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音樂大中國歌曲教學(xué)反思簡短 音樂大中國課后反思篇一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程,。閱讀是學(xué)生的個性化行為,，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,。學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的,，每一個學(xué)生對教材的感受各不相同，在教學(xué)中我們應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),。遵循新課標(biāo)“以人為本,，促進(jìn)個體和諧發(fā)展”的基本理論，以尊重學(xué)生情感,，張揚(yáng)學(xué)生個性為立足點(diǎn),，圍繞“讀好書”這一教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生主動積極的思維和情感活動,，加深對課文的理解和體驗(yàn),。通過讀中悟，悟中讀,，使學(xué)生獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。

一,、培養(yǎng)收集并處理信息的能力,。

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，使學(xué)生的視野更開闊,。因上此新課前，我讓學(xué)生把通過各種途徑收集到的關(guān)于蒲公英的資料在小組內(nèi)交流,，把自己小組認(rèn)為比較有價值的資料與人共享,，不僅體現(xiàn)”大語文觀”，還對理解讀好課文有很大的作用,。

二,、訓(xùn)練從讀中悟的能力。

依據(jù)閱讀教學(xué)特點(diǎn)和低年級學(xué)生閱讀的認(rèn)知規(guī)律,，這節(jié)課突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，避免繁瑣的內(nèi)容分析,，以讀代講，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容,、發(fā)展語言,、陶冶情感的作用。引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,，把文本讀正確,，把自己的感覺讀出來。通過個性化的朗讀對學(xué)生進(jìn)行語感訓(xùn)練,。如：教學(xué)第一自然段時,，我創(chuàng)設(shè)朗讀情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：這些蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽______懷抱,。他們要到廣闊的天地中去,，也許要到天涯海角。如果你們現(xiàn)在都是蒲公英種子,，一陣陣風(fēng)吹過,，你們飛到了天空中，朵朵白云從你們身旁飄過,，你感覺怎么樣?所謂一千個讀者就有一千個哈姆雷特,。教學(xué)中我尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。學(xué)生是怎么理解的就怎么讀出來,。這也就是我們平時所說的“讀進(jìn)去――理解課文，讀出來――表達(dá)情感),。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀期待,、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量,。”的境界,。

三,、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

閱讀是學(xué)生個性化的行為,。在教學(xué)中我充分認(rèn)識到這一點(diǎn),，沒有把課文蘊(yùn)含的道理簡單地灌輸給學(xué)生,，而是組織學(xué)生展開討論。這些蒲公英種子為什么會有這樣的不同結(jié)果?在討論過程中尊重學(xué)生的體驗(yàn),，鼓勵學(xué)生暢所欲言,，把自己的感悟體驗(yàn)進(jìn)行交流，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中,，獲得思想的啟迪,，不斷提高認(rèn)識水平,。潛移默化地讓學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀,。明白看事物應(yīng)當(dāng)全面，不能被事物美麗的外表所迷惑,。有時,，有必要聽從長輩的正確教導(dǎo)。真正以人為本,，通過自主,、合作、探究來領(lǐng)悟課文的精髓,。

四,、 提高從拓展練習(xí)中延伸知識的能力,。

結(jié)尾的小練筆設(shè)計(jì),，讓學(xué)生表演讀課文,，然后根據(jù)題目要求自己寫一寫,，小組充分交流。既發(fā)展學(xué)生的語言和思維,，更幫助學(xué)生在懂得探索與幻想重要的同時,，要正確處理聽從和盲從的關(guān)系，從而樹立正確的人生觀和世界觀,。

這節(jié)課也存在一些不足之處,，如在讀的形式上還夠多，學(xué)生能理解“囑咐”,，也會用囑咐練習(xí)說話,。但在如何讀好太陽公公囑咐的話時，學(xué)生還未讀出親切關(guān)愛的語氣,。如果讓學(xué)生聯(lián)系日常生活中父母,、老師、長輩們是怎樣囑咐的,，可能效果會更好些,。

音樂大中國歌曲教學(xué)反思簡短 音樂大中國課后反思篇二

在中班打擊樂活動開展的基礎(chǔ)上，本學(xué)年打擊樂活動的有效開展作為我們大班組的研究課題,，在前期研討和實(shí)施方案制定后,，我們的實(shí)踐活動已經(jīng)開始如期進(jìn)行。

與十月主題相結(jié)合,，對幼兒進(jìn)行愛國主義教育,，我們選擇了音樂《大中國》作為打擊樂活動的素材，其節(jié)奏鮮明歡快，結(jié)構(gòu)完整,，段落清晰,，民族味濃厚，歌詞朗朗上口,、有激情,，能很快抓住幼兒興趣。

在第一課時,，我主要給孩子們欣賞音樂,，讓孩子們在舞蹈中感受音樂節(jié)奏的歡快;讓孩子們在節(jié)奏譜中認(rèn)識節(jié)奏型的規(guī)律;讓孩子們在分聲部拍節(jié)奏活動中清晰節(jié)奏表演的分工。這些都為第二課時順利進(jìn)行表演打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，因?yàn)榈谝徽n時的成敗直接影響活動的最終效果,。

音樂活動是忌諱教師的長篇大論，教師不要用太多的話語影響孩子的注意力,，浪費(fèi)孩子傾聽音樂或者表演的時間,。我的第二課時是向園內(nèi)教師開放的觀摩課，所以活動開始我開門見山,，讓孩子們以特殊的方式歡迎客人老師,，直接進(jìn)入復(fù)習(xí)拍節(jié)奏環(huán)節(jié)(站著加上身體動作拍節(jié)奏)，立即吸引了孩子的注意力,，很興奮地為老師們表演,。

接下來，引導(dǎo)孩子們提取節(jié)奏型,，和我的節(jié)奏譜配對,，加深孩子們對節(jié)奏的印象，更進(jìn)一步梳理節(jié)奏順序,。在引導(dǎo)孩子配器這一環(huán)節(jié)我努力尊重孩子的意愿,，給予適當(dāng)指導(dǎo)，比如這一節(jié)奏為什么能配鈴鼓,，這在中班已經(jīng)有過相關(guān)知識的學(xué)習(xí),，再次強(qiáng)調(diào)加深印象。孩子們在我的指揮下 很有激情的敲打著樂器,，比在中班時表現(xiàn)的更從容更自律,。

重難點(diǎn)我放在拍鈴鼓的那一重拍上，引導(dǎo)幼兒一定要認(rèn)真傾聽音樂,，找準(zhǔn)重拍拍下去,，因?yàn)檫@一段都是弱起拍，幼兒容易在那里誤拍,，為了解決這一問題,，我總是在弱拍時低頭,，在重拍上抬頭敲鈴鼓，動作的夸張加上表情的引導(dǎo)以提醒幼兒注意力集中,，重視這一拍的準(zhǔn)確性，確實(shí)取得了良好的效果,。

最讓我感到有成就感的是我嘗試著在這一活動中大膽邀請小朋友來擔(dān)任小指揮,，我在旁邊引導(dǎo)著小指揮，有時我會適時的退到旁邊,，把舞臺交給她一個人,，這個小朋友非常認(rèn)真的模仿著我的動作，在我的幫助下順利地指揮了一個打擊樂活動,，得到老師們的掌聲鼓勵,。我想在今后的活動中，在這個小指揮的榜樣和我的鼓勵下一定會有更多的小朋友愿意嘗試做小指揮,。

最后,，為了提高幼兒興趣，改變我們之前慣有的打擊樂活動結(jié)構(gòu),，我邀請部分孩子們表演舞蹈,，其他孩子伴奏，讓我們再以特殊的方式歡送客人老師們,，將普通的結(jié)束活動變成一場別開生面的歡送會,，整個活動設(shè)計(jì)首尾呼應(yīng)，增加了活動的完整性,。

在我的活動中我很清楚還有很多不足,，比如：在整個活動中，我沒有讓幼兒互換樂器,，原因是孩子們的座位是孩子們自由選擇的,，完全尊重他們自己的意愿選擇坐在他們自己喜歡的樂器旁。我整個環(huán)節(jié)一環(huán)套一環(huán),，層層深入,，每進(jìn)一層都加深了一點(diǎn)難度，似乎根本沒有時間請幼兒互換,，但是在以后的延伸活動中我會讓那個幼兒互換樂器打擊,。針對這一點(diǎn)，我想是不是我的內(nèi)容安排多了,，還是自身根本就怕?lián)Q亂了,，這將是我后面迫切需要思考的。

我將會利用我組對打擊樂課題研究的機(jī)會,，跟老師們共同學(xué)習(xí)相關(guān)知識,，相互探討相關(guān)問題,，并相互觀摩學(xué)習(xí)，將與教師門共同努力,，力爭將我園打擊樂活動的開展推上一個更高的臺階,。

音樂大中國歌曲教學(xué)反思簡短 音樂大中國課后反思篇三

一、“樂器演奏”帶領(lǐng)學(xué)生趣味學(xué)習(xí)音樂,。

我利用學(xué)校樂隊(duì)有學(xué)生吹法國號的優(yōu)勢,，在本節(jié)課中，我把法國號帶入課堂,，介紹有關(guān)法國號的知識,，讓學(xué)生觸摸法國號，尤其是班里同學(xué)現(xiàn)場演奏的時候,，課堂氣氛立即活躍起來,，很多同學(xué)升起學(xué)法國號的念頭，達(dá)到了教學(xué)效果,。

二,、“面向全體學(xué)生”促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。

今天的音樂課,，讓學(xué)生一起走四三拍的舞步,，一起探索音源，讓每一個學(xué)生盡量參與到活動中來,，而且參與的很精彩,，參與的很融洽。 師生互動,、生生互動,，使我們每一個孩子從音樂中感受到了合作的愉快。

三,、點(diǎn)燃了創(chuàng)造的火花

新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造,，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì),。其實(shí)在我設(shè)計(jì)的音樂活動中，很多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比如,，探索音的長短,，盡量鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式,，讓學(xué)生探索碰鈴發(fā)出短音,，讓雙響筒發(fā)出長音。又如,，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后,，我讓學(xué)生把自己想象成一個小小音樂家,，改編原來的歌詞，自信,、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器,。“創(chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無窮的樂趣,，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅,。

四、拓展延伸,，豐富學(xué)生的音樂知識

本節(jié)課的尾聲，我讓學(xué)生聽辨音色,，猜猜是何種樂器,，讓學(xué)生查閱西洋樂器這個大家族還有哪些成員，引導(dǎo)學(xué)生積累音樂文化的廣闊天地,，這也充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的新型教育觀念,。

在音樂教學(xué)中，我們的音樂教師既要面向全體學(xué)生,，又要注重學(xué)生的個性發(fā)展,，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,，讓每個學(xué)生都參與到音樂活動中來,，享受音樂帶來的快樂。

音樂大中國歌曲教學(xué)反思簡短 音樂大中國課后反思篇四

一曲《小螺號》使我回到了童年,，仿佛自己在音樂的帶領(lǐng)下重又回到教室,，跟著學(xué)唱;一幅《小螺號》的圖畫，又讓我回到了現(xiàn)實(shí),，視覺,、聽覺全然沉浸在如仙的境界里，時隔十余載,，今天聽起來倍感親切,、抒懷。

節(jié)奏是組成音樂的最重要的要素之一,。因此在音樂教學(xué)中,，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏能力也是不容忽視的。但對于抽象呆板的節(jié)奏符號和節(jié)奏練習(xí),，學(xué)生的興趣不會很高漲,。所以我在教歌曲前,運(yùn)用比較趣味的手腳并用互動的方式把將歌曲里教難的節(jié)奏型先讓學(xué)生掌握。

上課伊始,，伴隨著濤聲轟鳴,，群鷗翔集,，緩緩地一幅海邊美景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，近處的椰樹,、奇石,、貝殼、海螺;遠(yuǎn)處的險山,、藍(lán)水,、沙鷗、白帆,，這里遠(yuǎn)近相望,，動靜匹配，相得益彰,，美倫美奐,。學(xué)生在如畫的美景中，如詩的意韻里,，學(xué)習(xí)的興趣一下子被激發(fā)出來了,，學(xué)習(xí)欲望被熊熊點(diǎn)燃。一幅漁家生活的美麗畫卷的方法幫助學(xué)生體會到了歌曲的意境并了解了歌詞大意,。

我的童年,、少年的音樂學(xué)習(xí)是在老師一遍一遍的教唱中進(jìn)行的，純屬接受性學(xué)習(xí),，我們學(xué)會的歌也是老師機(jī)械的,、不厭其煩地教會的。然而今天,，音樂課堂里,，歌是學(xué)生聽會的，至少在這節(jié)課里,，我感覺是這樣的,。

由于《小螺號》這首是孩子非常熟悉的，幾乎95%的孩子一聽便會唱,，所以我所選擇的內(nèi)容是《小螺號》第二課時,，以運(yùn)用音樂符號為主的一節(jié)唱歌課。由力度記號作為切入點(diǎn),。

重點(diǎn)是讓孩子們通過對力度記號作用的了解,，學(xué)會將力度記號運(yùn)用到音樂當(dāng)中，并且從中感受力度記號所賦予音樂的表現(xiàn)力,。因此,，確定了兩個教學(xué)目標(biāo)、四個教學(xué)環(huán)節(jié),。1,、通過感受,、運(yùn)用力度記號讓學(xué)生了解音樂符號所賦予音樂的表現(xiàn)力并試著用音樂符號來表現(xiàn)歌曲。這個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)我是用模仿海聲;游戲：漲潮,、落潮讓學(xué)生來感受力度記號的表現(xiàn)力,，讓學(xué)生討論如何將力度記號用到歌曲中，是為了讓學(xué)生了解音樂符號所賦予音樂的表現(xiàn)力,，在音樂中起的作用,。2、通過想象大海的表情,、模仿大海的聲音,、聆聽《海》《大海風(fēng)暴》和表演《小螺號》,，讓學(xué)生感受不同的力度對音樂形象,、情緒、情感的作用;讓學(xué)生感受到大自然的變幻與神奇,，培養(yǎng)學(xué)生了解大自然、熱愛大自然的情感,。

社團(tuán)活動時,，我將作為吹奏曲目，推薦給孩子們,，等著聽我們好聽的音樂吧!

音樂大中國歌曲教學(xué)反思簡短 音樂大中國課后反思篇五

《法國號》這一歌曲短小精練,，朗朗上口，歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國號,，深深的吸引了孩子們,。在這一課中我將重點(diǎn)定為：唱出三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律。并唱出歌曲斷與連的特點(diǎn),。

首先我請生為歌曲拍出它的強(qiáng)弱,，大部分的孩子都能準(zhǔn)確的拍出強(qiáng)弱弱的規(guī)律。為了讓他們更好的掌握強(qiáng)弱拍,，我引導(dǎo)他們用多種形式去拍弱拍,，如：拍腿、拍肩,、拍肚子等,。學(xué)生掌握的非常好，興致也很高,。但在這里我忽略了一點(diǎn),，沒有恰到好處的去引導(dǎo)他們讓他們帶上表情去拍手。

其次,，在讀歌詞的環(huán)節(jié),，帶入強(qiáng)弱朗讀歌詞,，帶入難點(diǎn)：“那就是我的法國號”。提出來單獨(dú)的讀出來請生聽我將哪2個字讀的長些,。通過聽他們很快就發(fā)現(xiàn)了“我”,、“法”字拖的長些。當(dāng)他們找出來后我再請全班同學(xué)一起來讀一讀,，讓孩子們重視到這個地方的節(jié)奏應(yīng)該是怎樣的,。這樣他們很快就將這個難點(diǎn)攻破了。

在學(xué)唱歌曲的時候我用了多種演唱形式,，男生唱,，女生唱，合唱,。本課的另一個難點(diǎn)是唱出歌曲斷和連的感覺,，在這里我用了示范、對比等方法請生聽,、看,。感受歌曲斷和連的感覺，再請生單獨(dú)起來唱,，然后再請全班同學(xué)一起來唱這句,，通過多種方式的引導(dǎo)孩子們很快就將這首歌曲唱好了。

在學(xué)會歌曲后我又讓孩子們根據(jù)這首歌進(jìn)行歌表演,，和加進(jìn)打擊樂為歌曲伴奏等多種方式讓孩子們進(jìn)一步感受歌曲,。

為了學(xué)會這首歌曲我將歌曲的速度放慢了很多，但本身音樂節(jié)奏的速度很快,，我引導(dǎo)生在學(xué)會唱會后就加快速度,。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)非常重要，也不是一日之功,。對學(xué)生的培養(yǎng)是長期的,。只有平時做好了一點(diǎn)一滴才能將它在公開課上很好的展現(xiàn)。