總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

雙語教學(xué)工作總結(jié)篇一

雙語教育的基礎(chǔ)知識和本校開展雙語教育實(shí)驗(yàn)的規(guī)劃,。

雙語教學(xué)成敗的關(guān)鍵在師資，我們采取加強(qiáng)學(xué)習(xí)和大膽實(shí)踐等措施對教師進(jìn)行雙語教學(xué)基本功技能的強(qiáng)化培訓(xùn),。雙語組的老師積極參加各類雙語教學(xué)活動(dòng),，培訓(xùn)與聽課都是我們吸取優(yōu)秀教學(xué)方法，提高自身教學(xué)水平的途徑,。

在每次的集體備課上,，成員們會(huì)交流課堂教學(xué)中遇到的問題及解決方法，做到集體鉆研教材,、集體探討教法,，課中認(rèn)真聽課、思考,，課后認(rèn)真討論教學(xué)得失,、回顧小結(jié)。平時(shí)能經(jīng)?；ハ嗦犝n,，取長補(bǔ)短。在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)手段,，努力創(chuàng)設(shè)各種情景,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們變被動(dòng)為主動(dòng),，能在良好漢語的氛圍中學(xué)習(xí)學(xué)科知識,。

專業(yè)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念,、提高自身素質(zhì),。在集體備課學(xué)習(xí)中除了學(xué)習(xí)理論經(jīng)驗(yàn)交流外，還觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，認(rèn)真評課，提高自己的雙語教學(xué)水平,。

雙語教育發(fā)展與學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有著很大的關(guān)系?，F(xiàn)在社會(huì)的大環(huán)境中，

如道路標(biāo)志,、商場企業(yè),、報(bào)刊雜志,、電視廣播、產(chǎn)品包裝等,，很多已實(shí)現(xiàn)雙語化,。我們學(xué)校的校園環(huán)境也要緊跟社會(huì)發(fā)展的形勢，全方位規(guī)劃校園文化,，營造雙語教育的良好氛圍,。

1、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，創(chuàng)造性地進(jìn)行環(huán)境布置,。

每個(gè)班級制作有個(gè)性的班級門牌。

用雙語布置50期黑板報(bào),。

班級內(nèi)的標(biāo)語,、課程表等雙語化,。

2,、利用學(xué)校廣播每周三天課間播放漢語歌曲、常用漢語100句,，由漢語老師與選拔出的廣播員合作播送,。

3、師生進(jìn)入學(xué)校積極用漢語進(jìn)行

問候,，平時(shí)的問候語,、禮貌用語要用漢語進(jìn)行。

通過這些活動(dòng),，我們?nèi)〉昧瞬簧俚倪M(jìn)步,，在全縣進(jìn)行的中小學(xué)生雙語演講比賽中我們適中獲得了好成績。

新和縣第三中學(xué)

20x'x年7月

雙語教學(xué)工作總結(jié)篇二

當(dāng)前,，我們生活在一個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,、經(jīng)濟(jì)全球化的形勢下，學(xué)習(xí)雙語的重要性日益突現(xiàn),。幼兒期,，正是口語發(fā)展的敏感期。我園自開展雙語教學(xué)以來,，幼兒園積極創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的雙語環(huán)境與條件,，以培養(yǎng)幼兒的語感為目的，并將素質(zhì)教育融于雙語教學(xué)之中,，使幼兒雙語口語會(huì)話,、交往等能力有了很大的提高。以下,，是本園在這學(xué)期開展雙語教學(xué)活動(dòng)的一些總結(jié),。 興趣是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,，也是教育成功的關(guān)鍵，在實(shí)施過程中,，我們從提高幼兒的興趣入手,，注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中玩,。

首先，在教育目標(biāo)的制訂上,，我們立足幼兒期幼兒的特點(diǎn),，將目標(biāo)制訂得淺顯易接受同時(shí)也具有一定的挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和對語言的敏感性,，培養(yǎng)幼兒初步使用兩種語言進(jìn)行交際的能力,，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種基礎(chǔ)技能,。

其次，在教育內(nèi)容的選擇上,，我們力求符合幼兒的身心特點(diǎn),，注重選擇幼兒親身經(jīng)歷和日常生活中感興趣,、能理解、易吸收的內(nèi)容,，且生動(dòng)有趣,，富有童趣，又貼近幼兒生活與情感喜好,，其難度既符合各年齡幼兒的發(fā)展特點(diǎn),，又略高于幼兒的年齡水平，使幼兒既不至于感到太難,，又感到有一定的挑戰(zhàn)性,。

的興趣。讓幼兒在玩樂中學(xué)習(xí)雙語,，提高了學(xué)習(xí)雙語的興趣,。在培養(yǎng)學(xué)生們對雙語的興趣的同時(shí),，我們還注意為學(xué)生們營造一個(gè)比較好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,。幼兒的形象思維占主導(dǎo)地位,，多給幼兒提供感知雙語的信息,，讓幼兒置身于雙語環(huán)境中，對幼兒學(xué)習(xí)雙語極有幫助,。我們首先創(chuàng)設(shè)了耳濡目染的認(rèn)知環(huán)境,，在走廊,、櫥窗、班級墻壁等處貼上插圖,，隨時(shí)給幼兒提供雙語刺激,，讓幼兒置身于雙語環(huán)境中。

其次,，創(chuàng)設(shè)讀讀講講的語言環(huán)境,，以培養(yǎng)幼兒的雙語語感和聽力,。如每天進(jìn)園老師都和幼兒用雙語打招呼,，長此以往就會(huì)形成“雙語問候”的習(xí)慣。而在其他生活環(huán)節(jié)中,，教師更注重創(chuàng)設(shè)一些雙語情境,，另外，老師還有意識地設(shè)置一些雙語對話情景,，讓幼兒自由學(xué),、自由練、自由交往,。

此外,，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，我們還對自己本身的雙語知識進(jìn)行了補(bǔ)充和提高,。通過各種參考書籍以及互聯(lián)網(wǎng)上的各種渠道,，向同行們?nèi)〗?jīng)，增長了在幼兒雙語教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn),。

在我們的教育工作中還存在著一些需要改正和完善的問題,，這些問題都需要我們在今后的工作中認(rèn)真加以解決。故此,，在今后的工作中,，我們要積極提高教師自身素質(zhì),，加強(qiáng)專業(yè)技能的培訓(xùn)爭取把以后的雙語教學(xué)活動(dòng)開展得更好。

阿克陶縣第一雙語幼兒園

20xx學(xué)年

雙語教學(xué)工作總結(jié)篇三

最初是一名英語教師,，自20xx年暑假有幸得到雙語教育研究專家龔海平主任的引領(lǐng),，從而接觸到雙語教育，至今曾擔(dān)任過雙語英語,、雙語數(shù)學(xué),、雙語體育教學(xué)。要想成為一名優(yōu)秀的雙語教師,，過硬的英語專業(yè)素養(yǎng),、過強(qiáng)的學(xué)科知識水平以及各學(xué)科間的協(xié)同，都是必不缺少的條件,。接下來,，我就從以下三個(gè)方面來談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)。作為一名雙語教師,，過硬的英語專業(yè)素養(yǎng)是首要條件,。首先，雙語教師的語音面貌要標(biāo)準(zhǔn),，或是英式發(fā)音,，或是美式發(fā)音，好則良性循環(huán),，不好則惡性循環(huán),。也就是說，一旦雙語教師的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),，影響了或“教壞了”學(xué)生,，學(xué)生再去教他們的學(xué)生，后果可想而知,。發(fā)音猶如外貌,，見了第一眼就會(huì)產(chǎn)生第一印象，之后久久無法磨滅,，這對將來學(xué)生走向社會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,。為了提高所有雙語教師的口語，我校充分利用外教這一資源,，每周一次的外教培訓(xùn),，使得每一位雙語教師都得到了語音、語調(diào),、詞匯等方面有針對性的指導(dǎo),。課下，全體雙語教師又積極充分利用英語趣配音這一軟件，通過模仿英美劇,、動(dòng)漫,、詩歌、演講來時(shí)時(shí)刻刻提高個(gè)人的口語能力,。

其次,，雙語教師應(yīng)該能夠掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯、讀懂大部分國外（如bbc或voa新聞）,、讀懂國外普通流行雜志或報(bào)紙,、翻譯普通段落或文章等。不但自己要達(dá)到這種水平,，還應(yīng)該具有歸納總結(jié),，形成經(jīng)驗(yàn)，并傳授給學(xué)生的能力,。

最后,，雙語教師要具有教學(xué)實(shí)踐素質(zhì)。作為一名工作在教育第一線的雙語教師,，教學(xué)實(shí)踐是我們的生命,，它包含教材、教學(xué),、教育技術(shù)三方面的內(nèi)容,，將三者結(jié)合在一起就成就了雙語教育的藝術(shù)。一名優(yōu)秀的雙語教師要具備對教材的評價(jià)能力,，要懂得評價(jià)教材涉及的教學(xué)指導(dǎo)思想,。好的教材在教材內(nèi)容的選擇和編排上會(huì)做的很好，如語言知識的滲透,、語言技能的培養(yǎng),、學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)的等,。一名優(yōu)秀的雙語教師，還要具備對教材的使用能力,，教師應(yīng)該針對學(xué)生的具體情況對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,、刪減，以此降低和增加教學(xué)難度,、調(diào)整教學(xué)順序,。就雙語數(shù)學(xué)而言，就是在一種全英文的狀態(tài)下進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),，其小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科本質(zhì)不能丟,，使得學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力,、分析和解決問題的能力,。

為了能夠做好并且做到這一點(diǎn),，我校專門安排數(shù)學(xué)專業(yè)的優(yōu)秀教師參與、并指導(dǎo)每周的雙語組教研活動(dòng),，將我們上一周遺留下的有關(guān)數(shù)學(xué)性的問題進(jìn)行答疑解惑,。我們雙語組的全體成員也同數(shù)學(xué)組教師一起在開學(xué)初期學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，以此進(jìn)一步地了解數(shù)學(xué)課程性質(zhì),、課程基本理念,、課程設(shè)計(jì)思路、課程內(nèi)容以及實(shí)施建議,。在我校每一學(xué)期進(jìn)行的卓越教師培訓(xùn),，我們雙語組的全體成員也積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)科的培訓(xùn)中，觀摩數(shù)學(xué)專家的課堂,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專家的教學(xué)方法,。由一名英語教師轉(zhuǎn)型為雙語英語、雙語數(shù)學(xué),、雙語體育教師,，一人擔(dān)任三科的雙語教學(xué)，其實(shí)本身就已經(jīng)很好地做到了各學(xué)科間的協(xié)同,。在備課時(shí),，雙語英語、雙語數(shù)學(xué),、雙語體育中所出現(xiàn)的單詞,，句型以及課堂指令是可以是相通的，相互覆蓋的,。比如一年級的雙語教學(xué),，雙語英語中的numbers，在雙語數(shù)學(xué)中的numbers in life, addition and subtraction,，雙語體育中的報(bào)數(shù),，以及活動(dòng)環(huán)節(jié)都會(huì)出現(xiàn)，并且使用頻率高,，這就大大體現(xiàn)的雙語教學(xué)的優(yōu)勢,，課堂上只有大量的輸入，學(xué)生在運(yùn)用時(shí)才能自如地輸出,。又如,，同一雙語教師，在所擔(dān)任的三科雙語教學(xué)課堂上所出現(xiàn)的課堂指令也是一致的,，如eyes front, face to me, attention, listen to me等等,。

我校的雙語教學(xué)工作得到了領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，在開學(xué)初分配辦公室的時(shí)候，同年級的雙語教師在同一辦公室,，目的就是為了在平時(shí)雙語教師備課時(shí),，課后所出現(xiàn)的雙語問題，能夠做到面對面交流,，及時(shí)溝通,，及時(shí)解決，這樣就大大提高了我們雙語教師的工作效率,。每周五下午是雙語組所有成員教研時(shí)間,，各個(gè)年級會(huì)將自己在上周所出現(xiàn)的沒有解決的雙語問題，以及下周要講的內(nèi)容做一簡單匯報(bào),，大家群策群力,，集思廣益，在交流和碰撞中達(dá)成共識,。

雙語教學(xué)工作總結(jié)篇四

“雙語”教學(xué)工作在各級黨委,，政府的努力下，我校堅(jiān)持“雙語”教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作,，繼續(xù)探索“雙語”教學(xué)的發(fā)展道路,。繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo),，在課堂教學(xué)中進(jìn)行探索,，開展“雙語”教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作?！半p語”教學(xué)工作有了長足的發(fā)展和進(jìn)步,，但總體教學(xué)水平還比較低，“雙語”教學(xué)發(fā)展緩慢,，制約了民族教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。為了全面貫徹落實(shí)上級有關(guān)“雙語”教學(xué)的文件精神，我校成立了以學(xué)校校長為組長的“雙語”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,。

我校目前有13個(gè)教學(xué)班,，在校生455名，一,、二,、三

年級為模式二教學(xué)，四至六年級為模式一教學(xué),。在崗教職工31人，漢族老師4名,。在各級黨委,、政府的關(guān)心和支持下，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施也在不斷完備。

辦學(xué)指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹黨的教育方針,，實(shí)施素質(zhì)教育,，加強(qiáng)漢語學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量,。積極推進(jìn)并努力探索雙語教學(xué)的模式,，以培養(yǎng)“民漢兼通”的人才為目的，為中學(xué)輸送合格的生源,。

一,、辦學(xué)思路及目標(biāo)

（一）辦學(xué)思路：

1、逐步過渡到除母語文之外的其它課程用漢語授課的

模式,。

2,、最終過渡到全部課程用漢語言授課，同時(shí)加授母語

文的模式,。

（二）辦學(xué)目標(biāo)：

1,、提高漢語水平，促進(jìn)“民漢兼通”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，小學(xué)畢業(yè)生達(dá)到一定的漢語聽說讀寫水平,。

2,、強(qiáng)化理科教學(xué)，數(shù)學(xué)用漢語授課的成績接近或達(dá)到

本地區(qū)漢語授課學(xué)校數(shù)學(xué)平均成績水平,。

3,、使少數(shù)民族學(xué)生畢業(yè)達(dá)到“民漢兼通”目標(biāo),，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二,、加強(qiáng)建設(shè),，夯實(shí)基礎(chǔ)

為了使學(xué)生感受到更多的漢語，學(xué)校從軟,、硬兩方面入手，營造了濃厚的漢語學(xué)習(xí)氛圍,。

１、硬環(huán)境建設(shè)。

學(xué)校將走廊布置,，班級布置等有利于雙語教學(xué)的環(huán)境建設(shè),，讓學(xué)生在校園內(nèi)時(shí)時(shí)處處感受到漢語,。

２,、軟環(huán)境建設(shè),。

多渠道、全方位創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外漢語語言實(shí)踐的條件和環(huán)境,。利用校園廣播,，開展每日漢語每個(gè)班級開設(shè)了漢語專欄，實(shí)現(xiàn)師生間,、生生間真情互動(dòng),；還有每日學(xué)習(xí)四句漢語（早晨一句，中午三句）,；另外,，學(xué)校多次舉辦“雙語”競賽，如雙語演講,，升旗儀式,，口語大賽等，為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍,。

3、加強(qiáng)教師培訓(xùn),。

“雙語”能否順利推進(jìn),，關(guān)鍵是要有一支過硬的懂雙語的教師隊(duì)伍。為此學(xué)校通過校本培訓(xùn)要求全體民族教師學(xué)習(xí)《漢語強(qiáng)化培訓(xùn)》,、《日常會(huì)話500句》等教材,，通過集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，民漢教師結(jié)對子,，互相學(xué)習(xí),，互相提高雙語水平，以便更好的為教學(xué)服務(wù),。學(xué)校也創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)讓教師出去聽雙語課,提高教師授課水平,。

三、積極實(shí)踐,，努力嘗試

已達(dá)到能聽懂,、會(huì)說日常用語及課堂用語。通過各種方式不斷促進(jìn)民族教師漢語水平的整體提高,，使全校民族教師的漢語水平達(dá)到規(guī)定的漢語水平考試標(biāo)準(zhǔn),。

我校還讓漢語水平好的少數(shù)民族教師與漢族教師一起

制定教學(xué)教研課題，互相討論學(xué)習(xí)的方式,，提高雙語教師的教學(xué)水平,。注重直觀教學(xué)媒體的引進(jìn)和積累，加大雙語班教師使用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)教學(xué)。規(guī)定全校教職工和學(xué)生每天學(xué)習(xí)四句漢語句子,，并廣泛開展豐富多彩的課外活動(dòng),，提高學(xué)生雙語能力。

學(xué)校積極對雙語教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)培訓(xùn),，在我校的校本教研工作中將雙語班的教師同漢族教師編為一組,，進(jìn)行集體備課，提出共備一節(jié)課,，共上一節(jié)課,、共同寫小結(jié)。校領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師多聽推堂課,，即使評課,，給雙語教師提供積極上進(jìn)的機(jī)會(huì)。為迅速讓雙語教師熟悉教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n,。學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生在升旗、教師與學(xué)生宣誓,、六一兒童節(jié)等重大活動(dòng)中都使用漢語,、教師上臺發(fā)言使用漢語。積極利用遠(yuǎn)程教育平臺,，每周開展一次漢語強(qiáng)化培訓(xùn),。

經(jīng)過不斷的實(shí)驗(yàn)、探索,，我校的雙語教學(xué)不斷完善,，取得了不錯(cuò)的成績，并得到了上級部門及領(lǐng)導(dǎo)的肯定,，同時(shí)我校師生的雙語水平得到了很大的提高與進(jìn)步,。

總之，教育教學(xué)是一門藝術(shù)的`沃土,，永遠(yuǎn)值得我們?nèi)ジ?。同時(shí)抓好雙語教學(xué)，提高雙語教學(xué)質(zhì)量也勢在必行,，我相信在大家共同不懈的努力下,，本校的雙語教學(xué)會(huì)做得更出色！

雙語教學(xué)工作總結(jié)篇五

我國的少數(shù)民族體育歷史悠久,、,、內(nèi)容豐富、風(fēng)采獨(dú)特,，經(jīng)歷了幾千年的從蒙昧到文明的進(jìn)化過程,，負(fù)載著少數(shù)民族人民崇高圣潔的純真、奮力超越的意志和崇拜自然的祈禱與愿望，少數(shù)民族體育不僅只是少數(shù)民族人民感情宣泄,，勞動(dòng),、戰(zhàn)斗技能的演習(xí)，愉悅游戲的本能反映,，而且包含著少數(shù)民族文化,、藝術(shù)、宗教與體育等諸多因素,，并與少數(shù)民族人民祈求豐收,、慶祝勝利等皆有關(guān)系。要開拓和發(fā)展我國少數(shù)民族體育,，就必須要深入其中琢玉求珠,，去除那些不健康、不科學(xué)和封建迷信的成分與色彩,，使其符合現(xiàn)代社會(huì)的要求與人們的需要,，為社會(huì)的發(fā)展和人們的身心健康服務(wù)。而今,，當(dāng)歷史發(fā)展到今天,，人們已清楚地認(rèn)識到，科學(xué)是發(fā)展的動(dòng)力,，尊崇科學(xué)是時(shí)代的精神,，只有科學(xué)的改革與創(chuàng)新，才能使民族文化與體育煥發(fā)新的活力,。使其符合了現(xiàn)代文明的要求與人們健身娛樂的需要，從而為社會(huì)體育的發(fā)展和增進(jìn)人們的身心健康服務(wù),，結(jié)合幾年來在少數(shù)民族學(xué)校的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，根據(jù)少數(shù)民族少年心理生理特點(diǎn)，我認(rèn)為,，進(jìn)行少數(shù)民族兒童體育訓(xùn)練時(shí),，應(yīng)注意如下的幾個(gè)問題。

當(dāng)今少數(shù)民族學(xué)生大多數(shù)也是獨(dú)生子女,，他們是家庭中的寵兒，一般均缺乏吃苦耐勞精神。而體育訓(xùn)練的本身較為艱苦,，需要有頑強(qiáng)的意志品質(zhì),，因此，對少數(shù)民族少年的體育訓(xùn)練要經(jīng)常地反復(fù)地進(jìn)行思想教育,，啟發(fā)自覺訓(xùn)練的積極性,，培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，培養(yǎng)刻苦耐勞,、克服困難的精神,。

創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，在心理上對少數(shù)民族兒童少年起著重要的作用,，能提高大腦的興奮性,，減少疲勞；同時(shí),，發(fā)展耐力素質(zhì),，最主要是保證機(jī)體供氧充分；如在河邊,、森林,、公園或在氧氣充分的露天場地等進(jìn)行訓(xùn)練練習(xí)，就能充分保證機(jī)體供癢,，完成訓(xùn)練任務(wù),，提達(dá)到更高地提高人民生命價(jià)值的目的。高運(yùn)動(dòng)成績,。在訓(xùn)練時(shí),，也要注意盡量不在堅(jiān)硬的水泥等地面上反復(fù)進(jìn)行跑跳等。如果長期在硬地面練習(xí),，就會(huì)使下肢的骨化點(diǎn)受到過大,、頻繁的刺激，易引起過早的骨化或軟骨的受傷,，從而影響骨的正常發(fā)育,。所以，選擇環(huán)境場地進(jìn)行訓(xùn)練和練習(xí)是不可忽視的,。

在進(jìn)行耐力訓(xùn)練時(shí),，由于兒童少年的大腦皮層對呼吸的調(diào)節(jié)機(jī)能較差，不注意呼吸的節(jié)奏,，呼吸與動(dòng)作往往不協(xié)調(diào),，特別在速度加快時(shí)更為顯現(xiàn)。所以,，要教會(huì)他們采用科學(xué)的呼吸方法,。我們在教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)采用“二步一吸，二步一呼”或“三步一吸,，三步一呼”的方法,，經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練和練習(xí)，起到很好的教學(xué)效果,。

有氧耐力是指心血管耐力而言的,。由于兒童少年的心臟血管正處在發(fā)育之中,，與成人相比，他們心臟的心肌纖維短而細(xì),，彈性纖維分布較少,，心臟發(fā)育還不完善，心臟的容積,、重量都比成年人小,，從而心臟收縮力較弱，心臟的每博出量和每分博出量都比成年人小,。根據(jù)兒童少年心血管系統(tǒng)這一特點(diǎn),；耐力訓(xùn)練應(yīng)發(fā)展以有氧耐力為主的訓(xùn)練，用以改進(jìn)氧氣輸送系統(tǒng)和肌肉代謝系統(tǒng)的功能,，發(fā)展心血管系統(tǒng)功能,，逐步提高運(yùn)動(dòng)成績。訓(xùn)練中不宜過早過多地進(jìn)行無氧耐力訓(xùn)練,，以免使兒童少年心臟的心肌壁增厚,，心肌增強(qiáng)，短時(shí)間內(nèi)成績會(huì)提高很快,，但心腔較小,，會(huì)縮短運(yùn)動(dòng)壽命，拔苗助長,，訓(xùn)練應(yīng)從長遠(yuǎn)觀念考慮,。

正確地把握少數(shù)民族小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，是幫助他們克服和消除運(yùn)動(dòng)心理陰影的重要前提,，因?yàn)閺捏w育鍛煉的心理素質(zhì)要求來看,，開朗活潑、勇敢參與,、積極進(jìn)取,，才是一個(gè)成長良好的人所應(yīng)有的，任何的消極,、被動(dòng)都無利于人的正常身心發(fā)育。小學(xué)生正處在長身體長知識,，人格,、性格形成的重要階段，體育運(yùn)動(dòng)對于他們的成長無疑是極端重要的,。另外,，從人體生理和運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的角度來看：機(jī)體的活動(dòng)本身就是一種生理需要，活動(dòng)具有生物學(xué)的含義,。所謂“生命在于運(yùn)動(dòng)”,，沒有運(yùn)動(dòng)也就沒有生命,。然而體育運(yùn)動(dòng)心理是受著各方面因素的影響的，特別是來自于家庭,、社會(huì),，以及人自身的一些消極勢力，是足以在未成年的小學(xué)生當(dāng)中造成不同程度的運(yùn)動(dòng)心理陰影的,。我們從事體育教學(xué)工作,，任務(wù)就在于幫助他們消除心理陰影，積極投身到體育運(yùn)動(dòng)中,，以培養(yǎng)其良好的身體素質(zhì),，培養(yǎng)其堅(jiān)忍不拔、勇敢頑強(qiáng)的心理素質(zhì),，以達(dá)到“增強(qiáng)體質(zhì)，陶冶精神”的最終目標(biāo),，為21世紀(jì)的中華民族培養(yǎng)出體格強(qiáng)健,、心理素質(zhì)過硬的一代少數(shù)民族新人,。

圍繞少數(shù)民族學(xué)生在體育課的教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的運(yùn)動(dòng)心理陰影的問題，首先作為教育工作者應(yīng)有一種積極的態(tài)度,，不能視為小問題,，或個(gè)別現(xiàn)象,，而不加以重視解決,，更不能對存在心理陰影的學(xué)生采取簡單,、粗暴的公開批評,，因?yàn)檫@樣做，往往會(huì)適得其反,，非但陰影無法消除,，反而會(huì)有擴(kuò)散之危險(xiǎn)。

如何行之有效地幫助這部分少數(shù)民族學(xué)生消除運(yùn)動(dòng)心理陰影呢,？本人認(rèn)為,，既要點(diǎn)面結(jié)合地抓，又要因人而異地教,；既須深入細(xì)致地進(jìn)行心理疏導(dǎo),，又須正確無誤地給予技術(shù)指導(dǎo)。

所謂點(diǎn)面結(jié)合地抓,，那就是要讓學(xué)生普遍地認(rèn)識到體育鍛煉的重要意義,。教師每個(gè)學(xué)期都應(yīng)堅(jiān)持上一兩節(jié)，甚至更多一些理論課,，從道理上向?qū)W生講講體育鍛煉對于身體發(fā)育,、智力發(fā)展、性格形成,、精神陶冶等方面的意義,；講世界體育的發(fā)展；講今天我國體育的偉大成就等等,，以此激勵(lì)廣大學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的熱愛,。另外，在每堂新課也不妨結(jié)合體育界的新人新事，向?qū)W生灌輸體育知識,。例如,，上短跑課可以可以講講美國的劉易斯，上長跑課也提提中國的“馬家軍”,，讓學(xué)生們在心中樹起榜樣,，激勵(lì)他們克服消極因素，積極投身體育運(yùn)動(dòng),。在體育課堂上,，教師還應(yīng)努力營造一種既嚴(yán)肅認(rèn)真，又生動(dòng)活潑的氣氛,。小學(xué)生畢竟還是小學(xué)生,，只有讓他們快樂地學(xué)，這樣才能收到良好的效果,。因此有針對性地結(jié)合游戲開展有趣味的體育活動(dòng),，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺中消除心理陰影積極投身于熱烈的大集體中,。然而,，只是面上的工作還不足以消除部分學(xué)生的運(yùn)動(dòng)心理陰影，作為教師一定要深入到每個(gè)具有心理陰影達(dá)到學(xué)生身邊,，了解造成他們運(yùn)動(dòng)心理陰影的原因,，然后對癥下藥，加以心理疏導(dǎo),。例如,，對于保守型的少數(shù)民族學(xué)生，要根據(jù)這些學(xué)生的實(shí)際情況,，激發(fā)他們在體育方面的上進(jìn)心,，找到他們的閃光點(diǎn)，時(shí)時(shí)根據(jù)他的實(shí)際能力,，給他提出新要求新任務(wù),，并且在需要學(xué)生演示動(dòng)作時(shí)找他出來，客觀上給他顯示自己的機(jī)會(huì),，多給他贊揚(yáng),，刺激他的榮譽(yù)感和上進(jìn)心，從而改變其保守的心理,。

有針對性的心理疏導(dǎo)對于消除學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理陰影是極有效果的,。因?yàn)閷πW(xué)這個(gè)年齡的學(xué)生來說，運(yùn)動(dòng)機(jī)能的差別在后天培養(yǎng)上的差別還不是非常明顯,，成績的高低,，關(guān)鍵問題乃在于心理的影響,。但是對于一些少數(shù)民族學(xué)生僅有心理疏導(dǎo)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要通過在練習(xí)確保其動(dòng)作的正確性,、安全度使他們獲得心理上的平衡,。例如，對于“小心型”的少數(shù)民族學(xué)生,，教師應(yīng)該進(jìn)行心理疏導(dǎo),，幫助他們克服緊張、拘束的心理反應(yīng),，同時(shí)還要對他們的練習(xí)多加注意,，多予以必要的技術(shù)保護(hù)，特別是在一些器械項(xiàng)目上,，教師站在一旁，包以一個(gè)信任的目光,，一句勉勵(lì)的話語,，對他們來說無疑都是極大的心理安全點(diǎn)，會(huì)提高他們的動(dòng)作成功率,，從而組逐步消除緊張的心態(tài),。

體育教師在課堂教學(xué)只運(yùn)用各種手段，多種途徑,，努力幫助存在運(yùn)動(dòng)心理陰影的少數(shù)民族學(xué)生,，不僅有利于這些學(xué)生身心的正常成長，甚至還能造就出一些難得的少數(shù)民族體育人才,。例如,，我上過一個(gè)五年級班的課，其中有一個(gè)少數(shù)民族男孩在速度協(xié)調(diào)型項(xiàng)目上天分極高但是他卻偏偏存在運(yùn)動(dòng)心理陰影,，所以成績總是不高不低,。分析起來，原來這個(gè)學(xué)生在家只是獨(dú)生子,，從小驕生慣養(yǎng),，飯來張口，衣來伸手,，不愛運(yùn)動(dòng),。家人在任何事情上多滿足他，他什么都不缺,。惟獨(dú)在學(xué)習(xí)上,，缺乏樂情，對任何事都提不起勁,，屬于“懶惰性”和“保守型”的綜合表現(xiàn),。面對這塊天生的運(yùn)動(dòng)好料子，作為體育教師，我深感可惜,。于是我開始設(shè)法幫助他消除運(yùn)動(dòng)的心理陰影,。先是了解掌握他的優(yōu)勢項(xiàng)目，比如跳繩,。在課堂上有意多讓他作表演,，并多次贊揚(yáng)他的表現(xiàn)，以激發(fā)他的榮譽(yù)感,。其次利用課余時(shí)間與他家長進(jìn)行思想上溝通,，使家長同意他參加學(xué)校體育興趣小組。開始他總想偷懶,，我就監(jiān)督他不讓他有偷懶的機(jī)會(huì),，又多方指導(dǎo)他，他提高很快,，他驚奇發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步,。平常，我時(shí)常與他談心,，讓他認(rèn)清自身的優(yōu)勢和弱點(diǎn),，終于使得他有了較大的熱情投身到訓(xùn)練只，并在當(dāng)年學(xué)區(qū)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得跳繩冠軍,。從此,，他漸漸地克服了自身的懶性，在學(xué)習(xí)上也有了較大的進(jìn)步,。

體育鍛煉是人類獲得自身健康的一種高級形式,。毛澤東主席在建國之初就發(fā)出“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”的號召,。今天闊步邁向21世紀(jì)的中國更需要一代身體素質(zhì),、心理素質(zhì)良好的跨世紀(jì)少數(shù)民族人才。讓我們從少數(shù)民族的小學(xué)生抓起,，培養(yǎng)起一代有良好身體素質(zhì),、競爭意識、進(jìn)取精神的少數(shù)民族社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)接班人,。

雙語教學(xué)工作總結(jié)篇六

為了提高我校從事雙語的小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì),，為推動(dòng)苗族的教育事業(yè)發(fā)展提供有力支持和辦好讓苗鄉(xiāng)人民滿意的教育，7月17——21日,，我在縣教育局及學(xué)校的安排下,，到黔南族師范學(xué)院作為期5天的培訓(xùn)。

此次培訓(xùn)主要以苗話(中部方言)聽,、說能力強(qiáng)化訓(xùn)練為主,，苗話發(fā)音理論知識為輔,，用苗話語音理論指導(dǎo)教師口語發(fā)音練習(xí)。旨在通過培訓(xùn),，使學(xué)員苗話水平,、通用苗文字和苗族語言文字的運(yùn)用能力及教學(xué)方式、教學(xué)技巧等有一定提高,。所有教師在認(rèn)真聽取了幾位教授深入淺出的講解后,，全體學(xué)員從心靈深處感受到自己的一份責(zé)任。我在這次深有感觸：

參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,，認(rèn)真、虛心,、誠懇地接受培訓(xùn),，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注,，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專心致志,，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄,，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識理念,。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得,，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代,。

老師的課就像是一頓豐盛的大餐,，精美地呈現(xiàn)在我們的面前。幾位授課教師毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享,，深入淺出,，可謂是異彩紛呈，學(xué)員們個(gè)個(gè)認(rèn)真地聽和做好筆記,，在課堂里激烈地交流討論,。接下來的培訓(xùn)，我想會(huì)更有趣,、更專業(yè),，所以我會(huì)更認(rèn)真聽。

一個(gè)國家,、一個(gè)地區(qū)都有著不同的民族,，都要不同的語言，語言不統(tǒng)一,，是很難推動(dòng)該族,、該地區(qū)的發(fā)展和進(jìn)步的,，語言的統(tǒng)一至關(guān)重要，而傳承少數(shù)民族的語言也不例外,，因?yàn)樵谀敲缱謇锼麄兙凸餐瑒?chuàng)下了自己的語言,，并得到了真正的統(tǒng)一，并能用于交流,、溝通,、人人會(huì)道、大小能語,，而完善后的苗(中部方言)語培訓(xùn)中,，在文毅教授的精心教誨下，從教15年的我才知道苗語可以這樣寫,、這樣記,、這樣學(xué)。

雖然我們西部方言的書面表達(dá)載不上史冊,，但也可謂為絕倫,，獨(dú)具一格，掌握了這些拼讀方法后,，為我今后的雙語教學(xué)墊下了基礎(chǔ),，在教學(xué)上可采用讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較，在比較中學(xué)習(xí),，使學(xué)生更好地掌握漢語,。

在教學(xué)時(shí)，要注意突出重點(diǎn),，避免平均用力,。避免按順序一字一字教。筆畫多,、難寫的字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看,，一筆筆教好，重視范寫,，容易出錯(cuò)的地方,，用彩筆標(biāo)出，特別強(qiáng)調(diào),。筆畫簡單好寫的可讓學(xué)生觀察后自己寫,。如果每個(gè)字都平均使用力氣，都講兩分鐘,，寫兩分鐘,，并且統(tǒng)一規(guī)定寫的遍數(shù)，則一堂課完不成一課的生字,，而且還加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),，降低學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生一股腦地只圖快快抄完了事。因此,，寫字課堂上,，要因‘字’施教，只對重點(diǎn),、難點(diǎn)作指導(dǎo),，其余放手讓學(xué)生自學(xué)，自寫,。

百年大計(jì),，教育為本，該次雙語教學(xué)培訓(xùn)能得以順利開展,，充分體現(xiàn)了省民委,、省教育廳、省民院,、松桃縣教育局對雙語教學(xué)的高度重視,，也充分體現(xiàn)了在我們少數(shù)民族邊遠(yuǎn)山區(qū)進(jìn)行雙語教學(xué)極為重要，為此,，作為該次培訓(xùn)中的一員,，一定要把所學(xué)得的苗(東部方言)語知識傳播給我們那山區(qū)里的苗族子弟，讓他們能把漢語方面的詩歌譯成苗語,，使苗漢雙語相互滲透,，把日常生活中苗族的苗歌、諺語,、日常生活用語等進(jìn)行書面記載，以讓苗族文化得以傳承和升華,，讓苗漢語言更進(jìn)一步的和諧!這次暑期培訓(xùn),，比以往任何一次都緊貼實(shí)際，很實(shí)在,，真正指導(dǎo)了我們在今后雙語教學(xué)中,，讓我們更好地把苗文走進(jìn)課堂教學(xué)作了很好的鋪墊，短短的培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識了自我作為一位苗族教師的責(zé)任,。

雙語教學(xué)工作總結(jié)篇七

漢語是我國的母語,，所謂的雙語教學(xué)就是用非母語進(jìn)行部分或是全部非語言學(xué)科的教學(xué)，因?yàn)閲?、地區(qū)和民族的不同而存在不同,，本文主要是針對彝族語言和漢語雙語共同實(shí)施教學(xué)進(jìn)行研究。彝族是一個(gè)歷史悠久,，人口眾多的少數(shù)民族,，經(jīng)過不斷的發(fā)展,，彝族有著自己的語言系統(tǒng)和文字體系，彝族主要分布在四川,、云南,、貴州以及廣西等地，是我國56個(gè)民族的重要組成部分,。一直以來,，彝族就和漢族有著密切的交往。隨著我國社會(huì)的發(fā)展和不斷壯大,，在彝族中普及漢語教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的趨勢,，在彝族中實(shí)施雙語教學(xué)更是教學(xué)要求。

自新中國成立以來,，我國的各個(gè)方面都得到良好的發(fā)展,，教育事業(yè)也不例外。隨著現(xiàn)代化教育的普及以及民族之間的大融合,，雙語教學(xué)受到重視,，致力于向少數(shù)民族地區(qū)提供良好的、科學(xué)有效的教學(xué),，幫助少數(shù)民族地區(qū)人民實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展,。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，由于受到中國教育制度以及考試制度的影響,，以及地區(qū),、學(xué)生和教師的思想，使得彝漢雙語教學(xué)存在著很多的問題,，導(dǎo)致當(dāng)前彝漢教學(xué)的狀況不佳,。彝漢雙語教學(xué)的普及率仍舊很低，教學(xué)效果不明顯,、造成這種狀況的原因主要有以下幾個(gè)方面：

在進(jìn)行彝漢雙語教學(xué)的過程中,，遇到了很多阻礙，其中教師和學(xué)生的教學(xué)觀念是主要因素之一,。很多教師認(rèn)為,，在教學(xué)中實(shí)施雙語教學(xué)的主要目的就是進(jìn)行漢語的教學(xué)，之所以要加上彝族語言,，這主要是一種輔助教學(xué)手段,，歸根到底還是要實(shí)現(xiàn)漢語的全面教學(xué)。這種教學(xué)思想導(dǎo)致很多教師在實(shí)際教學(xué)的過程中重漢輕彝,，沒有做到雙語教學(xué)的平衡,。同時(shí)，很多教師認(rèn)為，到最后還是要實(shí)現(xiàn)漢語的大融合,，不如就在教學(xué)中直接進(jìn)行漢語教學(xué),，從而導(dǎo)致教學(xué)效率不高。對于學(xué)生來說,，漢語教學(xué)只是教學(xué)的要求,，在學(xué)習(xí)中得過且過，沒有調(diào)整好自己的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳,。

在對彝族學(xué)生實(shí)施漢語教學(xué)的過程中，很多教師都沒有考慮到學(xué)生還要學(xué)習(xí)第三門語言――英語,。對于漢族的學(xué)生來說,，英語作為漢語之后的地二門學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)起來相對輕松,。但是隨著經(jīng)濟(jì)一體化逐漸發(fā)展和形成,，英語已經(jīng)成為當(dāng)前國際性的通用語言，為了保障學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí),，英語教學(xué)又作為我國九年義務(wù)教學(xué)的必修課程,。這樣對于彝族的學(xué)生來說，他們就要同時(shí)學(xué)習(xí)三門語言,，即：彝族語言,、漢族語言以及英語。在一些課堂上甚至?xí)瑫r(shí)出現(xiàn)三語教學(xué)的局面,。這在無形當(dāng)中會(huì)加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,，從而導(dǎo)致學(xué)生看起來不太重要的彝族語言，使得彝漢雙語教學(xué)面臨困境,。

要想更好地在彝族地區(qū)進(jìn)行優(yōu)質(zhì),、高效以及科學(xué)的彝漢教學(xué)，首先最為重要的是要有一只業(yè)務(wù)能強(qiáng),、專業(yè)素質(zhì)高的教師隊(duì)伍,。實(shí)施教學(xué)的教師不僅要熟練地掌握漢語，而且還要精通彝族語言,，這樣在教學(xué)中才能找到兩種語言的平衡點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)[2],。但是就目前來說,，彝漢雙語教學(xué)中就缺乏這樣的師資隊(duì)伍。一些教師要么是彝族教師,，精通彝族語言,，但是對漢語知識略知一二。要么就是教師是漢族語言,，對彝族語言略知一二,。不管是哪一種教學(xué)方式,，不僅不利于彝族地區(qū)彝漢雙語教學(xué)的有效實(shí)施。,，限制了彝族地區(qū)彝漢雙語教學(xué)的發(fā)展,。

在意識到彝漢雙語教學(xué)的現(xiàn)狀以及成因之后，相關(guān)的教學(xué)工作者就應(yīng)該針對問題制定針對性的解決措施,，從而保障彝漢雙語教學(xué)的順利有效開展,。

首先，要讓學(xué)校的師生充分地認(rèn)識到彝漢雙語教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要性,，彝漢雙語教學(xué)不是進(jìn)行語言大融合的輔助手段,，而是通過彝漢雙語教學(xué)發(fā)揚(yáng)和促進(jìn)兩種語言的共同發(fā)展，在學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的同時(shí)也加強(qiáng)彝族語言的教學(xué),。其次,，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，利用多種多樣的教學(xué)方式實(shí)施彝漢雙語教學(xué),，比如在教學(xué)過程中,，鼓勵(lì)用漢語和彝族語言進(jìn)行回答問題，開展相應(yīng)的彝漢雙語演講比賽等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而提高教學(xué)的有效性。

當(dāng)前進(jìn)行彝漢雙語教學(xué)中的一個(gè)重要問題就是學(xué)生不堪重負(fù),。在學(xué)習(xí)兩本本國語言的同時(shí),，還要學(xué)習(xí)一門外語，這使得學(xué)生的語言系統(tǒng)應(yīng)接不暇,，在教學(xué)中容易擾亂學(xué)生的思緒,，導(dǎo)致學(xué)生抓不住重點(diǎn)。針對這種狀況,，教師應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)課程的改革和優(yōu)化[3],。在實(shí)際教學(xué)過程中可以將英語和雙語分離開來集中教學(xué)。比如一個(gè)星期中,，彝漢雙語教學(xué)的課程設(shè)置到前部分,，英語教學(xué)設(shè)置在后半分，讓學(xué)生在一定的時(shí)期之內(nèi)集中學(xué)習(xí),，加深學(xué)生的印象,。同時(shí)，還可以將彝語和其它多門課程相結(jié)合,，讓學(xué)生更容易吸收,，從而更好地開展彝漢雙語教學(xué)。

教師是教學(xué)的組織者和踐行者，要想實(shí)現(xiàn)彝漢雙語教學(xué)的正常有效開展,，必須要提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng),。首先教師要對兩種語言都比較精通；其次,，在就教學(xué)過程中,，學(xué)校要定期對教師進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)，使教師的觀念,、教學(xué)方法緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流,，從而更好地開展雙語教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量,。

總的來說,，彝漢雙語教學(xué)是我國彝族地區(qū)教學(xué)的重點(diǎn)，要求相關(guān)的教學(xué)工作者不斷以提高自身的教學(xué)能力,，通過教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,，課程設(shè)置的優(yōu)化以及教師隊(duì)伍的建設(shè)，全面提高彝漢雙語教學(xué)的質(zhì)量,。

雙語教學(xué)工作總結(jié)篇八

因?yàn)槭艿街車h(huán)境的影響,，少數(shù)民族小學(xué)生的漢語表達(dá)能力偏弱，部分學(xué)生性格內(nèi)向,，特別是少數(shù)民族學(xué)生,，除了用本民族的語言跟同伴交流之外，幾乎不與其他人交流,，幾乎聽不懂普通話,，這給少數(shù)民族小學(xué)語文教學(xué)帶來了很大的困難。如何培養(yǎng)少數(shù)民族少數(shù)民族學(xué)生的漢語表達(dá)能力呢?在長期從事少數(shù)民族語文教學(xué)與不斷反思總結(jié)的過程中,，我摸索出了一些培養(yǎng)學(xué)生漢語表達(dá)能力的方法,。

首先在課堂上糾正學(xué)生的讀音，特別是糾正方言,。學(xué)生學(xué)習(xí)漢語最困難的就是分不清平翹舌音,、前后鼻音以及方言。這是培養(yǎng)漢語表達(dá)能力的基礎(chǔ),，并非一朝一夕就能完成的,。在課堂上，學(xué)生閱讀和說話時(shí),，教師必須注意傾聽,，并及時(shí)糾正。

教師應(yīng)該經(jīng)常在課堂上或課余時(shí)間,，尋找不同類型的,、讓學(xué)生感興趣的文章有節(jié)奏、有感情地讀給學(xué)生聽,，讓學(xué)生模仿,，也可以通過學(xué)校廣播或電視節(jié)目等，使之達(dá)到沁入心脾的效果,?！白x”，就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。讀書的范圍不能拘于課文,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外讀物。學(xué)?；蚪處熞獮閷W(xué)生提供課外閱讀的條件,，通過多讀，可以使學(xué)生開闊視野,，增強(qiáng)語感能力,。

書面語言服務(wù)于口頭語言，通過閱讀打好基礎(chǔ),，積累語言后,，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。學(xué)習(xí)是為了生活,，在日常生活中,，常常以口頭語言表達(dá)為主。雖然少數(shù)民族教師提倡用雙語言教學(xué),，但是少數(shù)民族語言教學(xué)是為了讓學(xué)生便于理解漢語而運(yùn)用的一種教學(xué)手段,，它會(huì)漸漸地被漢語教學(xué)所代替，直到讓學(xué)生完全能聽能說漢語為止,。因此,，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該從低年級到高年級逐漸由講轉(zhuǎn)變到讓學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)口,、練習(xí)口語表達(dá)的軌道上來,。多創(chuàng)設(shè)一些富有情感色彩和兒童情趣的練說情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與,、自由發(fā)展,。

課后用普通話交流是培養(yǎng)學(xué)生漢語表達(dá)的關(guān)鍵。如果學(xué)生光學(xué)不練,，那么也是白學(xué),。所以，我要求學(xué)生在課后盡量用普通話交流,，營造漢語表達(dá)的氛圍,，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，以達(dá)到學(xué)習(xí)效果。并且提議全校師生都行動(dòng)起來,，提高整體口語表達(dá)能力,。

針對學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字多、語病多這一問題,，我主要從批改學(xué)生的作文入手,。對于每一名學(xué)生的作文，無論優(yōu)或差,，我都會(huì)認(rèn)真,、仔細(xì)地批閱。不放過任何一個(gè)錯(cuò)別字或一句病句,，還經(jīng)常當(dāng)面批改,，給學(xué)生糾正和提議。這樣一來,，學(xué)生的寫作能力逐漸得到加強(qiáng),，同時(shí)也提高了學(xué)生的漢語表達(dá)能力。

為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢語表達(dá)的興趣持之以恒,，我在班上經(jīng)常組織一些優(yōu)秀作文評選活動(dòng),，把選出的優(yōu)秀作文貼在學(xué)習(xí)園地“作文展”欄目上，讓全班同學(xué)欣賞,，增加學(xué)生的寫作興趣,。在“口語交際”課上，舉行一些小型演講比賽,，讓學(xué)生暢所欲言,，無論說得是否流利，都予以肯定和鼓勵(lì),，為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。學(xué)生也可利用班會(huì)課來發(fā)表自己的意見和建議，培養(yǎng)他們敢想敢說的勇氣,。

少數(shù)民族少數(shù)民族學(xué)生的漢語表達(dá)訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,，也是一項(xiàng)長期的，有計(jì)劃有步驟進(jìn)行的工作,。以上只是我這些年來的教學(xué)感觸,，今后還需不斷探索和完善。

雙語教學(xué)工作總結(jié)篇九

雙語教學(xué)工作在各級黨委,，政府的努力下,，我校堅(jiān)持雙語教學(xué)工作，繼續(xù)探索雙語教學(xué)的發(fā)展道路,。繼續(xù)以提高全校師生的雙語水平,，提高雙語教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo),，在課堂教學(xué)中進(jìn)行探索，開展雙語教學(xué)工作,。雙語教學(xué)工作有了長足的發(fā)展和進(jìn)步,，但總體教學(xué)水平還比較低，雙語教學(xué)發(fā)展緩慢,，制約了民族教育教學(xué)質(zhì)量的.提高。為了全面貫徹落實(shí)上級有關(guān)雙語教學(xué)的文件精神,，我校成立了以學(xué)校校長為組長的雙語教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,。

我校目前有13個(gè)教學(xué)班，在校生496名,，一到六年級為模式一教學(xué),。在崗教職工58人。在各級黨委,、政府的關(guān)心和支持下,，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施也在不斷完備。

辦學(xué)指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹黨的教育方針,，實(shí)施素質(zhì)教育,，加強(qiáng)漢語學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量,。積極推進(jìn)并努力探索雙語教學(xué)的模式,。

每天1小時(shí)陽光體育活動(dòng)時(shí)間，每學(xué)年4月,9月舉行體育運(yùn)動(dòng)會(huì),；每學(xué)年6月,，組織文藝演出活動(dòng)；每學(xué)期組織學(xué)生參加公益勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不少于3次,；從未組織學(xué)生參加未經(jīng)上級教育行政部門認(rèn)可的競賽,、評獎(jiǎng)活動(dòng)，不在課余時(shí)間,、節(jié)假日,、寒暑假進(jìn)行集體補(bǔ)課或上課。

為了使學(xué)生感受到更多的漢語,，學(xué)校從軟,、硬兩方面入手，營造了濃厚的漢語學(xué)習(xí)氛圍,。

１,、硬環(huán)境建設(shè)

學(xué)校將走廊布置，班級布置等有利于雙語教學(xué)的環(huán)境建設(shè),，讓學(xué)生在校園內(nèi)時(shí)時(shí)處處感受到漢語,。

２,、軟環(huán)境建設(shè)。

多渠道,、全方位創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外漢語語言實(shí)踐的條件和環(huán)境,。利用校園板報(bào)，開展每日漢語每個(gè)班級開設(shè)了漢語專欄,，實(shí)現(xiàn)師生間,、生生間真情互動(dòng)；另外,，學(xué)校多次舉辦雙語競賽,，如雙語演講，升旗儀式,，口語大賽等,，為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。

3,、加強(qiáng)教師培訓(xùn)

雙語能否順利推進(jìn),，關(guān)鍵是要有一支過硬的懂雙語的教師隊(duì)伍。為此學(xué)校通過校本培訓(xùn)要求全體民族教師學(xué)習(xí)《漢語強(qiáng)化培訓(xùn)》,、《日常會(huì)話500句》等教材,，通過集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，互相學(xué)習(xí),，互相提高雙語水平,，以便更好的為教學(xué)服務(wù)。學(xué)校也創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)讓教師出去聽雙語課,提高教師授課水平,。

4,、教學(xué)能力

雙語教師教學(xué)設(shè)計(jì)和環(huán)節(jié)符合要求，授課基本無知識性錯(cuò)誤,，能達(dá)到規(guī)定的教學(xué)目標(biāo),；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，所授知識基本能掌握,。教師漢語發(fā)音基本準(zhǔn)確,，表達(dá)流暢、清晰,，板書規(guī)范,、正確。

5,、任職條件

6,、業(yè)務(wù)培訓(xùn)

根據(jù)實(shí)際需要，我校把雙語教師分為兩個(gè)小組開展校本培訓(xùn)制定了切實(shí)可行的雙教師小本培訓(xùn)計(jì)劃,，充分發(fā)揮骨干教師在校本培訓(xùn)中的作用,，每周組織1次校本培訓(xùn)活動(dòng),，每周組織1次教研組活動(dòng)，教研內(nèi)容為專題講座,、經(jīng)驗(yàn)交流,、教研科研等活動(dòng)，培訓(xùn)內(nèi)容針對雙語教學(xué)中的實(shí)際問題,。按要求組織雙語教師參加繼續(xù)教育,；按要求選派教師參加教育行政部門組織的雙語教師培訓(xùn)，將培訓(xùn)合格的教師安排在雙語教學(xué)崗位上,。

7,、組織領(lǐng)導(dǎo)

我校成立了由主校長任組長的雙語教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把雙語教學(xué)工作列入重要議事日程,，嚴(yán)格執(zhí)行雙語教學(xué)的有關(guān)文件規(guī)定,，經(jīng)常調(diào)查了解雙語教學(xué)工作情況,，聽雙語教師推門課,、門外課，了解雙語教學(xué)情況,，定期研究解決雙語教學(xué)工作存在的困難和問題,。根據(jù)實(shí)際情況我校指定了雙語教學(xué)長期規(guī)劃，學(xué)期工作計(jì)劃,，并進(jìn)行學(xué)期教學(xué)工作總結(jié),。制定了相應(yīng)的雙語教學(xué)工作制度（包括教學(xué)常規(guī)管理制度），對雙語教學(xué)工作實(shí)行目標(biāo)管理,；相關(guān)部門分工明確,，協(xié)調(diào)配合；工作人員認(rèn)真履行崗位職責(zé),，有監(jiān)督檢查措施,；雙語教學(xué)工作檔案資料齊全，整理規(guī)范,。認(rèn)真組織教職工學(xué)習(xí)雙語教學(xué)理論和有關(guān)文件,；教職工和學(xué)生對雙語教學(xué)工作認(rèn)識明確；充分利用家長會(huì),、家訪等各種形式,，積極開展面向社會(huì)的雙語教學(xué)宣傳活動(dòng)，雙語教學(xué)工作得到了家長認(rèn)可,。

8,、課程設(shè)置

雙語教學(xué)工作總結(jié)篇十

“雙語”授課教學(xué)以來，在堅(jiān)持“雙語”教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作上,，我校繼續(xù)探索“雙語”教學(xué)的發(fā)展道路,、繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平,，提高雙語教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行探索,，開展“雙語”教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作,。“雙語”教學(xué)工作有了一定的發(fā)展和進(jìn)步,，但總體教學(xué)水平還比較低,，“雙語”教學(xué)發(fā)展緩慢，制約了民族教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。為了全面貫徹落實(shí)上級有關(guān)“雙語”教學(xué)的文件精神,，我校成立了以學(xué)校校長為組長的“雙語”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。我校為非寄宿制小學(xué),，目前本校有13個(gè)雙語班,，其所有班級的漢語文和數(shù)學(xué)課用漢語授課。

為加強(qiáng)我校班級之間,，學(xué)生之間的思想交流,、情感交流，培養(yǎng)和激發(fā)廣大學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)興趣,，我校在每周二舉行第二課堂教學(xué)活動(dòng),，教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生選擇與漢語有關(guān)的節(jié)目。在每周五下午開展少先隊(duì)班隊(duì)會(huì),，在班隊(duì)會(huì)上主要以雙語為主展開活動(dòng),，通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)自己的才華,，不僅提高了學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)的興趣,，激發(fā)學(xué)生對漢語表達(dá)的欲望。

執(zhí)教雙語的教師相互之間聽課,、同時(shí)堅(jiān)持聽漢族教師的語文和數(shù)學(xué)課,，教學(xué)處結(jié)合學(xué)校的組內(nèi)公開課進(jìn)行了雙語課程的觀摩或評比。這樣不僅加強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié),，而且還為雙語教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),。“雙語”班學(xué)生其他課程個(gè)年級上優(yōu)秀率有所提高或保持上年水平,。

“雙語”班學(xué)生數(shù)學(xué),，漢語，語文,，基本上能達(dá)到期末考試合格率在85%以上,。相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全體師生的共同努力下，我校雙語教學(xué)水平一定會(huì)不斷進(jìn)步,。

各個(gè)學(xué)科教師分年級學(xué)科進(jìn)行集體備課過教材活動(dòng),。教務(wù)處每月對教師教案作業(yè)聽課等情況進(jìn)行一次全面檢查，校長副,、校長,、學(xué)科組長定期、不定期在年級學(xué)科每周組內(nèi)公開課,。每位教師都能做到超周備課個(gè)別雙語教師作業(yè)中有未復(fù)批現(xiàn)象,，存在個(gè)別錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)后再學(xué)科組長的監(jiān)督下老師們能主動(dòng)及時(shí)改正。交給組長復(fù)查,。教師教學(xué)進(jìn)度安排合理作業(yè)量適中每學(xué)期每位教師聽課不少于20節(jié),。并針對授課存在的問題及時(shí)反饋。無論是教師還是學(xué)生各類活動(dòng)均使用漢語開展,、漢語記錄,。每天升國旗每天國旗下獻(xiàn)詞要求完全使用漢語鍛煉每一位教師的漢語水平。不允許各類收費(fèi)在學(xué)生身上發(fā)生,，不允許教師組織購買各類試卷練習(xí)冊每學(xué)期只在教務(wù)處的組織下進(jìn)行期中,。

雙語教師在教學(xué)過程中還是面臨許多困難。

1,、我校雙語教師緊缺,，學(xué)前教育開展的不理想,，大部分教師課堂教學(xué)中大都沿用母語,。

2、除課堂教學(xué)外,，其余時(shí)間都用維語交流,，導(dǎo)致大部分學(xué)生能聽懂，但是語言表達(dá)困難,，因此寫作能力較差,。

3、由于雙語課程課外資料少,，因此高段的課外拓展部分無法順利進(jìn)行,。

4、在教學(xué)設(shè)施方面,，特別是網(wǎng)絡(luò)教育資源方面比較欠缺,，給教育教學(xué)帶來了不便。在以后的雙語教學(xué)工作中,，我校會(huì)繼續(xù)努力探索“雙語”教學(xué)的發(fā)展道路,、繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，使雙語教學(xué)得到更好的進(jìn)步和發(fā)展,。