示,。

2,、錯(cuò)例辨析，突出重點(diǎn),。

師把在巡查過程中錯(cuò)的豎式板書到黑板上,。

著重講解豎式,，學(xué)習(xí)筆算的算理。

當(dāng)生指出錯(cuò)誤的豎式出錯(cuò)點(diǎn)后，請一名基礎(chǔ)較好的同學(xué)復(fù)述乘的順序及第二個(gè)因數(shù)十位上的1去乘第一個(gè)因數(shù)的對位知識：先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的2分別去乘14，8寫了對著個(gè)位，再用第二個(gè)因數(shù)十位上的1分別去乘14,，10乘4得4個(gè)十，所以應(yīng)把4寫了對著十位,，10乘1個(gè)十得1個(gè)百,，所以1寫在百位上,。第二次乘其實(shí)是算10個(gè)14是140,，140末尾的“0”在和8相加時(shí)寫不寫都不會影響個(gè)位上相加的結(jié)果,，所以這里的“0”可不寫,。

引導(dǎo)學(xué)生把題目補(bǔ)充完整,。

3,、同學(xué)們自由說說筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程

三,、鞏固練習(xí)

1、尋找位置（把相乘的結(jié)果放在正確的位置里）

2,、火眼金睛

3,、列豎式計(jì)算

23×1333×3143×1211×2212×4432×13

四,、總結(jié)學(xué)法。

這節(jié)課我們學(xué)了什么知識,？我們是怎樣學(xué)會這些知識的,？

五、課堂作業(yè)

練習(xí)十（第5,、6題）

六,、板書設(shè)計(jì)。

三年級筆算乘法教案篇九

教材第46頁例1及相關(guān)內(nèi)容

1,、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法,。

2、理解用第二個(gè)因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個(gè)因數(shù)的多少個(gè)十,，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊,。

掌握筆算方法并正確計(jì)算。

解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題,。

多媒體課件例1主題圖彩筆

一,、學(xué)前準(zhǔn)備

1,、口算。

5210=答案

4330=答案

1240=答案

3120=答案

1720=答案

2,、筆算并說出計(jì)算過程,。

417=答案

二、探究新知

1,、學(xué)習(xí)教材第46頁例1.

出示圖,，讓學(xué)生說一說，這幅圖所展示的情景是什么,。

（王老師去書店買書,，買了12套，每套書有14本,，她在想一共買了多少本）

讓學(xué)生說一說,，這道題如何列式。引導(dǎo)學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式,。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式）

指導(dǎo)：你能不能運(yùn)用以前學(xué)過的知識,，來探究今天擺在我們面前的這個(gè)問題呢？

組織學(xué)生用充足的時(shí)間進(jìn)行討論,，把討論的結(jié)果記錄在練習(xí)本上,，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計(jì)算過程和結(jié)果,。

例：1410=140（本）142=28（本）

140+28=168（本）或1412=168（本）

有些學(xué)生會想到把12看成10和2的和,，先用1410，再用142,，然后把兩次乘得的結(jié)果相加,，有些學(xué)生可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法，想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用筆算,，但學(xué)生們在寫豎式時(shí)不一定能寫對,，或其中的道理也不是很清楚，所以教師要在這里重點(diǎn)指導(dǎo),。

先讓學(xué)生說他是如何寫的,，在這過程中針對學(xué)生說得不對或不清楚的地方，教師要加以指導(dǎo),，也可以讓寫得對的組給同學(xué)講一講,。

教師在指導(dǎo)分析過程中,，要把每步板書詳細(xì)列出,。

教師歸納總結(jié)，板書強(qiáng)調(diào)每步難點(diǎn),。

在總結(jié)過程中提問

（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法,，一種是筆算方法,，你認(rèn)為哪種方法好？

三年級筆算乘法教案篇十

教學(xué)目的：

1,、初步建立“倍”的概念,，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。

2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、推理、遷移能力及語言表達(dá)能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4,、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐操作能力,。

教學(xué)方法：啟發(fā)、討論,、競賽,、直觀、游戲相結(jié)合式的綜合教學(xué)法

教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備三角形,，圓形印尼(或圓片,、三角形)，教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一,、設(shè)計(jì)問題情景,，引入新課：

掛圖出示：校園里有一個(gè)美麗的大花壇，花壇里五顏六色的花開了,，招來了許多蝴蝶,。

教師：圖中有幾只白蝴蝶?有幾只花蝴蝶?花蝴蝶比白蝴蝶多幾只?

學(xué)生：2只白蝴蝶，6只花蝴蝶,，花蝴蝶比白蝴蝶多4只,，白蝴蝶比花蝴蝶少4只

(揭示今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書：倍)

二,、談話討論共建倍的概念：

教師：我把兩只白蝴蝶看成一份,。(課件展示1個(gè)圈，把兩只白蝴蝶圈上)

花蝴蝶有幾個(gè)兩只呢?(課件展示3個(gè)圈,，每兩只花蝴蝶圈一個(gè)圈)

花蝴蝶與白蝴蝶比：板書白蝴蝶有兩只;花蝴蝶有3個(gè)兩只

當(dāng)花蝴蝶的只數(shù)有3份白蝴蝶那么多時(shí),，我們就說花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。

(板書：花蝴蝶的,。只數(shù)是白蝴蝶的3倍)

分組討論：

花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍?你是怎樣知道花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍?

學(xué)生：因?yàn)榛ê闹粩?shù)和白蝴蝶比,，白蝴蝶有2只，花蝴蝶有3個(gè)2只，所以花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍,。

學(xué)生：4倍,，有4個(gè)2只

教師：又飛來1只花蝴蝶和1只白蝴蝶，現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢?為什么?

共同小結(jié)：要回答花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍,，就要看白蝴蝶有幾只,，把它看成一份，再看花蝴蝶的只數(shù)有幾份白蝴蝶那么多?花蝴蝶的只數(shù),，就是白蝴蝶的幾倍,。

三、集體練習(xí)：

1,、圖片展示：

教師：的個(gè)數(shù)是的幾倍?為什么?

老師：在黑板上擺

教師：的個(gè)數(shù)是的2倍,，誰會擺?同學(xué)們拿出學(xué)具自己擺或用印尼在練習(xí)本上印。

(請一個(gè)同學(xué)上臺擺,，教師來回巡視,，幫助有困難的學(xué)生完成)

2、拍手游戲：

教師：第一次拍幾下?(3下)第二次拍幾個(gè)3下?(2個(gè)3下)

第二次拍的是第一次的幾倍?

師生對拍：

教師：拍2下,，要求學(xué)生拍的是自己的4倍

教師：拍1下,，要求學(xué)生拍的是自己的5倍

同桌對拍練習(xí)：

3、組織分小組找倍數(shù)關(guān)系比賽：

分小組說一說：

誰和誰比,，以誰為標(biāo)準(zhǔn),，把誰看成一份，誰是誰的幾倍,。(對一題加10分)

(學(xué)生回答,，教師板書)

小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍。(5個(gè)2只,，2只)

猴子的只數(shù)是松鼠的2倍,。(2個(gè)3只，3只)

兔子的只數(shù)是大象的4倍,。(4個(gè)1只,，1只)……

四、教師總結(jié)：

這節(jié)課我們對倍有了初步的認(rèn)識,。(將板書完整：倍的認(rèn)識)

板書設(shè)計(jì)：

倍的認(rèn)識

花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍,。

(5個(gè)2只，2只)

(1份)猴子的只數(shù)是松鼠的2倍,。

(2個(gè)3只,，3只)

兔子的只數(shù)是大象的4倍。

(4個(gè)1只,，1只)