每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇一

自古以來(lái)，文人墨客對(duì)自己的書房居室都會(huì)搜腸刮肚的起一個(gè)響亮而別有深意的名字,。例如：“老學(xué)庵”是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游晚年的書屋名稱,，此名表達(dá)了詩(shī)人活到老，學(xué)到老,，生命不息,，學(xué)而不止的精神。著名戲劇家梅蘭芳室名“綴玉軒”,，寓意為博采眾家之長(zhǎng),。魯迅先生在北京時(shí)支持學(xué)生愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，被反動(dòng)文人罵為“學(xué)匪”,。鑒于此,，詼諧的魯迅把自己寓所的書房起名“綠林書屋”?！熬G林”者,，強(qiáng)盜也，“綠林書屋”乃“學(xué)匪”之寓所也,，以此來(lái)諷刺反動(dòng)文人的誣蔑,。今天，我們一起來(lái)領(lǐng)略另一位高人居室————?jiǎng)⒂礤a的“陋室”,，看看這“陋室”背后的故事,。

（1）、給加粗字注音

惟吾德馨（）鴻儒（）調(diào)素琴（）

案牘（）西蜀子云亭（）苔痕（）

屏幕展示,，學(xué)生自測(cè),，教師展示答案，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果,，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的讀音,，學(xué)生齊讀,，加強(qiáng)記憶。

（2）,、解詞

1,、山不在高，有仙則名,。水不在深,，有龍則靈。名：出名,，著名靈：靈驗(yàn),，神奇

2、斯是陋室：斯：這,。

3,、惟吾德馨：馨：香氣，這里指品德高尚,。

4,、無(wú)絲竹之亂耳：絲竹：這里指奏樂(lè)的聲音。亂：使……亂,。

5,、無(wú)案牘之勞形：案牘：官府的文書。勞形：使身體勞累勞：使……勞累

6,、何陋之有,？：何：什么。之：賓語(yǔ)前置的標(biāo)志

7,、調(diào)素琴：調(diào)：彈奏素琴：不加裝飾的琴

屏幕展示,，學(xué)生一起來(lái)回答，因?yàn)槎际钦n后的注釋,，沒(méi)有難度,，只是檢查預(yù)習(xí)的結(jié)果，不進(jìn)行深入的分析,。

3,、初讀文章，讀準(zhǔn)字音,。學(xué)生朗讀,，教師注意在讀音上的輔導(dǎo),，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,。

（3）、字句理解

1,、山不在高,，有仙則名,。水不在深，有龍則靈,。

關(guān)鍵字：名：有名,，著名。靈：有靈氣（顯得靈異）

句譯：山不在于有多高,，有了神仙就有名了,。水不在于有多深，有了蛟龍就有了靈氣,。

2,、斯是陋室，惟吾德馨,。

關(guān)鍵字：斯：這,。惟：只。馨：原指香氣,，這里指品德高尚,。

句譯：這是一間簡(jiǎn)陋的房子，只要我的品德高尚,，就不覺(jué)得簡(jiǎn)陋了,。

3、苔痕上階綠,，草色入簾青,。

關(guān)鍵字：入：可譯為“映入”。

句譯：綠色苔痕爬上臺(tái)階,，青青草色映入門簾,。

4、談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁,。

關(guān)鍵字：鴻儒：大儒。鴻：大,。儒：讀書人,。“鴻儒”此指博學(xué)而又品德高尚的人,。白?。涸钙矫癜傩眨酥笡](méi)有學(xué)問(wèn)的人,。

句譯：在這里談笑的都是博學(xué)而品德高尚的人,，與我往來(lái)的沒(méi)有沒(méi)有學(xué)問(wèn)的人。

5,、可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。

關(guān)鍵字：調(diào)：彈奏。素：樸素的,，不加裝飾的,。金經(jīng)：泛指佛經(jīng)。

句譯：在這里我可以彈奏不加裝飾的古琴,，閱讀佛經(jīng),。

6、無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形,。

關(guān)鍵字：絲竹：泛指音樂(lè)。亂：使……亂,，擾亂,。案牘：官府的公文。勞：使……勞累,。形：身體,。

句譯：沒(méi)有（嘈雜的）音樂(lè)擾亂我的耳朵，沒(méi)有官府的公文使我的身體勞累,。

7,、南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭,?？鬃釉疲汉温校?/p>

關(guān)鍵字：云：說(shuō),。

學(xué)生以同桌為自然單位,，兩人合作，借助手中的資料查找本文作者及相關(guān)的背景資料,，對(duì)重要信息進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫,，教師巡視檢查學(xué)生的查找情況。最后教師總結(jié),，屏幕展示作者簡(jiǎn)介,，以及相關(guān)背景，接著講述陋室由來(lái)的一個(gè)小故事,，然后講解“銘”這種文體,，并把握文體的特點(diǎn)，最后聽(tīng)朗讀,，品押韻,，學(xué)生再讀課文。教師準(zhǔn)備資料如下：

1,、劉禹錫：唐代詩(shī)人,、哲學(xué)家,。字夢(mèng)得,，洛陽(yáng)人,。曾中進(jìn)士，官至監(jiān)察御史,。他是一位性格倔強(qiáng)的詩(shī)人,，求異心理很強(qiáng)，如悲秋,，從來(lái)就是詩(shī)人的通病,，他卻偏要反其道而行之，認(rèn)為天高氣爽的秋天使人心胸開(kāi)闊,，“晴空一鶴排云上,，便引詩(shī)情到碧霄?！贝_實(shí)膾炙人口,。他熱心贊助王叔文的政治革新，但遭到保守派的排擠,，被貶官降職十年,。好不容易被召回京城，又因《玄都觀桃花》和《再游玄都觀》詩(shī)作先后兩度被貶,。劉禹錫寫此文時(shí),，正被貶為和州刺史，其時(shí)唐王朝正一天天地衰落下去,。朝廷任人惟親,。官僚士大夫階層大多只顧尋歡作樂(lè)，不以國(guó)事為念,。劉禹錫對(duì)此深感憂慮,，卻又無(wú)可奈何。

2,、陋室由來(lái)：劉禹錫被貶為和州刺史后,，按朝廷規(guī)定，劉禹錫的住房應(yīng)在縣衙內(nèi),，但是和州縣太爺是個(gè)“勢(shì)力眼”,，給他安排到城南臨江三間民房居住。對(duì)此,，能屈能伸的劉禹錫毫不在意,，搬了進(jìn)去，提筆寫了一副“面對(duì)大江觀白帆,，身在和州思爭(zhēng)辯”的對(duì)聯(lián),，信手貼在寢門上,。知縣看了對(duì)聯(lián)，認(rèn)為他因革新降職,，被貶到和州縣還不服氣,，一心想著爭(zhēng)辯,。為了教訓(xùn)他,，又把劉禹錫的住所遷到較遠(yuǎn)的德勝河邊,，并把住房面積減半,。劉禹錫搬到新居，看到那里依山傍水,，百花爭(zhēng)艷，他又撰寫了一副對(duì)聯(lián)：“楊柳青青江水平,；人在歷陽(yáng)心在京,?！敝h看了又惱火又害怕,，惱他仍執(zhí)迷不悟,，怕他惹出麻煩牽連自己,，又下令將他的住所搬到城中一間只能放一床,、一桌,、一椅的破舊小屋,，看他還怎么接待鴻儒們來(lái)此聚會(huì),。果然因室內(nèi)無(wú)立足之地,，門前逐漸寂寥,。但是逆境使詩(shī)人的靈魂更加高潔。這時(shí)他寫成了《陋室銘》,，并請(qǐng)人碑刻后豎于門外。此精妙短文構(gòu)思巧妙,，寓意深刻又發(fā)人深思,。讓我們感受到了劉禹錫的博大胸懷、高尚情操及安貧樂(lè)道的生活態(tài)度,。

3、了解文體：銘：古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱述功德的文字,，后來(lái)成為一種文體,。如：墓志銘,、座右銘等。銘文一般都是押韻的,，又講究句式整齊，常用排比,、對(duì)偶句。字?jǐn)?shù)相同,、意思相對(duì)的兩個(gè)相接的句子，叫做駢句,。駢句不僅講究對(duì)偶，而且講究聲律,。本文中的押韻就是講究聲律的表現(xiàn)之一,。押韻指在句末或聯(lián)句之末用韻母,、聲調(diào)相同的字。文中名,、靈,、馨,、青,、丁,、經(jīng),、形、亭押韻,。駢文押韻使人加深了印象,；同時(shí)便于吟誦和記憶,，有聲調(diào)和節(jié)奏之美,。

4、聽(tīng)朗讀,，學(xué)生齊讀,，品味押韻。

屏幕顯示全文及重點(diǎn)字詞,，幫助學(xué)生翻譯課文,，了解文意,。課件展示對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子總結(jié)。帶著對(duì)課文的理解,，加入自己對(duì)作者的理解,，再讀課文,。

重點(diǎn)詞語(yǔ)：馨,、名,、勞、亂,、之

重點(diǎn)句子：斯是陋室，惟吾德馨。

苔痕上階綠,，草色入簾青。

談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁,。

無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形,。

教師拋磚引玉：請(qǐng)同學(xué)們找出文中最能體現(xiàn)作者心聲的句子,，并證明自己的觀點(diǎn),。本輪是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，采取小組討論法,，教師在授課過(guò)程中,，一定要及時(shí)引導(dǎo),，幫助學(xué)生打開(kāi)思路,，降低難度,。把個(gè)別的小問(wèn)題放在下面解決，共性的問(wèn)題,，一起解決,。教師的資料準(zhǔn)備如下：

1,、“山不在高,，有仙則名,。水不在深,，有龍則靈,?！币陨剿雎?。這里,，用山,、水來(lái)比“室”,，用“不在高”“不在深”比“陋”,，用“仙”“龍”來(lái)比“德”,，用“名”和“靈”來(lái)比“馨”,。

作者的目的是寫陋室,，卻用山水作比,，使文意波瀾起伏耐人尋味,。既然山之名不在于高而在于仙,，水之靈不在于深而在于龍,，那么,，室之陋與不陋,，也就不在于它是否富麗堂皇,，而在于主人之德是否高尚?！败啊弊之孆堻c(diǎn)睛,，統(tǒng)領(lǐng)全篇,，是全文的'文眼,?！八故锹?，惟吾德馨?！秉c(diǎn)明全篇主題?！堵毅憽烽_(kāi)篇以山水起興,，運(yùn)用類比的手法引入正題，既顯得出手不凡,，也為以后的陋室歌頌功德埋下了伏筆,。從側(cè)面烘托陋室清幽,，寧?kù)o,。也表達(dá)了陋室是因室主人的德馨而出名的,。

2,、陋室不陋具體表現(xiàn)在哪些方面呢？從三個(gè)方面來(lái)具體論述陋室不陋：

（1）自然環(huán)境的清幽雅致,。“苔痕上階綠,，草色入簾青,?！鄙?、入”采用擬人的方法,，以動(dòng)寫靜,，采用擬人的手法,，賦予苔蘚,、草色以人的靈性,，“苔蘚”也想從臺(tái)階爬到陋室,，聽(tīng)聽(tīng)主人在說(shuō)些什么,；“草色”也想從窗戶窺視主人在干些什么,。這樣把苔蘚和青草寫活了。既有精神又有韻味,，我們已不覺(jué)陋室的環(huán)境凄涼、荒蕪,，而感覺(jué)春意正濃,，生機(jī)盎然,。用擬人的手法渲染了環(huán)境的幽雅,，流露出了作者的喜悅之情,。

（2）交往人物的賢良儒雅,?！罢勑τ续櫲?，往來(lái)無(wú)白丁,?！彼自捳f(shuō),，欲知其人應(yīng)知其友,，知其友者必知其人。因此我們便得知主人必是高雅之士,。主人德才兼?zhèn)洌砻髦魅烁哐琶撍椎那閼选?/p>

（3）生活情趣的高雅脫俗：“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形,。”有正面描寫即實(shí)寫的句子,，“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)”,；也有反面描寫即虛寫的句子,，“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”,?！翱梢哉{(diào)素琴”與“無(wú)絲竹之亂耳”對(duì)應(yīng)，“閱金經(jīng)”與“無(wú)案牘之勞形”相對(duì)應(yīng),。這樣正反對(duì)照,，虛實(shí)相生,，表明了作者恬淡閑適、安貧樂(lè)道的情趣,。

總之，作者描寫室中之景,、室中之人,、室中之事,，目的都在于表明“惟吾德馨”,，暗示陋室不陋,，這也就為下文“何陋之有”的結(jié)論提供了事實(shí)依據(jù),。

3、文章主旨至此已突出,，意思似乎已寫盡，為什么又寫諸葛廬,、子云亭呢,？

運(yùn)用類比,，以“廬”、“亭”比“陋室”,，以“諸葛,、子云”自此,，意在以古代名賢自比,，表現(xiàn)了自己同諸葛亮和揚(yáng)雄一樣高潔而不受客觀居住條件所困的高尚情懷。

4,、文章結(jié)尾引孔子的話“何陋之有”，有什么含義,？

孔子這句話是個(gè)典故，孔子打算搬到九夷山去住,，有人對(duì)他說(shuō)：“那個(gè)地方十分簡(jiǎn)陋,，你怎么能去住呢,？”孔子回答說(shuō)：“君子居之,，何陋之有,？”孔子的話很坦率，而劉禹錫只引后一句,，那是因?yàn)榍耙痪涞囊馑家寻谖恼轮辛?，其意卻正在前一句，言外之意,、弦外之音,。自己就是和孔子一類的君子，這樣更突出了作者高潔偉岸,、不隨世俗的志趣和抱負(fù)。陋室不陋,，關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”,。文章結(jié)尾引經(jīng)據(jù)典，力發(fā)千鈞,，把作者的思想推到了高峰,。

5、托物言志,，小結(jié)主題?！巴形镅灾尽保菏侵竿ㄟ^(guò)描寫客觀事物,，寄托,、傳達(dá)作者的某種感情,、抱負(fù)和志趣,。即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上,。于是,，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義,，成為作者的志趣,、意愿或理想的寄托者,。如“松、竹,、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向,；“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷,；“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。再如，我們學(xué)過(guò)的《紫藤蘿瀑布》“花和人都會(huì)遇到各樣的不幸,，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”，人們要汲取歷史的經(jīng)驗(yàn),，鼓起生命的風(fēng)帆，并將這種個(gè)人的努力,，融入千萬(wàn)人的群體奮斗中,，才能組成“萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布”。于謙的《石灰吟》這首詩(shī)的價(jià)值就在于處處以石灰自喻,，詠石灰即是詠?zhàn)约豪诼涞慕髴押统绺叩娜烁?，表達(dá)自己要和石灰一樣,，不怕艱難,、不惜犧牲,、堅(jiān)守清白,，決心在艱苦中磨練,，堅(jiān)守清白,，準(zhǔn)備為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的全部力量的不平凡抱負(fù),。

作者運(yùn)用托物言志的手法,，通過(guò)贊美簡(jiǎn)陋的居室,，一方面向朝中當(dāng)權(quán)者顯示自己并未因遭貶而郁郁寡歡,，相反卻過(guò)得安逸瀟灑；另一方面表達(dá)自己身居陋室不改初衷,，屢遭磨難而堅(jiān)守節(jié)操的信念,。本文充分表現(xiàn)了作者安貧樂(lè)道的生活態(tài)度和高潔傲岸的道德情操,。

5、再讀課文,，抒發(fā)作者情懷,。

開(kāi)篇運(yùn)用類比引出主題：斯是陋室,，惟吾德馨,。再?gòu)娜齻€(gè)角度具體闡明,，即居室環(huán)境,、交往人物和日常生活,。最后總結(jié)全文,，以諸葛廬子云亭作比,，以孔子的話結(jié)束全文,。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇二

1,、理解課文內(nèi)容,，積累文言字詞,，背誦本文

2,、在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言

3,、體會(huì)本文托物言志的寫法

1,、疏通文意,，分析文章內(nèi)容

2,、理解作者在文中所寄托的思想感情

背誦并默寫課文

誦讀法、討論法,、講授法

（一）課堂導(dǎo)入（3分鐘）

ppt展示圖片金箍棒和羽毛扇，問(wèn)同學(xué)們是否認(rèn)識(shí)這兩樣?xùn)|西,，是否也想擁有它們,。大家之所以喜歡金箍棒可能是因?yàn)閷O悟空,，也可能是因?yàn)樗旧砟軌蜃兓?，具有魔力，那么,，一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知，流傳千古,？原來(lái)是因?yàn)樗闹魅酥T葛亮,。這樣說(shuō)來(lái)，某樣?xùn)|西的價(jià)值似乎與使用它的主人有著密切的聯(lián)系,，今天我們要去看看一間簡(jiǎn)陋的小屋和它的主人之間,，微妙的關(guān)系,，一起學(xué)習(xí)《陋室銘》,。導(dǎo)入課題,，并圖解“銘”這一文體。

（二）聽(tīng)讀課文,，整體感知（5分鐘）

1,、聽(tīng)示范朗讀,。要求一邊聽(tīng)一邊給拿不準(zhǔn)的字注音,，并且劃分節(jié)奏

2,、自由朗讀,。要求讀準(zhǔn)字音,，注意停頓,。

3,、齊讀,。要求聲音洪亮,，整齊劃一。

（三）分組合作,，疏通文意

過(guò)渡：讀完以后，你能不能告訴我,，這“陋室”真的“陋”嗎？如果不能,，也沒(méi)關(guān)系，可能對(duì)文章大意不太理解,，因?yàn)檫@是篇文言文,，它的意思和我們現(xiàn)在所使用的現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大區(qū)別,，所以,，要想理解文章內(nèi)容就讓我們一起來(lái)疏通文意,。

具體操作：本文共計(jì)九句話,，全班12個(gè)小組,，前9組,，每小組翻譯一句話,，其余三組做評(píng)委,。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果,。要求：先解釋重點(diǎn)字詞,，再翻譯整句話,。

（四）抽絲剝繭，感悟情思

經(jīng)過(guò)了疏通文意,，大家已經(jīng)了解了文章內(nèi)容，那么現(xiàn)在能回答老師前面提出的那個(gè)問(wèn)題嗎,？（ppt展示問(wèn)題）作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎,？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由,。（學(xué)生一邊回答，老師一邊板書）

1,、“斯是陋室,，惟吾德馨”作者既承認(rèn)屋子簡(jiǎn)陋,，又不覺(jué)得簡(jiǎn)陋,，因?yàn)橹魅似返赂呱小?/p>

2,、“苔痕上階綠,，草色入簾青?！泵鑼懧噎h(huán)境清幽

3,、“談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁,。”寫主人交往之雅

4,、“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形,?！睂懼魅饲槿じ哐?，生活悠閑,，同時(shí)也看出作者較清貧,，但作者卻苦中作樂(lè)，體現(xiàn)出作者的安貧樂(lè)道,。

5,、“南陽(yáng)諸葛廬,，西蜀子云亭,?？鬃釉疲骸昂温?？””運(yùn)用類比，引古賢之名,，定證“陋室”，意在以古代名賢自比,，表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負(fù)。

（五）遠(yuǎn)觀全文,，探究寫法

問(wèn)：作者這篇文章的標(biāo)題是在寫物,，可真實(shí)情況是寫物還是寫人呢？答：寫人。

問(wèn)：主要寫人的什么,？

答：品德高尚

問(wèn)：那同學(xué)們,，作者借陋室來(lái)表達(dá)自己的志向,，這種寫法叫什么,？

答：托物言志

（ppt展示）托物——陋室

言志——表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣

（六）回顧全文,，歸納主旨

揭示主旨的句子：斯是陋室,，惟吾德馨,。

本文主旨：作者以“陋室”不陋,，表達(dá)了自己高潔傲岸的節(jié)操和安平樂(lè)道的志趣,。

（七）當(dāng)堂背誦

比一比,，看誰(shuí)背得準(zhǔn)又快

具體操作：以大組為單位，每人背一句,，以“接龍”形式背誦，比比看哪一組最流暢,、清楚,、快速,。

（八）拓展延伸

（ppt展示兩組寢室圖片，一組是巴蜀中學(xué)的,，另一組是本校的。前后豪華與簡(jiǎn)陋相對(duì)比）

教師：雖然我們住得沒(méi)有其他學(xué)校豪華舒適,，但我卻希望這簡(jiǎn)陋的屋子因?yàn)橛辛藘?yōu)秀的同學(xué)們而綻放無(wú)限光彩。老師期待有一天你們能成為柏家中學(xué)的驕傲。讓我們深情齊讀：“斯是陋室，惟吾德馨,?！?/p>

（九）板書

陋斯是陋室

主人品德高尚

陋環(huán)境清幽安貧樂(lè)道

室不陋交往之雅

銘情趣之雅高潔傲岸

反問(wèn)引用

托物言志

本堂課的最大優(yōu)點(diǎn)在于朗讀環(huán)節(jié),，每一次朗讀都給出了明確的目標(biāo),。其次是重點(diǎn)較突出——翻譯課文,。但是仍有許多不足之處,，還需改進(jìn),。首先,，課堂整體氣氛不活躍,，尤其是在翻譯環(huán)節(jié)的發(fā)言，形式過(guò)于單調(diào),，沒(méi)有充分發(fā)動(dòng)大部分同學(xué)積極思考,，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，說(shuō)出自己的想法,；其次,，在翻譯過(guò)程中沒(méi)有給予學(xué)生必要的方法指導(dǎo),，本課較簡(jiǎn)單,，可以讓學(xué)生只看原文自行翻譯,，有疑問(wèn)時(shí)看課后注釋,，若不能及時(shí)解決,，可提出來(lái)讓同學(xué)們一起討論,，若還是沒(méi)有結(jié)果,，老師再進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),；再次,，本課采取小組逐句翻譯的形式,，這不適用于簡(jiǎn)單的文言翻譯,，不妨大膽讓學(xué)生自行翻譯,；最后,，本堂課最大的弊病是教學(xué)時(shí)間掌握不當(dāng)，內(nèi)容不夠精當(dāng),，故導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒(méi)有按時(shí)完成。今后的教學(xué)任重而道遠(yuǎn),，希望能在各位前輩的指導(dǎo)下取得更大進(jìn)步,。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇三

1,、理解背誦,；

2、學(xué)習(xí)駢句特點(diǎn),；

3、品析作者的情趣,。

設(shè)想

以讀為主線,，分四塊推進(jìn),，促進(jìn)語(yǔ)言的品味,。

課時(shí)

1課時(shí),。

程序

到廟山去的路上有一個(gè)標(biāo)牌：“山不高而林深,，水不深而澄清,，城不大而潔凈,，人不多而文明,?！边@里的景：清新幽雅,；這里的人：文明潔凈,。美不美,？大家知道,，它是仿照哪篇文章寫的嗎,？對(duì)，劉禹錫的《陋室銘》,。學(xué)了這篇文章后，我們將學(xué)寫自己的居室,。

感受語(yǔ)言：

1、齊讀：注意字詞句,；

2,、自讀：找出寫景,、寫人、寫趣的句子

3,、默讀：《陋》中的哪句話能提挈全篇大意,？

領(lǐng)悟語(yǔ)言：

1,、本文寫句有一個(gè)特點(diǎn)：駢散結(jié)合,，舉一個(gè)例子,。先請(qǐng)大家分讀,，然后分組對(duì)讀，分工表演讀,。

2,、“陋室”是何意,？請(qǐng)從景,、友,、趣三方面證明它的陋,？作者說(shuō)它“不陋”,，什么原因,？請(qǐng)從“德馨”的角度證明它不陋,？（品“上”,、“入”,；“有”、“無(wú)”,；“無(wú)”,、“無(wú)”）

3,、你還能找到能證明作者德馨的句子嗎,？試分析（品：“在”，自喻）

積累語(yǔ)言：

1,、抄背背；

2,、自由背、小組背誦,、分角色,；

3,、背誦表演,。

運(yùn)用語(yǔ)言：

1,、回憶廟山路上標(biāo)牌是仿照哪句話寫的,？

2,、欣賞仿銘新作《教室銘》：

教室銘

“分不在高,，及格就行,；學(xué)不在深,，作弊則靈,。斯是教室,，惟吾閑情,。小說(shuō)傳得快,，雜志翻得勤,。琢磨下象棋,，尋思看電影?？梢源蝾?，寫家信,。無(wú)書聲之亂耳,，無(wú)復(fù)習(xí)之苦心,。雖非跳舞場(chǎng)，堪比游樂(lè)廳,。心里云：混張文憑,?！?/p>

3,、請(qǐng)你也來(lái)仿一仿,，寫寫你的居室看？

板書設(shè)計(jì)

陋室銘

劉禹錫

景：幽雅

惟吾德馨人：儒雅何陋之有

趣：高雅

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇四

天賦不高,，有志則行，成績(jī)不佳,，發(fā)奮則靈。斯是求學(xué)，唯苦唯勤,。

1,、關(guān)于作者

作者劉禹錫（772—842）,，唐代詩(shī)人,，哲學(xué)家,。字夢(mèng)得,，洛陽(yáng)人,。曾中進(jìn)士，官至監(jiān)察御史,。他熱心擁護(hù)王叔文的政治革新,，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力,。政治革新失敗后,，被貶官降職多次,。他與柳宗元交情深厚。他著有《劉賓客集》或稱《劉夢(mèng)得文集》,。

2、關(guān)于《陋室銘》

貞元九年（793）,，劉禹錫中進(jìn)士后,，官至太子賓客，加檢校禮部尚書,，可謂官運(yùn)亨通,。后因他參加王叔文的永貞革新運(yùn)動(dòng),，得罪了當(dāng)朝權(quán)貴寵臣，被德宗皇帝貶至安徽和州當(dāng)通判,。按當(dāng)時(shí)地方官府的規(guī)定，他本應(yīng)住衙門三間大廈的官邸,?？墒?，和州的知縣是個(gè)勢(shì)利之徒，他見(jiàn)劉禹錫貶官而來(lái),，便多般刁難。先是安排他住在縣城南門,，不久,，又要他搬至北門，由原先的三間屋縮小到一間半,，不久又要他搬居城中,。半年之間,，連搬三次家,，住房一次比一次狹小,，一次比一次簡(jiǎn)陋,，全家老小根本無(wú)法安身,。就是在這種情況下,，劉禹錫提筆寫下了《陋室銘》這篇文章,，并請(qǐng)他的好朋友，當(dāng)時(shí)的大書法家柳公權(quán)書碑勒石,，立于門前，以示“紀(jì)念”,，一時(shí)轟動(dòng)朝野,。

現(xiàn)在,，一千多年過(guò)去了,，沒(méi)有人會(huì)記住那個(gè)勢(shì)利的縣官,，但劉禹錫的這篇《陋室銘》,，卻光照歷史,，留傳千古。

3,、關(guān)于“銘”

銘，就是記載,，在器物上刻字,，表示永記不忘,。后來(lái)便逐漸發(fā)展成一種文體,，常常在金屬器物或碑石上刻寫文字,，用來(lái)記敘生平,、事業(yè)、功德,，表示紀(jì)念，或是記物寓意,，表示勉勵(lì)或警戒之意,。這種文體一般都是用韻的,。陋室,，意思是簡(jiǎn)陋的房子,。“陋室銘”的意思就是通過(guò)對(duì)陋室的描繪和議論表達(dá)屋主人的心境和生活情趣,。

1,、反復(fù)誦讀課文

（1）學(xué)生自讀課文并劃分朗讀節(jié)奏。

（2）播放課文朗讀帶,，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音,，注意句子的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),。

（3）全班學(xué)生齊讀全文,。

（4）推舉代表朗讀,，注意讀音,、節(jié)奏,、語(yǔ)調(diào)與感情,。

2,、疏通文意

（1）自由讀課文或默看注釋，理解句意,，讀懂課文,。遇到疑難,，互相討論,。

（2）學(xué)生互動(dòng)質(zhì)疑,，教師引導(dǎo)學(xué)生解決,。

（3）教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句

（4）指名粗譯課文

（5）齊讀課文,，形成完整印象,。

（1）課文從哪幾方面寫陋室不陋,？

（高潔傲岸安貧樂(lè)道之人,。）

（啟發(fā)：抓助“談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁”“無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形”“南陽(yáng)諸葛廬,，西蜀子云亭”等句子，體會(huì)作者不愿追逐名利,，光宗耀祖,，揚(yáng)名立萬(wàn)；不愿高官厚祿,，安貧樂(lè)道的思想境界。）

托物言志：借助某事某物,，闡發(fā)道理,、抒發(fā)感情的一種寫作手法,。

小結(jié)：學(xué)習(xí)古人的作品，要用現(xiàn)代人的眼光看待古人,；要“擇其善而從之，其不善而改之”,；要批判的學(xué)習(xí)和接受,。仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智,。時(shí)代不同,，處境不同,，就會(huì)有不同的人生態(tài)度,，生活態(tài)度,。希望大家在生活中都能樹立正確的積極向上的健康的人生態(tài)度,，不要過(guò)于看重物質(zhì)享受而忽略了精神追求,，應(yīng)注重品質(zhì)的修養(yǎng)和志趣的培養(yǎng),。

本文是古代散文中的名篇,，以其立意鮮明、格調(diào)高雅,、構(gòu)思巧妙，意境雋永,、韻味深長(zhǎng),、文句精美而膾炙人口，久為傳誦,。本文是作者用來(lái)自述其志的,。通過(guò)對(duì)室居情景的描繪，極力形容“陋室”不陋,，表達(dá)了一種高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣,。

1,、背誦全文

2、完成《同步輔導(dǎo)與訓(xùn)練》

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇五

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、掌握文言常用實(shí)詞，翻譯全文。

2,、讓學(xué)生了解押運(yùn)的字和壓韻的作用,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生了解劉禹錫淡泊自甘,，不慕名利的思想,。

[教學(xué)重點(diǎn)]學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法,。

[教學(xué)難點(diǎn)]理解文章的主旨

[課時(shí)安排]一課時(shí),。

[教學(xué)過(guò)程]

一,、課前三分鐘(課外閱讀讀后感,，抽簽完成)3'

二,、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。2

三,、介紹作者,、體裁(教師抽查學(xué)生回答,，教師適當(dāng)補(bǔ)充)3'

劉禹錫(772---843)字夢(mèng)得，唐朝著名詩(shī)人和散文家,。

銘，原來(lái)是刻,，在這里是一種文體,，或歌頌贊美,，或有所警戒。

本文“陋室銘”,，意是刻在鄙陋居室里的文章。

四,、學(xué)生借助工具書解釋常用實(shí)詞和難句,。6'(完成目標(biāo)2)

陋：不華美,、狹小馨：香氣散布很遠(yuǎn)

白?。悍饨ㄉ鐣?huì)里沒(méi)有功名的人牘：古時(shí)寫字用的木簡(jiǎn)

何陋之有：有什么狹小不好看呢?

(教師出示膠片)

五、朗讀,、翻譯、理解分析,。28'

1、請(qǐng)一同學(xué)讀一同學(xué)翻譯全文,，學(xué)生或教師適當(dāng)補(bǔ)充,。(完成目標(biāo)2)

2,、學(xué)生思考并回答教師出示的問(wèn)題,。

a,、《陋室銘》中的那句話能提挈全篇大意?

3,、學(xué)生自由回答,，教師補(bǔ)充并進(jìn)行思想教育,。(完成目標(biāo)3)

我們要學(xué)習(xí)劉禹錫淡泊自甘,，不慕名利的高貴品質(zhì),。

4,、請(qǐng)學(xué)生自瀆領(lǐng)會(huì),。

5,、教師介紹什么叫押韻?押運(yùn)有什么作用?

(寫韻文時(shí)在句末或聯(lián)句之末用韻母、聲調(diào)相同的字叫做押韻,。韻文押韻能使人加深印象,，同時(shí)便于吟頌和記憶,，因?yàn)樗哂新曊{(diào)和節(jié)奏之美,。)

6本文有那些押韻字?(名,、靈,、馨,、青、丁,、經(jīng)、形,、亭)

六,、小結(jié),。2

七,、布置作業(yè),。1'

a,、抄寫常用實(shí)詞和難句,。

b、背誦全文,。

c、寫一讀后體會(huì),，字?jǐn)?shù)不限,。

八,、說(shuō)課精要：安排學(xué)生先自己預(yù)習(xí),、多讀、自主試譯,，讓他們更容易理解文章。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇六

《陋室銘》是編排在部編版《語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文,，是講讀課《短文兩篇》中的一篇,，另一篇是《愛(ài)蓮說(shuō)》,。本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣,，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)和文言句式,，初步培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感,；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，用探究的方式由表及里地理解文言文,；學(xué)習(xí)課文,，從不同角度感受中華美德以及時(shí)代對(duì)這些美德的呼喚,。

二、學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,，對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,，而且經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓(xùn)練,，他們很容易感受到短文的獨(dú)特之處,，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感,，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦,、解說(shuō),、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),。

三,、學(xué)法指導(dǎo)

1．多形式朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感,；

2．一對(duì)一互譯課文,；

3．設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)課文,，理解文章寓意,。

四,、教學(xué)設(shè)想

根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易文言文”，“具有獨(dú)立閱讀的能力,，形成良好的語(yǔ)感,。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,。能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶”,，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),，確定本課教學(xué)目標(biāo),。

五,、教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容,，積累文言字詞。

2．反復(fù)誦讀,，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容,，并力求當(dāng)堂成誦,。

3．體會(huì)本文托物言志的寫法,。

4．正確理解文中所表現(xiàn)的作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的生活情趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀并分析文章的內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情,，理解文章的主旨,。

教學(xué)方法：

誦讀法,、品讀法

課時(shí)計(jì)劃：1課時(shí)

六,、教學(xué)過(guò)程：

（一）由作者的詩(shī)句導(dǎo)入,，吸引學(xué)生

（二）學(xué)生介紹作者

劉禹錫(772～843),，字夢(mèng)得,，河南洛陽(yáng)人,，唐代進(jìn)步的思想家,，又是一位有成就的文學(xué)家,。曾被白居易譽(yù)為“詩(shī)豪”,。

（三）解釋題目“銘”的含義

由甲骨文演變到金文談起,，解釋什么是“銘”,？

（四）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．誦讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀準(zhǔn)停頓,，讀出韻味,。

2．背誦并翻譯課文,，掌握相關(guān)文言實(shí)詞,；

3．學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用；

4．理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣,，確立自己的志趣追求,。

（五）讀“銘”

1．出示劃分好節(jié)奏的原文,，學(xué)生自由朗讀,。

2．去掉節(jié)奏,，指生讀,。

3．去掉標(biāo)點(diǎn),，指生讀,。

4．按照古人的方式豎版文字,，從右往左,，學(xué)生齊讀,。

朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行,，要引導(dǎo)學(xué)生采用自由讀、個(gè)讀,、齊讀等多種形式朗讀,，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解,，使學(xué)生感到以讀為樂(lè),做到五分鐘內(nèi)至少讀三次,。

（六）譯“銘”

結(jié)合書下注釋譯此文,，將不理解的內(nèi)容標(biāo)注下來(lái),。

1．出示重點(diǎn)字詞，指生譯,。

2．指生通篇翻譯,。

為了讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí),，我采用兩人小組討論翻譯的形式,，要求學(xué)生一對(duì)一,，一人讀一人譯，互相幫助指正,，教師可做適時(shí)的指導(dǎo)與歸納總結(jié),。

（七）品“銘”

1．“斯是陋室”和“何陋之有”是否自相矛盾？（找主旨句）

2．“德馨”體現(xiàn)在哪些語(yǔ)句中,？

3．我們可以看出劉禹錫什么樣的人生態(tài)度和生活情趣,？

（出示背景資料）

這一環(huán)節(jié)中,，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題按序拋出,，要求學(xué)生抓住中心句,，帶著學(xué)生深入課文,。力求讓學(xué)生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花。

（八）撰“銘”

請(qǐng)你模仿文中的句式,，為自己撰寫一句座右銘,，鼓勵(lì)一下自己。

（九）齊背《陋室銘》

（十）教師寄語(yǔ)：心清氣自華,，德厚品自高,。

（十一）布置作業(yè)：

搜集并欣賞劉禹錫的詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)：

德馨

陋-----------------------不陋

景,、人,、事、心境

教學(xué)反思：

知識(shí)是基礎(chǔ),，能力是在掌握知識(shí)的過(guò)程中逐漸獲得的,，傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相輔相成。過(guò)去文言文教學(xué)注重知識(shí)的傳授,，老師引導(dǎo)學(xué)生逐字,、逐句、逐段翻譯,，繼而繁瑣分析,，使文言文教學(xué)耗時(shí)多而成效少。在這堂《陋室銘》的教學(xué)中,，我摒棄了過(guò)去脫離能力培養(yǎng)去孤立地傳授知識(shí)的教法,，注重培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生課前利用工具書以及相關(guān)材料自引疏通課文的文意,，并嘗試解決文章整體大意,。為此，在引導(dǎo)學(xué)生掌握文言字,、詞等知識(shí)過(guò)程中,，使學(xué)生的自學(xué)能力得以培養(yǎng)和提高。同時(shí),，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我始終把朗讀作為文言文教學(xué)中的重要手段，引導(dǎo)學(xué)生采用自由讀,、個(gè)讀,、齊讀等多種形式朗讀，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解,，使學(xué)生感到以讀為樂(lè),。

在這堂《陋室銘》的教學(xué)中，我尤其注重珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上充分發(fā)表自己的感受與見(jiàn)解,，只要能答出道道,，都給予充分的肯定。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)體思維的發(fā)展,。

但是，教學(xué)中也存在著不足的地方：學(xué)生在讀和譯的環(huán)節(jié)上占用的時(shí)間校多,，在時(shí)間的安排上出現(xiàn)了前松后緊的情況,。

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陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇七

理解作者借描繪陋室,，表現(xiàn)高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣,。體會(huì)本文語(yǔ)言凝練、聲調(diào)和諧的特點(diǎn),。

一課時(shí)

分析能力訓(xùn)練與朗讀能力訓(xùn)練同步進(jìn)行,。

一、朗讀：讀準(zhǔn)字音,，讀出停頓,。

1、標(biāo)出不會(huì)讀的字,，查字典給這些字注音,。

2、放聲讀課文,，在讀準(zhǔn)每個(gè)字音的基礎(chǔ)上,，按標(biāo)點(diǎn)讀出停頓。

二,、討論：初步理解課文內(nèi)容,。

1、作者寫“山不在鬧,，有仙則名,。水不在深，有龍則靈,?！钡哪康氖鞘裁矗刻崾荆簽楸扔饕颉暗萝啊倍也宦?。

2,、“苔痕上階綠,，草色入簾青”兩句描繪了陋室周圍的環(huán)境,，可以用怎樣的詞語(yǔ)概括這里環(huán)境的特點(diǎn)？提示：環(huán)境幽雅,。

3,、對(duì)居室周圍環(huán)境的描寫,，與表明作者“德馨”有什么關(guān)系？提示：“綠苔漫上階沿,，青草長(zhǎng)滿庭院”,，表明作者安居陋室，恬然自得,，絲毫不感到荒涼,、寂寞。這種心境,，正是“德馨”的反映,。

4、“談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁,。”是怎樣表明作者“德馨”的,？提示：作者只與“鴻儒”交往,，表現(xiàn)出對(duì)權(quán)貴的蔑視，這也正是“德馨”的反映,。

5,、“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng),。無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形?！北憩F(xiàn)了作者怎樣的情趣,？這與表明“德馨”有什么關(guān)系？提示：作者用“調(diào)素琴,、閱金經(jīng)”的恬淡生活與“絲竹”“案牘”的煩亂對(duì)比,，流露出對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡，抒發(fā)了安居陋室的情趣,。這種情趣,，正是“德馨”的反映。

6,、作者用“南陽(yáng)諸葛廬,，西蜀子云亭”作比的目的是什么？提示：“諸葛廬”“子云亭”都因主人“德馨”而不陋,。作者用來(lái)自比,，既表明自己的陋室也因“德馨”而不陋，又以諸葛亮、楊雄自況,，表明自己非凡的抱負(fù),。7。結(jié)尾引用孔子的話有什么作用,？提示：結(jié)構(gòu)上,，與開(kāi)頭呼應(yīng)。內(nèi)容上,，總結(jié)全文,。引孔子的話證明只要主人“德馨”，陋室就不顯其陋的哲理,。

8,、試用簡(jiǎn)明的話概括：作者的“德馨”表現(xiàn)在哪些方面？提示：安居陋室,，只與鴻儒交往,，悠閑自得，胸懷著諸葛亮,、楊雄那樣的抱負(fù),。

三、朗讀：讀出語(yǔ)氣,，表達(dá)出作者的思想感情,。

（一）按下面提示練習(xí)讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣：

1、“山不在高……惟吾德馨,?！币x出議論語(yǔ)氣，即用“有仙”使山著名,，“有龍”使水靈,，并證明“德馨”使“陋室”不陋。

2,、“苔痕上階綠,，草色入簾青?！币x出描寫語(yǔ)氣,，也就是要再現(xiàn)綠苔漫上階沿，青草長(zhǎng)滿庭院的情景,，表達(dá)出作者喜愛(ài)這幽雅的環(huán)境,、安居陋室的感情。

3,、“談笑有鴻儒……無(wú)案牘之勞形,?！币x出敘述語(yǔ)氣，仿佛在向人們介紹自己日常在陋室中的活動(dòng),。要流露出對(duì)污濁的官場(chǎng)生活的厭惡，安居陋室,、自得其樂(lè)的感情,。

4、“南陽(yáng)諸葛廬,，西蜀子云亭,。”要讀出抒情語(yǔ)氣,，仿佛作者自豪地說(shuō)：我的陋室啊,，多么象南陽(yáng)的諸葛廬，多么象西蜀的子云亭,。我感到驕傲,！

5、“孔子云：何陋之有,？”要讀出反問(wèn)語(yǔ)氣,，表達(dá)作者以“行馨”自勉，甘居陋室的思想感情,。

（二）朗讀課文,，讀出語(yǔ)氣，表達(dá)出作者的思想感情,。

四,、討論：深入理解課文的思想內(nèi)容。

1,、聯(lián)系作者所處的時(shí)代和他的經(jīng)歷,，談?wù)勛髡弑砻鞯摹暗萝啊庇心男┓e極意義。提示：作者恬淡樂(lè)觀始終不改變自己的操守,。他蔑視那些當(dāng)朝權(quán)貴,，厭惡污濁的官場(chǎng)生活。他的甘居陋室,，以諸葛亮,、楊雄自比，正是他正直,、高尚節(jié)操的反映,。

2、作者的“德馨”反映出怎樣的消極因素,？提示：自命清高,，超然脫俗的情調(diào)是消極的,。反映了封建文人、士大夫的階級(jí)和時(shí)代的局限性,。

五,、背誦這篇課文

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇八

1.知識(shí)與能力：

把握相關(guān)的文言字詞，翻譯并背誦課文,，理解托物言志的寫法,。

2.過(guò)程與方法：

疏通文意以學(xué)生運(yùn)用輔導(dǎo)資料自己把握課文與教師點(diǎn)撥相結(jié)合。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的生活情趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

掌握文中重點(diǎn)文言字詞以及背誦課文,。

難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者在文中流露出的思想感情。

教學(xué)方法

朗誦法,、講授法,、自主合作與探究法。

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課：

根據(jù)作者簡(jiǎn)介導(dǎo)入文章,。

2.新課講授：

誦讀課文,，分組對(duì)課文進(jìn)行翻譯，講解課文,。

3.鞏固練習(xí)：

通過(guò)問(wèn)題,，鞏固學(xué)生對(duì)這篇課文的了解。

4.小結(jié)作業(yè)：

小結(jié)：閱讀古人的作品,要擇其善者而從制,其不善者而改之,。因此,閱讀古人的作品,要用現(xiàn)代人的眼光去看待古人,對(duì)古人的道德品質(zhì)要批判的學(xué)習(xí)和接受,不斷提高自身的修養(yǎng),。這是我們學(xué)習(xí)古人作品的最高境界。好的,，今天的課程就告一段落,。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇九

（一）明確目標(biāo)

要求學(xué)生勾畫閱讀提示的要點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)《陋室銘》的素質(zhì)教育目標(biāo),。

師生討論,，逐條板書或投影顯示本節(jié)課素質(zhì)教育目標(biāo)。

（二）整體感知

1．教師引導(dǎo)：要準(zhǔn)確地理解作品的思想感情,，就要對(duì)作品的時(shí)代背景,、作家的身世、處境作一些了解,。讓我們先復(fù)習(xí)有關(guān)劉禹錫的生平,，了解他為什么要寫這篇“銘文”。

劉禹錫,，字夢(mèng)得,，唐朝人，自幼好學(xué),，21歲中進(jìn)士,，官至監(jiān)察御史,。“窮則獨(dú)善其身,，達(dá)則兼濟(jì)天下”,，是中國(guó)古代知識(shí)分子調(diào)整仕途得失的一條基本心理原則。劉禹錫是中唐時(shí)期政治上的激進(jìn)派,，主張改革,，但是遭到保守派的排擠，一再被貶,，因而作此銘文，自剖肝膽,，表達(dá)了自己處陋居窮而不改人格與德操的信念,。

2．結(jié)合注釋學(xué)習(xí)“銘”，讓學(xué)生當(dāng)堂記憶,。教師當(dāng)堂抽查,。

銘，古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱述功德的文字,，后來(lái)成為一種文體,。這種文體一般都是用韻的。

3．指名學(xué)生朗讀,，教師訂正讀音及節(jié)奏,，全班學(xué)生齊讀。

（三）教學(xué)過(guò)程

1．學(xué)生對(duì)照注釋自讀,，疏通文字,，時(shí)間為四分鐘，教師巡視,，個(gè)別解答學(xué)生的疑問(wèn),。

2．教師結(jié)合課后練習(xí)及預(yù)習(xí)提示的問(wèn)題向?qū)W生提問(wèn)，檢查自學(xué)情況,。

（1）這篇文章中的哪句話能提獎(jiǎng)全篇大意,？是什么意思？

“斯是陋室,，惟吾德馨,。”“德馨”指的是品德高尚,，說(shuō)明“陋室”值得銘頌,，不在其陋，而在身居“陋室”的人品德高尚,。

（2）文章頭兩句有何作用,？

寫有仙之山,，有龍之水，是設(shè)喻引題,，頌揚(yáng)陋室,。

（3）文中怎樣描寫陋室環(huán)境的？請(qǐng)用文中原話回答,，再談自己的理解,。

“苔痕上階綠，草色入簾青,?！弊髡叩穆抑笆乔逵牡模ρη嗖?，登階入室,，并無(wú)荒蕪之感，倒有一股生氣,。

（4）要求學(xué)生背誦并默寫這兩句,。

（5）文中是怎樣描寫居室主人的生活情景的？先找出文中原話,，再談自己的理解,。

教師與學(xué)生邊討論邊明確：“談笑有鴻儒……無(wú)案牘之勞形?！弊髡叩穆页錆M文化氣氛,，來(lái)客全是飽學(xué)之士，與主人興致盎然地談古論今,，可以想見(jiàn)其妙語(yǔ)連珠,。意趣橫生的場(chǎng)面?？腿巳ズ?，主人焚香彈琴，或翻閱經(jīng)書,，參悟妙理,，可以想見(jiàn)其安逸瀟灑之風(fēng)度。居住在陋室,，遠(yuǎn)離塵囂紛爭(zhēng),，心情平靜清暢，不受官場(chǎng)羈絆,，免于勞體傷神,，落個(gè)心靜體閑。

（6）要求學(xué)生在兩分鐘之內(nèi)背誦,，教師當(dāng)堂抽查,，對(duì)背得又快又好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng),。

（7）是不是劉禹錫真到了道家所言“清靜無(wú)為”的境界呢？

不是,。

（8）從哪里看出來(lái)的,？

“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭,?！彼弥T葛亮和楊雄的故事，暗示自己不會(huì)永遠(yuǎn)深居陋室,，有朝一日定能施展才華,，兼濟(jì)天下。

作者一方面是向朝中當(dāng)權(quán)的保守派顯示自己并沒(méi)有遭受打擊郁悶寡歡,；另一方面,，是等待時(shí)機(jī)，再圖報(bào)效國(guó)家,。

（10）為什么結(jié)尾說(shuō)“何陋之有”,？

“何陋之有,？”即“有何陋”,。這是個(gè)文言倒裝句式，“之”起連接作用,，無(wú)實(shí)義,，意思是“有什么簡(jiǎn)陋的呢？”篇末以圣賢之語(yǔ)自勉,，而且呼應(yīng)開(kāi)頭,。意味無(wú)窮，是畫龍點(diǎn)睛之筆,。

（l）全班齊讀（齊誦）,，再次體會(huì)文意。

（四）總結(jié),、擴(kuò)展

古人作文很講究韻律美,，駢散句結(jié)合，講究押韻,，如本文押的就是“ing”韻,，而且水火構(gòu)思精巧，立意鮮明,，文句精美而又朗朗上口,，成為古代散文中的名篇。

2．什么是駢句呢,？看課后練習(xí)第三題,。通過(guò)這道題的練習(xí),，讓我們了解駢句的知識(shí)。

（五）布置作業(yè)

1．仿照《陋室銘》寫《xx銘》,，長(zhǎng)短不限,，把握《陋室銘》的精髓并有所體現(xiàn)即可。

2．背誦并默寫《陋室銘》

3．預(yù)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)》,，要求熟讀并完成有關(guān)練習(xí),。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇十

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握文言詞匯,，了解“銘”的特點(diǎn),。

2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法,。

3,、情感目標(biāo)：理解作者高潔傲岸節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。

4,、能力目標(biāo)：背誦,、仿寫。

1課時(shí)

老師首先送給同學(xué)們一句話（板書：勤能補(bǔ)拙,，永不放棄?。┲肋@句話的意思嗎？告訴你們這是老師的座右銘（板書：座右銘）,，知道什么是座右銘嗎,？生：就是用來(lái)激勵(lì)自己的話。

師：對(duì),。同學(xué)們,，你們的座右銘又是什么呢？來(lái),，把你的座右銘寫下來(lái),，讓大家共同分享。

師：還有的同學(xué)沒(méi)有寫,，希望大家學(xué)了這一課后都能擁有自己人生的座右銘,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇被尊為銘辭中的長(zhǎng)者的銘文——（板書：陋室銘、劉禹錫）,。誰(shuí)來(lái)告訴大家什么是“銘”呢,？１，簡(jiǎn)介“銘”：

生：銘是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字,，后來(lái)成為一種文體,。這種文體一般都是用韻的。

師：你是怎么知道的？

生：書上有注釋嘛,。

師：你很會(huì)學(xué)習(xí),，你注意到了書上的注釋

常見(jiàn)的銘有：座右銘、寫出來(lái)放在座位旁邊激勵(lì)自己的格言,。墓志銘,。在墓碑上記載死者生平事跡的文字。

2,、走近作者：韓愈說(shuō)：“文章合為時(shí)而作,，歌詩(shī)合為事而作?！边@篇文章也不例外,，請(qǐng)一同學(xué)結(jié)合自己手中的資料書介紹作者及寫作背景。

劉禹錫（772—842）,，字夢(mèng)得,，唐代詩(shī)人。曾中進(jìn)士,，官至監(jiān)察御史,。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力,。政治革新失敗后,，被貶官降職多次。這篇《陋室銘》是他被貶為和州刺史時(shí)在任上寫的,。（多媒體顯示）劉禹錫的《陋室銘》如今早已成了家喻戶曉的“名文”,，但其實(shí)這篇名文卻是被“氣”出來(lái)的,。據(jù)說(shuō)當(dāng)時(shí)劉禹錫被貶至安徽和州當(dāng)刺史,。和州知縣見(jiàn)他被貶而來(lái)，便橫加刁難,。先是安排他住在城南門,，面江而居。劉禹錫不但沒(méi)有埋怨,，反而還撰寫了一幅對(duì)聯(lián)貼于房門：“面對(duì)大江觀白帆,，身在和州思爭(zhēng)辯。這個(gè)舉動(dòng)可氣壞了知縣,，于是他將劉禹錫的住所由城南調(diào)到城北,，并把房屋從三間縮小到一間半。新宅臨河,，楊柳依依,，劉禹錫觸景生情，又寫了一幅對(duì)聯(lián)：“楊柳青青江水邊,，人在歷陽(yáng)心在京,?！敝h見(jiàn)他仍悠然自得，又把他的住房再度調(diào)到城中,，而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子,。半年時(shí)間，劉禹錫連搬三次家,，住房一次比一次小,，最后僅是斗室，想想這縣官實(shí)在是欺人太甚,，于是便憤然提筆寫下了《陋室銘》,。流傳千古，陋室也因之而名聞天下,。今天老師帶領(lǐng)同學(xué)我們一起走進(jìn)劉禹錫的陋室去參觀參觀,。

1、欣賞課文錄音,。打開(kāi)課文《陋室銘》,，注意生字和韻腳。

2,、我們一起來(lái)朗讀課文,，要求：聲音洪亮、讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏并讀出感情,。

1,、對(duì)照注釋，理解文意,，提醒學(xué)生要注意關(guān)鍵詞,、句字的解釋。

2,、翻譯全文,。

以有仙之山、有龍之水比喻“陋室”,，以引起對(duì)陋室的吟詠,。

這種先言他物，以引起所詠之物的方法叫“起興”,。

2,、直接表明作者對(duì)陋室態(tài)度的是哪個(gè)句子？

這個(gè)句子在文章中的作用是什么,？

以上四句作者從哪三方面來(lái)描寫陋室,？

1、陋室的環(huán)境——清幽；

2,、陋室主人的交往——高雅,；

3、陋室主人的生活情趣——高雅

3,、作者列舉諸葛廬,，子云亭的用意是什么？

這種寫法叫什么,？

作者意在用古代的賢士來(lái)自比,，說(shuō)明自己也具有他們的志趣和品德。

這種寫法叫類比

4,、文章結(jié)尾引用孔子的話,，作用是什么

以反問(wèn)句點(diǎn)題，與“惟吾德馨”相照應(yīng),，強(qiáng)調(diào)陋室因君子居住而不再簡(jiǎn)陋,。

5、本文借“陋室”,，抒發(fā)了作者怎樣的思想情,？

本文通過(guò)對(duì)陋室的描寫，分析了陋室不陋的原因,，表達(dá)了作者安貧樂(lè)道的生活情趣和高潔傲岸的節(jié)操,。

6、通過(guò)描寫客觀事物,，寄托,、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣的這種寫法叫什么,？（托物言志）（多媒體展示）

小結(jié)：作者先運(yùn)用比興手法,，由“山”、“水”引出“陋室”,；由“仙”,、“龍”引出“德馨”,，點(diǎn)出文章中心,；再運(yùn)用類比，將自己的陋室和諸葛廬,、子云亭相比,，其目的就是把自己和諸葛亮、楊雄相提并論,，從而來(lái)揭示中心其意不言自明,。

1、你還知道歷史上哪些人具有這種品質(zhì)？現(xiàn)在還有這樣的人嗎,？

學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，教師有所準(zhǔn)備。例如：孟子的“貧賤不能移”,；陶淵明不為五斗米折腰,；杜甫的“貧賤至極，筆耕不輟”,；朱自清寧可餓死也不吃美國(guó)的救濟(jì)糧……還有拋棄都市生活自愿選擇到汶川支教的年輕教師,。

《南水銘》

校不在大，齊備就行,。

史不在長(zhǎng),，幾年就名。

斯是陋校,？惟吾德馨,。

水泥運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，白褐又分明,。

嚴(yán)師出高徒,，苦學(xué)是捷徑。

可以怡性情,、閱古今,。

有勤奮之學(xué)子，無(wú)偏頗之愛(ài)心,。

香爐山下,，平橋河畔，

人皆云：“南水真行

2,、背誦課文,。

師：短短的一節(jié)課，我們只能說(shuō)是初步了解了作者的一些思想,，這并不奇怪,，因?yàn)橹两窭蠋熞膊桓艺f(shuō)已經(jīng)讀懂了它，已經(jīng)完全領(lǐng)會(huì)劉禹錫的精神境界并把這種精神帶入我們的生活中,。但我會(huì)解讀它,。

同學(xué)們，一年以后,，你還會(huì)再讀《陋室銘》嗎,？十年以后呢？若干年以后呢,？

生：會(huì),。

以山水類比引出陋室

環(huán)境清幽

陋室特點(diǎn)交往高雅

生活情趣

以古代名賢自比總結(jié)全文點(diǎn)明陋室不陋

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇十一

【目標(biāo)】

1,、理解背誦;

2、學(xué)習(xí)駢句特點(diǎn);

3,、品析作者的情趣,。

【設(shè)想】

以讀為主線，分四塊推進(jìn),，促進(jìn)語(yǔ)言的品味,。

【課時(shí)】

1課時(shí)。

【程序】

一,、導(dǎo)入

到廟山去的.路上有一個(gè)標(biāo)牌：“山不高而林深,，水不深而澄清，城不大而潔凈,，人不多而文明,。”這里的景：清新幽雅;這里的人：文明潔凈,。美不美?大家知道,，它是仿照哪篇文章寫的嗎?對(duì)，劉禹錫的《陋室銘》,。學(xué)了這篇文章后,，我們將學(xué)寫自己的居室。

二,、初讀

感受語(yǔ)言：

1,、齊讀：注意字詞句;

2、自讀：找出寫景,、寫人,、寫趣的句子

3、默讀：《陋》中的哪句話能提挈全篇大意?

三,、析讀

領(lǐng)悟語(yǔ)言：

1,、本文寫句有一個(gè)特點(diǎn)：駢散結(jié)合，舉一個(gè)例子,。先請(qǐng)大家分讀,，然后分組對(duì)讀，分工表演讀,。

2,、“陋室”是何意?請(qǐng)從景、友,、趣三方面證明它的陋?作者說(shuō)它“不陋”,，什么原因?請(qǐng)從“德馨”的角度證明它不陋?(品“上”、“入”;“有”,、“無(wú)”;“無(wú)”,、“無(wú)”)

3、你還能找到能證明作者德馨的句子嗎?試分析(品：“在”,，自喻)

四,、背讀

積累語(yǔ)言：

1、抄背背;

2,、自由背,、小組背誦、分角色;

3,、背誦表演,。

五、回讀

運(yùn)用語(yǔ)言：

1,、回憶廟山路上標(biāo)牌是仿照哪句話寫的?

2,、欣賞仿銘新作《教室銘》：

教室銘

“分不在高，及格就行;學(xué)不在深,，作弊則靈,。斯是教室，惟吾閑情,。小說(shuō)傳得快,，雜志翻得勤。琢磨下象棋,，尋思看電影,。可以打瞌睡,，寫家信,。無(wú)書聲之亂耳，無(wú)復(fù)習(xí)之苦心,。雖非跳舞場(chǎng),，堪比游樂(lè)廳。心里云：混張文憑,?！?/p>

3、請(qǐng)你也來(lái)仿一仿,，寫寫你的居室看?

【板書設(shè)計(jì)】

陋室銘

劉禹錫

景：幽雅

惟吾德馨人：儒雅何陋之有

趣：高雅

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧;2.按節(jié)奏朗讀課文,，背誦課文;

3.體會(huì)作者安貧樂(lè)道、淡泊名利的高尚品質(zhì),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解托物言志的寫法,，理解作者寄寓的理想追求。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入

1.同學(xué)們,，上課前先請(qǐng)大家做一個(gè)選擇題,。

現(xiàn)在你的眼前有兩棟房子：一個(gè)是富麗堂皇的大房子,，一間是茅草屋。你想要住哪里?(生：大房子)

恭喜很多同學(xué)的選擇,，正是劉禹錫的做法,。(引導(dǎo)看圖)瞧!他正在陋室里自得其樂(lè)呢!(師板書課題：陋室銘)

2.介紹作者：劉禹錫，字夢(mèng)得,，唐代文學(xué)家,，世稱“詩(shī)豪”。(三)初讀課文

1.出示生詞(指兩名學(xué)生上黑板寫,，其余書上鉛筆標(biāo)注)2.按節(jié)奏,，朗讀課文

3.小組討論：字句理解、翻譯

[提示]名：出名;斯：這;是：表判斷;唯：只有

鴻儒：博學(xué)的人;白?。浩矫?成語(yǔ)：目不識(shí)丁)

勞：使...身體勞累;何陋之有?(倒裝句)有什么簡(jiǎn)陋的呢?

(四)理解主要內(nèi)容

1.解題：課題“陋室銘”是什么意思?(生：簡(jiǎn)陋的屋子)

介紹文體“銘”：刻在器物上警戒自己或稱頌功德的文字,。

(稱頌功德的文字一般可在鐘鼎或石碑上，如：逝者墓前會(huì)有?墓志銘

我們熟悉的,，寫在書桌右側(cè)的激勵(lì)文字是?座右銘)

2.“陋室銘”,，劉禹錫想要借這陋室，讓自己銘記什么呢?

讓我們走進(jìn)陋室,，去看個(gè)究竟,。

(自由讀文章4-7句，批注：陋室有何特點(diǎn)?)

同桌討論,，并匯報(bào),，師板書：

環(huán)境清幽

陋室：交友儒雅

生活高雅

(1)介紹寫作背景：劉禹錫參與王叔文的政治革新，反對(duì)宦官當(dāng)權(quán),。失敗后,，被貶至安徽和州縣當(dāng)一名小小的通判。和州知縣看他是從朝廷貶下來(lái)的,，就故意刁難他,。半年中，強(qiáng)迫他搬了三次家,，一次面積比一次小,，最后只給他一間只能容下一床、一桌,、一椅的陋室,。

(2)師生分角色扮演和州令、劉禹錫

出示：

問(wèn)：你這房子都長(zhǎng)青苔,、長(zhǎng)青草了,，你還說(shuō)不陋?

劉：“苔痕上皆綠，草色入簾青,?！边@是多么清幽雅致,，真么能說(shuō)陋呢?

問(wèn)：看你這窮酸樣，估計(jì)不會(huì)有人與你為友吧?

劉：

問(wèn)：你既沒(méi)有絲竹,，有沒(méi)有案牘,，你還有什么好樂(lè)的呢?

劉：

(1.生自讀思考;2.師問(wèn)生齊聲答)

(3)由此可見(jiàn),，劉禹錫是個(gè)什么樣的人?

生小組討論,，匯報(bào)：情趣高雅、安貧樂(lè)道,、不慕名利

(五)探究寫法

[過(guò)渡]了解到劉禹錫的“陋室”給寄寓的志趣,，我們?cè)賮?lái)探究一下：文章是怎么寫的?

1.抓住具體語(yǔ)句，小組討論：

教師引導(dǎo)：劉禹錫借“陋室不陋”,，表達(dá)自己高潔傲岸的高尚品質(zhì),，是什么寫法?

按開(kāi)頭兩句的格式，修改第三句,，介紹“比興”手法,，找出比喻的本體、喻體

(六)布置作業(yè)

1.借某種植物,、動(dòng)物或者昆蟲的特征,，給自己你一則情趣高雅的座右銘。

(如：梅蘭竹菊,、螞蟻,、螢火蟲......)

范例：每個(gè)人都是昆蟲，而我是一只螢火蟲,。

疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，讓風(fēng)來(lái)得更猛烈些吧!

附：板書陋室銘(劉禹錫)

陋室德馨

環(huán)境清幽

交友儒雅安貧樂(lè)道、不慕名利

生活高雅

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇十三

1,。復(fù)習(xí)“銘”這種文體,，有感情地誦讀課文。

2,。品析詞句之美,。

3。拓展,，深入體會(huì)作者的人格魅力,。

新授課

1、有感情地誦讀課文

2,、品析詞句之美

拓展,，深入體會(huì)作者的人格魅力。

一課時(shí)

1,。講授法

2,。討論法

3,。誦讀法

（一）導(dǎo)入

舊知回顧

體裁：銘

（哪一組師友介紹一下）

古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱頌功德的文字，后來(lái)成為一種文體,。這種文體形式短小,，文字簡(jiǎn)潔，句式工整而且押韻,。

（二）讀音韻之美

陋室銘

（唐）劉禹錫

山/不在高,，有仙/則名。

水/不在深,，有龍/則靈,。

斯是/陋室，惟吾/德馨,。

苔痕/上/階綠,，草色/入/簾青。

談笑/有/鴻儒,，往來(lái)/無(wú)/白丁,。

可以/調(diào)/素琴，閱/金經(jīng),。

無(wú)/絲竹之亂耳,，無(wú)/案牘之勞形。

南陽(yáng)/諸葛廬,，西蜀/子云亭,。

孔子/云：何陋/之有？

（要求學(xué)生注意韻腳和節(jié)奏）師友互讀,，班內(nèi)展示,，教師評(píng)價(jià)，全班齊讀,。

（三）品詞句之美

學(xué)生自己找出欣賞的句子,，進(jìn)行分析。先獨(dú)立完成,，再師友討論,，最后班內(nèi)展示。

（四）悟人性之美

1,、舊知回顧

本文運(yùn)用 的寫法,，通過(guò)對(duì)陋室的描寫，表達(dá)出作者 的節(jié)操和 的情趣,。

2,、讀劉禹錫的詩(shī)，體會(huì)其豪情

秋詞

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝,。晴空一鶴排云去,，便引詩(shī)情到碧霄。

劉禹錫怎么可能讓一間小小陋室困住了自己高貴的心,？

3,、拓展

彭城劉禹錫，詩(shī)豪者也,。

面對(duì)大江觀白帆,，身在和州思爭(zhēng)辯。

楊柳青青江水平,，人在歷陽(yáng)心在京,。

這是作者被貶和州后寫的詩(shī)句,。

可見(jiàn)劉禹錫雖被貶但豪情不減,，不甘沉淪，試從文中找出體現(xiàn)他的豪情的詞句,，大聲朗讀,。

4,、悟人性之美

達(dá) 則 兼 濟(jì) 天 下

窮 則 獨(dú) 善 其 身

（五）板書設(shè)計(jì)

陋室銘

劉禹錫

讀音韻之美

品詞句之美

悟人性之美

（六）作業(yè)

走近劉禹錫

（寫出自己的認(rèn)識(shí)，感悟劉禹錫的人格魅力?？刹殚嗁Y料，不少于300字）

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇十四

理解作者借描繪陋室,表現(xiàn)高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣,。體會(huì)本文語(yǔ)言凝練,、聲調(diào)和諧的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)

教學(xué)方法分析能力訓(xùn)練與朗讀能力訓(xùn)練同步進(jìn)行,。

教學(xué)過(guò)程

一,、朗讀:讀準(zhǔn)字音,讀出停頓。

1.標(biāo)出不會(huì)讀的字,查字典給這些字注音,。

2.放聲讀課文,在讀準(zhǔn)每個(gè)字音的基礎(chǔ)上,按標(biāo)點(diǎn)讀出停頓,。

二、討論:初步理解課文內(nèi)容,。

1.作者寫“山不在鬧,有仙則名,。水不在深,有龍則靈?！钡哪康氖鞘裁?提示:為比喻因“德馨”而陋室不陋,。

2.“苔痕上階綠,草色入簾青”兩句描繪了陋室周圍的環(huán)境,可以用怎樣的詞語(yǔ)概括這里環(huán)境的特點(diǎn)?提示:環(huán)境幽雅。

3.對(duì)居室周圍環(huán)境的描寫,與表明作者“德馨”有什么關(guān)系?提示:“綠苔漫上階沿,青草長(zhǎng)滿庭院”,表明作者安居陋室,恬然自得,絲毫不感到荒涼,、寂寞,。這種心境,正是“德馨”的反映。

4.“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁?！笔窃鯓颖砻髯髡摺暗萝啊钡?提示:作者只與“鴻儒”交往,表現(xiàn)出對(duì)權(quán)貴的蔑視,這也正是“德馨”的反映,。

5.“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形,?！北憩F(xiàn)了作者怎樣的情趣?這與表明“德馨”有什么關(guān)系?提示:作者用“調(diào)素琴、閱金經(jīng)”的恬淡生活與“絲竹”“案牘”的煩亂對(duì)比,流露出對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡,抒發(fā)了安居陋室的情趣,。這種情趣,正是“德馨”的反映,。

6.作者用“南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭”作比的目的是什么?提示:“諸葛廬”“子云亭”都因主人“德馨”而不陋。作者用來(lái)自比,既表明自己的陋室也因“德馨”而不陋,又以諸葛亮,、楊雄自況,表明自己非凡的抱負(fù),。7.結(jié)尾引用孔子的話有什么作用?提示:結(jié)構(gòu)上,與開(kāi)頭呼應(yīng)。內(nèi)容上,總結(jié)全文,。引孔子的話證明只要主人“德馨”,陋室就不顯其陋的哲理,。

8.試用簡(jiǎn)明的話概括:作者的“德馨”表現(xiàn)在哪些方面?提示:安居陋室,只與鴻儒交往,悠閑自得,胸懷著諸葛亮、楊雄那樣的抱負(fù),。

三,、朗讀:讀出語(yǔ)氣,表達(dá)出作者的思想感情。

(一)按下面提示練習(xí)讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣:

1.“山不在高……惟吾德馨,?！币x出議論語(yǔ)氣,即用“有仙”使山著名,“有龍”使水靈,并證明“德馨”使“陋室”不陋。

2.“苔痕上階綠,草色入簾青,?！币x出描寫語(yǔ)氣,也就是要再現(xiàn)綠苔漫上階沿,青草長(zhǎng)滿庭院的情景,表達(dá)出作者喜愛(ài)這幽雅的環(huán)境、安居陋室的感情,。

3.“談笑有鴻儒……無(wú)案牘之勞形,。”要讀出敘述語(yǔ)氣,仿佛在向人們介紹自己日常在陋室中的活動(dòng),。要流露出對(duì)污濁的官場(chǎng)生活的厭惡,安居陋室,、自得其樂(lè)的感情。

4.“南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭,?！币x出抒情語(yǔ)氣,仿佛作者自豪地說(shuō):我的陋室啊,多么象南陽(yáng)的諸葛廬,多么象西蜀的子云亭。我感到驕傲!

5.“孔子云:何陋之有?”要讀出反問(wèn)語(yǔ)氣,表達(dá)作者以“行馨”自勉,甘居陋室的思想感情,。

(二)朗讀課文,讀出語(yǔ)氣,表達(dá)出作者的思想感情,。

四、討論:深入理解課文的思想內(nèi)容,。

1.聯(lián)系作者所處的時(shí)代和他的經(jīng)歷,談?wù)勛髡弑砻鞯摹暗萝啊庇心男┓e極意義,。提示:作者恬淡樂(lè)觀始終不改變自己的操守。他蔑視那些當(dāng)朝權(quán)貴,厭惡污濁的官場(chǎng)生活。他的甘居陋室,以諸葛亮,、楊雄自比,正是他正直,、高尚節(jié)操的反映。

2.作者的“德馨”反映出怎樣的消極因素?提示:自命清高,超然脫俗的情調(diào)是消極的,。反映了封建文人,、士大夫的階級(jí)和時(shí)代的局限性。

五,、背誦這篇課文