作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。
大班繪本九色鹿教案篇一
1,、讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系,。
2,、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。
3,、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理,。
通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。
第一課時
一,、導(dǎo)入課文,板書課題
（由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件,邊進行解說,。課件自動播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題,。）
導(dǎo)入解說詞：敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地,。走進敦煌,如同走進了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑,、雕塑以和壁畫,。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事,。
二、初讀課文,整體感知,。
快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系,。（單擊鼠標(biāo),出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系,。）
三,、精讀課文,品讀感悟。
1,、這四個人物,你最喜歡誰,？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學(xué)們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會,。單擊鼠標(biāo)出示：
九色鹿啊,你是一只（）的鹿,。
該界面設(shè)計有四個鏈接：依次對應(yīng)下面的四個問題的內(nèi)容：
1、美麗;2,、勇敢,、無私;3、敢斗,、敢爭;4,、總結(jié),形成一首詩。
（一）自主學(xué)習(xí)課文第一局部
1,、各自有感情地朗讀第一局部課文,。
2、根據(jù)第一局部課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞,？為什么,？
3、齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀,一只（美麗）的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣,。
（二）自主學(xué)習(xí)第二局部課文,。
1、分角色朗讀,。
2,、想想、議議：
（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞,？（勇敢）為什么,？
冒著生命危險救人,卻不要他人的任何報答,這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）
（3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀,一只（勇敢）,、（無私）的鹿,你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報答,。
第二課時
（三）自主學(xué)習(xí)第三局部課文
1、引讀課文。
2,、指導(dǎo)朗讀,。
3、想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢,？（敢斗敢爭）
4,、齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀,一只（敢斗敢爭）的鹿,你揭露調(diào)達(dá)呵斥國王決不忍受屈辱。
四,、激勵自主完成詩的結(jié)尾
我們在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一,、二、三節(jié)的填空,。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩,！
1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩,。九色鹿啊,九色鹿,（）,我們會永遠(yuǎn)放聲把你歌唱,。
2、齊讀詩的結(jié)尾
五,、加深理解,朗讀課文個別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩句
六,、小結(jié)課文,說話
練習(xí)：故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓ζ渌宋锏恼J(rèn)識和看法。
你最不想看到的是誰,？為什么,？你想對我們身邊的人也可以是自身說些什么？
七,、安排下節(jié)課內(nèi)容,。
下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個動人的故事,。
第三課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》,。
2、通過《九色鹿》第一課時的學(xué)習(xí),你知道了什么,？
過渡：要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子,、關(guān)鍵詞語來讀出理解,讀出感情。
二,、學(xué)習(xí)課文第二段
1,、這篇課文主要講到了誰？
3,、組織學(xué)生討論,、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的品行,并相機板書。（靈魂齷齪的小人、見義勇為,、舍已為人,、品行高尚）
4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為,、品行高尚呢,？組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。
5,、組織學(xué)生展開討論,、交流,找出有關(guān)語句說明問題,教師相機引導(dǎo)學(xué)生對重點語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語句。
（1）“九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來,?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以標(biāo)明九色鹿救人時不假思索,行動快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見義勇為的精神。
（2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭,？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話,。
（3）讀了這一段內(nèi)容,你想對九色鹿說些什么？
6,、有感情地朗讀課文第二段,。
第四課時
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1,、你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個靈魂齷齪的小人呢,？請同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自身的理解。
2,、組織討論交流,教師相機引導(dǎo),。
（1）相機理解“恩將仇報”“言而無信”。
（2）調(diào)達(dá)看了皇榜,他心理是怎樣想的呢,？你能猜測著說說嗎,？
（3）假如你在場,你會怎樣勸阻他呢？
（4）但是調(diào)達(dá)還是財迷心竅,、見利忘義,進宮向國王告密,調(diào)達(dá)真是一個――卑劣無恥的小人,、靈魂齷齪的小人。
（6）自身身處包圍之中,面對國王和調(diào)達(dá),九色鹿是怎樣說的呢,？出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進一步體會（你覺得哪些詞語最能表達(dá)自身的氣憤之意）,。
3、當(dāng)國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調(diào)達(dá)是一位靈魂齷齪的小人后,
大班繪本九色鹿教案篇二
1,。讀課文,，讀準(zhǔn)本課生字字音，理清人物之間的關(guān)系,。
2,。通過有感情地朗讀課文,，感悟九色鹿的特點。
3,。理解課文內(nèi)容,，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點
通過有感情地朗讀課文,，感悟九色鹿的特點,。
教學(xué)方法
品讀法補白法
課前準(zhǔn)備
課件
課時安排
第1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課
由敦煌壁畫導(dǎo)入,，邊播放課件,，邊進行解說。課件自動播放,。結(jié)束導(dǎo)入后,，單擊鼠標(biāo)，出示課題,。
導(dǎo)入解說詞：敦煌,，位于我國陜西甘肅，是我國著名的佛教圣地,。走進敦煌,，如同走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑,、雕塑以及壁畫,。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的,，有反映民間生活的,，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中,，在第257窟西壁上,，記載著一個神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事,。播放學(xué)樂師生典型的導(dǎo)學(xué)成果,。
二、新授
1,。快速瀏覽課文,，理清人物之間的聯(lián)系,。
2。這四個人物,，你最喜歡誰,？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫，邊讀邊體會,。
單擊鼠標(biāo)出示：
九色鹿啊,，一只（）的鹿。
3,。自主學(xué)習(xí)課文第一部分
（1）各自有感情地朗讀第一部分課文,。
（3）齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿,，你雙角潔白如雪,，身披九色彩衣。
4,。自主學(xué)習(xí)第二部分課文,。
（1）分角色朗讀。
（2）想想,、議議：
1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,，第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞？（勇敢）為什么,？
冒著生命危險救人,，卻不要別人的任何報答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì),？（無私）
3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀,，一只（勇敢）、（無私）的鹿,，你救起了垂死的那個人卻根本不要報答,。
5。自主學(xué)習(xí)第三部分課文
（1）引讀課文,。
（2）指導(dǎo)朗讀,。
（3）想想，第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢,？（敢斗敢爭）
（4）齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀,，一只（敢斗敢爭）的`鹿，你揭露那個人斥責(zé)國王決不忍受屈辱,。
6,。激勵自主完成詩的結(jié)尾
我們在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，已經(jīng)勝利完成了這首詩的一,、二,、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,，結(jié)尾的這兩句詩,，一定會寫得更精彩,！
（1）總結(jié)以上歸納的句子，再讓學(xué)生補充后兩句,，形成一首歌頌九色鹿的詩,。
九色鹿啊，九色鹿,，（）,，我們會永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。
（2）齊讀詩的結(jié)尾
7,。加深理解,，朗讀課文個別朗讀課文，集體朗讀相應(yīng)的詩句
三,、練習(xí)
1,。故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容,，談?wù)勀銓ζ渌宋锏恼J(rèn)識和看法,。
2。你最不想看到的是誰,？為什么,？
3。九色鹿流著眼淚說：“原來是他,，原來是他,！我不顧危險，把他從恒河里救了上來,。他答應(yīng)我不告訴別人我住這兒……”
你能把九色鹿沒有說完的話補充完成嗎,？
四、總結(jié)
正義終于戰(zhàn)勝了邪惡,，美麗可愛的九色鹿得到了保護,，我們怎能不為之高興呢！誠信無價??！
五、作業(yè)
有感情朗讀課文,，把這個故事講給父母聽,。
六、板書
九色鹿
美麗勇敢善良敢斗敢爭
大班繪本九色鹿教案篇三
1,、麗的繁體字理解,。
隨幾板書：九色
2、過渡語：九種顏色的鹿到底長什么樣以及關(guān)于它的一些感人故事,，讓我們一起打開課文快速地讀讀,，知道故事的主要人物和故事情節(jié)。
二,、初讀課文
1,、學(xué)生自讀課文，師隨機板書：九色鹿
斥責(zé)救 捉
得賞
調(diào)達(dá)國王
懲罰
三,、 精讀課文
（一）精讀第一部分
過渡：那么,，九色鹿是如何救調(diào)達(dá)，以及得救后調(diào)達(dá)的言行怎樣,？指名讀2～5小節(jié),。
1、學(xué)生自讀課文2～5小節(jié)
（1）,、九色鹿如何救,？隨機小黑板出示：九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來,。
a,、理解“立即”
b、理解“縱身”
a,、理解“連連向九色鹿叩頭”
b,、理解“永遠(yuǎn)”
c、理解“終身”
過渡：看到此情此景,？九色鹿只說了這些話,！出示：我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了,。
（3）師：多么真誠,、親切地話呀！
a,、理解“泄露”
b,、理解“知恩圖報”
過渡：滴水之恩必當(dāng)涌泉相報，更何況是救了自己寶貴的生命,，面對不圖回報的恩人,，調(diào)達(dá)（引讀）出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處,，然后千恩萬謝地走了,。
（4）理解“鄭重起誓”并讓學(xué)生扮演調(diào)達(dá)進行情境表演。
過渡：學(xué)到這兒,，老師也不禁被九色鹿的舍己救人與不圖回報的崇高品質(zhì)所感動,，多么好的一只鹿,，一只雙角如雪，有著一身鮮艷毛色的九色鹿??！讓我們再次感受漂亮的九色鹿的高尚的品質(zhì)，齊讀1～5小節(jié),。
（二）精讀第二部分
過渡：然而,，正當(dāng)九色鹿在春光明媚的山林中，躺在開滿鮮花的草地上睡得正香時,，卻不知道惡運正悄悄地降臨了,，這一切實在是來得太突然，讓我們一起默默地讀6～7小節(jié),，明白是怎樣的惡運,？學(xué)生自看，說自己的看法,，并指導(dǎo)聯(lián)系上文讓學(xué)生說說,。
過渡：睡得正香的九色鹿在好心的烏鴉急切地叫喊聲（引讀烏鴉說的話）九色鹿驚醒了，面對突如其來的軍隊,，他發(fā)現(xiàn)自己（引讀：處在刀槍箭斧的……調(diào)達(dá)正站在國王身邊,。）
1、 九色鹿恍然大悟,，她看到了調(diào)達(dá),，她明白了一切，她明白了什么,？
2,、 然而九色鹿并沒有束手就擒，她要把自己的氣憤激昂地說出來,。出示：九色鹿非常氣憤,，……難道不怕天下人笑話嗎？（齊讀）
理解“見利忘義”,，指出調(diào)達(dá)是一個見利忘義的小人,。
3、 同學(xué)們,，讀著九色鹿的話,，我也為九色鹿感到痛心，調(diào)達(dá)居然,，哎?。▽W(xué)生說）
4、 讓我們設(shè)身處地地去感受九色鹿當(dāng)時的氣憤，齊讀
5,、 過渡：面對九色鹿的一番慷慨激昂,，九色鹿的那顆善良的心以及她那凜然正氣也已深深打動了國王，國王（引讀）
理解“斥責(zé)”,，并讓學(xué)生情境表演
過度：故事看完了,，你有什么感受？（學(xué)生說）
隨機出示：九色鹿,，我想對你說……
調(diào)達(dá)，我想對你說……
國王,，我想對你說……
……
結(jié)束語：九色鹿與調(diào)達(dá)截然不同的人格品質(zhì)已深深印在了同學(xué)們的腦海里.我們慶幸九色鹿沒有被捉,而那靈魂骯臟的小人調(diào)達(dá)也得到了應(yīng)有的懲罰.相信,隨著故事在民間的流傳,，九色鹿將受到世世代代的人們的喜愛與敬仰，而調(diào)達(dá)必將受到世世代代人們的唾罵,！
大班繪本九色鹿教案篇四
1,、學(xué)會“告、軍,、義,、失”4個生字，認(rèn)識兩個偏旁“ ”,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思維,、想象、合作的能力,。
4,、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
1,、引導(dǎo)學(xué)生運用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
1,、讀懂課文,，明白做人要守信用的道理。
2,、感悟九色鹿的內(nèi)心世界,，感受她的美麗,、善良和勇敢，受到美的熏陶,。
重點：會寫“告,、軍、義,、失”4個生字,，認(rèn)識兩個偏旁“ ”；正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
難點：讀懂課文,，明白做人要守信用的道理,。
1、多媒體課件,。
2,、九色鹿圖。
3,、《魔笛》的閱讀材料,。
1、猜謎激趣,，引入課文,。
2、出示課件,，演示一至四自然段內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
3,、指導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象,？
2、以小組為單位,，開展“我來告訴你”的學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。
3,、全班集中交流：你讀懂了什么,？
4、重點讀議：
（1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿,？
（2）對獵人的行為你有什么看法,？
5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀，如：指名讀,、范讀,、賽讀、評讀,、齊讀等,。
2、課件演示第六自然段內(nèi)容,。
3,、指名讀九色鹿對國王說的一番話。
4,、聽了九色鹿的話,，你有什么不懂的問題嗎？組織開展“我來請教你”的活動,，讓學(xué)生提出不懂的問題。
5,、學(xué)生質(zhì)疑,，師梳理后重點指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。
6,、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話,。
7、男女生分角色朗讀第六自然段,。
聽了九色鹿的話,，國王會怎么想，怎么說呢,？請同學(xué)們展開想象的翅膀,，把這個故事繼續(xù)編下去。
1,、先自己想一想,，然后跟小組里的同學(xué)說一說。
2,、全班匯報交流,。
1、課件演示全文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞,。
2、從這個故事中,，你受到了什么啟發(fā),？請把你最想說的一句話告訴大家。
3、師歸納小結(jié),。
1,、課件出示生字“告、軍,、義,、失”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,。
2,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新偏旁“ ”。
3,、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識記生字,。
4、同桌交流記字方法,。
5,、全班交流記字方法。
6,、教師示范指導(dǎo)書寫,，邊寫邊提示要領(lǐng)。
7,、學(xué)生描紅,，教師巡視輔導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢,。
8,、同桌相互欣賞評議所寫生字。
9,、師展示優(yōu)秀作業(yè),，小結(jié)寫字情況。
1,、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽,。
2、推薦閱讀神話故事《魔笛》,。
20 九 色 鹿
大班繪本九色鹿教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1,、讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。
2,、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點,。
3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理,。
教學(xué)重難點：通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點,。
教學(xué)過程：
第一課時
一,、導(dǎo)入課文,板書課題
（由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件,邊進行解說。課件自動播放,。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題,。）
導(dǎo)入解說詞：敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進敦煌,如同走進了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂,。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑,、雕塑以和壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事,。
二,、初讀課文,整體感知。
快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系,。（單擊鼠標(biāo),出示文中人物,。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）
三,、精讀課文,品讀感悟,。
1、這四個人物,你最喜歡誰,？九色鹿是只怎么樣的鹿呢,？請同學(xué)們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會。單擊鼠標(biāo)出示：
九色鹿啊,你是一只的鹿,。
該界面設(shè)計有四個鏈接：依次對應(yīng)下面的四個問題的內(nèi)容：
1、美麗;2,、勇敢,、無私;3、敢斗,、敢爭;4,、總結(jié),形成一首詩。
（一）自主學(xué)習(xí)課文第一局部
1,、各自有感情地朗讀第一局部課文,。
2、根據(jù)第一局部課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞,？為什么,？
3、齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀,一只（美麗）的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣,。
（二）自主學(xué)習(xí)第二局部課文,。
1、分角色朗讀,。
2,、想想,、議議：
（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞？（勇敢）為什么,？
冒著生命危險救人,卻不要他人的任何報答,這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì),？（無私）
（3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀,一只（勇敢）、（無私）的鹿,你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報答,。
第二課時
（三）自主學(xué)習(xí)第三局部課文
1,、引讀課文。
2,、指導(dǎo)朗讀,。
3、想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢,？（敢斗敢爭）
4,、齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀,一只（敢斗敢爭）的鹿,你揭露調(diào)達(dá)呵斥國王決不忍受屈辱。
四,、激勵自主完成詩的結(jié)尾
我們在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一,、二、三節(jié)的填空,。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩,！
1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩,。九色鹿啊,九色鹿,（）,我們會永遠(yuǎn)放聲把你歌唱,。
2、齊讀詩的結(jié)尾
五,、加深理解,朗讀課文個別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩句
六,、小結(jié)課文,說話
練習(xí)：故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓ζ渌宋锏恼J(rèn)識和看法。
你最不想看到的是誰,？為什么,？你想對我們身邊的人也可以是自身說些什么？
七,、安排下節(jié)課內(nèi)容,。
下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個動人的故事,。
第三課時
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》,。
2,、通過《九色鹿》第一課時的學(xué)習(xí),你知道了什么？
過渡：要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子,、關(guān)鍵詞語來讀出理解,讀出感情,。
二,、學(xué)習(xí)課文第二段
1、這篇課文主要講到了誰,？
3,、組織學(xué)生討論、推薦九色鹿和調(diào)達(dá)的品行,并相機板書,。（靈魂齷齪的小人,、見義勇為、舍已為人,、品行高尚）
4,、從課文的`哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢,？組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃,。
5、組織學(xué)生展開討論,、推薦,找出有關(guān)語句說明問題,教師相機引導(dǎo)學(xué)生對重點語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語句,。
（1）“九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以標(biāo)明九色鹿救人時不假思索,行動快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見義勇為的精神,。
（2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話,。
（3）讀了這一段內(nèi)容,你想對九色鹿說些什么,？
6、有感情地朗讀課文第二段,。
第四課時
三,、學(xué)習(xí)課文第三段
1、你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個靈魂齷齪的小人呢,？請同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自身的理解。
2,、組織討論推薦,教師相機引導(dǎo),。
（1）相機理解“恩將仇報”“言而無信”。
（2）調(diào)達(dá)看了皇榜,他心理是怎樣想的呢,？你能猜測著說說嗎,？
（3）假如你在場,你會怎樣勸阻他呢？
（4）但是調(diào)達(dá)還是財迷心竅,、見利忘義,進宮向國王告密,調(diào)達(dá)真是一個――卑劣無恥的小人,、靈魂齷齪的小人。
（6）自身身處包圍之中,面對國王和調(diào)達(dá),九色鹿是怎樣說的呢,？出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進一步體會（你覺得哪些詞語最能表達(dá)自身的氣憤之意）,。
4,、從這一個故事中,你懂得了什么道理？
四,、復(fù)述課文
1,、組織學(xué)生練習(xí)選擇自身喜歡的形式繪聲繪色地講述或扮演故事。
2,、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落,。
五、安排作業(yè)
1,、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學(xué)聽,。
2、搜集一個你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事,。
大班繪本九色鹿教案篇六
1有感情地朗讀課文,，體會人物形象.
2自讀感悟，采取對話形式交流和小組合作學(xué)習(xí)的方法.
讓學(xué)生在自讀感悟的基礎(chǔ)上,，與文本對話,，與師生對話，感受人物形象,。
一,、導(dǎo)入新課
1，上節(jié)語文課,，我們初讀了課文"九色鹿",。（學(xué)生齊說）老師板書課題。
2,，這是個流傳至今的動人故事,，誰還記得故事中的主要人物是哪些人？
（老師板書"九色鹿",、"調(diào)達(dá)"）
二,、精讀感悟
1，這兩個人物給你留下了什么印象呢,？你喜歡誰,，又不喜歡誰呢？讓我們再來讀讀課文吧,。
2,，自由讀課文。
3,，誰先談一談,，你喜歡誰？為什么,？你是從哪些語句讀出來的,？
學(xué)生：我喜歡九色鹿,，因為我覺得它""
老師：你是從哪些語句讀出來的？
1）出示文字和相關(guān)圖片,。
突然,，耳邊傳來"救命呀，救命,！"的呼喊,，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中,，將落水人救上岸來,。
a同學(xué)們，看,，九色鹿把調(diào)達(dá)救上來了,！看了這幅圖，你想說些什么,？
b你能透過朗讀表達(dá)出你的感受嗎,？學(xué)生自由練讀。
c指名讀,。他讀得怎樣樣,？（學(xué)生評議）賽讀。
d你能用一個成語來概括嗎,？（老師相機板書：見義勇為）
（設(shè)計說明：那里學(xué)生可能開始就能用成語來概括人物形象,，也有可能到讀過語句之后才會說。教師要根據(jù)學(xué)生的狀況組織教學(xué),。）
2）出示：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話,，說："我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了,。"
a你能用自己的話說說為什么你對他會有這樣的印象嗎,？
b這時，九色鹿會用什么樣的語氣來說呢,？
c男女生分主角讀第三和第四自然段中調(diào)達(dá)和九色鹿的對話。
d你能用一個成語來概括你對九色鹿的印象嗎,？（板書：不圖回報）
2,、你為什么對調(diào)達(dá)有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語句,。
3,、你能透過朗讀表現(xiàn)出你的感受嗎,？
3、學(xué)生交流體會,，教師相機指導(dǎo)朗讀,。
1）"見利忘義"
出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,，就進宮告密,。
a同學(xué)們想一想，這時,，調(diào)達(dá)的情緒怎樣,，他會怎樣想，怎樣說呢,？
b誰來讀出當(dāng)時調(diào)達(dá)心花怒放的情緒,？
2）"背信棄義"
出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處,，然后千恩萬謝地走了,。
a看圖，仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動作,、表情,，想象一下，當(dāng)時他會怎樣向九色鹿起誓,？
b你能讀好這句話嗎,？師生評議，賽讀,。
3）"恩將仇報"
你能用自己的話說說調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報的嗎,？
（教學(xué)設(shè)計說明：學(xué)生在自讀課文，小組交流的基礎(chǔ)上必須能成功找出成語和相關(guān)語句,。教師要相機板書成語,。在那里要重點指導(dǎo)"怎樣讀"。）
2,、出示：九色鹿十分氣憤,，指著調(diào)達(dá)說："陛下，你明白嗎,？正是這個人,，在快要淹死時，我救了他,。他發(fā)誓永不暴露我的住地,，誰明白他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎,？"
指導(dǎo)理解,、朗讀：
1）學(xué)生自由練讀，體會九色鹿的情緒,。
2）指名讀,。師生評議。指導(dǎo)讀好感嘆句,。
3）把反問句改成陳述句,。出示：
您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎,？
您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,，會被天下人笑話的。
這兩句用哪句好,，為什么,？
你能讀好這個反問句嗎？
4）指名讀,、齊讀這段話,。
8、壞人始終不會有好下場的,！國王不僅僅而且(引讀第9自然段).
9讀到那里,，你想對天下人、九色鹿,、調(diào)達(dá)說寫什么
1)學(xué)生自由練說
2)交流討論.
大班繪本九色鹿教案篇七
教學(xué)要求：
正確,、流利、有感情的朗讀課文,，詳細(xì)復(fù)述,。
學(xué)會本課生字、詞語,。
通過文中具體描寫的語言材料,，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的優(yōu)秀品質(zhì),，譴責(zé)背信棄義,，恩將仇報的可恥行為。
第一課時
導(dǎo)入新課
初讀指導(dǎo)
了解課文梗,。
九色鹿是一個什么樣子的鹿,？
《九色鹿》描寫的是一個什么樣的故事？
學(xué)習(xí)生字詞,。
邊讀邊畫出帶有生字的詞語,。
互相交流。
思考，討論;
如何記住一些難寫的字,？
朗讀課文。
第二課時
檢查復(fù)習(xí)
聽寫并解釋,。
討論分段,。
精讀訓(xùn)練。
指名讀第一段,，并概括段落大意,。
默讀第二段。
理清層次：
鹿救調(diào)達(dá)調(diào)達(dá)感激鹿不圖報調(diào)達(dá)起誓
理解九色鹿立即縱身跳進河中,，將落水人救上來,。
分述九色鹿和調(diào)達(dá)的表現(xiàn)。
即興表演,。
讀第三段,，主要寫了什么？
聯(lián)系第二段調(diào)達(dá)所說的話,，你覺得調(diào)達(dá)是一個什么樣的人,？
想想，為什么這樣說,？
在皇榜面前,，調(diào)達(dá)表現(xiàn)得怎么樣？
調(diào)達(dá)的這種行為,，在文中可以用哪些詞語來形容,？
說說這是為什么？
為什么說調(diào)達(dá)是一個靈魂骯臟的小人,？
自由讀課文,，理解課文，講述故事,。
總結(jié)談話,。
板書設(shè)計：
28九色鹿
救（立即縱身）
謝（連連叩頭）
九色鹿拒（打斷并不是要）調(diào)達(dá)
誓（決不說出）
帶路（捕捉）
怒斥（靈魂骯臟）
大班繪本九色鹿教案篇八
1、流利,、有感情的朗讀課文,，詳細(xì)復(fù)述
2、課生字,、理解由生字組成的詞語,，認(rèn)識“叩、妃,、陛,、骯”
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
磁帶生字卡片圖片
三、教學(xué)過程
教學(xué)過程
自我加減
一,、檢查復(fù)習(xí)
1,、聽寫并解釋
2、討論分段情況
：第一段為第一自然段,；第二段為2~5自然段,；第三段為6~9
3、指名分段朗讀課文,、評議
二,、精讀訓(xùn)練
1、指名讀第一段并概括大意
2,、默讀第二段
a,、理清層次
b、理解‘九色鹿立即縱身跳進河中,，將落水的人救上岸來’
c,、分述九色鹿與調(diào)達(dá)的表現(xiàn)
d、形成板書：
九色鹿救調(diào)達(dá)
謝
拒
誓
e,、即興表演
3,、讀第三段
a、第6,、7自然段主要寫了什么,？
c、在皇榜面前,，調(diào)達(dá)表現(xiàn)地怎樣,？
d、調(diào)達(dá)的這種行為,，用文中的哪些詞語可以形容,？說說這是為什么？
e,、重點研究九色鹿指著調(diào)達(dá)是一個靈魂骯臟的小人,？
f、練習(xí)有感情的朗讀九色鹿的話,，進一步體會
g,、從國王“下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿”中，我們看出了什么,？
四,、自由讀課文，練習(xí)講述這個故事
1,、同座互講,，提出意見
2、指名當(dāng)眾講故事
五,、談話：采用了擬人的手法，對比九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個角色,，請用最概括的話對他倆作出
六、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文，對九色鹿和調(diào)達(dá)作出適當(dāng)?shù)?/p>
2,、準(zhǔn)備講述《九色鹿》這個故事
板書設(shè)計：
九色鹿救調(diào)達(dá)
謝
拒
誓
八、我的教學(xué)反思
