作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量。那么教案應該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

大班科學教案及反思篇一

注：在實驗結果欄里用數(shù)字1、2……依次排出布的吸液高度,。

液體

布料清水熱水肥皂水醋

實驗結果3,、幼兒討論實驗中的發(fā)現(xiàn)，并結合日常生活中的經(jīng)驗進行遷移,。

小結：同一種面料用不同的液體浸泡,，其吸水與溶解速度也不一樣，因此,，平時我們在洗各種面料的衣服時,，為了更好的去污，會用較熱的肥皂水或用其它一些洗滌用品來浸泡衣服,，而只用清水是很難去污的,。

注意事項：

1、做第一個實驗時注意要把五種布掛在長木棒上同時放入水中觀察,，以確保實驗的準確性,。

2、在做第二個實驗時注意布料放入不同液體的時間應該基本相同,。

知識背景材料：

午飯前我請小朋友到盥洗室去洗手,，結果回來的時候，丁丁告訴我她洗手時不小心把袖子給弄濕了,，我一看,，果然不錯，連她里面的衣袖也都濕了,。這時,，雯雯也擠到我的身邊，高高地舉起她的衣袖,，神氣地說：“我的袖子弄上水也不會濕,。”原來她帶了一副聚脂面料的護袖,，很多孩子都覺得挺奇怪的,，為什么有的衣袖容易弄市，有的卻不會呢,？對此,，我設計了本次活動，讓幼兒通過自己的操作來了解真相，進一步激發(fā)他們探索科學奧秘的欲望,。

大班科學教案及反思篇二

科學的需要,。因此，及時并適當?shù)膶τ變哼M行科學啟蒙,，激發(fā)他們探索科學的興趣,，引

導他們積累科學經(jīng)驗，指導其學會一定的科學方法,，將使幼兒的科學素質(zhì)得到早期培養(yǎng),，

有益于幼兒整體素質(zhì)的提高，本活動設計意在讓幼兒探索,、操作,，感知、理解物體的彈

性;通過觀察,、了解物體彈性的用途,，并會運用所獲得的科學經(jīng)驗進行發(fā)明創(chuàng)造，培養(yǎng)

創(chuàng)新意識,，達到對幼兒進行科學啟蒙的最根本目的,。

二、活動目的：

1,、愿意參與科學探索活動,，在活動中拓展思維，有一定的創(chuàng)新,。

2,、在探索,、發(fā)明,、制作、操作過程中,，感知物體的彈性,，對物體彈性的用途。

3,、通過幼兒,，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識。

三,、活動準備：

1,、彈性玩具若干。

2,、有彈性和無彈性的物品若干,。

3、幼兒制作玩具的材料若干。

四,、活動過程：

一,、引導幼兒自由探索，感知物體的彈性,。

1,、談話激起幼兒探索的興趣?！敖裉?，老師帶來許多好玩的玩具，每樣玩具,，都有一

個小秘密,，小朋友可以用很多方法去發(fā)現(xiàn)它們的小秘密。比如：用手壓一壓,、拉一拉,、

捏一捏或者用腳跳一跳等等。玩的時候要小心,，別把玩具弄壞了,。”

2,、引導幼兒自由選擇各種玩具,，自由操作、探索,，感知物體的彈性,。

3、教師巡回觀察,，參與幼兒的探索活動,，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)“物體有彈性”的秘密。

4,、幼兒講述自己的探索過程及發(fā)現(xiàn),，了解物體彈性的基本特征。

老師邊操作,，邊引導幼兒小結：“我們玩的東西很有趣,，它們都有彈性。我們用力拉它

或壓它的時候,，它就會改變形狀,，手一松，它又能變回來,，這就是物體的彈性,?！?/p>

二、再次探索并對物品分類,，鞏固對彈性的認識,。

1、分組投放有彈性與無彈性的物品,。

2,、幼兒自由探索。

3,、請幼兒把有彈性的與無彈性的物品分類,。

三、游戲：找一找,，想一想,。(聯(lián)系生活了解彈性的用途)

1、找一找,，看誰身上有彈性的東西最多,。

2、找一找,，活動室里哪些東西有彈性,，看誰最先找到。

3,、想一想：幼兒園,、家里及其他地方，還有哪些東西有彈性,。

四,、引導幼兒討論：

1、如果所有的物體都沒有彈性將會怎么樣?

2,、怎樣利用物體的彈性發(fā)明一種用品或玩具?

五,、做一做、玩一玩,。

1,、“今天老師給你們準備了很多材料,，我們也來動動腦筋,，想一想，發(fā)明一件有彈性

的用品或玩具,?！苯o幼兒介紹材料名稱。

2,、鼓勵幼兒先想想準備做什么?用什么材料做?先和好朋友說說,。

3,、提出操作要求。

4,、介紹自己的作品,，表揚有創(chuàng)意的幼兒。

大班科學教案及反思篇三

1,、學習四季分別主要開的花

2,、主動探索各種花的特征及顏色

3、發(fā)展幼兒的觀察力,、想象力,。

4、初步了解其特性,。

二,、活動重點

1、能夠認識春夏秋冬四季的花

2,、能夠說出指定花的特征及顏色

三,、活動準備

1、分別準備與春夏秋冬各自相關的圖片

四,、活動過程

（一）導入部分以談話的形式導入教師：“小朋友們在操場里玩的時候有沒有看到過各種各樣的花呢,？”，“現(xiàn)在,，讓我們一起來探索它們的秘密吧,。”

（二）展開部分

1,、指導幼兒觀察第一頁ppt中的各種各樣的花,，探索，發(fā)現(xiàn)花的特征,。

教師：“小朋友們,，有誰可以說出這張圖片里花的名字”“下面老師帶小朋友們來一個一個認識它們”

2、指導幼兒分別觀察四季各種花的形狀和主要顏色

（1）教師“小朋友們,，誰能告訴老師,，這朵花是什么顏色”“它有幾朵花瓣”“像什么？”（讓小朋友帶著問題依次觀察這四種花并進行小組討論,，幼兒討論時,，教師可參與幼兒的活動，并給予指導,，同時鼓勵幼兒一邊觀察,，一邊討論。）

（2）小組討論結束,，請幼兒坐好,，圍繞顏色,，大小，形狀等方面的問題進行自己探索

3,、請自己探索完的小朋友回答老師留下的問題然后告訴小朋友們這種花叫什么,，是那個季節(jié)盛開的。

（三）結束部分請小朋友們依次說出這幾種花的名字,，顏色,，及盛開的季節(jié)四、活動延伸引導小朋友唱“春天到了,，桃花開了,。夏天到了，茉莉花開了,。秋天到了,，桂花開了。冬天到了梅花開了,?！?/p>

教學反思：

花是同學們喜愛的植物，真實的花給人們帶來了美麗的環(huán)境,，美好的心情,。裝飾花卉又稱花卉圖案。圖案本身來源于自然,，又不同于自然,。自然形象雖然很美，但它還不能滿足人們對美的需求,，人們的生活需要用更加理想,、更加超然的藝術形象進行美化，因此就有了由自然形象變?yōu)檠b飾形象的過程,，也就是圖案變化,。本課花卉圖案設計是在對花卉熟悉的基礎之上，對自然花卉物象的藝術加工,。本課內(nèi)容重點是設計應用,。

這節(jié)課基本上完成了教學目標，教學設計比較合理,，電教手段的運用使學生比較直觀地了解了圖案設計的過程與方法,，學生學到了圖案設計的有關知識。另外,，在課上發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)作不夠大膽,，能夠馬上示范并指出，收到了一定的效果,，作業(yè)效果較好,。

不足之處：由于時間關系，教師在圖案創(chuàng)作方法的講解上還有些粗糙,，學生學習得不夠深入,，解決方法是讓學生帶有花卉圖案的生活用品進行小組分析討論），當時是怕學生畫不完就把這個環(huán)節(jié)去掉了,，教學方法還不夠靈活多樣,，師生互動不夠。

總的來說,，我對學生的學習效果還算比較滿意,，今后我要多研究，更加踏實備課,，爭取把課上得更好一些,，使學生受益。

大班科學教案及反思篇四

每個科學老師要激發(fā)學生興趣,，提高學生的動手操作能力,，提高學生科學素養(yǎng)。大班科學教案具有重要的作用,，它能讓大班科學教學進行得更加順利,。你是否在找正準備撰寫“大班科學教案及反思”，下面小編收集了相關的素材,，供大家寫文參考,！

活動目標：

1、感知空氣是沒有顏色,、沒有味道,、看不見摸不著的特點，知道我們周圍到處都有空氣;

2,、能運用多種感官動手動腦學習探索空氣的簡單方法,。激發(fā)幼兒探索欲望，培養(yǎng)幼兒對科學實驗的興趣,。

3,、培養(yǎng)幼兒關心和保護環(huán)境的意識。

活動準備：

玻璃杯,、玻璃缸,、毛巾、背景音樂,、袋子,、氣球、吸管,、蠟燭,、多媒體課件

活動過程：

小朋友,，早上好!今天，老師要變個魔術,，你們想不不想看啊!(想)那小眼睛可要仔細看喲!

這是什么(毛巾),，是干的還是濕的呢?來，小朋友用手摸一摸,。是什么樣的毛巾啊?是塊干毛巾,。這是什么呀?(杯子)，老師現(xiàn)在要把毛巾放到杯子里面,，然后把杯子直直地倒放在水里……你們猜猜毛巾會不會濕?(請你說……),，那我們?nèi)〕鰜砜匆豢矗瑵窳藳]有呢?小朋友用手摸摸,，濕了沒有呀?(沒有)咦,，真奇怪，毛巾明明是放在水里的,，卻沒有濕,，是不是很神奇呢?現(xiàn)在，老師再來變個魔術,，這是(毛巾),，這是(杯子)，我們也要要把毛巾放進杯子里面,，這次老師是斜斜地放進水里,，小朋友仔細觀察噢!看一看會發(fā)生什么現(xiàn)象(氣泡產(chǎn)生)。小朋友,，猜猜毛巾有沒有濕(你說說看……)到底毛巾濕了沒有?讓我們?nèi)〕鰜砜匆豢?，我用手扭一扭，濕了沒有?(濕了),。為什么毛巾會濕了呢?這一次啊,，老師的杯子是斜斜地放進去的，斜斜地放杯子里面有空氣,，空氣跑出來了,，小朋友說說，什么跑進去了?對空氣跑出來了,，水就跑進去了,，所以我們的毛巾就會濕了，而第一次沒有濕,，是因為空氣跑出來了沒有(沒有),，所以毛巾是干的。剛才老師給你們變了兩上關于空氣的小魔術，好看嗎?(好看)

那么空氣它在哪里呢?它又是一種什么樣的東西呢?接下來我們來做個實驗,。小朋友看,，這是什么(袋子)，我要用袋子去捉空氣,，看看老師是從哪里捉到空氣的.(用紅色袋子從桌子底下捉了一袋),，誒,，我捉了袋空氣,，你說說我是從哪里捉到的呀?(用白色的更大的袋子從四周,，再用最大的藍袋子從拐角捉)……我在旁邊也捉了一大袋的空氣,，你們也想來捉捉空氣嗎?(想)請小朋友從老師這兒每人拿一個袋子，你們都有了嗎?(都有了),，現(xiàn)在我們把袋口張開,，來捉捉空氣,，捉好后要捏緊袋口，舉起來,，我看看,，誰捉得空氣又多又快?(你真能干!)現(xiàn)在，我們把袋口慢慢張開,，用眼睛看一看空氣,，你們能看得見袋子里面的空氣嗎?(看不見)對，空氣是看不見;袋子里的空氣有顏色嗎?(沒有顏色)空氣是沒有顏色的,。(同樣的方法再來捉)袋口張開,，用你的小鼻子聞一聞，袋子里面的空氣有氣味嗎?對,，空氣是沒有味道的;用你的小手伸進袋子里摸一摸,，小手能摸到袋子里面的空氣嗎?空氣是摸不著的。我們?nèi)サ絼e的地方去捉捉空氣,，好不好?試試能不能捉到空氣呢?(播放背景音樂帶幼兒到各個地方去捉空氣),。好，請小朋友把袋子放回來,。我請小朋友相互說一說,，你是從哪里捉到空氣的?(你告訴旁邊的小朋友你是在哪里捉到空氣的，自由發(fā)言),。好了,，你們剛才是不是在各個地方都捉到了空氣?那小朋友你們說空氣能看得見嗎?有顏色嗎?有味道嗎?能摸到嗎?原來，我們到處都有空氣,，空氣是沒有顏色,，沒有味道，看不見也摸不著的，因此,，小朋友通常認為我們周圍沒有東西,，實際上空氣是的確存在的，我們用小手扇一扇空氣,，有什么感覺?再用小嘴巴吹吹空氣,，又有什么感覺?這說明空氣是存在的、是流動的,。

而且空氣也是很好玩的,，我們來和空氣寶寶玩一玩，好不好呢?我們來用吸管吹杯子里面的水,，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生,。當我們輕輕吹和使勁吹發(fā)生的現(xiàn)象有什么不同嗎?來，從你開始一個一個走過來,?！昧苏埿∨笥鸦貋?小朋友，你們玩過氣球嗎?(玩過)今天,，老師也請你們來玩氣球,，你們高興嗎?不過，你們先想一想,，怎樣讓氣球鼓起來呢?(往氣球里面吹空氣),，怎樣讓氣球吹得大一些呢?如果氣球小說明我們吹進去的空氣是多還是少呢?請小朋友從老師這兒每人拿一個氣球。(小朋友再吹的時候詢問個別幼兒)好了,，氣球寶寶累了,，請小朋友把它們回家，小筐是它的家),。哦,，空氣寶寶這么好玩，我也想和空氣寶寶玩一玩,。

小朋友看,，這是什么(蠟燭)，這是什么呢(打火機),，現(xiàn)在我要把它點燃,，再來點一根，我要把杯子罩在蠟燭的上面,，小朋友想一想蠟燭會怎樣,，會不會滅?(請你說說……)小朋友仔細看，蠟燭怎么樣了啊(熄滅了),，你們想不想來試試呢?請小朋友到后面來,，我們每個小朋友找一杯子,，罩的時候要小心，不要讓蠟燭燙著手了,。好的,，請小朋友回來!你們看看這支蠟燭滅了嗎?而被杯子罩住的的蠟燭卻熄滅了，那剛才你們沒有沒有注意到蠟燭是怎樣熄滅的啊?是慢慢的,，還是很快的呢?那我們再來看一次,，這一次小眼睛可要看仔細了。噢,，蠟燭是慢慢地熄滅了,。為什么用杯子罩住蠟燭后，蠟燭就會熄滅了呢?(你說說看……)老師告訴你真正的原因：這是因為杯子把蠟燭罩住,，杯子里面有空氣,，空氣中能夠讓蠟燭燃燒的成份用完了,，而外面的空氣又進不來,，所以蠟燭就熄滅了。那你們說說,，蠟燭燃燒的時候要不要空氣(要),，蠟燭燃燒的時候需要空氣，我們?nèi)艘灰諝饽?你們說說,。我們來做個小實驗,，把你的嘴巴閉上，再把你的鼻子捂起來,。我請一個小朋友說一說有什么感覺?是不是不舒服的感覺呢?為什么會有不舒服的感覺呢?因為我們把嘴巴閉上,，把鼻子捂起來，空氣就不能進入我們的嘴巴和鼻子里面,，我們就不能進行呼吸空氣了,，所以我們就會感到喘不過氣來，非常難受,，你們說我們?nèi)艘灰諝獍?。對我們?nèi)诵枰諝猓瑒游镆残枰諝?，花草樹木?也需要空氣,，凡是有生命的地方都需要空氣，如果沒有空氣,，會怎樣呢?就會無法生存,。

活動目標

1.讓幼兒了解空氣的形態(tài)和用途。

2.培養(yǎng)幼兒對科學小實驗的興趣,，發(fā)展幼兒的語言表達能力,。

3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗。

4.愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

5.充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn),、探索和交流的興趣,。

教學重點、難點

教學重點：讓幼兒了解空氣的形態(tài)和用途

教學難點：培養(yǎng)幼兒對科學小實驗的興趣,，發(fā)展幼兒的語言表達能力

活動準備

1,、 塑料袋、小氣筒,、小氣球若干,、蠟燭、打火機,、玻璃杯

2,、每個幼兒《我愛學科學》(學前班秋季)1冊

活動過程

一、激發(fā)興趣

1,、出示袋口密封,、裝滿空氣的透明塑料袋，讓幼兒觀察袋子里裝了什么,，給幼兒打開袋子摸一摸,、聞一聞，說說發(fā)現(xiàn)了什么,。

小結：塑料袋里裝著空氣,，空氣無色無味，我們看不見摸不著,。

二,、找一找空氣在哪里

(1)用小氣筒給氣球充氣

(2)每人拿一個塑料袋自由地抓空氣。(告訴幼兒先張開塑料袋口,，然后再捏緊袋口)

(3)對著氣球吹氣,，盡量不讓氣球落地

提問：(1)你們在什么地方抓到了空氣?引導幼兒感知空氣在我們周圍，到處都有,。

三,、我們需要空氣

(1)啟發(fā)幼兒想象：如果沒有空氣，人,、動物,、植物會有什么感覺和變化?提示幼兒閉上嘴巴，用手指捏著鼻子片刻,，然后說出自己的感受,。

(2)給幼兒做實驗：點燃蠟燭后用透明的玻璃杯將蠟燭罩住,，火苗慢慢熄滅。請幼兒想一想火為什么滅了,。

(3)引導幼兒想一想：潛水員和宇航員的服裝為什么是密封的,，還要帶著氧氣筒?

小結：人、動物,、植物都需要空氣才能生存》

師小結：不在公共場所吸煙,，盡量使用交通工具和沒有污染的交通工具，不隨地亂扔垃圾,，減少工廠的廢水污染,，多種樹木花草，就能是我們周圍的空氣更清新,，身體更健康,。

活動目標：

1.通過親自實驗和游戲來感知空氣的存在以及壓力等，知道空氣與我們的生活密切相關,。

2.激發(fā)幼兒對空氣進行觀察和實驗的興趣,。

3.了解霧霾天氣，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識,。

4.充分體驗“科學就在身邊”,，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣,。

5.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

活動準備：

瓶子,、紙團,、玻璃杯、蠟燭;課件

活動過程：

一,、科學小實驗：放在瓶口的紙團能用嘴把它吹進瓶子里嗎?

1.猜想：能不能把放在瓶口的紙團吹進瓶子里?

2.介紹操作要求：平放瓶子,，把小于瓶口的紙團放在瓶口，用力往瓶子里吹,，能否吹進,。

3.幼兒操作，師觀察指導,。

4.觀看視頻總結為什么吹不進,。(空氣的壓力)

二、實驗二：不吹自滅

1.師介紹操作要求

2.幼兒操作,，師指導,。

3.小結：空氣里有燃燒需要的氧氣，氧氣沒了蠟燭自然熄滅

三,、總結討論

1.空氣的特點：看不見,，摸不著,，無色，無味,。

2.空氣的重要性：動物植物以及人類都離不開空氣,。

四、了解霧霾天氣

1.什么是霧霾?

2.霧霾天氣哪里來?

3.霧霾對人類的影響,。

4.對霧霾我們(小朋友)能做什么?

大班科學教案及反思篇五

培養(yǎng)幼兒對科學的探索興趣,，提高幼兒的科學素質(zhì)，已經(jīng)成為重要的教育目標,。通過了解中國古代的四大發(fā)明,，讓幼兒自己看一看、說一說,，用孩子能夠接受的方式,，通俗易懂的介紹。了解到中國人勤勞,、聰明,，并為自己是中國人感到驕傲。

1.知道四大發(fā)明,。

2.感知中國人民的勤勞,、聰明。

3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗,。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

5.培養(yǎng)探索自然的興趣,。

1.四大發(fā)明視頻、圖片,、資料,。

2.掛圖：四大發(fā)明。

活動重點：

知道四大發(fā)明,。

活動難點：

了解中國現(xiàn)代的成就,。

一、介紹四大發(fā)明,。

我們是什么國家的人?你覺得中國人聰明嗎?

在很早很早的時候,，中國人就發(fā)明了很多東西。

二,、幼兒探索了解四大發(fā)明

1.幼兒操作,，尋找四大發(fā)明的圖片

你能講出古代的中國人發(fā)明的一樣東西嗎?

了解中國人發(fā)明東西的資料。

古代的中國人發(fā)明了許多東西,，其中四樣東西是在世界上非常有名的,，叫“四大發(fā)明”,。誰能把四大發(fā)明找出來?(幼兒操作)

2.利用圖片，介紹四大發(fā)明

(1)介紹造紙(出示圖片)

是誰發(fā)明了紙?講述蔡倫造紙的故事,。

中國最早的文字是寫在甲骨上的,，叫甲骨文，到了后來將文字刻在木簡上,，用繩索穿起來,，多不方便呀。東漢時代,，一個叫蔡倫的人想出了個好辦法,，他造出了紙。

(2)介紹印刷術(出示圖片)

在還沒有印刷術之前,，書籍都是用手一本一本的抄寫出來的,，多辛苦啊!宋代的時候，畢昇發(fā)明了活字版印刷術,，用膠泥做成一個個規(guī)格一致的方塊,，一端刻上文字，印刷時,，將活字印臺依照文章內(nèi)容排列,，然后在版上涂墨，再用紙覆壓就可以印出文字了,。這樣就方便啦!

(3)介紹火藥

火藥是方士在煉丹的過程中發(fā)明的,。把火藥做成火龍炮，好象一個火箭筒,，在火龍炮的頭尾各有兩只小火箭,，小火箭被點燃后會使火箭筒上升，我們現(xiàn)在用的禮花,、鞭炮就是火藥做成的。

(4)介紹指南針(出示實物)

以前人們利用磁鐵的磁力來指示方向,，這樣就不會迷路了,，指南針是宋代的時候制造出來的，它可以用于航海,。

和幼兒做指南針實驗,。

教師小結：我國最早結束人類用手抄文字的繁重勞動，發(fā)明了印刷術;我國最早使用火藥,，我國的煙花爆竹樣式很多,，很美麗。造紙術,、印刷術,、火藥,、指南針是我國古代有名的四大發(fā)明。

贊美中國人的兒歌：中國人,，真聰明,，造紙火藥指南針，還有一個印刷數(shù),，四大發(fā)明了不起,。我們從小學本領，長大也做發(fā)明家,，發(fā)明家,。

活動結束：鼓勵幼兒大膽想象，有積極創(chuàng)造的信心,。

孩子對整個活動都十分感興趣,，他們開動腦筋回答老師的問題，還展開豐富的想象,。對古代中國人的智慧直鼓掌,，表達他們對古人的敬意。其實讓幼兒了解四大發(fā)明的最終目的是讓孩子感受中國人的聰明,，讓幼兒感受到中國人民勤勞聰明的優(yōu)秀品質(zhì),，為自己是中國人感到驕傲和自豪。

大班科學教案及反思篇六

《鳥獸大戰(zhàn)》這個活動主要是讓幼兒了解鳥獸的基本特征,，積極調(diào)動已有經(jīng)驗大膽標書與分類,。在這個活動中，我通過教學課件讓幼兒更能夠直觀的感受鳥類與獸類之間的異同,。在本次活動開始之前,，我就讓幼兒去了解了一些關于鳥類和獸類的有關知識，因此在活動開始的時候,，幼兒的興趣就非常的'高,，每位幼兒都能根據(jù)自己的想法進行大膽的表達。但是在問道,，蝙蝠到底是鳥類還是獸類的時候,，班級中出現(xiàn)了較大的分歧，這讓教師的活動開展有了一個很好的承前啟后的效果,。因為是多媒體直觀感受,，所以幼兒的關注力非常的強，都能感受并指出鳥類和獸類他們各自的特點,。

在最后的自主填寫的時候,，我給他們了一些圖片進行操作，分析、評論,，讓他們對整個故事和鳥獸的區(qū)別有一個整體性的鞏固,。在活動的尾聲，有幾個小朋友提出了幾個問題,，例如：鯨魚是鳥類還是獸類?。看笫区B類還是獸類??？鴕鳥呢？針對這幾個幼兒提出的問題,，我和孩子們進行了一個整體學習,，首先是找到圖片，讓他們觀察這些動物的形貌特征,，然后再根據(jù)他們的哺乳現(xiàn)象進行一個細致的觀察,，最后由孩子們自己得出結論。

孩子們對自己所得到的成果表示非常的開心,，感覺自己突然間變得非常的出色,，有非常自豪的成功感，所以我覺得這個活動是非常的成功的,，讓孩子們得到了經(jīng)驗的同時,，也提升了他們良好的自我感覺。

大班科學教案及反思篇七

1,、學習四季分別主要開的花

2,、主動探索各種花的特征及顏色

3、發(fā)展幼兒的觀察力,、想象力,。

4、初步了解其特性,。

1,、能夠認識春夏秋冬四季的花

2、能夠說出指定花的特征及顏色

1,、分別準備與春夏秋冬各自相關的圖片

（一）導入部分以談話的形式導入教師："小朋友們在操場里玩的時候有沒有看到過各種各樣的花呢,？"，"現(xiàn)在,，讓我們一起來探索它們的秘密吧。"

（二）展開部分

1,、指導幼兒觀察第一頁ppt中的各種各樣的花,，探索，發(fā)現(xiàn)花的特征,。

教師："小朋友們,，有誰可以說出這張圖片里花的名字""下面老師帶小朋友們來一個一個認識它們"

2,、指導幼兒分別觀察四季各種花的形狀和主要顏色

（1）教師"小朋友們，誰能告訴老師,，這朵花是什么顏色""它有幾朵花瓣""像什么,？"（讓小朋友帶著問題依次觀察這四種花并進行小組討論，幼兒討論時,，教師可參與幼兒的活動,，并給予指導，同時鼓勵幼兒一邊觀察,，一邊討論,。）

（2）小組討論結束，請幼兒坐好,，圍繞顏色,，大小，形狀等方面的問題進行自己探索

3,、請自己探索完的小朋友回答老師留下的問題然后告訴小朋友們這種花叫什么,，是那個季節(jié)盛開的。

（三）結束部分請小朋友們依次說出這幾種花的名字,，顏色,，及盛開的季節(jié)四、活動延伸引導小朋友唱"春天到了,，桃花開了,。夏天到了，茉莉花開了,。秋天到了,，桂花開了。冬天到了梅花開了,。"

花是同學們喜愛的植物,，真實的花給人們帶來了美麗的.環(huán)境，美好的心情,。裝飾花卉又稱花卉圖案,。圖案本身來源于自然，又不同于自然,。自然形象雖然很美,，但它還不能滿足人們對美的需求，人們的生活需要用更加理想,、更加超然的藝術形象進行美化,，因此就有了由自然形象變?yōu)檠b飾形象的過程，也就是圖案變化。本課花卉圖案設計是在對花卉熟悉的基礎之上,，對自然花卉物象的藝術加工,。本課內(nèi)容重點是設計應用。

這節(jié)課基本上完成了教學目標,，教學設計比較合理,，電教手段的運用使學生比較直觀地了解了圖案設計的過程與方法，學生學到了圖案設計的有關知識,。另外,，在課上發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)作不夠大膽，能夠馬上示范并指出,，收到了一定的效果,，作業(yè)效果較好。

不足之處：由于時間關系,，教師在圖案創(chuàng)作方法的講解上還有些粗糙,，學生學習得不夠深入，解決方法是讓學生帶有花卉圖案的生活用品進行小組分析討論）,，當時是怕學生畫不完就把這個環(huán)節(jié)去掉了,，教學方法還不夠靈活多樣，師生互動不夠,。

總的來說,，我對學生的學習效果還算比較滿意，今后我要多研究,，更加踏實備課,，爭取把課上得更好一些，使學生受益,。

大班科學教案及反思篇八

1,、我班個別幼兒在平時的活動中不合群，不喜歡和小朋友分享玩具,，也不喜歡和小朋友合作,，活動是為了引導這樣的幼兒多參與活動。

2,、我班有的幼兒禮貌用語用的不好,，活動是想讓幼兒更懂禮貌。

1,、培養(yǎng)幼兒愛動腦,、愛實踐的好習慣;

2、培養(yǎng)幼兒的交往能力;使幼兒感受伙伴合作帶來的快樂,，要上幼兒學會分享玩具,，分享快樂,。

3、激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,。

4、用身體各部位玩氣球,，鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和靈活性,。

5、發(fā)展幼兒手部動作的靈活性,。

1,、幼兒活動中的靈活性與協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)以及鍛煉

2、培養(yǎng)幼兒對活動參與的積極性,，懂得用分享和合作來探索氣球的玩法,。

1、帶毛線繩的紅,、黃,、藍、紫四色氣球若干,。(至少要每個小朋友一個,，要有一些備用)

1、教師在歡快的音樂聲中出示氣球,，小朋友看這是什么?小朋友們喜歡氣球嗎?想玩氣球嗎?老師這里有幾種顏色不同的氣球,，那么它們分別是什么顏色的?(教師一邊提問題一邊發(fā)氣球給每位幼兒，要把紅色的氣球發(fā)給那些不喜歡和小朋友分享玩具的幼兒,，把黃色的氣球發(fā)給平禮貌用語用的不好的小朋友,。這里要一邊發(fā)氣玩一邊復習幼兒學過的顏色。)

1,、教師：小朋友氣球的玩法有那些?你會怎樣的玩法?(教師要鼓勵,、引導、啟發(fā)幼兒多動腦多思考,。)

2,、還有那些新玩法?大家都來玩一玩吧，看看誰的玩法最多!(教師觀察幼兒,，對遇到問題的幼兒給予提示,，鼓勵幼兒探索多種玩法。)

3,、教師：你會玩幾種?那位小朋友能來演示一下你的玩法(幼兒會說出許多種氣球的玩法,，我在其中選幾位玩法多樣的幼兒做演示，激發(fā)幼兒大膽的創(chuàng)造玩法,。留意一下有那些小朋友是互相合作的,。)

4,、教師：現(xiàn)在請手拿紅色氣球和黃色氣球的`小朋友把氣球放到箱子里，然后站到我這里來,。小朋友說沒有氣球的小朋友現(xiàn)在玩什么?和誰玩?對了,，小朋友要有玩具，有快樂大家一起分享,。那么誰愿意和我這的小朋友一起分享玩具呢?請舉手?，F(xiàn)在老師就讓沒有氣球的小朋友去找尋找伙伴，請小朋友和他們一起分享氣球好不好?(在這里要讓幼兒知道什么是分享,，要和伙伴一起分享自己的玩具;分享自己的快樂,。由其是那些平時不喜歡分享的小朋友一定要讓他們感受到分享帶來的快樂。)

5,、教師：現(xiàn)在我們沒有氣球的小朋友找到了伙伴,，那么你們就玩一玩吧，看看那一組的小朋友玩的花樣最多,，我要請他表演給大家看,。(如果找到伙伴的小朋友沒有合作玩，老師可以找一位幼兒合作玩一次,，讓其他幼兒觀看,，激發(fā)幼兒的合作欲望,，然后鼓勵幼兒合作游戲,。)

6、教師：老師找一組玩法多的來表演給其他小朋友看,。他和伙伴合作玩的好嗎?小朋友想一想氣球除了兩個人玩還可以幾個人玩呢?全班小朋友可不可以一起玩一個氣球?怎樣玩?有那些玩法?現(xiàn)在小朋友就試一試吧!(教師觀察幼兒,，適當?shù)慕o在游戲中有困難的幼兒以幫助和啟發(fā)，教師可以和幼兒合作激發(fā)幼兒創(chuàng)造新玩法,。)

7,、教師：誰能說一說多人合作玩可以怎樣玩?老師請幾位小朋友來說一說。下面我們就要試一試小朋友說的多人合作的玩法,。(鼓勵幼兒大膽回答問題,只要能回答問題的小朋友都要給獎勵,。只要是小朋友說出的玩法都要試一試。)

8,、教師：氣球好玩嗎?小朋友想一想氣球最少可以幾個人玩?最多可以幾個人玩?那在玩的過程中是一個人玩有意思還是多個人玩有意思?對,，多人合作最有意思，給我們帶來的快樂最多,。(教師要引導幼兒說說合作游戲給自己帶來的快樂,。要讓不喜歡合作游戲的幼兒感到合作帶來的快樂。)

教師：今天我們發(fā)現(xiàn)了氣球的很多種玩法,，小朋友表現(xiàn)的都很棒,，表現(xiàn)最棒的是當有人沒有玩具時小朋友能和伙伴一起分享自己的玩具,，這樣的小朋友我們要向他們學習。還有就是小朋友能互相合作想出的很多新玩法,。老師希望下次活動小朋友能更好的互相合作,，那么小朋友回去要思考一下氣球除了能給我們做玩具在日常生活中還會有那些用處。

這一課我選了常見的氣球,，小朋友會很喜歡同時小朋友也會有玩氣球的經(jīng)驗和方法,。這樣互相交流起來容易些。在活動的過程中老師是引導者,，給幼兒自由想象和發(fā)展的空間。氣球的一次減少使幼兒有了分享玩具的體驗并感受到分享帶來的快樂,。多人合作玩氣球使幼兒在活動中感受伙伴合作帶來的快樂,，激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。氣球是易爆的這點要向幼兒說明讓幼兒在玩的過程中注意一下,。在這里幼兒可能不太理解分享和合作的意義,。在平時的教學中要經(jīng)常給幼兒提供分享和合作的機會讓幼兒進一步理解其意義。