作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

三年級筆算乘法教案篇一

筆算乘法（教材第46頁例1及“做一做”,，第47頁練習(xí)十第1～5題）。

1,、使學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上,，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法,。

2、能正確地進(jìn)行計(jì)算,，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力,。

3、在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會思考,，學(xué)會解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法,，能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

掛圖

1、計(jì)算,。提問：用一位數(shù)乘多位數(shù),，我們該怎樣計(jì)算？

小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí),，用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的哪一位,，滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

2,、口算,。

27×20 82×40 52×60 12×90 18×30 24×50 19×70 53×20提問：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣口算的。

1,、談話導(dǎo)入：口算在日常生活中有很廣泛的應(yīng)用,，但有時(shí)也需要我們計(jì)算出準(zhǔn)確的結(jié)果。例如到商店里買東西,，要付多少錢是不能估算的,，不能給大概的錢，必須算出準(zhǔn)確的結(jié)果,，所以我們還必須掌握筆算乘法,。

板書課題：筆算乘法（不進(jìn)位）

2、出示教材第46頁的例題1,。

（1）出示主體圖以及例題1：

王老師到書店買了一套書,，共14本，王老師買了12套,，一共買了多少本,？

（2）分析：題目的已知條件和問題分別是什么？要求一共買了多少本,？該怎樣列式,？

14×12（為什么用乘法計(jì)算？）

師：14乘2,，我們已經(jīng)會算,，14乘12我們還沒學(xué)過,，這是用兩位數(shù)乘的乘法，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容,。

提問：誰能把14乘12轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過的知識呢,？以4人為一小組討論。

（3）匯報(bào)：一種方法可以把12本書分成10本和2本兩部分,，我們可求出10本書多少錢,，再求出2本書多少錢，然后把這兩部分的錢加起來就是王老師要付的錢,。

板書：

師：剛才我們求一共買多少本書,，計(jì)算時(shí)一共用了3個(gè)豎式，大家想一想,，我們能不能把這3個(gè)豎式給并起來寫成一個(gè)豎式呢,？

（4）講解14乘12豎式。

剛才我們是先算什么,？怎樣算,？教師講評時(shí)用紙把第二個(gè)因數(shù)十位上的“1”蓋住。那計(jì)算2乘14先算什么,？再算什么,？

（先算2乘4表示8個(gè)一，再算2乘1表示2個(gè)十,，合起來是28,，在28的旁邊注明14×2的積）

此時(shí)，教師揭去蓋在第二個(gè)因數(shù)十位“1”的紙,，并問：

第二步要再算什么,？怎樣算？（第二步算的是10本書一共多少錢,，用10乘14,，得140，在140的旁邊注明14×10的積）

教師對著豎式說明：十位上的1表示10,，所以用十位的1乘14就是用10乘14,，先用10乘4得40，4要寫在十位上,，個(gè)位寫0,，再用10去乘1,，得10,，但這個(gè)1不是表示1個(gè)十，10乘1得到的10應(yīng)該表示10個(gè)十,，10個(gè)十就是100,，所以這個(gè)1必須寫在百位上,，因此，要在140的旁邊注明1×10的積,。

第三步算的是什么,？（把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把28和140加起來,，得168）

說明：在把兩個(gè)乘積加起來的時(shí)候,，個(gè)位上是計(jì)算8加0，0只起占位作用,，為了簡便,，這個(gè)零可以省略不寫。（邊說邊把0擦掉）

請一個(gè)同學(xué)復(fù)述一遍豎式計(jì)算的過程,。

3,、提問：這個(gè)豎式同前面的三個(gè)豎式有沒有聯(lián)系？哪種方法更簡便,？

4,、議一議：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？

5,、引導(dǎo)小結(jié),，歸納筆算方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù),，用豎式計(jì)算時(shí),，先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位對齊,；再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù),，得數(shù)的末位要和第二個(gè)因數(shù)的十位對齊，再把兩次乘得的結(jié)果加起來,。

1,、完成教材第46頁的“做一做”,。

（1）先看23×13,，提問,，兩個(gè)因數(shù)分別是多少,？

（2）69是用哪位數(shù)與第一個(gè)因數(shù)相乘的積,，下一步應(yīng)該用哪位數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù),？乘出的積是多少,？

（3）23乘13得多少,？

（4）其余的題目獨(dú)立完成,，要求列豎式,，最后教師講評。

2,、完成教材第47頁練習(xí)十第2題,。

組織學(xué)生在小組中開展比賽：看誰算得對,，算完后互相檢查計(jì)算的過程和結(jié)果，評一評,，誰完成的最好,。

3、完成教材第47頁練習(xí)十第1題,。從題目中你知道哪些信息,？（每排22個(gè)雞蛋，共13排）要求一共有多少個(gè)雞蛋,，怎樣算呢,？

指名說一說。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？你有哪些收獲,？

（教師強(qiáng)調(diào)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，用豎式計(jì)算時(shí),，先分別用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位和十位分別同第一個(gè)因數(shù)相乘,，乘得積的末位同第二個(gè)因數(shù)的數(shù)位對齊，再把兩次乘得的結(jié)果加起來）

1,、完成教材第47頁“練習(xí)十”第3~5題,。

2、完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時(shí)練習(xí),。

筆算乘法（不進(jìn)位）

小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù),，用豎式計(jì)算時(shí)，先分別用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位和十位分別同第一個(gè)因數(shù)相乘,，乘得積的末位同第二個(gè)因數(shù)的數(shù)位對齊,，再把兩次乘得的結(jié)果加起來。

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。在教學(xué)新知時(shí),，我首先讓學(xué)生重點(diǎn)分析情境圖，找出今天所要研究的數(shù)學(xué)問題并列出算式14×12,，再讓學(xué)生利用剛剛學(xué)習(xí)的估算估一估大約需要多少錢,，最后讓學(xué)生先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，再在小組內(nèi)交流,。通過交流,，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了口算方法，即14×10=140,，14×2=28,，140+28=168（本）。當(dāng)學(xué)生用豎式計(jì)算時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解每一步計(jì)算的結(jié)果,，尤其是理解為什么可以省略十位末尾的0不寫。本節(jié)課特別重視讓學(xué)生敘述計(jì)算過程,，讓學(xué)生在“說”中理解算理,。

本節(jié)課從學(xué)生課堂反饋的情況看，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法的計(jì)算方法,，只有少數(shù)個(gè)別學(xué)生還需進(jìn)行課后輔導(dǎo),。

三年級筆算乘法教案篇二

1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,，學(xué)會計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,。在學(xué)習(xí)的活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2,、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體會乘法計(jì)算的運(yùn)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的意識和敢于表達(dá)自己思想、情感的勇氣,。

4,、在有不同方法解決問題的過程中加深對口算方法和筆算方法的理解，并加強(qiáng)應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力,。

學(xué)會計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。

提高計(jì)算的正確率,。

多媒體課件,。

一、導(dǎo)入新課

筆算下面各題

49×2＝ 34×21＝

上面兩道筆算乘法的題目計(jì)算時(shí),，你們是怎樣想的,？

二、探究新知

（一）,、情境引入,，解決問題

1、出示教材第49頁

例2：

春風(fēng)小學(xué)有37個(gè)班,，平均每班有48人,。一頓午餐要為每人配備一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶,？

2,、師：讀一讀題目，你從中知道了哪些信息？

3,、學(xué)生回答,，列式：48×37

4、估算方法：48≈50 37≈40 50×40＝2000（盒）

大約有2000盒

（二）,、探究筆算

1,、想一想：怎樣用豎式計(jì)算？

（1）教師先列豎式：

（2）然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)不進(jìn)位乘法,，說說筆算的過程,。

第一步先算什么？怎么算,？

第二步算什么,？怎么算？

第三步算什么,？怎么算,？

板書結(jié)果：

探討筆算算理。

師：兩位數(shù)乘兩位數(shù)應(yīng)該怎樣筆算,？

生回答后,，出示課件：

先用一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)。

得數(shù)的末位與乘數(shù)的個(gè)位對齊,。

再用這個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù),，得數(shù)的末位與乘數(shù)的十位對齊。

（三）,、觀察比較

今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)和前面學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)有什么不同和相同的地方呢,？

（四）、小結(jié) ：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法要注意什么,？

三,、知識應(yīng)用

1、用豎式計(jì)算下面各題

2,、啄木鳥治病

3,、解決問題

一本《童話故事》24元，買19本,，500元夠嗎,？

4、幫幫小蜜蜂

5460 756 322

23×14 65×84 12×63

四,、全課總結(jié)

想一想,，這節(jié)課你有什么收獲？

五,、布置作業(yè)：教材第50頁練習(xí)十一 第2,、4,、7題

板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算

例2. 48×37＝1776（盒）

答：一共需要1776盒。

三年級筆算乘法教案篇三

1．使學(xué)生學(xué)會一位數(shù)乘二,、三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法的計(jì)算方法,，通過加大做題的難度，提高學(xué)生的計(jì)算能力．

2．培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)驗(yàn)算的,。好習(xí)慣,，以及認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，來提高學(xué)生的一次正確率．

指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘法計(jì)算．

某一位上的乘積加上進(jìn)上來的數(shù)又要進(jìn)位的情況是一位數(shù)乘法計(jì)算中的一個(gè)難點(diǎn)．

一,、復(fù)習(xí)舊知：

1．口算：

2．筆算．請三位同學(xué)板演，其他同學(xué)動(dòng)筆練習(xí)．

二,、教師談話：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘二,、三位數(shù)的乘法，這節(jié)課我們要在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)難度更大一些的筆算乘法．

三,、指導(dǎo)探索,、學(xué)習(xí)新知：

1．出示例5

2．學(xué)生看圖編題：

有4盒奶粉，每盒545克,，求這些奶粉共多少克,？

3．由學(xué)生來列式，老師板書：

4．師：這道題同學(xué)們自已動(dòng)筆試著做一做,，在做題的過程中體會一下與前一節(jié)課講的有什么不同,，你在做題時(shí)遇到什么困難了，一會可以互相交流．

學(xué)生試做,，教師巡視．

5．匯報(bào)自學(xué)情況：

學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)今天做的豎式題是連續(xù)進(jìn)位的,，每乘一位都需要向前進(jìn)位．而昨天的題不是連續(xù)進(jìn)位．

師：你說的真對，你找到了今天的題與昨天的題的不同點(diǎn),，這個(gè)不同點(diǎn)就是我們今天要學(xué)習(xí)的地方．

老師板書課題：連續(xù)進(jìn)位乘法．

學(xué)生2：我在做題中遇到的困難是：每乘一位都向前進(jìn)位,，每乘一位都要加上進(jìn)上來的數(shù)，一共用了3次乘法和2次加法,，等于做了5道口算題,，特別復(fù)雜．

師：你觀察得真仔細(xì)，別看一道小小的一位數(shù)乘法,，這里面包含的步驟可多啦,，更需要你們用耐心和細(xì)心去算．

老師板書豎式：

師：進(jìn)位數(shù)字一定要寫，還要寫清楚（用紅筆描一描）

6．師：那同學(xué)們說一說與昨天學(xué)的例題有什么相同,？（學(xué)生討論）

交流匯報(bào)：

生1：我覺得不論數(shù)字多大,，數(shù)字多高，計(jì)算法則是一樣的．

生2補(bǔ)充：都是從個(gè)位乘起,，并且哪一位乘得的積滿幾十就向前進(jìn)幾．

7．鞏固練習(xí),，反饋調(diào)節(jié)：

老師在訂正時(shí)要強(qiáng)調(diào)豎式書寫時(shí)要把字寫清楚,，進(jìn)位數(shù)字一定要寫對位置，向十位進(jìn)幾要寫在十位上,，向百位進(jìn)幾,，要寫在百位上．

四、多層次練習(xí)

1．對比練習(xí)

（1） （2）

教師提出要求（1）（2）（3）組做第（1）組題,，（2）（4）（6）組同學(xué)做第（2）組題．

學(xué)生做完后討論兩組題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．

（相同點(diǎn)：2組題都是連續(xù)進(jìn)位的．

不同點(diǎn)：兩組題中第1小題是一般的連續(xù)進(jìn)位乘法,，而第二小題則是乘得的積加上進(jìn)來的數(shù)又要進(jìn)位的乘法．）

2．改錯(cuò)練習(xí)．

3．在○內(nèi)填上“＞”、“＜”或“＝”．

○402 ○1325

○600 ○1122

五,、課堂

師：今天你學(xué)會了什么,？有什么收獲．

生1：今天我學(xué)會了連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法．

生2：乘的方法與前面學(xué)的一樣，每乘一步都要進(jìn)位,，每乘一位都要加進(jìn)來的數(shù),，比較復(fù)雜．

生3：今天雖然做的是筆算，可我覺得每一步都用到了口算,，今后我要加強(qiáng)練習(xí)口算,，提高計(jì)算能力．

板書設(shè)計(jì)

連續(xù)進(jìn)位乘法

例5 題目

教學(xué)中采用自學(xué)的方法，讓學(xué)生帶著問題去思考,、討論,、試做，教師在此基礎(chǔ)上精講點(diǎn)撥,，最后方法,，再配以多種形式的練習(xí)，使學(xué)生在鞏固所學(xué)知識的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,。

三年級筆算乘法教案篇四

1、復(fù)習(xí)鞏固連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法的計(jì)算方法,，能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問題,。

2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算,、分析,、解決問題的能力。

3,、經(jīng)歷多次進(jìn)位乘法的計(jì)算過程,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的廣泛應(yīng)用性，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的情感及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。

多次進(jìn)位

1、口算

4×2+9= 7×5+5= 5×3+7=

5×5+6= 6×9+8= 9×4+5=

2,、筆算

58×7= 156×4= 253×5=

1,、完成第8題：讓學(xué)生列豎式計(jì)算,，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,。

2,、完成第9題：改錯(cuò)題，先檢查,，判斷,，然后把錯(cuò)題改正過來。

3,、完成第10題：先讀題分析,，然后列式解答。

1,、第11題：讀題,，討論

怎樣求第4輛車要坐多少個(gè)同學(xué)？你能想出多少種方法,？然后讓學(xué)生分步解答,。

2,、第12題：讀題分析題意

要求合唱隊(duì)有多少人,，必須知道哪兩個(gè)條件？怎樣求樂隊(duì)人數(shù),？

3,、第13題：指導(dǎo)學(xué)生觀察各題的因數(shù)與積有什么特點(diǎn)，找出其中的規(guī)律,。

1,、這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲,？

2,、完成練習(xí)冊第57頁

三年級筆算乘法教案篇五

本節(jié)課教學(xué)的是多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法，學(xué)生將首次在豎式計(jì)算時(shí)遇到進(jìn)位的情況,。因此,，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握正確的書寫格式是本節(jié)課應(yīng)重視的問題,，為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，本節(jié)課的教案設(shè)計(jì)做到了以下幾點(diǎn)：

1,、通過多元表征間的轉(zhuǎn)換,，理解算理，掌握算法,。在教學(xué)過程中,，注重引導(dǎo)學(xué)生一邊操作,，一邊敘述過程，同時(shí)用豎式記錄操作過程,。通過操作,，將動(dòng)作表征（操作）與符號表征（豎式）緊密結(jié)合起來，突破“滿幾十進(jìn)幾”的教學(xué)難點(diǎn),。

2,、讓學(xué)生自主探索，遷移類推新知,。在教學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法時(shí),，放手讓學(xué)生自己探索，仿照例1寫出完整的分步演算過程,，說一說每一步計(jì)算的是什么,，理解豎式中每一個(gè)數(shù)位上數(shù)的含義，最后簡化中間過程,，使學(xué)生進(jìn)一步理解算理,，遷移類推所學(xué)新知。

教師準(zhǔn)備：ppt課件

學(xué)生準(zhǔn)備：小棒

⊙復(fù)習(xí)舊知

1,、引導(dǎo)學(xué)生筆算完成下面各題,。

33×3432×2

2、復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的筆算方法,。

（計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)時(shí),，相同數(shù)位對齊，從個(gè)位乘起,，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)每一個(gè)數(shù)位上的數(shù),，乘到哪一位，積就寫在哪一位的下面）

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的筆算方法,，為進(jìn)位乘法的學(xué)習(xí)作鋪墊,。

⊙探究新知

1、引入新課,。

（1）課件出示教材61頁例2情境圖,，學(xué)生仔細(xì)看圖，思考：從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息,？

（學(xué)生看圖,，口頭表述從圖中了解到的數(shù)學(xué)信息）

（2）板書：王老師買了3套連環(huán)畫，一套連環(huán)畫16本,，王老師一共買了多少本連環(huán)畫,？

2、探究算法,。

（1）可以怎樣列式解決這個(gè)問題呢,？

（引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考后列出算式）

（2）引導(dǎo)學(xué)生操作小棒,，并用豎式記錄操作過程。

①學(xué)生以小組為單位擺小棒,，同時(shí)用豎式記錄操作過程,。

②集體交流。

a,、操作過程：

先算6根小棒乘3是18根小棒,，也就是1捆零8根小棒，再算1捆小棒是10根,，3捆小棒是30根,，最后算18根小棒加上30根小棒，等于48根小棒,。

b,、展示豎式：

（3）簡化豎式，指導(dǎo)寫法,。（課件演示簡化豎式的寫法）

①計(jì)算16×3,，先乘哪一位？

（相同數(shù)位對齊,，從個(gè)位乘起）

②個(gè)位上相乘的積滿十怎么辦,？

（個(gè)位上相乘的積是18，滿十應(yīng)向十位進(jìn)1,，8寫在積的個(gè)位上,，1寫在十位和個(gè)位中間的橫線上,，寫小一點(diǎn)）

③再乘哪一位,？（十位）

④在豎式計(jì)算中，對于進(jìn)到十位上的數(shù)該怎么處理,？（在計(jì)算十位上的數(shù)時(shí),，應(yīng)該把進(jìn)到十位上的數(shù)加上）

乘法豎式：

小學(xué)數(shù)學(xué)

三年級筆算乘法教案篇六

（一）知識與技能：

初步理解多位數(shù)乘一位數(shù)筆算中的進(jìn)位法則，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的算法,。

（二）過程與方法：

通過學(xué)生自主探究,、知識遷移、合作交流,，使學(xué)生理解“滿十進(jìn)一”的算理,。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

初步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的算法和算理,。

理解多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的算法和算理之間的聯(lián)系,。

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：喚醒已有知識經(jīng)驗(yàn)

2、激趣嘗試：自主解決問題,，呈現(xiàn)不同算法

3,、交流互動(dòng)：總結(jié)筆算算法，理解算理

4,、 總結(jié)應(yīng)用：運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)嘗試解決問題

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，今天我們進(jìn)行闖關(guān)練習(xí)（13×3= 20×4= 300×3= 141×2= 23×3= ）

設(shè)定常規(guī)的口算競賽練習(xí)，孩子們會自然地按照接龍的順序一道一道的讀題口算答案,。在口算結(jié)束后,，會挑選出其中的一道或兩道問題詢問孩子是如何進(jìn)行口算的，學(xué)生口中的算法就是將來的算理,。挑選出的口算題目覆蓋面廣,，涉及整百整十乘一位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù),，兩位數(shù)乘一位數(shù),。

師：大家表現(xiàn)得真不錯(cuò)！順利地闖過了第一關(guān),，有沒有信心闖過第二關(guān)呢,？在學(xué)習(xí)報(bào)告單中完成豎式計(jì)算題。

在口算競賽之后設(shè)置了全班每一個(gè)人都動(dòng)手的筆算練習(xí),，在集體訂正答案的基礎(chǔ)上,，通過實(shí)物投影，展示正確的答案,，在此過程中,，除了訂正答案的對錯(cuò)，同時(shí)還要關(guān)注豎式書寫的規(guī)范性,。

生：（在學(xué)習(xí)報(bào)告單上完成一道豎式題）

師：同學(xué)們又順利地闖過第二關(guān),，同學(xué)們，你們還想不想挑戰(zhàn)一下更有難度的問題,？

生：想,！

（二）引入情境，探究新知：

師：那么我們現(xiàn)在一起接受挑戰(zhàn),！看我們能不能用我們的智慧來幫助王老師解決問題呢,？現(xiàn)在請每一位同學(xué)小聲讀題。

生：（各自小聲讀題）

師：聽到教室里慢慢變得安靜了,，看來大家都讀完題目了,，現(xiàn)在請一位同學(xué)大聲朗讀題目。

生：（讀題）一套連環(huán)畫16本，王老師買了3套,，她一共買了多少本連環(huán)畫,？

在此過程中采用的讀題方式是全班一起小聲讀題，保證了每一位同學(xué)都有學(xué)習(xí)的效率,。然后,，再請一位同學(xué)聲音洪亮的讀清題目。在讀題的過程中,，提取數(shù)學(xué)信息,，解決數(shù)學(xué)問題。

師：聲音非常洪亮,！那么同學(xué)們,，你們能列出算式嗎？在課堂練習(xí)本上寫下來,。

生：16×3=

（缺少）師：我們沒有學(xué)過這種需要進(jìn)位的乘法,，但是你能用我們已經(jīng)學(xué)過的知識大致估一估這個(gè)算式的結(jié)果大概是多少嗎？

生：把16估成20,，20×3=60,。

師：那么準(zhǔn)確的結(jié)果究竟是多少呢？現(xiàn)在小組交流一下,，討論你們的計(jì)算方法是怎樣的,？一會兒老師請每個(gè)小組的代表向全班同學(xué)匯報(bào)你們的方法。

生1： 3個(gè)16相加,，即16+16+16=48,。

師：把我們遇到的問題轉(zhuǎn)化成以前我們學(xué)習(xí)過熟悉的加法解決，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重要的轉(zhuǎn)化的思想,，不錯(cuò),！還有其他的方法嗎？

生2：16+16+16的豎式寫法,。

生3：把16看成10+6,，先算10×3=30,，再算6×3=18,，再把兩個(gè)結(jié)果相加，即30+18=48,。

師：用了口算的知識,，這種方法也不錯(cuò)！

生4：用了列豎式的方法,，

師：你用了上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的豎式的方法,，學(xué)會知識的遷移，非常好,！但是你知道其中蘊(yùn)含的算理嗎,？

師：（小組合作得出結(jié)論）16×3就是三組16根小棒,，可以看出把他們放在一起是三捆小棒和18根小棒，仔細(xì)觀察這18根小棒,，它可以轉(zhuǎn)化成一捆小棒和8根小棒,，這個(gè)轉(zhuǎn)化的一捆小棒就是我們剛才同學(xué)口中的“進(jìn)位1”，最終結(jié)果也就是48根,。

師：我們繼續(xù)看看,，如果用更抽象的方式怎么表達(dá)出來呢？（課件展示“過渡豎式”,，并說明18是由3×6得來的,，30是十位上的1和3相乘得來的，表示30個(gè)1）

對學(xué)生可能產(chǎn)生的算法進(jìn)行預(yù)設(shè),，提示學(xué)生這三種算法實(shí)質(zhì)上都是相同數(shù)位對其,，相同的計(jì)數(shù)單位累加得來的。課件動(dòng)畫展示小棒圖,，理清算理,，進(jìn)而將算法和算理相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)出真正豎式的過渡,。

（缺少）師：沒錯(cuò),，我們一起來看它們的共同點(diǎn)是不是把相同計(jì)數(shù)單位的累加？第一種方法中的6+6+6是不是第二種方法里面的個(gè)位6×3?同時(shí)也是乘法豎式里面?zhèn)€位上的6×3?

師：乘法豎式究竟怎么書寫呢,？

生：進(jìn)位1的位置錯(cuò)誤,，寫在十位的等情況。

師：同學(xué)們真棒,！我們也經(jīng)歷了小棒的考驗(yàn),！同學(xué)們，仔細(xì)觀察,，這個(gè)豎式和我們上節(jié)課所學(xué)的有什么區(qū)別,？

生：上節(jié)課的乘法沒有進(jìn)位，然而這節(jié)課的乘法有進(jìn)位,。

師：板書正確的16×3的豎式書寫格式,。強(qiáng)調(diào)進(jìn)位1的位置。這三種方式都可以解決問題,，那么通過對比,，你更喜歡哪種呢？為什么,？

實(shí)現(xiàn)算理到算法的過渡,，最終呈現(xiàn)優(yōu)化的豎式格式。

生：更喜歡豎式，因?yàn)楦雍啽恪?/p>

師：看來同學(xué)們已經(jīng)選擇了最好的方式解決問題,，就是列豎式的方法,。那我們接下來敢不敢接受更大的挑戰(zhàn)？

生：敢,！

（三）鞏固練習(xí)：

師：我們剛才已經(jīng)突破了進(jìn)位乘法的大門,，那么現(xiàn)在你愿不愿意用自己的智慧再攻克難關(guān)？在學(xué)習(xí)報(bào)告單上完成ppt中的習(xí)題(15×4),，看看誰算得又快又準(zhǔn),，豎式寫得還規(guī)范整潔。

第一層次：設(shè)置模仿性練習(xí)的題目,，學(xué)習(xí)報(bào)告單中書寫著提示學(xué)生書寫的格子,，讓學(xué)生模仿當(dāng)堂課新獲得的知識經(jīng)驗(yàn)完成。

第二層次：單一練習(xí),，逐步遞進(jìn),，加深學(xué)生的感知，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,。

第三層次：改一改,，呈現(xiàn)出4道錯(cuò)誤的題目，讓學(xué)生判斷對錯(cuò),，說出算法,，同時(shí)課件展示正確的過程豎式，起到鞏固練習(xí)的作用,。

（四）課堂小結(jié)：

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么,？

生：我們學(xué)會了進(jìn)位的筆算乘法的算法。

師：在列豎式時(shí)需要注意什么,？

生：相同數(shù)位對齊,，從個(gè)位算起，哪一位滿幾十就像前一位進(jìn)幾,。

三年級筆算乘法教案篇七

義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)三年級（下冊）第46頁兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

1,、借助點(diǎn)子圖，經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程,，理解算理與方法,。

2、學(xué)生通過自主探索,、合作交流,，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，并在相互比較中,，自主掌握優(yōu)化的方法。

3、在探索算法與解決問題過程中,，增強(qiáng)自主探索,、合作交流的意識，體驗(yàn)成功的喜悅,，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,。

在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

溝通口算與筆算之間的聯(lián)系,，從而理解算理,。

課件、點(diǎn)子圖

一,、情境引入

出示：

每套書有14本,，王老師買了12套。一共買了多少本,？

（列式：14×12）是今天要研究的內(nèi)容：兩位數(shù)乘兩位數(shù),。（出示課題）

二、理解算理,，探究算法

1,、估算：

我們能不能估計(jì)出它的結(jié)果？估一估,，14×12大約是多少,？比如

a:14估成10，12估成10,，10×10=100,。

b:14估成10，10×12=120,。

c:12估成10,，14×10=140。

……

追問：那到底少估了多少呢,？b：少估了4個(gè)12,，c：少估了2個(gè)14

到底需要多少錢呢？你能用自己的方法算出結(jié)果,。

2,、自主探索：

學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)紙上計(jì)算14×12，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)部分學(xué)困生,。

3,、同桌交流：

能不能當(dāng)小老師給你的同桌講明白呢？（學(xué)生同桌互相交流）

4,、全班匯報(bào)：

預(yù)設(shè)學(xué)生可能會出現(xiàn)下列當(dāng)中的幾類方法：

（1）連加：14+14+…+14=168（12個(gè)14相加）

或者12+12+12+……+12+12=168（14個(gè)12相加）

（2）連乘：14×2×6=168,，14×3×4=168……

（3）拆數(shù)：14×10+14×2=168,，12×10+12×4=168

（4）豎式：

14

×12

―――――

28

14

―――――

168

逐一請學(xué)生上臺匯報(bào)，把豎式和拆數(shù)兩種典型思路板書在黑板上,。

（反饋的順序：橫式,、正確的豎式、豎式錯(cuò)例,、非典型算法可以省略）

5,、共同探究筆算、口算之間的聯(lián)系

14

×12

―――――

28……2套書的本數(shù)……14×2=28

14……10套書的本數(shù)……14×10=140

168……12套書的本數(shù)……28+140=168

三,、專項(xiàng)練習(xí)

數(shù)學(xué)課本第47頁“練習(xí)十”第一題：22×13

借助幾何直觀,，筆算的每一步從左邊的點(diǎn)子圖上圈出來，鞏固算理,。

四,、鞏固練習(xí)

1、列豎式計(jì)算（讓學(xué)生安靜地筆算）（好孩子的速度快可以多做,，全班4道）p46頁做一做

23×13,、33×31、43×12,、11×22

2,、錯(cuò)誤醫(yī)院：“練習(xí)十”第三題（可以單獨(dú)設(shè)計(jì)、也可以結(jié)合學(xué)生的生成錯(cuò)誤）

3,、（機(jī)動(dòng)）解決問題：練習(xí)十第五題

五,、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算,，最關(guān)鍵是什么？你有什么好的建議,？

三年級筆算乘法教案篇八

教科書第10～11頁上的例4,、例5及“做一做”中的題目，練習(xí)三中的第1～2題,。

l．使學(xué)生初步掌握一位數(shù)乘二,、三位數(shù)的筆算方法。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括能力,。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

師生各準(zhǔn)備小棒6捆（每捆10根）零12根,。

教學(xué)過程：

1．口算：教科書第10頁的復(fù)習(xí)題,。

2．學(xué)生板演（與口算同時(shí)進(jìn)行）：

共同訂正，指名學(xué)生說說算式的意義及計(jì)算過程,。

提問：筆算一位數(shù)乘多位數(shù),，乘的順序是怎樣的,？

1．教學(xué)例4。

出示例4：3乘24該怎樣計(jì)算,？先用小棒擺擺看,。

師生一起擺小棒,。第一行擺24根（2捆又4根）,，再擺同樣的兩行小棒，每行都是24根,。

提問：（1）每行有多少根小棒,？有幾行？

（2）要求一共有多少根小棒怎樣列式,？

（3）要求3個(gè)24根是多少根,，怎樣算？

讓學(xué)生說出不同的算法后提問：

這幾種算法哪一種比較好,？

然后教師邊演示邊說明,，要算3個(gè)24根一共是多少根，先算3個(gè)4根是12根（把其中的10根捆成一捆,，另外2根放一邊）,，再算3個(gè)2捆是6捆，加上前面的1捆合起來是7捆,，一共是7捆零2根,，即72根。所以3乘24等于72,。

教師列出豎式,。

提問：根據(jù)擺小棍的過程，這道題應(yīng)該先算什么,，再算什么,？

學(xué)生說計(jì)算過程，教師板書成如下形式：

說明：豎式的寫法可以簡化,。教師邊寫出簡化的豎式,，邊引導(dǎo)學(xué)生口述計(jì)算過程：先用3乘被乘數(shù)個(gè)位上的4得12，向十位進(jìn)1,，在積的個(gè)位上寫2,；再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6個(gè)十，再加上進(jìn)上來的1個(gè)十是7個(gè)十,，在積的十位上寫7,。

2．做例4下面“做一做”中的題目。

讓全班學(xué)生做例4下面“做一做”中的題目,，同時(shí)指名四人板演,。教師巡視,，注意發(fā)現(xiàn)問題，然后集體訂正,。

集體訂正時(shí),，教師結(jié)合試算題提問：

（1）用乘數(shù)乘被乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)，積滿十,，向十位進(jìn)一,；積滿二十，應(yīng)向十位進(jìn)幾,？積滿三十呢,？

……

（2）用乘數(shù)乘被乘數(shù)十位上的數(shù)，積滿十,，向哪一位進(jìn),？為什么？

在學(xué)生回答后,，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括：

計(jì)算乘法時(shí),，哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾,。

3．教學(xué)例5,。

由示例5：192×4。教師列出豎式,，然后邊將1遮住邊提問：這道題應(yīng)按怎樣的順序乘,？先乘什么？（教師在積的個(gè)位寫8）再乘什么,？教師板書,。乘到第二步時(shí)，提問：

4×90得多少,？該怎樣寫,？

教師指出：4乘90得360，在積的十位上寫6,，向百位進(jìn)3,。同時(shí)將遮住的l露出來。因乘數(shù)4還要乘被乘數(shù)百位上的1,，所以進(jìn)到百位的3應(yīng)記在橫線上,。

下面的部分讓學(xué)生自己接著算完，并說出計(jì)算過程,，教師板書,。

4．做例5下面“做一做”中的題目。

指名四人板演,，集體訂正,。學(xué)生練習(xí)時(shí),，教師要注意學(xué)生做的情況，可將有代表性的錯(cuò)誤寫在黑板上,，讓學(xué)生討論,。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)乘數(shù)是一位數(shù)的乘法的計(jì)算方法，說明乘的順序及進(jìn)位法則,。

1．讓學(xué)生做練習(xí)三的第1題,。學(xué)生獨(dú)立做完后。集體訂正,，指名說出乘的順序及過程,。

2．讓學(xué)生做練習(xí)三的第2題,。學(xué)生獨(dú)立做完后,，指名說一說，哪道題的計(jì)算有錯(cuò),。

三年級筆算乘法教案篇九

教材第46頁例1及相關(guān)內(nèi)容

1,、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法。

2,、理解用第二個(gè)因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個(gè)因數(shù)的多少個(gè)十,，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。

掌握筆算方法并正確計(jì)算,。

解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題,。

多媒體課件 例1主題圖 彩筆

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1,、口算,。

5210=答案

4330=答案

1240=答案

3120=答案

1720=答案

2、筆算并說出計(jì)算過程,。

417=答案

二,、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第46頁例1.

出示圖,，讓學(xué)生說一說,，這幅圖所展示的情景是什么。

（王老師去書店買書,，買了12套,，每套書有14本，她在想一共買了多少本）

讓學(xué)生說一說,，這道題如何列式,。引導(dǎo)學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式）

指導(dǎo)：你能不能運(yùn)用以前學(xué)過的知識,，來探究今天擺在我們面前的這個(gè)問題呢,？

組織學(xué)生用充足的時(shí)間進(jìn)行討論,，把討論的結(jié)果記錄在練習(xí)本上，然后各組選代表說出本組的想法,，展示各組不同的計(jì)算過程和結(jié)果,。

例：1410=140（本） 142=28（本）

140+28=168（本）或1412=168（本）

有些學(xué)生會想到把12看成10和2的和，先用1410,，再用142,，然后把兩次乘得的結(jié)果相加，有些學(xué)生可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法,，想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用筆算,，但學(xué)生們在寫豎式時(shí)不一定能寫對，或其中的道理也不是很清楚,，所以教師要在這里重點(diǎn)指導(dǎo),。

先讓學(xué)生說他是如何寫的，在這過程中針對學(xué)生說得不對或不清楚的地方,，教師要加以指導(dǎo),，也可以讓寫得對的組給同學(xué)講一講。

教師在指導(dǎo)分析過程中,，要把每步板書詳細(xì)列出,。

教師歸納總結(jié)，板書強(qiáng)調(diào)每步難點(diǎn),。

在總結(jié)過程中提問

（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法,，一種是筆算方法，你認(rèn)為哪種方法好,？