作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

逃家小兔教案大班篇一

1,、通過閱讀交流，讓幼兒感受到無私而偉大的母愛,。

2,、指導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情境想象練說，并復(fù)述完整的故事,，培養(yǎng)幼兒的說話興趣和閱讀理解能力,。

3,、引導(dǎo)幼兒把觀察,、想象與閱讀經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)編淺顯的童話故事,，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活,。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解,。

1,、重點(diǎn)：在情境中讓孩子展開想象，讓孩子根據(jù)圖畫創(chuàng)編故事,。

2,、難點(diǎn)：幼兒自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì)變成什么,，并在此過程中領(lǐng)悟偉大的母愛,。

1,、兔媽媽和兔寶寶的頭飾。

2,、圖書和課件,。

3、句式卡片,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

孩子們，老師給大家介紹兩位新朋友（出示兔子頭飾）他們是（兔媽媽和兔寶寶）

兔媽媽和兔寶寶住在蘿卜地旁的一個(gè)樹洞里面,。兔媽媽很愛自己的寶寶,，可是這只兔寶寶卻有點(diǎn)調(diào)皮。

二,、讀圖,，引入情境，練習(xí)說話,。

1,、師：（讓孩子們看圖）有一天，他對(duì)媽媽說：“我要跑走啦,！”

（方案一）說完,，小兔子就飛快地跑了。媽媽拼命地追,，一邊追,，一邊叫：“孩子，別跑,，你是我的小寶貝?。　暗?，這只小兔子不聽媽媽的話,，還是跑啊跑啊跑啊，他會(huì)跑到哪里去呢,？出示圖畫,。

（方案二）這時(shí)候，媽媽會(huì)怎么辦呢,？媽媽會(huì)說些什么呢,？

幼兒自由發(fā)言，師注意傾聽,、引導(dǎo),。

師：“如果你跑走了，”媽媽說，“我就要去追你,，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?！?/p>

2、小兔子可不想被媽媽追上,，于是,，他說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小鱒魚,，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。”

哎呀,，這下子兔媽媽該怎么辦才好呢,？聰明的孩子，快快來幫幫兔媽媽吧,！幼兒自由發(fā)揮想象,，說說自己的想法。

（看黑白圖）師：“如果你變成溪里的小鱒魚,，”媽媽說,，“我就變成捕魚的人去抓你?！?/p>

（看彩色圖）師：仔細(xì)看看這幅有趣的圖畫,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：兔媽媽的穿著,、她的釣餌——————

師：你覺得兔媽媽能抓住變成小鱒魚的小兔嗎,？為什么呢？

3,、可是,，小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成捕魚的人,，”小兔說,，“我就要變成高山上的大石頭,，讓你抓不到我,。”

“如果你變成高山上的大石頭,，”媽媽說,，“我就要變成爬山的人，爬到高山上去找你,?！?/p>

（看彩色圖）說說你觀察到了什么？

三、明道理,。

師：這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱,。看來,，無論世界有多大,，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角,，孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽關(guān)愛的目光,。即使將來長大了，離開了媽媽的身邊,，也永遠(yuǎn)離不開緊緊相隨的母愛,！

（1）兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔子呢？

（2）你想對(duì)這只小兔或者兔媽媽說些什么,？

（3）你的媽媽有多愛你,？說說媽媽為你做了什么事情最讓你感動(dòng)？

四,、看表演,。

師、生表演這個(gè)故事,。

在活動(dòng)中,，孩子們的積極性很高，再加上有課件的演示及相應(yīng)的故事圖片,，他們聽故事也特別的認(rèn)真,，所以在回答問題的過程中孩子們也能夠很準(zhǔn)確的描述出故事的整個(gè)內(nèi)容。特別在仿編故事情節(jié)的環(huán)節(jié)中,，他們充分發(fā)揮了自己的想象來進(jìn)行創(chuàng)編,，而且他們的語氣也很生動(dòng)，表述完整,，這是我沒有預(yù)料到的,，也讓我充分感受到了孩子們的聰明、機(jī)智,。

但是在語言的表達(dá)上還是需要老師的提醒及輔助,，提點(diǎn)幼兒在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中也要用到“如果……就……”這個(gè)好聽的詞語，使整個(gè)故事更加動(dòng)聽完整,，所以在這方面還是需要在平時(shí)就加以指導(dǎo)和提醒,，讓幼兒慢慢自覺體會(huì)到說話的完整性。在演唱歌曲時(shí)他們是用心在唱,，表達(dá)對(duì)媽媽的愛和感謝,，讓我很感動(dòng),。

逃家小兔教案大班篇二

1、學(xué)會(huì)觀察畫面,，理解故事內(nèi)容,，體會(huì)兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛。

2,、大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象,。

3、學(xué)會(huì)如何接受愛和對(duì)待愛,，并用動(dòng)作和語言表達(dá)自己的愛,。

4、閱讀故事,，能細(xì)致的觀察畫面,。

5、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性,。

1,、愿意大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

2,、愿意用動(dòng)作和語言表達(dá)自己的愛,。

《逃家小兔》ppt課件

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在我給大家介紹兩位新朋友,，（出示課件圖片）（兔媽媽和兔寶寶）

二,、理解故事

（播放背景音樂）一天，兔寶寶對(duì)媽媽說自己要逃走了,。

1,、師：你們想兔媽媽聽了小兔的話，媽媽會(huì)怎么辦呢,？媽媽會(huì)說些什么呢,？

2、師：小朋友,，你們想過要離家出走嗎,？為什么呀？

師：如果你們出走了,，媽媽也會(huì)去追你的,，因?yàn)槟阋彩撬男氊愌剑?/p>

3、師：小兔子可不想被媽媽追上,，他說：“如果你來追我,，我就要變成溪里的小魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,?！?/p>

提問：這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？（幼兒自由發(fā)揮想象,，說說自己的想法,。）

出示課件一

師提問：仔細(xì)看看這幅圖，兔媽媽在干什么,？

她用什么做誘餌的,？為什么要用胡蘿卜做誘餌呢？

總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,，這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對(duì)寶寶滿滿的愛呢,！

4、師：可是小兔子不想被媽媽抓住,，所以他說：“如果你變成捕魚的人,，我就要變成小花，躲在花園里,?！?/p>

提問：小兔變成小花，媽媽該怎么辦呢,？（幼兒自由想象）

播放課件二

兔媽媽說：“如果你變成小花,，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你,?！?/p>

師：看看兔媽媽拿著一些什么東西？為什么要拿小草,？

總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草,，這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛呢！”

5,、師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住,，所以他說：“如果你變成園丁找到了我，我就要變成小鳥,，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。”

提問：這時(shí),，媽媽會(huì)變成什么呢,？為什么？

播放課件三

你找到兔媽媽了嗎,？她變成了什么,？為什么要變成大樹？（幼兒自由說）

兔媽媽也是這樣想的嗎,，我們一起來聽聽,。

兔媽媽說：“如果你變成小鳥,，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成樹,，好讓你飛回家,。”

總結(jié)：“因?yàn)闃涫切▲B的家,，不管小鳥飛的再遠(yuǎn)都還是要回到家的,。

6、師：兔寶寶和媽媽越聊越開心,，他說：“如果你變成樹,，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,?！?/p>

提問：這回兔媽媽又會(huì)想出什么辦法呢？為什么,？

播放課件四

兔媽媽說：“如果你變成小帆船,，我就變成風(fēng)，把你吹到你想去的地方,?！?/p>

提問：兔媽媽為什么要變成風(fēng)？風(fēng)和帆船有什么關(guān)系,？

師：“因?yàn)轱L(fēng)能幫助帆船前進(jìn),，帆船離開了風(fēng)就不能行駛，小兔子還是離不開媽媽的幫助??！”

7、師：小兔還是不甘心,，她說：“如果你變成風(fēng),，把我吹走，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,，飛得高高的,。”

提問：媽媽聽了,，又會(huì)怎么說呢,？為什么？兔媽媽可有辦法了,。

播放課件五

兔媽媽說：“如果你變成空中飛人,，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你,?！?/p>

提問：孩子們,，看到兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上，你心里怎么想,？你們敢走鋼絲嗎,？

總結(jié)：鋼絲多細(xì)啊,，而且很高很高,，走在上面多危險(xiǎn)啊,！其實(shí)兔媽媽是很害怕的,，但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶，還是冒著危險(xiǎn)走在細(xì)細(xì)的鋼絲上,。

8,、師：小朋友，如果你是小兔子,，這時(shí)你還想逃走嗎,？為什么？

播放課件六

小兔說：“天哪,！我不如就待在這里,，做你的小寶貝吧?！?/p>

播放課件七

媽媽說：“那就這么辦吧,，來根紅蘿卜吧！”

師：這個(gè)故事好聽嗎,？它的名字叫《逃家小兔》,。

三、激發(fā)幼兒對(duì)自己媽媽的愛

1,、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢,？

2、兔媽媽那么愛自己的寶寶,，你們的媽媽愛你們嗎,？是怎么愛你的？

3,、媽媽這么愛我們,，她們的愛就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸,、媽媽,、許許多多的人對(duì)我們的愛都很美，讓我們聽一首好聽的音樂感受一下我們身邊這么濃的愛吧,！播放課件,，歌表演《彩虹的約定》,。

4、我們的家人都這么愛我們,，你們愛她們嗎,？現(xiàn)在你想對(duì)她們說些什么呢？請(qǐng)找到你的家人,，把你們對(duì)她們的愛也大聲的說出來,。

四、活動(dòng)結(jié)束,。

一,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題

在第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中,，首先我在輕柔的音樂聲中呈現(xiàn)給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫面,，請(qǐng)幼兒猜猜它們是什么關(guān)系？讓幼兒談?wù)効吹竭@樣的畫面的感受時(shí)體驗(yàn)出一種溫馨的味道,，加上恰到好處的輕柔音樂,，為整個(gè)活動(dòng)奠定一個(gè)溫暖柔和的情感基調(diào)。

二,、理解故事內(nèi)容,，體驗(yàn)愛的情感。

我把整個(gè)故事用課件分段講述呈現(xiàn)給幼兒,。通過故事情節(jié)的發(fā)展,，層層遞進(jìn)的提問，孩子已經(jīng)深深感受到兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛,。在潛移默化中,，感受媽媽對(duì)自己的愛。

在教學(xué)活動(dòng)中,，所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳,，促進(jìn)思維發(fā)展。而且視聽覺的結(jié)合,，打破單一,、枯燥的教師說幼兒聽的模式，使教學(xué)更富有趣味性,、生動(dòng)形象性,，達(dá)到了更好的教學(xué)效果。在這個(gè)活動(dòng)中,，我借助輕音樂配上圖畫書,，用既寫實(shí)又浪漫的美麗畫面，充分挑起孩子們的興奮神經(jīng)，使幼兒樂于去觀察畫面,，并且非常享受表達(dá)的樂趣,。

三、遷移故事主題,，滲透情感教育,。

問題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？兔媽媽那么愛自己的寶寶,，你們的媽媽愛你們嗎,？是怎么愛你的？”讓幼兒通過回憶現(xiàn)實(shí)生活中媽媽對(duì)自己愛的不同方式,，獲得切實(shí)的情感體驗(yàn),。

激起幼兒愿意以歌表演的方式表達(dá)對(duì)媽媽及家人的愛,，也再次體驗(yàn)了家人的愛,，歌表演《彩虹的約定》把活動(dòng)推向了xx。

最后我問孩子“我們的家人都這么愛我們,，你們愛她們嗎,？現(xiàn)在你想對(duì)她們說些什么呢？”引導(dǎo)幼兒能接受愛的同時(shí)大膽表達(dá)愛,。

鼓勵(lì)幼兒用最深情的語氣對(duì)自己的家人說一句：“媽媽（或其他親人）,，我愛你！”看著孩子們奔向自己的家人,，幸福的依偎在家人的懷里,，用不同的方式表達(dá)著彼此之間的愛，其樂融融,。

整個(gè)活動(dòng)都在一個(gè)愛的氛圍中開展,，孩子沉浸在不斷質(zhì)疑、不斷思考之中感受著小兔的調(diào)皮,、可愛,，感受著兔媽媽無私的愛。當(dāng)然活動(dòng)中也難免有些小的缺憾,，如：故事情節(jié)的教學(xué)稍嫌冗長,，要控制好時(shí)間；盡量減少對(duì)多媒體的運(yùn)用,，進(jìn)一步凸顯繪本的魅力,，激發(fā)孩子自主閱讀繪本的欲望等等。

總之,，活動(dòng)中我能以孩子為主體,，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，提問設(shè)計(jì)具有開放性,，給孩子們留下了思考,、探究和表達(dá)的空間。師幼互動(dòng)非常充分有效,，孩子們思維活躍,，情緒高昂，非常投入,，獲得了有效的發(fā)展,，達(dá)到了教育目標(biāo)。

逃家小兔教案大班篇三

1,、愿意大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象,。

2、愿意用動(dòng)作和語言表達(dá)自己的愛,。

《逃家小兔》ppt課件

師：現(xiàn)在我給大家介紹兩位新朋友,，（出示課件圖片）（兔媽媽和兔寶寶）

（播放背景音樂）一天，兔寶寶對(duì)媽媽說自己要逃走了,。

1,、師：你們想兔媽媽聽了小兔的話，媽媽會(huì)怎么辦呢,？媽媽會(huì)說些什么呢,？

2、師：小朋友,，你們想過要離家出走嗎,？為什么呀？

師：如果你們出走了,，媽媽也會(huì)去追你的,，因?yàn)槟阋彩撬男氊愌剑?/p>

3、師：小兔子可不想被媽媽追上,，他說：“如果你來追我,，我就要變成溪里的小魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,?！?/p>

提問：這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？（幼兒自由發(fā)揮想象,，說說自己的想法,。）

出示課件一

師提問：仔細(xì)看看這幅圖，兔媽媽在干什么,？

她用什么做誘餌的,？為什么要用胡蘿卜做誘餌呢？

總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對(duì)寶寶滿滿的愛呢！

4,、師：可是小兔子不想被媽媽抓住,，所以他說：“如果你變成捕魚的`人，我就要變成小花,，躲在花園里,。”

提問：小兔變成小花,，媽媽該怎么辦呢,？（幼兒自由想象）

播放課件二

兔媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁,，我還是會(huì)找到你,。”

師：看看兔媽媽拿著一些什么東西?為什么要拿小草,？

總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草,這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛呢,！”

5、師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住,，所以他說：“如果你變成園丁找到了我,，我就要變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。”

提問：這時(shí),，媽媽會(huì)變成什么呢,？為什么？

播放課件三

你找到兔媽媽了嗎,？她變成了什么,？為什么要變成大樹？（幼兒自由說）

兔媽媽也是這樣想的嗎,，我們一起來聽聽,。

兔媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,，我就變成樹,，好讓你飛回家?！?/p>

總結(jié)：“因?yàn)闃涫切▲B的家,，不管小鳥飛的再遠(yuǎn)都還是要回到家的。

6,、師：兔寶寶和媽媽越聊越開心,，他說：“如果你變成樹，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,?！?/p>

提問：這回兔媽媽又會(huì)想出什么辦法呢？為什么,？

播放課件四

兔媽媽說：“如果你變成小帆船,，我就變成風(fēng)，把你吹到你想去的地方,?！?/p>

提問：兔媽媽為什么要變成風(fēng)？風(fēng)和帆船有什么關(guān)系,？

師：“因?yàn)轱L(fēng)能幫助帆船前進(jìn),，帆船離開了風(fēng)就不能行駛，小兔子還是離不開媽媽的幫助??！”

7、師：小兔還是不甘心,，她說：“如果你變成風(fēng),，把我吹走，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,，飛得高高的,。”

提問：媽媽聽了,，又會(huì)怎么說呢,？為什么？兔媽媽可有辦法了,。

播放課件五

兔媽媽說：“如果你變成空中飛人,，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你,?！?/p>

提問：孩子們，看到兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上,，你心里怎么想,？你們敢走鋼絲嗎？

總結(jié)：鋼絲多細(xì)啊,，而且很高很高,，走在上面多危險(xiǎn)啊,！其實(shí)兔媽媽是很害怕的,，但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶,，還是冒著危險(xiǎn)走在細(xì)細(xì)的鋼絲上。

8,、師：小朋友,，如果你是小兔子，這時(shí)你還想逃走嗎,？為什么,？

播放課件六

小兔說：“天哪！我不如就待在這里,，做你的小寶貝吧,。”

播放課件七

媽媽說：“那就這么辦吧,，來根紅蘿卜吧,！”

師：這個(gè)故事好聽嗎?它的名字叫《逃家小兔》。

逃家小兔教案大班篇四

1,、了解故事內(nèi)容,，能從故事中體會(huì)出兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛，從而聯(lián)系自己的媽媽對(duì)自己的愛,。

2,、學(xué)會(huì)如何接受愛和對(duì)待愛，并愿意用動(dòng)作和語言表達(dá)自己的愛,。

幼兒用書人手一冊(cè),、ppt課件

一、猜謎激趣

1,、師：小朋友,，你們喜歡猜謎語嗎？（出示謎語：耳朵長,，尾巴小，三瓣嘴,，胡子翹,，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。）

2,、揭題：你們可真聰明,！今天老師還給小朋友們帶來了一個(gè)故事，就是有關(guān)于小白兔的故事呢,！今天,，我們一起來看這本繪本故事，它的名字叫《逃家小兔》,。

（出示ppt1）從繪本的封面,，你看到了什么,？

二、師利用課件畫冊(cè)講述故事師：

講述：在一片美麗的大草原上,，兔媽媽和兔寶寶住在草叢里,，過著幸福的生活。兔媽媽可愛自己的孩子了,，就像小朋友的爸爸媽媽那樣,，全身心地愛著自己的寶寶。有一天,，小兔子想離開家,，他對(duì)媽媽說：“媽媽。我要逃跑啦,。（逃跑是什么意思?。┯祝号艿衾病ｋx開媽媽,。跑到很遠(yuǎn)的地方去,。

師：那兔媽媽聽到小兔子說的話，兔媽媽會(huì)怎么說呢,？

幼：孩子,，不要逃跑，媽媽會(huì)是那傷心的啦,。不要逃跑,。

1、師配樂講述第一次的變化師：我們聽聽兔媽媽怎么說的啊,，兔媽媽聽到了小兔子說的話就說：“如果你逃跑了,，我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌??！毙⊥米涌纯磱寢屨f：如果你來追我，我就變成河里的小鯉魚,，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。”媽媽說：“如果你變成溪里的小鯉魚,，我就變成捕魚的人去抓你,。”提問：小兔變成了什么,？（小兔變成了小鯉魚）媽媽變成了什么,？（媽媽成了捕魚的人）媽媽是怎么說的？（“如果你變成河里的小鯉魚,，我就變成捕魚的人去抓你,?！保┣疲瑡寢屗怯檬裁捶椒ú缎⊥眠@條小鯉魚的,？（媽媽在用紅蘿卜釣小兔的）兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢,？（因?yàn)閶寢屩佬⊥孟矚g吃蘿卜）媽媽愛小兔嗎？（愛）

3,、講述第三次變化,。小兔說：“如果你變成爬山的人，我就變成小花,，躲在花園里,。”媽媽說：“如果你變成小花,，我就變成園丁,，我還是會(huì)找到你?！背鍪静蕡D提問：小兔子變成了什么,？（小兔變成了小花）媽媽變成了什么？（媽媽變成園?。煟赫l知道“園丁”是干什么的,？（“園丁”是照顧花草的人）因?yàn)槊總€(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下才能長大。

4,、講述第四次變化,。小兔說：“如果你變成園丁，找到我了,，我就變成小鳥,，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！眿寢屨f：“如果你變成小鳥,，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成大樹,，好讓你飛回家,。”出示彩圖提問：小兔子變成了什么,？（小兔變成了小鳥）媽媽變成了什么？（媽媽變成了大樹）為什么,？（因?yàn)榇髽涫切▲B的家,，媽媽想讓孩子有一個(gè)溫暖的家）

三、幼兒看圖嘗試進(jìn)行講述故事

1,、講述第五次變化,。出示彩圖提問師：小朋友看小兔在這里又變成了什么,？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風(fēng)）誰能按照前面的句式說一說,。（小兔說：“如果你變成大樹,，找到我了，我就變成小帆船,，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。”媽媽說：“如果你變成小帆船,，我就要變成風(fēng),，把你吹到我要你去的地方?！?/p>

幼：壞孩子,，不乖的。不聽話的師：原來小兔子想到外面看看美麗的世界,，可是無論小兔子變成了什么,，兔媽媽也會(huì)跟著變，兔媽媽跟著變時(shí)為了要保護(hù)小兔子,，不管孩子走到哪里,，媽媽總會(huì)找到它的，因?yàn)閶寢寪蹖殞氀剑?/p>

3教師講故事師：現(xiàn)在啊,。我們來做一個(gè)游戲,，張老師來當(dāng)兔媽媽。小朋友來當(dāng)小兔子們,，我們也來學(xué)學(xué)他們的有趣對(duì)話,，教師開始講一天，小兔子想離開家,，它對(duì)媽媽說：“媽媽,，我要逃跑啦。媽媽聽了說：你要是逃跑,，媽媽就追你,，因?yàn)槟闶菋寢屝膼鄣膶氊悺Ｄ切⊥米釉趺凑f的??？幼兒回答。

小朋友當(dāng)小兔子接兔媽媽的話,。

師：我們聽聽最后小兔子怎么說的,。小兔子說：“天哪！”小兔說,，“我不如就待在這里,，當(dāng)你的小寶貝吧,。”

那就這么辦了,?！皝砀t蘿卜吧！”媽媽說,。

逃家小兔教案大班篇五

《逃家小兔》一本非常溫馨感人的書,讓人一看就愛不釋手,。親情,應(yīng)該說是人世間最真、最深,、也最難以用語言表達(dá)清楚的感情,有關(guān)的名篇佳作何其之多,。但是在這本書里,卻用一種簡單、純真的母子間的對(duì)話的方式展現(xiàn)出來,不得不讓人佩服作者的巧妙構(gòu)思,。而且其中的彩色畫頁是一個(gè)特色,。

有的人說是因?yàn)楫?dāng)時(shí)彩色印刷的費(fèi)用高,所以這樣印能節(jié)省費(fèi)用。盡管可能是這樣的,但帶給孩子們卻是意想不到的效果,。記得我第一次給孩子們看這本書,看到彩頁時(shí),孩子們的驚呼聲此起彼伏："哇,！小兔子真的變成了小魚耶！""哈哈,小兔子的小帆船真好玩"我想,這正是突然而至的彩色畫面在一瞬間給孩子的強(qiáng)烈刺激造成的,。

而且,我認(rèn)為,這種洋溢其間的被書感動(dòng)的激情才是早期閱讀的真正價(jià)值,也是綱要中提出的培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵所在,。根據(jù)這本書獨(dú)有的特色以及大班幼兒的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這個(gè)大班的多元式的早期閱讀活動(dòng)。

1,、通過觀看木偶表演,、翻閱圖書、圖片排序,、師生互動(dòng)表演等,多通道地閱讀,、理解故事內(nèi)容,感受作品中濃濃的親情。

2,、喜愛優(yōu)美的文學(xué)作品,對(duì)閱讀活動(dòng)有興趣,能與同伴合作捕捉畫面信息解決問題,。

1、幼兒人手一本《逃家小兔》,；兩人一份排序表格及小圖片（見圖1）,。

2、兔媽媽的頭飾一個(gè),、小兔手偶一個(gè),；小蘿卜若干（見圖2）；教學(xué)用的排序表格（同幼兒的排序表格）,；小圖片（見圖3-）,。

3、音樂磁帶《天下的媽媽都是一樣的》。

1,、教師木偶表演,引導(dǎo)幼兒初步理解故事,并引發(fā)幼兒閱讀的興趣。

（本次活動(dòng)教師的指導(dǎo)策略基本上都是參與其中,以兔媽媽的身份進(jìn)行的,。所以,為了跟故事情節(jié)更匹配這里,可以穿件白背心或白衣服,。表演時(shí)教師要"拿"出所有的語言功底,聲情并茂地講述小兔子和兔媽媽之間的對(duì)話。）

2,、幼兒自主合作閱讀,給圖片排序,理解故事發(fā)展的線索,。

（1）師幼共同排第一幅圖,明確排序規(guī)則。

師：剛才表演中小兔子第一次變成了什么,？哪幅圖上小兔子變成了小魚,？你怎么看出來的？那就把這幅圖放到小兔子標(biāo)記下面第一個(gè)格子里,。

小兔子變成了魚,兔媽媽變成了什么,？是哪幅圖呢？你怎么知道的,？那就把這幅圖放到兔媽媽標(biāo)記下面的第一個(gè)格子里,。

（2）幼兒兩兩合作排序,培養(yǎng)觀察圖片的能力及相互合作的能力。

師：小兔子第二,、第三,、第四又變成了什么呢？媽媽變成了什么呢,？小朋友椅子下也有和老師一樣的卡片,反面是小圖,可以撕下來,貼到正面的格子里,。有的小朋友要著急了,后面的記不得了怎么辦呢？別著急,剛才的表演就在這本書里呢,一會(huì)兒請(qǐng)小朋友兩人一組看一本書用一套卡片,一起合作解決這個(gè)問題,。

（3）師幼共同排序,并學(xué)說書中的對(duì)話,。

師：老師這兒還沒排完,誰來幫幫我,？其他小朋友一起來說說。

（4）討論：小兔子一共變了幾次？媽媽呢,？為什么每次小兔子變了兔媽媽都要跟著變呢？理解媽媽對(duì)小兔子的牽掛,。

（這是一個(gè)典型的"多元閱讀",反映在三個(gè)方面,。首先是內(nèi)容的多元。在這個(gè)活動(dòng)中,教師并沒有局限于對(duì)書中文字的閱讀,而是畫面,、符號(hào)等都作為閱讀的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察畫面,捕捉畫面信息的能力,。其次是途徑的多元,如活動(dòng)中的表演、幼兒的排序都是幼兒喜歡的閱讀途徑,。最后是價(jià)值的多元,。本次活動(dòng)中絕不局限于閱讀能力的提高,而是著眼于從興趣、認(rèn)知、情感等多種角度體現(xiàn)閱讀價(jià)值,?？傊?多元閱讀就好比為幼兒提供了一個(gè)立體的萬花筒,讓幼兒從多個(gè)角度進(jìn)入,欣賞到不同的美麗景致,從而產(chǎn)生出對(duì)作品的感動(dòng)。）

3,、師生共同看書,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,。

（1）認(rèn)識(shí)封面,讀一讀上面的文字。

師：先來看一看封面上的字,誰認(rèn)識(shí),？逃家是什么意思,？

（2）共同看書,幼兒根據(jù)自身能力水平可以指讀文字也可以看圖片。

師：請(qǐng)小朋友翻到第一頁,老師來讀,認(rèn)識(shí)字的小朋友可以和我一起讀,其他小朋友可以指著字也可以看看圖,。

（3）共同觀看書中彩頁并討論,理解兔媽媽對(duì)小兔的愛,。

如"兔媽媽為什么用蘿卜釣小兔？""兔媽媽走鋼索時(shí)心里會(huì)怎么樣,？為什么還要走呢,？"（總結(jié)：天下的媽媽都是一樣的,不管孩子走到哪里,媽媽的心總是會(huì)跟他們?cè)谝黄鸬摹＃ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)中,教師重點(diǎn)要放在觀察變小魚和馬戲團(tuán)兩幅圖上,因?yàn)檫@兩幅圖最能表達(dá)媽媽對(duì)孩子的牽掛,。為了找到自己的孩子,就算冒生命危險(xiǎn)也不怕,。）

4、創(chuàng)編動(dòng)作并表演,進(jìn)一步理解媽媽對(duì)孩子的愛,。

（表演到最后,教師充分媽媽的角色,把事先準(zhǔn)備好的蘿卜發(fā)給孩子們的時(shí)候,他們非常地驚喜,雖然不能吃,可是卻是一份意想不到的禮物,深化對(duì)"媽媽"的愛的體驗(yàn),。表演時(shí),教師要緊扣作品的情感線,而不要只關(guān)注幼兒動(dòng)作做得象還是不象,畢竟那只是體驗(yàn)作品的一個(gè)手段。）

5,、在律動(dòng)《天下的媽媽都是一樣的》中結(jié)束,。

（最后的律動(dòng)再次點(diǎn)明了主題：天下的媽媽都是一樣地愛自己的孩子。）區(qū)域活動(dòng)圖書區(qū)中投放故事書,供幼兒自由閱讀,。

表演區(qū)中投放相應(yīng)的手偶,、頭飾等供幼兒表與同伴自由合作表演。

家庭社區(qū)活動(dòng)這一活動(dòng)也可以改成家長親子閱讀活動(dòng),不僅提高幼兒的閱讀水平,還提高家長的指導(dǎo)能力,并且還能增進(jìn)親子間關(guān)系,。鼓勵(lì)家長在家經(jīng)常開展親子閱讀,。

逃家小兔教案大班篇六

1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,，感受故事中所表達(dá)的愛,。

2、學(xué)習(xí)故事中兔媽媽和小兔子有趣的對(duì)話,，嘗試用“如果…就…”的句式大膽表現(xiàn),。

3、感受母愛并學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛,。

繪本 ppt 小兔圖片

一,、看ppt,，熟悉故事名稱

1、出示ppt（故事繪本封面）

師：今天我們要一起看一個(gè)故事,?？炜磮D片上是誰？猜猜故事名字叫什么,？

2,、出示故事名字：逃家小兔

師：逃家是什么意思？我們一起來聽一聽這個(gè)關(guān)于小兔子離家出走的故事,。

二、聽故事,，理解故事中的關(guān)聯(lián)關(guān)系,，學(xué)說對(duì)話。

1,、 師：從前有一只小兔子,，他很想離開家，他對(duì)媽媽說：“媽媽,。我要逃跑啦,。”

師：兔媽媽聽到了小兔子說的話說：“你要是逃跑,，媽媽就追你,，因?yàn)槟闶菋寢尩男氊愌健,！?/p>

2,、 師：可調(diào)皮的小兔子說：如果你來追我，我就變成溪里的小鯉魚,，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。” 媽媽說：“如果你變成溪里的小鯉魚,，我就變成捕魚的人去抓你,。”

提問：小兔變成了什么,？

媽媽變成了什么,？

瞧，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的,？兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢,？

2、 師：可是小兔子不想被媽媽抓住,，他又說：“如果你變成捕魚的人,，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我?！眿寢屨f：“如果你變成高山上的大石頭,，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你,?！?/p>

提問：小兔子變成了什么？

媽媽變成了什么,？

看一看媽媽身上都有什么,？為什么要拿這么多東西？

3,、 師：可小兔還是想逃走,，他又對(duì)媽媽說：“如果你變成爬山的人，我就變成小花,，躲在花園里,。” 媽媽說：“如果你變成小花,，我就變成園丁,，我還是會(huì)找到你?！?/p>

4,、 師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，你們看他又變成了什么,？誰能用“如果你變成……我就變成……”把話說完整,。

我們聽聽小兔是怎么說的：“如果你變成園丁，找到我了,，我就變成小鳥,，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?媽媽說：“如果你變成小鳥,，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成大樹,，好讓你飛回家,。”

5,、師：小兔子越聊越開心,，快看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么,？（媽媽變成了風(fēng)）

誰能按照前面的句式說一說,。小兔說：“如果你變成大樹,，找到我了，我就變成小帆船,，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。” 媽媽說：“如果你變成小帆船,，我就要變成風(fēng),，把你吹到我要你去的地方?！?/p>

6,、師：小兔子還是不甘心，他又變了,！他說：“如果你變成風(fēng),，把我吹走，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,，飛得高高?！蓖脣寢尵驼f：“如果你變成空中飛人,，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你,?！?/p>

提問：孩子們，看看兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上,，你覺得危險(xiǎn)嗎,？

三、引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”來創(chuàng)編小兔和媽媽的對(duì)話,。

1,、師：如果你是一只逃家的小兔，你會(huì)變成什么,？誰愿意當(dāng)兔子變一變,？

2、師：媽媽會(huì)變成什么來找小兔子,，誰愿意當(dāng)兔媽媽變一變,？

四、教師講述最后一段,。

1,、師：這時(shí)小兔子感到納悶了，他想：為什么無論我變成什么,，媽媽總能找到我呢,？原來媽媽愛我呀,！于是他覺得變成小男孩跑回家。

2,、教師講述最后一段,。

師：最后小兔子跑到哪兒去啦？

五,、教師總結(jié),，引導(dǎo)幼兒體會(huì)媽媽的愛。

1,、師：故事中小兔和媽媽一直都在變,，那有沒有不變的東西啊,？（媽媽的愛）

2,、師：你們也有這種感覺啊，那你認(rèn)為你媽媽做的哪些事情,，是很愛你的,？

3、師：現(xiàn)在大家一起唱一唱《我的好媽媽》,，號(hào)碼,？

4、師：真棒,，今天回去之后,，我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說句，媽媽,，我愛你,！

逃家小兔教案大班篇七

1、通過傾聽故事,，幼兒理解故事中母子之間的親情,，體驗(yàn)"你變我變"的情趣。

2,、能通過大膽想象,、創(chuàng)編，理解事物之間的關(guān)系,。

3,、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4,、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理,。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活,。

通過傾聽故事,，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗(yàn)"你變我變"的情趣,。

能通過大膽想象,、創(chuàng)編，理解事物之間的關(guān)系,。

故事,，各種動(dòng)物圖片若干

一、談話討論

1,、小兔想離開家,，它對(duì)媽媽說："媽媽我要逃跑啦!"媽說：

2、引導(dǎo)幼兒討論

"小魚"和"釣魚人",、""和"貓"之間的關(guān)系,，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。

二,、傾聽故事

1,、完整欣賞故事一遍。

2,、媽媽為什么要去追小兔?

3,、小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?

4、最后,，小兔還想逃跑嗎?為什么?

5、再次完整講述故事一遍,，加深幼兒對(duì)故事的'理解,。

6、如果你是小兔,，你想變成什么?

三,、游戲：你逃我追

1、玩法：

幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲,。

如：一幼兒說"我變成小鳥",，另一個(gè)幼兒說"你要是變成小鳥，我就變成大樹,，等你落下來休息,。"如此來循環(huán)。

2,、應(yīng)到幼兒用語言表達(dá)"追逃"關(guān)系,，也可以加上動(dòng)作，使其更形象,、生動(dòng),。

活動(dòng)反思

剛看到《小兔逃跑》這一故事時(shí),，首先被這個(gè)故事的趣味性所吸引，笑過之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的深刻道理,?；顒?dòng)中我與幼兒一起感受故事情境，對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)總結(jié)如下：

在整個(gè)的教學(xué)過程中我不忘說到：“小兔為什么要逃走,，是因?yàn)椴幌矚g家和媽媽嗎?”小朋友都覺得不是,，有的說小兔想自己出去玩玩，媽媽不允許;有的認(rèn)為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏,。這樣一來,，兔媽媽和小兔的關(guān)系就不僅是你逃我追，而是兔媽媽對(duì)小兔獨(dú)自外出不放心,，想陪伴守護(hù)著它,。所以，小兔變成鳥,，媽媽就是鳥兒棲息的大樹;小兔變成魚,，媽媽就是釣魚人或是追逐魚兒的浪花;小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的花朵,，哪怕小兔變成一只小,，媽媽也會(huì)變成大花貓脖子上的鈴鐺!

通過這個(gè)故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長大的情感,，也體會(huì)到了媽媽疼愛,、保護(hù)孩子的心意。最終小兔放棄逃跑,，是因?yàn)橹啦还茏约鹤叩侥睦?，媽媽的心永遠(yuǎn)會(huì)追隨著它。 當(dāng)然,，在教學(xué)過程中也有一些不足之處,。比如：一開始出示封面圖畫，引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑,，幼兒老是提不出有價(jià)值的問題,，這跟畫面單調(diào)的內(nèi)容有關(guān)系，利用這幅圖來引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑,，似乎有點(diǎn)“為質(zhì)疑而質(zhì)疑”之嫌,。再如，幼兒在創(chuàng)編對(duì)話時(shí),，個(gè)別幼兒還不能很好地體會(huì)兔媽媽那份濃濃的母愛之情,，以至于當(dāng)一個(gè)幼兒說“我要變成一棵大樹”，另一個(gè)幼兒卻說“我要變成一個(gè)砍樹的人”,。這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹,，幼兒對(duì)兔媽媽這一角色變化始終是出于對(duì)孩子的關(guān)愛這一點(diǎn)理解還不夠深刻,。 在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還會(huì)繼續(xù)深刻思考，爭取用更有效的方法讓幼兒在活動(dòng)中快樂地學(xué)習(xí)知識(shí),，體會(huì)樂趣,。

逃家小兔教案大班篇八

《綱要》中語言領(lǐng)域的目標(biāo)之一就是：喜歡聽故事，看圖書,?！毒V要實(shí)施細(xì)則》中也指出：引導(dǎo)幼兒專心閱讀，能想象,、理解畫面內(nèi)容,，并能用語言講述畫面內(nèi)容和故事情節(jié)，會(huì)用多種活動(dòng)表達(dá)對(duì)作品的體驗(yàn)和理解,。語言領(lǐng)域?qū)處煹囊笾袑懙剑河變旱膬和膶W(xué)作品是幼兒語言學(xué)習(xí)的范例,，教師應(yīng)該每天給幼兒安排一定時(shí)間進(jìn)行兒童文學(xué)欣賞?？梢娫谟變簣@對(duì)幼兒進(jìn)行文學(xué)作品欣賞是很重要的,，也是必要的。

在發(fā)現(xiàn)了文學(xué)大師的作品《逃家小兔》后,，更覺得要把這個(gè)富有情趣的作品介紹給孩子們,，《逃家小兔》講述了一個(gè)小兔子和兔媽媽玩語言捉迷藏的故事，現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女多,，孩子們大多以自我為中心,，很少去體諒父母的辛苦，希望通過這樣一個(gè)活動(dòng),，讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦,，讓孩子從畫中讀出母愛的偉大。

1,、理解故事內(nèi)容，嘗試運(yùn)用轉(zhuǎn)折詞“如果……就……”將圖片內(nèi)容表述出來,。

2,、感受母愛的偉大。

3,、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活,。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講,、動(dòng)動(dòng),。

重點(diǎn)：運(yùn)用轉(zhuǎn)折詞“如果……就……”表述圖片內(nèi)容。

難點(diǎn)：根據(jù)繪本中的故事感受母愛的偉大,。

1,、《逃家小兔》課件；

2,、小兔子頭飾人手一個(gè),、兔媽媽卡片一個(gè)；

3,、《感恩的心》音樂,。

了解詞語“小魚——漁夫，小鳥——大樹,，小帆船——風(fēng)”之間的關(guān)系,。

（一）律動(dòng)導(dǎo)入，引起興趣,。

1,、幼兒和教師一起隨音樂邊唱歌邊做動(dòng)作，在歡快的游戲中情緒愉快,，體驗(yàn)“變”的樂趣,。

2、師：有只小兔也想變,，看,！就是這只小兔子，我們來看看它想要變什么吧,。

（二）逐圖觀察,，理解故事。

1,、觀察圖一,。

師：你們看它在什么地方？和誰在一起,？

幼：在草叢里,。和它的媽媽在一起。

師：想知道它在和媽媽說些什么嗎,？

師：小兔子想離開家,，他對(duì)媽媽說：“媽媽。我要逃跑啦,。（逃跑是什么意思?。?/p>

幼：跑掉啦。離開媽媽。跑到很遠(yuǎn)的地方去

幼：跑走了,，讓媽媽找不到它,。

師：那兔媽媽聽到小兔子說的話，兔媽媽會(huì)怎么說呢,？

幼：孩子,，不要逃跑，媽媽會(huì)是那傷心的啦,。不要逃跑,。

幼：我會(huì)想你的。

2,、師講述第一次的變化,。

師：我們聽聽兔媽媽怎么說的啊，兔媽媽聽到了小兔子說的話就說：“你要是逃跑,，媽媽就追你,，因?yàn)槟闶菋寢尩男氊愌健Ｐ⊥米涌纯磱寢屨f：如果你來追我,，我就變成溪里的小鯉魚,，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?/p>

媽媽說：“如果你變成溪里的小鯉魚,，我就變成捕魚的人去抓你?！?/p>

提問：小兔變成了什么,？（小兔變成了小鯉魚）媽媽變成了什么？（媽媽成了捕魚的人）媽媽是怎么說的,？（“如果你變成溪里的小鯉魚,，我就變成捕魚的人去抓你?！保?/p>

教師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上（小魚,、漁夫），下同,。瞧,，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的？（媽媽在用紅蘿卜釣小兔的）兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢,？（因?yàn)閶寢屩佬⊥孟矚g吃蘿卜）媽媽愛小兔嗎？（愛）

3,、講述第二次變化,。

小兔說：“如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我,?！?/p>

媽媽說：“如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人,，爬到高山上去找你,。”

4,、講述第三次變化,。

小兔說：“如果你變成爬山的人，我就變成小花,，躲在花園里,。”

媽媽說：“如果你變成小花,，我就變成園丁,，我還是會(huì)找到你?！?/p>

提問：小兔子變成了什么,？（小兔變成了小花）媽媽變成了什么？（媽媽變成園?。?/p>

師：誰知道“園丁”是干什么的,？（“園丁”是照顧花草的人）因?yàn)槊總€(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下才能長大。

5,、講述第四次變化,。

小兔說：“如果你變成園丁，找到我了,，我就變成小鳥,，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?/p>

媽媽說：“如果你變成小鳥,，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的`，我就變成大樹,，好讓你飛回家,。”

提問：小兔子變成了什么,？（小兔變成了小鳥）媽媽變成了什么,？（媽媽變成了大樹）為什么？（因?yàn)榇髽涫切▲B的家,，媽媽想讓孩子有一個(gè)溫暖的家）

（三）套用句式,，講述故事,。

1、講述第五次變化,。出示彩圖提問

師：小朋友看小兔在這里又變成了什么,？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風(fēng)）誰能按照前面的句式說一說,。（小兔說：“如果你變成大樹,，找到我了，我就變成小帆船,，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。”

媽媽說：“如果你變成小帆船,，我就要變成風(fēng),，把你吹到我要你去的地方?！?/p>

2,、講述第六次變化。出示彩圖提問

師：小朋友看這幅畫小兔子變成了什么,？（小兔變成了小男孩）媽媽呢,？（媽媽就做了小男孩的媽媽，會(huì)張開手臂好好的抱住小兔子）

（四）復(fù)述故事,，進(jìn)行創(chuàng)編

2,、教師強(qiáng)調(diào)“如果……就……”句式，幼兒嘗試用“如果……就……”完整講述故事,。

幼兒在講述故事的過程中,，帶著溫馨、優(yōu)美的感情色彩朗誦,。

3,、在空白頁中創(chuàng)編故事情節(jié)如果你是逃家小兔，你會(huì)變成什么,？媽媽會(huì)變成什么找到你,？鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，并能掌握創(chuàng)編情節(jié)的必然聯(lián)系,。

師：“孩子們,，媽媽可要追你們了，你們快商量商量,，用好聽的話說說你們變什么,，趕快動(dòng)腦筋哦！”（如小兔說：如果你來追我,，我就變成大老虎,?？烧?qǐng)個(gè)別說）

師：“小兔變成了大老虎，兔媽媽該變什么呢,？”

（如：如果你變成一只大老虎，我就變成動(dòng)物園里的飼養(yǎng)員,，天天看著你,。）

（教師將幼兒創(chuàng)編出的內(nèi)容以簡筆畫的形式記錄下來，方便幼兒練習(xí)句式,。）

（五）移情談話,，感恩母愛。

1,、師：我們的故事聽完了,，那故事中小兔子是怎么樣的孩子啊,？

幼：壞孩子,，不乖的，不聽話的,。

2,、師：孩子們，為什么媽媽還要變這么多東西追小兔呢,？

幼：因?yàn)樗肋h(yuǎn)是媽媽的小兔子,。

幼：因?yàn)閶寢寪鬯?/p>

幼：溫暖

師：你們也有這種感覺啊，那你認(rèn)為你媽媽做的哪些事情,，是很愛你的

幼：媽媽為我買好吃的,，買玩具……

（六）結(jié)束活動(dòng)，情感升華,。

媽媽那么愛我們,，讓我們一起用歌曲感謝對(duì)媽媽的愛吧！（手語《感恩的心》）

1,、情感教育貫穿始終,。

我在引導(dǎo)孩子欣賞第一段對(duì)話時(shí)，結(jié)合插圖,，讓他們展開想象,，猜想故事中的兔媽媽會(huì)怎樣回答淘氣小兔的話語。再結(jié)合圖畫,，讓孩子們感受媽媽對(duì)小兔的愛,，從而為整個(gè)故事奠定了“母愛”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊,，那么在理解后面幾段對(duì)話和插圖時(shí),，就有章可循了,。在小兔逃跑的過程中，我引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)猜想兔媽媽變成了什么,？重點(diǎn)觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿卜,、爬山時(shí)所帶的東西等細(xì)節(jié)，通過討論分析,，讓幼兒體會(huì)兔媽媽能夠不顧一切困難,，也要把自己的寶寶追回來的情感。故事結(jié)束后,，我又引導(dǎo)幼兒討論：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢,？讓幼兒在思考的過程中，“母愛”的情感進(jìn)一步得以提升,。

2,、畫面處理詳略得當(dāng)。

《逃家小兔》整個(gè)故事主要是由幾個(gè)平行的畫面組成,。如果逐幅觀察,、討論，幼兒可能會(huì)產(chǎn)生厭倦,。因此,，我在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)討論了前兩幅圖,，讓幼兒對(duì)故事的情節(jié)發(fā)展,、情感基調(diào)、對(duì)話句型有了初步的了解,。后面四幅圖,，我則引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單觀察，初步了解小兔和兔媽媽的變化,，然后引導(dǎo)幼兒用前面已掌握的句型來說一說,，起到進(jìn)一步鞏固句型，提高幼兒語言表達(dá)能力的目的,。

當(dāng)然,，在教學(xué)過程中也有一些不足之處。比如,，在創(chuàng)編環(huán)節(jié),，有個(gè)幼兒說他要變成毛毛蟲，其他幼兒就要變成小鳥,。小鳥是毛毛蟲的天敵,，這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對(duì)兔媽媽這一角色變化始終是出于對(duì)孩子的關(guān)愛這一點(diǎn)理解還不夠深刻,。

逃家小兔教案大班篇九

《逃家小兔》這是一個(gè)世界經(jīng)典故事,。它的文字表達(dá)精煉,，圖片優(yōu)美清晰，故事中兔媽媽和小兔之間韻味的奇妙對(duì)話,，構(gòu)成了一個(gè)詩意盎然的小故事,。在《綱要》中指出：“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解,。”因此,，我設(shè)計(jì)這一教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在欣賞,、理解,、表現(xiàn)故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受本作品中兔媽媽對(duì)小兔濃濃的愛,，知道媽媽的愛與關(guān)心是無微不至的,，同時(shí)，通過教師的講述及幼兒對(duì)作品的表現(xiàn),，讓孩子們體會(huì)到文學(xué)作品給大家?guī)淼臉啡?，從而激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的喜愛。

（一）在安靜的氛圍中閱讀,，感受讀本的美,，體驗(yàn)媽媽對(duì)孩子深深的愛。

（二）嘗試運(yùn)用句式“如果xxxxxxx就xxxxxx ”大膽猜測(cè),，積極表達(dá)自己的想法,。

閱讀繪本課件、閱讀文本,。

（一）猜謎引題,。

耳朵長，尾巴小,，三瓣嘴,，胡子翹，一蹦一跳總在笑,。（小兔）

（評(píng)析：活動(dòng)一開始便通過師幼之間溫馨可愛的猜謎游戲?qū)⒂變旱那榫w調(diào)動(dòng)起來,，營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。）

（二）教師引導(dǎo)幼兒閱讀封面,，了解作者,。

（評(píng)析：繪本是用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏的,。在繪本里,，圖畫不再是文字的附庸,，而是圖書的生命，繪本的封面和扉頁很似簡單,，其中包含的豐富內(nèi)涵要細(xì)細(xì)挖掘,。一本好的圖畫書，能讓一個(gè)不識(shí)字的孩子僅看畫面也能讀出個(gè)大意,。）

1,、出示書的封面，讓幼兒觀察：

（1）書的名字叫什么,？“逃家是什么意思,？”（幼兒猜測(cè)。）

（2）書的封面上還有什么,？（兔子,、草、花）

（3）“這兩只兔子會(huì)是什么關(guān)系,？”

（4）“它們?cè)诟墒裁?？?/p>

（5）“猜猜兔媽媽和小兔子會(huì)談些什么？”

2,、教師：“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內(nèi)容記錄下來了,，我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么？”

（三）利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒閱讀故事《逃家小兔》,。

1,、教師引導(dǎo)幼兒看文本課件，講述故事前三段：

（1）變成小魚（2）變成山上的巖石,。

（評(píng)析：運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)閱讀的內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的閱讀情境，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣,。講述的過程中,，老師在播放課件時(shí)留足一定的時(shí)間，讓幼兒對(duì)畫面有較深的印象,，同時(shí)又保證故事的連貫性與趣味性）

2,、在講述后面幾段時(shí)引導(dǎo)幼兒猜測(cè)媽媽說的話。

（評(píng)析：這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在之一,，老師和幼兒共同回憶第一次至第三次的變化,，初步學(xué)會(huì)用“如果你——我就——”的句式講述。通過幾次畫面的變化,，讓孩子們深深陶醉在這一逃一追的情趣游戲中,。）

（四）引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察部分彩頁，進(jìn)一步理解故事，體驗(yàn)媽媽對(duì)孩子的愛,。

（評(píng)析：通過幾幅典型的畫面：小兔變成溪里的小鱒魚,，媽媽變成用胡蘿卜釣魚的人；小兔變成山上的大石頭,，媽媽變成拄著拐杖爬山的人,；小兔變成空中的小飛人，媽媽就變成勇敢的走鋼索的人……最后,，呈現(xiàn)在孩子們眼前的是冷冷的夜晚,，暖暖的家，小兔和媽媽幸福地在一起吃胡蘿卜,。所有這些溫馨,、溫暖的畫面，讓孩子在細(xì)微處感覺,、理解伴隨著孩子成長的母愛無處不在,。）

1、（兔媽媽捕魚圖）教師：“兔媽媽為什么不用魚餌和魚鉤而用胡蘿卜,？”

幼兒：“因?yàn)楹}卜是小兔最愛吃的食物！”教師：“兔媽媽是多么的愛小兔,，所以用小兔最愛吃的胡蘿卜來釣它,，而不用容易傷害到小兔的魚鉤?！?/p>

2,、（兔媽媽園丁圖）教師：“小兔變成了什么？兔媽媽變成了什么,？”教師：“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢,？”

教師：“兔媽媽是多么愛小兔，所以不愿傷害它,！”

3,、教師：“你還能從那些彩頁里看出兔媽媽對(duì)小兔的愛呢？”

4,、從兔媽媽變成大樹的姿勢(shì),，兔媽媽不畏山高路陡去登山，兔媽媽走鋼絲不怕危險(xiǎn),，媽媽緊緊抱著孩子等這些方面看出兔媽媽對(duì)小兔的愛,。

5、教師小結(jié)：這只逃家的小兔終于還是回到了媽媽的懷抱,?？磥恚瑹o論世界有多大,，孩子跑得有多遠(yuǎn),，孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽的關(guān)愛,。即使將來長大了，離開了媽媽的身邊,，也永遠(yuǎn)別忘了媽媽對(duì)自己愛,！

（五）教師朗誦因故事創(chuàng)編的詩歌《永遠(yuǎn)的媽媽》

（評(píng)析：無論孩子是草原上的駿馬還是海底的珊瑚、天上的星星,，媽媽總是以豐富神奇的想象想盡一切辦法找到“逃走”的兒子,。這一環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)在于提升了“母愛”的主題，讓孩子再一次感受到母愛的力量,。）

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫的形式,，續(xù)編故事。

（評(píng)析：讓孩子聯(lián)系自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揮自己的想象力把母愛繼續(xù)延伸下去,，孩子的情感得到了很好的釋放。）

1,、教師：“如果你是一只逃家小兔,，你會(huì)變成什么？你媽媽會(huì)變成什么來找到你,？”我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來,。”

2,、在閱讀區(qū)內(nèi)讓幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事,。