范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧
一年級小小的船教學(xué)反思篇一
《小船》是三年級下冊第二單元《可愛的家》中的第一首歌曲,，這個單元是以家庭為中心的主題單元,。這是一首四四拍的歌曲，表達了孩子們渴望家庭溫暖,，希望永遠得到父母關(guān)愛的心情,，抒發(fā)了對美滿、溫馨家庭生活的渴望和贊美之情,。
在整個教學(xué)設(shè)計中，我是以唱為主的,。首先學(xué)唱第一段,，跟錄音學(xué)唱一遍，跟老師學(xué)唱兩遍,，教唱過程中,，老師講解歌曲中的休止符、全音符,、依音等音樂知識點,，并反復(fù)指導(dǎo)唱不準的旋律。然后找兩名學(xué)得快的學(xué)生當小老師教大家,。通過反復(fù)學(xué)唱,，最終學(xué)生能完整的演唱歌曲了,。在學(xué)習(xí)四四拍強弱規(guī)律時，先讓學(xué)生來設(shè)計怎樣用身體來表現(xiàn)強弱規(guī)律,，然后老師總結(jié)：第一拍拍手,，第二拍雙手攤開，第三拍拍手心,，第四拍雙手攤開,，學(xué)生都能做到。
一年級小小的船教學(xué)反思篇二
《小小的船》是一首情景交融的詩歌,，描寫夜空的美麗景色,。這首詩歌的韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強,。作者選用生動形象的比喻,，描寫優(yōu)美的色彩，鮮明的自然景物,，使詩歌內(nèi)容更富有想象,。低年級孩子，年齡幼小,，識字過程是枯燥的,，這就需要我們在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生識字的興趣、激發(fā)學(xué)生認識情感,、激活學(xué)生認字思維,，從而讓學(xué)生找到識記的方法和樂趣，在樂趣中識記,、主動識記,。在《小小的船》教學(xué)中經(jīng)過反復(fù)的修改教案，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景,，利用兒童的生活經(jīng)驗,，突出孩子的主體地位，扎實地落實了教學(xué)目標,。
首先,，讓故事激發(fā)興趣。我在開課時,，設(shè)計了謎語激趣引入,。在開課環(huán)節(jié)，充分吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生在開課時迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài),。這樣一下就抓住了學(xué)生的心，調(diào)動了他們的興趣,。
第二,，注重識字教學(xué),。學(xué)生一開始就對課堂產(chǎn)生了濃厚興趣，抓住這個機會,，我們利用設(shè)計好了的各種認讀識字的形式將知識點更好的傳授給學(xué)生,。首先要學(xué)生對本課的認讀生字有個初步的認識。例如通過自由朗讀,、點名朗讀,、齊讀課文等形成學(xué)生對生字的音和形有整體的感知。學(xué)習(xí)生字,，我不是一味地讓學(xué)生用各種方法記字形,，而是預(yù)設(shè)了幾個教學(xué)點，“坐”字用猜字謎,、反義詞（坐對立）來幫助學(xué)生釋義,，學(xué)習(xí)“彎”字，我演示了偏旁“弓”的變化過程,，幫助學(xué)生記形,。鞏固生字環(huán)節(jié)，我用了游戲“摘星星”,，學(xué)生興趣濃厚,，效果非常明顯。
第三,，練習(xí)想象說話,。在本課教學(xué)中，我還不失機會地積極開擴學(xué)生的.想象空間,。我設(shè)計的“彎彎的月亮像什么”,、“彎彎的事物有那些”、“藍藍的天空像什么”,、“閃閃的星星像什么”等問題,，并讓學(xué)生想象“你坐到月亮上，會看見什么,？”讓孩子積極投入了想象和思考,，并鼓勵他們踴躍的表達自己的看法。在交流中,，學(xué)生對課文內(nèi)容也有了更深的理解。
但在此過程中還存在很多有待改進的地方,，比如在各種形式的識字過程中,，要更注重讓更多的學(xué)生參與識字、認字,、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來,，識字認字的方式可更多樣,。老師給學(xué)生示范如何讀好疊詞，讀得長一點重一點,，把小小的船的小而可愛讀出來,，在把詞放到兒歌里去讀，配樂讀,，打著拍子讀,，想象著畫面讀，我想這樣多層次的朗讀訓(xùn)練一定能讓學(xué)生讀出韻律讀出感情,。說話表達時,，老師要時刻提醒學(xué)生把話講完整。只有持續(xù)改進才能教學(xué)的工作持續(xù)推進,。
一年級小小的船教學(xué)反思篇三
上完《小小的船》一課后,，我細細反思，認為這節(jié)課的成功之處有以下幾點：
在本課的教學(xué)當中,，我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境,，如：“小小的船可好玩了，孩子們愿意上去坐一坐嗎,？”（自由讀）“此刻和小伙伴一齊上去玩一玩吧,。”（同桌讀）“看你們玩得這么開心,，帶老師上去一次吧,。”（齊讀）學(xué)生讀時興趣盎然,。與此同時,，我還注意變換形式朗讀，有范讀,、自由讀,、齊讀、男女生比賽讀,、閉著眼睛想像讀等等,。此外，我還注意讀的層次,，如學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時,，學(xué)生開始讀得不到位，我就采用了導(dǎo)讀的方式,，問學(xué)生：“怎樣的月兒怎樣的船,？”學(xué)生讀得稍好一些了，我又提示：月兒再彎一點，小船再小一點,。學(xué)生讀得有感情了,。“再讀得美一點,，這個彎彎的月兒就會變成一只小船了,。”學(xué)生興致更高了,，這一遍讀得更好了,。學(xué)生開心極了，在讀中感受到文字的優(yōu)美,。
課堂教學(xué)中老師們在“讀”字上苦下功夫,，語文教學(xué)出現(xiàn)了勃勃的生機，“學(xué)而不思則惘,。思而不學(xué)則怠,。”語文教學(xué)中,，讀與思應(yīng)齊頭并進,，二者不可偏廢。在教學(xué)中我常常告訴學(xué)生：聰明的孩子提問題,。在《小小的船》一課的教學(xué)中,，我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題，提出問題,，并采用在黑板上貼小問號的形式激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,。透過朗讀、思考,、查找資料,，師生共同把小問號逐一打開。學(xué)生的思維潛力得到了訓(xùn)練,。
《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,，它語言親切,，意境恬靜，畫面優(yōu)美,。在教學(xué)中，我除了引導(dǎo)學(xué)生讀文悟境，還把拓展閱讀也作為教學(xué)的重點,。課前我布置學(xué)生收集關(guān)于月亮的詩歌、歌曲、故事以及一些小知識，學(xué)生都很感興趣,。課堂上孩子們背詩,、唱歌,、故事對月亮的了解越來越深,，積累了不少知識，并從中得到了鍛煉,，掌握了最基本的收集信息的潛力,。
課堂教學(xué)中，教師要真正尊重學(xué)生,。學(xué)生只有在身心完全放松,，精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下，靈性才會自然而快捷地產(chǎn)生。教師只是活動的組織者，學(xué)生才是真正的主角。他們在這個舞臺上盡情地展示著自我的才華,。
一年級小小的船教學(xué)反思篇四
《小船》是三年級下冊第二單元《可愛的家》中的第一首歌曲,，這個單元是以家庭為中心的主題單元,。這是一首四四拍的歌曲，表達了孩子們渴望家庭溫暖,，希望永遠得到父母關(guān)愛的心情,，抒發(fā)了對美滿、溫馨家庭生活的渴望和贊美之情,。
在整個教學(xué)設(shè)計中,，我是以唱為主的。首先學(xué)唱第一段,，跟錄音學(xué)唱一遍,，跟老師學(xué)唱兩遍，教唱過程中,，老師講解歌曲中的休止符,、全音符、依音等音樂知識點,，并反復(fù)指導(dǎo)唱不準的旋律,。然后找兩名學(xué)得快的學(xué)生當小老師教大家。通過反復(fù)學(xué)唱,，最終學(xué)生能完整的演唱歌曲了,。在學(xué)習(xí)四四拍強弱規(guī)律時，先讓學(xué)生來設(shè)計怎樣用身體來表現(xiàn)強弱規(guī)律,，然后老師總結(jié)：第一拍拍手,，第二拍雙手攤開，第三拍拍手心,，第四拍雙手攤開,，學(xué)生都能做到。
不足之處就是課件制作不精美,，而且還有一些瑕疵,，歌譜書寫不規(guī)范，還有就是學(xué)唱歌曲時肢體動作太僵硬,，不夠嫻熟,，以后還是要多鉆研業(yè)務(wù)，向前輩們學(xué)習(xí),！
一年級小小的船教學(xué)反思篇五
非常榮幸在學(xué)校開展的“校校公開課人人公開課天天公開課”活動中做了一節(jié)公開課,，上完《小小的船》這一課后，我仔細反思,，認為這節(jié)課的成功之處有以下幾點：
興趣是學(xué)生最好的老師,，特別是低年級的孩子，如何做到讓孩子們對上課感興趣,，我覺得多媒體手段的應(yīng)用為我解決了很大的問題,。上課伊始,，我采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，先給學(xué)生出示月亮的謎語,，緊接著給學(xué)生展示月亮的圖片,，在孩子們的一片唏噓聲中引出本課的課題——《小小的船》，孩子們興趣濃厚,，對這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容充滿了期待,。
本節(jié)課我主要突出以讀為本的教學(xué)理念，由于本課是一篇充滿童趣的詩歌,，篇幅較短,，內(nèi)容不多，讀起來瑯瑯上口,，非常適合低年級的孩子朗讀,。因此，這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的范讀功能,，老師聲情并茂地朗讀能激起學(xué)生朗讀的興趣，此外,，我還通過多媒體圖片,，讓學(xué)生充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛的形象,。在學(xué)生能讀熟讀的基礎(chǔ)上,，我和學(xué)生做了一個你問我答的小游戲。問：什么樣的月兒什么樣的船,？回答：彎彎的月兒小小的船,。問：小小的船兒怎么樣？回答：小小的船兒兩頭尖,。問：我在小小的船里坐,，只看見什么樣的星星什么樣的天？回答：我在小小的船里坐,，只看見閃閃的星星藍藍的天,。學(xué)生能熟練回答之后我又問，誰能像老師這樣問一問,？這樣男女生讀,，同桌讀，小組讀,，反復(fù)讀幾次有的學(xué)生已經(jīng)能把這首兒歌背誦下來,，而且課堂氣氛也非常活躍,，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn),，豐富多彩的個性得到張揚,，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。
新課程標準要求在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。因此我注重拓展學(xué)生想象的空間,，引導(dǎo)他們展開豐富的想象,，使他們積極參與課堂，快樂學(xué)習(xí),，收到很好的效果,。這節(jié)課中，我充分結(jié)合課后的思考題：彎彎的月亮像（）,，藍藍的天空像（）,，閃閃的星星像（）引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽想象,，并鼓勵他們踴躍地表達自己的看法,，在交流中加深對課文內(nèi)容的理解。我還通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生隨著音樂展開想象自己坐在月亮船里能看見什么,，你想說些什么,，學(xué)生興趣盎然，情感目標很容易的達成了,。
課堂教學(xué)中融入語文知識的滲透,。包括多音字“只”，疊詞以及疊詞的形象性,，疊詞的應(yīng)用,，如何訓(xùn)練學(xué)生說一句完整的話等等。
1,、課堂氣氛過于活躍,，經(jīng)常發(fā)言的孩子說的多，忽視了沉默寡言的孩子,，面向全體還應(yīng)加強,。有的學(xué)生特別活躍，發(fā)言時跟問題一點關(guān)聯(lián)沒有,。在讓學(xué)生展開想象時,，很多孩子開始亂說。比如在教學(xué)你覺得小星星像什么呢,？我班的楊超同學(xué)發(fā)言時說像餅干,。還有在讓學(xué)生發(fā)揮想象時，有的說想見到奧特曼等等，在課前沒有精心地考慮到本環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的意外,。教師應(yīng)用什么樣的語言來鼓勵這樣的學(xué)生還應(yīng)該學(xué)習(xí),，自己的語言組織能力還有待加強。
2,、對于學(xué)生的回答,，雖然給予了鼓勵性的評價，但還是較為單一,，不夠豐富,。雖然課堂上照顧了大多數(shù)，但對于極個別的困難生,，還是力不從心,。
3、在各種形式的識字過程中,，要更注重讓更多的學(xué)生參與識字,、認字、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來,，識字認字的方式可更多樣,。
這些，都有待于我在今后的工作中不斷地探索,，進一步改進,！總之，在這節(jié)課的設(shè)計上,，我力求通過創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),、訓(xùn)練中能夠有所提高,。但在實際授課中還存在著很多不足，我會在今后的語文教學(xué)中繼續(xù)努力,、改進,！
一年級小小的船教學(xué)反思篇六
《小船兒》這首歌曲采用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。改變了以前歌曲教學(xué)模式：唱譜——唱詞——唱歌——歌表演,，采用新的教學(xué)模式：歌曲感受——情感——交流——詞曲自學(xué)——歌曲演繹,。
聽賞調(diào)動各種感官，以感受歌曲的美為重點,，用心去聽音樂,，表現(xiàn)音樂培養(yǎng)學(xué)生的歌曲感受能力。
歌曲自學(xué)階段,，學(xué)生用不同形式的學(xué)習(xí)展示了歌曲的不同局部,。學(xué)生間可以相互啟發(fā)，接見幫助,，學(xué)習(xí),，每個人先解決局部問題,，然后再過度到噓唏全曲，各自的出發(fā)點不一樣,，但最終的結(jié)合點是一致的,。
在這一過程中，教師不斷鼓勵學(xué)生反縣問題,，研究問題,，解決問題，促進學(xué)生間的互助交流,，幫助學(xué)生樹立自信心,。
一年級小小的船教學(xué)反思篇七
這首兒歌寫得很優(yōu)美，有一種引人遐想的意境,。課上,，當學(xué)生感受完彎彎的月亮后，我讓學(xué)生說一說,，夏天的夜晚,，和爺爺奶奶出門乘涼，抬頭看到這彎彎的月亮,，你想干什么,？學(xué)生們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會兒，我想到月亮上去睡個覺,，我想把月亮當作小船劃一劃,，我想到上面蕩秋千，我想把月亮當成滑梯滑一滑等,。
我在小小的船里坐還能看見什么,？順勢把學(xué)生說的話與上句相連。如學(xué)生說我還看見了流星,，引導(dǎo)和上句我在小小的船里坐,，只看見長長的流星天上飛等。
當然,，這節(jié)課還存在許多的不足：
一,、課堂時間把握不好。本堂課由于內(nèi)容較短,，學(xué)生做了較為充分的預(yù)習(xí),，所以前半段很順。以致使時間富裕出來,原定的教學(xué)任務(wù)雖然完成,，我想教學(xué)過程中,，自己過于追求學(xué)生回答參與面廣而沒有控制好時間，其次生字教學(xué)的時間太短,還可以擠出些時間來多教學(xué)生字。
二,、激勵性的語言過于單調(diào),，課堂教學(xué)機智還有待于提高。比如在生字教學(xué)中,，“頭”學(xué)生交流記字好方法時,，提到找朋友的方法“兩頭”，我應(yīng)該順勢引導(dǎo)學(xué)生“兩頭什么,？”及時滲透量詞知識,。
一年級小小的船教學(xué)反思篇八
非常榮幸在學(xué)校開展的“校校公開課，人人公開課,，天天公開課”活動中做了一節(jié)公開課,，上完《小小的船》這一課后，我仔細反思,，認為這節(jié)課的成功之處有以下幾點：
興趣是學(xué)生最好的老師,，特別是低年級的孩子，如何做到讓孩子們對上課感興趣,，我覺得多媒體手段的應(yīng)用為我解決了很大的問題,。上課伊始，我采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，先給學(xué)生出示月亮的謎語,，緊接著給學(xué)生展示月亮的圖片，在孩子們的一片唏噓聲中引出本課的課題——《小小的船》,，孩子們興趣濃厚,，對這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容充滿了期待。
本節(jié)課我主要突出以讀為本的教學(xué)理念,，由于本課是一篇充滿童趣的詩歌,，篇幅較短，內(nèi)容不多,，讀起來瑯瑯上口,，非常適合低年級的孩子朗讀,。因此,，這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的范讀功能，老師聲情并茂地朗讀能激起學(xué)生朗讀的興趣,，此外,，我還通過多媒體圖片，讓學(xué)生充分感知了月兒那種“彎彎”,、“尖尖”惹人喜愛的形象,。在學(xué)生能讀熟讀的基礎(chǔ)上，我和學(xué)生做了一個你問我答的小游戲。問：什么樣的月兒什么樣的船,？回答：彎彎的月兒小小的船,。問：小小的船兒怎么樣？回答：小小的船兒兩頭尖,。問：我在小小的船里坐,，只看見什么樣的星星什么樣的天？回答：我在小小的船里坐,，只看見閃閃的星星藍藍的天,。學(xué)生能熟練回答之后我又問，誰能像老師這樣問一問,？這樣男女生讀,，同桌讀，小組讀,，反復(fù)讀幾次有的學(xué)生已經(jīng)能把這首兒歌背誦下來,，而且課堂氣氛也非常活躍,，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn),，豐富多彩的個性得到張揚，童真童趣在自然狀態(tài)下表露,。
新課程標準要求在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。因此我注重拓展學(xué)生想象的空間,，引導(dǎo)他們展開豐富的想象，使他們積極參與課堂,，快樂學(xué)習(xí),，收到很好的效果。這節(jié)課中,，我充分結(jié)合課后的思考題：彎彎的月亮像（）,，藍藍的天空像（），閃閃的星星像（）引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，大膽想象,，并鼓勵他們踴躍地表達自己的看法，在交流中加深對課文內(nèi)容的理解,。我還通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生隨著音樂展開想象自己坐在月亮船里能看見什么,，你想說些什么，學(xué)生興趣盎然,，情感目標很容易的達成了,。
課堂教學(xué)中融入語文知識的滲透,。包括多音字“只”，疊詞以及疊詞的形象性,，疊詞的應(yīng)用,，如何訓(xùn)練學(xué)生說一句完整的話等等。
1,、課堂氣氛過于活躍,，經(jīng)常發(fā)言的孩子說的多，忽視了沉默寡言的孩子,，面向全體還應(yīng)加強,。有的學(xué)生特別活躍，發(fā)言時跟問題一點關(guān)聯(lián)沒有,。在讓學(xué)生展開想象時,，很多孩子開始亂說。比如在教學(xué)你覺得小星星像什么呢,？我班的楊超同學(xué)發(fā)言時說像餅干,。還有在讓學(xué)生發(fā)揮想象時，有的說想見到奧特曼等等,，在課前沒有精心地考慮到本環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的意外,。教師應(yīng)用什么樣的語言來鼓勵這樣的學(xué)生還應(yīng)該學(xué)習(xí)，自己的語言組織能力還有待加強,。
2,、對于學(xué)生的回答，雖然給予了鼓勵性的評價,，但還是較為單一,，不夠豐富。雖然課堂上照顧了大多數(shù),，但對于極個別的困難生,，還是力不從心。
3,、在各種形式的識字過程中,，要更注重讓更多的學(xué)生參與識字、認字,、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來,，識字認字的方式可更多樣。
這些,，都有待于我在今后的工作中不斷地探索,，進一步改進,！總之,，在這節(jié)課的設(shè)計上,，我力求通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),、訓(xùn)練中能夠有所提高,。但在實際授課中還存在著很多不足，我會在今后的語文教學(xué)中繼續(xù)努力,、改進,！
一年級小小的船教學(xué)反思篇九
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩,。也是一首深受兒童喜愛的兒歌,，它生動地描寫了一個孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空閃的美麗景色,，語言親切,，意境恬靜，畫面優(yōu)美,。插圖把詩的內(nèi)容形象化了,，更增添閱讀時的無限遐想。本堂課要達成的目標是：
1,、運用聽讀識字認識生字,，有感情地流利朗讀課文。
2,、看圖觀察能力及想象力的進一步訓(xùn)練,。
3、感受晴朗夜空的美麗,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,。
為了更好的完成以上教學(xué)目標，我共設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié),，現(xiàn)將每個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖說明如下：
環(huán)節(jié)一：趣味猜謎,，激發(fā)興趣。本環(huán)節(jié)設(shè)計了謎語導(dǎo)入,，低段孩子對猜謎語很感興趣,，這樣可以充分調(diào)動他們的興趣;接著設(shè)計問“晴朗的夜空你見過什么樣的月亮?以一幅星星和月亮圖來展現(xiàn)課文，為課堂營造出一片美妙的意境,，使學(xué)生盡快沉浸其中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣。出示課題的同時教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感覺這是一只什么樣的船,，在這個環(huán)節(jié)中我是抓住關(guān)鍵字“船”入手,，讓學(xué)生學(xué)會輕輕地讀課題，把它讀的小小的,，美美的,，輕輕的,。
環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知,。第一步我采用的是聽錄音,，讓孩子學(xué)會聽的習(xí)慣，并讓他們聽清每一個字寶寶的讀音,。學(xué)生還在學(xué)習(xí)的起步階段,，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽過就算了,，讀過就罷了,。在第二步，我采用學(xué)生自由朗讀,，要求他們把不認識的字寶寶名字圈出來,，把它留住，但我在這指導(dǎo)讀的環(huán)節(jié)中有時提的要求沒有到位,，沒能起到一個“扶”的作用,，沒有幫助學(xué)生更好地理解課文，特別是課文中的“只”,，我運用句子比較認識“只”在句子中的不同意思,，讓學(xué)生加深理解字義。
環(huán)節(jié)三：自主探究,，想象中創(chuàng)新,。讓孩子想象說話，可愛的月亮掛上了藍天,，彎彎的月兒像什么?這時候孩子的想象很豐富,，有孩子說像香蕉、像小船,、像鐮刀,，趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時，這時我播放音樂,，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛,，隨著音樂輕輕的晃動身體，展開想象的翅膀,，充分體驗兒歌的內(nèi)容,，感受美的意境。這時我應(yīng)讓孩子起身隨著月亮船一起搖動,，因為有音樂,、動作、背景,、畫面的襯托,，和老師的導(dǎo)讀,，這都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會到這兒歌中所體現(xiàn)的寧靜優(yōu)美的氣氛，只有讓孩子有了這樣的感受,，他們的朗讀才會更有神采,。當我叫孩子睜開眼睛告訴我剛才你飛出教室,，飛上藍天,，你看見了什么?有的同學(xué)說：“閃閃的星星藍藍的天真美呀!”有的同學(xué)說：“我看見我坐在月亮船上釣魚?！庇械耐瑢W(xué)說：“我看見星星在對我說話,。”孩子們你一言,，我一語地展開議論,，聽著這充滿幻想、天真可愛的童言,，我好像捧著一顆顆鮮活個性的童心,，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中,。
環(huán)節(jié)四：趣味識字,。我把字放在星星里，讓小老師一個一個領(lǐng)讀生字,，然后分4人小組識記生字,。最后脫音節(jié)開火車認讀生字。結(jié)尾讓學(xué)生望著美麗的夜空景色美美地背誦課文一遍,。
這節(jié)課使我更加認識到：老師立足于教,，是為了不教的教學(xué)思想。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從具體的指導(dǎo)中悟出方法,，悟出路子,，然后再丟開老師這根“拐杖”，自己獨立前行,。作為教師要相信學(xué)生,，放手讓學(xué)生去想，去問,，去說,，激發(fā)他們的求知欲望，好奇心和興趣,。
本課的生字識字教學(xué)中,，我通過各種教法，各種途徑,，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁＷ屗麄儶毩⑻剿?、大膽想象,，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣,，識字教學(xué)變的很容易,。
回顧整堂課，也留下不少遺憾,，比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿,，有幾處當學(xué)生談得不太好時就急著請別的同學(xué)來試試。
一年級小小的船教學(xué)反思篇十
這首兒歌寫得很優(yōu)美,，有一種引人遐想的意境,。課上，當學(xué)生感受完彎彎的月亮后,，我讓學(xué)生說一說,，夏天的夜晚，和爺爺奶奶出門乘涼,，抬頭看到這彎彎的月亮,，你想干什么？學(xué)生們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會兒,，我想到月亮上去睡個覺,，我想把月亮當作小船劃一劃，我想到上面蕩秋千,，我想把月亮當成滑梯滑一滑等,。
我在小小的船里坐還能看見什么？順勢把學(xué)生說的話與上句相連,。如學(xué)生說我還看見了流星,，引導(dǎo)和上句我在小小的船里坐，只看見長長的流星天上飛等,。
當然,，這節(jié)課還存在許多的不足：
一、課堂時間把握不好,。本堂課由于內(nèi)容較短,，學(xué)生做了較為充分的預(yù)習(xí)，所以前半段很順,。以致使時間富裕出來,原定的教學(xué)任務(wù)雖然完成,，我想教學(xué)過程中，自己過于追求學(xué)生回答參與面廣而沒有控制好時間，其次生字教學(xué)的時間太短,還可以擠出些時間來多教學(xué)生字,。
二,、激勵性的語言過于單調(diào)，課堂教學(xué)機智還有待于提高,。比如在生字教學(xué)中,，“頭”學(xué)生交流記字好方法時，提到找朋友的方法“兩頭”,，我應(yīng)該順勢引導(dǎo)學(xué)生“兩頭什么,？”及時滲透量詞知識。
一年級語文上冊《小小的船》
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