人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

七年級歷史教學(xué)反思篇一

本人于上學(xué)期任七年級1.5.6三個班的歷史教學(xué)工作,。一個學(xué)期以來，我本著認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，切實落實各項工作,。特將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、在課前準(zhǔn)備方面,，及時制定教學(xué)計劃,，認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行備課工作。

備好課是上好課的前提,。在備課過程中,，我認(rèn)真閱讀七年級歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材,，爭取對教材知識有通透的理解,。在此之后，再利用網(wǎng)絡(luò)等手段,，獲取多種教學(xué)材料,，例如史料、圖片等;設(shè)計各種教學(xué)方法,，例如小組討論法,、情景再現(xiàn)法等，確定教材知識的呈現(xiàn)形式,，以落實知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學(xué)目標(biāo)表,。

二,、在上課過程中，我運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)形式,，突出學(xué)生的主體地位,，以思維訓(xùn)練為主，調(diào)動學(xué)生的積極性,。

作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),，我會將這些理念貫徹到歷史課堂中來,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在課堂起始,，以精彩的導(dǎo)入為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供鋪墊,，使學(xué)生在興趣和好奇的驅(qū)使下自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力,。在課堂中,，重點、難點部分將主要通過學(xué)生的合作討論來解決,，而不再僅僅由教師講述,。

課堂上，在尊重教師的主體地位的同時,，要更多的發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。對于歷史課來說，教師的講授是非常重要的,，但是教師要盡量做到少講,、精講，把更多的時間留給學(xué)生學(xué)習(xí),、思考和展示,，讓學(xué)生真正參與到課堂中來。

三,、在上課過程中,，我突出重點、突破難點,，使課堂更加高效,。

對于七年級學(xué)生來說，歷史是他們接觸的一門新課程,。大多數(shù)同學(xué)對于一些抽象概念的理解存在難度,，綜合歸納能力也有待提高。教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì),、文化的發(fā)展,。難點在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對歷史事件,、人物的評價,。

在上課過程中,，我注重運(yùn)用多種教學(xué)方法,、教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的積極性,，用靈活多樣的方式使學(xué)生弄懂難點,，掌握重點，通過練習(xí)題進(jìn)一步鞏固掌握難點,。

七年級歷史教學(xué)反思篇二

認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),，找準(zhǔn)備課的方向。思考學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，創(chuàng)制有效教學(xué)活動,。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究,。教師應(yīng)該及時了解學(xué)生的現(xiàn)有的知識儲備情況和當(dāng)前的思靠習(xí)慣方式,。教師根據(jù)學(xué)生的知識儲備，將內(nèi)容進(jìn)行刪減,。根據(jù)學(xué)生的思考問題的習(xí)慣,，設(shè)計有效地教學(xué)活動幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的難點。教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動也要體現(xiàn)時代的特色,，吸引學(xué)生的興趣,，提高學(xué)生的參與程度,。

教師備課時,，應(yīng)該擴(kuò)充自己的眼界,。適當(dāng)運(yùn)用課外豐富的材料來支持自己的觀點,，讓歷史內(nèi)容變得血肉豐滿,。

教師備課時,，應(yīng)該認(rèn)真梳理知識點之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系,，明確每一節(jié)、每一章的主題,，在主題的統(tǒng)領(lǐng)下,，將一節(jié)課、一章,、一冊書的內(nèi)容吃透,。在這個前提下，教師學(xué)會詳略處理,。

教師備課時,，應(yīng)該向富有經(jīng)驗的老教師虛心求教。學(xué)習(xí)他們對歷史知識的把握方式,，向他們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。教師也因該向優(yōu)秀的年輕教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們生動有趣而又富有成效的教學(xué)活動設(shè)計,。

教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該簡單明確,。教師是課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生思考探索的方向,。教師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo),，應(yīng)該考慮學(xué)生的認(rèn)識層次，設(shè)計時應(yīng)該要簡單,，明確,，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師的教學(xué)活動設(shè)計也應(yīng)該要有向?qū)W生傳授開展活動的方法,。在情境問題教學(xué)中,，教師經(jīng)常遇到問題時，學(xué)生雖然積極參與課堂活動,，討論積極熱烈,，可是在展示時候，經(jīng)常出現(xiàn)與活動目的.相左的情況,。我認(rèn)為教師在備課時,，應(yīng)該也要考慮學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行活動，采取怎么樣的方式,，甚至給學(xué)生做幾次師范以供學(xué)生進(jìn)行模仿,。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生參與活動的能力，讓教學(xué)設(shè)計活動真正發(fā)揮實際的功效。

教師的教學(xué)設(shè)計也要應(yīng)該有同現(xiàn)實世界相聯(lián)系的部分,，增強(qiáng)歷史課的現(xiàn)實感,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的感悟歷史能力，在情感態(tài)度上有所收獲,。歷史教師可以現(xiàn)實生活中的某些恰當(dāng)事物作為導(dǎo)入,，也可以談?wù)剼v史事物對于現(xiàn)代社會的影響等，拉近歷史知識同現(xiàn)實的距離,。這也要求歷史教師在平時要不斷擴(kuò)充自己的知識視野,，對于當(dāng)今的社會生活各個方面都應(yīng)該有所了解。

教師的備課應(yīng)該要考慮到學(xué)生的思維活動方式,。初中學(xué)生的思維仍以感性思維為主,，教師在授課時，應(yīng)該給學(xué)生一些感性的材料幫助學(xué)生理解某些較為難懂的歷史知識,，如直觀性的圖片模型,、經(jīng)常運(yùn)用的史料等。這樣不僅增強(qiáng)歷史的韻味,，而且讓學(xué)生有了感性的深刻認(rèn)識,。同時教師也應(yīng)該要注意培養(yǎng)學(xué)生的理性認(rèn)識，利用一些問題鍛煉學(xué)生的邏輯性思維,。

學(xué)生應(yīng)該有質(zhì)疑的活動,。教師的教學(xué)設(shè)計重要目的是讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并理解記憶歷史內(nèi)容。學(xué)生能夠?qū)λ说恼故净蛘吣承﹥?nèi)容提出自己的疑問,，那么表明學(xué)生對于這段歷史有了一定的思考,。學(xué)生的質(zhì)疑也會讓展示的學(xué)生做好必要的準(zhǔn)備,，起到一個客觀的約束作用,。

七年級歷史教學(xué)反思篇三

我首先由導(dǎo)入篇杜甫的《憶昔》導(dǎo)入新課，渲染了文學(xué)環(huán)境,。既使學(xué)生從整體上感知了唐玄宗開元年間繁榮富庶,，天下太平的盛世景象，又增進(jìn)了學(xué)生對祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的了解和熱愛,，更激起了學(xué)生探知“盛世”之“盛”的欲望,，真可謂“一箭三雕”。接著又為解決本課難點問題,，由曲轅犁的模型和構(gòu)造圖,，讓學(xué)生了解犁的構(gòu)造。再讓他與西漢的二牛抬杠進(jìn)行比較,，思考,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

初中生已有一定的動手能力，所以可以借助這一點發(fā)揮他們的潛能,。如:指導(dǎo)他們制作教具,，不僅激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，而且能夠培養(yǎng)他們的實踐能力,。本課學(xué)生從網(wǎng)上搜集到不少曲轅犁圖片資料,，當(dāng)時我沒注意。如果我能指導(dǎo)他們做出簡單的曲轅犁模型,，并讓該同學(xué)上臺講解,、演示。那既可以使學(xué)生了解曲轅犁的構(gòu)造,，另一方面也會使同學(xué)們充分體驗到成功的喜悅,。

“讀史以明理”這是歷史教學(xué)的最高目的。在上“開元盛世”這課時,，我注意拉近歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系,，通過啟發(fā)學(xué)生思考“玄宗與太宗”有那幾點相同的地方，對現(xiàn)實有和借鑒作用,？使學(xué)生認(rèn)識到國家要繁榮,，政治局面必須穩(wěn)定，人才必須得到重視,。官員必須廉潔自律,，要廣開言路，開展批評與自我批評,。唐朝農(nóng)業(yè)繁榮,，啟示我們：要想促進(jìn)我國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展必須走科技興農(nóng)之路。要注重興修水利,，要普及科學(xué)技術(shù),。由唐朝長安城整齊的布局，聯(lián)想到現(xiàn)代城市也要注重整體的規(guī)劃和布局,。

同時,，本課有待改進(jìn)之處，在上本課時,，我的主導(dǎo)作用待以發(fā)揮,，但是，學(xué)生的主體作用發(fā)揮不夠,。沒有能調(diào)動全體學(xué)生的積極性,，尤其是女學(xué)生，今后要注意改進(jìn)提問方式,。讓學(xué)生積極參與到課堂討論之中,，努力培養(yǎng)學(xué)生思維能力。在小組活動時，同學(xué)之間合作交流可再加強(qiáng)些,。同學(xué)們在參與辯論時,，要進(jìn)一步學(xué)會傾聽，尊重他人意見并及時反駁對手觀點,。在點評時,，抓住主要問題有重點地進(jìn)行點評，教學(xué)效果可能會更好些,。

總之,，必須樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)目的觀。從學(xué)生及其學(xué)習(xí)的角度出發(fā),，去考慮學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么,，能夠?qū)W習(xí)什么和怎樣去學(xué)習(xí)。新課改的歷史教學(xué)應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動機(jī),、興趣,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)歷史后思想感情的變化，發(fā)揮歷史學(xué)科的綜合性和人文性,，全面提高學(xué)生的素質(zhì),。

七年級歷史教學(xué)反思篇四

“興趣的最好的老師”， 有效地開展多種形式的歷史課堂活動,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感。本課在導(dǎo)入新課時就有意識的設(shè)置兩個小活動：猜謎語,、班級小調(diào)查,，讓學(xué)生饒有興趣的了解了鮮卑族，同時又激起學(xué)生學(xué)習(xí)孝文帝改革欲望,。一開始就讓學(xué)生在輕松自然氣氛中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),。

“民族融合”這一概念，在初中歷史中是第一次提到,，學(xué)生已有知識中缺乏對民族融合的認(rèn)識,。本課就通過四幀圖片讓學(xué)生獲得具體的感性認(rèn)識,，知道“胡人漢服”,、“漢人胡食”這些現(xiàn)象，在這個基礎(chǔ)上讓學(xué)生談?wù)剬Α懊褡迦诤稀钡睦斫?，使學(xué)生獲得從感性到理性的深化,。

遷都洛陽，是本課主要內(nèi)容之一,，為了讓學(xué)生充分理解孝文帝遷都的原因,，以及在遷都過程中所體現(xiàn)出來的智慧，本課精心設(shè)計一個歷史短劇《孝文帝遷都》，讓學(xué)生穿越時空隧道,，在特定的歷史環(huán)境下,，再現(xiàn)歷史生活場景，加深學(xué)生了對課文內(nèi)容的理解,，同時也拓展了學(xué)生視野,。

孝文帝的改革措施是本課最主要的內(nèi)容，如何凸現(xiàn)出來,，是教學(xué)的一個重點,。改革的措施學(xué)生很容易從課本中找出來，如果照本宣科講解,，然后讓學(xué)生去背一背,，難以獲得具體的認(rèn)知，也增加學(xué)生負(fù)擔(dān),。為了方便學(xué)生理解和科學(xué)記憶,，本課先開展一個活動：縮句游戲，讓學(xué)生把每項措施濃縮為三個字,。通過這一活動,，激發(fā)學(xué)生嘗試的熱情，同時使學(xué)生能在輕松氣氛中掌握孝文帝的改革具體內(nèi)容,。歷史短劇表演：《一個北魏官員的一天》,，頗具新意，讓學(xué)生再次穿越時空隧道,，再現(xiàn)歷史場景,，體驗作為生活習(xí)性日久的北魏官員當(dāng)時是怎么想，怎么做的,，怎么看待這些改革措施,。把學(xué)生放置在特定的歷史環(huán)境中，體驗人物的情感,，認(rèn)識到當(dāng)時改革會遇到一定阻力,。最終了解了歷史、感悟歷史,。

對歷史人物的評價,，也是歷史教學(xué)重要任務(wù)之一。本課又設(shè)計“你我之見”：評價孝文帝是千古罪人,， 還是少數(shù)民族改革家,。兩種完全對立的觀點，讓學(xué)生思維在課堂上進(jìn)行碰撞交流,。通過討論,，提高學(xué)生對歷史人物與事件的.評價能力,，也培養(yǎng)學(xué)生客觀看待歷史，形成正確的歷史觀,。然后適時加以引導(dǎo),，聯(lián)系當(dāng)前改革開放過程中應(yīng)該注意的問題，充分發(fā)揮了歷史教學(xué)的史鑒功能,。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到在改革開放過程中只有堅持自己民族特色,，才不能迷失方向,，失去自我,。

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)是單向灌輸式的教學(xué)，忽略了學(xué)生主體的活動過程,，學(xué)生處于被動接受的地位,，阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展,。本課教學(xué)設(shè)計，注重開展形式多樣課堂活動,，猜謎語,、小調(diào)查、歷史短劇,、縮句游戲,、你我之見等活動，極大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性和參與感,，讓歷史教學(xué)活動中動起來,，在輕松愉快中學(xué)習(xí)歷史，在無形中感悟歷史,。

七年級歷史教學(xué)反思篇五

一,、落實不夠。對于問題的掌握情況如何,，并不是對所有學(xué)生落實到位,，這在以后的教學(xué)中要充分發(fā)揮小組的優(yōu)勢，整合性強(qiáng),、思維含量較高的題目,，小組成員交流、商討后進(jìn)行展示,，并落實好本組成員是否掌握,，老師也可抽樣檢查落實情況。

二,、給學(xué)生出示明確,、完整的答案,。有些問題即便有學(xué)生作出了正確的回答,，老師還是應(yīng)該把完整的答案投放給所有學(xué)生,，讓學(xué)生心中有把標(biāo)尺。

學(xué)了,，是我們的要求,，會了，是我們的目的,，會學(xué)了是我們的終極目標(biāo),。

七年級歷史教學(xué)反思篇六

七年級歷史上冊“溝通中外文明的絲綢之路”教學(xué)反思本周，我參加了本組的公開課講課,，從教學(xué)設(shè)計到評課過程中大家對我的建議都給了我很大的啟發(fā)與幫助,。首先，由于之前沒有講過歷史的公開課,，在講課之前我上網(wǎng)搜集了許多優(yōu)質(zhì)課的視頻進(jìn)行觀看,，為我的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)思路打開了一扇門，讓我知道從何下手,，如何下手,。

我設(shè)定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為通過閱讀教材內(nèi)容，掌握張騫出使西域的目的,、結(jié)果,、意義；識記絲綢之路的路線和意義,，理解張騫出使西域?qū)γ褡褰煌闹匾饬x,。從這一層次上說，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)成,，但在目標(biāo)實現(xiàn)的過程中仍有諸多的欠缺,。我的課程設(shè)計流程基本完善，從視頻導(dǎo)入絲綢之路,，到后續(xù)的絲綢之路路線圖,，以及一帶一路等對中國的影響等多方面均有涉及，但課程實施過程中出現(xiàn)較多問題,。突出的幾點在于：

1.重點部分強(qiáng)調(diào)不到位,。重點的部分強(qiáng)調(diào)兩到三次都不為過，我對重點部分的強(qiáng)調(diào)很少,，可能學(xué)生聽過之后,，瞬間就忘記了，對本課的重點內(nèi)容依然不清晰,。

2.課堂銜接與過渡比較生硬,，在課堂用語及銜接語的使用上要多加斟酌，同時要注意知識與知識間的銜接,，使知識結(jié)構(gòu)化,，讓學(xué)生可以更全面更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)歷史知識,。

3.結(jié)合目標(biāo)設(shè)置活動。課堂活動最終要服務(wù)于我們本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，我在本課的教學(xué)活動中也設(shè)置了諸多的活動,，如：想象張騫拜別漢武帝時他們之間的對話；如果你是漢朝的商人,，你想將中國的絲綢,、瓷器運(yùn)往歐洲，你會采取什么樣的路線,；為張騫紀(jì)念碑寫一段碑文等,，這些活動一定程度上豐富了課堂內(nèi)容，也鞏固了目標(biāo)的實現(xiàn),，但活動與目標(biāo)之間的結(jié)合似乎沒那么緊密,，要更加強(qiáng)課程與活動之間的融合度。

每一次公開課的講解,，都是對自己莫大的幫助與提升,。從備課到試課再到上課，以及后續(xù)老師的評課,，每一個環(huán)節(jié)都比我們平時上課所付出的精力要多,，每一次講解背后發(fā)現(xiàn)的問題也比我們平時上課發(fā)現(xiàn)的問題多得多，之前的時候?qū)χv公開課有一種很大的恐懼感,，擔(dān)心自己講的差,，怕自己出現(xiàn)一系列的問題，現(xiàn)在講公開課雖然依然恐懼,，但更多的是期待,，期待發(fā)現(xiàn)自己的問題，在平時的教學(xué)過程中改正過來,。同組的老師們給我提出的建議對我以后的教學(xué)提供了很大的幫助,，以后我要把備課內(nèi)容更精細(xì)化，重點更加突出,，在課堂實施過程中更有效化,，努力呈現(xiàn)出一節(jié)高效而精練的課程。

七年級歷史教學(xué)反思篇七

教學(xué)的生命在于創(chuàng)新,。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,方法多種多樣,只要運(yùn)用得恰當(dāng),都會取得很好的效果的,。例如：上《漢通西域和絲綢之路》時，導(dǎo)入時候,，可以先做個這樣的小調(diào)查：“同學(xué)們,，你們最愛吃的水果是？”對這樣的問題比較容易,，學(xué)生會爭先恐后的回答,，然后問：你們知道它們從哪里傳入的嗎,？從而引起學(xué)習(xí)新課的興趣，由于開始上課提起了胃口,，整堂課的氣氛會比較好,。

教師注重思考,，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣,、方法，注重采取靈活的教學(xué)手段,。

教學(xué)是藝術(shù),，藝術(shù)的生命在于不斷創(chuàng)新。教學(xué)是藝術(shù),，藝術(shù)不能復(fù)制,，世界上既然沒有兩片完全相同的樹葉，也就沒有兩節(jié)完全相同的課堂,。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，貴在方法多樣靈活。有了興趣,，自然讓人興奮,，就會產(chǎn)生良好的教育效果。

我們要探索課改新路子,，寓課堂以生機(jī),。課堂的生命在于創(chuàng)新，讓課堂煥發(fā)活力,。

想盡千方百計,，說盡千言萬語，為了千百學(xué)生,，實現(xiàn)千變?nèi)f化,。

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七年級歷史教學(xué)反思篇八

1,。設(shè)計思路較清晰,。表現(xiàn)在：一、把課本知識高度整合,；二,、針對主要問題創(chuàng)設(shè)問題情境；三,、設(shè)計知識結(jié)構(gòu)圖對知識進(jìn)行整合,、提煉。

2,。目標(biāo)意識很強(qiáng),。緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開,。

3。非常重視直觀教學(xué),。大量歷史圖片的運(yùn)用加強(qiáng)了歷史知識的理解和運(yùn)用,，如秦滅六國的順序、秦的疆域?qū)Ρ?、長城等圖片的運(yùn)用等,。

4。注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,。突出學(xué)生的主體地位,，如自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、合作探究環(huán)節(jié)等等,。

5,。試題設(shè)計具有針對性和開放性。如合作探究中兩個假如的提出針對學(xué)習(xí)的難點,，有很強(qiáng)的針對性,，回答的方面很廣，也具有很大的開放性,。

6,。形式靈活。如對知識的溫習(xí),、加深理解用奏折的方式,；對知識的歸納總結(jié)用寫頒獎詞和知識構(gòu)建的方式等。

7,。目標(biāo)達(dá)成度高,，學(xué)生對知識的掌握比較扎實。

1,。學(xué)法指導(dǎo)上可再全面一些,。如對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，把自學(xué)內(nèi)容,、方法和時間都給學(xué)生提示一下,，學(xué)生自主學(xué)完后，再留出幾分鐘來讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,，把疑問提出來,。再如學(xué)習(xí)方法上可以用數(shù)字歸納法、諧音歸納法等多種方法,，像秦滅六國的順序,，可以諧音為含（韓）著（趙）委（魏）屈（楚）咽（燕）氣（齊）。

2。評價方式要多樣,。除了老師的及時評價外還應(yīng)讓學(xué)生評價,。

3。板書設(shè)計不應(yīng)欠缺,。板書是教學(xué)過程中重要的一環(huán),，不應(yīng)省略。

4,。課件可以進(jìn)一步精簡,，教材中有的圖片和材料可以不用幻燈片展示。如郭沫若評價焚書坑儒的那段話可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本即可,。

七年級歷史教學(xué)反思篇九

本課利用學(xué)案教學(xué),這種模式能讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)課本,，對課堂上的一些重難點問題有所思考,，使學(xué)生對歷史的線索更加清晰,，特別在小組學(xué)習(xí)過程中有利于培養(yǎng)綜合歸納能力，達(dá)標(biāo)檢測有利于學(xué)生在拓展知識的前提下進(jìn)一步鞏固知識點,。教學(xué)方法是好的,，但在實施的過程中有好的一方面，也存在著一些問題,，我將從幾個方面予以說明：

1,、在講第一課繁盛一時的隋朝時，作為起始課,，在導(dǎo)入新課時利用歷史朝代歌,，通過提問方式和學(xué)生一起回顧，起到了承上啟下的作用,，有利于學(xué)生新舊知識的聯(lián)系,。

2、這節(jié)課利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué),，通過運(yùn)用大運(yùn)河資料,，既提高了學(xué)生的興趣，又加深了學(xué)生對重點知識的理解,。

3,、學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作的方式,，使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力,。

1、設(shè)計了兩個合作探究題,，時間不夠用,，而且有些影響重 點的突出。

2、上了兩節(jié)課都感到課堂練習(xí)達(dá)標(biāo)時間不夠充分,，鞏固不到位,。

3、學(xué)生在發(fā)言方面,，不愿舉手,，課堂氣氛不夠活躍。

4,、通過檢測發(fā)現(xiàn)學(xué)生對第一課大運(yùn)河的相關(guān)知識掌握的不好,。

七年級歷史教學(xué)反思篇十

對于七年級學(xué)生來說，歷史是一門新鮮而好奇的學(xué)科,。七年級歷史教學(xué)主要是古代史的內(nèi)容,，時間距離學(xué)生很長，而七年級的《原始的農(nóng)耕生活》更是離學(xué)生生活遙遠(yuǎn)的事情,，一是對于城市的孩子來說,，不了解什么是農(nóng)耕，而是“原始”二字對于他們很陌生?，F(xiàn)代農(nóng)耕不太清楚的情況下,，談什么農(nóng)耕生活的起源呢？因而,，如何靈活運(yùn)用教材,，引起學(xué)生對該課學(xué)習(xí)的興趣，找到學(xué)生感興趣的歷史問題,，讓他們進(jìn)行分析與探究,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)精神和創(chuàng)新精神，是我在教學(xué)設(shè)計上應(yīng)該要花時間考慮的問題,。

在導(dǎo)入新課時,，我采取了南北民居不同的房屋圖片，讓學(xué)生猜猜哪個是南方的民居哪個是北方的民居,，他們的房子建成這樣是否與原始祖先的房屋有關(guān)呢,？從而掌握學(xué)生的心理動向，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，學(xué)生思維一下子就活躍起來,，對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的熱情和興趣。

接下來的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，我圍繞“中華農(nóng)耕生活的起源”,，采用角色扮演法。利用“穿越時空隧道,，走進(jìn)遠(yuǎn)古家園”的小游戲,，將學(xué)生劃分小組,，自主學(xué)習(xí)、小組合作分別扮演河姆渡人和半坡人,，通過第一人稱的口吻來介紹自己,。學(xué)生的興趣一下子調(diào)動起來，熱烈的學(xué)習(xí)氣氛一下子使學(xué)生主動的投入到教學(xué)過程中去,。為了更好的表現(xiàn)自己組的特色,，很多學(xué)生還加上了道具和動作。學(xué)生在自學(xué),、表演的過程當(dāng)中,，認(rèn)識到河姆渡人和半坡人所代表的南北方原始農(nóng)耕生活的異同點，進(jìn)而認(rèn)識到我國原始農(nóng)耕文化是南北方共同發(fā)展的結(jié)果,，從而增強(qiáng)對祖國歷史和文化的認(rèn)同感,。通過學(xué)生展示的插畫和組內(nèi)合作，最終概括出原始農(nóng)耕文化的特點,，以及了解什么是“農(nóng)耕生活”,，它是如何起源的。

整堂課的學(xué)習(xí)氛圍很好,，學(xué)生的反應(yīng)都很活躍,，積極性在自主合作探究中得到了很好的發(fā)揮,，很多生成性問題在學(xué)生的成果展示中表現(xiàn)出來,，如“半坡人”制作的彩陶是否與半坡人所在地的土壤有關(guān)？針對學(xué)生課堂上的生成性問題,，我順勢將地理知識融合進(jìn)歷史教學(xué)中,。先讓學(xué)生討論來解答學(xué)生自己提出的問題，老師最后進(jìn)行小結(jié)：彩陶的制作與半坡人所在地的土壤有關(guān),，同樣的,，也與制作陶器的工藝和技術(shù)相關(guān)，如燒制陶器所要把握的溫度以及相關(guān)的上色等工藝,。抓住這個點,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分析長江下游與黃河中游地區(qū)的地理條件、生物資源的不同,，進(jìn)而小結(jié)長江流域的河姆渡遺址和黃河流域的半坡遺址,。這樣，學(xué)生就能準(zhǔn)確地記憶,、理解兩者所培育糧食作物,，馴養(yǎng)牲畜的不同點。更能理解河姆渡人建木頭房子是為了防潮,，半坡人住半地穴式房子是為了冬季保溫,、夏季涼爽。

但是，由于時間倉促,，在安排小組合作表演的環(huán)節(jié)上,，規(guī)矩不是很明確，導(dǎo)致學(xué)生在表演的時候出現(xiàn)一些問題,，如學(xué)生表演位置的安排,，臺詞的分配問題等等，都還有待加強(qiáng),。另外,，如何在增加歷史趣味性的.同時，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對重點難點的探究意識,，依然是我要努力的方向,。

本堂歷史課，我旨在增強(qiáng)歷史的趣味性,，告訴學(xué)生：歷史不僅僅只是背誦的科目,。因而，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，在其中起了很大的作用,。重難點也在學(xué)生的小組質(zhì)疑、答疑中得到了突破,，讓學(xué)生明白農(nóng)耕文化以及清楚農(nóng)業(yè)文明的起源,。