每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

田園交響曲音樂(lè)課教學(xué)反思篇一

《田園詩(shī)情》這篇課文是一篇描寫(xiě)荷蘭美景的散文,。荷蘭一向以水之國(guó),、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó),、風(fēng)車(chē)之國(guó)而聞名于世,。文章中著重從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)抓住了原野上的動(dòng)物來(lái)進(jìn)行教學(xué),，以突出荷蘭牧場(chǎng)之國(guó)的特點(diǎn),。然后抓住其它幾處句子，讓學(xué)生體會(huì)水之國(guó)和花之國(guó)的美麗,。

因?yàn)楸菊n的內(nèi)容較多,，原本看荷蘭風(fēng)情的錄像放在第一課時(shí)，可第一課時(shí)教室內(nèi)沒(méi)有媒體播放,，只好在第二課時(shí)讓學(xué)生感受體會(huì)荷蘭的美麗,、祥和、寧?kù)o,，使第二課時(shí)的時(shí)間更加緊張,，以至于到最后有部分環(huán)節(jié)在下課鈴聲響了以后才完成。

在教學(xué)奶牛圖時(shí),，我能通過(guò)抓“極目遠(yuǎn)眺”這個(gè)詞,，讓學(xué)生一起跟著作者“極目遠(yuǎn)眺”，看到了什么,？從而引出其它幾句話的教學(xué),，有碧綠如絲絨般的草原，各種姿態(tài)的奶牛,，大片大片鮮艷的郁金香,。從這些比喻句中體會(huì)這么美麗的'草原是奶牛的天堂，體會(huì)荷蘭不愧為花之國(guó),，并引導(dǎo)學(xué)生讀好這些重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子,。課堂上學(xué)生表現(xiàn)得比開(kāi)始接觸時(shí)出色多了,，好幾位不太認(rèn)真的學(xué)生都能主動(dòng)地參與到自主學(xué)習(xí)中來(lái)。

在教學(xué)駿馬圖時(shí),，我讓男生讀這一自然段,，因?yàn)槟猩扰顫姡容^適合讀出駿馬的氣勢(shì),。并讓學(xué)生自己找出描寫(xiě)駿馬樣子的詞語(yǔ)“驃悍強(qiáng)壯,、腿粗如樁”，體會(huì)到駿馬的強(qiáng)壯,，從“隨風(fēng)飛揚(yáng)”體會(huì)駿馬奔跑的速度很快,。在這里，我本想讓學(xué)生說(shuō)“駿馬在原野上自由自在地奔跑,，文中有個(gè)什么詞語(yǔ)告訴我們了,？”從而引出“自由馳騁”，可在課堂上卻變成了引讀,，引出了“自由馳騁”,，這樣，學(xué)生對(duì)理解“自由馳騁”,，理解“駿馬是這個(gè)自由王國(guó)的主人”的深度不夠,。還有為了更好地感受駿馬自由馳騁，準(zhǔn)備出示的徐悲鴻的八駿圖和奔馬圖,，可在教學(xué)的時(shí)候忘了出示，影響了對(duì)“自由王國(guó)”的感悟,。

在教學(xué)夜晚圖時(shí),，我讓學(xué)生體會(huì)了周?chē)h(huán)境、人,、動(dòng)物的靜,，這是荷蘭夜晚的特點(diǎn)。但這一部分的過(guò)渡銜接不是很好,，部分句子理解的不夠,，只是引讀或教師直接講述過(guò)去了。另外由于自己的疏忽,，課件上出現(xiàn)了錯(cuò)誤,，把“默默無(wú)言”寫(xiě)成了“默默無(wú)語(yǔ)”。把五,、六自然段連起來(lái)出示,，讓學(xué)生朗讀時(shí)，才發(fā)現(xiàn)出示了四,、六自然段,。板書(shū)時(shí)也出現(xiàn)了問(wèn)題,，“祥和”寫(xiě)成了“詳和”。這些都說(shuō)明我在做課件和整個(gè)教學(xué)過(guò)程中還不夠仔細(xì),，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)還不是很熟悉,，沒(méi)有做到熟記在心。特別是過(guò)渡語(yǔ)和評(píng)價(jià)語(yǔ)言還比較欠缺,，需要向大家學(xué)習(xí),。

田園交響曲音樂(lè)課教學(xué)反思篇二

《田園詩(shī)情》這篇課文是一篇描寫(xiě)荷蘭美景的散文。荷蘭一向以水之國(guó),、花之國(guó),、牧場(chǎng)之國(guó)、風(fēng)車(chē)之國(guó)而聞名于世,。文章中著重從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情,。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)抓住了原野上的動(dòng)物來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以突出荷蘭牧場(chǎng)之國(guó)的特點(diǎn),。然后抓住其它幾處句子,，讓學(xué)生體會(huì)水之國(guó)和花之國(guó)的美麗。

當(dāng)講到第二節(jié)有關(guān)草原的描寫(xiě)“極目遠(yuǎn)眺,，碧綠如絲絨般的草原上,，是一頭頭黑白兩色的奶牛?！睍r(shí),，這時(shí)我就可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀。以各種形式來(lái)讀,，圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)“極目遠(yuǎn)眺”“碧綠”“絲絨般”“黑白兩色”,，讓學(xué)生自讀、自悟,，在自讀,、自悟的基礎(chǔ)上，自然地感受：“極目遠(yuǎn)眺”讀出草原之廣,，一望無(wú)邊,；”碧綠“，這是怎樣的一種綠,？不必用語(yǔ)言描述,，把感受融入你的朗讀；”絲絨“摸過(guò)嗎,？什么感覺(jué),？讀出了草原的平整、柔軟。

對(duì)于教學(xué),，學(xué)生的自主體驗(yàn)才是“重中之重”,。本課向我們展示了荷蘭牧場(chǎng)之國(guó)的“五幅美圖”。我提問(wèn)：“五幅美圖你喜歡哪幅,？找到那段,，美美地讀一讀，想想哪些地方讓你感覺(jué)美,？”每到一處,，引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、優(yōu)美,、寧?kù)o,、悠閑的田園風(fēng)光圖，感受作者熱愛(ài)大自然的情懷,。此時(shí),，課文已清晰的展現(xiàn)在同學(xué)們的面前。在這一教學(xué)片斷中,，師生互動(dòng),，也可老師提出問(wèn)題共同解決。最后,，我緊緊圍繞“這才是真正的.荷蘭”入手,，把自己的預(yù)設(shè)與學(xué)生的生成有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以文為本,，引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文,，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文。學(xué)生不僅進(jìn)一步把握了文中描繪的田園風(fēng)光,，而且認(rèn)識(shí)到了“只有懂得享受寧?kù)o的人,，才不會(huì)去破壞自然，才能擁有這樣美好的生活環(huán)境”,。

田園交響曲音樂(lè)課教學(xué)反思篇三

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)13—14頁(yè)。

1,、在美麗的田園的情境中進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法,，達(dá)到計(jì)算正確與熟練，并能解決與相關(guān)的應(yīng)用題,。

2,、能在具體的情境中提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題并會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。

：能根據(jù)情境提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

：教材情境圖（課件）

一．創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。

師：同學(xué)們,，聽(tīng)過(guò)丑小鴨的故事嗎？（聽(tīng)過(guò)）丑小鴨聽(tīng)說(shuō)咱們班同學(xué)非常聰明,，想出題考考你們,，如果你們?nèi)饘?duì)了，他就能變成白天鵝,，你們想讓它變成白天鵝嗎,？（想）那你們有信心答對(duì)嗎？（有）好請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,，幻燈出示題,，請(qǐng)同學(xué)回答。

師：同學(xué)們都答對(duì)了,，下面我們一起看大屏幕,。

生：花樹(shù)鳥(niǎo)鵝羊

師：看老師的板書(shū)：鳥(niǎo)樹(shù)鵝羊花。你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：觀察事物要按一定的順序,。

生1：湖里有8只鵝，岸上有6只鵝,。

生2：天空有11只小鳥(niǎo),，樹(shù)上有5只鳥(niǎo)。

生3：岸邊有7只白羊,，5只黑羊,。

師：根據(jù)你所獲得的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,？說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作討論、交流,，看哪個(gè)小組提的數(shù)學(xué)問(wèn)題多,？

師：現(xiàn)在我們來(lái)看一看有關(guān)鵝的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

生：一共有幾只鵝,？

師：誰(shuí)會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的,。

師：誰(shuí)還能提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

生：水里的鵝和岸上的鵝哪個(gè)多，多幾只,？

師：誰(shuí)會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題,？

生：一共14只鵝，岸上6只，水里8只,，水里的鵝比岸上的鵝多,，8—6=2，多2只,。

師：誰(shuí)還能提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

生：一共有14只鵝，岸上有6只,，水里有幾只,？

師：誰(shuí)會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的,。

生：這道題是把總數(shù)14只鵝去掉岸上的6只,，剩下的就是水里的8只鵝，所以用減法計(jì)算：14—6=8,。

生：老師,，我還能提出不同的問(wèn)題：一共有14只鵝，水里有8只,，岸上有幾只,？

生：老師，我能解決這個(gè)問(wèn)題,，用減法計(jì)算：14—8=6

師：剛才在解決鵝的問(wèn)題中,，我們寫(xiě)出了四個(gè)算式，從這幾個(gè)算式中你發(fā)現(xiàn)了什么,？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下,。

生：我們發(fā)現(xiàn)有三個(gè)算式是：6+8=14 14—6=8 14—8=6。

師：同學(xué)們真聰明,，你們總結(jié)的非常正確,，能根據(jù)一個(gè)加法算式寫(xiě)出兩個(gè)減法算式。也就是,，減法是加法的逆運(yùn)算,。

師：同學(xué)們，你們能根據(jù)上面解決鵝的問(wèn)題來(lái)解決圖上的其他問(wèn)題嗎,？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)快速的討論與完成,，組長(zhǎng)做記錄。

指多名學(xué)生匯報(bào),，盡可能多地提出問(wèn)并解答。

師：每個(gè)同學(xué)都在積極的動(dòng)腦筋,，提出了這么的問(wèn)題,，你們真棒！老師想同學(xué)們?cè)谏钪幸惨欢ㄊ莻€(gè)有心人。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)做幾道題,。

二．鞏固練習(xí)

1．學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”的第1,、2題。

2．幻燈出示題,，學(xué)生獨(dú)立完成,，集體匯報(bào)。

三．總結(jié),。

師：同學(xué)們,，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，你都有哪些收獲,？

生：能從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能解決問(wèn)題,。

……

板書(shū)設(shè)計(jì)：

美麗的田園

鵝：一共有幾只鵝,？ 水里的鵝和岸上的鵝那個(gè)多，多幾只,？

6+8=14 8—6=2多2只

一共有14只鵝,，岸上有6只，水里有幾只,？

14—6=8

一共有14只鵝,，水里有8只，岸上有幾只,？

14—8=6

……

一年級(jí)的孩子注意持久性很差,，如果沒(méi)有講究一些方法來(lái)吸引他們注意力，調(diào)動(dòng)他們的教學(xué)興趣的話,，很難有好的效果,。我課前進(jìn)行談話：“老師想帶領(lǐng)大家去參觀美麗的田園，可是守門(mén)員要求大家要闖過(guò)他設(shè)置的幾個(gè)關(guān)卡,，才能進(jìn)入,，你們想不想接受挑戰(zhàn)?！币幌伦泳桶押⒆觽兊慕虒W(xué)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，個(gè)個(gè)腰挺得直直的，手平放在桌面上,，精神百倍,，快速地闖關(guān)成功了。進(jìn)入美麗的田園后：我先讓孩子們找出圖中的數(shù)學(xué)信息,，看誰(shuí)的眼睛最亮,，然后再比比看誰(shuí)提的數(shù)學(xué)問(wèn)題又多又好,，很多孩子都信心滿滿的。

本課教學(xué)中我盡量地充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，先讓學(xué)生觀察主題圖,，用自己的語(yǔ)言和同桌說(shuō)一說(shuō)：看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？并嘗試解決問(wèn)題,，之后再來(lái)討論交流。這樣,，孩子們?cè)谥鲃?dòng)參與下發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并嘗試著描述和解決，在老師的鼓勵(lì)和小蓋章的激勵(lì)下,，提的問(wèn)題越來(lái)越全,，如草地上的羊就有這么多個(gè)問(wèn)題：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少幾只,？白羊比黑羊多幾只,？有11只羊，白羊6只,，黑羊有幾只,？有11只羊，黑羊有5只,，白羊有幾只,？這樣孩子們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，不僅在思考和成功體驗(yàn)中掌握了知識(shí),，而且在交流,、討論、探索的過(guò)程中增長(zhǎng)了智慧,，提高了綜合能力,。

田園交響曲音樂(lè)課教學(xué)反思篇四

美國(guó)創(chuàng)造力研究專家托勞斯認(rèn)為，創(chuàng)造力的發(fā)展,，必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行,。所謂自由、民主,，就是盡量減少對(duì)兒童行為思維的無(wú)謂限制,，使學(xué)生自由暢想。所謂安全,，就是對(duì)兒童的獨(dú)特想法不輕易批評(píng)和挑剔,，消除其對(duì)批評(píng)的顧慮，獲得創(chuàng)造的安全感,。這節(jié)課,，引入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的《丑小鴨》的童話情境,，結(jié)合電腦畫(huà)面，使學(xué)生一開(kāi)始就將情感注入到學(xué)習(xí)中,，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生是自覺(jué)、主動(dòng)的,?？磮D根據(jù)信息提出問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生提出不同的列式或?qū)Ξ?huà)面信息產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí),，我都讓學(xué)生將自己的想法說(shuō)完,，沒(méi)有因?yàn)榕c預(yù)定教案不同而一筆帶過(guò)。整堂課的氣氛是寬松,、活潑的,，學(xué)生心情愉快，在這種積極情緒的帶動(dòng)下,，學(xué)生學(xué)習(xí)投入,，積極舉手發(fā)言。但也存在著不和諧的一面,。學(xué)生急于表達(dá)自己的想法,，有的學(xué)生就會(huì)打斷其他同學(xué)的發(fā)言，課堂氣氛顯得浮躁了些,。因此平時(shí)教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦的同時(shí),，更要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。這是合作的前提,，試想一個(gè)只在乎自己的表現(xiàn),，而不會(huì)傾聽(tīng)他人發(fā)言的學(xué)生，怎么會(huì)與他人合作,。教師要大力贊賞和表?yè)P(yáng)那些會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生,，讓學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，表現(xiàn)出什么樣的行為,，可以受到特定的認(rèn)可,，暗示所有的學(xué)生去關(guān)注這些良好的行為，讓學(xué)生在模仿中進(jìn)步,，在教師不斷的肯定中強(qiáng)化,。

數(shù)學(xué)課程，相對(duì)于其他課程,，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展起著獨(dú)特的作用,。而創(chuàng)新思維又是現(xiàn)代社會(huì)所必需的。創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維和集中思維,，發(fā)散思維又叫求異思維,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，注重一題多說(shuō)、一題多解,、一題多變的練習(xí),，是培養(yǎng)學(xué)生思維深刻性和靈活性的重要手段，也是發(fā)展創(chuàng)新思維的有力措施,。這節(jié)課,，為學(xué)生提供了大量豐富的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出問(wèn)題,。一開(kāi)始,，學(xué)生思維平靜，習(xí)慣于順向思維,，因此問(wèn)題直觀明了,，只是“一共有多少個(gè)?”這在我的意料之中，我及時(shí)指導(dǎo),，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,，學(xué)生提出“草地上一共有11只羊，白羊有6只,，黑羊有幾只?”這個(gè)比較難得,，這是學(xué)生的逆向思維。我在課堂上沒(méi)有好好地利用,。這個(gè)環(huán)節(jié)可以改進(jìn)一下：肯定,、贊賞這個(gè)學(xué)生所提的問(wèn)題，并以此為契機(jī),，適時(shí)加以引導(dǎo),，關(guān)于黑羊、白羊,，你還能提出哪些問(wèn)題呢?鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多向思維,，層層引導(dǎo)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的思維能力,，拓展思維空間,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能,，保護(hù)學(xué)生的自尊心,、自信心，體現(xiàn)尊重與愛(ài)護(hù),。因此教師評(píng)價(jià)學(xué)生一定要發(fā)自內(nèi)心,，而且語(yǔ)言要豐富，感情要真摯而富有感染力,。這樣的評(píng)價(jià)才會(huì)給學(xué)生自尊,、自信,，讓學(xué)生越來(lái)越愛(ài)學(xué)。這節(jié)課,，當(dāng)學(xué)生積極舉手發(fā)言,，回答正確時(shí)，我就給予及時(shí)的評(píng)價(jià),，如介紹數(shù)字朋友,，學(xué)生能聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),，我就贊賞地說(shuō)：“這位同學(xué)還會(huì)聯(lián)系我們的生活呢!”當(dāng)學(xué)生的回答，其他學(xué)生有異議時(shí),，我采取延時(shí)評(píng)價(jià),，如對(duì)湖右岸有幾棵樹(shù)的討論，我先讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),，然后才進(jìn)行評(píng)價(jià),。

田園交響曲音樂(lè)課教學(xué)反思篇五

本節(jié)課是學(xué)生入學(xué)以來(lái)的第一節(jié)綜合練習(xí)課，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“美麗的田園”這一情景,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

出示課件主題圖，啊,，多美的地方?。∽屑?xì)看看,，這里都有些什么呢,？

學(xué)生說(shuō)問(wèn)題，教師板書(shū),。

小組合作解決問(wèn)題,，全班交流。

讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,。進(jìn)一步理解解決問(wèn)題的思路,，并從中感受到數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

同時(shí)教師也利用這一載體,，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的20以內(nèi)的加減法的知識(shí),。使學(xué)生的計(jì)算能力得以提高，逐步達(dá)到熟練的程度,。

同時(shí),，“美麗的田園”這一教學(xué)情景，還使學(xué)生受到了保護(hù)動(dòng)物的思想教育,。

田園交響曲音樂(lè)課教學(xué)反思篇六

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，認(rèn)識(shí)到這點(diǎn),，不僅僅是為了更好地幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更重要的是在聯(lián)系生活,、理解數(shù)學(xué)的過(guò)程中,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生不斷尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題,，不斷求異創(chuàng)新,，不斷解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此在一入課時(shí),，我就鼓勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn),、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

光看一張圖提問(wèn)題是一件很枯燥的事情,，更何況一年級(jí)學(xué)生的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間地集中在一起，因此,，我將一張圖變成了動(dòng)畫(huà),，由智慧老人前后貫穿，形成一個(gè)完整的故事,，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很樂(lè)意接受這種形式的教學(xué),，往往通過(guò)小動(dòng)物的言語(yǔ)幾多媒體的運(yùn)用給學(xué)生一個(gè)推動(dòng)力,，吸引他的目光，同時(shí)也抓住學(xué)生樂(lè)于追求刺激,，勇于挑戰(zhàn)的心理,，能讓每個(gè)孩子都全身心地投入到學(xué)習(xí)上，一點(diǎn)走神的機(jī)會(huì)都不給他,。使每個(gè)孩子都感受到這堂課充滿神秘感,，接下來(lái)的學(xué)習(xí)會(huì)是非常有意思的。

田園交響曲音樂(lè)課教學(xué)反思篇七

《田園詩(shī)情》是一篇非常優(yōu)美的散文,，描寫(xiě)了水之國(guó),、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭的田園風(fēng)光,，洋溢著寧?kù)o悠閑的情趣,。在教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生理解課文,，效果良好,。尤其是對(duì)“極目遠(yuǎn)眺”的理解給我留下了深刻的印象。

教學(xué)中，我問(wèn)同學(xué)們“極目遠(yuǎn)眺”是什么意思,？有的.同學(xué)迅速作出了回應(yīng)“向遠(yuǎn)處看”,。我接著問(wèn)：“遠(yuǎn)眺”是向遠(yuǎn)處看，“極目”是什么意思呢,？同學(xué)們一下子說(shuō)不出來(lái)了,。有的同學(xué)反應(yīng)很快，馬上拿出詞典查閱,，但很可惜,，詞典中并無(wú)“極目”的意思。我接著說(shuō)：“能不能用動(dòng)作來(lái)表示呢,？”有的同學(xué)迅速舉起了雙手,。我把他請(qǐng)到了臺(tái)上。我先讓他表演“遠(yuǎn)眺”,，他做了個(gè)向遠(yuǎn)處看的動(dòng)作,。我接著說(shuō)“極目遠(yuǎn)眺”，他的動(dòng)作和剛才的動(dòng)作并無(wú)多大區(qū)別,。我有些想放棄，想親自示范,。但又一想,，這樣哪有學(xué)生親自體驗(yàn)來(lái)得深刻。于是,，我又說(shuō)了一遍“極目遠(yuǎn)眺”,，這次我說(shuō)的時(shí)候把重音放在”極目”上，他似乎受到了啟發(fā),，眼睛開(kāi)始睜大,，用力向遠(yuǎn)處看。我又連續(xù)說(shuō)了幾遍,，他做的越來(lái)越好,，同學(xué)們也從他的表演中理解了”極目遠(yuǎn)眺”的意思，即”睜大眼睛用力往遠(yuǎn)處看”,。緊接著理解“極目遠(yuǎn)眺”說(shuō)明草原之廣,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確也就順理成章了。

從這件事可以說(shuō)明,，只要教師引導(dǎo)得好,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，學(xué)生一定可以完成任務(wù),。所以,，老師們，讓我們充分信任學(xué)生，收起我們的手,，放寬我們的心,，別再包辦代替了。

田園交響曲音樂(lè)課教學(xué)反思篇八

《美麗的田園》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元的最后一課,，這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的加減法后的一節(jié)綜合課,，主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題,，同時(shí),，也利用這一載體，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的20以內(nèi)數(shù)的加減法的知識(shí),，使學(xué)生的計(jì)算能達(dá)到正確與熟練地要求,。因此在一開(kāi)課，我就鼓勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)存在一定的難度。另外數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出可以分為兩類(lèi),，這也是一年級(jí)孩子沒(méi)有的一個(gè)數(shù)學(xué)常識(shí),。一類(lèi)是同類(lèi)問(wèn)題簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。如關(guān)于鳥(niǎo)的問(wèn)題,，可以分為飛的鳥(niǎo)與停留的鳥(niǎo),，所以可以提出加法與減法問(wèn)題；另一類(lèi)是不同種類(lèi)物體間的數(shù)量關(guān)系,。如鳥(niǎo)與羊之間的數(shù)量關(guān)系,，也可以提出加法與減法問(wèn)題。此外,，在課堂上還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，與同伴交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，只有這樣,，才會(huì)逐步養(yǎng)成一個(gè)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教材只有一幅圖,，只看一幅圖提出問(wèn)題,，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件很枯燥的事情，更何況一年級(jí)學(xué)生的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間地集中在一起,，因此,，我將一張圖制成了動(dòng)畫(huà)，由機(jī)靈狗前后貫穿,，形成一個(gè)完整的故事,，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣。

地投入到學(xué)習(xí)中，一點(diǎn)走神的機(jī)會(huì)都不給他,。是每個(gè)孩子都感受到這堂課充滿神秘感,，因此這節(jié)課的教學(xué)效果較好。