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逃家小兔教案(匯總12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-09 10:47:05
逃家小兔教案(匯總12篇)
時(shí)間:2023-10-09 10:47:05     小編:翰墨

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的教案范文,,僅供參考,,希望能夠幫助到大家,。

逃家小兔教案篇一

1,、在看看、猜猜,、說說中理解故事內(nèi)容,,感受媽媽對(duì)孩子的愛。

2,、運(yùn)用“如果······就”的句式學(xué)講故事中的對(duì)話,,并嘗試仿編。

多媒體,,ppt,,圖文卡

一、故事導(dǎo)入,,引發(fā)興趣

導(dǎo)入語:今天老師帶來了一個(gè)故事,,叫《逃家小兔》(出示畫面),你們知道“逃家”是什么意思嗎,?森林里住著一只淘氣的小兔子,,它很想離家出走,有一天,它對(duì)兔媽媽說:“媽媽,,我要跑走啦,!”

1)關(guān)鍵提問:聽了小兔子的話,你覺得兔媽媽心里會(huì)怎么想,?

2)教師小結(jié):兔媽媽說,,如果你跑走了,我就去找你,,因?yàn)槟闶俏业男氊愌健?/p>

二,、感受故事,學(xué)講句式

1,、畫面一:小魚和捕魚人

2)教師小結(jié):兔媽媽想得可真周到,,她用了自己寶貝最愛吃的食物。

3)教師運(yùn)用故事中的“如果······就······”的句式進(jìn)行表述,并出示圖文.

4)幼兒集體學(xué)講對(duì)話,。

2,、畫面二:石頭和爬山人

過渡語:淘氣的小兔又有了新主意。

1)關(guān)鍵提問:瞧,,這是一座怎樣的山,?小兔又變成了什么?你認(rèn)為她會(huì)對(duì)媽媽怎么說,?(出示圖文卡,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式學(xué)講“如果你變成捕魚的人,,我就變成高山上的一塊石頭,讓你找不到我,?!保?/p>

教師小結(jié):每個(gè)媽媽都很愛自己的孩子,無論孩子到哪里,,媽媽的心總會(huì)牽掛著孩子,,媽媽的目光總會(huì)跟隨著孩子。

2)感謝媽媽

今天是感恩節(jié),,在這樣一個(gè)特別的節(jié)日,,聽了這樣一個(gè)有趣而溫馨的故事,你們有什么感受,?你會(huì)對(duì)你的媽媽說什么呢,?那我們回家把對(duì)媽媽的愛向媽媽表達(dá)出來吧!

些東西去找小兔,?它為什么要帶那么多東西,?

3)教師小結(jié):不管山有多高,路有多遠(yuǎn),,媽媽也要找到小兔,因?yàn)楹⒆?是媽媽心中最深的牽掛,。

4)師生扮角色學(xué)講對(duì)話。

1、畫面三:小花和園丁

過渡語:接下來小兔還會(huì)變嗎,?你認(rèn)為小兔會(huì)變成什么,?

1)關(guān)鍵提問:小兔變成了什么?兔媽媽在做什么,?園丁會(huì)做些什么,?

2)教師小結(jié):兔媽媽變成園丁,給小花澆水施肥,,讓小花更好地長(zhǎng)大,,每個(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下慢慢長(zhǎng)大的。

3)請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴自主扮演角色運(yùn)用句式練習(xí)對(duì)話,。

三,、表達(dá)表現(xiàn),嘗試仿編

過渡語:這真是一場(chǎng)有趣的捉迷藏,。

1)教師出示圖文卡片,,總結(jié)以上三個(gè)句式。

2)出示畫面自主仿編:

過渡語:瞧,,小兔還在不停地變,。

天空中的一只鳥;大海里的一艘船

3)幼兒個(gè)別交流

四,、完整欣賞,,遷移情感

過渡語:故事里的小兔還變成了什么?我們一起來聽一聽,。

1)教師完整講述故事

逃家小兔教案篇二

1,、理解故事內(nèi)容,能體會(huì)母子間的親情,。

2,、初步理解事物的簡(jiǎn)單配對(duì)關(guān)系,,發(fā)展幼兒的`想象力與表現(xiàn)力,。

3,、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說話,。

4,、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié),。

5,、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,,并樂意和同伴一起學(xué)編,。

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說話。

歡快的樂曲,;《兔子舞》曲,;兔子胸貼;圖譜。

(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng),。

1,、師:“今天老師請(qǐng)你們來當(dāng)小兔和兔媽媽,愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好,,愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好,。” (幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座),。

2,、教師講述故事一次后,告訴幼兒故事題目,。

提問:“故事中的小兔想干什么,?”(想逃跑)“兔媽媽會(huì)怎么做?為什么,?”(把它追回來,,因?yàn)槭撬男母螌氊悾?/p>

(二)教師再次講述故事,將圖片貼到圖譜上,。

1,、根據(jù)故事中的配對(duì)關(guān)系(如小鯉魚和捕魚人),兩組自由討論后,,引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述,。

師:你們都來當(dāng)小兔、兔媽媽,,我也來當(dāng)兔媽媽吧,!”(師加入兔媽媽組)

師:“孩子們,媽媽可要追你們了,,你們快商量商量,,用好聽的話說說你們變什么,趕快動(dòng)腦筋,,快快快哦,!”(如小兔說:如果你來追我,我就變成小鯉魚,,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。可請(qǐng)個(gè)別說,,師出示小鯉魚圖)

師:“兔媽媽們,,孩子們變了小鯉魚,我們變什么呢,?”(媽媽商量說:如果你變成小鯉魚,,我就變成捕魚的人去抓你,。師出示捕魚人圖)

2、以同樣的形式,,說出故事中的配對(duì)關(guān)系中的內(nèi)容,,師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞,、理解故事內(nèi)容,。

3、啟發(fā)幼兒想象

師:“孩子們,,你們還能變出故事中不一樣的嗎,?也能用好聽的話來說?!保ㄒ酝瑯有问?,講出生活中的配對(duì)物,增貼圖譜)

(三)角色扮演游戲:用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物

師: “讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現(xiàn)出來,。聽到音樂時(shí),,小兔先商量變什么(如小鯉魚),音樂停,,小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚游),;音樂再響起,兔媽媽商量變什么,,音樂再停,,也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如捕魚人捕魚)。大家的動(dòng)作可以不一樣,,看看孩子棒還是媽媽棒,!”

以同樣的形式表演數(shù)次。

(四)情感教育

1,、師:“今天,,我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧,?!保ㄓ變鹤茫?/p>

2、師:“孩子們,,為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢,?”

“你是小兔你會(huì)怎么做呢?為什么,?”

小結(jié):“孩子們,你們都是媽媽的心肝寶貝,,媽媽是非常愛你們,、關(guān)心你們,。希望你們也能聽媽媽的話,做一個(gè)聽話愛家的乖孩子,?!?/p>

(五)跳《兔子舞》出活動(dòng)室

師:“我相信你們都會(huì)成為媽媽的好孩子,為媽媽帶來歡樂,。小兔們,,來和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧!”

《逃家的小兔》講的是小白兔從家里逃跑,,媽媽去把它找回來的故事,。故事中小兔如果變成小鯉魚,媽媽就變成捕魚人;小兔如果變成小鳥,,媽媽就變成藍(lán)天……這個(gè)故事內(nèi)容淺顯易懂,,其中“如果……就……”句型結(jié)構(gòu)反復(fù)出現(xiàn),符合幼兒期孩子學(xué)習(xí),、理解與記憶的學(xué)習(xí)模式,。作為一個(gè)語言活動(dòng),我把目標(biāo)定為“理解故事內(nèi)容,,體會(huì)母子間的親情,,初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說話,啟發(fā)幼兒以同樣形式,,講出生活中的配對(duì)物,。

在學(xué)習(xí)的過程中,重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說話,,同時(shí)角色扮演游戲:用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物,,聽到音樂時(shí),小兔先商量變什么(如小鯉魚),,音樂停,,小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚游);音樂再響起,,兔媽媽商量變什么,,音樂再停,也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如捕魚人捕魚動(dòng)作),。孩子們能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中,,大膽地發(fā)言,學(xué)習(xí)的興致較高,。不足之處在于孩子們動(dòng)起來時(shí),,擠在一塊兒,甚至有的孩子被擠倒了很危險(xiǎn),。下次上課要把孩子們組織好,,告訴他們不能擠在一塊兒,,注意安全??傊?,整個(gè)活動(dòng)效果較好。

逃家小兔教案篇三

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出:"發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。這個(gè)故事簡(jiǎn)單而有趣,,并具有教育意義,,能夠讓幼兒了解傾聽故事的樂趣和講述故事的快樂。同時(shí)還能使他們體會(huì)到母愛的偉大,。

1,,能耐心地傾聽和觀看繪本

2,能較完整地講述這個(gè)故事

3,,能學(xué)會(huì)用"如果你變成…,。我就變成…"造句

引導(dǎo)幼兒耐心傾聽和觀看繪本。

教育心理學(xué)認(rèn)為"學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道,,比只開放一個(gè)感知通道,,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法,、提問法、等教學(xué)方法,。

采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的'幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),,屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看,,在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要,。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地,、仔細(xì)地觀察,,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來,,是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法,。

1,,導(dǎo)入:教師給小朋友們出示兔寶寶的圖片并問:"誰來告訴老師,這個(gè)是什么,?"接著拿出兔媽媽的圖片,再問小朋友們:"今天的故事是關(guān)于什么的呢,?你們想不想聽呢,?"從而激發(fā)幼兒的興趣。然后我會(huì)給小朋友們展示繪本,,并給小朋友們講述這個(gè)故事,。當(dāng)遇到重點(diǎn)語句時(shí),我會(huì)放慢速度,,讓小朋友們能有個(gè)接受的時(shí)間,。如:如果你變成一朵小花,我就變成園丁,。再念故事時(shí)提醒幼兒注意耐心傾聽,,當(dāng)幼兒吵鬧時(shí),教師會(huì)說:"大家聽一聽,,聲音響不響,,大家還能聽見老師在講什么嗎?"這就讓小朋友了解要注意傾聽別人,,才能夠知道別人在說什么,。

2,提問與討論環(huán)節(jié):故事講完后教師提問:"故事中的小兔想干什么,?""兔媽媽會(huì)怎么做,?為什么?"這個(gè)提問引入兔媽媽愛兔寶寶,。再提問如果是你,,你會(huì)想小兔變成了什么,兔媽媽變成什么呢,?"通過這幾個(gè)核心問題的提問讓幼兒能對(duì)故事的內(nèi)容有個(gè)大致的了解,,感受兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛,并嘗試運(yùn)用自己的想像力,,用"如果你變成…我就變成…"造句,,教師根據(jù)幼兒的回答適當(dāng)?shù)淖鞒鲋刚?/p>

3,鞏固環(huán)節(jié):教師再給孩子們看繪本,,同時(shí)再念這個(gè)故事,,讓小朋友們跟著教師嘗試著說出這個(gè)故事。再念完后提問:大家還記得這個(gè)里面小兔變成了哪些,,兔媽媽又變成了什么嗎,?這個(gè)提問就讓小朋友們?cè)僖淮渭由盍擞诚瘛?/p>

4檢驗(yàn)成果:教師再一次展示繪本,,讓小朋友們說出這個(gè)故事,并作必要的提醒,。

讓幼兒回家給爸爸媽媽講述這個(gè)故事

故事大概內(nèi)容:從前有一只小兔子,,她很想離家出走。有一天她對(duì)媽媽說:"我要跑走了",。媽媽說:"如果你跑走了,,我就去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊惏?。小兔說:"如果你來追我,,我就變成小河里小鯉魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的",。媽媽說:"如果你變成河里的小鯉魚,,我就變成捕魚的人去抓你"。小兔說:"如果你變成捕魚的人,,我就變成高山上的大石頭,,讓你抓不到我"。媽媽說:"如果你變成高山上的大石頭,,我就變成爬山的人,,爬到高山上去找你"。小兔說:"如果你變成爬山的人,,我就變成一朵小花,,躲在花園里"。媽媽說:"如果你變成小花,,我就變成園丁,,每天給你澆水,每天來看你",。小兔說:"如果你變成了園丁找到了我,,我就變成小鳥,飛得高高的",。媽媽說:"如果你變成小鳥,,我就變成大樹,你飛累得時(shí)候可以在我身上休息",。小兔說:"如果你變成大樹,,我就變成一只小帆船飄的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的",。媽媽說:"如果你變成小帆船,,我就變成風(fēng)把你吹到你想去的地方"。小兔說:"如果你變成風(fēng)把我吹走,那我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,,飛得高高的",。媽媽說:"如果你變成空中飛人,那我就要變成走鋼索的人,,走到半空中好遇到你",。小兔說:"如果你變成走鋼索的人,那我就要變成小男孩走回家了",。媽媽說,;"如果你變成小男孩跑回家,我正好就是你媽媽,,我會(huì)張開雙臂好好的抱住你"。"??!"小兔子說:"也許我還是呆在這兒,做你的小兔子吧,。他也真的這么做了,。"來,吃個(gè)胡蘿卜吧,。"兔媽媽說道,。

我在引導(dǎo)孩子欣賞第一段對(duì)話時(shí),結(jié)合插圖,,讓他們展開想象,,猜想故事中的兔媽媽會(huì)怎樣回答淘氣小兔的話語。再結(jié)合圖畫,,讓孩子們感受媽媽對(duì)小兔的愛,,從而為整個(gè)故事奠定了“母愛”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊,,那么在理解后面幾段對(duì)話和插圖時(shí),,就有章可循了。在小兔逃跑的過程中,,我引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)猜想兔媽媽變成了什么,?重點(diǎn)觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時(shí)所帶的東西等細(xì)節(jié),,通過討論分析,,讓幼兒體會(huì)兔媽媽能夠不顧一切困難,也要把自己的寶寶追回來的情感,。故事結(jié)束后,,我又引導(dǎo)幼兒討論:兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢?讓幼兒在思考的過程中,“母愛”的情感進(jìn)一步得以提升,。

《逃家小兔》整個(gè)故事主要是由幾個(gè)平行的畫面組成,。如果逐幅觀察、討論,,幼兒可能會(huì)產(chǎn)生厭倦,。因此,我在教學(xué)時(shí),,重點(diǎn)討論了前兩幅圖,,讓幼兒對(duì)故事的情節(jié)發(fā)展、情感基調(diào),、對(duì)話句型有了初步的了解,。后面四幅圖,我則引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單觀察,,初步了解小兔和兔媽媽的變化,,然后引導(dǎo)幼兒用前面已掌握的句型來說一說,起到進(jìn)一步鞏固句型,,提高幼兒語言表達(dá)能力的目的,。

當(dāng)然,在教學(xué)過程中也有一些不足之處,。比如,,在創(chuàng)編環(huán)節(jié),有個(gè)幼兒說他要變成毛毛蟲,,其他幼兒就要變成小鳥,。小鳥是毛毛蟲的天敵,這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹,,幼兒對(duì)兔媽媽這一角色變化始終是出于對(duì)孩子的關(guān)愛這一點(diǎn)理解還不夠深刻,。

逃家小兔教案篇四

4月18日,聽了平湖市第一幼兒園陳冬梅老師執(zhí)教的大班語言活動(dòng)《逃家小兔》,,給我留下了很深的印象,。

《逃家小兔》是一本講述了一個(gè)關(guān)于母愛的繪本故事。故事中小兔總是不停地變化自己來達(dá)到離家的目的,,而它的媽媽也不停地變化自己去追自己的孩子,。一幕幕對(duì)話和畫面,盡現(xiàn)孩子的頑皮和媽媽的寬厚溫柔,。書中把一個(gè)媽媽對(duì)孩子的愛在有趣的問答接龍中表現(xiàn)得淋漓盡致,,對(duì)話簡(jiǎn)單而又富于韻味、詩意盎然,,每次讀到時(shí),,無論是話語還是圖畫都給人以無盡的溫暖感,。通過這個(gè)故事讓孩子們感受到媽媽對(duì)孩子的深深關(guān)愛之情,感受到父母親對(duì)自己的濃濃愛意,。

《逃家小兔》總是能讓年幼的孩子感到一種安詳寧靜的愉快,。因?yàn)閹缀趺總€(gè)幼小的孩子都曾經(jīng)在游戲中幻想過像小兔子一樣離開家,用這樣的方式來考驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛,,而這個(gè)小兔子的經(jīng)歷就像他們自己的游戲一樣,,給他們帶來了一種妙不可言的安全感。本次活動(dòng)抓住孩子的年齡和心理特點(diǎn),,大膽構(gòu)思設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié),,有幾個(gè)獨(dú)到之處:

整個(gè)活動(dòng)的情感基調(diào)是溫馨的,溫暖的,。通過環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)將感情一步步推向高潮,。開始的情是淡淡的,隨著故事的深入,,一步步加深,,幼兒對(duì)媽媽的愛也逐漸推進(jìn),其中“幼兒談?wù)勛钭屪约焊袆?dòng)的畫面,,感受媽媽對(duì)小兔的愛”這一環(huán)節(jié),是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)所在,,較好的體現(xiàn)了重點(diǎn)突出的效果,。而在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié),讓孩子把對(duì)媽媽的愛大聲喊出來,,使孩子對(duì)媽媽的情感得到了完全的釋放,,可謂畫龍點(diǎn)晴。

《綱要》要求我們做到:“為幼兒提供游戲的條件 ,,尊重幼兒游戲的意見,,使幼兒在游戲中獲得滿足和發(fā)展?!?/p>

幼兒園教育以游戲?yàn)橹匾绞?,是符合幼兒生理和心理發(fā)展規(guī)律的,前蘇聯(lián)的阿爾金稱游戲?yàn)椤皟和男睦砭S生素”,。幼兒園的很多活動(dòng)中,,游戲貫穿于健康、語言,、科學(xué),、社會(huì)、藝術(shù)各項(xiàng)領(lǐng)域中,,幼兒通過各種游戲獲得了知識(shí),,開發(fā)了智力,各方面都得到了不同程度的發(fā)展。

情景創(chuàng)設(shè) 營(yíng)造寬松氛圍

《逃家小兔》是語言繪本活動(dòng),,而繪本教育離不開情感的作用,,幼兒的情感

往往在情境中產(chǎn)生,所以情境的創(chuàng)設(shè)激起了幼兒的興趣,。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合,,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),,做到寓教于樂,。

學(xué)習(xí)的氛圍的創(chuàng)設(shè),讓幼兒自主地參與到語言活動(dòng)中,,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,,提高認(rèn)知能力,引導(dǎo)幼兒去感受活動(dòng)的情感,,并根據(jù)故事作出相應(yīng)的反應(yīng),,在“玩中學(xué),學(xué)中玩”,,營(yíng)造寬松的氛圍,,讓幼兒樂學(xué)。

游戲輔助 激發(fā)閱讀興趣

活動(dòng)中多次采用游戲的形式,,沒有生硬讓孩子去理解“逃”,,讓孩子在游戲中來感知“逃”的情趣。

采用游戲的形式,,教師扮演兔媽媽,,小朋友扮演小兔子,進(jìn)一步體驗(yàn)媽媽對(duì)寶寶的愛,。最后的互換角色體驗(yàn)親情,,同樣以游戲的形式,別有一番情趣,。

本次活動(dòng)充分挖掘《逃家小兔》這一文學(xué)活動(dòng)的思想性,,讓母愛表現(xiàn)得淋漓盡致。整節(jié)活動(dòng)的有效策略有三個(gè),。

有效的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

活動(dòng)中,,教師給幼兒營(yíng)造了充分的心理環(huán)境,通過教師的溫情伴讀,,一個(gè)個(gè)溫暖的閱讀情景的組成,,營(yíng)造了一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。

如:導(dǎo)入部分“封面引出,,展開討論”,,引發(fā)幼兒對(duì)故事內(nèi)容的猜想,,讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容,不僅吸引了幼兒的興趣,,還能幫助幼兒更好地理解繪本作品,,為下一環(huán)節(jié)的展開做準(zhǔn)備。

有效的提問

教師在活動(dòng)中的提問能激發(fā)幼兒大膽去感悟 ,,讓幼兒的想像力拓展到了一個(gè)無限的空間,。

如:提問“媽媽變成了什么,為什么要變成這樣呢,?”此環(huán)節(jié)運(yùn)用了交流討論法,,讓幼兒嘗試著來分析,對(duì)與否并不重要,,重要的是他把自己的感覺說出來,,同時(shí)也讓幼兒之間學(xué)會(huì)了彼此交流自己的想法。

有效的互動(dòng)

整個(gè)活動(dòng),,老師—媽媽—孩子完全融在一起,。

本活動(dòng)讓幼兒充分享受到繪本閱讀的快樂,通過人手半本繪本閱讀,、兩兩閱讀,、幼兒自主閱讀、小圖片幫助提煉故事梗概,,結(jié)合討論,、猜測(cè)等手段,從而實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo),,溫情閱讀法為幼兒打開了閱讀一扇窗,?;顒?dòng)中教師一個(gè)親昵的動(dòng)作,、一副贊賞的表情、一句積極的鼓勵(lì),,喚醒孩子積極的情感,,激發(fā)和強(qiáng)化孩子閱讀的愿望。

逃家小兔教案篇五

1,、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,,理解故事,想象說話,,感受小兔想象的豐富奇特和媽媽母愛的溫馨執(zhí)著,。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用繪本語言“如果你變成……我就變成……”句式創(chuàng)作兒童詩,。

3,、通過品讀一部繪本,,推薦一組繪本,激發(fā)學(xué)生走進(jìn)繪本世界的興趣與欲望,。

課前準(zhǔn)備:《逃家小兔》ppt,,作業(yè)單

逃家小兔教案篇六

1、引導(dǎo)幼兒理解圖書中小兔和兔媽媽變化之間的關(guān)系,,并嘗試運(yùn)用語言將圖片內(nèi)容表述出來,。

2、引導(dǎo)幼兒感受圖書中表達(dá)的母愛,。

3,、學(xué)習(xí)正確的閱讀方法,激發(fā)幼兒閱讀興趣,。

視頻展示臺(tái),、圖書人手一本、圖書小卡片,、彩色筆,、記錄紙

1、教師引導(dǎo)幼兒觀察封面,,介紹圖書名稱《逃家小兔》,。

教師:“書的名字叫什么?”幼兒猜測(cè),。

教師介紹圖書的名字:“逃家是什么意思,?”幼兒猜測(cè)。

教師:“書的封面上還有什么,?”幼:“兩只兔子,!草……”

教師:“這兩只兔子會(huì)是什么關(guān)系?”“它們?cè)诟墒裁??”“猜猜兔媽媽和小兔子?huì)談些什么,?”

教師:“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內(nèi)容記錄下來了,我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么,?”

2,、教師引導(dǎo)幼兒閱讀理解第一段。

(1)引導(dǎo)幼兒理解第一段的內(nèi)容,。

翻開第一頁,,教師:“這是誰?”“它在干嗎,?”幼兒:“在跑,!”

教師閱讀第一、二行,。

教師:“兔媽媽在做什么,?”教師閱讀第三,、四行!

(第二頁)教師:“小兔子變成了什么,?”教師閱讀第二頁

(第三頁)教師:“媽媽在干什么,?兔媽媽變成什么了?”教師閱讀第三頁,。

(2)引導(dǎo)幼兒理解第一段的句式特點(diǎn),。

(第二頁)教師:“我們看第二頁,這上面畫的是誰說的話,?”

(第三頁)教師:“第三頁,,這上面畫的是誰說的話?”

(彩頁)教師:“這畫的又是什么內(nèi)容,?”

(3)引導(dǎo)幼兒觀察整本書的句式特點(diǎn),。

教師:“我們看看后面是不是也是同樣的情況……”教師幼兒邊翻書邊觀察。

3,、教師引導(dǎo)幼兒自主閱讀,。

請(qǐng)幼兒翻到變成捕魚人彩頁,我們一起來看看小兔又變了什么,?兔媽媽也跟著變成什么,?

幼兒自主閱讀。

4,、教師引導(dǎo)幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。

教師:“在書里,小兔都變成了什么,?”幼兒回答,,教師將幼兒回答的內(nèi)容卡片貼在展板上。

教師引導(dǎo)幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對(duì)應(yīng)的關(guān)系,。

5,、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜講述故事《逃家小兔》。

6,、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察部分彩頁,,理解故事表達(dá)的情感,。

(兔媽媽捕魚圖)教師:“兔媽媽在干什么,?”“它為什么不用魚餌和魚鉤而用胡蘿卜?”

幼兒:“因?yàn)楹}卜是小兔最愛吃的食物,!”教師:“兔媽媽是多么的愛小兔,,所以用小兔最愛吃的胡蘿卜來釣它,而不用容易傷害到小兔的魚鉤,?!?/p>

(兔媽媽園丁圖)教師:“小兔變成了什么,?兔媽媽變成了什么?”教師:“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢,?”

教師:“兔媽媽是多么的愛小兔,,所以不愿?jìng)λ ?/p>

教師:“你還能從那些彩頁里看出兔媽媽對(duì)小兔的愛呢,?”

7,、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫的形式,續(xù)編故事,。

教師:“如果你是一只逃家小兔,,你會(huì)變成什么?你媽媽會(huì)變成什么來找到你,?”

教師:“我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來,。”

8,、幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事,。

逃家小兔教案篇七

1.能仔細(xì)閱讀圖書,通過觀察圖書中的圖畫,,想象猜測(cè)故事的發(fā)展情節(jié),。

2.嘗試學(xué)說"如果……,我就……"的句式,,大膽表述自己的想法,。

3.師生共同閱讀,在說說議議中理解小兔逃跑和媽媽追的故事情節(jié),,體會(huì)兔媽媽對(duì)小兔的關(guān)愛和重視,,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情的溫馨。

理解故事中變化的前后關(guān)聯(lián)關(guān)系,,并用如果你變成……我就變成……來表達(dá)活動(dòng)準(zhǔn)備:

1,、繪本幻燈片、貼絨圖片一套(石頭,、小鱒魚,、小花、高山的石頭,、小鳥,、帆船、空中飛人等)2,、魔術(shù)棒3,、兩人一本繪本圖書。

師:今天我們要來看一本關(guān)于小兔的故事,,從前有只兔寶寶,,它還很小,,可是它卻有一個(gè)很大膽的念頭,它很想要離家出走,,做一只逃家小兔,。(出示封面圖片)

3、師:什么叫逃家,? 小兔為什么要逃家,?(幼兒自由講述)

5、師:如果你可以像孫悟空一樣會(huì)變,,你會(huì)變成什么,?讓媽媽找不到你。(幼兒想象講述)

1,、出示第1頁師:我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么,?"老師有感情地講述故事第一頁。

2,、討論第2-3頁,,(小鱒魚-捕魚人)小兔變成什么逃走了,媽媽又是變成什么來追的,?(引導(dǎo)幼兒觀察第3頁畫面,,通過漁網(wǎng)、背簍,、膠鞋判斷媽媽要去捕魚,。引導(dǎo)幼兒跟著會(huì)認(rèn)字的幼兒講述畫面內(nèi)容)

3、討論第4-5頁(彩頁)師:看看兔媽媽在做什么,?她用什么在釣魚,?為什么用紅蘿卜釣魚呢?(引導(dǎo)幼兒說出因?yàn)樾⊥米訍鄢约t蘿卜,;兔媽媽怕魚鉤傷害到小兔子等)

師小結(jié):哦,,原來兔媽媽這么愛小兔子啊。

4,、討論第6-9頁出示第6-7頁,,老師:頑皮的小兔子又要變了,這次他會(huì)變成什么呢,?看看,,兔媽媽要去做什么了?你們看到小兔子在哪里嗎,?兔媽媽變成了誰,?她為什么要變成登山的人,?你覺得兔媽媽能找到了她心愛的小兔子嗎,?(師生一起扮演角色進(jìn)行對(duì)話)

5,、觀察第10-12頁(彩色)還沒等兔媽媽爬上山找到他,小兔子又變了,??纯催@次他變成了什么?你找到他了嗎,?(在一朵花里,,變成了一朵花)那媽媽又會(huì)變成誰,你從哪里看出來,?媽媽為什么不是變成采花的人,,而是變成園丁呢?(兩幼兒扮演角色進(jìn)行對(duì)話)

6,、師:故事里的小兔越變?cè)綆帕?,它跟媽媽已?jīng)玩了幾次了啊,?它還想跟媽媽繼續(xù)第三次,、第四次、第五次呢,,它又要變變變了,。那么接下去,它又要變成什么逃,?媽媽又要變成什么追,?它們一共變了幾次呢,請(qǐng)你們接著往下看三,、幼兒自主閱讀,,感受"如果……,我就……"的句式1,、幼兒2人一本自主閱讀圖書,。

2、教師巡回指導(dǎo),,幫助幼兒讀懂畫面,。

2、師:那兔媽媽會(huì)變成誰呢,?幼兒回答后,,老師逐一對(duì)應(yīng)貼上兔媽媽的形象,并同時(shí)追問一句兔媽媽對(duì)小兔子的愛:兔媽媽為什么要變成一棵大樹呢,?兔媽媽變成了一個(gè)走鋼絲的人,,眼睛一眨不眨地看著在空中蕩來蕩去的小兔,好穩(wěn)穩(wěn)地接住他等。

3,、小結(jié):小兔一共變了7次,,變成了小魚、大山……媽媽也了不得,,變成了捕魚人,、登山者……那最后怎么樣呢?小兔有沒有逃跑成功呢,?最后小兔為什么又要重新投入媽媽的懷抱呢,?(告訴幼兒:媽媽是世界上最愛你們的人)

逃家小兔教案篇八

1、觀察畫面內(nèi)容,,分析圖片中的人物,、情節(jié)、角色以及判斷他們之間的關(guān)系,,能創(chuàng)編出故事的結(jié)尾,。

2、知道迷路后尋找家長(zhǎng)的方法,,和與家長(zhǎng)出門要緊跟家長(zhǎng)或拉著家長(zhǎng)的手,。

3、知道要理解他人的需要,,學(xué)會(huì)關(guān)心,、幫助他人,體驗(yàn)得到幫助及別人所獲得的快樂情感,。

4,、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性,。

5,、能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我保護(hù),。

電腦軟件

1,、老師指導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容,分析圖片中的人物,、情節(jié),、角色以及判斷他們之間的關(guān)系。

“圖中的什么地方,?有誰,?他們?cè)诟墒裁矗堪l(fā)生了什么事情,?”

2,、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解他人的需要,,學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人,。

“小兔迷路后,,心情會(huì)怎樣?我們一起幫助他吧,!這是一件多好的事情呀”

3,、引導(dǎo)幼兒知道迷路后尋找家長(zhǎng)的方法,,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編出故事的多個(gè)結(jié)尾,,體驗(yàn)得到幫助及別人所獲得的快樂情感。

“小兔迷路了以后,,能找到自己的家長(zhǎng)嗎,?它是怎樣找到的?請(qǐng)小朋友幫它想想方法,?!?/p>

4、總結(jié),,知道以后與家長(zhǎng)出門要緊跟家長(zhǎng)或拉著家長(zhǎng)的手,。

通過該活動(dòng),我覺得孩子的收獲是很大的,,以下是孩子的聲音:

a,、知道迷路后尋找家長(zhǎng)的方法,和與家長(zhǎng)出門要緊跟家長(zhǎng)或拉著家長(zhǎng)的手,。

b,、先在原地等一會(huì)兒,不要慌張,,也許爸爸媽媽就在不遠(yuǎn)處,。

c、如果走失的地方在商場(chǎng)或公園,,可以找到公園的廣播室,,告訴工作人員你和爸爸媽媽的姓名,聯(lián)絡(luò)電話等,,讓工作人員幫忙廣播尋找自己的父母,。

d、要乖乖地聽工作人員的話,,和他們一起等自己的父母來接你,。

23、大班音樂教案《小兔跳跳跳》含反思

“小兔跳跳跳”是一首情境性,、游戲性較強(qiáng)的歌曲,,旋律輕松明快,,歌詞簡(jiǎn)單容懂。所以活動(dòng)以帶“小兔”去樹林玩這一情境為主線,,在游戲化地輕松氛圍中從熟悉旋律到理解歌詞,,從學(xué)會(huì)演唱到多形式表現(xiàn),引導(dǎo)幼兒充分表現(xiàn)和演唱歌曲,,讓演唱不僅僅是學(xué)會(huì)唱歌,,而且成為一件輕松、快樂而有趣的事,。前后呼應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)和情境設(shè)置,,讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)到活動(dòng)的趣味,多形式的演唱和情趣地引導(dǎo)讓幼兒進(jìn)一步感受到歌唱的快樂,,活動(dòng)寓情于境,,溢樂溢情。

1,、感受樂曲的活潑歡快,,學(xué)會(huì)演唱歌曲。

2,、學(xué)習(xí)用襯詞和合聲的方法為歌曲的部分樂句伴奏,,在多形式的演唱中體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂。

3,、喜歡參加音樂活動(dòng),,體驗(yàn)音樂游戲的快樂。

4,、愿意參加對(duì)唱活動(dòng),,體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂趣。

一,、韻律表演,,感受旋律

1、在“小兔跳跳跳”的`音樂旋律中,,幼兒隨教師做簡(jiǎn)單的韻律動(dòng)作,。

2、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)幼兒一邊做韻律動(dòng)作一邊用“啦”哼唱旋律,。

二、熟悉歌詞,,學(xué)唱歌曲,。

1、教師演唱歌曲一遍,。

提問:小兔跳到了什么地方,?它聽到了什么,?又會(huì)碰到誰?

2,、根據(jù)幼兒的回答依次出示相應(yīng)的圖譜,,并引導(dǎo)幼兒一一學(xué)唱相應(yīng)的樂句。

3,、幼兒集體完整跟唱歌曲若干遍,。

三、練習(xí)襯詞,,演繹歌曲,。

1、引導(dǎo)幼兒選擇襯詞,,練習(xí)合聲的方法,。

2,、用以上方法引導(dǎo)幼兒選擇襯詞表現(xiàn)第二樂句,。

3、將幼兒分成兩組,,分聲部完整演唱歌曲若干遍,。提醒幼兒看教師的指揮,合理處理好自己的聲音,,注意兩個(gè)聲部聲音的和諧與美感,。

四、游戲表現(xiàn),,寓樂寓趣,。

告訴幼兒游戲名稱,交待游戲玩法,,師生共同玩游戲若干遍,。

在第二第三環(huán)節(jié)中,寶寶是散著上的,,場(chǎng)景有點(diǎn)亂,,寶寶會(huì)被大型玩具吸引,還有寶寶很激情的跳,,完全不顧前面有人和物沒有,,這點(diǎn)沒有做到,如果再上這節(jié)課,,我會(huì)吧游戲規(guī)則再說的淺顯易懂,,我覺得,本次活動(dòng)我沒有和寶寶們一起參與,,會(huì)讓寶寶覺得生分,,老師應(yīng)該和寶寶是一體的,,一起玩,一起瘋,,還要掌握活動(dòng)的大局,。再活動(dòng)中,寶寶留了很多汗,,應(yīng)該給寶寶每人隨身帶一條小毛巾放在背后,,細(xì)節(jié)也決定成敗。再第二環(huán)節(jié)中,,讓寶寶去探索蹦跳的基本動(dòng)作,,寶寶表現(xiàn)還不錯(cuò),我覺得無論上什么課,,讓寶寶自己去探索加以實(shí)施,,他的記憶里,發(fā)展能力都會(huì)得到提高,。

逃家小兔教案篇九

1.仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,,感受故事中所表達(dá)的愛。

2.嘗試用“如果你變成……我就變成……”的句式大膽表現(xiàn),,并以此展開想象,,創(chuàng)作對(duì)話。

故事《逃家小兔》ppt(故事內(nèi)容附后),。

一,、看ppt,熟悉故事名稱

1.出示ppt(故事繪本的封面),。

2.出示故事名字:逃家小兔,。

師:逃家是什么意思?我們一起來聽聽這個(gè)關(guān)于小兔子離家出走的故事。

二,、聽故事,,理解故事中的關(guān)聯(lián)關(guān)系,學(xué)說對(duì)話

(一)講述第一組圖(逃跑)

1.播放課件:從前有一只小兔子,,他很想要離家出走,。有一天。他對(duì)媽媽說:“我要逃走啦!”

2.提問:家里有吃的,,有玩的,,小兔子為什么想逃走呢?聽到這樣的話,媽媽的心情會(huì)是怎樣?聽聽媽媽怎么說的!

3.播放媽媽說的話:“如果你逃走了,,我就去追你,,因?yàn)槟闶俏业男氊愌?”

4.提問:媽媽是怎么說的?

(二)第二組圖(小兔子變成小魚)

1.師:可調(diào)皮的小兔又說:“如果你來追我,我就要變成溪里的小鱒魚,,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,?!眿寢屨f:“如果你變成溪里的小鱒魚,我就變成捕魚的人去抓你,?!?/p>

2.提問:小兔子變成了什么?兔媽媽變成什么了?

3.觀察畫面細(xì)節(jié)。

(2)小結(jié):兔媽媽知道她的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,,這樣做既可以讓小兔心甘情愿地跟兔媽媽回家,,又不會(huì)傷害小兔子。原來兔媽媽這么愛小兔子啊!

4.分角色朗誦,,學(xué)習(xí)句型:“如果你變成……我就變成……”

師:現(xiàn)在,,我演兔媽媽,你們一起演我的兔寶寶,,我們來說說小兔子和媽媽的話,。

(三)第三組圖(小兔子變成石頭)

1.師:可是,小兔子不想被媽媽抓住,,于是他又變了,,他說:“如果你變成捕魚的人。我就要變成高山上的大石頭,,讓你抓不到我,?!蓖脣寢屨f:“如果你變成高山上的大石頭,,我就變成爬山的人,爬到高山上去找你,?!?/p>

2.提問:小兔子變成了什么?兔媽媽變成什么了?

3.小結(jié):兔媽媽背著行囊,年紀(jì)也大了,,爬這么高的山累不累?很辛苦,,但兔媽媽歷經(jīng)千辛萬苦也要把小兔找回家。

(四)第四組圖(小兔子變小花)

1.師:可小兔還是想逃走,,他又對(duì)他媽媽說:“如果你變成爬山的人,,我就要變成小花,躲到花園里,?!蓖脣寢屨f:“如果你變成小花,我就變成園丁,,我還是會(huì)找到你,。”

2.提問:兔媽媽變成了什么?小兔子又變成了什么?

3.猜猜兔媽媽籃子里裝的是什么?兔媽媽籃子里為什么要放著小草呢?

小結(jié):兔媽媽知道她的寶寶也喜歡吃小草,,這樣做可以讓小兔跟兔媽媽回家,,這些小草也藏著媽媽濃濃的愛哦!

(五)第五組圖(小白兔變小鳥)

2.師:那我們來聽聽小兔子和兔媽媽怎么說的,。

(看課件)小兔子說:“如果你變成園丁找到我了,我就要變成小鳥,,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。”兔媽媽說:“如果你變成小鳥,,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,,我就變成樹,好讓你飛回家,?!?/p>

3.兩位幼兒表演動(dòng)作,其他幼兒說句子,。

(六)第六組圖(小白兔變帆船)

1.提問:(1)小兔子越聊越開心,,快看他又變成什么了?(2)這回兔媽媽變成什么了?引導(dǎo)幼兒用“如果你變成……我就變成……”把話說完整。

2.師:那我們來聽聽小兔子和兔媽媽怎么說的,。

(看課件)小兔子說:“如果你變成樹,,我就變成小帆船,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,?!蓖脣寢屨f:“如果你變成小帆船,我就變成風(fēng),,把你吹到我要你去的地方,。”

(七)第七組圖(小白兔變空中飛人)

1.師:小兔還是不甘心,,他又變了!(看課件)他說:“如果你變成風(fēng),,把我吹走,我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,,飛得高高的,。”兔媽媽說:“如果你變成空中飛人,,我就變成走鋼索的人,,走到半空中好遇到你?!?/p>

小結(jié):但是兔媽媽特別愛小兔子,,為了把小兔子找回家,她不怕危險(xiǎn),。

三,、引導(dǎo)幼兒用“如果你變成……我就變成……”來創(chuàng)編小兔和媽媽的對(duì)話

提問:1.如果你是一只逃家小兔,你會(huì)變成什么?誰愿意當(dāng)小兔子變一變?

2.媽媽會(huì)變成什么來找到小兔子?誰愿意當(dāng)兔媽媽也變一變?

四、教師講述最后一段

1.師:這時(shí),,小兔有點(diǎn)納悶了,,他想:為什么無論我變成什么,媽媽總能找到我呢?原來媽媽是那么愛我呀!于是,,他決定變成小男孩跑回家,。

(看課件)小兔說:“如果你變成走鋼索的人,走在半空中,,我就要變成小男孩跑回家,。”媽媽說:“如果你變成小男孩跑回家,,我正好就是你媽媽,,我會(huì)張開手臂好好地抱住你?!毙⊥谜f:“天哪!我不如就待在這里,,當(dāng)你的小寶貝吧?!彼瓦@么辦了,。“來根紅蘿卜吧!”媽媽說,。

2.提問:最后小兔子跑到哪兒去了?

小結(jié):這只逃家小兔最后還是回到了媽媽的懷抱,。

3.師:給小朋友留個(gè)小任務(wù),回家和媽媽也玩一下這個(gè)愛的“捉迷藏”游戲,,如果你是一只逃家小兔,,你會(huì)變成什么,看你媽媽能不能找到你,。

五,、游戲結(jié)束

師:我們一起來玩《逃家小兔》的游戲吧!

石頭剪刀布,石頭剪刀布,;一個(gè)石頭,兩個(gè)石頭,,找不到小白兔,。

石頭剪刀布,石頭剪刀布,;一片布,,兩片布,我是章魚,,我不是小白兔,。

石頭剪刀布,石頭剪刀布,;一個(gè)剪刀,,兩個(gè)剪刀,,我是你們的大白兔。

石頭剪刀布,,石頭剪刀布,;一個(gè)石頭,一個(gè)剪刀變成小白兔,。

逃家小兔教案篇十

本活動(dòng)設(shè)計(jì)來源于繪本《小兔比利》,,故事講述了比利在春天里尋找蝴蝶的過程中認(rèn)識(shí)了許多春天的動(dòng)植物。而在日常的生活中,,當(dāng)孩子們看到“蝴蝶”的時(shí)候總是會(huì)表現(xiàn)出好奇,、興奮等各種各樣的反應(yīng)。孩子們對(duì)蝴蝶都很感興趣,,然而,,絕大多數(shù)幼兒并不知道蝴蝶翅膀上的花紋是對(duì)稱性的。于是我選用了繪本《小兔比利》進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì),,讓幼兒在和比利尋找蝴蝶的過程中了解蝴蝶花紋的對(duì)稱性,,使其在認(rèn)識(shí)蝴蝶的同時(shí),培養(yǎng)幼兒的觀察能力,、想象力和語言表達(dá)能力,,讓其喜歡探索大自然,感知春天的美,。

1,、能夠用自己的話大膽地說出看到的春天,知道一些春天常見的動(dòng)物或昆蟲,。

2,、初步感受蝴蝶翅膀上花紋的主要特征——對(duì)稱。

3,、體驗(yàn)裝扮蝴蝶的樂趣,。

重點(diǎn):能用大膽地說出自己看到的春天。

難點(diǎn):理解蝴蝶翅膀上花紋的對(duì)稱性,,并能裝飾,。

本活動(dòng)是綜合了語言、科學(xué),、美術(shù)等方面的綜合性活動(dòng),。為了讓幼兒能積極主動(dòng)地參與活動(dòng),我結(jié)合繪本《小兔比利》,,設(shè)計(jì)了以幫助比利尋找蝴蝶為主線,,喚起幼兒們幫助比利的熱情。讓幼兒在幫助比利尋找蝴蝶的過程中了解蝴蝶翅膀花紋的對(duì)稱性以及有關(guān)春天的動(dòng)植物,使其在立體,、動(dòng)感,、充滿情趣的繪本畫面中能主動(dòng)、大膽地講述畫面內(nèi)容,,以培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力,,充分感受春天的美,讓幼兒喜愛大自然,,并能主動(dòng)地參與到探索大自然的活動(dòng)當(dāng)中,。

春天,草兒青青,,花兒盛開,,彩色的蝴蝶在花叢中飛來飛去,美麗極了,。幼兒們對(duì)美麗的蝴蝶充滿了濃厚的興趣,,繪本《小兔比利》正好講述了比利在尋找蝴蝶的過程中發(fā)現(xiàn)了許多春天的動(dòng)植物,我想借用此次活動(dòng)幫助幼兒理解對(duì)稱的含義以及了解春天的景色,,所以我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),,這既滿足了幼兒的興趣需要,又幫助幼兒到體驗(yàn)到探索大自然的樂趣,。

老師:比利最大的愛好就是畫畫,,畫小草、畫大樹,、畫天上的小鳥,、水里的小魚等等,只要是它看見過的東西都能畫得很漂亮,。

(1)老師:小朋友,,你們見過蝴蝶嗎?見過什么樣子的蝴蝶,?

(2)老師:你在哪里見過蝴蝶,?(知道蝴蝶喜歡在草叢中、花叢中停留)

(3)老師:蝴蝶會(huì)飛嗎,?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)蝴蝶飛的動(dòng)作)

(4)老師:蝴蝶身上有一對(duì)漂亮的翅膀,,所以它飛舞的樣子很美。

(1)老師:你們看,,我這里準(zhǔn)備一些了不同種類的蝴蝶標(biāo)本,我們來幫助比利認(rèn)識(shí)蝴蝶吧,!

(2)引導(dǎo)幼兒分組觀察蝴蝶標(biāo)本,,相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。

(3)請(qǐng)組內(nèi)派一名代表談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

(4)教師小結(jié)(認(rèn)識(shí)蝴蝶翅膀的對(duì)稱性,。)

1,、邊講邊讓幼兒猜測(cè)邊提問以介紹書中的春天景物和動(dòng)物或昆蟲。

提問:這是什么地方,?你看到了什么,?猜猜誰在這里?(師介紹相關(guān)動(dòng)物或昆蟲)

2,、找到蝴蝶后引導(dǎo)幼兒再次描述蝴蝶的外形特征,。(翅膀的對(duì)稱性)

1、再次展示小兔比利圖片和一些有色彩的和部分未涂色的蝴蝶圖片:

師:比利看到了蝴蝶,,高興極了,。它回到家就畫了很多蝴蝶打算送給自己的朋友??墒沁€有這么多蝴蝶沒有涂顏色,,要來不及了,這該怎么辦???(引出幼兒幫助涂色)

2、介紹涂色要求,,強(qiáng)調(diào)對(duì)稱性,,指導(dǎo)幼兒涂色。

3,、作品講評(píng)

逃家小兔教案篇十一

1.觀察畫面,,理解逃家小兔故事內(nèi)容。

2.嘗試用“如果……就……”的句式展開想象,,大膽表現(xiàn),。

3.感受母愛并學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛。

大圖書《逃家小兔》一本背景音樂《心甘情愿》《我的朋友在哪里》小球

師:孩子們老師給大家介紹兩位新朋友(出示大書)他們是兔媽媽和兔寶寶,。

小兔子可調(diào)皮啦,,它有一個(gè)大膽的想法,想要離家出走,,做一只逃家小兔,,請(qǐng)幼兒猜測(cè)逃家的意思,閱讀圖書的名稱,。

第一幅圖(小兔變小魚)

小結(jié)(兔媽媽知道她的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,,這樣既可以讓小兔心甘情愿的跟兔媽媽回家,又不會(huì)傷害小兔子,。原來兔媽媽這么愛小兔子?。,。?/p>

1.分角色朗讀,學(xué)習(xí)句型:“如果你變成……我就變成……”

2.師:現(xiàn)在我演兔媽媽,,你們一起演兔寶寶,,我們來說說小兔子和媽媽的話。

第二幅圖(小兔子變成石頭)

小結(jié)(兔媽媽背行囊,,年紀(jì)也大了,,爬這么高的山很辛苦,但兔媽媽歷經(jīng)千辛萬苦也要把小兔找回家,。)

第三幅圖(小兔子變小花)

——猜一猜接下來小兔會(huì)變成什么呢,?提問請(qǐng)孩子展開討論。

第四幅圖(小兔變小鳥)

——小兔還是被媽媽找到了可它還是不肯回家他想變成一只小鳥,,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。

——媽媽這回變成了什么?誰能用如果你變成……我就變成……”把話說完整,?

師:那我們來聽聽小兔子和兔媽媽是怎么說的,。(看課件)

第五幅圖(小兔變帆船)

1.提問:小兔越聊越開心,快看他又變成了什么,?這回兔媽媽變成了什么,?引導(dǎo)幼兒用如果你變成……我就變成……”把話說完整。

——你們想知道媽媽想讓小兔去哪里呢,?

——對(duì)啊,,媽媽想讓小兔回到自己的懷抱中,可小兔還是想逃走,,他想在變成空中飛人,,飛得高高的。

第六幅圖

——當(dāng)小兔成空中飛人時(shí),,猜猜兔媽媽變成了什么,?兔媽媽以前沒練過走鋼索,這是多么危險(xiǎn)的`事啊,,她害怕嗎,?可是她還是繼續(xù)往前走,因?yàn)樗胝业剿男氊?,可見兔媽媽?duì)小兔子充滿了愛,。

游戲規(guī)則:小球找到誰,誰就要大聲說:“如果你來追我,,我就變成……讓你……”說不出的幼兒就要受到懲罰,。

幼:如果你來追我,我就變成汽車,,開得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,,讓你追不上我,。

師:如果你變成汽車,,我就變成紅燈,,讓你不能開走。

幼:如果你變成紅燈,,我就變成飛機(jī),,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

師:如果你變成飛機(jī),,我就變成飛行員,,你還是在我的手心里……

師:我們一起看看小兔想的方法。小兔說:“如果你變成走鋼絲的人,,我就變成小男孩跑回家,。”媽媽說:“如果你變成小男孩跑回家,,我正好是你媽媽,,我會(huì)張開手臂,好好地抱住你,?!毙⊥谜f:“天哪,我不如就呆在這里,,當(dāng)你的小寶貝吧,。”他就這么辦了,?!皝砀t蘿卜吧!”媽媽說,。

——你想對(duì)小兔或兔媽媽說些什么,?

——你的媽媽有多愛你?說說媽媽為你做了什么事情最讓你感動(dòng),?

——逃家小兔終于還是回到媽媽的懷抱,,看來天論世界有多大,孩子的心有多高,,哪怕是到天涯海角,,孩子永遠(yuǎn)逃不出媽媽關(guān)愛的目光,即使將來長(zhǎng)大了離開了媽媽的身邊,,也永遠(yuǎn)離不開緊緊相隨的母愛,。

播放背景音樂《心甘情愿》幼兒表演故事。

小朋友都知道媽媽是世界上最愛我的人,,我們也要用行動(dòng)表達(dá)出自己對(duì)媽媽的愛,,今天,,回家后要抱抱自己的媽媽,對(duì)她說一聲:媽媽我愛你,。

逃家小兔教案篇十二

1,、在看看、猜猜,、說說中理解故事內(nèi)容,,感受媽媽對(duì)孩子的愛。

2,、運(yùn)用“如果??????就”的句式學(xué)講故事中的對(duì)話,,并嘗試仿編。

多媒體,,ppt,,圖文卡

一、故事導(dǎo)入,,引發(fā)興趣

導(dǎo)入語:今天老師帶來了一個(gè)故事,,叫《逃家小兔》(出示畫面),你們知道“逃家”是什么意思嗎,?森林里住著一只淘氣的小兔子,,它很想離家出走,有一天,,它對(duì)兔媽媽說:“媽媽,,我要跑走啦!”

1)關(guān)鍵提問:聽了小兔子的話,,你覺得兔媽媽心里會(huì)怎么想,?

2)教師小結(jié):兔媽媽說,如果你跑走了,,我就去找你,,因?yàn)槟闶俏业男氊愌健?/p>

二、感受故事,,學(xué)講句式

1,、畫面一:小魚和捕魚人

2)教師小結(jié):兔媽媽想得可真周到,她用了自己寶貝最愛吃的食物,。

3)教師運(yùn)用故事中的“如果??????就??????”的句式進(jìn)行表述,并出示圖文.

4)幼兒集體學(xué)講對(duì)話,。

2、畫面二:石頭和爬山人

過渡語:淘氣的小兔又有了新主意,。

1)關(guān)鍵提問:瞧,,這是一座怎樣的山?小兔又變成了什么,?你認(rèn)為她會(huì)對(duì)媽媽怎么說,?(出示圖文卡,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式學(xué)講“如果你變成捕魚的人,,我就變成高山上的一塊石頭,讓你找不到我,?!保?/p>

教師小結(jié):每個(gè)媽媽都很愛自己的孩子,無論孩子到哪里,,媽媽的心總會(huì)牽掛著孩子,,媽媽的目光總會(huì)跟隨著孩子。

2)感謝媽媽

今天是感恩節(jié),,在這樣一個(gè)特別的節(jié)日,聽了這樣一個(gè)有趣而溫馨的故事,,你們有什么感受,?你會(huì)對(duì)你的媽媽說什么呢?那我們回家把對(duì)媽媽的愛向媽媽表達(dá)出來吧,!

些東西去找小兔,?它為什么要帶那么多東西?

3)教師小結(jié):不管山有多高,,路有多遠(yuǎn),,媽媽也要找到小兔,因?yàn)楹⒆?是媽媽心中最深的牽掛。

4)師生扮角色學(xué)講對(duì)話,。

1,、畫面三:小花和園丁

過渡語:接下來小兔還會(huì)變嗎?你認(rèn)為小兔會(huì)變成什么,?

1)關(guān)鍵提問:小兔變成了什么,?兔媽媽在做什么?園丁會(huì)做些什么,?

2)教師小結(jié):兔媽媽變成園丁,,給小花澆水施肥,讓小花更好地長(zhǎng)大,,每個(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下慢慢長(zhǎng)大的,。

3)請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴自主扮演角色運(yùn)用句式練習(xí)對(duì)話。

三,、表達(dá)表現(xiàn),,嘗試仿編

過渡語:這真是一場(chǎng)有趣的捉迷藏。

1)教師出示圖文卡片,,總結(jié)以上三個(gè)句式,。

2)出示畫面自主仿編:

過渡語:瞧,小兔還在不停地變,。

天空中的一只鳥,;大海里的一艘船

3)幼兒個(gè)別交流

四,、完整欣賞,遷移情感

過渡語:故事里的小兔還變成了什么,?我們一起來聽一聽,。

1)教師完整講述故事

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