時(shí)間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程,，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計(jì)劃了,。通過制定計(jì)劃,，我們可以將時(shí)間、有限的資源分配給不同的任務(wù),，并設(shè)定合理的限制,。這樣，我們就能夠提高工作效率,。那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。
三年級語文教學(xué)計(jì)劃部編版篇一
這學(xué)期我將要繼續(xù)負(fù)責(zé)三年級語文下冊的教學(xué),，在上個學(xué)期三年級的語文教學(xué)也是有我來負(fù)責(zé)的,，這個學(xué)期不變化教師也讓我能夠繼續(xù)將我的教學(xué)理念持續(xù)下去，幫助學(xué)生能夠進(jìn)款的融入到語文學(xué)習(xí)中來,，提高語文成績,。
因此我特別指定了這學(xué)期三年級語文教學(xué)工作計(jì)劃：
以第三次全國教育工作會議精神，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),，提高自身的素質(zhì),，轉(zhuǎn)變教育觀念，以教育科研為先導(dǎo),，以培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),，深化課堂教學(xué)改革，推動實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)施,，大力推進(jìn)素質(zhì)教育,。
三年級共有學(xué)生24人,，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生們?nèi)〉昧艘恍┻M(jìn)步,，如學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面?？墒沁€有個別同學(xué)在書寫,、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷。另外,，部分學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)態(tài)度差，勢必會影響整體水平的發(fā)揮,，因此,，盡可能轉(zhuǎn)化后進(jìn)，提高先進(jìn),，發(fā)展后進(jìn)是本學(xué)期重點(diǎn),。
本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，著眼于全面提高學(xué)生們的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展,。
1,、加強(qiáng)與生活實(shí)際聯(lián)系，尋取生活的資源進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際,。
教學(xué)安排
2、加強(qiáng)業(yè)務(wù),、理論學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì)、授課能力,。
3,、加強(qiáng)直觀教學(xué)，利用教具,、學(xué)具,，增強(qiáng)學(xué)生操作、觀察，調(diào)動多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí),。
4,、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學(xué)生的書寫,，認(rèn)真看書的習(xí)慣,。同時(shí)注意學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。
1,、對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語,。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記,。
2,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字,、正音,。
3、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識,，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方,，有禮貌,。
4、會使用音序查字法,，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。
5,、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。
6,、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣,。
7,、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)習(xí)使用句號,、問號和嘆號,。
8、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語。
本冊教材從內(nèi)容上看,，主要任務(wù)是識字,、寫字和課文的朗讀。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看,，詞語的積累運(yùn)用,、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、探究,、解決問題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識字,、寫字和課文的朗讀,。
這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該是比較艱巨的，由于上學(xué)期三年級的語文考試成績不是很理想,，雖然有個別學(xué)生的成績很優(yōu)秀,，可是大部分學(xué)生的成績都沒有達(dá)到我期望的水平，因此在這個學(xué)期我還是會繼續(xù)努力的工作下去,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績的大提升,。
不過教學(xué)成績不是一時(shí)就能提上去的，這需要學(xué)生長時(shí)間慢慢的積累和教師們堅(jiān)持不懈的督促,，二者的共同努力才會使語文教學(xué)成績得到提升,，這才是教學(xué)的最根本和學(xué)生提高成績的秘訣之一。
不過我相信,，憑借我的努力工作和學(xué)生的努力學(xué)習(xí),，我們這個學(xué)期的語文教學(xué)成績一定會出現(xiàn)巨大的提升的！
三年級語文教學(xué)計(jì)劃部編版篇二
一,、班級學(xué)情分析：
本班現(xiàn)有學(xué)生35人,。接班三學(xué)年來，學(xué)生基本形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，具體情況如下：本班學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語拼音,，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀,。能按漢字的筆畫,、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形,，初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義,，聯(lián)系上下文理解詞義。通過二年級的學(xué)習(xí)已學(xué)會按部首查字典,，能確定部首,，檢索漢字，看懂意思,，并學(xué)會獨(dú)立識字,。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞,。能聽懂別人講的一件事,，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述,。學(xué)會打電話,、問路等應(yīng)對用語。已掌握“留言條”,、“請假條”的格式和用處,。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距,。認(rèn)識冒號,、引號，但是一部分學(xué)生還不能正確運(yùn)用,。初步使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢基本正確,，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確,，在書寫方面有的學(xué)生習(xí)慣不夠好，易錯,、易涂擦,，還需長久的訓(xùn)練。在閱讀興趣方面,，女生的興趣較濃厚,，下課隨處可見坐在教室里認(rèn)真看書的同學(xué)，但有一部分男生的閱讀興趣較低,，只喜歡看圖畫故事,，不喜歡看長篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。本班中有七八個學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響,，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難,，特別是寫作方面比較吃力，語句不夠通順,，表達(dá)的意思不明確,，有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教育。
二,、教材分析：
本冊教材其架構(gòu)主要有四部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、課文、習(xí)作和單元練習(xí),。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明,、便教利學(xué)。
１,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
本冊教材分別安排了以下內(nèi)容：“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”，“認(rèn)真完成作業(yè)”,。這樣做意在有目的,、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
２,、課文,。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，教材在選文上堅(jiān)持三種價(jià)值取向：
一是文化性,。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內(nèi)涵,，耐人尋味，給人以啟迪,；整本教材的文化構(gòu)成也盡可能均衡合理,，有利于學(xué)生豐富文化積累，建構(gòu)他們自己的文化,。如本冊的課文：有寫人的如《微笑著承受一切》《少年王勃》《大作家的小老師》,，有記事的如《雪兒》《花瓣飄香》《你必須把這條魚放掉》《菩薩兵》，有科學(xué)童話如《我應(yīng)該感到自豪才對》《水上飛機(jī)》《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》,，有介紹科學(xué)知識的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》,，有描景的如《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》《荷花》等等。全冊書內(nèi)容豐富,，題材多樣,，文化視野比較開闊。思想,、道德,，修身,、做人，審美,、科學(xué),，傳統(tǒng)、現(xiàn)代,，本國,、外國，情感,、理性等等,，諸多方面均有涉獵。
二是時(shí)代性,。即所選課文力求具有現(xiàn)代意識,，反映時(shí)代的進(jìn)步和時(shí)代的精神；關(guān)注當(dāng)代文化生活,，反映具有時(shí)代特點(diǎn)的新觀念,，讓學(xué)生接受新思想，逐步形成符合時(shí)代精神的價(jià)值觀念,。如本冊中選入的幾篇課文,，《微笑著承受一切》《放飛蜻蜓》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應(yīng)該感到自豪才對》《水上飛機(jī)》《狼和鹿》《爭論的故事》《剪枝的學(xué)問》《你必須把這條魚放掉》等，這些文章洋溢著濃郁的時(shí)代氣息,，飽含著現(xiàn)代人應(yīng)有的價(jià)值觀,。
三是審美性。即追求選文的美育價(jià)值,。從文章內(nèi)容到語言表述,，從課文插圖到裝幀設(shè)計(jì)，都力求貼近兒童生活實(shí)際,，符合兒童的審美需求,，使學(xué)生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗(yàn),，受到美的熏陶,。
再有，每篇課文編有5道作業(yè)題,。課后作業(yè)主要是讀寫生字新詞，朗讀,，默讀以及理解課文內(nèi)容的思考題,，一般每課課后有1道語言訓(xùn)練題是體現(xiàn)本單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn)的，必須重點(diǎn)指導(dǎo),，便于把閱讀和說話結(jié)合起來,，使口頭語言和書面語言的發(fā)展相互促進(jìn),幫助學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力,。
3、習(xí)作,。
兒童學(xué)習(xí)語文,，靠閱讀來吸收“內(nèi)化”，通過習(xí)作“外化”表達(dá),；學(xué)生習(xí)作水平如何,，是其運(yùn)用祖國語言文字能力高低的主要標(biāo)志。因此,，習(xí)作在語文教學(xué)中與閱讀同等重要,。本冊習(xí)作作為一個單獨(dú)的板塊共安排8次，意在為教學(xué)提供便教利學(xué)的憑借：一方面,，可以利用這個載體向老師傳遞,、滲透習(xí)作教學(xué)的理念，規(guī)范老師的教學(xué),，保證習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量,；另一方面，學(xué)生與教材“對話”之后,，能夠引發(fā)寫作興趣,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望，并且習(xí)作思路得到開啟,，進(jìn)而使他們能夠順利突破“習(xí)作”這個難點(diǎn),。
4、單元練習(xí)
教材8個單元各安排了一個綜合練習(xí),。意在通過各種形式的練習(xí),，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)課文知識，懂得運(yùn)用語言文字的一般規(guī)律,，全方位地提高語文能力,。綜合練習(xí)的編排自成體系，又與本單元所學(xué)課文有一定聯(lián)系,。每次單元練習(xí)大體包括“學(xué)用字詞句”,、“寫字”、“讀讀背背”,、“口語交際”,、“說說寫寫”或“想想做做”等板塊?！皩W(xué)用字詞句”主要是一些字詞句方面的練習(xí),，小學(xué)階段的語文基礎(chǔ)知識穿插其中，不再是過去的組詞,、填空一類的機(jī)械練習(xí),，注重綜合性和實(shí)踐性,，有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣?！皩懽帧笔顷P(guān)于漢字書寫的歸類練習(xí),。“讀讀背背”主要安排兩項(xiàng)內(nèi)容,，一是熟記成語,，將成語按照一定的內(nèi)在聯(lián)系編寫成語歌，讓學(xué)生記誦,；二是積累典范的語言材料,，如格言警句、古今詩文,、諺語對聯(lián),、知識小品等?！白x讀背背”的安排意在豐富學(xué)生的積累,，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)?！翱谡Z交際”則強(qiáng)調(diào)交際活動的情境性和互動性,，重視交際的文明態(tài)度和修養(yǎng)。教材選取了大量貼近生活的話題用于口語交際的練習(xí),?！罢f說寫寫”或“想想做做”是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求而設(shè)。主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用,，聽說讀寫能力的整體發(fā)展,，語文與其他學(xué)科的溝通，書本與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合,。
課本最后附有生字表,，供學(xué)生復(fù)習(xí)用。
三,、教學(xué)目標(biāo)
差生轉(zhuǎn)化：
1,、盡可能地通過多種途徑提高差生對學(xué)習(xí)的興趣，不再害怕學(xué)習(xí),、不害怕上課,、不害怕作業(yè),。
2,、多給予差生關(guān)愛,，樹立他們學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，使他們能自信地與同學(xué)交流,，敢于在班上表現(xiàn)自己，積極參加學(xué)校的各種活動,。
3、盡量找時(shí)間給他們進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)鞏固,，使他們在本學(xué)期的考試中都能達(dá)到70分以上,。
優(yōu)生培養(yǎng)目標(biāo)：
1、盡量給優(yōu)生提供更多表現(xiàn)自己的空間,，如讓他們參加學(xué)校各種學(xué)習(xí)上的競賽活動,，班上定期舉行知識競賽，使他們對學(xué)習(xí)更有興趣,。
2,、盡量給他們提供更多閱讀課外書籍的途徑，除了班上的圖書角之外,，指導(dǎo)他們學(xué)會網(wǎng)上電子瀏覽,，提高他們?yōu)g覽的速度。
3,、抽時(shí)間對他們進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)輔導(dǎo),，如閱讀指導(dǎo)、寫作指導(dǎo),，使他們與班上中等學(xué)生拉開一定的距離,。
四、提高教學(xué)質(zhì)量所采取的相應(yīng)措施(含對優(yōu)生,、學(xué)困生的培訓(xùn)計(jì)劃)：
1,、準(zhǔn)確把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求，不隨意拔高或降低,。
2,、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,，寫好一段話,，繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間,。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,，保證學(xué)生有足夠的個體活動時(shí)間,，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正,，講求實(shí)效,。
3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),，將“聽”,、“說”整合起來，從聽中學(xué)讀,、讀中學(xué)寫,。在中年級，“以說促寫”,、“以說引寫”,、“說寫結(jié)合”是被實(shí)踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。在作文訓(xùn)練中,，習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活,，習(xí)作要求力求適度明確，少寫命題作文,，不給過多的條條框框,，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá),。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心,，引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒,。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白,，把句子寫通順，把字寫工整,。
4,、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn),，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義,、多音字確定讀音等,；有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列）,，有的可在學(xué)完課后再次總結(jié),，如說一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過多地講道理,，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí),，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,，大力提高中等生,。
三年級語文教學(xué)計(jì)劃部編版篇三
以學(xué)校工作計(jì)劃、縣語文教研計(jì)劃為依據(jù),，不斷更新理念,，把“教學(xué)質(zhì)量為生命線”作為中心工作，加強(qiáng)語文課堂教學(xué)的實(shí)效,，“加強(qiáng)教師自身專業(yè)化，科研化”的發(fā)展為后勁,，樹立科研興教的觀念,，努力做好起始年級小學(xué)語文教學(xué)工作，提高語文教學(xué)質(zhì)量,，提高自身的專業(yè)化素質(zhì),。
二、主要工作
(一)以課程改革為中心工作,，繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí),，注重實(shí)踐探索研究。
1,、三年級語文教師將通過多種途徑與方法繼續(xù)學(xué)習(xí)語文課改的課程理念,，將全新的教學(xué)理念有計(jì)劃、有意識,、有步驟地切實(shí)落實(shí)于課堂教學(xué),，教師自身吃透新教材，把握重難點(diǎn),，真正走進(jìn)新課程的實(shí)踐與研究,。努力推進(jìn)新材的使用進(jìn)程。
2,、根據(jù)語文教導(dǎo)計(jì)劃,，加強(qiáng)本年級組教研，使備課組活動有計(jì)劃,、有內(nèi)容,、有記錄、有反饋,，以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨,。加強(qiáng)備課組內(nèi)教師之間的互聽課、互評課活動,。發(fā)揮各位教師的特長,，年級組齊心合力搞好教育教學(xué)工作。
3、樹立科研興教的觀念,，切實(shí)開展主題教研活動,。
4、鼓勵教師更新課堂教學(xué)模式,，切實(shí)改善學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的課堂氛圍,。
5,、發(fā)揮年級組教師的教學(xué)積極性，配合教導(dǎo)處做好工作,。
(二)繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué),，培養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。
1,、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，把握三年級的教學(xué)目標(biāo),，完善年級知識的連貫性,、整體性、嚴(yán)密性,，形成培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的新理念,，研究語文新的評價(jià)機(jī)制，注重把好年級關(guān),。重點(diǎn)：提高識字效率,，為閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。
2,、加強(qiáng)語文學(xué)科與信息技術(shù)的整合,，自己學(xué)做教學(xué)媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
3,、根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃要求，進(jìn)行教師專業(yè)化理論學(xué)習(xí),，每月完成一篇教育教學(xué)隨筆,，進(jìn)行教育教學(xué)知識的積淀。
4,、抓好三年級學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。
(1)漢語拼音教學(xué)和識字教學(xué)相互滲透，識字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)整合,。
(2)激發(fā)學(xué)生識字的興趣,，學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)提高更得力于課外,。倡導(dǎo)生活中識字，生活中學(xué)習(xí),。
(3)閱讀教學(xué)以讀為主,，體現(xiàn)整體性原則，引導(dǎo)學(xué)生通過有目的有層次的朗讀,，了解內(nèi)容,，感受文章所表達(dá)的情感和蘊(yùn)含的道理，同時(shí),，搭建展示舞臺,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，培養(yǎng)邊讀邊思的良好閱讀習(xí)慣,。
(4)注意培養(yǎng)專心聽,、用心記、說清楚的習(xí)慣,，有意識培養(yǎng)口語交際能力，書寫簡單的幾句話能力,。
(5)指導(dǎo)學(xué)生合作交流,，互教互學(xué)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生加強(qiáng)課后個別輔導(dǎo),。
(6)重視寫字指導(dǎo),，鞏固正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢。
(三)繼續(xù)重視課堂教學(xué)的主陣地,。
1,、課堂是實(shí)施教學(xué)理念的主陣地、主渠道,。關(guān)注課堂,，提高課堂教學(xué)40分鐘的效果。
2,、有目的,，有計(jì)劃地開展“備課、上課,、說課,、評課”的四課活動，努力做到四有：備課有針對,、上課有實(shí)效,、反思有深度、作業(yè)有層次,。
三年級語文教學(xué)計(jì)劃部編版篇四
新學(xué)期開始了,，為了進(jìn)一步貫徹實(shí)施課程改革，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)品味的過程中，感受中華文化的博大精深,，體會祖國語言文字的魅力,，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情，特制定出本學(xué)期的語文教學(xué)計(jì)劃,。
三年級一班共有學(xué)生45名,，其中男生23名，女生22名,。從整體看,，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進(jìn)生較多這種情況,。優(yōu)等生能要求上進(jìn),，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣,，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不能自覺做好上課準(zhǔn)備,，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時(shí)間少,，課外積累欠缺。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo),，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步,。
本冊教材共有32篇課文，其中精讀課文32篇,，略讀課文9篇,。全書共分8個單元，每個單元包括導(dǎo)語,、課文,、和語文百花園三個部分。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文(第八單元兩篇課文)組成,。其中,，精讀課文后面有要求認(rèn)識的字和要求學(xué)會的字，還有課后練習(xí)題和詞語花籃,。略讀課文后面有要求認(rèn)識的字,，有思考練習(xí)和詞語花籃,。在部分課文的練習(xí)題后還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”，分別編排了張衡,，陶行知,，阿蘭。圖靈,、宋慶齡幾個人物的簡介,，還介紹了清明節(jié)、雪頓節(jié)的來歷及民俗等,。在第一,、七單元各安排了：“指南針”，分別講了“在觀察中展開想象,，使說話寫文章更生動精彩”和“結(jié)合課文內(nèi)容閱讀、搜集資料”,。本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元,，設(shè)計(jì)了八個單元。他們依次是：多彩的世界,、人與動物,、科學(xué)精神,、人與自然,、親情關(guān)愛,，意志品質(zhì)、愛國精神,、中外文化,。每個單題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),，蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界;可激發(fā)學(xué)生追求理想,，崇尚科學(xué)，為實(shí)現(xiàn)理想而努力,。
本冊教材有以下幾個特點(diǎn)：
1,、圍繞專題整合教材內(nèi)容。
2,、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí),，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。
3,、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活。
4,、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。5,、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu),，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。
6,、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂。
1.在語文學(xué)習(xí)中,，體現(xiàn)8個專題的思想,。
2.認(rèn)識200個字，會寫300個字,。累計(jì)認(rèn)識2200個字,，會寫1600個字。
3.會使用字典,、詞典,，有初步的獨(dú)立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,。
4.用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。
6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。
7.初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。
8.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意,。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習(xí)復(fù)述課文,。
10。繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
11.留心周圍事物，樂于書面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂。
12.能用普通話交談,。在交談中能認(rèn)真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。
13.結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。
(一)關(guān)于識字,、寫字的教學(xué)
隨著學(xué)生識字,、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學(xué)中的一個重點(diǎn),。最主要的方法是讓學(xué)生多接觸,、多見面，特別是在閱讀中多見面,。另外,，也可以采取一引起歸類復(fù)習(xí)的方法，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生做一些歸類整理,。要繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo),。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候,，教師一定要板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的的筆畫,、容易寫錯的筆順,，要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀,。為避免學(xué)生的疲勞,，一節(jié)課寫的字不要太多，可以分散到每一節(jié)課中去,。在寫字教學(xué)中,，教師要注意把握，不是字寫得越多越好,，而是要注意寫字的質(zhì)量,。
(二)關(guān)于閱讀教學(xué)
1.精讀課文的教學(xué)。
精讀課文是教材的主體,，是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借,。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。
(1)繼續(xù)加強(qiáng)詞,、句訓(xùn)練,。
(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力,。
(4)精讀課文的教學(xué),，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀,、感悟的過程,。要尊重學(xué)生裝自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴,、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利,，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),，精心組織教學(xué)活動,。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容,，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力,。
(5)給每個學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考,、質(zhì)穎問難,。
這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。在主動,、積極的思維中，在豐富的情感活動中,，獲得個人體驗(yàn)和獨(dú)特感受,，發(fā)現(xiàn)并提出問題。
(6)開展合作學(xué)習(xí),。
可以圍繞體會詞,、句的表達(dá)作用，揣摩最基本的表達(dá)方法,，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的問題,，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學(xué)習(xí),。合作學(xué)習(xí)貴在通過交流,、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感,、認(rèn)識的交流,，群策群力、集思廣益,，把學(xué)習(xí)引向深入,。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)效果,。
(7)組織好全班交流,。
周次 教學(xué)內(nèi)容安排
第二周 1、燕子 2,、古詩兩首 3,、荷花
第三周 4、珍珠泉 語文園地一機(jī)動 單元檢測
第四周 5,、翠鳥 6,、燕子專列 7、一個小村莊的故事
第五周 8,、路旁的橡樹 語文園地二機(jī)動 單元檢測
第六周 9,、寓言兩則 10、驚弓之鳥 11,、畫楊桃 機(jī)動
第七周 12*想別人沒想到的 語文園地三機(jī)動 單元檢測
第八周 13,、和時(shí)間賽跑 14,、檢閱15,、爭吵 機(jī)動
第九周 16*絕招 語文園地四機(jī)動 單元檢測
第十周 17、可貴的沉默 18,、她是我的朋友19,、七顆鉆石 機(jī)動
第十二周 21,、太陽 22、月球之謎23,、我家跨上了“信息高速路”機(jī)動
第十三周 24*果園機(jī)器人 語文園地六
第十四周 語文園地六 單元檢測25,、太陽是大家的26、一面五星紅旗
第十五周 27,、賣木雕的少年28*中國國際支援隊(duì),，真棒!語文園地七
第十六周 機(jī)動 單元檢測29、古詩兩首 30,、西門豹機(jī)動
第十七周 31,、女媧補(bǔ)天 32*夸夫追日語文園地八
第十八周 機(jī)動 單元檢測 復(fù)習(xí)
三年級語文教學(xué)計(jì)劃部編版篇五
本冊共有課文32篇，其中精讀課文有8篇,。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,，精讀課文后又要求認(rèn)識和要求學(xué)會的繩子,，還有課后練習(xí)題；略讀課文前有一段連接語,，既將前后的課文連接起來,，有提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。
教材繼續(xù)以專題組織單元,，設(shè)計(jì)了8個專題,。它們依次是：多彩的生活、名人故事,、心中的秋天,、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河,、科學(xué)的`思想方法、獻(xiàn)出我們的愛,。每個專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),，蘊(yùn)含教育價(jià)值,。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 認(rèn)識各種鋼筆、毛筆,，懂得鋼筆,、毛筆的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)，養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字,、毛筆字的習(xí)慣,，初步了解“文房四寶”的有關(guān)知識,，懂得毛筆字的性款,，培養(yǎng)正確使用、愛護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣,。
第一單元
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并會背誦相關(guān)課文,。
2、學(xué)會本單元的生字詞,，想象文中的畫面,，理解課文內(nèi)容。
3,、寫作時(shí)能按要求,，把自己做過的、看見的,、聽見的,、想到的寫下來。
第二單元
1,、學(xué)會本單元的生字詞,，理解生字組成的詞語，會用相關(guān)詞語造句,。
2,、能正確、流利,、有感情朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，會背誦有關(guān)段落,。
3,、完成習(xí)作，給自己畫一張像,，然后寫一篇作文,。
第三單元
1,、會讀、會背誦課文,，要求復(fù)述,。
2,、課文會復(fù)述,，理解課文內(nèi)容，懂得其中的道理,。
3,、學(xué)會生字新詞，會按要求完成習(xí)作,。
4,、學(xué)習(xí)成語、練習(xí)鋼筆字,、毛筆字,。
第四單元
1、學(xué)會,、理解生字新詞,，讀懂課文，了解世界上第一個聽診器的來歷,，懂得堅(jiān)持不懈,、刻苦努力，終會成功的道理,。
2,、按要求完成作文。
3,、積累成語,，通過口語交際鍛煉口語能力。
第五單元
1,、學(xué)會生字,、新詞，理解課文內(nèi)容,，想象大自然的美麗,，祖國的美麗。
2,、按要求認(rèn)真習(xí)作,，認(rèn)真練習(xí)鋼筆字、毛筆字,。
3,、積累成語,，口語訓(xùn)練。
第六單元
1,、學(xué)習(xí)生字詞，憑借對語言文字的朗讀感悟,，鼓勵學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)，用科學(xué),。
2,、調(diào)動寫做興趣,，能交好介紹自己的文具。
第七單元
1,、掌握生字新詞，通過朗讀,、感悟,，學(xué)習(xí)偉人堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，懂得關(guān)心,、幫助他人,，練習(xí)分角色朗讀課文。
2,、發(fā)揮想象力編寫一個童話故事,。
3、積累成語,，加強(qiáng)口語訓(xùn)練,。
第八單元
1、學(xué)習(xí)生字,、新詞，會用相關(guān)詞語造句。
2、類界課文內(nèi)容,，感悟文中表達(dá)的思想感情,。
3,、初步懂得什么叫研究報(bào)告,，學(xué)會寫簡單的研究報(bào)告。
1,、以教材為基礎(chǔ),，十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，認(rèn)真扎實(shí)抓好學(xué)生關(guān)于鋼筆字,、毛筆字的書寫，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢,。
2,、重視對學(xué)生認(rèn)真讀書的指導(dǎo)，教師要認(rèn)真鉆研教材,，精心備課,，想方設(shè)法引導(dǎo)、幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好,、讀懂,、列界課文,。教學(xué)中正確處理“讀”與“講”的關(guān)系，各種教學(xué)輔助手段要切實(shí)為教學(xué)服務(wù),。
3,、重視閱讀與習(xí)作的結(jié)合,，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，打開學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ),。
三年級語文教學(xué)計(jì)劃部編版篇六
認(rèn)真落實(shí)學(xué)校年度工作思路的具體要求,，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極領(lǐng)會二期課必的精神,，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,，努力把握面向二十一世紀(jì)新課程的特點(diǎn)；學(xué)習(xí),、借鑒以往初三語文的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，根據(jù)年級、學(xué)科特點(diǎn),，不斷總結(jié)完善教學(xué)方法，使提高學(xué)生語文素質(zhì)和從容面對中考兩方面都能得以豐收,。
1,、教學(xué)理念：語文新教材試點(diǎn)工作已經(jīng)開展一年，有的年級已積累一定的經(jīng)驗(yàn),。學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟 新的教學(xué)理念,，讓研究型教學(xué)走進(jìn)課堂，把老教材上出新面目,，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的'積極性得以提高,。
2、重視教學(xué)常規(guī)工作：充分認(rèn)識初三畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的重要性,，團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn),，資源與經(jīng)驗(yàn)共享，力爭打好這一攻堅(jiān)占,。平時(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作,，使提高教學(xué)質(zhì)量,、目標(biāo)落到實(shí)處。
3,、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)：“興趣是最好的老師”,。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性,，教師要在教學(xué)手段,、教學(xué)方法上多下功夫。充分利用學(xué)校的硬件設(shè)施,，利用現(xiàn)代教育技術(shù),，為語文課堂輸入鷴的血液，讓語文的理念,、網(wǎng)絡(luò)的豐富資源為語言語教學(xué)服務(wù),。
4、新授與復(fù)習(xí)并舉：在完成新授的基礎(chǔ)上,，適當(dāng)?shù)募尤霃?fù)習(xí)內(nèi)容，文言文的復(fù)習(xí),，現(xiàn)代文閱讀的訓(xùn)練,，以減輕第二學(xué)期復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，鞏固知識,，強(qiáng)化能力,。
5、加強(qiáng)思想教育：把“和諧發(fā)展,，人世間文見長”的校訓(xùn)貫穿在語文教學(xué)中,，通過教學(xué)、培養(yǎng)堅(jiān)定的意志,，高尚情操,，高雅的情趣和正確的人生觀、世界觀,。
1,、兩周一個單元，每單元作一次測試,，每月一次月考,，月考題向中考靠近，使學(xué)生熟悉題型,，每次考試作好質(zhì)量分析,。
2、一學(xué)期完成七篇大作文。每周寫好隨筆,。
3,、爭取完成第二學(xué)期的文言文教學(xué)，使學(xué)生有充裕的時(shí)間進(jìn)行誦讀,、默寫,。
三年級語文教學(xué)計(jì)劃部編版篇七
共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。此外，教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導(dǎo)語,、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動,。教材繼續(xù)以專題組織單元,，設(shè)計(jì)了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好,；愛護(hù)周圍環(huán)境,；怎樣看問題、怎樣想問題,；豐富多彩的兒童生活,；可貴的親情親情、友情,；神奇的科技世界,；國際理解和友好,；神話故事,、傳說,。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。要求認(rèn)識200個字,，會寫300個字,。要求認(rèn)識的字和會寫的字在精讀課文后標(biāo)出,。此外，教材在語文園地二,、五,、六,、七還歸類安排了一些要認(rèn)的字。每個語文園地仍由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目是機(jī)動欄目,，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次,。
1、在語文學(xué)習(xí)中,，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛,；了解周圍環(huán)境,，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)技；感受童年生活的豐富多彩,，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,；理解親情、友情的可貴,，受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展,，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識,；具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間的友好情誼,；閱讀神話故事和民間傳說,，了解傳統(tǒng)文化,，豐富想象能力,。在發(fā)展語言能力的同時(shí),，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,、善于思考,、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。
2,、認(rèn)識200個字,，會寫300個字。累計(jì)認(rèn)識2200個字,，會寫1600個字,。
3、會使用字典,、詞典,，有初步的獨(dú)立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,。
4、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
5,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6,、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。
7,、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,。
8,、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意,。
9,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習(xí)復(fù)述課文。
10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
11,、留心周圍事物,，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂,。
12,、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13,、結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。
1、課前努力認(rèn)真鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,。教學(xué)后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思不斷地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的教學(xué)思路，教學(xué)設(shè)計(jì),。
2,、課堂上面向全體學(xué)生。注重民主,、和諧氣氛的.創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生人人參與，主動參與,、積極參與,，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生積極進(jìn)行情感體驗(yàn),。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí),。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在習(xí)慣的培養(yǎng)上,，特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要。
1,、找準(zhǔn)后進(jìn)生的后進(jìn)點(diǎn),，因人制宜制定合理的補(bǔ)差計(jì)劃。
2,、給后進(jìn)生多創(chuàng)設(shè)機(jī)會,，品嘗成功,，樹信心。
3,、多與后進(jìn)生談心,，多做情感交流。
1,、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng),、鼓勵、引導(dǎo),。
2,、調(diào)整教師與學(xué)生的心態(tài)，根據(jù)實(shí)際情況能夠及時(shí)調(diào)整,。
3,、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
三年級語文教學(xué)計(jì)劃部編版篇八
本冊教科書進(jìn)一步加大改革力度,，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì),，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破,。教師在教學(xué)過程中,，不僅要重視學(xué)生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，堅(jiān)持語言文字的訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)地抓好雙基,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字,，使學(xué)生具有初步的聽、說,、讀,、寫 的能力。
本班共有學(xué)生x名,，其中男生x名,，女生x名。從整體看,，本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少,，中等生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn),，在課堂上認(rèn)真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣,，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面,。中后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺,，優(yōu)點(diǎn)是不抄襲別人的作業(yè),，教學(xué)反饋易于把握。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo),，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步,。單從本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣來說，我認(rèn)為本班學(xué)生缺少模范帶頭的學(xué)生,，學(xué)習(xí)根本沒有自己獨(dú)特的方法,，缺少創(chuàng)新意識和探索知識的能力，學(xué)習(xí)也只有老師講了才聽,、才理解,，老師不講了，也不會主動的詢問,，學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高,。學(xué)習(xí)方法單一，不夠靈活,。從而影響了教學(xué)工作的正常進(jìn)行,。
（一）圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性
本冊教材的整合性進(jìn)一步得到加強(qiáng),，主要表現(xiàn)在以下幾個方面,。
1、強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能,。在三年級上冊的基礎(chǔ)上,，本冊教材對每個單元前的導(dǎo)語編寫更加著力，除達(dá)到點(diǎn)明專題,，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外，還進(jìn)一步增強(qiáng)了教材的親和力。
2,、每一單元教材從導(dǎo)語到課文,、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排,，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。
3、聯(lián)系本單元專題,，繼續(xù)設(shè)計(jì)聽說讀寫的一系列語文實(shí)踐活動,，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。
（二）結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)
本冊共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí),，一個是調(diào)查周圍環(huán)境，一個是回憶,、了解父母的關(guān)心愛護(hù)，分別編在“愛護(hù)周圍環(huán)境”和 “可貴的親情,、友情”兩個單元中,。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣、針對性很強(qiáng),，為學(xué)生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學(xué)習(xí)的空間,。綜合性學(xué)習(xí)與閱讀、口語交際,、習(xí)作有著緊密的聯(lián)系,，是該單元的有機(jī)組成部分。
綜合性學(xué)習(xí)既有相對的獨(dú)立性,，又為一些聽,、說、寫的訓(xùn)練創(chuàng)造了條件,，提供了有意義的話題,，還為學(xué)生課外閱讀指明了方向，同時(shí)加強(qiáng)了課堂內(nèi)外的銜接,、語文與生活的聯(lián)系,。綜合性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)充滿個性化和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)了語文知識的綜合運(yùn)用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展,，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通,，體現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合，有助于學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的形成。對于綜合性學(xué)習(xí)的安排，教材不僅提出了活動的內(nèi)容和方式,，還十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,，也就是盡可能地讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)合作精神、自主開展活動,，使每個學(xué)生的積極性和聰明才智都得到發(fā)揮,。教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己選擇伙伴，自己制定活動計(jì)劃,，并按計(jì)劃開展活動,。活動中,，教師要有督促和檢查,。活動后,，要通過不同的方式組織學(xué)生展示活動的成果,，如，列圖表,，辦小報(bào),，辦展覽。通過這些活動,，讓學(xué)生感覺到,，學(xué)語文很有用，并體驗(yàn)成功的快樂,。
（三）著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
1、改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng),。繼續(xù)靈活地在課文之前,、課文之中、課文之后,，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,，提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考,，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么,，怎樣想,。
2、改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì),。課后練習(xí),，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考,、談感受,、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式,，鼓勵大家討論,、交流。每篇精讀課文至少都有一個能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目,。
3,、采用多種形式感悟語言，積累語言,，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言,。
本冊教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇,，主動積累的思想,。
一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句,、段的積累和感悟,。引導(dǎo)學(xué)生把自己覺得好的詞、句,、段多讀讀，或抄一抄,。如,，“我想把感人的句子抄下來”“課文有一些生動的語句,，我要抄下來,。”
二是加強(qiáng)了朗讀,、背誦訓(xùn)練,，而且增加了自由度,。讓學(xué)生自主選擇積累詞句、背誦課文,。在此基礎(chǔ)上,，教師酌情檢查和組織交流，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，也有利于從學(xué)生各自的實(shí)際情況出發(fā),，做到因人而異。
三是安排詞語表,，加強(qiáng)詞語的積累,。詞語表中的詞，一般為本課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞，不窮盡本課所有的詞語,。這部分內(nèi)容教師可結(jié)合教學(xué)實(shí)際做相應(yīng)處理,，要既靈活又扎實(shí)。
4,、繼續(xù)安排適量的“小練筆”,。
（五）保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新
為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合,，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個版塊提前,，語文園地中的內(nèi)容依次為： “口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊,，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了內(nèi)容,，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排，使語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富,、更有趣,。
1、口語交際,。
全冊共安排八次口語交際,。口語交際的內(nèi)容安排,，有以下兩種情況：一種是緊密結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”和“習(xí)作”一起成為“綜合性學(xué)習(xí)”的有機(jī)部分,。如，語文園地二中的“我們能做點(diǎn)什么”和語文園地五中的“談?wù)劙职?、媽媽對我的愛”兩個口語交際,，都是以相應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)活動為依托，使學(xué)生有話要說,、有話可說,。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際的話題，讓學(xué)生交際得起來,。
2,、習(xí)作。
在語文園地中安排八次,。習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作提供方便,，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出一個內(nèi)容的范圍,，使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容,。題目由學(xué)生自己擬定，學(xué)生把想寫的寫下來,，有題目也行,，沒有題目也行,。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文，學(xué)生想寫什么就寫什么,，想怎么寫就怎么寫,。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文,。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽想象,，怎么想就怎么寫，對想象的合理的要求不必提過高,。要求教師在講評時(shí),，注意表揚(yáng)想象合理的，對不太合理的想象做正面引導(dǎo),，不要批評,。
3、我的發(fā)現(xiàn),。
根據(jù)中年級特點(diǎn),，拓展了“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容，由以前單純地發(fā)現(xiàn)識字方法,，拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律,。在語文園地中，共安排八次,，分別是：反義詞的特點(diǎn),；比喻句的不同形式；反問句的作用,；區(qū)別同音形近字,；區(qū)別音形相同的異義詞；分辨形同異音異義詞,；發(fā)現(xiàn)成語中疊詞的運(yùn)用；區(qū)分形近字,。發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容是從本冊或以前所接觸過的一些語言現(xiàn)象中歸納出來,。從“我的發(fā)現(xiàn)”這一名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,，在教學(xué)時(shí)不要包辦代替,，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn),，并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn),。教師還要鼓勵學(xué)生把這里發(fā)現(xiàn)的方法遷移運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)中。
4,、日積月累,，共編有三部分內(nèi)容,。
（1）“讀讀背背”系統(tǒng)編排了古詩、古詩中的名句,、成語,、名言警句、農(nóng)諺等內(nèi)容,。園地一安排的是描寫大自然景物的成語,，園地二是描寫動物的古詩佳句，園地三是涉及思想方法的諺語,，園地四是關(guān)于勤奮,、專心等內(nèi)容的成語；園地五是古詩《游子吟》,，園地六是關(guān)于天氣變化的諺語,，園地七是描寫關(guān)愛、友誼等內(nèi)容的古詩名句,，園地八是歇后語,。這些內(nèi)容，無論對于學(xué)生學(xué)習(xí)語言,、學(xué)做人都是十分有益的,。教學(xué)時(shí)，教師不必做過多講解,。學(xué)生能理解就理解,，不能理解也沒有關(guān)系，主要是鼓勵學(xué)生熟讀成誦,，多積累,。
（2）“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“連連認(rèn)認(rèn)”。語文園地二,、五,、六、七中安排了四次集中識字的內(nèi)容,，園地二是反義詞,，園地五是關(guān)于植物的兒歌，園地六是關(guān)于調(diào)料的俗語,，園地七是形近字組詞,。這四組識字的安排，充分考慮漢字本身的構(gòu)字規(guī)律,，采用熟字去偏旁識字,、歸類識字、熟字加偏旁識字,、形聲字的構(gòu)字規(guī)律等方式引導(dǎo)學(xué)生集中識一些字,。到中年級,，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力，這部分教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,。要引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的識字方法來識字,，如熟字減偏旁、熟字加偏旁,、歸類識字,、形聲字形旁表義的特點(diǎn)。教學(xué)中可以設(shè)計(jì)多種活動,，如,，字詞游戲、字謎,、競賽等活動,，增強(qiáng)學(xué)生識字的樂趣。
（3）“我會填”和“讀讀記記”,。為了加強(qiáng)對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,，教材在語文園地一、三,、四,、八分別安排了詞句訓(xùn)練方面的題目。園地一是量詞填空,；園地三是比喻句練習(xí),；園地四是定狀補(bǔ)詞語填空；園地八是不同形式的成語,。這部分內(nèi)容是對學(xué)生語文基本功的一個檢測,，也是對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結(jié)。主要是讓學(xué)生多接觸一些語言現(xiàn)象,，讀一讀,，記一記，有的可以做一做,。不要求歸納出語法點(diǎn),。
5、繼續(xù)編排趣味語文,、成語故事等新的欄目。在語文園地中,，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這4項(xiàng)內(nèi)容分別交叉安排兩次,。
（1）“趣味語文”，采用學(xué)生喜聞樂見的一些方式,，讓學(xué)生在游戲中,、活動中學(xué)語文,。教材在語文園地四安排了看圖說成語，在語文園地七安排了詞的趣話“說言”,。教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生的交流活動為主,。可事先布置學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的內(nèi)容,，還可以創(chuàng)設(shè)一些生動有趣的學(xué)習(xí)形式,，增強(qiáng)趣味性。
（2）“成語故事”,，成語是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分,，包含著許多民族文化的信息。教材共安排兩個成語故事,，《買櫝還珠》是寓言故事,，《畫龍點(diǎn)睛》是傳說故事，分別安排在語文園地三和語文園地八,。它們既是結(jié)合本組課文的拓展閱讀,，同時(shí)又能讓學(xué)生得到中華優(yōu)秀文化的熏陶。教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀為主,。老師可組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?。用自己的話講講這個故事，或者說說自己的感受及受到的啟發(fā),。如果有什么不明白的地方,，可提出來大家討論。
（3）“寬帶網(wǎng)”,，主要是拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時(shí)空,，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系。如,，語文園地一結(jié)合本組觀察大自然景物這一專題,，列舉了一些中外名家關(guān)于大自然的精彩描寫，要求隨手記錄,、做成卡片,；語文園地六要求關(guān)心科技新聞，把有用的資料做成剪報(bào)和卡片,。這樣的安排,，將有限的課堂學(xué)習(xí)延伸到無限的生活空間，加強(qiáng)了課內(nèi)外的溝通,。寬帶網(wǎng)一般有“資料補(bǔ)充”和“拓展活動”兩個方面的內(nèi)容,。從教學(xué)的角度看，“資料補(bǔ)充”部分只需學(xué)生閱讀就可以了,，“拓展活動”部分則體現(xiàn)了一定的彈性,，可以先布置資料收集,，再交流收集所得。因“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容與單元的專題相關(guān),，所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學(xué)習(xí)先行提出,。“寬帶網(wǎng)”教學(xué)主要是進(jìn)行資料的交流,。也可以在單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后,，根據(jù)教材中提示的活動內(nèi)容，深入開展一些收集資料,、課外閱讀,、交流展示的活動。
（4）“展示臺”,，是結(jié)合兩次綜合性學(xué)習(xí)而安排的,。園地二展示了保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌、建議書,、手抄報(bào),；園地五展示了給媽媽做的賀卡、和爸爸一起做的航模,、全家的照片和寫的小詩,。展示臺既為學(xué)生提供一個不斷展示課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)成果的舞臺，又是一種提倡,、引導(dǎo),、激勵學(xué)生自覺地在生活中學(xué)語文、用語文,，不斷提高語文的綜合運(yùn)用能力,。要注意的是，教材中的內(nèi)容只是例子,，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際,，展示相應(yīng)的內(nèi)容。要給學(xué)生提供表現(xiàn)自己,、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會,，讓全體學(xué)生都能感受到在生活中學(xué)語文、用語文的快樂,。
（六）完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂
在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨(dú)立的符號系統(tǒng),，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素,。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編排,。這樣做的目的是增強(qiáng)教材的直觀性、形象性,、趣味性,，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學(xué)時(shí),，如果能在注意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí),，不忽視課文插圖的價(jià)值和作用，就一定會有很好的教學(xué)效益,。
1,、在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個專題的思想,。
2,、認(rèn)識200個字，會寫300個字,。累計(jì)認(rèn)識2200個字,，會寫1600個字。
3,、會使用字典,、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力,。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影。
4,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
5,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。
6,、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。
8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意,。
9,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習(xí)復(fù)述課文。
10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
11,、留心周圍事物,，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂,。
12、能用普通話交談,。在交談中能認(rèn)真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的地方與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。
13,、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
1,、鼓勵學(xué)生用自己最喜歡,、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字，創(chuàng)造多種方式,，加強(qiáng)已認(rèn)識漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固,。
2、重視朗讀的指導(dǎo),，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力,，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物,，提高學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會,。
3,、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo),。
4,、重視培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，再現(xiàn)生活的能力,。
（一）提高課堂教學(xué)效率的方法：
1、課前三拼,，課后三清,。課前認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,。教學(xué)后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思不斷地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的教學(xué)思路,，教學(xué)設(shè)計(jì)。多聽老教師的課,，彌補(bǔ)不足之處,。
2、課堂上面向全體學(xué)生,。注重民主,、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生人人參與,，主動參與,、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件,，讓學(xué)生積極進(jìn)行情感體驗(yàn),。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)。把愛和關(guān)懷平均的分給每一個學(xué)生,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在習(xí)慣的培養(yǎng)上,，特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要,。
4、加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系,，多和他們交流孩子的在校表現(xiàn)和正在家表現(xiàn),，雙方一起把孩子的習(xí)慣以及成績搞上去。
5,、課堂能完成的作業(yè)決不放在課后,。
（二）關(guān)注學(xué)困生，拔高優(yōu)秀生：
1、找準(zhǔn)學(xué)困生的學(xué)困點(diǎn),，因人制宜,。給他們配定“小老師”，多多幫助他們,。
2,、給學(xué)困生多創(chuàng)設(shè)機(jī)會,，讓他們品嘗成功,，樹立信心。
3、多與后進(jìn)生談心,，多做情感交流,。了解他們的內(nèi)心世界。
4,、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程,，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng),、鼓勵,、引導(dǎo)。
5,、調(diào)整教師與學(xué)生的心態(tài),，根據(jù)實(shí)際情況能夠及時(shí)調(diào)整,。誨人不倦,，時(shí)刻讓自己有耐心。
6,、嚴(yán)格要求學(xué)生,，持之以恒地堅(jiān)持下來，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
7,、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來,，隨時(shí)補(bǔ)充新的內(nèi)容,，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。
8,、充分利用一切教育資源,，包括農(nóng)遠(yuǎn)，網(wǎng)絡(luò),。
9、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng),，堅(jiān)持每天讓學(xué)生說一個故事,。
10、增優(yōu)補(bǔ)差,，為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會,，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對差生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),。
1,、繼續(xù)進(jìn)行小組合作的高效課堂的實(shí)驗(yàn)和探索。
2,、開始起步作文教學(xué)的思考,。
三年級語文教學(xué)計(jì)劃部編版篇九
本班學(xué)生人數(shù)36人。三年級,，是一座橋梁,，連接著從低段到高段的過渡，對學(xué)生的學(xué)習(xí)難度是一個挑戰(zhàn),。在二年級開始我就陸續(xù)讓學(xué)生在生活日記中培養(yǎng)樂于動筆的興趣,，多數(shù)學(xué)生的閱讀興趣已經(jīng)養(yǎng)成,，但水平參差不齊。少數(shù)同學(xué)達(dá)到了獨(dú)立閱讀整本讀物的能力,。大部分同學(xué)閱讀能力很弱,。鑒于以上情況我班將在完成課內(nèi)的學(xué)習(xí)之余，繼續(xù)開展大量課外書籍,，經(jīng)典閱讀,，背誦經(jīng)典名句、加強(qiáng)讀,、寫,、說的結(jié)合，真正使學(xué)生在書香中成長,。
在這學(xué)期的教學(xué)中,，我將繼續(xù)因材施教，分層作業(yè),，培優(yōu)補(bǔ)差,，以好帶差等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓他們達(dá)到共同進(jìn)步,。
二、教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中，精讀課文后有要求認(rèn)識和要求學(xué)會的字,，還有課后練習(xí)題;略讀課文前有一段連接語,，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,。在部分課文的練習(xí)題后,，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí),，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”,。教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了8個專題,。它們依次是：多彩的生活,、名人故事,、心中的秋天、細(xì)心觀察,、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法,、獻(xiàn)出我們的愛,。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。要求認(rèn)識200個字,，會寫300個字,。要求認(rèn)識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里,，這些字一般安排在精讀課文后,。此外,，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認(rèn)識的字,。
每個語文園地由5個欄目組成,。其中有4個固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第5個欄目是機(jī)動欄目,，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在8個語文園地中各安排兩次,。
三、教材的特點(diǎn)
(一)圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性
前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容,，加強(qiáng)整合”的編寫思想,，在教學(xué)實(shí)踐中[源自]已經(jīng)得到老師們的充分肯定,。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新,，從導(dǎo)語到課例、到語文園地,，各項(xiàng)語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進(jìn)一步加強(qiáng),，主要表現(xiàn)在以下三個方面,。
1強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。
從本冊開始,，每組單元前設(shè)計(jì)了專門的版面安排導(dǎo)語內(nèi)容。導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，點(diǎn)明專題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有些導(dǎo)語還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù)，為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。
2加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。
在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字,，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀,、遷移能力和陶冶情趣的功能。
3聯(lián)系單元專題,，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合,。
整個單元圍繞專題內(nèi)容，將聽說讀寫等語文實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合起來,。各種活動之間相互聯(lián)系,，密切配合。前面有布置,、中間有鋪墊,、后面有拓展、交流,。單元內(nèi)各部分成為一個互相聯(lián)系的有機(jī)整體,，有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。
4緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際,，安排適量的“小練筆”,。
隨著學(xué)生會認(rèn)、會寫的字的增多,，學(xué)生寫話的愿望日益增強(qiáng),。順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的這一特點(diǎn)，本冊在二,、四,、六,、八單元分別安排了4次小練筆，以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系,，增加學(xué)生練筆的機(jī)會,。“小練筆”以學(xué)生自主練習(xí)為主,，教師可以鼓勵他們注意運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方式和寫作方法,，但不要拔高要求，不要把它當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對待,。
5,、日積月累,?！白x讀背背”系統(tǒng)編排了古詩、古詩中的名句,、成語,、名言警句、三字經(jīng),、對子歌,、農(nóng)諺等傳統(tǒng)文化內(nèi)容。這些內(nèi)容,，無論對于學(xué)生學(xué)語言,、學(xué)文化、學(xué)做人都是十分有益的,。重在鼓勵學(xué)生積累自己喜歡的好詞佳句,，開展各種生動活潑的活動，引導(dǎo)學(xué)生積累語言,，積淀文化,。
四、教學(xué)目標(biāo)
1,、在語文學(xué)習(xí)過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)民族自豪感,，學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時(shí),，啟迪學(xué)生的思想,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考的能力,。
2,、識200個生字，會寫300個字,，累計(jì)認(rèn)識個字,，會寫1300個字。
3、使用字典，學(xué)習(xí)使用字典,，有初步的獨(dú)立識字能力,。開始練習(xí)使用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅,。
4、普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。
5,、續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。
6,、習(xí)聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思;初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。
7、步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會文章表達(dá)的思想感情,。
8、始學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意,。
10、初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。課文閱讀總量不少于10萬字。
11,、開始練習(xí)寫作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽,。
12,、講述故事努力作到具體生動，講述見聞做到清楚明白,。
13,、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
14.通過課程和活動,，培養(yǎng)學(xué)生的演講,、解說、辯論,、主持等能力,，讓孩子學(xué)會準(zhǔn)確、得體,、生動,、巧妙,、有效的口語表達(dá)策略,，增強(qiáng)孩子的自信心，提高孩子的心理素質(zhì),，讓學(xué)生在口語交際的過程中,，敢說、會說,、善說,。
五、教學(xué)措施
識字,、寫字教學(xué)
1,、引導(dǎo)學(xué)生將已掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學(xué)習(xí)中,，尊重不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)方式和方法,，準(zhǔn)許有差異。
2,、識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點(diǎn),，要經(jīng)常做此項(xiàng)工作。
3,、指導(dǎo)寫字時(shí),，教師一定要板書示范。
4、為避免學(xué)生的疲勞,，要分散寫字,。
閱讀教學(xué)
1、精讀課文的教學(xué),。
(1)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,，重在理解和積累。
(2)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,，要把讀書的時(shí)間還給學(xué)生,，讀的形式要多樣，讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次,。
(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力,，做到不指讀，不動嘴唇,，不發(fā)聲音,。
(4)給每個學(xué)生充分的時(shí)間思考、質(zhì)疑問難,。
2,、略讀課文的教學(xué)。
(1)從內(nèi)容上,，只要求粗知文章大意即可,，詞句的理解不作為重點(diǎn)。
(2)從方法上,，教師要更加放手,，主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂,。
3,、選讀課文的教學(xué)。
4.充分利用學(xué)生晨讀的時(shí)間朗讀,，背誦經(jīng)典,。利用午間閱讀的時(shí)間大量閱讀課外書。
口語交際教學(xué)
1,、確教學(xué)要求,，培養(yǎng)口語交際能力。
2,、口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。
3,、全員參與,，讓每個學(xué)生動起來，擴(kuò)大口語交際的“面”和“量”。
4,、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價(jià),。
5..充分利用口才課，今日講壇,，校園講述,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
習(xí)作教學(xué)
1,、重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,，使學(xué)生樂于表達(dá)，中年級不受文體束縛,，也不受篇章束縛,，重在自由表達(dá)。
2,、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。
三年級語文教學(xué)計(jì)劃部編版篇十
本班共有學(xué)生28名,。經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生能認(rèn)漢字500字左右,，其中極少數(shù)同學(xué)能認(rèn)800―1000字左右,。每生能寫漢字100字―150字之間，少數(shù)能寫200字左右,。漢語拼音鞏固比較好,，音序清晰,，這為本冊的音序查字典法打下了基礎(chǔ),。寫字姿勢正確，有個別學(xué)生的握筆姿勢還需要提醒改正,。學(xué)生的閱讀興趣,、閱讀習(xí)慣較好，閱讀時(shí)不出聲,、不指讀,。本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行每天晚自習(xí)半小時(shí)的閱讀時(shí)間，再加大閱讀量,。部分學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立寫一,、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），孩子有了初步的寫話興趣,。本學(xué)期將重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的寫字訓(xùn)練以及寫話興趣的培養(yǎng),。
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個單元2個專題,，分為8組8個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性,。
每組包括4篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機(jī)的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共32篇,，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括4個欄目：趣味識字,，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法,；詞句運(yùn)用―引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇；書寫提示-積累識字,，學(xué)會正確的筆畫順序書寫,。日積月累-積累各類詞語與文學(xué)作品，增強(qiáng)學(xué)生的口語交際―與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺―給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。
本冊識字的編排,，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開,、多認(rèn)少寫的.原則。全冊要求認(rèn)識400個常用字,，會寫200個認(rèn)識的字,。要求認(rèn)識的字和要求會寫的字,，分別在練習(xí)里有標(biāo)明。此外,，在語文園地里也安排了少量要認(rèn)識的字,。書后生字表（一），列出了全冊要認(rèn)識的字,，生字表（二）,，列出了全冊要求會寫的字。
1,、識字與寫字
(1)喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望。
(2)認(rèn)識常用漢字400個,，其中200個會寫,。
(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美。
(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。
(5)初步認(rèn)識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》。
(6)能用音序法查字典,，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字,。
2、閱讀
(1)喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。
(2)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
(3)借助讀物中的圖畫閱讀。
(4)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語。
(5)閱讀淺近的童話,、語言,、故事，向往美好的情境,，關(guān)系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。
(6)誦讀兒歌,、童謠,、淺近的古詩，展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語言的優(yōu)美。
(7)認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號,。在閱讀中,，體會句號、問號,、感嘆號所表達(dá)的不同語氣,。
3、寫話
對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話
4,、口語交際
(1)學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣,。
(2)能認(rèn)真同別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。
(3)聽故事,、看音像作品,，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。
(4)能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞,。
(5)與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。
5、綜合性學(xué)習(xí)
(1)對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論,。
(2)結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得,。
(3)熱心參加校園,、社區(qū)活動。結(jié)合活動,，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法,。
(四)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：如何鞏固認(rèn)識的550字,，會寫的250字。
難點(diǎn)：如何正確的閱讀,。
1,、識字與寫字
(1)相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,?？梢圆捎枚喾N方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如,，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，當(dāng)小老師等。
(2)采用多種形式,，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固,，防止回生。
(3)加強(qiáng)寫字指導(dǎo),，不但要寫對,，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字,，切實(shí)保證寫字質(zhì)量,。
(4)學(xué)期中組織學(xué)生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認(rèn)讀,，激發(fā)學(xué)生識字興趣,。
2、閱讀教學(xué)
(1)重視朗讀的指導(dǎo),。
(2)避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo),，采用多種方式，如給畫面配音,，分角色朗讀等,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(3)重視學(xué)生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外,，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會,。
(4)重視課外閱讀的指導(dǎo),。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。
3,、口語交際教學(xué)
(1)重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語交際。
(2)重視日常教學(xué)中的口語交際活動,。
(3)努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文時(shí)間活動,，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文的意識。
周次時(shí)間課本教學(xué)內(nèi)容拓展內(nèi)容
第一周2.13――2.171,、春夏秋冬2,、姓氏歌
第二周2.20――2.243、小青蛙4,、猜字謎
語文園地一
第三周2.28――3.31,、吃水不忘挖井人2、我多想去看看3,、一個接一個
第四周3.6――3.104,、四個太陽語文園地二
第五周3.13――3.175、小公雞和小鴨子6,、樹和喜鵲復(fù)習(xí)
第六周3.20――3.247,、怎么都快樂
第七周3.27――3.318、靜夜思9,、夜色10,、端午粽
第八周4.5――4.711、彩虹語文園地四
第九周4.10――4.145,、動物兒歌6,、古對今
7、操場上
第十周4.17――4.218,、人之初語文園地五復(fù)習(xí)
第十一周4.24――4.2812,、古詩兩首13荷葉圓圓
第十二周5.2――5.514、要下雨了語文園地六
第十三周5.8――5.1215,、文具的家16,、一分鐘
17、動物王國開大會
第十四周5.15――5.1918,、小猴子下山語文園地七
第十五周5.22――5.2619,、棉花姑娘20、咕咚古詩復(fù)習(xí)
第十六周5.31――6.221小壁虎借尾巴語文園地八詞語復(fù)習(xí)
第十七周6.5――6.9單元復(fù)習(xí)與檢測經(jīng)典復(fù)習(xí)
第十八周6.12――6.16單元復(fù)習(xí)與檢測復(fù)習(xí)
第十九周6.19――6.23分類復(fù)習(xí)與檢測復(fù)習(xí)
第二十周6.26――6.30綜合復(fù)習(xí)與檢測復(fù)習(xí)
三年級語文教學(xué)計(jì)劃部編版篇十一
以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想,，采用現(xiàn)代化教學(xué)方法與手段,，結(jié)合三年級的年齡和心理特點(diǎn)力求做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，有系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，計(jì)劃學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。
三年級共有學(xué)生38人，從整體看,，本班學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上有一定的基礎(chǔ),，當(dāng)然也避免不了好壞之分。優(yōu)等生能要求上進(jìn),，在課堂上認(rèn)真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備,，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時(shí)間少,，課外積累欠缺,。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教給學(xué)習(xí)方法,，使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步,。
每單元由課文,、課后題、語文樂園三部分組成,，各部分間互相聯(lián)系,，具有整體性。課后題內(nèi)容以閱讀積累為主,，同時(shí)也注意設(shè)計(jì)結(jié)合課文和兒童生活的思考拓展型題目,。課后安排的“我的詞語庫”，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的習(xí)慣,。有的課文后增加了一個“信息窗”,，以幫助學(xué)生閱讀理解課文?！罢Z文樂園”仍分三大板塊,，“語海拾貝”是語文基礎(chǔ)知識整合與訓(xùn)練，本冊加強(qiáng)了詞語句子的積累與拓展;“閱讀欣賞”在增加閱讀量,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的同時(shí)增加了詞語積累的內(nèi)容;“語文生活”繼續(xù)把口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)、習(xí)作有機(jī)地整合在一起，動腦,、動手,、動口、動筆相結(jié)合,，旨在語文活動中提高口語交際能力,，提高習(xí)作能力,，提高語文的運(yùn)用能力,。
(一)識字與寫字
1、在閱讀和語言實(shí)踐活動中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的漢字,，繼續(xù)學(xué)習(xí)283個生字,，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，了解在語言環(huán)境里的意思,，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立認(rèn)字的能力，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。
2,、繼續(xù)鞏固漢語拼音，能正確熟練地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字,，正音，閱讀,。能用普通話朗讀課文,，回答問題，進(jìn)行口語交際,。
3,、積累本冊教材中學(xué)習(xí)的327個詞語，按要求積累其他關(guān)鍵詞語,，部分詞語能學(xué)習(xí)運(yùn)用,。
4、學(xué)習(xí)在方格書寫各種結(jié)構(gòu)大字,。要求認(rèn)真書寫,，做到規(guī)范端正整潔。學(xué)習(xí)用鋼筆描紅,，繼續(xù)培養(yǎng)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
(二)閱讀
1,、學(xué)過的句子會讀,，能聯(lián)系上下文理解句子的意思。學(xué)習(xí)本冊教材中出現(xiàn)的常用句式，繼續(xù)積累句子,，部分句子能學(xué)習(xí)運(yùn)用,。在理解語句的過程中，體會句號和逗號的不同用法,，了解冒號,、引號的一般用法。
2,、聽人說話能抓住主要內(nèi)容,。能用普通話與人交流，注意使用禮貌語言,，在交談中注意聽清別人的肆意,，對不明白的地方，會提出詢問,。
3,、能清楚明白地回答老師和同學(xué)的提問，在說話練習(xí)中能說連貫的話,，能具體講述故事,，能簡要轉(zhuǎn)述別人講話的大意，能講述自己的經(jīng)歷和見聞,。
4,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)默讀，做到不動唇,，不出聲,，能對課文不理解的地方提出問題。能復(fù)述課文大意,，能初步把握課文的主要內(nèi)容,，能熟記教材展示的名句，能背誦全部古詩,，能背誦部分課文,，積累課文中的優(yōu)美詞句和精彩片斷。
5,、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料,。
6,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣。
(三)習(xí)作
1,、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流,。
2、學(xué)習(xí)觀察生活,，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受,，積累習(xí)作素材,。清楚明白地寫出自己的所見所聞，繼續(xù)學(xué)寫日記,、觀察作文,、看圖作文、想象作文,，做到有順序、語句較通順,，學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號,，作文練習(xí)由大作文、課內(nèi)片斷和課外小練筆組成,。
3,、能學(xué)會自己修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改,，書寫規(guī)范,、整潔。
(四)口語實(shí)際
1,、與人交流能尊重,、理解對方。
2,、樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見。
3,、表達(dá)要有條理,，語氣、語調(diào)適當(dāng),。
(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,。
語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異,，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。
教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí),。
(二)在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,。
努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),。
溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學(xué)習(xí)活動,，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,。
(三)重視情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,。
培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的,、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染,，潛移默化,，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。
(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。
語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
(五)遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,，選擇教學(xué)策略,。
學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的`教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。
三年級語文教學(xué)計(jì)劃部編版篇十二
我班共有學(xué)生39人，男生19人,，女生20人,，其中兩名特殊生。優(yōu)等生能要求上進(jìn),，在課堂上認(rèn)真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣，并有必須的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于整體來說由于基礎(chǔ)過差,，拼音一塊仍然是一大難關(guān)，還有個別同學(xué)還是沒有按時(shí)完成作業(yè),，思維不能擴(kuò)散,，上課用心性不強(qiáng)。需要多加輔導(dǎo),，多加鼓勵,。班級原先組織了學(xué)習(xí)小組，有了必須的學(xué)習(xí)氛圍,，在這學(xué)期中發(fā)揚(yáng)以前的優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn)，提高學(xué)生的整體水平,。
(一),，要求會認(rèn)的字;生字表
(二)，要求會寫的字;詞語表,。教材共八個專題,，它們依次是：多彩的生活、名人故事,、心中的秋天,、細(xì)心觀察,、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河,、科學(xué)的思想方法,、獻(xiàn)出我們的愛。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值,。
本冊教材有以下幾個特點(diǎn)：
1,、圍繞專題整合教材資料。
2,、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí),，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。
3,、超多更新課文,，使教材更加貼近兒童生活。
4,、著力改善課文和課后練習(xí)的編排,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
5,、持續(xù)“語文園地”的框架結(jié)構(gòu),，加強(qiáng)資料的整合和創(chuàng)新。
6,、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂。
1,、語文學(xué)習(xí)過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖,、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言潛力的同時(shí),，啟迪學(xué)生的思想,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的潛力,。
2,、認(rèn)識200個字,，會寫300個字。累計(jì)認(rèn)識20xx個字,，會寫1300個字,。
3、會使用字典,，學(xué)習(xí)使用詞典,，有初步的獨(dú)立識字潛力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅,。
4、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
5,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。
6,、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思;初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。
7、初步把握文章的主要資料,，初步體會文章表達(dá)的思想感情,。
8、開始學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意。
11,、初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字,。開始練習(xí)習(xí)作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象,。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂。
12,、講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。
13,、結(jié)合語文學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。
上述目標(biāo)有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展。如,，低年級要求“學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文”,，而本冊的要求是“用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文”;低年級提出“結(jié)合上下文,，了解詞句的意思”,，本冊在此基礎(chǔ)上提出“初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”?！敖柚值?、詞典和生活積累，理解詞句的意思,?！?/p>
作為中年級的起始階段，有些目標(biāo)是從本冊開始起步的,。如,，閱讀方面，提出“初步把握文章的主要資料,，初步體會文章表達(dá)的思想感情,。”“開始學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意,?！绷?xí)作方面,，從本冊“開始練習(xí)習(xí)作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”,?？谡Z交際方面，“講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,。”教學(xué)中,，要注意不同目標(biāo)的起始,、到達(dá)程度以及要求上的差異。
1,、學(xué)會300個生字,，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫;會認(rèn)200個生字，只要求讀準(zhǔn)字音,，不抄不默不考;具有必須的識字潛力,。
2、聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思,。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用,。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣,。
3,、借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要資料,。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí),、課后復(fù)習(xí)、課后閱讀的習(xí)慣,。課外閱讀量不少于7萬字,。
4、初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣,，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的資料,。學(xué)寫想象中的事物，能展開想象和幻想,，不拘形式,、自由地把自己的見聞和想象寫出來，資料具體,、感情真實(shí)，語句完整通順,。學(xué)會使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,、冒號和引號,。學(xué)習(xí)寫日記。
5,、用普通話清楚明白地說幾句話,、一段話，做到語句完整通順,，說話有禮貌,。能在雙向互動的語言實(shí)踐中，提高口語交際的潛力,。能無拘無束地進(jìn)行交流,，在日常生活中用心主動地鍛煉口語交際潛力。
(一)識字,、寫字教
1,、精讀課文的教學(xué)。
精讀課文是教材的主體,，是進(jìn)行語文訓(xùn)練的主要憑借,。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。
(1)加強(qiáng)詞,、句訓(xùn)練,。
(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的潛力,。
(4)精讀課文的教學(xué),，就應(yīng)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀,、感悟的過程,。要尊重學(xué)生自主選取學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)伙伴,、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利,，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),，精心組織教學(xué)活動,。要充分發(fā)揮學(xué)生的用心性和主動性，讓學(xué)生透過自主學(xué)習(xí),，理解課文思想資料,，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解潛力。要營造自學(xué)思考和平等對話的良好氛圍,，生與生,、師與生融為一體，做到接觸零距離，溝通無障礙,。
(5)給每個學(xué)生充分的時(shí)間思考,、質(zhì)疑問難。這是落實(shí)自主的,、獨(dú)立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動,、用心的思維中,，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗(yàn)和獨(dú)特感受,，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。這些體驗(yàn)和感受，能夠是對閱讀材料的某些部分個性喜愛,、個性受感動或個性受啟發(fā);能夠是就自己認(rèn)為重要的部分(詞,、句、段)或主要的問題發(fā)表見解;能夠是對課文資料,、寫法的評價(jià)或?qū)φn文的補(bǔ)充,、修正……教師要善于在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有價(jià)值的,、富有啟發(fā)性的問題,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考;要善于在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上組織好討論交流，透過同學(xué)之間的合作,，把理解逐步引向深入;要善于針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，努力做到把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,。
2,、略讀課文的教學(xué)。
略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn),。一是從資料上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)幫忙學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn),。二是從方法上說,，教師要更加放手，主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂,，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法,，提高閱讀潛力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照提示獨(dú)立閱讀,、思考，發(fā)表閱讀感受,，然后抓住一兩個重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問題,，能夠是資料的，也能夠是寫法的,，引導(dǎo)全班學(xué)生討論,、交流，還能夠用指名朗讀的方式,，檢查讀書的效果,。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚,。
3,、選讀課文的教學(xué)。
教材后附有8篇選讀課文,，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用,。如果選用，可根據(jù)課文資料分別插入相關(guān)單元,，也可在期末集中安排,，作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上,，應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀,、自我檢測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查,，透過交流,，起到激勵和引導(dǎo)的作用。
(三)口語交際教學(xué)
1,、明確教學(xué)要求,，培養(yǎng)口語交際潛力。
教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓(xùn)練要求,，根據(jù)相應(yīng)的口語交際資料,，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)交際的欲望入手,，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論,。要透過口語交際課和各種語文實(shí)踐活動,，提高學(xué)生的口頭表達(dá)潛力,、與人交往的潛力，同時(shí)培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,。
2,、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行,。
情境的創(chuàng)設(shè),，要體現(xiàn)中年級學(xué)生年齡的特點(diǎn)，還要有層次性,，不能是一個水平上的循環(huán),。層次性能夠是語言表達(dá)上的提高，也能夠是表達(dá)資料的豐富,，還能夠是思維水平的提升,。總之,，一堂口語交際課,，要能體現(xiàn)出在生與生、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程,。
3,、全員參與。
要盡可能地使每個學(xué)生都用心參與,，人人都得到鍛煉的機(jī)會,，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學(xué)生傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對的潛力,。讓每個學(xué)生都動起來，要求口述的,，必須要人人練說,，或同桌互說，或指名說,、或小組交流,、或全班交流，擴(kuò)大口語交際的“面”與“量”,。適合交際的,，更要體現(xiàn)雙向互動的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生用心參加口語交流實(shí)踐,，提高訓(xùn)練效果,。
4、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價(jià),。
對口語交際進(jìn)行評價(jià),，能有效地提高口語交際的質(zhì)量,。引導(dǎo)學(xué)生開展簡單的評價(jià)活動，并逐步提高要求,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價(jià),。學(xué)生參與評價(jià)，會促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,，并決定正誤,、優(yōu)劣，或肯定贊揚(yáng),，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭論,，對別人提出推薦,。課堂上這種用心交流、雙向互動的局面,，能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語交際潛力的提高,，也有利于進(jìn)一步端正學(xué)生聽說態(tài)度，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣,。
5,、在口語交際教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語實(shí)踐,。
課堂上,，教師要全身心地投入，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，注意觀察和傾聽,，既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足，及時(shí)予以點(diǎn)撥糾正,，規(guī)范學(xué)生的口頭語言,，又要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣、富有創(chuàng)意的語言,，豐富的想象力,，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，創(chuàng)造生機(jī)勃勃的課堂氛圍,，構(gòu)成有效的師生互動,、生生互動的局面。
6.在各種語文實(shí)踐活動中培養(yǎng)口語交際潛力,。
在平時(shí)的教學(xué)中,，教師要有意識地透過回答問題、討論交流,，對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,。此外,，還應(yīng)鼓勵學(xué)生在日常生活中主動、大膽地與他人進(jìn)行交流,，不斷提高口語交際潛力,。
(四)習(xí)作教學(xué)
1、重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,，使學(xué)生樂于表達(dá),。
中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛,，重在自由表達(dá),，想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫,。要鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá),，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都就應(yīng)鼓勵,。要愛護(hù)學(xué)生想說想寫,、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望,，不要有過多的條條框框,，讓他們放開手腳去寫，消除習(xí)作的畏難情緒,。教師要帶給和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會,，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流,。
2,、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。
要鼓勵學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式,，豐富自己的表達(dá),。要注意發(fā)揮課文對習(xí)作的指導(dǎo)作用。教材中不少“口語交際”和“習(xí)作”的安排本身就是一個有機(jī)的整體,，教學(xué)中不要機(jī)械地把它們割裂開來,。有些話題，如“我們的課余生活”是能夠先習(xí)作,，后交際;也能夠先交際,，后習(xí)作。有的話題要事先引導(dǎo)學(xué)生開展有關(guān)的語文活動,。語文綜合性學(xué)習(xí)中有許多能夠動筆的機(jī)會,，要利用這樣的機(jī)會,，指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。教學(xué)時(shí),，也能夠?qū)滩闹辛?xí)作資料的安排靈活處理,，從當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際狀況出發(fā)，如果有更適合學(xué)生練習(xí)表達(dá)的資料范圍,，能夠修改教材里習(xí)作的資料,。
三年級語文教學(xué)計(jì)劃部編版篇十三
這學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入了三年級第二學(xué)期的學(xué)習(xí),。從本班學(xué)生的情況來看,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)能力都有了很大的改變,。在學(xué)習(xí)上，學(xué)生不僅具有了獨(dú)立識字的能力,，而且對于一些字形較簡單的字，學(xué)生能夠在仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，做到正確書寫,。全體學(xué)生都可以獨(dú)立閱讀不同程度的文章，部分學(xué)生閱讀興趣濃厚,，課外閱讀總量甚至已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,；大部分學(xué)生寫作的興趣濃厚，表現(xiàn)出豐富的想象力,，語言文字表達(dá)活潑生動,，富有童趣。但同時(shí)也有一些在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出畏難情緒的孩子,，這些孩子家庭教育跟不上,，課后的閱讀面窄，無論是口頭表達(dá)能力還是語言表達(dá)能力都較差,。在這學(xué)期的教學(xué)中,，除了引導(dǎo)大部分學(xué)生繼續(xù)提高外，也要幫助后進(jìn)生爭取最大的進(jìn)步,。
以發(fā)展的眼光來看,，兒童步入小學(xué)就意味著從現(xiàn)實(shí)的雙向?qū)υ掃M(jìn)入一個較多的與文字符號單向獨(dú)白的神奇世界。從此,，閱讀成了學(xué)生認(rèn)識世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。實(shí)現(xiàn)這一跨越的成效如何,，必將對他們?nèi)蘸蟮拈喿x興趣,、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響,。因此,，本學(xué)期在順利完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，跟上學(xué)期一樣,，把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,、閱讀習(xí)慣作為一項(xiàng)重要工作來做，并且加大力度,。初步設(shè)想如下：
在日常的教學(xué)中,，靈活處理教材，加強(qiáng)課內(nèi),、課外的聯(lián)系,，努力創(chuàng)設(shè)一個充滿活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在有趣的語文實(shí)踐中學(xué)語文,、用語文,、感受語言文字的魅力。以課本作為橋梁,，讓學(xué)生盡可能地接觸課外讀物,，努力拓展語文教學(xué)的空間。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“注重學(xué)生興趣的培養(yǎng),、情感的激發(fā),、語言的感悟及創(chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)”，竭力加強(qiáng)語文綜合活動的開展,，在活動中,，讓學(xué)生認(rèn)識讀書的重要性和必要性，讓學(xué)生體會讀書的趣味,，享受讀書的快樂,。
每節(jié)語文課前，進(jìn)行好書推薦活動,，請學(xué)生介紹自己最近讀到的好書,，并簡介書中內(nèi)容。
靈活布置家庭作業(yè),，少做機(jī)械性的重復(fù)作業(yè),，將剩余時(shí)間留給學(xué)生，要求學(xué)生每天堅(jiān)持讀課外書20分鐘,，并做讀書筆記（主要是摘抄或感想）凡是讀過的書一定要留下讀過的痕跡（不認(rèn)識的字查字典為其加上拼音,，不理解的詞語做個問號，寫得精彩處、重要處,，劃上波浪線）
定期抽查讀書筆記,，定期舉行讀書感悟交流會，對于一些不愛讀書的學(xué)生,，與家長溝通,，請家長多買童話和故事情節(jié)緊張、有趣的書讀,，以便吸引孩子,。
加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，使聽說讀寫得到更加完美的統(tǒng)一,。定期進(jìn)行寫作指導(dǎo),，結(jié)合閱讀內(nèi)容布置寫作題目，使學(xué)生有計(jì)劃,，有方法的進(jìn)行寫作訓(xùn)練,。結(jié)合開展的課題實(shí)驗(yàn)活動采用多種方法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級下冊》是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)編寫的，供三年級實(shí)驗(yàn)班第二學(xué)期使用,。在保持和發(fā)揚(yáng)前面教材特色的基礎(chǔ)上本冊教材進(jìn)一步加大改革力度,，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,，又有不少新的突破。
本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還編排有8篇選讀課文,。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動,。附錄部分包括生字表（一），要求會認(rèn)的字,；生字表（二）,，要求會寫的字以及詞語表。
教材繼續(xù)以專題組織單元,，設(shè)計(jì)了八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好；愛護(hù)周圍環(huán)境,；怎樣看問題,、怎樣想問題,；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情,、友情,；神奇的科技世界；國際理解和友好,；神話故事,、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值,。
每個語文園地仍由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目是機(jī)動欄目,，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，這些欄目在八個語文園地中分別出現(xiàn)兩次。
(一)圍繞專題組織單元,，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性
以專題組織教材內(nèi)容,，體現(xiàn)整合，這一編寫思想在教學(xué)實(shí)踐中已得到了老師們的充分肯定,。本冊教材的整合性進(jìn)一步得到加強(qiáng),，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1,、強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能,。在三年級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材對每個單元前的導(dǎo)語編寫更加著力,，除達(dá)到點(diǎn)明專題,，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外,，還進(jìn)一步增強(qiáng)了教材的親和力,。如，第四組的導(dǎo)語：“童年,，像一條彎彎的小河,。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花。浪花有時(shí)唱著歡樂的歌,，有時(shí)傾吐著煩惱,，有時(shí)……每一朵浪花里都有一段動人的故事。讓我們用心閱讀本組課文，感受童年生活的豐富多彩,?！边@段導(dǎo)語概括地點(diǎn)出本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確了學(xué)習(xí)要求,，讀來使人感到親切自然,。
提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓(xùn)練閱讀的功能,。如，學(xué)了精讀課文《畫楊桃》,，在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段話：“畫楊桃告訴我們,，同一個事物從不同角度看，會有所不同,。下面這篇課文又會告訴我們什么呢?讀讀課文,，說說課文講了一件什么事，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,?！边@段話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學(xué)的內(nèi)容,，同時(shí)也引出略讀課文所學(xué)的內(nèi)容和要求,。
3、聯(lián)系本單元專題,，繼續(xù)設(shè)計(jì)聽說讀寫的一系列語文實(shí)踐活動,，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。如,，第八單元專題是“神話,、傳說故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事,，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇,，還有想象中的神人神力,。為了方便課文的學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)語中指明了學(xué)習(xí)的途徑,，在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù),。完成了這一任務(wù)，也為語文園地中的口語交際做了很好的準(zhǔn)備,。在第四篇課文學(xué)完后,，要求學(xué)生寫感受，目的是繼續(xù)加深學(xué)生對專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣,，各種活動之間相互聯(lián)系,，密切配合。前面有布置,，中間有鋪墊,，后面有落實(shí)。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個互相聯(lián)系的有機(jī)整體,，有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),。
(二)結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)
本冊共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí),，一個是調(diào)查周圍環(huán)境,，一個是回憶、了解父母的關(guān)心愛護(hù),，分別編在“愛護(hù)周圍環(huán)境”和“可貴的親情,、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣,、針對性很強(qiáng),，為學(xué)生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學(xué)習(xí)的空間。綜合性學(xué)習(xí)與閱讀,、口語交際,、習(xí)作有著緊密的聯(lián)系，是該單元的有機(jī)組成部分,。
綜合性學(xué)習(xí)既有相對的獨(dú)立性,，又為一些聽、說,、寫的訓(xùn)練創(chuàng)造了條件,，提供了有意義的話題，還為學(xué)生課外閱讀指明了方向,，同時(shí)加強(qiáng)了課堂內(nèi)外的銜接,、語文與生活的聯(lián)系。綜合性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)充滿個性化和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動,，體現(xiàn)了語文知識的綜合運(yùn)用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展,，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通，體現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合,，有助于學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成,。對于綜合性學(xué)習(xí)的安排,，教材不僅提出了活動的內(nèi)容和方式,，還十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，也就是盡可能地讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)合作精神,、自主開展活動,，使每個學(xué)生的積極性和聰明才智都得到發(fā)揮。
(三)大量更新課文,，精心安排精讀和略讀兩種課文類型
本冊新編選的課文超過一半,，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，有反映家鄉(xiāng)美好景物的《珍珠泉》,；有反映愛護(hù)動物,、保護(hù)環(huán)境的《燕子專列》；有反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人,，化解矛盾,、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》；有反映母子相互關(guān)心和理解的《媽媽的賬單》,；有表現(xiàn)對未知領(lǐng)域的探索和科技進(jìn)步帶來新變化的《月球之謎》《果園機(jī)器人》,。許多新選的課文角度新穎，對學(xué)生思想方法的啟蒙很有幫助,。如《想別人沒想到的》,。新選的課文，體裁豐富,，有散文,、詩歌、神話,、寓言,、科學(xué)小品，語言活潑,，生動有趣,，蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)涵，使學(xué)生不僅學(xué)到語言,，在思想上也受到啟迪,，在情感上得到熏陶。
單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型,，這是從閱讀方法上對課文進(jìn)行的劃分,。精讀要認(rèn)真仔細(xì)地研讀，甚至需要咬文嚼字,，結(jié)合聯(lián)想和想象,，加深對文本的理解,。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法,，而且是提高理解和運(yùn)用語言文字的能力最常用的有效途徑,。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意,，不要求字斟句酌,。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。資料袋一般是給學(xué)生提供一些與課文內(nèi)容有關(guān)的知識,，拓展學(xué)生的知識空間,，加深對課文的理解。
(四)著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想,，想什么，怎樣想,。 圍繞課文提出的問題,，有以下幾種情況。
提示“通過查字典和聯(lián)系課文,，我知道‘亡’和‘牢’的意思”,；有的引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書，一邊想畫面,。如,，《珍珠泉》文后，學(xué)習(xí)伙伴說“我的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物……”,，啟發(fā)學(xué)生一邊讀書,，一邊浮現(xiàn)課文的情景，把語言文字符號迅速地轉(zhuǎn)換成形象,，想象課文描述的美麗景色,，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力較好的方法。
(2)用感悟性,、點(diǎn)評性的話語,，提醒學(xué)生注意相應(yīng)的內(nèi)容。如,，在《翠鳥》的第三自然段旁有一個泡泡：“翠鳥的動作真快啊!”用意是提醒學(xué)生注意段落中精彩的動作描寫,。在《可貴的沉默》一文中學(xué)說的那段話背下來?！弊寣W(xué)生自主選擇積累詞句,。
4、奔絳安排適量的“小練筆”,。
本冊專門安排的“小練筆”共有三處,，分別是：《荷花》課文后的“作者把荷花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花?！?；《爭吵》課文后的“讀了課文,，我也想寫寫和同學(xué)發(fā)生過的一件事情?！?；《賣木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人少年?！蓖瑫r(shí),，在部分課文的練習(xí)中還安排了“小練筆”的內(nèi)容，而且一般是先說后寫的題目,。如,，“我想對貝蒂說幾句話，再寫下來,?！薄奥?lián)系上下文想一想，醫(yī)生會說些什么?再把醫(yī)生說的話寫下來,?！边@些內(nèi)容的安排，都緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際,，力圖讓學(xué)生都有話可說可寫,。
(五)保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新
為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合,，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個版塊提前,，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊,，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了內(nèi)容,，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排，使語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富,、更有趣,。
1、口語交際,。
全冊共安排八次口語交際,。分別是：“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們能做點(diǎn)什么”“說說我自己”“教你學(xué)一招”“談?wù)劙职帧寢寣ξ业膼邸薄拔蚁氚l(fā)明的機(jī)器人”“豐富多彩的世界”“神話,、傳說故事會”,。口語交際的內(nèi)容安排,，有以下兩種情況：一種是緊密結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”和“習(xí)作”一起成為“綜合性學(xué)習(xí)”的有機(jī)部分,。如，語文園地二中的“我們能做點(diǎn)什么”和語文園地五中的“談?wù)劙职?、媽媽對我的愛”兩個口語交際,，都是以相應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)活動為依托,，使學(xué)生有話要說、有話可說,。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際的話題，讓學(xué)生交際得起來,?？谡Z交際教學(xué)要注意循序漸進(jìn)，逐步提高要求,。聽的方面,，在低年級“能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”基礎(chǔ)上,，提出“認(rèn)真聽,，可以提問，可以補(bǔ)充”,。說的方面,，在低年級“能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎(chǔ)上,，提出“講清楚,，讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的時(shí)候要有感情，使聽的人受到感染”等年段性要求,。
2,、習(xí)作。
在語文園地中安排八次,。習(xí)作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物,；關(guān)于保護(hù)環(huán)境；自我介紹,，展示一個真實(shí)的你,；學(xué)會一項(xiàng)本領(lǐng)中的趣事和體會；父母的愛,；未來的……,；自由習(xí)作；假如我會變,。習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作提供方便,，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出一個內(nèi)容的范圍,，使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容,。題目由學(xué)生自己擬定，學(xué)生把想寫的寫下來,，有題目也行,，沒有題目也行,。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文，學(xué)生想寫什么就寫什么,，想怎么寫就怎么寫,。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文,。
3,、我的發(fā)現(xiàn)。
根據(jù)中年級特點(diǎn),，拓展了“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容,，由以前單純地發(fā)現(xiàn)識字方法，拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律,。在語文園地中,，共安排八次，分別是：反義詞的特點(diǎn),；比喻句的不同形式,；反問句的作用；區(qū)別同音形近字,；區(qū)別音形相同的異義詞,；分辨形同異音異義詞；發(fā)現(xiàn)成語中疊詞的運(yùn)用,；區(qū)分形近字,。發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容是從本冊或以前所接觸過的一些語言現(xiàn)象中歸納出來。
4,、日積月累,，共編有三部分內(nèi)容。
(1)“讀讀背背”系統(tǒng)編排了古詩,、古詩中的名句,、成語、名言警句,、農(nóng)諺等內(nèi)容,。園地一安排的是描寫大自然景物的成語，園地二是描寫動物的古詩佳句,，園地三是涉及思想方法的諺語,，園地四是關(guān)于勤奮、專心等內(nèi)容的成語,；園地五是古詩《游子吟》,，園地六是關(guān)于天氣變化的諺語，園地七是描寫關(guān)愛、友誼等內(nèi)容的古詩名句,，園地八是歇后語,。
(2)“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“連連認(rèn)認(rèn)”。語文園地二,、五,、六、七中安排了四次集中識字的內(nèi)容,，園地二是反義詞,，園地五是關(guān)于植物的兒歌，園地六是關(guān)于調(diào)料的俗語,，園地七是形近字組詞。這四組識字的安排,，充分考慮漢字本身的構(gòu)字規(guī)律,，采用熟字去偏旁識字、歸類識字,、熟字加偏旁識字,、形聲字的構(gòu)字規(guī)律等方式引導(dǎo)學(xué)生集中識一些字。到中年級,，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力,，這部分教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。要引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的識字方法來識字,，如熟字減偏旁,、熟字加偏旁、歸類識字,、形聲字形旁表義的特點(diǎn),。教學(xué)中可以設(shè)計(jì)多種活動，如,，字詞游戲,、字謎、競賽等活動,，增強(qiáng)學(xué)生識字的樂趣,。
(3)“我會填”和“讀讀記記”。為了加強(qiáng)對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,，教材在語文園地一,、三、四,、八分別安排了詞句訓(xùn)練方面的題目,。園地一是量詞填空；園地三是比喻句練習(xí)；園地四是定狀補(bǔ)詞語填空,；園地八是不同形式的成語,。這部分內(nèi)容是對學(xué)生語文基本功的一個檢測，也是對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結(jié),。
5,、繼續(xù)編排趣味語文、成語故事等新的欄目,。在語文園地中,，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這4項(xiàng)內(nèi)容分別交叉安排兩次。
(六)完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂,。
在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨(dú)立的符號系統(tǒng),，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素,。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇,、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編排,。這樣做的目的是增強(qiáng)教材的直觀性、形象性,、趣味性,，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學(xué)時(shí),，如果能在注意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí),，不忽視課文插圖的價(jià)值和作用，就一定會有很好的教學(xué)效益,。
1,、在語文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛,；了解周圍環(huán)境,，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì)；感受童年生活的豐富多彩,，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,；理解親情、友情的可貴,，受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展,，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識,；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說,，了解傳統(tǒng)文化,，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時(shí),，啟迪學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考,、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,。
2、認(rèn)識200個字,，會寫300個字,。累計(jì)認(rèn)識2 200個字，會寫1 600個字,。
3,、會使用字典、詞典,，有初步的獨(dú)立識字能力,。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,。
4、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
5,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情。
8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意。
9,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文,。
10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
11,、繃糶鬧芪事物，樂于書面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂。
12,、能用普通話交談,。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。
13、結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。
教研組教研專題：
構(gòu)建新的寫作評價(jià)體系,，激發(fā)寫作興趣。
個人教研專題：
培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,，加大課外閱讀容量,。
三年級語文教學(xué)計(jì)劃部編版篇十四
一、學(xué)生情況分析:
三年級7班共有學(xué)生50名,。從整體看,，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進(jìn)生較多這種情況,。(一)學(xué)習(xí)態(tài)度: 優(yōu)等生能要求上進(jìn),，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣,，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備,，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時(shí)間少,，課外積累欠缺,。
(二)學(xué)習(xí)習(xí)慣 : 全班有7、8人有不愛完成家庭作業(yè),，上課答問積極性不高,，多數(shù)學(xué)生無預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣,，閱讀習(xí)慣差,。
(三)掌握“雙基”情況: 學(xué)生的識字能力較差，但沒有仔細(xì)觀察的習(xí)慣,，男生的成績稍遜于女生,，自覺學(xué)習(xí)的意識差。上課時(shí)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不夠理想,。特別是閱讀能力差,。
二、教材分析：
(一)基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系 : 基本結(jié)構(gòu)本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導(dǎo)語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動,。附錄部分包括生字表(一)，要求會認(rèn)的字;生字表(二),，要求會寫的字;詞語表,。內(nèi)在聯(lián)系在保持和發(fā)揚(yáng)前面教材特色的基礎(chǔ)上，本冊教材進(jìn)一步加大改革力度,，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì),，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，又有不少新的突破,。教材繼續(xù)以專題組織單元,，設(shè)計(jì)了八個專題。要求認(rèn)識200個字,，會寫300個字,。要求認(rèn)識的字和會寫的字在精讀課文后標(biāo)出,。此外，教材在語文園地二,、五,、六、七還歸類安排了一些要認(rèn)的字,。每個語文園地仍由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目是機(jī)動欄目,，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同,。本冊要求認(rèn)200個字,、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點(diǎn)：1,、圍繞專題整合教材內(nèi)容,。2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí),，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo),。3、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活,。4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。5、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu),，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新,。6、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂,。
(二)知識點(diǎn)及重、難點(diǎn) : 知識點(diǎn)本冊教材有8個單元,，共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。要求認(rèn)識200個字,，會寫300個字。重點(diǎn):32篇課文的學(xué)習(xí),，閱讀訓(xùn)練,，識字能力,。難點(diǎn):寫作訓(xùn)練，閱讀訓(xùn)練,。
(三)地位和作用 : 本冊是小學(xué)階段中段的第二冊教材,，同時(shí)也是第二學(xué)段的第二冊教材。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)打基礎(chǔ),。全面,、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)，在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上,，體現(xiàn)與高段教材的銜接,，加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體,，加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力,，三,、總體教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)知識:1、本冊要求認(rèn)識200個字,，會寫300個字,。2、指導(dǎo)學(xué)生用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。3,、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。4,、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,。5,、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意,。6、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文。7,、留心周圍事物,，樂于書面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
能力培養(yǎng)目標(biāo):1會使用字典,、詞典,，有初步的獨(dú)立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,。2培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。3練習(xí)復(fù)述課文的能力,。4繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。5不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂,。6能用普通話交談,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。7結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。8在發(fā)展語言能力的同時(shí),，啟迪學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考,、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,。德育目標(biāo)感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛;了解周圍環(huán)境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì);感受童年生活的豐富多彩,，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛;理解親情,、友情的可貴，受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育;留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展,，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識;具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說,，了解傳統(tǒng)文化,，豐富想象能力。
上述目標(biāo)有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展,，教學(xué)中,，要注意不同目標(biāo)的起始及程度和要求的差異,，注意與三年級上冊教材的銜接。
四,、教學(xué)措施：
1,、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí),。
2,、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué),，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外,，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,。
3、重視情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的,、附加任務(wù),，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化,，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中,。
4、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展,。
5,、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略,。學(xué)生生理,、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容,，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。
6,、提高課堂教學(xué)效率的方法：1、課前努力認(rèn)真鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,。教學(xué)后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思不斷地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的教學(xué)思路，教學(xué)設(shè)計(jì),。2,、課堂上面向全體學(xué)生。注重民主,、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生人人參與，主動參與,、積極參與,，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生積極進(jìn)行情感體驗(yàn),。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí),。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在習(xí)慣的培養(yǎng)上,，特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要。
7,、補(bǔ)差設(shè)想：a,、找準(zhǔn)后進(jìn)生的后進(jìn)點(diǎn)，因人制宜制定合理的補(bǔ)差計(jì)劃。b,、給后進(jìn)生多創(chuàng)設(shè)機(jī)會,，品嘗成功，樹信心,。c,、多與后進(jìn)生談心，多做情感交流,。
8,、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、素質(zhì)的培養(yǎng)：a,、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程,，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng),、鼓勵,、引導(dǎo)。b,、調(diào)整教師與學(xué)生的心態(tài),，根據(jù)實(shí)際情況能夠及時(shí)調(diào)整。c,、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。
9、增優(yōu)設(shè)想：為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會,，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力,。
