每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

在新課程改革背景下的生物課堂教學(xué)中,，教學(xué)生"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"已成為現(xiàn)代教育的重要特征。預(yù)習(xí)就是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法,，是培養(yǎng)自學(xué)能力的有效途徑?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)的基本任務(wù)之一,，就在于培養(yǎng)學(xué)生的能力,，而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的自學(xué)能力又是其中的重要內(nèi)容。然而,。預(yù)習(xí)又是不少同學(xué)所忽視的,。如何在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，提高自學(xué)能力而達(dá)到教學(xué)目的,？下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì),。

預(yù)習(xí)的過(guò)程就是自學(xué)的過(guò)程,，就是憑自己已有的綜合能力獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程,，就是學(xué)生獨(dú)立理解、識(shí)記知識(shí)的過(guò)程,。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的極為重要的階段,，它的特點(diǎn)是先人一步，它的本質(zhì)是獨(dú)立學(xué)習(xí),。從這個(gè)意義上講,，預(yù)習(xí)就是學(xué)習(xí)的第一核心。因此,，課堂教學(xué)應(yīng)緊緊的抓住了這一點(diǎn),，并且高于這一點(diǎn)。我們?cè)谝话憬虒W(xué)中的常用的預(yù)習(xí)就是讓學(xué)生自己看看課本,，或者這節(jié)課沒(méi)事干了讓學(xué)生預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容,。

1學(xué)生要注意各個(gè)學(xué)科孰輕孰重，注意時(shí)間的分配

2給學(xué)生一種預(yù)習(xí)的思路,?？梢越o學(xué)生提示一些知識(shí)點(diǎn)。

3讓課代表抄一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

4老師晚自習(xí)可以去輔導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有一些預(yù)習(xí)的思路

5保證充分的時(shí)間,，時(shí)間是預(yù)習(xí)的保證

這樣,，使教師在課堂上講的時(shí)間少了，學(xué)生自己學(xué)習(xí)訓(xùn)練的時(shí)間多了,，學(xué)生獲得了主體地位,，課堂教學(xué)過(guò)程大部分是學(xué)生自學(xué)過(guò)程，符合學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律,。真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)以“自主,，合作，探究”為主要學(xué)習(xí)方式,。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

《梯形》這節(jié)數(shù)學(xué)課是在八年級(jí)下學(xué)期的一節(jié)課,。這個(gè)學(xué)段學(xué)生基礎(chǔ)較好，上課很積極,，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲,，通過(guò)前一學(xué)期的培養(yǎng)，具有一定的獨(dú)立思考和探究的能力,。但這個(gè)學(xué)段的學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力方面稍有欠缺,，所以在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言培養(yǎng)說(shuō)理能力,，讓學(xué)生們能逐步提高,。由于學(xué)生在小學(xué)已學(xué)過(guò)梯形，特別是特殊的直角梯形和等腰梯形,，并且生活中抽象成梯形的物品比比皆是,所以學(xué)生對(duì)梯形并不陌生,。但對(duì)等腰梯形特征及相關(guān)規(guī)律并沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)探索、歸納和總結(jié),，因此本課教學(xué)采用“觀察——猜想——操作——證明”為主線的教學(xué)方法,，在這個(gè)設(shè)計(jì)中，觀察猜想表現(xiàn)的是學(xué)生的洞察力,，操作的意義在于實(shí)驗(yàn),，它強(qiáng)化了對(duì)猜想的直覺(jué)，證明需要探索,，可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維,。

根據(jù)以上的分析我確立的教學(xué)目標(biāo)是

1、掌握梯形的相關(guān)概念和等腰梯形的性質(zhì),，能正確運(yùn)用等腰梯形的性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算,、推理

2、經(jīng)歷觀察,、猜想,、推理等過(guò)程,，發(fā)展合情推理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，主動(dòng)探究的習(xí)慣,，逐步掌握說(shuō)理的基本方法,。

3、通過(guò)添加輔助線,，把梯形的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成平行四邊形或三角形問(wèn)題,，體會(huì)圖形變換的方法和轉(zhuǎn)化的思想.

4、通過(guò)探索等腰梯形的性質(zhì),，嘗試從不同的角度尋求解決問(wèn)題的方法,，并能有效地解決問(wèn)題，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),。

5,、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、相互間的交流,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和求知欲望,。同時(shí)，體驗(yàn)猜想得到證實(shí)的成就感,，在解題中感受生活中數(shù)學(xué)的存在,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)探索。

本節(jié)課根據(jù)我對(duì)新課程的理解,，主要是以課前送給學(xué)生的第一份禮物“在數(shù)學(xué)的天地里重要的不是我們知道什么,，而是我們是怎么知道的”為設(shè)計(jì)理念。整堂課著重體現(xiàn)探究的主線,，轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，以學(xué)生為主體,，采用“觀察——猜想——操作——證明”為主線的教學(xué)方法,，在這個(gè)設(shè)計(jì)中，觀察猜想表現(xiàn)的是學(xué)生的洞察力,，操作的意義在于實(shí)驗(yàn),，它強(qiáng)化了對(duì)猜想的直覺(jué)，證明需要探索,，可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維,。本節(jié)課我對(duì)我的設(shè)計(jì)比較滿(mǎn)意的有以下幾個(gè)方面：

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)我沒(méi)有使用教材中的圖片,，而是學(xué)習(xí)了他人的創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情景給學(xué)生一份禮物——一個(gè)信封,，里面裝著我們研究過(guò)的各種特殊四邊形和我們本節(jié)課要研究的梯形、等腰梯形,、直角梯形,，讓他們打開(kāi)分類(lèi),，有神秘感，更能激發(fā)學(xué)生的研究興趣,，并且省時(shí),，能快速切入主題。我覺(jué)得課堂效果很好,，達(dá)到了我的預(yù)計(jì)效果,。

2、本節(jié)課的難點(diǎn)是解決梯形問(wèn)題的基本方法：如何添加輔助線將梯形問(wèn)題轉(zhuǎn)化為平行四邊

形和三角形中去解決,。突破的過(guò)程中我做了應(yīng)有的點(diǎn)撥和鋪墊,，讓學(xué)生回顧證明兩角相等的常用方法，研究平行四邊形時(shí)我們把平行四邊形轉(zhuǎn)化成了什么圖形解決的,，使學(xué)生有了一個(gè)大概的探究方向,，不是毫無(wú)目的空泛的去憑空想象。

3,、對(duì)于本節(jié)的習(xí)題設(shè)計(jì)我是本著為本節(jié)的重點(diǎn),、難點(diǎn)服務(wù)的原則，所以習(xí)題的設(shè)置充分體現(xiàn)了輔助線的重要作用,，強(qiáng)化學(xué)生梯形輔助線的引法,，并且一題多變，把梯形問(wèn)題放到了平面直角坐標(biāo)系中,，轉(zhuǎn)換了一個(gè)情境,，但是解決問(wèn)題的方法沒(méi)變，并和已有知識(shí)相連,，讓學(xué)生覺(jué)得知識(shí)間是有密切聯(lián)系的,，要學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

4,、本節(jié)課我通過(guò)巧設(shè)問(wèn)題情境,，以開(kāi)放、探究問(wèn)題為引線,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，堅(jiān)持實(shí)施以學(xué)生自主探究為主的開(kāi)放式教學(xué)，給學(xué)生充足的思考時(shí)間和充分的展示機(jī)會(huì),，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花,，課堂上不同層次的學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，不同的人有不同的收獲,。通過(guò)這節(jié)課,，使我深深體會(huì)到學(xué)生的創(chuàng)造潛力是金礦，就看教師如何去開(kāi)采.給學(xué)生一個(gè)題目,，讓他們?nèi)ヌ骄?給學(xué)生一個(gè)沖突,，讓學(xué)生去討論;給學(xué)生一個(gè)自由的發(fā)展空間,，他們會(huì)回報(bào)你一個(gè)驚喜。

但是還是有一些遺憾,，整節(jié)課仍有一少部分學(xué)生沒(méi)有獲得展示的機(jī)會(huì),，對(duì)他們難免會(huì)造成一定的思想惰性;另外在例題講解后，由于時(shí)間有限,，沒(méi)有對(duì)這種輔助線加以強(qiáng)調(diào),。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

教材只是為教師提供最基本的教學(xué)素材，教師完全可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整,。本節(jié)教材中的引例分式方程較復(fù)雜,，學(xué)生直接探索它的解法有些困難。我是從簡(jiǎn)單的整式方程引出分式方程后,，再引導(dǎo)學(xué)生探究它的解法,。這樣很輕松地找到新知識(shí)的切入點(diǎn)：用等式性質(zhì)去分母，轉(zhuǎn)化為整式方程再求解,。因此,，學(xué)生學(xué)的效果也較好。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一元一次去探究分式方程的解法及分式方程檢驗(yàn)的必要性,。

講例題時(shí),，先講一個(gè)產(chǎn)生增根的較好，這樣便于說(shuō)明分式方程有時(shí)無(wú)解的原因,，也便于講清分式方程檢驗(yàn)的必要性,，也是解分式方程與整式方程最大的區(qū)別所在，從而再?gòu)?qiáng)調(diào)解分式方程必須檢驗(yàn),，不能省略不寫(xiě)這一步,。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識(shí),，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái),，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí),。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,、能力等方面的發(fā)展,。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦"學(xué)會(huì)",，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅,，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此,，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性。

新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題,、理解問(wèn)題,，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成,，股票、利息,、保險(xiǎn),、有獎(jiǎng)儲(chǔ)蓄、分期付款等經(jīng)濟(jì)方面的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，已日漸成為人們的常識(shí),，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)不能視而不見(jiàn),，不管實(shí)際應(yīng)用,，這樣恐怕就太不合時(shí)宜了。

學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí),。但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué),，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí),，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，精心創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。如在"因式分解"這節(jié)課中,，由上節(jié)課的一個(gè)習(xí)題引入，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出因式分解的概念,。大家從這節(jié)課中都能深深感受到"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念,。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要,，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大,，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變"學(xué)數(shù)學(xué)"為"用數(shù)學(xué)",。

合作探究是新課程理念指導(dǎo)下的探究式教學(xué)的重要途徑,，是學(xué)生獲取知識(shí),，發(fā)展思維和增強(qiáng)合作意識(shí)，提高交往能力的重要手段,。合作探究會(huì)給學(xué)生帶來(lái)成功的愉悅,。例："平均數(shù)中位數(shù)眾數(shù)"教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)中，要求學(xué)生以4人小組為單位,，調(diào)查,、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)，必須通過(guò)實(shí)際調(diào)查收集數(shù)據(jù),，保證數(shù)據(jù)來(lái)源的準(zhǔn)確,。學(xué)生或通過(guò)報(bào)刊、電視廣播等媒體,，或?qū)λ麄兏信d趣的問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查采訪或查閱資料,，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過(guò)程，搜集的統(tǒng)計(jì)圖豐富多彩,，內(nèi)容涉及各行各業(yè),。學(xué)生從中能體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在社會(huì)生活中的實(shí)際意義，培養(yǎng)善于觀察生活,、樂(lè)于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識(shí),。

在學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)，精心設(shè)計(jì),、指導(dǎo)下,，成功地進(jìn)行了"我是小小設(shè)計(jì)師"的課堂活動(dòng)：這節(jié)課以圓、多邊形設(shè)計(jì)一幅圖,，并說(shuō)明你想表現(xiàn)什么,。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學(xué)生。由兩位學(xué)生作為這節(jié)課的主持人,，其他學(xué)生將自己的作品展示出來(lái),，并說(shuō)明自己的創(chuàng)意。最后,，老師作為特約指導(dǎo),，對(duì)學(xué)生的幾何圖形圖案設(shè)計(jì)及創(chuàng)意、發(fā)言等進(jìn)行總結(jié),，學(xué)生再自己進(jìn)行小結(jié),、反思。整節(jié)課學(xué)生體驗(yàn)了圖形來(lái)自生活,、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀,，較好地體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)探究、交流,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式,，同時(shí)這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試。

在新課程的實(shí)施過(guò)程中,，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的'接受式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代,。課堂活起來(lái)了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了：敢想,、敢問(wèn),、敢說(shuō)、敢做,、敢爭(zhēng)論,，充滿(mǎn)著求知欲和表現(xiàn)欲。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五

結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容,，布置有個(gè)性發(fā)展的興趣作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在初二上期,，同學(xué)們對(duì)乘方知識(shí)掌握比較牢固之時(shí),，我給學(xué)生留了一道作業(yè)：

觀察下列等式：

13=12

13+23=32

13+23+33=62

13+23+33+43=102

…

猜想：當(dāng)有n項(xiàng)立方相加時(shí)的計(jì)算結(jié)果是_________。

第二天過(guò)去了,，沒(méi)人應(yīng)答,；第三天過(guò)去了，沒(méi)人應(yīng)答,；第四天,，有幾位同學(xué)找到我，遞給我答案：

當(dāng)我點(diǎn)頭示意時(shí),，他們竟高興得歡呼起來(lái),，甚至有一個(gè)同學(xué)竟哽咽起來(lái)。是??！同學(xué)要通過(guò)觀察、思考,，再通過(guò)猜想,，探索規(guī)律，從而完成從特殊到一般的創(chuàng)新過(guò)程,，而且跟應(yīng)該注意到學(xué)生這方面的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，很大程度都還不具備，但卻能超出個(gè)人能力完成任務(wù),，實(shí)屬不易,。更難能可貴的是，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到突破，創(chuàng)新能力得到了提高,，這是何等的重要?。?/p>

興趣就是最好的老師,。讓學(xué)生通過(guò)自己鉆研所得到的結(jié)果肯定是印象深刻的,，以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我很多學(xué)生之所以害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就是因?yàn)樗麄兘?jīng)常體驗(yàn)不到成功的喜悅,，沒(méi)有成就感,，只是在感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的失敗，無(wú)論家長(zhǎng),、老師如何引導(dǎo),，學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)法正常進(jìn)行,。我本人也欣賞成功教學(xué)模式，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都能夠感受到學(xué)習(xí)的成就感,，課堂上的一個(gè)小問(wèn)題可能就會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生思維的火炬,。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇六

1、關(guān)注對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下,，數(shù)學(xué)教育的根本任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的思維，教材中的難點(diǎn)往往是數(shù)學(xué)思維迅速豐富,、過(guò)程大步跳躍的地方,，所以在本節(jié)課難點(diǎn)教學(xué)中既注意了化難為易的效果,，又注意了化難為易的過(guò)程,，在探究法則的過(guò)程中設(shè)置循序漸進(jìn)的問(wèn)題,，不斷啟迪學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生的思維能力,，在應(yīng)用法則的過(guò)程中,，又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題后的反思，這些將促使學(xué)生知識(shí)水平和能力水平同時(shí)提高,。

2,、關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,，學(xué)生的學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程,，同時(shí)學(xué)生要主動(dòng)構(gòu)建對(duì)外部信息的解釋交流，所以在教學(xué)中注重營(yíng)造學(xué)生自主參與,、師生互動(dòng)合作,、探究創(chuàng)新為主線的教學(xué)模式,，從學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)入手,，逐漸發(fā)現(xiàn)和提出新問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考,，在探究中掌握知識(shí),。

3、教育的根本目的在于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，這也是數(shù)學(xué)教育的根本目的,，因此教師

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，有效整合教材,，精選例習(xí)題，分層施教,。本單元教學(xué)是以習(xí)題訓(xùn)練為主的,，教學(xué)時(shí)注意選擇了有層次的例題和練習(xí)，采用“兵教兵”的方法,，組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí),。在探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)上也是由淺入深，目的就在于通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決,，能熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí),，靈活運(yùn)用基本方法，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

4,、讓學(xué)生在“做”中學(xué)。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求,本節(jié)課通過(guò)拼圖游戲,，讓學(xué)生動(dòng)手操作,，在活動(dòng)中既復(fù)習(xí)了單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，又引出多項(xiàng)式相乘的運(yùn)算,。由于所拼圖形的面積會(huì)有不同的表示方式,，通過(guò)對(duì)比這些表示方式可以使學(xué)生用幾《八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《整式的乘法》教學(xué)反思3篇》這一教學(xué)反思，來(lái)自,！

何方法對(duì)多項(xiàng)式乘法法則有一個(gè)直觀認(rèn)識(shí),，再由幾何解釋的基礎(chǔ)上從代數(shù)運(yùn)算的角度將多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生在教師指導(dǎo)下經(jīng)歷操作、探究,、解決問(wèn)題的過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題探究中不斷質(zhì)疑和釋疑，體現(xiàn)了以探究為出發(fā),，以活動(dòng)為中心,，注重讓學(xué)生從做中學(xué)的教學(xué)思路。

5,、加強(qiáng)反思,，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

美國(guó)認(rèn)知心理學(xué)家加涅指出,，學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí),、如何記憶、如何獲得更多的學(xué)習(xí)思維和分析思維,，將會(huì)使它們變得越來(lái)越自主學(xué)習(xí),。所以，在教學(xué)中非常注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,，在探究問(wèn)題的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思考運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)思想,，例如本課中將多項(xiàng)式乘法轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的“轉(zhuǎn)化”的思想，運(yùn)用乘法分配律時(shí)的“整體”思想,，拼圖列式中運(yùn)用的“數(shù)形結(jié)合”思想等,，可以幫助學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)知識(shí)，并提高解決問(wèn)題的能力,，真正使教學(xué)過(guò)程起到“授之以漁”的作用,。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇七

通過(guò)八年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中我覺(jué)得教師的真正本領(lǐng),，主要不在于講授知識(shí),，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望,，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái),，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。要提高教學(xué)效果,，達(dá)到教學(xué)目的,，必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程上做好文章：加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)；增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì),；提高學(xué)生的參與質(zhì)量,；培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。

就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,，學(xué)生一旦學(xué)會(huì),，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅,，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué),。因此,，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性,。

學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí),。但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用,。因此在教學(xué)時(shí),，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征,，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，精心創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。使大家都能深深感受到"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念,。經(jīng)常這樣訓(xùn)練,，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大,，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望,，變"學(xué)數(shù)學(xué)"為"用數(shù)學(xué)"。

從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō),，教師應(yīng)操縱或控制教學(xué)過(guò)程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各有關(guān)變量,。在許許多多的變量中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個(gè),，它是有意義學(xué)習(xí)活動(dòng)的催化劑,，是具有情感性的因素。只有具備良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)積極準(zhǔn)備,，集中精力，認(rèn)真思考,，主動(dòng)地探索未知的領(lǐng)域,。教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多,。用貼近學(xué)生生活的實(shí)例引入新知,，既能化難為易，又使學(xué)生倍感親切,；提出問(wèn)題,，設(shè)置懸念,，能激勵(lì)學(xué)生積極投入探求新知識(shí)的活動(dòng)；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)肯定,；組織競(jìng)賽,；設(shè)置愉快情景等，使學(xué)生充分展示自己的才華,，不斷體驗(yàn)解決問(wèn)題的愉悅,。堅(jiān)持這佯做，可以逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與熱情,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，促使學(xué)生眼、耳,、鼻,、舌、身多種感官并用,，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料,，建立清晰的表象，才能更好地進(jìn)行比較,、分析,、概括等一系列思維活動(dòng)，進(jìn)而真正參與到知識(shí)形成和發(fā)展的全過(guò)程中來(lái),。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放,，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性,。

現(xiàn)代教育家認(rèn)為，要使學(xué)生積極,、主動(dòng)地探索求知,，必須在民主、平等,、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。因此,，教師只有以自身的積極進(jìn)取,、樸實(shí)大度、學(xué)識(shí)淵博,、講課生動(dòng)有趣,、教態(tài)自然大方、態(tài)度認(rèn)真,，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、和藹可親,、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹(shù)立起較高威信，才能有較大的感召力,，才會(huì)喚起學(xué)生感情上的共鳴,，以真誠(chéng)友愛(ài)和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，對(duì)他們尊重,、理解和信任,，才能激發(fā)他們的上進(jìn)心，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的見(jiàn)解,，即使有時(shí)學(xué)生說(shuō)得不準(zhǔn)確,、不完整,，也要讓他們把話說(shuō)完，保護(hù)學(xué)生的積極性,。

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇八

一周的工作有結(jié)束了,，總結(jié)本周的工作如下：

本周聽(tīng)取了5月27日杜郎口中學(xué)之行的教師的匯報(bào)課以及6月3日的學(xué)校的開(kāi)題報(bào)告及教研室徐以山主任的精彩指點(diǎn),。這對(duì)我來(lái)說(shuō)既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn),，更是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。面對(duì)學(xué)校現(xiàn)狀,，面對(duì)學(xué)校課改，學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn),，聽(tīng)取教師的匯報(bào)課,，聆聽(tīng)專(zhuān)家的指導(dǎo)，并經(jīng)過(guò)自己的不斷的思索,，也領(lǐng)悟到了一些新的理念,，有了自己的一點(diǎn)想法。

（一）要給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”,。

以前的課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”,。這一點(diǎn),，在我們教師的課堂上也充分得到了體現(xiàn)。

（二）要給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”,。

1,、讓學(xué)生去“展示自己”,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟”,。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么?。空n堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,，是他們求知,、創(chuàng)造、展示自我,、體驗(yàn)成功的平臺(tái),。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái),。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的。

2,、注重實(shí)踐,，多方面實(shí)踐感悟。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子,。那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,，只有在實(shí)踐中,，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高,。教師要做一個(gè)牧羊人,，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮,。

（三）要給學(xué)生一個(gè)“落實(shí)的課堂”

1,、在合作交流時(shí)，給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間,，讓每一個(gè)學(xué)生能夠做大限度的發(fā)展自己,，也為自己后面的展示提供好的舞臺(tái)。

2,、展示交流時(shí),，教師不要經(jīng)常性的讓學(xué)生自愿上黑板展示，（我們還沒(méi)有達(dá)到一種程度）這樣久而久之可能養(yǎng)成一種不好的習(xí)慣,，反正我不上去展示又上去的,，這樣有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)不那么自覺(jué)了,，學(xué)習(xí)的落實(shí)，課堂的落實(shí)更無(wú)從談起,。

3、要想改變這種狀況,，就要在學(xué)生展示時(shí)，不要使用一種模式進(jìn)行,，要學(xué)生自覺(jué)展示、小組幾號(hào)同學(xué)展示,、教師點(diǎn)名展示（要優(yōu)等生,、良好生,、特困生搭配）相結(jié)合這樣可能學(xué)生學(xué)習(xí)落實(shí)上要好一些,。

要想教學(xué)落實(shí)好,，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,，還值得去探索,、去學(xué)習(xí),。

八年級(jí)

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八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇九

本次課堂教學(xué)評(píng)比我的課題是華東師大版八年級(jí)上學(xué)期第9章全等三角形判定的第二課時(shí)：《角角邊》。這節(jié)課總結(jié)起來(lái)有一些成功之處,，但也留下了很多遺憾，下面我就對(duì)針對(duì)這節(jié)課談一談自身的感受,，同時(shí)希望自已能在今后的教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短,，彌補(bǔ)不足,。

本節(jié)在知識(shí)結(jié)構(gòu)上,，是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了三角形有關(guān)要素,、全等圖形的概念及第一種識(shí)別方法“sas”的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步了解三角形全等的判定方法,，為后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),，這一節(jié)是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容;在能力培養(yǎng)上，無(wú)論是動(dòng)手操作能力、邏輯思維能力,，還是分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，都可在全等三角形的教學(xué)中得以培養(yǎng)和提高;同時(shí)利用全等三角形可以證明線段相等、角相等,，學(xué)好全等三角形對(duì)相似三角形的學(xué)習(xí)也打下了良好的基礎(chǔ),，因此，全等三角形的教學(xué)對(duì)今后的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的,。

在復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié),，我先給出問(wèn)題：“三角形包含幾個(gè)元素?想證明兩個(gè)三角形全等至少需要幾組元素分別對(duì)應(yīng)相等?”從課堂效果來(lái)看，這兩個(gè)問(wèn)題目的提出達(dá)到了預(yù)期的效果,，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的知識(shí),，同時(shí)他們思考后所給出的答案也正是貫穿這節(jié)課的主線。于是這節(jié)課就很自然的過(guò)渡到新課的引入當(dāng)中來(lái),。

如果把一節(jié)課比如成一首樂(lè)曲,，那引入環(huán)節(jié)無(wú)疑就是這首樂(lè)曲的前奏,，所以為了能把學(xué)生的思維盡快吸引到這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中來(lái),，我把角角邊的問(wèn)題與生活中的情境相結(jié)合,，同時(shí)為了達(dá)到更好的效果，我還把這個(gè)問(wèn)題中的主角設(shè)計(jì)為學(xué)生熟知并喜歡的劉星這一角色,，在動(dòng)畫(huà)片及提出問(wèn)題后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力都集中在對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考上，可以說(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)也達(dá)到了目地，但是通過(guò)課后我和一些專(zhuān)家及老師的交流,，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)還是存在著不足這處,，比如，生活的確很難見(jiàn)到三角形的玻璃,，其次,，即使玻璃打破了，似乎也很難成為圖中的形狀,。但是我到現(xiàn)在也沒(méi)能找到一個(gè)更加貼近生活實(shí)際的情境,，在這里我也希望專(zhuān)家和老師們能給我一些好的建議。同時(shí),，我認(rèn)為如果動(dòng)畫(huà)短片的時(shí)間能更長(zhǎng)一點(diǎn),，甚至我所提出的問(wèn)題直接由動(dòng)畫(huà)片中的劉星提出，也許課堂上的效果會(huì)更好,，這不得不說(shuō)是一個(gè)遺憾,。

在探究角角邊公理時(shí)，我課前的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生幫助劉星解決創(chuàng)設(shè)情境中劉星所遇到的問(wèn)題,，從而驗(yàn)證這一公理,，從課堂效果來(lái)看，因?yàn)橛辛饲懊娴囊?，這個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡然得比較自然,，學(xué)生也能很快投入到合作交流中去，雖然這個(gè)環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間比較的多,，但結(jié)果還是令人滿(mǎn)意的,，大部學(xué)生都能從合作交流中體會(huì)出兩組角和一組邊分別對(duì)應(yīng)該相等的兩個(gè)三角全等。當(dāng)然其中也有一些不足之處,，比如,，少部分學(xué)生動(dòng)手能力比較差，甚至有個(gè)別同學(xué)沒(méi)能完成這一動(dòng)手探究的環(huán)節(jié),，所以在今后的教學(xué)中,，應(yīng)該注重對(duì)動(dòng)手能力差的同學(xué)的培養(yǎng),，我想把他們分派到動(dòng)手能力強(qiáng)、表達(dá)能力好的小組,，應(yīng)該可以對(duì)這部分學(xué)生起到良好的帶動(dòng)作用,。

下面談一談堂課上例題的講解和鞏固練習(xí)。在例題的講解上,，我十分注重把公理轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言,，因?yàn)閷W(xué)生剛剛接觸三角形全等的證明，能否準(zhǔn)確的運(yùn)用好數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言就顯得尤為重要,，所以我這個(gè)環(huán)節(jié)著重強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)符語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,，力爭(zhēng)讓學(xué)生能在在最短的時(shí)間掌握規(guī)范的證明書(shū)寫(xiě)過(guò)程。在鞏固練習(xí)時(shí),，我注意學(xué)生的主體性,，盡量讓學(xué)生單獨(dú)或者合作完成課堂練習(xí)，并把學(xué)生的解題過(guò)程用幻燈片加以展示,，最后一題還請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)給大家講解他用思路和步驟,，回想起來(lái)這一環(huán)節(jié)還是達(dá)到了課前所制定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生不但能從練習(xí)中鞏固所學(xué)的新知,，也加強(qiáng)了合作交流和表達(dá)的能力,。同時(shí)我也正是利用例題和習(xí)題對(duì)本節(jié)的重難點(diǎn)加以突破。但是總結(jié)起來(lái)我覺(jué)得習(xí)題的數(shù)量還稍顯單薄,，如果能再增加一些選擇題,，在不影響課堂時(shí)間的情況下可能會(huì)使練習(xí)階段更加充實(shí)。

最后在課堂小結(jié)階段,，由于學(xué)生對(duì)本節(jié)課掌握的比較到位,，所以能夠輕松地暢談這節(jié)課的收獲，從而達(dá)到了令人滿(mǎn)意的效果,。

回想整節(jié)課的準(zhǔn)備過(guò)程,，我一直從兩個(gè)方面著眼，宏觀上我力求使整節(jié)課在貫穿“想證明兩個(gè)三角形全等,，至少要知道三組元素分別對(duì)應(yīng)相等,，并要區(qū)分好這三組元素的位置關(guān)系”這條主線上對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)加以突破,。微觀上,，因?yàn)檫@是一節(jié)幾何課，我告誡自已務(wù)必在課堂上做到語(yǔ)言準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)練,。雖然本節(jié)課在這兩點(diǎn)的實(shí)施過(guò)程中還存在很多不足之處，但總體上講還是基本達(dá)到了期望中的效果,，我想也正是我一直想要把這兩個(gè)方面做得更加完美,，才使得這節(jié)得以順利進(jìn)行,。

雖然這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，但我對(duì)這節(jié)課的反思還沒(méi)有停止,，因?yàn)槲艺J(rèn)為只有不斷反思一節(jié)的課的不足之處并且能在今后的教學(xué)過(guò)程中加以改正和克服,，才能使自身的教學(xué)水平不斷提高，才能使自己的不斷的進(jìn)步,。最后我要感謝在這次比賽過(guò)程中一直關(guān)心,、幫助我的專(zhuān)家和老師們，并同時(shí)祝愿大家工作順利!

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十

本節(jié)課由一次函數(shù)討論了三個(gè)已書(shū)法家對(duì)象：一元一次方程,、一元一冷飲不等式和二元一次方程組，這些不是新知識(shí),，但對(duì)其認(rèn)識(shí)還有待于進(jìn)一步深入,，本節(jié)用函數(shù)的觀點(diǎn)對(duì)它們進(jìn)行分析，這種再認(rèn)識(shí)不是簡(jiǎn)單的回顧復(fù)習(xí),，而是居高臨下的進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析,。因此，教學(xué)中,，一定要把握內(nèi)容的要求尺度,。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)知識(shí)間橫向和縱向的聯(lián)系,。發(fā)揮函數(shù)對(duì)相關(guān)內(nèi)容的統(tǒng)作用,，能用一冷飲函數(shù)的觀點(diǎn)把以前學(xué)習(xí)的方程與不等式進(jìn)行整合。

本節(jié)課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)：有一小部分的學(xué)生還是不懂得看函數(shù)不理解函數(shù)值大于0,、小于0進(jìn)所對(duì)應(yīng)的自變量的值應(yīng)如何看,，如何寫(xiě)出滿(mǎn)足條件的答案。因此,，建議在教學(xué)過(guò)程中增加看圖的練習(xí)題：知道函數(shù)值的范圍求自變量的取值范圍,，知道自變量的取舍范圍求函數(shù)值的范圍等類(lèi)型的`題目。

另外,，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的,，是重點(diǎn)，但也是學(xué)生的難點(diǎn),。盡管學(xué)生難接受,，介是在教學(xué)的過(guò)程中不要回避，要慢慢引導(dǎo),，加強(qiáng)訓(xùn)練,，爭(zhēng)取讓學(xué)生能理解題目，掌握解題方法與技巧,，從而提高技能,。