時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程,，該為自己下階段的學習制定一個計劃了,。通過制定計劃，我們可以將時間,、有限的資源分配給不同的任務,，并設定合理的限制。這樣,，我們就能夠提高工作效率,。那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

三年級語文教學計劃部編版篇一

這學期我將要繼續(xù)負責三年級語文下冊的教學,，在上個學期三年級的語文教學也是有我來負責的，這個學期不變化教師也讓我能夠繼續(xù)將我的教學理念持續(xù)下去,，幫助學生能夠進款的融入到語文學習中來,，提高語文成績,。

因此我特別指定了這學期三年級語文教學工作計劃：

以第三次全國教育工作會議精神，加強現(xiàn)代教育理論的學習,，提高自身的素質(zhì),，轉變教育觀念，以教育科研為先導,，以培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革,，推動實驗教材的實施,，大力推進素質(zhì)教育。

三年級共有學生24人,，經(jīng)過一個學期的努力,，學生們?nèi)〉昧艘恍┻M步，如學習習慣,、學習品質(zhì)等方面,。可是還有個別同學在書寫,、學習品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷,。另外，部分學生們的學習習慣,、學習態(tài)度差,，勢必會影響整體水平的發(fā)揮，因此,，盡可能轉化后進,，提高先進，發(fā)展后進是本學期重點,。

本冊教科書構建了開放的,、富有活力的教材體系，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，著眼于全面提高學生們的語文素養(yǎng)和實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促進學生們的全面發(fā)展。

1,、加強與生活實際聯(lián)系,，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的生活實際,。

教學安排

2,、加強業(yè)務,、理論學習，提高自身素質(zhì),、授課能力,。

3、加強直觀教學,，利用教具,、學具，增強學生操作,、觀察,，調(diào)動多種感官進行學習。

4,、加強學生學習習慣的培養(yǎng),，主要培養(yǎng)學生的書寫，認真看書的習慣,。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng),。

1、對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。了解日記的格式,，學習寫日記。

2,、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字、正音,。

3,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話,，聽懂主要內(nèi)容,，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

5,、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號、問號和嘆號,。

8,、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語,。

本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務是識字,、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發(fā)展來看,，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng),、引導學生發(fā)現(xiàn),、探究,、解決問題也是教學重點,。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

這學期的教學任務應該是比較艱巨的,，由于上學期三年級的語文考試成績不是很理想,，雖然有個別學生的成績很優(yōu)秀，可是大部分學生的成績都沒有達到我期望的水平,，因此在這個學期我還是會繼續(xù)努力的工作下去,，實現(xiàn)教學成績的大提升。

不過教學成績不是一時就能提上去的,，這需要學生長時間慢慢的積累和教師們堅持不懈的督促,，二者的共同努力才會使語文教學成績得到提升，這才是教學的最根本和學生提高成績的秘訣之一,。

不過我相信,，憑借我的努力工作和學生的努力學習，我們這個學期的語文教學成績一定會出現(xiàn)巨大的提升的,！

三年級語文教學計劃部編版篇二

一,、班級學情分析：

本班現(xiàn)有學生35人。接班三學年來,，學生基本形成了良好的學習習慣,，具體情況如下：本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié),，能借助拼音識字,、閱讀。能按漢字的筆畫,、筆順,、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義,，聯(lián)系上下文理解詞義,。通過二年級的學習已學會按部首查字典，能確定部首,，檢索漢字,，看懂意思，并學會獨立識字,。能運用學過的詞語造句說話,，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,，邊聽邊記住主要內(nèi)容,，并能復述。學會打電話,、問路等應對用語,。已掌握“留言條”,、“請假條”的格式和用處。能正確朗讀課文,，但距離感情朗讀還有一段差距,。認識冒號、引號,，但是一部分學生還不能正確運用。初步使用鋼筆寫鋼筆字,，寫字姿勢基本正確,，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確，在書寫方面有的學生習慣不夠好,，易錯,、易涂擦，還需長久的訓練,。在閱讀興趣方面,，女生的興趣較濃厚，下課隨處可見坐在教室里認真看書的同學,，但有一部分男生的閱讀興趣較低,，只喜歡看圖畫故事，不喜歡看長篇文字的書籍,，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。本班中有七八個學生由于智力因素和非智力因素的影響,，學習上存在著一定的困難,，特別是寫作方面比較吃力，語句不夠通順,，表達的意思不明確,，有待這一學期進一步加強教育。

二,、教材分析：

本冊教材其架構主要有四部分：培養(yǎng)良好的學習習慣,、課文、習作和單元練習,。整套教材的結構力求脈絡分明,、便教利學。

１,、學習習慣,。

本冊教材分別安排了以下內(nèi)容：“自主預習復習”，“認真完成作業(yè)”,。這樣做意在有目的,、有計劃地指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

２、課文,。

根據(jù)《課程標準》精神,，教材在選文上堅持三種價值取向：

一是文化性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內(nèi)涵,，耐人尋味,，給人以啟迪；整本教材的文化構成也盡可能均衡合理,，有利于學生豐富文化積累,，建構他們自己的文化。如本冊的課文：有寫人的如《微笑著承受一切》《少年王勃》《大作家的小老師》,，有記事的如《雪兒》《花瓣飄香》《你必須把這條魚放掉》《菩薩兵》,，有科學童話如《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《跟蹤臺風的衛(wèi)星》，有介紹科學知識的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》,，有描景的如《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》《荷花》等等,。全冊書內(nèi)容豐富，題材多樣,，文化視野比較開闊,。思想、道德,，修身,、做人，審美,、科學,，傳統(tǒng)、現(xiàn)代,，本國,、外國，情感,、理性等等,，諸多方面均有涉獵。

二是時代性,。即所選課文力求具有現(xiàn)代意識,，反映時代的進步和時代的精神；關注當代文化生活,，反映具有時代特點的新觀念,，讓學生接受新思想，逐步形成符合時代精神的價值觀念,。如本冊中選入的幾篇課文,，《微笑著承受一切》《放飛蜻蜓》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《狼和鹿》《爭論的故事》《剪枝的學問》《你必須把這條魚放掉》等,，這些文章洋溢著濃郁的時代氣息，飽含著現(xiàn)代人應有的價值觀,。

三是審美性,。即追求選文的美育價值。從文章內(nèi)容到語言表述,，從課文插圖到裝幀設計,，都力求貼近兒童生活實際，符合兒童的審美需求,，使學生在讀課文,、看圖畫的過程中獲得審美體驗,，受到美的熏陶,。

再有，每篇課文編有5道作業(yè)題,。課后作業(yè)主要是讀寫生字新詞,，朗讀,，默讀以及理解課文內(nèi)容的思考題，一般每課課后有1道語言訓練題是體現(xiàn)本單元閱讀訓練點的,，必須重點指導,，便于把閱讀和說話結合起來，使口頭語言和書面語言的發(fā)展相互促進,幫助學生將知識轉化為能力,。

3,、習作。

兒童學習語文,，靠閱讀來吸收“內(nèi)化”,，通過習作“外化”表達；學生習作水平如何,，是其運用祖國語言文字能力高低的主要標志。因此,，習作在語文教學中與閱讀同等重要,。本冊習作作為一個單獨的板塊共安排8次，意在為教學提供便教利學的憑借：一方面,，可以利用這個載體向老師傳遞,、滲透習作教學的理念，規(guī)范老師的教學,，保證習作教學的質(zhì)量,；另一方面，學生與教材“對話”之后,，能夠引發(fā)寫作興趣,，產(chǎn)生強烈的寫作欲望,，并且習作思路得到開啟，進而使他們能夠順利突破“習作”這個難點,。

4,、單元練習

教材8個單元各安排了一個綜合練習。意在通過各種形式的練習,，復習鞏固所學課文知識,，懂得運用語言文字的一般規(guī)律，全方位地提高語文能力,。綜合練習的編排自成體系,，又與本單元所學課文有一定聯(lián)系。每次單元練習大體包括“學用字詞句”,、“寫字”,、“讀讀背背”、“口語交際”,、“說說寫寫”或“想想做做”等板塊,。“學用字詞句”主要是一些字詞句方面的練習,，小學階段的語文基礎知識穿插其中,，不再是過去的組詞、填空一類的機械練習,，注重綜合性和實踐性,，有利于激發(fā)孩子的學習興趣?！皩懽帧笔顷P于漢字書寫的歸類練習,。“讀讀背背”主要安排兩項內(nèi)容,，一是熟記成語,，將成語按照一定的內(nèi)在聯(lián)系編寫成語歌，讓學生記誦,；二是積累典范的語言材料,，如格言警句、古今詩文,、諺語對聯(lián),、知識小品等?！白x讀背背”的安排意在豐富學生的積累,，增強學生的文化底蘊?！翱谡Z交際”則強調(diào)交際活動的情境性和互動性,，重視交際的文明態(tài)度和修養(yǎng),。教材選取了大量貼近生活的話題用于口語交際的練習?！罢f說寫寫”或“想想做做”是根據(jù)《課程標準》的要求而設,。主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展,，語文與其他學科的溝通,，書本與實踐活動的緊密結合。

課本最后附有生字表,，供學生復習用,。

三、教學目標

差生轉化：

1,、盡可能地通過多種途徑提高差生對學習的興趣,，不再害怕學習、不害怕上課,、不害怕作業(yè),。

2、多給予差生關愛,，樹立他們學習的信心和勇氣,，使他們能自信地與同學交流，敢于在班上表現(xiàn)自己,，積極參加學校的各種活動,。

3、盡量找時間給他們進行知識的復習鞏固,，使他們在本學期的考試中都能達到70分以上,。

優(yōu)生培養(yǎng)目標：

1、盡量給優(yōu)生提供更多表現(xiàn)自己的空間,，如讓他們參加學校各種學習上的競賽活動,，班上定期舉行知識競賽，使他們對學習更有興趣,。

2,、盡量給他們提供更多閱讀課外書籍的途徑，除了班上的圖書角之外,，指導他們學會網(wǎng)上電子瀏覽，提高他們?yōu)g覽的速度,。

3,、抽時間對他們進行深層次的學習輔導，如閱讀指導,、寫作指導,，使他們與班上中等學生拉開一定的距離,。

四、提高教學質(zhì)量所采取的相應措施(含對優(yōu)生,、學困生的培訓計劃)：

1,、準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低,。

2,、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話,，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正,，講求實效,。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達,，將“聽”、“說”整合起來,，從聽中學讀,、讀中學寫。在中年級,，“以說促寫”,、“以說引寫”、“說寫結合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法,。在作文訓練中,，習作內(nèi)容盡量貼近學生生活，習作要求力求適度明確,，少寫命題作文,，不給過多的條條框框，讓學生易于動筆,，樂于表達,。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心,，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒,。在此基礎上要求學生把話說明白,，把句子寫通順，把字寫工整,。

4,、重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點,，選擇學法指導的時機,，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義,、多音字確定讀音等,；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列）,，有的可在學完課后再次總結,，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理,，應多讓學生運用這種方法練習,，在實踐中達到熟練的程度。

5,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生。

三年級語文教學計劃部編版篇三

以學校工作計劃,、縣語文教研計劃為依據(jù),，不斷更新理念，把“教學質(zhì)量為生命線”作為中心工作,，加強語文課堂教學的實效，“加強教師自身專業(yè)化,，科研化”的發(fā)展為后勁,，樹立科研興教的觀念,，努力做好起始年級小學語文教學工作,，提高語文教學質(zhì)量，提高自身的專業(yè)化素質(zhì),。

二,、主要工作

(一)以課程改革為中心工作,，繼續(xù)加強教學理論學習，注重實踐探索研究,。

1,、三年級語文教師將通過多種途徑與方法繼續(xù)學習語文課改的課程理念，將全新的教學理念有計劃,、有意識,、有步驟地切實落實于課堂教學，教師自身吃透新教材,，把握重難點,，真正走進新課程的實踐與研究。努力推進新材的使用進程,。

2,、根據(jù)語文教導計劃，加強本年級組教研,，使備課組活動有計劃,、有內(nèi)容、有記錄,、有反饋,，以提高教學質(zhì)量為宗旨。加強備課組內(nèi)教師之間的互聽課,、互評課活動,。發(fā)揮各位教師的特長，年級組齊心合力搞好教育教學工作,。

3,、樹立科研興教的觀念，切實開展主題教研活動,。

4,、鼓勵教師更新課堂教學模式，切實改善學生學習的環(huán)境,，提高學生學習的興趣,，營造良好的課堂氛圍。

5,、發(fā)揮年級組教師的教學積極性,，配合教導處做好工作。

(二)繼續(xù)加強基礎知識教學，培養(yǎng)能力,，促進學生全面發(fā)展,。

1、加強基礎知識教學,，把握三年級的教學目標,，完善年級知識的連貫性、整體性,、嚴密性，形成培養(yǎng)學生語文綜合能力的新理念,，研究語文新的評價機制,，注重把好年級關。重點：提高識字效率,，為閱讀教學打下基礎,。

2、加強語文學科與信息技術的整合,，自己學做教學媒體,，提高學生學習興趣,。

3,、根據(jù)學校工作計劃要求,，進行教師專業(yè)化理論學習,，每月完成一篇教育教學隨筆，進行教育教學知識的積淀,。

4,、抓好三年級學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

(1)漢語拼音教學和識字教學相互滲透,，識字教學與閱讀教學有機整合,。

(2)激發(fā)學生識字的興趣，學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)提高更得力于課外,。倡導生活中識字,，生活中學習。

(3)閱讀教學以讀為主,，體現(xiàn)整體性原則,，引導學生通過有目的有層次的朗讀，了解內(nèi)容,，感受文章所表達的情感和蘊含的道理,，同時，搭建展示舞臺,，引導學生閱讀課外讀物,，培養(yǎng)邊讀邊思的良好閱讀習慣。

(4)注意培養(yǎng)專心聽,、用心記,、說清楚的習慣，有意識培養(yǎng)口語交際能力,，書寫簡單的幾句話能力,。

(5)指導學生合作交流,，互教互學，對學習有困難的學生加強課后個別輔導,。

(6)重視寫字指導,，鞏固正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢。

(三)繼續(xù)重視課堂教學的主陣地,。

1,、課堂是實施教學理念的主陣地、主渠道,。關注課堂,，提高課堂教學40分鐘的效果。

2,、有目的,，有計劃地開展“備課、上課,、說課,、評課”的四課活動，努力做到四有：備課有針對,、上課有實效,、反思有深度、作業(yè)有層次,。

三年級語文教學計劃部編版篇四

新學期開始了，為了進一步貫徹實施課程改革,，讓學生在學習品味的過程中,，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力,，激發(fā)學習語文的熱情,，特制定出本學期的語文教學計劃。

三年級一班共有學生45名,，其中男生23名,，女生22名。從整體看,，本班屬于前面優(yōu)等生出色,，后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠專心,，課下閱讀時間少，課外積累欠缺,。在本學期對他們需要多一些關注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法,，使他們能和大家一起快樂學習,，共同進步。

本冊教材共有32篇課文,，其中精讀課文32篇,，略讀課文9篇。全書共分8個單元,，每個單元包括導語,、課文、和語文百花園三個部分,。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文(第八單元兩篇課文)組成,。其中，精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的字,，還有課后練習題和詞語花籃,。略讀課文后面有要求認識的字，有思考練習和詞語花籃,。在部分課文的練習題后還安排有“學習鏈接”,，分別編排了張衡，陶行知,，阿蘭,。圖靈、宋慶齡幾個人物的簡介,，還介紹了清明節(jié),、雪頓節(jié)的來歷及民俗等。在第一,、七單元各安排了：“指南針”,，分別講了“在觀察中展開想象，使說話寫文章更生動精彩”和“結合課文內(nèi)容閱讀,、搜集資料”,。本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設計了八個單元。他們依次是：多彩的世界,、人與動物,、科學精神、人與自然,、親情關愛,，意志品質(zhì)、愛國精神,、中外文化,。每個單題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中,，培養(yǎng)熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界;可激發(fā)學生追求理想,，崇尚科學,，為實現(xiàn)理想而努力。

本冊教材有以下幾個特點：

1,、圍繞專題整合教材內(nèi)容,。

2,、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。

3,、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活。

4,、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變。5、保持“語文園地“的框架結構,，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新,。

6、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂,。

1.在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想,。

2.認識200個字,，會寫300個字。累計認識2200個字,，會寫1600個字,。

3.會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。

4.用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5.繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。

8.繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意,。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文,。

10。繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

11.留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13.結合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

(一)關于識字,、寫字的教學

隨著學生識字、寫字量的增加,，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點,。最主要的方法是讓學生多接觸、多見面,，特別是在閱讀中多見面,。另外，也可以采取一引起歸類復習的方法,，適當?shù)臅r候讓學生做一些歸類整理,。要繼續(xù)加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,，教師一定要板書示范,，指導不容易寫好的的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,，寫美觀。為避免學生的疲勞,，一節(jié)課寫的字不要太多,，可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學中,，教師要注意把握,，不是字寫得越多越好,，而是要注意寫字的質(zhì)量,。

(二)關于閱讀教學

1.精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點,。

(1)繼續(xù)加強詞、句訓練,。

(2)要重視朗讀的指導和訓練,。

(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

(4)精讀課文的教學,，應該是在教師指導下,，學生自己閱讀、感悟的過程,。要尊重學生裝自主選擇學習內(nèi)容,、學習伙伴、學習方式的權利,，以學定教,，順學而導，精心組織教學活動,。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高理解能力,。

(5)給每個學生充分的時間讀書,、思考、質(zhì)穎問難,。

這是落實自主的,、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。在主動,、積極的思維中，在豐富的情感活動中,，獲得個人體驗和獨特感受,，發(fā)現(xiàn)并提出問題。

(6)開展合作學習,。

可以圍繞體會詞,、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法,，以及多數(shù)同學共同感興趣的問題,，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習,。合作學習貴在通過交流,、探究,，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,，群策群力,、集思廣益，把學習引向深入,。在自讀自悟的基礎上,，提高學習效果。

(7)組織好全班交流,。

周次 教學內(nèi)容安排

第二周 1,、燕子 2、古詩兩首 3,、荷花

第三周 4,、珍珠泉 語文園地一機動 單元檢測

第四周 5、翠鳥 6,、燕子專列 7,、一個小村莊的故事

第五周 8、路旁的橡樹 語文園地二機動 單元檢測

第六周 9,、寓言兩則 10,、驚弓之鳥 11、畫楊桃 機動

第七周 12*想別人沒想到的 語文園地三機動 單元檢測

第八周 13,、和時間賽跑 14,、檢閱15、爭吵 機動

第九周 16*絕招 語文園地四機動 單元檢測

第十周 17,、可貴的沉默 18,、她是我的朋友19、七顆鉆石 機動

第十二周 21,、太陽 22,、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路”機動

第十三周 24*果園機器人 語文園地六

第十四周 語文園地六 單元檢測25,、太陽是大家的26,、一面五星紅旗

第十五周 27、賣木雕的少年28*中國國際支援隊,，真棒!語文園地七

第十六周 機動 單元檢測29,、古詩兩首 30、西門豹機動

第十七周 31,、女媧補天 32*夸夫追日語文園地八

第十八周 機動 單元檢測 復習

三年級語文教學計劃部編版篇五

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文有8篇。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中,，精讀課文后又要求認識和要求學會的繩子，還有課后練習題；略讀課文前有一段連接語,，既將前后的課文連接起來，有提示略讀課文的學習要求和方法,。

教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了8個專題。它們依次是：多彩的生活,、名人故事,、心中的秋天、細心觀察,、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河、科學的`思想方法,、獻出我們的愛,。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值。培養(yǎng)良好的學習習慣,， 認識各種鋼筆,、毛筆，懂得鋼筆,、毛筆的執(zhí)筆方法和注意事項,，養(yǎng)成認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣,，初步了解“文房四寶”的有關知識,，懂得毛筆字的性款，培養(yǎng)正確使用,、愛護毛筆和注意整潔的良好習慣,。

第一單元

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并會背誦相關課文,。

2,、學會本單元的生字詞,，想象文中的畫面，理解課文內(nèi)容,。

3,、寫作時能按要求，把自己做過的,、看見的,、聽見的、想到的寫下來,。

第二單元

1,、學會本單元的生字詞，理解生字組成的詞語,，會用相關詞語造句,。

2,、能正確、流利,、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，會背誦有關段落,。

3,、完成習作，給自己畫一張像,，然后寫一篇作文,。

第三單元

1,、會讀、會背誦課文,，要求復述,。

2、課文會復述,，理解課文內(nèi)容,，懂得其中的道理。

3,、學會生字新詞,，會按要求完成習作,。

4,、學習成語、練習鋼筆字,、毛筆字,。

第四單元

1、學會,、理解生字新詞,，讀懂課文，了解世界上第一個聽診器的來歷,，懂得堅持不懈,、刻苦努力，終會成功的道理,。

2,、按要求完成作文。

3,、積累成語,，通過口語交際鍛煉口語能力。

第五單元

1,、學會生字,、新詞，理解課文內(nèi)容，想象大自然的美麗,，祖國的美麗,。

2、按要求認真習作,，認真練習鋼筆字,、毛筆字。

3,、積累成語,，口語訓練。

第六單元

1,、學習生字詞,，憑借對語言文字的朗讀感悟，鼓勵學生愛科學,、學科學,，用科學。

2,、調(diào)動寫做興趣,，能交好介紹自己的文具。

第七單元

1,、掌握生字新詞,，通過朗讀、感悟,，學習偉人堅忍不拔的鋼鐵意志,，懂得關心、幫助他人,，練習分角色朗讀課文,。

2、發(fā)揮想象力編寫一個童話故事,。

3,、積累成語，加強口語訓練,。

第八單元

1,、學習生字、新詞,，會用相關詞語造句,。

2、類界課文內(nèi)容,，感悟文中表達的思想感情,。

3,、初步懂得什么叫研究報告，學會寫簡單的研究報告,。

1,、以教材為基礎，十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),，認真扎實抓好學生關于鋼筆字,、毛筆字的書寫，繼續(xù)指導學生保持正確的讀寫姿勢,。

2,、重視對學生認真讀書的指導，教師要認真鉆研教材,，精心備課,，想方設法引導、幫助學生實實在在地讀好,、讀懂,、列界課文。教學中正確處理“讀”與“講”的關系,，各種教學輔助手段要切實為教學服務,。

3、重視閱讀與習作的結合,，正確處理“讀”與“寫”的關系,，打開學生習作起步階段的基礎。

三年級語文教學計劃部編版篇六

認真落實學校年度工作思路的具體要求,，轉變教育觀念,，積極領會二期課必的精神,，在教學實踐中不斷探索,，努力把握面向二十一世紀新課程的特點；學習,、借鑒以往初三語文的教學經(jīng)驗,，根據(jù)年級、學科特點,，不斷總結完善教學方法,，使提高學生語文素質(zhì)和從容面對中考兩方面都能得以豐收。

1,、教學理念：語文新教材試點工作已經(jīng)開展一年,，有的年級已積累一定的經(jīng)驗。學習并領悟 新的教學理念,，讓研究型教學走進課堂,，把老教材上出新面目，使學生主動學習的'積極性得以提高。

2,、重視教學常規(guī)工作：充分認識初三畢業(yè)班教學質(zhì)量的重要性,，團結奮戰(zhàn)，資源與經(jīng)驗共享,，力爭打好這一攻堅占,。平時做好教學常規(guī)工作，使提高教學質(zhì)量,、目標落到實處,。

3、充分利用現(xiàn)代教育技術：“興趣是最好的老師”,。調(diào)動學生的學習興趣,，發(fā)揮他們學習的主動性，教師要在教學手段,、教學方法上多下功夫,。充分利用學校的硬件設施，利用現(xiàn)代教育技術,，為語文課堂輸入鷴的血液,，讓語文的理念、網(wǎng)絡的豐富資源為語言語教學服務,。

4,、新授與復習并舉：在完成新授的基礎上，適當?shù)募尤霃土晝?nèi)容,，文言文的復習,，現(xiàn)代文閱讀的訓練，以減輕第二學期復習負擔,，鞏固知識,，強化能力。

5,、加強思想教育：把“和諧發(fā)展,，人世間文見長”的校訓貫穿在語文教學中，通過教學,、培養(yǎng)堅定的意志,，高尚情操，高雅的情趣和正確的人生觀,、世界觀,。

1、兩周一個單元,，每單元作一次測試,，每月一次月考,，月考題向中考靠近，使學生熟悉題型,，每次考試作好質(zhì)量分析,。

2、一學期完成七篇大作文,。每周寫好隨筆,。

3、爭取完成第二學期的文言文教學,，使學生有充裕的時間進行誦讀,、默寫。

三年級語文教學計劃部編版篇七

共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好,；愛護周圍環(huán)境；怎樣看問題,、怎樣想問題,；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情親情,、友情,；神奇的科技世界；國際理解和友好,；神話故事,、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。要求認識200個字，會寫300個字,。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出,。此外,，教材在語文園地二、五,、六,、七還歸類安排了一些要認的字。每個語文園地仍由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次,。

1、在語文學習中,，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛,；了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻技,；感受童年生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛；理解親情,、友情的可貴,，受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育,；留心科學技術的最新發(fā)展,，增強探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間的友好情誼,；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化,，豐富想象能力,。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,。

2,、認識200個字，會寫300個字,。累計認識2200個字,，會寫1600個字。

3,、會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,。

4、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5,、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6,、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7,、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。

8,、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意,。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文。

10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

11,、留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13,、結合語文學習，觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

1,、課前努力認真鉆研教材,，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習情況調(diào)整自己的教學思路,，教學設計,。

2、課堂上面向全體學生,。注重民主,、和諧氣氛的.創(chuàng)設，讓學生人人參與,，主動參與,、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設條件,，讓學生積極進行情感體驗,。讓學生在感悟中學習。

3,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要,。

1,、找準后進生的后進點，因人制宜制定合理的補差計劃,。

2,、給后進生多創(chuàng)設機會，品嘗成功,，樹信心,。

3、多與后進生談心,，多做情感交流,。

1,、關注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點,，及時進行表揚,、鼓勵、引導,。

2,、調(diào)整教師與學生的心態(tài)，根據(jù)實際情況能夠及時調(diào)整,。

3,、注重學習習慣的培養(yǎng)。

三年級語文教學計劃部編版篇八

本冊教科書進一步加大改革力度,，從選文到練習設計,，從編排結構到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破,。教師在教學過程中,，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)良好的學習習慣,，堅持語言文字的訓練，扎扎實實地抓好雙基,，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字,，使學生具有初步的聽、說,、讀,、寫 的能力。

本班共有學生x名,，其中男生x名,，女生x名。從整體看,，本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少,，中等生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,。中后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠專心,，課下閱讀時間少，課外積累欠缺,，優(yōu)點是不抄襲別人的作業(yè),，教學反饋易于把握,。在本學期對他們需要多一些關注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法,，使他們能和大家一起快樂學習,，共同進步。單從本班學生學習習慣來說,，我認為本班學生缺少模范帶頭的學生,，學習根本沒有自己獨特的方法，缺少創(chuàng)新意識和探索知識的能力,，學習也只有老師講了才聽,、才理解，老師不講了,，也不會主動的詢問,，學習的積極性和主動性不高。學習方法單一,，不夠靈活,。從而影響了教學工作的正常進行。

（一）圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性

本冊教材的整合性進一步得到加強,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1,、強化導語的導學功能,。在三年級上冊的基礎上，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力,，除達到點明專題,，揭示學習內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣的目的外,，還進一步增強了教材的親和力,。

2、每一單元教材從導語到課文,、到語文園地,，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

3,、聯(lián)系本單元專題,，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內(nèi)容的整合,。

（二）結合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標

本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調(diào)查周圍環(huán)境,，一個是回憶,、了解父母的關心愛護，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和 “可貴的親情,、友情”兩個單元中,。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強,，為學生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學習的空間,。綜合性學習與閱讀、口語交際,、習作有著緊密的聯(lián)系,，是該單元的有機組成部分。

綜合性學習既有相對的獨立性,，又為一些聽,、說、寫的訓練創(chuàng)造了條件,，提供了有意義的話題,，還為學生課外閱讀指明了方向，同時加強了課堂內(nèi)外的銜接,、語文與生活的聯(lián)系,。綜合性學習是一項充滿個性化和創(chuàng)造性的學習活動，體現(xiàn)了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展,，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通,，體現(xiàn)了書本學習與實踐活動的緊密結合，有助于學生自主,、合作,、探究學習方式的形成。對于綜合性學習的安排,，教材不僅提出了活動的內(nèi)容和方式,，還十分強調(diào)學生的主體性，也就是盡可能地讓學生發(fā)揚合作精神,、自主開展活動,，使每個學生的積極性和聰明才智都得到發(fā)揮,。教師應放手讓學生自己選擇伙伴，自己制定活動計劃,，并按計劃開展活動,。活動中,，教師要有督促和檢查,。活動后,，要通過不同的方式組織學生展示活動的成果,，如，列圖表,，辦小報,，辦展覽。通過這些活動,，讓學生感覺到，學語文很有用,，并體驗成功的快樂,。

（三）著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變

1,、改進課文的導學系統(tǒng),。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中,、課文之后,，以學習伙伴的口吻，提出思考問題,，引導學生讀書,、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想,，想什么,，怎樣想。

2,、改進課后練習的設計,。課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題,，引導學生讀書,、思考、談感受,、展示學習成果,，或用舉例的方式,，鼓勵大家討論、交流,。每篇精讀課文至少都有一個能統(tǒng)領全篇的重點題目,。

3、采用多種形式感悟語言,，積累語言,，學習運用語言。

本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言,，體現(xiàn)了讓學生自主選擇,，主動積累的思想。

一是在課后練習中加強了詞,、句,、段的積累和感悟。引導學生把自己覺得好的詞,、句,、段多讀讀，或抄一抄,。如,，“我想把感人的句子抄下來”“課文有一些生動的語句，我要抄下來,。”

二是加強了朗讀,、背誦訓練，而且增加了自由度,。讓學生自主選擇積累詞句,、背誦課文,。在此基礎上,，教師酌情檢查和組織交流，有利于調(diào)動學生學習的積極性,，也有利于從學生各自的實際情況出發(fā),，做到因人而異。

三是安排詞語表,，加強詞語的積累,。詞語表中的詞，一般為本課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞,，不窮盡本課所有的詞語,。這部分內(nèi)容教師可結合教學實際做相應處理,，要既靈活又扎實。

4,、繼續(xù)安排適量的“小練筆”,。

（五）保持“語文園地”的框架結構，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓練的整合,，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前,，語文園地中的內(nèi)容依次為： “口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。第五個板塊,，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排,，使語文園地的學習內(nèi)容更豐富,、更有趣。

1,、口語交際,。

全冊共安排八次口語交際?？谡Z交際的內(nèi)容安排,，有以下兩種情況：一種是緊密結合“綜合性學習”和“習作”一起成為“綜合性學習”的有機部分,。如，語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的“談談爸爸,、媽媽對我的愛”兩個口語交際,，都是以相應的綜合性學習活動為依托，使學生有話要說,、有話可說,。另一種是既結合專題內(nèi)容又緊密結合學生生活實際和思想實際的話題，讓學生交際得起來,。

2,、習作。

在語文園地中安排八次,。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便,，不規(guī)定習作的題目，一般都是提出一個內(nèi)容的范圍,，使絕大多數(shù)學生都有可以寫的內(nèi)容,。題目由學生自己擬定，學生把想寫的寫下來,，有題目也行,，沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文,，學生想寫什么就寫什么,，想怎么寫就怎么寫。此外,，本冊專門安排了兩次寫想象作文,。教學中要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫,，對想象的合理的要求不必提過高,。要求教師在講評時，注意表揚想象合理的,，對不太合理的想象做正面引導,，不要批評。

3,、我的發(fā)現(xiàn),。

根據(jù)中年級特點，拓展了“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容,，由以前單純地發(fā)現(xiàn)識字方法,，拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律。在語文園地中,，共安排八次,，分別是：反義詞的特點；比喻句的不同形式,；反問句的作用,；區(qū)別同音形近字,；區(qū)別音形相同的異義詞；分辨形同異音異義詞,；發(fā)現(xiàn)成語中疊詞的運用,；區(qū)分形近字。發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容是從本冊或以前所接觸過的一些語言現(xiàn)象中歸納出來,。從“我的發(fā)現(xiàn)”這一名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學生自己思考,、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學時不要包辦代替,，要讓學生自主學習,，主動發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn),。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的方法遷移運用于今后的學習中,。

4、日積月累,，共編有三部分內(nèi)容,。

（1）“讀讀背背”系統(tǒng)編排了古詩、古詩中的名句,、成語,、名言警句、農(nóng)諺等內(nèi)容,。園地一安排的是描寫大自然景物的成語,，園地二是描寫動物的古詩佳句，園地三是涉及思想方法的諺語,，園地四是關于勤奮,、專心等內(nèi)容的成語；園地五是古詩《游子吟》,，園地六是關于天氣變化的諺語，園地七是描寫關愛,、友誼等內(nèi)容的古詩名句,，園地八是歇后語。這些內(nèi)容,，無論對于學生學習語言,、學做人都是十分有益的。教學時,，教師不必做過多講解,。學生能理解就理解，不能理解也沒有關系,，主要是鼓勵學生熟讀成誦,，多積累,。

（2）“讀讀認認”和“連連認認”。語文園地二,、五,、六、七中安排了四次集中識字的內(nèi)容,，園地二是反義詞,，園地五是關于植物的兒歌，園地六是關于調(diào)料的俗語,，園地七是形近字組詞,。這四組識字的安排，充分考慮漢字本身的構字規(guī)律,，采用熟字去偏旁識字,、歸類識字、熟字加偏旁識字,、形聲字的構字規(guī)律等方式引導學生集中識一些字,。到中年級，學生已經(jīng)具備了一定的識字能力,，這部分教學以學生的自主學習為主,。要引導學生利用學過的識字方法來識字，如熟字減偏旁,、熟字加偏旁,、歸類識字、形聲字形旁表義的特點,。教學中可以設計多種活動,，如，字詞游戲,、字謎,、競賽等活動，增強學生識字的樂趣,。

（3）“我會填”和“讀讀記記”,。為了加強對學生語文基礎知識的訓練，教材在語文園地一,、三,、四、八分別安排了詞句訓練方面的題目,。園地一是量詞填空,；園地三是比喻句練習,；園地四是定狀補詞語填空；園地八是不同形式的成語。這部分內(nèi)容是對學生語文基本功的一個檢測,，也是對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結,。主要是讓學生多接觸一些語言現(xiàn)象,，讀一讀,，記一記，有的可以做一做。不要求歸納出語法點,。

5、繼續(xù)編排趣味語文,、成語故事等新的欄目。在語文園地中，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這4項內(nèi)容分別交叉安排兩次,。

（1）“趣味語文”，采用學生喜聞樂見的一些方式,，讓學生在游戲中,、活動中學語文。教材在語文園地四安排了看圖說成語,，在語文園地七安排了詞的趣話“說言”,。教學時應以學生的交流活動為主?？墒孪炔贾脤W生準備相關的內(nèi)容,，還可以創(chuàng)設一些生動有趣的學習形式，增強趣味性,。

（2）“成語故事”,，成語是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，包含著許多民族文化的信息,。教材共安排兩個成語故事,，《買櫝還珠》是寓言故事，《畫龍點睛》是傳說故事,，分別安排在語文園地三和語文園地八,。它們既是結合本組課文的拓展閱讀，同時又能讓學生得到中華優(yōu)秀文化的熏陶,。教學時應以學生的自主閱讀為主,。老師可組織學生進行適當?shù)慕涣鳌Ｓ米约旱脑捴v講這個故事,，或者說說自己的感受及受到的啟發(fā),。如果有什么不明白的地方，可提出來大家討論,。

（3）“寬帶網(wǎng)”,，主要是拓寬學生語文學習的時空，加強課內(nèi)外的聯(lián)系,。如,，語文園地一結合本組觀察大自然景物這一專題，列舉了一些中外名家關于大自然的精彩描寫,，要求隨手記錄,、做成卡片；語文園地六要求關心科技新聞,，把有用的資料做成剪報和卡片,。這樣的安排,，將有限的課堂學習延伸到無限的生活空間，加強了課內(nèi)外的溝通,。寬帶網(wǎng)一般有“資料補充”和“拓展活動”兩個方面的內(nèi)容,。從教學的角度看，“資料補充”部分只需學生閱讀就可以了,，“拓展活動”部分則體現(xiàn)了一定的彈性,，可以先布置資料收集，再交流收集所得,。因“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容與單元的專題相關,，所以資料的收集可以結合單元中課文的學習先行提出?！皩拵ЬW(wǎng)”教學主要是進行資料的交流,。也可以在單元學習結束之后，根據(jù)教材中提示的活動內(nèi)容,，深入開展一些收集資料,、課外閱讀、交流展示的活動,。

（4）“展示臺”,，是結合兩次綜合性學習而安排的。園地二展示了保護環(huán)境的標語牌,、建議書,、手抄報；園地五展示了給媽媽做的賀卡,、和爸爸一起做的航模,、全家的照片和寫的小詩。展示臺既為學生提供一個不斷展示課內(nèi)外語文學習成果的舞臺,，又是一種提倡,、引導、激勵學生自覺地在生活中學語文,、用語文,，不斷提高語文的綜合運用能力。要注意的是,，教材中的內(nèi)容只是例子,，教師應結合當時當?shù)氐膶嶋H，展示相應的內(nèi)容,。要給學生提供表現(xiàn)自己,、與同學交流學習成果的機會，讓全體學生都能感受到在生活中學語文,、用語文的快樂,。

（六）完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂

在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng),，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素,。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇,、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排,。這樣做的目的是增強教材的直觀性、形象性,、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件,。教學時,，如果能在注意文字內(nèi)容學習的同時，不忽視課文插圖的價值和作用,，就一定會有很好的教學效益,。

1、在語文學習中,，體現(xiàn)8個專題的思想,。

2、認識200個字,，會寫300個字,。累計認識2200個字，會寫1600個字,。

3,、會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。

4,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。

8、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意,。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文,。

10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

11,、留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12,、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的地方與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13、結合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

1,、鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字,，創(chuàng)造多種方式,，加強已認識漢字的復現(xiàn)鞏固,。

2、重視朗讀的指導,，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力,，幫助學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提高學生交流課外閱讀感受,、成果的機會,。

3、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，加強寫字教學的指導,。

4、重視培養(yǎng)學生習作的興趣,，再現(xiàn)生活的能力,。

（一）提高課堂教學效率的方法：

1、課前三拼,，課后三清。課前認真鉆研教材,，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,。教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習情況調(diào)整自己的教學思路，教學設計,。多聽老教師的課,，彌補不足之處。

2,、課堂上面向全體學生。注重民主,、和諧氣氛的創(chuàng)設,，讓學生人人參與，主動參與,、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設條件,，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習,。把愛和關懷平均的分給每一個學生,。

3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要,。

4,、加強與家長之間的聯(lián)系，多和他們交流孩子的在校表現(xiàn)和正在家表現(xiàn),，雙方一起把孩子的習慣以及成績搞上去,。

5、課堂能完成的作業(yè)決不放在課后,。

（二）關注學困生,，拔高優(yōu)秀生：

1、找準學困生的學困點,，因人制宜,。給他們配定“小老師”，多多幫助他們,。

2,、給學困生多創(chuàng)設機會，讓他們品嘗成功,，樹立信心,。

3、多與后進生談心,，多做情感交流,。了解他們的內(nèi)心世界。

4,、關注課堂動態(tài)生成的過程,，抓住學生的閃光點，及時進行表揚,、鼓勵,、引導。

5,、調(diào)整教師與學生的心態(tài),，根據(jù)實際情況能夠及時調(diào)整。誨人不倦,，時刻讓自己有耐心,。

6、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來,，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣,。

7、注意把握教材之間的聯(lián)系,，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來,，隨時補充新的內(nèi)容，擴大學生的知識面,。

8,、充分利用一切教育資源，包括農(nóng)遠,，網(wǎng)絡,。

9、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng),，堅持每天讓學生說一個故事,。

10、增優(yōu)補差,，為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎知識的學習,。

1,、繼續(xù)進行小組合作的高效課堂的實驗和探索。

2,、開始起步作文教學的思考。

三年級語文教學計劃部編版篇九

本班學生人數(shù)36人,。三年級,，是一座橋梁，連接著從低段到高段的過渡,，對學生的學習難度是一個挑戰(zhàn),。在二年級開始我就陸續(xù)讓學生在生活日記中培養(yǎng)樂于動筆的興趣，多數(shù)學生的閱讀興趣已經(jīng)養(yǎng)成,，但水平參差不齊,。少數(shù)同學達到了獨立閱讀整本讀物的能力。大部分同學閱讀能力很弱,。鑒于以上情況我班將在完成課內(nèi)的學習之余,，繼續(xù)開展大量課外書籍，經(jīng)典閱讀,，背誦經(jīng)典名句,、加強讀、寫、說的結合,，真正使學生在書香中成長,。

在這學期的教學中，我將繼續(xù)因材施教,，分層作業(yè),，培優(yōu)補差，以好帶差等多種方式,，激發(fā)學生的學習積極性,，讓他們達到共同進步。

二,、教材的基本結構

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,，精讀課文后有要求認識和要求學會的字,，還有課后練習題;略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來,，又提示略讀課文的學習要求和方法,。在部分課文的練習題后,，還安排有“資料袋”,。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了8個專題,。它們依次是：多彩的生活、名人故事,、心中的秋天,、細心觀察、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法,、獻出我們的愛,。每個專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。要求認識200個字，會寫300個字,。要求認識的字排在橫條里,，要求會寫的字排在方格里,，這些字一般安排在精讀課文后。此外,，教材在語文園地一,、四、五,、七還歸類安排了一些要求認識的字,。

每個語文園地由5個欄目組成。其中有4個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第5個欄目是機動欄目,，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在8個語文園地中各安排兩次。

三,、教材的特點

(一)圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性

前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容，加強整合”的編寫思想,，在教學實踐中[源自]已經(jīng)得到老師們的充分肯定,。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導語到課例,、到語文園地,，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強,，主要表現(xiàn)在以下三個方面,。

1強化導語的導學功能。

從本冊開始,，每組單元前設計了專門的版面安排導語內(nèi)容,。導語的主要作用是揭示單元學習的內(nèi)容，點明專題,，激發(fā)學生的學習興趣,，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備,。

2加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字,，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮訓練閱讀,、遷移能力和陶冶情趣的功能。

3聯(lián)系單元專題,，加強單元教學內(nèi)容的整合,。

整個單元圍繞專題內(nèi)容,，將聽說讀寫等語文實踐活動有機結合起來。各種活動之間相互聯(lián)系,，密切配合。前面有布置,、中間有鋪墊,、后面有拓展、交流,。單元內(nèi)各部分成為一個互相聯(lián)系的有機整體,，有利于全面實現(xiàn)課程目標。

4緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際,，安排適量的“小練筆”,。

隨著學生會認、會寫的字的增多,，學生寫話的愿望日益增強,。順應學生心理發(fā)展的這一特點，本冊在二,、四,、六、八單元分別安排了4次小練筆,，以加強讀寫之間的聯(lián)系,，增加學生練筆的機會?！靶【毠P”以學生自主練習為主,，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方式和寫作方法，但不要拔高要求,，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待,。

5、日積月累,?！白x讀背背”系統(tǒng)編排了古詩、古詩中的名句,、成語,、名言警句、三字經(jīng),、對子歌,、農(nóng)諺等傳統(tǒng)文化內(nèi)容。這些內(nèi)容,，無論對于學生學語言,、學文化,、學做人都是十分有益的。重在鼓勵學生積累自己喜歡的好詞佳句,，開展各種生動活潑的活動,，引導學生積累語言，積淀文化,。

四,、教學目標

1、在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感,，學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考的能力,。

2,、識200個生字，會寫300個字,，累計認識個字,，會寫1300個字。

3,、使用字典,，學習使用字典，有初步的獨立識字能力,。開始練習使用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆描紅。

4,、普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5,、續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6,、習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7、步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會文章表達的思想感情,。

8、始學習略讀,，粗知文章大意。

10,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課文閱讀總量不少于10萬字,。

11,、開始練習寫作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給大家聽。

12,、講述故事努力作到具體生動,，講述見聞做到清楚明白。

13,、結合語文學習,，學習觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

14.通過課程和活動，培養(yǎng)學生的演講,、解說,、辯論、主持等能力,，讓孩子學會準確,、得體、生動,、巧妙,、有效的口語表達策略，增強孩子的自信心，提高孩子的心理素質(zhì),，讓學生在口語交際的過程中,，敢說、會說,、善說,。

五、教學措施

識字,、寫字教學

1,、引導學生將已掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,，尊重不同學生的不同學習方式和方法,，準許有差異。

2,、識字的鞏固是識字教學的一個重點,，要經(jīng)常做此項工作。

3,、指導寫字時,，教師一定要板書示范。

4,、為避免學生的疲勞,，要分散寫字。

閱讀教學

1,、精讀課文的教學,。

(1)加強詞句訓練，重在理解和積累,。

(2)重視朗讀的指導和訓練,，要把讀書的時間還給學生，讀的形式要多樣,，讀的指導和訓練要有層次,。

(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力，做到不指讀,，不動嘴唇,，不發(fā)聲音。

(4)給每個學生充分的時間思考,、質(zhì)疑問難,。

2、略讀課文的教學,。

(1)從內(nèi)容上,，只要求粗知文章大意即可,，詞句的理解不作為重點。

(2)從方法上,，教師要更加放手,，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂,。

3,、選讀課文的教學。

4.充分利用學生晨讀的時間朗讀,，背誦經(jīng)典,。利用午間閱讀的時間大量閱讀課外書。

口語交際教學

1,、確教學要求,，培養(yǎng)口語交際能力。

2,、口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動應在具體的交際情境中進行。

3,、全員參與,，讓每個學生動起來,，擴大口語交際的“面”和“量”,。

4、引導學生自主進行評價,。

5..充分利用口才課,，今日講壇，校園講述,，培養(yǎng)學生的口頭表達能力,。

習作教學

1、重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達,，中年級不受文體束縛,，也不受篇章束縛，重在自由表達。

2,、加強習作與閱讀、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系,。

三年級語文教學計劃部編版篇十

本班共有學生28名。經(jīng)過第一學期的學習,，部分學生能認漢字500字左右,，其中極少數(shù)同學能認800―1000字左右。每生能寫漢字100字―150字之間，少數(shù)能寫200字左右,。漢語拼音鞏固比較好,，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎,。寫字姿勢正確,，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正。學生的閱讀興趣,、閱讀習慣較好,，閱讀時不出聲、不指讀,。本學期將繼續(xù)進行每天晚自習半小時的閱讀時間,，再加大閱讀量。部分學生已經(jīng)能獨立寫一,、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音）,，孩子有了初步的寫話興趣。本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養(yǎng),。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個單元2個專題,，分為8組8個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

每組包括4篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系，構成了一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共32篇,，內(nèi)容豐富多彩,。“語文園地”包括4個欄目：趣味識字,，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法；詞句運用―引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,；書寫提示-積累識字，學會正確的筆畫順序書寫,。日積月累-積累各類詞語與文學作品,，增強學生的口語交際―與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺―給學生提供展示學習所得的舞臺,。

本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的.原則,。全冊要求認識400個常用字，會寫200個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后生字表（一），列出了全冊要認識的字,，生字表（二）,，列出了全冊要求會寫的字,。

1,、識字與寫字

(1)喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

(2)認識常用漢字400個,，其中200個會寫。

(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結構。初步感受漢字的形體美,。

(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

(5)初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》。

(6)能用音序法查字典,，學習獨立識字,。

2、閱讀

(1)喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

(2)學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

(3)借助讀物中的圖畫閱讀。

(4)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

(5)閱讀淺近的童話、語言,、故事,，向往美好的情境，關系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。

(6)誦讀兒歌,、童謠,、淺近的古詩，展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美。

(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中,，體會句號、問號,、感嘆號所表達的不同語氣,。

3、寫話

對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話

4,、口語交際

(1)學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。

(2)能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

(3)聽故事,、看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié),。

(4)能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

(5)與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

5,、綜合性學習

(1)對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,，結合課內(nèi)外閱讀,，共同討論。

(2)結合語文學習,，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

(3)熱心參加校園,、社區(qū)活動,。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

(四)教學重難點

重點：如何鞏固認識的550字,，會寫的250字。

難點：如何正確的閱讀,。

1,、識字與寫字

(1)相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如,，進行小組合作學習,，當小老師等。

(2)采用多種形式,，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生,。

(3)加強寫字指導,，不但要寫對，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質(zhì)量。

(4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”,，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀,，激發(fā)學生識字興趣,。

2、閱讀教學

(1)重視朗讀的指導,。

(2)避免單調(diào)枯燥的技術性朗讀指導,，采用多種方式，如給畫面配音,，分角色朗讀等,，引導學生朗讀。

(3)重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外,，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

(4)重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物。

3,、口語交際教學

(1)重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入景地進行口語交際。

(2)重視日常教學中的口語交際活動,。

(3)努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動,，增強學生在生活中學語文,、用語文的意識。

周次時間課本教學內(nèi)容拓展內(nèi)容

第一周2.13――2.171,、春夏秋冬2,、姓氏歌

第二周2.20――2.243、小青蛙4,、猜字謎

語文園地一

第三周2.28――3.31,、吃水不忘挖井人2、我多想去看看3,、一個接一個

第四周3.6――3.104,、四個太陽語文園地二

第五周3.13――3.175、小公雞和小鴨子6,、樹和喜鵲復習

第六周3.20――3.247,、怎么都快樂

第七周3.27――3.318、靜夜思9,、夜色10,、端午粽

第八周4.5――4.711、彩虹語文園地四

第九周4.10――4.145,、動物兒歌6,、古對今

7,、操場上

第十周4.17――4.218、人之初語文園地五復習

第十一周4.24――4.2812,、古詩兩首13荷葉圓圓

第十二周5.2――5.514,、要下雨了語文園地六

第十三周5.8――5.1215、文具的家16,、一分鐘

17,、動物王國開大會

第十四周5.15――5.1918、小猴子下山語文園地七

第十五周5.22――5.2619,、棉花姑娘20,、咕咚古詩復習

第十六周5.31――6.221小壁虎借尾巴語文園地八詞語復習

第十七周6.5――6.9單元復習與檢測經(jīng)典復習

第十八周6.12――6.16單元復習與檢測復習

第十九周6.19――6.23分類復習與檢測復習

第二十周6.26――6.30綜合復習與檢測復習

三年級語文教學計劃部編版篇十一

以素質(zhì)教育為指導思想，采用現(xiàn)代化教學方法與手段,，結合三年級的年齡和心理特點力求做到重點突出,，難點突破，精心設計教學過程,，有系統(tǒng)地進行學習方法的指導,，以學生為主體，計劃學生學習語文的興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

三年級共有學生38人，從整體看,，本班學生在語文學習上有一定的基礎,，當然也避免不了好壞之分。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少,，課外積累欠缺,。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，教給學習方法,，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步,。

每單元由課文,、課后題、語文樂園三部分組成,，各部分間互相聯(lián)系,，具有整體性。課后題內(nèi)容以閱讀積累為主,，同時也注意設計結合課文和兒童生活的思考拓展型題目,。課后安排的“我的詞語庫”，繼續(xù)培養(yǎng)學生自主積累詞語的習慣,。有的課文后增加了一個“信息窗”,，以幫助學生閱讀理解課文?！罢Z文樂園”仍分三大板塊,，“語海拾貝”是語文基礎知識整合與訓練，本冊加強了詞語句子的積累與拓展;“閱讀欣賞”在增加閱讀量,、培養(yǎng)學生閱讀習慣的同時增加了詞語積累的內(nèi)容;“語文生活”繼續(xù)把口語交際,、綜合性學習、習作有機地整合在一起,，動腦,、動手、動口,、動筆相結合,，旨在語文活動中提高口語交際能力，提高習作能力,，提高語文的運用能力,。

(一)識字與寫字

1、在閱讀和語言實踐活動中復習鞏固已學過的漢字,，繼續(xù)學習283個生字,，要求讀準字音，認清字形,，了解在語言環(huán)境里的意思,，繼續(xù)培養(yǎng)獨立認字的能力，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、繼續(xù)鞏固漢語拼音，能正確熟練地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字,，正音，閱讀。能用普通話朗讀課文,，回答問題,，進行口語交際。

3,、積累本冊教材中學習的327個詞語,，按要求積累其他關鍵詞語，部分詞語能學習運用,。

4,、學習在方格書寫各種結構大字。要求認真書寫,，做到規(guī)范端正整潔,。學習用鋼筆描紅，繼續(xù)培養(yǎng)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的書寫習慣,。

(二)閱讀

1、學過的句子會讀,，能聯(lián)系上下文理解句子的意思,。學習本冊教材中出現(xiàn)的常用句式，繼續(xù)積累句子,，部分句子能學習運用,。在理解語句的過程中，體會句號和逗號的不同用法,，了解冒號,、引號的一般用法。

2,、聽人說話能抓住主要內(nèi)容,。能用普通話與人交流，注意使用禮貌語言,，在交談中注意聽清別人的肆意,，對不明白的地方，會提出詢問,。

3,、能清楚明白地回答老師和同學的提問，在說話練習中能說連貫的話,，能具體講述故事,，能簡要轉述別人講話的大意，能講述自己的經(jīng)歷和見聞,。

4,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,，學習默讀,，做到不動唇，不出聲,，能對課文不理解的地方提出問題,。能復述課文大意,，能初步把握課文的主要內(nèi)容,，能熟記教材展示的名句，能背誦全部古詩,，能背誦部分課文,，積累課文中的優(yōu)美詞句和精彩片斷。

5,、進一步激發(fā)學生的閱讀興趣,，擴大閱讀面，增加閱讀量,，鼓勵學生自主選擇閱讀材料,。

6、繼續(xù)培養(yǎng)學生預習課文的良好習慣,。

(三)習作

1,、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2,、學習觀察生活,，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受,，積累習作素材。清楚明白地寫出自己的所見所聞,，繼續(xù)學寫日記,、觀察作文、看圖作文,、想象作文,，做到有順序、語句較通順,，學習使用標點符號,，作文練習由大作文、課內(nèi)片斷和課外小練筆組成,。

3,、能學會自己修改自己的習作,，并主動與他人交換修改，書寫規(guī)范,、整潔,。

(四)口語實際

1、與人交流能尊重,、理解對方,。

2、樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。

3、表達要有條理,，語氣,、語調(diào)適當。

(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。

語文教學應在師生平等對話的過程中進行,。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,。

教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念,，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習,。

(二)在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,。

努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式,、討論式教學,。

溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學習活動,，拓寬學生的學習空間,，增加學生語文實踐的機會。

(三)重視情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導向。

培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當外在的,、附加任務,，應該注重熏陶感染，潛移默化,，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中,。

(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系,。

語文教學要注重語言的積累,、感悟和運用，注重基本技能的訓練,，給學生打下扎實的語文基礎,。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展,。

(五)遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,，選擇教學策略。

學生生理,、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的`教學內(nèi)容,，采取合適的教學策略,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

三年級語文教學計劃部編版篇十二

我班共有學生39人,，男生19人,，女生20人，其中兩名特殊生,。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有必須的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面，有良好的學習習慣,。對于整體來說由于基礎過差,，拼音一塊仍然是一大難關,，還有個別同學還是沒有按時完成作業(yè)，思維不能擴散,，上課用心性不強,。需要多加輔導，多加鼓勵,。班級原先組織了學習小組,，有了必須的學習氛圍，在這學期中發(fā)揚以前的優(yōu)點,，克服缺點,，提高學生的整體水平。

(一),，要求會認的字;生字表

(二),，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題,，它們依次是：多彩的生活,、名人故事、心中的秋天,、細心觀察,、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法,、獻出我們的愛。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。

本冊教材有以下幾個特點：

1,、圍繞專題整合教材資料。

2,、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。

3,、超多更新課文,，使教材更加貼近兒童生活。

4,、著力改善課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變。

5,、持續(xù)“語文園地”的框架結構,，加強資料的整合和創(chuàng)新,。

6、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂,。

1、語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言潛力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的潛力。

2,、認識200個字,，會寫300個字。累計認識20xx個字,，會寫1300個字。

3,、會使用字典,，學習使用詞典，有初步的獨立識字潛力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅。

4,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5,、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6,、學習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7、初步把握文章的主要資料,，初步體會文章表達的思想感情,。

8、開始學習略讀,，粗知文章大意,。

11、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字。開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12、講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

13,、結合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展。如,，低年級要求“學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文”,，而本冊的要求是“用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文”;低年級提出“結合上下文,，了解詞句的意思”,，本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”?！敖柚值?、詞典和生活積累，理解詞句的意思?！?/p>

作為中年級的起始階段,，有些目標是從本冊開始起步的。如,，閱讀方面,，提出“初步把握文章的主要資料，初步體會文章表達的思想感情,?！薄伴_始學習略讀，粗知文章大意,?！绷曌鞣矫妫瑥谋緝浴伴_始練習習作,。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象”,?？谡Z交際方面,，“講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,?！苯虒W中,，要注意不同目標的起始,、到達程度以及要求上的差異,。

1、學會300個生字,，能讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫;會認200個生字,，只要求讀準字音,，不抄不默不考;具有必須的識字潛力。

2,、聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。

3,、借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要資料,。逐步養(yǎng)成課前預習,、課后復習、課后閱讀的習慣,。課外閱讀量不少于7萬字。

4,、初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能在觀察的基礎上寫出比較具體的資料,。學寫想象中的事物,，能展開想象和幻想，不拘形式,、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，資料具體,、感情真實,，語句完整通順。學會使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,、冒號和引號,。學習寫日記,。

5、用普通話清楚明白地說幾句話,、一段話，做到語句完整通順,，說話有禮貌,。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的潛力,。能無拘無束地進行交流，在日常生活中用心主動地鍛煉口語交際潛力,。

(一)識字,、寫字教

1,、精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體,，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點,。

(1)加強詞、句訓練,。

(2)要重視朗讀的指導和訓練。

(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的潛力,。

(4)精讀課文的教學,，就應是在教師指導下,，學生閱讀,、感悟的過程,。要尊重學生自主選取學習資料,、學習伙伴、學習方式的權利,，以學定教,，順學而導,，精心組織教學活動,。要充分發(fā)揮學生的用心性和主動性,，讓學生透過自主學習,，理解課文思想資料,，并在自學實踐中逐步提高理解潛力,。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍,，生與生,、師與生融為一體,，做到接觸零距離，溝通無障礙,。

(5)給每個學生充分的時間思考,、質(zhì)疑問難,。這是落實自主的、獨立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。在主動,、用心的思維中,，在豐富的情感活動中,，獲得個人體驗和獨特感受,，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。這些體驗和感受，能夠是對閱讀材料的某些部分個性喜愛,、個性受感動或個性受啟發(fā);能夠是就自己認為重要的部分(詞、句,、段)或主要的問題發(fā)表見解;能夠是對課文資料、寫法的評價或對課文的補充,、修正……教師要善于在學生質(zhì)疑的基礎上,，提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題,，指導學生閱讀思考;要善于在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流，透過同學之間的合作,，把理解逐步引向深入;要善于針對學生的學習狀況,，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來,。

2、略讀課文的教學,。

略讀課文的教學要注意以下兩點,。一是從資料上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學,，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點,、難點幫忙學生理解即可,，詞句的理解不作為重點,。二是從方法上說,，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂,，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,，提高閱讀潛力,。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照提示獨立閱讀,、思考，發(fā)表閱讀感受,，然后抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題,，能夠是資料的,，也能夠是寫法的，引導全班學生討論,、交流,，還能夠用指名朗讀的方式,，檢查讀書的效果,。略讀課文,，不必把每句每段都搞清楚,。

3、選讀課文的教學,。

教材后附有8篇選讀課文,，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用,。如果選用，可根據(jù)課文資料分別插入相關單元,，也可在期末集中安排,，作為綜合復習材料,。在教學方法上,，應以學生自己課外閱讀,、自我檢測為主,，教師的任務是提出要求和酌情檢查，透過交流,，起到激勵和引導的作用。

(三)口語交際教學

1,、明確教學要求,，培養(yǎng)口語交際潛力,。

教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求,，根據(jù)相應的口語交際資料,，有的放矢地進行教學,。教師要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)交際的欲望入手,，使學生明確圍繞什么話題交流、討論,。要透過口語交際課和各種語文實踐活動，提高學生的口頭表達潛力,、與人交往的潛力,，同時培養(yǎng)良好的語言習慣,。

2,、口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應在具體的交際情境中進行,。

情境的創(chuàng)設，要體現(xiàn)中年級學生年齡的特點,，還要有層次性,，不能是一個水平上的循環(huán)。層次性能夠是語言表達上的提高,，也能夠是表達資料的豐富,，還能夠是思維水平的提升,?？傊?，一堂口語交際課,，要能體現(xiàn)出在生與生,、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程。

3,、全員參與。

要盡可能地使每個學生都用心參與,，人人都得到鍛煉的機會,，在雙向或多向的互動中活躍思維,，逐步提高學生傾聽、表達和應對的潛力,。讓每個學生都動起來,，要求口述的,，必須要人人練說，或同桌互說,，或指名說、或小組交流,、或全班交流，擴大口語交際的“面”與“量”,。適合交際的,，更要體現(xiàn)雙向互動的特點，鼓勵學生用心參加口語交流實踐,，提高訓練效果,。

4、引導學生自主進行評價,。

對口語交際進行評價,，能有效地提高口語交際的質(zhì)量。引導學生開展簡單的評價活動,，并逐步提高要求，引導學生進行自主評價。學生參與評價,，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并決定正誤,、優(yōu)劣,，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點,，或質(zhì)疑爭論,，對別人提出推薦,。課堂上這種用心交流、雙向互動的局面,，能促進學生思維的發(fā)展和口語交際潛力的提高,，也有利于進一步端正學生聽說態(tài)度,，養(yǎng)成良好的語言習慣,。

5,、在口語交際教學中,，教師要放手讓學生進行口語實踐,。

課堂上,，教師要全身心地投入,，關注學生的學習態(tài)度,，注意觀察和傾聽,，既要善于發(fā)現(xiàn)學生口語交際的不足,，及時予以點撥糾正，規(guī)范學生的口頭語言,，又要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣,、富有創(chuàng)意的語言,，豐富的想象力,，點燃學生智慧的火花,，創(chuàng)造生機勃勃的課堂氛圍，構成有效的師生互動,、生生互動的局面。

6.在各種語文實踐活動中培養(yǎng)口語交際潛力。

在平時的教學中,，教師要有意識地透過回答問題、討論交流,，對學生進行口語交際訓練,。此外,，還應鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與他人進行交流,，不斷提高口語交際潛力。

(四)習作教學

1,、重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達,。

中年級不受文體束縛,，也不受篇章束縛,，重在自由表達,，想寫什么就寫什么,，想怎樣寫就怎樣寫,。要鼓勵有創(chuàng)意的表達,，不管是哪一方面,，只要有創(chuàng)意都就應鼓勵,。要愛護學生想說想寫,、敢說敢寫的熱情,、沖動和愿望，不要有過多的條條框框,，讓他們放開手腳去寫,，消除習作的畏難情緒,。教師要帶給和創(chuàng)造更多的習作機會,，多用肯定和激勵的方法,，多組織展示和交流。

2、加強習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系,。

要鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料,、運用閱讀中學到的表達方式,，豐富自己的表達,。要注意發(fā)揮課文對習作的指導作用,。教材中不少“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體，教學中不要機械地把它們割裂開來,。有些話題,，如“我們的課余生活”是能夠先習作,，后交際;也能夠先交際,，后習作,。有的話題要事先引導學生開展有關的語文活動,。語文綜合性學習中有許多能夠動筆的機會，要利用這樣的機會,，指導學生的習作。教學時,，也能夠對教材中習作資料的安排靈活處理,，從當時當?shù)氐膶嶋H狀況出發(fā),，如果有更適合學生練習表達的資料范圍,，能夠修改教材里習作的資料,。

三年級語文教學計劃部編版篇十三

這學期，學生進入了三年級第二學期的學習,。從本班學生的情況來看,，學生的學習習慣,、學習態(tài)度,、學習能力都有了很大的改變,。在學習上，學生不僅具有了獨立識字的能力,，而且對于一些字形較簡單的字,，學生能夠在仔細觀察字形結構的基礎上,，做到正確書寫,。全體學生都可以獨立閱讀不同程度的文章，部分學生閱讀興趣濃厚,，課外閱讀總量甚至已經(jīng)遠遠超出了《課程標準》的要求,；大部分學生寫作的興趣濃厚,，表現(xiàn)出豐富的想象力,，語言文字表達活潑生動,，富有童趣。但同時也有一些在學習上表現(xiàn)出畏難情緒的孩子,，這些孩子家庭教育跟不上，課后的閱讀面窄,，無論是口頭表達能力還是語言表達能力都較差,。在這學期的教學中,，除了引導大部分學生繼續(xù)提高外,，也要幫助后進生爭取最大的進步,。

以發(fā)展的眼光來看，兒童步入小學就意味著從現(xiàn)實的雙向對話進入一個較多的與文字符號單向獨白的神奇世界,。從此,，閱讀成了學生認識世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗的重要途徑,。實現(xiàn)這一跨越的成效如何，必將對他們?nèi)蘸蟮拈喿x興趣,、閱讀能力、閱讀習慣等產(chǎn)生深刻的影響,。因此,，本學期在順利完成各項學習任務的基礎上,，跟上學期一樣,，把培養(yǎng)學生的閱讀興趣,、閱讀習慣作為一項重要工作來做,，并且加大力度,。初步設想如下：

在日常的教學中,，靈活處理教材,，加強課內(nèi)、課外的聯(lián)系,，努力創(chuàng)設一個充滿活力的生活化的課堂教學環(huán)境,，讓學生在有趣的語文實踐中學語文、用語文,、感受語言文字的魅力,。以課本作為橋梁,，讓學生盡可能地接觸課外讀物,，努力拓展語文教學的空間。

根據(jù)新課程標準“注重學生興趣的培養(yǎng),、情感的激發(fā),、語言的感悟及創(chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)”,，竭力加強語文綜合活動的開展，在活動中,，讓學生認識讀書的重要性和必要性,，讓學生體會讀書的趣味,，享受讀書的快樂,。

每節(jié)語文課前,，進行好書推薦活動,，請學生介紹自己最近讀到的好書,，并簡介書中內(nèi)容,。

靈活布置家庭作業(yè)，少做機械性的重復作業(yè),，將剩余時間留給學生,，要求學生每天堅持讀課外書20分鐘,，并做讀書筆記（主要是摘抄或感想）凡是讀過的書一定要留下讀過的痕跡（不認識的字查字典為其加上拼音,，不理解的詞語做個問號，寫得精彩處,、重要處，劃上波浪線）

定期抽查讀書筆記,，定期舉行讀書感悟交流會,，對于一些不愛讀書的學生,，與家長溝通,，請家長多買童話和故事情節(jié)緊張,、有趣的書讀,，以便吸引孩子,。

加強寫作訓練，使聽說讀寫得到更加完美的統(tǒng)一,。定期進行寫作指導,，結合閱讀內(nèi)容布置寫作題目,，使學生有計劃，有方法的進行寫作訓練,。結合開展的課題實驗活動采用多種方法激發(fā)學生的寫作興趣,。

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是以《中共中央國務院關于深化教育改革,，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導,，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù)編寫的,，供三年級實驗班第二學期使用。在保持和發(fā)揚前面教材特色的基礎上本冊教材進一步加大改革力度,，從選文到練習設計,，從編排結構到呈現(xiàn)方式,，又有不少新的突破,。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還編排有8篇選讀課文,。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一）,，要求會認的字；生字表（二）,，要求會寫的字以及詞語表,。

教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好,；愛護周圍環(huán)境,；怎樣看問題,、怎樣想問題,；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情,、友情,；神奇的科技世界,；國際理解和友好,；神話故事,、傳說,。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。

每個語文園地仍由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目,，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，這些欄目在八個語文園地中分別出現(xiàn)兩次,。

(一)圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性

以專題組織教材內(nèi)容，體現(xiàn)整合,，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定,。本冊教材的整合性進一步得到加強,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面,。

1、強化導語的導學功能,。在三年級上冊的基礎上,，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力,，除達到點明專題,，揭示學習內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣的目的外,，還進一步增強了教材的親和力,。如,，第四組的導語：“童年,，像一條彎彎的小河,。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花。浪花有時唱著歡樂的歌,，有時傾吐著煩惱,，有時……每一朵浪花里都有一段動人的故事,。讓我們用心閱讀本組課文,，感受童年生活的豐富多彩?！边@段導語概括地點出本單元的學習內(nèi)容，明確了學習要求,，讀來使人感到親切自然,。

提示略讀的方法與要求,，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能。如,，學了精讀課文《畫楊桃》,，在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段話：“畫楊桃告訴我們,，同一個事物從不同角度看，會有所不同,。下面這篇課文又會告訴我們什么呢?讀讀課文,，說說課文講了一件什么事,，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,?！边@段話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學的內(nèi)容,，同時也引出略讀課文所學的內(nèi)容和要求,。

3、聯(lián)系本單元專題,，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動,，加強單元教學內(nèi)容的整合,。如，第八單元專題是“神話,、傳說故事”,。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事,，有的包含在古詩中,，有的是歷史人物傳奇,，還有想象中的神人神力。為了方便課文的學習,，在教材導語中指明了學習的途徑,，在第一篇課文后布置了課外收集的任務,。完成了這一任務,，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備,。在第四篇課文學完后,，要求學生寫感受,，目的是繼續(xù)加深學生對專題內(nèi)容的理解和感悟,。這樣,，各種活動之間相互聯(lián)系,，密切配合。前面有布置,，中間有鋪墊,，后面有落實,。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個互相聯(lián)系的有機整體,，有利于全面實現(xiàn)課程目標,。

(二)結合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標

本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調(diào)查周圍環(huán)境,，一個是回憶、了解父母的關心愛護,，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情,、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣,、針對性很強,，為學生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學習的空間,。綜合性學習與閱讀,、口語交際、習作有著緊密的聯(lián)系,，是該單元的有機組成部分。

綜合性學習既有相對的獨立性,，又為一些聽,、說、寫的訓練創(chuàng)造了條件,，提供了有意義的話題,，還為學生課外閱讀指明了方向，同時加強了課堂內(nèi)外的銜接,、語文與生活的聯(lián)系,。綜合性學習是一項充滿個性化和創(chuàng)造性的學習活動，體現(xiàn)了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展,，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通,，體現(xiàn)了書本學習與實踐活動的緊密結合,，有助于學生自主,、合作、探究學習方式的形成。對于綜合性學習的安排,，教材不僅提出了活動的內(nèi)容和方式,，還十分強調(diào)學生的主體性,，也就是盡可能地讓學生發(fā)揚合作精神、自主開展活動,，使每個學生的積極性和聰明才智都得到發(fā)揮,。

(三)大量更新課文,，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊新編選的課文超過一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界,，有反映家鄉(xiāng)美好景物的《珍珠泉》；有反映愛護動物,、保護環(huán)境的《燕子專列》；有反映現(xiàn)代兒童關愛他人,，化解矛盾,、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》；有反映母子相互關心和理解的《媽媽的賬單》,；有表現(xiàn)對未知領域的探索和科技進步帶來新變化的《月球之謎》《果園機器人》,。許多新選的課文角度新穎，對學生思想方法的啟蒙很有幫助,。如《想別人沒想到的》,。新選的課文，體裁豐富,，有散文,、詩歌,、神話,、寓言、科學小品,，語言活潑,，生動有趣,，蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵,，使學生不僅學到語言,，在思想上也受到啟迪,，在情感上得到熏陶,。

單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型,，這是從閱讀方法上對課文進行的劃分,。精讀要認真仔細地研讀,，甚至需要咬文嚼字,，結合聯(lián)想和想象，加深對文本的理解,。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法,，而且是提高理解和運用語言文字的能力最常用的有效途徑,。與精讀不同,，略讀只要求粗知文章的大意,，不要求字斟句酌,。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。資料袋一般是給學生提供一些與課文內(nèi)容有關的知識,，拓展學生的知識空間,，加深對課文的理解,。

(四)著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變

逐漸悟到讀書時應在什么地方想,，想什么,，怎樣想,。 圍繞課文提出的問題，有以下幾種情況,。

提示“通過查字典和聯(lián)系課文，我知道‘亡’和‘牢’的意思”；有的引導學生一邊讀書,，一邊想畫面。如,，《珍珠泉》文后,，學習伙伴說“我的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物……”,，啟發(fā)學生一邊讀書,，一邊浮現(xiàn)課文的情景，把語言文字符號迅速地轉換成形象,，想象課文描述的美麗景色,，這是培養(yǎng)學生閱讀能力較好的方法,。

(2)用感悟性,、點評性的話語，提醒學生注意相應的內(nèi)容,。如,，在《翠鳥》的第三自然段旁有一個泡泡：“翠鳥的動作真快啊!”用意是提醒學生注意段落中精彩的動作描寫,。在《可貴的沉默》一文中學說的那段話背下來,?！弊寣W生自主選擇積累詞句,。

4、奔絳安排適量的“小練筆”,。

本冊專門安排的“小練筆”共有三處,，分別是：《荷花》課文后的“作者把荷花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花,。”,；《爭吵》課文后的“讀了課文,，我也想寫寫和同學發(fā)生過的一件事情,?！?；《賣木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人少年,。”同時,，在部分課文的練習中還安排了“小練筆”的內(nèi)容,，而且一般是先說后寫的題目,。如，“我想對貝蒂說幾句話,，再寫下來,?！薄奥?lián)系上下文想一想，醫(yī)生會說些什么?再把醫(yī)生說的話寫下來,。”這些內(nèi)容的安排,，都緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際,，力圖讓學生都有話可說可寫,。

(五)保持“語文園地”的框架結構，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓練的整合,，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前,，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊,，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容,，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排,，使語文園地的學習內(nèi)容更豐富、更有趣,。

1,、口語交際,。

全冊共安排八次口語交際。分別是：“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們能做點什么”“說說我自己”“教你學一招”“談談爸爸,、媽媽對我的愛”“我想發(fā)明的機器人”“豐富多彩的世界”“神話,、傳說故事會”,。口語交際的內(nèi)容安排,，有以下兩種情況：一種是緊密結合“綜合性學習”和“習作”一起成為“綜合性學習”的有機部分。如,，語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的“談談爸爸,、媽媽對我的愛”兩個口語交際,，都是以相應的綜合性學習活動為依托，使學生有話要說,、有話可說,。另一種是既結合專題內(nèi)容又緊密結合學生生活實際和思想實際的話題,，讓學生交際得起來,。口語交際教學要注意循序漸進,，逐步提高要求。聽的方面,，在低年級“能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容”基礎上，提出“認真聽,，可以提問,，可以補充”,。說的方面，在低年級“能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎上,，提出“講清楚，讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的時候要有感情,，使聽的人受到感染”等年段性要求,。

2、習作,。

在語文園地中安排八次,。習作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物,；關于保護環(huán)境,；自我介紹，展示一個真實的你,；學會一項本領中的趣事和體會；父母的愛,；未來的……,；自由習作,；假如我會變。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便,，不規(guī)定習作的題目，一般都是提出一個內(nèi)容的范圍,，使絕大多數(shù)學生都有可以寫的內(nèi)容,。題目由學生自己擬定，學生把想寫的寫下來,，有題目也行,，沒有題目也行,。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文，學生想寫什么就寫什么,，想怎么寫就怎么寫,。此外,，本冊專門安排了兩次寫想象作文。

3,、我的發(fā)現(xiàn),。

根據(jù)中年級特點,，拓展了“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容,，由以前單純地發(fā)現(xiàn)識字方法,，拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律。在語文園地中,，共安排八次,，分別是：反義詞的特點,；比喻句的不同形式；反問句的作用,；區(qū)別同音形近字；區(qū)別音形相同的異義詞,；分辨形同異音異義詞,；發(fā)現(xiàn)成語中疊詞的運用,；區(qū)分形近字,。發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容是從本冊或以前所接觸過的一些語言現(xiàn)象中歸納出來。

4,、日積月累,，共編有三部分內(nèi)容,。

(1)“讀讀背背”系統(tǒng)編排了古詩、古詩中的名句,、成語,、名言警句,、農(nóng)諺等內(nèi)容。園地一安排的是描寫大自然景物的成語,，園地二是描寫動物的古詩佳句,，園地三是涉及思想方法的諺語,，園地四是關于勤奮,、專心等內(nèi)容的成語,；園地五是古詩《游子吟》,，園地六是關于天氣變化的諺語，園地七是描寫關愛,、友誼等內(nèi)容的古詩名句,，園地八是歇后語,。

(2)“讀讀認認”和“連連認認”。語文園地二,、五,、六,、七中安排了四次集中識字的內(nèi)容,，園地二是反義詞,，園地五是關于植物的兒歌,，園地六是關于調(diào)料的俗語,，園地七是形近字組詞,。這四組識字的安排，充分考慮漢字本身的構字規(guī)律,，采用熟字去偏旁識字,、歸類識字,、熟字加偏旁識字、形聲字的構字規(guī)律等方式引導學生集中識一些字,。到中年級,，學生已經(jīng)具備了一定的識字能力,，這部分教學以學生的自主學習為主。要引導學生利用學過的識字方法來識字,，如熟字減偏旁,、熟字加偏旁,、歸類識字、形聲字形旁表義的特點,。教學中可以設計多種活動,，如,，字詞游戲、字謎,、競賽等活動,，增強學生識字的樂趣。

(3)“我會填”和“讀讀記記”,。為了加強對學生語文基礎知識的訓練,，教材在語文園地一,、三,、四、八分別安排了詞句訓練方面的題目,。園地一是量詞填空,；園地三是比喻句練習；園地四是定狀補詞語填空,；園地八是不同形式的成語,。這部分內(nèi)容是對學生語文基本功的一個檢測，也是對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結,。

5、繼續(xù)編排趣味語文,、成語故事等新的欄目,。在語文園地中,，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這4項內(nèi)容分別交叉安排兩次,。

(六)完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂,。

在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng),，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素,。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇,、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。這樣做的目的是增強教材的直觀性,、形象性,、趣味性,，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學時,，如果能在注意文字內(nèi)容學習的同時，不忽視課文插圖的價值和作用,，就一定會有很好的教學效益,。

1、在語文學習中,，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛,；了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計,；感受童年生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛；理解親情,、友情的可貴,，受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育,；留心科學技術的最新發(fā)展,，增強探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間的友好情誼,；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化,，豐富想象能力,。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,。

2,、認識200個字,，會寫300個字。累計認識2 200個字,，會寫1 600個字,。

3、會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,。

4、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5,、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6,、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7,、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。

8,、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意,。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文,。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

11,、繃糶鬧芪事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12,、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13,、結合語文學習,，觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

教研組教研專題：

構建新的寫作評價體系,，激發(fā)寫作興趣。

個人教研專題：

培養(yǎng)學生閱讀興趣,，加大課外閱讀容量,。

三年級語文教學計劃部編版篇十四

一、學生情況分析:

三年級7班共有學生50名,。從整體看,，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種情況,。(一)學習態(tài)度: 優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠專心,，課下閱讀時間少,，課外積累欠缺。

(二)學習習慣 : 全班有7,、8人有不愛完成家庭作業(yè),，上課答問積極性不高，多數(shù)學生無預習,、復習的習慣,，閱讀習慣差。

(三)掌握“雙基”情況: 學生的識字能力較差,，但沒有仔細觀察的習慣,，男生的成績稍遜于女生，自覺學習的意識差,。上課時全班學生的學習能力不夠理想,。特別是閱讀能力差。

二,、教材分析：

(一)基本結構和內(nèi)在聯(lián)系 : 基本結構本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表(一),，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表,。內(nèi)在聯(lián)系在保持和發(fā)揚前面教材特色的基礎上,，本冊教材進一步加大改革力度，從選文到練習設計,，從編排結構到呈現(xiàn)方式,，又有不少新的突破。教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了八個專題,。要求認識200個字，會寫300個字,。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出,。此外，教材在語文園地二,、五,、六、七還歸類安排了一些要認的字,。每個語文園地仍由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目,，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同,。本冊要求認200個字、寫300個字,。本冊教材有以下幾個特點：1,、圍繞專題整合教材內(nèi)容。2,、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。3,、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活。4,、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變。5、保持“語文園地“的框架結構,，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新,。6、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂,。

(二)知識點及重、難點 : 知識點本冊教材有8個單元,，共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。要求認識200個字,，會寫300個字。重點:32篇課文的學習,，閱讀訓練,，識字能力。難點:寫作訓練,，閱讀訓練,。

(三)地位和作用 : 本冊是小學階段中段的第二冊教材，同時也是第二學段的第二冊教材,。繼續(xù)培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)打基礎,。全面、準確地落實語文教學目標,，在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上,，體現(xiàn)與高段教材的銜接，加強整合,，使教材成為互相聯(lián)系的整體,，加強導學功能，促進學生學習方式的轉變,，提高學生的語文綜合運用能力,，三、總體教學目標：

基礎知識:1,、本冊要求認識200個字,，會寫300個字。2,、指導學生用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。3,、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。4,、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。5,、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意,。6,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,。7、留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。

能力培養(yǎng)目標:1會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,。2培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。3練習復述課文的能力,。4繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。5不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。6能用普通話交談,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。7結合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。8在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考,、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,。德育目標感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛;了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛;理解親情,、友情的可貴，受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育;留心科學技術的最新發(fā)展,，增強探索和創(chuàng)造的意識;具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說,，了解傳統(tǒng)文化,，豐富想象能力。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展,，教學中,，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異,，注意與三年級上冊教材的銜接,。

四、教學措施：

1,、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。教師應轉變觀念,，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略,，引導學生在實踐中學會學習,。

2、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,。努力改進課堂教學,，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學,。溝通課堂內(nèi)外,，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動,，拓寬學生的學習空間,，增加學生語文實踐的機會,。

3、重視情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當外在的,、附加任務,，應該注重熏陶感染，潛移默化,，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中,。

4、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系,。語文教學要注重語言的積累,、感悟和運用，注重基本技能的訓練,，給學生打下扎實的語文基礎,。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展,。

5,、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略,。學生生理,、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律,，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容,，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,。

6,、提高課堂教學效率的方法：1、課前努力認真鉆研教材,，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,。教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習情況調(diào)整自己的教學思路，教學設計,。2,、課堂上面向全體學生。注重民主,、和諧氣氛的創(chuàng)設,，讓學生人人參與，主動參與,、積極參與,，課堂上努力創(chuàng)設條件，讓學生積極進行情感體驗,。讓學生在感悟中學習,。3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。在習慣的培養(yǎng)上,，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。

7,、補差設想：a,、找準后進生的后進點，因人制宜制定合理的補差計劃,。b,、給后進生多創(chuàng)設機會，品嘗成功,，樹信心,。c、多與后進生談心,，多做情感交流,。

8、學生學習興趣,、素質(zhì)的培養(yǎng)：a,、關注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點,，及時進行表揚,、鼓勵、引導,。b,、調(diào)整教師與學生的心態(tài)，根據(jù)實際情況能夠及時調(diào)整,。c,、注重學習習慣的培養(yǎng)。

9,、增優(yōu)設想：為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力。