作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

給予是快樂(lè)的教案設(shè)計(jì)意圖篇一

1、能流利正確地朗讀課文,。

2,、能正確理解課文的主要內(nèi)容。

3,、教育學(xué)生給予比被給予更快樂(lè),。

目標(biāo)3。

一課時(shí),。

1,、今天，我?guī)?lái)幾件小禮物,，獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué),。給學(xué)生發(fā)禮物，請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情,。

2,、教師小結(jié)，得到是快樂(lè)的,，其實(shí)給予更快樂(lè),。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂(lè)的》。希望同學(xué)們大膽地提出問(wèn)題,，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問(wèn),，評(píng)選最佳問(wèn)題和最佳提問(wèn)人。

1,、看了課題,，你想知道什么?

2、學(xué)生提問(wèn),，師生共同評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量,。(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：誰(shuí)給予誰(shuí)?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對(duì)課題提問(wèn)時(shí),，要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考,。

3、學(xué)生選擇好的問(wèn)題朗讀思考,。

4,、交流，請(qǐng)學(xué)生回答：

新車 坐車,、停車 承諾

保羅的哥哥 保羅,、保羅 小男孩,、小男孩 弟弟

坐車、觀光 給予是快樂(lè)的

保羅 小男孩及其弟弟,、小男孩 保羅

5,、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡(jiǎn)要地復(fù)述課文的內(nèi)容。

1,、教師引導(dǎo)：

哪一個(gè)給予最珍貴?

2,、學(xué)生朗讀思考,，并在小組合作中討論,。

3、交流：

指名發(fā)言,。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)爭(zhēng)論,，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。

3,、學(xué)生朗讀思考,，并在小組合作中討論。

4,、交流,，各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開(kāi)思維,，根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富,、合理的想象。

1,、朗讀課文思考：

你認(rèn)為課文在選材,、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?

2、討論并有感情地朗讀,。

(學(xué)生可能會(huì)提出：人物的'語(yǔ)言描述的具體,。以此為鍥機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)話的語(yǔ)氣,，并分角色有感情地朗讀,。)

1、學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問(wèn)題?

2,、學(xué)生質(zhì)疑,，共同討論解決。同時(shí)評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量,。從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,，即不能一有疑就問(wèn)，應(yīng)在深入思考后,，的確無(wú)法解決問(wèn)題才可以提問(wèn),，問(wèn)題要有助于對(duì)課文的深入思考,。

1、請(qǐng)學(xué)生談一談學(xué)習(xí)的收獲可包括對(duì)課文的理解,、提問(wèn)的方法等,。

(學(xué)生可能會(huì)提出：我知道了給予是快樂(lè)的。以此引導(dǎo)學(xué)生填空：保羅的哥哥因?yàn)?而感到快樂(lè),，小男孩因?yàn)?而感到快樂(lè),，保羅因?yàn)?而感到快樂(lè)，我也曾因?yàn)?而感到快樂(lè),。讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂(lè)的教育,。)

2、師生共同評(píng)選最佳問(wèn)題,、最佳提問(wèn)人,，贈(zèng)送小禮品，頒發(fā)榮譽(yù)證書,。

本課故事性強(qiáng),，人物角色鮮明，對(duì)話較多,。讓學(xué)生把課文改寫成劇本,，以小組為單位進(jìn)行排練，再組織匯報(bào)表演,，評(píng)選最佳小演員,。

這篇課文的內(nèi)容淺顯易懂，主要以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，教師的作用主要體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,、點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花及引導(dǎo)正確的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,。在學(xué)生暢談讀文體會(huì)時(shí)，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生就以下問(wèn)題展開(kāi)討論：文中哪些地方給你留下了深刻的印象?哪些地方出乎你的意料?讓學(xué)生深切地感受小男孩純潔無(wú)暇,、美好無(wú)私的心靈和樂(lè)觀自信的性格,。

給予是快樂(lè)的教案設(shè)計(jì)意圖篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

a、能發(fā)現(xiàn)自己不認(rèn)識(shí)的生字新詞,，并主動(dòng)解決,；

b、能正確流利地朗讀課文,；

c,、能用自己的話大致概括課文主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一,、讀課題,，猜測(cè)課文內(nèi)容,，并能提出自己想了解的問(wèn)題。

1,、“給予”的“給”的讀音,，詞義。

2,、用不同的方法讀課題,。如：強(qiáng)調(diào)“給予”；強(qiáng)調(diào)“快樂(lè)”,，體會(huì)不同的讀法,。

3、猜測(cè)課文大致內(nèi)容,，再提出自己產(chǎn)生的問(wèn)題,。

二,、初讀課文,，掃清讀文障礙。用筆圈注不認(rèn)識(shí)的生字,，新詞,，多音字，易混淆的字等,。不好讀通順讀流利的地方,。

三、組織大家交流,，共同解決字詞問(wèn)題,。并書寫個(gè)別字

不認(rèn)識(shí)的字：羨、慕,、饒,、裕、潤(rùn)多音字：著,、背

新詞或不理解的詞：

四,、再讀課文，能讀2,、3遍,，努力達(dá)到正確流利，能背誦自己喜歡的詞句段更好,！

五,、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事,？

1,、按起因,、發(fā)展、經(jīng)過(guò),、結(jié)果給課文劃分段落,，再按著順序講述大意。

2,、題目問(wèn)題擴(kuò)展法：誰(shuí)給予誰(shuí)什么了,？誰(shuí)感受到了快樂(lè)？

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

a,、讀中體悟積累一些詞語(yǔ),；

b、讀中感受人物的情感,，課文如何描寫的,；

c、積累關(guān)于助人的名人名言,，閱讀

給予是快樂(lè)的教案設(shè)計(jì)意圖篇三

１,、能流利正確地朗讀課文。

２,、能正確理解課文的主要內(nèi)容,。

３、教育學(xué)生給予比被給予更快樂(lè),。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

目標(biāo)３,。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

１,、今天,，我?guī)?lái)幾件小禮物，獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué),。給學(xué)生發(fā)禮物,，請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。

２,、教師小結(jié),，得到是快樂(lè)的，其實(shí)給予更快樂(lè),。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂(lè)的》,。希望同學(xué)們大膽地提出問(wèn)題，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問(wèn),，評(píng)選最佳問(wèn)題和最佳提問(wèn)人,。

１、看了課題,，你想知道什么,？

２,、學(xué)生提問(wèn)，師生共同評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量,。（估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：誰(shuí)給予誰(shuí),？在怎樣的情況下給予的？給予了什么,？）從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,，即針對(duì)課題提問(wèn)時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考,。

３,、學(xué)生選擇好的問(wèn)題朗讀思考。

４,、交流,，請(qǐng)學(xué)生回答：

隨機(jī)板書：

新車坐車、停車承諾

保羅的哥哥保羅,、保羅小男孩,、小男孩弟弟

坐車、觀光給予是快樂(lè)的

保羅小男孩及其弟弟,、小男孩保羅 ５,、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡(jiǎn)要地復(fù)述課文的內(nèi)容。

１,、教師引導(dǎo)：

哪一個(gè)給予最珍貴？

２,、學(xué)生朗讀思考,，并在小組合作中討論。

３,、交流：

指名發(fā)言,。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)爭(zhēng)論，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文,。

３,、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論,。

４,、交流，各組派代表發(fā)言,。要幫助學(xué)生打開(kāi)思維,，根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象,。

１,、朗讀課文思考：

你認(rèn)為課文在選材,、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？

２,、討論并有感情地朗讀,。

（學(xué)生可能會(huì)提出：人物的語(yǔ)言描述的具體。以此為鍥機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)話的語(yǔ)氣,，并分角色有感情地朗讀。）

１,、學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問(wèn)題,？

２、學(xué)生質(zhì)疑,，共同討論解決,。同時(shí)評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,，即不能一有疑就問(wèn),，應(yīng)在深入思考后，的確無(wú)法解決問(wèn)題才可以提問(wèn),，問(wèn)題要有助于對(duì)課文的深入思考,。

１、請(qǐng)學(xué)生談一談學(xué)習(xí)的收獲可包括對(duì)課文的理解,、提問(wèn)的方法等,。

（學(xué)生可能會(huì)提出：我知道了給予是快樂(lè)的。以此引導(dǎo)學(xué)生填空：保羅的哥哥因?yàn)槎械娇鞓?lè),，小男孩因?yàn)?而感到快樂(lè),，保羅因?yàn)?而感到快樂(lè)，我也曾因?yàn)槎械娇鞓?lè),。讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂(lè)的教育,。）

２、師生共同評(píng)選最佳問(wèn)題,、最佳提問(wèn)人,，贈(zèng)送小禮品，頒發(fā)榮譽(yù)證書,。

本課故事性強(qiáng),，人物角色鮮明，對(duì)話較多,。讓學(xué)生把課文改寫成劇本,，以小組為單位進(jìn)行排練，再組織匯報(bào)表演，評(píng)選最佳小演員,。

【課后小結(jié)】

這篇課文的內(nèi)容淺顯易懂,，主要以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎處煹淖饔弥饕w現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,、點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花及引導(dǎo)正確的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,。在學(xué)生暢談讀文體會(huì)時(shí),，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生就以下問(wèn)題展開(kāi)討論：文中哪些地方給你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料,？讓學(xué)生深切地感受小男孩純潔無(wú)暇,、美好無(wú)私的心靈和樂(lè)觀自信的性格。

給予是快樂(lè)的教案設(shè)計(jì)意圖篇四

第一課時(shí)

今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,，說(shuō)的是一個(gè)小男孩一心助人,，還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂(lè)的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧,。

1,、板書課題：24?給予是快樂(lè)的

讀題目，讀準(zhǔn)字音

2,、解釋題意："給予"這里是指能夠幫助別人,，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn),。"給予是快樂(lè)的"就是助人為樂(lè)的意思,。

1、自學(xué)課文

（1）畫出課文中的生字詞,，并在生字上注音,，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音,。

（2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語(yǔ)的意思：

炫耀?圣誕節(jié)?轎車?兜一圈

（3）給每個(gè)自然段寫上序號(hào),，讀通課文,。

2、檢查自學(xué)情況,。

（1）讀字詞,，理解詞語(yǔ)意思。

（2）指名分節(jié)讀課文

3,、再讀課文

課文寫了保羅和小男孩的幾次對(duì)`話,？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？

（看車時(shí)、坐車出去時(shí),。）

在這兩次對(duì)`話過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎,？保羅錯(cuò)在哪里。

在整個(gè)事情中,，保羅懂得了什么,？

根據(jù)以上提示，再讀課文,，給課文分段,。

（1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時(shí)的對(duì)`話。

（2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時(shí)的對(duì)`話,。

（3）第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂(lè)的,。

1、抄寫詞語(yǔ)

2,、練讀課文,。注意文中人物原話里"我"、"你",、"他"各指代的是什么人,。

出示：?課文中講了???把????給予

請(qǐng)大家再讀課文，看誰(shuí)找到的答案多,？

老師把握好有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生寫到黑板上

1,、保羅的.哥哥把新轎車給予保羅

2、小男孩要把歡樂(lè)給予弟弟

3,、保羅把自己的歡樂(lè)給予小男孩和他的弟弟

小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟,。

你是從哪些地方看出來(lái)的

"我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣。"讀這句話,，想什么意思,。

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小男孩說(shuō)這句話的目的是什么？

給予是快樂(lè)的教案設(shè)計(jì)意圖篇五

在情境中領(lǐng)悟,、體會(huì),、明白給予是快樂(lè)的真正含義，做一個(gè)言行一致的人,。

(一學(xué)生讓書簽,。)

(給，付出,。)

理解的非常好,，我們都知道得到東西的時(shí)候往往是快樂(lè)的，可付出給別人東西的時(shí)候又怎么會(huì)是快樂(lè)的呢?你們想不想知道作者為什么會(huì)有這樣的感受呢?請(qǐng)大家把書打開(kāi)翻到113頁(yè),，輕聲快速讀課文,，然后回答這個(gè)問(wèn)題,，(出示大屏幕)看誰(shuí)找到的答案多。

這么多份給予,，你覺(jué)得哪一份最讓你感動(dòng),，最讓你思緒萬(wàn)千，感到有一股暖流充滿心間?你可以大聲讀一讀,，也可以細(xì)細(xì)品味,，別忘了動(dòng)動(dòng)手中的筆，把你感受最深的句子劃下來(lái),。

匯報(bào)：

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，你能想象小男孩說(shuō)這句話時(shí)的心情嗎?誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)小男孩。

(充滿自信,、自強(qiáng)讀,。)

保羅跟大家一樣，也很吃驚,，你能用下面這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)保羅的想法嗎?

出示：保羅原以為 ,，沒(méi)想到 。

小結(jié)：保羅錯(cuò)了,，小男孩不是希望自己有一個(gè)這樣的哥哥,，而是希望自己來(lái)當(dāng)這樣的哥哥。這么小的孩子,，心中想到的不是從別人那兒獲取什么,，而是時(shí)時(shí)想著能給予別人一些什么，多么令人敬佩的小男孩啊!面對(duì)這一切,，保羅不由自主地請(qǐng)小男孩坐上了他的新車,，去兜了一圈?？墒窃诙碉L(fēng)的路上,，保羅又一次錯(cuò)了，那這一次,，他又錯(cuò)在什么地方呢?(保羅以為小男孩是想在鄰居面前炫耀)其實(shí),，小男孩是想做什么呢?(想告訴弟弟他將來(lái)也會(huì)送你一輛新車)你是怎么知道的?學(xué)生讀小男孩說(shuō)的話。小男孩想給予弟弟一輛新車,，大家再想想,，小男孩還想給予弟弟什么?(要把快樂(lè)給弟弟)小男孩雖然小，但是他從小立下了在圣誕節(jié)時(shí)為弟弟送上一輛新轎車的愿望,，多么了不起啊!

小男孩在說(shuō)這句話的時(shí)候心里在想什么?你可以看看課文的插圖，那上面畫的正是這部分的內(nèi)容,。

誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把這份快樂(lè)給予大家,。

小男孩兩次都只想到給予,，而不是得到，這使保羅深感意外,，也深受感動(dòng),，他從小男孩身上看到了另外一種快樂(lè)，那就是“給予是快樂(lè)的”,。這使保羅被深深地感動(dòng)了,。于是(齊讀12自然段)。

為什么這個(gè)夜晚對(duì)于他們?nèi)齻€(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的?

出示題目：

小弟弟感到難忘,，是因?yàn)? ),。

小男孩感到難忘，是因?yàn)? ),。

保羅感到難忘,，是因?yàn)? )。

你可以選擇一句來(lái)說(shuō),，想全部說(shuō)更好,。

小結(jié)：小男孩非常愛(ài)自己的弟弟，他希望送給腿有殘疾的弟弟一輛新車,，帶弟弟到外面去看好看的圣誕禮物?，F(xiàn)在保羅幫助這兄弟倆實(shí)現(xiàn)了愿望，他還從小男孩身上體會(huì)到了給予是快樂(lè)的,。

關(guān)心別人,，快樂(lè)自己，舉手投足之間我們能做的有很多,。愛(ài)可以啟迪愛(ài),，快樂(lè)能夠繁衍快樂(lè)，希望同學(xué)們能在以后的生活中,，多給予別人一份關(guān)懷,，一份幫助，同時(shí)也讓自己獲取一份真正的快樂(lè),。(對(duì)出讓書簽的同學(xué))剛才你把你的書簽送給了別人,，你覺(jué)得這是快樂(lè)的，你比大家都先懂得了給予是快樂(lè)的,，老師非常欣賞你助人為樂(lè)的精神,，我送給你一張我最喜歡的書簽。 送學(xué)生書簽,，將上面的話大聲地讀給大家聽(tīng),。

師：(放音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)同學(xué)們，人的一生就應(yīng)該光彩的活著,，就應(yīng)該時(shí)時(shí)想著為別人做些什么?不僅是物質(zhì)上的,，還有精神上的,。保羅哥哥因?yàn)?，小男孩是因?yàn)?而感到快樂(lè),，我也曾經(jīng)因?yàn)?而感到快樂(lè),。

大家說(shuō)得真好，此時(shí)此刻,，老師相信大家的感受一定會(huì)很深,，請(qǐng)大家把學(xué)完本文后的感受用一兩句話認(rèn)認(rèn)真真地寫在剛才老師送給你們的書簽上，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己,。

把你寫的大聲讀出來(lái),。

全班交流。

讓我們一起來(lái)記住這句話：盡可能地去幫助需要幫助的人,。最后老師想請(qǐng)同學(xué)們欣賞173頁(yè)《一個(gè)蘋果》,，老師希望你們能夠靜靜地用心去欣賞，用心去感悟!看完之后請(qǐng)同學(xué)們談感受,。

這節(jié)課結(jié)束了,，老師想讓大家自己布置作業(yè)，你想完成怎樣的作業(yè)?

學(xué)生交流,。

(學(xué)生會(huì)這樣回答：我想幫助別人,。準(zhǔn)備：你看到誰(shuí)有困難的?有什么困難?物質(zhì)上的缺少或者是精神上的缺少。你有沒(méi)有同學(xué)在精神上不振著,，你去鼓勵(lì)他,。)

給予是快樂(lè)的教案設(shè)計(jì)意圖篇六

一、復(fù)習(xí),。

1,、課文講了：給予快樂(lè)。

2,、這個(gè)故事是因何而起的,？

由汽車引出這個(gè)故事，文中記述了保羅兩次都把小男孩想錯(cuò)了,。誰(shuí)能用“當(dāng)……是,，保羅……”的句式說(shuō)說(shuō)。

第一次：

第二次：

二,、學(xué)習(xí)課文（第一次）

過(guò)渡：辦公室前,，保羅告訴小男孩，這車是“哥哥送給我的圣誕禮物”,，小男孩吃驚得瞪大了眼睛：

1,、演示第三節(jié)：a、小男孩的意思是……,？

b,、你驚訝嗎,？指導(dǎo)讀出驚訝的語(yǔ)氣。

c,、師生對(duì)讀。指導(dǎo)齊讀,。

2,、但小男孩接下去說(shuō)的話讓保羅也十分驚訝。

b,、保羅驚訝的是什么,？演示（第4節(jié)）：小結(jié)

c、保羅被感動(dòng)（敬佩）了,，你是從哪里看出的,？（吃驚、不由自主）

3,、于是他不由自主地問(wèn)了一句,，引讀：“你愿意坐我的車兜一圈嗎？”

小男孩愿意嗎,？齊讀第7節(jié),。

三、學(xué)習(xí)課文（第二次）

過(guò)渡：

2,、檢查：保羅又錯(cuò)了，他錯(cuò)在哪里,？

3,、小男孩說(shuō)的那一番充滿愛(ài)心的.話真讓人感動(dòng)，誰(shuí)能念這一段話,？

老師相信你們是一群充滿愛(ài)心的還孩子,，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈刈x讀這段話。

過(guò)渡：保羅下了車,，把弟弟抱進(jìn)了車?yán)铩麄內(nèi)艘黄鸲冗^(guò)了一個(gè)難忘的夜晚,。（演示：他們?nèi)艘黄鸲冗^(guò)了一個(gè)難忘的夜晚）

1、這會(huì)是一個(gè)怎樣的夜晚呢,？

2,、為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的？（引導(dǎo)學(xué)生從不同的人物角度說(shuō)說(shuō),。）

3、演示第13節(jié)：

要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考,，懂得“給予”別人的東西是多方面的,，物質(zhì)是需要的，更重要的是精神方面的,。只要你能夠給別人一點(diǎn)幫助,、安慰,，別人都會(huì)感激你，你也會(huì)快樂(lè),。

五、總結(jié)深化,。

1、保羅的哥哥因?yàn)槎械娇鞓?lè),小男孩因?yàn)槎械娇鞓?lè),，保羅因?yàn)槎械娇鞓?lè),，我也曾因?yàn)槎械娇鞓?lè)。(讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂(lè)的教育,。）

2,、名言互勉。

高爾基：“給永遠(yuǎn)比拿愉快,?！?/p>

巴金：“一心為自己,，一生安慰自己的人什么也得不到,。”

給予是快樂(lè)的教案設(shè)計(jì)意圖篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，從字里行間感受小男孩美好的心靈,。

3、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話的含義,，激發(fā)助人為樂(lè),、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，能從人物的語(yǔ)言和行動(dòng)中體會(huì)他們的心理,，并借助語(yǔ)言材料,，在反復(fù)的誦讀中體會(huì)到“給予是快樂(lè)的”的真切感受。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟“給予是快樂(lè)的”內(nèi)涵,，懂得從小樹(shù)立助人為樂(lè),，無(wú)私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體視頻 生活中與“給予”相關(guān)的故事,。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

1、板書：“給予”

2,、請(qǐng)生讀給予。

3,、請(qǐng)生解給予,。(使別人得到)

(設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生明確授課的主題，并提升學(xué)生興趣,。)

1 生默讀,，課文講了一件什么事情?課文中的人物都是誰(shuí)?

2 再默讀，課文中的人物你最喜歡誰(shuí)?在課文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句,。

(設(shè)計(jì)意圖：概括全文大意,，基本明白課文主要內(nèi)容。同學(xué)培養(yǎng)學(xué)生默讀習(xí)慣,。)

預(yù)想喜歡的句子1：男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥,。”

(也有同學(xué)喜歡這一句嗎?)

1,、男孩為什么會(huì)這樣說(shuō)呢?

(是因?yàn)樗匆?jiàn)了保羅漂亮的新車)

2,、他看見(jiàn)保羅的新車有種什么感覺(jué)?羨慕

3、你從哪里看出來(lái)的?

動(dòng)作： “走來(lái)走去” “輕輕地摸”

神情：“滿臉羨慕” “睜大眼睛”“驚嘆”

給予是快樂(lè)的教案設(shè)計(jì)意圖篇八

學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容蘊(yùn)含著作者豐富的情感,，是具有一定價(jià)值取向的,。這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行閱讀、探究與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),。有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)不能靠單純的講解與朗讀,，應(yīng)讓學(xué)生在不斷地讀悟中與文本展開(kāi)對(duì)話。教育資源無(wú)處不在,教師要善于利用和發(fā)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),。自讀,、質(zhì)疑與合作釋疑是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境,，家庭背景和自身思維方式的不同,，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。

【過(guò)程預(yù)設(shè)】

一,、課前談話,，營(yíng)造氛圍。

二,、導(dǎo)入新課,，揭示課題。（4分鐘）

讓學(xué)生說(shuō)出與"高興"相近的詞語(yǔ),。（師板書：快樂(lè)）

在什么時(shí)候你是快樂(lè)的,？（學(xué)生說(shuō)）

板書完成課題，生讀課題,。

導(dǎo)入：讀了這個(gè)課題,，你們最想知些什么呢？（“給予”是什么意思,？）

三,、自讀課文，提出問(wèn)題：（8分鐘）

學(xué)生選擇自己喜歡的方式快速讀課文,，看看課文講述了一個(gè)怎樣的故事,。提醒學(xué)生注意寫上學(xué)習(xí)所得和疑難，過(guò)會(huì)兒找同伴交流,。

要求學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題,，以小組為單位，進(jìn)行學(xué)習(xí),，交流一下對(duì)課文的理解,，解決、篩選同伴提出的問(wèn)題,，比一比誰(shuí)的問(wèn)題最有價(jià)值,。

四、交流討論,，探究問(wèn)題,。（20分鐘）

同學(xué)們討論得非常熱烈，在互相交流的過(guò)程中,，我們解決了許多自己提出的問(wèn)題,，對(duì)課文又有了進(jìn)一步的理解。那么究竟誰(shuí)的問(wèn)題提得最好,，最有價(jià)值呢,？我們來(lái)分組進(jìn)行匯報(bào)，交流一下各組的想法,。

小組間互提互答,，教師相機(jī)引導(dǎo)。

投影：“保羅是錯(cuò)了，還是對(duì)了,？”讓學(xué)生討論,。

（生：為什么說(shuō)他們?nèi)齻€(gè)人在一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚？）

投影：“保羅和小男孩,、弟弟在一起度過(guò)了一個(gè)夜晚,，為什么‘難忘’”？

那確實(shí)是一個(gè)難忘夜晚,，特殊的夜晚,，在那里他們一起共同體會(huì)著給予帶來(lái)的快樂(lè)。讓我們?cè)賮?lái)找一找他們快樂(lè)的原因吧,！

投影：“保羅因?yàn)?????? )而感到快樂(lè),，小弟弟因?yàn)?????? )而感到快樂(lè)，小男孩因?yàn)??????? )而感到快樂(lè),?！?/p>

學(xué)生把答案填上練習(xí)冊(cè)上后匯報(bào)。

五,、聯(lián)系實(shí)際，深化情感,。（5分鐘）

那么你有過(guò)幫助別人而自己感到快樂(lè)的經(jīng)歷嗎,？

（投影“我----------，我快樂(lè),！”）

六,、課末小結(jié)，布置作業(yè),。（3分鐘）

回去把這課的練習(xí)冊(cè)做完,，學(xué)有余力的同學(xué)從課外書搜集一些有關(guān)“快樂(lè)”我名人名言及古詩(shī)。

【課后反思】

上完這一課,，我覺(jué)得教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,，能充分體現(xiàn)了“自主、合作,、探究”的新課程理念,，具體表現(xiàn)在：

1、能利用學(xué)生這一寶貴的學(xué)習(xí)資源,。根據(jù)學(xué)生在自讀中提出的問(wèn)題捕捉教學(xué)資源,，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地與文本展開(kāi)對(duì)話，達(dá)到心靈的共鳴,。

2,、能指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提的問(wèn)題進(jìn)行篩選。有效地培養(yǎng)了學(xué)生分析、梳理能力,，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與老師的教學(xué)統(tǒng)一起來(lái),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性,。

3,、能對(duì)學(xué)生充分信任，讓他們自主探究,。能放手讓學(xué)生去自讀,、去質(zhì)疑、去交流,、去解惑,，有效地培養(yǎng)了同學(xué)間合作能力，達(dá)到師生,、生生之間和諧共享共進(jìn),。

但因?yàn)楸救撕苌偕线^(guò)公開(kāi)課，課堂應(yīng)變能力較差,，加之學(xué)生課前預(yù)習(xí)沒(méi)到位,，一開(kāi)課就遇到“難路虎”（“給予”的解釋查不到）時(shí)，使孩子缺乏學(xué)習(xí)的信心,，加之教者評(píng)價(jià)語(yǔ)言貧乏,，過(guò)渡語(yǔ)言平淡，因此學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)得不夠,。在教學(xué)中對(duì)反映人物品質(zhì)特點(diǎn)的詞,、句、段沒(méi)指導(dǎo)到位,，學(xué)生理解文體還不夠透徹,；教學(xué)方法比較單一，形式?jīng)]什么變化,，基本上是分組討論,；沒(méi)有用板書來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文，原來(lái)設(shè)計(jì)的板書卻忘了寫,?？傊@節(jié)課缺陷較多,，敬請(qǐng)各位老師給以批評(píng)指正,，讓我在今后的課堂改革中更加規(guī)范、有效,。