作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

逃家小兔教案篇一

1,、在看看、猜猜,、說說中理解故事內(nèi)容,，感受媽媽對(duì)孩子的愛。

2,、運(yùn)用“如果······就”的句式學(xué)講故事中的對(duì)話,，并嘗試仿編。

多媒體,，ppt,，圖文卡

一、故事導(dǎo)入,，引發(fā)興趣

導(dǎo)入語：今天老師帶來了一個(gè)故事,，叫《逃家小兔》（出示畫面），你們知道“逃家”是什么意思嗎,？森林里住著一只淘氣的小兔子,，它很想離家出走，有一天，它對(duì)兔媽媽說：“媽媽,，我要跑走啦,！”

1）關(guān)鍵提問：聽了小兔子的話，你覺得兔媽媽心里會(huì)怎么想,？

2）教師小結(jié)：兔媽媽說,，如果你跑走了，我就去找你,，因?yàn)槟闶俏业男氊愌健?/p>

二,、感受故事，學(xué)講句式

1,、畫面一：小魚和捕魚人

2）教師小結(jié)：兔媽媽想得可真周到,，她用了自己寶貝最愛吃的食物。

3）教師運(yùn)用故事中的“如果······就······”的句式進(jìn)行表述,并出示圖文.

4）幼兒集體學(xué)講對(duì)話,。

2,、畫面二：石頭和爬山人

過渡語：淘氣的小兔又有了新主意。

1)關(guān)鍵提問：瞧,，這是一座怎樣的山,？小兔又變成了什么？你認(rèn)為她會(huì)對(duì)媽媽怎么說,？(出示圖文卡,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式學(xué)講“如果你變成捕魚的人,，我就變成高山上的一塊石頭，讓你找不到我,?！保?/p>

教師小結(jié)：每個(gè)媽媽都很愛自己的孩子，無論孩子到哪里,，媽媽的心總會(huì)牽掛著孩子,，媽媽的目光總會(huì)跟隨著孩子。

2）感謝媽媽

今天是感恩節(jié),，在這樣一個(gè)特別的節(jié)日,，聽了這樣一個(gè)有趣而溫馨的故事，你們有什么感受,？你會(huì)對(duì)你的媽媽說什么呢,？那我們回家把對(duì)媽媽的愛向媽媽表達(dá)出來吧！

些東西去找小兔,？它為什么要帶那么多東西,？

3)教師小結(jié)：不管山有多高，路有多遠(yuǎn),，媽媽也要找到小兔,因?yàn)楹⒆?是媽媽心中最深的牽掛,。

4）師生扮角色學(xué)講對(duì)話。

1、畫面三：小花和園丁

過渡語：接下來小兔還會(huì)變嗎,？你認(rèn)為小兔會(huì)變成什么,？

1）關(guān)鍵提問：小兔變成了什么？兔媽媽在做什么,？園丁會(huì)做些什么,？

2）教師小結(jié)：兔媽媽變成園丁，給小花澆水施肥,，讓小花更好地長(zhǎng)大,，每個(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下慢慢長(zhǎng)大的。

3）請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴自主扮演角色運(yùn)用句式練習(xí)對(duì)話,。

三,、表達(dá)表現(xiàn)，嘗試仿編

過渡語：這真是一場(chǎng)有趣的捉迷藏,。

1）教師出示圖文卡片,，總結(jié)以上三個(gè)句式。

2）出示畫面自主仿編：

過渡語：瞧,，小兔還在不停地變,。

天空中的一只鳥；大海里的一艘船

3）幼兒個(gè)別交流

四,、完整欣賞,，遷移情感

過渡語：故事里的小兔還變成了什么？我們一起來聽一聽,。

1）教師完整講述故事

逃家小兔教案篇二

1,、理解故事內(nèi)容，能體會(huì)母子間的親情,。

2,、初步理解事物的簡(jiǎn)單配對(duì)關(guān)系,，發(fā)展幼兒的`想象力與表現(xiàn)力,。

3,、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說話,。

4,、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié),。

5,、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,，并樂意和同伴一起學(xué)編,。

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說話。

歡快的樂曲,；《兔子舞》曲,；兔子胸貼；圖譜。

（一）幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng),。

1,、師：“今天老師請(qǐng)你們來當(dāng)小兔和兔媽媽，愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好,，愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好,。” （幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座）,。

2,、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目,。

提問：“故事中的小兔想干什么,？”（想逃跑）“兔媽媽會(huì)怎么做？為什么,？”（把它追回來,，因?yàn)槭撬男母螌氊悾?/p>

（二）教師再次講述故事，將圖片貼到圖譜上,。

1,、根據(jù)故事中的配對(duì)關(guān)系（如小鯉魚和捕魚人），兩組自由討論后,，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述,。

師：你們都來當(dāng)小兔、兔媽媽,，我也來當(dāng)兔媽媽吧,！”（師加入兔媽媽組）

師：“孩子們，媽媽可要追你們了,，你們快商量商量,，用好聽的話說說你們變什么，趕快動(dòng)腦筋,，快快快哦,！”（如小兔說：如果你來追我，我就變成小鯉魚,，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。可請(qǐng)個(gè)別說,，師出示小鯉魚圖）

師：“兔媽媽們,，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢,？”（媽媽商量說：如果你變成小鯉魚,，我就變成捕魚的人去抓你,。師出示捕魚人圖）

2、以同樣的形式,，說出故事中的配對(duì)關(guān)系中的內(nèi)容,，師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞,、理解故事內(nèi)容,。

3、啟發(fā)幼兒想象

師：“孩子們,，你們還能變出故事中不一樣的嗎,？也能用好聽的話來說?！保ㄒ酝瑯有问?，講出生活中的配對(duì)物，增貼圖譜）

（三）角色扮演游戲：用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物

師： “讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現(xiàn)出來,。聽到音樂時(shí),，小兔先商量變什么（如小鯉魚），音樂停,，小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作（如小鯉魚游）,；音樂再響起，兔媽媽商量變什么,，音樂再停,，也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作（如捕魚人捕魚）。大家的動(dòng)作可以不一樣,，看看孩子棒還是媽媽棒,！”

以同樣的形式表演數(shù)次。

（四）情感教育

1,、師：“今天,，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧,?！保ㄓ變鹤茫?/p>

2、師：“孩子們,，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢,？”

“你是小兔你會(huì)怎么做呢？為什么,？”

小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝,，媽媽是非常愛你們,、關(guān)心你們,。希望你們也能聽媽媽的話，做一個(gè)聽話愛家的乖孩子,?！?/p>

（五）跳《兔子舞》出活動(dòng)室

師：“我相信你們都會(huì)成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂,。小兔們,，來和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧！”

《逃家的小兔》講的是小白兔從家里逃跑,，媽媽去把它找回來的故事,。故事中小兔如果變成小鯉魚，媽媽就變成捕魚人;小兔如果變成小鳥,，媽媽就變成藍(lán)天……這個(gè)故事內(nèi)容淺顯易懂,，其中“如果……就……”句型結(jié)構(gòu)反復(fù)出現(xiàn)，符合幼兒期孩子學(xué)習(xí),、理解與記憶的學(xué)習(xí)模式,。作為一個(gè)語言活動(dòng)，我把目標(biāo)定為“理解故事內(nèi)容,，體會(huì)母子間的親情,，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說話，啟發(fā)幼兒以同樣形式,，講出生活中的配對(duì)物,。

在學(xué)習(xí)的過程中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說話,，同時(shí)角色扮演游戲：用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物,，聽到音樂時(shí)，小兔先商量變什么（如小鯉魚）,，音樂停,，小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作（如小鯉魚游）；音樂再響起,，兔媽媽商量變什么,，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作（如捕魚人捕魚動(dòng)作）,。孩子們能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中,，大膽地發(fā)言，學(xué)習(xí)的興致較高,。不足之處在于孩子們動(dòng)起來時(shí),，擠在一塊兒，甚至有的孩子被擠倒了很危險(xiǎn),。下次上課要把孩子們組織好,，告訴他們不能擠在一塊兒,，注意安全?？傊?，整個(gè)活動(dòng)效果較好。

逃家小兔教案篇三

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。這個(gè)故事簡(jiǎn)單而有趣,，并具有教育意義,，能夠讓幼兒了解傾聽故事的樂趣和講述故事的快樂。同時(shí)還能使他們體會(huì)到母愛的偉大,。

1,，能耐心地傾聽和觀看繪本

2，能較完整地講述這個(gè)故事

3,，能學(xué)會(huì)用"如果你變成…,。我就變成…"造句

引導(dǎo)幼兒耐心傾聽和觀看繪本。

教育心理學(xué)認(rèn)為"學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道,，比只開放一個(gè)感知通道,，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法,、提問法、等教學(xué)方法,。

采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的'幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看,，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要,。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地,、仔細(xì)地觀察,，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來,，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法,。

1,，導(dǎo)入：教師給小朋友們出示兔寶寶的圖片并問："誰來告訴老師，這個(gè)是什么,？"接著拿出兔媽媽的圖片，再問小朋友們："今天的故事是關(guān)于什么的呢,？你們想不想聽呢,？"從而激發(fā)幼兒的興趣。然后我會(huì)給小朋友們展示繪本,，并給小朋友們講述這個(gè)故事,。當(dāng)遇到重點(diǎn)語句時(shí)，我會(huì)放慢速度,，讓小朋友們能有個(gè)接受的時(shí)間,。如：如果你變成一朵小花，我就變成園丁,。再念故事時(shí)提醒幼兒注意耐心傾聽,，當(dāng)幼兒吵鬧時(shí)，教師會(huì)說："大家聽一聽,，聲音響不響,，大家還能聽見老師在講什么嗎？"這就讓小朋友了解要注意傾聽別人,，才能夠知道別人在說什么,。

2，提問與討論環(huán)節(jié)：故事講完后教師提問："故事中的小兔想干什么,？""兔媽媽會(huì)怎么做,？為什么？"這個(gè)提問引入兔媽媽愛兔寶寶,。再提問如果是你,，你會(huì)想小兔變成了什么，兔媽媽變成什么呢,？"通過這幾個(gè)核心問題的提問讓幼兒能對(duì)故事的內(nèi)容有個(gè)大致的了解,，感受兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛，并嘗試運(yùn)用自己的想像力,，用"如果你變成…我就變成…"造句,，教師根據(jù)幼兒的回答適當(dāng)?shù)淖鞒鲋刚?/p>

3，鞏固環(huán)節(jié)：教師再給孩子們看繪本,，同時(shí)再念這個(gè)故事,，讓小朋友們跟著教師嘗試著說出這個(gè)故事。再念完后提問：大家還記得這個(gè)里面小兔變成了哪些,，兔媽媽又變成了什么嗎,？這個(gè)提問就讓小朋友們?cè)僖淮渭由盍擞诚瘛?/p>

4檢驗(yàn)成果：教師再一次展示繪本,，讓小朋友們說出這個(gè)故事，并作必要的提醒,。

讓幼兒回家給爸爸媽媽講述這個(gè)故事

故事大概內(nèi)容：從前有一只小兔子,，她很想離家出走。有一天她對(duì)媽媽說："我要跑走了",。媽媽說："如果你跑走了,，我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊惏?。小兔說："如果你來追我,，我就變成小河里小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的",。媽媽說："如果你變成河里的小鯉魚,，我就變成捕魚的人去抓你"。小兔說："如果你變成捕魚的人,，我就變成高山上的大石頭,，讓你抓不到我"。媽媽說："如果你變成高山上的大石頭,，我就變成爬山的人,，爬到高山上去找你"。小兔說："如果你變成爬山的人,，我就變成一朵小花,，躲在花園里"。媽媽說："如果你變成小花,，我就變成園丁,，每天給你澆水，每天來看你",。小兔說："如果你變成了園丁找到了我,，我就變成小鳥，飛得高高的",。媽媽說："如果你變成小鳥,，我就變成大樹，你飛累得時(shí)候可以在我身上休息",。小兔說："如果你變成大樹,，我就變成一只小帆船飄的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的",。媽媽說："如果你變成小帆船,，我就變成風(fēng)把你吹到你想去的地方"。小兔說："如果你變成風(fēng)把我吹走，那我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,，飛得高高的",。媽媽說："如果你變成空中飛人，那我就要變成走鋼索的人,，走到半空中好遇到你",。小兔說："如果你變成走鋼索的人，那我就要變成小男孩走回家了",。媽媽說,；"如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽,，我會(huì)張開雙臂好好的抱住你"。"??！"小兔子說："也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧,。他也真的這么做了,。"來，吃個(gè)胡蘿卜吧,。"兔媽媽說道,。

我在引導(dǎo)孩子欣賞第一段對(duì)話時(shí)，結(jié)合插圖,，讓他們展開想象,，猜想故事中的兔媽媽會(huì)怎樣回答淘氣小兔的話語。再結(jié)合圖畫,，讓孩子們感受媽媽對(duì)小兔的愛,，從而為整個(gè)故事奠定了“母愛”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊,，那么在理解后面幾段對(duì)話和插圖時(shí),，就有章可循了。在小兔逃跑的過程中,，我引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)猜想兔媽媽變成了什么,？重點(diǎn)觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時(shí)所帶的東西等細(xì)節(jié),，通過討論分析,，讓幼兒體會(huì)兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來的情感,。故事結(jié)束后,，我又引導(dǎo)幼兒討論：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢？讓幼兒在思考的過程中，“母愛”的情感進(jìn)一步得以提升,。

《逃家小兔》整個(gè)故事主要是由幾個(gè)平行的畫面組成,。如果逐幅觀察、討論,，幼兒可能會(huì)產(chǎn)生厭倦,。因此，我在教學(xué)時(shí),，重點(diǎn)討論了前兩幅圖,，讓幼兒對(duì)故事的情節(jié)發(fā)展、情感基調(diào),、對(duì)話句型有了初步的了解,。后面四幅圖，我則引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單觀察,，初步了解小兔和兔媽媽的變化,，然后引導(dǎo)幼兒用前面已掌握的句型來說一說，起到進(jìn)一步鞏固句型,，提高幼兒語言表達(dá)能力的目的,。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也有一些不足之處,。比如,，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，有個(gè)幼兒說他要變成毛毛蟲,，其他幼兒就要變成小鳥,。小鳥是毛毛蟲的天敵，這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹,，幼兒對(duì)兔媽媽這一角色變化始終是出于對(duì)孩子的關(guān)愛這一點(diǎn)理解還不夠深刻,。

逃家小兔教案篇四

4月18日，聽了平湖市第一幼兒園陳冬梅老師執(zhí)教的大班語言活動(dòng)《逃家小兔》,，給我留下了很深的印象,。

《逃家小兔》是一本講述了一個(gè)關(guān)于母愛的繪本故事。故事中小兔總是不停地變化自己來達(dá)到離家的目的,，而它的媽媽也不停地變化自己去追自己的孩子,。一幕幕對(duì)話和畫面，盡現(xiàn)孩子的頑皮和媽媽的寬厚溫柔,。書中把一個(gè)媽媽對(duì)孩子的愛在有趣的問答接龍中表現(xiàn)得淋漓盡致,，對(duì)話簡(jiǎn)單而又富于韻味、詩意盎然,，每次讀到時(shí),，無論是話語還是圖畫都給人以無盡的溫暖感,。通過這個(gè)故事讓孩子們感受到媽媽對(duì)孩子的深深關(guān)愛之情，感受到父母親對(duì)自己的濃濃愛意,。

《逃家小兔》總是能讓年幼的孩子感到一種安詳寧靜的愉快,。因?yàn)閹缀趺總€(gè)幼小的孩子都曾經(jīng)在游戲中幻想過像小兔子一樣離開家，用這樣的方式來考驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛,，而這個(gè)小兔子的經(jīng)歷就像他們自己的游戲一樣,，給他們帶來了一種妙不可言的安全感。本次活動(dòng)抓住孩子的年齡和心理特點(diǎn),，大膽構(gòu)思設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié),，有幾個(gè)獨(dú)到之處：

整個(gè)活動(dòng)的情感基調(diào)是溫馨的，溫暖的,。通過環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)將感情一步步推向高潮,。開始的情是淡淡的，隨著故事的深入,，一步步加深,，幼兒對(duì)媽媽的愛也逐漸推進(jìn)，其中“幼兒談?wù)勛钭屪约焊袆?dòng)的畫面,，感受媽媽對(duì)小兔的愛”這一環(huán)節(jié)，是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)所在,，較好的體現(xiàn)了重點(diǎn)突出的效果,。而在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，讓孩子把對(duì)媽媽的愛大聲喊出來,，使孩子對(duì)媽媽的情感得到了完全的釋放,，可謂畫龍點(diǎn)晴。

《綱要》要求我們做到：“為幼兒提供游戲的條件 ,，尊重幼兒游戲的意見,，使幼兒在游戲中獲得滿足和發(fā)展?！?/p>

幼兒園教育以游戲?yàn)橹匾绞?，是符合幼兒生理和心理發(fā)展規(guī)律的，前蘇聯(lián)的阿爾金稱游戲?yàn)椤皟和男睦砭S生素”,。幼兒園的很多活動(dòng)中,，游戲貫穿于健康、語言,、科學(xué),、社會(huì)、藝術(shù)各項(xiàng)領(lǐng)域中,，幼兒通過各種游戲獲得了知識(shí),，開發(fā)了智力，各方面都得到了不同程度的發(fā)展。

情景創(chuàng)設(shè) 營(yíng)造寬松氛圍

《逃家小兔》是語言繪本活動(dòng),，而繪本教育離不開情感的作用,，幼兒的情感

往往在情境中產(chǎn)生，所以情境的創(chuàng)設(shè)激起了幼兒的興趣,。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合,，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),，做到寓教于樂,。

學(xué)習(xí)的氛圍的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒自主地參與到語言活動(dòng)中,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，提高認(rèn)知能力，引導(dǎo)幼兒去感受活動(dòng)的情感,，并根據(jù)故事作出相應(yīng)的反應(yīng),，在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”,，營(yíng)造寬松的氛圍,，讓幼兒樂學(xué)。

游戲輔助 激發(fā)閱讀興趣

活動(dòng)中多次采用游戲的形式,，沒有生硬讓孩子去理解“逃”,，讓孩子在游戲中來感知“逃”的情趣。

采用游戲的形式,，教師扮演兔媽媽,，小朋友扮演小兔子，進(jìn)一步體驗(yàn)媽媽對(duì)寶寶的愛,。最后的互換角色體驗(yàn)親情,，同樣以游戲的形式，別有一番情趣,。

本次活動(dòng)充分挖掘《逃家小兔》這一文學(xué)活動(dòng)的思想性,，讓母愛表現(xiàn)得淋漓盡致。整節(jié)活動(dòng)的有效策略有三個(gè),。

有效的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

活動(dòng)中,，教師給幼兒營(yíng)造了充分的心理環(huán)境，通過教師的溫情伴讀,，一個(gè)個(gè)溫暖的閱讀情景的組成,，營(yíng)造了一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。

如：導(dǎo)入部分“封面引出,，展開討論”,，引發(fā)幼兒對(duì)故事內(nèi)容的猜想,，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，不僅吸引了幼兒的興趣,，還能幫助幼兒更好地理解繪本作品,，為下一環(huán)節(jié)的展開做準(zhǔn)備。

有效的提問

教師在活動(dòng)中的提問能激發(fā)幼兒大膽去感悟 ,，讓幼兒的想像力拓展到了一個(gè)無限的空間,。

如：提問“媽媽變成了什么，為什么要變成這樣呢,？”此環(huán)節(jié)運(yùn)用了交流討論法,，讓幼兒嘗試著來分析，對(duì)與否并不重要,，重要的是他把自己的感覺說出來,，同時(shí)也讓幼兒之間學(xué)會(huì)了彼此交流自己的想法。

有效的互動(dòng)

整個(gè)活動(dòng),，老師—媽媽—孩子完全融在一起,。

本活動(dòng)讓幼兒充分享受到繪本閱讀的快樂，通過人手半本繪本閱讀,、兩兩閱讀,、幼兒自主閱讀、小圖片幫助提煉故事梗概,，結(jié)合討論,、猜測(cè)等手段，從而實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo),，溫情閱讀法為幼兒打開了閱讀一扇窗,?；顒?dòng)中教師一個(gè)親昵的動(dòng)作,、一副贊賞的表情、一句積極的鼓勵(lì),，喚醒孩子積極的情感,，激發(fā)和強(qiáng)化孩子閱讀的愿望。

逃家小兔教案篇五

1,、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,，理解故事，想象說話,，感受小兔想象的豐富奇特和媽媽母愛的溫馨執(zhí)著,。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用繪本語言“如果你變成……我就變成……”句式創(chuàng)作兒童詩,。

3,、通過品讀一部繪本,，推薦一組繪本，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)繪本世界的興趣與欲望,。

課前準(zhǔn)備：《逃家小兔》ppt,，作業(yè)單

逃家小兔教案篇六

1、引導(dǎo)幼兒理解圖書中小兔和兔媽媽變化之間的關(guān)系,，并嘗試運(yùn)用語言將圖片內(nèi)容表述出來,。

2、引導(dǎo)幼兒感受圖書中表達(dá)的母愛,。

3,、學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，激發(fā)幼兒閱讀興趣,。

視頻展示臺(tái),、圖書人手一本、圖書小卡片,、彩色筆,、記錄紙

1、教師引導(dǎo)幼兒觀察封面,，介紹圖書名稱《逃家小兔》,。

教師：“書的名字叫什么？”幼兒猜測(cè),。

教師介紹圖書的名字：“逃家是什么意思,？”幼兒猜測(cè)。

教師：“書的封面上還有什么,？”幼：“兩只兔子,！草……”

教師：“這兩只兔子會(huì)是什么關(guān)系？”“它們?cè)诟墒裁?？”“猜猜兔媽媽和小兔子?huì)談些什么,？”

教師：“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內(nèi)容記錄下來了，我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么,？”

2,、教師引導(dǎo)幼兒閱讀理解第一段。

（1）引導(dǎo)幼兒理解第一段的內(nèi)容,。

翻開第一頁,，教師：“這是誰？”“它在干嗎,？”幼兒：“在跑,！”

教師閱讀第一、二行,。

教師：“兔媽媽在做什么,？”教師閱讀第三,、四行！

（第二頁）教師：“小兔子變成了什么,？”教師閱讀第二頁

（第三頁）教師：“媽媽在干什么,？兔媽媽變成什么了？”教師閱讀第三頁,。

（2）引導(dǎo)幼兒理解第一段的句式特點(diǎn),。

（第二頁）教師：“我們看第二頁，這上面畫的是誰說的話,？”

（第三頁）教師：“第三頁,，這上面畫的是誰說的話？”

（彩頁）教師：“這畫的又是什么內(nèi)容,？”

（3）引導(dǎo)幼兒觀察整本書的句式特點(diǎn),。

教師：“我們看看后面是不是也是同樣的情況……”教師幼兒邊翻書邊觀察。

3,、教師引導(dǎo)幼兒自主閱讀,。

請(qǐng)幼兒翻到變成捕魚人彩頁，我們一起來看看小兔又變了什么,？兔媽媽也跟著變成什么,？

幼兒自主閱讀。

4,、教師引導(dǎo)幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。

教師：“在書里，小兔都變成了什么,？”幼兒回答,，教師將幼兒回答的內(nèi)容卡片貼在展板上。

教師引導(dǎo)幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對(duì)應(yīng)的關(guān)系,。

5,、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜講述故事《逃家小兔》。

6,、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察部分彩頁,，理解故事表達(dá)的情感,。

（兔媽媽捕魚圖）教師：“兔媽媽在干什么,？”“它為什么不用魚餌和魚鉤而用胡蘿卜？”

幼兒：“因?yàn)楹}卜是小兔最愛吃的食物,！”教師：“兔媽媽是多么的愛小兔,，所以用小兔最愛吃的胡蘿卜來釣它，而不用容易傷害到小兔的魚鉤,?！?/p>

（兔媽媽園丁圖）教師：“小兔變成了什么,？兔媽媽變成了什么？”教師：“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢,？”

教師：“兔媽媽是多么的愛小兔,，所以不愿?jìng)λ　?/p>

教師：“你還能從那些彩頁里看出兔媽媽對(duì)小兔的愛呢,？”

7,、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫的形式，續(xù)編故事,。

教師：“如果你是一只逃家小兔,，你會(huì)變成什么？你媽媽會(huì)變成什么來找到你,？”

教師：“我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來,。”

8,、幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事,。

逃家小兔教案篇七

1．能仔細(xì)閱讀圖書，通過觀察圖書中的圖畫,，想象猜測(cè)故事的發(fā)展情節(jié),。

2．嘗試學(xué)說"如果……，我就……"的句式,，大膽表述自己的想法,。

3．師生共同閱讀，在說說議議中理解小兔逃跑和媽媽追的故事情節(jié),，體會(huì)兔媽媽對(duì)小兔的關(guān)愛和重視,，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情的溫馨。

理解故事中變化的前后關(guān)聯(lián)關(guān)系,，并用如果你變成……我就變成……來表達(dá)活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、繪本幻燈片、貼絨圖片一套（石頭,、小鱒魚,、小花、高山的石頭,、小鳥,、帆船、空中飛人等）2,、魔術(shù)棒3,、兩人一本繪本圖書。

師：今天我們要來看一本關(guān)于小兔的故事,，從前有只兔寶寶,，它還很小,，可是它卻有一個(gè)很大膽的念頭，它很想要離家出走,，做一只逃家小兔,。（出示封面圖片）

3、師：什么叫逃家,？ 小兔為什么要逃家,？（幼兒自由講述）

5、師：如果你可以像孫悟空一樣會(huì)變,，你會(huì)變成什么,？讓媽媽找不到你。（幼兒想象講述）

1,、出示第1頁師：我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么,？"老師有感情地講述故事第一頁。

2,、討論第2-3頁,，（小鱒魚-捕魚人）小兔變成什么逃走了，媽媽又是變成什么來追的,？（引導(dǎo)幼兒觀察第3頁畫面,，通過漁網(wǎng)、背簍,、膠鞋判斷媽媽要去捕魚,。引導(dǎo)幼兒跟著會(huì)認(rèn)字的幼兒講述畫面內(nèi)容）

3、討論第4－5頁（彩頁）師：看看兔媽媽在做什么,？她用什么在釣魚,？為什么用紅蘿卜釣魚呢？（引導(dǎo)幼兒說出因?yàn)樾⊥米訍鄢约t蘿卜,；兔媽媽怕魚鉤傷害到小兔子等）

師小結(jié)：哦,，原來兔媽媽這么愛小兔子啊。

4,、討論第6－9頁出示第6-7頁,，老師：頑皮的小兔子又要變了，這次他會(huì)變成什么呢,？看看,，兔媽媽要去做什么了？你們看到小兔子在哪里嗎,？兔媽媽變成了誰,？她為什么要變成登山的人,？你覺得兔媽媽能找到了她心愛的小兔子嗎,？（師生一起扮演角色進(jìn)行對(duì)話）

5,、觀察第10-12頁（彩色）還沒等兔媽媽爬上山找到他，小兔子又變了,?？纯催@次他變成了什么？你找到他了嗎,？（在一朵花里,，變成了一朵花）那媽媽又會(huì)變成誰，你從哪里看出來,？媽媽為什么不是變成采花的人,，而是變成園丁呢？（兩幼兒扮演角色進(jìn)行對(duì)話）

6,、師：故事里的小兔越變?cè)綆帕?，它跟媽媽已?jīng)玩了幾次了啊,？它還想跟媽媽繼續(xù)第三次,、第四次、第五次呢,，它又要變變變了,。那么接下去，它又要變成什么逃,？媽媽又要變成什么追,？它們一共變了幾次呢，請(qǐng)你們接著往下看三,、幼兒自主閱讀,，感受"如果……，我就……"的句式1,、幼兒2人一本自主閱讀圖書,。

2、教師巡回指導(dǎo),，幫助幼兒讀懂畫面,。

2、師：那兔媽媽會(huì)變成誰呢,？幼兒回答后,，老師逐一對(duì)應(yīng)貼上兔媽媽的形象，并同時(shí)追問一句兔媽媽對(duì)小兔子的愛：兔媽媽為什么要變成一棵大樹呢,？兔媽媽變成了一個(gè)走鋼絲的人,，眼睛一眨不眨地看著在空中蕩來蕩去的小兔，好穩(wěn)穩(wěn)地接住他等。

3,、小結(jié)：小兔一共變了7次,，變成了小魚、大山……媽媽也了不得,，變成了捕魚人,、登山者……那最后怎么樣呢？小兔有沒有逃跑成功呢,？最后小兔為什么又要重新投入媽媽的懷抱呢,？（告訴幼兒：媽媽是世界上最愛你們的人）

逃家小兔教案篇八

1、觀察畫面內(nèi)容,，分析圖片中的人物,、情節(jié)、角色以及判斷他們之間的關(guān)系,，能創(chuàng)編出故事的結(jié)尾,。

2、知道迷路后尋找家長(zhǎng)的方法,，和與家長(zhǎng)出門要緊跟家長(zhǎng)或拉著家長(zhǎng)的手,。

3、知道要理解他人的需要,，學(xué)會(huì)關(guān)心,、幫助他人，體驗(yàn)得到幫助及別人所獲得的快樂情感,。

4,、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性,。

5,、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù),。

電腦軟件

1,、老師指導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，分析圖片中的人物,、情節(jié),、角色以及判斷他們之間的關(guān)系。

“圖中的什么地方,？有誰,？他們?cè)诟墒裁矗堪l(fā)生了什么事情,？”

2,、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解他人的需要,，學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人,。

“小兔迷路后,，心情會(huì)怎樣？我們一起幫助他吧,！這是一件多好的事情呀”

3,、引導(dǎo)幼兒知道迷路后尋找家長(zhǎng)的方法,，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編出故事的多個(gè)結(jié)尾,，體驗(yàn)得到幫助及別人所獲得的快樂情感。

“小兔迷路了以后,，能找到自己的家長(zhǎng)嗎,？它是怎樣找到的？請(qǐng)小朋友幫它想想方法,?！?/p>

4、總結(jié),，知道以后與家長(zhǎng)出門要緊跟家長(zhǎng)或拉著家長(zhǎng)的手,。

通過該活動(dòng)，我覺得孩子的收獲是很大的,，以下是孩子的聲音：

a,、知道迷路后尋找家長(zhǎng)的方法，和與家長(zhǎng)出門要緊跟家長(zhǎng)或拉著家長(zhǎng)的手,。

b,、先在原地等一會(huì)兒，不要慌張,，也許爸爸媽媽就在不遠(yuǎn)處,。

c、如果走失的地方在商場(chǎng)或公園,，可以找到公園的廣播室,，告訴工作人員你和爸爸媽媽的姓名，聯(lián)絡(luò)電話等,，讓工作人員幫忙廣播尋找自己的父母,。

d、要乖乖地聽工作人員的話,，和他們一起等自己的父母來接你,。

23、大班音樂教案《小兔跳跳跳》含反思

“小兔跳跳跳”是一首情境性,、游戲性較強(qiáng)的歌曲,，旋律輕松明快,，歌詞簡(jiǎn)單容懂。所以活動(dòng)以帶“小兔”去樹林玩這一情境為主線,，在游戲化地輕松氛圍中從熟悉旋律到理解歌詞,，從學(xué)會(huì)演唱到多形式表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒充分表現(xiàn)和演唱歌曲,，讓演唱不僅僅是學(xué)會(huì)唱歌,，而且成為一件輕松、快樂而有趣的事,。前后呼應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)和情境設(shè)置,，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)到活動(dòng)的趣味，多形式的演唱和情趣地引導(dǎo)讓幼兒進(jìn)一步感受到歌唱的快樂,，活動(dòng)寓情于境,，溢樂溢情。

1,、感受樂曲的活潑歡快,，學(xué)會(huì)演唱歌曲。

2,、學(xué)習(xí)用襯詞和合聲的方法為歌曲的部分樂句伴奏,，在多形式的演唱中體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂。

3,、喜歡參加音樂活動(dòng),，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。

4,、愿意參加對(duì)唱活動(dòng),，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂趣。

一,、韻律表演,，感受旋律

1、在“小兔跳跳跳”的`音樂旋律中,，幼兒隨教師做簡(jiǎn)單的韻律動(dòng)作,。

2、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒一邊做韻律動(dòng)作一邊用“啦”哼唱旋律,。

二、熟悉歌詞,，學(xué)唱歌曲,。

1、教師演唱歌曲一遍,。

提問：小兔跳到了什么地方,？它聽到了什么,？又會(huì)碰到誰？

2,、根據(jù)幼兒的回答依次出示相應(yīng)的圖譜,，并引導(dǎo)幼兒一一學(xué)唱相應(yīng)的樂句。

3,、幼兒集體完整跟唱歌曲若干遍,。

三、練習(xí)襯詞,，演繹歌曲,。

1、引導(dǎo)幼兒選擇襯詞,，練習(xí)合聲的方法,。

2,、用以上方法引導(dǎo)幼兒選擇襯詞表現(xiàn)第二樂句,。

3、將幼兒分成兩組,，分聲部完整演唱歌曲若干遍,。提醒幼兒看教師的指揮，合理處理好自己的聲音,，注意兩個(gè)聲部聲音的和諧與美感,。

四、游戲表現(xiàn),，寓樂寓趣,。

告訴幼兒游戲名稱，交待游戲玩法,，師生共同玩游戲若干遍,。

在第二第三環(huán)節(jié)中，寶寶是散著上的,，場(chǎng)景有點(diǎn)亂,，寶寶會(huì)被大型玩具吸引，還有寶寶很激情的跳,，完全不顧前面有人和物沒有,，這點(diǎn)沒有做到，如果再上這節(jié)課,，我會(huì)吧游戲規(guī)則再說的淺顯易懂,，我覺得，本次活動(dòng)我沒有和寶寶們一起參與,，會(huì)讓寶寶覺得生分,，老師應(yīng)該和寶寶是一體的,，一起玩，一起瘋,，還要掌握活動(dòng)的大局,。再活動(dòng)中，寶寶留了很多汗,，應(yīng)該給寶寶每人隨身帶一條小毛巾放在背后,，細(xì)節(jié)也決定成敗。再第二環(huán)節(jié)中,，讓寶寶去探索蹦跳的基本動(dòng)作,，寶寶表現(xiàn)還不錯(cuò)，我覺得無論上什么課,，讓寶寶自己去探索加以實(shí)施,，他的記憶里，發(fā)展能力都會(huì)得到提高,。

逃家小兔教案篇九

1．仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,，感受故事中所表達(dá)的愛。

2．嘗試用“如果你變成……我就變成……”的句式大膽表現(xiàn),，并以此展開想象,，創(chuàng)作對(duì)話。

故事《逃家小兔》ppt(故事內(nèi)容附后),。

一,、看ppt，熟悉故事名稱

1．出示ppt(故事繪本的封面),。

2．出示故事名字：逃家小兔,。

師：逃家是什么意思?我們一起來聽聽這個(gè)關(guān)于小兔子離家出走的故事。

二,、聽故事,，理解故事中的關(guān)聯(lián)關(guān)系，學(xué)說對(duì)話

(一)講述第一組圖(逃跑)

1．播放課件：從前有一只小兔子,，他很想要離家出走,。有一天。他對(duì)媽媽說：“我要逃走啦!”

2．提問：家里有吃的,，有玩的,，小兔子為什么想逃走呢?聽到這樣的話，媽媽的心情會(huì)是怎樣?聽聽媽媽怎么說的!

3．播放媽媽說的話：“如果你逃走了,，我就去追你,，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?”

4．提問：媽媽是怎么說的?

(二)第二組圖(小兔子變成小魚)

1．師：可調(diào)皮的小兔又說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小鱒魚,，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,?！眿寢屨f：“如果你變成溪里的小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你,?！?/p>

2．提問：小兔子變成了什么?兔媽媽變成什么了?

3．觀察畫面細(xì)節(jié)。

(2)小結(jié)：兔媽媽知道她的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,，這樣做既可以讓小兔心甘情愿地跟兔媽媽回家,，又不會(huì)傷害小兔子。原來兔媽媽這么愛小兔子啊!

4．分角色朗誦,，學(xué)習(xí)句型：“如果你變成……我就變成……”

師：現(xiàn)在,，我演兔媽媽，你們一起演我的兔寶寶,，我們來說說小兔子和媽媽的話,。

(三)第三組圖(小兔子變成石頭)

1．師：可是，小兔子不想被媽媽抓住,，于是他又變了,，他說：“如果你變成捕魚的人。我就要變成高山上的大石頭,，讓你抓不到我,?！蓖脣寢屨f：“如果你變成高山上的大石頭,，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你,?！?/p>

2．提問：小兔子變成了什么?兔媽媽變成什么了?

3．小結(jié)：兔媽媽背著行囊，年紀(jì)也大了,，爬這么高的山累不累?很辛苦,，但兔媽媽歷經(jīng)千辛萬苦也要把小兔找回家。

(四)第四組圖(小兔子變小花)

1．師：可小兔還是想逃走,，他又對(duì)他媽媽說：“如果你變成爬山的人,，我就要變成小花，躲到花園里,?！蓖脣寢屨f：“如果你變成小花，我就變成園丁,，我還是會(huì)找到你,。”

2．提問：兔媽媽變成了什么?小兔子又變成了什么?

3．猜猜兔媽媽籃子里裝的是什么?兔媽媽籃子里為什么要放著小草呢?

小結(jié)：兔媽媽知道她的寶寶也喜歡吃小草,，這樣做可以讓小兔跟兔媽媽回家,，這些小草也藏著媽媽濃濃的愛哦!

(五)第五組圖(小白兔變小鳥)

2．師：那我們來聽聽小兔子和兔媽媽怎么說的,。

(看課件)小兔子說：“如果你變成園丁找到我了，我就要變成小鳥,，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。”兔媽媽說：“如果你變成小鳥,，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,，我就變成樹，好讓你飛回家,?！?/p>

3．兩位幼兒表演動(dòng)作，其他幼兒說句子,。

(六)第六組圖(小白兔變帆船)

1．提問：(1)小兔子越聊越開心,，快看他又變成什么了?(2)這回兔媽媽變成什么了?引導(dǎo)幼兒用“如果你變成……我就變成……”把話說完整。

2．師：那我們來聽聽小兔子和兔媽媽怎么說的,。

(看課件)小兔子說：“如果你變成樹,，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,?！蓖脣寢屨f：“如果你變成小帆船，我就變成風(fēng),，把你吹到我要你去的地方,。”

(七)第七組圖(小白兔變空中飛人)

1．師：小兔還是不甘心,，他又變了!(看課件)他說：“如果你變成風(fēng),，把我吹走，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,，飛得高高的,。”兔媽媽說：“如果你變成空中飛人,，我就變成走鋼索的人,，走到半空中好遇到你?！?/p>

小結(jié)：但是兔媽媽特別愛小兔子,，為了把小兔子找回家，她不怕危險(xiǎn),。

三,、引導(dǎo)幼兒用“如果你變成……我就變成……”來創(chuàng)編小兔和媽媽的對(duì)話

提問：1．如果你是一只逃家小兔，你會(huì)變成什么?誰愿意當(dāng)小兔子變一變?

2．媽媽會(huì)變成什么來找到小兔子?誰愿意當(dāng)兔媽媽也變一變?

四、教師講述最后一段

1．師：這時(shí),，小兔有點(diǎn)納悶了,，他想：為什么無論我變成什么，媽媽總能找到我呢?原來媽媽是那么愛我呀!于是,，他決定變成小男孩跑回家,。

(看課件)小兔說：“如果你變成走鋼索的人，走在半空中,，我就要變成小男孩跑回家,。”媽媽說：“如果你變成小男孩跑回家,，我正好就是你媽媽,，我會(huì)張開手臂好好地抱住你?！毙⊥谜f：“天哪!我不如就待在這里,，當(dāng)你的小寶貝吧?！彼瓦@么辦了,。“來根紅蘿卜吧!”媽媽說,。

2．提問：最后小兔子跑到哪兒去了?

小結(jié)：這只逃家小兔最后還是回到了媽媽的懷抱,。

3．師：給小朋友留個(gè)小任務(wù)，回家和媽媽也玩一下這個(gè)愛的“捉迷藏”游戲,，如果你是一只逃家小兔,，你會(huì)變成什么，看你媽媽能不能找到你,。

五,、游戲結(jié)束

師：我們一起來玩《逃家小兔》的游戲吧!

石頭剪刀布，石頭剪刀布,；一個(gè)石頭，兩個(gè)石頭,，找不到小白兔,。

石頭剪刀布，石頭剪刀布,；一片布,，兩片布，我是章魚,，我不是小白兔,。

石頭剪刀布，石頭剪刀布,；一個(gè)剪刀,，兩個(gè)剪刀,，我是你們的大白兔。

石頭剪刀布,，石頭剪刀布,；一個(gè)石頭，一個(gè)剪刀變成小白兔,。

逃家小兔教案篇十

本活動(dòng)設(shè)計(jì)來源于繪本《小兔比利》,，故事講述了比利在春天里尋找蝴蝶的過程中認(rèn)識(shí)了許多春天的動(dòng)植物。而在日常的生活中,，當(dāng)孩子們看到“蝴蝶”的時(shí)候總是會(huì)表現(xiàn)出好奇,、興奮等各種各樣的反應(yīng)。孩子們對(duì)蝴蝶都很感興趣,，然而,，絕大多數(shù)幼兒并不知道蝴蝶翅膀上的花紋是對(duì)稱性的。于是我選用了繪本《小兔比利》進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì),，讓幼兒在和比利尋找蝴蝶的過程中了解蝴蝶花紋的對(duì)稱性,，使其在認(rèn)識(shí)蝴蝶的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力,、想象力和語言表達(dá)能力,，讓其喜歡探索大自然，感知春天的美,。

1,、能夠用自己的話大膽地說出看到的春天，知道一些春天常見的動(dòng)物或昆蟲,。

2,、初步感受蝴蝶翅膀上花紋的主要特征——對(duì)稱。

3,、體驗(yàn)裝扮蝴蝶的樂趣,。

重點(diǎn)：能用大膽地說出自己看到的春天。

難點(diǎn)：理解蝴蝶翅膀上花紋的對(duì)稱性,，并能裝飾,。

本活動(dòng)是綜合了語言、科學(xué),、美術(shù)等方面的綜合性活動(dòng),。為了讓幼兒能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，我結(jié)合繪本《小兔比利》,，設(shè)計(jì)了以幫助比利尋找蝴蝶為主線,，喚起幼兒們幫助比利的熱情。讓幼兒在幫助比利尋找蝴蝶的過程中了解蝴蝶翅膀花紋的對(duì)稱性以及有關(guān)春天的動(dòng)植物，使其在立體,、動(dòng)感,、充滿情趣的繪本畫面中能主動(dòng)、大膽地講述畫面內(nèi)容,，以培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力,，充分感受春天的美，讓幼兒喜愛大自然,，并能主動(dòng)地參與到探索大自然的活動(dòng)當(dāng)中,。

春天，草兒青青,，花兒盛開,，彩色的蝴蝶在花叢中飛來飛去，美麗極了,。幼兒們對(duì)美麗的蝴蝶充滿了濃厚的興趣,，繪本《小兔比利》正好講述了比利在尋找蝴蝶的過程中發(fā)現(xiàn)了許多春天的動(dòng)植物，我想借用此次活動(dòng)幫助幼兒理解對(duì)稱的含義以及了解春天的景色,，所以我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),，這既滿足了幼兒的興趣需要，又幫助幼兒到體驗(yàn)到探索大自然的樂趣,。

老師：比利最大的愛好就是畫畫,，畫小草、畫大樹,、畫天上的小鳥,、水里的小魚等等，只要是它看見過的東西都能畫得很漂亮,。

（1）老師：小朋友,，你們見過蝴蝶嗎？見過什么樣子的蝴蝶,？

（2）老師：你在哪里見過蝴蝶,？（知道蝴蝶喜歡在草叢中、花叢中停留）

（3）老師：蝴蝶會(huì)飛嗎,？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)蝴蝶飛的動(dòng)作）

（4）老師：蝴蝶身上有一對(duì)漂亮的翅膀,，所以它飛舞的樣子很美。

（1）老師：你們看,，我這里準(zhǔn)備一些了不同種類的蝴蝶標(biāo)本，我們來幫助比利認(rèn)識(shí)蝴蝶吧,！

（2）引導(dǎo)幼兒分組觀察蝴蝶標(biāo)本,，相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）請(qǐng)組內(nèi)派一名代表談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

（4）教師小結(jié)（認(rèn)識(shí)蝴蝶翅膀的對(duì)稱性,。）

1,、邊講邊讓幼兒猜測(cè)邊提問以介紹書中的春天景物和動(dòng)物或昆蟲。

提問：這是什么地方,？你看到了什么,？猜猜誰在這里？（師介紹相關(guān)動(dòng)物或昆蟲）

2,、找到蝴蝶后引導(dǎo)幼兒再次描述蝴蝶的外形特征,。（翅膀的對(duì)稱性）

1、再次展示小兔比利圖片和一些有色彩的和部分未涂色的蝴蝶圖片：

師：比利看到了蝴蝶,，高興極了,。它回到家就畫了很多蝴蝶打算送給自己的朋友?？墒沁€有這么多蝴蝶沒有涂顏色,，要來不及了，這該怎么辦??？（引出幼兒幫助涂色）

2、介紹涂色要求,，強(qiáng)調(diào)對(duì)稱性,，指導(dǎo)幼兒涂色。

3,、作品講評(píng)

逃家小兔教案篇十一

1．觀察畫面,，理解逃家小兔故事內(nèi)容。

2．嘗試用“如果……就……”的句式展開想象,，大膽表現(xiàn),。

3．感受母愛并學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛。

大圖書《逃家小兔》一本背景音樂《心甘情愿》《我的朋友在哪里》小球

師：孩子們老師給大家介紹兩位新朋友（出示大書）他們是兔媽媽和兔寶寶,。

小兔子可調(diào)皮啦,，它有一個(gè)大膽的想法，想要離家出走,，做一只逃家小兔,，請(qǐng)幼兒猜測(cè)逃家的意思，閱讀圖書的名稱,。

第一幅圖（小兔變小魚）

小結(jié)（兔媽媽知道她的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,，這樣既可以讓小兔心甘情愿的跟兔媽媽回家，又不會(huì)傷害小兔子,。原來兔媽媽這么愛小兔子?。,。?/p>

1．分角色朗讀，學(xué)習(xí)句型：“如果你變成……我就變成……”

2．師：現(xiàn)在我演兔媽媽,，你們一起演兔寶寶,，我們來說說小兔子和媽媽的話。

第二幅圖（小兔子變成石頭）

小結(jié)（兔媽媽背行囊,，年紀(jì)也大了,，爬這么高的山很辛苦，但兔媽媽歷經(jīng)千辛萬苦也要把小兔找回家,。）

第三幅圖（小兔子變小花）

——猜一猜接下來小兔會(huì)變成什么呢,？提問請(qǐng)孩子展開討論。

第四幅圖（小兔變小鳥）

——小兔還是被媽媽找到了可它還是不肯回家他想變成一只小鳥,，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。

——媽媽這回變成了什么？誰能用如果你變成……我就變成……”把話說完整,？

師：那我們來聽聽小兔子和兔媽媽是怎么說的,。（看課件）

第五幅圖（小兔變帆船）

1.提問：小兔越聊越開心，快看他又變成了什么,？這回兔媽媽變成了什么,？引導(dǎo)幼兒用如果你變成……我就變成……”把話說完整。

——你們想知道媽媽想讓小兔去哪里呢,？

——對(duì)啊,，媽媽想讓小兔回到自己的懷抱中，可小兔還是想逃走,，他想在變成空中飛人,，飛得高高的。

第六幅圖

——當(dāng)小兔成空中飛人時(shí),，猜猜兔媽媽變成了什么,？兔媽媽以前沒練過走鋼索，這是多么危險(xiǎn)的`事啊,，她害怕嗎,？可是她還是繼續(xù)往前走，因?yàn)樗胝业剿男氊?，可見兔媽媽?duì)小兔子充滿了愛,。

游戲規(guī)則：小球找到誰，誰就要大聲說：“如果你來追我,，我就變成……讓你……”說不出的幼兒就要受到懲罰,。

幼：如果你來追我，我就變成汽車,，開得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,，讓你追不上我,。

師：如果你變成汽車,，我就變成紅燈,，讓你不能開走。

幼：如果你變成紅燈,，我就變成飛機(jī),，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

師：如果你變成飛機(jī),，我就變成飛行員,，你還是在我的手心里……

師：我們一起看看小兔想的方法。小兔說：“如果你變成走鋼絲的人,，我就變成小男孩跑回家,。”媽媽說：“如果你變成小男孩跑回家,，我正好是你媽媽,，我會(huì)張開手臂，好好地抱住你,?！毙⊥谜f：“天哪，我不如就呆在這里,，當(dāng)你的小寶貝吧,。”他就這么辦了,?！皝砀t蘿卜吧！”媽媽說,。

——你想對(duì)小兔或兔媽媽說些什么,？

——你的媽媽有多愛你？說說媽媽為你做了什么事情最讓你感動(dòng),？

——逃家小兔終于還是回到媽媽的懷抱,，看來天論世界有多大，孩子的心有多高,，哪怕是到天涯海角,，孩子永遠(yuǎn)逃不出媽媽關(guān)愛的目光，即使將來長(zhǎng)大了離開了媽媽的身邊,，也永遠(yuǎn)離不開緊緊相隨的母愛,。

播放背景音樂《心甘情愿》幼兒表演故事。

小朋友都知道媽媽是世界上最愛我的人,，我們也要用行動(dòng)表達(dá)出自己對(duì)媽媽的愛,，今天,，回家后要抱抱自己的媽媽，對(duì)她說一聲：媽媽我愛你,。

逃家小兔教案篇十二

1,、在看看、猜猜,、說說中理解故事內(nèi)容,，感受媽媽對(duì)孩子的愛。

2,、運(yùn)用“如果??????就”的句式學(xué)講故事中的對(duì)話,，并嘗試仿編。

多媒體,，ppt,，圖文卡

一、故事導(dǎo)入,，引發(fā)興趣

導(dǎo)入語：今天老師帶來了一個(gè)故事,，叫《逃家小兔》（出示畫面），你們知道“逃家”是什么意思嗎,？森林里住著一只淘氣的小兔子,，它很想離家出走，有一天,，它對(duì)兔媽媽說：“媽媽,，我要跑走啦！”

1）關(guān)鍵提問：聽了小兔子的話,，你覺得兔媽媽心里會(huì)怎么想,？

2）教師小結(jié)：兔媽媽說，如果你跑走了,，我就去找你,，因?yàn)槟闶俏业男氊愌健?/p>

二、感受故事,，學(xué)講句式

1,、畫面一：小魚和捕魚人

2）教師小結(jié)：兔媽媽想得可真周到，她用了自己寶貝最愛吃的食物,。

3）教師運(yùn)用故事中的“如果??????就??????”的句式進(jìn)行表述,并出示圖文.

4）幼兒集體學(xué)講對(duì)話,。

2、畫面二：石頭和爬山人

過渡語：淘氣的小兔又有了新主意,。

1)關(guān)鍵提問：瞧,，這是一座怎樣的山？小兔又變成了什么,？你認(rèn)為她會(huì)對(duì)媽媽怎么說,？(出示圖文卡,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式學(xué)講“如果你變成捕魚的人,，我就變成高山上的一塊石頭，讓你找不到我,?！保?/p>

教師小結(jié)：每個(gè)媽媽都很愛自己的孩子，無論孩子到哪里,，媽媽的心總會(huì)牽掛著孩子,，媽媽的目光總會(huì)跟隨著孩子。

2）感謝媽媽

今天是感恩節(jié),，在這樣一個(gè)特別的節(jié)日，聽了這樣一個(gè)有趣而溫馨的故事,，你們有什么感受,？你會(huì)對(duì)你的媽媽說什么呢？那我們回家把對(duì)媽媽的愛向媽媽表達(dá)出來吧,！

些東西去找小兔,？它為什么要帶那么多東西？

3)教師小結(jié)：不管山有多高,，路有多遠(yuǎn),，媽媽也要找到小兔,因?yàn)楹⒆?是媽媽心中最深的牽掛。

4）師生扮角色學(xué)講對(duì)話,。

1,、畫面三：小花和園丁

過渡語：接下來小兔還會(huì)變嗎？你認(rèn)為小兔會(huì)變成什么,？

1）關(guān)鍵提問：小兔變成了什么,？兔媽媽在做什么？園丁會(huì)做些什么,？

2）教師小結(jié)：兔媽媽變成園丁,，給小花澆水施肥，讓小花更好地長(zhǎng)大,，每個(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下慢慢長(zhǎng)大的,。

3）請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴自主扮演角色運(yùn)用句式練習(xí)對(duì)話。

三,、表達(dá)表現(xiàn),，嘗試仿編

過渡語：這真是一場(chǎng)有趣的捉迷藏。

1）教師出示圖文卡片,，總結(jié)以上三個(gè)句式,。

2）出示畫面自主仿編：

過渡語：瞧，小兔還在不停地變,。

天空中的一只鳥,；大海里的一艘船

3）幼兒個(gè)別交流

四,、完整欣賞，遷移情感

過渡語：故事里的小兔還變成了什么,？我們一起來聽一聽,。

1）教師完整講述故事