作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

給予是快樂的教案篇一

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語，會(huì)用炫耀,、懂得造句,。

3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思,。能聯(lián)系全文,、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

4,、憑借課文的具體語言材料,，獲得給予是快樂的真切感受，激發(fā)助人為樂,、無私奉獻(xiàn)的思想情操,。

從小男孩的言語行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng),，理解保羅的心理感受。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí),。

根據(jù)課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。

第一課時(shí)重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文,，初步理解課文內(nèi)容,，理清文章段落結(jié)構(gòu)，弄清文章中三個(gè)人物之間的關(guān)系,。

第二課時(shí)圍繞（誰）把（什么）給予（誰）,？這個(gè)句式，讓學(xué)生練習(xí)說話,，說說課文中人物之間的關(guān)系,。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文：保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事，后來在小男孩的影響下,，感悟到給予是快樂的,。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予，不應(yīng)一味的索取,，受到良好的道德教育,。

【教學(xué)過程】

今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說的是一個(gè)小男孩一心助人,，還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂的道理,。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

1,、板書課題：24 給予是快樂的

讀題目,，讀準(zhǔn)字音

2、解釋題意：給予這里是指能夠幫助別人,，為別人付出勞動(dòng),，作出奉獻(xiàn)。給予是快樂的就是助人為樂的意思,。

1,、自學(xué)課文

（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音,，讀準(zhǔn)生字的音,，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。

（2）聯(lián)系上下文或查工具書,，理解下列詞語的意思：

炫耀 圣誕節(jié) 轎車 兜一圈

（3）給每個(gè)自然段寫上序號(hào),，讀通課文。

2,、檢查自學(xué)情況,。

（1）讀字詞,，理解詞語意思。

（2）指名分節(jié)讀課文

3,、再讀課文

課文寫了保羅和小男孩的幾次對(duì)話,？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？

（看車時(shí),、坐車出去時(shí),。）

在這兩次對(duì)話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里,。

在整個(gè)事情中,，保羅懂得了什么？

根據(jù)以上提示,，再讀課文，給課文分段,。

（1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時(shí)的對(duì)話,。

（2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時(shí)的對(duì)話。

（3）第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的,。

1,、抄寫詞語

2、練讀課文,。注意文中人物原話里我,、你、他各指代的是什么人,。

出示： 課文中講了 把 給予

請(qǐng)大家再讀課文,，看誰找到的答案多？

老師把握好有價(jià)值的問題讓學(xué)生寫到黑板上

1,、保羅的哥哥把新轎車給予保羅

2,、小男孩要把歡樂給予弟弟

3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟

小男孩要把歡樂給予小弟弟,。

你是從哪些地方看出來的

我希望我將來也能像你哥哥那樣,。讀這句話，想什么意思,。

請(qǐng)你說說小男孩說這句話的目的是什么,？

板書： 給予

保羅聽了這句話為什么很吃驚？

讀文中內(nèi)容,，知道保羅開始以為是小男孩希望有個(gè)能給予他新車的哥哥,，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個(gè)能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人,，做一個(gè)能給予別人幫助的人,，他的思想是多么的高尚啊,，所以十分驚訝。

理解不由自主

這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛,，所以想到了要帶他坐車出去玩玩,。

齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時(shí)的一段對(duì)話,，體會(huì)小男孩一心希望給予別人快樂的高尚的思想,。

2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢,？

從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟,。

弟弟，看那新車,，是不是跟我剛才告訴你的一樣,？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著,，有一天我也會(huì)送你一輛新車,。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)?，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了,！讀這句話，想想這句話的意思,。

（1）小男孩在說這句話時(shí)心里在想什么,？

要把快樂給予弟弟

（2）保羅在沒聽到這句話時(shí)，是怎樣想的,？

認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的,。

（3）聽了這句話后保羅知道了什么？

他不是想要在鄰居面前炫耀,，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車,，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車,，讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西,。

（4）保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，現(xiàn)在會(huì)怎么做呢,？

讀課文第12節(jié),，用筆圈出寫保羅動(dòng)作的詞。

下了車 抱進(jìn)了

（5）接下去他們?nèi)チ四?？?qǐng)大家發(fā)揮想象,。

他們?nèi)齻€(gè)人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚。

小弟弟

小男孩

保 羅

小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘

小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘

保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘

保羅得到了一輛新車，遇到了一個(gè)小男孩,。你認(rèn)為什么更使他高興,？為什么？

因?yàn)樗龅搅诵∧泻?，懂得了給予是快樂的

誰的話讓你感動(dòng)了,。（小男孩）

那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說呢？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下,，把你最想對(duì)小男孩說的話寫下來,。

給予是快樂的教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容,，從字里行間感受小男孩美好的心靈,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、體會(huì)“給予是快樂的”的含義,，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情,。 重難點(diǎn)：

從文中人物的言語和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受,。

課時(shí)安排：??? 1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：?? 幻燈片,，“關(guān)心別人? 快樂自己”小短片

教學(xué)過程：

一,、輕松導(dǎo)入，引發(fā)情感

今天和這么多老師一起上課,，高興不高興,？

大家想想，一個(gè)人高興的時(shí)候經(jīng)常會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢,？（笑）

你們會(huì)笑嗎,？（會(huì)）

那么我們來做個(gè)游戲，看你們究竟會(huì)不會(huì)笑,，我說詞語,，你們來做相應(yīng)的表現(xiàn)，請(qǐng)大家面向后面的老師,，請(qǐng)老師們做個(gè)裁判,。

微笑------笑瞇瞇--------哈哈大笑-------冷笑

冷笑的高興的意思嗎？

同學(xué)們做得都很準(zhǔn)確,，請(qǐng)你們?cè)傧胂肱c高興相近的詞語有什么,？（興奮，激動(dòng)，快樂）

（ 老師板書快樂）

你什么時(shí)候會(huì)覺得快樂,？大家說得非常好,，在生活中，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)一位新朋友的時(shí)候是快樂的,，得到一件禮物的時(shí)候是快樂的,，受到表揚(yáng)的時(shí)候是快樂的，而我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文,，作者對(duì)快樂的感受卻是這樣的————（板書? 給予是）把課題補(bǔ)充完整,。

誰知道給予是什么意思？（給? 付出）

理解的非常好,，我們都知道得到東西的時(shí)候往往是快樂的,，可付出給別人東西的時(shí)候又怎么會(huì)是快樂的呢？你們想不想知道作者為什么會(huì)有這樣的感受呢,？請(qǐng)大家把書打開翻到113頁,，輕聲快速讀課文，然后回答這個(gè)問題,，（出示大屏幕）看誰找到的答案多,。

二、感悟課文,，升華情感

這么多份給予,，你覺得哪一份最讓你感動(dòng)，最讓你思緒萬千,，感到有一股暖流充滿心間,？你可以大聲讀一讀，也可以細(xì)細(xì)品味,，別忘了動(dòng)動(dòng)手中的筆,，把你感受最深的句子劃下來。

誰來說說,，給大家讀讀原文,，

你能想象小男孩說這句話時(shí)的心情嗎？誰愿意來當(dāng)當(dāng)這個(gè)小男孩,。

當(dāng)你聽到這個(gè)小男孩說自己也想當(dāng)這樣的哥哥時(shí),，你有什么感受？

保羅跟大家一樣,，也很吃驚,，你能用下面這個(gè)句式來說說保羅的想法嗎？

（ 出示：保羅原以為-----------------，沒想到----------------。）

保羅錯(cuò)了,，小男孩不是希望自己有一個(gè)這樣的哥哥,，而是希望自己來當(dāng)這樣的哥哥,。小男孩雖然小,，但是他從小立下了在圣誕節(jié)時(shí)為弟弟送上一輛新轎車的愿望,，多么了不起??！

小男孩把快樂給予弟弟,，你還從哪里感受到了？指名讀句子,，能說說原因嗎,？

小男孩在說這句話的時(shí)候心里在想什么？你可以看看課文的插圖,，那上面畫的正是這部分的內(nèi)容,。（要把快樂給弟弟）

誰愿意通過朗讀把這份快樂給予大家。

保羅開車把小男孩送到了家門口,，卻看到和聽到了這樣一幕,，心里會(huì)想些什么呢？

（ 出示：保羅原以為--------------,，沒想到-----------------,。）

小男孩兩次都只想到給予，而不是得到,，這使保羅深感意外,，也深受感動(dòng)，他從小男孩身上看到了另外一種快樂,，那就是“給予是快樂的”,。這使保羅被深深地感動(dòng)了。于是（齊讀12自然段）

為什么這個(gè)夜晚對(duì)于他們?nèi)齻€(gè)人來說都是難忘的,？（出示題目）

小弟弟感到難忘,，是因?yàn)???????????????????

小男孩感到難忘,，是因?yàn)???????????????????

保羅感到難忘,，是因?yàn)?????????????????????

你可以選擇一句來說，想全部說更好,。

小男孩非常愛自己的弟弟,，他希望送給腿有殘疾的弟弟一輛新車，帶弟弟到外面去看好看的圣誕禮物?，F(xiàn)在保羅幫助這兄弟倆實(shí)現(xiàn)了愿望,，他還從小男孩身上體會(huì)到了給予是快樂的。

最后老師想請(qǐng)同學(xué)們欣賞一個(gè)小短片,，也許你們都曾經(jīng)看過,，但老師仍然希望你們這一次能夠靜靜地用心去欣賞，用心去感悟！

看完之后請(qǐng)同學(xué)們談感受,。

三,、課堂總結(jié)，延伸情感

關(guān)心別人,，快樂自己,，舉手投足之間我們能做的有很多。愛可以啟迪愛,，快樂能夠繁衍快樂,，希望同學(xué)們能在以后的生活中，多給予別人一份關(guān)懷,，一份幫助,，同時(shí)也讓自己獲取一份真正的快樂。

給予是快樂的教案篇三

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、認(rèn)本課幾個(gè)生字，理解由生字組成的詞語,，會(huì)用“炫耀”,、“懂得”造句。

3,、憑借課文具體的語言材料,，獲得“給予是快樂的”真切體驗(yàn)，激發(fā)助人為樂,、無私奉獻(xiàn)的思想感情,。

今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說的是一個(gè)小男孩一心助人,，還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂的道理,。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

1,、板書課題：24 給予是快樂的

2,、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，/為別人付出勞動(dòng),，作出奉獻(xiàn),。“給予是快樂的”就是助人為樂的意思,。

1,、自讀課文

要求讀正確,、讀通順、讀流利,。

2,、、再讀課文

課文寫了保羅和小男孩的幾次對(duì)話,？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的,？

（看車時(shí)、坐車出去時(shí),。）

在這兩次對(duì)話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎,？保羅錯(cuò)在哪里。

在整個(gè)事情中,，保羅懂得了什么,？

讀了課文給人的感覺是太出乎意料了，請(qǐng)你到課文中找一找,，有哪些地方讓你意想不到,？ ”

討論、交流

1,、誰的話讓你感動(dòng)了,。（小男孩）

2、那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說呢,？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下,，把你最想對(duì)小男孩說的話寫下來。

3,、交流,。

給予是快樂的教案篇四

【教材簡(jiǎn)析】這是一篇記敘文,記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中,由誤解到理解的變化過程,提示了"給予是快樂的"這一人生哲理.

課文共分13自然段,可分為3大段.

第一段, 保羅以為小男孩自己想得到新車,結(jié)果錯(cuò)了.

第二段,寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己,又錯(cuò)了.

第三段,寫保羅與小男孩兄弟倆度過了一個(gè)難忘的夜晚,并懂得了"給予是快樂的"這一道理.

課文篇幅短小,結(jié)構(gòu)緊湊,很適于學(xué)生朗讀,復(fù)述;文中小男孩面對(duì)新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述,使故事情節(jié)一波三折,引人入勝,很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣;文章結(jié)尾點(diǎn)題,提示中心的寫法既有助于學(xué)生理解課文,又易于學(xué)生遷移運(yùn)用,教師在教學(xué)時(shí)要發(fā)揮教材的這些優(yōu)勢(shì).

【教學(xué)要求】

1,正確,流利,有感情地朗讀課文.

2,學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,會(huì)用"炫耀","懂得"造句.

3,能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思.能聯(lián)系全文,掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義.

4,憑借課文的具體語言材料,獲得"給予是快樂"的真切感受,激發(fā)助人為樂,無私奉獻(xiàn)的思想情操.

【教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)】

從小男孩的言語行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng),理解保羅的心理感受.

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí).

【設(shè)計(jì)思路】

根據(jù)課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容.

第一課時(shí)重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文,初步理解課文內(nèi)容,理清文章段落結(jié)構(gòu),弄清文章中三個(gè)人物之間的關(guān)系.

第二課時(shí)圍繞"(誰)把(什么)給予(誰) "這個(gè)句式,讓學(xué)生練習(xí)說話,說說課文中人物之間的關(guān)系.再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文:保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事,后來在小男孩的影響下,感悟到"給予是快樂的".從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予,不應(yīng)一味的索取,受到良好的道德教育.

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,說的是一個(gè)小男孩一心助人,還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂的道理.你們一定想知道這是怎么一回事吧.

二,揭示課題,解題

1,板書課題:24 給予是快樂的

讀題目,讀準(zhǔn)字音

2,解釋題意:"給予"這里是指能夠幫助別人,為別人付出勞動(dòng),作出奉獻(xiàn)."給予是快樂的"就是助人為樂的意思.

三,初讀課文

1,自學(xué)課文

(1)畫出課文中的生字詞,并在生字上注音,讀準(zhǔn)生字的音,特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音.

(2)聯(lián)系上下文或查工具書,理解下列詞語的意思:

炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈

(3)給每個(gè)自然段寫上序號(hào),讀通課文.

2,檢查自學(xué)情況.

(1)讀字詞,理解詞語意思.

(2)指名分節(jié)讀課文

3,再讀課文

課文寫了保羅和小男孩的幾次對(duì)話 分別是在什么時(shí)候發(fā)生的

(看車時(shí),坐車出去時(shí).)

在這兩次對(duì)話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎 保羅錯(cuò)在哪里.

在整個(gè)事情中,保羅懂得了什么

根據(jù)以上提示,再讀課文,給課文分段.

(1)第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時(shí)的對(duì)話.

(2)第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時(shí)的對(duì)話.

(3)第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的.

四,用鋼筆描紅,臨寫生字

五,布置作業(yè)

1,抄寫詞語

2,練讀課文.注意文中人物原話里"我","你","他"各指代的是什么人.

第二課時(shí)

一,齊讀課題.

出示:課文中講了把給予

請(qǐng)大家再讀課文,看誰找到的答案多

二,交流,討論以上問題

老師把握好有價(jià)值的問題讓學(xué)生寫到黑板上

1,保羅的哥哥把新轎車給予保羅

2,小男孩要把歡樂給予弟弟

3,保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟

三,再讀課文.課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢

小男孩要把歡樂給予小弟弟.

你是從哪些地方看出來的

"我希望我將來也能像你哥哥那樣."讀這句話,想什么意思.

請(qǐng)你說說小男孩說這句話的目的是什么

板書:給予

保羅聽了這句話為什么很吃驚

讀文中內(nèi)容,知道保羅開始以為是小男孩希望有個(gè)能給予他新車的哥哥,可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個(gè)能給予他新車的哥哥,而是想要有能力幫助別人,做一個(gè)能給予別人幫助的人,他的思想是多么的高尚啊,所以十分驚訝.

理解"不由自主"

這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛,所以想到了要帶他坐車出去玩玩.

齊讀課文第1到7節(jié),讀出保羅和小男孩看車時(shí)的一段對(duì)話,體會(huì)小男孩"一心希望給予別人快樂"的高尚的思想.

2,在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢

從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟.

"弟弟,看那新車,是不是跟我剛才告訴你的一樣 這是他哥哥送給他的圣誕禮物.你等著,有一天我也會(huì)送你一輛新車.到那時(shí)候,你就可以坐在車?yán)?親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了!"讀這句話,想想這句話的意思.

(1)小男孩在說這句話時(shí)心里在想什么

要把快樂給予弟弟

(2)保羅在沒聽到這句話時(shí),是怎樣想的

認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下:他是坐新車回家的.

(3)聽了這句話后保羅知道了什么

他不是想要在鄰居面前炫耀,而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車,并且告訴自己的弟弟,今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車,讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西.

(4)保羅知道了這個(gè)小男孩的想法,現(xiàn)在會(huì)怎么做呢

讀課文第12節(jié),用筆圈出寫保羅動(dòng)作的詞.

下了車抱進(jìn)了

(5)"接下去他們?nèi)チ四?"請(qǐng)大家發(fā)揮想象.

他們?nèi)齻€(gè)人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚.

小弟弟

小男孩

保羅

小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘

小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘

保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘

保羅得到了一輛新車,遇到了一個(gè)小男孩.你認(rèn)為什么更使他高興 為什么

因?yàn)樗龅搅诵∧泻?懂得了"給予是快樂的"

三,學(xué)了這篇文章你懂得了什么

誰的話讓你感動(dòng)了.(小男孩)

那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說呢 請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下,把你最想對(duì)小男孩說的話寫下來.

四,交流.

【板書設(shè)計(jì)】

《給予是快樂的》教后感

江蘇省常熟市支塘中心小學(xué)　孫麗月

這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)陌生的小男孩在他的新車旁相遇,，在短暫的接觸,，由誤解到理解的變化過程，揭示了“給予是快樂的”這一人生道理,。

我在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)時(shí),，力求引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地朗讀感悟，真切感受到“給予是快樂的”,，并通過創(chuàng)設(shè)情境,、想象說話等途徑,，加強(qiáng)學(xué)生語言訓(xùn)練,。在朗讀與語言訓(xùn)練中滲透情感熏陶，力爭(zhēng)收到“語言訓(xùn)練”與“思想陶冶”的雙豐收,。為此,，我在設(shè)計(jì)時(shí)主要注意了以下兩點(diǎn)：

一,、抓“一錯(cuò)再錯(cuò)”，讀中感悟

抓住保羅對(duì)小男孩的兩次誤解,，扣住關(guān)鍵詞句,，層層剝筍，展開教學(xué),。

第一次誤解,，主要扣住了“有一個(gè)這樣的哥哥”與“像你哥哥那樣”，使學(xué)生讀中感悟到小男孩真正希望的是：給予弟弟一輛新車而不是自己獲得一輛新車,，初步認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)不同尋常的小男孩,。在指導(dǎo)朗讀小男孩吃驚得瞪大了眼睛說（“你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪,！我希望……”）時(shí),，我注意了朗讀的層層深入。學(xué)生一下子就能體會(huì)到的是小男孩當(dāng)時(shí)的吃驚,，但對(duì)于小男孩真正吃驚的是什么,，還沒有深入體會(huì)，我又聯(lián)系小男孩真正希望的是“將來也能像你哥哥那樣”,，從而引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小男孩真正吃驚的是“保羅竟然有一個(gè)這樣的好哥哥”,，所以除了讀好“吃驚”、“白白”等詞外,，“哥哥”一詞也要讀好,。這樣體現(xiàn)了朗讀的層次性，同時(shí)在一次次的朗讀中,，使學(xué)生的感悟更趨于深入,。

在理解保羅第二次誤解小男孩時(shí)，我主要抓住了小男孩的語言,、動(dòng)作和神態(tài)來感悟的,。通過“眼里閃著亮光”的表情，體會(huì)小男孩一心想的是小弟弟,，想到能給弟弟帶來快樂,，小男孩興奮極了！然后,，我引導(dǎo)學(xué)生用心閱讀最令人感動(dòng)的11小節(jié),，圈劃批注，交流感悟,，抓住小男孩的語言“你等著,，有一天我也會(huì)送你一輛新車”，體會(huì)這是小男孩對(duì)弟弟的承諾及他實(shí)現(xiàn)美好愿望的決心,；扣住小男孩的動(dòng)作“跑進(jìn)”,、“背著”和“放到最下面的臺(tái)階上”體會(huì)小男孩的急切,、興奮與心細(xì)、懂事,。引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文反復(fù)品味,、觸摸文本，通過一次次入情入境地潛心會(huì)文,，品讀感悟,，小男孩的一言一行不僅深深地打動(dòng)了保羅，也震撼了學(xué)生們的心靈,。

二,、重情境創(chuàng)設(shè)，說中體驗(yàn)

1,、課前創(chuàng)設(shè)氛圍：

離上課還有幾分鐘,，我出示了配樂小詩《給予》，在優(yōu)美舒緩的鋼琴曲中,，學(xué)生按照自己喜歡的方式,，或默讀、或輕聲吟誦,、或大聲朗誦,。這樣的課前準(zhǔn)備，既穩(wěn)定了學(xué)生的情緒,，把注意力轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)中,，又為課文的學(xué)習(xí)奠定了情感的基調(diào)。

2,、課中設(shè)置情境：

我主要抓住了教材的兩處空白點(diǎn),，安排了兩次想象說話。一次是品讀交流了課文11自然段,，感悟了小男孩的美好心靈,，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你就是保羅，面對(duì)此情此景,，你會(huì)想些什么,，說些什么，最想做的又是什么,？使學(xué)生的情感與文中保羅的情感產(chǎn)生共鳴,，激起學(xué)生也想給予別人快樂的愿望，同時(shí)又自然過渡到下文的教學(xué),。

真切體會(huì)“給予是快樂的”這一人生道理,，是本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。針對(duì)這一重難點(diǎn)和學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)這個(gè)西方節(jié)日比較陌生的實(shí)際情況,，我通過情境創(chuàng)設(shè),，播放英文歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》及圣誕夜的美景,，再配以教師優(yōu)美的語言描述,，將學(xué)生帶入圣誕節(jié)這個(gè)特定的情境中,，引導(dǎo)入情入境地想象：他們?nèi)硕冗^了一個(gè)怎樣難忘的夜晚？想象你就是小弟弟,、小男孩或保羅,，你會(huì)怎么想、怎么說,、怎么做,？四人小組互說后再全班交流分享。通過這一設(shè)計(jì),，力圖既要加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練,，提高語言訓(xùn)練的質(zhì)量，又要在說中加深理解感悟,，真切體會(huì)到“難忘”與“快樂”,，進(jìn)而達(dá)到“語言訓(xùn)練”與“思想陶冶”的雙豐收。從學(xué)生們的交流中,，可以看出這一情境的創(chuàng)設(shè),，使他們更好地感悟了文章的中心，同時(shí)學(xué)生的語言表達(dá)也得到了訓(xùn)練,，達(dá)到了預(yù)期的效果,。

給予是快樂的教案篇五

1、課文講了：給予快樂,。

2,、這個(gè)故事是因何而起的？

由汽車引出這個(gè)故事,，文中記述了保羅兩次都把小男孩想錯(cuò)了,。誰能用當(dāng)是，保羅的句式說說,。

第一次：

第二次：

過渡：辦公室前,，保羅告訴小男孩，這車是哥哥送給我的圣誕禮物,，小男孩吃驚得瞪大了眼睛：

1,、演示第三節(jié)：

a、小男孩的意思是,？

b,、你驚訝嗎？指導(dǎo)讀出驚訝的語氣,。

c,、師生對(duì)讀,。指導(dǎo)齊讀。

2,、但小男孩接下去說的話讓保羅也十分驚訝,。

演示第5節(jié)：

a、齊讀,。誰能把這一段話讀好,，把自己內(nèi)心的震撼、感動(dòng)通過朗讀表現(xiàn)出來呢,？

b,、保羅驚訝的是什么？演示（第4節(jié)）：

c,、保羅被感動(dòng)（敬佩）了,，你是從哪里看出的？（吃驚,、不由自主）

3,、于是他不由自主地問了一句，引讀：你愿意坐我的車兜一圈嗎,？

小男孩愿意嗎,？齊讀第7節(jié)。

過渡：

1,、步置自學(xué)課文,，小男孩的表現(xiàn)；保羅的想法,；想想保羅又錯(cuò)在哪里,？

2、檢查：保羅又錯(cuò)了,，他錯(cuò)在哪里,？

3、小男孩說的那一番充滿愛心的話真讓人感動(dòng),，誰能念這一段話,？

老師相信你們是一群充滿愛心的還孩子，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈刈x讀這段話,。

過渡：保羅下了車,，把弟弟抱進(jìn)了車?yán)锼麄內(nèi)艘黄鸲冗^了一個(gè)難忘的夜晚。（演示：他們?nèi)艘黄鸲冗^了一個(gè)難忘的夜晚）

1,、這會(huì)是一個(gè)怎樣的夜晚呢,？

2、為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來說都是難忘的？（引導(dǎo)學(xué)生從不同的人物角度說說,。）

3,、演示第13節(jié)：

要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，懂得給予別人的東西是多方面的,，物質(zhì)是需要的,，更重要的是精神方面的。只要你能夠給別人一點(diǎn)幫助,、安慰,，別人都會(huì)感激你,，你也會(huì)快樂,。

1、保羅的哥哥因?yàn)槎械娇鞓?小男孩因?yàn)槎械娇鞓?，保羅因?yàn)槎械娇鞓?，我也曾因?yàn)槎械娇鞓贰?讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂的教育。）

2,、名言互勉,。

高爾基：給永遠(yuǎn)比拿愉快。

巴金：一心為自己,，一生安慰自己的人什么也得不到,。

給予是快樂的教案篇六

在情境中領(lǐng)悟、體會(huì),、明白給予是快樂的真正含義,，做一個(gè)言行一致的人。

（一學(xué)生讓書簽,。）

（給,，付出。）

理解的非常好,，我們都知道得到東西的時(shí)候往往是快樂的,，可付出給別人東西的時(shí)候又怎么會(huì)是快樂的呢？你們想不想知道作者為什么會(huì)有這樣的感受呢,？請(qǐng)大家把書打開翻到113頁,，輕聲快速讀課文，然后回答這個(gè)問題,，（出示大屏幕）看誰找到的答案多,。

這么多份給予，你覺得哪一份最讓你感動(dòng),，最讓你思緒萬千,，感到有一股暖流充滿心間？你可以大聲讀一讀，也可以細(xì)細(xì)品味,，別忘了動(dòng)動(dòng)手中的筆,，把你感受最深的句子劃下來。

匯報(bào)：

誰來說說,，你能想象小男孩說這句話時(shí)的心情嗎,？誰愿意來當(dāng)當(dāng)這個(gè)小男孩。

（充滿自信,、自強(qiáng)讀,。）

保羅跟大家一樣，也很吃驚,，你能用下面這個(gè)句式來說說保羅的想法嗎,？

出示：保羅原以為，沒想到,。

小結(jié)：保羅錯(cuò)了,，小男孩不是希望自己有一個(gè)這樣的哥哥，而是希望自己來當(dāng)這樣的哥哥,。這么小的孩子,，心中想到的不是從別人那兒獲取什么，而是時(shí)時(shí)想著能給予別人一些什么,，多么令人敬佩的小男孩?。∶鎸?duì)這一切,，保羅不由自主地請(qǐng)小男孩坐上了他的新車,，去兜了一圈?？墒窃诙碉L(fēng)的路上,，保羅又一次錯(cuò)了，那這一次,，他又錯(cuò)在什么地方呢,？（保羅以為小男孩是想在鄰居面前炫耀）其實(shí)，小男孩是想做什么呢,？（想告訴弟弟他將來也會(huì)送你一輛新車）你是怎么知道的,？學(xué)生讀小男孩說的話。小男孩想給予弟弟一輛新車,，大家再想想,，小男孩還想給予弟弟什么？（要把快樂給弟弟）小男孩雖然小,，但是他從小立下了在圣誕節(jié)時(shí)為弟弟送上一輛新轎車的愿望,，多么了不起?。?/p>

小男孩在說這句話的時(shí)候心里在想什么,？你可以看看課文的插圖,，那上面畫的正是這部分的內(nèi)容。

誰愿意通過朗讀把這份快樂給予大家,。

小男孩兩次都只想到給予,，而不是得到，這使保羅深感意外,，也深受感動(dòng),，他從小男孩身上看到了另外一種快樂，那就是“給予是快樂的”,。這使保羅被深深地感動(dòng)了,。于是（齊讀12自然段）。

為什么這個(gè)夜晚對(duì)于他們?nèi)齻€(gè)人來說都是難忘的,？

出示題目：

小弟弟感到難忘,，是因?yàn)椋ǎ?/p>

小男孩感到難忘,，是因?yàn)椋ǎ?/p>

保羅感到難忘,，是因?yàn)椋ǎ?　

你可以選擇一句來說，想全部說更好,。

小結(jié)：小男孩非常愛自己的弟弟,，他希望送給腿有殘疾的弟弟一輛新車，帶弟弟到外面去看好看的圣誕禮物?，F(xiàn)在保羅幫助這兄弟倆實(shí)現(xiàn)了愿望,，他還從小男孩身上體會(huì)到了給予是快樂的。

關(guān)心別人,，快樂自己,，舉手投足之間我們能做的有很多。愛可以啟迪愛,，快樂能夠繁衍快樂,，希望同學(xué)們能在以后的生活中，多給予別人一份關(guān)懷,，一份幫助,，同時(shí)也讓自己獲取一份真正的快樂。（對(duì)出讓書簽的同學(xué)）剛才你把你的書簽送給了別人,，你覺得這是快樂的,，你比大家都先懂得了給予是快樂的，老師非常欣賞你助人為樂的精神,，我送給你一張我最喜歡的書簽,。 送學(xué)生書簽，將上面的話大聲地讀給大家聽。

師：（放音樂《愛的奉獻(xiàn)》）同學(xué)們,，人的一生就應(yīng)該光彩的活著,，就應(yīng)該時(shí)時(shí)想著為別人做些什么？不僅是物質(zhì)上的,，還有精神上的,。保羅哥哥因?yàn)椋∧泻⑹且驗(yàn)槎械娇鞓?，我也曾?jīng)因?yàn)槎械娇鞓贰?/p>

大家說得真好,，此時(shí)此刻，老師相信大家的感受一定會(huì)很深,，請(qǐng)大家把學(xué)完本文后的感受用一兩句話認(rèn)認(rèn)真真地寫在剛才老師送給你們的書簽上,，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己。

把你寫的大聲讀出來,。

全班交流,。

讓我們一起來記住這句話：盡可能地去幫助需要幫助的人。最后老師想請(qǐng)同學(xué)們欣賞173頁《一個(gè)蘋果》,，老師希望你們能夠靜靜地用心去欣賞,，用心去感悟！看完之后請(qǐng)同學(xué)們談感受,。

這節(jié)課結(jié)束了,，老師想讓大家自己布置作業(yè)，你想完成怎樣的作業(yè),？

學(xué)生交流,。

（學(xué)生會(huì)這樣回答：我想幫助別人。準(zhǔn)備：你看到誰有困難的,？有什么困難,？物質(zhì)上的缺少或者是精神上的缺少。你有沒有同學(xué)在精神上不振著,，你去鼓勵(lì)他,。）

給予是快樂的教案篇七

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課的生字,，理解詞語，會(huì)用“炫耀”,、“懂得”造句,。

3,、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂的”真切感受,，激發(fā)助人為樂,、無私奉獻(xiàn)的思想情操。

獲得“給予是快樂的”真切感受,，激發(fā)助人為樂,、無私奉獻(xiàn)的思想情操。

課前談話：今天是圣誕節(jié),，你們收到禮物了嗎,？誰來說說你們收到了什么禮物？你的心情怎樣呢,？有沒有誰收到自己同學(xué)送的禮物,，我要進(jìn)行采訪了：1、收禮物的同學(xué)談感想,；2,、送禮物的同學(xué)談感想。（給別人帶來快樂自己也是快樂的）

過渡：真巧,，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于圣誕禮物的課文,。

1、齊讀課題

2,、通過上節(jié)課學(xué)習(xí),，誰來說說課文主要寫了什么？（表揚(yáng)上節(jié)課學(xué)得很扎實(shí)）

3,、從中，我們知道了保羅曾經(jīng)兩次誤解了小男孩,，這是怎么回事呢,？（過渡）

1、自由讀課文第一段,。思考：保羅誤解了什么,？

2、學(xué)生討論,。[相機(jī)出示兩段話]

[保羅認(rèn)為小男孩的希望會(huì)是什么呢,？（引導(dǎo)話可不說）]

a“保羅當(dāng)然知道他希望……這樣的哥哥?！保ǔ鍪荆?/p>

[但小男孩的希望是什么呢,？]

b“我希望我也……哥哥那樣?！保ǔ鍪荆?/p>

（1）各自讀這兩句話,，想一想,，這兩句話分別是什么意思？你讀了有些什么體會(huì)呢,？

[引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)討論]

（2）全班交流,。[相機(jī)逐句理解]

a句：（1）說意思（2）談體會(huì)，結(jié)合學(xué)生你們會(huì)希望什么呢,？[一群小保羅]（3）讀一讀,，體會(huì)保羅“獲得是快樂”的感情。（板書）

4,、我們齊讀4-5節(jié),，體會(huì)小男孩和保羅的不同感情。

6,、指名分角色讀：（相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）

（2）第三節(jié)a,、小男孩的表情誰來示范一下；b,、指讀“說話”[引導(dǎo)“吃驚的是什么,？（哥哥”“送給”）]c、再讀,，讀出感情來,。

（3）小組分角色練讀第一大段

6、指名各小組感情朗讀

過渡：第一次誤解,，保羅對(duì)小男孩的思想感到十分驚訝,，那第二次誤解是怎么回事呢？

1,、自由朗讀,。思考：保羅這次誤解了什么？

2,、生討論,。

（1）“這回他知道……回家的?！保ǖ?節(jié)）

c,、齊讀，體會(huì)保羅的感情,。

（2）a,、小男孩為什么呢？：僅僅是為了給弟弟看看新轎車嗎,？

b,、引導(dǎo)：各自讀讀小男孩說的一段話，說說從中你明白了什么,？

[小男孩認(rèn)為“給別人帶來快樂,，自己也是快樂的,。”]

c,、再次齊讀這段話,，體會(huì)其中的感情。

3,、小結(jié)過渡：同學(xué)們,，保羅顯然是又一次誤解了小男孩“給予是快樂的”感情（板書）那么，你們體會(huì)到小男孩“給予是快樂的”這種感情了嗎,？你認(rèn)為保羅體會(huì)到了嗎,？從哪兒看出來的。

2,、齊讀“他們?nèi)齻€(gè)人一起度過……夜晚,。”（出示）

3,、分別說說,，為什么這個(gè)夜晚是難忘的？

4,、引讀：從那天起保羅……“真……快樂的,。”[板書（用紅線標(biāo)出箭頭）]

6,、再讀13節(jié)

給予是快樂的教案篇八

認(rèn)知目標(biāo)：

1,、掌握本課生字新詞，理解"炫耀",、"懂得",；

2、感情朗讀課文,，在朗讀中初步體會(huì)寫作方法對(duì)于日常習(xí)作的啟示,。

技能目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用"炫耀",、"懂得"；

2,、在揣摩不同人物的不同表現(xiàn)中,，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演,。

情意目標(biāo)：在理解"給予是快樂的"過程中,，學(xué)會(huì)關(guān)愛別人與尊重別人的關(guān)愛。

按常規(guī)預(yù)習(xí)課文

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

掌握本課生字詞,，理解,、運(yùn)用"炫耀",、"懂得"；感情朗讀課文,，在朗讀中初步體會(huì)寫作方法對(duì)于日常習(xí)作的啟示,；理解"給予是快樂的"。

教師組織流程學(xué)生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖

一,、批注入文,，自主探求

1、你能讀懂什么,？適當(dāng)注上記號(hào),。能讀好你喜歡的語句或段落嗎？（在交流過程中,，教師注意各知識(shí)點(diǎn)達(dá)成狀況的調(diào)控）1,、自主閱讀2、小組交流3,、全班反饋1,、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但不等于自主學(xué)習(xí)就是放任自流,。2,、情感的熏陶固然重要，但"小語"要體現(xiàn)"小"的特點(diǎn),，"知識(shí)與技能"是"三個(gè)維度"的首席,。

2、適當(dāng)小結(jié),，點(diǎn)撥升華在交流中達(dá)成

二,、主動(dòng)參與，探究方法

從寫作的角度看,，這篇文章給了你什么啟示,？暢所欲言，各抒已見,，有話則長(zhǎng),，無話則短。自我反饋,、調(diào)節(jié),、總結(jié)"閱讀"中的方法，無疑有利于激發(fā)"習(xí)作"的積極性,，有利于實(shí)現(xiàn)"語"與"文"的和諧發(fā)展與相互促進(jìn),。

三、聯(lián)系生活,，體驗(yàn)情感

1,、今天這節(jié)課上你給予了誰什么,？或誰給予了你什么？今天來聽課的老師中誰曾經(jīng)給予你什么,？2,、在你的記憶中曾經(jīng)有誰給予了你什么？你給予了誰什么,？1,、好朋友交流2、全班反饋1,、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)重在內(nèi)在素質(zhì)的提高,。2、既是"反省意識(shí)和能力"的提升,，又是"交互主體"關(guān)系的體現(xiàn),。

四、作業(yè)超市,，拓展延伸

1,、揣摩文中不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點(diǎn),，嘗試課本劇表演,。2、回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事,，并學(xué)習(xí)寫法寫一個(gè)片斷,。課后選擇完成"延伸——提升——鋪墊"

給予是快樂的教案篇九

宿城區(qū)耿車中心小學(xué)張密

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容,，從字里行間感受小男孩美好的心靈,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3,、體會(huì)“給予是快樂的”這句話的含義,，激發(fā)學(xué)生助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、通過文中人物的言、行體會(huì)小男孩和保羅的心理活動(dòng)和內(nèi)心感受,。

2、在感悟課文的過程中,，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和語言表達(dá)能力,。教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,，體會(huì)課文的主題，激發(fā)學(xué)生的美好情感,。

教學(xué)過程：

一,、揭題解題

1、在生活中,，什么事讓你感到快樂呢,？

3、“給予”正音,，初步理解“給予”,。

誰能給“給予”換個(gè)詞？（付出,、奉獻(xiàn)）是的,，給予是一種付出，一份奉獻(xiàn),。

文,，認(rèn)真去讀讀。

二,、學(xué)生自讀課文,，初步感知課文

3、學(xué)生匯報(bào),復(fù)述課文內(nèi)容

三,、讓我們?cè)賮碜x一次課文,，感受那一個(gè)個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景，體會(huì)那一個(gè)個(gè)場(chǎng)景里人物的內(nèi)心,。

2,、保羅也是這樣以為的,以為小男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥,但是小男孩卻說(出示句子)我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥.3、指導(dǎo)朗讀.是呀,，小男孩一心想著給予而不是獲取,，多么讓人感動(dòng)啊,！誰再來讀讀這句話,。（指名讀——孩子們，讓我們來當(dāng)當(dāng)這了不起的哥哥,，一起來讀讀這句話）

第8小節(jié)“車開了一段路,，小男孩轉(zhuǎn)過身來，眼里閃著亮光”,，這句里面的“閃著亮光”意味深長(zhǎng),。

師：眼睛是心靈的窗戶。你注意到這個(gè)細(xì)節(jié)，很好,。從“閃著亮光”你能體會(huì)到什么,？

生：這是一種期盼的眼神。

師：不錯(cuò),。這亮光是一種期盼,，一種渴望。如果是你,你們坐在這樣車?yán)锬銈儠?huì)想到什么?小男孩期盼什么,，又渴望什么呢,？聯(lián)系前面，看看后面,。

[課堂沉默著,，我知道這是同學(xué)們?cè)谒伎糫

生：他說，“先生,，你能把車開到我家門口嗎,？”再聯(lián)系后面他背著他的弟弟出來，我想,，這亮光是他心中的一個(gè)激動(dòng)的念頭：如果我的弟弟也能像我這樣坐在車?yán)镄蕾p著圣誕節(jié)的美景有多好哇,，對(duì)，這亮光是小男孩的心里期盼,，他期望保羅將車開到家門口,，讓弟弟看到這輛車，他要告訴他的弟弟,，他將來也會(huì)送一輛新車給弟弟的,。

男孩做了一件什么事?這其中哪個(gè)詞最能觸動(dòng)你的心弦?

男孩跳下車，三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋,。不一會(huì)兒他出來了,，背著一個(gè)小孩，顯然是他的弟弟,，看上去腿有殘疾,。他把弟弟放在最下面的臺(tái)階上，兩個(gè)人緊靠著坐下,。

1,、讀句說感受。

（1）自由讀一讀,，哪個(gè)詞中觸動(dòng)了你的心弦,？

“背”——一個(gè)多么關(guān)愛弟弟的哥哥啊,！請(qǐng)你再來讀讀這句話,。

“緊靠”——就是這份兄弟情深感動(dòng)了你我,，請(qǐng)你把你的感動(dòng)讀出來。師：是的,，11小節(jié)小男孩抱著弟弟出來的一幕,，任你是鐵石心腸，也會(huì)被打動(dòng),，讓我們?cè)俅巫呓?（生朗讀）

三、（引：小男孩的一言一行,，感動(dòng)了你,，感動(dòng)了我，更感動(dòng)了一路隨行的——保羅,。

出示：讀12節(jié)保羅的眼睛濕潤(rùn)了,。他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)?。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒,，也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起過了一個(gè)難忘的夜晚）

保羅的眼睛為什么濕潤(rùn)了,？是呀,，此時(shí)，他會(huì)想到小男孩先前讓人意想不到的種種表現(xiàn)——當(dāng)他以為小男孩也想擁有一位能送他新車的哥哥時(shí),，小男孩卻說——（我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥）,，他想的是給予，而不是收獲,；當(dāng)小男孩請(qǐng)他開車送他回家時(shí),，他以為小男孩是為了炫耀自己，沒想到小男孩是為了將關(guān)愛帶給弟弟,。于是,，保羅的眼睛濕潤(rùn)了——他有了這樣的感受: 給予是快樂的3、《愛的奉獻(xiàn)》音樂起,，孩子們,，今天我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)了這樣難忘的一課，走出課堂之際,，讓我們輕輕地對(duì)自己說一聲——給予是快樂的,。讓我們高聲地對(duì)身邊的人說一聲——給予是快樂的！在今后的日子里,，讓我們以自己的言行向所有人大聲說一聲——給予是快樂的,！

四、布置作業(yè)

1,、學(xué)了這篇課文,，想想看可以給自己布置什么作業(yè),？

（如：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽；在生活中多給予人快樂,。）

2,、這些作業(yè)都不錯(cuò)，但除了這些,，你們還可以看看幾篇相關(guān)的文章,，課后我們來共同閱讀體會(huì)。

出示：推薦篇目：

1,、《感恩之心》-----林潤(rùn)翰(中國(guó))

2,、、《乞丐》-----

[俄] 屠格涅夫