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哪座房子最漂亮教學(xué)反思篇一

每次教學(xué)一年級總有一種誠惶誠恐,，尤其是公開課,，最難把握的是一個(gè)度。在教學(xué)內(nèi)容上生怕自己教深了,，超出了孩子的學(xué)習(xí)能力,，又怕把握不好孩子已有的知識水平；在教學(xué)策略中又怕太花哨,，中看不中用,；在教學(xué)語言上怕自己童趣不夠等等。要考慮的實(shí)在太多了,，令人手足無措,。但我想，我們?nèi)魏谓虒W(xué)都應(yīng)該立足于我們手中的教材,。也許正因?yàn)橛羞@樣的思考,，我覺得在教學(xué)才有了自己的思考和想法，從而付諸實(shí)踐,。

新教材要教孩子的實(shí)在太多,，那么該怎樣取舍，是應(yīng)該考慮的問題,。首先教什么,？我仔細(xì)閱讀了課標(biāo)，發(fā)現(xiàn)一二年級是以識字為重點(diǎn),，我又翻閱了許多教學(xué)雜志中一年級的課文教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)是識字，而對課文內(nèi)容的教學(xué)并沒有重彩濃抹。說真的,，一開始,，我的心里還在批判怎么這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)也能算好的設(shè)計(jì)嗎？可當(dāng)我一次又一次地翻閱教材,，發(fā)現(xiàn)教材循序漸進(jìn)地安排漢語拼音,、識字、課文的學(xué)習(xí)的,。雖然已進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),，但課文是識字、積累詞語的平臺,，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，鞏固漢語拼音。課文教學(xué)是學(xué)生識字認(rèn)詞的語境,，要淡化理解,，切不可當(dāng)作閱讀課文去教學(xué)。有了對教材價(jià)值的正確認(rèn)識,，我確定了教學(xué)的內(nèi)容,，以課文為依托，運(yùn)用各種教學(xué)手段在讀通,、讀好課文的環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)達(dá)到識字的目的,，同時(shí)在在教學(xué)中應(yīng)揉說話訓(xùn)練、拼音鞏固和朗讀短文于一體,，在不斷地復(fù)現(xiàn)中滾動(dòng)地帶動(dòng)朗讀、句子的教學(xué),。

識字量大是新課程的特點(diǎn),，同時(shí)也增加了我們教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn),，我采用了分散識字的方法,。首先，在看圖說話中教學(xué)糅合識字教學(xué),，識讀“一座房子”,，認(rèn)識兩個(gè)偏旁。隨后在初讀層面,、檢查反饋,、讀順課文中通過圈畫生字、同桌合作讀,、用眼睛圈一圈,，通過字面意象的理解、加筆畫等多種教學(xué)手段多層面、多角度地復(fù)現(xiàn)生字,，不斷鋪設(shè)平臺,，讓學(xué)生與生字形成多元認(rèn)識，從而也訓(xùn)練了孩子觀察的習(xí)慣和能力,。同時(shí)我也考慮到這又是一篇課文,，應(yīng)該考慮句子的教學(xué)，讓學(xué)生初步體會課文是有一句句句子組成的,，能整體初步地感受課文,。其中課文的第三句話是一個(gè)問句，我把這個(gè)作為教學(xué)重點(diǎn),，然后通過分句朗讀讓學(xué)生明確句子的構(gòu)建,。

以上的這一些在教學(xué)中我都努力去體現(xiàn)、落實(shí),。但教學(xué)是永無止境的,，永遠(yuǎn)存在遺憾，但帶給我們更多的是思考,。

哪座房子最漂亮教學(xué)反思篇二

兒童的思維主要是形象思維,。課文有些語句表述的事物直觀性強(qiáng),，教師可以將文字描述的事物形象地展示在學(xué)生面前,，緊密地與語言聯(lián)系起來，使學(xué)生頭腦里出現(xiàn)二者合一的形象,?？上茸寣W(xué)生觀察電腦畫面,，然后對著畫面描述，這個(gè)過程,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,，理解了詞句，同時(shí)學(xué)生的觀察能力和說話能力都得到了鍛煉,。例如：在學(xué)習(xí)《哪座房子最漂亮》一課時(shí),，在讓學(xué)生看圖交流：“圖上畫的是什么地方？都有什么,？”這一問題時(shí),，一個(gè)學(xué)生對這幅圖上畫的是一個(gè)農(nóng)村這一說法發(fā)生了異議，他說以前他去過一個(gè)農(nóng)村親屬家,，那里根本沒有樓房,，而這幅圖上有一座漂亮的大樓，所以不應(yīng)該是農(nóng)村,，應(yīng)該是市郊,。對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的這一問題，我沒有簡單地給予答復(fù)，而是表揚(yáng)了這個(gè)有著求異思維的孩子,，并把問題還給了學(xué)生,，讓他們來爭論，自由探究,，同時(shí)教師因勢利導(dǎo)將舊農(nóng)村與新農(nóng)村進(jìn)行了對比,，通過同桌交流感受，讓學(xué)生體會到了農(nóng)村的變化,。在爭論,、探究、交流中,，師生合作,、生生合作，讓學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn),，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生在潛移默化中受到了思想教育。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！币虼?，我們在語文教學(xué)中，應(yīng)積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。但是學(xué)生自主探索需要一種內(nèi)在的欲望,，如果學(xué)生這種欲望和勇氣被調(diào)動(dòng)起來,，他們將會有效、深入地進(jìn)行探索活動(dòng),。要怎樣激發(fā)這種欲望和勇力呢？通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑,，置身于一種探索問題的情境中，產(chǎn)生對新知識的需求,，形成探索的動(dòng)機(jī),。如：兒歌《哪座房子最漂亮》教學(xué)中，在學(xué)生初讀了課文之后,，我便讓學(xué)生質(zhì)疑,，找出文章中的疑難問題或者自己感興趣的問題，再讓學(xué)生挑選自己喜歡的一個(gè)問題，用自己喜歡的方式,，在四人小組內(nèi)自由探究,、交流，并通過合作,，尋求問題的最佳答案,，最后展示學(xué)習(xí)小組自學(xué)成果。整個(gè)教學(xué)過程中,，教師對每個(gè)學(xué)生都抱以熱情的期望,，用激勵(lì)的語言，激發(fā)他們探索的情感,。這樣的教學(xué)方式,，讓學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法人人參與，發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，解決問題，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識,，合作意識,，促進(jìn)了自主探究能力的發(fā)展。

一年級學(xué)生因情感經(jīng)驗(yàn)不足,，知識儲備有限,，往往難以“入境”。教師要善于采取各種有效的辦法,，把課文中表達(dá)的意境再現(xiàn)出來,，將學(xué)生帶入意境中去充當(dāng)角色，去體驗(yàn)角色,，使學(xué)生在語言上得到感染,，在情感上得到陶冶。如：教學(xué)《哪座房子最漂亮》,，我反復(fù)示范,，不斷啟發(fā)，讓孩子們?nèi)谌氘嬅?，想象和體驗(yàn)孩子們當(dāng)時(shí)的愉快心情,，同時(shí)分四人小組合作學(xué)習(xí)，扮演畫面中的小朋友,，從而在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中提高了朗讀質(zhì)量,，突破了教學(xué)的難點(diǎn)，讓孩子們的朗讀有層次,，有個(gè)性,。

哪座房子最漂亮教學(xué)反思篇三

今天,，張校長來我班聽課，我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起學(xué)習(xí)了4課《哪座房子最漂亮》,。感覺比較成功的有以下幾點(diǎn)：

1,、依據(jù)教材特點(diǎn)，激發(fā)孩子們主動(dòng)參與的興趣,，促使他們積極傾吐自己的感受,。同時(shí)，充分利用了圖片,、字詞卡片等多種教學(xué)手段,，采用開火車、小組合作,、玩游戲,、自我展示等教學(xué)方法，幫助他們形象記憶,，增強(qiáng)識記能力,。

2、識字量大是新課程的特點(diǎn),，同時(shí)也增加了我們教學(xué)的難點(diǎn),。為了突破難點(diǎn)，我采用了分散識字的方法,。首先,，在看圖說話中教學(xué)糅合識字教學(xué)，識讀“一座房子”,，認(rèn)識兩個(gè)偏旁,。隨后在初讀層面、檢查反饋,、讀順課文中通過圈畫生字,、同桌合作讀等多種教學(xué)手段多層面、多角度地復(fù)現(xiàn)生字,，不斷鋪設(shè)平臺,，讓孩子們與生字形成多元認(rèn)識，從而也訓(xùn)練了孩子觀察的習(xí)慣和能力,。

3,、我考慮到一篇課文，應(yīng)該考慮句子的教學(xué),，讓孩子們初步體會課文是由句子組成的，能整體初步地感受課文,。其中課文的第三句話是一個(gè)問句,，我把這個(gè)作為教學(xué)重點(diǎn),，然后通過分句朗讀讓孩子們明確句子的構(gòu)建。

同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,，那就是組織教學(xué)水平還有待提高。雖然有領(lǐng)導(dǎo)聽課,，但在孩子們眼里,，校長只是一位慈祥的老奶奶，所以無畏懼可言,，發(fā)言積極,，還有部分孩子注意力不夠集中，有做小動(dòng)作的,，有悄悄說話的,，影響了課堂效果。幾天來,，我一直在努力營造一種活潑生動(dòng),，動(dòng)中有序的學(xué)習(xí)氛圍，但是,，在今天的課堂上,，活潑有，但在識字環(huán)節(jié)有些亂,。所以以后我應(yīng)該在抓好課堂常規(guī),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面多下功夫。

哪座房子最漂亮教學(xué)反思篇四

《哪座房子最漂亮》這篇課文是學(xué)生學(xué)好拼音后接觸的第四篇課文,，學(xué)生沒有很好的知識基礎(chǔ),，識字閱讀能力也比較差。為了突破重,、難點(diǎn),，我采用了自由找識字的方法。首先,，鍛煉學(xué)生自由認(rèn)讀生字,，并指名讓孩子說出識字方法來分享，再認(rèn)識新的偏旁,，最后用青蛙跳傘的游戲鞏固認(rèn)識生字寶寶,。隨后在初讀層面、檢查反饋,、讀順課文中去鞏固所要學(xué)的生字,，讓學(xué)生與生字形成多元認(rèn)識，從而訓(xùn)練孩子觀察的習(xí)慣和能力,。在詞語教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,，我用的`是青蛙過河的形式給學(xué)生認(rèn)讀,，提高學(xué)生的識字興趣。從字到詞的教學(xué)對一年級的孩子來說也是一個(gè)很大的跨越,?？墒俏覅s忽視了學(xué)生的學(xué)情，想當(dāng)然地認(rèn)為詞語應(yīng)該都會,，沒有考慮孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn),。如能引導(dǎo)學(xué)生在課文里動(dòng)手劃一劃詞語，在實(shí)踐中體驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)由字組成詞的過程,，形成詞語初步構(gòu)建,，教學(xué)會扎實(shí)有效。最后在動(dòng)態(tài)活潑的教學(xué)情境中反復(fù)認(rèn)讀,，相信孩子們會更樂意去學(xué)習(xí)的,。

本篇課文是一首兒歌，我是通過讀中去體會和初步地感受課文,。其中課文的第三句話是一個(gè)問句,，我把這個(gè)也作為了教學(xué)的重點(diǎn)，然后要求孩子能讀出問的語氣來,，并指導(dǎo)朗讀,。從問中感受出小學(xué)堂是最漂亮的，然而讀出那種自豪的語氣來,。就像陳主任說的：如果在讀中再以競賽的形式去朗讀,，也許會讀得更加生動(dòng)，有興趣些,。

總之,，在以后的教學(xué)中還需多磨練、多去嘗試有目的性的教育,，使學(xué)生能在輕松的課堂中完成所學(xué)內(nèi)容,。

哪座房子最漂亮教學(xué)反思篇五

《哪座房子最漂亮》以兒童的視角寫出了農(nóng)村改革開放以來的新變化，通過房子的介紹,，反映了人們對教育的重視,，對孩子的關(guān)心。這首詩貼近兒童的生活實(shí)際,，疊詞和數(shù)字的運(yùn)用,，使詩句富有節(jié)奏感，詩歌押ang韻,，富有韻律,，讀起來瑯瑯上口。面對著課文中美麗的插圖,，孩子們的大眼睛一閃一閃的,，充滿著智慧與渴望,。大家你一言我一語的發(fā)表著自己的看法，教室里有著濃郁的學(xué)習(xí)氛圍,。見此時(shí)機(jī)，我趁機(jī)向同學(xué)們介紹課文所要講述的內(nèi)容,。同學(xué)們都在認(rèn)真的傾聽,，不時(shí)的補(bǔ)充著自己的見解，大家沉浸在美麗的圖畫之中,。

如何讓孩子們更好的理解課文的內(nèi)容呢,？我做了以下的幾件事情：

1、在引導(dǎo)學(xué)生理解“青青的瓦”,、“白白的墻”,、“寬寬的門”、“大大的窗”的時(shí)候,，我請了一位小朋友到黑板上貼著的空房子上畫一畫,，從而從結(jié)構(gòu)上理解教室的寬敞明亮。

2,、在教學(xué)“屋前花果香,，屋后樹成行”時(shí)，先談話引入：這么漂亮的房子,，周圍的環(huán)境怎么樣呢,？學(xué)生自由發(fā)表意見。然后出示圖片：花草圖,、樹木圖,，指名學(xué)生上臺畫畫，從而讓學(xué)生更加明確地理解“前”,、“后”的概念,。從環(huán)境上感悟?qū)W校的美麗。

3,、學(xué)完課文后,，讓學(xué)生學(xué)著小作者的樣子夸夸自己的學(xué)校。在訓(xùn)練說話的同時(shí),，產(chǎn)生愛校之情,。然后畫一畫“我心中的學(xué)校”,，在課后作業(yè)中,，訓(xùn)練寫話，寫一些我心中學(xué)校的樣子,。

這堂課引導(dǎo)學(xué)生自己感悟文本,，通過畫一畫的方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行了說話寫話練習(xí)。

哪座房子最漂亮教學(xué)反思篇六

在教學(xué)開始看圖說話這一環(huán)節(jié)中,，我要求學(xué)生用“有…有…還有…” 的句式說話練習(xí),。說真的，在上課前自己還在那里思考自己這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的,，這樣做是為了什么,？但因水平有限，最終也沒想出個(gè)確定的答案,，事實(shí)證明由于自己對這一教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)模糊,，在具體的操作中就顯得生硬別扭，沒有充分利用學(xué)生課堂中的動(dòng)態(tài)生成,。如果能調(diào)整為“小朋友,，你們看這圖上有這么多的東西，最多的是什么呀,？”這樣教學(xué)自然流暢,。

同樣在教學(xué)《數(shù)新樓》兒歌時(shí)，也沒有很好地利用資源,。本來在用這首兒歌時(shí),，我的教學(xué)目的是作為課中操讓學(xué)生在輕松愉快中體會課文中孩子們數(shù)新樓的樂趣，又有效調(diào)節(jié)了課堂氣氛,。但由于時(shí)間的關(guān)系,，沒有充分利用，過程沒有打開,。造成課堂資源不能充分利用,，這與課堂教學(xué)內(nèi)容安排過多也有很大關(guān)系，覺得公開課就應(yīng)該有課文教學(xué),，否則就像少一點(diǎn)什么,？在教學(xué)中我又安排教學(xué)“一 座 房，兩 座 房,，青 青 的 瓦,，白 白 的 墻，寬 寬 的 門,，大 大 的 窗,。”文中第一句話的學(xué)習(xí),，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過多,，人為地割裂了文本，使?jié)B透于字里行間的文脈、文氣流暢不順,。是呀,，教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂。每節(jié)課也應(yīng)有明確的課時(shí)目標(biāo),。

哪座房子最漂亮教學(xué)反思篇七

《哪座房子最漂亮》這篇文章主要體現(xiàn)改革開放給農(nóng)村帶來的新面貌,。但說實(shí)話，對于現(xiàn)在的孩子們根本不理解什么是改革開放,？也不清楚近幾年農(nóng)村的變化是怎么樣的,，該怎么表達(dá)。其次,，現(xiàn)在很多孩子，他們的家庭比較富裕,，生活條件好,，漂亮的、高大的房子也見了不少,，他們對“青青的瓦,、白白的墻、寬寬的門,、大大的窗”的建筑可以說習(xí)以為常了,，也不覺得有多漂亮。

基于這一點(diǎn),，我在教學(xué)時(shí),，在課件上主要是讓孩子通過視覺的比較——低矮的房子和高大的教學(xué)樓，讓孩子理解：在漂亮的教學(xué)樓里讀書是快樂的,。第二,、通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀（疊詞的使用，能更好地體現(xiàn)出色彩的鮮明,、房屋的寬敞,、高大），讀出學(xué)校的漂亮,。最后,，還讓學(xué)生學(xué)著編一兩句贊美自己學(xué)校的詩句，有部分學(xué)生編得不錯(cuò)：房前小樹成行,，河邊柳條飄飄,。

通過本篇課文的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),，會用疊詞,，能有感情地朗讀課文。個(gè)別學(xué)生生字掌握得不扎實(shí)，疊詞的使用會出錯(cuò),，對于模仿寫贊美校園的詩句,，更是困難。

《哪座房子最漂亮》

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哪座房子最漂亮教學(xué)反思篇八

這次上的這篇課文是一年級上冊的第四篇課文,，鑒于提早上這節(jié)課，這成了學(xué)生學(xué)習(xí)的第3篇課文,，學(xué)生對于如何學(xué)習(xí),、理解一篇課文還茫然不知，所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)候,以簡單為主,?；叵脒@一堂課，優(yōu)劣參半,。

優(yōu)點(diǎn)就是步驟比較清晰,。 我將教學(xué)過程分為導(dǎo)入、朗讀課文,、學(xué)習(xí)生字,、再讀課文、寫字5個(gè)部分,。導(dǎo)入部分由欣賞圖片和看圖構(gòu)成,，拉近了學(xué)生與文本之間的距離，消除了陌生感,。然后出示課文插圖,，讓學(xué)生按由近到遠(yuǎn)的順序說一說圖上的內(nèi)容，一來鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá),，二來讓學(xué)生自己也對新農(nóng)村有了一次情感體驗(yàn),。朗讀和學(xué)習(xí)生字合為一個(gè)部分，個(gè)別讀,。在教學(xué)生字的時(shí)候,，我放棄了原來煩瑣的分析結(jié)構(gòu)偏旁的教法，先出示生字,。舉手讀,，齊讀，讓學(xué)生帶讀,，開火車讀,。然后只留下生字，開火車認(rèn)讀,。接下來進(jìn)入了教學(xué)的重點(diǎn)部分：感受新農(nóng)村小學(xué)堂的美,。最后學(xué)寫“了”和“子”,。

而缺點(diǎn)就太多了：

(1)由于我的教學(xué)底蘊(yùn)還不夠厚實(shí)，在講筆畫時(shí)都講錯(cuò)了;而且教學(xué)的先后順序不符合一年級孩子的思維邏輯!

(3)寫字環(huán)節(jié)中,，沒有時(shí)間展示出學(xué)生的作品,，對時(shí)間把握不準(zhǔn)!我們組的指導(dǎo)教師也說我讓練5遍太多了，應(yīng)該是2-3遍就可以了,。

所以,，在這堂課里留下了許多的遺憾……