在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇一

“高三學(xué)生怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)?”這是師生座談時(shí)學(xué)生們問(wèn)得最多的問(wèn)題,。這同樣也是老師最難回答的問(wèn)題。很多人都單純的認(rèn)為要學(xué)好數(shù)學(xué)就是要多做題,，見(jiàn)的題多了,，做的題多了，自然就熟練了,，成績(jī)就提高了,。于是“題海戰(zhàn)術(shù)”便受到很多教師的青睞,。熟話說(shuō)“勤能補(bǔ)拙，熟能生巧”,，當(dāng)然,，多做題肯定對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高有一定的好處。但長(zhǎng)期這樣進(jìn)行大量的機(jī)械性的重復(fù),，勢(shì)必會(huì)增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，進(jìn)而導(dǎo)致抄作業(yè)現(xiàn)象出現(xiàn)，更有甚者導(dǎo)致部分學(xué)生厭學(xué),、逃課,，這樣做遠(yuǎn)遠(yuǎn)背離了課程改革的思想：讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。作為一名數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中我一直在思索怎樣改變目前這種現(xiàn)狀,，對(duì)此我有幾點(diǎn)感想：

1,、教師要關(guān)注學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，淡化課堂筆記,。

很多教師習(xí)慣定期檢查學(xué)生的課堂筆記,，他們認(rèn)為做好課堂筆記可以督促學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí),，然而事實(shí)真如他們所想嗎?大家可能會(huì)發(fā)現(xiàn)筆記記得好的學(xué)生,，他們的成績(jī)不一定好。因?yàn)榻處熢诜治鰡?wèn)題的時(shí)候,，這些同學(xué)總是忙著一字不落的抄教師的板書(shū),，根本沒(méi)有參與到解題的思維過(guò)程中去。這樣學(xué)習(xí),，分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力又怎么會(huì)得到提高?思維能力又怎么會(huì)得到鍛煉?真正會(huì)記筆記的同學(xué)，他會(huì)認(rèn)真聽(tīng),，積極思考,，有選擇性的記下關(guān)鍵性的部分，然后在課后進(jìn)行思考,，并重新整理,。真正會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)，他會(huì)課前認(rèn)真的預(yù)習(xí)要學(xué)的新內(nèi)容,，把不懂的知識(shí)圈點(diǎn)起來(lái),，課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，把自己的疑問(wèn)向老師提出來(lái),，和老師共同探討,，課堂上適時(shí)的做好筆記，所以我認(rèn)為做好預(yù)習(xí)工作比做好課堂筆記課堂效率更高,。

作為教師有必要給學(xué)生提出預(yù)習(xí)計(jì)劃,，對(duì)于有些淺顯易懂的課應(yīng)該讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),，進(jìn)行自主學(xué)習(xí);對(duì)于有些概念性強(qiáng)、思維能力要求比較高的課,，教師則要提前設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),，幫助學(xué)生初步理清思路，降低課堂聽(tīng)課的難度,。教師適當(dāng)?shù)慕槿?，可以降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新課的畏懼感，從而逐漸培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。

2、教師要關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程,，切忌一言堂

中國(guó)古代哲學(xué)家認(rèn)為治理國(guó)家的最高境界就是“無(wú)為而治”,，與此類比，我們的教學(xué)是否也可以“不教而學(xué)”呢?如果是這樣,，那上課講什么呢?我在備課時(shí)想的第一個(gè)問(wèn)題,，也是想得最多的一個(gè)問(wèn)題就是：什么內(nèi)容是非講不可的?什么內(nèi)容可以不講?怎樣才能把課堂真正教給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人?在教學(xué)中,，教師要嘗試盡量少講,，主要是給學(xué)生騰出大量的時(shí)間與空間，讓學(xué)生更主動(dòng),、更積極,、更親歷其境地去學(xué)。

有了學(xué)生的深層次的參與,，才能取得過(guò)去我們以老師的教為主所不可能達(dá)到的高效,。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)就是一種很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程,，主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種授課方式,。我們要充分的信任學(xué)生，把時(shí)間交還給學(xué)生,，而不能急功近利的期待一種“藥到病除”的效果,。因此，我更認(rèn)同一種新的觀念：教學(xué)的本質(zhì)是交往,，是以教師和學(xué)生都作為主體,，以教學(xué)內(nèi)容為中介的交往。比如,，對(duì)于一道題目,，我們要給學(xué)生留出充足的時(shí)間，讓他審題,、思考,、討論,、提出自己的觀點(diǎn)，允許他們說(shuō)出自己做錯(cuò)的原因,，允許他們對(duì)教師或者其他同學(xué)的結(jié)論質(zhì)疑,，允許他們說(shuō)出他們不同的解法。

3,、教師要關(guān)注一題多變的教學(xué)價(jià)值,，切忌只追求解題的數(shù)量

數(shù)學(xué)教育家波利亞認(rèn)為：一個(gè)與責(zé)任心的教師與其疲于應(yīng)付繁瑣的教學(xué)內(nèi)容和過(guò)量的題目，還不如適當(dāng)選擇某些有意義但又不太復(fù)雜的題目,，去幫助學(xué)生發(fā)掘題目的各個(gè)方面,，在指導(dǎo)學(xué)生解題的過(guò)程中，提高他們的才智和推理能力,。一道題目,，如果靜止地、孤立地去解決他,，即使再好充其量不過(guò)是解決了一個(gè)問(wèn)題,，但是如果不僅能多角度探索解題的方法，而且能適當(dāng)?shù)膶?duì)原題進(jìn)行深層的探索,，則對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)更加有益,。下面以兩個(gè)例題為例：

例1、將3個(gè)不同的小球任意放入4個(gè)大的不同的玻璃杯中,，杯子中球的最大個(gè)數(shù)極為x,，求隨機(jī)變量x的分布列和數(shù)學(xué)期望。學(xué)生思考完該題目后,，可以引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾種情況：

變式1：如果小球相同杯子不同,，結(jié)果會(huì)怎樣?

變式2：如果小球不同杯子相同，結(jié)果會(huì)怎樣?

變式3：如果小球相同杯子相同,，結(jié)果會(huì)怎樣?

通過(guò)條件的改變,，我們要讓學(xué)生意識(shí)到做題一定要認(rèn)真讀題、審題,，因?yàn)轭}目中一個(gè)字的不同,，或者一句話敘述的重點(diǎn)不同，可能導(dǎo)致考查的側(cè)重點(diǎn)不同,，從而結(jié)果產(chǎn)生很大的差異,。

再比如為了讓學(xué)生掌握有限制條件的排列問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了一道例題：

例2,、從3名男生和4名女生,，選5名同學(xué)排成一行照相，共有多少種方案?

變式1、全體站成成一排,，其中甲只能站在中間或兩端,，共有多少種方案?

變式2、全體站成成一排,，其中甲,、乙必須在兩端，共有多少種方案?

變式3,、全體站成成一排,，其中甲不在在左端，乙不在在右端,，共有多少種方案?

變式4,、全體站成成一排，男,、女各站在一起,，共有多少種方案?

變式5、全體站成成一排,，男生必須站在一起,，共有多少種方案?

變式6、全體站成成一排,，男生不能站在一起,，共有多少種方案?

變式7、全體站成成一排,，男,、女生各不相鄰，共有多少種方案?

變式8,、全體站成成一排,，其中甲、乙中間必須有2人,，共有多少種方案?

變式9、全體站成成一排,，男生必須站在乙的右邊,，共有多少種方案?

變式10、全體站成成一排,，甲、乙,、丙三人自左向右順序不變,，共有多少種方案?

變式11、排成前后兩排，前排3人,，后排4人，共有多少種方案?

變式13,、排成前后兩排，前排3人,，后排4人且甲,、乙必須都在前排，共有多少種方案?

此題目學(xué)生還可以有學(xué)生再改變限制條件提出更多新的問(wèn)題,，學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題,，學(xué)生回答，通過(guò)這道題目,，學(xué)生不僅掌握了相鄰問(wèn)題用“捆綁法”,，不相鄰問(wèn)題用“插空法”，特殊元素優(yōu)先考慮法,、定序問(wèn)題用除法,、直接法,、間接法等解排列組合問(wèn)題的常用方法,，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)問(wèn)題，這樣做極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

如果我們能夠經(jīng)常做這樣的變式訓(xùn)練,，學(xué)生便會(huì)養(yǎng)成多角度全方位思考問(wèn)題的習(xí)慣，對(duì)一道數(shù)學(xué)題積極開(kāi)展一題多變的訓(xùn)練,，哪怕是學(xué)生部分題目學(xué)生不能完全求解,，也有利于學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng)，及發(fā)散思維的形成,，增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)新的問(wèn)題敢于探索并予以解決的勇氣,。

4、教師要注重及時(shí)反饋練習(xí),，多元評(píng)價(jià)學(xué)生

課后作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分,。然而由于學(xué)生要完成的科目比較多，所以很多學(xué)生就開(kāi)始抄作業(yè),，或者不認(rèn)真對(duì)待作業(yè),，所以教師在批閱作業(yè)時(shí)就出現(xiàn)兩種現(xiàn)象：全班作業(yè)對(duì)錯(cuò)情況完全相同，作業(yè)非常容易“批閱”，或者全班作業(yè)出錯(cuò)情況五花八門,，作業(yè)批閱難度很大,。有個(gè)別老師為了避免學(xué)生抄作業(yè)、不交作業(yè),、作業(yè)很難批改這些情況的出現(xiàn),，就采取讓學(xué)生把講過(guò)的題目再作為作業(yè)上交。

其實(shí)出現(xiàn)這種現(xiàn)象跟教師也有很大的關(guān)系,，有些教師認(rèn)為,教師課堂講授時(shí)間與教學(xué)效果成正比,，學(xué)生做練習(xí)的時(shí)間也與學(xué)習(xí)成績(jī)成正比。因此不值得作業(yè)量很大,，經(jīng)常占用晚自習(xí)的時(shí)間等可以利用的一切時(shí)間,，給學(xué)生加班加點(diǎn)的補(bǔ)課，完全忽略了學(xué)生的獨(dú)立性,，因此造成了學(xué)生離開(kāi)教師就不會(huì)做題的這種現(xiàn)象,。他們認(rèn)為教師課堂講，學(xué)生課外練,，既充分利用了課堂時(shí)間,，又充分利用了學(xué)生的課外時(shí)間。因此不惜擠掉學(xué)生獨(dú)立作業(yè)與反饋的時(shí)間,，用于講授,，認(rèn)為這樣就能提高教學(xué)效果，就能取得好成績(jī),。殊不知學(xué)生構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，鞏固知識(shí)，形成技能均離不開(kāi)自身的獨(dú)立活動(dòng),，單靠教師講授和師生共同活動(dòng),，充其量只能使學(xué)生聽(tīng)“懂”，而達(dá)不到學(xué)“會(huì)”的目的,。

課后獨(dú)立作業(yè)是也是教學(xué)環(huán)節(jié)中的不可忽視的重要環(huán)節(jié),，它一方面能促使學(xué)生將剛剛理解的知識(shí)加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對(duì)新知識(shí)的理解,，另一方面,，能暴露學(xué)生對(duì)新知識(shí)應(yīng)用上的不足，尤其是學(xué)困生,。因此,，布置作業(yè)時(shí)一定要分層、適量,，要求學(xué)生必須獨(dú)立完成,，哪怕時(shí)間不夠,，只寫(xiě)出解答思路,，寧可不計(jì)算,，或者，題目只做了一半也可讓學(xué)生先上交作業(yè),，以便使教師從中及時(shí)獲得反饋信息,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生智力技能的形成,，同時(shí)還能有效地輔導(dǎo)學(xué)困生及時(shí)學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)知識(shí),，掌握基本學(xué)習(xí)方法。

在課堂作業(yè)中,，要對(duì)這些學(xué)生的每一次精彩作業(yè)以口頭或書(shū)面等多種形式予以肯定,，及時(shí)評(píng)價(jià)，讓成就感及時(shí)地滲入學(xué)生心靈,，讓學(xué)生都能充滿興趣地,、充滿信心地迎接下一次的成功。尤其是學(xué)困生,，更要經(jīng)常鼓勵(lì),，交流，通過(guò)小組互助和教師的個(gè)別輔導(dǎo),，讓他們感受到來(lái)自于老師和同學(xué)的關(guān)愛(ài),，讓他們有繼續(xù)學(xué)習(xí)并且學(xué)好的欲望和勇氣。

總之,，在日常教學(xué)中我們一定要多學(xué)習(xí),，多反思，轉(zhuǎn)變觀念,，以研究者和體驗(yàn)者的眼光審視,、分析和解決教學(xué)中、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,，在學(xué)習(xí)中探究,，在探究中學(xué)習(xí)，以此來(lái)促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展,，從而更有效的解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇二

作為一位初高中數(shù)學(xué)老師，我一直在教學(xué)實(shí)踐中不斷思考和探索如何更好地教授數(shù)學(xué)知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力,。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了不少心得體會(huì),，下面我將分享其中的幾點(diǎn),。

第一段：了解學(xué)生,，把握教學(xué)進(jìn)度

數(shù)學(xué)教學(xué)是面向每個(gè)學(xué)生的個(gè)體化教育，一個(gè)優(yōu)秀的教師需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),、特點(diǎn)和需求,，因此在進(jìn)行教學(xué)前，了解學(xué)生是尤為關(guān)鍵的,。為此,，我會(huì)在開(kāi)學(xué)初認(rèn)真查看學(xué)生檔案，了解他們的成績(jī),、興趣,、習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等信息,。在課堂上,，我會(huì)利用各種方式和機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流，更多地了解他們的想法和問(wèn)題,。從這些信息中,，我能夠更好地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方式，讓學(xué)生在合適的時(shí)間內(nèi)掌握必要的知識(shí)點(diǎn),，并培養(yǎng)他們的興趣和自信,。

第二段：生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)雖然注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果,，但要讓學(xué)生積極地參與其中,，也需要讓數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣。因此,，我嘗試著在有些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)上增加趣味性,，結(jié)合實(shí)際生活與游戲，給學(xué)生帶來(lái)不同尋常的體驗(yàn),。例如,，我會(huì)將初中代數(shù)中的未知數(shù)問(wèn)題以謎題形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在解謎的過(guò)程中愉悅地學(xué)習(xí)了解代數(shù),；同時(shí),，在教授高中數(shù)學(xué)時(shí)，我也會(huì)講解常和生活例如賽局等實(shí)例,，讓生活與數(shù)學(xué)有機(jī)地結(jié)合,，從而讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

第三段：貫徹差異化教育,，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)

在班級(jí)里,，每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不一，他們的掌握程度和理解能力也會(huì)存在差異,。因此,，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的能力和水平,，采取差異化教育方法，在教學(xué)中進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)和調(diào)整,。例如,，在教授初一代數(shù)時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平安排有難度的題目,，讓他們能夠逐步提高自己的數(shù)學(xué)水平,；同時(shí),，在教授高中數(shù)學(xué)時(shí),，我會(huì)對(duì)他們備考一段時(shí)間后的試卷進(jìn)行模擬測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生的考試水平并幫助他們分析和解決問(wèn)題,。

第四段：強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)實(shí)踐,，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力

數(shù)學(xué)教育的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，因此,，教師需要在授課之余注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐,，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得更多的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。我會(huì)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),，解決各種實(shí)際問(wèn)題,。例如，在教授初中幾何時(shí),，我會(huì)帶著學(xué)生實(shí)地進(jìn)入場(chǎng)所,，實(shí)踐測(cè)量幾何圖形的面積和周長(zhǎng)，并對(duì)其結(jié)果進(jìn)行解釋,；同時(shí),，在教授高中微積分時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì),、物理,、生物等實(shí)際問(wèn)題，并運(yùn)用微積分理論進(jìn)行分析和解決問(wèn)題,。

第五段：交流與反饋,，不斷改進(jìn)教學(xué)

好的數(shù)學(xué)教育需要教師不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，在交流和反饋中,，不斷完善自己的職業(yè)素養(yǎng),。我會(huì)嘗試與同事探討教學(xué)問(wèn)題、分享教學(xué)體會(huì),，尋求建議和反饋,，并將這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)用于今后的教學(xué)過(guò)程之中。同時(shí),，在教學(xué)反饋中,，我也會(huì)經(jīng)常進(jìn)行個(gè)體化討論和檢查,，檢查學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的情況。如果有一些不足,，會(huì)立刻與他們溝通交流,，尋求解決方案，共同解決問(wèn)題,。

總之,，初高中數(shù)學(xué)教育不僅涉及教師教學(xué)方法，還涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)科興趣和認(rèn)知能力等方面,。而作為教師，要做好教學(xué)工作,，必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,、引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想，努力建立舒適鼓勵(lì),、謙虛尊重的氛圍,，用所有心力成為學(xué)生的啟蒙者和指南。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好,！今天我能有機(jī)會(huì)在這里發(fā)言，我感到十分榮幸,。首先,，我要感謝學(xué)校，是都梁培育了我,，讓我成長(zhǎng),。學(xué)校給了我一個(gè)平臺(tái)，讓我能在這樣的平臺(tái)上展現(xiàn)自我,。

其次,，感謝年級(jí)的各位領(lǐng)導(dǎo)，是你們的關(guān)心與鼓勵(lì),，給我莫大的支持,，也給我最大的動(dòng)力，讓我能靜心工作,，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,。再次，感謝很多身邊的同事,，是這些同事給我很多無(wú)私的幫助,，在教學(xué)上，給我很多經(jīng)驗(yàn),，讓我能夠快速的成長(zhǎng),；我所在的科組是一個(gè)優(yōu)秀的教研組,，很多老師在教學(xué)上是我學(xué)習(xí)的榜樣，他們非常敬業(yè),，敢于創(chuàng)新,，又很熱心幫助指導(dǎo)青年教師，這非常有利于我的教學(xué)水平的提高,。

作為一名年輕教師,，初涉教壇，我有年輕氣盛的躁動(dòng),、有淺嘗甘霖的欣喜,、也有不眠不休的焦慮。從把教師作為一種職業(yè),，到把教師當(dāng)作一種理想與事業(yè)的追求,，一種挑戰(zhàn)自我、完善自我的方式,，其間的過(guò)程，苦樂(lè)自知,。是學(xué)生們清純的眼眸給了我力量,，是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)切的話語(yǔ)給了我能量，是同事們的微笑給了我鼓勵(lì),，是家長(zhǎng)的信任給了我信心,，讓我勇敢的去戰(zhàn)勝一切困難，去體驗(yàn)教育生命的真諦,。我在日常教學(xué)實(shí)踐中,，深刻地感受到:只有不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì),才能做一名讓學(xué)生喜歡和尊敬的老師！為此,在教學(xué)工作中,我時(shí)常告誡自己,，時(shí)刻不能放松自己,，不斷深入鉆研教材教法,堅(jiān)持認(rèn)真地備課，精心設(shè)計(jì)教案,，悉心批改作業(yè),。經(jīng)常采用游戲啟發(fā)、情景創(chuàng)設(shè),、聯(lián)系引用等方法寓教于樂(lè),，尤其是分切塊、自主探究的教學(xué)方法使我受益匪淺,，它幫助我增強(qiáng)教學(xué)的感染力,，激活每一節(jié)課，有效地調(diào)節(jié)學(xué)生情緒,，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái),，而不是去睡覺(jué),。我還經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,聆聽(tīng)他們的教學(xué)見(jiàn)解,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀教法并運(yùn)用到自己的課堂上來(lái)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué),使自己的業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階,。我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在努力著,，腳踏實(shí)地、謙虛好學(xué),、安心工作,，潛心鉆研，“兩袖清風(fēng)心自富,，滿園桃李不憂貧”,。只有做到腳踏實(shí)地，努力提高教學(xué)質(zhì)量,，努力提高業(yè)務(wù)水平,，才能夠真正實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值；只要勇于創(chuàng)新,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,、樂(lè)于奉獻(xiàn)，就能夠取得成就,。

生命之旅如爬山,，成長(zhǎng)要過(guò)十八盤。成績(jī)已入歷史博物館,，如今我們又站在新的起跑線上,。我懇切地希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我的教學(xué)工作提出批評(píng)性的指導(dǎo)和建議。今后我將更加努力的工作,，全力做好自己的本職工作,，決不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望和學(xué)生家長(zhǎng)的希望。

最后祝各位領(lǐng)導(dǎo)萬(wàn)事如意,！祝各位老師工作順利,、牛年大吉！謝謝大家,！

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇四

不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是以傳授知識(shí)為主要目的、單向平面地講授教科書(shū)的活動(dòng),。"以綱為綱,，以本為本"，是這類傳授活動(dòng)的金科玉律,。在這類理念下,，教師崇尚研究教材，視處理好教材、教好教材為教學(xué)藝術(shù),這類預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)經(jīng)常超出教學(xué)進(jìn)程本身,，脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí),。

新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有整體性，開(kāi)放性,、創(chuàng)造性,、不確定性。新課程更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，在實(shí)施進(jìn)程中,，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，解放自己的思想,，轉(zhuǎn)變教育思想觀念,，改革教學(xué)方法，由數(shù)學(xué)課程的忠實(shí)執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變,，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源,，大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，完全改變教學(xué)方法,，多給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì),，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)規(guī)律,、自己去推論數(shù)學(xué)結(jié)論,，要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)題目情形，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的探究進(jìn)程,，讓學(xué)天生為"跳起了摘桃子的人"，而不是"盛桃子的筐",，給他們講得應(yīng)盡可能少些,，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡可能多些，學(xué)生自己能夠自主解決的,，教師決不和盤托出,。這樣才有益于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)!

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)由于過(guò)分預(yù)設(shè)和封閉，使課堂教學(xué)變得機(jī)械煩悶,，缺少生氣和樂(lè)趣,，學(xué)生始終處于從屬地位，成了教師灌輸知識(shí)的容器,，課堂上倦怠應(yīng)付,，與創(chuàng)造的喜悅無(wú)緣，師生都沒(méi)法在課堂上煥發(fā)生命的活力,。

教學(xué)進(jìn)程是師生交往,、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的進(jìn)程，是為學(xué)而教,，以學(xué)定教,，互教互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)的進(jìn)程,。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境,，通過(guò)教學(xué)模式的優(yōu)化，改變教師獨(dú)占課堂,、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式,，促進(jìn)師生間、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的構(gòu)成,。

一,、教師不但是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者、解惑者,，更是知識(shí)的增進(jìn)者,、引導(dǎo)者;學(xué)生不但是知識(shí)的接受者、復(fù)制者,，更是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于"導(dǎo)",，就是通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程,，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引誘，點(diǎn)燃其思惟的火花,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)結(jié)論的構(gòu)成進(jìn)程,，體會(huì)科學(xué)家走的路，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

二,、教師和學(xué)生之間不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的對(duì)象性的主客體關(guān)系，而是一種主體間性的意義關(guān)系,。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往,，具有民主、同等的特性,，通過(guò)相互作用,、相互協(xié)商，建構(gòu)學(xué)生多樣化的主體活動(dòng),，完成認(rèn)知和發(fā)展的任務(wù),，從而增進(jìn)學(xué)生主體性的充分發(fā)展。

現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境,、豐富的學(xué)習(xí)資源,，有益于進(jìn)步學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性和有效性，增進(jìn)認(rèn)知進(jìn)程,、情感進(jìn)程和意志進(jìn)程的同一,，使學(xué)生的身心得到***的發(fā)展,。固然我轉(zhuǎn)變這些還不夠,更正確的應(yīng)當(dāng)是我們?cè)趯?duì)新課改的理解基礎(chǔ)之上所做的所有轉(zhuǎn)變,。明顯這對(duì)我們教師本身進(jìn)步了要求,可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來(lái)源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的逾越!還來(lái)源于各個(gè)地方文化背景、經(jīng)濟(jì),、家長(zhǎng)觀念等,。面對(duì)壓力,，我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的弄好新課改。

總之,，新課程,，新的教學(xué)方法，新的教學(xué)思想都應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生愛(ài)學(xué),，想學(xué),，樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,，教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí),。我們要始終建立：培養(yǎng)學(xué)生要從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度動(dòng)身，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展動(dòng)身,，讓他們學(xué)到的不單單是使書(shū)本上的知識(shí),，更是增養(yǎng)去學(xué)習(xí)的能力，"授之以魚(yú),，不如授之以漁",，這樣才能為他們將來(lái)更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇五

高中數(shù)學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)體系里比較難教的內(nèi)容,，教師應(yīng)該從思想方法,，系統(tǒng)教學(xué)等方面來(lái)啟發(fā)學(xué)生，下面是小編精心整理的高中數(shù)學(xué)教學(xué)

心得體會(huì)

在教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得教學(xué)反思主要是針對(duì)以下幾方面進(jìn)行：對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思,、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思,、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。

1,、重視視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基本方法的反思-學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考,。

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué),。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光看世界,。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”,，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”,，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的,、關(guān)系的等方面去展開(kāi),。

下面從不同的角度來(lái)看：以函數(shù)為例從邏輯的角度看，函數(shù)概念包含定義域,、值域,、對(duì)應(yīng)法則等以及單調(diào)性、奇偶性,、周期性,、對(duì)稱性等性質(zhì)和一些具體的函數(shù)，這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ),，但不是全部,。從關(guān)系的角度來(lái)看，不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系,，函數(shù)與其它內(nèi)容也有聯(lián)系,。方程的根可以作為函數(shù)的圖象與x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo);不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上方的那一部分所對(duì)應(yīng)的橫坐標(biāo)的集合;數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù);同樣的幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系。

2,、學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的自我反思

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)最大的區(qū)別是從實(shí)際的算到理論的思,。當(dāng)初中學(xué)生第一次走進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自已的認(rèn)識(shí)和感受,。教師不能把他們看成“空的容器”,，按著自已的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”，這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū),，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好,、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異,，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多地把學(xué)生頭腦中的問(wèn)題“擠”出來(lái),，使他們解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái)，使他們感到數(shù)學(xué)中的問(wèn)題所在,，思路的矯正,，以及對(duì)數(shù)學(xué)更深入的理解,。

3、教師對(duì)教數(shù)學(xué)的反思,。

課堂上學(xué)生是主體,，教師是主導(dǎo)，教師要圍繞著學(xué)生展開(kāi)教學(xué),。在教學(xué)過(guò)程中,，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好,。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是否能夠合乎我們的意愿呢?我們?cè)谏险n,、評(píng)卷、答疑解難時(shí),，我們自以為講清楚明白了,，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn),，自已的講解并沒(méi)有很好地針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平,，從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題，只是一味地想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問(wèn)題,，學(xué)生當(dāng)時(shí)也明白了,，但并沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西。

我有幸搭上課改的這列快車,，身為第一線的數(shù)學(xué)教師,，從課改理念的學(xué)習(xí)，到深入課堂進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn),，我從中受益匪淺,，可以說(shuō)“在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我從得與失兩方面來(lái)進(jìn)行一下高二年級(jí)的教學(xué)反思如下：

成功的經(jīng)驗(yàn)：

1,、教學(xué)中能從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理,，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系,，以致于使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無(wú)用、神秘難懂的印象,，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。而我是一名課改教師通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，基本上能摒棄過(guò)去“斬頭去尾燒中段”的做法,，課堂教學(xué)中努力做到從生活中導(dǎo)入,，在生活中學(xué)習(xí)，到生活中運(yùn)用,。如：我在上等比數(shù)列一課時(shí),，不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣采取直接從概念導(dǎo)入，而是提前讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)有關(guān)細(xì)胞分裂若干次以后的細(xì)胞總數(shù)問(wèn)題,，獨(dú)立探索,，由此知道細(xì)胞在整個(gè)分裂過(guò)程中不斷增加個(gè)數(shù)，而這一問(wèn)題可以由等比數(shù)列來(lái)處理,，再讓學(xué)生驗(yàn)證自己估計(jì)的是否準(zhǔn)確,。讓學(xué)生在活動(dòng)中捂出等比數(shù)列數(shù)學(xué)模型與實(shí)際的細(xì)胞分裂問(wèn)題的關(guān)系，建立了數(shù)學(xué)中等比數(shù)列的概念,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生就明白了等比數(shù)列的重要性,，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

2,、課改使我改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。通過(guò)學(xué)習(xí)課標(biāo),，我意識(shí)到：“學(xué)習(xí)方式不僅決定一個(gè)人的思維方式,，而且成為一個(gè)人的生活方式。傳統(tǒng)課堂一味地采用灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué),，這樣,，學(xué)生是踏著別人踩出來(lái)的路走，而新的學(xué)習(xí)是要學(xué)生自己去找路走,?！罢n堂教學(xué)中我不僅能關(guān)注讓學(xué)生獲取知識(shí)，同時(shí)也能關(guān)注學(xué)生獲得這些知識(shí)的過(guò)程,，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中提升學(xué)習(xí)水平和能力,。

存在問(wèn)題：

一是組織學(xué)習(xí)活動(dòng)還不夠到位。由于學(xué)生人數(shù)過(guò)多,，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與面不是很廣,，往往讓少數(shù)學(xué)生參與，而大部分學(xué)生成為“旁觀者”;二是關(guān)注弱勢(shì)群體不夠,，課堂上經(jīng)常會(huì)看到這樣的情況：有部分學(xué)生能積極舉手發(fā)言,，能與同伴進(jìn)行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中,，是課堂舞臺(tái)的主角,，能給課堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)與活力，但細(xì)細(xì)觀察會(huì)看到,，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落,，總有一部分學(xué)生在成為觀眾和聽(tīng)眾,，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的,。根據(jù)兩點(diǎn)所想到的：要想改變上面的狀況,，我認(rèn)為：首先要深入學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》并進(jìn)行理論聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐的深入思考與研究。教學(xué)中設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)一方面要具有一定的現(xiàn)實(shí)性,、挑戰(zhàn)性;而應(yīng)該設(shè)計(jì)具有層次性和開(kāi)放性的活動(dòng),，使得各個(gè)層次的學(xué)生都有事可做，有事可想,，都有收獲,，都有體驗(yàn)。再次在教學(xué)中我們不能純粹追求活動(dòng)數(shù)量的多少,，而應(yīng)以追求活動(dòng)的質(zhì)量為宗旨,，這樣才可以保證各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都有充分的時(shí)間與空間。還可以確定不同層次的教學(xué)目標(biāo),。力爭(zhēng)做到“好生吃得飽,、后進(jìn)生吃得了”，可提供各種層次的彈性練習(xí),，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行選擇,、實(shí)踐和解決。

以前上課時(shí),，我經(jīng)常只顧自己的想法,，覺(jué)得講的題目越多越好，很少顧及學(xué)生的思維與感受,。慢慢地,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課聽(tīng)得懂，自己做卻不會(huì),，后來(lái)意識(shí)到,，我們現(xiàn)正在倡導(dǎo)的許多新課程理念就是來(lái)自于這個(gè)理論背景，也使我的困惑茅塞頓開(kāi),。原來(lái)我的教學(xué)方式大大壓縮了學(xué)生的自主思考,、自主探究的時(shí)間和空間，打擊了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，磨滅了自我體驗(yàn),、自我創(chuàng)新的個(gè)性。因此,，學(xué)生的思維被定向了,，無(wú)法進(jìn)行更好的建構(gòu)，形成不了有效的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致我們的教學(xué)效果不好,。所以,，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為本,，以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)，走出一條優(yōu)質(zhì)高效,、可持續(xù)發(fā)展的新路,。基于對(duì)以上問(wèn)題的分析和認(rèn)識(shí),，經(jīng)過(guò)實(shí)踐,，我得到以下幾點(diǎn)教學(xué)感悟：

1、關(guān)注學(xué)生的“預(yù)習(xí)”,，淡化課堂筆記,。

對(duì)于有些淺顯易懂的課應(yīng)該讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);對(duì)于有些概念性強(qiáng),、思維能力要求比較高的課則不要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),。為什么呢?對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，他們的預(yù)習(xí)就是把課本看一遍,，他們似乎掌握了這節(jié)課的知識(shí),。但是，他們失去了課堂上鉆研問(wèn)題的熱情;他們失去了思考問(wèn)題時(shí)所用到的數(shù)學(xué)思想方法;更為可惜的是,，由于他們沒(méi)有充分參與解決問(wèn)題的過(guò)程,，失去了直面困難、迎難而上的磨練! (

勵(lì)志

2,、以老師的無(wú)為造就學(xué)生的有為,。

3、練在講之前,，講在關(guān)鍵處,。

只有在老師講解之前學(xué)生已經(jīng)深入地鉆研了問(wèn)題，他才能有“資本”與老師進(jìn)行平等的對(duì)話,、交流,，他才能真正成為學(xué)習(xí)的主體。因?yàn)樵诶蠋熤v的過(guò)程中,， 學(xué)生必然在心里把自己的想法和老師的想法進(jìn)行了對(duì)比,、評(píng)價(jià)。 “練在講之前”的另一個(gè)重要作用在于能夠讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)求知的無(wú)窮樂(lè)趣,。

新課程理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),，我希望通過(guò)課堂教學(xué)的不斷實(shí)踐，追求這樣的一種境界：讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人;讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)求知的樂(lè)趣;讓學(xué)生在不斷的探究和合作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律;讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中全面提高素質(zhì),。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇六

當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,，對(duì)生活有了新的看法時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，這樣能夠讓人頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢,？以下是小編幫大家整理的高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì),，歡迎大家分享。

時(shí)光荏苒,，歲月不居,，轉(zhuǎn)眼間又是一個(gè)學(xué)年。送走了老學(xué)生,，迎來(lái)了新x,。回憶過(guò)去的這一學(xué)年,，我不得不感嘆時(shí)間的飛逝和生活的繁忙,。正因?yàn)檫@繁忙，才使我感嘆教師工作的辛苦,，可是,，我們的辛苦終將換來(lái)碩果累累。那遠(yuǎn)在海角天涯的問(wèn)候便是對(duì)我們的安慰,?；貞涍@一年的工作，總結(jié)下來(lái)就是這樣幾個(gè)字“愁過(guò),，累過(guò),，憂過(guò)，喜過(guò),?！笔堑模谶@一年里,，我付出了很多,，但我不后悔，因?yàn)槲业母冻鋈〉昧藵M意的成績(jī),?；仡欉@一年，我將自己的工作總結(jié)如下：

嚴(yán)于律己,，踏實(shí)工作,。面對(duì)全體學(xué)生，一視同仁，不歧視學(xué)生,，不打罵學(xué)生,，注意自己的言行，提高自己的思想認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟程度水平,，做到愛(ài)崗敬業(yè),，學(xué)而不厭，誨人不倦,，為人師表,，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，還要保持良好的教態(tài),。因?yàn)槲抑溃蠋煹慕虒W(xué)語(yǔ)言和教態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響,。老師的教態(tài)好,，學(xué)生就喜歡，他們聽(tīng)課的興趣就高,，接受知識(shí)也快,。反之，學(xué)生就不喜歡,，甚至討厭,。所以，注重學(xué)生的整體發(fā)展,，經(jīng)常的和學(xué)生談心,、談人生。師生關(guān)系非常融洽,。受到學(xué)生的一致認(rèn)可,。他們?cè)诒澈蠖冀形摇鞍哺纭薄?/p>

為了更好的完成高三年級(jí)的復(fù)課工作，在學(xué)期初,，我不但制訂了嚴(yán)密的工作計(jì)劃,，同時(shí)也為自己制定了一學(xué)期的奮斗目標(biāo)。首先,，上好一節(jié)課的前提是備課,，為了備好每節(jié)課，我大量的閱讀各種復(fù)習(xí)資料,，希望能更加完整并精簡(jiǎn)的給學(xué)生呈現(xiàn)每節(jié)課的知識(shí)和做題方法,。

每天晚上，我都會(huì)在網(wǎng)上查閱下節(jié)課的相關(guān)資料并加以整理,。把一節(jié)課的內(nèi)容整理成學(xué)生好學(xué)易懂的知識(shí),，使學(xué)生掌握起來(lái)很順手。學(xué)生自然也喜歡聽(tīng)課，做起筆記來(lái)津津有味,。同時(shí),，我知道，數(shù)學(xué)的枯燥乏味是學(xué)生聽(tīng)課的的障礙,。所以,，我在業(yè)余時(shí)間經(jīng)常看一些課外書(shū)籍,，并不斷思索著把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際結(jié)合起來(lái)講,，在我的課堂上學(xué)生很少走神，因?yàn)樗麄兿矚g聽(tīng)這樣的數(shù)學(xué)課,。他們喜歡這樣知識(shí)淵博的.數(shù)學(xué)老師,。課外，我給學(xué)生布置了適合他們的作業(yè),，因?yàn)槲規(guī)Я艘粋€(gè)文科班和一個(gè)理科班,，所以，不知作業(yè)也有所區(qū)別,。學(xué)生能做但不好做,。批作業(yè)時(shí)，我認(rèn)真看完每本作業(yè),，給學(xué)生指出作業(yè)中存在的問(wèn)題,，我經(jīng)常是在教室看作業(yè)，隨時(shí)可以給學(xué)生糾正作業(yè)中存在的問(wèn)題,。讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)改正,。有利于學(xué)生的糾錯(cuò)意識(shí)。上自習(xí)時(shí),，我讓我的學(xué)生大膽提問(wèn),，有些學(xué)生，一開(kāi)始還不喜歡問(wèn)老師題,，后來(lái),，在我的鼓勵(lì)下，問(wèn)問(wèn)題很活躍,。成績(jī)也就慢慢上去了,。學(xué)生成績(jī)的提高，使我每天疲憊的心里總有那么一點(diǎn)點(diǎn)的高興,。

這一學(xué)年,，我除了擔(dān)任高三的數(shù)學(xué)教學(xué)外，還兼任了高三年級(jí)的教導(dǎo)副主任,，主管學(xué)校的分類推進(jìn)工作,，在工作中,，我嚴(yán)格按照學(xué)校的要求，制定了一學(xué)年的分類推進(jìn)計(jì)劃,，把幾乎所有的渴望生都安排在列,，同時(shí)，自己也按照分類推進(jìn)的要求對(duì)所帶班的學(xué)生進(jìn)行了輔導(dǎo),。高考中不但學(xué)校的成績(jī)優(yōu)異,，我所帶的班級(jí)的成績(jī)也很是讓我欣慰，兩個(gè)班的平均成績(jī)都在110分左右,，這個(gè)分?jǐn)?shù),，是我的教育教學(xué)達(dá)到了一個(gè)新的高度。

總之,，在這一學(xué)年里,，我努力了，奮斗了,，愁了,，苦了，但現(xiàn)在也高興了,，因?yàn)槲液臀覀內(nèi)w老師的努力，使我們有一大部分的學(xué)生在高考中取得了優(yōu)秀的成績(jī),，跨入了理想的大學(xué)校門,。他們終將成為祖國(guó)的棟梁。但是,，放眼未來(lái),，任重而道遠(yuǎn)，我們的腳步不能停留,，我們又要開(kāi)始新的一級(jí)學(xué)生的教學(xué)工作,，我相信，只要我們努力,，只要我們付出,，我們就能將越來(lái)越多的學(xué)生送進(jìn)理想的大學(xué)。只要我們堅(jiān)持,，我們的人生將充實(shí)而快樂(lè),。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇七

時(shí)間過(guò)得真快，我參加工作已經(jīng)x年了,，從事高中數(shù)學(xué)教師的工作,，在工作中，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn),，教學(xué)工作讓我體驗(yàn)到了不少的樂(lè)趣,，同時(shí)也給我?guī)?lái)了不小的壓力,。本文是我的心得體會(huì)。

一,、轉(zhuǎn)變觀念,，改進(jìn)教學(xué)方法

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該教會(huì)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)教材,，以親切自然的方式感受數(shù)學(xué),，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。首先，我們應(yīng)該從傳統(tǒng)的注重知識(shí)傳授的框框里解放出來(lái),，轉(zhuǎn)向到對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不再機(jī)械地記憶和練習(xí),，而是去主動(dòng)地探索,，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、愉快,。其次,，要認(rèn)識(shí)到課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主人,，教師的工作重點(diǎn)必須從“教”轉(zhuǎn)變到“導(dǎo)”,，要讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、主動(dòng),，就必須讓他們擁有充沛的自由空間,，放手讓學(xué)生大膽地去想、去做,、去探索,，從而掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí),。

二,、注重教與學(xué)方式的多樣化

只有多樣化的教學(xué)方式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為此,，我們要充分了解自己的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，采用不同的方式,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以適時(shí)組織一些探究活動(dòng),，如講三角形的“三線八角”時(shí),，如果教師按傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，把“三線八角”的定義、性質(zhì)及作用,，一一地從頭講起,，這樣效果肯定不好，因?yàn)閷W(xué)生聽(tīng)的比較吃力,，效果較差,，如果我們通過(guò)實(shí)物模型來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索,、分析,，然后讓學(xué)生自己得出定義、性質(zhì)及作用,，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就容易的多,，興趣也濃烈的多。再如,，學(xué)習(xí)立體幾何,，讓學(xué)生自制正方體、圓錐,、圓柱等模型,，通過(guò)觀察、制作,，學(xué)生空間概念也就不知不覺(jué)形成了,，這樣比單純講解效果好得多。

三,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”,，更重要的是使學(xué)生“會(huì)學(xué)”,。在中學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的影響,。在平時(shí)的教學(xué)中,，我們要利用數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),，如觀察,、分析、綜合,、歸納,、猜想、概括,、類比等,，要注重知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué),，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的來(lái)龍去脈，要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性,，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

四、尊重學(xué)生,，因材施教

教師和學(xué)生之間,，學(xué)生和學(xué)生之間都是有個(gè)體差異的，我們要尊重每一個(gè)學(xué)生,，因材施教,，充分挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展,，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中能夠輕松,、愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

以上是我在工作中的一些心得體會(huì),，希望領(lǐng)導(dǎo),、老師批評(píng)、指正,。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇八

感謝工作室給我這個(gè)機(jī)會(huì),，參加了歷時(shí)兩天的教學(xué)觀摩活動(dòng)。讓我不僅收獲了專業(yè)知識(shí),、提高了理論境界,，更品味到了一位教師的快樂(lè)與滿足。

本次的堂教學(xué)展示活動(dòng)請(qǐng)了國(guó)家級(jí)的數(shù)學(xué)特級(jí)教師牛獻(xiàn)禮,、劉松,、樊玉、葉鴻琳進(jìn)行展示并針對(duì)授內(nèi)容進(jìn)行了講座,。四位專家?guī)Ыo我們的展示非常精彩,，不僅設(shè)計(jì)新穎、思路清晰而且理念新穎,、教法靈活,。不僅為我們充當(dāng)了授的樣本，更向我們傳達(dá)了他們的教學(xué)理念：核心素養(yǎng),！他們用實(shí)際行動(dòng)向我們闡述著核心素養(yǎng)的含義,。專家們毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感悟分享給我們，深入淺出,、幽默風(fēng)趣,。使我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)、對(duì)教師職業(yè),，有了更進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí),。

牛老師從理解對(duì)應(yīng)關(guān)系找到間隔數(shù)和樹(shù)棵樹(shù)的關(guān)系入手,，以獨(dú)特的視角，講授《植樹(shù)問(wèn)題》這節(jié),。通過(guò)點(diǎn)段之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系建構(gòu)植樹(shù)問(wèn)題模型,，設(shè)計(jì)思路新穎。堂上學(xué)生通過(guò)推理—猜想—驗(yàn)證充分經(jīng)歷了一次思維之旅,。從開(kāi)始的拘謹(jǐn)?shù)桨l(fā)現(xiàn)樂(lè)趣,，嘗試探索，到收獲成功和快樂(lè),。他們得到的不僅是知識(shí),，更重要的是掌握了數(shù)學(xué)探究的一般方法，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)是一個(gè)人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之后,，即便這個(gè)人未從事的工作和數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)，也會(huì)用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。所以我們的教學(xué)過(guò)程不能只重視結(jié)果，而應(yīng)該重視過(guò)程教育,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)智慧,。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀察、思考,、表達(dá)世界的意識(shí)和能力,。我們都知道，在教學(xué)過(guò)程中教了不等于學(xué)了,，學(xué)了不等于會(huì)了,，我們還應(yīng)知道學(xué)會(huì)不等于會(huì)學(xué)。學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展,，本質(zhì)上是學(xué)生自己“悟”出的,，是學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考，以及他人的討論和反思,，逐漸養(yǎng)成的一種思維習(xí)慣。我們發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),，不能完全依賴教師的講授,，而要通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)和驅(qū)動(dòng)學(xué)生參與有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中形成對(duì)知識(shí)的理解和感悟。要為學(xué)生提供悟的時(shí)間和空間,，幫助學(xué)生想明白,，而不是教師去講明白,。牛老師的為我們做出了一個(gè)典范。整堂他沒(méi)有去想辦法幫學(xué)生區(qū)分植樹(shù)問(wèn)題的三種情況,，而是淡話類型,，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考、推理,、驗(yàn)證,，讓學(xué)生理解對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而建立模型,。通過(guò)練習(xí)驗(yàn)證了學(xué)生真正理解了植樹(shù)問(wèn)題,。達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

劉松老師為我們做的培訓(xùn)內(nèi)容是《核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)程的整合與拓展》,。他告訴我們何為整合與拓展,，如何整合與拓展，并通過(guò)《用數(shù)對(duì)確定位置》這節(jié)復(fù)習(xí)闡述自己的主張,。

時(shí)代在發(fā)展,，作為教師如果不求思變總有一天會(huì)像公交車售票員一樣被時(shí)代淘汰。未教師要做讀懂學(xué)生的分析師,，要做重組程的設(shè)計(jì)師,，要做連接世界的策劃師。沒(méi)有未教師,，就沒(méi)有未教育,。我們要讓教學(xué)真正發(fā)生。當(dāng)下的孩子絕不是一張白紙,，我們?cè)谑谇氨仨氉龊谜{(diào)查,，在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，否則就是無(wú)效教學(xué),，就是“空轉(zhuǎn)”,。

樊玉老師的講座讓我明白，我們應(yīng)該思考自己的生命價(jià)值,。一個(gè)人的生命價(jià)值,。思考我們一節(jié)的師生狀態(tài)，我們和學(xué)生的生命價(jià)值是否被漠視過(guò),？這樣的教學(xué)意義何在,？我們改如何改變，讓自己的存在產(chǎn)生意義,？這是值得我們深思的問(wèn)題,！

樊玉老師用一個(gè)詞語(yǔ)解讀這個(gè)問(wèn)題—表現(xiàn)力。我們和學(xué)生都要擁有表現(xiàn)力，把自己的優(yōu)勢(shì)變大,，做到教師教的開(kāi)心學(xué)生學(xué)得開(kāi)心,。我們要注重培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，有目標(biāo),、有方向,、有方法，不能做一個(gè)不思進(jìn)取之人,，茍且度日之輩,！我們要不斷提高自己，讓自己更有吸引力,，讓上成為誘惑,，尋找自己的亮點(diǎn)，發(fā)揮我們最大的優(yōu)勢(shì),。做一名學(xué)生喜歡,、懂教育、會(huì)教書(shū),、會(huì)生活的老師,，從而使自己享受教育、享受美麗,。

葉鴻琳老師的講座讓我清楚：對(duì)兒童講,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)不斷嘗試、探索,、犯錯(cuò),、優(yōu)化的過(guò)程。對(duì)老師講,，數(shù)學(xué)教學(xué)需要思考的只有一個(gè)問(wèn)題：如何幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。我們要相信兒童，給他們思考的時(shí)間,；給他們解釋方法的機(jī)會(huì),。我們不要用自己的經(jīng)驗(yàn)去評(píng)價(jià)兒童的能力，他們的笨方法可能是開(kāi)啟思維的起點(diǎn),。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇九

在教學(xué)過(guò)程中,，我覺(jué)得教學(xué)反思主要是針對(duì)以下幾方面進(jìn)行：對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思,、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思,。

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考,，用數(shù)學(xué)的眼光看世界,。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué),，他不僅要能“做”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”,，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的,、歷史的、關(guān)系的等方面去展開(kāi),。

下面從不同的角度來(lái)看：以函數(shù)為例從邏輯的角度看,，函數(shù)概念包含定義域、值域,、對(duì)應(yīng)法則等以及單調(diào)性,、奇偶性、周期性,、對(duì)稱性等性質(zhì)和一些具體的函數(shù),，這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，但不是全部,。從關(guān)系的角度來(lái)看,，不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，函數(shù)與其它內(nèi)容也有聯(lián)系,。方程的根可以作為函數(shù)的圖象與x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo),；不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上方的那一部分所對(duì)應(yīng)的橫坐標(biāo)的集合；數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù),；同樣的幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系,。

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)最大的區(qū)別是從實(shí)際的算到理論的思。當(dāng)初中學(xué)生第一次走進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂時(shí),，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自已的認(rèn)識(shí)和感受,。教師不能把他們看成“空的容器”，按著自已的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”,，這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū),，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、興趣愛(ài)好,、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)通常是不一樣的,。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多地把學(xué)生頭腦中的問(wèn)題“擠”出來(lái)，使他們解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái),，使他們感到數(shù)學(xué)中的問(wèn)題所在,，思路的矯正，以及對(duì)數(shù)學(xué)更深入的理解。

我有幸搭上課改的這列快車,，身為第一線的數(shù)學(xué)教師,，從課改理念的學(xué)習(xí)，到深入課堂進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn),，我從中受益匪淺,，可以說(shuō)“在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我從得與失兩方面來(lái)進(jìn)行一下高二年級(jí)的教學(xué)反思如下：

成功的經(jīng)驗(yàn)：

味地采用灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué),，這樣,，學(xué)生是踏著別人踩出來(lái)的路走，而新的學(xué)習(xí)是要學(xué)生自己去找路走,?！罢n堂教學(xué)中我不僅能關(guān)注讓學(xué)生獲取知識(shí)，同時(shí)也能關(guān)注學(xué)生獲得這些知識(shí)的過(guò)程,，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中提升學(xué)習(xí)水平和能力,。

存在問(wèn)題：

由于學(xué)生人數(shù)過(guò)多，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與面不是很廣,，往往讓少數(shù)學(xué)生參與,，而大部分學(xué)生成為“旁觀者”；二是關(guān)注弱勢(shì)群體不夠,，課堂上經(jīng)常會(huì)看到這樣的情況：有部分學(xué)生能積極舉手發(fā)言,，能與同伴進(jìn)行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中,，是課堂舞臺(tái)的主角,，能給課堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)與活力，但細(xì)細(xì)觀察會(huì)看到,，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落,，總有一部分學(xué)生在成為觀眾和聽(tīng)眾，可想而知,，久而久之形成“差生”是必然的,。

法進(jìn)行更好的建構(gòu)，形成不了有效的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，導(dǎo)致我們的教學(xué)效果不好,。所以，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，以學(xué)生為本,，以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)，走出一條優(yōu)質(zhì)高效,、可持續(xù)發(fā)展的新路,?；趯?duì)以上問(wèn)題的分析和認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐,，我得到以下幾點(diǎn)教學(xué)感悟：

對(duì)于有些淺顯易懂的課應(yīng)該讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；對(duì)于有些概念性強(qiáng),、思維能力要求比較高的課則不要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。為什么呢,？對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言,，他們的預(yù)習(xí)就是把課本看一遍，他們似乎掌握了這節(jié)課的知識(shí),。但是,，他們失去了課堂上鉆研問(wèn)題的熱情；他們失去了思考問(wèn)題時(shí)所用到的數(shù)學(xué)思想方法,；更為可惜的是,，由于他們沒(méi)有充分參與解決問(wèn)題的過(guò)程，失去了直面困難,、迎難而上的磨練,！

新課程理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，我希望通過(guò)課堂教學(xué)的不斷實(shí)踐,，追求這樣的一種境界：讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,；讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)求知的樂(lè)趣；讓學(xué)生在不斷的探究和合作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,；讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中全面提高素質(zhì),。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十

現(xiàn)就自己在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的'實(shí)踐談?wù)勄猩淼慕虒W(xué)體會(huì)和對(duì)改革的一些看法。

我想對(duì)于新教材我們首先要整體把握,，解放思想,，舍得放棄。整體把握課標(biāo)與教材,，旨在更好地把握自己的教學(xué),，更大膽，更開(kāi)放,，讓自己的教學(xué)更有效,。立足課標(biāo)與教材，超越課標(biāo)與教材,，做課程的主人!多一些自主的行為,，少一些無(wú)奈的嘆息。倡放開(kāi)手腳,，打破禁錮,，大膽超越,，超越考試，超越常規(guī)(“教師”所必需的態(tài)度),。

其次我們教師不僅要改變教學(xué)方法,，更重要的是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。要恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)，現(xiàn)代技術(shù)的使用將會(huì)深刻地影響數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,、方法和目標(biāo)的改變,。更新教學(xué)手段，革新教學(xué)方法,，創(chuàng)新教學(xué)模式;激發(fā)學(xué)習(xí)情趣,，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果;影響教學(xué)內(nèi)容,，改變教學(xué)觀念,，豐富教學(xué)理論。增加課堂教學(xué)容量的同時(shí)突破教學(xué)重難點(diǎn),。

通過(guò)學(xué)習(xí)我明白數(shù)學(xué)課程改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的持續(xù)發(fā)展過(guò)程,，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的對(duì)象意識(shí),、情景意識(shí),、目的意識(shí)及評(píng)判意識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念,、提高素質(zhì)修養(yǎng),，本著以人為本、注重個(gè)性發(fā)展的教育新思路,，面向全體學(xué)生,，通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕逃Ｊ胶头椒ǎ囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與綜合實(shí)踐能力,，為社會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才,，為我們中華民族的偉大復(fù)興作出新的貢獻(xiàn)。萬(wàn)事開(kāi)頭難,，既然我們已經(jīng)開(kāi)始了新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)探索,，我們就應(yīng)該相信自己，只要努力就一定會(huì)獲得數(shù)學(xué)教育的成功,。