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音樂(lè)課教學(xué)反思篇一

跳繩是一項(xiàng)簡(jiǎn)單而又方便,、易行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。一根短繩，不大的空間,，手腳協(xié)調(diào)的動(dòng)作,，練習(xí)上幾分鐘，將使你得到良好的體育鍛煉的效果,，再配合上韻律性音樂(lè),，那將有效的陶冶你的情操，提高你的協(xié)調(diào)能力,。堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí),，能促進(jìn)練習(xí)者的體格健壯，全面發(fā)展體能,，提高適應(yīng)能力,，促使精力充沛，動(dòng)作更加協(xié)調(diào),，同時(shí)可以提高練習(xí)者的速度,、耐力、協(xié)調(diào),、靈敏及彈跳等素質(zhì),。

一、提高身體素質(zhì)法

此法是通過(guò)跳繩提高機(jī)體的耐力素質(zhì),、彈跳素質(zhì),、速度素質(zhì)、靈敏素質(zhì),，也可以說(shuō)身體素質(zhì)訓(xùn)練法,，是提高跳繩次數(shù)及能力與成績(jī)的一項(xiàng)訓(xùn)練方法。具體方式有：

1,、耐力素質(zhì)的訓(xùn)練

2,、單腳墊跳、雙腳墊跳,、單雙腳連跳,、交換腳墊跳和連跳、屈腿跳,、蹲跳,、沙坑跳、弓步交換跳??這些方法對(duì)提高教師的前腳掌力量及腳踝蹬力起著重要作用,。因上述方法不受場(chǎng)地,、時(shí)間限制，所以在課堂上可以貫穿到游戲教學(xué)中去,，這樣教師的練習(xí)量,、練習(xí)效果都不會(huì)受到影響的,。但在練習(xí)時(shí)請(qǐng)各位教師注意：下肢腳掌動(dòng)作要準(zhǔn)確，均可用前腳掌或由全腳掌過(guò)渡到前腳掌蹬地跳,，并用前腳掌或由前腳掌過(guò)渡到全腳掌著地交換練習(xí),。

3、靈敏,、速度素質(zhì)的訓(xùn)練

對(duì)這一身體素質(zhì)的訓(xùn)練要注意教師練習(xí)動(dòng)作的節(jié)奏性,，要求速度快慢與教師口令同步，并按節(jié)拍進(jìn)行練習(xí),；訓(xùn)練教師的反應(yīng)速度可結(jié)合其它素質(zhì)訓(xùn)練,，交替進(jìn)行；其方法有：高抬腿跳,、前踢跳,、單腳或雙腳高搖跳、計(jì)時(shí)跳等,。

二,、增大負(fù)荷訓(xùn)練法

1、增大上下肢關(guān)節(jié)重量練習(xí),，即手持300-500克物體進(jìn)行空搖練習(xí),，也可以結(jié)合下肢進(jìn)行空搖練習(xí)，這一方法可以糾正教師上肢的錯(cuò)誤動(dòng)作,。例如：部分教師上肢搖繩時(shí),，兩臂外張大，肩關(guān)節(jié)緊張,，手腕轉(zhuǎn)動(dòng)不靈活,，這樣就可以采用兩腋夾物或持重物反復(fù)練習(xí)空搖動(dòng)作，直到技術(shù)熟練為止,。

2,、增大繩子的重量或長(zhǎng)度練習(xí)。此練習(xí)法主要是提高上肢關(guān)節(jié)的搖繩能力,，其方法有：前搖繩、后搖繩,、交臂搖繩,，還可練習(xí)“8”字開空搖繩，這些都可提高手腕,、肘,、肩關(guān)節(jié)的靈活性及上肢肌肉的搖繩耐久性，對(duì)提高跳繩起著輔助作用,。

3,、增大下肢負(fù)荷訓(xùn)練,。方法有在下肢綁上沙綁腿進(jìn)行跳繩，或者穿沙袋進(jìn)行跳繩,。這一方法對(duì)教師耐力,、彈跳力、速度及提高跳繩水平都有非常好的練習(xí)效果,，特別是對(duì)后進(jìn)生的成績(jī)提高有著很大的促進(jìn)力,。

三、時(shí)間及提高跳繩成功率訓(xùn)練法

這兩種方法適用于臨近測(cè)試的那段時(shí)間,。大家知道,，1分鐘跳繩是有時(shí)間限制的。在這60秒內(nèi)要不浪費(fèi)每一秒,，那么就應(yīng)該有很強(qiáng)的跳繩能力,，也就是說(shuō)，能完整跳滿60秒是較難的,，但要讓教師在這60秒內(nèi)減少失誤是必要的,。據(jù)本人了解及實(shí)踐測(cè)算，失誤一次,，再恢復(fù)到原有的競(jìng)技狀態(tài),，至少需要2—3秒，甚至更多,，這樣就比校容易影響成績(jī)的發(fā)揮了,，對(duì)教師的心理素質(zhì)也有一定影響。因此在日常訓(xùn)練中,，要不斷去提高教師的速度與成功率,。

針對(duì)這一情況我是這樣做的：

1、提高教師完成跳繩的能力,，這是基礎(chǔ),。例如：教師要求教師完成120次，不計(jì)速度快慢,，不計(jì)時(shí),，但不能失誤2次以上，一定完成這一練習(xí),；或者把這120次結(jié)合計(jì)時(shí)分解次數(shù)進(jìn)行練習(xí)：第一次完成30,，隔3秒后第二次完成40，間隔6秒后完成余下的50次,；或者第一次完成70,，間隔6秒第二次完成余下的50次。第一種方法要求教師不準(zhǔn)失誤一次,，第二種方法只準(zhǔn)失誤一次,。

2,、加強(qiáng)教師的時(shí)間觀念進(jìn)行練習(xí)。讓教師算出自己在1分鐘內(nèi),，每秒平均完成幾次,，然后讓教師計(jì)算出5秒、10秒,、15秒,、20秒完成幾次，再進(jìn)行計(jì)時(shí)跳繩,，跳完后要求教師進(jìn)行對(duì)照,，看看能否高出你的平均數(shù)，并及時(shí)調(diào)整,。這個(gè)方法可以采用比賽形式進(jìn)行,，其特點(diǎn)是時(shí)間短，速度快,，教師在體力耐力及神經(jīng)控制上都處于興奮狀態(tài),。

3、在結(jié)合以上兩種方法的基礎(chǔ)上,，綜合安排1分鐘跳繩的戰(zhàn)術(shù)布置的練習(xí)方法,。例如：0秒到25秒時(shí)間，不準(zhǔn)失誤一次,，保證次數(shù)在85---105次之間,，30秒到50秒用90﹪的手搖速度完成150—170個(gè)，最后10秒讓教師竭盡全力全速完成,。這一方法應(yīng)讓教師掌握其中的時(shí)間性,、節(jié)奏性、目的性并且平時(shí)應(yīng)反復(fù)練習(xí),。

四,、其它方法

動(dòng)作熟練且有很強(qiáng)的跳繩能力后，可以利用這一方法,，當(dāng)作平時(shí)的輔助練習(xí),。例如：跳長(zhǎng)繩。在跳長(zhǎng)繩可以通過(guò)以下一些方法去進(jìn)行,。1,、單長(zhǎng)繩（跑過(guò)、跳過(guò),、連跳）；2,、雙長(zhǎng)繩（向內(nèi),、外搖繩,，一人或兩人跑進(jìn)做各種跳法）；3,、長(zhǎng)短跳繩（兩人搖轉(zhuǎn)一長(zhǎng)繩,，另一人搖一短繩跑進(jìn)）；4,、跳繩網(wǎng)（用3—5條長(zhǎng)繩,，每?jī)扇顺忠焕K相距面對(duì)站立，使繩同時(shí),，同步搖轉(zhuǎn)成網(wǎng)狀,，其他人跑進(jìn)做各種連跳動(dòng)作）；5,、雙人跳（一人搖,，另一人從體前或體后跳進(jìn)跳出或兩人同時(shí)搖跳）；6,、三人跳繩（一人搖繩,，另兩人同時(shí)或依次在體前、體后跳進(jìn)跳出,，三人并立,，同時(shí)搖跳，一人助搖,，另兩人搖跳等）,。這些練習(xí)可用于課外或課前準(zhǔn)備活動(dòng)，這樣對(duì)提高教師的興趣及教師的紀(jì)律性,、組織必有著積極推動(dòng)作用,。

總之，跳繩的練習(xí)方法多種多樣,，簡(jiǎn)單易行,，充滿著趣味性、比賽性,。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇二

合作是一種方法,，合作是一種過(guò)程，合作更是一種精神,。隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展,，獨(dú)生子女家庭的增多，合作精神的缺乏成為許多獨(dú)生子女存在的一種素質(zhì)缺陷,。在現(xiàn)代社會(huì),，能否具有合作精神，能否與他人合作以成為一個(gè)人成功與否的重要因素,。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù),，有明確責(zé)任分工的互動(dòng)性學(xué)習(xí),，是針對(duì)教學(xué)組織形式，相對(duì)于“個(gè)體學(xué)習(xí)”而言的,。合作精神是音樂(lè)教學(xué)的強(qiáng)音,。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可使學(xué)生反映迅速,，思維敏捷,，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解合作中個(gè)體服從群體的關(guān)系,，同時(shí)在合作中因體驗(yàn)?zāi)撤N情感而產(chǎn)生共鳴,，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的集體觀念和互助互幫的高尚情操，也可激發(fā)他們積極向上不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，通過(guò)合作學(xué)習(xí),，有助于因材施教，彌補(bǔ)教學(xué)難以面對(duì)眾多有差異學(xué)生的不足,，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都能得到不同發(fā)展的目標(biāo),。那么，在音樂(lè)教學(xué)中,，如何科學(xué)合理有效的組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)呢,？下面就我的理解談幾點(diǎn)看法：

其次 合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)有活動(dòng)的意義。因課標(biāo)下的每一項(xiàng)內(nèi)容都可以當(dāng)作合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。然而在選擇時(shí)必須設(shè)計(jì)本校,、本班多人合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，它們或是引人入勝的場(chǎng)景,，或是讓人困惑的問(wèn)題……如在欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》時(shí),，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)軍隊(duì)的閱兵儀式，讓所有的學(xué)生都當(dāng)一回“戰(zhàn)士”,，使他們深深地感受到人民軍隊(duì)的豪邁雄壯,，勢(shì)不可當(dāng)?shù)能娡斑M(jìn)行曲的風(fēng)格特征等。這樣,，就更大程度地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生獲得知識(shí)、技能,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn),，同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生在音樂(lè)課中的主體作用,。

最后，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)難易適中。假如內(nèi)容太難,，已有的興趣可能被扼殺得無(wú)影無(wú)蹤,，他們會(huì)覺得很累、無(wú)助,、迷失方向，莫不著邊際,，甚至產(chǎn)生詛桑,、悲觀心理。這恰于教育理論相,；反之,，太易，大多數(shù)學(xué)生不需思考,、合作就可得出結(jié)論或答案,，那合作也就沒有意義了。

合作學(xué)習(xí)一般采用異質(zhì)分組的形式較好,，小組內(nèi)各成員應(yīng)有性別,、性格、脾氣及能力等各方面的差別,。讓學(xué)生懂得,，每個(gè)人都有長(zhǎng)處與不足，人的才能,、個(gè)性是多種多樣的,。只有即善待自己，有欣賞別人,，才能真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的成效,。正是因每組都是異質(zhì)的，所以就連帶產(chǎn)生了全班個(gè)小組見的同性,，這就是合作學(xué)習(xí)的分組原則——組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能,，而組間同質(zhì)又為全班個(gè)小組間的 公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ),。

全班學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)是三種最基本的課堂組織形式,，其作用難以互相取代,。根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的具體特點(diǎn)，我認(rèn)為：小組合作學(xué)習(xí)是音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛的一種課堂組織形式,，既是利用小組讓學(xué)生 一起體驗(yàn)感受,，使學(xué)生個(gè)體與群體都達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果，也使同學(xué)之間相互激勵(lì)與促進(jìn)，形成競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的人際關(guān)系,，了解學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況,，分析他們的解決方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，爭(zhēng)取的是一種友好的態(tài)度和行為，而不能過(guò)多地干預(yù)學(xué)生思考的過(guò)程與結(jié)果,，更不能對(duì)學(xué)生的困難與疑問(wèn)袖手旁觀,。這可以說(shuō)是廣大教師的大挑戰(zhàn)。

根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),，在具體的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用不同的合作學(xué)習(xí)的策略,，幾合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)多樣化 ，如游戲競(jìng)賽法,，分析討論法,，交錯(cuò)學(xué)習(xí)法，共同學(xué)習(xí)法等,。在日常的音樂(lè)教學(xué)中,，我曾設(shè)計(jì)了一個(gè)板快“考考你的耳朵”。我采用游戲競(jìng)賽的方式,，教學(xué)生模仿的方法,，并先作一個(gè)整體的演習(xí)，讓學(xué)生感受到聽是需要體靜,、心靜,。接著把全班學(xué)生分成若干小組，并要求各小組沒一個(gè)同學(xué)聽一個(gè)音,，然后進(jìn)行評(píng)分,。平分采用十分制，聽對(duì)一個(gè)記一分,，聽錯(cuò)一個(gè)不扣分,。評(píng)分由其他組同學(xué)完成。假如組內(nèi)同學(xué)認(rèn)錯(cuò)了,，可以幫助改正錯(cuò)誤,，假如幫助對(duì)了，還是得一分,。如聽錯(cuò)了又的到其他組成員的幫助,，如果幫助正確的話，可以給其他組加分,。同時(shí)班內(nèi)還要選出統(tǒng)計(jì),、督促,、記分的學(xué)生，以保證公平競(jìng)爭(zhēng),?？傊朔N類型的活動(dòng),，可以使學(xué)生在遇到困難是互幫互助,，協(xié)同作戰(zhàn)，獲得共同成功的體驗(yàn),。

在音樂(lè)教學(xué)中,，我們面對(duì)的是未成年的學(xué)生，他們的身心尚未成熟,，認(rèn)識(shí)水平和自律水平都要逐步地發(fā)展和提高，學(xué)生的行為也需要監(jiān)護(hù),、引導(dǎo)和規(guī)范,。合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還存在著一定的難度。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力,，也是我們音樂(lè)教師需要充分考慮的問(wèn)題,。

首先，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,，能力直接影響著活動(dòng)的效率,，使活動(dòng)符合學(xué)生的心理特征。也就是說(shuō),，能力和活動(dòng)是緊密聯(lián)系在一起的,。所以培養(yǎng)學(xué)生能力的前提是讓每一個(gè)學(xué)生多派參加活動(dòng)，也就是給他們創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍與機(jī)會(huì),。其次,，讓學(xué)生明確本次合作學(xué)習(xí)的 組內(nèi)任務(wù)及學(xué)生自身的任務(wù)，讓學(xué)生在不只不覺中形成一種能力,。最后,，盡量給學(xué)生一些激勵(lì)性的言語(yǔ)，來(lái)充實(shí)他們的內(nèi)心世界,，讓他們感悟到自己所出的地位,，只有各自都把握好自己的分寸才有可能創(chuàng)造出預(yù)期效果。

新課程改革的啟動(dòng),，教育學(xué)習(xí)方式的變化,，呼喚教師角色的重新定位，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，教師越來(lái)越成為一個(gè)顧問(wèn),，一位交換意見的參加著，也可以說(shuō)是參與課堂活動(dòng)“平等中的首席”。因此,，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，時(shí)刻喲啊改變自己的身份，時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者,，時(shí)而是一個(gè)幫助者……,。如在學(xué)習(xí)非洲民間音樂(lè)這一單元的內(nèi)容后，讓學(xué)生合作探究非洲民間音樂(lè)的風(fēng)格特征,。這時(shí),，教師作為促進(jìn)者，因?yàn)槿蝿?wù)梢有難度,，有時(shí)又充當(dāng)指導(dǎo)者,，就需要觀察學(xué)生的情況，即使進(jìn)行指導(dǎo),。

學(xué)生是具有豐富個(gè)性的學(xué)習(xí)者,，并非在任何教學(xué)條件下，合作就是最佳的教學(xué)組織形式,。但是流暢,、和諧、默契,、尊重,、信任的學(xué)習(xí)環(huán)境,，都是新課程理念下課堂的“共性”，如何構(gòu)件適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境呢,？我考慮到以下三點(diǎn)：

（1）和諧的室內(nèi)環(huán)境,。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)注重環(huán)境的美化與布置,，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造良好的藝術(shù)氛圍，如四周墻壁掛一些音樂(lè)家的畫像,、名言,，音樂(lè)掛圖等，也可以開辟音樂(lè)專題,，介紹音樂(lè)小常識(shí)等,。

（2）良好的心理環(huán)境。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)的氣氛,，用各種形式給學(xué)生以 心理上的安全感和精神上的鼓勵(lì),，把學(xué)生當(dāng)作朋友，多一些理解,、寬容,，這樣學(xué)生的思維就更加活躍，探索熱情就會(huì)高漲,，合作的欲望就會(huì)更強(qiáng)，,。課堂就會(huì)更加生機(jī)勃勃。

總之,，合作學(xué)習(xí)是新課程理念下的一種重要學(xué)習(xí)方式,，作為新世紀(jì)的音樂(lè)教師在新的課程理念下,，我們應(yīng)時(shí)刻把握一學(xué)生發(fā)展為本這條主線,，我們的音樂(lè)課堂教學(xué)才能展現(xiàn)生命活力。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇三

長(zhǎng)期以來(lái),，音樂(lè)是以一種副課的形式存在于教育體系中,。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師也往往只注重知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練,，而忽視了音樂(lè)作為實(shí)施美育教育的一種重要途徑所具備的想象,、創(chuàng)造、審美的作用,?！兑魳?lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》使美在音樂(lè)教學(xué)中有了更多的回旋空間。如何讓美貫穿于音樂(lè)課堂教學(xué)始終,，是新課改后每一位音樂(lè)教師研討,、關(guān)注的問(wèn)題。

有人說(shuō)：“教師的語(yǔ)言是一把魔杖,，可以收服孩子們的心,?！痹谝魳?lè)教學(xué)的過(guò)程中，音樂(lè)教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì),，讓甜美的聲音洋溢在每一位學(xué)生的耳畔,，給他們信心，給他們鼓勵(lì),，從聽覺上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。學(xué)會(huì)把握孩子們的心理，用生動(dòng)的語(yǔ)言牽引著他們一步步走進(jìn)音樂(lè)的情感當(dāng)中去,，激發(fā)他們產(chǎn)生愉快,、痛苦、憤怒,、興奮,、憂愁、哀傷等精神共鳴,，這樣就有效地打開了孩子們的心靈之窗,，使其在情緒的激動(dòng)中享受美德，陶冶情操,。

七,、八歲的孩子想象力都很豐富，而且非常喜歡童話和卡通片,。根據(jù)孩子的這一年齡特點(diǎn),，我嘗試著在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中把課件制作得精美，富有童話,、卡通的特色,。從感官上直入主題，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,。充分抓住孩子們的心,，使他們的學(xué)習(xí)情緒驟然高漲，在極短的時(shí)間里掌握歌曲,。由此可見,，直觀、精美的教具通過(guò)視覺上的刺激,，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

根據(jù)心理學(xué)家的分析，小學(xué)階段的孩子具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,。而音樂(lè)藝術(shù)在很大的程度上也只是“只能意會(huì),，不能言傳”。孩子們的年齡還小,，生活經(jīng)驗(yàn)很少,，單憑老師的口頭講述,，而沒有親自參與和體驗(yàn)，讓他們來(lái)理解音樂(lè)作品是很難的,。譚老師在孩子們熟練掌握歌曲之后,，自然而然地隨著音樂(lè)翩翩起舞。孩子們?cè)谛蕾p了老師的表演之后,，按捺不住地紛紛模仿,，或者重新創(chuàng)造，用肢體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲,，這樣,，既滿足了他們的表現(xiàn)欲望，又符合了他們好動(dòng)的心理,。

“讓美在音樂(lè)中回旋”應(yīng)該成為了音樂(lè)老師課堂教學(xué)的亮點(diǎn),，它將在不知不覺中滲透了美育教育，提高了學(xué)生感受美,、欣賞美,、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇四

小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括唱歌課和欣賞課兩大方面,，以歌唱課為主的現(xiàn)階段，我的具體做法是：

在進(jìn)行完歌曲范唱以后,，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn),、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字,、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓,。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó),、愛黨,、愛社會(huì)主義等方面的思想品德教育,。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”,、“歡快地”,、“深情地”,、“熱烈地”,、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處,。

在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練,。由于學(xué)生音域窄,，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào),，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的,。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練,。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的'樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱,，以至圓滿完成全部教唱,。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限,，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò),，則難以糾正。

此外,，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別,，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著,。

1,、對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，自制力差,，但動(dòng)感極強(qiáng)，可采用“律動(dòng)教學(xué)法”,，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行,，這樣即省時(shí)又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2,、對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，有了一定的自制力,，但識(shí)譜能力較差，可采用“聽唱教學(xué)法”,，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù),，效果不錯(cuò),。

以上是教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì)，真切的希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛音樂(lè),，熱愛藝術(shù),。小學(xué)音樂(lè)的反思性教學(xué)，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā),，通過(guò)對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略,、集體協(xié)作等多角度,、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功,？”“成功的理論依據(jù)是什么,？”“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過(guò)程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意,？”等等,，從中總結(jié)規(guī)律，提煉經(jīng)驗(yàn),、指導(dǎo)實(shí)踐,。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是什么？”如：是教育思想還是教育理念的問(wèn)題,，是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng),、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等，從中吸取教訓(xùn),，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇,、組合、調(diào)整,；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),、達(dá)成；教學(xué)策略的合理,、優(yōu)化,，才能使課后的反思性”教學(xué)隨筆真正起到反思、調(diào)整,、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用,，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和音樂(lè)審美能力,。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇五

教授新課程已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了,，給了我很深的感受,。在了解了新教材的內(nèi)涵和思路的同時(shí),，我也體會(huì)到，對(duì)于新課程的教師來(lái)說(shuō),，更重要的就是怎樣在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)新課程的思路和內(nèi)涵,，從而使教學(xué)效果更好。

在課堂教學(xué)中我首先注重的是給學(xué)生自由的空間,，讓學(xué)生在自由的空間中學(xué)習(xí),、歌唱,，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。盡量減少對(duì)他們的限制,，多給他們表現(xiàn)自己,，展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生才會(huì)更有興趣,，有了興趣,，才能迸發(fā)出超乎想象的東西來(lái)。所以在課堂中我從不去限制孩子們的想象或者一些行為,。記得在欣賞《快樂(lè)的小熊貓》一課時(shí),，我先用故事導(dǎo)入：在美麗的大森林里住著一只可愛的小熊貓，他愛學(xué)習(xí),、愛勞動(dòng),。還經(jīng)常幫媽媽做家務(wù)。有一天,，他又幫媽媽去河里打水,，可是一不小心把水桶掉到河里了，這下可急壞了小熊貓,，因?yàn)樗粫?huì)游泳,。我們幫助小熊貓想想辦法好嗎？其實(shí),，我只是想用這個(gè)故事導(dǎo)入一下,，想辦法的環(huán)節(jié)只是一帶而過(guò)?？蓻]想到,，卻激起了學(xué)生的極大興趣，他們七嘴八舌的地說(shuō)開了,，那場(chǎng)面十分的熱鬧,。有的說(shuō)：“用一根樹枝伸到河里把水桶夠回來(lái)”；有的學(xué)生馬上反駁到：“如果樹枝不夠長(zhǎng)怎么辦呀,？”另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“可以用竹子做一個(gè)小船,，然后劃過(guò)去不就夠到了嘛！”我趕緊表?yè)P(yáng)他,，夸他的想法真妙,。我的一句表?yè)P(yáng)更加激起了學(xué)生的興趣，議論也更加熱烈了,。我知道如果這樣下去,，可能會(huì)打亂我最初的課堂設(shè)計(jì)和構(gòu)想。但是看著孩子們興奮的勁頭，我沒有去阻止,，因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)的孩子,，更要給他們空間和時(shí)間，讓他們自由,、快樂(lè)的去想象,，去議論。這時(shí),，一個(gè)學(xué)生突然舉起手來(lái)說(shuō)：“老師,，我有個(gè)辦法，不僅能讓小熊貓夠到水桶,，還能讓它不用走這么遠(yuǎn)就能有用,！”我馬上用驚奇的目光盯著他：“那你快說(shuō)說(shuō)吧！”他自得的說(shuō)：“可以順著小河挖一條水溝,，讓水流到小熊貓家的門前不就行了嘛,！”說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我真沒想到他會(huì)有這個(gè)想法,，因?yàn)?，畢竟才一年?jí)。我用十分贊賞的語(yǔ)氣給予了他很高的評(píng)價(jià),，并且對(duì)全班的孩子說(shuō)：“某某某多有想象力啊,，我們獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)‘創(chuàng)造獎(jiǎng)好不好’？孩子們都為他鼓,，這樣也激發(fā)了其他孩子積極想象和創(chuàng)造的興趣,。

其次，是要還學(xué)生一個(gè)平等的地位,，不能總以“權(quán)威”自居,，不能總是居高臨下。俗話說(shuō)“動(dòng)人心者,，莫先乎情”,。課堂教學(xué)中，師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行著心靈的接觸,。如果師生關(guān)系良好,，心理相容，學(xué)生能夠就會(huì)把老師的關(guān)心遷移到課程上來(lái),，產(chǎn)生“親其師,，信其道”的心理效應(yīng)。所以,，在課堂中,，我會(huì)經(jīng)常注意主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，以此來(lái)拉近我與孩子們的距離,。例如：坐到他們之中和他們一起欣賞新月,，觀看學(xué)生表演。有時(shí)我剛走近他們,，有的孩子就會(huì)熱情主動(dòng)地邀請(qǐng)我挨著他做,。而且在課堂中我會(huì)自然和真誠(chéng)地使用“謝謝”“對(duì)不起”“你太讓我感動(dòng)了”“我好喜歡你們啊”等等的語(yǔ)言，使學(xué)生感到老師和自己是好朋友,。在學(xué)習(xí)歌曲《拉勾勾》時(shí),，我和孩子們一起演唱歌曲，一起表演,。學(xué)會(huì)歌曲后,，我安排了這樣一項(xiàng)內(nèi)容，就是每個(gè)同學(xué)一邊唱著歌曲,，一邊去和自己的好朋友拉勾勾,。孩子們可高興了，都去找朋友,。這時(shí),，我也走入他們之中，和每個(gè)孩子都勾一勾指頭,。這下孩子們更高興了,，都紛紛來(lái)到我的面前搶著和我勾指頭。使我感到特別親切,，我想孩子們也一定和我有同樣的感受,。最后，我總結(jié)到：我們勾了手指頭就是好朋友了,。一個(gè)孩子突然大聲說(shuō)：“是永遠(yuǎn)的好朋友,！”聽到這句話，我很激動(dòng),，馬上說(shuō)道：“對(duì),，老師要和你們做永遠(yuǎn)的好朋友！”我想如果不是我主動(dòng)走進(jìn)他們,，主動(dòng)和他們?nèi)ス词种割^,，怎么會(huì)有這樣的一句話，又怎么會(huì)讓這樣普通的一節(jié)課充滿了溫馨和感動(dòng)呢,！

最后,，我體現(xiàn)到的一點(diǎn)就是教學(xué)的安排和設(shè)計(jì)。音樂(lè)課不同于其他學(xué)科,，可以不必一定按著教材中的內(nèi)容安排去進(jìn)行,。為了教學(xué)效果更好,，每節(jié)課的內(nèi)容可以互相調(diào)換。在學(xué)習(xí)《開火車》一課時(shí),，教材的安排是,，學(xué)會(huì)歌曲后，帶著學(xué)生做開火車的游戲,。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣,，我先帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)去做開火車的游戲，讓他們先在做游戲中感到愉快感到有意思,。在學(xué)生愉悅的心理氛圍下學(xué)唱歌曲,，學(xué)生學(xué)的既快又有興趣。學(xué)會(huì)后再做一次游戲,，這樣教學(xué)的效果更好,。

經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，使我感到新教材給教師的空間更大了,。我們可以有更寬闊的空間去發(fā)揮,、實(shí)踐。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇六

本學(xué)期,，我主要是從事中,、高年級(jí)的教學(xué)。必須把握好課堂的前15分鐘,，提高課堂的效率,。為此我對(duì)自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問(wèn)候,，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘,。通過(guò)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來(lái)學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí),。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,，因此說(shuō)，把握好學(xué)生的心理特征,，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半,。

音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽覺感受能力,，是審美能力的基礎(chǔ),。因此先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜,、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾,。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌,，通常情況下,，針對(duì)有一定識(shí)譜能力的'學(xué)生,，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果,。但是我卻發(fā)現(xiàn),，其實(shí)很多同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)譜并沒有了解，如果采取先識(shí)譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，不但學(xué)生沒有對(duì)該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)間也白白浪費(fèi)掉,。對(duì)此我作出以下的改善,，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先,。并讓學(xué)生和著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的律動(dòng),，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊,。然后讓學(xué)生欣賞歌曲,、感受音樂(lè)，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,。再通過(guò)讓學(xué)生唱歌,，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度,，讓學(xué)生感覺識(shí)譜并不太難,，從而增強(qiáng)其自信心，加深對(duì)音樂(lè)的熱愛,。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇七

《土風(fēng)舞》是一首很熱鬧歡快的捷克民歌,，f大調(diào)，2/4拍,，歌曲節(jié)奏規(guī)整,，旋律流暢，音樂(lè)朗朗上口,，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景,。

整節(jié)課的教學(xué)圍繞讓學(xué)生們從歌曲里感受歌曲氣氛開展，讓學(xué)生從演唱到肢體都能體現(xiàn)出歌曲的氛圍,。學(xué)唱完歌曲后,，從速度、力度和情緒上來(lái)比較了《紅葉》和《土風(fēng)舞》兩首歌曲的不同,，再動(dòng)手拍歌曲中不同的節(jié)奏帶給自己不通過(guò)的體驗(yàn),，自編動(dòng)作隨音樂(lè)跳起來(lái)唱起來(lái)。然后欣賞了不同地域的豐收之歌,，陜北的'《秋收》,、丹麥的《豐收之歌》和小提琴協(xié)奏曲《四季--秋》,，體會(huì)不同地域音樂(lè)的不同。

這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是聽,、想,，學(xué)生在這節(jié)課上很好的發(fā)揮了自己的主動(dòng)性，自己學(xué)會(huì)新知識(shí)的過(guò)程讓孩子們很有成就感,。但是整個(gè)的教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)還是有不足的地方,。在比較兩首歌曲時(shí)應(yīng)該更好的讓學(xué)生自己去想，這樣可以更好的理解歌曲,。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇八

音樂(lè)是情感的藝術(shù),，音樂(lè)的美育是潛移默化的。是潤(rùn)物死無(wú)聲的',。教師的對(duì)音樂(lè)的情感首先上課應(yīng)該要有熱情,，這種熱情表現(xiàn)在表情、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),、范唱,、演奏、對(duì)音樂(lè)的理解,、對(duì)音樂(lè)的情感,。只有教師先感動(dòng)了，才能很好調(diào)動(dòng)課堂氣氛,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

體性的反應(yīng)，積極引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn),、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn),、鑒賞音樂(lè)的美。對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué),，我從愛我中華的旋律中選幾節(jié)作為樂(lè)譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏,、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。讓學(xué)生分析樂(lè)譜,，知道這首曲子的旋律是由它們重復(fù)變化發(fā)展而來(lái)的。這是音樂(lè)創(chuàng)作中的一個(gè)重要表現(xiàn)手法,。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇九

本學(xué)期即將過(guò)去,，回顧這幾年的音樂(lè)課研究教學(xué),，我有很多的體會(huì)和想法,，下面我就對(duì)這幾年的教學(xué)工作談一些自己的想法。

作為音樂(lè)教師,，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟,，以審美教育為核心,，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為,，在教學(xué)中,，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受,、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵,。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè),，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解,。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益,。

根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器，通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器,，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法,，這樣一來(lái),，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣,。

通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛好，活躍空氣,，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí),。

經(jīng)過(guò)幾年的音樂(lè)教學(xué)我也覺得自己有很多做的不夠的的地方值得反思的。

記得剛走上講臺(tái)時(shí),，我也碰到過(guò)同樣的.問(wèn)題,，班級(jí)演唱時(shí)，總有那么一些不諧和合音混在里面,，實(shí)在是束手無(wú)措,，于是有人建議我，你讓他們坐在同一個(gè)角落,，讓他們輕唱或別出聲,。“行嗎,？”我疑惑了,。但為了教學(xué)效果，我也嘗試著運(yùn)用了這個(gè)方法果然被我揪出了四五個(gè)不入調(diào)的人,。于是將他們安置在最*邊的一排,，看著他們個(gè)個(gè)誠(chéng)惶誠(chéng)恐的小臉，我最終還是未能開口說(shuō)出不許出聲的話,，只是讓他們小聲地跟唱,。因?yàn)樾拇娌簧幔赃吷险n邊溜眼觀察這幾個(gè)人的表情,。有無(wú)奈的,，有憤恨的，更多的是失望,。當(dāng)時(shí)我想他們大概是為自己感到失望吧?，F(xiàn)在想來(lái)真像有人扇了我一巴掌那樣難過(guò)和疼痛，因?yàn)樗麄兪氖俏野,。?/p>

還好,，那幾天，我總也覺得不是滋味,，看看孩子們的臉,，倒象我做了賊般的渾身難過(guò)。于是仍讓他們回到原位,。但不久我便發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)孩子似乎有意和我作對(duì),，膽大的故意用別扭的聲音唱，膽小的則索性閉嘴不唱,。我知道是我的錯(cuò),，所以也沒有為難他們，只是更善意地去安撫。過(guò)了好一陣子,，這事才算過(guò)去了,。

指名給了這位小調(diào)皮。他楞在當(dāng)場(chǎng),。旁邊同學(xué)替他接了過(guò)去,。第二天，我收到了他的一份小禮物,，引得班主任一個(gè)勁的說(shuō)意外,。

我常常在思考一個(gè)問(wèn)題：我要做個(gè)怎樣的老師？是人見人怕的,？是見時(shí)怕,，背后罵的？這些都不行,，我也實(shí)在不愿意孩子們見了我像見了貓一樣,，那樣上課還有什么趣？所以我先要與他們拉近距離,，再是像朋友一樣處理問(wèn)題,，先捧出我的心，才能得到他們所有人的心,！曾有一位班主任向我說(shuō)了一句班里學(xué)生的話,，讓我每每想起便心生自豪：“我們上課時(shí)看著音樂(lè)老師的臉都舒服呢,！”有生如是,，夫復(fù)何求？這更提醒我在愛生時(shí),，先要尊重他,，信任他，千萬(wàn)別“冷語(yǔ)一句六月寒”??！

當(dāng)我看到辦公室桌上一塊小蛋糕和一封信時(shí)，我知道這又是我的學(xué)生做的,。打開信紙,，一行行娟秀的字體映入眼簾：“老師，今天是我的生日,，請(qǐng)你吃蛋糕,，它很小，但卻是我每天吃早餐省下來(lái)的錢買的,。你是我見過(guò)的最……喜歡的一位老師,！”她一連用了十個(gè)“最”。這封信一直夾在我的錢包里,，它時(shí)時(shí)提醒我,，學(xué)生是要用心,，用情去愛的。這種愛,，我們可以將它細(xì)化到教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)中,，讓你的一言一行，舉手投足都能潛移默化地傳達(dá)給孩子們這樣的信息：“孩子,，老師很喜歡你,！”而愛的春風(fēng)雨露澆灌出的是一株株生理、心理都能茁壯成長(zhǎng)的小苗苗,。

無(wú)盡的回憶和反思暫先告一段落吧,。我不知道我到底能成為哪位學(xué)生的“重要他人”，我也不知道在學(xué)生們今后的成長(zhǎng)歷程中會(huì)不會(huì)也在下意識(shí)中記住我,，也會(huì)在回憶一生中的重要他人時(shí)能算上我一個(gè),。不管怎樣，只要帶著“愛”和“善”,，我堅(jiān)信我的學(xué)生會(huì)喜歡我,，喜歡我教的音樂(lè)課，會(huì)非常歡迎我成為他們一生中的重要他人的,！

音樂(lè)課教學(xué)反思篇十

在教學(xué)《映山紅》這首歌曲時(shí),，我首先講故事《閃閃的紅星》情節(jié)，講《映山紅》這首歌的情景和寓于的情感,，這樣一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，于是我抓住時(shí)機(jī)展開教學(xué)，同學(xué)們興趣盎然,，情感真摯的跟著學(xué)唱,，學(xué)習(xí)效果明顯提高。中途,，部分同學(xué)注意力又發(fā)生了轉(zhuǎn)移,，我馬上又說(shuō)把歌曲回家唱給爸爸和媽媽聽，再一次激發(fā)他們的興趣,。歌曲唱會(huì)了后,，他們還沉浸在音樂(lè)的情感之中。為了使課堂教學(xué)始終如一,，還可以根據(jù)故事情節(jié)讓同學(xué)們分角色表演,，然后相互評(píng)價(jià)，并頒發(fā)優(yōu)勝獎(jiǎng),，給予表彰鼓勵(lì),。因此學(xué)生始終興趣濃厚，極大的`提高了課堂教學(xué)效果。

五年級(jí)同學(xué)唱歌的熱情高,，興趣濃,，但具體在學(xué)唱的過(guò)程中卻缺乏持久性。這就要求教師在教學(xué)時(shí)準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及興趣需求,，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，營(yíng)造適合學(xué)生的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生總能處在一種亢奮階段促進(jìn)教學(xué)進(jìn)程,，提高教學(xué)效果,。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇十一

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)的美育是潛移默化的,。是潤(rùn)物死無(wú)聲的,。教師的對(duì)音樂(lè)的'情感首先上課應(yīng)該要有熱情，這種熱情表現(xiàn)在表情,、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),、范唱、演奏,、對(duì)音樂(lè)的理解,、對(duì)音樂(lè)的情感。只有教師先感動(dòng)了,，才能很好調(diào)動(dòng)課堂氣氛,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

體性的反應(yīng),，積極引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵,，引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn),、鑒賞音樂(lè)的美,。對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，我從愛我中華的旋律中選幾節(jié)作為樂(lè)譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍,、打節(jié)奏、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力,。讓學(xué)生分析樂(lè)譜，知道這首曲子的旋律是由它們重復(fù)變化發(fā)展而來(lái)的,。這是音樂(lè)創(chuàng)作中的一個(gè)重要表現(xiàn)手法,。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇十二

這首《上去高山望平川》是一首典型的“花兒”體裁的民歌。“花兒”是回族最具有代表性的民歌體裁之一,，流行于甘肅,、寧夏、青海等地,，其特點(diǎn)是高亢,、奔放。一聽旋律,，學(xué)生的興趣就少了很多,，最大的一個(gè)原因是他們對(duì)這個(gè)體裁的歌曲不喜歡，其實(shí)這首歌曲是非常有代表性的一首歌曲,，可以說(shuō)是西北民歌中的一顆璀璨的明珠,。所以，在欣賞之前,，我首先給他們介紹了這首歌曲,，然后就讓他們進(jìn)行聽賞，聽完以后并能回答一個(gè)問(wèn)題,，就是這首歌曲的特點(diǎn)是什么,，多說(shuō)學(xué)生還是能體會(huì)到奔放這一點(diǎn)的。有些學(xué)生性格比較活潑開朗,，活動(dòng)就來(lái)就相對(duì)積極一些,，有一些同學(xué)性格比較內(nèi)向，活動(dòng)起來(lái)就比較被動(dòng),，所以這就要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該盡可能想出一些辦法來(lái)調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性,。盡量讓每一個(gè)同學(xué)都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這樣我們的教學(xué)效果一定能夠達(dá)到最大化,。在下一個(gè)班級(jí)的教學(xué)中,，我一定會(huì)更加注重學(xué)生的參與性，讓學(xué)生和我一起置身于音樂(lè)當(dāng)中,，這樣課堂氣氛肯定會(huì)更活躍,。

在這堂課中演唱是個(gè)亮點(diǎn)，總體來(lái)說(shuō)這節(jié)課很好的'完成了教學(xué)內(nèi)容,，使的學(xué)生很好的掌握了花兒和山歌的民歌形式,。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇十三

我在9月25日上午第二節(jié)課，講了湘版教材六年級(jí)第三課《猜調(diào)》,。學(xué)習(xí)目標(biāo)是：一,、能學(xué)會(huì)用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱《猜調(diào)》,，感受和體驗(yàn)少兒天真活潑的生活情趣,；二,、能主動(dòng)參與聽賞《金風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候》、學(xué)跳傣族舞等活動(dòng),，了解和喜愛云南音樂(lè)及文化,。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：能用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱《猜調(diào)》,。

《猜調(diào)》是一首表現(xiàn)兒童生活的地方性小調(diào),，是云南兒童游戲時(shí)對(duì)唱的歌曲。結(jié)構(gòu)短小,、旋律簡(jiǎn)單,、節(jié)奏鮮明，單純質(zhì)樸,。全曲最高音i,，最低音5，一氣呵成的九小節(jié),，似乎想難倒對(duì)方,，但對(duì)方卻脫穎而出、對(duì)答如流,。整首歌曲明快,、活潑，富有情趣,?！督痫L(fēng)吹來(lái)的時(shí)候》是一首由葫蘆絲與小樂(lè)隊(duì)合奏的樂(lè)曲，優(yōu)美,、悠揚(yáng),，與展現(xiàn)云南少女婀娜身姿的“傣族舞”，共同表現(xiàn)了云南人民的幸福生活,。

為了呈現(xiàn)完整而有效的音樂(lè)課堂,，我整合了本課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了以演唱歌曲《猜調(diào)》為主,，感受云南為輔的目標(biāo),。通過(guò)聽賞葫蘆絲主奏樂(lè)曲《金鳳吹來(lái)的時(shí)候》和學(xué)跳傣族舞活動(dòng)，來(lái)感受,、體驗(yàn)云南的風(fēng)土人情,，了解云南富有代表性的“葫蘆絲”，傣家的“孔雀舞”（）,；再通過(guò)歌曲的自主學(xué)習(xí)和深入了解，知道當(dāng)?shù)亍敖郑╣ai）,、小乖乖”等以及一氣呵成的曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)云南的音樂(lè)及文化的興趣,、愛好。有主有次,、循序漸進(jìn)地走進(jìn)云南,，了解云南，乃至喜歡云南,。

在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中,，圍繞教學(xué)目標(biāo)分成初識(shí)云南、歌唱云南和云南尋蹤三部分展開教學(xué),，即先聽賞,、學(xué)跳“傣族舞”，再學(xué)唱歌曲,，最后拓展到課后的查找三大環(huán)節(jié),。第一部分，請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)“風(fēng)景秀麗,、景色宜人”的地方,，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使大家主動(dòng)參與聽賞和學(xué)跳傣族舞活動(dòng),。聽賞中,，通過(guò)目標(biāo)出示的引領(lǐng)，在“主奏樂(lè)器,，給人的感覺想象到了什么,？”的聆聽指導(dǎo)下，聽辨出了主奏樂(lè)曲“葫蘆絲”,；學(xué)跳舞蹈中,，又以“那是個(gè)什么樣的地方？人們生活得如何,？邀請(qǐng)你來(lái)參加”等問(wèn)題,，主動(dòng)參與體驗(yàn)、領(lǐng)略了云南的典型舞蹈,。從樂(lè)器葫蘆絲和孔雀舞等信息中,，得出是“云南”的結(jié)果，從而“初識(shí)云南”,，留下美好的,、愉快的印象。第二部分,，由聆聽指導(dǎo)“歌曲唱了些什么,？模仿一句”帶學(xué)生初聽，再教師范唱學(xué)生復(fù)聽,，了解歌曲“情緒和演唱形式”,。對(duì)歌曲有印象之后,，開始學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。圍繞“歌曲中有哪些云南地方特色,？”分四步學(xué)唱歌曲,。即（1）熟讀前十六、后十六,、連續(xù)十六分音符節(jié)奏,；（2）用“da”唱讀節(jié)奏；（3）用“唻”聽唱旋律,；（4）試著填唱歌詞,。通過(guò)小組展示、評(píng)價(jià),，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題來(lái)突破學(xué)生的難點(diǎn),。在師生合作、互動(dòng)的鞏固后,，以演唱指導(dǎo)“游戲中帶著什么心情來(lái)唱的,？問(wèn)著什么口吻，答者什么語(yǔ)氣,？”引領(lǐng)學(xué)生思考和表現(xiàn),、評(píng)價(jià)，突破本課演唱的.難點(diǎn),。第三部分,，先回顧本課主要內(nèi)容，詢問(wèn)“云南印象”,；再布置課后拓展作業(yè),，查找有關(guān)“納西古樂(lè)保存地—麗江、人民音樂(lè)家聶耳的故鄉(xiāng)—玉溪,、傣族音樂(lè)歌舞集中地—西雙版納”的位置,，以及更多的云南民歌的收集、模仿,。

在教學(xué)中,，第一部分基本按我的設(shè)計(jì)和想法順利完成，但有一個(gè)小疏忽,，由于找不到源文件,，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載，好不容易找到的是伴奏音樂(lè),，不是原曲,，缺少了主奏樂(lè)曲“葫蘆絲”，及時(shí)口頭調(diào)整解決,。第二部分在整體環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的同時(shí),，課后聽到齊媛和大家的提醒,，才知道沒有及時(shí)處理到座位靠后學(xué)生的難點(diǎn),，今后需做到照顧全體,。另外，趕上了學(xué)校演練,，提前5分鐘下課了,，最后的環(huán)節(jié)沒能如期進(jìn)行，學(xué)生走后向大家空講說(shuō)明了結(jié)尾環(huán)節(jié),。整體最有收獲的地方,，就是在內(nèi)容的設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)的銜接和問(wèn)題的呈現(xiàn)上有了條理,、進(jìn)步,。能較準(zhǔn)確、清晰地把握,、表述,，流程更暢通和簡(jiǎn)潔，不那么糾結(jié)了,。不足就是,，仍需在解決學(xué)生的難處時(shí)，想得更周到,，做得更細(xì)致,。今后會(huì)朝這個(gè)方向努力，爭(zhēng)取更好的實(shí)現(xiàn)課堂自主與高效,。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇十四

《音樂(lè)氣墊火車》是“我探索,，我快樂(lè)”主題中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，內(nèi)容生動(dòng),、形象,，易于幼兒理解，比較適合中班幼兒的年齡特點(diǎn),。在聽聽,、說(shuō)說(shuō)中理解故事的內(nèi)容，表述自己的想法和意見,，知道這輛火車的不同之處,，體會(huì)故事中的真正含義：在活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒初步探索,，學(xué)習(xí)自然界中聲音的美妙,，知道樂(lè)音對(duì)我們的身體有一定的好處，會(huì)使人心情舒坦,，愉快;噪聲對(duì)我們的身體健康有害,，我們要遠(yuǎn)離噪聲,。

1、在這個(gè)活動(dòng)中我首先告訴了孩子們故事的題目叫《音樂(lè)氣墊火車》,，然后讓孩子從字面理解是什么意思,。有的孩子說(shuō)：會(huì)“唱歌的帶電的火車”，有的孩子說(shuō)：“是會(huì)發(fā)出美妙聲音的火車”,，還有的孩子說(shuō)：“能發(fā)出很動(dòng)聽聲音的火車”,。對(duì)于一個(gè)中班的孩子來(lái)說(shuō)：能說(shuō)出這樣的答案已經(jīng)很好了，我沒有給予給他們的答案肯定,，而是接下來(lái)讓他們觀察圖片,。

2、通過(guò)孩子們自己觀察,，看一看,，想一想，說(shuō)一說(shuō),，表達(dá)自己的想法,。孩子們的觀察結(jié)果五花八門，但畢竟鍛煉了孩子的語(yǔ)言能力及表達(dá)力及觀察力,。

3,、然后在孩子們的基礎(chǔ)上我進(jìn)入了正題：那你們仔細(xì)聽聽，看老師講的和你們剛才所說(shuō)的是否一樣,，這時(shí),，孩子的興趣感已經(jīng)被完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)，都安靜地聽著我講故事了,。我分段進(jìn)行了講述,，然后提問(wèn)：剛才說(shuō)的是否一樣，不一樣在什么地方,。其中好聽的詞語(yǔ)如：“飛駛四散無(wú)影無(wú)蹤哭泣\埋怨枯萎新穎噪音”等這些詞語(yǔ)也讓孩子們來(lái)理解其中的'意思,，看似孩子小，但逐漸的慢慢滲透,，孩子會(huì)積累成多,，隨著時(shí)間的推移，孩子自然會(huì)理解,。

最后,，完整講述故事，孩子們有了整體的感覺,，然后在拋出問(wèn)題,，層層分析：如，剛開始小動(dòng)物們?yōu)槭裁础罢Ｑ坶g跑得無(wú)影無(wú)蹤”?“火車看見了，心情怎樣”?“火車聽了花兒的訴說(shuō)之后,，他的心情又是如何”?“經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)師改裝過(guò)的火車是什么樣的”等等一系列問(wèn)題讓孩子們真正懂得什么是“噪音”,，“噪音”會(huì)給人們帶來(lái)什么感覺?“什么樣的聲音才能讓人心情舒暢”等重點(diǎn)再此突出。

一個(gè)活動(dòng)結(jié)束之后,，肯定會(huì)有很多的遺憾和缺陷,，這就要求自己在經(jīng)過(guò)反思中不斷地修改，在修改中不斷地進(jìn)步,，讓下一次活動(dòng)更能完整地進(jìn)行,。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇十五

欣賞歌曲,，學(xué)生創(chuàng)造一切“動(dòng)”的機(jī)會(huì),，讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)歌的理解。這樣學(xué)生進(jìn)入了參與音樂(lè)的積極狀態(tài),，就能更好地體驗(yàn)音樂(lè)的情緒,。即使有個(gè)別學(xué)生精神不集中，教師也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而作出調(diào)整,。這種全體參與,，不要求“動(dòng)”的統(tǒng)一、優(yōu)美,。只需要與音樂(lè)情緒吻合,，教師就應(yīng)給予充分肯定。如：欣賞《嘀哩哩》出示歌譜后,，六個(gè)人一小組游春,，不要求每個(gè)同學(xué)的動(dòng)作都一樣，也不要求動(dòng)作如何優(yōu)美,。只要他們能被歌曲的情緒感染,，在教室里自由自在地創(chuàng)造“春天”。而在欣賞完《可憐的秋香》后,，要求每一小組推薦一人朗讀歌詞,，朗誦時(shí)讓他們用自己體會(huì)到的感情，不要求語(yǔ)調(diào)統(tǒng)一,，但要投入,，最后還要談一談為什么這樣朗讀。

音樂(lè)作品是靠音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的,，音樂(lè)語(yǔ)言包括旋律,、節(jié)奏、速度力度,、音色,、歌詞等。通過(guò)多媒體營(yíng)造一個(gè)與音樂(lè)情緒相符的環(huán)境氣氛。然后根據(jù)音樂(lè)情節(jié),，讓學(xué)生選擇自己喜歡的合做伙伴扮演角色,，隨著音樂(lè)“動(dòng)”起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言表現(xiàn)能力,。如：《可憐的秋香》中設(shè)置這樣一個(gè)情境,，讓學(xué)生聽音樂(lè)，扮演自己喜歡的角色,，如太陽(yáng),、月亮、星光,、金姐一家,、銀妞一家、可憐的秋香和一群小綿羊,。在“動(dòng)”中,，學(xué)生忘記了自己、忘記了教室,，完全融入了悲苦,、凄婉的音樂(lè)氛圍中。這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣,，使他們身林其境的感受到不同的音樂(lè)語(yǔ)言所表達(dá)的不同音樂(lè)內(nèi)容,。體會(huì)到歌曲的小調(diào)色彩，4/4拍旋律的悠揚(yáng),、柔和,，緩慢的速度、憂傷的情調(diào)等等,。而在欣賞《嘀哩哩》時(shí),，讓學(xué)生討論選擇歌名，學(xué)生在討論中,，結(jié)合歌曲的情緒,，發(fā)現(xiàn)小黃鸝“叫聲”比“找春天”的旋律更歡快。從而體會(huì)了這首歌是二段體歌曲,，應(yīng)選擇比較歡快的小黃鸝的叫聲“嘀哩哩”為歌名,。

音樂(lè)形象是通過(guò)音樂(lè)的旋律、節(jié)奏,、情緒等來(lái)塑造的,，它可以在人的想象和記憶中產(chǎn)生，聽是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的初步聯(lián)想,，“動(dòng)”是把聯(lián)想進(jìn)一步深化的過(guò)程,。所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”學(xué)生通過(guò)聽,、動(dòng)體驗(yàn)到審美的全部過(guò)程,。如：欣賞《嘀哩哩》時(shí)，分組匯演學(xué)生在春游的'記憶中捕捉了可愛的音樂(lè)形象,，從而加深了對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力,。而欣賞《可憐的秋香》中，給幼年,、青年,、老年的秋香容顏、衣著填色,。學(xué)生通過(guò)聯(lián)想,、想象，抓住幼年,、青年,、老年人的特征來(lái)表現(xiàn)秋香孤苦的一生。學(xué)生在“動(dòng)”中塑造了自己能接受的秋香,。

學(xué)生在“動(dòng)”中積累豐富，豐富表現(xiàn)音樂(lè)時(shí),，就有了具體的感性材料,，這樣為學(xué)生創(chuàng)造美打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如：結(jié)束教育中的選擇作業(yè),，一部分同學(xué)進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新嘗試,。有同學(xué)把流行音樂(lè)中悲傷歌曲和歡快歌曲收集了進(jìn)來(lái)，還有把戲曲中的段子也收集了進(jìn)來(lái),。第二個(gè)作業(yè)是同學(xué)們結(jié)合時(shí)事,，畫出聽音樂(lè)的感受，結(jié)果有同學(xué)畫了煙火晚會(huì),，此時(shí)的課堂真是“千樹萬(wàn)樹梨花開,。”“同學(xué)們?cè)趧?dòng)中創(chuàng)造了自己要表現(xiàn)的音樂(lè)情緒美,。

教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者能同時(shí)開放多個(gè)感知渠道,，比只開放一個(gè)感知通道能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象，音樂(lè)欣賞課,，只有開放學(xué)生多個(gè)感知通道,，才能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞做到真正的主體參與，激發(fā)起強(qiáng)烈的情緒因素,，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受能力,、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇十六

如何寫好教學(xué)反思,，充分發(fā)揮教學(xué)反思的作用,？本人結(jié)合自己的實(shí)踐和一些老師交流的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)抓住7個(gè)字,。

要有目的,、有意義地做好這項(xiàng)工作，課內(nèi)有心留意,，主要教學(xué)那幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),，重點(diǎn)的、略帶的把節(jié)與節(jié),、章與章,、舊知識(shí)與新知識(shí)此問(wèn)題與彼問(wèn)題是否能巧妙地連在一起。用什么形式與方法做到心中有數(shù),？根據(jù)課型多樣的特點(diǎn),，分類型記載，象音樂(lè)課如以唱歌為主的綜合課,，以音樂(lè)知識(shí)為主的樂(lè)理課,，以游戲?yàn)橹鞯某握n，以知識(shí)技能為主的訓(xùn)練課,，以聽音樂(lè)為主的聽賞課,，以鞏固為主的練習(xí)課等等，這樣記載看起來(lái)就更清楚,，印象更深,。

在教學(xué)方法上，一節(jié)課的開始,、結(jié)束,，全過(guò)程是否簡(jiǎn)明，層次清楚,，音樂(lè)知識(shí)技能訓(xùn)練是否有機(jī)結(jié)合,，音樂(lè)理論以及概念掌握、理解得怎樣,；在調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情啟發(fā),，學(xué)生形象思維等方面實(shí)施的情況如何；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)耳的能力,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面如何,，以及課堂氣氛是否活躍有創(chuàng)意,，所以要做教學(xué)有心人。

這是寫好教學(xué)反思的關(guān)鍵之一,。根據(jù)記憶規(guī)律,，在識(shí)記以后不久就開始遺忘。因此,，寫教學(xué)反思要趁熱打鐵,，課后及時(shí)記載，立即整理歸納,，總結(jié)分析,，記錄于冊(cè)。如果拖久了,，課堂教學(xué)情況,，回憶起來(lái)時(shí)間反而費(fèi)長(zhǎng)，甚至遺忘,。尤其是藝術(shù)技能方面的,，必須在下一環(huán)節(jié)加以糾正掌握知識(shí)點(diǎn)，才能順利地往下教學(xué),。

首先要對(duì)教案的實(shí)施情況進(jìn)行細(xì)致全面的回顧,，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排,，教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展,，教學(xué)方法和手段的運(yùn)用到師生活動(dòng)，教學(xué)效果都要象過(guò)電影似地琢磨,、反省，歸納出哪些是成功的,，哪些是待進(jìn)一步改進(jìn),。在全面分析基礎(chǔ)上還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、音美課的類型等,，突出重點(diǎn)地總結(jié),，記載自己體會(huì)最深的“得”與“失”。這樣記載才具有較好的價(jià)值,。全,，不是面面俱到，一課一記載要有一得,，否則會(huì)形成次次記載千篇一律,。

寫教學(xué)反思沒有固定的格式和應(yīng)根據(jù)要求和教學(xué)實(shí)際采取靈活多樣的方法和形式，因課而異,，不拘一格,。我參考了一些教師的教學(xué)反思,，有的記在教案旁邊，隨著教學(xué)過(guò)程而寫,；有的記在一節(jié)課后面,；有的沒有專門的教學(xué)反思本上；有的全是文字記錄,，有的文字和符號(hào)兼用,。總之,，不論任何方法,、形式，以反映教學(xué)情況為準(zhǔn),。

音樂(lè)課教學(xué)反思篇十七

1,、成了游戲教學(xué)，融音樂(lè)與游戲?yàn)橐惑w,，來(lái)發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受能力及創(chuàng)造能力,。教學(xué)一開始，我就和學(xué)生們一起做拍手游戲,，學(xué)生們從小就會(huì)玩拍手游戲,，從一拍到十，一邊拍一邊數(shù),，和打花巴掌游戲很像,。學(xué)生的興趣自然很高，也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊,。然后再引導(dǎo)學(xué)生把自己做的游戲和北京小朋友做的游戲作對(duì)比,，北京小朋友做的游戲有什么特點(diǎn)？引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。再讓學(xué)生自己通過(guò)聽,、說(shuō)、唱,、想等多項(xiàng)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)歌曲,，學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)我也讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出,、解決,，我盡量要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者和鼓勵(lì)者,；學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)唱一首歌,，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人，讓學(xué)生們能夠體會(huì)到音樂(lè)的美,，不僅要用眼睛,、用耳朵,、用身體動(dòng)作，更要用心靈去體會(huì),。

2,、在歌曲《小紅帽》教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了給歌曲作情境表演的教學(xué)環(huán)節(jié),。但在表演時(shí),，我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：班里音樂(lè)成績(jī)好的同學(xué)總是搶著做“主角”，而一些表演能力一般的同學(xué)卻坐在座位上一動(dòng)不動(dòng),，可他們的小眼睛里分明流露出無(wú)限的向往……這樣就使得活動(dòng)失去了平衡,。我靈機(jī)一動(dòng)，出示了兩幅畫,，請(qǐng)小朋友比較一下哪一幅畫更形象,？學(xué)生們說(shuō)：“第一幅好畫得好?！蔽夜室鈫?wèn)為什么,，學(xué)生說(shuō)：“第一幅畫有房子、花,、草,、樹、小鳥等等,，看上去更漂亮,；而第二幅畫只有小紅帽、大灰狼和外婆,，很單調(diào),。”我說(shuō)：“對(duì)了,，加上花,、樹、草,、小鳥等這些‘配角’，我們的表演就顯得更加生動(dòng)了,。我們班不是還有一些小朋友沒加入我們的‘森林王國(guó)’里來(lái)嗎,，你們?cè)敢庾屔肿兊酶鷦?dòng)、有趣嗎,？”小朋友們樂(lè)了,，情緒很激動(dòng)，都說(shuō)愿意,！這下,，許多表演能力強(qiáng)的小朋友主動(dòng)去幫助那些不善言表的小朋友,，幫他們?cè)O(shè)計(jì)樹、房子,、小草的造型,。隨著音樂(lè)的流動(dòng)，小朋友們都沉浸在各自的角色之中,，收到了非常好的效果,。所以我想教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)造性思維方式和靈活的應(yīng)變能力非常重要的，它能讓我們成功地扭轉(zhuǎn)教學(xué)被動(dòng)的局面,，使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行,。

3、教育,，需要我們愛學(xué)生,，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到老師的肯定和賞識(shí)，需要老師走進(jìn)他們的心靈,，理解他,、關(guān)心他、愛護(hù)他,。有這樣一件事例讓我深刻地感受到,，一個(gè)學(xué)生只要受到老師的重視，受到老師的關(guān)心,，他就會(huì)朝著好的方向發(fā)展,。一年級(jí)孩子跳舞是本學(xué)期才開始的，由于時(shí)間和能力的關(guān)系,，和二,、三年級(jí)的學(xué)生比較起來(lái)肯定是要稍微差一些。還有些孩子忍受不了老師的批評(píng)而提前退出訓(xùn)練場(chǎng),。而其中有一位學(xué)生長(zhǎng)得特別可愛,，原本也是個(gè)要放棄的孩子，因?yàn)樗X得訓(xùn)練實(shí)在太苦,，于是老師一遍又一遍地提醒她動(dòng)作,，一次又一次地鼓勵(lì)她，讓她當(dāng)小老師,，把動(dòng)作在全班同學(xué)面前演示,，還讓她跳主角?？梢钥闯?，孩子的興趣正一點(diǎn)一點(diǎn)地攀升，現(xiàn)在每次訓(xùn)練她都很積極地參加,，因?yàn)槲蚁胨梢詮奈璧赣?xùn)練場(chǎng)上得到更多的關(guān)注,，得到更多的贊揚(yáng),。那么在我們平時(shí)的教學(xué)中也應(yīng)該把這種關(guān)注放進(jìn)去，關(guān)注每一位孩子,，即使這節(jié)課他沒什么突出的地方,，我們也應(yīng)該發(fā)揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)。

4,、有這樣一種設(shè)想：以往的音樂(lè)測(cè)試太過(guò)于注重形式,，讓一些學(xué)生認(rèn)為，音樂(lè)課只要唱好幾首歌,，不用學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)或技能就能取得好成績(jī),。所以我想這樣的考試不能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，那么我們可以將考試形式變化一下,，如果采取不同形式,、不同內(nèi)容、不同方法的音樂(lè)測(cè)試,，將會(huì)收到良好的效果,。

1、歌曲演唱：利用卡拉ok進(jìn)行演唱,。要求每人選一首最熱愛,、最熟悉的歌曲到講臺(tái)上面對(duì)全體同學(xué)唱。

2,、自由表演：

（1）有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生可選所學(xué)課本中的內(nèi)容,，跳一段舞蹈；

（2）自編自演,；

3,、聆聽：

（1）放樂(lè)曲片段，讓學(xué)生說(shuō)出歌曲名稱,，并說(shuō)說(shuō)自己的心情,；

（2）邊聽歌曲邊憑感覺打節(jié)拍。

4,、器樂(lè)：

（1）選出幾種打擊樂(lè)器,，讓若干學(xué)生自由組合為歌唱的學(xué)生打節(jié)奏。

（2）學(xué)器樂(lè)的學(xué)生,，可單獨(dú)演奏樂(lè)曲,。以上不同內(nèi)容、不同形式的測(cè)試,，有力地調(diào)動(dòng)了他們的思維和參與，考出了學(xué)生平時(shí)真正的能力和水平,。這樣學(xué)生們不再追究自己分?jǐn)?shù)多少,，而是著重自己參與的內(nèi)容,。