作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

大班繪本九色鹿教案篇一

1、讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系,。

2,、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

3,、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理,。

通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入課文,板書課題

（由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件,邊進(jìn)行解說,。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題,。）

導(dǎo)入解說詞：敦煌,位于我國(guó)陜西甘肅,是我國(guó)著名的佛教圣地,。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑,、雕塑以和壁畫,。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個(gè)神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。

二,、初讀課文,整體感知,。

快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo),出示文中人物,。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系,。）

三、精讀課文,品讀感悟,。

1,、這四個(gè)人物,你最喜歡誰(shuí)？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會(huì),。單擊鼠標(biāo)出示：

九色鹿啊,你是一只（）的鹿,。

該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接：依次對(duì)應(yīng)下面的四個(gè)問題的內(nèi)容：

1、美麗;2,、勇敢,、無(wú)私;3、敢斗,、敢爭(zhēng);4、總結(jié),形成一首詩(shī),。

（一）自主學(xué)習(xí)課文第一局部

1,、各自有感情地朗讀第一局部課文。

2,、根據(jù)第一局部課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞,？為什么？

3,、齊讀第一節(jié)小詩(shī)：九色鹿呀,一只（美麗）的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣,。

（二）自主學(xué)習(xí)第二局部課文。

1,、分角色朗讀,。

2、想想,、議議：

（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞,？（勇敢）為什么？

冒著生命危險(xiǎn)救人,卻不要他人的任何報(bào)答,這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì),？（無(wú)私）

（3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀,一只（勇敢）,、（無(wú)私）的鹿,你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。

第二課時(shí)

（三）自主學(xué)習(xí)第三局部課文

1,、引讀課文,。

2、指導(dǎo)朗讀,。

3,、想想,第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭(zhēng)）

4,、齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī)：九色鹿呀,一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿,你揭露調(diào)達(dá)呵斥國(guó)王決不忍受屈辱,。

四、激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾

我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一,、二,、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩(shī),一定會(huì)寫得更精彩！

1,、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩(shī),。九色鹿啊,九色鹿,（）,我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。

2,、齊讀詩(shī)的結(jié)尾

五,、加深理解,朗讀課文個(gè)別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句

六、小結(jié)課文,說話

練習(xí)：故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法,。

你最不想看到的是誰(shuí),？為什么？你想對(duì)我們身邊的人也可以是自身說些什么,？

七,、安排下節(jié)課內(nèi)容。

下節(jié)課我們就來(lái)講一講,、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事,。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》,。

2、通過《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí),你知道了什么,？

過渡：要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子,、關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀出理解,讀出感情。

二,、學(xué)習(xí)課文第二段

1,、這篇課文主要講到了誰(shuí)？

3,、組織學(xué)生討論,、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的品行,并相機(jī)板書。（靈魂齷齪的小人,、見義勇為,、舍已為人、品行高尚）

4,、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為,、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃,。

5,、組織學(xué)生展開討論、交流,找出有關(guān)語(yǔ)句說明問題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句,。

（1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái),?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以標(biāo)明九色鹿救人時(shí)不假思索,行動(dòng)快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見義勇為的精神。

（2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭,？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話,。

（3）讀了這一段內(nèi)容,你想對(duì)九色鹿說些什么？

6,、有感情地朗讀課文第二段,。

第四課時(shí)

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1,、你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂齷齪的小人呢,？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自身的理解。

2,、組織討論交流,教師相機(jī)引導(dǎo),。

（1）相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“言而無(wú)信”。

（2）調(diào)達(dá)看了皇榜,他心理是怎樣想的呢,？你能猜測(cè)著說說嗎？

（3）假如你在場(chǎng),你會(huì)怎樣勸阻他呢,？

（4）但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅,、見利忘義,進(jìn)宮向國(guó)王告密,調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑劣無(wú)恥的小人、靈魂齷齪的小人,。

（6）自身身處包圍之中,面對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá),九色鹿是怎樣說的呢,？出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(huì)（你覺得哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)自身的氣憤之意）。

3,、當(dāng)國(guó)王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調(diào)達(dá)是一位靈魂齷齪的小人后,

大班繪本九色鹿教案篇二

1,。讀課文，讀準(zhǔn)本課生字字音,，理清人物之間的關(guān)系,。

2。通過有感情地朗讀課文,，感悟九色鹿的特點(diǎn),。

3。理解課文內(nèi)容,，明白做人要恪守信用的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)

通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn),。

教學(xué)方法

品讀法補(bǔ)白法

課前準(zhǔn)備

課件

課時(shí)安排

第1課時(shí)

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)課

由敦煌壁畫導(dǎo)入，邊播放課件,，邊進(jìn)行解說,。課件自動(dòng)播放,。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標(biāo),，出示課題,。

導(dǎo)入解說詞：敦煌，位于我國(guó)陜西甘肅,，是我國(guó)著名的佛教圣地,。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂,。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑,、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,，有描繪神佛形象的,，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的,，記錄神佛故事的……其中,，在第257窟西壁上，記載著一個(gè)神奇的故事,，那就是關(guān)于九色鹿的故事,。播放學(xué)樂師生典型的導(dǎo)學(xué)成果。

二,、新授

1,。快速瀏覽課文,，理清人物之間的聯(lián)系,。

2。這四個(gè)人物,，你最喜歡誰(shuí),？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,，邊讀邊體會(huì),。

單擊鼠標(biāo)出示：

九色鹿啊，一只（）的鹿,。

3,。自主學(xué)習(xí)課文第一部分

（1）各自有感情地朗讀第一部分課文。

（3）齊讀第一節(jié)小詩(shī)：九色鹿呀,，一只（美麗）的鹿,，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣,。

4,。自主學(xué)習(xí)第二部分課文,。

（1）分角色朗讀。

（2）想想,、議議：

1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,，第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么,？

冒著生命危險(xiǎn)救人,，卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì),？（無(wú)私）

3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀,，一只（勇敢）、（無(wú)私）的鹿,，你救起了垂死的那個(gè)人卻根本不要報(bào)答,。

5。自主學(xué)習(xí)第三部分課文

（1）引讀課文,。

（2）指導(dǎo)朗讀,。

（3）想想，第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢,？（敢斗敢爭(zhēng)）

（4）齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī)：九色鹿呀,，一只（敢斗敢爭(zhēng)）的`鹿，你揭露那個(gè)人斥責(zé)國(guó)王決不忍受屈辱,。

6。激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾

我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一,、二、三節(jié)的填空,。憑著大家的聰明才智,，結(jié)尾的這兩句詩(shī)，一定會(huì)寫得更精彩,！

（1）總結(jié)以上歸納的句子,，再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩(shī),。

九色鹿啊,，九色鹿，（）,，我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱,。

（2）齊讀詩(shī)的結(jié)尾

7。加深理解,，朗讀課文個(gè)別朗讀課文,，集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句

三,、練習(xí)

1。故事讀到這里,，再結(jié)合課文內(nèi)容,，談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。

2,。你最不想看到的是誰(shuí),？為什么？

3,。九色鹿流著眼淚說：“原來(lái)是他,，原來(lái)是他！我不顧危險(xiǎn),，把他從恒河里救了上來(lái),。他答應(yīng)我不告訴別人我住這兒……”

你能把九色鹿沒有說完的話補(bǔ)充完成嗎？

四,、總結(jié)

正義終于戰(zhàn)勝了邪惡,，美麗可愛的九色鹿得到了保護(hù)，我們?cè)跄懿粸橹吲d呢,！誠(chéng)信無(wú)價(jià)?。?/p>

五,、作業(yè)

有感情朗讀課文,，把這個(gè)故事講給父母聽。

六,、板書

九色鹿

美麗勇敢善良敢斗敢爭(zhēng)

大班繪本九色鹿教案篇三

1,、麗的繁體字理解。

隨幾板書：九色

2,、過渡語(yǔ)：九種顏色的鹿到底長(zhǎng)什么樣以及關(guān)于它的一些感人故事,，讓我們一起打開課文快速地讀讀，知道故事的主要人物和故事情節(jié),。

二,、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文,，師隨機(jī)板書：九色鹿

斥責(zé)救　捉

得賞

調(diào)達(dá)國(guó)王

懲罰

三,、 精讀課文

（一）精讀第一部分

過渡：那么，九色鹿是如何救調(diào)達(dá),，以及得救后調(diào)達(dá)的言行怎樣,？指名讀2～5小節(jié)。

1,、學(xué)生自讀課文2～5小節(jié)

（1）,、九色鹿如何救,？隨機(jī)小黑板出示：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái),。

a,、理解“立即”

b、理解“縱身”

a,、理解“連連向九色鹿叩頭”

b,、理解“永遠(yuǎn)”

c、理解“終身”

過渡：看到此情此景,？九色鹿只說了這些話,！出示：我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了,。

（3）師：多么真誠(chéng),、親切地話呀！

a,、理解“泄露”

b,、理解“知恩圖報(bào)”

過渡：滴水之恩必當(dāng)涌泉相報(bào)，更何況是救了自己寶貴的生命,，面對(duì)不圖回報(bào)的恩人,，調(diào)達(dá)（引讀）出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處,，然后千恩萬(wàn)謝地走了,。

（4）理解“鄭重起誓”并讓學(xué)生扮演調(diào)達(dá)進(jìn)行情境表演。

過渡：學(xué)到這兒,，老師也不禁被九色鹿的舍己救人與不圖回報(bào)的崇高品質(zhì)所感動(dòng)，多么好的一只鹿,，一只雙角如雪,，有著一身鮮艷毛色的九色鹿啊,！讓我們?cè)俅胃惺芷恋木派沟母呱械钠焚|(zhì),，齊讀1～5小節(jié)。

（二）精讀第二部分

過渡：然而,，正當(dāng)九色鹿在春光明媚的山林中,，躺在開滿鮮花的草地上睡得正香時(shí)，卻不知道惡運(yùn)正悄悄地降臨了,，這一切實(shí)在是來(lái)得太突然,，讓我們一起默默地讀6～7小節(jié),，明白是怎樣的惡運(yùn)？學(xué)生自看,，說自己的看法,，并指導(dǎo)聯(lián)系上文讓學(xué)生說說。

過渡：睡得正香的九色鹿在好心的烏鴉急切地叫喊聲（引讀烏鴉說的話）九色鹿驚醒了,，面對(duì)突如其來(lái)的軍隊(duì),，他發(fā)現(xiàn)自己（引讀：處在刀槍箭斧的……調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊。）

1,、 九色鹿恍然大悟,，她看到了調(diào)達(dá)，她明白了一切,，她明白了什么,？

2、 然而九色鹿并沒有束手就擒,，她要把自己的氣憤激昂地說出來(lái),。出示：九色鹿非常氣憤，……難道不怕天下人笑話嗎,？（齊讀）

理解“見利忘義”,，指出調(diào)達(dá)是一個(gè)見利忘義的小人。

3,、 同學(xué)們,，讀著九色鹿的話，我也為九色鹿感到痛心,，調(diào)達(dá)居然,，哎！（學(xué)生說）

4,、 讓我們?cè)O(shè)身處地地去感受九色鹿當(dāng)時(shí)的氣憤,，齊讀

5、 過渡：面對(duì)九色鹿的一番慷慨激昂,，九色鹿的那顆善良的心以及她那凜然正氣也已深深打動(dòng)了國(guó)王,，國(guó)王（引讀）

理解“斥責(zé)”，并讓學(xué)生情境表演

過度：故事看完了,，你有什么感受,？（學(xué)生說）

隨機(jī)出示：九色鹿，我想對(duì)你說……

調(diào)達(dá),，我想對(duì)你說……

國(guó)王,，我想對(duì)你說……

……

結(jié)束語(yǔ)：九色鹿與調(diào)達(dá)截然不同的人格品質(zhì)已深深印在了同學(xué)們的腦海里.我們慶幸九色鹿沒有被捉,而那靈魂骯臟的小人調(diào)達(dá)也得到了應(yīng)有的懲罰.相信,隨著故事在民間的流傳，九色鹿將受到世世代代的人們的喜愛與敬仰，而調(diào)達(dá)必將受到世世代代人們的唾罵,！

大班繪本九色鹿教案篇四

1,、學(xué)會(huì)“告、軍,、義,、失”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“ ”,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思維,、想象、合作的能力,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

1,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

1,、讀懂課文,，明白做人要守信用的道理。

2,、感悟九色鹿的內(nèi)心世界,，感受她的美麗、善良和勇敢,，受到美的熏陶,。

重點(diǎn)：會(huì)寫“告、軍,、義,、失”4個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“ ”,；正確、流利、有感情地朗讀課文,。

難點(diǎn)：讀懂課文,，明白做人要守信用的道理。

1,、多媒體課件,。

2、九色鹿圖,。

3,、《魔笛》的閱讀材料。

1,、猜謎激趣,，引入課文。

2,、出示課件,，演示一至四自然段內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。

3,、指導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象？

2,、以小組為單位,，開展“我來(lái)告訴你”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽,。

3,、全班集中交流：你讀懂了什么？

4,、重點(diǎn)讀議：

（1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿,？

（2）對(duì)獵人的行為你有什么看法？

5,、采用多種方式指導(dǎo)朗讀,，如：指名讀、范讀,、賽讀,、評(píng)讀、齊讀等,。

2,、課件演示第六自然段內(nèi)容。

3,、指名讀九色鹿對(duì)國(guó)王說的一番話,。

4、聽了九色鹿的話，你有什么不懂的問題嗎,？組織開展“我來(lái)請(qǐng)教你”的活動(dòng),，讓學(xué)生提出不懂的問題。

5,、學(xué)生質(zhì)疑,，師梳理后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。

6,、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話,。

7、男女生分角色朗讀第六自然段,。

聽了九色鹿的話,，國(guó)王會(huì)怎么想，怎么說呢,？請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀,，把這個(gè)故事繼續(xù)編下去。

1,、先自己想一想,，然后跟小組里的同學(xué)說一說。

2,、全班匯報(bào)交流,。

1、課件演示全文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞,。

2、從這個(gè)故事中,，你受到了什么啟發(fā),？請(qǐng)把你最想說的一句話告訴大家。

3,、師歸納小結(jié),。

1、課件出示生字“告,、軍,、義、失”,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁“ ”,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識(shí)記生字,。

4、同桌交流記字方法,。

5、全班交流記字方法,。

6,、教師示范指導(dǎo)書寫，邊寫邊提示要領(lǐng),。

7,、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì),。

8、同桌相互欣賞評(píng)議所寫生字,。

9,、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)寫字情況,。

1,、回家后把這個(gè)故事講給你喜歡的人聽。

2,、推薦閱讀神話故事《魔笛》,。

20 九 色 鹿

大班繪本九色鹿教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系,。

2,、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

3,、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理,。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入課文,板書課題

（由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件,邊進(jìn)行解說,。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題,。）

導(dǎo)入解說詞：敦煌,位于我國(guó)陜西甘肅,是我國(guó)著名的佛教圣地,。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑,、雕塑以和壁畫,。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個(gè)神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。

二,、初讀課文,整體感知,。

快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系,。（單擊鼠標(biāo),出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系,。）

三,、精讀課文,品讀感悟。

1,、這四個(gè)人物,你最喜歡誰(shuí),？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會(huì),。單擊鼠標(biāo)出示：

九色鹿啊,你是一只的鹿,。

該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接：依次對(duì)應(yīng)下面的四個(gè)問題的內(nèi)容：

1、美麗;2,、勇敢,、無(wú)私;3、敢斗,、敢爭(zhēng);4,、總結(jié),形成一首詩(shī)。

（一）自主學(xué)習(xí)課文第一局部

1,、各自有感情地朗讀第一局部課文,。

2、根據(jù)第一局部課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞,？為什么,？

3、齊讀第一節(jié)小詩(shī)：九色鹿呀,一只（美麗）的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣,。

（二）自主學(xué)習(xí)第二局部課文,。

1、分角色朗讀,。

2,、想想、議議：

（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞,？（勇敢）為什么,？

冒著生命危險(xiǎn)救人,卻不要他人的任何報(bào)答,這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無(wú)私）

（3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀,一只（勇敢）,、（無(wú)私）的鹿,你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答,。

第二課時(shí)

（三）自主學(xué)習(xí)第三局部課文

1、引讀課文,。

2,、指導(dǎo)朗讀。

3,、想想,第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢,？（敢斗敢爭(zhēng)）

4,、齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī)：九色鹿呀,一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿,你揭露調(diào)達(dá)呵斥國(guó)王決不忍受屈辱。

四,、激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾

我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一,、二、三節(jié)的填空,。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩(shī),一定會(huì)寫得更精彩,！

1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩(shī),。九色鹿啊,九色鹿,（）,我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。

2,、齊讀詩(shī)的結(jié)尾

五,、加深理解,朗讀課文個(gè)別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句

六、小結(jié)課文,說話

練習(xí)：故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法,。

你最不想看到的是誰(shuí),？為什么？你想對(duì)我們身邊的人也可以是自身說些什么,？

七,、安排下節(jié)課內(nèi)容。

下節(jié)課我們就來(lái)講一講,、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事,。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》,。

2、通過《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí),你知道了什么,？

過渡：要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子,、關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀出理解,讀出感情。

二,、學(xué)習(xí)課文第二段

1,、這篇課文主要講到了誰(shuí)？

3,、組織學(xué)生討論,、推薦九色鹿和調(diào)達(dá)的品行,并相機(jī)板書。（靈魂齷齪的小人,、見義勇為,、舍已為人、品行高尚）

4,、從課文的`哪些地方可以看出九色鹿見義勇為,、品行高尚呢,？組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。

5,、組織學(xué)生展開討論,、推薦,找出有關(guān)語(yǔ)句說明問題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

（1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái),?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以標(biāo)明九色鹿救人時(shí)不假思索,行動(dòng)快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見義勇為的精神。

（2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭,？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話,。

（3）讀了這一段內(nèi)容,你想對(duì)九色鹿說些什么？

6,、有感情地朗讀課文第二段,。

第四課時(shí)

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1,、你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂齷齪的小人呢,？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自身的理解。

2,、組織討論推薦,教師相機(jī)引導(dǎo),。

（1）相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“言而無(wú)信”。

（2）調(diào)達(dá)看了皇榜,他心理是怎樣想的呢,？你能猜測(cè)著說說嗎,？

（3）假如你在場(chǎng),你會(huì)怎樣勸阻他呢？

（4）但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅,、見利忘義,進(jìn)宮向國(guó)王告密,調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑劣無(wú)恥的小人,、靈魂齷齪的小人。

（6）自身身處包圍之中,面對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá),九色鹿是怎樣說的呢,？出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(huì)（你覺得哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)自身的氣憤之意）,。

4、從這一個(gè)故事中,你懂得了什么道理,？

四,、復(fù)述課文

1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自身喜歡的形式繪聲繪色地講述或扮演故事,。

2,、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。

五,、安排作業(yè)

1,、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽。

2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事,。

大班繪本九色鹿教案篇六

1有感情地朗讀課文,，體會(huì)人物形象.

2自讀感悟，采取對(duì)話形式交流和小組合作學(xué)習(xí)的方法.

讓學(xué)生在自讀感悟的基礎(chǔ)上,，與文本對(duì)話,，與師生對(duì)話，感受人物形象,。

一,、導(dǎo)入新課

1，上節(jié)語(yǔ)文課,，我們初讀了課文"九色鹿",。（學(xué)生齊說）老師板書課題。

2,，這是個(gè)流傳至今的動(dòng)人故事,，誰(shuí)還記得故事中的主要人物是哪些人？

（老師板書"九色鹿",、"調(diào)達(dá)"）

二,、精讀感悟

1,，這兩個(gè)人物給你留下了什么印象呢,？你喜歡誰(shuí)，又不喜歡誰(shuí)呢,？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧,。

2，自由讀課文,。

3,，誰(shuí)先談一談，你喜歡誰(shuí),？為什么,？你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？

學(xué)生：我喜歡九色鹿,，因?yàn)槲矣X得它""

老師：你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的,？

1）出示文字和相關(guān)圖片。

突然,，耳邊傳來(lái)"救命呀,，救命！"的呼喊,，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎,。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái),。

a同學(xué)們,，看,，九色鹿把調(diào)達(dá)救上來(lái)了！看了這幅圖,，你想說些什么,？

b你能透過朗讀表達(dá)出你的感受嗎？學(xué)生自由練讀,。

c指名讀,。他讀得怎樣樣？（學(xué)生評(píng)議）賽讀,。

d你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎,？（老師相機(jī)板書：見義勇為）

（設(shè)計(jì)說明：那里學(xué)生可能開始就能用成語(yǔ)來(lái)概括人物形象，也有可能到讀過語(yǔ)句之后才會(huì)說,。教師要根據(jù)學(xué)生的狀況組織教學(xué),。）

2）出示：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說："我救你并不是要你做我的奴仆,?？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√?，就算是知恩圖報(bào)了,。"

a你能用自己的話說說為什么你對(duì)他會(huì)有這樣的印象嗎？

b這時(shí),，九色鹿會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說呢,？

c男女生分主角讀第三和第四自然段中調(diào)達(dá)和九色鹿的對(duì)話。

d你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括你對(duì)九色鹿的印象嗎,？（板書：不圖回報(bào)）

2,、你為什么對(duì)調(diào)達(dá)有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語(yǔ)句,。

3,、你能透過朗讀表現(xiàn)出你的感受嗎？

3,、學(xué)生交流體會(huì),，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

1）"見利忘義"

出示：調(diào)達(dá)看了皇榜,，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦,，就進(jìn)宮告密。

a同學(xué)們想一想,，這時(shí),，調(diào)達(dá)的情緒怎樣，他會(huì)怎樣想，怎樣說呢,？

b誰(shuí)來(lái)讀出當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)心花怒放的情緒,？

2）"背信棄義"

出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處,，然后千恩萬(wàn)謝地走了,。

a看圖，仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動(dòng)作,、表情,，想象一下，當(dāng)時(shí)他會(huì)怎樣向九色鹿起誓,？

b你能讀好這句話嗎,？師生評(píng)議，賽讀,。

3）"恩將仇報(bào)"

你能用自己的話說說調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報(bào)的嗎,？

（教學(xué)設(shè)計(jì)說明：學(xué)生在自讀課文，小組交流的基礎(chǔ)上必須能成功找出成語(yǔ)和相關(guān)語(yǔ)句,。教師要相機(jī)板書成語(yǔ),。在那里要重點(diǎn)指導(dǎo)"怎樣讀"。）

2,、出示：九色鹿十分氣憤,，指著調(diào)達(dá)說："陛下，你明白嗎,？正是這個(gè)人,，在快要淹死時(shí),，我救了他,。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)明白他竟然見利忘義,！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜,，難道不怕天下人笑話嗎？"

指導(dǎo)理解,、朗讀：

1）學(xué)生自由練讀,，體會(huì)九色鹿的情緒。

2）指名讀,。師生評(píng)議,。指導(dǎo)讀好感嘆句。

3）把反問句改成陳述句,。出示：

您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜,，難道不怕天下人笑話嗎？

您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，會(huì)被天下人笑話的,。

這兩句用哪句好,，為什么？

你能讀好這個(gè)反問句嗎,？

4）指名讀,、齊讀這段話。

8,、壞人始終不會(huì)有好下場(chǎng)的,！國(guó)王不僅僅而且(引讀第9自然段).

9讀到那里，你想對(duì)天下人,、九色鹿,、調(diào)達(dá)說寫什么

1)學(xué)生自由練說

2)交流討論.

大班繪本九色鹿教案篇七

教學(xué)要求：

正確、流利,、有感情的朗讀課文,，詳細(xì)復(fù)述。

學(xué)會(huì)本課生字,、詞語(yǔ),。

通過文中具體描寫的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人,，不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì),，譴責(zé)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行為,。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

初讀指導(dǎo)

了解課文梗,。

九色鹿是一個(gè)什么樣子的鹿？

《九色鹿》描寫的是一個(gè)什么樣的故事,？

學(xué)習(xí)生字詞,。

邊讀邊畫出帶有生字的詞語(yǔ)。

互相交流,。

思考,，討論;

如何記住一些難寫的字？

朗讀課文,。

第二課時(shí)

檢查復(fù)習(xí)

聽寫并解釋,。

討論分段。

精讀訓(xùn)練,。

指名讀第一段,，并概括段落大意。

默讀第二段,。

理清層次：

鹿救調(diào)達(dá)調(diào)達(dá)感激鹿不圖報(bào)調(diào)達(dá)起誓

理解九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,，將落水人救上來(lái),。

分述九色鹿和調(diào)達(dá)的表現(xiàn)。

即興表演,。

讀第三段,，主要寫了什么？

聯(lián)系第二段調(diào)達(dá)所說的話,，你覺得調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人,？

想想，為什么這樣說,？

在皇榜面前,，調(diào)達(dá)表現(xiàn)得怎么樣？

調(diào)達(dá)的這種行為,，在文中可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容,？

說說這是為什么？

為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人,？

自由讀課文,，理解課文，講述故事,。

總結(jié)談話,。

板書設(shè)計(jì)：

28九色鹿

救（立即縱身）

謝（連連叩頭）

九色鹿拒（打斷并不是要）調(diào)達(dá)

誓（決不說出）

帶路（捕捉）

怒斥（靈魂骯臟）

大班繪本九色鹿教案篇八

1、流利,、有感情的朗讀課文,，詳細(xì)復(fù)述

2、課生字,、理解由生字組成的詞語(yǔ),，認(rèn)識(shí)“叩、妃,、陛,、骯”

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

磁帶生字卡片圖片

三,、教學(xué)過程

教學(xué)過程

自我加減

一,、檢查復(fù)習(xí)

1,、聽寫并解釋

2,、討論分段情況

：第一段為第一自然段；第二段為2~5自然段,；第三段為6~9

3,、指名分段朗讀課文、評(píng)議

二,、精讀訓(xùn)練

1,、指名讀第一段并概括大意

2,、默讀第二段

a、理清層次

b,、理解‘九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,，將落水的人救上岸來(lái)’

c、分述九色鹿與調(diào)達(dá)的表現(xiàn)

d,、形成板書：

九色鹿救調(diào)達(dá)

謝

拒

誓

e,、即興表演

3、讀第三段

a,、第6,、7自然段主要寫了什么？

c,、在皇榜面前,，調(diào)達(dá)表現(xiàn)地怎樣？

d,、調(diào)達(dá)的這種行為,，用文中的哪些詞語(yǔ)可以形容？說說這是為什么,？

e,、重點(diǎn)研究九色鹿指著調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人？

f,、練習(xí)有感情的朗讀九色鹿的話,，進(jìn)一步體會(huì)

g、從國(guó)王“下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿”中,，我們看出了什么,？

四、自由讀課文,，練習(xí)講述這個(gè)故事

1,、同座互講，提出意見

2,、指名當(dāng)眾講故事

五,、談話：采用了擬人的手法，對(duì)比九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個(gè)角色,，請(qǐng)用最概括的話對(duì)他倆作出

六,、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文,，對(duì)九色鹿和調(diào)達(dá)作出適當(dāng)?shù)?/p>

2,、準(zhǔn)備講述《九色鹿》這個(gè)故事

板書設(shè)計(jì)：

九色鹿救調(diào)達(dá)

謝

拒

誓

八、我的教學(xué)反思