計劃是一種為了實現(xiàn)特定目標而制定的有條理的行動方案。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧,。

五年級語文教學工作計劃篇一

本學期,，五年級語文的教學工作以新課標新理念為指導，以學生為主體,，以自主,、合作、探究為主線,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為核心,，以改革課堂教學模式為突破口,，積極實踐“有效課堂”教學模式，讓學生在動手實踐,、自主探索,、合作交流、大膽創(chuàng)新中學習,，促進學生對語言文字的感悟和思維的發(fā)展,，提高學生語文素養(yǎng)，努力培植學習型,、探究型,、合作型的創(chuàng)新人才。

1,、全冊共認識常用漢字211個,，其中會寫138個。養(yǎng)成較強的獨立識字能力,。

2,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。默讀有一定的速度，能質疑問難,。

3,、能理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，并聯(lián)系自己的積累,，推想課文中有關詞句的意思,，體會其表達效果。

4,、在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法,。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷,。

5,、閱讀說明性文章，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法,。

6、閱讀敘事性作品，了解事件梗概,，簡單描述自己印象最深的場景,、人物、細節(jié),，說出自己的喜歡,、憎惡、崇敬,、向往,，同情等感受。閱讀詩歌,，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感,。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求美好的理想。

7,、誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感,，背誦指定的課文,。

8、利用圖書館,、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀,，擴展自己的閱讀面。

9,、與人交流能尊重,、理解對方。樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。聽他人說話認真耐心,，能抓住要點,，并簡要轉述。

10,、懂得寫作是為了自我表達和與人交流,。

11、養(yǎng)成留心觀察周圍,，能寫簡單的記實作文和想象作文,，內容具體，感情真實。能根據(jù)習作內容表達的需要,，分段表達,。能修改自己的習作，并主動與他人交換修改,，做到語句通順,，行款正確，書寫規(guī)范,、整潔,。

12、學寫讀書筆記和常見應用文,。

13,、能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號,。

14,、能提出學習和生活中的問題，有目的地收集資料,，共同討論,。

15、能在教師的指導下組織有趣味的語文活動,，在活動中學習語文,，學會合作。

16,、在家庭生活,、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

五年級語文教學工作計劃篇二

1.選文以名家名作為主,，內容更加豐富、有深度

五年級上冊教材選取了一批古今中外經典作家的經典作品,，既有傳誦千百年的經典古詩文,，如《論語》、梁啟超的《少年中國說》,，也有外國著名作家的代表作,，如布封的《松鼠》、清少納言的《四季之美》,。

范,，既便于學生學習和積累語言，又能使學生在思想上得到啟迪,，情感上受到感染,，滿足學生語文素養(yǎng)發(fā)展的需求。

除了重視選文價值的經典性，五年級上冊教材選文的廣度也進一步拓展,，不僅安排學生閱讀歷史故事,、抒情散文等體裁豐富的文學作品，還安排了專門的單元讓學生學習民間故事,、學習說明文,。

相比于中低年級的選文，高年級的選文也更加有深度,。比如第六單元的選文情思細膩,、含蓄，學生需要細細品讀文本描寫的場景,、細節(jié),，才能體會蘊含在字里行間的深厚感情。

第四單元的選文,，情思則更加厚重,。如果說低中年級，我們讓學生享受的是生活的陽光和燦爛,，感受到那些積極,、明亮的正向情感，從高年級開始,，我們也讓學生逐步開始感受“生命不能承受之重”,。

《圓明園的毀滅》把我們這個民族曾經經歷的傷痛和劫難展示給孩子，我想,，這就是一個很好的愛國主義教育,。因為一個民族的凝聚力，不僅僅來自他的光榮,，也來自他的苦難,。

2.根據(jù)年段特點，提升學生閱讀與表達能力

五年級上冊教材是高年級的起始冊次,，比中年級提出了更高的能力培養(yǎng)目標,。同時為了防止學習的階段性斷層現(xiàn)象，教材也十分強調中高年級能力培養(yǎng)目標的有序提升,。

事的起因,、經過、結果,，把握文章的主要內容”,，通過“關注主要人物和事件,，把握文章的主要內容”,，四年級下冊“學習把握長文章的主要內容。”

同時,，到四年級下冊則開始過渡,，讓學生學習抓住關鍵詞句，初步體會課文表達的思想感情,。到五年級上冊,，閱讀能力培養(yǎng)的重點就完全過渡到體會課文表達的思想感情，如第4單元讓學生結合資料,，體會課文表達的思想感情,，第6單元引導學生體會作者描寫的細節(jié)、場景中蘊含的感情,。

“推薦一個好地方”中要求把推薦的地方介紹清楚,，都還是停留在寫清楚、寫段落的層次,。

到了五年級上冊習作“介紹一種事物”,，則要求介紹事物要“分段敘述，把重點部分寫具體,?！睂W生的習作能力提出了更高的要求。

當然,，像體會文章思想感情,，寫具體等要求都是高年段的整體教學目標，學生剛剛升入五年級,，處于中高年段的過渡期,，在起步階段時要求不宜過高，要逐步提升學生的閱讀和表達能力,，避免加重學生的學習負擔,。

3.練習設計活動化，充分調動學生的學習興趣

五年級上冊教材從學生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā),，加強了練習設計的活動性,。

如第三單元讓學生為《牛郎織女》的故事設計連環(huán)畫，第四單元少年中國說的課后題讓學生做一份關于百年來強國人物的手抄報,，第七單元的詞句段運用讓學生設計元旦聯(lián)歡會的海報,。

通過創(chuàng)建這些實踐活動，充分調動學生的學習經驗和生活經驗,，激發(fā)他們的學習興趣,。學生在完成這類實踐性與開放性很強的練習活動時，需要綜合運用所學的內容去完成任務,，從而有效提升學生對語言文字的運用能力,，培養(yǎng)他們的審美創(chuàng)造能力,。

有所提高，氣氛也能好轉,。

（一）教材結構

部編版五年級上冊教材全冊課文主要由導語,、課例、口語交際,、習作和語文園地五大部分,，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體,。

全冊課本安排了8個單元,。每單元安排閱讀課文2—4篇，共26篇,。每單元安排“習作”1篇,，共7篇。每單元安排“語文園地”1個,，共7個,。第五單元未安排語文園地。

（二）教材的主要特點

本冊是在前八冊教材的基礎上編寫的,，教材的結構及思路有一定的繼承性,，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化,。主要表現(xiàn)在以下方面：

1.專題組元的角度更加靈活多樣,。

2.加強整合的編寫目的更加明確。

3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,，又增加了富有時代感的新課文,。

4.強化導學功能，引導學生思考,。

5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄,，加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。

6.拓展學習資源,，加強課內外語文學習的聯(lián)系,。

（三）習作安排

單元

習作內容

習作要求

第一單元

我的心愛之物

想想你的心愛之物是什么，寫寫它是什么樣子的,，你是怎么得到的,，為什么會成為你的心愛之物。

第二單元

“漫畫”老師

先想想你的老師有什么突出的特點,，如外貌,、衣著、性格,、喜好,，再選擇一兩件能突出其特點的具體事情來寫,。

第三單元

縮寫故事

照樣子縮寫《獵人海力布》的其他段落，把課文縮寫成一個簡短的故事,。或者選擇其他的民間故事進行縮寫,。

第四單元

二十年后的家鄉(xiāng)

參照書上的例子,，把想象到的場景或者事件梳理一下，列一個習作提綱,，明確自己要寫什么,，從哪些方面寫。

第五單元

介紹一種事物

選擇一種事物,，寫之前仔細觀察,，并搜集相關的資料，進一步了解這個事物,，想清楚從哪幾方面來介紹,。

第六單元

我想對您說

把想對父母說的話一一列出來，從中選出幾個最想說的寫成一封信,。用恰當?shù)恼Z言表達你的看法和感受,。

第七單元

即景

觀察一種自然現(xiàn)象或自然景觀，重點觀察景物的變化,，寫下觀察所得,。

第八單元

推薦一本書

1.在學習語文過程中，使學生的養(yǎng)成良好的精神品質,，受到思想品德教育,，了解祖國的文化，培養(yǎng)文學欣賞能力,，使學生學會一些為人處事的道理,。

2.認識200個字，會寫220個字,，會使用字典,、詞典，有一定的獨立識字能力,。

3.能用硬筆書寫楷書,，行款整齊，并有一定速度,。能用毛筆書寫楷書,，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

4.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

5.默讀有一定速度，并能抓住文章的大意,。

6.能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子,。

7.在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情,，視頻領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中,，敢于提出自己的算法,，作出自己的判斷。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文段落,，練習簡要復述課文,。

9.學習瀏覽，培養(yǎng)讀書看報的習慣,，根據(jù)需要搜集信息,，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于25萬字,。

10.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材,，能寫簡單的記實作文,，內容具體，感情真實,。能修改自己的習作,，書寫規(guī)范、整潔,。

11.能用普通話交談,，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見,。表達要有條理,，語氣、語調適當,。

12.在綜合性學習活動中,，能初步了解查找資料、運用資料的基本方法。并能策劃簡單的社會活動,，學寫活動計劃,、總結和倡議書。

13.力爭達四類標準,，完成學校分配的優(yōu)秀指標數(shù),。

（一）保障措施

1.注意激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養(yǎng),。

2.注重學生各種語文能力的培養(yǎng),。

3.重視文化的熏陶,注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

4.改進“語文百花園”練習形式,，豐富練習內容,。

5.繼續(xù)加強詞句訓練詞句訓練始終是小學階段的一個重點,。在低中年級訓練的基礎上,，應提高其訓練的要求。要引導學生自覺地運用查字典,、聯(lián)系上下文和社會實踐的方法準確理解詞語,，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語,，學習作者用詞造句的方法,。

6.思考練習的教學要充分利用思考練習中的問題，啟發(fā)學生思考和討論,，切實提高學生的理解能力,，學到讀書作文的方法。

7.要加強朗讀的指導和訓練,。

朗讀是重要的閱讀基本功,，課上一定要有朗朗的讀書聲,。課堂教學要多讀少講,，使學生有更多的機會練習朗讀，指導朗讀,，不要單純從朗讀的技巧上指導,，使朗讀和理解密切結合,，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情,。

8.要注意發(fā)揮學生的積極性和主動性,，引導學生進行探究、合作學習,，繼續(xù)加強

對學生自學能力的培養(yǎng),。充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導,、點撥,、范讀以及必要的歸納,、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上,，通過教師的指導,，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解,。

9.繼續(xù)指導學生寫好學習計劃和總結,。

10.繼續(xù)加強對學生寫字的訓練，堅持每天讓學生寫50個鋼筆字,，做到正確,、規(guī)范、勻稱,、美觀,。

11.加強作文的指導和評講，作文評改繼續(xù)采用自評,、互評,、師評等多種評論方式。

12.采用分組模式進行課堂教學,，作業(yè)布置要分層次,，做到因材施教。

(二)培優(yōu)轉差措施

對于優(yōu)生在培養(yǎng)他們閱讀能力的基礎上,，指導其寫作,、閱讀、寫字和朗讀方面多下功夫,。對于后進生要指導他們克服畏難情緒,，采取因材施教，布置適量作業(yè),，指導平時按時完成作業(yè),，調動他們觀察思考和練筆的積極性，打開思路,，不拘形式的自由表達,。

(三)競賽輔導措施

報比賽、猜謎語,、成語接龍,、對對子等，提高學生學習語文的興趣,。

周次

起止日期

課時

教學內容

備注

9月2日—9月6日

開學第一課

1,、白鷺

2、落花生

2號開學式

9月9日—9月12日

53、桂花雨

4*,、珍珠鳥

口語交際：制作班級公約

習作：我的心愛之物

中秋放假1天

9月16日—9月20日

語文園地

第一單元測試

5,、搭石

9月23日—9月27日

66、將相和

7,、什么比獵豹的速度更快

習作：漫畫老師

9月29日—9月30

語文園地

國慶放假7天

日

10月8日—10月11日

第二單元檢測

8,、獵人海力布

10月14日—10月18日

五年級語文教學工作計劃篇三

本班這學期共有學生31人。這個班班風正,，學風盛,。他們熱愛閱讀，書寫漂亮,，興趣廣泛,、思維活躍，學習努力,。應該說,，班級里也有一大批各方面素質很不錯的學生。不過也有學習成績暫時落后的孩子,，以及由于自控能力較差,，沒有養(yǎng)成良好學習習慣的孩子,。像他們這些孩子都需要老師給予特別的指導,、監(jiān)督，都需要給予特別的愛,。

本冊教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設計了八個專題。依次是：走進西部,，永遠的童年,，語言的藝術，他們讓我感動,，中國古典名著之旅,，走進信息世界，作家筆下的人,，異域風情,。本冊教材還編排了兩個綜合性學習。第一次在“語言的藝術”這一組,，以課文學習為主,，同時安排了一些語文實踐活動。第二次是在“走進信息世界”第六組,，編者突破了以課文為主題的教材結構,，改為圍繞專題，任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,，我們稱之為“大綜合”,。每個單元包括導語、課例,、口語交際習作和回顧拓展四大部分,，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體,。

（二）是要求會寫的字,，150個，以供復習,、檢測之用,。

1、認字200個,，會寫150個,，會使用字典、詞典,，有一定獨立識字的能力,。

2、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、默讀有一定的速度,，并能抓住文章的大意。

4,、能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義深刻的句子。

5,、在閱讀中把握課文的主要內容,，揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情,，初步領悟基本的表達方法,。學習詩歌以及敘事性，說明性等不同的文章的閱讀,。

6,、學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息,，初步具備搜集和處理信息的能力,。

7,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字,。

8,、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,。學習辯論,、演講的一些基本方法。

9,、在習作方面,，內容要具體，感情要真實,，能寫簡單的記實作文和想象作文,，能寫常見的應用文。

10,、學寫簡單的讀書筆記,、學寫內容梗概。

11,、在綜合性學習活動中,，能初步了解查找資料，運用資料的方法,。并能策劃簡單的社會活動,，學寫活動計劃。

（一） 讀寫重點

1,、把握主要內容,，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子,。

2,、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受。

3,、感受語言表達的藝術,搜集積累精妙的語言,學習用得體的`語言表達,。

4、體會作者表達的思想感情,領悟文章的表達方法,。

5,、理解主要內容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣。

6,、學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告,。

7、 體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用,。

8,、抓住主要內容,揣摩狀物類文章的寫作方法,。

（二）習作教學

1、能寫簡單的記實作文和想象作文,，內容具體,，感情真實。

2,、學寫簡單的書信,、發(fā)言稿、研究報告等應用文,。

3,、能修改自己的習作，做到語句通順,，書寫規(guī)范,、整潔。

（三）口語交際

1,、樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準備后能當眾作簡單的發(fā)言,。

2,、學會通過討論策劃活動、學習介紹自己 ,、交流趣事和學習勸說,、講故事、表演課本劇,、聊熱門話題等,。

（四）綜合性學習

1、搜集積累精妙的語言,，學習運用有藝術性,、有魅力的語言。

2,、初步學會搜集資料,，整理資料，寫簡單的調查報告,。

1,、除完成八個園地的作文練習之外，進行擴展作文練習和日記的練習,真正提高學生的寫作能力,。

2,、開展各種語文綜合實踐活動，提高學生的綜合實踐能力,。

3,、遵循記憶的規(guī)律,，定期復習和檢查，讓學生掌握扎實的語文基本知識和技能,。

7,、領會大綱精神，認真鉆研教材,，把握教學重點,、難點，了解本冊教材在年級中的地位,、作用,、特點。在備課中從整體出發(fā),，認真?zhèn)浜妹恳粋€練習組,，落實好每一個訓練項目，從而扎實地完成訓練任務,。

8,、加強提高學習自覺性，端正學習目的,，注意良好的學習習慣的培養(yǎng),，提高同學的自信心和上進心，讓每一位學生都體會到成功的樂趣,，配合學校完成素質教育的多項教育措施,。

9、重視培養(yǎng)學生的自學能力,，加強預習指導,，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥,，攻破重難點,。

10、為了加強學生的閱讀面,、知識面,，培養(yǎng)學生的的寫作能力，為其寫作積累素材,，繼續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡.

11、加強學生的愛國主義教育,，培養(yǎng)他們關心國家大事的習慣,，要求學生每天讀報或看新聞，并把當天最重要的時事寫在文摘卡上（用一句話概括新聞的內容）,。

12,、重視詞句段的訓練,，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經常給學生提供機會,，練習分析作者的寫作目的,，情感。

13,、繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點指導,，并且加強讀書的速度訓練，以達到一定的要求,。

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14,、重視學生日記的指導，通過日記的形式可以及時了解學生的想法,，及時溝通,，解決一些問題，教師應精心地寫評語,，真正地做到：“曉之以理,，動之以情?！睆闹袧B透德育,，重視學生的心理健康的教育。

15,、重視重點訓練項目的訓練,。精心設計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學生的學習負擔,，大面積提高語文教學質量,。

16、發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用,，帶動全班同學使其形成良好的班風,，即優(yōu)良的學習氛圍，重視班干部的培養(yǎng),，班集體的建設,。加強差下生的指導。重視學生的德育,，加強學生的禮儀教育,。

（一）充分備好課

研究教材，教材是教師和學生的“教”與“學”的依據(jù),，教師對教材鉆研的程度直接關系到教學質量,。

1、從整體上把握教材,，了解教材的編排體系,，把教材所涉及的知識進行歸類,，掌握各部分知識的結構，確定所教教材在本學科體系中的位置,。

2,、研究單元教材，掌握重點和難點,，對整個單元教材進行加工和處理,。

3、鉆研本課教材,，理解并掌握教材,，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識,。

4,、了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平,、能力水平以及在班上的分類情況,；

5、了解掌握學生的學習興趣,、學習態(tài)度,、學習習慣以及分類情況。備好了學生,，再對不同的學生實行分層次教學,。

（二）加強積累

我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重于指導學生對積累進行歸類整理,，從而提高學生的語文素養(yǎng),。

能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；積累相關的字詞句段篇等,；

五年級語文教學工作計劃篇四

五年級閱讀教學計劃

五（4）班

為了拓寬學生的知識面,，激發(fā)起學生閱讀的興趣，增加學生的語文積累,，提高學生的閱讀能力和理解能力,，使課內與課外知識能更好地結合，以閱讀兒童讀物為輔助刊物,，進行閱讀活動,。根據(jù)我班學生的實際情況、使用的教材,、家庭情況,，特制定如下讀書計劃：

古代大教育家孔子曾經說過"知之者不如好之者，好之者不如樂之者,。"可見"興趣是學習的最好的老師,。"學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要,。因此,，教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀,。

1,。故事引路——樹立讀書榜樣。有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名人故事,。古代的有：《朱元璋放牛讀書》,、《匡衡鑿壁偷光》 《屈原洞中苦讀》 《范仲淹斷齏劃粥》 《車胤囊螢照讀》；近代的有：《聞一多醉書》《侯寶林抄書》《華羅庚猜書》,；國外的有：《高爾基救書》……進行對比,、教育，激起學生對讀書人的崇拜,，對書的渴望,，形成與書本交朋友的強烈愿望。

2?，F(xiàn)身說法——激發(fā)閱讀欲望,。經常講述自己小時候的讀書故事，講自己的閱讀體會,，或組織班級內愛讀書的學生講讀書的收獲,，用"現(xiàn)身說法"的方式激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望,。

3,。欲說又止——引發(fā)閱讀動力。經常有目的,、有計劃地向學生介紹一些書中人物,、內容梗概或精彩片斷。如教學《祖父的園子》后,，教師可介紹《呼蘭河傳》,；結合《將相和》《赤壁之戰(zhàn)》的教學，教師可出示《三國演義》介紹書中部分精彩內容的梗概,。時常和同學們一起欣賞一篇篇美文,，激發(fā)學生"欲知詳情，請看原文"的欲望,。這樣學生就會被興趣推動,，紛紛要求走進故事，認真閱讀，在讀中去感受名著的魅力,。

在激發(fā)學生的閱讀興趣之后,，我也發(fā)現(xiàn)一些學生沉湎于武打、卡通漫畫書籍,，課外讀得津津有味,，課上還欲罷不能，將課堂上應學的知識和老師的要求置于腦后全然不顧,。對學生來說,，如果不分時間場合、不管書的內容,、品質,，而一味強調課外閱讀，這不僅不利于學習,，還會給學習帶來負面影響,。因此做教師的一定要適時向學生推薦優(yōu)秀讀物，優(yōu)化閱讀內容,。

1,。推薦與教學內容相關的書籍。如學《祖父的園子》一課后,，教師可推薦學生

閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》,，學過《冬陽童年駱駝隊》，教師可向學生推薦《城南舊事》和高爾基的《童年》,，學過《小嘎子和胖墩摔跤》,，教師可向學生推薦《小兵張嘎》，學過《草船借箭》,，教師可向學生推薦《三國演義》,。課堂學完后，提出一些相關的問題,，激發(fā)他們課外閱讀,，去課外書本上找相關的答案。

2,。推薦與年齡特點相適宜的書籍,。根據(jù)中高年級學生的年齡特點，可適當選擇些篇幅不長的文學名著,。許多文學名著結構嚴謹,、語句優(yōu)美、立意深刻,、層次清楚,，學生細讀之后，一定能從中吸取益處。本學期,，我們將閱讀四本必讀書《科學家的故事》,、《伊索寓言》、《昆蟲記》和《水滸傳》,，除此之外,，還推薦學生閱讀其他優(yōu)秀作品,。如《小王子》,、《世界恐龍大百科》、《我不是壞小孩》,、《淘氣包埃米爾》,、《世界之謎少年科幻小說系列》,、《中國兔子德國草》、《新版小靈通漫游未來》、《當世界年紀還小的時候》等,。

三、培養(yǎng)習慣，高效閱讀

1,。為了提高閱讀效率,，我要求學生讀書要做到"三定"：一是定書,。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完,，千萬不可半途而廢。二是定時。保證每天20分鐘的午讀時間，并針對自己的學習生活情況,，規(guī)定好課外讀書的時間,。三是要定量,。根據(jù)自己的閱讀能力，要制定一個讀書計劃,。一本書準備多長時間讀完,，然后，堅決按計劃執(zhí)行,。這些習慣在閱讀實踐中逐漸形成,，老師和家長要經常提醒、督促檢查,。

2。為了讓學生讀有所得，我要求學生養(yǎng)成"不動筆墨不讀書"的習慣,。

（1）讀讀，圈圈,。要求學生閱讀時,，圈出文中的生字新詞,，利用工具書查閱,，弄懂了再讀。

（3）抄抄，寫寫,。人手一冊讀書筆記本,，摘抄好詞佳句，熟讀成誦,，這是積累材料的重要途徑,。讀過一篇文章或一本課外書，還可以練練筆,，寫下心得體會,，或者模仿文章的精彩片斷進行句子仿寫，語段仿寫,。

通過檢查反饋,，不斷地改進閱讀中存在的問題，學生的閱讀水平才能不斷提高,，學生獲取的知識才能不斷增長,。

揚。

2,。舉行班級"讀書會",。學生們在閱讀中，增長了知識,，開闊了眼界,，掌握了許多的精妙詞句，他們非常希望自己的努力得到別人的肯定,。因此,，一本書讀完以后，教師可以圍繞這本書舉行"讀書會",，交流讀書心得,，還可適當安排故事比賽、朗誦比賽,、手抄報比賽等,，給他們提供盡量多的機會讓他們展示"才華"，形式不限,，但主要來源于課外讀物,，以此激發(fā)學生課外閱讀的熱情。

3,。定期檢查讀書筆記,。每周一是我們班統(tǒng)一檢查讀書筆記的時間，教師檢查學生的讀書筆記,，不僅統(tǒng)計篇數(shù)更是查看質量,，總結筆記中的亮點和不足,，然后給予評價指正。如果只有布置沒有檢查,，或有檢查卻不指導,，效果就等于零。通過檢查讀書筆記,，讓學生養(yǎng)成"不動筆墨不讀書"的良好習慣,。使學生讀有所得，從而不斷深化學生的讀書效果,。

第一周：推薦好書《昆蟲記》第二周：交流《昆蟲記》

第二十周：交流《小王子》二十一周：《小王子》讀書交流會

二十二周：復習四本必讀書二十三周：期末慶典

五年級語文教學工作計劃篇五

本班學生一共__人,，其中男生__人，女生__人,，學生思維相當活躍,，個性張揚，學習興趣比較濃,，主動性較強,。能集中注意聽對方講話，已初步學會了聽懂別人講述的事,，能復述主要內容,；會正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦指定的課文。

會默讀課文,，邊讀邊思考,，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思,，理解課文內容。能閱讀程度適宜的兒童書報,，了解主要內容,。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話,，學會了寫日記,、作文，但也有個別學生未能很好地掌握,。部分學生鋼筆字能寫得正確,、端正、整潔,。寫字姿勢基本正確,，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確,、不美觀。

部分孩子們基礎知識不牢固,，學習習慣不夠好,，心浮氣躁，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念。本班學生思維活躍,，愛讀書,、愛思考，發(fā)言積極,，敢于表達,。但本班學生書面表達能力比較差，一是書寫不是很規(guī)范,，二是習作水平缺乏表達技巧,，不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習作當中去。因此本學期應該著力于學生書寫和習作水平的提高,。

二,、本冊教材的教學目標

（一）認字200個，會寫150個,，會使用字典,、詞典，有一定獨立識字的能力,。

（二）能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊，并有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書,，并體會漢字的優(yōu)美。

（三）能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

（四）默讀有一定的速度,，并能抓住文章的大意,。

（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子,。

（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序,，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法。

（七）學習瀏覽,，根據(jù)需要搜集信息,。

（八）養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字,。

（九）樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論,、演講的一些基本方法,。

（十）能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體,，感情真實,。能修改自己的習作，書寫規(guī)范,、整潔,。

（十一）學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概,。

（十二）在綜合性學習活動中,，能初步了解查找資料，運用資料的方法,。并能策劃簡單的社會活動,，學寫活動計劃。

三,、教學重點

加強閱讀和習作的指導,，使學生的閱讀和習作有所提高。

四,、教學難點：

繼續(xù)引導學生加強自主,、合作、探究的學習方式,。

五,、提高教學質量的具體措施

1、認真學習了新大綱,，新課標，把握好本學期的教學主線,。

在每節(jié)教學之前,，都做到精心備課，認真鉆研教材，設計教學結構,，選擇相應的教法,，突出重點，突破難點,，把握并確定好本節(jié)課培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的教學點線,。

要充分利用每周一的集體備課時間，我們年組的教師共同研究教材,，把握重難點,，討論教學方法。在每次備課過程中,，我們都根據(jù)前一周的教學情況及時調整本周的教學,，并根據(jù)出現(xiàn)的問題，共同研究對策,，取長補短,，真正發(fā)揮集體力量。在每周的教研活動時間,，我們也是通過要通過討論教學方法,、認真聽組內每位教師的課，討論課的優(yōu)缺點,，共同提高,，使新課標的教學理念和方法盡快掌握。

2,、識字,、寫字教學。

五年級上冊的識字都隨課文安排,。無論是精讀課文還是略讀課文,，都安排了要求認識的字。學生通過前四年的學習,，已經具備了一定的獨立識字能力,，而且課文中的生字都有注音，學生認字并不困難,，可以讓學生自學或在小組里合作完成,。對于書寫練習，除課堂生字學習指導外,，主要憑借寫字課時間進行指導和書寫訓練,，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好,。

3,、閱讀教學。

隨著年級的升高，學生閱讀能力的提高,，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少,，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。五年級上學期是小學高年級的起始階段,，我要全面把握閱讀教學的要求,，為以后的學習打下良好的基礎。

4,、加強作文教學,。

（1）注意激發(fā)興趣，讓學生不拘形式地自由表達,。

（2）重視習作以后的交流和展示,。

（3）注意引導學生修改自己的習作。

（4）充分發(fā)揮習作講評的激勵和指導作用,。

（5）創(chuàng)造條件讓學生多寫多練,。

5、鼓勵課外閱讀,，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣,，及天天閱讀的習慣。

6,、開展好語文實踐活動,，調動學生學習積極性、主動性,，培養(yǎng)學習語文的興趣,，做好輔差工作。

7,、培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫日記的習慣,，鼓勵學生寫真人真事，表達真情實感,。

8,、學習經典教育理論，多讀教育雜志報刊,，利用盡可能多的辦公及休息,。

五年級語文教學工作計劃篇六

一、指導思想：

以新課程標準為依據(jù),，立足促進學生的發(fā)展,，為他們終身學習、生活和工作奠定堅實的基礎,。著力培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國的語言,，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力、口語交際能力,，豐富語言的積累,，發(fā)展語感和思維。加強愛國主義,、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,。注重提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的社會責任感,、創(chuàng)新精神和曖昧情趣,。引導學生開發(fā)潛能，學會學習,，掌握學習方法,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

二,、班級情況分析

本班共有學生41人,，其中男生21人，女生20人,。大部分同學都能遵守學校的各項規(guī)章制度,。整個班級學習風氣良好，同學之間能相互團結互助,，學生的語文基礎知識掌握扎實,。但有個別同學基礎較薄弱，學習積極性不高,。習作方面還不錯,，能大膽想象、自主作文,，本學期將繼續(xù)努力,，力爭教學質量再上新臺階。

三,、教材分析

本冊教材精選課文,，將課文又分為精讀、略讀兩類,。本冊共有32篇課文,，精讀課文17篇，略讀課文11篇,。本冊教材對課文的編排,，注意訓練的整合和訓練的循序漸進,，將課文分為6組，每組一般有4——5篇課文,，,，在每篇精讀課文的全面安排了“預習”，后面編寫了“思考—練習”,，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”,，在每組課文之后編排了“綜合學習”。

四,、教學目的要求

1,、能利用漢語拼音識字，學習普通話,。

2,、培養(yǎng)獨立識字的能力，學習230個生字,，其中160個能讀準子音,，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義,，并能正確書寫,，會認70個生字，只要求讀準子音,，不要求會寫,。

3、能聯(lián)系上下文,，結合生活實際或查字典理解詞語意思,，特別是含義比較深刻的句子，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,，學過用詞造句的方法,，把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來,，使他們成為一個有機的整體,。

4、能用普通話正確,、流利,、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文,，默讀要有一定的速度,，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,，辨別詞語的感情色彩,，聯(lián)系上下文和自己的積累,，領會有一定內涵的詞句，體會其表達效果,，在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法,，在交流和討論中敢于提出自己的想法,，作出自己的判斷，能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內容，學習瀏覽,，能根據(jù)需要收集有關資料,，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣，鼓勵探究形閱讀,，本學期課外閱讀不少于20萬字,。

5、口語交際

(1)能用普通話清楚明白地講述一件事情,，討論問題能講清自己的意思,。

(2)與人交流能尊重理解對方可，樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。

(3)聽他人說話認真耐心，并能簡要轉述,，說話要有禮貌,。

6、寫作

能抓住重點觀察事物,，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，珍視個人的獨特感受積累習作素材，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體,，有一定條理,、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文，學寫讀后感和縮寫課文,，練習從內容,、詞句、標點等方面修改自己習作,，并主動與他人交換修改,，40分鐘能完成不少于400字作文。

7,、實踐活動

(1)對自己身邊的,、大家共同關注的問題,，學習是非善惡。

(2)初步了解查找資料,、運用資料的基本方法,。

(3)策劃簡單的社會活動，對策劃的主題進行討論和分析,，學習活動計劃和活動總結,。

五、教學措施

1,、要以《課標》為指導,，以培養(yǎng)目標為主旨進行教學，保證教學不偏差,。

2,、要在低中年級詞句訓練的基礎上提高訓練要求，加強對詞句的理解,，積累和運用的訓練,，把三者有機地整合起來。

3,、注意激發(fā)學生探究問題的興趣,，重視引導學生自主合作學習、啟發(fā)學生閱讀,、思考和討論,，切實提高學生的理解能力，讓學生學到讀書,、作文的方法,。

4、加強朗讀的指導訓練,，注意發(fā)揮學生學習的積極主動性,，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考,、學會讀書,。

5、注意引導學生把學到的知識運用到實踐中去,，在口語交際和實踐活動中,，應注意學生各種能力的發(fā)展培養(yǎng)，爭取全面進步,。

6,、根據(jù)學生實際，創(chuàng)設一個輕松活潑的習作環(huán)境,。

7,、加強寫字的指導,，特別是毛筆字的書寫。

六,、教學進度

周次教學內容課時數(shù)備注

第一周至第三周第一課至綜合學習一18課時

第四周至第六周第六課至綜合學習二18課時

第七周至第九周第十一課至綜合學習三18課時

第十周期中復習6課時

第十一周至第十三周第十六課至綜合學習四18課時

第十四周至第十六周第二十課至綜合學習五18課時

第十七周至第十九周第二十六課至綜合學習六18課時

第二十周總復習6課時

五年級語文教學工作計劃篇七

本班共有學生60人,。其中男生29人，女生31人,。大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣,，他們愛學習，有上進心,。從上個學期期末測試結果來看,，學生能較好地完成學習任務，合格率100%,，66%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平,。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力,，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差,，缺乏學習熱情,，家長又疏于督促，還需老師加強輔導,。個別學生學習自覺性差,，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育,。

這是一冊從內容到編排面貌煥然一新的教科書,。它為學生發(fā)展和教師成長提供了很大的空間。

(一)教材結構

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，共八組,，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”,，第三組“語言的藝術”,，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”,，第六組“走進信息世界”,，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”,。

全冊共有課文28篇,，精讀和略讀各14篇。這七組教材,，每組由“導語” “課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成,。在每組課文之后設“詞語盤點”,。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的,，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,，只要求認記，不要求書寫,。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接,。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”,。本冊教材還編排了兩次綜合性學習,。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主,，同時安排了一些語文實踐活動,，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組,，編者突破了以課文為主體的教材結構,，改為圍繞專題、任務驅動,、活動貫穿始終的編排形式,，我們稱之為“大綜合”。

全冊還編排了8篇選讀課文,，并附兩個生字表,。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務,。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個,。

(二)教材特點

1.加強目標意識,，全面、準確地落實語文學習目標,。

2.教材內容在豐富人文內涵,、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,，進一步加強,。

3.專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展,。

4.導學和練習系統(tǒng)地設計,，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。

5.順應兒童心理發(fā)展特點,，“口語交際?習作”的類型發(fā)生一定的變化,。

6.在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動,，引導探索和研究的過程,，提高語文綜合運用的能力。

(三)單元重點,、難點

第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,，激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文,，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言,，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的,、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中,。

第2單元：一是讓學生通過讀書,，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好,，童年時光的珍貴,，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,，感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀,，了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優(yōu)美的語言。

第4單元：引導學生潛心讀書,，感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法,，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力,，激發(fā)學生閱讀名著的興趣,。

第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化,，體會信息在人們生活,、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息,，初步學會利用信息,，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法,，并在習作中學習運用,。

第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點,，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物,、風情特點的，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā),，根據(jù)各自條件,，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受,。

教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿,。以單元為基本結構來設計和組織教學，達到目標,。以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價,。

(一)識字與寫字教學

1.繼續(xù)識字200個，會寫150個字,，有較強的獨立識字的能力,。注意防止和糾正錯別字。

2.能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊,，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,。

操作建議

1.高年級識字教學要以字義為重點,，以字義帶動字音和字形，注意讀音和書寫的難點,，注意防止和糾正錯別字,。

2.抄寫以詞語為單位，減少機械的單字抄寫,。

3.通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字,，同時練習書寫的行款整齊。

4.用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》 ,。

(二)閱讀教學

1.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.默讀有一定的速度,，并能抓住文章的主要內容。

3.能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義較深的句子的意思,。

4.把握課文主要內容,體會作者的思想感情,，初步領悟文章的表達方法。

5.學習瀏覽,，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息。

6.擴展閱讀面,，拓展課外閱讀,。

以下是8個專題的讀寫重點：

一、把握主要內容,，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子,。

二、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受,。

三,、感受語言表達的藝術,搜集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達。

四,、體會作者表達的思想感情,領悟文章的表達方法,。

五、理解主要內容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣,。

六,、學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告。

七,、體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用,。

八、抓住主要內容,揣摩狀物類文章的寫作方法,。

(三)口語交際教學

1.激發(fā)興趣,，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動,。樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準備后能當眾作簡單的發(fā)言,。

2.學會通過討論策劃活動、學習介紹自己,、交流趣事和學習勸說,、講故事、表演課本劇,、聊熱門話題等,。不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣,。

(四)習作教學

1.進一步明確小學生作文的性質,。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作,。培養(yǎng)觀察,、思維、表達三種能力,。

2.能寫簡單的記實作文和想象作文,，內容具體，感情真實,。

3.學寫簡單的書信,、發(fā)言稿、研究報告等應用文,。

4.能修改自己的習作,，做到語句通順，書寫規(guī)范,、整潔,。

(五)綜合性學習

綜合性學習，要提高學生策劃,、規(guī)劃自己學習的能力,，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力,。

1.搜集積累精妙的語言,，學習運用有藝術性、有魅力的語言,。

2.初步學會搜集資料,，整理資料，寫簡單的調查報告,。

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個,，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能力,，因此教學要更加放手,。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音,，學生在閱讀中遇到不認識的字,，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,，聯(lián)系上下文,，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典,、詞典的情況下,，不妨礙閱讀,。

本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中,，隨課堂教學完成,。指導學生寫好寫對筆畫、筆順,，安排好字的各個部件及間架結構,，把字寫端正。

(二)閱讀教學

1.高年段的朗讀要求,，不僅要做到正確,、流利，而且要做到有感情,。進行閱讀教學,，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀,，讀懂課文,，有所感悟;要做到讀有要求，讀有層次,，要通過多種形式的朗讀,，悟情傳情，培養(yǎng)語感,。讀的指導,，應該引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體味,、感悟文章表達的思想感情,。讀的指導，要從整體入手,，指導學生在把握全文情感基調及其變化的基礎上,，根據(jù)個人的情感體驗，進行有感情的朗讀,。

高年級的默讀訓練既要提高理解水平,，又要提高默讀速度。教師在教學時,，應該為學生留有充裕的默讀時間,，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考,，在默讀之后要檢查學習效果,。

2.通過課后的思考練習題,，引導學生理解內容,，領會表達方法,。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在“交流平臺”中總結某些規(guī)律性的東西,。

3.要根據(jù)課文的不同特點,，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。

(三)口語交際教學

要激發(fā)興趣,，引起學生交流的欲望,。要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實,、有意義,，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合,、針對不同的對象,，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式,。二是考慮到兒童的年齡特點,，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的交際欲望,。三是要創(chuàng)設多個情境,，在逐漸深入的互動中，體現(xiàn)交際的內容由比較簡單,、表面,，到交際得比較豐富、深入的訓練過程,。要體現(xiàn)雙向互動,。

(四)習作教學

1.作文指導從內容入手，作文講評重在激勵,。

作文指導,，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題,，打開思路,，使人人都找到想寫、要寫的內容,。開始宜“放”,，使學生感到想寫的內容很多，教師指導學生從中選擇最恰當?shù)膬热輥韺?。至于怎么寫的問題,，在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透,，在寫作中,、在交流草稿的過程中指導,，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否具體,，順序是否清楚,，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面,。

習作講評重在激勵,。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績,，使每個學生通過講評看到成績與進步,，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫,，激起對下一次習作的渴望,。

2.加強平時練筆的指導。

一方面,，把練筆輻射到閱讀課上,，經常寫寫感受、啟示,，仿寫句,、段，續(xù)寫結尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學寫,，讀寫結合,。另一方面，把練筆延伸到日常生活中,。根據(jù)生活需要練筆,。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要,，是傾訴,、表達的需要。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感,，寫自己感興趣的內容,。教師要引導、指導學生在生活中學語文,、用語文,，在服務生活的同時，提高讀寫能力,。

(五)綜合性學習

本冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”,，目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料,、調查訪問,、親身操作。

綜合性學習活動二“利用信息,，寫簡單的研究報告”，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告,，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能(或應該)遇到的問題,。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：

第一步：確定話題;第二步：獲取資料;

第三步：分析材料,，形成觀點;第四步：依照樣本,，撰寫報告

五年級語文教學工作計劃篇八

五年級（1）班共有學生35人，白津瑋,、馮艷,、張夢婷、王雅,、郝思琦等幾名優(yōu)秀學生具備了良好的學習習慣和學習方法,，上課能專心聽老師上課，認真做課堂筆記,。作為小組長,，他們對工作認真負責，并樂于幫助其他同學,。范敬浩,、李浩、侯云鵬,、郝雅菲等幾位同學學習比較差,，缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度，對學習沒有良好的認識,，缺乏積極的學習態(tài)度,，存在著很大的惰性，喜歡依賴老師和家長,，不是主動地去獲取知識,。其他同學處于中等水平。鑒于以上情況,，本學期教師將根據(jù)本班學生的特點,，結合教材，制定相應的教育教學計劃,。

認真貫徹和落實學校校本學期的工作計劃,，以學生發(fā)展為根本，堅定不移地推進教育教學工作,，把握好教學重點,。注重調動學生的學習興趣,，轉化學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣,，努力提高學生的自學能力,，做好差生的轉化工作。

（1）識字與寫字,。

1,、有較強的獨立識字的能力。累計認識常用漢字3000個,，其中2500個左右會寫,。

2、硬筆書寫楷書,，行款整齊,，有一定的速度。

（2）閱讀

1,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,。

3,、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,，辨別詞語的感情色彩,。

4、聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關詞句的意思,，體會其表達效果。

5,、讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情,，初步領悟文章基本的表達方法,。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷,。

6,、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法,。

7,、閱讀敘事性作品，了解事件梗概,，簡單敘述自己印象最深的場景,、人物、細節(jié),，說出自己的喜歡,、憎惡、崇敬,、向往、同情等感受,。閱讀詩歌,，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景,，體會詩人的情感,。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想,。

8,、學習瀏覽，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息,。

9、在理解課文的過程中,，體會頓號與逗號,、分號與句號的不同用法。

11,、利用圖書館,、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,，課外閱讀總量不少于100萬字,。

（3）關于習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流,。

2,、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受,，積累習作素材。

3、能寫簡單的紀實作文和想象作文,，內容具體,，感情真實。能根據(jù)習作內容表達的需要,，分段表述,。

4、學寫讀書筆記和常見的應用文,。

5,、修改自己的習作，并主動與他人交換修改,，做到語句通順,，行款正確，書寫規(guī)范,、整潔,。

6、修改自己的習作,，并主動與他人交換修改,，做到語句通順，行款正確,，書寫規(guī)范,、整潔。

7,、課內習作兩周一次,。40分鐘能完成不少于400字的習作。

1,、重視學生的語文學習習慣的培養(yǎng),，重點抓好學生的書寫。

2,、利用晨讀,，培養(yǎng)學生對課文的有感情朗讀和課文的準確背誦。

3,、在課堂教學中,，注重培養(yǎng)學生的分析能力和對知識的運用能力。

4,、加強字,、詞、句的練習,，打好學生的學習基本功,。

5,、在閱讀教學中要引導學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,。

6,、在課堂教學中要注重學生的“個性化行為”要讓學生充分發(fā)表自己的見解，教師要充當好“組織者和引導者”的角色,。

7,、抓好學生的習作指導，注重培養(yǎng)學生在習作中表達真情實感,。在作文中寫心里話,，不寫假話、空話,、套話,，提高寫作能力。

8,、鼓勵學生多讀課外書,，加大閱讀量，開闊眼界,，豐富知識,，多種渠道學習語文,。

五年級語文教學工作計劃篇九

以新課程標準為依據(jù),，立足促進學生的發(fā)展，為他們終身學習,、生活和工作奠定堅實的基礎,。著力培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國的語言,，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,，豐富語言的積累，發(fā)展語感和思維,。加強愛國主義,、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育。注重提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),，注重培養(yǎng)學生的社會責任感,、創(chuàng)新精神和曖昧情趣。引導學生開發(fā)潛能,，學會學習,，掌握學習方法,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

五年級六班共有學生41人,，其中男生21人,，女生20人。大部分同學都能遵守學校的各項規(guī)章制度,。整個班級學習風氣良好,，同學之間能相互團結互助，學生的語文基礎知識掌握扎實,。但有個別同學基礎較薄弱,，學習積極性不高。習作方面還不錯,，能大膽想象,、自主作文，本學期將繼續(xù)努力,，力爭教學質量再上新臺階,。

本冊教材精選課文，將課文又分為精讀,、略讀兩類,。本冊共有32篇課文，精讀課文17篇,，略讀課文11篇,。本冊教材對課文的編排，注意訓練的整合和訓練的循序漸進,，將課文分為6組,，每組一般有4——5篇課文，,，在每篇精讀課文的全面安排了“預習”,，后面編寫了“思考—練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”,，在每組課文之后編排了“綜合學習”,。

1、能利用漢語拼音識字,，學習普通話,。

2、培養(yǎng)獨立識字的能力,，學習230個生字,，其中160個能讀準子音，認清字形,，了解在語言環(huán)境中的字義,，并能正確書寫,，會認70個生字，只要求讀準子音,，不要求會寫,。

3、能聯(lián)系上下文,，結合生活實際或查字典理解詞語意思,，特別是含義比較深刻的句子，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,，學過用詞造句的方法,，把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來,，使他們成為一個有機的整體,。

4、能用普通話正確,、流利,、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文,，默讀要有一定的速度,，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,，辨別詞語的感情色彩,，聯(lián)系上下文和自己的積累，領會有一定內涵的詞句,，體會其表達效果,，在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情,，初步領悟文章基本的表達方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法,，作出自己的判斷,，能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容,，學習瀏覽,，能根據(jù)需要收集有關資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣,，鼓勵探究形閱讀,，本學期課外閱讀不少于20萬字。

5,、口語交際

（1）能用普通話清楚明白地講述一件事情,，討論問題能講清自己的意思,。

（2）與人交流能尊重理解對方可，樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。

（3）聽他人說話認真耐心，并能簡要轉述,，說話要有禮貌,。

6、寫作

能抓住重點觀察事物,，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，珍視個人的獨特感受積累習作素材，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體,，有一定條理,、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文，學寫讀后感和縮寫課文,，練習從內容,、詞句、標點等方面修改自己習作,，并主動與他人交換修改,，40分鐘能完成不少于400字作文。

7,、實踐活動

（1）對自己身邊的,、大家共同關注的問題，學習是非善惡,。

（2）初步了解查找資料,、運用資料的基本方法。

（3）策劃簡單的社會活動,，對策劃的主題進行討論和分析,，學習活動計劃和活動總結。

1,、要以《課標》為指導,，以培養(yǎng)目標為主旨進行教學，保證教學不偏差,。

2,、要在低中年級詞句訓練的基礎上提高訓練要求，加強對詞句的理解,，積累和運用的訓練,，把三者有機地整合起來。

3,、注意激發(fā)學生探究問題的興趣,，重視引導學生自主合作學習,、啟發(fā)學生閱讀、思考和討論,，切實提高學生的理解能力,，讓學生學到讀書、作文的方法,。

4,、加強朗讀的指導訓練，注意發(fā)揮學生學習的積極主動性,，鼓勵學生發(fā)表不同的見解,，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考、學會讀書,。

5,、注意引導學生把學到的知識運用到實踐中去，在口語交際和實踐活動中,，應注意學生各種能力的發(fā)展培養(yǎng),，爭取全面進步。

6,、根據(jù)學生實際,，創(chuàng)設一個輕松活潑的習作環(huán)境。

7,、加強寫字的指導,，特別是毛筆字的書寫。

周次教學內容課時數(shù)備注

第一周至第三周——第一課至綜合學習一18課時

第四周至第六周——第六課至綜合學習二18課時

第七周至第九周——第十一課至綜合學習三18課時

第十周——期中復習6課時

第十一周至第十三周——第十六課至綜合學習四18課時

第十四周至第十六周——第二十課至綜合學習五18課時

第十七周至第十九周——第二十六課至綜合學習六18課時

第二十周——總復習6課時